近义词课件(集锦六篇)。
在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是激励学生自主学习的重要途径，写教案课件时应该注意哪些问题？想知道“近义词课件”的内涵和背后的故事请继续阅读，感谢您访问我们的网站希望您能了解更多相关资讯！
近义词课件【篇1】
近义词是语言中常见的词汇现象之一。它们指的是在意义上相似或相近的词语，但它们在一定程度上又有些许差异。为了帮助学生更好地掌握近义词及其用法，学校特意开设了一门名为《近义词课件》的课程，为同学们提供了详细、具体且生动的学习材料。
在这个课件中，学生们可以系统地学习近义词的概念、分类、用法以及区别。课件的整体架构十分清晰，由引入、正文、例句和练习等几个部分构成，使学生们能够更好地理解和应用所学知识。
课件引入部分详细介绍了近义词的定义和分类。通过引导学生们思考，课件阐述了近义词的意义和重要性。它们可以丰富和准确表达我们的想法，使我们的语言更加生动有趣。近义词还有不同的分类方式，包括同义词、反义词、词义相近和词义略有差异等等。通过这个引入部分，学生们对于近义词有了更加清晰的认识和了解。
课件的正文部分是整个课件的重点和核心。在这个部分中，学生们将学习一系列常见的近义词，如美丽、漂亮、迷人、秀丽等等。通过对这些近义词的详尽解释和对比，学生们能够更好地理解它们之间的微妙差异，并能够正确地运用于实际写作和口语表达中。课件还通过提供大量的例句来帮助学生们更好地理解每一个近义词的具体用法和语境。这些例句生动且具体，可以帮助学生们更好地理解和记忆。
课件还设置了练习部分，让学生们能够巩固所学知识。这些练习分为选择题、填空题和写作题等，旨在帮助学生们检验自己掌握得如何。在这个过程中，学生们将运用所学的近义词来完成各种题目，既加深了对近义词的理解，又提高了语言表达的能力。
这门《近义词课件》的开设对于学生们的语言学习非常重要。通过课件的使用，学生们能够更加清晰地理解近义词的定义和分类，掌握它们的用法和区别。在写作和口语表达中，学生们不再拘束于有限的词汇选择，能够更加自如地运用近义词，使自己的表达更加准确生动。同时，通过练习部分，学生们能够及时检验和提升自己的语言学习成果。
小编认为，《近义词课件》为学生们提供了一个详细、具体且生动的学习工具，帮助他们更好地掌握近义词的知识和用法。它的开设极大地促进了学生们的语言表达能力和写作水平的提高。学生们在学习过程中也能够拓展自己的词汇量，进而提高自己的语言能力。这门课件的开设对于学生们的综合素养的培养有着重要的意义，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
近义词课件【篇2】
近义词
特别--十分--非常渐渐--逐渐--慢慢著名--有名--闻名经常--常常喜爱--喜欢请求--恳求答应--同意
注视--紧盯宽阔--宽广终于--总算宝贵--珍贵
专心--认真家乡--故乡洁白--雪白动听--好听
温和--温柔忽然--突然壮丽--壮观刺眼--耀眼
容易--简单嘹亮--响亮高雅--高贵处处--到处
商量--讨论粗心--马虎相见--相会一起--一道--一块儿
知道--明白追逐--追赶欢乐--快乐疲倦--疲劳
思念--想念美丽--漂亮参加--参与往日--以前
消除--消灭挂牵--挂念马上--立刻发现--发觉
发明--创造研究--钻研骄阳--烈日争辩--争论
故意--有意亲爱--敬爱展现--出现感激--感谢
拼命--用力温暖--暖和失望--灰心一定--必定
乐呵呵--喜滋滋或许--也许
无忧无虑--自由自在五颜六色--五彩缤纷一望无边--一望无际
世界闻名--闻名中外目不转睛--目不斜视气冲冲--气呼呼
净--洁耍--玩闻--听鸣--叫待--等
依--傍逮--捉遥--远歪--斜存--留
亮--明曲--弯归--回舟--船
反义词
朝--夕尖--秃歪--正斜--歪尾--头曲--直
尾--首粗--细凉--暖亮--暗明--暗好--坏
难--易浓--淡伸--缩快--慢教--学反--正
因--果功--过死--生总--分顶--底呼--吸
单--双善--恶失--得差--好脏--净脏--洁
深--浅饱--饿展--合聚--散爱--恨老--少
静--动静--闹松--紧张--驰吐--吞贵--贱
主--客主--次活--死穷--富压--抬接--送
迎--送清--浊新--旧沉--浮忘--记倒--正
守--攻优--差始--终种--收安--危起--伏
白--黑笑--哭凉--热早--晚方--圆香--臭
真--假高--矮长--短
开心--难过成功--失败美丽--丑陋粗心--细心
马虎--仔细温暖--凉快寒冷--炎热轻松--紧张
容易--困难凶恶--善良摇头--点头同意--反对
朋友--敌人光明--黑暗安静--吵闹故意--无意
危险--安全朝阳--夕阳歪斜--笔直弯曲--笔直
白天--黑夜动听--难听出现--消失生存--死亡
气冲冲--喜滋滋一定--也许动摇--坚定安定--动乱
近义词课件【篇3】
近义词归类
一、近义词归类
疲倦疲劳消失消逝葱茏葱郁
平静宁静凶猛勇猛惭愧羞愧
赶忙急忙大雨如注倾盆而下嘲笑讽刺
试验实验屹立耸立坚强刚强
犹如仿佛流露显露显现显示
聚拢聚集迅速快速清晰清楚
信任信赖纤弱娇弱准许允许
商量讨论聚精会神专心致志请求恳求
隐藏隐蔽追逐追赶目瞪口呆瞠目结舌
奇怪奇特生疏陌生悠闲清闲
摆脱解脱好奇新奇不由自主情不自禁
二、对对子归类
桃红柳绿枝枯叶落天涯海角
书山学海架桥铺路细雨轻风
生根发芽新朋旧友笑语欢歌
骤雨暴风波翻浪涌月下花前
莺歌燕舞春花秋月年年如意岁岁吉祥
知恩图报恩将仇报朝阳晚霞粗壮纤弱
龙飞凤舞眉飞色舞龙腾虎跃
欢天喜地眉开眼笑花好月圆
天高云淡风和日丽电闪雷鸣
红花绿叶酷暑严寒花开叶落
三、反义词归类
喜欢讨厌愚蠢聪慧迅速缓慢
接近远离丑陋美好信赖怀疑
清晰模糊特殊普通密切疏远
生疏熟悉激动平静鲜为人知人尽皆知
恶劣优良活泼死板稠密稀少
热闹冷清放弃保持娇嫩粗壮
近义词课件【篇4】
开心--快乐遨游--漫游懊悔--后悔
表示--表达表演--扮演才能--才干
充分--充足重复--反复处理--处置
创立--创建创造--发明匆匆--匆忙
大意--粗心大致--大体担任--担忧
诞生--出生反应--反响改进--改善
坚定--坚决艰苦--艰辛建立--树立
老实--诚实灵活--灵敏马上--立刻
漫长--漫漫忙碌--繁忙茂盛--茂密
名气--名望铭刻--铭记目睹--目击
难过--难受目前--眼前偶然--偶尔
左顾右盼--东张西望川流不息--络绎不绝
人山人海--游人如织引人注目--惹人注意
不可计数--不计其数应接不暇--目不暇接
空空如也--一无所有从容不迫--慢条斯理
平淡--平常固执--顽固喜欢--喜爱
福利--利益保障--保证简陋--简单
困惑--疑惑推断--推测惊讶--吃惊
重复--反复准确--精确汇集--聚集
率领--带领爆发--爆出宣告--宣布
庄严--严肃鼓励--鼓舞雄伟--宏伟
