亡羊补牢教案通用六篇。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案的编写需要注意教学过程的连贯性和完整性。工作总结之家耐心筛选为大家整理出了这篇最新的“亡羊补牢教案”，请把本网页的网址加入您的收藏夹！
亡羊补牢教案 篇1
教学思路：
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。
学习目标：
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：
引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学过程：
一、问答导入
师：今天我们学习第9课，请齐读课题。（寓言两则《亡羊补牢》）
师：今天学习第一则《亡羊补牢》
师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事）
师：蕴涵着道理的故事。
（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。）
寓：寄托，包含的意思；言：讲道理则：相当于篇
师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）板书：道理
师：除了学习道理，还要学习什么？（要知道故事）板书：故事）
师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？（亡羊补牢灭亡死亡）(板书：死亡)
师：请给“牢”组词。（坐牢牢记牢固监牢）（板书：监牢）
师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们查下的情况告诉老师？
（字典中“亡”有3种解释1.逃跑2.死3.丢失）
（字典中“牢”也有三种解释1.养牲畜的圈2.监牢3.结实、坚固）
师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？让学生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）
师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。
二、找证据，初读课文
师：找证据必须先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。
师：小黑板出示三句话：（目的在于巩固字音）
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
师：老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。
师：抽生读这三句话
师：分小组朗读这三句话，然后全班再齐读。
三、研读，弄清“亡”和“牢”
师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。
师：提醒大家，证据可能不止一处。师巡视学习，作适当的点拨。
生：汇报：
（“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。）
师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮助再读这句话。）
师：要读准“圈”、“叼”等字。
师：“亡”不是“死亡”吗？
汇报：
（是羊被叼走，他丢失了羊。）
（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）齐读句子
（“第二天早上，他发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”）
（“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”）
（一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。）
师：（齐读）“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”）
师：小结：现在大家认为“亡”是什么意思？（齐回答：丢失板书在题目“亡”下面）
师：“牢”是什么意思？
（“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”（“牢”是“羊圈”意思。）
师：“补牢”就是“修羊圈”。
（街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）
师：街坊说修羊圈就是“补牢”。
师；（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。
师：请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。
四：精读课文，理解内容
师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：
师：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
师：请默读课文，思考这个问题。
（生默读课文，思考）
汇报：
（我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”
师：请齐读这句话。（看黑板）
（我还知道街坊劝告，他不听。）
（街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）
师：“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
师：街坊是怎么劝的？
（指名读，读出劝告的语气。）
师：他读得怎么样？
（还应该读出劝告的语气。）
（应该读出街坊对养羊人的关心。）
师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？
（他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）这句话意思就是说—羊已经丢了，不用修羊圈了。
（指名读，评议。）
师：可以看出养羊人的什么态度？
（可以看出他的无所谓，毫不在意，满不在乎，漫不经心，不放在心上。）
师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（板书想法已经丢）
（养羊人心里想：羊丢了，就算了，羊圈也不用管了。）
（养羊人想：一只羊也不算什么，丢了就丢了呗。）
师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告，没有及时补。（板书做法不补）
师：请同桌分角色朗读。
（指名读，评议。）
师：让我们来看看他不听劝告的结果。
（他不听劝告的结果是：第二天早上，他去放养，发现又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）
（养羊人又少了一只羊。）板书（结果又少）
师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
师：两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
（同桌讨论交流）
师：养羊人是怎么做的？（请看图说说。）
（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）
师：为什么要读好“赶快”？能否去掉？
（不能，因为他要改正错误，不能拖延。）
（加上赶快说明他不想再丢羊了。）
师：养羊人这么做，她在想什么？师：引读描写他心理的句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想：现在修还不晚。）
师：读出他的后悔之情。（板书后悔）
（指名读）
师：将这句话换一种说法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）
（他很后悔，要是我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。）
（他很后悔，如果我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。）
