圆柱体课件收藏6篇。
工作总结之家小编为您搜集整理了一些与您需要相关的资料“圆柱体课件”，请您耐心阅读本页的每一个字。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。
圆柱体课件【篇1】
在本节课的教学中，我主要让学生自己动手实践、自主探索与合作交流，在实践中体验，在实践中提升，从而获得知识。讲课时，我再利用教具学具和课件双重演示，让学生通过眼看、脑想、讨论等一系列活动后，用自己的语言说出圆柱体体积计算公式的推导过程。我的第一层次是复习。通过复习来导入新课。第二层次，推导圆柱体的计算公式。在学生自学的基础上，亲自动手切拼，把圆柱体转化成近似的长方体，找出近似长方体与原圆柱体各部分相对应部分，从而推出圆柱体积计算公式。用知识迁移法，把旧知识发展重新构建转化为新知识，使学生认识到形变质没变的辩证关系，培养学生自学能力，动手能力，观察分析的和归纳能力。第三层次，针对本节所学知识内容，安排适度练习，由易到难，由浅入深，使学生当堂掌握所学的新知识，并通过练习达到一定技能。
这节课，在设计上充分体现以教师为主导，学生为主体，让学生动手、动脑、参与教学全过程，较好地处理教与学，练与学的关系。寓教于乐中学会新知识，使学生爱学、会学，培养了学生动手操作能力、口头表达能力和逻辑思维能力，让学生充分体验成功的喜悦。
圆柱体课件【篇2】
插座是我们生活中不可或缺的电器配件之一，它为我们提供电源，使各种电器设备能够正常运行。在学生的日常生活中，他们或多或少会接触到插座，但是对插座的了解可能还比较浅显。为了提高学生对插座的认识和使用能力，我设计了一堂有趣又生动的插座圆柱体教案。
一、教学目标：
1. 了解插座的基本结构和原理；
2. 学会正确使用插座，遵守电器安全使用规范；
3. 培养学生动手实践的能力，进一步提高他们的创新思维和解决问题的能力。
二、教学准备：
1. 准备一些插座的实物或图片，以及一些电器的模型；
2. 制作一个简易的插座模型，用来进行示范；
3. 准备一些简单的电器安全使用规范的图片或视频。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示插座实物或图片，引导学生回忆他们在生活中见过的插座，并启发他们对插座的认识和使用经验。
2. 插座结构讲解（10分钟）：
通过展示插座的内部结构图和实物，讲解插座的基本组成部分，包括输入端、输出端、开关、保险丝等，并解释它们的作用和原理。
3. 插座原理实验（15分钟）：
通过制作的简易插座模型，让学生进行实验，通过插拔插头，观察不同插头在插座中的连接方式和效果，进一步理解插座的工作原理。同时，提醒学生要注意电器的安全使用规范，如未使用电器要拔掉插头等。
4. 电器安全使用规范（15分钟）：
通过展示一些电器安全使用规范的图片或视频，介绍电器的正确使用方法和安全注意事项，如定期检查电线是否破损、不将插座长时间占用等。鼓励学生积极参与讨论，并互相分享自己的电器使用心得和注意事项。
5. 解决问题的创新思维（15分钟）：
引导学生利用已掌握的插座知识，提出一些创新的问题，如如何避免插头频繁断开、如何提高插座的承载能力等。鼓励学生自由发挥，提出不同的解决方案，并展示他们的思路和实践成果。
6. 小结与达标测试（10分钟）：
对本节课的内容进行小结，并进行一些达标测试，检查学生对插座知识的掌握程度和创新思维的发展情况。
四、教学
通过这堂插座圆柱体教案，学生在实践中学习、在互动中成长。他们不仅对插座有了更深入的了解，也掌握了一些电器安全使用规范，并通过解决问题的创新思维，提出了一些创新的解决方案。这种生动又有趣的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，也培养了他们的实践能力和解决问题的能力。
圆柱体课件【篇3】
伊旗第四幼儿园教案
授课教师： 杨乔博 授课班级：大三班 授课时间：10月 活动内容：《球体和圆柱体》 领域：科学 活动目标：
1.认识球体和圆柱体的特征。
2.比较球体和圆柱体的异同。3.辨识球体和圆柱体的实物。活动准备：
皮球、激光光盘、易拉罐。
球体、圆柱体、长方体、正方体等积木。活动难点：
能说出球体和圆柱体的特征。活动过程：
1.给幼儿介绍皮球的特点，皮球四周摸起来都是圆圆的，可以向前后左右滚动。像皮球这样的物体，不管从那边看都是圆的，不管从哪滚，都能滚动，这样的物体就是球体。
2.拿出光盘，让幼儿感受光盘和皮球有什么相同与不同。3.给幼儿多个皮球和多片光盘，请他们按自己的想法操作，两种物体，感受它们的特征。皮球四周摸起来都是圆圆的，光盘只有两面摸起来是圆的。皮球可以向前后左右滚动，光盘只能向前面滚动。皮球是鼓鼓的，光盘是平平的。
4.教师将皮球和光盘放在一个高的桌子上（高于幼儿的视线），请幼儿发现能看到皮球确看不到光盘，进一步理解球体占据更大空间这一特点。教师总结，皮球这种形状叫球体，光盘这种形状被称圆形。
5.出示易拉罐，请幼儿摸摸玩玩，请他们想想它们是不是球体？为什么？它和球体有什么相同和不同？
圆柱体有两个平面，只有中间的部分摸起来是圆圆的。圆柱体只能朝前方滚动，不能向四周滚动。
