好老师观后感经典。
看完漫画动画等作品后的综合性情感反应可称为观后感，写观后感的过程同样也是我们增进对作品理解的过程，如何写出一篇值得分享的作品名观后感呢？关于“好老师观后感”的一些重要信息栏目小编为您精选整理了一些，在进行任何决策之前请参考各方意见并严格按照实际情况做出判断！
好老师观后感 篇1
读《老师您好我的好老师》有感( 2 篇)
有人说老师像蜜蜂,在天地间辛勤劳作;有人说老师像石子, 为我们铺平前方的道路;还有人说老师像园丁,精心培育着祖国的花朵.我却说老师像蜡烛,燃烧自己照亮别人.
自从我看了《老师您好我的好老师》这本书后,我才慢慢地对老师有了深刻的了解.
其中,我印象最深刻的有两篇.先说《最后一次冲锋》这篇吧.林俊德老师,在20xx年 5 月 4 日被查出胆管癌晚期,但林俊德老师为了学生和同事,他坚持返回单位继续工作,拒绝手术和**.
当他得知自己的生命只能用日计算后,依然拒绝手术,将有限的时间和精力全部都投入到资料的整理、课题研究的指导.从病重住院到去世,林俊德重复最多的一句话就是"我要工作".站在生命终点,林俊德老师以一名军人的战斗姿态,跨越了生死之界, 兑现了自己从军的誓言.
我认为林俊德为人处世，把自己的知识传授给学生的精神值得学习
然后还有一篇 《最后一课》 让我印象深刻.晏才宏老师在年发现了自己是肺癌晚期.但他坚持为学生们上了最后一节电路分析课.
那节课,许多学生是含着泪听完的.住院后,晏才宏老师想得最多的依然是学生.对于晏才宏老师的这种无论自己重病在身,也要把自己知道的东西传给下一代的奉献精神很让我感动.
老师,一个多么普通的名字.可他们却带领了那么多的学生成为国家的栋梁,为祖国创建未来.俗话说的好:一日为师,终身为父.我想对所有的老师说一句:"老师,谢谢您!
好老师观后感 篇2
杨聪有良好的记录教育生活的习惯，留下了大量的日记体“杂”文。教育生活中的无数个白天与黑夜，每有所见所闻，所困所惑，所思所感，他就会拿起笔，真实、全面、细致地记录下来。杨聪说，写“教育随记”本身既是一种纪念，又是一种收获。
如果不记，自己的努力什么也没留下，久而久之，就会感到烦躁和失落，觉得教育成了虚无，回头一看，什么也没有；而记了以后，就会有意识地去做，边做边思考，使自己做得更好。做和写可能非常有趣。那是因为每次我回头，我都能看到我的脚印，即使是普通的，浅薄的
四、像杨聪那样“表达”教育。
如何表达教育，这应成为新时期教师的新修炼。传统的教育写作过于注重八股式的“论”，引经据典，四平八稳，鲜有鲜活的表达，甚至失去了真实。大量鉴定为“优”的论文，很可能就是在纸上玩回车，绝缘了地气，多为没有体温的“塑料文章”。
而杨聪大概听从了爱默生的告诫：“你的句子应该像从地里挖出来的蒲公英，根很长，粘着泥土，还是湿的。”所以，他的“表达”是有生命力的，其教育态度自然流露，有一种理智的清明，又有一种温情的关切；来自教育的土壤，蕴藏着朴素的教育理想，也饱含着真挚的人间情怀。
教育的优与劣，教师的好与坏，可能会有很多种定义。但有一条却颠簸不破，那就是对学生要“好”，以广阔的胸襟包容每一个孩子。“好老师”杨聪正是对此做出了自己最真实、最直接的诠释。
好老师观后感 篇3
做最好的老师 — 优秀读后感
教师是社会的灵魂工程师，是学生的引路人，更是国家未来的塑造者。通过阅读《做最好的老师》，我对教师的职责和使命有了更深刻的理解。这本书给予了我许多启示，我不禁想要分享我对这本书的读后感。
在这本书中，作者以亲身经历和深思熟虑的观点，带我们走进了一个真实的教育世界。他不仅强调了教育的重要性，还提醒着教师们要始终保持对学生的关怀和敬重。从这本书中，我明白了做最好的老师并不仅仅只是传递知识，更是培养学生的综合能力，帮助他们成为独立思考和创造的个体。
首先，这本书让我认识到了教育时刻都是在发生变化的事实。每位学生都是独特的，他们的思维方式和兴趣爱好都有不同。因此，作为教师，我们不能只是机械地传授知识，而是要耐心地以个体化的方式对待每位学生。我们需要了解学生的需求，并采用不同的教学方法来激发他们的学习热情。只有在关注学生的多样性和个性需求的基础上，我们才能真正发挥教育的力量。
同时，这本书还为我提供了很多关于教育的有价值的建议。例如，作者强调了语言的力量和教育沟通的重要性。作为教师，我们不仅要注重语言的表达能力，还要懂得倾听。只有通过有效的沟通，我们才能真正了解学生的需求，并给予他们正确的指导和支持。此外，作者还提到了创造性的教学方法以及如何激发学生的自主学习能力。这使我认识到需要不断寻找新的教学方法和策略，以适应时代的发展和学生的需求。
另外，这本书还强调了教师对学生成长的积极影响。教师的言传身教不仅限于课堂内，更体现在课外的点滴。教师作为学生的榜样，需要时刻保持良好的道德和职业操守。只有以身作则，我们才能激励学生学习，培养他们正确的价值观和意识形态。教师要敢于面对挑战，乐于接受反馈，持续学习成长。一个有经验且不断进步的教师不仅能够提供高质量的教育，还能够给予学生更多的启发和影响。
