学习观后感(范文六篇)。
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学习观后感 篇1
法国著名启蒙思想家卢梭认为教育要顺应自然，教育必须遵循自然规律，顺应人的自然本性。人所受的教育，或“受之于自然”，或“受之于人”，或“受之于事物”。应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，“最伟大的教育并不是任何一种书籍，而是自然”。
顺应自然的教育必然也是自由的教育，因为人最重要的自然权利就是自由。因此，他要求尊重儿童的自由，让儿童享有充分自由活动的可能和条件，并在教学过程中采取自然的教学方法以适应儿童的身心发育水平和个别差异。他有句名言：大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序，我们就会造就一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。这让我想到爱默生的话：大千世界蔚然可观，扑朔迷离妙不可言。心脏的狂跳自有根由，茫然的看客无法参透，君心若与天心同跳，东西南北全部明了。每个形体内潜藏心灵，同气相求，同声相应，每一个原子闪光自燃，把它的未来暗暗指点。
大自然为我们的精华所热爱，风景里出现了同它一样优美的人的形象之前，自然之美准会显得虚无缥缈。倘若有完美的人，就不会有这种对自然的入迷。我们仰慕自然，运动或者变化，同一或者静止，是自然的第一和第二秘密。自然总是首尾一贯的，她遵循自己的法则。如果同一性表现了有组织的静止，反作用也就变成了组织，天文学家说：“给我们物质和一点运动，我们就会建造宇宙。
我们仅有物质是不够的，我们必须有一种推动力，一种发动物质，导致离心力和向心力和谐的推力，一旦把球从手中举起，我们就可以显示这一切巨大的秩序是如何形成的。”大自然把生物和人送到世界上来，难免要使他的特性超过一点。有了行星，还必须加些推动力；所以自然给每一造物在它特有的轨道上都增加了一点强烈的倾向，那是使它运行的推动力。在每一件事例中，总有些微的慷慨，总有一点儿过量，每个人总是过分相信自己要做的事，要说的话的重要性，这种现象也同样引人注目。
学习观后感 篇2
教师的学习和工作最初是融为一体的。他们以学习对待工作，在工作中享受学习。同时，既然教师的选择意味着对学生的承诺，这就意味着为学生树立榜样。学***境，知识无边界。
只有不断学习，努力学习，努力积累，用丰富的知识充实自己，我们才能对得起学生和家长。
李政涛老师说：“学***了丰厚教师的积累。如果说年轻时比的是聪明，而后比的就是积累，一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度”。
能否实现积累，不仅取决于时间、精力的投入，更取决于习惯，尤其是有无阅读***写作习惯，许多成功教师的秘诀是：在极为艰苦忙碌的教学之余，他们养成了阅读***写作习惯，有了学***。所以，著名教育家叶圣陶先生要说：
“积千累万，不如养个好习惯”。而那些不成功的老师只会抱怨自己有多忙、多累，没有时间和精力读书和学习。养成积累的好习惯，不能满足于原有的知识。我们要通过教学实践和网络学习，不断充电，更新教学观念和教学方法。
李政涛教授认为，对于教师而言，至少有四种类型的现场，分别是教师每天的教学现场、同行教师的教学现场、学校教研组和备课组的日常教研活动现场，各种培训和讲座现场。我们的老师每天都在前三种场景中，就像呼吸一样自然。如果教师充分利用这些工作场所促进自己的学习，有了现场学习，就会对日常教育教学工作的价值有更深刻的认识，能够充分利用学校的学习促进自己的成长。
为了提高现场学习能力，教师可以从以下五个方面努力：
一是在这些现场学***注意倾听。
二是切实研究自己的课堂。课堂教学是教师工作的主题。提高课堂教学的艺术性和效率，应该是教师的不懈追求。如果教师能够用研究的态度对待自己的课堂，把准备、课堂和反思纳入自己的视野，自然会更加关注自己的课堂教学行为，更加关注学生的学习，提高自己的教学研究能力。
同时，教师在学习自己的课堂时，可以把阅读、实践、反思和写作结合起来，丰富自己的教学生活。
