讲课方案。
不少成功案例都证明，为了在工作中更专注，必须做好充分准备。我们应根据自身情况制定方案，每个方案的实施都有其重要性。小编整理的“讲课方案”类内容，希望能给你一些启示。如果你能从这篇文章中吸取一些精华，那将是我所期望的！
讲课方案 篇1
要求所有参与者知道活动的大体流程
要求各部门负责人协调工作
提前采购所需物品如：奖品
利用展板做好宣传工作
每个学生都应该认真对待这项活动，并积极参与其中
比赛内容仅限于中学教材。球员可以根据自己的职业情况自由选择，充分准备。
当比赛总人数大于20位时采取预赛-决赛形式，少于20位时采取直接决赛形式，预赛提倡脱稿，比赛必须脱稿。
2预赛决赛形式：决赛候选人人数为10人。
三。直接决赛形式：只保留讲座，前三名将颁发证书和奖品。
1、仪表形象气质(２０分)：着装整齐朴素自然；仪态大方得体；形象端庄；精神饱满。
2授课内容：主题明确，内容丰富；举例恰当，材料生动，用词精练，详略得当；教育性和可实用性强。
三。语言艺术：普通话标准，流利，发音规范；口齿清晰，声音洪亮；表达流畅自然，激情昂扬；肢体语言运用适当，生动活泼；语言用词专业规范，节奏节奏感强。
4板书：结构设计新颖，美观简洁；重点突出，层次清晰明了。
5逻辑思维能力和适应能力，课堂兴趣，课堂凝聚力。
11、 奖项设置：一、二、三等奖各一名。
讲课方案 篇2
2016年领导干部带头讲课
公司各级领导干部是员工培训工作的主要管理者和践行者，领导干部的高度重视和亲自参与是本单位员工培训工作取得实效的重要保证。为切实发挥领导干部带头示范作用和特长经验，聚焦生产经营中的现实问题促进培训转型，有效做实各级培训工作，进一步增强内聘教师队伍师资力量，培训中心拟于2016年在全公司范围内开展领导干部带头讲课活动，具体方案策划如下：
一、活动目标
1以身作则，有效调动员工的积极性和主动性，提高学习效果。
2以教促学，逐步提高领导干部的理论知识水平和岗位工作效率。在课题准备过程中，通过前沿理论学习、一线调研走访，广泛搜集内外部意见建议，反思自身工作中存在的问题不足，在完成讲课任务的同时不断提升工作水平。
三。以问题为导向，促进工作转变。活动全过程坚持问题导向，把发现问题、解决问题作为领导干部培训课程的重要目标，课题需求**于公司面临的实际问题，通过领导干部的讲课、咨询辅导，促进问题的有效解决。
4、夯实体系，通过活动的开展，各级培训管理者队伍在辅助领导干部讲课过程中，不断提升课程开发和培训组织管理能力，通过对优秀课程、实操案例和讲课活动反思总结，进一步丰富公司培训管理知识库。
二、适用对象与职责划分
（一）适用对象
领导干部带头讲课的范围主要包括：公司领导、职能平台部门正副职、各单位领导班子和四级领导干部。
（二）职责划分
1、培训中心
（1） 负责领导干部带头讲课活动总体方案的策划和实施，对各单位活动推进过程进行指导、监督和评价；
（2） 负责公司领导和职能平台部门正副领导干部讲课活动的组织管理。
2、职能平台
（1） 负责组织管理系统四级领导干部带头讲课活动；
（2） 协助培训中心推进系主任、副主任的教学活动。
3、各单位培训管理部门
负责本单位领导班子和四级领导干部（职能平台部门分管领导除外）的组织管理工作。
三、活动计划管理
2016年，领导干部带头讲课10个月，从3月初到12月底，分三个阶段进行。紧紧围绕公司战略和活动总体目标要求，严格落实责任，强化辅导监督，突出问题导向，切实解决工作中存在的问题，努力探索长效机制，确保整体活动取得实际成效。
