牛排创意课程教学计划(合集6篇)。
教学计划可以调动学生的上课积极性，随着岁月流逝，新的一学期又将到来，教师们需要开始制定新学期的教学计划了。怎么才能写好一篇学科教学计划呢？引用您的要求栏目小编为您汇集了一篇“牛排创意课程教学计划”，读完此文章您一定会得到收获！
牛排创意课程教学计划 篇1
牛排创意画课程教学计划
一、简介
牛排创意画是一种结合了创意思维与艺术表现的画作形式。它能让学生发掘自己独特的艺术才华和个性，同时也能激发他们的想象力和创造力。本课程旨在引导学生通过多样化的绘画方法和技巧掌握牛排创意画的基本知识和技能，提高他们的绘画水平和创造能力。
二、教学目标
本课程旨在帮助学生：
1. 掌握牛排创意画的基本知识和技能，如构造、色彩、光影、材质等方面的表现。
2. 培养学生多元的创意能力，能够发散自己的思维，创作出独特的作品。
3. 通过艺术创作，让学生深入感悟生活，发现和发扬自己的文化价值观。
4. 培养学生的观察力、感知力以及表现力，从而增强学生的绘画水平和艺术修养。
三、教学内容
第一课：牛排创意画的构造技巧
1. 牛排的结构和形态，如何用几何图形来表现。
2. 牛排的线条表现，如何用线条来描绘牛排的纹理和质感。
3. 牛排的色彩表现，如何运用色彩的明暗和色调来表现牛排的光影效果。
第二课：牛排创意画的光影表现
1. 如何捕捉和表现光影对牛排的影响。
2. 如何运用不同的光影效果，提高作品的立体感和逼真度。
3. 如何处理牛排上的高光、中调、阴影等部位，创作出更具质感的作品。
第三课：牛排创意画的材质表现
1. 不同材质的牛排，如何用不同的技法来表现其纹理和质地。
2. 如何运用细节表现牛排的一些特征，如烤焦痕迹、皮脆等。
3. 如何运用绘画媒介，如水彩、油画等来表现牛排的质感和层次感。
第四课：牛排创意画的创意表现
1. 如何提升作品的创意性，如巧妙运用牛排特征等。
2. 如何通过创意手法，将主题概念融入到作品中。
3. 如何结合自己的经历与情感创作牛排创意画作品。
四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、自主创作、互动交流等。教师将通过一系列案例分析，来激发学生的独立思考和发散思维，提高他们的创意能力；同时，通过课后作业的批评与指导，来逐步提高学生的绘画技巧和表现能力。
五、教学评价
本课程的教学评价将从多个维度进行考评，包括学生作品、课堂表现、文章分析等。教师将通过多次课堂提问和交流来评估各学生的思考深度和表达能力；同时，学生的作品将作为主要评价标准，教师将对其进行详细的技术和创意层面的分析与评价。
六、总结
本课程将为学生提供一个生动有趣的视觉艺术体验，让他们更有机会探索自己的创作灵感和才华，并通过实用技能和创意思维培养自己丰富的生活经验和文化价值观，为学生的绘画能力和艺术修养的提升打下坚实基础。
牛排创意课程教学计划 篇2
牛排创意画课程教学计划是一个独特的艺术项目，旨在启发学生创新思维，提高他们的艺术技能和美学意识。在这个项目中，学生将学习如何用混合媒介技术创作出精美独特的牛排创意画，并展示在校内和社区展览会上。
教学目标：
1.启发学生的创新思维，培养他们的艺术想象力和创造力。
2.帮助学生充分掌握混合媒介技术，包括色彩、材料与构图技巧。
3.提高学生的美学意识，让他们能够欣赏和品味艺术作品。
4.培养学生的观察能力和批判思维，能够分析和评价自己和他人的艺术作品。
教学内容：
1.牛排创意画的基本概念和技巧：学生将了解什么是牛排创意画，了解不同的材料和技巧可以用来创造出独特的牛排创意画。
2.色彩理论和运用：学生将学习色彩的基础知识，如颜色的搭配与运用，以及如何用颜色表达情感和主题。
3.材料的选择和运用：学生将学习不同材料的特点和用途，包括水彩、油彩、画布、纱布、细沙等材料的运用。
4.构图和造型设计：学生将学习如何构建画面，包括布局、比例和透视等技巧，使画面更具艺术价值和感染力。
5.创意思维和发散性思维培养：通过启发学生摆脱刻板思维模式，帮助他们开拓思维，激发创意潜能，并将其应用于创造艺术作品中。
教学方法：
1.讲解和展示：教师通过讲解、示范和展示等方式，向学生介绍牛排创意画的基本概念和技巧。
2.自主学习和创作：学生根据自己的兴趣和创意，选择材料和主题进行创作，自主探索和尝试不同的技巧和材料。
3.讨论和交流：学生在课堂上以小组讨论和交流的形式分享自己的作品和经验，互相借鉴和评价，提升自身的创意和技能。
4.赏析和评价：通过对不同学生作品的欣赏和评价，激发学生的自信和兴趣，提高他们对艺术作品的理解和思考能力。
评价方法：
1.学生自评和互评：学生在完成作品后对自己的作品进行评价，并与同学互相交流和评价，提高评价能力和艺术水平。
2.教师评价和辅导：教师通过对学生作品的观察和评价，提出改进意见和建议，帮助学生提高作品的艺术价值和水平。
3.成果展示和社区交流：学生的作品将在校内和社区展览会上进行展示和交流，让更多人欣赏并了解学生的艺术成果。
结语：
牛排创意画课程是一个独特的艺术项目，让学生在创作的过程中获得艺术的愉悦和兴趣，同时提高他们的艺术素养和创造力。通过混合媒介技术的运用，让学生的作品更富有个性和艺术价值。通过展示和交流，学生的创意和作品得以分享和传递，对学生的成长和未来发展具有积极的意义。
牛排创意课程教学计划 篇3
牛排创意画课程教学计划
一、课程背景
随着现代人对生活品质的要求越来越高，食品也成为了生活中不可或缺的一部分。在这个背景下，牛排成为了越来越多人的选择。而如何将牛排制作得更加美味，更加精致，已成为牛排师们必须掌握的技能之一。为此，我们针对年轻人对牛排的热爱和对创意美食的追求，推出了牛排创意画的教学课程，旨在为学员带来不一样的视觉体验和美食享受。
二、课程目标
1、了解牛排的种类、部位和特点；
2、学习基础的烹饪技巧，掌握牛排的烹饪技巧和方法；
3、学习食材搭配的方法，培养感知色彩和食材搭配的能力；
4、掌握创意画的基本技巧，通过绘画的手法，结合牛排等食材，创造出特色的美食视觉艺术作品；
5、提升学员的审美和创意能力，打造独一无二的美食产品。
三、教学方法
本课程以创新和实践为核心，采用多元化的教学方法，包括理论讲解、案例分析、实践操作和课堂互动。在每次课堂结束时，还会举行集体点评和展示，让学员们互相交流，分享自己的想法和作品。
四、教学内容
第一节：牛排的种类、部位和烹饪方法
1、牛排的种类和特点：T骨排、肉眼排、西冷排、菲力排等；
2、牛排的不同部位及烹饪方法：煎、烧烤、烤箱烧烤、蒸、炒等；
3、基础烹饪技巧：火候、调味、烤制时间控制等。
第二节：食材搭配技巧
1、食材的特点和口感：甜、咸、辣、酸、苦等；
2、创意食材搭配的方法：色彩、口感、烹饪方法等。
第三节：牛排创作技巧
1、基本绘画工具和绘画基础技巧：线条、色彩、构图等；
2、以牛排为主体，创作不同的美食画作品；
3、小组交流和评选：互相交流和观摩，选出最具代表性的作品。
五、教学时间安排
本课程共分为4节课，每节课两个小时，共计8小时。安排如下：
第一节：牛排的种类、部位和烹饪方法：2小时
第二节：食材搭配技巧：2小时
第三节：牛排创作技巧：2小时
第四节：作品展示和交流：2小时
六、教学目标
通过此次课程教学，让学员们掌握基本的牛排烹饪技巧和食材搭配技巧，同时提高其审美和创意能力。通过实践操作，学员们还将创造出具有特色的美食视觉艺术作品，为自己的饮食生活增添更多的乐趣。
牛排创意课程教学计划 篇4
牛排创意画课程教学计划
一、课程背景
随着现代生活方式的改变和城市化的加速，人们的饮食越来越多元化，但是，高质量的牛排却始终是餐桌上的热门选择。作为一种美食，牛排不仅口感鲜美，而且造型独特，不管是在餐厅还是在家庭聚餐中都是备受欢迎的。因此，以牛排为主题的绘画课程不仅可以满足学生对美食的好奇心，更可以激发他们的创造力，培养学生的审美能力和创意思维。
二、课程目标
1.了解牛排的历史、制作工艺和种类，掌握牛排的基本构成。
2.学习基本素描、颜色和调色知识，进一步熟悉绘画这一艺术形式，进行扩展训练。
3.通过课程教学，帮助学生增强创意思维，了解创造过程，培养学生的美术鉴赏能力。
4.借助教学活动，提升学生的沟通能力和团队合作能力，培养学生的自信和勇气。
三、教学内容
1.牛排的构成和种类
通过介绍牛排的种类和制作工艺，使学生了解牛排的成分、由来和特点，培养对牛排的了解和热爱之情。同时通过多角度的观察和绘画训练，提升学生的绘画技能。
2.基本素描技能学习
为了能够更好地表现出牛排的外形和纹理，教师将进行基础素描的教学，包括：写实轮廓线、阴影、渐变、斑驳、柔和等方面的写作练习。
3.彩色绘画的初步应用
在基础素描的基础上，进行进一步的彩色绘画训练，培养学生基本的色彩感知、颜色组合和色彩对比能力。通过绘制牛排，将掌握的绘画知识和技能应用到实践中，并激发学生的艺术创造力。
4.创意设计与实践
带领学生进行创意设计活动，让学生自主设计属于自己的牛排形象，通过创意的形式表现出牛排的特点和口感。同时学生可以将创意牛排形象呈现在一张海报上，可以增加学生的艺术创造性，培养艺术创意能力。
四、教学方法
1.破冰训练，增强沟通和合作意识
在开始教学之前，进行破冰活动，以此预热课堂气氛和打开学生的心扉，同时增强他们之间的沟通和合作能力。
2.讲授教学
通过常规的讲授教学方式，介绍牛排以及素描、彩色绘画等知识。通过注重理论和实践的结合，让学生更好地理解和掌握知识。
3.情景式教学
教师会提供充年制的学习情境和案例，让学生逐步进入学科领域，拓宽知识面和应用实践能力。
4.小组合作教学
