渴望春天教案。
想要更全面地了解“渴望春天教案”我们特别为您推荐这篇文章。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。 教学重点必须写进教案课件里，才有利于我们备课。我们会持续关注这个话题为您提供最新的知识！
渴望春天教案 篇1
教学目标：
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。
3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。
教学难点：
体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。
背景音乐――门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。
师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！
师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。）
师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）
教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）如果用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟老师一起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。
师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。
教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。
师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！
渴望春天教案 篇2
教学目标：
1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑵通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；
3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：
⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑵歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学过程：
当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
二、了解作曲家莫扎特。同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。
（利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。
提出问题：
1、这首歌曲表达的内容是什么？
（歌曲表达了少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱春天到来的美好心情。）
2、我们应该以什么样的情绪演唱？
3、歌曲的拍子以及节奏的特点是什么？
四、教授歌曲：
1、教师范唱歌曲《渴望春天》。
请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。
2、用弹奏钢琴，学生采用“哼鸣”的方式进一步熟悉歌曲旋律。
3、熟悉歌词，同学们跟音乐有感情的朗诵歌词，请一位同学按照歌曲的节奏朗读歌词，其他同学击掌打节拍。
4、跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。
⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教师及时指出学生出现的问题并加以纠正）
5、媒体的伴奏完整演唱歌曲。
（在教师的引导下，充分感受和体验歌曲欢快、明亮、活泼、流畅的音乐情绪及风格。）
6、检查课堂效果，请同学分组演唱。
五、课堂音乐活动：
1、学生设计演唱方案并进行表演。
2、学跟随音乐用形体动作表现对大自然的热爱。
3、作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望，古往今来，也有很多文人墨客用文字抒发他们对春天的喜爱、赞美之情。请同学们说出自己熟悉的关于春的诗句。
六、小结：
同学们，春天是美好的，她让我们感受到生命的温暖与欢乐。《渴望春天》在用心向我们做着诠释，而这样欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开人世的莫扎特联系起来，可就是这位伟大的音乐家曾经说过（学生齐读）：“生活的苦难压不跨我，我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。”我想这应该是他生命的最强音。他短暂的一生不仅留给我们很多惊世佳作，而且教给我们每个人应该以怎样的态度面对自己的人生。
