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月迹教案优选11篇

月迹教案

发布时间： 2024.07.20

月迹教案优选11篇。

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？小编收集并整理了“月迹教案优选11篇”，还请你收藏本页以便后续阅读。

月迹教案篇1

月迹教案

月迹教学方案设计

教学目标：

1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情

教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

教学难点：对“大家都觉得满足”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。

课前准备：熟读课文，收集有关咏月的诗文。

教学过程：

一、导入新课：

1、复习关于月亮的诗文：

2、小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。（板书课题：月迹介绍作者）

二、朗读课文，整体感知：

1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？

时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。

归纳文章的线索：月迹。文章的'重点：寻月亮。

三、寻月过程，品味文本：

预设问题：

1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？

明确：

不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。

（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）

满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足

2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）

在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）

孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中望月——争执）

善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。（板书：杯中饮月——人人拥有）

寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足）

教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）

3、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？

明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。

（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）

4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

5、教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）

展开讨论

明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。

四、课外探究：

1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？

2、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？

五、课外延伸

根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：

前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句：。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句： “海上生明月，__________ 。 ”李白的诗句：“举头望明月，__________ 。 ”杜甫的诗句：“ __________，月是故乡明。”苏轼的诗句： “但愿人长久，__________。 ”王安石的诗句： “ __________，明月何时照我还？”

月迹教案篇2

尊敬的各位考官：

大家好！（鞠躬）我是语文组x号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《月迹》的教学设想。

一、说教材

《月迹》是部编版5年级上册第7单元的最后一篇课文，这个单元的主题是四时景物皆成趣，这个单元的课文都包含着对景物的描写以及热爱，语言清新优美、含蓄精炼，富有诗的韵味。《月迹》是一篇写景的散文，课文主要写了作者与其他孩子追寻月亮足迹的过程，作者描写了在自己童年时代一段极其美好的往事，在中秋之夜，一群孩子为了寻找月亮从堂屋追到院子里，从院子里又追到河滩上，表现出一种孩子的童真以及作者充满童趣的童年。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是作者是如何表现出对生活的热爱的这一点学生较难弄懂。好在他们能借助语文知识读通课文，知晓大意。此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己见过的美景、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

知识与能力：认读本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过自主读文、讨论、交流等过程，体会孩子们在追寻月迹过程中所发生的心理的变化。

情感态度与价值观：养成观察生活的习惯，在生活中能发现美好的事物，热爱生活。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，读懂课文内容，理解课文含义深刻的词句为我的教学重点。培养学生热爱生活，善于发现美好事物的情怀为我本堂课的教学难点。

五、说教学方法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将如下进行，首先问同学们是否记得一些描写月亮的诗句呢？同学们举出描写月亮诗句的例子，同学们说得很好，那文章中的作者一直在追寻月亮的足迹，让我们一起看看他是如何进行描写的？然后让同学们齐读课题。旨在让学生带着思考学习本篇课文。

（二）整体感知

俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，在解决了生字词的困难后，我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后学生自由选择方法进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：概括课文主要讲了一件什么事？问题的设置，完全将学生置于阅读的主体地位。学生带着问题进行听和读，理清文章脉络，消化重点词句，有助于理解本文的主旨。

（三）深入研读

从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生以同桌探讨，小组讨论等方式解决问题，力求突出重点、突破难点：孩子们都分别在哪里追寻月亮？学生在文章中能够找到孩子们是在院子里，在河中，在沙滩上。孩子们在追寻月迹的过程中心理发生了哪些一系列的变化？你能否找到原文中描写孩子们心理变化的词句，并且说一说为什么会产生这样的变化？学生通过阅读课文能得出答案。这些问题设置，能够培养学生把握重要词句以及归纳概括的能力，同时为后文理解启示做下铺垫。

接下来是对课文更为细致地品读，主要思考这样一个问题：为什么在文章的开头先说了孩子们总是“不满足”的，到文章的末尾又说孩子们都“满足”了呢？通过学生小组间的探讨，得出“不满足”是因为在孩子们的眼中，世界上的万事万物都是新鲜好玩的，对于所发生的任何现象都充满了好奇，心里总是有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，想要得到一个答案。所以，对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。但是，孩子们通过一路上对月亮足迹的追寻，最后发现其实月亮在天空中衬托着，不但月亮是自己的了，连广袤无垠的天空也是自己的了，这体现出孩子们的满足，由此才会有了困意，并且是甜甜地入睡。