三是充分挖掘日常现场的学***。对教师来说，学会听同事的课，积极参加备课小组的集体备课活动，积极参加教研组的教研活动，是一种很好的方式。此时，教师可以充分利用学校的各种现场资源，跳出学科去听课。
除了聆听教研组同事的公开课外，教师还应积极参与全校的公开课，并积极为自己赢得会议。教师应积极参与区域性的教学研究活动，取得丰硕成果。
四是善于吸收培训和讲座的精华。参加培训和讲座是教师培训的一种常见形式。比如，老师出去听专家报告，或者学校邀请专家到学校给老师报告。教师的成长是离不开专家的有效引领的。
优秀的教师通常要经历第二次成长，这种成长最多可以由五分之一的教师来实现。两次成长有什么区别呢？第一次成长主要是靠经验，在第二次成长中，理论学***重要；第一次成长方式主要是模仿，在第二次成长中，教师反思自己的教育教学行为及效果这一环节不可或缺；第一次成长所依靠的外部支持主要是同伴的示范，第二次成长则主要依靠专家的指导；第一次成长主要表现在行为方式的变化，第二次成长更重要的是思维方式和做人方面有重大变化。
这些变化可能是在重大挫折或外部力量的强力推动下开始的。
第五，教育博客是实现现场学习推广的有效途径。读别人的博客是为了让自己有更多的同龄人和更多的教育**。通过阅读博客，可以了解同龄人对教育教学的理解，学习他们先进的教育教学经验，分享他们的学习成果。可以说，每个博主都是我们潜在的教育**。
写博让我们成为另一个可能的教育现场。在博客里，我们可以记录每天教育教学的精彩片段，可总结归纳外出培训、讲座的内容，记录、转述、归纳不仅是进一步学习、内化的过程，也是将教育现场进一步整合的过程，其中有同行教师、专家的思想，而且有自己的所思所想。
附原文：
在教师的经验财富中，“教学记忆”必不可少。记忆的唤醒和讲述是教师自我重建的重要途径。“教育叙事”就是唤醒教学记忆的一种方式。
一年，我去上海一个区的一所师范学校给老师上课。这是一种继续教育的训练。教师轮流参加并获得学分。有了这些学分，他们可以晋升为专业职称。
上课的第一天，当我走进教室时，我感到很不舒服。一些不正常的行为充斥着教室：一些女教师带着毛线，边听课边边织。长年所受的宽容教育，使我渐生“宅心仁厚”之情，对人总往好处想：
她们可能想把我说的每一句话都编成毛衣。但这种不好的感觉不会很快消失。课堂上的老师在台下为学生织毛衣，不是一件快乐和美妙的事。我那天终于没有忍住，说了一番发自肺腑的话：
“教师是做什么的？是在课堂上教别人爱学习、会学***。这是我们每天都要做的，但我们自己呢？
我们自己爱学习、会学习吗？如果我们不爱学习，不能自己学习，我们要教学生什么样的面子和资格去爱学习？如果此时此刻，学生就坐在教室里，亲眼目睹他们的老师一边听课一边织毛衣……”
我的声音一落，她们就依次表现出不同的表情：惊讶、失落、鄙视、冷漠，当时我的感觉是心痛，心痛她们的学生，担心她们的未来。也许多年以后，走出校门的同样是一些麻木、漠然的面孔，里面藏匿的是冷酷的灵魂。
乌申斯基曾言：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”教师对学生的教育影响力，根底是人格影响力。
个性不是抽象的。教师的一言一行是人格的具体体现。他们是否热爱学习，是否擅长学习，也是教师人格的一部分。那种对学生讲学习，却不喜欢学习的老师，是没有教育人格的老师。
学***了丰厚教师的积累。如果说年轻时比的是聪明，而后比的就是积累，一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度。教师需要有三大积累：
阅读积累、实践积累和写作积累。能否实现积累，不仅取决于时间、精力的投入，更取决于习惯，尤其是有无阅读***写作习惯，这是许多成功教师的秘诀：在极为艰苦忙碌的教学之余，他们养成了阅读***写作习惯，有了“学***”。
而一些不成功的老师只会抱怨自己有多忙、多累，没有时间和精力读书和学习。新儒家代表人物牟宗三，年轻时学过文学、社会学、法学等，但这些学问都逐渐从他的生命中流逝了，最终他的治学落脚到了哲学。晚年，回顾这段学术历程时，他感叹道：
“不是自己生命所在的地方，就不是真学问。”那些使他激动过的学问为什么一个个地从生命中流走，只是因为它们没有进入其生命的内核，没有成为生命所在的地方。在教师的学***中，什么是教师生命所在的地方？
