春姑娘课件。
教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。同时要清楚知道一份优秀教案课件，也能快速梳理各个知识点，如何写出让自己满意教案课件？以下是编辑为大家准备的“春姑娘课件”的详细介绍，这些资料只供参考具体操作请自行判断！
春姑娘课件 篇1
幼儿园小班教案：春姑娘
一、教学目标：
1. 认识和理解春天的特点和变化。
2. 让幼儿了解春天带给我们的喜悦和希望。
3. 培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 提高幼儿的团队合作和分享意识。
5. 培养幼儿的动手实践和创作能力。
二、教学准备：
1. 一副大图画：“春姑娘”
2. 纸、颜料、画笔和绘画工具
3. 彩纸、剪刀、胶水和装饰品
4. 春天相关的音乐和歌曲
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）
教师将大图画“春姑娘”展示在黑板上，引导幼儿观察图画中的元素，询问他们能从图画中看到什么。引导幼儿回忆和复习之前学过的季节，提问：“你们知道春天是什么季节吗？春天有什么特点？”
2. 探究（20分钟）
教师和幼儿一起探究春天的特点和变化。教师可以播放春天的音乐，引导幼儿感受春天带来的愉悦和希望。然后，老师可以向幼儿展示一些春天的图片，并引导他们观察和描述图片中的变化，如鲜花盛开、小草变绿、春雨纷飞等等。教师可以用幼儿易懂的语言向他们解释这些现象。
3. 表达（25分钟）
教师引导幼儿进行表达活动。可以让幼儿小组合作进行绘画创作，每个小组选择一个他们认为最能代表春天的场景，并用颜料和绘画工具进行创作。教师可以在旁边提供指导和帮助，鼓励幼儿尽量用丰富的颜色和形状来表达他们对春天的感受。完成后，每个小组可以向整个班级展示他们的作品，并用简单的语言解释他们作品中的含义。
4. 创作（30分钟）
教师告诉幼儿，他们将用彩纸、剪刀、胶水和装饰品来做一个小手工作品。教师可以提供一些简单的模板，供幼儿选择和参考，例如蝴蝶、春雨伞等。幼儿可以根据自己的兴趣和想象力进行设计和制作。完成后，幼儿可以把自己的作品带回家，和家人分享自己的创作。
5. 总结（5分钟）
教师和幼儿一起回顾今天的学习内容，让幼儿表达自己对春天的理解和感受。教师可以邀请幼儿用自己的语言说出：“在春天中我们看到和感受到了什么？”并鼓励幼儿彼此分享自己的观察和感受。
6. 延伸活动（自由发挥时间）
在剩余的时间里，教师可以播放一些春天的歌曲，引导幼儿一起唱歌和跳舞。教师也可以鼓励幼儿继续阅读与春天相关的绘本故事，或者进行户外活动，欣赏大自然中春天的美好变化。
四、教学评估：
在整个教学过程中，教师可以通过观察幼儿的参与、表现和反馈来进行评估。教师可以关注幼儿的表达能力、合作意识、创意和细致性等方面的发展情况。同时，可以通过课后布置的自主练习或作品欣赏来了解幼儿对春天的认知和理解程度。
这样一节以“春姑娘”为主题的小班教案旨在通过观察和表达活动，帮助幼儿更好地理解和感受春天的特点和变化，同时培养幼儿的观察力、表达能力和创造力。同时，通过合作创作和分享活动，促进幼儿之间的团队合作和分享意识的培养。通过这样的教学设计，幼儿可以在快乐的氛围中积极参与学习，体验到春天带来的喜悦和希望。
春姑娘课件 篇2
〖知识目标〗
1.领会本篇当代小说独具特色的主题和陈奂生这个改革开放初期的农民形象的典型意义。
2.了解我国小说揭示人物心理的传统手法。
〖能力目标〗
1.引导学生根据作家透露的对人物的感情倾向，对人物形象做理性的分析，提高他们对人物形象从感性到理性的分析能力。
2.培养学生比较准确地理解作品主题的能力。
〖德育目标〗
在物质生活富裕的今天，要不断提高自己的精神品位，做一个积极向上、胸襟开阔的当代人。
1.体会情节结构中耐人寻味的伏笔和表现人物思想性格的不同侧面的表达作用。
2.能具体分析本文心里描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用。
分析人物性格形成的原因和探讨小说的主题思想。
①研讨法。小说主题众说纷纭，到底该怎样理解，引导学生从作品本身出发进行讨论，做出比较合理的解释。
②比较阅读法。欣赏时，可将作品与《项链》比较，看看两者在心理描写上的异同，从而了解我国小说与西方小说在人物心理描写上不同的传统。
一、导入：
我们班级有不少同学来自农村，请一位同学谈谈近年来农村的变化以及你到县城后的感想。
今天我们一起学习一篇课文，它讲的是改革开放初期的一位农民陈奂生上城的故事。(板书课题)
高晓声(1928-1999)，江苏武进人，解放初开始文学创作，1957年被划为”右派“，下放到原籍农村劳动，1979年平反，重返文坛。《李顺大造屋》《陈奂生上城》分别获1979年、1980年全国优秀短篇小说奖。
1978年，十一届三中全会胜利召开，改革开放首先在农村展开，实行了
联产承包责任制，彻底改变了农村贫困的面貌，中国农民迎来了真正的春天，
崭新的社会环境，使他们萌发了进取心，对精神生活有了追求。这一切都令高晓声”非常激动、非常感佩“。在这样的社会及作家情感的背景下，高晓声创作了以陈奂生为主人公的小说系列，《陈奂生上城》是其中的一篇。
尴尬(gāngà)颤抖(chàn)忐忑(tǎntè)打烊(yòng)
请几位同学谈预习的收获及遇到的问题。
师生共同认定本课的主要学习目标：小说三要素(情节、人物和环境)及主题的探讨。
六、概述情节：
指定一名学生复述故事情节，其他同学补充。然后教师引导学生以简练的语言加以概括。(投影出示)
学生分组讨论，推代表发言。
明确：陈奂生是新时期初期的农民典型代表。他勤俭、纯朴，物质生活的好转使他对精神生活有了一定的追求。因为是生活刚有好转，他还没有从因袭的重负中解脱出来，性格中仍有狭隘、自私、落后的诸多成分，如存在着封建等级观念和落后愚昧心理。
学生讨论：陈奂生身上的进取心和落后面，与他所处的社会环境有何关系?
明确：陈奂生的进取心是跟党的十一届三中全会开创的崭新的社会环境分不开的。农村改革解放了生产力，陈奂声这个昔日的”漏斗户主“翻身了，他充满喜悦的心情，也萌生了进取心，对精神生活开始有了追求。另一方面，陈奂生身上的封建等级观念和落后愚昧心理，在它周围的村民身上同样存在。因为陈奂生坐过县委书记的汽车，住过五元钱一夜的房间，人们马上对他友好、羡慕、尊重。可见，这样的社会环境是陈奂生的落后面生存的土壤。
教师引导，出示投影。
我写《陈奂生上城》，我的情绪轻快又沉重，高兴又慨叹。我轻快高兴的是，我们的境况改善了，我们终于前进了；我沉重、我慨叹的是，无论是陈奂生们或我自己，都还没有，从因袭的重负中解脱出来。这篇小说，解剖了陈奂生也解剖了我们自己，希望借此来提高陈奂生和我本人的认识水平、觉悟程度，求得长进。
讨论：本文和《项链》揭示人物的心理都很深刻。本文第1、2段和《项链》第3、4段揭示人物心理的手法有什么不同?
学生讨论后明确：
《项链》的心理描写，运用了西方惯用的心理分析法，写的细腻、深刻。
《陈奂生上城》的心理描写，用了”土洋结合“的办法。像西方小说一样，注重心理描写，但这种心理描写，是通过对人物的行动、肖像的描写，对景物、天气的描写，来揭示人物心理的。这是我国传统小说的写法。
就下面几则或一则材料，谈谈你的感想。
①一富裕起来的农民，家产逾百万，在过五十大寿时，用百元大钞做成特制的爆竹燃放…
②一农民企业家，出则”奔驰“，入则”蓝鸟“，身上”皮尔卡丹“，脚下”阿迪达斯“，住高级宾馆，小姐前呼后拥，一餐动辄成千上万…
③一农家装修豪华，书架上摆满了装帧精美的中外名著。随手拿一本打开一看，里面空无一字，原来这是做装饰用的”家具书“。
(教育学生在物质生活富裕的今天，要不断提高自己的精神品位，做一个积极向上、胸襟开阔的当代人。)
”陈奂生系列小说“
《漏斗户主》《陈奂生转业》《陈奂生包产》《陈奂生出国》《书外春秋》
《红楼梦》第6、39、113回”刘姥姥三进大观园“
2.鲁迅笔下的'闰土、阿Q和陈奂生都是典型的农民形象，虽然所处的时代不同，但思想性格有一定的联系，请写一篇短文谈谈你的看法。
2.提问：上起祖父母外祖父母下算堂亲表亲，跟农民没有任何关系的同学请举手。
生活于一个以农民为主的国家和社会，又与农民有着千丝万缕的联系，我们应当关心农民。关心农民，就是关心我们自己，就是关心我们国家的发展和未来。下面就让我们从关心一位进城的农民的生活经历开始吧/(板书课题)
3.有人看过本文后认为这篇小说是以”陈奂生上城“为线索的，依次写了他”上城途中之所想“”上城以后的经历“”上城之后的变化“。请按照这样的提示阅读课文，弄清他一路想些什么?进城后经历了什么?(到何地?做何事?遇何人?结果如何?)上城之后有什么变化?
买帽子失策店关门；
受风寒病卧候车室；
困苦时幸遇吴书记；
如剜肉住进”高级房“；
从此一直神气，做事较前有劲。
三：深入研讨：1。从他上城的经历看出他在现实社会中的物质生活怎样?
2.从此可看出什么?---他的生活简朴，花钱节俭。
3.生活节俭缘于什么?
4.收入太低又缘于什么?是他无能还是他不勤劳，不能干?
(吴书记心中)他”老实肯干“---是个极能吃苦又十分耐劳的人。
客观上：过去党的农村政策失当。人民公社，集体从事农业生产，干多干少干好干坏一个样。
5.但他对现在这样的生活”满意透了“，说明了什么?
对农业的政策对头，对农民的政策得人心，让农民满意。
也说明中国农民是非常容易满足的。
6.除了节俭外，联系现实中的农民工想想，像他这样的农民身上还有哪些好的品质?
淳朴，善良，能吃苦。”他们善良而正直，无锋无芒，无所专长，平平淡淡，默默无闻，似乎有足以称道者。他们是一些善于动手而不善于动口的人，勇于劳动而不善思索的人；他们老实得受了损失不知道查究，单纯得受到了欺骗会无所察觉；他们甘于付出高额的代价换取极低的生活条件，能够忍受超人的苦难，去争得少有的欢乐；他们很少幻想，他们最善务实。“这是我们这些生活在城市里的人们喜欢他们也离不了他们的原因，也是他们易受一些缺德的建筑承包商欺骗的原因。
三.布置作业：深入研读这篇小说，看人物身上还有哪些不良的表现，想想为什么。
教学目的：全面深刻地认识陈奂生这一人物，并由此了解在社会转型期的中国农民，深入领会作者塑造这一人物的社会意义。
1。缴五元的房费前和后，陈奂生的表现有什么不同?
”把鞋子拎在手里，光着脚跑出去“
”眷顾着那两张大皮椅，走近去摸一摸，轻轻捺了捺，却不敢坐，怕坐瘪了弹不饱“
后：”再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”
春姑娘课件 篇3
活动目标：
1、认识长圆形、扇形、掌形的树叶，尝试将相同形状的树叶贴在一起帮小兔贴门帘。
2、通过贴门帘的游戏，体验帮助小兔的乐趣。
3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备：
1、课件《小兔家的新门帘》。
2、制作所需材料：背景板、固体胶、已打印好的树叶形状。
活动过程：
一、故事引入，激发幼儿兴趣：
——教师播放课件，请幼儿观赏。
——师：小兔家发生了什么?
——继续观看故事。
——师：小兔用什么做门帘呢?
——过渡：小兔用漂亮的树叶做门帘真聪明。
二、认识图形，挂窗帘：
——师：小兔找到了几种树叶?一样吗?