1、第一阶段：策划部署阶段
培训中心主要负责方案的制定、发布、宣传和实施。职能平台部门、各单位要严格按照公司整体活动方案安排，结合实际，制定内部活动推进方案，做好内部动员部署，尽快启动实施领导干部带头讲课活动。
2、第二阶段：组织实施阶段
（1）按照活动职责划分，各职责单位根据活动方案做好领导干部带头讲课主题甄选，编制带头讲课课程计划并做好评审备案；
（2） 根据培训体系要求，加强课程计划，推进管理，开展课程开发、培训实施、效果评价等过程活动；
（3）要通过季度稽核、半年度培训体系内审及培训例会及时做好领导干部带头讲课活动阶段性检查辅导工作。
3、第三阶段：总结提高阶段
（1）职能平台部门、各单位对带头讲课活动的主要做法、取得成效、存在的问题及下一步整改措施进行全面深入的总结，形成领导干部带头讲课活动总结报告，提交培训中心；组织巩固优秀课程和实践案例成果，做好内部知识管理工作；
（2）培训中心牵头成立活动验收评审组，按照《领导干部带头讲课活动验收评审标准》对各单位活动完成情况进行验收评审，对活动开展先进单位进行表彰激励。
四、课程管理
（一）课题选择
课题选择根据公司生产经营要求及领导干部专业特长实行“指定课题+个人申报”相结合的模式。培训中心、职能平台部门和各单位结合年度培训需求调研结果发布指定课题清单并确定授课领导，其他领导干部结合本部门实际需求及个人专业特长提交个人申报课题，2016年每位领导干部确定1个讲课主题。
（二）讲课计划
依据课题内容要求及领导干部工作安排，结合各单位年度培训计划，合理编制《领导干部带头讲课计划安排表》，为2016年各类公共课、岗位培训、专项培训进行讲课，每次讲课时间不少于2个小时。
附件一：《领导干部带头讲课计划安排表》
附件二：《领导干部带头讲课活动验收评审标准》
讲课方案 篇3
xx手机品牌周活动方案厂家要在周五晚上布置好新品牌周形象xx公司配合完成液晶电视、led屏宣传内容的更换
四、双方支撑细节、***店提供场地及店内外可使用的宣传**1、品牌周活动现场：******内及门前，门前路演场地由***店协调审批，场地费用由***店承担2、品牌周期间***店内终端销售卖场内可独家悬挂厂家提供pop宣传画面、摆放厂家提供堆头、营业厅内外液晶电视均可**厂家提供的宣传**，营业厅外墙粘贴厂家主推终端海报、营业厅外led屏将24小时唯一宣传品牌周主推机型及政策led宣传语模板：***xx，本周酷派手机最给力，多款手机“xx元”购，再送***，再送一份精美礼品，机会难得，快来参与吧！
3、品牌周期间，***店将为本周品牌提供唯一销售优惠政策，与厂家共同提高该品牌手机的销售量4、***店提供**展篷2-4个，各厂家也可自备带品牌标识展注：展板、展棚横幅以2个展棚为例以上物料请各厂家参考制作和我一起圆梦绿色——中国移动2014年节能宣传周活动方案
一、节能宣传周总体活动方案2014年全国节能周时间为6月8日-14日节能周活动分为预热、启动和总结三个阶段，充分利用自有业务平台，并结合线下落地活动，有计划、有节奏的开展节能宣传周工作，总体活动方案如下：预热阶段
一、节能宣传周主题形象海报围绕“和我一起圆梦绿色”这一主题，统一设计、制作节能宣传周主形象及活动号召海报，在活动预热阶段下发全国各省、自治区、直辖市公司和直属单位进行张贴通过海报可以了解节能宣传周活动内容以及参与渠道，便于受众了解与参与