陆续--继续标明--表示次序--顺序
顷刻--霎时激昂--高昂眷恋--留恋
幽芳--芬芳希罕--珍惜欺凌--欺压
分外--格外慈祥--和蔼传递--传送
诞生--产生获取--获得寻常--平常
迅速--快速预想--预料偶然--偶尔
褒奖--夸奖沮丧--气恼钦佩--佩服
展示--展现留恋--依恋逼近--靠近
静寂--寂静躲避--逃避凶猛--凶狠
矗立--耸立隐蔽--隐藏疲乏--疲惫
譬如--比如凝视--注视侍侯--服侍
20xx第一学期语文学科竞赛
四年级近义词比赛题
开心--遨游--懊悔--
表示--表演--才能--
充分--重复--处理--
创立--创造--匆匆--
大意--大致--担任--
诞生--反应--改进--
坚定--艰苦--建立--
老实--灵活--马上--
漫长--忙碌--茂盛--
名气--铭刻--目睹--
难过--目前--偶然--
左顾右盼--川流不息--
人山人海--引人注目--
不可计数--应接不暇--
空空如也--从容不迫--
平淡--固执--喜欢--
福利--保障--简陋--
困惑--推断--惊讶--
重复--准确--汇集--
率领--爆发--宣告--
庄严--鼓励--雄伟--
陆续--标明--次序--
顷刻--激昂--眷恋--
幽芳--希罕--欺凌--
分外--慈祥--传递--
诞生--获取--寻常--
迅速--预想--偶然--
褒奖--沮丧--钦佩--
展示--留恋--逼近--
静寂--躲避--凶猛--
矗立--隐蔽--疲乏--
譬如--凝视--侍侯--
近义词课件【篇5】
《近义词课件》是一种教学辅助工具，它能够帮助学生更好地理解和记忆近义词，提升他们的写作能力和语言表达能力。通过生动的图片、实例和互动演示，这种课件能够吸引学生的注意力,让他们在轻松的学习氛围中掌握近义词的运用技巧。
一节典型的《近义词课件》课程通常由几个部分组成，包括导入、讲解、练习和总结。导入部分的目的是引起学生的兴趣，激发他们对近义词的好奇心。可以通过提问或展示相关图片等方式引发学生思考。例如，可以出示一张图片，让学生描述图片中的场景，并鼓励他们使用不同的词汇来表达其中的不同意思。这样，学生就会在自主观察和思考的过程中开始了解近义词的概念。
接下来是讲解环节，教师通过使用《近义词课件》来详细解释什么是近义词以及如何正确运用它们。课件中通常会包含示例和对比分析，让学生更好地理解近义词的区别。在讲解过程中，教师可以使用不同颜色的字体或者强调关键词，以帮助学生更好地掌握和记忆近义词。同时，教师还可以引导学生运用近义词进行类似的分析和比较，以巩固他们的学习成果。
在练习环节中，学生将有机会运用所学的近义词进行实践。教师可以设计各种练习，如填空、改写句子、连线等，让学生在实践中巩固和运用所学的知识。同样，这些练习可以在《近义词课件》中进行，学生可以通过点击屏幕或拖放图片的方式完成练习，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
最后是总结环节，教师通过回顾近义词的相关知识点和复习所学内容来巩固学生的认知。这一环节也是对学生学习成果的检验，可以通过问答、小组讨论等形式进行互动。教师还可以提供一些扩展练习或写作任务，让学生继续应用和发展他们所学的近义词技巧。
小编认为，《近义词课件》提供了一个生动且互动的学习平台，帮助学生更好地理解、记忆和运用近义词。通过这种教学辅助工具，学生能够以愉快和有效的方式提升他们的语言表达能力和写作技巧。同时，教师也可以更好地组织和引导学生的学习，提高课堂教学的效果。它不仅仅是一份课件，更是一种提高学生语言能力的有力工具，对学生的学习成果和兴趣的培养起到了重要作用。
近义词课件【篇6】
近义词课件：拓展词汇，提升语言表达能力
导言：
近义词是指意义相近或相似的词语，它们在语境中的使用稍有不同，但都可以用来表达相同的概念或意思。掌握近义词对于提升语言能力和表达能力非常重要，能够使我们的表达更加准确、生动、丰富。因此，为了帮助更好地理解和应用近义词，教学界引入了近义词课件。下面将详细探讨近义词课件的作用、编制、运用以及对学习的影响。
一、近义词课件的作用：
1. 拓展词汇：近义词课件能够为学生提供更多的近义词，帮助他们扩大词汇量，丰富表达方式，从而提升语言能力。
2. 提高准确度：通过近义词对比，学生可以更准确地选择合适的词语来表达自己的意思，避免使用错误的近义词造成语言不准确的问题。
3. 锻炼思维能力：通过比较和运用近义词，学生需要进行思维的转换和选择，这能够锻炼他们的思维能力和逻辑思维能力。
4. 培养语感：近义词课件运用丰富的语言资源，可以帮助学生更好地培养语感，让他们逐渐掌握词语之间的微妙差别，提高自己的语言表达能力。
二、近义词课件的编制：
在编制近义词课件时，应该注意以下几点：
1. 选取异义较多的词语：近义词之间的差别通常比较微妙，选取异义较多的词语进行对比能够更突出差别，有利于学生的理解和记忆。
2. 提供语境：为了帮助学生更好地理解近义词的用法，课件中应该提供丰富的语境，可以是句子、段落甚至是篇章，让学生通过真实的语言环境来感受词语之间的差别。
3. 图文并茂：近义词课件应该以图文并茂的方式呈现，既有文字的解释，又有图片或图表的辅助，使学生更加形象地理解和记忆近义词。
4. 引导运用：除了展示近义词的差别外，课件还应该有引导学生运用近义词的部分，可以设计填空、改错或者写作练习来巩固学生对近义词的掌握。
三、近义词课件的运用：
1. 课堂教学：教师可以在语文课堂上运用近义词课件来讲解语言知识，通过互动的方式帮助学生理解和掌握近义词的使用。
2. 个人学习：学生可以在课后自主学习时利用近义词课件进行巩固和拓展，通过自主练习提升自己的语言表达能力。
3. 示范积累：学生可以通过近义词课件积累一定数量的近义词，提高自己的词汇量，并将这些词语运用到写作或口语表达中，从而提高语言的表达能力。
四、近义词课件对学习的影响：
近义词课件的运用对于学习有着积极的影响，主要表现在以下几个方面：
1. 提高学习兴趣：课件的形式可以激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
2. 加深理解记忆：通过图文并茂的呈现，学生可以更深入地理解近义词之间的差别，并记忆更加牢固。
3. 表达更准确：学生通过运用近义词，能够使自己的表达更加准确、具体、丰富，提高自己的语言表达能力。
近义词课件作为一种有效的教学工具，能够提高学生的词汇量、准确性和表达能力，对于语言学习非常有帮助。因此，在教学中，我们应该更加重视近义词课件的编制和运用，让学生能够充分利用这种工具来提升自己的语言表达能力。
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2023邻近色课件(实用六篇)