师：但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（因为修好了羊圈，就不会再丢羊了。）
（因为已经丢了两只羊，不能再丢羊了，不然羊会丢光的。）
师：他的想法对不对？从哪儿读出？
（从此，他的羊再也没丢过。）（板书再没丢）
师：咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。
（生齐读最后一个自然段）
五：明理
师：我们说过，学习寓言除了读懂故事，还要读懂道理，刚才知道“亡羊补牢”的意思就是丢羊补羊圈，那么，你明白了什么道理？
（丢失了东西要找出原因。）
师：仅仅是丢失东西吗？
（如果……）
师：养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。
（要乐于听别人的意见）
师：光听意见就行了吗？小组交流交流。
（不要等东西丢失了才懂得珍惜。）
师：怎样能使珍贵的东西不再丢失？
（做错事要及时补救，以后就不再错。）
师：在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。
（我的作业本散了，但为了不让作业本再继续散，我就用订书机把作业本订好了，作业本也就没有散了。）
（这几天我感冒了，妈妈让我去看病，我以为是小病，就没有去医院看病，昨天就发起烧来，为了减少病痛，我早上去看医生，买了药，吃过后，现在好多了。）
师：幸亏去看病了，不然会引起大病的。
师：是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，有一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。
（齐读）亡羊补牢——为时不晚。（板书为时不晚）
六：复述故事
1.师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这天，他遇到街坊，突然想起街坊的劝告帮助，如果你是养羊人，会对街坊做什么？
（谢谢、道谢）
2.师：把你的同桌视作街坊，你向他道谢。
（生相互视作街坊，道歉）
七：作业
（出示生字词）
1.单独出示生字词能把它读准确吗？自由读、齐读。
2.老师再教大家一种学习的方法，除了通过道谢基本把故事讲一遍，现在还可以把生字串起来讲故事。
3.回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。
板书设计：想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵（为时不晚）
结果又少再没丢
亡羊补牢教案 篇2
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
②“窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。
⑵街坊劝告，他不听：
①“街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。
②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
③引导评议，齐读。
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
⑥指名读，评议。
⑦老师说提示语，学生试背对话。
⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
⑶齐读第4节。
⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流：
⑴养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
⑵指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
⑷指导读这句话，读出他的后悔之情。
⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
⑻“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：
理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。
1、背诵这则寓言。
2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
亡羊补牢教案 篇3
一、教学内容和目的：
1、认识九个生字，学写两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
2、有感情地朗读并背诵这则寓言。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
二、教学重点、难点
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
三、教学准备 ：课件
教学过程：
一、直接揭题
1、谈话激趣，揭示课题
出示图片，猜寓言故事。
2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。
二、初读课文，理解题意，学习字词
1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。
板书课题，齐读课题，指导范写“亡、补”生练写
2，自由读文，要注意读准字音，读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。
3、出示字词，多音字，指名读生字，词语齐读、开火车读
三、快乐学文、理解题意
1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?
2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?
3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。
4、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好
四、轻松理解
1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的.?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。
①第一次丢羊的原因是什么?
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。
3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)
4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢?
指导朗读
他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?
5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。
比较有什么不同?
6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢?
指导朗读
7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?
因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。
五、拓展升华
1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?
2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会?
3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要( )，就( )。
4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业)
5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?
