第三单元教学计划系列。
光阴如梭赶少年，我们在不停的进步成长，这不，又到了写总结的时候了。工作总结有阶段总结、半年总结和年终总结等。你会写工作总结吗？以下是由小编为大家整理的“第三单元教学计划系列”，仅供参考，欢迎阅读。
第三单元教学计划(篇1)
Pep六上第三单元教学计划
教学目标：
1.能够掌握描述人物外貌、特征和性格的单词和短语，能用简单的句子进行描述。
2.能够通过学习并掌握句型，能够用英语进行自我介绍并询问他人的情况。
3.通过听、说、读活动，能流利地表达自己对他人的亲爱之情。
教学重难点：
1.学习单词和短语，描述人物特征和性格。
2.学习适当的句型，进行自我介绍和询问。
3.运用所学知识，流利地表达自己对他人的感情。
教学内容：
1.单词和短语
appearance, features, character, hair, eyes, nose, mouth, long/short straight/curly hair, glasses, shy, outgoing, friendly…
2.句型
What do you look like? – I have long curly hair and big brown eyes.
What are you like? – I’m friendly and outgoing.
What’s her/his name? – Her/His name is...
How old is she/he? – She/He is...years old.
3.阅读
小学生的自我介绍
Hi, I’m Lucy. I’m from China. I’m twelve years old. I have long curly hair and big brown eyes. I’m friendly and outgoing. My favourite colour is pink. I like playing computer games and watching TV.
Hi, I’m Tom. I’m from Australia. I’m ten years old. I have short straight hair and small blue eyes. I’m shy but friendly. My favourite colour is green. I like playing basketball and listening to music.
教学活动：
1.课前活动
教师可以让学生带有他们朋友或家人的照片，让他们在图片上标注出一个人的外貌、特征和性格。
2.听说读活动
教师通过图片或投影幕展示不同的人物特征和性格。教师可以利用flash card、小板书等方式介绍相应的单词和短语，让学生学习掌握这些表述人物特征和性格的单词和短语，并让学生用简单的语句进行描述。之后老师可以设计对话、朗读、问答等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3.写作活动
教师可以让学生利用上述所学知识进行自我介绍的写作，并互相交流和分享。
4.阅读活动
教师可以让学生阅读并翻译之前提到的小学生的自我介绍，以此加深理解和语感。
5.语音活动
教师可以引导学生模仿正常发音，并强调英文单词发音的音节重音和音调。
教学反思：
本次课程主要是通过图片和话题引导学生学习掌握描述人物外貌、特征和性格的单词和短语，通过句型的教学提高学生进行自我介绍和询问的能力，并通过活动和读物加深学生对于情感表达的理解和应用能力。通过这些教学活动，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了英语语言中描述人物的方式和技巧，同时了解了不同文化、不同国家、不同人群背景下的文化差异。这样的教育也促使学生更好地了解和尊重多元文化，增强了他们的国际视野。
第三单元教学计划(篇2)
教学计划：
授课内容：Unit 3 My Friends
教学目标：
1. 学会介绍自己的朋友并描述他们的特点
2. 学会用英语聊天交流
3. 提高学生表达能力和口语水平
教学重点：
1. 学生能够运用所学知识描述自己的朋友
2. 学生能够通过语音、听力、朗读等多种方式提高英语能力
3. 学生能够听懂并回答有关朋友的问题
教学难点：
1. 学生学会描述朋友外貌特征和个性特点
2. 学生能够进行实际的口语交流，增强英语表达能力
3. 学生能够理解和使用常见的英语短语和句型
教学方法：
1. 听说结合的教学法
2. 互动式、探究式的教学活动
3. 任务型教学
教学时长：5节课
第一节课：
教学目标：
1. 学生能够熟练掌握英语数字、颜色的表达方式
2. 学生能够简单介绍自己以及自己的班级
教学内容：
1. 数字、颜色的学习
2. 介绍自己和自己的班级成员
教学重点：
1. 数字、颜色的表达
2. 自我介绍
教学难点：
1. 学生熟练记忆和使用数字、颜色的表达方式
2. 学生掌握自我介绍的常见方式和内容
教学方法：
1. 小组活动
2. 单词和短语的记忆
3. 教师带读及板书
第二节课：
教学目标：
1. 学生能够熟练掌握人物的外貌特征和个性特点
2. 学生能够通过口语的方式描述人物
教学内容：
1. 外貌特征和个性特点
2. 描述人物的常用短语和句型
教学重点：
1. 学生能够熟练使用新学单词描述人物
2. 学生能够通过口语的方式自己创造句子描述人物
教学难点：
1. 学生能够理解描述人物的字汇和语法
2. 学生能够自己创造句子描述人物，并能够和同学进行交流和对话
教学方法：
1. 观看和分析英文视频
2. 创造口语对话
3. 教师导入、示范
第三节课：
教学目标：
1. 学生能够通过听力、口语练习提高英语能力
2. 学生能够根据所听到的内容回答问题
教学内容：
1. 找出朋友的不同之处
2. 询问并分享个人生活
教学重点：
1. 学生能够通过听力找到朋友的不同之处
2. 学生能够借助语言交际，了解他人的生活情况
教学难点：
1. 学生能够较为精准地理解口语信息
2. 学生能够在不同情形下表述自己的观点
教学方法：
1. 视频和听力训练
2. 学生小组互动和交流
3. 考核在口头表述技巧和交流技巧上的学生能力
第四节课：
教学目标：
1. 学生能够结束朗读英语材料
2. 学生能够作出简单英语演讲
教学内容：
1. 朗读材料的训练
2. 英语演讲的训练
教学重点：
1. 学生能够熟练朗读英语材料
2. 学生能够流利地进行英语口语演讲
教学难点：
1. 学生的发音和语调
2. 学生在演讲中表达自己
教学方法：
1. 基础朗读训练
2. 个人演讲的训练
3. 教师和同学评估
第五节课：
教学目标：
1. 总结和回顾整个单元所学内容
2. 制定学习计划，帮助学生自主学习
教学内容：
1. 单元内容复习
2. 学习计划制定
教学重点：
1. 学生成果展示
2. 制定可行的学习计划
教学难点：