二、节能减排知识竞赛题库内容征集集团工会联合计划建设部，、百名节能员工评选候选人征集集团工会联合计划建设部开展评选活动，通过评比活动，各省公司按照网络建设、市场营销、客户服务、综合行政、绿色生活五类评选出10名节能员工候选人于5月16日前上报集团
四、“绿色行动”7个主题活动内容征集7个主题活动在体现节能减排的同时,与中国移动商业主品牌“和”紧密关联预热期间，集团工会联合计划建设部开展7个主题活动征集工作，各省公司根据7个主题的活动范围可任选两个主题组启动阶段
一、绿箱子来到你身边延续“绿箱子环保计划”品牌，利用节能宣传周契机，结合当前4g业务宣传将活动开展到学校、社区等地，实实在在的为地球减负，同时提升企业形象
二、节能减排我承诺活动针对国家设立的“低碳日”，在集团公司办公楼食堂联合团委发起“节能减排我承诺”活动由团委组织志愿者着统一服装，展示写有“节水、节电、节纸、拒绝一次性用品、废弃物**再利用”等内容的承诺签名板，在“低碳日”当天号召员工签名以实际行动践行绿色承诺各省可根据实际情况开展特色活动例：我承诺：拒绝使用塑料袋、一次性筷子、一次性纸杯我承诺：
多坐公共交通工具，我保证：你走的时候关掉电源
三、节能周主题app发挥移动信息化优势，实现随时随地参与、分享，充分调动广大员工和移动用户参与节能宣传周积极性功能规划：①积勋章参与**每天登录节能宣传周app报到可领取一枚绿色勋章，凑齐7枚勋通过实地访问、问卷调查、网络资料收集、现场观察等方法对某个品牌进行调查，结合本学期品牌管理的授课内容，从品牌设计、品牌定位、品牌文化、品牌传播以及品牌战略和品牌危机管理等方面进行调研，分析该品牌目前发展中存在的优势以及劣势，并提出促进其发展的建议，最终整理形成调研报告，-8人，自由组合汇报时间一组10分钟左右报告要求第一部分题目：小组成员：
专业等级调查时间地点上海国际时装周新预算目录
一、新闻发布会
二、开幕式
三、招待酒会
四、上海国际时尚联合会年会
五、上海国际时尚品牌论坛
六、时尚未来生活展
七、时尚购物周
8、 2005年春夏世界十大设计师展
9、 杉木15年展/汉丝绸十年展
十、上海百年时尚**展十
一、时尚大奖评选十
2、 个人主义——时尚动漫大赛10
三、颁奖大典
一、新闻发布会费用：**：报纸30家、杂志33家、**4、电视台19家记者共111新闻发布会邀请嘉宾150人，工作人员15人，共285人
一、创意周的发起5.推动设计更多地融入经济发展、人民生活、城市建设等各个方面，努力为福州设计发展贡献新的、独特的经验；主题为“未来”的new“form”国际平面设计邀请展将于德国、捷克两国举行开幕并展出，最后在中国举行闭幕并展览本次展览旨在促进当代青年设计师的发展，搭建新一代新锐设计师施展才华的交流平台，展现平面设计多元空间、多元类型的新视觉
b.学术讲座：
1平面设计讲座：中国美术学院袁由民
2平面设计讲座——中国美术学院：韩旭
三。艺术字体主题讲座：秋音
4字体主题讲座——字体设计师：应永辉
5品牌主题讲座——集和品牌：龚凯
6知识产权讲座——龙格知识产权：杨洪军
c.具体活动
主会场：福建省美术馆(周六)上午10：00开幕活动首展，交流展首展
分会场：将在福建师范大学、新华创意园、朴坊空间、芍园一号创意园等分会场举办：设计论坛、摄影展、平面设计展、艺术沙龙、主题涂鸦、**之夜等活动
分会场具体活动安排需要补充。届时，创意周**和微博将发布即时消息。请注意！
讲课方案 篇4
一、比赛目的：