最后，这本书中的许多故事和案例让我深刻思考了教师的责任和使命。教师不仅仅是知识的传递者，更是情感的引导者。我们要给予所有学生公平的机会，帮助他们充分发展潜力。无论学生的背景如何，每个人都应该得到教育的机会和尊重。作为教师，我们要紧密扎根在学生的成长道路上，给予他们无私的关怀和支持。我们要呵护学生的梦想，引导他们实现目标，让每一位学生都能够展现真正的自我。
通过阅读《做最好的老师》，我充分领悟到了教育的重要性以及作为一名教师的责任和使命。这本书深入浅出地讲述了教师们的实际工作，并给出了许多有用的教育指导。我相信，只有通过不断努力和学习，我们才能做到最好，给予学生最好的教育。我会牢记这本书的启示，将其转化为实际行动，成为一名优秀的老师，为社会和学生的未来做出积极的贡献。
好老师观后感 篇4
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句佳话流传千古，用它来修饰一种人再合适不过了。老师，就是老师。从古至今，从私塾到学校，从太傅到师傅再到教师。
在这些辛勤耕耘的园丁手中，他们培养的是孜孜不倦的学生，他们一点一点地燃烧着青春。
假期，我读了《老师你好我的好老师》一书。这本书中有许多感人的故事，其中最让我感动的是一篇叫“漏掉的三好学生”。这是一个发生在30年前的故事。
快放寒假了，南京师范大学附属小学正在操场上评出10位最优秀的三好学生，其中有一个五年级的同学，名叫王强，他想自己的学习成绩一般，表现一般，父母又是农民，根本当不上“三好学生”心里很难过。但这时同学们突然对着王强说：“快，校长叫你上去领奖状啦”。
王强回过神来，别提有多么高兴了，立即跑上了舞台，校长问道：“你上来干嘛？”“我上来领奖呀！
”王强兴奋地说。“胡闹，三好学生的名单上根本就没有你”校长生气地说。这时，王强知道自己被同学骗了，就想跑。
这时斯霞老师紧忙地走过来说道：“别走，这次三好学生上面有你的呀，只是我一不小心忘记了”。校长心想：
“一向认真的斯霞老师居然会犯这样的错？”校长尴尬地笑着说：“不好意思啦，没多余的奖状可以给你了，只能下次补给你了。
”不知不觉又过去了30年，斯霞老师因病去世了，王强心痛不已。其实他早就知道，当年的三好学生名单上本来就没有他的名字，是斯霞老师为了维护他的自尊心，让他没有放弃，继续向着梦想进发。
有人说老师是春雨，淅沥沥，润音；也有人说老师是春蚕，吐出所有的银丝，以防别人受凉；还有人说老师是蜜蜂，忙着采花酿蜜，培养下一代。但是我认为老师像母亲一样照顾我们。
当我们上幼儿园的时候，老师为我们做了很多琐碎的时情；我们上学时，老师负责我们，就像母亲一样谨慎。算一算我们每天和老师在一起的时间，24小时当中，我们有三分之一的时间和我们的老师在一起，由此可见老师是多么伟大，多么重要。
此时此刻，我多么想向我的老师说一句：“老师您好，您辛苦了！谢谢您！”
六·三王新雅
好老师观后感 篇5
韩凤利杨聪老师善于细节描写，特别是多维度的师生“对话”，让人误以为在看**。然而，这些生动的师生情感交流绝非“虚构”所得。“对话”是走进学生心灵大门的钥匙，很多教育之所以成效不彰，皆出于教育者无法打开学生的“心门”，不屑于“对话”，没时间“对话”，不想“对话”，不会“对话”，种种原委。
在杨聪的书中，你可以看到师生之间的交流，课堂上灵活的问答，课堂间的友好交流，课外**，短信、日记、作文，甚至放假期间雁过拔毛。老师是那么主动体贴地问询、慰抚、激励，学生也那么无间地交换心声、倾诉、感恩。有意栽花，无心插柳，短如微博“互动”，长若绵绵“情书”。
杨聪显然是一个深谙此道的“心灵捕手”。
想想在平常的工作中，我们总是埋怨学生不善言谈，不和老师进行交流，岂不知我们对学生的严厉、和学生之间的代沟，使学生和老师之间的距离感不断增加，学生如何会打开心门和老师畅所欲言。假如我们也像杨老师那样主动创造一切机会主动和学生进行交流，让学生把老师看做是自己的朋友，师生之间的对话有怎会难以建立？
语文课还剩一段时间，杨聪让孩子们做作业。不久，几个孩子做完作业，开始聊天。杨聪走过去问一个学生：
“你现在有空吗？”孩子不好意思地用手摸了一下脑袋说：“作业做完了，没事了。
老师，您要我做些什么吗？”杨聪说：“如果你有自己想做的事情，比如阅读课外书、练钢笔字、画画等，你就去做。
要是很空闲，老师就要另外布置一些作业给你做，比如抄写字词、课文，等等。你愿意做哪种事呢？”
这位同学一听，向同桌伸了伸舌头，急忙说：“老师，我有事做，我还要看《安徒生童话》呢……”从那以后，在自学课上，每当学生听到杨聪老师说“你现在很空闲吗？那老师单独给你布置些作业！
”他们就都会心地笑着，主动地忙自己该忙的事了。
聪明的老师总是以聪明的方式走进学生的内心，让他们知到自己应该做什么。让学生在循序渐进中成长