怎么才能让所学之物进入教师生命的内核？需要什么样的载体来安放教师的求知热情？这就是“教育现场”。
教师的学***，最重要的是现场学习力。
中小学教师不可能再像大学生、研究生或高校教师那样，可以坐拥书城，在书斋和图书馆中学习，他们大量的时间是在教育教学的现场。对教师来说，至少有四种类型的现场：
——教师自己每天的教学现场。我们能否把自己的教学现场作为学***的对象，让这样的教学日日滋养自我？
——同行教师的教学现场。如其他教师的公开课、研讨课、观摩课现场，我们又能够从中学到什么？
——学校教研组、备课组日常教研活动现场。这是教师参加的最日常性的活动，包括集体备课、读书沙龙、专题研讨等多种活动形式。这样的学***到底对我们的教学有多大的提升？
——各种培训、讲座现场。如何避免“听的时候很激动，听完很平静，回去很麻木，一动也不动”？
同样置身于上述现场之中，不同教师的收获会大不相同，区别在于每个人的现场学***的差异。良好的现场学***表现为专注力、捕捉力和转化力。有这些能力的人会带着两种东西进入现场。
一是钉子。我曾经陪同叶澜老师去听课。听课过程中，我的手机短信、**不断。
她马上提醒我，既然在听课现场，就要全神贯注。她听课时，手机处于关机状态，听课笔记从头记到尾，她的注意力牢牢钉住教师和学生在课堂上的一举一动，不放过每一个细节。这就是“专注力”。
二是钩子。努力把现场中涌现的有用资源“钩”出来，有的钩出的是珍宝，有的钩出的则是不值一提的草芥，此谓“捕捉力”。把有价值的东西“钩”到笔记本上和自己的脑海中，依然不够，还要“钩”到日后的教学过程中，变成具体的教学行为，这叫“转化力”。
即把听到的上出来，把上出来的说出来，把说出来的写出来。这种“转化力”是教师现场学***最关键的能力，它集中体现了教师学***旨：为转化而学习。
这种具有现场意识和现场自觉的学习，是最符合教师职业特性的学***：为现场的学习，在现场中学习，回到现场的学习。
学习观后感 篇3
教师《深度学习的7种有力策略》读后感（6篇）
我们经常被问及：“学生学***极学***是什么？”，我们都会说：
“我希望我的所有学生都热爱学习，这样他们会成为终身学***会积极的应用自己的所学。”民众增加自己专业领域内的知识并将之用于改良社会，他们凭借着更优的技术，构建了更好的水坝，更强的机场安检系统，更迅捷小巧的计算机等，这些正是圆满社会的关键所在。因此，热爱学习，准备深造，做大做强，是振兴国家，促进个人成长的关键。
这段话让我反思很多，让我想起了为中华崛起而读书，其实我们不需要那么大的理想，只要在某个方面能做点实事，为国家发展出一份力，用自己所学为国家做点什么，也就不枉费十几年的寒窗苦读。
热爱学习=积极情感，这个积极的情感是要培养的，做为老师也要积极的去对待学习者：不要试图用严厉的批评或在他们毫无准备的时候当着同伴的面批评他们来让他们变得坚韧。教师、家长和同龄人在帮助学生体验他们对自己能力的信心、对学习的承诺以及体验支持和尊重方面发挥着重要作用。
那么什么是学习？
通过个人经验获得知识、技能、态度、心理概念或价值观的过程也是一个训练过程，有助于大脑记忆发生可测量的变化。
学***简单学***度学习，简单学***机械记忆以外不需要付出太多努力，没经验的学***以一次学会的学问、知识或反应；不需要反馈或纠错；可以在一起活动中学会；很少有或者没有歧义。从正面讲它是朴素和牢固的；它与年龄、文化、智商、身世和背景无关；它为精通和背景知识提供准备；它为未来所有学***基础；大多与维持生存有关。相反，它是肤浅的知识；它是没有经验的孩子会接受的类型；它缺乏思考的复杂性；它是费力的；它是无可争辩的。
简单的学习，如记住重要的历史年份、乘法表、单词联想或字母表；学习词汇和明确的定义；记住人们的姓名、数字、单一路线或活动。
深入学习要求我们遵循多重操作规则来完成任务。一个人必须了解一点微观知识，然后将其与其他微观知识相加，才能得道一个完整而全面的建议。这意味着新内容或新技能的获得必须经过学习水平分析或处理的一个以上步骤，这样学生才能改变思维、控制或行为方式来应用这些内容或技能。
从正面讲：一生中带给我们最满足的许多东西来自于复杂的知识和技能背景；当深度思维首次发生时大脑会比较活跃；一般而言，会理解、保持、应用的更好。从反面讲：