在课堂中，通过小组合作的形式，让学生互相检查，互相交流彼此的意见和建议，从而实现团队协作和学科交融的目标。
五、教学评估
1.平时评估
在平时教学和训练中，对学生的课堂表现和作业质量进行评估，对于表现优异的学生及时进行表扬和奖励，同时也要及时发现和纠正不足。
2.期末综合评估
通过期末综合考试来评估学生在整个牛排创意画课程中的学习成果，其中包括理论知识掌握情况和绘画技能水平。
六、教学后的总结
在进行了这门课程的教学之后，学生们的牛排创意画方面的能力和知识得到了非常好的提升，学生们也更加了解和关注牛排这一美食文化。这门课程培养了学生的审美观和绘画能力，为其未来在各个领域中的表现奠定了良好基础。同时教师也通过本门课程实现了教育与文化的双重目标，让更多的人了解和认识美食文化，更深刻地感受生活中的美好。
牛排创意课程教学计划 篇5
牛排创意画课程教学计划
背景介绍：
牛排不仅是一道美味佳肴，更是一种饮食文化。在西方，牛排被视为高档美食，而在中国，牛排逐渐成为人们日常饮食中的一部分。因此，在课程设计中，我们将采用“牛排”作为主要主题，通过引导学生了解牛排的文化内涵，激发学生的创意和想象力，让学生通过绘画表达自己对牛排的理解和感受。
教学目标：
1.了解牛排的历史、文化和品种特点，并通过绘画形式表达自己对牛排的理解和感受。
2.培养学生的绘画技能和表现能力，提高他们的创意和想象力，让他们能够独立完成一幅图画。
3.引导学生了解绘画的基本技巧和知识，如颜色的运用、构图和比例等。
4.鼓励学生运用所学知识和技巧，创作出符合主题的作品，展现出个人的独特风格和特点。
课程设计：
第一节课：了解牛排的历史和文化
教学目标：了解牛排的历史和文化，并了解不同地区的牛排风味和制作方法。
教学内容：
1.讲解牛排的历史和文化，介绍牛排的品种和制作方法。
2.引导学生思考牛排带给人们的美食文化和相关的文化内涵，让学生理解牛排饮食文化的价值和意义。
3.了解不同地区的牛排文化和风味，通过图片和视频的展示，让学生了解牛排的多样性和区域差异性。
作业要求：让学生根据所学内容，绘制一幅表达自己对牛排文化理解的画作，并在下节课中进行展示和交流。
第二节课：绘画技巧与表现能力
教学目标：提高学生的绘画技巧和表现能力，让学生能够独立完成一幅具有表现力的图画。
教学内容：
1.讲解绘画的基本技巧和知识，如颜色的运用、构图和比例等。
2.通过绘画实践和分析，引导学生了解绘画时需要注意的一些细节和注意事项。
3.让学生创作出一幅自己理解的“牛排”画作，注重表现思想和情感。
作业要求：让学生根据所学内容，绘制一幅符合主题的画作，并将作品提交给老师进行评价和修改。
第三节课：个性特点与创造力
教学目标：让学生能够发挥个性特点和创造力，创作出具有独特风格的画作。
教学内容：
1.让学生通过学习和交流了解其它同学的作品，分析和探讨个性与创造力的具体表现形式。
2.引导学生运用所学绘画技巧和知识，结合自己的特点和思想，创新出符合主题的画作。
3.在老师指导和同学交流的基础上，让学生独立完成一幅具有独特风格的牛排画作。
作业要求：让学生根据所学内容，完成一幅符合主题且具有个性特点的画作，并在下节课进行展示和交流。
第四节课：作品展示与总结
教学目标：让学生交流展示作品，总结学习成果，领悟到艺术教育的意义与价值。
教学内容：
1.展示和分析学生的作品，让学生自我评价和总结自己的学习成果，并分享自己的创意和感悟。
2.讨论和交流所学内容和经验，引导学生思考艺术教育的意义和价值。
作业要求：让学生完成学习总结和心得体会，并对本次课程提出自己的建议和改进意见。
教学评估：
1.参与度评价：包括学生参与课程讨论和绘画实践的积极性和表现。
2.作品评价：评估学生的作品是否符合主题、是否具有创造力和个性特点等。
3.综合评价：综合评价学生在课程中的整体表现，包括对知识掌握的程度、绘画技能和表现能力的提升等。
总结：
通过本课程，学生不仅能够了解到牛排的文化价值和多样性，还能够提高自己的绘画技能和表现能力，发挥个性特点和创造力，充分展示自己的艺术才能。同时，本课程也体现了艺术教育的意义，让学生感受到艺术教育带来的乐趣和成就感，进一步激发他们的创造力和想象力。
牛排创意课程教学计划 篇6
牛排创意画课程教学计划
一、课程概述
牛排创意画课程旨在通过教学的方式，激发学生对创意画的兴趣，培养学生的绘画技能和创意思维能力。在课程学习过程中，学生将掌握牛排创意画的基本绘画技法和创作手法，通过画出个性化的牛排创意画，提升学生的审美和绘画技能，让学生在快乐中体验艺术的魅力。
二、课程目标
1、培养学生的绘画技能。
2、激发学生的艺术创意与思考能力。
3、提高学生的审美和美感。
三、教学时长和课程安排
本课程计划为20小时，时间安排为2小时一节课，由专业教师授课。
课程安排如下：
第一周：
1、课程介绍与学习目标明确。
2、学生进行简单的线形练习，完成“线条走动”
3、介绍牛排创意画的绘画基本技法，如色彩搭配、比例、造型等。
4、学生学习绘制牛排的基本结构与形态，并进行基本素描训练。
第二周：
1、学生进行牛排的研究与分析，并结合现实生活场景进行实践，如绘制一道美味的牛排。
2、学生进行牛排的色彩设计训练，包括颜色的搭配与运用。
3、介绍牛排创意画的特色与发展，如风格、元素、构图等。
第三周：
1、学生进行牛排创意画的创作，并进行教师实时点评、指导，帮助学生完善创作。
2、学生进行观摩、学习大师牛排创意画，并将其运用于自己的作品中。
第四周：
1、学生进行牛排创意画的创作，并进行教师的点评，帮助学生再次改进。
2、学生进行作品介绍与分享，并进行进行总结与反思。
四、教学方法
本课程采用了多种教学方法，包括课堂教学、作品制作、观摩学习等，以增强学生的学习兴趣和创意想象力，提高课程的实效性。同时，我们还将为学生提供合适的教学环境和工具，并鼓励学生在实践中进行尝试和改进，不断提升自身的创意能力。
五、教学资料
学生将获得以下教学资料：
1、课本教材。
2、学习手册。
3、绘画用品和工具。
4、实景素材和案例。
六、评价与考核
学生将根据作品质量、技能掌握程度和课堂表现等方面进行评价和考核，最终成绩占综合成绩的20%。同时，学生在开展课程实践过程中，我们也将注重学习态度和团队合作，以提高学生的综合素质。
七、总结
通过本次牛排创意画课程的教学，我们相信能够培养学生的绘画技能和创意思维能力，从而提高学生的审美和美感。同时，也将为学生未来的学习和工作创造更加丰富的艺术生活和工作课程。
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课程学习计划合集七篇
为了能有序完成领导安排的工作，因此我们不得不尽早准备好一份工作计划。毕竟制定好工作计划能让自己的工作更为的轻松，怎么做可以写出来一份优秀的工作计划呢？下面是小编精心整理的"课程学习计划合集七篇",供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
课程学习计划 篇1
课程学习计划：如何制定合理的学习计划
一、背景
我们时常听到这样的话：时间不够用。确实，每个人每天的时间都是有限的，而面对日益繁忙的生活，如何安排好自己的学习计划显得尤为重要。而对于大多数学生来说，学习计划就是为了更好地利用时间，能够高效地完成学业。然而，如何制定一份科学、有效、可执行、合理的学习计划，对于学生来说并不容易。本文旨在探讨如何制定一份合理的学习计划，以帮助学生更好地实现自己的学习目标。
二、学习计划的意义
制定学习计划，有利于提高学生学习效率，引导学生养成科学的时间规划、学习方法与习惯，增加学生的自律性、自信心和成就感。制定学习计划可以让学生合理利用时间，达成学习目标，从而更好的面对学习压力和考试挑战。
三、制定学习计划的步骤
制定一份科学、可操作性强的学习计划需要遵循以下步骤：
1.目标明确：制定学习计划之前，我们首先要明确自己的学习目标。只有目标清晰、明确，学习计划才能更加针对性和实际可行性。对于学生来说，学习目标可以是完成某个作业，通过某门考试，甚至是学习一门新技能或者提高某个领域的知识水平。学生可以通过目标设定来激励自己，为自己的学习明确方向。
2.时间计划：有目的地利用时间是制定学习计划的关键。根据目标的不同，我们可以制定长期、短期、日常等各种不同时间间隔的计划。学生可以通过课程表、作息时间等因素来规划自己的时间。同时，需要根据自己的实际情况，包括学习状况、个人爱好和生活安排来进行具体的时间规划。
3.任务明确：制定好计划之后，就要明确每一项任务的具体内容。任务的明确性对于学习计划的执行至关重要。对于学生来说，任务可能包括阅读某一部分的教材、完成某个练习或者考试前的王者荣耀全国榜冲击赛。存有已确立的小目标可以让学生清晰地知道自己需要完成哪些任务，从而有利于调整自己的时间和资源，提高学习的效率。
4.执行与调整：制定出计划后，需要按计划执行， 同时根据实际情况不断调整计划。对于学生来说，需要不断反思自己的学习情况，根据实际情况对计划进行适当调整。同时，需要保持专注和耐心，不断地推进自己的学习进度。
四、学习计划的注意事项
制定学习计划是为了提高学习效率，但是如果制定不当，可能会适得其反。制定学习计划需要注意以下几个注意事项：
1.合理分配时间：学习计划需要根据实际的学习进度进行分配时间。不应一味地追求一天能够完成过多任务而累坏自己。
2.清晰明了的任务：在制定学习计划时，应该将每个任务都明确地写下来。任务要具体明确，这样才能更好地实现计划。
3.适时调整计划：制定学习计划的初衷是帮助自己提高学习效率，所以如果计划出现了偏差，需要适时地调整，以便更好地实现学习目标。