——小结：长得长长圆圆的叫长圆形;长得像扇子一样的叫扇形;长得像手掌一样的叫掌形。
三、学习做树叶门帘：
——过渡：今天我们就用这些树叶给小兔做门帘。
——教师示范做门帘：拿起一片小树叶，涂涂涂，涂上固体胶;黏黏黏，粘在直线上。
四、大家来做门帘：
——师：小兔还有好多门和窗没装上漂亮的帘子，请你们来帮助一下她好吗?
——教师巡回指导，鼓励幼儿大胆粘贴。
五、作品欣赏：
——师：请小朋友来介绍一下你是怎么来做门帘的?
六、活动延伸：
——师：森林里的小动物看到你们帮助小兔做的门帘这么漂亮，他们也想要，老师把材
料都放在我们的教室区角里了，请你们帮助小动物们一起去完成好吗?
教学反思：
从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。
春姑娘课件 篇4
幼儿园小班计算活动教案：
小猪的花园
活动目标：
1.学习将两种物体按交替重复的规律排序。
2.通过操作活动，发展和探索简单的排序规律。
3.体验操作活动的快乐。
4.引导幼儿对数字产生兴趣。
5.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：
PPT、幼儿操作材料
活动过程：
一、创设情境、激发兴趣。
师：今天小猪带我们去参观他的花园，我们一起出发吧!(出示ppt1)
二、初步感受按规律排序规律。
1.师：瞧!小路的两边有什么?(树)这些树有什么不一样?(大小不同)每一边的树是怎样排队的呢?(一棵大，一棵小)你是从哪里开始看的?(出示ppt2)
教师小结：这些树是按照一棵大一棵小黄的，这样的规律来排列的。(出示ppt3)
2.师：再往前走，小路两边有什么?(蘑菇)这些蘑菇是怎么排的?你是从哪里开始看的?(出示ppt4)
教师小结：这些蘑菇是按照一个红的一个黄的，这样的规律来排列的。(出示ppt5)
3. 师：小蝴蝶也飞来了小花园，也排着整齐的队伍呢!它们是怎么排队的?(出示ppt6)
教师小结：这些蝴蝶是按照两个蓝的一个红的，这样的规律来排列的。(出示ppt7)
三、讨论排列顺序
师：小熊种了很多好看的花，而且每一丛花都有规律，可是，它有些粗心，漏种了一些花，请你按照规律把每丛花中漏种的花补上吧!
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
春姑娘课件 篇5
活动目标
1.通过看、玩有关圆形的物品，初步感知圆形的基本特征。
2.提高幼儿的观察力及操作能力。
3.能积极参与活动，体验活动的乐趣。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备
1.圆形积木、纽扣、薯片罐、八宝粥罐、圆形棋子等，每个面上都粘有一个圆形。
2.课件一个(春姑娘送礼物的画面，许多圆形宝宝滚动的画面，由圆形组合成的花、太阳、小鸡、鸟、钟等画面)。
3.用硬纸板做的斜坡8个，牙签，中心有小孔的圆片，有轴的长方形积木，轮子等若干。
活动过程
1.课件导入，引起兴趣。
师：“看，谁来了?”(出示春姑娘送礼物的课件)
幼：“春姑娘。”
2.自由玩一玩有关圆形的东西，初步感知圆形。(出示礼物箱)
师：“春天来了，春姑娘给我们送来了许多礼物。我们一起来看看有什么礼物?再玩一玩。玩的时候看看它们长的什么样?”
(把“礼物”发给幼儿后自由玩)
师：“有些什么礼物呢?”
幼：薯片。
师：薯片罐长的什么样?
幼：圆圆的。
师：“还有什么礼物呢?”
幼：八宝粥。
师：八宝粥罐长的什么样?
幼：圆圆的。
师：“还有什么礼物呢?”
幼：纽扣、积木。
师：那它们长得什么样?
幼：纽扣、积木都是圆圆的。
师小结：原来春姑娘送给我们的礼物里都藏着一个圆形宝宝(出示课件)。它长得圆圆的，滚来滚去非常好玩。
师：“我们赶快把藏在礼物里的圆形宝宝找出来吧。找到后可以和圆形宝宝手拉手做好朋友。”
幼儿找出粘在礼物上的圆形，撕下后粘贴在自己的衣服上。
(评析：胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动，引导幼儿自由地看看、摸摸、玩玩、找找、贴贴，给他们营造了一个宽松、愉快的心理气氛，为发挥幼儿的主体性创造了条件。)
3.尝试在图上找出与圆形相似的实物的某一部分。
师：“调皮的圆形宝宝闽呀滚。怎么不见了，到哪里去了呢?”(出示许多圆形宝宝滚动的课件。)
师：“原来调皮的圆形宝宝们和我们玩起了捉迷藏的游戏。我们一起来把它们找出来好吗?可以先和好朋友找一找，说一说。”
幼儿自由讲述圆形宝宝藏在哪里了。
师：“圆形宝宝藏在哪里呢?谁来告诉家?”
幼A：圆形宝宝藏在太阳里。
幼B：藏在花里。
幼C：藏在小鸡的身体里。……
师：“你们的小眼睛真灵，看圆形宝宝还藏在哪里了?”(出示圆片和轮子)
(评析：通过电教手段进一步激发幼儿的学习兴趣，而且让幼儿在宽松的“捉迷藏游戏”氛围里自由地与同伴交流，不仅锻炼了他们的口语表达能力，而且增强了其胆发言的信心。)
4.分组尝试制作有趣的小轮子及汽车，在斜坡上滚动，进一步感知圆形的基本特征，体验活动的乐趣。
“调皮的圆形宝宝还藏在圆片和轮子里，它们还想手拉手到斜坡上玩一玩。请我们小朋友来助它们，好吗?”
幼儿自选材料制作，有的幼儿把两个中心有小孔的圆片用牙签接起来变成一对小车轮，还有的幼儿把带轴的长方形积木装上4个小车轮，就成了一辆小汽车等。然后孩子们尝试着让它们从斜坡上往下滚动。
(评析：在做做玩玩中，气氛显得更加轻松、自由，幼儿的操作兴趣高涨，主动性、积极性得到了充分地调动，在探索中立地获得学习经验，动手能力得到了很的提高。)
活动延伸
1.找找还有哪些东西也是圆形宝宝变的?
2.给圆形娃娃涂色。
活动反思
1.本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的自然物品作为部分数学操作材料，胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。
2.整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识地看、玩各种有关圆形的物品，到第二环节尝试找出与圆形相似的实物的某一部分，到第三环节尝试制作有趣的小车轮及汽车在斜坡上滚动，进一步感知圆形的基本特征，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。
3.教师为幼儿提供了主动学习的教育环境。如为幼儿提供了四种不同的制作小车轮的操作材料，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择。这不仅满足了幼儿的兴趣，而且有利于幼儿在探索中立地获得学习经验。活动中，教师能灵活运用观察、讨论、提问、幼儿尝试相结合的方法，引导幼儿积极主动地动脑、动手，最限度地发挥他们的自主性。
总之，只要在活动中本着“幼儿为主体、教师为主导”的思想，幼儿就一定会在活动中获得成功的喜悦。
春姑娘课件 篇6
教学目标：
1、通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言动作表达想象结果。
3、培养幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
4、通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动过程：
1、猜谜，激发幼儿活动兴趣。
师：“今天老师给小朋友带来了一种水果，它的样子长得长长的、弯弯的、皮是黄黄的，拨开以后才能吃，猜一猜它是哪一种水果?”
提问：“香蕉像什么?”。引导幼儿学说“香蕉像。”一句话。
(2) 依次将香蕉横放、竖放、倒放，根据不同摆放位置让幼儿自由讲述。
(3) 教师发给幼儿人手一根香蕉，要求幼儿相互交流说“香蕉像。”。
(4) 请个别幼儿讲述，并带领其他幼儿一起学一学。
3、游戏：打香蕉电话(教师与幼儿或幼儿之间用香蕉打电话)。
4、拨开香蕉引导幼儿继续想象这时香蕉像什么?
5、师生共同品尝香蕉同时发挥想象。
“刚才香蕉怎么样，现在怎么了?”
“今天小朋友拿香蕉变戏法都很开心，回去以后还可以想一想，还有哪些水果也会变戏法，来告诉老师或是你的好朋友，好吗?”
《香蕉变戏法》反思：
整个活动中，幼儿的表现是愉悦的，主动的。他们仔细的观察着，积极的交流着，快乐的品尝着， “快乐教育”的原则在这一节课中得到了淋漓尽致的体现，但是还存在一些不足，例如：在幼儿语言发展方面结合幼儿的年龄特点应该提出更高、更具体的要求，如引导幼儿说一句完整话或者将幼儿说的话编成一首优美的儿歌，这样才会帮助幼儿更完善的表达自己的想法;在结束部分分享时要引导幼儿边感知边交流。
在体验整体――部分――变小――没有的渐变过程时教师应再多加引导;第三点就是没有关注到个体，应多鼓励说的少的幼儿。相信这节课经过修改、提炼后一定会更成功。
春姑娘课件 篇7
大班语言活动美丽的春姑娘教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，各领域渗透，活动反思等内容，通过观察**，讲述内容，发展幼儿的观察能力和语言表达能力，丰富词汇，培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看美丽的春姑娘教案吧。
活动目标
1通过观察**，讲述内容，培养孩子的观察能力和语言表达能力。
2丰富词汇量，培养孩子学习散文的兴趣，欣赏文学作品。
3.通过学习散文来培养孩子的良好口语习惯。
4引导孩子在文学作品中学习，感受生活。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。
活动过程
1.提示孩子们说冬天过后的季节。
2．出示春天的景图让幼儿观察，并讲述春天里有些什么。
三。启发孩子们思考用什么词来描述春天的事物。
4分组讨论，让孩子们用不同的语言描述春天的特点。
5出示**和相应的单词卡片，指导孩子们用词造句。
6．根据画面内容，有顺序地把春天的景物描述出来，语言越优美越动听越好。
7．听录音机姐姐的描述。
8按照录音师姐姐的描述表演。
9．让幼儿自由摆弄卡片进行讲述，进一步学习、巩固。
各领域渗透
艺术：让幼儿绘画春天的景色。欣赏表现春天的**，并让幼儿根据**创编舞蹈。
生活渗透：饮时注意卫生，防止春季传染病的发生。
渗透于环境：布置泉水环境图，展示各种泉水景观。
家庭渗透：要求家长在家里丰富孩子的词汇量，了解春天的风景。
活动反思
在教学中我充分激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿自主学习的意识和习惯，为幼儿创设良好的良好语言学习情境，培养幼儿的个体差异，鼓励幼儿选择适合自己的学习方式。
春姑娘课件 篇8
活动目标：
1、初步了解指甲的作用，知道爱护指甲的重要性。
2、通过相互讨论和相互观察，知道如何爱护指甲。
3、感受亲亲指甲钳的温馨气氛，乐意使用指甲钳剪自己的手指甲。
4、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
5、学会在日常生活中保持乐观的'情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
2、幼儿用书人手一册。
（1）教师做手捂肚子，脸上表情痛苦的样子，问：小朋友猜猜我怎么了？为什么会肚子痛呢？（幼儿自由讨论后）小结：因为常常自己咬指甲。
（2）引导幼儿讨论了解指甲的作用。
小朋友，你有指甲吗？你知道指甲有什么用吗？
小结：指甲有保护手指和脚趾的作用，有帮助人们做事的作用，还有帮助人们行走的作用，通过指甲还可以看出人的身体健康状况等。
（1）教师：大家都知道指甲对我们有这么多的作用，那么我们应该怎么保护自己的指甲呢？
（2）幼儿进行自由讨论并得出一些结论，如：指甲长了要及时剪掉，要用指甲钳剪，手脏了要及时洗手等等。
（3）如果指甲长长了，我们不剪，这样做会怎么样呢？
小结：不及时剪指甲，指甲会断掉，还会伤害别人；不及时洗手，指甲中会有许多脏东西；经常咬指甲会使手指变形，还会将病菌带入口腔；还会影响手指的生长等等。
（1）出示指甲钳，小朋友看看这是什么呀？这是用来做什么的呀？
（2）这个指甲钳最喜欢和谁亲一亲呢？
（4）谁也让指甲钳亲亲他的手呢？
延伸活动：
教师和阿姨一边给幼儿剪指甲，一边用儿歌的语言激发幼儿的兴趣。
亲亲我，亲亲你，
亲亲大家的小小手。
春姑娘课件 篇9
活动设计背景
冬天到了，小朋友们由于怕冷，早上都不愿起床，很迟才来幼儿园，我设计这个活动，让孩子们愿意过冬天，感受冬天的快乐。
活动目标
1、学习双脚并拢，轻轻向上跳。
2、喜欢参加集体活动，感受游戏的快乐。
3、体验明显的季节特征。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
教学重点、难点
重点：让孩子乐意参加集体活动
难点：孩子双脚并拢向上跳
活动准备
1、放烟花的照片
2、各种纸做的小花，把小花按照不同的高度悬挂在教室里
活动过程
一、说说我们不怕冷
1、教师：小朋友们，冬天来了，你们怕冷吗?在冬天有什么好玩的运动吗?有什么取暖的好办法吗?