它可能需要基本的背景知识，很费时，为了掌握它，需要投入大量的精力和决心；过程和最终结果往往受到批评意见或其他观点的影响。但是，不论简单与深度的学***要多样的优良的技能背景。最初，当深入思考第一次出现时，你的大脑可能会更活跃。
在专家水平形成之后，需要较少的大脑活动；一般来说，更好的理解、更好的记忆和更多的应用概念和技能可以实现。专业知识的主要特征是深度学习的连接性。深度学***子：
阅读、多学科思考、设计解决问题的解决方案；为实现这些目标而制定目标和策略、如何谈判、如何构建；辩论技能、研究技能、召集、管理或发表学术演讲或工作计划。
那么深度学***线是怎么样的呢？
delc步骤
1.设计标准与课程
2.预评估
3.营造积极的学***
4.预备与激活先期知识
5.获取新知识
6.深度加工知识
7.评价学生的学习
步骤1——设计标准与课程
教师始终从标准和课程着手。为了知识的衔接和容易记忆，他们把相似或相关的对象安排在一起，从而创造出有意义的教学单元。
步骤2——预评估
为了帮助学生达到学习水平，预先评估学生了解他们对标准和目标的了解。如果老师不了解学生已经知道的东西，他们怎么知道从**开始教学？能让教师更好了解学生背景知识的预评估有若干类型。
教师探索单元预评估、个人目标预评估和学生学习前评估（好恶、校内外兴趣、潜力、发展机会）。
第3步-创建积极的学习（安全、支持和归属感）
学生需要微妙的情感平衡才能顺利学习。脆弱的情绪（无聊、冷漠或超然）不是理想的情绪。活泼、轻松但敏感的求知欲是理想的学习方式。
学生需要无威胁，无压力，积极主动，同时愿意学习。
步骤4——预备与激活先期知识
预备与预亮相；提问、发现和讨论；形成联结
在你学会走路之前，你必须先学会爬。在追求深入学习的过程中，请充分评价和帮助学生积累必要的支持内容。为了更有效的学习，你会希望教授加工的技巧，学***将***新知识联结到学生现有的神经网状结构上。
每一名学生踏上学***时有着各自不同的图式或背景知识，当人们能够使用已经建造好的“超级高速公路”时，大脑是相当惊人的。
步骤5——获取新知识
当学生在一个主题/对象上激活自己的神经网络后，是时候帮助他们获的信的相关信息了。这下一步就是粗稿的获得，或研究者所称的“中心思想学习”。这可以通过教师提供信息、学生调察信息、学生分享他们的知识和感受，以及共享书籍、互联网、期刊、杂志、访谈或**来实现。
步骤6——深度加工知识
如何深度加工知识呢？关键是学生要花时间对材料进行详细的阐述、加工和学习，否则永远达不到掌握的水平。精细的加工意味学生依据所需学***西以多种方式在进行加工。
深度学***工分为四个领域：1、为觉知而加工；2、为分析和综合而加工；3、为应用加工；4、为同化而加工。
步骤7——评价学生的学习
大部分学***一时间完成不了复杂学习。事实上，他们第一时间只完成两件事：（1）简单学习（词及其定义，4×4=16，第一任**是谁，等等）。
（2）创伤学习（我们学会了，但可惜的是我们的情感受到了伤害）。
就简单学***，只需要较少的反馈。大部分复杂学***顾及了反馈的作用。没有反馈，学习抽象复杂的认知技能几乎是不可能的。
学习观后感 篇4
课件****5y
《蓝色的海豚岛》，刚看到题目时，我以为这是一本描写海豚的书，可我错了。它是“女生版”《鲁滨逊漂流记》。我从没想过一个女孩能在她的族人曾经住过的“无人岛”上（她的族人离开，不小心把她落下了）生活十八年。
太平洋上有一个小岛，形状像海豚，躺在它的侧面。 在岛上，有海豚游泳，海獭嬉戏和海象争夺霸主地位。她的许多亲戚被阿留申人和**人杀害。造成这一切的原因是一群白鲈鱼，而且一般来自北方？？
在岛上她无依无靠。她只身等待救援船只的到来。主人公卡拉那，她从修建房屋到制造**，从独自出海到驯服了朗图和朗图—阿鲁，我无法相信这是一个十二岁小女孩所做的。
读完这本书后，我学会了坚强。想像一下，如果我在海豚岛，我会哭。我会觉得船会来接我，然后坐在原地。
读完后，我会像卡拉纳一样用我的双手创造一切，而不是无所事事。我认为这个故事有一个永恒的经典。
《蓝色的海豚岛》是动植物的天堂！我想如果有人读了这本书，被留在一个岛上，她（他）会创造一个世界。
课件****5y
学习观后感 篇5
丰县民族中学卜宪坤