最近读了一篇介绍“邻近色课件”的网络文章现在与大家分享，请你耐心品读本文希望你会喜欢。通常老师在上课之前会带上教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。老师在上课时必须按照教案课件来实施。
邻近色课件【篇1】
邻近色
邻近色是指在彩色环中处于相邻的色彩，它们拥有一定的相似性，色彩过渡比较自然。在平面设计中，邻近色被广泛应用于色彩搭配、风格统一、色彩变化等方面。
邻近色的搭配在平面设计中非常常见，可以营造出柔和、舒适、和谐的氛围。邻近色相互之间存在较强的相似性，相近的色彩会产生一种渐进式的过度效果，给人视觉上的一种柔和感。因此，选用邻近色在设计中能够营造出舒适的感觉。
在风格统一方面，邻近色能够帮助设计师营造出一种风格统一的效果。当设计师面对视觉传达时，常常需要一个整体的色彩搭配方案来规划设计的风格。邻近色在这方面可以起到很好的作用，因为它们是近似的，如果统一起来，能够产生一种协调的感觉。
在平面设计创意方面，邻近色的变化能够为设计师提供了更丰富的创意空间，可以让设计师创造更多更好的作品。当颜色从一种邻近色变化到另一种邻近色时，你会发现颜色的变化非常平缓，而且具有现代感和统一感。
总之，邻近色被广泛应用于各种平面设计中，它能够提供给设计师很大的帮助，只要学会用好邻近色，就能够创造出更好的作品，满足设计师和用户的需求。
邻近色课件【篇2】
1、欣赏波洛克作品，大胆表达自己对作品的理解和感受。
2、尝试用滴流的方法绘画，体验活动的乐趣。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
大胆表达自己对作品的理解和感受，尝试用滴流的方法作画。
一、导入。
师：孩子们你们都喜欢画画吧?你们有没有尝试过一边跳舞一边画画?有一位叔叔就能边跳舞边画画，想知道他是谁吗?对了，他是波洛克，让我们一起来欣赏他的作品。
提问：看着这幅画你有什么感觉?觉得他的画像什么?你想到了什么?谁能来猜一猜画家在画这幅画的时候心情怎么样?为什么?
小结：这些流畅的线条和亮丽的色彩，好像把我们带到了……让我们的心情快乐又愉悦。
(1)提问：这幅画你看到了什么?有些什么线条?有哪些色彩?这些暗暗的颜色和乱乱的线条给你什么感觉?
(2)小结：就像小朋友说的那样，画家在画这幅画的时候心情很压抑很难过，这些暗暗的色彩，乱乱密密的线条，让我们的心情很难过，好像走进了……。
3、欣赏波洛克其他作品，将波洛克作品放大，让幼儿自由欣赏。
5、波洛克叔叔的这些画神奇而美丽，他的画和我们平时的画是不一样的，在他的画里，只有颜色和线条。但他不是用笔直接画出来的，你想知道他是怎样画画的，想不想知道波洛克叔叔的故事?
教师播放录音。
波洛克19出生在美国，因为在他的画面上只有一些线条和色彩。所以别人把他的画叫做“抽象画”。波洛克是20世纪美国最著名的画家之一。
波洛克喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以索性把它铺在地上，用笔沾颜料滴到画布上，有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在画布上来回走动，人们把这种画画方法称为“滴流”。因为波洛克喜欢听着音乐边跳舞边画画，所以，人们又把他的画叫做“行为绘画”。
(3)讨论：浏览了这些知识的宝藏，小朋友你知道了些什么?
孩子们说得真好，老师很高兴，我也想用波洛克叔叔作画的方式，把我的心情画下来，教师示范。
四、尝试滴画。
1、教师示范。
2、师：孩子们，你们是不是也想用滴画的'方式把自己的心情表达出来，你们现在是什么心情?你想用什么线条和颜色滴画?
3、师：波洛克叔叔说过颜料都是有生命的，现在就让我们随着音乐起舞，用这些美丽的色彩和线条把自己的心情都大胆的表达出来吧。
4、幼儿作画，教师指导幼儿自由选择颜料，滴画时笔放低一点，小心不要滴到身上和同伴身上。
五、展示讲评。
1、老师当记者采访：这位小画家，你好，你今天玩得高兴吗?你能给大家介绍一下你们的画吗?画了些什么?
我知道艺术作品主要是表诉一种感觉，至于像什么是其次。欣赏抽象画应该从整体上去感受，让幼儿用语言去表述。可说起来容易做起来难，如何引导是关键。孩子对画面的局部的欣赏比较关注，如果教师不踩刹车，孩子们说上一节课也说不完。而对作品的整体感受只能用漂亮两个字来形容，很难用语言来表述。
欣赏一幅画，并不仅停留在像什么，要更深层次的挖掘，老师的提问设计很重要。如何层层深入的引导幼儿进行欣赏是关键。
欣赏波洛克作品及尝试他的作画方法，还有很大的挖掘潜力，可以有很多的延伸活动。可以从不同的角度去欣赏他的作品(比如从欣赏者的心情，画家作画时的心情，颜色也代表着心情、一种颜色代表着一种心情等多角度的去欣赏)，也可以尝试波洛克的其他作画方法，用木棒、笔沾颜料滴到画纸上或用树枝、泥沙等工具作画，不同的方法，不同的效果，不一样的感受。
邻近色课件【篇3】
邻近色是指色相邻的色彩，即颜色在光谱上相邻的颜色。在色彩组合中，邻近色组合可以产生一种柔和而温和的色彩效果，不像对比色那样强烈和对立。邻近色也更倾向于自然和和谐的感觉，因此在设计中常用于传达轻松、愉快、温暖、和谐等感觉。
邻近色在设计中的应用
在平面设计和网页设计中，邻近色可以用来创建柔和的色彩方案和整体协调的配色。组合邻近色可以创造出同一个色调的颜色方案，使整个设计感觉更加和谐和统一；或者，通过在设计元素中使用不同程度的邻近色来创建渐变效果，使整个设计感觉更加流畅和自然。
在服装设计中，邻近色可以用来创建柔和的色彩方案和整体协调的配色。比如，将蓝色、蓝绿色和绿色组合在一起，可以产生一种渐进色彩变化的效果；或者，通过在服装上使用同一颜色的不同色调，可以创造出整体和谐的感觉。
在室内设计中，邻近色可以用来在房间中创建柔和的色彩方案和整体协调的配色。比如，将蓝色、蓝绿色和绿色组合在一起，可以产生一种深度感和渐进变化的效果；或者，通过在房间中使用同一颜色的不同色调，可以创造出整体和谐的感觉。
邻近色的正确使用可以有效地传达设计的目的和品牌形象，使设计更具吸引力和创新性。下面我们将讨论在设计中如何使用邻近色。
邻近色的运用
邻近色可以运用于多个方面，包括：
1. 色彩方案
使用邻近色组合可以创造出具有相似色调的颜色方案。比如，将紫色、蓝色和绿色组合在一起，可以产生一种渐变效果和过渡感；或者，将橙色、红色和黄色组合在一起，可以产生一种温暖、充满活力和刺激的效果。
2. 视觉层次
使用不同程度的邻近色可以创建渐变效果，增加视觉层次和深度感。比如，在设计元素中使用相邻的颜色组合，可以创造出立体感和立体效果，使设计感觉更加动态和有趣。
3. 感觉传达
邻近色是一种柔和、温暖和和谐的颜色组合，可以用于传达积极、愉快和柔和的感觉。比如，在人物描绘中使用柔和的邻近色，可以传达出柔和的情感和柔和的性格特征。
邻近色的使用技巧
1. 使用邻近色时，最好选择一种颜色作为主色调，其他邻近颜色则用于突出和强调。
2. 不要使用过多的邻近颜色，以免色彩过多，造成视觉冲击和混乱感。