放学后，杨先生还在办公室批改作业。突然，一个同学来报案说叶游和吴南要打架。杨先生出去看他们时，他们已经到办公室来了。一个在咬牙，另一个在皱眉头。“打得怎么样啊？
有没有输赢？”杨老师一边问，一边在办公室里腾出了一块空地，“这样吧，你们再在这里打一次，老师当裁判，为你们定一个输赢！”
“注意了，开打时要遵守以下规则：脑袋不能打，不然脑**了；眼睛不能戳，不然成瞎子了；面部不能抓，不然破相了；脖子不能掐，不然断气了……”杨老师的规则还没有说完，两个人就都扑哧一声笑起来了。
老师要求他们做得越多，他们就越觉得可笑，于是他们向老师坦白，他们之所以动了手，是因为不相信对方的身材。现在他们意识到他们错了。最后两人相互抱了抱，眉开眼笑地离开了办公室。学生不良行为的症结所在
杨聪老师分析总结了导致学生不良行为的四个因素：
可能有人会说，每天忙着提高他们的学***都忙不过来，哪有时间和他们沟通？其实，对学生来说，只有“亲其师”，才会“信其道”，温馨和谐的师生关系，正是孩子们持续发展的
基础。有了这个基础，学生就会将更多的心思用在学习上，取得优良的成绩便是水到渠成的事情了！
《好老师可以这样做》 杨聪著福建教育出版社
《中国教育报》2014年10月22日第11版
仇真自己的位置，这是我一直深深思考的问题，书中指出，学科间本无明显的界限，它们总是互相交织，互相渗透，只有掌握其中的规律，才能把握内在的灵魂，在今后我会尽量找到美术课程与其他学科之间的联系，发现和培养学生的强项，这会使学生更加自信，更具有进取心，给学生充分的思维空间。知识间有着内在的联系，学科间的知识有联系，学科内的知识也有联系，不仅要掌握这些联系，更要掌握探索这些联系的方法。
世界上没有两片完全相同的叶子。事实上，孩子之间的个体差异是客观的，因为他们是有生命的。作为一名教师，我们应该调整心态，从平等、崭新、发展的角度来看待班上的每一个孩子，观察和欣赏每一个孩子，发现他们的优点，精心雕琢，让每一个孩子都有不同的发展。
可以向王金战老师那样：用“化腐朽为神奇”的点金术，让倒数第一的孩子，考上北大。他带过的学生中，对他最有感情的，往往
就是当初的“差生”，心态问题一旦解决了，学***也就跟上了，一条“虫”就能变成一条“龙”了；可以向孙维刚老师那样：让一班“差生”100%考取大学。这个奇迹的背后，所谓的“成功秘密”有三个：
一个是品格的培养，二是跨界教学，三是发展学生的思维，造就一个强大的大脑；可以向雷夫老师那样：“坚持、投入”、“用信任代替恐惧”、“用智慧激发学生对学***趣”、“注重品格的培养”打造“第56号教室的奇迹”。
一个个故事无不让我们感动、欣慰而倍感喜悦。喜悦之余，我们也对未来的教育充满信心！
作为新世纪的教师，不仅要上好课，还要加强学生的思想道德建设，提高教师自身的心理健康水平。一个好老师必须要做到这三点。
好老师观后感 篇6
《好妈妈胜过好老师》这本书一直在当当网热销榜中居前不下，最后我也买了一本。
看完之后，有些感触，书中的确有值得学习 的地方，尤其是对于没有从事教育 工作的家长 较实用。
如：约四、五岁时让孩子被优美的古诗； 重视孩子的阅读兴趣，让她有更多时间去看课外书，阅读有用小说； 正面鼓励孩子：只设记功簿，让孩子有快乐的童年；正确对待多动症（有家长觉得自己的孩子有多动症，我也建议若不是离谱得厉害，不要让这个痕迹流经孩子的生活，当开始诊断和吃药的时候，本有希望的病也会无力回转了）等
但我更多的是质疑，一个能将教自己小孩的老师公然用蠢笨等词语形容，便将最起码的温情与敬意毁之一旦。难道说女儿考进了清华，这样的个体就代表着她成功了吗？她的教育 实践放之四海而皆准了吗？我发现周围活得幸福的人，都有个共同的特质：感恩。而不是某种利益驱使，对老师面上和谐，背后切齿。
老师现在难当，真正想要做个好老师，在学校的评价系统，社会的评价标准和自我的认知中就需要有不一样的水平，在横向比较中，会让你承受压力，打击你的自信；在纵向比较中，人们少有记起自己的启蒙老师；自己在周遭一片怀疑的目光中，走得坚定，可有谁肯定过他们的付出。有素质的家长会评判你的种种行为，动不动就是破坏了学生幼小的心灵，扼杀了她们丰富的想象力，可为什么不反思现在的年轻人那么脆弱，经不起一些风浪；缺少知识的家长却也是心有余而力不足。每个个体不同，每班有五十多个人。哪怕是五十多人一同去点菜，也无法取得一致的意见。如果，尹建莉处于小学 老师的处境，我相信她断然写不出如此的形容。不是说现在的教育 不存在问题，只是一个受过高等教育的人，一个当过老师的人，一个肯定会为自己女儿选择老师的人。我相信教她女儿的老师肯定不会很差。用周围的亲人、朋友、老师来衬托自己的高屋建瓴，让人不由得唏嘘。
这点是对的，好妈妈胜过好老师。真的培养孩子成功的话，的确需要一位好妈妈，她坚持、豁达、上进、包容，和自己的孩子一同认识世界。