总之，制定一份好的学习计划需要注意不少细节，需要充分考虑自己的实际情况、时间和目标。合理地制定学习计划可以提高学习效率，引导学生养成科学的时间规划、学习方法与习惯，增加学生的自律性、自信心和成就感。
课程学习计划 篇2
一、项目概述
1、开展年级：小学五年级 11岁
2、学科：科学、美术、信息技术、语文
3、简介：这是一个面向小学五年级学生的远程协作学习项目，本学习项目是海沧和同安两地学生在远程协作中运用测量、实验等策略对如何利用材料与结构的知识，用报纸棒搭建一个坚固、有一定容积的框架结构的房子，并通过网络及时分享探究过程和探究发现。在整个活动过程中始终以任务驱动，让两地学生在共同探究中不断发现问题，并围绕问题进行协作研究，进一步探索结构与材料方面的知识。
二、学校团队
1、项目学校：北师大厦门海沧附属学校 厦门市翔安区马巷中心小学
2、项目师生：
项目教师: 北师大厦门海沧附属学校 薛延燕 王慧萍
厦门市翔安区马巷中心小学 吴娜璇 翁亮
项目学生: 北师大厦门海沧附属学校五（三）班全体同学
厦门市翔安区马巷中心小学五（一）班全体同学
三、学习目标和任务
让学生在亲自动手实践和观察的过程中，运用所学的科学、信息技术、美术、数学等学科知识，解决实际问题。
学习任务：
（一）收集资料，了解古今房子的差异
两所学校的学生通过走访、观察等活动收集古今房子的图片分析古今房子的结构、材料的区别，并分享农村、城市房子的区别。
（二）设计纸房子的框架结构图
参考自己对房子结构的理解，老师对纸房子的要求，与小组同学一起利用word等工具画出房子的结构图。两地同学相互交流，提出修改意见与建议后完善结构设计图。
（三）纸房子“造价”估算
小组讨论在造房子过程中，会出现哪些问题，如何解决。老师给予指导，引导学生思考需要的报纸数量、报纸如何折或卷、报纸棒如何连接每一根“柱”“梁”的长度（扣除连接的长度）等问题。同学将自己能想到的问题和解决方法发到网上进行交流，然后再通过数学方法进行计算，达成共识。
（四）分组建造纸房子
小组合作，记录在活动过程中新出现的问题，以及解决的方法。 并把自己的心得发到网上，提供其他同学借鉴。
（五）展示作品。交流自己的制作心得。
（六）VCT作品制作。
根据研究活动的过程和结果，制成VCT作品。
四、问题的预置
学生根据教师提供的环境，提出了以下有争议、有探究意义的问题：
（一）不能用胶水、胶布连接，有什么方法可以连接呢？
（二）报纸怎么折，承受力才最大？
（三）房子要制作多大，才能容下两个1.4M的同学呢？
（四）利用三角形能增加物体的稳定性，在什么地方增加才最省材料，效果最好？
五、学习过程
（一）项目研究过程（概念图）：
（二）过程分述：
1、查找资料，了解古今房子的结构、作用。
北师大附校和马巷中心小学两所学校的同学将自己调查到的资料发布到网上交流，分析房屋的结构，分享自己的心得。
2、设计纸房子的框架结构图，分析制作过程中可能出现问题和解决方法。
（1）分组：学生自行分组，教师根据学生不同的专长适当进行调配。
（2）分工：小组内部推选组长、记录员、摄像员、资料员等并制定小组名称、口号、标志。
（3）设计结构图。
（4）分析制作过程中可能出现问题和解决方法。
（5）将设计图发布到网上，两校同学交流。
（6）完善设计图。
3、利用数学、科学知识估算造房子的用料数量。
附：
我们小组的工程设计表
A等，涂满五颗☆；B等，涂满四颗☆；C等，涂满3颗☆；D等，涂满二颗☆以下
课程学习计划 篇3
课程学习计划
在进入高等教育学习的道路上，课程学习计划显得尤为重要。一个良好的课程学习计划可以帮助我们切实有效地安排学习时间，充分利用时间进行知识的积累和应用。
首先，一个好的课程学习计划应该从目标出发。我们应该明确自己要达到的目标，这个目标应该能够真正地推动我们学习的动力，同时也应该是有挑战性的。例如，如果我们想要在某科目中获得A+的好成绩，那么我们应该怎样进行学习呢？首先要明确这个目标所需要掌握的知识点和技能，然后根据这些知识点和技能安排学习时间。对于不同科目的学习，我们还需要因材施教，比如有些科目需要进行思考和分析，而有些科目则需要进行大量的记忆和背诵，因此我们需要制定不同的学习方法和策略。
其次，课程学习计划应该合理安排学习时间。学习是一个长期的过程，需要有持之以恒的学习态度。我们应该制定一个有规律的学习计划，合理安排时间，避免临时抱佛脚的情况。此外，在制定计划时应该根据个人的情况，灵活调整学习进度，避免过于疲惫和焦虑，从而降低学习效率。同时，我们要充分利用零散时间，比如公交车上、午休时等，减少时间的浪费，使学习更充实和高效。
最后，一个好的课程学习计划也需要有评估和反思的过程。我们应该及时总结学习成果，发现自己的不足和优点，及时调整自己的学习方法和策略，不断提高自己的学习效率和质量，为未来的发展打下坚实的基础。
总之，一个良好的课程学习计划可以帮助我们有效地安排时间，提高学习效率和成果，为未来的发展做好准备。因此，我们应该逐步完善自己的学习计划，并将其不断落实到实际行动之中。
课程学习计划 篇4
课程学习计划
作为一名学生，制定一份合理的学习计划是非常重要的。它能帮助我们更有效地安排时间，合理分配精力，提高我们的学习效率。对于每个学期的课程学习计划，我们需要了解课程的内容和要求，制定出科学的学习方案。
第一步：了解课程
首先，我们需要了解课程的内容和要求。这可以通过阅读课程大纲和教材来实现。课程大纲会告诉我们本学期的主要内容、教学目标和考核方式。教材则会包含更详细的课程内容和教学材料，通过阅读教材，我们可以更深入地了解每个主题和概念。
第二步：制定计划
在了解课程内容和要求后，我们需要制定一份合理的学习计划。在制定计划时，我们可以考虑以下几个方面：
1.时间规划
我们需要为每门课程分配足够的学习时间。在规划时间时，我们需要考虑作业、课程报告以及考试的时间。为每个任务分配时间，并在时间表上标记出来，这样可以帮助我们更有效地管理时间。
2.学习方法
制定学习方法也是非常重要的。对于不同的课程，我们可以使用不同的学习方法。例如，对于语言课程，我们可以采用口语练习、阅读和听力练习的方法来提高语言技能。对于数学和科学课程，我们可以使用解题技巧和实验方法来巩固知识。因此，我们需要选择适合自己的学习方法。
3.参与
参加课堂活动和小组讨论也是非常重要的。这些活动可以帮助我们与他人分享想法和经验，互相学习和帮助。此外，参加一些学习小组或辅导课程也可以帮助我们更好地理解课程知识。
第三步：执行计划
制定计划只是第一步，执行计划才是最关键的。一旦我们制定了学习计划，我们需要付出努力去执行它。在执行计划时，我们需要保持集中精力，尽量避免分心，坚持计划。
总之，对于每个学期的课程学习计划，我们需要了解课程、制定计划并执行它。这样做可以帮助我们更好地学习和掌握知识，提高学习效率，并在学术和职业生涯中取得成功。
课程学习计划 篇5
课程学习计划
1、背景介绍
随着社会的发展和经济的全球化，人们对于知识、技能和能力的需求越来越强烈，因此个人的学习规划显得尤为重要。在当今这个信息化时代，学习计划不仅仅是学习的方式手段，更是一种价值观和自我完善的追求。只有有计划地安排学习，才能更好地提高自己的能力和价值。
2、学习计划的意义
人们之所以制定学习计划，是为了提高自己的综合素质和竞争力。
首先，制定学习计划能帮助我们正确认识自我，了解自己的优缺点和潜力所在，从而更好地提高自己的能力和素质。
其次，制定学习计划能帮助我们更好地规划自己的职业生涯，并对未来有清晰的规划。
最后，制定学习计划也能让我们更快地适应社会和工作环境，更快地成为职场中不可或缺的人才。
2、学习计划的制定
学习计划的制定可以分为三个步骤：
第一步，明确目标和定位。对于一个人而言，必须要有一个目标，这个目标必须是明确的和具体的，之后可以制定一些具体的规划，如：想成为一个项目经理，则需要学习项目管理、领导力、团队合作和沟通技巧等内容。
第二步，分析现状和瓶颈。通过分析自己现有的知识水平、技能和经验，找出现有的瓶颈所在，明确自己需要提高和学习的方面。
第三步，制定具体措施和时间计划。制定一个清晰的措施和时间计划，包括有哪些学习内容、如何学习、用多长时间完成、什么时候开始学习和如何跟踪进展等。
3、学习计划的执行
制订好学习计划之后，要做好详细的执行计划和过程记录。在执行过程中要根据自己的实际情况和进度不断调整计划，以便更好的达成目标。在执行过程中还应该在日记或笔记中记录个人的成长情况、收获和感悟，以便助于更好地总结、反思和提高。
4、学习计划的优化
在整个学习计划的过程中，需要不断进行检验和评估目标的实现情况，以便更加有效的优化学习计划。
第一，需要及时调整学习内容和学习方法，随着自己的学习和掌握程度的提高，可能会有一些学习内容需要更改、增加或减少。
第二，需要不断跟进自己实现目标的进展情况，对学习计划的执行情况进行评估和分析，以便对自己的学习计划进行优化。
第三，需要加强学习能力与学习方法，为此可以寻求一些学习的专业机构或者专业人士的帮助和指导。
总之，制定一份好的学习计划可以帮助我们提高自身的学习能力和市场竞争力，更好地实现个人价值，在职场中脱颖而出，成为人生中的赢家。
课程学习计划 篇6
在新课程标准培训中，让自己的教学水平得以不断地提升，让学生在学习中真正成为学习的主人，特制定此学习计划。
一、学习目标：
通过学习使自己对新的课程标准能有所理解，对新的课程结构有新的认识，并明白新的课程结构的含义。知道如何开发利用课程资源，通过教师的互相学习、交流，对自身教学方法进行改进，对新教材内容、教法不仅做到心中有数，对新教材的评价体系也要有新的认识，明确自己在新教改形势下的地位。通过努力的学习，让新的理念转化为自觉的行动，在学生中大力开展素质教育，让学生获得全面的发展。