3. 在邻近颜色组合中，可以使用中和的颜色来平衡和调和邻近颜色之间的视觉冲击和对比。
4. 色彩饱和度的变化可以增加视觉效果和渐变效果。
5. 同一个颜色的不同色调可以用于突出和强调某些元素，增加设计的视觉效果。
6. 在使用邻近色时，可以试着改变色彩的亮度、饱和度和对比度，来创造出更加独特和创新的设计效果。
结语
邻近色是一种柔和、温暖和和谐的颜色组合，可以用于在多个领域中创造出具有渐变效果和过渡感的颜色方案。正确的使用邻近色可以传达出积极、愉快和柔和的情感，增加视觉效果和设计的吸引力。无论是在平面设计、网页设计、服装设计还是室内设计中，邻近色都是一种重要的设计元素，可以帮助设计师创造出更加和谐、自然、温暖和创新的设计作品。
邻近色课件【篇4】
邻近色是指色彩空间中距离较近的颜色，其颜色间的相似度较高，可搭配使用，也可用来作为配色的参考。
邻近色在服装设计、室内设计、平面设计等领域都有重要的应用，它能够让设计更加协调、和谐，增强视觉效果。在服装设计中，邻近色的运用能让服装更加舒适、自然，不突兀；在室内设计中，邻近色的运用能让空间显得更加舒适、温馨；在平面设计中，邻近色的运用能让设计更加协调、美观。
邻近色的运用需要考虑到颜色的搭配、比例和数量等方面。在搭配上要注意相邻色不能过于相近，否则会让设计显得单调乏味；在比例上要注意使用主色调，并搭配少量邻近色，以起到点缀作用；在数量上要注意邻近色的数量不能过多，否则会让设计显得杂乱无章。
总的来说，邻近色是一种非常实用的颜色运用方式，它能让设计更加和谐、美观。在设计中，我们应根据实际的需求和设计的整体风格来选择相应的颜色运用方式，并严格控制颜色的搭配、比例和数量等方面，以达到最佳的视觉效果。
邻近色课件【篇5】
教学目标：
1、通过掷双色片，学会用数来表达统计的红蓝双色片数量，并能正确书写数字“8”和“9”。
2、用红蓝双色片表示10以内数的各种分拆，并能按顺序进行记忆，培养归纳、整理及有序思考的能力。
3、对投掷结果的可能性进行猜测，感受投掷结果的随机性。
2、掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数，并用竖“|”表示。
师：用这种方法可以很清楚的知道不同颜色圆片的数量。
师：游戏要求小组合作，一人掷5片双色片，一人根据结果涂色，一人记录数据，另一人监督。记录的结果不重复。
师：你们掷双色片的时候什么结果比较多？什么结果比较少？
4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。
师：你们记录的结果有点乱，怎样更好的排列这些结果，使我们更快的记住它呢？请小组讨论一下。
生：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。
生：左边5、4、3、2、1、0排列，右边0、1、2、3、4、5的排列。
师：对了，左边数字越来越小，右边的数字就越来越大。
师：如果有7片双色片有几种结果呢？我们一起探究一下。
生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 师：是不是这些结果呢？请你自己去验证一下。
师：对了，掷7片双色片会出现8种可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。
师：探究了5和7的分拆，谁来总结数的分拆的结果和这个数的本身有什么关系？怎样更快记住它的分拆？
生：分拆的结果如果左边数字越来越小，那右边数字就越来越大。
师：我们做完了游戏还对了口令，现在应该动手写一写了，猜猜今天我们学写哪两个数字呢？
邻近色课件【篇6】
邻近色课件
随着时代的变迁，设计行业也越来越受到重视。色彩是设计领域的核心要素之一，选择适当的色彩不仅能够引起受众的共鸣，更可以增加设计作品的吸引力。其中邻近色概念的应用，可以帮助设计师更好地处理色彩搭配，让设计作品更具有艺术感和视觉效果，成为设计中必须掌握的技巧。
邻近色概念是指色轮上相邻的颜色，它们在色彩上有着相似的色相、亮度和饱和度。在色彩搭配上，邻近色具有柔和、和谐、自然的效果。这种配色方法不仅容易上手，而且可以在创造强烈感官体验的同时，保持平衡、美观、协调和稳定的视觉效果。
在设计实践中，邻近色可用于各种领域和场景中。由于其柔和的属性，邻近色适用于多种题材和风格，可以被用于网站设计、产品设计、视觉传达等方面。小到个人博客的主题风格、贺卡设计、家居装饰等，大到企业品牌、广告宣传、招牌设计等，都可以通过邻近色配色，创造优秀的视觉效果。
在网站设计中，采用邻近色配色方案可以让产品更具有良好的可视性和可识别性，提高用户体验。在日常生活中，邻近色可以用来装点家居空间，搭配不同的色块来创造不同的感觉，让家居空间更加丰富多彩。在企业品牌设计中，邻近色不仅可以使企业的品牌形象更加鲜明和自然，而且可以提高品牌的可记忆性，让用户更加容易识别和记住品牌。
最后，在实际操作过程中，设计师需要注意的是，邻近色的使用并不代表所有颜色都可以随意搭配。在选择颜色时，一定要根据具体情况进行筛选和尝试，尽量保持整体性和美感。任何一种颜色，都需要考虑他与其他颜色的搭配，以达到最佳的效果。
总之，邻近色是一种艺术性高和实用性强的色彩搭配技巧，可以帮助设计师实现丰富多彩，和谐协调的设计。在实际创作中，我们一定要注意引导自己深刻理解邻近色原理，尽可能掌握这种技巧。我相信，邻近色配色理念的不断运用，将可以为我们创造更加优秀、高效的视觉作品，展现我们的创造力和才华。
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浮雕课件：探究文化艺术的精髓
浮雕，是一种立体造型艺术，被广泛应用于建筑装饰、石刻艺术、雕塑等领域。浮雕作品丰富多彩，既可刻画形象的无数细节，又能突显出图案的整体美感，更能通过艺术的形式传达大量文化信息。随着科技的发展，现在课堂教学也借助浮雕课件来丰富教学内容，深化学生对文化艺术的理解和认识。本文将从以下三个方面介绍浮雕课件的主题内容：
一、浮雕课件的基本知识
浮雕，源于拉丁语 " Relievo "，意思是 " 凸起 "。测试中，可以用纸模拟，将画纸折叠成离合页后，往其中画上一幅图案，折叠开来即成 "浮雕"。在现实生活中，浮雕分为高浮雕、中浮雕、镂空浮雕三种类型。高浮雕距离背板较远，整体立体感强；中浮雕距离背板较近，整体效果稍弱但是人物形象比较立体；镂空浮雕则是将浮雕部分雕刻出来，画面呈现出一种空心立体感。
二、浮雕艺术与历史文化
从古至今，浮雕艺术一直是传承下来的，无论是石窟壁画中的浮雕还是甲骨文中的浮雕，都体现了各个历史时期的文化艺术价值。例如，在秦汉时期墓葬中常如绘制浮雕装饰墓室。唐代以后，宫廷中兴起佛文化，浮雕出现了更多的宗教和民俗的题材。如今，浮雕艺术在建筑装饰中应用广泛，成为各种设计、建筑艺术中不可或缺的一个重要元素。