有心学习的人只需学习她对待孩子的态度，有她那样一份心和毅力，你也会做得不错。而且，要知道不少没有读过北大清华的人同样过的很幸福。不凡自己去寻找快乐之泉吧。
真的来说《斯宾塞的快乐教育》觉得更好，其次还有《卡尔威特的教育》也还不错。
好老师观后感 篇7
杨茂秀教授的《好老师是自己找的》讲诉的是一个又一个好老师的故事集，这本书总共有四个篇章，读的过程中很多故事给了我很多的感触。
在第一篇章中，从八位教师的故事中讲诉好教师是怎样点燃学生成长的光芒。不管故事发生在什么时候、什么地方，不管是正面、负面，都是点燃成长光芒的火星儿。其中《玛丽老师的两个小故事》比较Ｓ老师和Ｇ老师的处理态度，G老师克服了Ｓ老师以自我为中心的教学风格给学生带来的困扰。生活中的每个人都不会一帆风顺，在逆境中的每个人都渴望得到鼓励，鼓励能带给人们战胜困难的勇气，能挖掘人们的潜能，让每个人都获得成功。因此，让我们学会鼓励别人吧！
在第二篇章中，介绍了六位精神教师。在《孔子与稻草人》中，孔子当然是好老师，这是全世界都相信的。能和孩子平等地交流，能给孩子说话的机会，似乎并不难，难的是能做一个忠实的聆听者，做一个真正走进孩子世界的人。
在第三篇章中，讲诉的是好老师，有的在学校，有的在市场，有的在故事里；真正的好老师，是学生自己找的，真正的好老师，不会告诉你他是你的老师。
在第四篇章中，通过九位老师的实践经验告诉我们最好的老师常常让学生觉得没有学到什么，而实际上，老师是在不知不觉中教会他的学生很多很多的东西。其中有一个小故事《五十岁学芭蕾舞的华里教授》叙述的是一位50岁学芭蕾舞的华里教授，从中鼓舞着我，人只有想学习、想进步从什么时候开始都不晚。
每个孩子都是珍贵的生命，敏感而顽强，需要教师耐心地呵护和理解。
好老师观后感 篇8
在微信里看到著名特级教师推荐《好老师是自己找的》这本书，看书名很让人费解，好老师怎么会是自己找的呢，此疑问在心头萦绕，于是迫不及待的上当当网购买。
等到书拿在手中，封面蛮可爱。天空飞翔的大鸟，湖中游泳的孩子，大鸟嘴巴像一把弯刀，注视着孩子，孩子瞪大眼睛惊慌失措。这幅图有什么寓意呢？孩子，肯定代表的是受教育者；凌厉的大鸟呢，是不是代表教师、教育制度、家长，或是其他呢？究竟这本书要告诉读者什么呢？带着重重的疑问，开始读书。
这本书一共写了33个老师的故事，涉及不同的学科和年龄。读这本书，像是读小诗和散文。作者基本上都是在讲故事，很少说教与评论，偶尔的抒发观点，也是通过某个教育家思想家之口。从行文的方式，也许可以看出与中国传统教育的差别。我们总是太喜欢得出结论，苦苦追寻结果，因此苦口婆心的说教。由此，我渐渐的明白，作者所说的“好老师是自己找的”，至少有一个涵义是要读者自己去思考和辨别。再一个，我还体会到“好老师是自己找的”，这里的找，可以是教师自身对职业追求的寻找，也可以是学生自身对学习需求的寻找。而当教师、学生二者的寻找产生交集之时，才会有真正的好老师。这样的阐释，是否符合作者的初衷呢？我们来看看作者的主要观点再做判断。
一、故事，点燃成长的光芒
老师的故事，可以将老师这个行业最深层的生命点燃。不管故事发生在什么时候、什么地方，不管是正面、负面，都是点燃成长光芒的火星儿。教育从业人员，需要一些故事，将他的童年经验整合起来，作为他从事教学、关怀理论的基础。如果在教学中，一点故事都没有，学习一定很缓慢、很苍白。故事也许是属于别人的，如果你认同，它就会跟你的生命编织在一起。
这里，我理解为教师应该是一个有故事的人和会讲故事的人，是一个善于运用故事开展教育的人。这一点，与我的理念完全吻合，在现实中也有很多的尝试，取得了不错的教育效果。
二、好老师，应该像一首诗
诗的大门、音乐的大门及其他精神领域的表达、丰富的灵育结果，使一个人的动机、能力、期望等，得以种植在文化沃土里面。诗，其实是最好的老师，而最好的老师应该像是一首诗——那是我们没有办法清清楚楚透彻了解的东西，永远都有一些神秘。
“没有办法透彻的了解，永远都有一些神秘”，这应该是好老师的魅力所在。我们读名师名家的书，看到、想到的，与现实中的完全吻合吗？名师在现实情境中的游刃有余，是高超教育智慧的彰显，不是简单的模仿所能得来的。而有这样的魅力，既是教师自己找的，也是在教学相长中逐步积淀的。
我很渴望我的数学课堂洋溢着诗意，如果真的做到了，岂不是一个像诗一样的好老师了吗？
三、最好的老师，是学生自己找的
好老师，有的在学校，有的在市场，有的在故事里；真正的好老师，是学生自己找的，真正的老师，不会告诉你他是你的老师。学习者，应该是把学习当作一辈子生活的主调的人；他不再需要老师指导，谁都可以当他的老师，什么东西也都可以当他的老师。
学生因为需求而寻找老师，而凡是能给人带来启迪的人或者物，皆可以成为老师。这是当一个人内心渴望学习的时候，才会有的状态。由此，正说明了激发求知欲的重要性。同时，也从一个侧面说明了教师要具备广博的知识，以满足受教育者探寻世界秘密的需求。教育，是教育者和受教育者共同作用的结果。学生要想找到真正的好老师，教师本身就要具备好老师的条件，以备学生的选择。