六、作业设计：
请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。
板书设计：
亡羊补牢
第一次 第二次
丢 丢
不补 赶快堵
又少 再没丢
为时已晚 为时不晚
亡羊补牢教案 篇4
【教育方针】
1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，领会其间涵义：懂得做错完事只需肯承受定见仔细改正，就不算晚。
2、朗诵课文，能用自己的话叙述这则寓言故事。
3、掌握故事内容，结合日子领会故事包含的道理，懂得做错完事要及时改正。
【教育要点】
掌握故事内容，结合日子领会故事包含的道理，懂得做错完事要及时改正。
【教育难点】
朗诵课文，能用自己的话叙述这则寓言故事。
【教育预备】
1、搜集古代的寓言故事。
2、制造动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【教育进程】
一、温习部分
1、上一课讲了《拔苗助长》，首要讲的是什么内容？
2、《拔苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？
二、引进部分
导入：这节课咱们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）教师跟你们相同在课前仔细预习了这篇寓言，大约知道这寓言讲的是什么内容，可是教师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（暗示学生看插图），他究竟是一个聪明人，仍是一个模糊人？请同学们和我一同仔细学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮教师处理这单个问题……
三、讲读悟理部分
1、听课文录音，开始了解寓言故事内容（幻灯出示本课榜首个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最终成果怎样？）──意图：培育学生“把一段话说清楚”。
2、看学生扮演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，或许还有同学们还有不明白的当地，让咱们一同找找寓言中有哪些不明白的当地，咱们一道处理。）
3、自学课文，经过“出问题考咱们”的自学活动一起解难释疑。
课文分两部分：
榜首部分：丢榜首只羊（1～3段）
第二部分：丢第二只羊（4～5段）
4、榜首部分，估量学生所提的总是如下：
字词方面：
⑴早年是什么意思或它的近义词是什么？（曾经）
⑵羊圈（juàn）别的一个读音组词
⑶窟；窿（特别留意除部首外有几画）
⑷邻居是什么意思？（邻居）
⑸与“叼”最相似的字哪个？（叨）
内容了解方面：
⑴羊为什么会被叼走？
⑵邻居是怎样劝他的？
⑶养羊人怎样答复的？
⑷他的答复对吗？（留意：这个问题不用多讲，留下悬念后边处理）
第二部分，学生或许提的问题有：
字词方面：
⑴懊悔是什么意思？
⑵劝说意思或近义词？
⑶从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？
⑷“从此”造句。
内容了解方面：
⑴羊为什么又少了一只？
⑵少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎样做的？成果怎样？
⑶到回榜首部分的那个问题（第4小题）接：他对邻居的答复对吗？（展开评论）
教师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，协助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错完事要及时纠正。（师生齐归纳，并板书）
5、到回教师上课前所提的问题：
他是聪明人仍是模糊人？（学生答复或许有两种状况）
⑴模糊人──由于他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走榜首只羊是由于那个破窟窿，他没有去修，真模糊！
⑵聪明人──尽管丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！
教师引导：别管他是模糊人仍是聪明人，总归，他的“亡羊补牢”的精力是值得咱们学习的，你们赞同我的定见吗？（学生必定齐声答复：对，赞同。）
四、联络学习，日子实践，请你举举比如
正面：亡羊补牢。
不和：亡羊不补。
五、教师再次简矮小结
六、课外作业
1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。
2、小练笔：请你用自己的简略的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。
3、预备开一个故事会，把你们搜集的寓言故事讲给咱们听。
【板书规划】
亡榜首次少了一只羊不及时补
羊第2次又少了一只羊懊悔
补现在修还不晚
牢从此没丢过
亡羊补牢教案 篇5
教学目标：
1、有感情地朗读。
2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重难点：
重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
课前准备：
学生搜集寓言故事。
寓言两则
教学时间：2课时窟窿---------缺点未为晚也
板书预设：(1-4)丢羊（两次）不听劝未为迟也
亡羊补牢未为晚矣
(5)明理现在修还不晚及时改为时未晚
为时不晚
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
1、导入，揭题：
1、谈话，出示图片
今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助长）
他告诉我们什么道理？（指名说）