1. 学生的学习状况评估
2. 制定符合学生实际、可行的学习计划
教学方法：
1. 分组汇报
2. 学生自主学习制定
3. 教师帮助指导
教学反思：
在教授本单元内容时，我认为我可以通过一些实际的交流活动，让学生更好地理解英语交流的重要性，也让学生更好地体验和理解英语口语。在教学中，我还应该加强口语练习的难度，让学生有机会学习更高层次的英语知识。同时，我应该重视每一堂课的复习和巩固，并且时时检查同学掌握的基本英语知识。通过这样的教学计划，我相信学生们一定能够接受到全面、系统、高质量的英语教育，提高英语交流和表达能力。
第三单元教学计划(篇3)
观察物体
教材简介：
“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。所以在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的;使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的'立体图形。这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
单元教学目标：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教学建议：
1. 准备好必要的教具和学具。
可以结合实际，指导学生自制学具。
2. 注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
课时安排：
本单元可安排3课时进行教学。
第三单元教学计划(篇4)
PEP六上第三单元教学计划
本单元的主题是“家庭与日常生活”，旨在让学生学会表达自己的日常生活及家庭情况。本单元包含了听、说、读、写等多个方面的教学内容，通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高其语言能力和交际能力。
一、教学目标
1. 了解并运用家庭成员、房间、家具等有关词汇。
2. 听懂并能正确运用英语中的日常短语及表达。
3. 能够通过听、说、读、写等多种方式，表达自己的日常生活及家庭情况。
4. 培养学生的英语听说能力和交际能力，提高其英语水平。
二、教学内容和进度安排
第一课时：Unit 3.1 My Family
1. 课前热身：通过唱英文儿歌热身，进入英语学习状态。
2. 语言输入：通过图片和短语让学生认知家庭成员，并通过问答形式进行复习巩固。
3. 运用练习：出示S1S一张照片，让学生想象出这是S1S的家庭成员，并以此作为素材进行两人一组练习，说出自己家庭成员的名字及特征。
第二课时：Unit 3.2 My Room
1. 课前热身：通过简单的小游戏，了解并巩固家具及房间的相关词汇。
2. 语言输入：通过图片和短语，让学生认知日常生活中使用的家具及其特征，并通过问答形式进行复习巩固。
3. 运用练习：分组进行角色扮演，让学生模拟家庭中人用英语进行对话。
第三课时：Unit 3.3 Daily Life
1. 课前热身：通过英语小故事及绘本，营造英语学习氛围。
2. 语言输入：通过图片和短语，让学生认知日常生活中使用的物品、场景，并通过问答形式进行复习巩固。
3. 运用练习：分组进行对话练习，通过模拟日常生活场景，让学生运用所学的英语短语进行日常交流。
第四课时：Unit 3.4 My Weekend
1. 课前热身：通过英语歌曲和电影片段，进一步提升学生的英语听力水平。
2. 语言输入：通过图片和短语，让学生认知周末日常活动，并通过问答形式进行复习巩固。
3. 运用练习：进行小组讨论，让学生使用英语短语讲述自己的周末生活，提高交际能力。
三、教学方法
1. 面向学生，针对性强：教学内容和教学活动都是面向学生个体的，着重根据学生的学习状态和需求展开教学。
2. 任务型教学：本单元教学活动的中心是任务，如角色扮演、组织小组讨论等，使学生在完成任务中掌握知识。
3. 互动教学：通过多种教学方式，如问答、合作、竞赛等，增强课堂互动性，促进学生的参与度和学习积极性。
4. 图像诱发方法：教师通过图片和实物等多种形式，将教学内容形象化，以便更好的让学生吸收和掌握学习内容。
四、教学评价
1. 通过课堂麦克风及VCR、录播机等设备，收集学生练习情况，辅助教师进行个体化教育。
2. 通过教学反馈和学生答题情况等，反馈教学质量和效果，及时调整教学方法和内容，提升教学质量。
3. 通过小测验、测试或开放性考核等形式，进行学生知识技能考核，全面评价学生的英语水平。
五、教学资源
1. 教材及答案
2. 音频、视频
3. 教师CD-ROM
4. 课件
5. 教学实物
六、教学提高措施
1. 加强教师培训，提高教师教学水平和教育素养。
2. 提高教师信息化教学技能，使用数字化教育资源，推进教学现代化。
3. 丰富教师教育理论知识，使用多种教学方法，创新课堂教学模式，促进教育改革。
本单元的教学反映出我们教学实践的理念、内涵和特征，是对学生个性化基础教育和21世纪素质教育的具体体现，也是我们教师的职业素质和教育智慧的充分展现。教学的中心是学生，重在学生自主学习和自我发展，教师则扮演着引导者和促进者的角色。在教育改革的浪潮下，我们应该大力度地创新教学，提高教育质量，让学生得到更好的教育。
第三单元教学计划(篇5)
第三单元教材分析
一、简析教学内容和特点 本组教材以秋天为专题，由4篇课文组成。导语中就提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”的要求，为语文园地中的习作提出了学习的准备。三篇精读课文，《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；《秋天的雨》和略读课文《听听，秋的声音》描写了秋天美好的景色。
二、教学建议
根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。
首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
比如第三单元，可围绕“美好的秋天”这一主题，把整个单元综合起来，设计“欣赏——感受——描绘”的教学活动：先结合学习《古诗两首》《秋天的雨》《听听，秋天的声音》，引导学生欣赏秋天的美丽；在朗读与欣赏中，引导学生展开想像与创编活动：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把 给了，”“听听，秋的声音，”“秋的声音，在 ”等等；再结合学习《风筝》，开展秋游等活动，让学生感受秋天的快乐；最后，结合课后练习及语文园地，指导学生收集积累描写秋天的古诗、词句，画秋天的景物，进行以秋天活动为主要内容的口语交际和习作等语文实践活动。相信这样的活动会让那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，在孩子们心中产生不同于对其他季节的感受。