四、学习，在不知不觉中
最好的老师常常让学生觉得没有学到什么，而实际上，老师是在不知不觉中教会他的学生很多很多东西的。
觉得没有学到什么，实际又教会了很多，这不是矛盾吗？事实上，这里恰好说明了教师作为教育者的身份出现，无时无处都具有教育的功能，都会对受教育者产生教育影响。既然如此，教师要谨慎的对待自己的角色，学高为师，身正为范，努力成为学生学习和为人处事的表率。
上面分析的四个方面，是作者编辑《好老师是自己找的》这本书的四个纲领，以这四个纲领，选取合适的素材供读者阅读和思考。将以上的四个方面加以总结，与本文开始我所阐述的“好老师是自己找的”有三层含义是契合的。当我们明白好老师是自己找的，就会站在教师、学生的双重角度思考教育是什么、为什么和怎么做。就像文中的一副插图所配的文字一样：“看一朵花，就把自己变成那朵花吧！”变成了那朵花，才会知道、体会花的心呀！这样，封面上的大鸟和孩子，将会呈现和谐愉悦的新局面。
好老师观后感 篇9
读《好老师在这里》有感——贴心呵护静心等待我是一名老师，一名想当好老师，却苦于还没有找到好方法的老师；同时，我也是一个家长。我想选一个好老师，但我不知道什么是好老师。肩负着这两个重要角色的我，暑假里有幸拜读了林文虎老师著作的《好老师在这里》一书。通常而言，教育书籍常常让人感到枯燥乏味。
然而本书中那一个个看似平常却发人深省的“真实又有营养”的故事；这两条简明扼要的评论，无不闪现出作者独特的批评和精辟的见解；那到处闪烁的真知灼见，都让我越来越有兴趣去深入地了解一下这些还没有落入俗套的“好老师”。
一、敏锐发觉孩子情绪，贴心呵护每一个孩子。书中有这样一则关于美惠老师的故事：一个叫阿诚的孩子，因为妈妈无法如约为其过生日而产生不快以及怨恨的心理时，美惠老师竟然冒着大雨，顶着随时有山石崩落的危险买来生日蛋糕，和同学们一起为阿诚庆生。
在这个故事中，正是因为美惠老师用心捕捉到了阿诚的不同的表情，并进行细心观察与分析，最终使事情有了个最完美的结局。当然，即使老师不这样做，阿诚过不了几天可能也会恢复情绪，但是这种感动肯定是会让孩子们一辈子铭记于心的。是的，一个班有二三十个孩子。每个孩子都是完整的生命。不是简单的二十分之一或三十分之一。
每一个孩子都有完全的快乐、愤怒、悲伤和快乐，需要老师细心地靠近他们。但作为教师，我们真的知道如何照顾所有孩子的情绪吗？举个我们最常见的例子：
一个平时成绩不好的学生拿着高分的英语试卷，你会怎么表扬他？一般我们都会说：“瞧，你肯定是通过了自己的努力取得了优异的成绩，看来只要我们肯用功，没什么能难倒我们的是不是？
”乍一听好像也没有什么不对的地方，也确实是我们惯用的说辞，但我们千万别忘了，学生中的确有那么几个，尽管很勤奋很用功，成绩还是上不去。如果他们听见了老师上面的这一番话，心里难免觉得自己又笨又没出息，努力了还得不到好成绩，从而产生更加自卑的情绪。看来，简单的表扬也是对大学的深刻理解。
那么让我们来听听徐银素老师是怎样来表扬学生的：“哦，恭喜你哦！你看，你甚至学不好这么难的英语。你怕你学不好语文和数学吗？
”她告诉我，相对来说，孩子们的英语成绩都普遍较高，这样说的话，即使其他孩子听到，都没关系。她说这个叫“以优带全”，用英语成绩带动其他学科的全面提升。这是一个优秀教师的专业素质，他能落实每一个细节，照顾每一个孩子的心情。
从此，我也改变了。家长会的时候我再也不会说英语是如何的简单好学，而是把它描绘得比登天还难。我的英语教得好，那是我老师的高水平，家长一定要高兴；你家孩子学得好，那是你家孩子本事大，家长自然更开心。
这样一件两全其美的事情，以前怎么会让人费解呢？
二、静心“烧制”孩子成型，耐心等待每一个孩子。婉雯老师这几年烧制了不少陶艺作品，每每看到满教室的作品，就巴不得一天就把它们全部烧好，想马上看看这些陶艺制品完成的样子。但偏偏“烧窑”是个急不得的工作，温度得一度一度慢慢地上升。
时间越长，烧成温度越高，成功率越高；烧得急，常常就是满窑的失败品。静心烧制陶艺品跟教育也有相通的地方。我们知道，教育是一门需要时间的艺术，每个孩子都是独一无二的艺术品，需要时间慢慢雕塑，需要时间慢慢阴干，需要时间慢慢地烧，才能成型。
而等待是一种非常重要的教育手段。每个孩子都有自己的学习节奏。有的孩子快些，“快”未必全然是好，不是常说“小时了了，大未必佳”吗？
有的孩子慢些，“慢”未必一定不好，齐白石、吴承恩、姜子牙不都是大器晚成的典型人物吗？孩子的教育，还是顺着他们的“学习节奏”最好了，“硬塞”只会“拔苗助长”。一个又一个的事迹读下来，心中不禁豁然：
好老师们是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，细心观察、认真挖掘、耐心等待，总会有涌泉的机会。从今以后我也要学习这些“好老师”，弯下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同样的情感感受问题，面对世界，并赢得孩子们的尊敬和爱戴。