二、学习内容：]
1、《新课程师资培训精要》：认真学习我国新世纪基础教育课程改革的全景透视、基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色转换等相关内容。
2、《心理健康教育与老师心理素质》重点学习心理健康健康观的革命、心理卫生实现心理健康的必由之路、心理健康素质教育的新乐章、教师的社会角色与心理素质、教师的压力与挫折、教师的合理认知与心理健康、教师的情感与心理健康、教师的性格与心理健康、教师的教学观与心理卫生、教师的人际关系与心理健康、心理健康教育的能力与业务素养、教师应当是心理医生等重要内容。
3、《新课标》主要学习课程文件的转型：从教学大纲到课程标准、课
程性质：工具性与人文性的统一、课程目标：致力于全面提高语文素养、语文新教材：从“多本化”走向多样化、学习新方式：自主——合作——探究、教学新评价：注重多元、质性、过程的发展性评价、教学新课题：语文课程与现代信息技术的整合、课程资源：开发——利用——创生、课程新发展：拓展语文课程的新领域、与新课程同行：语文教师的专业发展与专业化建设等主要内容。
三、学习方式：
1、自主学习：自己自学。结合自己的教育教学实践，在教中学，在学中教，把理论和实际紧密地结合起来，每天抽出两个小时认真研读《新课程师资培训精要》、《心理健康教育与老师心理素质》、《新课标》。
2、合作交流：在学习中有不明白的地方，和同事利用教研活动时间和坐班时间在一起进行研究和讨论，共同学习，共同提高。
3、撰写教学反思：华东师大教授叶澜说：通过反省、思考、探索，来解决教育教学过程中的问题，它是理解与实践的对话，是理解与实践沟通的桥梁。
四、预期成果：
在一系列的学习中弄清基础教育改革的背景，对新课程标准有新的认识，对课程结构、课程资源有进一步的认识，对教师的健康心理形成自己的看法，对新课程的目的、理念有清楚的认识。
课程学习计划 篇7
课程学习计划是指学生在一定时间内，按照一定的课程要求和学习计划，对某一门或几门课程进行系统性的学习、训练和提高。它是一种组织和规划学习的方法，能够帮助学生更好地掌握知识、提高学习效率，同时还能够培养学生的自我管理和自我激励能力。
一份好的课程学习计划应该具有以下几个特点：首先，它应该具有明确的学习目标。学习目标应该根据课程内容和自身实际情况进行制定，使得学生能够清晰明确自己的学习目标和方向。其次，它应该具有详细具体的学习内容。学习内容应该覆盖该门课程的所有内容，细致到每一个知识点和技能要求。同时，学习内容也应该与学生的实际情况相结合，进行个性化定制。第三，它应该具有合理的学习计划。学习计划需要考虑到学生的时间、精力和实际情况，制定出具有可行性的学习计划。第四，它应该具有明确的学习方法和技巧。学习方法和技巧是学生成败与成的关键，因此需要对学生进行详细讲解和指导。
在制定课程学习计划的过程中，要注意以下几点：首先，了解自己的实际情况。学生在制定学习计划之前，应该对自己的时间、学习能力和学习习惯进行全面、客观地评估。第二，制定学习计划的过程也是一个反复加工的过程。学习计划不是一次性制定出来的，而是一个在实践中不断调整、完善的过程。第三，学习计划中的评估和反馈非常重要。在学习过程中，需要不断地检测学习成果，及时进行反馈和调整，确保学习计划的实现。
在实际学习中，要想有效地执行课程学习计划，需要注意以下几点：首先，要保持学习的目标感。学习过程中，要明确目标，保持目标感，时刻提醒自己学习的重要性，并不断充实知识储备，不断提高自己的素质和能力。其次，要高效地利用时间。学习时间有限，要用更少的时间，学到更多的知识。在学习过程中要追求效率和质量，尽可能少地浪费时间。第三，要注意学习的质量和深度。学习不是为了数量，更重要的是学到的质量和深度，要注重理解和领悟。
综上所述，课程学习计划是一种非常实用和有效的学习方法，可以帮助学生更好地掌握知识、提高能力、培养自我管理和自我激励能力，同时也可以提高学生的学习效率和学习质量。在制定和执行课程学习计划的过程中，需要注意合理规划和调整，注重学习效率和质量，让学习成为充实、快乐和有效的过程。
课程学习计划 篇8
课程学习计划指的是针对某个课程，制定详细具体的学习计划，以帮助自己更好地掌握和应用所学知识，提高学习效果。下面将详细介绍如何制定一份有效的课程学习计划。
第一步，了解课程内容和要求。在制定课程学习计划之前，我们首先需要了解该门课程的内容和要求。可以去学校官网或者课程平台上查看课程大纲、教学大纲、教材、评分标准等相关文件，以确保我们制定的学习计划与实际情况相符。
第二步，确定学习目标。在了解课程内容和要求的基础上，我们需要根据自己的实际情况和目标，制定适合自己的学习目标。比如，有些人可能想要在考试中获得高分，而有些人可能希望能够更好地应用所学知识到实际工作中，因此学习目标应该根据个人需求而定。
第三步，制定学习计划。有了明确的学习目标之后，我们需要开始制定具体的学习计划。首先要确定学习时长，根据学习目标、学习的具体内容和自己的实际情况进行调整。然后，将整个学习过程划分为不同的阶段，每个阶段需要具体安排所学的章节、内容及时间。需要根据自己学习的习惯和状态，来制定可以遵循的时间表。也可以制定每天的详细学习计划，规划每天的学习任务，就能够更加有条有理，有效把握学习时间，充分利用时间，达到事半功倍的效果。
第四步，制定学习方法。在针对具体课程内容准备学习时，制定相应的学习方法和策略，有利于更加高效地掌握知识点。有些可能需要多加练习，有些可能需要多做案例分析等，具体取决于课程的内容和要求。如果自己感到这方面的能力缺乏，可以寻求帮助，比如与同学讨论、询问老师或者咨询学习辅导机构等，以协助自己在学习的道路上顺畅发挥。
第五步，监督和调整。在制定了学习计划之后，我们需要不断提醒自己遵守计划和进度安排，根据学习计划中的具体时间表，检查每个学习阶段是否按照计划执行，并及时弥补之前的学习空缺时间。同时，也要及时调整自己的计划和进度表，因为有时候原计划并不能照常进行，可能会出现学习效果不好的情况。为此，不断地总结自己的学习情况，不断调整学习的策略和方法，有助于提高自己的学习成效，刻意让自己获得更好的结果。
总之，制定一份详细具体且生动的课程学习计划，有助于我们更加理性地进行学习，并为我们在日后的工作、学习和生活中打下坚实的知识基础，因此，希望我们每个学习者都可以根据自己的实际情况，制定出适合自己的高效学习计划。
儿童调色课程教学计划集合十三篇
工作总结之家的编辑倾心制作了这份“儿童调色课程教学计划”希望给您不一样的体验。感觉假期时间眨眼就过去了，新学期马上开学了，教师们在新学期要制定好教学计划。教学计划能使新学期的教学更加有序。我们致力于为您提供更多的行业趋势和发展动态！
儿童调色课程教学计划(篇1)
儿童调色课程教学计划
1. 课程概述
本课程旨在帮助孩子们掌握基本的调色知识与技能，从而能够更好地表达自己的创意与情感，提高他们的艺术才能和绘画能力。课程内容涵盖了色彩基础理论、调色工具的使用、色彩的表现力等方面。
2. 教学目标
2.1 能够理解色彩基础理论，包括色轮、色彩三原色和二次色的概念；
2.2 能够正确使用常见的调色工具，如调色板、颜料、涂料、画笔等；
2.3 能够运用所学知识，自如地创造出丰富多彩的色彩作品；
2.4 能够加深对艺术创作的理解，增强艺术鉴赏能力。
3. 教学内容
3.1 色彩基础理论的学习
通过教授色彩基础理论，为孩子们打下扎实的基础，学习色光三原色、色彩的明度、色相、饱和度等基本概念，能够理解和应用这些概念。在此基础上，进一步学习色彩三原色和二次色的关系，理解彩光、彩色及黑白的关系，并能够在绘画中体现出来。
3.2 一些常见的调色工具的使用
涂料、颜料、调色板、画笔等是常见的调色工具，孩子们将在本课中学习这些工具的使用方法，包括颜料的调配、调整色度和亮度等。同时，还要学习画笔的使用及其对色彩的表现作用，理解不同的调色工具对色彩的影响并进行实际操作。
3.3 色彩表现力的培养
在掌握色彩基础理论和工具使用方法的基础上，本课程将帮助孩子们提高他们的色彩表现技能。通过观察和分析色彩表现形式，提高色彩感知的灵敏度和准确度，从而使他们能够更好地表达自己的创意和情感。
3.4 拓展艺术鉴赏与创作理念的学习
通过学习各种绘画作品，能够更好的发掘孩子们的创作潜力，培养他们的艺术鉴赏能力。例如，在课堂上展示有代表性的艺术作品，并辅以分析和点评，让孩子们更好地了解艺术作品中的构图、色彩和情感表达方法，提高他们对艺术的鉴赏能力。
4. 教学方法
本课程采用多元化的教学方法，包括教学讲解、多媒体演示、讨论、互动游戏、实践操作等。帮助学生感受与了解教学内容，并逐渐掌握所学技能。
5. 教学评估
对孩子们的学习成果进行评估，采取定期考试、作品展览、集体评价等方式。鼓励他们通过总结、反思、交流等方式来巩固所学内容，并提高自我学习与创作能力。
6. 教学总结
通过本课程的学习，孩子们将熟悉和掌握基础的调色知识与技能，进一步提高他们的艺术才能和绘画能力。期望他们通过自己的努力和练习，成为优秀的画家和艺术家，为社会和人类艺术事业的发展做出贡献。
儿童调色课程教学计划(篇2)
一、课程简介
本调色课程主要面向5-12岁的儿童，旨在培养儿童的色彩感知能力、色彩搭配能力和色彩运用能力。通过通过研究色彩理论和实际操作，让儿童了解颜色的基础知识，掌握色彩运用的技巧，达到掌握色彩的目的。课程设置具体如下：
二、教学目标