其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。
学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。
同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如10课《风筝》和14课《蜜蜂》的摘抄训练：“我要把喜欢的句子抄下来”，还有11课《秋天的雨》和13课《花钟》的朗读背诵训练：“我要多读读课文，还要把喜欢的部分背下来”。这里我们也要注意处理好“民主与集中”的关系。二是倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，像10课的选做题、11课“学习伙伴”的提示语，都是这方面的引导。老师们一旦加强了这样的一种意识，就会发现很多引导机会，比如语文园地三“我的发现”可以引导积累表示颜色的词，《花钟》课后让学生填一填表达鲜花开放的不同说法，我们就可以提议搜集描写花儿开放的优美词句，等等。
最后要精心组织语文实践活动，促进语文能力的提高。这里我想具体展开谈一谈——习作教学策略。
策略
一、加强口语交际与习作的整合 口语交际为习作打基础，如：
园地三“写一幅选的或画的秋天的画”：
1、话题提供习作的素材。
2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。
习作中，要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。
园地四“写一则观察日记”：
“口语交际”：汇报自己前一段时间的观察收获（做了什么——观察到什么——有什么新的发现）；
习作：尽量把做了什么，发现什么写清楚，把观察什么写的比较具体，让读者明白你的观察发现，对你观察到的感兴趣。
策略二：加强小练笔
本册教材除了在语文园地里安排了八次习作外，还在部分课文后面安排了“小练笔”。教材中的“小练笔”找到了课本资源的读写结合点，也为我们指明了一条读写结合的有效途径。教学中我们既要重视教材中安排的练笔练习，又不能满足于此，教师要努力拓宽练笔的范围和途径。
1、充分挖掘教材中的练笔资源。
比如，学了《风筝》，可以引导学生想象“我们”寻找“幸福鸟”，没有找到或者找到后的心情，写一段话；学了《秋天的雨》，可以引导想象秋天还会把什么颜色给谁？仿写一段话；学了《听听，秋天的声音》，教师可以提供一组声音的素材或实地带学生去野外聆听秋天的声音，写下自己所听到的和感觉到的；学了《花钟》以后，带学生观察校园里的花，引导学生写写观察日记。因为是小练笔，所以可长可短，可抒可批，这样畅达。可以是续写式，可以是填补式，可以是感悟式，也可以是自由式。当然，这样做会给老师们带来不小的压力，因为备课时必须仔细钻研教材，构思好课文的最佳练笔。
2、有效利用生活中的练笔机宜。
秋天到了，写写秋风、秋雨、秋果；冬天到了，写写寒风、冰块、大雪。开学了，写下对自己的勉励和希望；学期结束了，向父母汇报一学期来的学习生活。生活中到处是写作的源泉，就看你有没有发现。特别值得一提的是，要重视观察日记的引导。观察是认识自然，走进生活最好的老师。观察的面宜广，人、事、物、景均可涉及。观察后要及时记录，不计较文章长短，不计较结构笔法，只求真实。一开始，教师要做好充分的指导，使学生掌握观察的方法。例如：观察人，可以观察他的相貌、衣着，也可以观察他在不同的场合中不同的神态、动作、语言等等；观察事，“校内的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜场的事”等等，不同时间、不同地点的事，大事小事家常事，凡事留心；观察物，上至日月星辰、风霜雪雨，下至飞禽鸟兽、花草树木，动态的，静态的，包罗万象，要懂得欣赏。当学生能有意识地将观察所得笔录下来，他们的“材料仓库”就不仅丰富而且有条理，写作时，一个个素材便“呼之欲出”。观察日记还要经常交流，常用的方法是，将日记本一一挂在墙上，学生可以自由查看，还可以在旁边写上评语或建议。
策略
三、吊足“胃口”
三年级是作文的起步阶段，教学中，教师要充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。
激发学生写作兴趣的途径有很多，但培养学生对老师的信任之情则是最基础的，也是最重要的。信任，首先应该建立在与学生相识之初，并使其随着时间的推移日渐加深。
1、重要的第一印象。新学期第一堂作文课，教师走入课堂必须心里有“底”，肚里有“货”。先博得同情：“写作文挺不容易吧？”继而话锋一转：“今天，不妨咱们来换个角色，你们出题，老师即兴口头作文，如何？”当学生搜肠刮肚想出来的作文难题都被老师迎刃而解的时候，学生发自内心的惊讶、佩服，就会转化为对老师的信任和对语言文字的兴趣。
2、经常流露对文学的爱好。课内课外，常和学生聊聊，比如说，小时侯爱看的书，古今中外的文人轶事，自己写文章的心得体会，自己最欣赏的好词好句等等，让学生自然地感受到老师的勤奋好学与文学功底。强烈的向师性也会激起他们多看书的欲望。在此基础上，经常举行一些读书交流会，师生共同品味读书的乐趣。
3、表现出对学生真心的理解。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来，不说假话空话，表达真情实感。作为教师，一定要真正把学生当成朋友，倾听他们的烦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师，这样，他们才敢在作文中表现真实的感情。
4、善待学生的作业。教师杂务多，学生交上来的作文，有时候一忙，就暂时搁置了，疏不知，这伤害了学生满怀期待的心！一篇作文，就是一颗真心，教师不但应该及时阅读，而且要对学生提出中肯的意见，提高他们的积极性。
9、古诗二首
教学目标
1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备
1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。
2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。课时安排：2课时 教学活动过程
第一课时
一、交流资料，了解背景
1、学生交流课前所查阅的资料。
2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知
1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样 的情景？
2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）
3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）