好老师观后感 篇10
韩凤利《好老师可以这样做》是杨聪老师多年教育教学实践的结晶，作者通过一个个真实的教学实例，展现了自己与学生之间的感人故事，同时也为教师与学生架起了一座心灵沟通的桥梁。从中我学会了像杨聪老师那样与学生“对话”。
杨聪老师善于细节描写，特别是多维度的师生“对话”，让人误以为在看**。然而，这些生动的师生情感交流绝非“虚构”所得。“对话”是走进学生心灵大门的钥匙，很多教育之所以成效不彰，皆出于教育者无法打开学生的“心门”，不屑于“对话”，没时间“对话”，不想“对话”，不会“对话”，种种原委。
在杨聪的书中，你可以看到师生之间的交流，课堂上灵活的问答，课堂间的友好交流，课外**，短信、日记、作文，甚至放假期间雁过拔毛。老师是那么主动体贴地问询、慰抚、激励，学生也那么无间地交换心声、倾诉、感恩。有意栽花，无心插柳，短如微博“互动”，长若绵绵“情书”。
杨聪显然是一个深谙此道的“心灵捕手”。
想想在平常的工作中，我们总是埋怨学生不善言谈，不和老师进行交流，岂不知我们对学生的严厉、和学生之间的代沟，使学生和老师之间的距离感不断增加，()学生如何会打开心门和老师畅所欲言。如果我们也像杨老师那样主动创造一切与学生交流的机会，让学生把老师当成自己的朋友，师生之间的对话怎么可能难以建立？
教育和教师的好坏可能有很多定义。但有一条却颠簸不破，那就是对学生要“好”，以广阔的胸襟包容每一个孩子。“好老师”杨聪正是对此做出了自己最真实、最直接的诠释。
好老师观后感 篇11
篇一：读《老师您好-我的好老师》有感
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩蓝天，因为蓝天让它展翅飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;而我感恩老师，因为是他们给了我勇往直前的勇气，带领我在知识的海洋里遨游。
读完了《老师您好-我的好老师》这本书，让我想到，在我求学的道路上的，老师们给了我谆谆教诲，而其中，我最敬佩的，不是别人，正是我们的班主任——陈老师。
陈老师有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副半框眼镜，很有学者风范，而她那一头乌黑的长发更是引人注目。作为一个语文老师，她真的不能放下它。每次课余时间，总能看到她手里拿着一本书，兴致勃勃地读着。
陈老师是一位幽默善教的老师，她总能让同学们从她的一句话中找到乐趣。有一次，陈老师让我们班的汤江宇给同学们发新本子，发到第5组时，汤江宇说： “陈老师，没了。
”这时，陈老师灵机一动，故作生气地说：“我不是在这儿么?怎么会没有了?
”同学们听了都捧腹大笑，汤江宇则不好意思地抓了抓头。陈老师教学经验可丰富了，上课时我们都非常地投入。
倘若有的同学回答问题不太好，她就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。
陈先生的演讲生动具体，所以我学得又快又好。老师用知识哺育我，激发了我学习汉语的兴趣。以前我认为语文在实践上不会用上，可现在我领悟到了语文的精彩，我跟同学们聊天时都是成语连篇滔滔不绝，让我赚足了面子，从此爱上了语文。
学者范的陈老师在运动方面也是个佼佼者呢!她最喜欢的体育项目是打羽毛球。每次体育课的时候，她都会和我们班的体育健将们pk羽毛球呢!
同学们一个个跃跃欲试，也有些同学暗暗努力，下决心一定要打败陈老师。那羽毛球在空中划出一道美丽的弧线，仿佛在连接我们师生之间的浓浓情怀。
当然我们的陈老师也是一名严师，她经常说的一句话就是：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”她还设定了班规，谁要是触犯了此班规，她一定严惩不怠。
我记得有一次，我和一个同学打架，受到陈老师的严厉批评。经过深思熟虑，我下定决心改正自己的缺点，再也不让老师操心了。
这是我们班的班主任陈老师。她是我们心中的一盏明灯，照亮了我们的人生道路。
第二章：“你好老师，我的好老师”——读完
一天，我们像往常一样快乐地上学。等待的却是反常的老师，我们只是稍稍问候一下，您说没事，就上课了。课上的正起劲，您突然跑到外面呕、呕的吐了起来，我们慌张急了，害怕您出什么事，还打算报告校长。
而您却说:"没事，我吐了一下就好多了，如果你们告诉校长，校长会给你们找个实习老师，不知道你们学什么，有的还不会，你们的课那么紧，白白浪费时间。
没有实习老师就让你们上自习课，自己有不会的怎么办。还是我给你们上课，即使我病了，也可以让你多少学一点知识，我可以坐着给你们讲课呀!”我们看在眼里疼在心里，但又不能拒绝你的一片苦心，老师我知道您是个称职是老师，但您也要为自己的身体着想呀!