最后，让我们在《渴望春天》的音乐中结束本节课。
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渴望春天教案 篇3
本文通过对本校待优生实验班学生中出现的情感问题典型案例进行长期的跟踪观察、深入分析，并以此案例作为重点研究对象，探讨解决待优生个人情感问题的有效疏导措施和方法策略，以期广大高中生能够拥有一个阳光般的高中学习生活，顺利度过青春期。
一、案例概述
男生：林全，1108班体育课代表，高大帅气，是学校篮球社社长，平时在班上积极热情活泼开朗，很有人缘，和同学相处融洽，但成绩较差，处于中下水平。
女生：杨伦斯，1108班学生，文静乖巧，朋友不多，学习认真自觉，成绩中等水平，父母离异，自小跟母亲生活，缺乏父爱，体质较差，多愁善感，思想脆弱。
性格有着巨大反差的两人，恋情始于高二第一学期，据同学反映，恋爱后，两人的表现有了明显的变化：比平常注重衣着打扮；上课的注意力不集中，易分神，甚至精神恍惚；经常迟到、旷课，有时候上课两个人一起坐，放学后两个人一起去食堂吃饭，然后一起去操场散步，休息前男生送女生到宿舍楼下，《·》睡觉前用手机聊天到很晚，导致两人早上上课没精神，女生的成绩也明显下降。进入高三，大家都投入了紧张的高考备战中，对于他们的恋爱问题，老师曾经多次做思想工作，效果都不理想。
二、辅导过程和方法
（一）“故意忽略”策略
就是对他俩的恋情装作毫不知情，静观其变，随机应变。如果老师觉察他们恋爱的行为时，马上视为洪水猛兽，一味地控制和禁止，或采取“监视”、“搜查”，“恐吓”等简单、粗暴的做法，只会引起负面效果。只有在适当的时机，将问题铺开，晓之以理，动之以情，才能让他们对恋爱有较深入正确的理解。
（二）谈话策略
我分别找来男生和女生谈话。在和男生的谈话中发现，男生觉得女生有一股吸引力，她每天安安静静地坐在教室里，不吵不闹，与世无争，让他忍不住想去了解她，于是和她交朋友。而女生由于缺少父爱，母亲平时也不够关心她，特别渴望有一个哥哥关心照顾自己，她认为男生活泼开朗，阳光帅气，待人特好，和他在一起特别开心，总有说不完的话，她觉得从来没有人这么关心过自己。在谈话过程中，我从他们的角度给他们分析了高中阶段谈恋爱的危害以及高考的重要性，更多的是分析他们以后的人生道路上遇到很多更加美好的事物。
（三）“专题班会”策略
在班会课上，我对全班同学进行正面的中学生恋爱观的教育：18-19岁的年纪都是个准大人了，对异性有好感是很正常的，但好感是否就直接能升华到爱情呢？在漫漫人生的路上，恋爱机会每个人都会遇到不少。但是，人生路上像高考这样的比拼能有几回？对大多数人来讲，只有一次！人生路上关键的几步不多，高考就是其中之一！反过来，如果这一步走好了，美好的未来有希望了，无形中也为一段成熟感情的培育创造了坚实的基础。可见今日的拼搏与个人感情的发展并不冲突，只是在精力有限的情况下先走好最关键的这一步而已。因此我们每个同学必须全力以赴，为高考而拼搏，争取最后的胜利！
（四）长期积极关注策略
进入高三后，学校领导高度重视他们的恋爱问题，班主任和家长的多次谈话教育，辅导老师综合运用各种辅导策略方法进行深入教育，坚持了一段时间的积极关注，他们真真切切地感受到了老师和家长的关心，也认识到高考的重要性，最后他们分手了。
三、教育效果
在高三的最后一个阶段，两人的成绩都稳中有升，男孩每天都进行艰苦的训练，积极备战体育术科考试，女孩也顺利通过了书法高考。
如今，高考已经结束，两个人都在艺术统考中取得了好成绩，如愿以偿填报了理想的大学。回顾这一段青春往事，他们都感慨：感谢老师和家长在关键时刻帮助了我们，让我们拥有一个更加美好的未来！
渴望春天教案 篇4
1、初步学习用自然的声音演唱歌曲。
2、能够借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。
3、体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，启发幼儿热爱大自然。
1、幼儿用书，电子琴。
2、春天挂图，小花、杨柳树、蜜蜂、蝴蝶、小白兔等卡片。
二、新授。
1、今天老师也带来了一副图画，请小朋友看看都有什么？
师：出示春天挂图，引导幼儿观察、回答图画内容。
师：根据幼儿的回答，出示相应的图卡。（借助图卡帮助幼儿理解，记忆歌词）
2、师：图片上有花、杨柳树、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，这就是春天的图画。这节课我们就共同来学习《春天歌》。
4、师幼共同学习歌曲。
检测幼儿所学效果，奖好鼓差，鼓励每个幼儿都敢大胆演唱，感觉唱歌的快乐。（分组比赛或单个演唱）
一、说教材《春天歌》是小班下册幼儿多元能力探索课程艺术课的第一课，教材由一副美丽的春天图画和一首欢快活泼的四二拍儿童歌谣。跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽，多彩的春天形象。幼儿通过学习这首歌，真切地感知到春天来了，春天真好，突出了音乐与大自然的联系，让幼儿在感知音乐美的同时，也感受到大自然的美，启发幼儿热爱大自然。