5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、趣味活动
1、我说你读。方法：
（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
2、字条连诗。
方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。
3、情境背诗。
方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。
五、识字写字
1、出示要写的字：促、深
2、让学生观察范字，交流识字写字经验。
3、学生练习书写生字。
六、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二课时
一、课前游戏，复习导入
1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）
2、小组比赛背诵《夜书所见》。
3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
二、小组合作，讨论自学
1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：
（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。（3）交流：读读、说说、问问。
2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
三、师生交流，解决疑难
1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
四、感情朗读，启发想象
1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？
2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？
3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交
流一下吗？
4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。
五、趣味活动
1、生字连词背诵。方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。
2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。
3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。
4、赛诗会。方法：（1）集体赛：每个小组背
一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。
（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。
六、识字写字
1、出示要求写的生字，组词朗读。
2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。
3、书写生字
七、拓展活动
1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心
中产生了怎样的思想感情。推荐相关的古诗：《舟夜书所见》（清•查慎行）、《泊船瓜洲》（宋•王安石）、《杂诗》（唐•王维）三首古诗。
10、风筝
教学目标
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点
1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。课前准备
1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时
一、唤起情感，导入学习
1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）
3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：
做风筝 放风筝 找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）
三、读中悟情，以情促读
1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”
2、学习第二自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）
（2）学生汇报。
学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。
（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子： a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。
（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）
（5）多种方式读全段。
3、学习第三自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。
（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在
远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。
（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
四、小组自学生字，交流学法。
1、出示生字，指名组词朗读。注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。
2、观察生字，交流识字写字经验。注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。
3、练习书写生字。
五、课堂练习
抄写自己喜欢的词语和句子。
第二课时
一、诵读回味 表现情感
1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究 体悟感情
1、学习第4自然段
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）
重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。