今天的课很重很安静。我们只能用不说话让你的心情高兴一点。
您的好不止这些，您从来都不会轻易的拒绝我们的任何一个请求，您的课堂从来都是欢声笑语的，即使是令我们头疼的难写的字你也能让我们轻易的就可以记住。你使我们对学习和课堂感兴趣。
老师，我们将永远记住您对我们的好意。老师，你是个好老师！我下辈子就是你的学生！
篇三：读《老师您好我的好老师》有感
在空余的时间里，爱读书的我从同学手里借来一本书，名叫《老师您好我的好老师》。
许多人可能对“老师”这个职业并不了解，但是，有几个人重新定义了这个职业的意义。
在这本书里,让我感触最深的有两个故事：《**中的英雄老师》和《最后一课》。
20xx年5月12日14时28分，四川省什邡市龙居中心小学英语老师在给倩老师朗读课文。突然,教室开始剧烈摇晃。很明显,这是**。
向倩老师招呼学生们逃生,自己奋不顾身地扑向角落里的三个学生.在教学楼倒塌的那一刻,向倩老师讲孩子们紧紧搂在怀里......
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼一角时,被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上,双臂紧紧搂着两个孩子,像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，“老鹰”一直在生气！
由于抱孩子的手臂僵硬，救援人员不得不用眼泪将其割断，以救孩子。这名男子时该校29岁的老师张米亚.爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了"摘下我的翅膀,送给你飞翔"这句歌词。
**张的妻子和不到3岁的儿子也被埋在倒塌的房子里
四川省什邡市红白镇小学教师袁文婷将尸体一分为二砸碎，脸上血肉模糊，欲救学生。当她被人们从废墟里扒出来时，双手仍紧紧拥着两个孩子...... 而她的生命却永远定格在26岁 ——《**中的英雄老师》
**无情，人间有爱，“老师”这个词诠释在他们身上。
20xx年国庆长假过后，上海交通大学讲师晏才宏平静地向学生们宣布自己患上了晚期肺癌。这个惊人的消息使原本活跃的教室突然变得寂静。
下课铃响了，但晏才宏老师继续上课，好像没听见似的。57岁的晏才红想把他所有的知识告诉他的学生。当然，这是不可能的。当她不得不放下粉笔时，他的眼睛闪过一丝无助和悲伤。
然而，一周后，严先生再次出现在舞台上。他说：“新老师还没到位，我这次来主要是为了把章讲完，以便新老师日后衔接。
”那一课，许多学生是含着泪听完的。晏老师讲课时，教室里没有声音。
临下课时，晏老师向同学们至上最高的歉意，同学们则报以经久不息的掌声。
住院后，晏老师想到了大部分学生。学生们经常来看他，晏老师现场给前来参观的学生讲课。他体内的癌细胞扩散，大脑中有大片脑积水。他说话有困难，就对妻子说：
“帮我到学校定一间大点儿的教室，把学生叫来。带上一杯水，在我不能说话的时候给我喝一杯。我再上一课。”然而，这个心愿至死都未能实现。
20xx年3月12日，晏老师在向学生道歉后去世。
阎连科死后，他的学生们在网上发表了数千篇悼念阎连科的文章，赞扬阎连科的教学方法和教学质量。不少学生还称他为“我碰到过的最好的老师”晏老师去世后，多位老师坦承：“我教书比晏老师还差得很远。
”——《最后一课》
面对病魔，执着于教书，只为学生，“老师”这个词诠释在他的身上。
老师，您像一根蜡烛，照耀了我们未来的路;老师，您像一位勤劳的园丁，浇灌着祖国的花朵，浇灌着祖国的栋梁;老师，您像一位白翼天使，呵护着我们这些幼小的心灵。
老师像勤劳的蜜蜂,永无止境地酿着甜蜜的蜂蜜;老师像坚固的人梯，用肩膀为我们支起一片蓝天;老师像璀璨的灯塔，为我们指引人生的方向，不让我们偏离正轨;老师像坚稳的石头，充当我们的垫脚石，让我们登上人生的高塔; 老师像威风凛凛的雄鹰，保护我们不会夭折，为祖国的未来打下根基。
当你考上大学的时候，你是否还想起给老师看看你的录取通知书?当你到达人生的巅峰时，你是否还想起老师曾给你的启迪?当你也成了老师的时候，你是否想起老师当年的辛苦就为了你能觉悟?
“春蚕死到丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”李商隐托考古学家的福对我们这样说。你看，古代诗人对老师赞不绝口。我们该怎么办？我想你不知道。
趁着你的小学年龄，赶快向你尊敬的老师说声谢谢。不要最后让你后悔想到哭!
“老师”这个神圣的职业：老师教育我们，培养我们，不惜牺牲自己的岁月和青春年华;“老师”这个神圣的职业：在灾难来临时，老师们用他们的沉着，冷静，机智，甚至是鲜血和生命，维护师尊，铸就师魂，为不少孩子赢得了生存的希望和机会，奏响了一曲曲荡气回肠的生命颂歌!
老师谢谢您!