二、说目标 根据教材内容和小班的年龄特点、现有水平，我确定本活动的目标为：
1、认知目标初步学会用自然的声音演唱歌曲。
2、能力目标能够借助图片的排列顺序，理解记忆歌词。
3、感情目标体验唱歌的快乐，感受春天的美丽，热爱大自然。
三、说活动准备 1、幼儿用书，电子琴，磁带/CD。
2、春天挂图。
3、小花、杨柳树、蜜蜂、蝴蝶、小白兔卡片。
四、说活动重难点 能够借助图片，演唱歌曲。
五、说教法 小班孩子的思维特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要才用了、提问、直观、示范、表演等方法。
六、说学法 活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境，让幼儿理解记忆歌词，演唱歌曲。让幼儿通过观察、演唱的形式进行学习。
通过谈话提问导入，引导幼儿思考问题，回答问题。通过师生互动，知道春天有小花，小草等，让幼儿感知春天的美好。
例如：教师通过问幼儿现在是什么季节，（春天）。春天又是什么样子的？教师对幼儿的回答进行小结，春天有盛开的小花，变绿的小草等。
1、教师出示一副图，让幼儿看看都有什么？
（通过观察出示的图片，使幼儿获得了一副春天的图画，不仅帮助幼儿记忆了歌词，更加激起幼儿学习的兴趣。）
3、先让幼儿范听歌曲。
（通过欣赏示范曲，使幼儿感受到音乐的美，引起幼儿想学唱歌的兴趣。）
4、教师再范读歌词，让幼儿理解记忆歌词。
5、教师再逐句教给幼儿。
（通过教师示范演唱，再逐句教给幼儿，使幼儿真正学会这首歌，加深对歌词的记忆。）
6、幼儿进行集体唱，分组唱，单个唱。
（通过演唱，进一步激发幼儿的兴趣，体验唱歌的快乐，巩固重难点。）
教师：这节课我们学习了春天歌，小朋友都表现得很好，可有那个小朋友到前面来演唱一下呢？
（在活动结束时，可以让幼儿自己表演，教师不仅检测了自己所教的效果，更展示了幼儿这节的所学效果，真正让幼儿收益，学有所感，学有所用，鼓励幼儿都敢大胆演唱。）
八、活动延伸 活动课带幼儿到室外演唱美丽的春天，感受春天的美好。
渴望春天教案 篇5
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会春光的美好。
教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？
2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。
3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！
1、教师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。
2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激动、开心、急切）
3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。
3、教师：我们兴奋的奔向田野寻找春天，而春天却好像在和我们玩捉迷藏，课文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“害羞”并有感情的朗读这句话。
教师：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。
1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”
3、找春天，说春天。
教师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她，我们也找到了春天。
出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗？
四、课堂小结：
1、春天是有颜色的，五颜六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生机勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。
3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！
五、课后练习。
选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。
渴望春天教案 篇6
它使少女更接近妖娆
使男人目光更接近
使祖国大地贴满
绿色与鲜花的标语
悲痛的人 从野草丛中站起
恋爱的人 打蜜蜂心里飞出
蟋蟀歌唱爝火
黎明遭遇恋爱的狐狸
而长满荒草的心
渴望湖畔水面跃起的 梭子鱼
那年二月 我走进春天
从此不会忘记
你春风里腰肢的别致―
它使雪花融化
天空宽阔明朗
它使一个卧床百年的患者
奇迹般站起
成为一株绿树
每片绿叶 皆书写诗经
箴言
雪使乌鸦更黑
春天令乌鸦不用伪装
爱乌鸦的人
可以冠冕堂皇
而燕子 有时
被乌鸦遮蔽了翅膀
你在三月离开了故乡
心脏里奔驰的火车
方向里没有地址
路碑已经返青
鸽哨引导着天空
外省的爱情 比蜜还甜
那里也许 乌鸦亲近凤凰
春天的词语
渐渐变暖的阳光里
我看见春天的词语
它比青草芽稍早
比浮游的鸭更先造句
春天 七零八落的