教师总结，易拉罐的这种形状叫圆柱体，两个平面是圆形，中间摸起来圆圆的。两头是圆的，上下圆一样大，上下一样粗。5.请幼儿在多种形体的积木中找出球体和圆柱体的积木。活动延伸：
请幼儿说说日常生活中圆形、球体和圆柱体的实物有哪些？
圆柱体课件【篇4】
5认识球体和圆柱体
○
认识球体
活动目标
1.通过操作掌握球体这一名称，感知它的特点，能找到与它相似的物体，能区分圆形和球体。
2.发展幼儿分析、比较的能力及运用感官的能力。
活动准备
每人硬纸圆片一张，小皮球一个。
活动过程
1.出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它是什么形状的？（圆形）
2.发给每个幼儿一张圆纸片和一个皮球，让幼儿自由地玩。鼓励他们从不同的角度去观察，用手去摸摸，或在地（桌）上滚一滚，比一比，找一找它们的形状有什么不同。
3.组织幼儿进一步观察、思考、讨论它们的不同。
（1）教师边转动圆纸片和小皮球，边启发幼儿说说发现了什么？
（2）让幼儿充分发表意见后，教师小结：圆纸片正面看上去是圆形，转动后成一条线，再转动后又成了圆形，小皮球无论怎样转，看上去都是圆形，像小皮球这样无论怎样转，看上去都是圆形的物体叫做球体。（让幼儿掌握名词：球体。）
（3）再启发幼儿将皮球在桌上滚滚，用手摸摸，提问：“玩的时候还发现了什么？”（让幼儿充分发表意见后，教师小结：皮球圆溜溜的，无论从哪个方向都能滚动。最后念儿歌以加深印象。）
“小皮球，溜溜圆，哪边看它都是圆。小皮球，站不稳，哪边挨地都能滚。“
4.说说生活中还有哪些东西时球体的，让幼儿讨论后再回到。5.指导幼儿做《幼儿用书》第5页的练习。
重点引导幼儿判断右上图的物体哪些不是球体，谈谈为什么。
活动延伸
1.到户外玩球，加深对球体的感知。
2.学会《小皮球》儿歌。
认识圆柱体
活动目标
1.通过操作掌握圆柱体这一名称，感知它的特点，能找到与它相似的物体。
2.发展幼儿观察、分析、判断能力及动手操作的能力。
活动准备
1.教具：圆柱体的圆纸筒一个。
2.学具：制作圆柱体的长方形、圆纸片、橡皮泥和圆柱体积木若干。
活动过程
1.出示圆纸筒，请幼儿在盒子里找出于圆纸筒形状相似的积木。
2.指导幼儿观察它的上、下底面是什么形状？用圆纸片（与底面同样大）或用小棒量量、比比上下底面是否一样大？再用手从上至下地摸摸有什么感觉？
3.组织幼儿讨论观察的结果，然后叫教师小结：上面是圆形，下面是圆形，两个圆一样大，中间从上至下一样粗的形状叫圆柱体。（让幼儿掌握名词：圆柱体。）
4.说说生活中还有哪些东西是圆柱体的？分组讨论后，比比哪组举得多，最准确。
5.指导幼儿做《幼儿用书》第5页的练习。观察后讨论：中间画面上的东西有哪些是圆柱体的？哪些不是圆柱体的？为什么？
6.分组操作。一组发给一张长方形纸，并启发他们尝试从许多圆纸片中找到两个同样大的粘贴成一个圆柱体；一组用橡皮泥塑成粗细不一的圆柱体，然后练习按粗细排序；一组从积木里找到高矮、粗细不一的圆柱体，然后按高矮或粗细排序。
7.幼儿可根据不同的水平分组。完成作用后，幼儿可去另一组交流。
活动延伸
1.在游戏中反复巩固所学的知识。
2.游戏和儿歌：
圆柱体，长又长，两头看去都是圆。
圆柱体，圆又直，身子上下一样粗。
教学后记：
圆柱体课件【篇5】
《圆柱体的体积》教案
一、教学目标
（1）知道圆柱体积计算公式的推导过程，会应用该公式计算圆柱的体积。
（2）初步建立空间观念和逻辑推理能力。
（3）知道知识间是可以互相转化的。
二、教材的重点和难点
由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积和应用是本节课教学重点。其中，圆柱体积计算公社的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因此，推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。
三、教学方法
1． 直观演示，操作发现
2． 巧设疑问，体现两“主”
3． 运用迁移，深化提高
四、说教学过程
（一）复习旧知识，为引入新知识作准备
师：同学们，我们学习了长方体和正方体这两种立体图形的体积，现在我们来回忆一下它们的计算公式（出示幻灯片1）
师：谁来说说长方体的计算公式？
生：长方体的体积=长×宽×高
师：对，长方体的体积=长×宽×高（出示公式0 师:那正方体呢？
生：正方体的体积=棱长×棱长×棱长
师：很好，正方体的体积=棱长×棱长×棱长（出示公式）师：它们还有一个统一的公式，大家一起来说说它们的统一公式 生：长方体或正方体的体积=底面积×高
师：对，长方体或正方体的体积=底面积×高（出示公式）师：用字母表示 生：v=sh 师：非常好，同学们，最近我们学了新的立体图形圆柱体，它也占有一定的空间，大家一定很感兴趣，怎样求出圆柱体的体积呢？这就是我们这节课要探索的问题（板书课题）
（二）、探求新知
师：大家请看，我们知道圆柱的上、下两个底面是圆形，谁来说说圆的面积公式？（手拿教具）生：S＝∏r师：对吗？生：对
师：很好，圆的面积S＝∏r，在学习圆的面积时，我们是把圆分成16个相等的扇形，然后拼出一个近似的长方形。现在，我们把圆柱的底面也分成16个相等的扇形，然后按照这些扇形沿着圆柱的高，把圆柱切开，这样就得到了16块体积相等的立体图形，老师这里有几个教具，大家动手来拼一拼，看看你们发现了什么？大家分成四组（分教具）
