教学英文课件汇编五篇。
以下内容“教学英文课件”是我们从网络收集整理的，建议你将这个网站保存到书签中方便日后使用。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。优秀的教案是提升教学品质的核心。
教学英文课件【篇1】
教学内容：
Unit 12 I can swim Lesson Four
教学目标：
1、Vocabulary: Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,).
教学目标的检测途径 1.根据老师的提示，指出相应的图片2.阅读反馈.
重点难点：
1、Learn the words and say the rhyme.
2、Make the dialogue.
突破教学难点的方法 个别学生混淆可能会net与 nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察进行提问。
教具准备：
图片 PPT
教学过程：
一、Warm-up
1、Sing the Animal song together.
2、Greetings.
T: Hello, good morning, boys and girls.
Ss: Hello, good morning, Miss Liu .
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you.
3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey.
4.T: What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action)
T: Can you walk?
S: Yes, I can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。
二、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’s this? Ss: It’s a yo-yo.
2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.”
Pay attention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening.
3、Play a game.
4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it. Try to make children understand the meaning of the rhyme. The children to clay their hands or act out while listening.
三、Summary.
1.Understand the words , the sentences and song.Check up on every group
2.听单词，画画，写单词。
四、作业布置
Read page46两次。找出不会的单词听录音认读。
板书设计：
Lesson Three
What’s this? It’s a x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
I can walk, jump, swim, run, dance.
教学英文课件【篇2】
教材分析：本单元主要教学内容是“介绍某人”与“打招呼”.This is…是介绍人物时最常用的交际用语。在教学中，教师可以让学生带一些家人的照片，也可以在课堂上设置与生活中相似的情景，引导学生在情景中练习介绍人物。
一、 教学目标：
1.听懂他人使用This is …
介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员，语音语调正确自然。
会说uncle, aunt, grandpa和grandma这四个单词，发音正确。
3.会说歌谣I love you.
二、教学重点、难点：
1.听懂他人使用This is …
介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员。
会说uncle, aunt, grandpa和grandma这四个单词，发音正确。
三、 课前准备：
图片、人物头饰、磁带等，学生准备好全家福照片，并预先在黑板上写好课题Unit 3 Nice to meet you
四、 教学过程：
Step 1 Sing a song
组织学生齐唱歌曲What’s your name?和How are you?
Step 2 Free talk
1) 请学生用自己的名字相互询问并回答。
2) 用问候语How are you?问候，并用三种不同的应答语来回答。
Step 3 Presentation
1 教师出示自己的全家福照片，通过复习单词Dad和Mum来学习新单词
T: Look! I have a photo. It’s nice.
T: (指着自己的父亲)This is my dad.
T: (放慢速度，指着爷爷说)This is my grandpa.
同法教grandma, uncle, aunt.
2 小组活动
四人一组，各自拿着自己的全家福照片，向小伙伴介绍自己的家庭成员。以此复习家庭成员单词。
Step 4 Say a rhyme
1 组织学生完整地听歌谣。
2 帮助学生熟悉歌谣节奏，并让他们跟着节奏自己试念。
表演歌谣。
4 鼓励学生替换人物，改编歌谣。
Step 5 Presentation
1 使用This is …
介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员
T: (头戴Mike头饰)Hello, I’m Mike. Let me introduce my family members. (指着人物一一介绍)This is my grandpa/grandma/dad/mum/uncle/aunt/sister(补充学习单词sister)。
2 小组活动
四人一组，各自拿着自己的.全家福照片，用This is …
向小伙伴介绍自己的家庭成员。
3 请个别学生上台介绍自己的家庭成员。对于表现好的学生及时予以表扬鼓励。
板书设计：
Unit 3 Nice to meet you
人物图片 grandpa
This is人物图片 grandma
人物图片uncle
人物图片 aunt
教学英文课件【篇3】
教学目标
(一)认知目标
1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes.
2.能够听、说、认读句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.
3.能完成相关练习。
(二)能力目标灵活运用本节课的重点句型。
(三)情感目标教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。
教学重难点
(一)重点掌握四个单词的第三人称单数形式。突破方法：仔细观察单间，小组合作，读写造句，掌握重点。
(二)难点掌握动词第三人称单数形式的变化规则。突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师出示卡片动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。
2.Let’s chant
I like riding, I like riding, riding a bike.
He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.
She likes playing, she likes playing, playing the violin.
They like collecting, they like collecting, collecting stamps.
We like making, we like making, making kites.
3.师生用单词卡片进行问答练习。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.
Step2: Presentation Let’s learn
I like number 7. what number do you like?
Does she like number 3?
Yes, she does.
No, she doesn't.
1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do word puzzles.
What does Chen Jie do?引导学生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.