排球成为世界范围内最受欢迎的体育项目之一，中国女排的五连冠创造了悠久的历史，女排精神更是影响了一代又一代中国的大学生。为了增强本校学生和老师的凝聚力，加强新老生之间的交流，促进各班的友谊，培养和选拔一批优秀排球队员，展示我校的人文风采，特举办本次排球比赛，希望各位同学本着“友谊第一、比赛第二”,公平竞争，赛出风格，赛出水平。
4、宣传工作：宣传部负责海报宣传，广播宣传，邀请摄影人员拍下照片留念。
5、由于是首届排球联赛，为了队员们更好的了解和参与，比赛更精彩，我们协会成员经过讨论决定由各系的辅导员向各班级宣传工作，为了各系的名誉和活动的精彩，我们协会可接受各系报名的队伍进行指导。
八、开幕式：
1、领导致辞，运动员代表宣誓，裁判员代表宣誓。
九、闭幕式：
1、领导致辞，向获奖者颁发奖品。
1、每场比赛于下午四点二十举行，每日为一场。
2、每场比赛分三局二胜的形式举行(第一第二场以21分、第三场以15分)
3、在比赛开始前十分钟，各队队长需要在记录台进行签到，并签好名首发队员名单。
讲课方案 篇5
2015庆元旦游园活动方案
一、活动领导小组：
组织领导：
1、组长：
2、副组长：
3、成员：
具体分工：
游园活动总负责：
游园活动具体负责：
游园活动游戏解释：
游园活动现场督查：
奖品购买及发放：
游园活动材料协调：
游园活动统计：
摄像：安全保卫：
二、活动目的：
为了进一步丰富校园生活，培养学生各方面的素质，借此庆祝2015年元旦之际，我校决定举行融知识性、趣味性和活动性为一体的游园活动。通过活动的开展，使我校师生自主的参与到游园活动之中，在游园中陶冶情操，在游园中获取知识，在游园中培养学生的能力，从而推进学生的全面发展，增强师生的凝聚力和向心力，丰富学生的课余文化生活，激励同学们团结、奋进、求实、创新，以更饱满的激情投入到新一年的学习中去。
3、 时间安排：12月31日9:00-12:00。
18:30前，各班到活动点准备，学生和班主任到位。
2、9：00学生开始游园。
三。11:30，班主任将每节课的竞赛表交统计部组织颁奖
4、11：40组织学生大扫除。
四、活动地点：塑胶运动场
五、活动的准备与安排：
1、各班负责老师负责一个游园节目，具体节目附后。
2每班班主任安排参加游园的学生和负责班级活动的学生。
三。12月30日前做好各项准备工作。海报上应注明游戏名称、游戏规则及相关**（由班主任负责）。
六、活动的形式：
1、每个班发20张参与**，每个学生使用一张**（班上人数不及20人的可以使用2张），每个参与**上任选6个活动项目进行参与。
2、参与的学生在玩每一个游戏时要求排队，同时为保证参与的公平性及广泛性，要求每个游戏只准参与一次（负责老师督查）。
三。各班必须认真安排好自己的活动场地，准备好本班的游戏。每场比赛指定两名教师为负责人。
4每各班的班主任负责全班的花园游戏，并做好清洁和安全教育。
七、活动要求：
1、外部环境布置由校团委负责，
2每各班的操场由每各班负责，由班主任和班主任监督。
三。学生参观园区后，成绩表由班主任交给统计老师统计。根据每各班的总成绩，由肖辉选择并分配集体奖。
4学生应自觉遵守活动场所的秩序（无喧哗、无追逐等）。
4、游园由付璟进行总协调，游戏解释由颜语负责。
八、奖项设置
一等奖一名，奖品50名，证书一份
二等奖二名，奖金30，奖状一张
三等奖三名，奖金20，奖状一张
组织奖5项，奖金10元，证书1份
九、游园节目及规则：
1活动名称：吹蜡烛：（电表一班2013.1，班主任：）