虽然教师的水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生都很重要，但外部因素不管有多好，最终都会取决于内部因素。在现实中，没有一个聪明的老师能取代学生的学习。我们经常看到，同一个老师，同一本教科书，同一个教学环境，但不同的学生有不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。
因此，调动学习者的学习主动性，树立自己的主体意识，已成为一个重要的课题。
一、学生主体作用的涵义
所谓主体性，是指学生在教学活动中，在教师的指导下，处理与外界的关系时，以学生谓主体的功能特点，主要表现为选择性、主动性、自主性和创造性。选择性强调学习对象的选择，从学习目标、学习方法到学习手段，从什么到如何学习都是选择的结果。首先，自主性表现为学习目标明确，学习态度自觉积极，能够独立感知、学习和理解教材，并能将教材应用于实践；其次，能够自主支配、自我调节和自我控制学习活动，充分发挥其潜能，实现学习目标。
主动性是学习用已知的知识经验和认知结构吸收、转化、加工或排斥新知识，形成新的认知结构。对学生来说，创造性是知识的再创造，灵活运用知识，丰富想象力，善于运用知识解决遇到的各种问题，这体现在思维的批判性、广泛性、深刻性和灵活性等特点上。在教学中，充分发挥学生的主体作用。
学生不仅是教学的对象，也是学习的主体。为了有效地把学生从未知变为一知，使他们掌握学习的主动权，必须充分调动学生的学习意识和积极性，使整个教学过程真正成为一种双边活动。充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的学习潜能，是提高教学质量，培养学生创新意识和创新能力的关键。
二、立足课本发挥学生主体作用，培养创新能力
1.引导学生看新课本，培养自学能力
中学生往往缺乏阅读课本的习惯， 教师在讲课时，也很少阅读课本，喜欢滔滔不绝地讲，满满黑板的写，使学生产生依赖性，课本是学习基础知识的载体，课堂上指导学生阅读课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和自学能力。重视阅读课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听老师讲”的教学方法，使有阅读教材能力的学生，学得积极主动，课本是学生获取知识的主要来源，新教材的编写的知识体系便于学生自我学习。因此教师要激发学生阅读教材的兴趣和能力。
2.挖掘课本隐含知识，培养学生的研究能力。
摘要在高中新教材中，抽象知识点和隐性知识点比其它学科更为突出。知识点只能通过思维和逻辑推理来揭示。由于学生思维能力和推理能力的限制以及不阅读教材的习惯，许多学生对教材的理解和理解都存在一定的困难。为了完成中学的教学目标和任务，教师首先要学习和熟悉教材，挖掘教材中隐藏的知识点，帮助学生理解教材，掌握教材，培养他们的研究能力。
3.剖析课本例题，培养学生解决问题的能力。
新教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选，具有一定的代表性的，例题占有相当重要的地位，搞好例题教学，特别是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念的理解，而且对培养学生发现问题、解决问题的能力以及抽象思维能力等方面，能发挥其独特的功效。
4.归纳课本知识，培养学生的概括能力。
教师在讲授教材的一节或一章后，应根据教材的特点，对教材知识进行简单而深刻的总结。这种归纳不是概念的重复和列举，也不同于对一个单元的复习，而是一种源于教科书、高于教科书的知识概括。“概括”需要有一定的思维能力，这种能力不同于其它思维能力，它是通过对众多事物的观察，以及对许多知识的提炼而得出的条理化、规律化的东西，经过概括的知识易记、易懂。
培养创新精神和实践能力是当前我国教育改革和实施素质教育的重要任务之一。它要求我们坚持学习教材，合理创设问题情景，加强思维训练，积极探索规律，改进教学方法，优化教学过程。在课本教学实践中，若能始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下功夫，既减轻学生负担又培养了学生的多种能力。