2.教师引导学生回答He goes to work by bus。教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.
3.教师出示做中国菜的图片说：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板书并教读单词cooks，后缀s用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。
4.教师手拿英语书问：Do you like studying English?学生回答：Yes, we do.教师说：John’s pen pal studies Chinese.教师板书并教读单词studies，后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。
5.教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。
6.教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。
①什么是第二人称单数：第二人称单数是指一个人，不是你也不是我。
②动词第三人称单数形式的变化规则：
a.—般情况下，动词后直接加s。
b.以s，x，ch，sh或o结尾的动词，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。
c.以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，如study—studies。
d.以元音字母加y结尾的动词，直接加s，如say—says。
e.动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。
f.动词be在主语是第一人称单数时，be改为am;在主语是第二人称时，be改为are;在主语是第三人称单数时，be改为is。出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。
7.教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。
8.教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。
9.教师示范书写四会单词，学生仿写。
Step 3：Practice Listen, match and say
1.教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen, match and say部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语，教师再次播放录音核对答案。第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。教师让学生听写词语，如：she，by, goes，bus，work，to，然后学生把上述词语组合成句子，如：She goes to work by bus.
2.教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。
Step 4: Consolidation and extension
1.用英语描述你好朋友一天的生活情况。
2.背诵并抄写本课四会单词。
3.做活动手册上的配套练习。
教学英文课件【篇4】
一、漫谈“悟空”，揭示课题
⒈你们谁看过《西游记》，在这部中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
⒉简介《西游记》及作者（见附录）
⒊同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
二、初读课文，检查预习
⒈自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
⒉交流自学情况：
汇报难懂的字词和和句子，引导了解与句子的意思。
名曰 石窍 人而无信，不知其可 拱伏无违 抓耳挠腮 力倦神疲
“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”
（使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。）
三、默读课文，感知内容
⒈同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？
⒉交流讨论
⑴课文主要一件什么事？（这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。）
⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。
预设交流：
①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。
②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。
（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述做准备。）
⒊理清脉络
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？（石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入洞）
第一部分（1）：讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分（2）：讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分（3-4）：写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
四、布置作业
熟读课文，抄写。
教学英文课件【篇5】
2010年盐城市小学信息技术优质课展评教案
第2课《输入文字》教学设计
滨海县实验小学 徐步东
【教材分析】
本课为苏科版小学信息技术下册第2课的教学内容，本课主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习和巩固汉字的输入和标点符号的输入。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。
【学情分析】
学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。学生们的想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。
【教学策略】
在本课的教学中可以采用学生自主探究和小组竞赛讨论相结合的教学方法。先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）初步掌握智能ABC输入法。（2）学会输入单字和词组。（3）掌握并保持正确的姿势和指法。2．过程与方法：
(1)通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。3．情感态度与价值观：
(1)培养学生不断发现问题、解决问题的能力。4．行为与创新：
（1）通过学习发现问题，解决问题。
【教学重点与难点】
教学重难点：
能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。
【教学方法与手段】
方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。
【教学准备】
学生分为4个组、下发学生练习文件、网络教室、多媒体教学软件、多媒体课件
【教学过程】
一、激发兴趣、情境导入
师：元旦节快到了，新的一年即将开始，这几天小明收到了许多贺卡，他今天带来了几
2010年盐城市小学信息技术优质课展评教案
张，想送给他的朋友。（课件出示一张红色贺卡）师：这张贺卡是什么颜色？用一个字说。生：红
师：在word中,用智能ABC输入法输入文字这就是这节课老师要和大家一起学习的《输入文字》（同时板书课题）设计思想：
二、揭示课题，教师示范
1．选择输入法
选择输入法有两种方法，一种是单击任务栏“输入法”按钮，选择输入法，一种是同时按下ctrl和shift键进行输入法切换
三、输入单字，学生尝试
1．自学教材，尝试练习 2．学生练习翻页选择文字
3．强调在智能ABC输入法中，“v”代替“ü” 4．学生练习输入单字
四、继续挑战，输入词组
1．完成填空，词组输入
2．词组练习
3．情境练习“西安”，强调隔音符号 4．词组练习
五、综合练习，拓展延伸。
为你的亲人、朋友送上一张贺卡，写上你的祝福。
六、总结归纳
师：通过今天的学习，你有什么收获？ 生：总结汇报。
师：说得很好，今天我们一起学习了智能ABC输入单个汉字，词组的方法，今天同学们表现的特别好，在本节课的结尾我们以热烈的掌声对我们表示祝贺。
【板书设计】
输 入 文 字
智能ABC输入法
选择输入法 CTRL + SHIFT 输入单字 “ V” 代替 “ü” 输入词组 隔音符号“ ’”