三、浮雕课件讲解与展示
通过浮雕课件讲解的方式，教师可以将各种浮雕作品真实地呈现给学生，让他们感受到文化艺术的魅力。例如，教师可以通过多媒体展示秦始皇陵中的陶俑浮雕、佛教寺庙的壁画浮雕、欧洲中世纪建筑上的浮雕雕塑等，让学生了解不同时代的文化背景和艺术特色。此外，学生还可以借助3D打印技术，将自己喜欢的浮雕作品制成立体模型，更加深入地探索浮雕艺术的精髓。
结语：
浮雕课件是一种现代化教育手段，通过多媒体方式将浮雕艺术融入课堂教学，对学生的文化认知和审美情趣产生积极影响。希望在今后的教学实践中，浮雕课件成为深入了解文化艺术的重要工具，让学生深入了解中国和世界文化，不断拓宽自己的视野。
泥浮雕课件 篇2
一、活动目标：
1.掌握五官位置，能够用搓、捏、接、压、贴等技巧塑造人物脸谱。
2.感受泥塑乐趣，用语言表述自己作品。
二、活动准备：
泥工板、各种脸谱图片、泥塑基本工具等
三、活动过程
1.强调注意事项：
小围裙要戴好，泥巴放在泥工板，手上有泥不乱摸，工具不用要摆好。
2.观察脸谱图片，激发幼儿创作兴趣。
3.引导幼儿观察脸谱的面部特征，发现不同表情时，五官（眼睛、嘴巴等）的变化。
——哭的时候，嘴巴是什么样？眼睛怎么样？还可以加上什么表示哭（眼泪）
——笑的时候，嘴巴是什么样？眼睛是什么样？（嘴巴弯弯等）
鼓励幼儿用自己的语言描述自己想法，激发孩子想象力。
4.幼儿创作，教师指导。
团：陶土放在手心里。——制作脸谱、眼睛
搓：先团成球，再放到两手掌中间前后搓（搓水滴、椭圆）——搓出眉毛、嘴巴等
捏：拇指、食指配合，将陶土压扁或弯曲——捏出鼻子
压：将陶土团成球然后放到掌中压或平面压
贴：将陶土贴到另一块陶土上——贴五官、头发等
重点在于：
幼儿初步掌握五官位置，抓住不同人群的特征，进行创作。
5.相互介绍作品。
泥浮雕课件 篇3
浮雕课件是一种多媒体教学工具，通过采用图像、声音、视频等多种形式展示教学内容，给学生带来不同的视听体验，提高学习效果。浮雕课件主要有以下几个主题：
一、艺术类浮雕课件
在艺术类浮雕课件中，可以使用诸如油画、雕塑、壁画等多种艺术形式去呈现各个时期的艺术作品，让学生在视觉、听觉上获得更多的体验感受。此外，还可以配以专业的讲解，让学生更好地领略和理解艺术之美。
二、历史类浮雕课件
历史类浮雕课件则可以采用形象生动的图片、音频、视频等多种形式，全面展现有关历史事件及人物等的内容，从而使学生更全面、更深入地了解历史知识及历史文化。同时，也可以通过浮雕课件的形式引导学生积极思考、探究遗存文物及史料等，从而更好地理解和把握历史。
三、科技类浮雕课件
科技类浮雕课件可以采用多媒体制作技术，将科技产品的外形、工作原理、使用方法等进行展示，从而使学生更快、更准确地理解和掌握科学技术知识。此外，也可以通过互动学习模式，帮助学生在参与中学习，提高知识的获取效率。
四、交通类浮雕课件
交通类浮雕课件可以采用实景拍摄、动画制作等方式，全方位地展现各种交通工具的外形、构造、运作过程等内容，让学生通过直观观察和深入分析，更好地理解和掌握交通运输的知识。此外，亦可以融入安全乘车、环保出行等现代文明的理念，引导学生健康生活、绿色出行的意识。
五、地理类浮雕课件
地理类浮雕课件可以采用图形、图片、动画等多种展现方式，帮助学生直观了解各种地理现象、气候、生态、人文等方面的知识，比如可以通过三维模拟展示山川河流分布、气候变化趋势、动植物特征等。此外，还可以通过浮雕课件的形式引导学生了解自然与人类环境的互动关系，以及如何保护人类居住的环境、生态和自然资源。
总之，浮雕课件作为一种全新的教学手段，可以让学生更好地理解知识、掌握技能，切实提高教学效果。在教学实践中，教师应该根据课程内容及学生需求，科学地设计浮雕课件，以达到更好的教学效果。
泥浮雕课件 篇4
浮雕课件
随着信息科技的飞跃发展，教育方式也在不断地演进和提升，其中最受欢迎的教学方式之一就是数字化教学。数字化教学的主题范畴中大量的涉及到课件的制作和展示，要达到良好的教学效果，课件的制作必须符合现代化的标准，其中浮雕课件更是达到直观效果的利器。
浮雕课件，是指将互动式教学和解剖图的效果融合在一起，让学生更好的理解人体各器官的构造和位置，同时又能够培养学生的空间想象力和三维思维能力。浮雕课件不仅可以提高学生的学习效率，还可以增加学习乐趣，从而激发学生的学习热情。
现在，笔者将着重讲述浮雕课件在生物学中的应用。首先，在教学过程中，生物老师经常会讲解有关器官组织的构造和功能等知识，这时借助从书本上的解剖图大家很难理解其组织结构与功能关系。但是，如果使用浮雕课件进行讲解，学生们便可以清晰地看到组织结构的立体呈现，从而更好地理解器官的功能。
其次，在生物学的实验教学中，浮雕课件也能起到重要作用。例如，在对植物的观察中，由于植物致死原因较多，导致生物教学时缺乏植物标本的供应，这时用浮雕技术将植物的器官结构细节呈现到课件上，让学生在不接触实物的情况下，也能清晰地了解植物器官组织的构造和形态特征。
最后，当然少不了浮雕课件在解剖生理学中的应用。通过浮雕课件的呈现，可以将生理知识呈现得更加真实、生动、互动，让学生通过动画效果，更好的理解人体各器官之间的关系。比如，我们可以利用浮雕技术将人体器官的位置对应到三维图形上，通过旋转或向前后平移，让学生在多个角度自由地查看不同器官的位置和重复，这样的互动过程能让学生加深对器官位置和结构的理解和记忆。
总之，随着数字化的教学不断演变，浮雕课件作为数字教学中不可缺少的一项技术，为生物教学的智能化、现代化、视觉化发展提供了有力支持。在今后的生物教学中，我们相信浮雕课件将会更广泛的应用，为教育事业的发展注入强大的动力。
泥浮雕课件 篇5
教材分析：
本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
教学目标
1、知识：了解浮雕的概念和分类
2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
教学重点
制作泥浮雕。
教学难点
设计一个自己喜爱的泥浮雕
教具准备
收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。
学具准备
陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布
课件内容
1、浮雕图片
2 浮雕的概念
3、制作步骤
教学评价
1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕
2、装饰方法多样，作品突出
3、学生之间互相取长补短
教学过程：
活动一：欣赏
1、 同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗?(生答：想)
2、 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢!