2、 幼儿自主交流，说说冬天做什么不怕冷，想想在冬天有什么好玩的事情。
二、游戏《放烟花》
1、小朋友们真历害，在冬天我们都不怕冷，为了表扬你们 ，(教案出自：快思老师)老师都你们玩一个好玩的游戏，名字叫：放烟花。
2、 教师给小朋友看放烟花的照片，让幼儿欣赏放烟花的情景。
3、 幼儿跟着教师念儿歌《放烟花》
4、 教师介绍游戏玩法
5、 幼儿玩游戏若干次，教师提醒幼儿无论是跳还是落地，双脚必须并拢，轻轻落地，身体保持平衡
三、比比谁的烟花放的高
1、教师： 我们来比一比，看谁的烟花放的高，能摘到教室的大红花
2、 幼儿继续玩游戏，在跳起来时尝试伸手摘花
延伸活动：
讨论：还有多少花?大家在冬天还可以怎么样去运动让自已快乐起来呢?
教学反思
在本节课中，孩子们的积极性还是挺高的，在游戏活动中都表现的很活跃，总体来说这节课还是成功的，但是还是存在着一些不足。在幼儿发展方面，我平等的对待孩子们，让孩子们的有了适度的自由空间，比如让孩子们自由交流。我们准备的材料让孩子们在玩的同时喜欢上烟花，在孩子情感方面得到了自主发展。在教师的角度来看，我以快乐为中心，让孩子们最大限度的去感受快乐。在师幼合作方面，我介绍游戏，并加入到游戏 中和孩子们一起玩，让孩子们更能感受到一起游戏 的快乐。这节课中在给孩子们玩游戏 中，如果我能去适度的表扬做的准确和摘到花的孩子，可能孩子们的积极性也会更高一些。
春姑娘课件 篇10
二、启发探索——分段理解
1观察**了解：**上是什么，春天的颜色是什么？
教师朗诵诗歌：“春天有颜色：草儿青青，杨柳绿绿的，花儿红红的。”
2、探索气味理解：出示花、蜂蜜和泥土，启发幼儿通过用鼻子“闻”，探索春天的气味。教师朗诵诗歌：“春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。”
三。提问并理解：这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）
教师朗诵诗歌：“春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的。”
三。孩子们学习诗歌，感受诗歌的美。
4、命名“春姑娘”，完整欣赏诗歌并小声跟读。
5、朗诵诗歌，创编动作。
三、激发愿望——大胆创编
1、提问：“除了用眼睛和鼻子发现春天的变化，我们还可以用什么来发现春天的变化？”来引导幼儿积极讨论。
2用你的耳朵去寻找春天。
2、启发幼儿根据诗歌句式，大胆仿编“春天的声音”，体验创作的乐趣。
三。集体朗诵诗歌，增强成就感，激发继续创作的欲望。
活动亮点：
亮点一：多感官感受春天之美。
在诗歌的理解上，我结合大量**和实物，引导孩子们用眼睛、鼻子等感官感受春天。在感受春天的同时，我们要理解和掌握诗歌的内容。仿编诗歌时，我**有声课件，启发幼儿用耳朵去发现春天的声音，最终结合春天的景物创编出诗歌——“春天的声音”一段。
它不仅能让孩子们感受到春天的美景，更能培养孩子们热爱春天、热爱自然的情感和观察周围事物的能力。
亮点二：培养语言能力，提高审美情趣。
活动中时时刻刻为幼儿提供一个轻松、愉快的语言环境，让幼儿敢说、想说、喜欢说，充分表达自己的想法，并通过对诗歌的理解和朗诵，感受了诗歌语言和意境之美，大大提高了幼儿的审美情趣。
春姑娘课件 篇11
设计意图：
幼儿对于春天的了解是即熟悉又陌生的，他们已有的经验知识比较多，但是都是表面现象，有的还不正确，另外，语言活动对于幼儿来说其实是枯燥的，但是今天我以“寻找”展开话题，激发了幼儿学习的兴趣，鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。
活动目标：
1、从自身及周围环境中找到春天的气息，了解春天的基本特征。
2、培养幼儿关心、热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
活动准备：
1、活动前带幼儿到户外走一走，提醒幼儿注意观察周围事物。
2、春天景色图。
活动过程：
一、导入活动，以谈话的形式激发幼儿的兴趣。
师：“小朋友们，现在是什么季节？” “从哪里看出来是春天？”“你们在哪里找到了春天？”
引导幼儿表达自己寻找到的春的信息，鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。
二、通过讨论，寻找春姑娘。
教师出示图片，请幼儿说说在哪里找到了春天。
(一)如找到了蝴蝶、蜜蜂、小鸟等。
了解春天常见的几种动物，感知春天里动物的变化，培养幼儿热爱小动物的情感。
（二）如找到了开满鲜花的花园。
通过观察开满鲜花的花园，让幼儿春天是个美丽的季节，万物生长的季节，培养幼儿喜爱春天的情感。
三、幼儿绘画，打扮春姑娘，激发幼儿喜爱春天的情感。
幼儿用绘画的形式大胆表现春天，用美丽的色彩打扮春姑娘。最后用幼儿打扮的春姑娘作品打扮教室，让教室中洒满春天的气息。
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秋姑娘课件优选十篇
资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的秋姑娘课件优选十篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
秋姑娘课件(篇1)
教学目标：
１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
３、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学会本课生字新词，理解课文内容。
教学过程：
一、复习检查
１、认读生字秋、好、朋、友、写并口头组词。
２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
３、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。
__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友们。
要求：能在读中体会们的用法。
４、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）
１、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）
２、第一封写给了谁？
３、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（１）读一读，填一填：
一封写给，让它们。
（２）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（３）指导朗读
秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
（４）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。
（５）学生评议，指出不足与进步。
（６）齐读这一段。
过渡：秋姑娘还对谁说了什么？
４、自学第三至第五自然段。
要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。
（１）四人小组讨论。
（２）交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上冬衣。
（３）出示填空：秋姑娘对说，叫它。
要求：任选其一练习说话。
（４）、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
（５）、教师范读，学生模仿。
（６）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
（７）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。
（８）、尝试背诵。
过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？
三、学习第三段（第六至第七自然段）
１、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？
２、大声读最后一段，读好语气词咦哈。
３、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：咦读出奇怪的语气；哈读出舒畅的语气。
４、同桌一问一答，各练习一次。
５、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
６、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
７、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
８、学生交流。
９、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
１、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？
信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
２、指名朗读，男女生赛读，齐读。
３、指导背诵，出示关键词：一封大雁小心；一封青蛙盖好；一封松鼠准备好；再写一封山村孩子裹上。
４、尝试背诵全文。
５、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
１、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。
２、分析字形。
心：第二笔是卧钩，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。
村：第四笔是点，不是捺。
全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
３、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
４、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
１、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
２、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
设计意图：
新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的空白处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。
秋姑娘课件(篇2)
这是一篇科普童话故事，文章语言生动活泼，在童话故事中我们可以感受到秋姑娘对松鼠、小树、大雁等动物的热爱、贴心，读完本课以后，要背诵课文、学会正确识字。
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给――的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2――5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）
让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
山村孩子 给小树裹“冬衣”
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
秋姑娘课件(篇3)
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．学会14个生字，其中5个只识不写。
3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
(初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略)
第二课时
一、复习导入
1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；
(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；
（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名
2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)
板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)
二、赏读课文
1．指名读第一句，出示课件动画
师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)
2．信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)
师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)
师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)
（1）是这封吧!(同时出示课件动画)
师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)
师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)
（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)
师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)
（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)
4．秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)
5．你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)
三、写字
1．这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)
2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)
3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。
4．后边还有3个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给
同桌听。
师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)
（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。
（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。
同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。
6．评议写字的情况。
四、小结
同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。
[评析]
小学语文课程《标准》的课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来设计的。苏教版语文第一册教材尊重母语教育和儿童心理发展的规律，着眼于全面提高学生的语文素养，体现了《标准》的基本精神。王蓓老师执教的《秋姑娘的信》一课，就是立足于这三个维度，从全面提高学生的语文素养出发，进行了很好的课堂教学的尝试。
1．切实过好认读关，高度重视识字、写字
学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。
第一课时里，老师就舍得给时间放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。今天上的第二课时，开课时老师用开火车的方式复习生字的读音，还把“片片枫叶”“好朋友们”“着凉生长病”“充足的食品”“裹上冬衣”等词组挑出来让学生重点读一读。这些都是老师让学生切实过好认读关的具体操作。
在记生字、写生字的过程当中，学生在老师的引导、组织下，用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描一描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂上给充足的时间让学生写字(今天课堂上安排了12分钟的时间写字)，较好地落实了识字、写字的内容。
2．体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归
在整个教学过程中，教师真正做到了是学生学习的组织者、参与者、促进者。课堂上学生的不同形式的读和说的活动成了课堂的主导内容。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信)。
这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言(如学生运用书上四封信的语言形式说出秋姑娘给其他对象写信的内容)，感受到了大自然的美好情趣。
3．注重培养学生学习语文的兴趣
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。
课堂上，王蓓老师时时处处注意激发学生的兴趣。比如“这些生字——小朋友还记得吗?”“怎么记住这些字呢?想一想，把你的好办法讲给同位听”……这些语言以及老师自始至终的那种亲和态度，都体现了老师对激发学生兴趣的高度重视。
秋姑娘课件(篇4)
1. 认识本课生字，会写田字格中的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新笔画“飞”（横斜钩）。
2. 正确、流利地朗读课文，读准带有后鼻韵母的音节，读出喜爱的语气，背诵课文。
3. 知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。
4. 练习说说短语“什么样的什么”
教学重难点：正确、流利地朗读课文，读准带有后鼻韵母的音节，读出喜爱的语气，背诵课文。知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。练习说说短语“什么样的什么”
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文，读准带有后鼻韵母的音节。
2、知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。
3、学会本课生字，掌握新笔画“飞”（横斜钩）。
1. 这段时间天气有了什么变化？知道谁来了吗？
3. 过渡：秋姑娘来了，她藏哪儿了？我们一起来找一找。
1. 一读，认读字词，扫清阅读障碍。
（1） 小朋友拿起课本听老师读一读这首诗歌，找一找秋姑娘藏在哪儿了 。
教师配乐朗读课文。
指名说。
（2） 小朋友说得真好，想不想去读一读？
B读通读顺课文，难读的地方多读几遍。
学生自读。
（3） 检查字词掌握情况。
来了、哪儿、月亮、漂亮、衣裳、地方。
指导学生读好轻声，读准字音。“听”是后鼻音，“闻”是前鼻音，“尝”和“裳”是翘舌音。
自由读、指名读、小老师带读、开火车读 。
B认读短语。
出示短语：凉爽的风儿、桂花的清香、甘甜的果实、小虫的歌唱。
圆圆的月亮、美丽的面庞、火红的枫叶、漂亮的衣裳。
教师领读，把“的”读得又轻又短。“凉”和“亮”是边音，“风”“清”“枫”是后鼻音。
去拼音认读，指名读、开火车读。
2. 二读，读通课文，了解大意。
过渡：小朋友读得真好，能把整篇课文读得更好吗？试一试。不过一定要先弄清读书的要求。
（1） 出示要求：
A把句子读连贯，不熟练的地方多读几遍。
B找一找课文一共有几句话。
C用“--”画出秋姑娘藏在哪儿了。
（2） 学生自由读。
（3） 逐句朗读课文。
第一句：仔细看，这里出现了一个新标点符号朋友，它是谁？
认识问号。
怎么读好它？
试着读，读出疑问的语气。
抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。
你觉得秋天怎么样？指名读、男女生读、齐读。
这句写的是什么？
秋天真是太美丽了，把这句读读好。
读好“走遍”“每一个”。
（4） 这么美的秋天，让我们连起来读一读整首诗。
3. 分析字形。
B观察笔画位置。每一笔在田字格里怎么摆呢？
教师范写：“风”字要收腰，腰要收得高，里面先写撇再写点。
C书空记忆字形。
（2） 了（方法同上）。