篇四：《老师，您好，我的好老师》读后感
说到老师，和很多人相比，他们会口若悬河，甚至含泪。从我最近读的那本书来看，我对教师有另一种看法。
这本书名叫《老师您好，我的好老师》，刚拿到这本书，看到封面，觉得不怎么样，带着厌恶的心情翻开，个故事却感动了我内心深处的心弦，泪水冲破了防线，肆意在脸上流淌，好久没有这么感动了。
他是一位病人，但又同时是一位老党员、老军人，即使在生命中的最后一刻，他也要把自己一生的智慧奉献给祖国这真是他最后一次冲锋，这才是真正的军人——无私奉献，真正的老师——尽职尽责，他就是以一名军人的战斗姿态，跨越了生死之界的林俊德老师。
老师像化雨春风，像冬日暖阳，像导航灯塔，使我们前方的路不再黑暗，不再坎坷，即使付出生命也在所不惜······
曾有这样一位老师，那是一个黑暗的下午，在四处的中心小学有一位老师，向倩，在**中为救学生而不顾一切牺牲自己，她用最后的一堂无声之课，点亮了孩子们通往未来的精神之路。
读书使我想起我的老师。在我的小学生活中，我遇到过很多老师，每个老师都有很多故事在我心中，但我最感谢的是耿老师。
虽然他五年级就开始教我们数学，但到目前为止，大家都对他印象深刻：他很高，有点胖。耿老绷师平时总会着一张脸，除非跟方老师讲话才会笑······说起来我也是滔滔不绝呀!
不过，其中有一件事还是让我记忆犹新。记得那时五年级的时候，班上的人全染上了手足口，早晨刚来到学校走进教室，发现有一大片一大片的空位子，就连我的同桌也没有来，原来全部被染了手足口，方老师在讲台上急得走来走去，嘴里还不停地嘀咕着什么。
突然，一个高大而又强壮的身躯向讲台走来，原来是耿老师他从方老师口中得知这件事，先安慰方老师不要着急，然后对着我们仅有的几个人说：“你们都是好样的，记住，以后吃饭前要洗手，大小便后更要洗，不要让病毒侵略。” 说完，便让我们去洗手。
那天非常冷，寒风呼啸着，吹在人的脸上如同刀割一样，生疼生疼的。回到教室，我忍不住发抖。我的手脚冰冷，完全麻木，无法动弹。耿老师注意到，轻轻走到我的身旁，温柔地说：
“是不是冷啊，有没有有带水杯?”“带了。”我小声答道。
只见耿老师走到讲台上，把水壶里的开水那到我身边，向水杯中倒入满满一杯，“喝吧，热的。”他摸着我的脑袋说。我这才体会到什么叫真正的受宠若惊了。
我喝了两小口，顿时一股暖流充溢着我的心房，是我倍感温暖，真想对您说一句：“谢谢您，耿老师!”
老师强，则少年强，少年强，则中国强。
让我们向敬爱的老师、向伟大的“筑梦人”致敬让我们发自内心的道一声:
老师您好!
篇五：老师您好我的好老师读后感
老师您好。
每每看见您夹着书本以惯常的“三步式”走上讲台，在下课拥挤的人群中捕捉到您并不那么显眼的后脑勺，意外地在校门口遇见您的汽车，我都想将这句话脱口而出。那份由来而生的亲切感，让我有理由相信，多年后再次相遇，话到嘴边的还是这句——
老师您好，我的好老师。
师者，所谓传道授业解惑也。
当您站上三尺讲台，仿佛就像被赋予了能量一般，不用***也全身自带光芒。一支粉笔，勾画出最基础的例题，概念轻松掌握，层层推进，题类多变，重要考点与“疑难杂症”就此贯彻于心。在课堂上练习，找出常见错误，并从实战中吸取经验。
有时便会觉得教室如同武场，您就是高高在上的将领，看着我们舞枪弄刀。下课铃响便是鸣金收兵之时，总不免有一些还没玩够的遗憾。
而您最与众不同的也是最让我钦佩的一点，便是仿佛与生俱来的幽默感，恰到好处却又不失幽默的一两句话，却能够及时缓解难题带来的紧张，或是点醒犯了低级错误的同学。就连开完家长会回来的母亲说起来也是忍俊不禁：“你们宋老师呀，自带喜感。
”师者，也是为人父母般和蔼，慈祥。
相处不过三个月，有一个关于您的细节我却一直牢记在心。您照例在自习课时进了教室，转了两圈觉得有**不对劲，于是走到门口开了灯。这个平常老师不会做的小事却无意触动了我。
想起做作业晚时，父母也会这样悄无声息地打开灯，传递一份默然又永恒的关心。
记得您的口头禅是“不怕”。不怕问题，不怕考试，不怕看似不可能完成的任务。期中考政治的时候，初一和初二12考场的卷子拿反了。
看着渐渐流逝的时间和一去不复返的监考老师，心里出现了从未有过的慌乱，直到作为考务的您及时出现，带着卷子和一句适时的安慰。您有没有注意到坐在后排的我，但那一句很平常的：“没事儿不怕。
”却藏进了我的心底。
师者，也传人以自信，力量。
或许当我们看到对面整装待发，衣着统一的x班，当评委席上的手机一齐对准某一个方向的时候，当身后一片嘘声响起时，胜负似乎早已注定。只靠两三节课速成的我们班遇上盛装出席誓要拿下的x班，是您，站在队伍正前方，微笑着看着我们，让我们如此心安，陡然增加了力量。比赛结束时，我们得了二等奖！
你好，宋先生！我们的数学老师，永远是我们心中的好老师！