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑(本地特有的雕塑)与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?
(生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体)
3、揭示“浮雕”的概念
我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?
(学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。)
设计意图：
通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结
活动二：学习制作泥版浮雕
1、 看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢?(生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等)
2、 那怎样做呢?来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕
制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：
1、揉泥
2、拍泥板
3、割边
4、画形象;
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。
5、堆出大的形体;
注意看老师都用了那些制作方法?
(生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。)
6、塑造形象局部;
注意看老师都用了那些装饰的方法?
这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
设计意图：
让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法
活动三：创作.评析
1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕
选出代表谈一谈想法
2、小组合作、实践
3、评析作业
将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提宝贵的意见
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来!
板书设计：
泥雕塑
课件展示 制作步骤
揉泥
排泥板
割边
粘墙和窗框
刻出砖痕
粘花
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泥浮雕课件 篇6
浮雕课件
随着科技的快速发展，许多学校采用了数字化教育来提高教学效果。其中一种常见的数字化教学工具就是浮雕课件，它可以让学生更加直观地理解抽象的概念、进一步拓展思维视野。然而，在使用浮雕课件的过程中，我们也需要注意一些问题，本文将从以下几个方面来阐述浮雕课件的主题。
一、浮雕课件的优点
1.理解抽象概念：在学习艺术、历史、地理等抽象学科时，学生可能会感到困惑，无法真正理解教师讲解的概念。此时，浮雕课件的作用就显得尤为重要，它可以将抽象的概念呈现出来，使学生更加直观地理解。
2.拓展思维视野：许多浮雕课件都是通过三维建模来制作的，这样就可以将学生从平面教学中解放出来，拓展他们的思维视野，让他们对学科内容有更加全方位的认识。
3.提高学习兴趣：相比传统教学，使用浮雕课件的教学更加生动、有趣，让学生更容易产生学习兴趣，进而提高学习效果。
二、浮雕课件的应用
1.艺术教育：在艺术教育中，浮雕课件可以模拟出各种材料的质感、绘画的空间透视，为学生提供更加真实的学习体验。
2.历史教育：通过制作浮雕课件，可以将历史文化古迹“复活”，让学生身临其境地感受历史的沧桑变迁，加深对历史的记忆。
3.地理教育：通过制作浮雕课件，可以模拟出地球的立体形态，让学生更加清晰地了解地理位置关系，从而更好地掌握地球地理知识。
三、浮雕课件存在的问题
1.过度依赖：如果教师对浮雕课件过度依赖，可能会造成教学效果下降。因为浮雕课件是学习工具，而非教学目的。
2.技术要求高：制作浮雕课件需要一定的专业技术，一般需要专业软件、计算机和高配置的图形硬件支持。这给教师和学校带来一定的经济负担。
3.教育挑战：浮雕课件模拟出来的内容很生动，但也增加了学生对其真实性的质疑。在使用浮雕课件的时候，我们也应该注意教育约束，让学生明白这只是一种辅助教学的工具。
总之，浮雕课件是数字化教育的重要组成部分，它的应用有着很多的优点和潜力，但也存在一些不足的方面。在教学中，我们应该注意掌握好浮雕课件的使用方法，借助它来提高学习效果、拓展思维视野。
棉花糖课件(集锦六篇)
资料可以指人事物的相关多类信息、情报。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？也许"棉花糖课件(集锦六篇)"就是你要找的，欢迎你阅读与收藏。
棉花糖课件 篇1
活动目标：
1、理解歌词，能用自然的声音演唱歌曲。
2、体验歌曲的愉快情绪。
活动准备：
图谱、已尝过棉花糖。
活动过程：
一、导入：
1、孩子们，我们吃过棉花糖是什么样子的？师：我们吃过的棉花糖白白的、软软的、香香的。香香软软的棉花糖会变魔术呢，猜猜，软软的棉花糖会变成什么呢？
2、你来听听看，棉花糖变成了什么？
二、熟悉旋律
1、棉花糖变魔术的时候还有好听的音乐呢，我们一起来再来听听吧。
2、我们一起把这个好听的音乐哼唱出来吧。
3、师幼一起跟着音乐哼唱歌曲旋律一遍。
三、学唱歌曲。
1、(教师范唱)刚才老师唱的这个软软的棉花糖变出什么来?
2、(幼儿边说教师边出示图谱)小兔子是什么样子的？我们来做一做小兔的样子。
3、你想不想也做个棉花糖来变变魔术？我们一起看着图上说一说、变一变，好吗？那再跟老师一起学念歌词。（老师清唱，让幼儿一起跟）刚才棉花糖变出来的是小兔子，我们一起看着图谱唱一唱吧，变完以后我们一起做做小兔子的样子好吗？
5、棉花糖又要变魔术了，我们来听它这次变出了什么？（范唱第二段，并出示小熊图片。）
我们一起来唱唱、变变吧。
6、棉花糖变变变是一件开心的事情，那你们在唱歌的时候要用什么样的声音来唱呢？（开心的声音），什么样的声音是开心的声音呢？（笑着唱的声音是开心的）我们一起用开心的声音来唱唱这首好听的歌吧！（学习用愉快的情绪演唱歌曲。）
四、师：今天棉花糖变了小兔、小熊，我们也用愉快的声音来演唱，真好听。其实棉花糖还可以变出其他的动物来呢，我们下次在一起来唱唱、变变吧。
棉花糖课件 篇2
活动目标
1.喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。
2.能够大胆想象并主动发表自己的想法。
3.能初步感受与人分享带来的快乐。
活动准备
实物棉花、棉花糖、小老鼠头饰若干，枕头、棉衣图片，课件等。
活动过程
1.出示棉花，激发幼儿兴趣。
它是什么颜色的?摸上去什么感觉的?棉花像天上的什么?