学习观后感 篇6
"你最近的学习怎么样了？"阿姨把削好的苹果递给我，轻声地问道。有些人不理解："一个十七
八、岁乳嗅未干的小子，连自己的命运都无法把握，竟学人写什么长篇连载，做起教育、警示世人的事，是不是脑子出了毛病？"因此也受过不少的冷嘲热讽："写长篇连载，是你一个乳嗅未干的小子做的事吗？
你够班吗？你能做得来吗？哼！
真是不知天高地厚！"对此，我没有多说，世人的指责，我何必做过多的理会呢，毕竟，不是没一个人都得理解你，有时候，沉默，也许就是最好的对策。没有蔡瑁和张允这两个懂的水军训练方法的人的训练，曹操的水军就不能很快适应水战。
以"梦"代这小城，实不为过。昨晚的比赛只是一场友谊赛，但我哥哥的精神女孩为此而流泪。我会心疼，也会心痛。
这下思饯银气的连脸都绿了，后面的小跟班见状。曾经的“小康不是小康，关键是住房”，是我父亲心中最深的东西。我无暇顾及说了声"好"随手去接，居然是个放大镜，我险些一头撞到墙上，问：
哪儿来的这玩意儿？他说：我带来的。
青春期的少年也在感叹白驹过隙，人生如梦，观长河喟叹逝者如斯。伤心的事接二连三。我还是不喜欢陶花奶奶。她很爱管闲事。真是难以人受。
当他30岁时，他耳聋，受到无情的折磨。这是贝多芬心重的一道霹雳，造成了难以愈合的伤口，也带来了沉重的打击。绝望中，他几次差点要自杀。每每掩卷，都忍不住任思想打破地域的局限、穿越世间的束缚，忘我神游。因为它们是逐渐走向成熟的必备的阶段。
走向高潮，如登高山。女人之所以称为花，其原因有二：一是花，会花钱；二是花，花会凋谢的。
只是想求个安宁。读书，为什么读书？为了父母？
因为他们付出了那么多？为了自己？为了以后的前途？
时钟在滴答作响。和心率差不多。你能停下来吗？它没听不懂，所以它依旧自顾自的悠闲地走着。谁言寸草心，报得三春晖。
生存在这个你无法征服的自然界里一定要知道金无足赤，人无完人"的道理。一位朋友曾经问我：为什么我写的东西总是充满淡淡的忧伤，不敢和我说话。
让我学会了把挫折当作成功的开始，把逆境当作朋友。我知道这只是一部自己导演的电影，我是唯一一个感动的人。那时，有些过得还好的人家才有一个简陋的厨房。
我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。如果你去那里，你可以把它翻过来，但不要买，因为你是大学生，所以你应该学好你的医学专业。地球上的稀有铀、钍和稀土在月球上储量丰富。
面对强敌，他们害怕对手会超越自己，但在这种情况下，他们不退缩，而是加倍努力超越和挑战自己。只有当他们没有极限时，他们才能有极限。他们说未来有希望，然后告诉我建设的宏伟蓝图。我只是静静地听着，傻傻地笑了。对门戎马半生的王叔叔脱下军装转入了西服那一"枝"。
“试想，没有这些反对者的意见，三峡截流能否取得相当大的成功？正因为如此，人们热情地赞美他们，歌颂他们，鼓掌，鼓掌。。。难怪有人问潘家铮教授：
"你认为谁对三峡工程贡献最大？潘家铮教授毫不犹豫地回答：“反对者贡献最大！
诚然，反对者的意见，如水，可能是水，也可能是污水，它们可以净化灰尘，让心灵长出甲虫。迷离。时常把单词写的满手，有空就看一看。
一天，工委李书记来到云周西村传达党的指示。刘胡兰听了很高兴，积极为贯彻党的政策工作。她经常和部队成员到敌人的据点传单，张贴标语，对敌人发动政治攻势。“我想那应该是因为我的心不在地平线上。我选择凝望白云，凝望蓝天中的云彩，我的心也应该凝望蓝天。然而，一切都被高考抹去了，好像我从来没有试过。
人们玩得乐此不疲；还有情人节玫瑰的身价更是惊人，商家赚得乐此不疲。世间美丽，皆因爱。女孩的眼睛闭成一美丽的黑线。
我的意思是说，自从我怕走漫漫的长途而移居到这中区的最高一条街以来，我便不再能天天望见大海，不再拥有一个小圃了。--十个海子的复活2003年3月26日晴"献祭的黑毛羊死在三月四月的中间/众人的身后你活的三月四月"这首诗献给你--消失在三月四月中间的大地之王--海子。我在想，为什么不为我们的学生准备一些美味易消化的食物呢。
前段时间，我跟儿子开玩笑说：“你爸爸已经戒掉打麻将、电脑和抽烟的习惯了。他没有缺点。有人形容高三是战场，硝烟熏下了我们的眼泪。
当时，我很后悔自己想逃跑，但最后还是选择了坚强。于是睁开眼全神贯注地看一遍题，挑着做了几道小题。