最后问学生文章中是如何体现作者热爱生活以及追求美好事物的？学生能够总结出文章中通过对孩子们的天真的描写以及孩子们与奶奶的对话，都能够体现出作者十分热爱生活；对月亮的寻找、追寻、欣赏，表现出作者追求美好的事物。

（四）拓展延伸

在此环节主要通过开放式的问题来深入对文章的理解以及实现对人文性的实践。结合生活实际，说说你在日常生活中觉得哪些是美好的事物？你是如何追寻的？这两个问题紧贴学生生活实际，最大限度地考虑到了学生之间的差异性，学生可以根据自己的不同理解，进行回答。

（五）小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我的小结为回顾本篇课文所写的内容，再次有感情地朗读课文，结束课堂。

作业为搜集更多有关于写月亮的诗句，下节课来与同学们一起进行分享。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

月迹教案篇3

主题：探索宇宙奥秘

随着人类科技的不断发展，我们对于宇宙的认知也在不断拓展。但是，在宇宙中，我们所知道的也只是冰山一角。在这个广袤无垠的宇宙中，还有很多未知的奥秘等待我们去挖掘和探索。本文将从探索宇宙奥秘这个主题出发，介绍宇宙的一些神秘和未知，以及人类对于这些未知的尝试和研究。

首先，宇宙是人类最大的谜题之一。我们所在的地球仅仅只是宇宙中微小的一粒尘埃，而人类的认知也仅仅停留在对于地球的认知上。我们对于宇宙的认知还处于起步阶段。宇宙中暗物质、黑洞、虫洞等神秘的存在，让我们感到无限好奇和迷惑。为了探索这些神秘，我们研究和使用先进的科学技术，例如天文望远镜、卫星等，将观测点扩大到宇宙之外，探寻未知之处。

其次，人类对于宇宙的研究已经不仅仅停留在纸面上了。我们需要用身体去感受到宇宙的气息、触摸到宇宙的奥秘。为此，人类自然科学中有一门专门研究宇宙的学科——天文学。天文学方法多样，包括观测、实验等多个方面。其中，观测范围不断拓展，从原始的简单望远镜开始，越来越多的高科技天文仪器应运而生，例如“哈勃望远镜”、“南极望远镜”等，为我们奉上了宇宙中精彩纷呈的景象。

第三，随着探索宇宙的技术不断完善，人类未来可能会逐步建立起更为完善的太空站点，开启宇宙探索的新篇章。太空站点是人类在太空中建立的基地，可以呈现出不同的功能，例如太空观测站、太空探险站、太空实验室等。太空站点不仅是宇宙探索重要的基础设施，还可以为人类提供新的发展平台，例如纳米技术、量子计算等。在未来，随着太空技术的不断发展，太空站点可能会成为人类重要的生活和工作平台之一。

总之，探索宇宙奥秘不仅是一个让人兴奋的话题，更是人类自由探索世界广阔未知的理性诉求。我们不断扩大观测范围，仰望星空的瞬间，不由自主产生一种震撼和敬畏之情。未来，随着科技的不断发展，人类对于宇宙的认知将会逐步深入和拓展，我们也有理由相信，在未来的时间里，人类将会揭开宇宙更多神秘的面纱。

月迹教案篇4

「月迹课件」主题范文

作为一款在线教育平台，「月迹课件」旨在为学生提供更加个性化的学习体验和更高效的学习辅助工具。在此背景下，「月迹课件」涵盖了各类学科、各个年级的课程内容，覆盖了数千名授课教师和数十万名学生。接下来，我们就以「月迹课件」为主题，为大家分享一些相关主题的范文。

主题一：如何选择一款适合自己的在线学习平台

随着科技的进步，网络学习已经成为越来越多人的学习方式。在如此众多的网络学习平台中，如何选择一款适合自己的在线学习平台？对此，笔者认为，有以下几点需要注意：

首先，需要了解自己的学习需求和目标。不同的学习平台有着不同的教学风格和教学内容，有些平台更偏重于学科知识的教授，而有些平台则更加注重学生的个性化发展。因此，需要根据自己的需求和目标，选择一款最符合自己学习需求的平台。