2.播放课件分段讲述故事，提出问题引导幼儿理解。
第一段提问：故事中有谁啊?什么东西飞到了鼠小小的屋子里?鼠老二把棉花做成了什么?(教案出自：.教案)鼠老大把棉花做成了什么?(边讲边出示枕头和棉衣的图片)
第二段提问：鼠小小把棉花做成了什么?鼠小小把棉花糖分给谁吃了?它为什么要把棉花糖分给别人吃呢?你会把棉花做成什么?
3.完整欣赏故事，引导幼儿体验角色情感。
提问：为什么三个小老鼠把棉花糖分给了别人，自己只吃了一点点还很高兴呢?
好吃的只有与大家一起分享才会吃的更加香甜。
4.分享棉花糖，体验分享快乐。
带上小老鼠头饰一起分享棉花糖。
提问：棉花糖吃到嘴里什么感觉?什么味道?可能加了哪种水果?
活动结束：活动后提醒幼儿漱口。
棉花糖课件 篇3
《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
选用《云朵棉花糖》,作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理.
活动目标
1．喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。
2．有兴趣投入故事情节之中，初步感受故事中与朋友分享的快乐。
图像。
活动准备 1．故事课件。 2．插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等3．实物：一团棉花、棉花糖。 活动过程 一.激发兴趣 出示棉花糖，提问：今天老师带来了什么?棉花糖看上去像什么呀? 二.欣赏理解故事
师：关于棉花糖啊，还有一个有趣的故事呢。
1．出示三只老鼠，由教师讲述故事。
2．回忆故事内容。
(1)孩子们，你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗?
(2)最胖最大的老鼠叫什么呀？那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀？那还有一只叫什么呀？他们住在一幢三层楼的房子里，哎，一楼住的是谁呀？那最高的三楼住的是谁？那鼠老二住在几楼啊？
(3) 有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又轻又软。鼠小小抱着云朵给鼠老二看。
哎，鼠老二想把白云做什么?那睡在白做的枕头上会感觉怎样?（学鼠老二说）
(4) 鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎，鼠老大想把白云做什么呀？这是什么时候穿的衣服啊?冬天穿的衣服叫什么啊？那穿上白云做的棉袄感觉会怎么样?（学鼠老大说）
(5)这个时候，鼠小小它想把云朵做成什么呀?（学鼠小小说）
三.体验故事情节（出示操作材料）
1．三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，哎，它们会加些什么水果?
“对呀，甜甜的苹果真好吃。香香的香蕉也很好吃。一个个葡萄可真甜呀。。。”
2．哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?边观察边说出他们的名称。
师：小老鼠在白云里加了那么多的糖和水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树林里，小动物们都来了。喵喵喵，谁
来了？（小猫）跳跳跳，谁来了（小兔） “嗯，我最喜欢了，好香好香奥。”（小熊）香味呀，把树林里的小动物都引来了，来了许多许多的小动物。嗯，什么东西这么香啊，好香啊。嗯，是什么呀，原来是云朵棉花糖啊。
3．这么多的小动物朋友都来了，他们闻到了棉花糖的味道，他们都来想干嘛？他们都想吃棉花糖呀，那么，三只小老鼠会怎么做呢?
4．幼儿操作：用棉花为大家模拟分棉花糖。
师：小老鼠跟你们想的一样哎。小老鼠说：请大家一起吃吧。（老师示范请小动物吃棉花糖）于是呀，鼠小小拿着一块棉花糖，对小熊说：“小熊小熊，请你吃棉花糖。”“嗯，真好吃，谢谢你！”
师：那我们小朋友谁愿意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊？你跟小动物怎么说？
5．共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖，谈论：他们怎么还是那么开心呀?
师：那么大一块棉花糖，都分给了小动物们，三只小老鼠它们啊也只吃到了一点点，不过啊，小老鼠们还是很高兴。鼠小小说：“嗯，明天，我们还要做云朵棉花糖。”孩子们，三只小老鼠本来有那么大一块棉花糖，可是都分给了小动物们，它们啊也只吃到了一点点，它们为什么还是那么高兴啊？
我们一起来问问它们好不好？“小老鼠，小老鼠，你们吃了一点点棉花糖，怎么还你们高兴啊？”“因为啊，和朋友们一起吃好吃的东西，是最高兴地事儿了。”你们觉得是不是啊？
延伸
我们也来一起分享棉花糖。
附故事：云朵棉花糖
树林里住着三只小老鼠，一只叫鼠老大、一只叫鼠老二，还有一只叫鼠小小。三只小老鼠啊住在一幢三层楼的房子里。鼠老大最胖最大，住在一楼，鼠老二住在二楼，鼠小小最小最可爱，住在三楼。
有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱
住白云，恩，白云又轻又软。
鼠小小抱着云朵给鼠老二看。鼠老二看了看说：“恩，做个白云枕头吧，睡上去肯定又软又舒服。”
鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。鼠老大看了看说：“做件白云棉袄吧，穿上去肯定又轻又暖和。”
鼠小小说：“嗯，还是做云朵棉花糖吧，肯定很好吃。”大家都同意了。
三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树林里，小动物们都来了。
大家好馋呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心
分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心！
第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。
《云朵棉花糖》教学反思：
本周我们班主题关于糖果，糖果是孩子非常喜欢吃的一种食品。本节活动中的棉花糖对孩子来说觉得跟我们平时吃到的糖果不一样，因为有些小朋友可能没吃过，有些小朋友可能没有接触过，所以他们对整个活动感到好奇。现在的孩子大多都是独生子女对分享的概念根本没有，我想正好通过本节活动中三只小老鼠最后把做好的棉花糖分给了许多小动物，启发幼儿也要像故事中的三只小老鼠学习。
本节活动我定的目标是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物分享云朵棉花糖的快乐。大胆表达自制“粮果”的想法。活动前我让家长为孩子准备一份棉花糖，和书中的需要用到的头饰。活动开始时我以故事的形式引入主题，让幼儿听一听故事，我边讲故事边出示挂图，大多幼儿都在挂图没有仔细听故事。导致我第二个环节是向幼儿提出问题，让幼儿仔细的倾听故事，并理解故事内容，可是在仔细听故事的幼儿很少，我又再次讲解故事边讲故事出示图片，但是我在第一环节中已经出示过图片，幼儿的兴趣度明显比刚开始时少了，所以我换成分段讲。果然注意力集中了起来，对故事的理解也深了。最后我播放了磁带，让幼儿完整的倾听一遍故事。我让孩子把自己带来的棉花糖分给自己的好朋友尝一尝，活动最后我和孩子一起用橡皮泥做一做棉花糖，也让孩子学着书中做棉花糖的方法，自己也去做一做，孩子在快乐的学做中结束了本次语言活动。
棉花糖课件 篇4
活动目标：
1.喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。
2.能够大胆想像，主动发表自己的想法。
3.初步感受故事中小老鼠与朋友们一起分享的快乐与甜蜜。
重难点：
重点：能说出故事中的主要角色和内容。
难点：能够大胆想像，主动发表自己的想法。
活动准备：
1.《云朵棉花糖》ppt
2.棉花糖的图片和实物。
活动过程：
1.出示棉花糖图片，激发幼儿兴趣。
师：这是什么?幼儿：棉花糖。
师：它看上去像什么啊?幼儿：像白云。
师：今天，老师给你们带来了一个有趣的关于云朵棉花糖的故事，我们一起来听一听。
2.欣赏故事。
(1)教师利用ppt完整讲述故事。
(2)提问并带领幼儿回忆故事内容。
故事里有哪三只小老鼠?