对，像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）寓，上面一个宝盖头，再写一个曰，第十画是丨，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这寓就是寄托、包含的意思；言就是讲道理的意思。
3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？
其实学习寓言故事首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）
出示：
1、读懂故事2、明白道理3、联系生活用一用
好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）
二、读懂故事：
那么，下面请同学们打开课文P34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂
出示读书要求：读懂故事：（A读准字音、读通课文；B读懂题目的意思；C会说课文讲了一件是什么事）
1、生自由练读
2、反馈交流：
A指名分节读课文。随机重点正音：养圈（jun）窟窿（后鼻音，轻声）叼
B解题：通过我们刚才的读书，谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了？亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指什么？（羊圈）。（指名说）
C那么课文讲了一件什么事呢？（引导学生说好主要内容）
3、理清层次：
如果老师把课文分成养羊人丢羊和养羊人明白道理这两大部分，（板书：丢羊明理）
那么，你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？
（板书：1-4小节；第五小节）
4、默读，思考课文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊的原因是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。
5、交流：（丢了两次羊。板书：两次）
A、学习第一次丢羊：
那么，第一次丢羊的原因是什么？谁能把课文中的句子找出来？
出示句子：
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
学习窟窿就是（洞）。（书写指导：第十一笔是横）
小结，从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的原因是板书：窟窿
那么第二次丢羊呢，又是什么原因？
B、学习第二次丢羊
出示相关句子：
街坊劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
他说：羊都丢了，还修羊圈干什么呢？
▲指名读，理解街坊
▲读好对话
自己练指名读。（读出街坊劝告的语气。）
小结，你们看，好心的街坊情真意切，养羊人却是一幅怎样的态度呢？谁来读？
指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意）
那么谁能把这个句子换一种说法：出示句子：
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
羊已经丢了，修羊圈没有用。
▲想象：如果你就是养羊人，街坊这样劝你，你当时是怎样想的？
小结，从这儿我们知道，养羊人第二次丢羊的原因是板书：不听劝
过度：让我们来看看他不听劝告的结果。
▲不听劝的结果：
（1）指名读第4节。
（2）读好这句话，为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
6、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是（亡羊）。
是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？你怎么知道的？
三、明白道理
交流：醒悟了，我从中可以看出来，
1、出示句子一：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。
▲指导读这句话，读出他的后悔之情。个别读，范读，齐读。
▲谁会给这个句子换一种说法？
他很后悔，应该接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。
（板书：现在修还不晚）
还从哪里看出养羊人醒悟了？
2、出示句子二：
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
（理解从此）
3、说话练习：
是呀，同学们，此时的养羊人醒悟了，那么，醒悟了的养羊人他是怎么想的呢？
出示：
他想，当初要是就
（谁会说？）
4、明理：
同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？
(羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。)
那么你们明白了吗？
（明白了一个人要是做错了事，及时改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。）
对呀！同学们，其实故事中的窟窿就相当于什么？（板书：缺点）
那么，养羊人赶快堵，就相当于什么？（板书：及时改）
5、引用：
现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。）
所以，亡羊补牢后面，往往跟着一句话未为迟也。
还可以怎么说？
（板书：为时不晚、未为晚矣未为晚也、为时未晚）
6、联系生活，练习说话：
是呀！同学们，谁没有范错的时候，只要之后知道亡羊补牢，就为时不晚。