其次，需要考虑平台的教学质量和教师水平。教学质量和教师水平对于一个在线学习平台至关重要，因为这直接关系到学生的学习效果。因此，学生需要选择一家有严格教学管理和高质量教师的在线学习平台。

最后，需要考虑学习体验和用户口碑。学习体验和用户口碑是衡量在线学习平台好坏的重要指标之一。一个用户体验好、用户评价高的平台往往能够为学生提供更为舒适和高效的学习体验。

主题二：网络教育的利与弊

网络教育是当下教育领域的热门话题之一，它给人们带来了很大的方便和便利，但也存在一些不足之处。那么网络教育的利与弊有哪些？

网络教育的利：

1. 时间和空间的解放。通过网络教育，学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制，学习效率更高。

2. 便捷、高效。网络教育平台大多采用互动式教学，可以使学生更加专注于学习中，同时也能快速解决疑问和学习困难。

3. 提高学习效力。网络教育平台一般有智能评估和反馈系统，能够帮助学生快速发现和改正学习问题，提高学习效率。

网络教育的弊：

1. 面临随意、杂乱学习内容。在网络教育平台上，存在着各种各样的学习资源和课程，有些课程可能存在质量和真实性问题，容易误导学生。

2. 需要学生具备自学能力。网络教育平台虽然可以提供很好的学习资源，但同时也要求学生具备一定的自学能力和自我管理能力。

3. 缺乏面对面教学的互动体验。虽然网络教育平台提供了很好的互动式教学，但相对于教室授课，缺乏一些面对面教学带来的实际体验和感受。

月迹教案篇5

《月迹》教学设计

【执教时间】20xx年11月18日

【执教对象】蒙山中学预备年级

【执教教师】xx市吕巷中学吴昌琼

【教学目标】

1、理清文章思路，把握主要内容。

2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。

3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

【教学重点】

品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。

【教学难点】

体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。

【教学过程】

(一)直接导入

(二)初读，寻月之迹

1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？

[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。

[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。

2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？

[要求]：提炼并圈划文章相关信息。

[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

(三)品读，赏月之美

1、[引导]：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？

[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。

(交流后，PPT呈现旁批范例)

[归纳明确]：

镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。

“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？

[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。

[归纳明确]：

(1)院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。

“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。

整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。

(2)杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。

(四)再读，探月之喻

1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？

[要求]：深入思考。

[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。

2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。

(五)拓展，书月之华

孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？挑选一处用两三句话续写(建议使用叠词，运用拟人等修辞手法)。

(六)小结

当孩子们醒来了以后，或许看不到这美丽的'月亮，寻不到那令人难忘的月迹了。可是，它依然留在了孩子们的心里，留在我们每一个人的心里。

【附板书】

寻镜眼

月院好水

迹杯

月亮无处不在

美好无处不在

[附资料]

一、作者简介

贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。

从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集《商州散记》、《天狗》;长篇小说《浮躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

二、书月之华

孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？充分调动你的想象力，运用叠词、拟人的修辞手法，挑选一处写下去。

妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶

儿上发现了

妙极了，它真没有走去，我们很快就在磁花盆

儿上发现了

妙极了，它真没有走去，我们很快就在锨刃儿

上发现了

月迹教案篇6

月迹课件是一款能够帮助学生提高学习效率的电子课件。它提供了丰富的教育资源和学习工具，让学生可以更加轻松地掌握知识和技能。在本文中，我们将探讨月迹课件在教育领域中的作用和影响。

一、月迹课件在教育中的应用

月迹课件是一种非常实用的教育工具。它可以为教师提供丰富的互动教学资源，并且可以快速制作课件和教案。通过使用月迹课件，教师可以更加灵活地进行教学，引导学生主动思考，让学生更加深入地理解知识点。

另外，月迹课件还可以让学生在自主学习中更加高效。学生可以通过课件随时随地学习，不受时间和空间的限制。此外，月迹课件还提供了各种学习工具，如题库、互动演示、科学实验等，让学生能够更加深入地理解知识点。