1. 培养儿童对色彩的感知能力
2. 培养儿童选择正确色彩搭配的能力
3. 培养儿童色彩运用的技巧
4. 开发儿童的创造力和艺术表现力
三、教学内容
1.色彩基础知识的讲解
2.色彩搭配的原则和技巧
3.实际操作，创作自己的调色作品
四、教学方法
1.情境教学法
课程中通过情境模拟，让儿童真实感受到颜色在生活中的应用。比如，在玩具店里推销员推荐给儒雅的先生蓝色领带，红色领带会让儒雅的先生看起来有些俗气。通过此类情境让儿童体会到色彩的搭配会对人的形象产生影响。
2.实践教学法
教师将色板、颜料等调色工具分发给学生进行实际操作，通过实践操作让儿童加深对色彩知识的理解，具体模拟如下：
①欣赏图画，观察颜色表现。在欣赏一幅图画之后，要求儿童描述图画的色彩表现，让学生理解色彩在表现方面的作用。
②自己动手调色，创作调色作品。在课程中，提供调色练习的机会，让儿童每一堂都有表现机会。可以通过翻转色建议，复杂绘画或照片鉴定等方式，激发儿童兴趣和创造力。
五、教学评估与反馈
对于儿童而言，在学习中给予他们充分的肯定和鼓励是非常重要的。在调色课程中，也要将这个方向落实到具体的教学评估过程，教师可以针对以下方面进行评估：
1.进行平时评价。针对儿童的表现、思维、实践技能等方面进行评估，对孩子进行肯定和激励。
2.进行拓展性老师的评价。考虑到教学效果的多方面影响，在课程最后，教师要针对儿童的总体表现成果进行综合性评价和反馈。这些评估包括儿童能力的发展、学习态度和动力等方面，以至于教师更加深入了解儿童和教学环境，为未来的教学提供有益的参考指导。
六、教学评价标准
在按照课程教学方案进行教学后，老师可以根据以下标准对儿童进行考核评价：
1. 学生色彩搭配的能力得分
2. 学生色彩运用和创作能力得分
3. 学生课堂参与度和表演、作品发挥得分
最终，老师将以上几项得分结合起来，形成学生的成绩评级：不合格、合格、良好、优秀、卓越。以便更好地对儿童进行课程效果评估和优化改进。
七、教学成果展示
在课程结束后，可以开展针对儿童成果的展览或公演。比如可以通过举办学术美术比赛来展示儿童学习调色课程的结果。同时，可以邀请专家学者对学生表演和作品进行评定和评价，以便更好地激发未来艺术学习的兴趣和爱好，让儿童更好地探索学习艺术道路，提高自身意识和生活品质。
儿童调色课程教学计划(篇3)
一、课程概述
儿童调色课程是针对4-8岁儿童开设的一门美术课程，旨在通过一系列的课程让孩子了解色彩的基本概念、色彩的基本分类、色彩的运用、色彩的表达力以及色彩的心理效应等方面，从而培养孩子对色彩的敏感性和表达能力。
二、课程目标
1、了解颜色的基本概念和分类；
2、学会基本调色方法；
3、学会合理运用色彩；
4、培养对色彩的审美和表达能力；
5、提高对艺术的兴趣和热爱。
三、课程设置
第一节：基本色彩概念
1、引导孩子认识颜色的基本概念，包括光谱色、混合色等；
2、参考色彩环、色板等，让孩子学会基本颜色的识别和使用。
第二节：色彩的分类
1、根据颜色的性质，引导孩子学习颜色的分类，包括冷色、暖色、原色、副色等；
2、将孩子分成小组，让每组选定一种颜色来代表组，通过表演、画画等形式表达对这种颜色的理解和感受。
第三节：色彩的运用
1、让孩子学习基本的调色方法，包括直接调色、间接调色等；
2、通过图画、剪纸等形式，让孩子学会运用不同的颜色来表达不同的情感。
第四节：色彩的表达力
1、教授孩子色彩在艺术作品中的表达力，包括颜色的明暗、对比等；
2、请孩子用自己的方式表达某种情感并尝试在色彩上加以表现。
第五节：色彩的心理效应
1、介绍色彩心理学方面的知识，指导孩子了解色彩对情绪、心理的影响；
2、请孩子自由创作作品，让他们根据自己对色彩心理学的理解来运用颜色。
四、课程特色
1、通过图画、剪纸等形式增强孩子的学习乐趣，吸引孩子的注意力，提高孩子的学习效果；
2、采用小组合作的方式，激发孩子的交流和合作意识，培养孩子的团队精神；
3、通过色彩在情感和文化等方面的表达，帮助孩子理解不同的文化和人类情感，开阔孩子的视野。
五、教学方法
1、讲解法：通过讲解基本概念等方式开展教学；
2、互动法：通过问题互动、小组合作等形式加强交流和讨论；
3、创作法：通过实践、创作等方式增强孩子的学习乐趣。
六、教学评估方法
1、考试评估：根据孩子的学习情况和学习效果进行考试评估；
2、作品评估：通过孩子的图画、剪纸、手工等作品，对孩子的学习水平进行评估。
七、总结
在儿童调色课程中，孩子可以通过色彩的表达和学习，增强自己的色彩感知和审美能力，同时也可以提高自己的表达能力和交流能力，在未来成长的道路上拥有更广阔的发展空间。
儿童调色课程教学计划(篇4)
儿童调色课程教学计划
一、课程意义及目标
随着科技的不断发展，越来越多的儿童喜欢通过数字媒体来表达自己的创意和想象力。调色是数字媒体设计中必不可少的技能，同时也是培养儿童创造力和审美能力的重要途径。因此，本次儿童调色课程的意义在于培养儿童对颜色的敏感性和理解能力，提高他们的创作能力和表达能力。
课程目标：
1. 培养儿童的色感，使其能够通过观察、比较和分析感知色彩，掌握调色基本原理和颜色相互作用。
2. 能够通过实践学习，掌握几种不同的调色技法，并能灵活运用于具体创作中。
3. 提高儿童对色彩的表达能力，培养其审美能力。
二、课程内容和计划
1. 颜色基本知识
了解颜色基本概念，学习颜色分类和色彩理论，感性理解色彩构成的基础。
2. 调色原理
介绍颜色混合和颜色相互作用的原理，学习如何通过不同的颜色调配和组合制造出新的颜色和色彩效果。
3. 调色技法和应用
分别介绍几种常见的调色技法，如业内广泛应用的调色板、渐变、混合等，通过实践练习，让儿童掌握不同的调色技法和应用场景，并且能够结合具体的创作目标，找到最合适的调色方法。
4. 色彩对比和搭配
介绍不同色彩的感受和效果，以及色彩之间的相互作用，通过对比和搭配，让儿童掌握如何在色彩中表达情感和创意。
5. 实践创作
在课程结束前，鼓励儿童进行独立创作，通过自己的设计作品来表达所学学习成果。
三、教学方法
1. 理论教学：通过PPT、互联网等形式进行基本知识的介绍和学习，让儿童能够了解颜色的基本概念和原理。
2. 实践教学：通过实际配色，让儿童掌握调色技法和应用方法，同时在不同场景下进行实际演练和创作实践。
3. 互动讨论：鼓励孩子们在课堂上提出疑问，并结合自己的经验和观察，和老师和其他同学展开讨论。
四、评估方式
1. 观察评估：观察儿童在实践环节中的表现和操作，感受其对颜色的理解和创作能力的提高。
2. 作品评估：评估儿童的设计作品，关注其在色彩使用、表现技法、创意表达等方面是否具备创新和水平。
五、教师角色和职责
1. 指导儿童进行基础知识的学习。
2. 帮助儿童分析和理解调色基本原理。
3. 带领儿童进行实践演练和创作实践。
4. 在课程结束前，对儿童的作品进行提供评价和反馈，帮助儿童掌握更好的调色技法和应用实践。
六、总结
综上所述，本次课程将通过理论和实践，学习颜色基本知识、调色原理和技法，从而帮助儿童掌握调色技能，提高创作能力和表达能力。让儿童掌握颜色的语言，从视觉上创造丰富多彩的世界。
儿童调色课程教学计划(篇5)
一、课程简介
儿童调色课程是一门旨在培养儿童色彩感知能力、色彩搭配能力、色彩表现能力的课程。本课程涵盖了基础的色彩知识、色彩搭配技巧、色彩心理学、创意表现等内容，旨在通过有趣的教学形式，让学生感受色彩的美妙与魅力，提高学生的创造能力和审美水平。
二、教学目标
1. 培养儿童的色彩感知能力，能够通过观察事物感知出其中的色彩特征并运用到自己的作品中。
2. 培养儿童的色彩搭配能力，掌握基本的色彩搭配技巧，能够在创作过程中进行合理搭配，做出美观的作品。
3. 提高儿童的色彩表现能力，了解色彩表现的技巧和方法，通过色彩表现，创造出独特的艺术作品。
4. 培养儿童的创造能力和审美水平，通过丰富多彩的活动和实践，提升儿童的创新和审美能力。
三、教学内容
1. 色彩基础：颜色基本概念、色相、明度和饱和度的理解、颜色的分类和色彩的搭配原则。
2. 色彩心理学：颜色和情感的关系、颜色和文化的关系、颜色对人的心理影响等。
3. 创意表现：色彩的表现形式、色彩构成、色彩表现技巧和方法、色彩的艺术应用等。
4. 实践操作：色彩感知训练、色彩的搭配实践、色彩的创意表现等。
四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括讲解、实验、绘画、讨论等。通过生动、有趣、轻松的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和体验色彩。
五、教学流程
1. 分讲解和实际操作两个环节，让学生在学习理论的同时，也能够进行实际操作，提高实践能力。
2. 在讲解环节中，通过举例、对比等方式，让学生更好地理解色彩知识。在实际操作环节中，引导学生运用所学知识进行创作，发挥想象力和创造力。
六、教学评估
本课程的教学评估主要分为两个方面，一是课堂评估，包括学生的课堂表现、作品质量、协作能力等；二是后期评估，通过对学生完成作品的评价和回顾，整理提炼教学经验，完善教学流程，提高教学质量。
七、教学资源
本课程需要的教学资源包括颜料、画布、工具、图书和图片等。同时，借助互联网和在线教育平台提供的多种资源，注重资源整合和开发，让学生多元化地获取有关色彩的艺术信息，提高学习效果。
八、结语
本课程旨在通过色彩艺术的教学，培养儿童的色彩概念、色彩搭配和表现能力，提高学生的审美素养，增强创造力和想象力。同时，通过实践操作，培养学生的动手能力和协作意识，使其在学习中获得快乐和成长，为未来的发展打下坚实的基础。