句子 其实还带着些许
冰雪的意味
而我阅读春天
还有一个秘密途径―
春天的词语 最早出现在
女人的胸脯
那里 一小片瓷的洁白
是春天的序曲
被误会的花朵
马蹄莲 它无意寻找与
预告春天
谨慎之中 也有些矜持
把阳光匀给别人
幽邃中坚守彻骨寒气
冷得端庄 寒得磕牙
瘴气之畔 雪白之花蕾舒放
惊艳污泥 冷对流风
它的暗淡与晦气
被人们认定为毒素
且写入教案
但它依然宽囿
鄙视自己的文字 以及诗歌
我忽然想：匍匐在它的脚下
其实是瞻仰 一座山峰
颂词
我爱春天 其实是麻木中寻找
清醒 在惘然中寻觅 惊异
―那平庸的思绪
低下的灵魂
渴望春天 长出一蓬茁壮的野草
被太阳晒得几乎燃烧
波动的曲线使
心灵 有了大地
坚实的载体
于是我重新平静
一泓清莹的山潭
偷窃了 半轮银月
新叶
只须经年 叶子就老了
粘满太多的噪音 污染
内心里可能还有一条
挣扎的河
新萌发的嫩芽
以前所未有的热情
熟悉生活与环境
水杉 红松 落地槐
都拥有纯粹的孩子
但黑夜颠覆了一切
风指令融冰重新梳妆
而黑暗中新叶依然兴奋
寒冷中有清新的气息
隐藏于启明星的眼睛
小径
词语无法进入春天
铁链停留于法律表面
纷纷扬扬的绿叶
也无法暗示
溪流苦恼的源头
白雾是否昔日的弃妇
石阶青苔里 隐藏着
雨中的哭声
浮动的氤氲中
渴望春天教案 篇7
教学目标：
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。
3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。
教学难点：
体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。
背景音乐――门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。
师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧！
三、新课环节
师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。）
师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）
师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。
教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。
师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！
渴望春天教案 篇8
课型﹕唱歌课。
课时﹕一课时。
教学资料﹕
学唱歌曲《渴望春天》。
教学目的﹕
学唱歌曲《渴望春天》，启发学生用中速﹑抒情﹑愉快的歌声演唱该曲。
教学准备：
录音机﹑录音磁带﹑图片﹑打击乐器等。
3． 教师创设情景导入歌曲《渴望春天》的学习。
a。 播放春天景色的录像，提问学生各自对春天的感觉。
b。 让学生想一想我们以前所学的有关春天的歌曲并唱一唱，教师引出：今日我们准备再学一首有关春天的歌曲。
c。 揭示课题，播放录音歌曲《渴望春天》，听完后提问学生对歌曲情绪的感触（天真童趣真挚和欢乐充满全曲），然后介绍歌曲作者莫扎特。（略）
d。 用“噜”小声的跟琴视唱此曲，注意变化音的音准。
e。 朗诵歌词。
f。 歌曲处理，启发学生用抒情愉快的声音来演唱。
g。 加入打击乐器为歌曲伴奏。
4． 分组活动，师：刚才我们用歌声表达了对完美春天的感觉，此刻我们拿起画笔来画出我们心目中的春色。学生在《渴望春天》的歌曲声中画画，画完后请个别学生拿自我的画来讲评。
2、本事目标：学生能熟练地演唱《渴望春天》，能以优美抒情的歌声抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
3、情感与态度：能够从散文朗诵《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学重点和难点：
指导学生准确掌握弱起小节，启发学生感受68拍活泼跳跃的特点，用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，表达自我对大自然的感情。
请同学们思考：曲名、曲作者、拍号（2拍子还是3拍子）、体裁（波尔卡、圆舞曲、进行曲）。
【设计意图】：用音乐的方式直接导入，让学生带着问题去聆听音乐，既让学生学到了音乐知识，又为下头的新歌学习铺垫了基础。
师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到了我们身边。春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种期望的季节。古人云：一年之计在于春。的确，春天是个完美的季节。同学们，你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗？
师：春天是完美的，是鲜花盛开的季节，是耕耘播种的季节，是万物生长的季节，充满生机，令人神往。不管是在我们音乐的世界里，还是在文人墨客的笔下都创作了很多赞美、描述、歌颂春天的作品。由此引出课题《渴望春天》。