云朵飘进了谁的窗口?
他们最后把云朵做成了什么?
3.完整欣赏故事，引导幼儿体验角色情感。
师：小朋友，还记得故事中有哪三只老鼠吗困难：幼儿记不清三只老鼠的名字。措施：好，我们再来看一遍。
师：什么东西飞到了鼠小小的屋子里?
师：鼠老二把云朵做成了什么?枕头。师：那睡在白云做的枕头上，你觉得怎么样?
幼儿困难：具体说不清是什么感觉。很软、很舒服。措施：我们一起来听一听鼠老二是怎么说的。
鼠老大把云朵做成了什么?棉衣。幼儿困难：衣服。(.教案出自：.教案网)措施：出示棉衣的图片，并提示这是什么时候穿的衣服对，冬天穿的衣服我们叫它棉袄。师：那你觉得穿上白云做的棉袄，会感觉怎么样?幼儿：很暖和，很松软。措施：我们一起听一听鼠老大是怎么说的吧。
鼠小小把云朵做成了什么?棉花糖。我们再来听听鼠小小是怎么说的吧。
他们把云朵棉花糖分给谁吃了?困难：幼儿回答具体的小动物的名称。哦，是的，他们分给了树林里的小动物们。
提问：为什么三个小老鼠只吃了一点点棉花糖还很高兴呢?1.分享给别人，别人可以很开心。2.分享给别人东西，自己也会很开心。3.大家都吃到了小老鼠做的棉花糖，所以心里很开心。
小结：小朋友都说的很好，好吃的只有与大家一起分享才会吃的更加香甜，心里也会感到更加快乐。
4.分享棉花糖，体验分享快乐。
我们也一起来分享小老鼠做的棉花糖吧!
活动结束：活动后提醒幼儿漱口。
棉花糖课件 篇5
活动目标：
1、感受音乐带来的快乐，体验与同伴一起游戏的乐趣。
2、理解歌词内容，并能在教师的引导下大胆地用肢体表达歌词的内容以及简单的彷编。
3、了解棉花糖柔软易变形的特点。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
物质准备：（小兔，圆，小熊）形状的棉花糖、普通颗粒棉花糖、钢琴经验准备：幼儿对棉花糖的已有经验为基础活动过程：
一、变一变1、小朋友们，我今天带来了魔术盒，你们知道现在我要和你们玩什么游戏吗？你们看，我的魔术盒是不是空空的？仔细看、仔细听，我变出了什么。
教师唱："变变变，变变变，变出。"你们看我变出了什么？（小兔形状棉花糖）2、看看这次我又要变出什么，举起你们的手，和老师一起变好吗？
教师引导幼儿唱："变变变，变变变，变出小熊来"（小熊形状棉花糖）哇！原来棉花糖可以变出这么多形状，你们觉得棉花糖神奇吗？现在我请小朋友上来摸一摸棉花糖，摸完了以后告诉老师为什么棉花糖可以变出小兔和小熊的形状？
二、唱一唱棉花糖可以变出那么多东西，我现在就是一颗棉花糖，你们看看老师这个大棉花糖都变成了什么。
1、教师（边唱边做动作）："棉花糖，棉花糖，我是一颗棉花糖，变变变，变变变，变出小鸡来"。看看我变成了什么？现在我们都是一颗棉花糖，我们一起来变成小鸡好吗？
2、现在小朋友们都站起来和老师一起一边做动作一边变，"棉花糖，棉花糖，我是一颗棉花糖，变变变，变变变，变出小鸭来"3、教师：刚刚的歌好听吗？我请小朋友们说说我今天带来了一首什么歌？今天老师带来的歌曲的名字就叫做"我是棉花糖"。你们想想，刚才我们都用棉花糖变出了哪些小动物啊？现在，我们一起把刚才的小动物唱出来，唱的时候可以加上自己想到的动作，把自己最好听的声音唱给小朋友听。
4、小朋友们会不会唱了呀？我要邀请几位唱的好听的小朋友来唱给大家听一听。（2~3组，一组5~7个幼儿）三、编一编棉花糖变出了小兔、小熊、小鸡和小鸭，棉花糖还可以变成什么？小朋友们说了那么多东西，那让我们一起来变一变，现在起立，我们绕着我们教室外面的走廊一边做动作一边来变，还要唱出好听的声音给我们的哥哥姐姐和弟弟妹妹听好吗？
"变出猫咪来/小狗/老虎/小鱼/老鼠。"四、尝一尝哦！棉花糖变出了这么多的小动物们来和小朋友们做游戏，你们开心吗？老师这里有很多小朋友们从家里带来的棉花糖要和幼儿园里的小朋友分享的，我们一起和她们说谢谢，现在让我们来尝一尝棉花糖的味道好不好？吃棉花糖的时候小朋友们可以感觉一下棉花糖在嘴巴里的感觉是怎样的。
延伸活动：
给棉花糖穿一条漂亮的衣服，并且将画贴于主题墙上。
棉花糖课件 篇6
活动目标：
1、理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语。
2、通过故事感受与朋友分享的快乐。
3、大胆想象，乐于表达自己的想法。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
活动图片教具，ppt课件
活动过程：
一、导入部分
(出示ppt上棉花糖的.图片)
师：这是什么?(棉花糖)你们喜欢吃吗?
谁来说说看为什么喜欢?(请个别小朋友来回答：教师从颜色，造型，软硬，味道等方面作梳理)
那云朵做成的棉花糖你们听说过吗?今天杨老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、边出示图片边讲故事(分段)
(结合活动教具讲完第一部分，到香味开始飘散为止)
师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗?故事的名字叫什么?故事里面都有谁啊?
鼠老二想把云朵做成什么?(枕头)那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊?(松软)那你知道还有什么东西也是松软的?(教师在幼儿说了其它松软的物品后简单概括下松软的意思：哦，像……样摸上去松松软软的，很舒服的就是松软的感觉呀!)
鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感觉怎么样?那还有什么东西是很暖和的?
鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)
那最后大家都同意了它的想法吗?
为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢?
香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢?(可以让个别小朋友们说一说自己的想法)好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了!
三、第二遍结合ppt，完整讲述故事
师：现在你们知道棉花糖分给谁了呀?(可以集体回答)那小老鼠只吃到了一点点开心吗?
为什么?(分享，先总结再让小朋友们联系经验)你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗?
四、游戏
师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的朋友一起分享，好吗?你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦!
故事：
云朵棉花糖
(第一部分)
有三只小老鼠，他们住在一幢小楼里。鼠老大住在一楼，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。
一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。
鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我想用它来做枕头，肯定很松软的!”
鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我想用它来做棉衣，肯定很暖和的!”
鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二说：“对，这个办法好!”
三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味，香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太阳下晒晒，香味就开始飘散了!
(第二部分)
闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。
三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真开心!
第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。