（3） 生描红仿写。
打开书，在田字格里描红。写字的时候，注意姿势--身正，肩平、臂开、足安。
1、 练习正确流利地朗读课文。
2、 观察秋天事物的变化。
课时目标：
1、 正确、流利地朗读课文，读出喜爱的语气，背诵课文。
2、 知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。
3、 练习说说短语“什么样的什么”
教学重难点：知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。练习说说短语“什么样的什么”
1. 课件展示秋天的情境图。
小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！
2. 学习第一句，总领全文。
（1）（课件演示秋姑娘不见了）秋姑娘藏哪儿了？
（2）美丽的秋姑娘究竟到哪儿去了？请小朋友把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。
（3）学生自读课文，初步感知课文内容。
1.秋姑娘干什么去了？
出示，指导读：凉爽的风儿，桂花的清香，甘甜的果实，小虫的歌唱。
3. 出示：抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。
（1） 自由读，边读边想像，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
A鼓起腮帮吹一吹（师生共同吹气），真凉快啊！指导读好：凉爽的风儿。
B见过桂花吗？拿出桂花给小朋友看一看，闻一闻，怎么样？指导读好：桂花的清香。
C出示丰收的水果图片，张大嘴巴尝一口，什么味道？指导读好：甘甜的果实。
D播放视频看看秋虫，听听它们的叫声，好听吗？真想参加它们的音乐会呢！指导读好：小虫的歌唱。
（2） 让我们和秋姑娘一起去拥抱秋天吧！
指导感情朗读。
(3)秋天多快乐啊！她走遍每一个地方。
秋姑娘还会去哪些地方？做些什么呢？
出示秋天的美景图，让学生展开想象，练习用上“--（ ）和（ ）”这样的句式说一说。
4. 秋天不仅可爱，还很美丽呢！
（1） 出示圆月和红枫图，你看到了什么？
（2） 出示句子：圆圆的月亮，是她美丽的面庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。
指句读、齐读，你读懂了吗？你仿佛看到了什么？指名说。
（3） 秋姑娘真美啊！指导感情朗读。
指名读、男女生读、齐读。
(4)你觉得还有什么是她美丽的面庞呢？还有什么是她漂亮的衣裳呢？
--，是她漂亮的衣裳。
秋姑娘今天真开心，你们朗读了一首这么美的小诗送给她。（出示图片）秋姑娘回到家，告诉了春姑娘、夏姑娘、冬姑娘，她们听说了，非常羡慕，都希望自已也能有这么一首美的小诗，你们能模仿课文，帮她们完成这个心愿吗？
1. 选择自已最想帮的一个姑娘，四人小组，先练习说一说。
师出示开头和结尾的句子。
2. 交流评议。
3. 作业：回家后可以说给爸爸妈妈听，或者写下来，不会写的字用拼音代替。
秋姑娘课件(篇5)
目标：
1、理解诗歌内容，体验诗歌的语言美。
2、尝试运用图标的形式学习诗歌的内容。
3、迁移新的知识经验，仿编诗歌内容，并体验集体创编的快乐。
准备：
1、幼儿人手一份与诗歌相匹配的图标、小图片（内容不全面）
2、秋姑娘图片、大图标、空白图标
过程：
（一）猜想秋姑娘的魔术棒
师：秋姑娘是一位魔法师，她要带着她的魔术棒出门了，她会给谁施魔法呢？（演示秋姑娘外出）
（二）教师朗诵，幼儿欣赏
师：秋姑娘究竟给谁施了魔法呢？答案就藏在诗歌里。（教师有感情地朗诵诗歌秋姑娘的魔术棒）
提问：秋姑娘给谁施了魔法？
再次朗诵，提问：它们怎么样了？
（请幼儿摆放自己的小图谱，边摆边学习诗歌）
师：有谁帮帮张老师把图谱摆摆好呢？（请一位幼儿摆放大图谱）（三）用图标的方法学习诗歌内容
引导幼儿看着大图谱跟着老师集体朗诵
（四）尝试仿编
师：秋姑娘用魔法棒变出了一个美丽的秋天，她还会对谁施魔法呢？它们又会怎么样呢？（引导幼儿自由回答，教师记录）
教师朗诵幼儿仿编的诗歌
集体朗诵仿编的诗歌
（五）激发幼儿再学习的兴趣
师：我们小朋友还可以再编，张老师准备了好多小纸卡，放在了语言区，区域学习时有兴趣的小朋友可以去试一试，把你编的画下来，然后变成一本小诗集。
活动二区域学习
目标：1、继续尝试仿编，并学会制作小诗集。
2、能用较清楚、连贯的语言讲述画面内容。
3、能合理构图，大胆表现秋天的特征。
准备：1、纸卡、绘画纸、水彩笔、油画棒
2、水果、废旧材料等
内容：
美工区绘画秋姑娘的魔术棒
手工秋天的水果
语言区创编故事秋姑娘的魔术棒
朗诵诗歌
秋姑娘课件(篇6)
教学内容：苏教版语文教材一年级〈上册〉89页
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：
指导学生读准、读好课文。
资源利用：
有关课件、录音机、词卡等
设计理念：
1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。
教学过程：
一、激情入境
1、[多媒体出示]一片枫叶
师：小朋友们，知道这是什么吗？
师：这是老师刚刚收到的信。
2、指导读准：信
3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）
4、[多媒体出示]秋姑娘图
指导读准：秋姑娘
5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。
板书课题秋姑娘的信
生齐读课题。
二、初读感知
1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。
2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、创设情境，自主探究
1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊！
师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗？讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。
[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读）
2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。
齐读。
师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心？
3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？
说的时候，应带着什么样的表情？
[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。
师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一路顺风的。
4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？
师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。）
5、交流汇报。
（1）重点指导读准：生病、食品、裹上
（2）读准句子。指名读，分组读，齐读。
（3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
（4）相机讨论：
秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？
秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？
让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢？
6、激情想象
（1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？小小组里说一说。
（2）全班交流。
7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
（哈，全被秋姑娘写了信！）
[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
哈，全被秋姑娘写了信！
（1）自由练读。
（2）指名读，评议。
（3）齐读。
四、指导读全文
1、小朋友们喜欢秋姑娘吗？为什么？
2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。
小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。
3、赛读，评议、颁奖。
五、指导写字
1、学写秋。
2、还想写哪两个字？自己学写两个字。
3、小小组内互相评议。
六、课外拓展延伸
[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢？写些什么呢？
师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。
方案评析：
1、教学目标体现了知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度，包含了扎实的读、写基本功的培养，又包含了潜在能力与创新能力的开发。
2、方案中体现了学生自主合作、探究的学习方式。利用多媒体动画创设情境，引导学生通过朗读自主感悟，通过合作探究，理解课文内容。
3、成功地运用学法迁移。在学习秋姑娘写的四封信时，体现由扶到放循序渐进的过程。
4、注重培养学生的语文实践能力。以课程文本为中介，让学生的听、说、读、写等实践活动贯穿整个教学过程。在教师的指导下，学生自主的、积极的、多样的、充分的参与语文实践活动。
5、充分开发课程资源。利用插图，引导学生观察、感知图意联系生活，引导学生想像，练习说话。
秋姑娘课件(篇7)
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。
3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。
4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学重点：
学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。
教学难点：
通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。教学过程：
一、揭题导入。
今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么？（演示多媒体课件1）这美丽的景色是谁给我们带来的呢？（秋姑娘。）瞧，秋姑娘飞来了！快向秋姑娘问好！（演示多媒体课件）秋姑娘还给朋友们写信呢！今天我们就一起来学习课文《秋姑娘》。
3、文中写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，数一数全文共有几句话？
4、检查自读情况。
（1）同桌试读，互相帮助。
（2）点名分节读自然段，相机正音。
（3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。
1、指名读。
2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画横折钩。
3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。
认读生字卡片，口头组词。复习笔画横折钩。
二、朗读理解课文。
1、秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。（演示多媒体课件）真奇怪啊！她藏哪儿了？你能读出疑问的语气吗？（学生练习朗读。评读。齐读。）
2、美丽的秋姑娘到底藏哪儿了？请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了！（学生轻声自读课文。指名交流。）
3、那美丽的秋姑娘到底藏哪儿了？（学生口头回答，回答后再一起读一读文中的句子。）
4、小朋友们，秋姑娘藏哪儿了？教师引导学习。
（1）出示句子：抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。
学生读读句子，说说从中读懂了什么？
理解“凉爽”“甘甜”的意思。
教师指导句子中轻声的读法。
学生练习朗读句子。
（2）出示句子：圆圆的月亮，是她美丽的面庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。
学生读读句子，说说从中读懂了什么？
理解“面庞”“漂亮”的意思。
教师指导句子中轻声的读法。
学生练习朗读句子。
师述：小朋友们，其实，秋姑娘来了，她走遍每一个地方。只要我们好好观察，你就能找到她。
5、秋姑娘可真会捉迷藏呀，如果你不认真看，你是找不到她的。想不想听老师读一遍？来，让我们拿起书，美美地欣赏吧！（配乐朗读课文。）
三、拓展练习。
1、小朋友们，秋姑娘还会藏到哪儿呢？你能仿照课文说一说吗？（学生仿例口头说话练习）
2、小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗？喜欢她的什么？
3、小朋友们，秋姑娘也喜欢你们，这不，她临走还特地留了封信给大家，一起来看看。（出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。）
秋姑娘课件(篇8)
秋姑娘的信说课稿
一、教材分析
我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
二、教法说明
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
三、教学设计
（一）走进文本，感受人文内涵
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑，探究学文
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读，整体回归
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的'过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
（二）、拓展延伸，升华情感体验
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、内容延伸，探求知识
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么？”这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展，实践体验
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）
让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
秋姑娘课件(篇9)
一年级上册《秋姑娘的信》语文说课稿苏教版
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的一年级上册《秋姑娘的信》语文说课稿苏教版，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、要对教材进行合理分析。
这是一篇科普童话故事，文章语言生动活泼，在童话故事中我们可以感受到秋姑娘对松鼠、小树、大雁等动物的热爱、贴心，读完本课以后，要背诵课文、学会正确识字。
二、说教法
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
三、说教学教学流程
（一）走进文本，感受人文内涵
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑，探究学文
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的.食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读，整体回归
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
（二）、拓展延伸，升华情感体验
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、内容延伸，探求知识
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展，实践体验
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）
让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
板书设计：
秋姑娘的信
大雁南去
松鼠要冬眠
青蛙 准备食品
山村孩子 给小树裹“冬衣”
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
秋姑娘课件(篇10)
秋姑娘的魔法棒教案反思
秋天是一个美丽而神秘的季节，也是一个丰收和变幻无穷的季节。在这个时候，秋姑娘挥舞着她的魔法棒，赋予大自然和人类许多奇妙的变化。作为一名教师，我尝试设计了一堂主题为“秋姑娘的魔法棒”的教学活动，让孩子们通过亲身经历，发现和享受秋天的魅力。然而，这个教案在实施中也发现了一些问题，经过深入反思，我得出了一些教训和改进的方向。
首先，我认为教案设计的主题和目标是合理的。秋天是一个孩子们充满好奇心的季节，通过切身感受秋天的自然变化，可以培养他们的观察力和好奇心，进一步激发他们对自然的热爱。因此，我安排了户外观察植物变化、收集自然物品、制作手工艺品等活动，让孩子们全面地了解和探索秋天的奥秘。
然而，我在教学过程中发现了一些不足之处。首先，活动的安排可能有些过于琐碎，给孩子们带来的学习负担略大。比如，我要求他们在户外观察收集植物，并在课后总结自己的发现，这个过程可能比较繁琐。我发现有些孩子对于这个任务并不是非常感兴趣，而且有些收集的植物可能并不是他们自己所感兴趣的事物，导致他们的参与度和主动性不高。
此外，我在教案设计中对于孩子们的想象力和创造力的培养可能有所欠缺。儿童是非常有想象力的，他们会通过自己的大脑创造一个充满奇幻故事的秋天世界。然而，我的教案更侧重于对于孩子们狭隘的感知和认知的引导，给他们提供的知识和材料并不够充分。这样一来，我可能限制了孩子们的思维和创造空间，也使得教学的效果不如我所预期。
针对这些问题，我在今后的教学工作中提出了以下几点改进方案。首先，我会更加注重提升学生的参与度。我将尽量减少繁琐的任务，给孩子们更多的自由和创造的空间。比如，我会引导他们提出自己感兴趣的秋天主题，并组织小组合作完成相关的任务。这样一来，孩子们可以更加主动地参与到学习中，同时也激发了他们的创造力和动手能力。
其次，我会注重培养学生的想象力。在今后的教学中，我将通过给学生们提供更多富有想象力的教学材料和引导性问题，让他们更加充分地发挥自己的想象力。比如，在观察植物的活动中，我可以提出一些开放性的问题，让孩子们通过自己的想象和联想去思考植物变化背后的原因。
最后，我会注重积极的反馈和评价。在教学结束后，我会与学生们一起进行反馈和总结，让他们对自己的学习过程进行评价和思考。同时，我也会对他们的表现给予积极的反馈和鼓励，让他们更有动力去探索和学习。
总之，秋姑娘的魔法棒教案的实施过程中，我发现了一些问题，并通过深入的反思，得出了改进的方向。在今后的教学过程中，我将更加注重学生的参与度和创造力的培养，鼓励他们发挥自己的想象力和思维能力。同时，我也将注重对学生的积极反馈和评价，帮助他们不断提升自己的学习能力。相信通过这些改进，我能够设计出更好的教案，让孩子们在秋天的奇妙世界中体验到更多的乐趣和惊喜。
秋姑娘课件(范例八篇)
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教学方法的具体体现，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？工作总结之家的编辑为您搜集了大量关于“秋姑娘课件”的资料，让我们一起领略阅读的乐趣和精髓感受文字和思想的魅力！
秋姑娘课件 篇1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，
教学准备：
1、媒体课件，课文录音磁带。
2、课前带领学生寻找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗?