学生开始分组拼，然后讨论，师巡视（大约3分钟左右）2 2
师:大家都讨论好了吗？（拍手示意）生：好了
师：现在，有同学们来说说，你们发现了什么？ 生：我们拼成了一个长方体 师：同学们，还有不同意见吗？ 生：我们发现它不是拼成了一个长方体 师：不是拼成一个长方体？为什么呢？ 生：因为它的长是曲线的
师：好，我们来看一下，大家请看（手拿教具）它的长是不是一条曲线呢? 生:是
师：对，所以说拼成的立体图形应该是一个近似的长方体。师：大家请看大屏幕（出示幻灯片2）
这是16等分拼成的近似长方体，它的长是曲线的；
这是32等分拼成的近似长方体，它会比较接近长方体（出示幻灯片）
这是64等分拼成的近似长方体，（出示幻灯片）也就是说拼成的等分越多，它就越接近长方体 师：大家还有别的发现吗？
圆柱体课件【篇6】
学情分析：
根据六年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，通过本节课教学要使灵活运用圆柱体积的计算方法解决生活中一些简单的问题，通过想象、操作等活动，理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。
教学目标：
1.通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。
2.通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。
3.理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。
教学重点：
圆柱体体积的计算
教学难点：
圆柱体体积公式的推导
教学用具：
圆柱体学具、课件
教学过程：
一、复习引新
1.求下面各圆的面积(回答)。
(1)r=1厘米；(2)d=4分米；(3)C=6.28米。
要求说出解题思路。
2.想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的?指出：把一个圆等分成若干等份，可以拼成一个近似的长方形。这个长方形的面积就是圆的面积。
3.提问：什么叫体积?常用的体积单位有哪些?
4.已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积?(板书：长方体的体积=底面积×高)
二、探索新知
1.根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。(板书课题)
2.怎样计算圆柱的体积呢?我们能不能根据圆柱的底面可以像上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算呢，现在我们大家一起来讨论。
3.公式推导。(有条件的可分小组进行)
(1)请同学指出圆柱体的底面积和高。
(2)回顾圆面积公式的推导。(切拼转化)
(3)探索求圆柱体积的公式。
根据圆面积剪、拼转化成长方形的思路，我们也可以运用切拼转化的方法把圆柱体变成学过的几何形体来推导出圆柱的体积计算公式。你能想出怎样切、拼转化吗?请同学们仔细观察以下实验，边观察边思考圆柱的体积、底面积、高与拼成的几何形体之间的关系。教师演示圆柱体积公式推导演示教具：把圆柱的底面分成许多相等的扇形(数量一般为16个)，然后把圆柱切开，照下图拼起来，(图见教材)就近似于一个长方体。可以想象，分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。
(4)讨论并得出结果。
你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗?为什么?让学生再讨论：圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的长方体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积相等，这个长方体的高与圆柱体的高相等。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是：圆柱的体积=底面积×高(板书：圆柱的体积=底面积×高)用字母表示：
(板书：V=Sh)
(5)小结。
圆柱的体积是怎样推导出来的?计算圆柱的体积必须知道哪些条件？
4.教学算一算
审题。提问：你能独立完成这题吗?指名一同学板演，其余学生做在练习本上。集体订正：列式依据是什么?应注意哪些问题?最后结果用体积单位)
教学“试一试”
小结：求圆柱的体积，必须知道底面积和高。如果不知道底面积，只知道半径r，通过什么途径求出圆柱的体积?如果知道d呢?知道C呢?知道r、d、C，都要先求出底面积再求体积。
三、巩固练习练习册里的练习题
四、课堂小结
这节课学习了什么内容?圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的?指出：这节课，我们通过转化，把圆柱体切拼转化成长方体，(在课题下板书：圆柱些长方体)得出了圆柱体的体积计算公式V=Sh。
