春天的山教案精品。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，因此就需要老师自己花点时间去写。 教案课件的准备有助于新老师有更多的自信，什么样的教学课件才是好的？这篇文章主要介绍了一下“春天的山教案”希望大家能够喜欢，请务必将此页添加到您的收藏夹中以备不时之需！
春天的山教案 篇1
活动由来：
俗话说：“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了“柳树发芽了”的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。
活动目标：
1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说“春天，发芽”等词语。
2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。
3、体验春天给人们带来的快乐。
4、通过观察，了解春天的一些显著特征。
5、观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。
活动准备：
1、《春天》的磁带，录音机。
2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。
师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？
1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。
3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。
5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？
6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。
春天的山教案 篇2
小学音乐《春天的歌》说课稿范文
一、“主题式”导入激发兴趣
新《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念，我认为在音乐课堂中，“激趣”的目的只有一个，就是为了提高教学的效率，所以“激趣”应紧紧围绕教学内容、服从于教学目标。所以在本课激趣导入环节，我围绕“找春天”这一主题，从视觉、听觉多种感官渠道进行;又从欣赏、绘画、肢体等不同的动觉切入口来激发学生兴趣，紧抓住春天的“美”，让学生得到愉悦享受，并且提升他们的综合艺术审美能力。
二、融知识技能于审美活动之中，由显性变为隐性
现在二期课改强调提出淡化知识技能，但不是说有意去回避歌中的知识点，而是要求教师在教学中要花工夫进行“知识点”教授方法的研究，教师的方法一定要贴近学生、合适恰当，学生就会学的有兴趣，掌握的也会很快，最高境界就是做到教师寓音乐中有意识地进行“知识技能”的教学，而学生是在无意间得到理解和记忆。
说到这我就要谈谈本节课中重难点解决的.问题了。我在备课过程中根据学生的情况设定两个歌曲的重难点，一个是弱起，还有一个是呼吸记号。今天这两个难点的解决我都试图把它融在音乐中，让学生在反复感受中去体会。比如弱起的解决：你用成人的乐理讲解去告诉他，那肯定是难懂的。在备课中我们反复推敲，认为只有让学生先聆听音乐，从三拍子的强弱规律入手，找准强弱弱的感觉，再用直观的歌曲中典型节奏型出示，让他自己去探究弱起节奏中强弱位置的细微变化，才能帮助他建立由感性到理性的认识。
再说说“呼吸记号”的解决。这个难点我们也是反复试教修改。从最初我是直接出示“呼吸加号”，作为学唱过程中的一个小环节，稍带讲解后马上学唱，到今天呈现给大家的这样一个有坡度的教学过程：先从理性上认识“呼吸加号”，然后让学生自己去唱去体会，再到教师引领——标示第一个呼吸记号让他去唱，去感受老师的用意，最后学生准确找到呼吸记号的位置，可以说是整个学习的氛围和学生的这种求知状态是大有改善的。最关键的就是它和音乐紧密结合，在感受中去领悟。
还有一个技能的训练就是对学生歌唱技能提高的解决。作为一堂新授课，最终检验的就是学生会唱了吗?学生唱好了吗?前面铺设了这么多环节就是帮助学生学会歌曲，而学会后怎样唱好，这又是一个难点的解决。说实话我本人最不擅长的就是学生歌唱的训练，在试教学唱歌曲环节中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意连起来等等，结果每一遍都在原地踏步，没有长进，后来听试教的老师们就给我建议，应该牢牢抓住“春天的美”，用学生感兴趣的、充满童趣、充满美感的话语，比如：春姑娘加快了脚步，春天离我们越来越近了，来告诉学生这一遍演唱速度要加快。等等，去激发他们的歌唱感觉，提升歌唱技能。
三、教学反思
通过这次备课、试教、展示这样子一个学习的过程，给我最深的思考就是：我认为在课堂教学中教师要注重教学环节的实效性。这个问题分几点来讲：1、教师基本素养。教师要能随时关注学生课堂反应，及时调整教学策略，这就对教师本身的课堂驾御能力、音乐素养提出了较高的要求。2、教学内容安排密度上要合适。现在每个教师都有自己的特长，或者说在设计一节课的时候设定了很多闪光点，不舍得取舍，就把教学过程安排的满满当当，这样一来，每个环节都只能走过场，做不透，就影响了教学的最终效果也就影响了实效性。3、又要回到“技与趣的关联”上来了，教师在教学中纯粹是为了兴趣而兴趣，还是在激趣时注意适时、适量和面向全体学生，真正吸引了全体学生的注意力，让每个学生都参与、让学生在轻松愉悦中掌握音乐知识与技能，提升每一个教学环节的效果和作用。
春天的山教案 篇3