2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——(出示课题)秋姑娘的信。
二、学习第一自然段
1、老师范读。
2、你们能像老师这样读一读吗?
3、指名读。(评)
听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。
4、齐读。
5、读着读着，你有什么问题要问大家吗?
(1)根据回答，板书：谁?写了什么?为什么要写?
(2)过渡：小朋友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。
三.学习第二——五自然段
(一)探究问题：写给谁?
1、多媒体出示课文录音。
2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。
3、姑娘在信上写了些什么呢?先读一读课文，再对你的同桌说一说。
4、读课文，同桌讨论。
(二)探究问题：写了什么?为什么写?
△扶学其中一段。
现在你最想读秋姑娘给谁的信?
举例：我想读大雁的信。
快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”)
1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊!
2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗?
(因为天空中有老鹰、飞机……)
3、看，秋姑娘多关心大雁啊?我们读这封信的时候可要读好啊!
4、范读。
5、指名读。(评)
6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢?
过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗?快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的?给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么?为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。
△交流：
1、你们写好了吗?你是给哪位好朋友的?
生：我是写给(青蛙)的，青蛙弟弟。
还有谁写给青蛙的?谁跟它们写得不一样?
我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。
2、还有谁写给其他好朋友的?
生：我是写给(松鼠)的，松鼠妹妹。
还有谁也是写给松鼠的?
让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。
3、有谁写给山村孩子了?
生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。
还有谁写给山村孩子的?
让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。
(注：这里的顺序可随机调整)
△朗读课文。
秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢?先来听老师读一读这封信。
1、范读。
你们觉得老师读得像秋姑娘吗?
我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。
先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。
2、自由读。
3、指名读。
如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信?让我们一起来告诉小青蛙。(教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢!)
又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。
指名读，同桌读。齐读。(教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢?)
再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了……和我一起读。
齐读。(教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高兴的!)
过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了?
(引读)哈——全被秋姑娘写了信。
四、学习最后两句话。
1、教师范读问句。
2、谁也能像老师这样问一问。
3、指名读，一齐读。
4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。
五、表演
学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗?我们一起来演一演。
六、作业
看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗?你想给谁写，回家和你的父母讨论讨论，好吗?
秋姑娘课件 篇2
一、复习检查认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。
二、精读训练
1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？
2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。
3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。
4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。
（1）明白信里说的话吗？
（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？
（3）小结。
（4）指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。
5、秋姑娘给其他好朋友写的什么？
（1）点名读第三自然段。点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。自由试读，男女生赛读。
（2）指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的小松鼠说话。点名读，男生读，注意语速应稍快。
（3）指导读第五自然段。看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？指名读，女生读。
6、引读第六、七自然段。
（1）同桌一问一答，师生问答。
（2）小结。
三、指导背诵课文
1、依次看图听课文录音。
2、学生自由练习背诵。
3、师生看图听配乐试背全文。
四、指导写字出示：好朋
友点名读，教学笔画撇点。
1、根据笔顺提示书空。
2、教师范写生字，学生仔细观察。
五、布置作业
采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。
秋姑娘课件 篇3
教学目标：
1．认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利地朗读课文。
2．初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3.在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
4、能正确认读生字词，并认识一个新笔画，能正确美观地书写“友”和“好”。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
2、正确美观地书写生字。
教学准备：多媒体课件
一、创设情景，揭示课题
1、出示枫叶：师述：小朋友们，知道这是什么吗？（生：枫叶）师：对，是枫叶，秋天枫叶红红的，多漂亮呀！喜欢它吗？老师也特别喜欢它，因为它不仅仅是一片漂亮的枫叶，它还是老师刚刚收到的信。（师板书：信）指导读准“信”。
2、师：你们猜，这是谁写给老师的呀？
3、（出示秋姑娘的图）是秋姑娘（师板书）娘在这里读轻声音节，跟老师读准它，谁来和她打个招呼，生读。
4、秋姑娘不光给老师写了信，还给她的好朋友们写了信，你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）
5、秋姑娘说了，只要你们认真听讲，积极发言，她就一定会给你写信的。
6、现在就让我们来学习《秋姑娘的信》这篇课文。完成板书齐读课题。
5、下面就让我们来听一听课文录音，边听边想:秋姑娘给谁写了信，信里又写了什么呢？
二、初读课文，整体感知。
瞧，播音员叔叔读得多好，要是你能和这位叔叔读得一样好，那秋姑娘肯定第一个写信给你。
1、为了能让小朋友们把课文读得好听，秋姑娘给我们送来了她的生字宝宝，看看谁能大声地拼读出来。
2.（课件出示带拼音的词语）朗读检查。
（1）好友 心 生 全
看小朋友都拼得这么好，秋姑娘把这些生字宝宝组成了词语，让大家读一读。
（2）摘下 好朋友们 裹上 写信 片片 准备
瞧!秋姑娘又给我们送来了几个短语，你们还会读吗？
（3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 贪玩的松鼠
指名读（难读的多读几遍），教师正音，齐读。
（3）秋姑娘看到我们读得这么好，她可高兴了，调皮的生字宝宝们也和大家玩起了捉迷藏的游戏，他们一下子都钻进了秋姑娘的信里，快让我们拿起书来读一读课文吧！看到这些生字、新词宝宝们，你可再多读几遍。
看到你们都读得这么认真，老师也想来读一读，小朋友们，请你们一边听一边找一找秋姑娘给谁写了信呢？
（4）、指名回答，出示媒体图片并板书，读好这四个词。师：他们都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）
师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
生介绍自己的好朋友
师：恩，好朋友是相互关心、相互照顾的，秋姑娘看到小朋友们这么认真，要变个魔术给大家看看，你们可看好了（摘枫叶）
三、指导朗读第6小节
1、咦，你们发现了什么呀？（指名说――枫叶没了）
2．（边说边出示）枫叶不见了，真奇怪，他们到哪儿去了呢？咱们来问问秋姑娘吧。出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”
● 谁来读好咦这个语气词。（再奇怪点，好奇点）指名齐读
●谁能把这个小问号读出来呢？（边说边将“？”标红）你来问！
● 谁来说一句带有问号的话呢？也就是问别人一个问题？随便什么问题都可以（指名说）
●我们一起来好奇的问一问秋姑娘吧！
3．美丽的枫叶到底去哪儿了呢？请小朋友们认真地读课文，看谁读得最仔细！
四、指导朗读第7小节
1．谁来告诉大家，美丽的枫叶都到哪儿去了呀？
（出示）哈，全被秋姑娘写了信！
2．原来枫叶都被秋姑娘写了信呀！知道了答案，你们高兴吗？（“！”标红）一起高兴地读一读这句话吧！老师觉得你们可以再高兴点儿，再来读一遍！
3．（整体出示两句话）这两句话一问（指？）一答（指！），下面老师来问，你们回答，好吗？（你们回答的真好呀！）再请男生来一问问，女生来回答。
五、指导读好第一小节
1．是啊！秋姑娘摘下了一片又一片的漂亮枫叶，给她的好朋友们写去了一封封充满关爱的信。这“一片又一片”就叫“片片”。（出示词卡：片片枫叶）一起读好这个词。
2．师引读——“秋姑娘摘下 。”（边读边出示句子秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。）师引读：
指名读，（再多点的枫叶）齐读。
六、指导读2至5小节
（一）、指导读好第一封信
师：师：秋姑娘在秋风里写了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：“看不懂，看不懂，谁能帮帮我呀！”师：小朋友们，你们愿不愿意帮助它？『愿意』（点击出示第二段内容）生练读。
师：谁来跟老师比赛读读？评一评。
师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。用上我的秘密试试看。
师：这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。
（二）、指导读好第三、四、五封信
过：（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
师：小朋友们，你喜欢帮谁读呢？
若学生说喜欢第二封信，则教学第三自然段。
1. 指名读第二封信。
5、我们一愿意帮助小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信读给小青蛙听吧！
（三）若学生说喜欢第三封信，则教学第四自然段。
1、指名读第三封信。
（四）若学生说喜欢第四封信，则教学第五自然段。
1. 指名读第四封信。
5. 多好的秋姑娘啊，小朋友们想不想一齐再把这四封信读一读啊？
分组读。
七、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，冬天终于来了。（课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。）师引读：
八、朗读全文，整体回归
师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它连起来美美地朗读一下。
指板书总结：秋姑娘给谁写了信？
九、教学生字：
1、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，可是现在她必须要走了，临走是特意留下了两封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）
2、看，第一封是一个新笔画，书空
师：认识了这个新笔画，快来看看第二封吧， 哦，这是两个生字，秋姑娘希望大家能把这两个字漂漂亮亮地写在田字格里。谁先来大声地读一读。
3、指名口头扩词
师：看，它多孤单呀！给他们找朋友吧！
4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）
5、师范写，生描红、临写。
6、师提醒：小朋友们学得多认真呀！写字之前看看三个一做到了吗？胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
7、最后，秋姑娘还想请小朋友们帮个忙，帮她想想，她还要给谁写信，要写些什么？想好后下一节课告诉她。
板书：
秋姑娘的信
好 大 雁 撇点
朋 青 蛙 好 友
友 松 鼠
山村孩子
秋姑娘课件 篇4
教材分析：
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
教学重点：
识字、写字；朗读并背诵课文。
教学难点：
枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。
学生分析：
一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想象力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想象，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。
教学目标：
1、从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。
2、培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
一、 营造氛围， 激趣导入
“小朋友，还记得秋姑娘吗，今天秋姑娘要带我们去郊外走一走，大家愿意吗”？
二、复习导入
1．去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信心完成吗?