【设计意图】：创设教学情景，为音乐课创造一种美的氛围，让学生在简便的状态下感受音乐。直接让学生欣赏所要学唱的歌曲，使学生初步体验歌曲的旋律和意境，激发学生演唱的热情。
②歌曲是什么拍子？这种拍子的强弱规律有什么特点？
这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的资料。
【设计意图】：本环节以学生为主体，经过让学生画音乐，使学生融入课堂，参与思考，解决难点，同时满足了不一样学生的发展需要，增强学生音乐表现的自信心。
莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。
B、《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。
【设计意图】：经过对莫扎特的介绍，引起学生对莫扎特及其作品的兴趣，并且可拓展学生的音乐常识。
3、边听边跟着音乐哼唱，听时注意，歌曲分几个乐句？有没有重复句？歌曲结构图式：
a a’ b a”
4、让学生自我选择不会唱或唱不好的乐句，跟琴练唱。
5、完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心境？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。（边唱边划拍子）
【设计意图】：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。
莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？
1、以“春”为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈。活动后展示、评价。
【设计意图】：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导学生进行音乐探究与创造活动，以发展学生的创造性思维本事，增强学生音乐表现的自信心。
同学们，今日我们经过说春—-品春—-悟春三个环节，用歌声、用心灵体验了春天。经过欣赏和演唱，相信同学们对春天更加关注和喜爱。春天的美是无限的，下节课请大家继续跟着我品味春天！
学生在歌曲《渴望春天》的音乐声中走出教室。
渴望春天教案 篇9
一、教材分析
《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路
以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标
1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号和倚音。
四、教学重点：
感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：
歌曲情感的表现。
六、教学方法：
情景教学法、欣赏法、合作学习法
七、教学准备：
多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程
一、感受——春（情境创设）
1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？
生：热烈、充满活力 春季！春天！
2、让学生说出①说出描写春天的词语。②说出描写春天的诗句。
生：略
设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春（歌唱《渴望春天》）
1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前出现了怎样的画面呢？
生：鲜花、布谷鸟等
师：歌曲使我们看到了一幅幅美丽春天的画卷，五月的阳光、鲜花还有松林。
设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。
2、师：同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下面就请同学们根据收集的资料，认识莫扎特。
① 走进莫扎特
②了解歌曲的创作背景
设计意图：培养学生自主学习的能力，教师给予适当的指导让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过介绍引起学生对莫扎特及其作品的好奇，也引起学生对这位坚强乐观的大师敬意，为歌曲做好情感的铺垫，同时进一步体会歌曲的内涵。
3、再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式： 1、男声齐唱 2、童声齐唱 3、女声齐唱
B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、抒情明朗愉快 3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
4、学唱歌曲旋律
① 老师示范，用“啦”哼唱旋律
② 学生用“啦”哼唱旋律（坐姿）
师：旋律出现了那些音乐符号？
生：升号、前倚音、休止符、连音线等
③ 让学生用唱名视唱旋律