教材分析：《春天的雨点》是北师大版小学语文三年级下册第二单元中的第三篇课文。本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事：乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家，达丽玛感受到老师的爱以后，不仅认真听讲，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。按事情的发展顺序，文章围绕两条线来写：一为达丽玛“溜号”——“羞红”——“发誓”——“专心”——“感动”——“送伞”；二为乌罕娜老师“发现”——“补课”——“放心”——“护送”——“感动”。两者互为因果，相辅相成，将师生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致。教学目标：1、识字15个，认识多音字“调、蒙”。写字11个。2、练习根据事情发展顺序分段。3、读懂课文内容，理解课题“春天的雨点”的含义，激发学生爱师之情，懂得学习要专心致志的道理。教学重点：抓住重点句段，借助描写乌罕娜老师言行的语句，体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情，并使学生懂得学习要专心致志的道理。教学难点：理解“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发勃勃的生机，春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。”这段话。懂得“春天的雨点”的深刻含义。教学准备：1、拼音、字词卡片。2、课件。课件1：空中——春雨绵绵，配雨声；地上——绿草茵茵，野花盛开。课件2：乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽玛回家的情景图。课件3：课文插图配动态的春雨降落（雨滴由普通型逐渐过渡到心形、配雨声）。课件4：动态演示“溜、忍、蒙、蓬”这4个易错生字的书写过程。同步配画外音：“溜”字不要丢了点；“忍”字刀上要加点；“蒙”字中间不要少一横；“蓬”字是上下结构。
春天的山教案 篇4
教学内容：学唱《我和小树来比赛》
教学目标：
通过学习《我和小树来比赛》，引导学生立志像春天的小树苗一样，长成祖国的栋梁之材。
教学重难点： 有感情地歌唱《我和小树来比赛》
一、 组织教学
二、 教学过程
同学们，春天这么美好，我们在美好的春天里应该做些什么？你知道3月12是什么日子吗？生：…师：在这天我们该做些什么啦？生：。。
1、 同学们说的很对，如果我们不植树，不保护环境，以后的春天会是怎样的啦？ 生：…
2、 同学们都很热爱春天，下面就让我们唱着快乐的歌儿一起植树去吧！播放歌曲《我和小树来比赛》
（1）你们谁能告诉我这首歌曲的特点啦？
生：师点评：这首歌曲旋律流畅、节奏鲜明活泼，表现了小朋友在春天植树的好心情。
学生跟着琴一起用“啊”哼唱歌曲的旋律2至3遍
（2）学生朗读歌词
3、老师教唱歌曲2遍
（1）跟琴演唱歌曲，强调要注意歌曲的情绪。老师首先范唱一遍。
（2）学生有表情地清唱一边
（3）分组表演，（一组唱时另一组跟琴做动作）
4．创编舞蹈表演
（1）两名学生为一个小组进行创编。老师可在这个过程中加以提示
（2）请跳得好的'小组到台上来表演。其他的同学在下面自由表演。
老师小节：同学们，小树在这大好的春光中快乐成长，我们小朋友也应该像小树一样，在党的阳光、雨露滋润下，茁壮成长，要像小树一样成为栋梁之材。
春天的山教案 篇5
一、教学目标：
1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。
3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、 能够从以春为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造春的音乐活动。
二、教学重、难点
1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。
2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、 聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）
生：我感受到了大自然万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自我感受，那么我想那些没有举手的同学必须还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》
2、 简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时光和非凡的音乐天赋
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一齐来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一
师：同学们找了十分多的资料，此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下头请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱
B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号： 1、34 2、68 3、38
（六拍子是由两个三拍子组成的）
D、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互讨论后回答）
4、学唱歌曲
师：同学们用自我的语言描绘出不一样的画面，那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们必须也很想来学唱这首歌。
（1） 师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自我认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2） 生随琴轻声的用啦来模唱。
（3） 学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎样样的呢？那我们唱的又是怎样样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
5、课堂总结
师：你看今日春光明媚，空气清新，此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。
春天的山教案 篇6
活动目标：
1、理解歌曲《春天》内容，熟悉曲调，并学会演唱。
2、感知三拍子音乐的节奏。
3、让幼儿在音乐活动中感到快乐。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
2、配套磁带或光盘。
老师弹《蝴蝶飞》的曲子，幼儿做蝴蝶飞的动作。
2、新授歌曲《春天》。
（1）引导幼儿谈谈春天的特征，听《春天》这首歌的录音。师：春天来了，杨柳随风飘扬燕子从南方飞来，绿绿的秧苗在田野里点头微笑，金黄的油菜花散发出阵阵香味。春天真美好。现在，这美丽的景色被写成了优美的歌曲，请听。