（１）这些词语宝宝小朋友还记得吗?那就小火车开起来。(多媒体展示生字)
（２）这儿还有些难读的词组呢，谁能读?(指名读，齐读)
2．大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的美丽景色。（多媒体展示秋景图）
秋天到了，枫树叶子红了，漂亮吗？秋姑娘准备用这些漂亮的枫叶给她的好朋友写信了。
3.还记得秋姑娘给谁写了信吗?
指名说，
谁能说好这句话(出示句式： “秋姑娘给___ ____ ____ 和____ 写了信。” )
（多媒体展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）
三、归谬激疑，探究学文
1、秋姑娘的好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你们自己读一读课文的2-5自然段，找一找，读完坐端正。
（3）过渡：那我们首先来看看秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？
2、学习第二自然段
（1）出示课文第二段，谁愿意来为大家读一读这封秋姑娘写给大雁的信？指名读第二自然段。
（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？（要往南边暖和的地方去过冬）
（3）还有哪些小鸟也和大雁一样到了冬天要南飞？（燕子、黄鹂、杜鹃）
（4）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲，遇到猎人，掉队了，撞上飞机了，） （5）指导朗读。
原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）
过渡：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
2学习第三自然段
（1）、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
（2）、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。
（3）、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：
秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
（4）、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
3、学习第四段
（1）、指名读，用自己的话说说读懂了什么？
（2）、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食物
（3）、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食物呢？（松子、松果、花生……）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
（4）、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
4学习第五自然段
（1）、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
（2）、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”，说一说，小树穿的冬衣是什么？
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
（3）、比赛读——用自己喜欢的方式读。
5、选择喜欢的段落感情朗读。
（读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语）
四、感情朗读，整体回归
1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。
2、 朗读2―5小节：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。
五、拓展延伸
1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？
2、学生自由发言。
3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。
多媒体出示“秋姑娘还会给（ ）写信，告诉他（ ）”
4、学生练说，交流。
5、秋姑娘就是这样用一封一封的信给她的好朋友们送去了她的关怀，她写呀，写呀……（出示课文6、7自然段）
6、生齐读（读出惊喜的语气）。
7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（师生齐读全文）
七、总结升华：
1、小朋友们喜欢秋姑娘吗？为什么？（秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，大所以家都喜欢她）
2、秋姑娘多好呀，这课文多么有趣呀，让我们捧着书，再把课文美美的读一读
八作业、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，想请你们帮她给好朋友们写信。
秋姑娘的信
（图）大雁 南去
（图）松鼠 要冬眠
（图）青蛙 准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
秋姑娘课件 篇5
教学要求：
1．理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3．懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学准备：多媒体课件、小枫叶若干（奖品）、动物图片（板书用）、大枫叶（写信）头饰
教学时间：2课时
教学过程：
一、 复习导入
秋天，天那么高、那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她要来看一看小朋友上节课学得怎么样，现在就来考考小朋友：
1、认读带拼音词语，同桌开火车认读。（出示）
2、去拼音后指名领读词语。（出示）
小朋友读得真不错！
二、精读训练
（一）指名读课文
1、小朋友，秋天，枫叶红了，真美！但当秋姑娘想到冬天即将来临，又不禁担心起来，不知那些好朋友有没有做好过冬的准备，所以秋姑娘正忙着干什么呢？读一读第一节就明白了。（出示第一节齐读）
2、过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？信里又写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。自由读第二到第五节。
3、秋姑娘有哪些好朋友？出示图回答，(板书贴图：大雁青蛙松鼠孩子)
再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。
（二）教学第二—第五节
秋姑娘的信中又写了些什么呢？
1、教学第二节
（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（齐读）
（2）第一封信上写了什么呢？板书：多加小心
指着大雁南去的动画：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?
（3）如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！）
（4）指导朗读。读好这句话，读出秋姑娘像大姐姐一般的温和、亲切的语气。指名读。
（5）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”生：谢谢你，秋姑娘。
2、教学第三节
秋姑娘给青蛙写了什么信？
（1）出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。（女生读）
秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子（引导学生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一个冬天！）这就叫“冬眠”。
（2）小朋友，我们联系自己想一想，爸爸妈妈为什么常常在夜里给你盖好被子呢？（怕着凉生病）谁能用一个其他的词来代替“别”？
（3）你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读) (老师和喜欢这封信的同学一起表演读)
3、教学第四节
（1）出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。男生读
小松鼠在哪儿过冬？他爱玩吗？（看图）他会忘记做什么事？（准备粮食）到了冬天食物很难找，所以秋姑娘要劝松鼠准备好充足的食物呢。板书：准备食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指着松鼠采松果图）小松鼠行动起来了，那什么是“充足”？
（2）指导朗读。指名读。指名表演。
4、教学第五节
（1） 出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。（自由读）
秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天光秃秃的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什
么吗?(怕小树冻坏)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读—喜欢这一句的同学一起读)。
（2）出示山村孩子给小树裹冬衣图：小树裹上了厚厚的冬装，不冷了，让我们一起来谢谢山村孩子吧！也要感谢秋姑娘的提醒。
（3）朗读课文第二到第五节。秋姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。
三、拓展训练
，《秋姑娘的信》教学设计七
1、猜猜看，秋姑娘还会给谁写信呢，说给小组同学听听，选一条写在老师发的枫叶上。出示枫叶图，配乐。
2、学生交流。上台贴枫叶，选代表再说一说。
3、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？（做好各种准备）
四、学习第六至第七节
1、秋姑娘就这样写呀写呀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好这一句吗? 出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？自己试试，读好语气词“咦”。
2、树上的枫叶都到哪儿去了呢？出示：哈，全被秋姑娘写了信！读好“哈”
3、打开书，指名两位学生分别读6、7节，一问一答。
4、同桌一问一答，各练习一次。
5、老师问，学生答。要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
五、指导背诵课文（机动）
1、下面老师要考考小朋友，看你有没有记住这篇课文。
2、引读：秋姑娘摘下片片枫叶给……一封……一封……一封……再写一封……咦，树上的枫叶都到哪儿去了？……
3、指名背诵。学生试背。师生共同表演课文内容，边背边加入动作。
六、作业
1、秋姑娘不但人长的美，而且关心朋友，照顾朋友，有一颗爱心。你们喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们与她道个别吧！
2、秋姑娘见我们一（3）班的小朋友这么懂事可爱，十分喜爱你们，临走时特意给你们留了一封信，让我们一起来看看吧！（出示：亲爱的小朋友：你们喜欢大自然吗？请你采集几种落叶，并说说他们的形状和颜色。你们的朋友----秋姑娘。）
板书设计：
7 秋姑娘的信
大雁 （贴图）
多加小心
青蛙 （贴图）
盖好被子
松鼠 （贴图）
准备食品
秋姑娘课件 篇6
【教材分析】
《秋姑娘的信》选自苏教小学语文第一册中的课文。它短小优美，描写秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信的事，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并进行恰当地语言训练和思维训练。
【教学目标】
1、认知目标：理解由生字组成的词语，了解秋去冬来的季节变化特点。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3、情感目标：激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。
【教学重难点】
1、理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、关爱自然，关爱伙伴的人文精神陶冶。
【教学方法】
阅读法、讲授法、对话法
【教学准备】
黑板、贴卡和PPT
【课时安排】
两课时，此为第二课时。
【教学过程】
一、复习导入
上节课我们学习了第7课《秋姑娘的信》（边说边板书课题）同学们，书写要横平竖直，遇到左右结构的字要写的紧凑。信是我们要求认读的字，请大家齐读3遍，让我们一起齐读课题。（PPT 1）
秋姑娘摘下什么写信？（生：片片枫叶）热情好客地秋姑娘也准备一些枫叶，想送给读准字音的小朋友，让我们赶紧开着火车迎接她吧！（PPT 2我会读：
qiū gū niang zhāi xia fēng yè
秋 姑 娘 摘 下 枫 叶
hǎo péng you guǒ shɑng shí wù
好 朋 友 裹 上 食物
xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）
小 心 生 病 山村孩子
我的火车往哪开？
生：往这开（师纠音）
同学们读的既响亮又准确，让我们一起来读读（师领读生跟读）
让我们随着课文动画回忆一下，秋姑娘都给谁写了信？
生：大雁、青蛙、松树和山村孩子。（贴卡片）他们都是秋姑娘的？（PPT3）
生：好朋友们
好和友是本课学过的字，伸出手指，我们一起写写吧！（生书空，师范写）
让我们牵着秋姑娘的手，一同去读读她寄给好朋友的信吧！
二、品味语言
请同学们大声读一读课文，选出你最喜欢的一封信多读两遍。谁愿意把你最喜欢的一封信读给大家听？
1、生：大雁（PPT4）谁知道秋天到了，大雁为什么要南去呢？
生：飞往温暖的南方过冬你从哪里知道的？你懂得知识真多！老师再补充一点，其实燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，在冬天到来之前飞到温暖的南方，它们都是候鸟，它们一路上会遇到哪些危险和困难？生：猎人、掉队、大风、老鹰这一路上可真是危险多多，困难重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去什么？（生：关爱、关心）谁能带着这种感情读读这封信？生读生评这位秋姑娘可真会关心大雁。听了大家的朗读，老师也想读读，师示范读。哪位小评委评一评？生：多加小心要重读。你听的真仔细，这么细微的地方你都注意到了！让我们竖起书，一起为大雁送去关心，齐读。
2、哪位好朋友也收到秋姑娘的关心？生：青蛙（PPT5）秋姑娘体醒要冬眠的青蛙注意什么？生：盖好被子你睡觉前，你的家人会跟你说什么？生：快睡觉，盖好被子。请你读一读。是呀！秋姑娘也细心地提醒要冬眠的青蛙，别忘了盖上被子，谁想和秋姑娘一起送信？生读，老师替青蛙谢谢你把秋姑娘的信送给了我（握手）。让我们一起读读这封信吧！冬眠的青蛙收到这封信，这个冬天，它一定能做个甜甜的梦。
3、还有谁收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）为什么松鼠要在秋天准备过冬的食物？生：冬天没食物。如果她来不及准备充足的食物，它会怎样过冬？
生：冻，饿
又冷又饿，谁来帮忙快点提醒贪玩的松鼠？
生读，读的真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈，给了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生动活泼了，你再试试！森林里贪玩的松鼠只有一只吗？
生：很多
让我们给每位松鼠读读这封信，齐读。
4、看，山村的孩子也当起了邮递员，他把秋姑娘的关心传给了谁？生：小树苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？
生：裹上冬衣
请同学们看这幅图，小树苗的冬衣是什么？
生：稻草和麻绳
你看的真认真。为了让小树苗安全过冬，山村孩子可别忘了给它裹上冬衣。齐读。
秋姑娘写着写着，突然抬头一看，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（PPT8）哈！（生接）（PPT9）让我们男女生合作读读，女生问，男生答。秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去了？（生：关心）让我们一起写写“心”生书空，师范写。
请同学们看黑板，让我们踏着秋姑娘的脚印，回头看看这些信。
（师生合作，试背课文）
三、拓展说话
如果你是秋姑娘，你还想给那些好朋友写信？信上写些什么呢？（PPT10）
四、作业：请同学们有感情地背诵课文给家人听。
【板书设计】
7秋姑娘的信
（贴大雁图）
关 朋 （贴青蛙图）
（贴松鼠图）
秋姑娘课件 篇7
教学目标：
1有感情地朗读课文。
2、认识两个新笔画“piedian”“wogou”；学会生字“好”，理解生字组成的词。
3、体会课文内容，认识秋去冬来的季节变化特点。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：
1、指导学生读好、读准课文。
2、指导学生学好、写好生字。
教具准备：
多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。
教学过程：
一、激情入境，揭示课题。
1、（出示枫叶）
师：小朋友们，知道这是什么吗？『一片红色的枫叶』
师：这是老师刚刚收到的信。
2、（现出：信）指导读准。
3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？
『质疑：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？』
4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？
5、（现出：秋姑娘）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。
6、师：我来读读信的内容吧！（我们班的小朋友上课时特别认真，回答问题也很积极，今天我们来学习第七课，让我看看你们的表现吧！）那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。
利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。
7、读了课题，老师有疑问了,你来猜猜：我有什么问题？
『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的？有多少信呢？写了什么？为什么要写信呢？把信都写给谁了？』
【鼓励质疑，培养学生具有怀疑的眼光。古人云：“学贵有疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”刚入学的孩子，不知道“质疑”是什么。教师改变问法：“你还想知道什么？”“你还有什么不明白的？”“你有什么问题吗？”在老师的循循善诱下，学生开始提出一些有关于字词的浅显的问题。再经过教师的鼓励和指导，提出的问题越来越多，问题的难度也越来越深。怀疑的眼光也逐渐扩大了范围，由书本扩大到了生活，由自己身边扩大到了家长、教师、权威等。在这样富于怀疑眼光的孩子面前，教师一味地说教显然是苍白无力的。这时，教给他们解答问题的方法和途径，让他们自己动手去寻找答案，是水到渠成的好办法。在这里，重要的是教师一直要扮演一位饶有趣味的旁观者，必要时出现的引路者，充满真诚的欣赏者。】
师：呀，你们跟老师真不愧是好朋友，心灵相通嘛！
【注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。】
二、感知课文，了解大意。
（一）整体感知
过渡：那么让我们一起去看个究竟吧！（听课文录音）
1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗？『想』自己读读课文，记住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。
2、刚才小朋友们有那么多问题。读了课文之后，你知道了什么？
（二）学习一节
生1：我知道是秋姑娘给好朋友们写信。（出示：好朋友们）
1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好。
师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
生介绍自己的好朋友
师：好朋友是应该相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写信呢！