儿童调色课程教学计划(篇6)
儿童调色课程教学计划
一、课程目的：
本课程旨在通过练习调色技巧，让儿童逐步掌握基本的色彩概念，灵活掌握色彩搭配方法，训练儿童正确观察事物的能力，激发孩子的创造力和艺术天赋，达到锻炼儿童视觉想象能力，提升儿童色彩感染力的目的。
二、考虑到的因素：
本次教学是以6-8岁的儿童为主要受众，其认知因素、审美观点、： 此外，还考虑到以下几个方面的因素：
1. 学生的应该能听及遵守老师的指挥；
2. 操作过程应尽量简单易懂；
3. 化学材料应为环保型，不会对小朋友的身体产生任何影响；
4. 大批量材料的供需问题。
三、教学过程
1. 色彩的概念和分类的介绍（10分钟）
老师先从介绍色彩的基本概念开始，引导学生对于颜色的认识，让孩子们了解到色彩分类的基本原则，并且根据颜色的属性和属性的共性来将颜料划分为基本颜色和辅助颜色。
2. 色彩的搭配方法介绍（10分钟）
老师通过讲述评价标准去使学生了解颜色搭配的原则。其中，老师会以具体的图片和实物为例子，去说明五种常见的色彩搭配方法：单一颜色、对比色、相似色、补色和三色搭配。
3. 实践操作过程（50分钟）
老师会在板书上完成一次调色的示范，同时准备好相应的调色材料，然后让孩子们按指示完成一次颜色调配。课程的下半部分，主要给出四个任务以达到实践的效果，通过四个任务，让孩子们实现将所学到的知识付诸实验操作。
任务一：化合一张炫彩的绘画作品（10分钟）
1. 学生从老师展示的样板上任选一个样品参考。
2. 学生将自己所选择的颜色添加在涂鸦卡片里，用画笔描述出自己所选的图，让孩子们在实践中熟悉掌握各种颜色的使用细节。
任务二：创作自己的涂鸦（15分钟）
1. 孩子们鼓励用各种创意、手法和图片素材进行涂鸦，然后将其呈现出来。在过程中，鼓励孩子们自由发挥创意，尽可能地让孩子们展示个人的想象和艺术素养。
任务三：合理生成所有颜色的混合涂料(10分钟)
1. 孩子们能够配制各种基本颜色混合涂料，并使用它们制作一些自己所选的美丽的图案和设想
任务四：小组比赛（15分钟）
1. 将孩子们分成小组，每组人为四到五人，然后让孩子们协调彼此，在每个小组里面合作制定一个简单的涂鸦主题，然后共同推进创作过程。
四、教学效果预期
1. 儿童能够通过此次调色课程，正确学习和使用基本色彩搭配技巧。
2. 儿童能够逐渐建立自己的艺术想象与视觉感受能力。
3. 儿童能够正确表达他们的观点和想法，进一步锻炼他们的表达技巧。
5. 能够促进孩子们团队精神的培养，在小组中互相协作和探讨问题。
6. 帮助学生形成正确的审美观点，内部化并“植根”于他们的个性和品格中。
5、评估方式
1. 通过对课堂中的表现和作品的评估以确定儿童学习效果和教学质量。
2. 进行考试或考核，以便检测儿童对该课程所了解的知识和应用能力的掌握情况。
3. 通过老师与家长的合作，重视对孩子们的日常观察和记录，了解逐步提高教学质量的进程。
儿童调色课程教学计划(篇7)
【儿童调色课程教学计划】
一、 教学目标
本次调色课程旨在通过对儿童进行多元化调色训练，让儿童了解常见颜色搭配与配色原理，培养儿童良好的审美品味与色彩认知能力，激发他们的创造力和想象力，同时提高其手眼协调能力，促进其自我表达和交流能力。
二、教学内容
1. 基础知识普及：介绍颜色基础、颜色阶梯和配色原理。
2. 直观感受训练：通过图片鉴赏、滴管调色、调色板练习等直观感受方式，让儿童逐渐调整自己对颜色的认知。
3. 技能训练：由浅入深地进行调色训练，从基础调色训练开始，向渐变调色、色彩搭配等多个方向拓展。
4. 创作实践：根据生活实践和儿童感兴趣的主题，鼓励幼儿进行色彩创作和实践，促进儿童的创造力和想象力。
三、教学过程
1. 导入环节：贯穿整个教学过程，让儿童在轻松自如的氛围下，逐渐进入调色的学习状态。可以利用游戏、歌曲等多种方式引出主题，激发儿童学习热情。
2. 知识普及：通过图示、示范、讲解等多种方式，普及基础知识，让儿童了解颜色基础、阶梯规律和配色原理。
3. 直观训练：通过图片或范例，让儿童对不同颜色进行鉴赏和辨认，使用滴管对颜料进行滴放操作，以及使用调色板进行操作，逐渐让儿童掌握调色的技巧和方法。
4. 技能训练：让儿童根据不同颜料的比例混合颜色，逐渐掌握渐变调色和色彩搭配的相关技巧。
5. 创作实践：组织儿童进行创作，在指导下进行分组合作，采用色彩稳定的配色方案，进行创作实践，让孩子在实践中理解色彩的运用和设计意义。
四、教学方法
1. 图片鉴赏法。教师在课堂上出具体的图片，让学生对颜色进行感观性认知，并让学生表述对该图片的色彩搭配理解和感受。
2. 示例分析法。利用多种样板进行示范，让学生从中学习常见的色彩搭配方式和配色技巧，以此提高他们处理色彩问题的能力。
3. 分组合作法。鼓励儿童在指导下进行分组合作，自主选择配色方案，并在实践中不断尝试，以期达到更好的作品效果。
五、教学评价
1. 综合考评。在教学过程中，通过对儿童的学习情况、创作作品、反思和互动等多个方面进行全面评估。
2. 自我评估。鼓励儿童对自己的作品进行评价，提高其审美能力和评价能力。同时，也让他们更加清楚及时了解自己制作的优点和不足，以便更好地提高自身的能力。
六、教学环节设计
（一）导入环节
1. 吃货哈哈玩
2. 颜色问答
3. 音乐表演
（二）知识普及
1. 小白鼠颜料实验
2. 幻灯片展示
（三）直观训练
1. 滴管调色法
2. 调色板使用
（四）技能训练
1. 渐变调色练习
2. 构建调色板
（五）创作实践
1. 选择题材
2. 分组创作
七、教学评价标准
1. 对颜色的理解和掌握情况
2. 色彩搭配和配色技能的掌握和运用情况
3. 调色板的构建和使用情况
4. 作品创意和审美价值
5. 人际交流与合作能力
八、教学效果
通过此次课程，孩子们熟悉了基础颜色、阶梯规律和配色原理，并掌握了调色技术。在实践中，他们也提高了自己的创造能力和想象力，并且提高了自我表达和交流的能力。这都将促进孩子们良好的审美品味和色彩感知能力的不断提升，激发他们的色彩创新能力，同时也有助于促进孩子们对彩色生活的热爱和认同。
儿童调色课程教学计划(篇8)
儿童调色课程教学计划
一、教学目的
我们的教学目的是让儿童们了解和掌握颜色的基本知识和一些基本的调色技巧，让他们在充分展现自己创造性的同时，通过色彩的丰富表达自己的感情和思想。同时，本教学计划也旨在培养孩子们的观察能力、色彩感以及创造力。
二、教学内容
1.颜色基础知识
2.调色工具的使用方法介绍和练习
3.基本调色技巧的介绍和实验
4.自由创作时间
三、教学方法
针对不同年龄段的儿童，我们采用以下教学方法：
1.游戏法：通过有趣的游戏让孩子们快速掌握知识点和技巧；
2.演示法：老师会进行实地演示，让孩子们清楚地了解到颜色的变换和混合；
3.练习法：采用“手把手”的方式，指导孩子们练习基本调色技巧。
四、教学流程
第一步：颜色基础知识的介绍（15分钟）
1.老师会介绍色轮和颜色的分类，让孩子们了解基本颜色和它们的组合方式，如红、蓝、黄、绿、紫、橙。
2.介绍各个颜色代表的情绪、性格、和意义等方面。
第二步：调色工具和调色技巧的介绍（20分钟）
1.老师会介绍使用调色板、水彩颜料、颜料管、颜料棒等工具，让孩子们对调色工具有基本的认识。
2.老师会采用演示法，演示几种常见颜色的调配技巧，引导孩子们学会如何混合出不同的颜色。
第三步：基本调色技巧的实验（30分钟）
1.老师指导孩子们一起进行基本调色技巧的练习，如颜料混合、多层颜色渲染、湿画法等。
2.练习后老师会跟着孩子们一起评价作品，让孩子们知道哪些是正确的作品，哪些是需要改进的。
第四步：自由创作时间（30分钟）
1.使用自己摆放的调色板和颜料来绘画作品。
2.在创作时，老师提供实时指导，让孩子们更好地理解调色技巧，补充色彩理论知识。
第五步：评价和总结（5分钟）
1.老师会让每个学生介绍他们的作品和在学习过程中的成长体验；
2.总结本次活动的目的、要点等，口头或以文字形式让学生记住本次课的主要内容。
五、教学效果
1.学生的颜色概念和色彩知识方面大大提升；
2.学生对各种调色技术和工具的使用有了基本的认识和掌握；
3.在创作中，学生们呈现出了更好的观察力、创造力和艺术审美能力；
4.同时本课程也提高了学生的合作和分享精神。
儿童调色课程教学计划(篇9)
儿童调色课程教学计划
一、教学目的
通过儿童调色课程的教学，让孩子们学会用颜色表达自己的情感和想法，提高他们的色彩认知能力和审美水平，培养他们的观察能力和创造力。
二、教学内容
1.色彩的基本知识
介绍颜色的三要素：色相、饱和度和亮度，让孩子们了解每种颜色的特点和表达方式。
2.色彩的运用
让孩子们通过画画、拼贴等活动，自由地运用各种颜色，表达自己的情感和想法，同时观察彩色作品，并欣赏其中的色彩配合和搭配。
3.配色技巧的教学
教授孩子们一些基本的配色技巧，让他们能够熟练地运用单色、对比色、相似色等配色方式，让自己的绘画作品更加有个性和美感。
三、教学方法
1.情境教学法
通过丰富的情景，让孩子们更好地理解色彩的表现和运用方式，让他们在情景中感受和体验色彩的魅力。
2.互动教学法
通过互动的问答环节、小组讨论等方式，让孩子们积极参与到课堂中，形成良好的互动氛围，让他们在互相交流的过程中，得到更多的启发和收获。
3.游戏教学法
通过游戏式的教学方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中，更好地理解和记忆色彩知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、教学评价