（2）学习歌词。师示范唱歌，幼儿初步了解内容，讲述歌曲说了些什么。
师一边朗诵歌词，一边用图画加深幼儿对歌词的理解记忆。
（3）幼儿随音乐节奏说歌词。
3、学唱歌曲。
（1）师边弹钢琴边唱，幼儿跟着轻声唱。
（2）师突出唱“啦”时的强弱表现。
（3）用不同的方法练习，巩固。
4、师幼共同演唱歌曲2—3遍，幼儿分组：一组表演动作，一组唱歌，一组拍手打节奏。三组乱换。
活动延伸：
1、让幼儿根据春天的特征自编第二段，第三段歌词并演唱。
2、画出春天的景物。
春天的山教案 篇7
教学准备：
生字卡、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
（一）
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
（二）
一、复习巩固。
1．同桌抽读生字卡。
2．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3．背诵课文。
4．个别抽背。
三、指导写字。
1．认读生字。
2．扩词练习。
3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4．学生练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
春天的山教案 篇8
1、要让同学发生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让同学沉溺在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化的阅读凸显同学个性的张扬，生命力活力的释放，强调同学主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
3、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要让同学有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。
1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使同学感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
1、自读课文，自同学字词：
（自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。）
2、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合同学的实际情况，这一环节的设计是让小朋友在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。
1、出示阅读要求，同学自主读文：
⑴ 边读边考虑，恬静发明了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵ 与组内同学交流自身的看法。
2、展示交流，教师点拨，引导同学深入理解：
⑴ “她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”
① 同学联系上下文，理解“流畅”、“磕磕绊绊”，体会恬静的活泼聪慧及对春天的热爱。
② 同学自主发现体会句子含义的方法（联系上下文，联系生活实际理解句子的方法）
⑵ “恬静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
① 引导同学抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。
② 引导体会什么是“神奇的灵性”。
④ 同学自主发现、总结体会句子含义的方法（抓住重点词语体会句子含义的方法）
设计意图：“围绕话题，选择重点，读中感悟。”围绕“恬静发明了哪些奇迹”这个问题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引导同学调动自身已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自身对文本的理解和发明，再用融入了自身理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，出现自身对文本的理解与认知。在通过多样化的互动交流，在合作研读、深入体会的环节中，运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法，逐步进入恬静的内心世界。同时理解这种奇迹的发明不是偶然的，而是恬静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动，充沛调动了同学参与考虑的积极性，一起进入文章的情境。
⑶ 拓展想象，自主表达：
想象并交流：恬静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这会是一个怎样的地方？
设计意图：想象是没有边境的，让同学展开合理的想象更能协助理解课文内容，体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。让同学感悟到其实心灵就是恬静的眼睛，同时让同学自身在读中感悟体会。
1、自由读喜欢的段落。
2、配乐朗读。
3、背诵喜欢的段落。
设计意图：加强诵读，以利于积累语言，感悟语言魅力，培养语感。
收集有关海伦.凯勒的故事，讲给同学听。
设计意图：培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使同学具有独立阅读的能力。
春天的山教案 篇9
第1课时
教学目标：
1、运用读书记号预习课文。
2、学习生字新词。
爱护。
教学过程：
1、古诗导入，揭示课题。
（，感受春雨的美好。
（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
2、自学课文。要求：
（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
（3）想想课文主要写了谁的什么事。
3、检查自学情况。
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。