比如，这次考试，丁丁同学没考好，只要他找出原因，吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。
那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话？
学生有困难时提示一下：
教室的墙倒塌了。
我家的电脑中了病毒。
我的同桌东东眼睛近视了。
出示：教室的墙虽然倒塌了，但只要我们及时修补，就能亡羊补牢，为时未晚
虽然我家的电脑中了病毒，但是现在装了杀毒软件，也是亡羊补牢，为时未晚。
我的同桌东东同学眼睛虽然近视了，但他现在端正读书写字姿势，就能亡羊补牢。
过度同学们，刚才，我们通过认真细读故事，把故事读懂了，还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理，那么，现在老师给大家两分钟的时间准备，看谁能把这则寓言故事讲出来？
亡羊补牢教案 篇6
教材剖析
《亡羊补牢》是一个中国古代寓言故事。故工作节简略风趣，都把深入的道理寄寓在矮小的故事之中，故事浓缩成了一个常用的成语，给人启示与教育。
这个故事讲的是一位养羊人榜首次丢羊后，邻居叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人以为羊现已丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的劝说，所以从速着手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告知咱们：一个人做错完事，只需肯承受定见，仔细改正，就不算晚。
教育方针
1、知道“亡、牢、则”等生字，会写“亡、牢、钻”等八个生字，会写“亡羊补牢、劝说”等4个词语。
2、朗诵课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
3、比较语句的不同，能领会词语“赶忙”在语句中的作用。
一、导课（由“亡”字导入）
孩子们，上课之前呢，咱们先来猜一猜这是什么字？出示“亡”指示字，黄色部分是一只手，但这不是一只一般的手，而是一个兵士的手。兵士手上拿着一个盾甲，预备干什么呢？（征战）可敌军太多，打不过敌军，就要用手上的盾甲保护自己逃离。在流亡进程中，会丢掉自己的疆土，便是亡国，甚至连自己的生命也会丢掉，便是逝世，这便是“亡”字。
咱们再来看一个字（出示牢象形字）早年，有个人养了许多牛，他一个人看不过来呀，怎样办呢？他围了一个大大的栏圈，把牛都关在里边，这个字呢便是“牢”，便是关家畜的栏圈，关监犯的当地便是“监牢”咱们要把学习的常识记牢，便是“结实”后来有了关监犯的监狱这层意思。
今日咱们就来学习一个和这两个字字有关的寓言故事《亡羊补牢》。
二、初读课文，感知。
1、检测读文（师正音）其他同学边听边标出天然段，并考虑：在这个故事中，“亡”是逝世仍是丢掉呢？
（标天然段，了解“亡羊”）
2、读完课文，咱们知道了“亡羊”的意思是（指名答：羊丢掉了）
三、品读课文，了解内容。
1、现在请咱们自读课文，想一想文中的养养人丢了几回羊？为什么会丢羊呢？请用横线划出。
2、有些同学现已找到了，那你来说一说养羊人总共丢了几回羊？（两次）榜首次丢羊的原因是什么？（指名答复，课件出示）板书：羊圈破了个窟窿。（板书，了解窟窿）
3、咱们再来读一读榜首次丢羊的原因。
过渡：养羊人榜首次丢羊是由于羊圈破了，假如是你，你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎样做？（修补羊圈）
4、那么文中的养羊人榜首次丢了羊今后又是怎样做的呢？
5、这个时分一个好意的邻居路过，看到羊圈破了个窟窿，是怎样劝说他的？（课件出示，指名读）邻居是怀着怎样的心境劝说养羊人的？哪个词看出邻居的着急？
师引读：现在你们便是他的邻居，来劝劝他。邻居（着急、忧虑、关怀）地劝他说……（朗诵辅导）
6、好意的邻居如此为他着急，给他想办法，而养羊人的体现呢？谁来做养羊人读一读他的话。（指名读）这个养羊人说的话是什么意思呢？你能将他的话换个说法吗？（羊现已丢了，不用修羊圈了。）
这个养羊人，自己的养丢了，他哀痛吗？（哀痛）他沉浸在自己丢羊的哀痛中，底子没有知道到这个窟窿的损害，还一副不以为然的姿态。咱们一同来读（领会养羊人知道不到不修羊圈带来的损害，朗诵辅导）
思辨：这个时分，养羊人假如修了羊圈，会怎样样？不修羊圈会怎样样？（生自在讲话）
7、下面咱们来分人物朗诵一下他和邻居的对话。
8、就由于他不听邻居的劝说，没有知道到窟窿的损害性，所以第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几回丢羊？从哪个字能够看出？（又）
9、那么两次丢羊后，养羊人现在的心境怎样样？用文中的一个词来说（懊悔），了解“懊悔”，知道错了后，他心里怎样想的呢？（心想：现在修还不晚）
他又是怎样做的呢？（比照读养羊人的做法，从“赶忙”一词领会养羊人举动之敏捷）
10、现在“窟窿”总算被严严实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此刻，你想对这个养羊人说些什么呢？（生自在讲话）
11、《亡羊补牢》的故事到这儿就完毕了，现在你用自己的话来说一说亡羊补牢这个成语的意思。（释题意：羊丢掉了，再去修补羊圈）咱们再来回想一下这个故事（出示内容，补空）那么，你从这个故事中了解了什么道理呢？
（生自在答，师归纳涵义）
像这样经过一个简略的故事，表达一个深入的道理便是寓言故事，咱们今日学习的《亡羊补牢》便是一个寓言故事。
四、联络日子，领会涵义
其实在咱们身边也有许多相似亡羊补牢的事，教师给咱们举两个相似的事。（写字姿态、未完成作业……）
五、讲堂总结
犯了过错并不可怕，只需咱们能像《亡羊补牢》中的养羊人相同，知错就改，就不算晚。所以人们常常会说：“亡羊补牢，为时不晚。”