d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习5、6、7、8自然段
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。
重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上„„
（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”„„为主要体会句。）
三、回顾课文，畅谈感受
1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
四、课堂练习
1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。
2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
11、秋天的雨
教材分析
《风筝》是人民教育出版社小学语文三年级上册第三单元的一篇课文，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。教学目标
1、联系上下文、联系生活经验，理解“憧憬”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。
2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。
3、体会小伙伴做、放、找风筝时的“幸福”；学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断找“幸福”的信心和勇气。教学重点、难点
重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。教学课时：2课时 教学活动过程
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，喜欢雨吗？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。
2、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）
二、播放画面，感受美景
1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？
三、动情朗读，文中寻美
1、个性化读书。（自主读）
2、展示朗读水平。（读中评）
3、默读感悟，集体交流。
（1）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？
（2）交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。）
四、小组研读，互动探究
同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。
1、出示研读方法。
（1）自读你感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）
2、小组合作探究，完成下列表格。
我看到我闻到我听到（发现）植物（图）颜色水果（图）
五、心灵对话，交流体验
各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。
六、反复诵读，体会升华
七、引申创作，体验成功
1、播放歌曲《小雨沙沙》；
2、学生自由组合，创编歌词；
3、实物投影仪展示学生作品，作者朗读；
4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。
八、积累运用，拓宽发展（三题任选一题）
1、收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。
2、把自己心中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
12、听听，秋的声音
教材分析
《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗，是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。教学难点：创作诗歌 教学课时：一课时
课前准备：1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。3．旋律优美的轻音乐磁带。教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。5．加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花„„去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
五、品读体会，升华情感 1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？ 3．带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感
1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业 自编一首诗。
语文园地三习作
教学准备1．让学生到大自然观察秋天。2．搜集秋天的资料。
一、感悟秋天──创设情境，引发真情 1．图片、录像引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）
（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
二、说秋天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
3．教师小结。
三、写秋天──引导习作，抒发真情 1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2．开始习作。学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
四、品秋天──评析习作，交流真情 1．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。2．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。3．小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
第三单元教学计划(篇6)
七年级语文上册第三单元复习
编写:冯淑芝审核:杜建营时间: 复习内容:第三单元
复习目标:
1、熟记生字词；
2、背诵第11课15课课文及课下注释；