师：同学们唱了这首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分为几个部分？
A（1—8小节）B（9—16小节）单二部结构
设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。
5、学唱歌曲，再次聆听歌曲,《渴望春天》
①生跟着音乐轻声演唱歌曲（唱歌的姿势、状态）
②生跟着琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方给予指导
6、处理歌曲
师：我们已经学会了这首歌曲，那么我们应该怎样速度、力度、情绪来演唱这首歌曲呢？
6、学生有感情的演唱歌曲
设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。
7、拓展
①让学生说出或唱出描写“春天”的作品。
②作业：回去收集“春天”的作品
设计意图：通过唱其他的春天歌曲，开阔学生的视野，了解更多有关于“春”的`作品，将学习从课内延伸至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。
三、表现——春（实践创作）
1、让学生用不同形式来表现春天。（朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式）。
2、分小组进行创作。
3、学生分小组逐一展示，老师鼓励给予肯定。
设计意图：本环节通过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等，激发学生的兴趣，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，在各种音乐活动中表现春天，让学生用心去感受春的气息，通过小组合作表演，即发挥了学生的特长，而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛达到高潮。
四、总结：
渴望春天教案 篇10
学生盼望春游
最近，我走访了几所小学、中学，一提起春游郊游，学生的抱怨声居多，被访的多数学生没有参加过一次学校组织的春游，对春游的概念，他们觉得是可望而不可及。许多学生诉说着对亲历春天的渴望，描述着春游的美好，然而，他们的这种美好愿望能实现吗？只能用不容乐观来形容。
爱玩是孩子的天性，虽然很多父母在星期天、节假日带孩子外出踏青、旅游，但没有了平时的伙伴，在家长的束缚下，快乐感有了很大的折扣。春游对于天性活泼好动、对新鲜事物充满好奇的孩子们来讲，是一个走出父母视线，摆脱父母束缚，做一个真正自我的机会，这也是很多学生们盼着去春游的理由。
在一直喊着学生“减负”、提倡素质教育的今天，春游带给学生的只是快乐吗？并不完全是，带给学生的还有许多课堂里无法学到的知识和能力，最重要的还有性格的培养与塑造。现在的独生子女多以自我为中心，不懂得分享，仅靠课内教学，很难让学生感受到团结协作、与人分享的快乐，而这些通过融入大自然的集体活动则很容易实现。然而，学生们户外集体活动的快乐身影已然不在，怎能不令人深思。
“安全”利剑不容忽视
安全问题是学生出游的最大隐患。据了解，由于过去学生春游过程中出现过群死群伤事故，各级教育主管部门都加强了对学校安全的要求，对于组织学生春游，要求向教育主管部门申报，实行安全“一票否决”制。结果很多学校和教师因害怕出事，干脆不组织春游。这种“忧患意识”如果理解为学校领导的“短见”或“怕负责任”，不免有些偏颇。因为一旦发生学生走失或出事的情况，学校就是第一责任人，不但要进行金钱上的赔付，学校声誉也会受到影响，这更坚定了很多学校“多一事不如少一事”的思维方式。
安全是一个问题，但安全并非不可避免。如果学校能做到科学组织和管理，做好与学生、家长的高度沟通，做好相关知识的培训，认真做好安全预案，安全问题完全可以解决。也有教育界人士提出，安全责任不能由学校及教师一方承担，而应由政府、学校、家长和社会共同承担责任。要建立起一套完善的制度，明确各方责任，将压给学校和教师的安全压力减下来，学校及教师才有组织春游的积极性。
把春游还给学生
春游不仅是让孩子们亲近自然，放松身心，参与社会实践的一种好方式，也是培养团队精神、享受与人分享快乐、认知自然和社会，塑造良好性格的好方式，决不能因为怕出安全问题而废止春游，压抑孩子们的 “天性”。2006年3月27日，中国教育部召开“定时定点”新闻会上，新闻发言人王旭明指出，教育部历来都是提倡春游和学生参与社会活动的，一方面要鼓励各个学校开展一些有益的活动，去接触大自然；另一方面也要做好安全防护工作，不要因噎废食。
现在，正是春暖花开的踏青时节，我们决不能把孩子们关在教室和家里，任由他们想象“春天来了，郊外的油菜花开了，桃花也开了，风筝和鸟儿在天空自由地飞翔……”，而应该让他们亲身融入到大自然里，真正体味自然的力量和生命的意义，让他们在春游中体验集体外出的感觉与乐趣，莫让孩子与春天绝缘。
春游小贴示
一、春游着装，应以宽松、舒适、耐磨、随意为基本原则。舒适厚底的鞋子和两三双线袜是长途跋涉中不可少的，它可以保证你的脚不打泡。而上衣最好吸汗透气、长裤耐磨宽松为最佳选择。
二、自备食物应以热量高、能量高、重量轻、体积小为选择标准。牛肉干、纯牛奶、火腿、鸡蛋是不错的选择。