1.口头评价
通过师生互动，让孩子们表述自己对于色彩的理解和运用方式，评价他们的口头表达能力和思维逻辑能力。
2.作品评价
通过对孩子们的作品进行评价，让他们了解自己的优点和不足之处，提高他们的创作灵感和技巧。
3.表现评价
评价孩子们在课堂上的表现，包括参与度、团队合作精神、课堂作业完成情况等方面，激励他们对于色彩课程的学习热情和积极性。
五、教学效果
通过儿童调色课程的学习，让孩子们在审美和艺术方面得到提升，成为色彩运用方面的小专家，同时也促进了他们的多元发展和综合素质提高。
课程学习计划(精品6篇)
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课程学习计划【篇1】
今学期是我们实施新课程的第一个学期，为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。
一、加强领导完善制度
1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；建立以乡教育办公室分管初中业务的曹林同志为组长，学校分管具体业务的同志为成员的的新课程教研室，进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。
2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。
二、加强对新课程标准的学习
1、严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于一万字。
2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。
三、努力提高教师素质
1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。
2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。
3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。
4、压担子
每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。
5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。
总之，我们将在县教育局的领导下，依照县教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。
课程学习计划【篇2】
一、学习目标:
通过学习，可以了解新课程标准，对新课程结构有新的认识，理解新课程结构的含义。懂得开发利用课程资源，通过教师之间的相互学习和交流，改进自己的教学方法，不仅知道新教材的内容和教学方法，而且对新教材的评价体系有了新的认识，明确了自己在新的教育改革形势下的地位。通过努力学习，可以将新思想转化为自觉行动，在学生中大力开展素质教育，使学生得到全面发展。
二、学习内容:
1.《新课程教师培训精要》:认真研究新世纪我国基础教育课程改革的全景视角，基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色转换等相关内容。
2.心理健康教育与教师心理素质聚焦心理健康理念的革命、心理健康实现心理健康的必由之路、心理健康素质教育的新运动、教师的社会角色与心理素质、教师的压力与挫折、教师的合理认知与心理健康、教师的情感与心理健康、教师的.品格与心理健康、教师的教学理念与心理健康、教师的人际关系与心理健康、教师的心理健康教育能力与专业素质。
3.新课程标准主要研究课程文件的转变:从教学大纲到课程标准和课程
课程性质:工具性与人文性的统一；课程目标:全面提高语文素养；新语文教材:从“多版本”到多样化；新的学习方式:自主-合作-探究；新的教学评价:注重多元、质量和过程的发展性评价；新的教学主题:语文课程与现代信息技术的融合；课程资源的开发与利用。
三、学习方法:
1.自学:自学。结合自己的教学实践，中学教与学，理论与实践紧密结合，每天花两个小时认真学习《新课程教师培训要领》、《心理健康教育与教师心理素质》、《新课程标准》。
2.合作交流:学习中有不懂的地方，你和同事会利用教研活动的时间和工作时间进行研究讨论，共同学习，共同提高。
3.写作教学反思:华东师范大学教授叶澜说:通过反思、思考、探索来解决教育教学过程中的问题，是理解与实践的对话，是理解与实践的桥梁。
四.预期结果:
在一系列的研究中，可以摸清基础教育改革的背景，对新课程标准有新的认识，对课程结构和课程资源有进一步的认识，对教师健康心理形成自己的看法，对新课程的目的和理念有清晰的认识。
课程学习计划【篇3】
继续教育学习是教师不断提高思想素质和综合业务水平，学习新理念的教学模式，得以正常教学，为国家培育新世纪人才的重要途径。对于教师个人来说这是一个千载难逢的好机会。因此，在新学年开始之际，要有个好的计划才会有丰厚的收获。因此特拟定今年的继续习计划。
学习形式：
⑴参加学校组织的集中培训。
(2)利用课余时间进行自学。
(3)、作好学习笔记，做到时时学习，处处学习，把终身学习作为自己的一生的学习目标。
(4)、认真总结，认真体会，积极撰写学习心得体会。
二、学习思路：本年度将结合自己的实际情况，采取灵活的学习方式。自主探索和创造，要从单一的、灌输式的教学模式走出来，要主动的把自己教学经验与同事分享，合作探究，采取具有主动性、选择性、参与性、操作性和体验性的多种方法教学和学习。实现自己时时学习，处处学习，高效率学习，高质量学习，真正把继续教育变成自己的终身学习，为追求个人发展创造最大限度的资源条件。
三、个人达标计划：
1、积极参加学校组织的各种政治理论和业务知识学习;
2、作好学习笔记，做到时时学习，处处学习，把终身学习作为自己的一生的学习目标。
3、期末认真总结，认真体会，积极撰写小继教学习心得体会。
4、不断完善自己，努力打造自己成为新一代的具有新思想新教学理论和丰富经验的合格小学教师。
课程学习计划【篇4】
本学期,我又进一步认真学习了《义务教育数学课程标准》，通过本次学习, 我更充分认识到义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使教学教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：
一、数学观的改变。
《新课程标准(修订稿)》，将数学观更改为：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具有现实的情境中去学习数学。作为一名数学教师，我们首先要改变自己的数学观念，以适应新时代的要求。
二、关于数学课程。
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
1、人人都能获得良好的数学教育：
良好的数学教育，就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展;要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质;要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。要处理好人人都能获得良好的数学教育与不同的人在数学上得到不同的发展之间的关系;要处理好强调学生主体作用与突出教师组织和引导作用之间的关系;要处理好 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验之间的关系。并把“四基”与数学素养的培养进行整合，掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。
2、 不同的人在数学上得到不同的发展：
现代学生观认为，在每一个学生身上都蕴藏着巨大的教育潜能，我们的教育必须充分尊重学生的内在素质，即自然天性，小心加以呵护、开发。要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同发展的需要，要为每一个学生提供不同的发展机会与可能。数学课程必须立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程，而不能成为专门用来淘汰的“筛子”。要改变陈旧的学习方式，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师要牢记两条,一是除了知识传授之外，还必须充分调动学生学习的积极性，引发学生的思考;二是既能培养学生良好的学习习惯，也能让学生掌握有效的学习方法。
课标解读工作自上而下如火如荼的进行着，我们在旬阳中学阶梯教室参加了20__版《义务教育数学课程标准》的解读会，感触颇多;特别是师训中心老师对于数学素养的解读，及其风趣的举例，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。
1.《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
2、通过新课标解读，教学不再是简单的知识灌输过程，应当是学生和教师互相作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天壤之别。