3、能运用知识做课外习题。
复习过程：
一、知识梳理：
（一）作家作品：
①《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
②《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家，人民艺术家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
③《夏感》作者梁衡，代表作有《新闻三部曲》，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》等。
④《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。
⑤《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。
⑥《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。⑦《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。
⑧《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝著名戏曲作家，代表作有杂剧《汉宫秋》《青衫泪》等，散曲中以《天净沙 秋思》最为有名，被誉为“秋思之祖”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
（二）生字词掌握：
朗润（rùn）酝酿（niàng）黄晕（yùn）宛转（wǎn）嘹亮（liáo）
烘托（hōng）欣欣然（xīn）响晴（xiǎng）发髻（jì）水藻（zǎo）镶边（xiāng）贮蓄（zhù）澄清（chãng）蓝汪汪（wāng）芊芊（qiān）黛青（dài）主宰（zǎi）磅礴（páng bó）挑着（tiǎo）匍匐（pú）澹澹（dàn）
肥硕（shuò）栖息（qī）青鳊鱼（biān）迸发（bânɡ）蟋蟀（xī shuài）乌桕（jìù）寥廓（liáo）枯涸（hã）清洌（liâ）梦寐（mâi）碣石（jiã）竦峙（sǒng）（zhì）繁花嫩(nân)叶呼朋引伴抖擞(sǒu)精神花枝招展春华秋实春花秋月闲情逸(yì)致轻飞曼(màn)舞
（三）课文内容把握：
①《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。
②《济南的冬天》抓住“温晴”这一特点，紧扣“山”和“水”，描绘了一幅淡雅的山水画，抒发了作者赞美济南，热爱自然的美好情感。
③《夏感》以热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，抒发了对夏天的热爱和对辛勤劳作的人们的赞美。
④《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。作者描绘了农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图三幅图景，表达了作者热爱秋天、赞美秋天和热爱生活的感情。
⑤《观沧海》是一首汉代乐府诗，题目是后人加的，乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是和乐时加的，是诗的附文，跟诗的内容没有关系。
（四）古诗文理解性默写
①《观沧海》中虚景描写的句子或表现诗人博大胸襟的句子：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。②《次北固山下》中带有自然理趣的句子：
海日生残夜，江春入旧年。
③《次北固山下》中表现诗人思乡之情的句子：
乡书何处达？归雁洛阳边。
④《钱塘湖春行》中借动物表现早春景象的句子：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
⑤《天净沙 秋思》中表现游子思乡之情的句子：
夕阳西下，断肠人在天涯。
古诗中四季：
春：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
冬：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（五）本单元应形成的语文素养：
1、掌握写景的技巧：
①写景要抓住景物特征。《春》紧紧抓住“新”、“美”、“力”来描写景物。
②写景要有合理的顺序。《春》中的“春花图”，从“树上”、“花间”“遍地”几个词语中，可以清楚的看出写景的顺序是从上到下，条理清晰。
③写景要五官齐放。《春》中的“春风图”从嗅觉、触觉、听觉视觉的几个角度来描写春风。④写景要讲究虚实、动静结合。“春花图”中由“春花”联想到“秋实”；“春草图”中由静态的春草写到草地上孩子们的嬉戏，动静结合、相映成趣。
⑤写景要讲究修辞。文中比喻、拟人和排比三种修辞的使用。
⑥写景要讲究生动、形象。《春》中的“钻”“闹”，《济南的冬天》中的“卧”字。
2、品味优美的语言。
《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。
品味诗文优美的语言，可以具体到词语的揣摩，要从字面义、内涵义、情感义三个方面进行。
二、学生自主复习，识记掌握：
三、复习反馈，迁移延伸：第三单元评价卷
第三单元教学计划(篇7)
Pep六上第三单元教学计划——感受自然
一. 教材分析
本单元主要围绕“感受自然”这一主题展开，在学生们本单元的学习中，他们将学习到许多自然的知识，探索自然界的奥秘，增强环保意识，培养对自然美的感受以及培养学生勇敢、自信、探究的精神。
二. 教学目标
1.能理解、背诵单元中的关键词汇和句型。
2.认知本单元主题所涉及的知识，如环保的意义、自然界习性、自然界的作用与意义等等。
3.培养学生对自然美的感受和理解，并通过对自然的了解探寻其背后的奥秘。
4.注重培养学生的感性认知和直觉意识，能够借助自然启迪自己的思考，并在自己的生活中加以实践。
5.加强对环境保护意识的培养，以培养出热爱自然、尊重自然、保护自然的意识和行动。
三. 教学内容
1.自然的奥妙
2.自然界的作用与意义
3.环境保护的意义
4.自然与人类的关系
四. 教学方法
1.情境教学法：引导学生切实地跟随情境，亲身经历，直接感受。例如，可以组织学生走进自然环境中，深入感受自然带来的魅力，对自然进行观察、发现与分析，并加以认识和总结。
2.探究教学法：结合探究性学习，让学生主动去探索问题，自主学习，从而达到提高学生创新能力的目的。例如，在环保意识方面，可以让学生了解一些常见的污染物，设计小型的环保方案解决这些污染物问题，然后在小组内进行讲解和讨论。
3.讲解教学法：对一些知识性的内容，通过老师的讲解加以深入的讲解和解释，让学生更容易地理解和掌握相关课程知识。例如，在自然的奥妙方面，老师可以通过一些影响力的实例和事例深入讲解，引导学生认识到自然界带来的可视的奇妙。