二、月迹课件的优点

1.提高学习效率：月迹课件可以为学生提供更加丰富的教育资源和学习工具，帮助学生更加深入地理解知识点。

2.减轻教师负担：月迹课件可以为教师提供更加灵活的教学方式，提供丰富的互动教学资源，并且可以快速制作课件和教案。

3.节省时间和成本：月迹课件可以让学生减少在教室里的学习时间，同时可以节省教学成本，提高教育质量。

4.增强学习兴趣：月迹课件提供了的多种学习工具和互动演示等功能，可以让学生更加感兴趣和投入到教学中。

三、月迹课件桥梁教育的应用模式

月迹课件桥梁教育的应用模式是指将线上学习和线下学习有机结合，通过线上教育平台提供资源，让学生在家中进行学习，然后再通过线下课堂进行课程讲解和深化学习。这种模式可以提高学生的学习效率和学习兴趣，同时也可以减轻教师的课堂负担。

四、月迹课件桥梁教育的优点

1.提高学生学习效率：学生可以利用线上教育平台进行学习，在家中进行预习和复习，然后再通过线下课堂进行讲解和深化学习，提高学生的学习效率。

2.减轻教师负担：通过线上教育平台提供资源，可以减轻教师讲解的时间和负担，更加灵活地进行教学。

3.节省学习成本：学生可以在家中进行学习，不需要花费过多的时间和成本在校内学习。

4.增强学生学习兴趣：学生可以通过线上教育平台使用多种学习工具和互动演示等功能，增强学习兴趣和投入到教学中。

五、结语

月迹课件的应用和学习模式为学生提供了更加丰富和高效的教育资源，同时也为教师提供了更加灵活和节省时间的教学方式。未来，希望更多的学校和教育机构能够采用月迹课件和桥梁教育模式，提高教育质量，创造一个更加美好的未来。

月迹教案篇7

主题：如何写好一篇文章

写好一篇文章是每个人都需要掌握的技能。无论是在学校写作业，还是工作上需要撰写报告，都需要一定的写作能力。下面将介绍如何写好一篇文章。

第一步：确定文章主题

写一篇好文章，首先要明确文章的主题。一个好的主题能够给我们提供一个方向，让我们的文章有条不紊的写下去。在确定主题之前，需要思考一下自己想要表达什么，有什么观点和想法，是要说服读者还是纯粹进行描述等等。

第二步：收集素材

在确定了主题之后，需要收集文章所需要的素材，这些素材可以来源于书籍、网络、采访和观察等。在整理素材的过程中，需要注意素材的真实性和可靠性，避免使用虚假的信息来支撑自己的观点。

第三步：准备大纲

在完成了素材的收集之后，需要为文章准备一个大纲。大纲可以帮助我们把文章的内容分为几个段落，让文章更加清晰明了。在准备大纲的过程中，需要考虑如何组合文章所涉及的各个方面，使内容具有逻辑性。

第四步：进行段落的拓展

在撰写文章的过程中，需要将大纲拓展为具体的段落。各个段落之间需要有过渡和衔接，让文章更加平滑和自然。同时，需要注意段落的长度，避免出现过长或过短的情况。

第五步：进行修改和润色

在完成文章的草稿之后，还需要进行修改和润色。修改可以帮助我们发现文章中存在的错误和不足之处，让文章更加精确和清晰。同时，需要注意文章的语言表达，避免冗长和模糊的用词。

第六步：进行排版

排版是文章最后的环节，它包括字体大小、行距、段落和图表等方面。在排版的过程中，需要注意整篇文章的版式是否美观整洁，是否符合文章的主题和风格。

总之，写好一篇文章需要认真的思考、准备和修改。在完成文章之后，需要认真检查各个方面是否符合要求，确保文章质量更上一层楼。

月迹教案篇8

童年正如一片金色的田野，处处洋溢着丰收的喜悦，欢声笑语，醉人芬芳，;童年是一片无边无际的蓝天，包纳了无限的景象，让人浮想联翩；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念，提到童年，每个人心里都会荡起幸福的涟漪。