课程学习计划【篇5】
京口实小崔恒娟
一、课题的研究背景
《品德与生活》、《品德与社会》这两门德育课程是建立在儿童生活基础上的综合课程。它根据学生社会生活范围不断扩大的实际，从学生品德形成、社会认识的需要出发，以人与他人、人与社会、人与自然为主线，将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等融为一体，为学生成长为富有爱心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。在近几年的探索中，教师对这两门综合课程逐渐有了理解，思路也逐渐清晰起来，课程逐渐走向开放，很多学生获得了积极体验与社会生活经验。然而，就当前的课堂教学来看，还有许多领域需要我们进一步去探索，还有许多问题需要我们进一步去解决。
二、课题的界定及理论支撑
陶行知先生说：“创造始于问题。”问题意识、问题能力可以说是创造性的基础。品德与生活、品德与社会课的教学要激发学生的问题意识，使学生充满好奇和疑问，进入“问题情境”，为自主探究、自我建构打下基础、为学生创造性的学习打开一扇窗，铺设一条道，让学生的个性得以自由飞翔。
近几年，各学校虽然在德育领域进行了多方面的研究，但很少有深层次的、对诸多问题的统整思考，学校德育高耗低效的弊端日益突出。当学生走进社会这个大背景时，来自家庭环境的冲击以及社会上一些不良现象，使得他们无所适从。因此，本课题以课堂教学实施过程中的诸多影响因素为理论框架，通过分析小学德育课程课堂教学中学生学习方式的特点，调查梳理课程实施过程中学生学习方式出现的问题，并联系起来加以系统分析与研究，提出协同解决的策略，对解决小学德育课程课堂教学中的学生学习方式的问题将会有突破性的进展。
本课题将以《品德与生活》《品德与社会》课程为载体，通过抽样调查，分析目前小学品德课堂教学的现状，梳理小学品德课堂教学中存在的主要问题，提出解决问题的可行性策略，为课程改革中小学品德新课程的实施提供实践和理论的支持。
学习材料：
1、朱小蔓主编《道德教育论丛》，南京师范大学出版社，XX年第1版
2、徐英着《新世纪教育启示录》，天津教育出版社，XX年1月第1版
3、鲁洁《在学习中找到通向生活的道路》，《中国教育报》，XX年9月10日第3版
4、有宝华：《综合课程论》，上海教育出版社，XX
……
三、课题研究的目标和内容
（一）研究目标
本课题将通过调查，分析了解目前小学品德课程的实施现状，梳理出小学品德课程课堂教学在实施过程中存在的主要问题。在了解现状、梳理问题的基础上，提出一些解决问题的切实可行的策略。
（二）研究内容
1、小学品德课程课堂教学现状调查
2、小学品德课程课堂教学中存在的主要问题及原因分析
（目标实施、教材处理、学生学习方式）
3、根据课堂教学中学生学习方式存在的主要问题，提出解决问题的相关策略
四、课题研究的方法设计
本课题以行动研究为主要研究方式，教研部门、实验学校协同研究，共同分析对策的可行性和有效性，形成理性思考，为基础教育课程改革中的小学品德课程课堂教学的实施提供实践经验资料和观点支持。
五、课题研究的具体实施
1、小学品德课程课堂教学现状调查
品德课程已经实施了有8年时间，在这段时间内，课堂上呈现的教学方式并没有多大的变化，没有体现出改课程的特点，为课程目标服务。在教师、学生中笔者就这门功课的学习方式进行了问卷访谈和调查。其中问卷调查涉及实验小学、中心校、普通完小，具体访谈对象有高中低各年段的学生、担任该学科的教师、骨干领导等。基本涵盖了本课程涉及的所有对象。在调查中发现，有一部分教师不知如何指导孩子学习，课堂上的教学方式基本采用的是讲解式教学，相应的学生的学习方式也是接受式学习，学习的过程仍然是习诵、模仿和完成习题。具体表现为课堂上对教材所呈现的内容进行讲解、辨析、填空。
2、小学品德课堂学生学习方式存在的主要问题及原因分析。
从访谈中可与看到的信息是：只要课堂上开展活动，课堂的秩序就是混乱的，教师无法控制，教学效果肯定也得不到保证。这也是教师不愿意采用活动方式来组织教学的一个比较重要的原因。另外通过学生和教师对学习方式的选择，同样可以看出无论是教师还是学生对本课程的应采用学习方式都不是很清楚。
应该说，品德课程的两个中心：以学生为中心，以活动为中心，从事该课程的教师对此都是有所认识的。但问题是不知道在活动中用什么样的方式来组织学生学习，通过这样的学习方式可以实现哪些课程目标，所以我们说很多教师对该课程活动性的认识又是浅表性的，所以也就造成了当课堂上学生“动”起来的时候，往往会失控。
3、根据课堂中学生学习方式存在的主要问题，提出解决问题的相关策略
学生在品德课堂中究竟需要怎样的学习方式？
a、以学生为中心的自主学习。这样的学习是指学生在认知、动机、行为三方面都是学习积极的参与者。这里的“自主”至少有两层意思：对于学生学习主体性的充分认同和肯定；对于教师角色的认定更倾向于引导者、指导者、组织者等。
b、其次应该是以体验为主的体验学习。体验学习至少包括两个方面的内容——一是指学习的过程的体验，二是指学习的结果的体验。体验式一个动态的概念。在课堂上，教师首先创设和学习有关的情境，这个情境可以是模拟的，也可以是真实的。然后围绕这个情境进行教学。整个过程都要求学生亲验、亲历、亲为。
c、应广泛采用探究性学习。探究其实就是探索和研究，。得出结论后并不是探究性学习的结束，而是要通过学生之间的交流，表达自己解决问题的思维过程，使得学生彼此得到启发。以后遇到类似的问题便可以采用同样的思考方式。
d、品德课堂还可以采用合作学习的方式。在教学中，以小组为单位进行学习和评价。教师要更多的关注每个学习成员的参与度、亲和度、整合度。
需要说明的是，其实各种学习方式都是互为表里的，没有一堂品德课是可以单一采用某种学习方式完成的。
六、课题研究成果
课题组于XX年开始承担该课题的研究，研究的对象为小学品德课堂教学中学生学习方式的研究，从而改变学生传统学习模式，培养学生打破时间和时空的界限，多方面获取信息渠道，养成习惯，提高学习效率，同时又培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，为学生们终身学习打下基础。
两年多来，在各级专家的亲切关怀和精心指导下，课题组教师积极探讨，扎实工作，实验立足于品德课堂，探求促进学生自主、合作、探究、创新等学习的有效策略。课
[3]
课程学习计划【篇6】
我们上学期的这门课程的全称是大学生就业指导之职业生涯规划课程，简称为职业生涯规划课。按照这个学期课程的安排本来应该有九次课的，但实际由于各种原因，课时并没有上这么多，总是由于周末的各种活动被冲掉，导致上课时候一直都在赶进度。
在刚开始上这门课的时候，大家都很疑惑。为什么我们这些刚刚踏入大学大门的新生要上这门课。当然，教务处提供的课程表上仅有的就业指导四个大字更让我们不知所以然。毕竟觉得自己离就业还是比较遥远的事情，应该在高年级再开这门课。所以，并不是特别热心于课程，说实话，在正式开始这门课之前，连一遍书都没有读过，所以更是云里雾里。在咨询了学长并上完了第一次(我们在课时安排的第三周才上第一次课)课之后才知道，我们所学的这部分其实是职业生涯规划，是就业中必不可少的一部分。而在大一开设，除为以后的真正的就业指导做准备外，更多的是让我们学会规划自己大学四年的生活，不让时间被浪费掉。有效充分的利用大学时间来有针对性的对就业而学好自己的专业。
到大一上学期我们的全部课程结束，给人的感觉就是时间太短，基本上没有给出我们去仔细体会这门课的时间。我们上的第一次课就布置了一篇专业性很强的论文个人的专业探索。从来都没有见过这种类型的文章，更别提写了。但是在开了头之后，写下去自然并不是很难了。同时通过写这篇专业探索学会了这种依靠解答问题来写论文的方法，在之后的思想道德修养与法律基础的论文写作中也起到了很大作用。
但是由于各种原因，没有通过更多的途径去查找资料(比如说去网上查找)，而是动用了自己在填报志愿时收集的材料，难免会有一些含糊不清的地方。不过，自己觉得这个作业在第一次上交时就通过了纯属侥幸。其实要是给时间再充足一些的话，完全可以做的更好。我们布置的书面作业还有行业探索和个人的职业生涯规划书。行业探索不知由于什么原因没有要求上交，但是为了写作职业生涯规划书的需要，还是做了简单的行业探索。而个人的职业生涯规划书是这次考试的内容。其实还是时间上的原因，很仓促。因此希望这门课在大三继续开设的时候，能够解决这个问题。
我们学校为了配合教学，给我们配备了职前教育网络学堂和北森职业测评系统。学校投入了重金。在没有正式去做测评的时候，觉得似乎不是很实用的样子。当耗费了整整一个上午都做完后，去察看所有的报告时，发现这两套系统确实非常好。而其中给出的建议和针对个人缺点的一些对策都十分实用，非常符合个人的情况。我把所有的测评报告都保存并打印了出来。这些除了作为写职业生涯规划书的材料之外，更多的在平时对我的帮助和指导也很大。
下面是我对这门课老师的评价和对这门课的相关建议之总结：
我们院就业指导课程的教师是邓艳老师。我认为她是一位认真负责而且十分具有活力与热情的老师，是我比较喜欢的类型。课堂气氛十分活跃，老师能够很好的去感染学生。但是遗憾的是，由于我们院这门课的上课时间为没周六的下午，总是被各种活动冲掉，所以实际上课的课时并不是很多，导致课程安排较紧。但是我们的老师依然很负责，让我们感动的是，她牺牲自己中午休息的时间来为我们补课，而老师一直饿着肚子，认真的解答我们的问题，并把上课的课件发给了我们。
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