生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。
师：从那里知道的？『片片枫叶』（出示：片片枫叶）。
2、指导读出枫叶的多。
3、（出示第一段）指导读好整段课文。
三、创设情境，自主探究。
（一）学习2、3、4、5节。
1、师：秋姑娘给哪几位好朋友写信的？
生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示课本插图及词语）。
师：你们认识它们吗？谁来跟她们打个招呼？
指导读词语。
2、指导读好第一封信。
师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：“看不懂，看不懂，请小朋友帮帮我”。
师：愿不愿意帮助它？『愿意』（点击出示第二段内容）学生练读。
师：谁来跟老师比赛读读？评一评。
师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。用上老师的秘密试试看。
师：这回你能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。
3、指导读好第三、四、五封信。
（1）（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
师：小朋友们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧！（出示三段内容）。
（2）指名读，比赛读，评读，齐读。相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。
（二）激情想象，学习课文6、7节。
1、小朋友们，秋姑娘还会给谁写信呢？写什么呢？小组内互相说说。
2、2、指名全班交流。
3、师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，（出示枫树落叶图）咦，树上的枫叶都到哪儿去了？『全被秋姑娘写了信』。
（出示第六段和第七段）生自由练读，指名读，评议。
3、齐读。
【叶圣陶先生强调指出，“语文教学尤其要注意创造”，要“日新又日新”。教师在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力，收到较好的教学效果。】
四、感情朗读，整体回归。
师：爱读书的孩子是老师最喜欢的`。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它有感情地朗读一下。
五、指导写字。
师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？『喜欢』好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深情地打个招呼吧！『秋姑娘再见！』
师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）
1、认识新笔画，书空
师：第一封和第二封是两个新笔画。
2、读准生字字音。
师：还有一封是个字，你认识吗？
3、指名口头扩词。
师：看，它多孤单呀！给他找朋友吧！
4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）。
5、师范写，生描红、临写。
6、师：本课还有个生字和他结构一样，是
秋姑娘课件 篇8
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
（一）复习检查
1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）
秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上
2、谁会用上这些词来说一句话？
（二）精读训练
1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？
2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。（多媒体出示）
3、你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。
4、交流：你最喜欢的哪一封信？
（1）（我最喜欢写给大雁的信。）（出示多媒体）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！
（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）
（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？
（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。
6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？
7、拓展练习
（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？
（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）
8、师问两生：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。
9、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。小朋友一问一答。
10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你什么？
11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，（出示梧桐叶）秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一（x
）班的`小朋友真聪明。”我告诉秋姑娘：“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好孩子。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。”
6、指导写字：
秋、写
秋姑娘课件 篇9
一、教学要求：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。理解由生字组成的词语。
过程与方法：
1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养
情感、价值观：
懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
二、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
三、教学难点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
秋姑娘课件 篇10
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．学会14个生字，其中5个只识不写。
3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
(初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略)
第二课时
一、复习导入
1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；
(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；
（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名
2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)
板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)
二、赏读课文
1．指名读第一句，出示课件动画
师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)
2．信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)
师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)
师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)
（1）是这封吧!(同时出示课件动画)
师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)
师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)
（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)
师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)
（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)
4．秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)
5．你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)
三、写字
1．这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)
2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)
3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。
4．后边还有3个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给
同桌听。
师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)
（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。
（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。
同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。
6．评议写字的情况。
四、小结
同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。
[评析]
小学语文课程《标准》的课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来设计的。苏教版语文第一册教材尊重母语教育和儿童心理发展的规律，着眼于全面提高学生的语文素养，体现了《标准》的基本精神。王蓓老师执教的《秋姑娘的信》一课，就是立足于这三个维度，从全面提高学生的语文素养出发，进行了很好的课堂教学的尝试。
1．切实过好认读关，高度重视识字、写字
学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。
第一课时里，老师就舍得给时间放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。今天上的第二课时，开课时老师用开火车的方式复习生字的读音，还把“片片枫叶”“好朋友们”“着凉生长病”“充足的食品”“裹上冬衣”等词组挑出来让学生重点读一读。这些都是老师让学生切实过好认读关的具体操作。
在记生字、写生字的过程当中，学生在老师的引导、组织下，用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描一描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂上给充足的时间让学生写字(今天课堂上安排了12分钟的时间写字)，较好地落实了识字、写字的内容。
2．体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归
在整个教学过程中，教师真正做到了是学生学习的组织者、参与者、促进者。课堂上学生的不同形式的读和说的活动成了课堂的主导内容。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信)。
这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言(如学生运用书上四封信的语言形式说出秋姑娘给其他对象写信的内容)，感受到了大自然的美好情趣。
3．注重培养学生学习语文的兴趣
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。
课堂上，王蓓老师时时处处注意激发学生的兴趣。比如“这些生字——小朋友还记得吗?”“怎么记住这些字呢?想一想，把你的好办法讲给同位听”……这些语言以及老师自始至终的那种亲和态度，都体现了老师对激发学生兴趣的高度重视。
秋姑娘课件 篇11
【教材简析】
《秋姑娘的信》是国家课程标准苏教版第一册第7课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。
【教学理念】
新的《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文3到5段。
2、学会3个生字。
3、理解课文3到5段，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
【教学流程】
一、复习课文，启动情感。
1、教师谈话：通过上节课的学习我们知道了——
2、学生背诵课文第一、第二段。
这样的复习开门见山地把学生快速地带入课文的情境，唤起学生对课文语言的回忆，不知不觉地启动学生的情感。
二、设境激趣，充分诵读。
1、导读第三段。
（1）（出示图画：一只青蛙正在挖洞。）师描述：大雁们带着秋姑娘的叮咛越飞越远了，秋姑娘一低头，看见正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙马上要。（冬眠了）她想叮嘱青蛙什么呢？（学生想象说话。）
（2）相机理解“着凉生病”。
（3）指导朗读第三段：秋姑娘非常关心她的朋友，就像妈妈关心孩子一样。
多种方式反复诵读。
2、导读第四段。
（1）过渡：秋姑娘刚给青蛙写完信，又看见两只顽皮的小松鼠，它们在干什么呀？（出示图片：两只小松鼠在树上玩耍。）
（2）根据学生的回答相机理解“贪玩”。
（3）转化角色，练习说话：如果你是秋姑娘，你一定想告诉小松鼠：小松鼠、小松鼠，。
（4）结合学生回答理解“充足的食品”。
（5）反复诵读第四段。
3、导读第五段。
（1）过渡：看着松鼠们勤快的样子，秋姑娘高兴极了，她飞啊飞啊，飞到一个山村的上空，这回她写给谁？又写了些什么呢？
（2）学生自由读第五段。
（3）指导看图，理解“裹上冬衣”。
（4）充分诵读第五段。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本功训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接去感受语言、积累语言。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以，读书之前，教师可以精心设置一个导入过程，用简洁生动的导语，借助色彩鲜明的贴图、实物、音像手段等把学生带入课文情境。让学生在特定的情境中，产生好奇心，求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识。激发他们围绕课文内容，体会大自然美好的情趣，感悟秋姑娘对朋友的关爱，从而产生真切的情感体验，读好课文。
三、创设情境，指导背诵。
1、师生谈话：秋姑娘现在已经写了几封信了呀？（四封信）写给谁？写了些什么呢？请小朋友自己在下面读一读这四封信。等一下老师请你们到上面来看着图介绍，可以加上动作。
2、学生自由练习。
3、指名上台看图介绍。
4、一起介绍。
背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一背诵环节，不提背诵二字，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
四、创设情境，指导说话。
（1）创设情境：哎呀，老师发现秋姑娘还有很多信没送完呢！她还会写给谁？说了些什么呢？让我们赶快和秋姑娘一起给好朋友写信吧。（电脑出示画面）秋姑娘飞呀飞呀，飞过了高山，飞过了田野，飞过了小河，飞过了学校，飞过了大街……
（2）练习说话：还写了一封给，。
①同桌交流。
②指名练说。
我们每个人从小就开始牙牙学语，可以说“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。因为，说话训练是听读的延续，是写的基础。所以，这里设计了这个说话训练的环节，不失时机地对学生进行说话的指导。
五、识写结合，描仿入体。
1、出示生字：（将生字写在枫叶上）
师：一阵秋风吹过，秋姑娘又给我们写了几封信，看一看秋姑娘写了什么？
2、学习生字：
（1）读准字音。
（2）指名口头扩词。
（3）自学书后笔顺。
（4）书上田字格中集体描红、数笔顺。
（5）习字册上练习书写。
识字写字与阅读实践结合，也是学与用的结合，可以起到互相促进的作用。
春姑娘美术教案必备
依据教学要求，教师在授课前必须备好教案和课件，为此，教育工作者们会仔细规划每份教案和课件的重点难点内容，以确保重要内容不被遗漏。那么，理想的教案和课件应该具备什么要素呢？今天，笔者整理了一篇关于“春姑娘美术教案”的文章，供希望了解这方面知识和技巧的读者参考，期望有所帮助！
春姑娘美术教案【篇1】
活动目标：
1、学习用食指有轻有重地点画小鹿身上大小不同的圆形花纹，并给画面添画简单的背景。
2、在操作过程中，注意画面的整洁。
3、通过欣赏和操作，激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：
1、每桌一只装着淡黄色水粉颜料的调色盘，一盒蜡笔，一块湿毛巾。
2、示范用纸一张，纸上画上两只鹿。
打出幻灯（小鹿）互打招呼。
请小朋友当小小侦察员，找出小鹿身上不同的地方，说一说小鹿身上花纹的形状。
（1）师：老师这里还有小鹿的朋友没有漂亮的衣服，请你们帮它来打扮一下，愿意吗？
（2）先用右手食指蘸上颜料在小鹿身上点画上大小不同的圆，给小鹿穿上花衣服。
（3）作画时提醒幼儿，食指用力压，画的圆大，轻轻地点一下，画的圆就小。颜料不能太多。
（4）请个别幼儿到示范画上用食指画一画，说出他的体会。
（5）小鹿喜欢在外面活动，我们来看看小鹿最喜欢在哪里活动？（欣赏幻灯等颜料干后帮它添画简单的背景，如颜色、草地、树林、山坡等。）背景由幼儿自己定夺。
（1）提醒幼儿蘸颜料只用食指指纹面蘸，不要太多也不要太少，点画时要有轻有重，两个圆之间要有间距，不要在小鹿身外乱画，还要保持画面整洁。
（2）添画背景时涂色要顺着一个方向涂，用力要均匀，色彩要亮丽。
画好后，陈列作品，请小朋友尽可能学习用一句或两句话说说自己画面的内容，抒发对小鹿的喜爱，教师给予鼓励。
春姑娘美术教案【篇2】
活动目标：
1.学习用手指画短直线和点来表现爸爸的胡子。
2.体验玩水粉颜色的快乐并能初步养成良好的绘画习惯。
3.体验想象创造各种图像的快乐。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
幼儿已会《爸爸长胡子啦》的儿歌、范画、水粉颜料、抹布。
活动过程：
一、欣赏爸爸胡子的图片，谈话导入：
今天我请了几位长胡子的爸爸来我们班做客，瞧，他的胡子是什么样子的?(让幼儿注意仔细观察胡子)
1.教师边讲解边示范,爸爸的胡子是怎么长出来的呢?
a.食指蘸一下，再到纸上点一点，点出爸爸的短胡子。(注意画短线的方法)
b.食指蘸一下，再到纸上点一点，拖一下，点出爸爸的长胡子。(注意画完后要记得用抹布把手擦干净。)
三、集体操作，教师巡回指导画出长短、粗细不一样的许多胡子。
四、展示作品，评价瞧，爸爸的胡子长的长长短短、一根一根。
教学反思：
一开始幼儿就被吸引住了，说明活动的选题还是贴近幼儿的兴趣，是他们所熟悉的事物，鲜艳的图片和人物形象是他们很感兴趣的内容，但是到后面教师讲美术活动最关键的地方时幼儿开始开小差，很大部分原因是教师导致的，教师教幼儿画爸爸的胡子时语言很长很罗嗦，幼儿根本就听不进去了，没有抓住小班幼儿的年龄特点，他们最喜爱儿歌的形式来学习。
春姑娘美术教案【篇3】
1.培养孩子自己动手画乌龟。
2.通过动手画，回忆生活中或电视中看到过乌龟的样子，让孩子讲个关于乌龟的故事，使得孩子能得到感知觉-记忆-思维的发展。
3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
凯凯：有见过的，在海南经常有看到的。电视里也有见过的。
凯凯：恩，记得一点点…(停顿、思考)…好像是绿色的，贝壳很硬，脖子…
我：那我们一起画一个乌龟吧。看阿姨画的和凯凯画的哪里不一样，好吗?