五. 教学重难点
1.学习本单元涉及的知识，如环保意义、自然界习性、自然界的作用与意义等。
2.认识自然中的魅力，培养学生对自然美的感受和理解，增进对自然的认识。
3.加强对环保意识的培养，引导学生意识到自身在保护环境方面存在的问题，并通过小组等形式进行互相讨论，从而提高在环保方面的能力。
六. 教学过程
1.导入
在开始教学前，老师可以播放一段自然界的动画视频引入本单元。引入时，可以从自然界中的美丽景色、神奇的动物、天赋人类，引导学生发挥自己的比喻想象、探究精神。在导入过程中，重点让学生懂得珍惜和保护自然资源的重要性。
2. 师生互动
在学习环保意识方面的内容，教师可以与学生进行简单的互动，初步帮助学生提升了解的深度，如学生自习小组中进行创造环保方案，老师进行辅导和指导，从而激发学生的环保创造力和思考的能力。
3. 自主探究
针对自然的奥妙和自然与人类的关系，引导学生进行小组讨论，自主探究，运用不同的探究方法进行问题解决，如分析、实验、观察、讲解等等。这样可以引导学生主动思考和发掘自然的美，提升查找解决方法的能力。
4. 课后作业布置
课后布置相关课后作业，并保证每一组都能够参与活动，相互鼓励、促进课后网络互动和资源共享，并且激发学生对自然的热爱和对环境保护的责任感。
七. 教学评估
1.学生的上课态度以及在课程中的表现，包括参与情况、交流沟通、问题探讨、知识掌握等方面，以此来评估学生在本单元的学习情况。
2.通过课堂作业和考试来检验学生对本单元所掌握的知识，并以此来确定是否达到预期的目标。
3.记录学生的参与课程、交流、问题等情况，并在此基础上进行后续的教学调整，以此来改善教学效果。
八. 教学反思
1.教学配合的教学方法更加灵活，既有讲解型教学，也有探究型教学，这样在教材知识的引入和掌握方面学生都比较满意。
2.在教学中引入环保意识，让学生更加关注自然与环境保护相关的知识，以此来提高学生的环保学习兴趣和能力。
3.在教学中结合生活实例进行教学，让学生能够更好地掌握和理解相关的知识和概念，同时能够更好地应用到自己的学习和生活中去。
4.在教学中注重组织学生的活动和互动，在组织学生小组讨论时更有利于学生的主动探究和学习，同时也增强了学生的团队合作能力和分析问题能力。
第三单元教学计划(篇8)
Pep六上第三单元教学计划
主题一：Things around us
本主题主要介绍我们周围的东西，旨在让学生了解和掌握常见的物品名称，并学会用简单英语描述这些物品的形状、颜色、用途等。在本主题的学习中，应重点培养学生们的观察能力、记忆力和口语表达能力。
一、重点知识点
1. 物品名称：pencil, book, ruler, eraser, pen, bag, pencil case
2. 形状：long, short, round, square
3. 颜色：red, blue, yellow, green
4. 用途：write, read, measure, erase
二、教学步骤
1.导入
教师出示物品图片，让学生根据图片说出物品名称，并描述一下物品的形状、颜色和用途。
2.学习新知识
教师利用图片或实物依次展示物品，让学生依次说出物品名称，并描述一下物品的形状、颜色和用途。然后教师可以用这些物品介绍一下自己的书包，让学生模仿句型进行描述。
3.练习巩固
教师用图片或实物让学生进行对话练习，要求学生依照图片或实物描述物品的形状、颜色、用途等，并用简单英语表达。
4.拓展延伸
教师可以利用游戏等形式，让学生进行物品名称和形状、颜色、用途的匹配练习，巩固所学内容。同时，教师也可以让学生自己找一些物品进行描述，培养他们的观察能力和创造力。
主题二：Daily Life
本主题主要介绍我们日常生活中的活动和习惯，让学生了解和掌握日常生活中常见的动词和短语，如get up, have breakfast, go to school等，并学会用简单英语描述这些日常生活习惯。在本主题的学习中，应注重培养学生们的听力、口语和阅读能力。
一、重点知识点
1. 动词：get up, wash face, brush teeth, have breakfast, go to school
2. 短语：in the morning, in the afternoon, in the evening
3. 句型：What do you usually do in the morning/afternoon/evening?
二、教学步骤
1.导入
教师出示图片，让学生说出图片中的人物正在进行什么活动，如get up, have breakfast等，并描述一下这些活动的常见时间段。
2.学习新知识
教师依次介绍所学的动词和短语，让学生模仿跟读，并进行简单练习。
3.练习巩固
教师给学生出示图片或实物，让学生描述所看到的人物正在进行什么活动，并用所学的动词和短语进行描述。
4.拓展延伸
教师可以通过让学生自己编写一篇日记，或者口头描述一天的生活，来巩固所学内容。同时，教师也可以进行阅读训练，给学生分发适合他们阅读水平的英文小故事，并要求他们在一定时间内完成阅读，并进行简单的问题回答。这样可以帮助学生进一步巩固所学单词和短语，并提高他们的阅读能力。
主题三：Family and Friends
本主题主要介绍我们身边的家人和朋友，让学生了解和掌握家人和朋友的称谓和亲属关系，如father, mother, sister, brother, friend等，并学会用简单英语描述他们的职业、个性、爱好等。在本主题的学习中，应注重培养学生们的口语和写作能力。
一、重点知识点
1. 家庭成员名称：father, mother, sister, brother, grandparents
2. 朋友名称：friend, classmate
3. 描述词：kind, funny, clever
4. 句型：What does your father/mother/sister/brother do? What is your friend/classmate like?
二、教学步骤
1.导入
教师根据所学的知识，让学生模仿称谓，并用简单英语描述所表达的人物的职业、个性、爱好等。
2.学习新知识
教师依次介绍所学的家庭成员和朋友名称，让学生模仿跟读，并进行简单练习。
3.练习巩固
教师给学生出示图片或实物，让学生描述所看到的人物，并用所学的知识进行描述。
4.拓展延伸
教师可以通过让学生发挥想象力，自己编写一篇短文来描述他的家人和朋友，并用所学知识进行描述。同时，教师也可以通过观看英语动画片或英文电影，来增强学生的口语训练，培养他们的英语交际能力。
第三单元教学计划(篇9)
教学计划具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 下面是为大家收集的三年级上册数学第三单元四边形教学计划，供大家参考。