尊敬的各位评委、老师们:大家好！我今天说课的题目是《月迹》。我将从以下方面进行解说：教材特点，教学目标，教法学法、教学流程。

一、教材特点

苏教版语文七年级下册共六个单元：人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃，比较注重用孩子的眼光看世界，符合七年级学生身心发展的特点，《月迹》是第二单元的讲读课文，品味童真童趣，在整册书中占有举足轻重的地位。

新课标规定初中散文阅读教学的目标是欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《月迹》是当代著名作家贾平凹先生一篇优美的散文，描写了童年时代几个孩子在中秋之夜追寻月亮的过程，表现了孩童神奇敏锐的想象及为共同拥有美好事物而满足的可贵心灵，在散文阅读教学中起着重要作用。根据教材特点，我将本课的教学目标确定为：

1、了解寻月的全过程。

2、把握寻月过程中孩童的心理变化轨迹。

3、理解月亮是印章的深刻含义。

4、揣摩文中孩童语言的特色。

本课的教学重点，我定为把握寻月过程中孩童的心理发展变化轨迹；难点是奶奶形象的特点及作用；月亮是印章的含义。

二、教法

新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课教学中以学生品读感悟法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。此外我还以情境教学法为辅助教学法，让学生加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。

三、学法

七年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课堂上我引导学生采用个人独学感悟、同桌对学交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。

四、教学流程

我在本课的教学中设计了以下五个教学环节。感知月迹寻找月迹探究月迹品读月迹延伸月迹。

（一）设置情境，导入新课

1、我设置了这样的导入语：猜一猜，看谁最聪明：有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。同学们一下子就猜出来了，童年的你仰望夜空中的月亮，有过怎样的想法呢？今天我们一起来学习贾平凹的一篇有关月亮的文章《月迹》。

（运用谜语，将学生自然而然地带入特定的情境，勾起孩子们对童年月下欢乐的美好回忆，这样寓情于景，情景交融，并由此从侧面将文章的主题线索展示给学生。）

2、出示教学目标，使学生明确本节课要掌握的内容。

3、介绍作者

4、检测预习掌握情况（大屏幕出示词语，集体正音，指名读、开火车读）。

（二）感知月迹

1、快速读课文，概括：文章写了什么时间、什么地点、什么事件？学生独学：圈点批注

2、围绕着月迹，课文写了孩子们关于月亮的哪些活动？（设计意图：让学生在自主学习的基础上，初步感知课文的主要内容，了解课文讲述的时间、地点、人物及寻月这一主要内容，为深入学习课文做好准备。）

（三）寻找月迹

1、在寻月的过程中，孩子们的心情随着月亮踪迹的变化而起伏，同桌对学，完成以下表格。

（四）探究月迹

1、在寻找月亮的过程中，月亮仅仅是天上的月亮吗？月亮到底是什么呢？让我们研读文中的重点语句，理解月亮的内涵。

月亮是我所要的。弟弟说。月亮是个好。妹妹说。他是属于我们的，每个人的。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天上的印章吗？

解读：所要：表达对美好事物的向往和渴望之情。好：就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受表达一种喜爱，赞美之情。属于我们的：每个人都有拥有美好事物的权利。印章，在自己所拥有的文章，书刊，字画上、盖印所用的图章，把月亮比做印章，长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。

2、在孩子寻找月迹的过程中，明白月亮是美好事物的象征，有一个人功不可没，他是谁呢？他就是奶奶。我们来一起探究奶奶是个什么样的人物形象。提示：找出有关奶奶言行的句子并分析奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。（教师要善于引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达，通过质疑文本，解读文本，得到情感的熏陶。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。）

（五）品读月迹

快速浏览课文，画出文章中你喜欢的充满童趣的语句，模仿书中的眉批，做点批注。小组群学，品读感悟交流学法指导：找、析、结、问四字法

①找：问题相关的语句。

②析：联系上下文及生活体验，综合分析。

③结：归纳认识，得出结论。

④问：提出疑难问题。

如：我们都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。玉玉银银等叠词既有形象，也有色彩，读起来和谐流畅，富于韵味，描写了院中的月下美景，表现了月光的美及对月亮的爱。