我：那凯凯能给阿姨讲讲，凯凯画的乌龟有什么特别的呢?
凯凯：这是乌龟妈妈，身边是它的宝宝。它的宝宝饿了，要吃“奶”。
我：凯凯看看阿姨画的，(指着画)这是乌龟的头部、坚硬的贝壳、还有小脚。
这个啊，是乌龟爸爸，现在啊，要找凯凯画的乌龟妈妈和它的孩子们啦!
(1)3-4岁幼儿最容易掌握的颜色中，就包括绿色，这很容易的使孩子从颜色视觉上得到认识;然后用很直观性的图案来表达情感，如用圆形、三角形、长方形等。
(2)幼儿记忆中的内容种类，会随着年龄的增长而增长，3-4岁幼儿的记忆处于记忆中的再认阶段，在脑海中会有粗略的印象，也即是以形象记忆为主。
(3)思维是具有概括性和间接性的;站在自己的立场和观点为中心来考虑问题，用简单的图案讲述一个不简单的故事。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
小百科：乌龟广义上指龟鳖目的统称，狭义上指龟科下的物种。乌龟(Chinemys reevesii)别称金龟、草龟、泥龟和山龟等。拉丁学名:Mauremys reevesii (Gray, 1831)。 cites附录等级:Ⅲ，保护等级:无。在动物分类学上隶属于爬行纲、龟鳖目、龟科，是常见的龟鳖目动物之一。是现存古老的爬行动物。特征为身上长有非常坚固的甲壳，受袭击时龟可以把头、尾及四肢缩回龟壳内(除海龟和鳄龟)。大多数龟均为肉食性，以蠕虫、螺类、虾及小鱼等为食，亦食植物的茎叶。
春姑娘美术教案【篇4】
活动目标：
1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。
2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。
3、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
活动准备：
春天景色的图片一套
诗歌《春姑娘》图片
活动过程：
一、活动导入：
听歌曲《春天在哪里》做律动走入活动室，激发幼儿活动的兴趣。
1、春天来了，春风吹在我们身上让人感到暖洋洋的。春姑娘来了，她能给我们带来什么吗？哪些小动物出来玩了？
2、春姑娘来了，万物都苏醒了，今天教师也带来了一首歌唱春姑娘的歌，我们一起来听一听吧。
二、基本过程：
１、刚才我们一起唱的'歌曲唱到了什么？表现的是什么季节？小朋友，春天来了，我们周围都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征。
2.出示春天的图片，感知春天的美丽。师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春天的样子。
教师小结：春天是一个美丽的季节，也是一个变化的季节，春天来了，树绿了，花开了，草地绿了，许多小动物也都醒了，春天真美丽。小精灵
3.出示挂图引导幼儿观察，图上有什么，春天有什么颜色？
教师朗诵诗歌：“春天有颜色：草儿青青，杨柳绿绿的，花儿红红的。问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？请幼儿继续仔细观察挂图，并提问：春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？教师朗诵诗歌，“春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。”这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）“春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的。”
4.引导幼儿学说诗歌语句，感受诗歌的语言美、意境美。
教师说前句“春天有颜色：草儿，幼儿说：青青”后面依次说出。
5、再次欣赏,诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。颜色是我们用眼睛能看到的，气味是我们用鼻子味道的，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？引导幼儿大胆想象。
引导幼儿创编“春天的声音”，并加进诗歌里。现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编，充分体验创作的乐趣。
春天有声音：小雨淅沥沥的，小鸟唧唧喳喳的，蜜蜂嗡嗡的。
活动延伸：
到户外继续寻找春天并感受春天的气息。
春姑娘美术教案【篇5】
1、教会幼儿用木珠或瓶盖印成小花的方法。
2、通过印画活动，提高幼儿对颜色的认识能力和绘画的兴趣。
3、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
木珠，瓶盖，录音机，磁带，纸抹布，油画棒，颜料若干盘(内防海绵)
1、播放歌曲《春天来了》，激发幼儿想画花的愿望。
(2)出示各种木珠和瓶盖，说：老师就是用这些大大小小的木珠和瓶盖蘸上各种颜色印成的，你们会印吗?大家都来试一试吧!
2、讲解示范。
将瓶盖或木珠蘸上颜色在纸上印一下，就成一朵花。大的瓶盖或木珠印大花，小瓶盖或木珠印小花。可以印成红、黄、蓝等各色小花，像花园里的鲜花那样又多又好看。最后，用油画棒画上茎和叶子。
3、幼儿进行操作，教师巡回指导。
每个幼儿用瓶盖或木珠印花。每个瓶盖只能蘸一种颜色，大家可以交换使用，要尽量多印些花。最后用油画棒画上茎和叶子。
4、欣赏与评价。
活动反思：
在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《美丽的花》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。
春姑娘美术教案【篇6】
活动目标：
1、从自身及周围环境中找到春天的气息，了解春天的基本特征。
2、培养幼儿关心、热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
活动准备：
1、活动前带幼儿到户外走一走，提醒幼儿注意观察周围事物。
2、春天景色图。
活动过程：
一、导入活动，以谈话的形式激发幼儿的.兴趣。
师：“小朋友们，现在是什么季节？” “从哪里看出来是春天？”“你们在哪里找到了春天？”
引导幼儿表达自己寻找到的春的信息，鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。
二、通过讨论，寻找春姑娘。
教师请幼儿说说在哪里找到了春天。
幼儿观察
(一)如找到了蝴蝶、蜜蜂、小鸟等。
了解春天常见的几种动物，感知春天里动物的变化，培养幼儿热爱小动物的情感。
（二）如找到了开满鲜花的花园。
通过观察开满鲜花的花园，让幼儿春天是个美丽的季节，万物生长的季节，培养幼儿喜爱春天的情感。
三、幼儿绘画，打扮春姑娘，激发幼儿喜爱春天的情感。
幼儿用绘画的形式大胆表现春天，用美丽的色彩打扮春姑娘。最后用幼儿打扮的春姑娘作品打扮教室，让教室中洒满春天的气息。
春姑娘美术教案【篇7】
活动目标：
1、从自身及周围环境中找到春天的气息，了解春天的基本特征。
2、培养幼儿关心、热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
活动准备：
1、活动前带幼儿到户外走一走，提醒幼儿注意观察周围事物。
2、春天景色图。
活动过程：
一、导入活动，以谈话的形式激发幼儿的兴趣。
师：“小朋友们，现在是什么季节？” “从哪里看出来是春天？”“你们在哪里找到了春天？”
引导幼儿表达自己寻找到的春的信息，鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。
二、通过讨论，寻找春姑娘。
(一)如找到了蝴蝶、蜜蜂、小鸟等。
了解春天常见的几种动物，感知春天里动物的变化，培养幼儿热爱小动物的情感。
（二）如找到了开满鲜花的花园。
通过观察开满鲜花的花园，让幼儿春天是个美丽的季节，万物生长的季节，培养幼儿喜爱春天的情感。
三、幼儿绘画，打扮春姑娘，激发幼儿喜爱春天的情感。
幼儿用绘画的形式大胆表现春天，用美丽的色彩打扮春姑娘。最后用幼儿打扮的春姑娘作品打扮教室，让教室中洒满春天的气息。
春姑娘美术教案【篇8】
一、设计思路：
春天来了，嫩绿的小草纷纷探出了头，美丽的花儿竞相开放，孩子们有着去春游的冲动与愿望。上周五，我园组织了一次去上海动物园的亲子游，他们带上大大小小的食品，当然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的东西。遗憾的是我班参加亲子游的孩子只有少数，剩下的孩子只能无奈地听同伴的讲述，看老师拍摄的录像，眼中流露的`是羡慕与向往，并且吵着爸爸妈妈也要带他们去。另外，在日常生活中常常看到孩子们用瓶瓶罐罐作为玩具，滚、踢、推甚至是垒高，对此亲睐有加，常常是不亦乐乎。为了满足这一部分孩子想去春游的需求，我从幼儿的兴趣出发，挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能，设计了本次活动。本活动试图在生活中整合，以“春游”为主线，从整理瓶盖到装食品，最后去春游，孩子们一直尾随自己生成的内容开展下去。
二、活动目标：
１、引导幼儿为瓶宝宝选择合适的盖子盖紧，初步知道瓶盖的作用。
２、根据瓶盖上的图案要求，会按数取物和按物取数。
３、鼓励幼儿乐于参与操作，能大方地与同伴和老师交流。
三、环境创设：
１、部分幼儿已经有过春游的体验。
２、教师与幼儿共同收集各式带盖子的瓶子与罐子。盖子上粘有圆点卡，瓶子上粘有糖、饼干、瓜子等食品。
３、每个幼儿自备一个小包。
４、部分幼儿去上海动物园的录像带，VCD，录音机，歌曲《去游玩》的磁带。
四、活动流程：
看录像——盖瓶盖——装食品——去春游
（一）看录像
１、这是什么地方？前几天，我们有些小朋友和爸爸、妈妈一起到上海动物园去游玩，可高兴了。你们都带了哪些好吃的东西？
２、但有些小朋友的爸爸、妈妈要去上班就没有和我们一起去，一直很不开心。你们想不想去游玩？
３、老师准备了许多食品，想放在瓶子里，可一不小心，瓶子、盖子全打乱了，这可怎么办？
（二）盖瓶盖
１、引导幼儿讨论：没有了盖子，瓶子和罐子好用吗？为什么？
２、小结瓶盖子的作用：没有盖子里面的东西会掉出来，还会把东西弄脏，用起来不方便，吃的东西也会变得不卫生。
３、请幼儿为瓶子找到合适的瓶盖。
４、幼儿操作，盖上瓶盖并拧紧。
５、启发幼儿谈谈：你是怎么找到最合适的盖子的？
６、幼儿再次尝试用拧、按等方法盖瓶盖，检查是否盖对了，盖好了。
二、装食品
１、引导幼儿先正确点数，瓶盖上的圆点数量和数字。
瓶子和盖子都找到了，我们一起把这些好吃的东西装到瓶子里去。看一看，盖子上都有些什么？
２、根据圆点的数量与瓶子上所示的食品投放相应数量与品种的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么图案，我们就装这样东西，而且照着瓶盖上的数量去装。
３、幼儿操作，教师指导。
４、启发幼儿谈谈：你是怎么装这种食品的？
三、去游玩
１、把瓶子装在小背包里。
这么多的好吃的东西都已经装到瓶子里了，我们带上它们一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，边唱歌边走出活动室。