教师点拨重点：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翘舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的词语，酌情处理。
（，说说每个自然段的大意。
（她们之间发生什么事？（板书：发现补课护送）
4、根据板书进出给课文分段，讨论交流。
5、作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
第2课时
教学目标：
二段。
2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。
3、感情朗读课文。
教学过程：
1、学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。
（2）交流，重点以下几点：
○1“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
○2老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
○3想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
2、学习第二段。
放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
（1）自由读第二段，质疑问难，并有用“——？”做好读记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
○
○
○
3、感情朗读第一二段。
（1）自由准备。
（2）分角色朗读，评议。
第3课时
教学目标：
1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。
2、看图想象说话，进一步感受才是对学生的关心和爱护。
3、质疑问难，重点理解最后的点题之语。
教学过程
二段。
2、看图学文，想象说话。
（说说图上画的是什么？
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“～～”划下来，反复读。
（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？师生俩会怎么说，怎么做？
3、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4、交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
○1两个“春天的雨点”有什么不同？
○爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难总是，组织学生交流经验，讨论解决。（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）
6、作业：
（1）词语。
（2）完成部分课堂作业
春天的山教案 篇10
活动目标：
1、通过故事的感受，发现春天的自然气候变化。
2、进行字卡与图片的配对，理解文字的涵义。
3、激发对自然环境的探究兴趣。
活动准备：
1、幼儿用书、ppt。
2、自制字卡（教师根据本班幼儿能力从故事里选字）。幼儿人手一份字卡。
活动过程：
1、教师结合ppt讲述故事，并引导幼儿讨论。
教师：在哪个季节，小熊蜜蜜会从冬眠中醒来？ 蜜蜜醒来后，发现房子里是什么模样？ 蜜蜜在房子里做了哪些事情才准备出门？ 蜜蜜为什么要出门？蜜蜜看到了哪些景象，才确定春天真的来了呢？
2、教师和幼儿一起讨论春天的景色有哪些？（结合pptt图片）
教师：春天是什么样的感觉？什么会让我们觉得春天来了？（枝头的嫩叶、花朵、蝴蝶、鸟叫、绿绿的小草等）
3、教师取出字卡，告诉幼儿卡上文字的意义，并请幼儿从相关的故事图卡中找出相关的图，如：教师取出“花“告诉幼儿这个字是“花"请幼儿在图卡中找出花的地方，将字卡放在下方。
4、依此类推，像幼儿介绍每个文字，和幼儿一起完成字卡和图的配对。
5、幼儿人手一份字卡，独立完成字图配对，(教师指导）
6、点评，表扬配对的孩子。
附故事：
小熊蜜蜜找春天
小熊蜜蜜刚从冬眠里醒来，大叫着:春天来喽。可是他马上就被吓了一跳，原来房子里布满灰尘，脏的不得了。
蜜蜜马上动手整理，他拿扫帚扫过了厨房，客厅和阳台，用拖把把地板拖的干干净净，还擦了房间里的桌椅和花瓶，屋子变的亮堂堂。
蜜蜜泡了一杯蜂蜜水，坐在椅子上准备好好歇一歇。
可是，蜜蜜东看看、西瞧瞧。觉得房子里好象少了什么。
哎呀，房子里面没有春天。蜜蜜决定到大草原找春天。
蜜蜜刚踏进森林，就听见布谷鸟宝宝啾啾啾的叫声。蜜蜜说:鸟宝宝诞生,春天应该来了。
接着蜜蜜越过小溪，来到了大草原，看见草原的尽头和天空连成一条线。
蜜蜜穿过一丛丛的花朵，倒在草地上快乐的打滚。一只蝴蝶还停在蜜蜜头上，好象帮他绑上蝴蝶结呢。
蜜蜜说:有花香、有鸟叫、有蝴蝶飞舞，我找到春天了。于是蜜蜜顶着头上的蝴蝶，心满意足的回家了。
春天的山教案 篇11
教学目标：
⒈认识4个字，会写字8个,自主积累词语。
⒉正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
⒊了解小牛的成长过程,体会妈妈和孩子之间的亲情.
教学重点：
1、认识4个字，学写8个字。
2、流利、有感情的朗读课文。
一、激趣导入。
出示第一副图，学生自主说图意。
学生齐读课题，认识“铃”字。
二、初读课文，随文识字。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文，读准字音，标明自然段。
3、指名分段读课文，学生评价。
4、抽读生字卡片，检查识字情况。
（1）分组认读，说识字方法。
（2）学生反馈。
（3）从课文中找出带有这些生字的句子，读一读。
三、流利、有感情的朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、分组读课文，说一说你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？
3、学生自主质疑解疑。
4、分组反馈。
5、请选择你喜欢的自然段读一读。
6、指名读自己喜欢的自然段，教师适时出示词语，学习积累词语。
四、自由读课文。
一、复习。
1、抽读生字词语卡片。
2、齐读课文。
二、背诵课文最后一自然段。
三、指导写字。
1、出示会写字。
2、读一读，说一说你是怎样记住这些字的。
4、同桌说一说这些字该怎样来写才好看呢？
5、指名上黑板试写，大家评价。教师指导范写。
2.背诵课文最后一个自然段。