（设计意图：这一环节的教学体现了新课标所提出的教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，培养学生的个性化阅读，尊重学生的情感体验。）

（六）延伸月迹

学习了本文，我们知道月亮是美好事物的象征，你知道哪些有关月亮的诗句呢？明月松间照，清泉石上流。月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维举杯邀明月，对影成三人。小时不识月，呼作白玉盘。李白

（七）板书设计

奇特想象童真童趣盼月议月寻月（板书的设计，我采用学生感悟，教师归纳的方法达到既精练又直观的效果，不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的享受。）

结束语：明月松间照，清泉石上流，在王维眼中，月亮是诗情画意的写照；海上生明月，天涯共此时，在张九龄眼中，月亮是对亲人及妻子的思念；春江潮水连海平，海上明月共潮升。，在张若虚眼中，月亮是美好的象征。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月，在李白眼中，月亮是豪情壮志的书写；自古以来，月亮是文人墨客钟爱的意象，嫦娥奔月是中华儿女千百年来飞天梦想的寄托，随着玉兔的成功着陆，梦想正逐步靠近，朋友们，还等什么呢，为心中的月亮而努力奋斗吧！

月迹教案篇9

《月迹》见苏教版七下语文第七课。学习本文，最终应培养学生追求美好事物的情怀。而要达到这一目标，需了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。因此，本文的教学应先整体感知寻月的过程，然后抓住文中具有深刻含义的语句入手进行分析。

①能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。

②把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。

能把握文章的主要内容，以答记者问的形式体会孩子们丰富的心灵世界，了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。

搜集贾平凹的资料，搜集与月亮相关的诗文；在自读的.基础上提出疑难问题（可以从内容、主题、语言等角度提）。

理清寻月过程，充分发挥学生的合作探究意识，把握课文主旨。

每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。

①小时不识月，呼作白玉盘。②床前明月光，疑是地上霜。③举杯邀明月，对影成三人。④人攀明月不可得，月行却与人相随。⑤今人不见古时月，今月曾照古时人。⑥斫却月中桂，清光应更多。⑦江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。⑧海上生明月，天涯共此时⑨明月几时有？把酒问青天。⑩人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。○11月出于东山

今天我们要学习一篇与月相关的散文，看看你能体会到哪些东西。

贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。

贾平凹早期的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。后期则开始向空灵的音韵发展，并且探讨都市中人的生存状态。

1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？

明确：时间：中秋的夜里；地点：中堂里、院子里、院子外；人物：奶奶、我和弟弟妹妹；事情：盼月亮――寻月亮――议月亮。

3、脱离课本说说寻月的过程。

院中望月：月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面有桂树，还有人。

1、分组交流课前搜集的有关作者及本文的材料，将每人提的问题先在组内解决（可不全部解决）。

2、每组推荐一位同学以作者的身份上台接受采访。

3、台下学生作为观众就自己的疑难向作者提问，台上同学予以解答。

预设问题：

1、课文开头写道：“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足？”而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？

2、如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这句话？

3、寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？

4、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？

5、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？

6、这篇文章的语言和其他的作品相比较，有什么特别之处吗？

明确：1、不满足――在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜神奇，他们对大自然发生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，求索的欲望十分强烈。所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。

满足――孩子们在寻月，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。

2、一轮圆月挂在无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

3、寻月过程中孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。――听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。――听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。――河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”。一番议论之后，大家“都觉得满足”。

这个心理过程表现了孩童渴望了解外界事物的强烈好奇心理，因一时不能了解而产生的失望之情恰恰反衬了这种好奇心；也表现了孩童的争强好胜之心，因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，也恰恰反衬了这种争强好胜之心；最后认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，“都觉得满足”，没有任何一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好；“来了困意”后，大家“相依相偎地甜甜地睡了一会儿”，更表明孩童们之间本没有任何隔阂，弟兄姐妹一家亲。

4、奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是奶奶首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；月亮消失后，是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这简直是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又见到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵引领进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。