单元教材分析：
本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平形四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三部分编排：第一部分主要教学四边形、平行四边的初步认识;第二部分主要教学周长的含义入计算;第三部分主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的.估计意识和能力。教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系;另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。
单元教学目标：
1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。
3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4、通过活动，使学生有空间观念和估计意识，感受数学与生活的联系。
单元教学重难点：
教学措施：
1、教学时要注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活中，并引导他们观察生活，从现实中发现有关空间与图形的问题。
2、在教学中教师就根据低年级学生的特点，设计“量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼”等教学活动，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
3、教学中要重视学生的估计能力的培养，使学生积累丰富的戌经验，进而形成表象。
单元课时安排：
6课时
以上是数学网为大家准备的三年级上册数学第三单元四边形教学计划，希望对大家有所帮助。
第三单元教学计划(篇10)
Pep六上第三单元教学计划
教学目标：
1.学生能够理解和运用阳光、雨露、春风等自然现象的知识，理解自然规律并将其应用到实际生活中。
2.学生能够积极参与自然环保活动，探究节约资源的意义，关注环保问题，树立环保意识。
教学内容：
本单元教学内容主要包括三部分，分别是自然环境，自然规律和环保知识。
一、自然环境
1. 认识自然环境，了解自然资源的种类和用途
2. 探究自然景观的多样性，了解各种自然景观的特点和表现形式
3. 了解自然环境对人类的影响和作用，如何保护自然环境，降低人类对自然环境的破坏
二、自然规律
1. 认识自然规律，了解自然界中的一些基本规律和原理，如地球公转、昼夜交替等
2. 通过观察、实验等形式了解一些常见自然现象的成因及其基本原理，如天文学、气象学等知识
3. 探究自然规律对我们生活的影响，如太阳光能的应用、水循环、植物的生长等
三、环保知识
1. 关注环保问题，认识些常见的环境问题，如沙尘暴、雾霾等，了解其形成原因和产生的危害
2. 知道环保的重要性和意义，关注环保宣传和教育，积极参加环保活动
3. 提高节能减排的意识和能力，了解节水、节电、减少废弃物等方式，积极承担起环保责任
教学方法：
1. 图片展示式教学：通过图片、图表等形式，展示自然环境、自然规律和环保知识等。
2. 视频资料式教学：通过播放教学视频，帮助学生更深入地了解自然环境、自然规律和环保知识。
3. 探究式学习：让学生通过观察、实验、探究等形式，自己发现规律，增强学生的自然科学素养。
4. 讨论式活动：通过让学生进行小组讨论，从不同角度弄清问题，加深对自然环境、自然规律和环保知识的理解。
教学流程：
Step1：介绍本单元教学内容
通过图片、得背景音乐介绍本单元教学内容，并激发学生兴趣。
Step2：进行自然环境知识的讲解
让学生了解自然环境的概念、自然环境对人类的影响和作用，以及如何保护自然环境等知识。
Step3：在课堂上对自然规律的探究
设立观察点，让同学们分组进行实施探究，让学生亲自到现场观察、体验，了解自然规律。
Step4：利用视频介绍环保知识
播放相关的视频内容，让学生了解环保的含义、重要性和实施方法等知识。
Step5：小组讨论，合作探索
以小组为单位，进行课堂讨论，根据讨论内容进行合作探索和反思，以提高学生的学习效果。
Step6：风采展示
最后，让学生展示自己的成果，用多样化的形式展示出本单元学习的成果。
以上就是Pep六上第三单元教学计划，希望能给教育工作者提供一定的帮助，为他们拓展自己的教学方法提供依据，更好地完成教育任务。
第三单元教学计划(篇11)
六年级上册第三单元教学计划
一、教学目标：
1.教育师生要珍视时间，意识到时间的珍贵和不可逆转性，学会合理安排时间，把握自己的时间。
2.学生要认识到自己的每一时刻都是有价值的，能够善用时间，避免拖延时间，提高学习效率。
3.通过本单元的教学，让学生保持良好的时间规划和时间利用习惯，提高学习成绩，为将来的成长打下坚实的基础。
二、教学内容：
1.时间的概念和意义。
2.合理安排时间的方法：
（1）目标明确：设定一个明确的目标。
（2）列出任务清单：把要完成的任务列出来。
（3）设置优先级：根据任务的紧急程度和重要性，制定优先级。
（4）合理安排时间：根据任务的优先级和时间的限制，制定时间表。
（5）有效控制时间：及时调整时间表。
3.时间管理的重要性。
三、教学步骤：
1.导入：
（1）出示一张大图，让学生就图中的人物，描述他们在做什么，以及他们用的是什么器材。
（2）引导学生思考，这些人在做这些事情的时候，需要什么？
（3）引导学生回忆过去，有哪些事情是自己没有抓住时间，错过了它们？
2.讲授主要知识点：
（1）时间的概念和意义。
（2）合理安排时间的方法。
（3）时间管理的重要性。
3.巩固练习：
（1）让学生自己列出一个待办事项的清单，然后按照新学的合理安排时间的方法，制定一个时间表。
（2）根据时间表执行，实现每项计划和任务。
（3）带领学生进行小结和反思。
四、教学重难点：
1.重点：让学生认识到时间的重要性和不可逆转性。
2.难点：让学生学会合理安排时间的方法。
五、教学评价：
1.教师评价：
（1）通过走访课堂，引导调整学生对时间的观念，明确珍惜时间的意义。
（2）观察学生的课堂互动和听课效果，评估先前教学成果。
2.自我评价：
（1）自我检查，辅导学生合理规划时间，满足不同需求。
（2）定期回顾，查找问题并改正，提高教学效果。
六、教学反思：
时间管理对于任何人都是非常重要的事情，而在六年级的学习过程中，注重时间的管理，刻意锻炼自己合理利用时间的能力是非常必要的。在本单元教学中，我从学生的生活和学习实际上，重点讲解了时间的概念和意义，合理安排时间的方法以及时间管理的重要性。通过本单元的教学，让学生养成良好的时间规划和时间利用习惯，提高学习成绩，为将来的成长打下坚实的基础。同时，也让我意识到在教学过程中要注意贴近学生的实际情况，让学习变得更加实践和有意义。