5、传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发伤感乱离、期盼团聚的思想感情，因而常写的题材是闺妇思夫、征人思妇、游子思乡、家人思亲、分离思合等等。由于以日为阳，以月为阴，因而吟咏月亮的诗文一般缺乏阳刚之气，即使是豪放之作，也难免伤感之情。本文的不同之处，首先在于不是写离人赏月，而是写中秋之夜弟兄姐妹团聚，且在祖辈指引下共同赏月；第二，作品的基调是温馨、融洽、热烈、追寻、向上，而不是伤感、悲凉；第三，作品有意识地把赏月与孩童们的成长结合起来，随着寻月的进程，孩童们的认知在发展，心灵在升华。这一切，都使得文章不落窠臼，有耳目一新之感。

6、这篇文章语言的最大特色就是富于童趣，弥漫着鲜活的、纯真的孩童气息。写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写。在孩童们那里，月亮运行“是长了腿的”；面对穿衣镜里的圆月，“都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢”；看到桂树上“累累的骨朵儿”，“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”；三妹因为和嫦娥一样漂亮，就认为自己就是嫦娥，就是月亮的主人，“月亮是属于我的了”；议论月亮时，“月亮是我所要的”，以一个“要”字表示对月亮的爱，“月亮是个好”，直接把月亮与好相联系；而最后，拥有月亮和天空，如此之大的口气，也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出。

组织学生总结本文的中心思想，写作特点。

主题思想：本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想像，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。

皎洁的月亮，给童年的作者带来了神奇与享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝视过神奇的夜空，神往过灿烂的星辰。请以“夏日星空”为题写一篇文章。

提示：一定要在认真观察的基础上，大胆发挥你的联想和想像，一切与星空有关的人与事都可以写进去的。

月迹教案篇10

主题：月迹课件——革新教学方式

在现代教学中，提高课堂教学的质量和效率已经成为了一个不可忽视的重点。作为一项新型教育技术，月迹课件以其真实、生动、互动的特点，日益受到广大教师的关注和青睐。本文将会深入分析月迹课件的应用价值，避免了一些教学传统的弊端，为教学带来更多的便利，有助于激发学生的学习兴趣。

月迹课件的应用还不是特别广泛，它是一种基于笔记本电脑和投影仪的分享式教学课件。它的特点就是在单个电脑上进行制作，制作完成后可以通过U盘或者网络共享到其他电脑中。月迹课件采用新的教育方式，为学生提供了更加图像化、趣味化、自主化的学习方式。它能够将抽象、繁琐的知识转化为形象、直观的图像及动画，让学生在知晓思想感受的同时也锻炼了观察能力，提高了学生的学习兴趣，调动了学生积极性，提升了学生对新事物的接受度。

月迹课件是一种更加主动学习的教育形式。教师们通过月迹课件制作，将有关于知识点的文字、图片、音视频进行深度剖析，呈现出多维度的考察，同时，还会存在一些互动式的问题，鼓励学生来积极的讨论思考。这样不仅让学生容易理解知识点，还可以增加学生间的交流沟通，同时也扩大了学生知识链，对培养学生快速的分析问题，判断问题的思维能力起到了积极的促进作用。

通过月迹课件的应用，教师可以避免一些教学传统的弊端。传统的教学方式存在述而不作的弊病，往往只是讲解知识点，学生听的懂、懂就行，很难将学到的内容运用于实际。而采用月迹课件的教学方式，能够帮助学生更加深入地了解知识，让学生能够实际操作使用学到的知识，增加学生的实践能力。

月迹课件的应用，还能给一些学科教学带来很大的提高。在语文教学中，应用月迹课件能够让学生感受到词语和句子之间的掌故，让学生更加深入地了解文化底蕴。在数学教学中，月迹课件可以让学生更加直观地感受到数学问题的本质，并运用多种模拟工具来对学生的问题进行视觉化解析。在科学课程教学中，月迹课件不断的叩问学生，一遍遍生动详尽的说明、绘图、演示，更可以让学生在学习一些抽象的概念时，更快的进行有机转换。

总之，月迹课件在教育中的应用，除了可以在课程教学中实现码上操作的特点外，充分体现了教育信息化、可视化、工业化和语音处理技术的现代化，更进一步地实现了课堂教学的投入式互动，提高了师生的交流与互动，更有利于激发学生学习的兴趣。未来，我们相信，月迹课件将会在更广阔领域中实现其价值。