方案简述：桌上摆有不等距离的三根蜡烛，学生站在1米外，一口气将蜡烛全部吹灭（每人只有一次机会）者得1分。
2青蛙潜水：（机电2013，2班，班主任：）
方案简述：用脸盆作为水池，用乒乓球作为青蛙，参加游戏者在离水池4米的地方手持青蛙，把青蛙扔在地上弹一下入池，每人扔5次，中3次以上，得1分。
3.苹果公司：（汽车维修班2，2013年，负责老师：）
方案简述：准备好乒乓球和乒乓球拍，参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，参赛者按画好的s型路线，1分钟内从起点走到终点，球未丢就得1分。
4活动名称：夹心球（2014年汽修一班，班主任：）
项目描述：两人一组背靠背背着篮球，走过规定的障碍物，得1分（每组有两次机会）。
5活动名称：快乐保龄球（2014年汽修三班班主任）
方案描述：将10个矿泉水瓶放在地上，站在3米外，将水瓶扔掉，击倒8个以上，得1分。（每人两次机会）
6活动名称：定点射击（电表2014，1班，班主任：）
方案简述：参赛者站在罚球线上投篮。每名球员有三次机会，命中者得1分。
7活动名称：玻璃球（机械课2014.1，班主任：）
方案描述：准备1双筷子、2个壶和10个玻璃球。如果10个玻璃球在一分钟内从一个脸盆夹到另一个，得1分。
8活动名称：快乐迷宫（珠宝2014，1班，班主任：）
程序说明：准备大量的谜语，学生随机选择问题，在1分钟内回答1分。
9.活动名称：彩票（2014秋季班，负责人：）
方案描述：准备10个不同颜色的珠子，其中5个为红色。负责老师把珠子放在一个不透明的箱子里，让游戏者伸进袋子里抓一次，每次只抓五个珠子（多抓不算），若其中有三颗红色珠子，得一分。
（每人有两次机会）。
10活动名称：快乐呼拉圈
方案描述：将五个空罐放在地上。每个罐子之间的距离是20厘米。
参赛者应站在离易拉罐一米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要适当)。每人有三次机会，中一次得1分。
11、活动名称海狮顶球（高考班，负责老师：）
方案简述：参赛者站在一条线外，头顶着篮球，走到对面（距离大约为1.5——2米），球不掉者即可得1分。
讲课方案 篇6
2015年沂南三小“智慧杯”高效课堂
教师讲课比赛实施方案
为了进一步推动课堂教学改革，加强教学实践研究，优化教学过程，提高教师教学水平，促进他们的专业成长，同时加快学生小组建设，经研究决定举行中青年教师课堂教学比赛活动。
一、比赛对象：
各学科40周岁以下教师(不包含40周岁的)，凡是学校所聘用的老师与哺乳期的老师自愿参加。
二、比赛时间：
3月23日-4月3日
三、比赛地点：
各班教室
四、比赛要求：
1参赛教师要端正态度，认真对待比赛，不要无故错过比赛。
2、参赛教师要运用学校课改模式上课，特别要关注学生小组的作用。
三。请准时认真听课，并作详细记录。
五、比赛评委：
中方主审评委：陈洪洲、苏梅竹、卜凡梅、于伟芳、徐英杰
数学评委：薛蕾王明玉米玉霞王立英苗润华
英语评委：陆纪明、董延芹、邹良娟
艺体评委：刘立玲徐洁孙红霞
六、比赛奖励：
1、本次比赛分学科奖励，一等奖人数占每学科人数的30℅，二等奖人数占每学科人数的40℅，三等奖人数占每学科人数的30℅。
2对获得一等奖或三等奖的教师，分别奖励价值300-100元的文章，并颁发获奖证书。
三。本次比赛的教师成绩将纳入本学期个人成绩的量化考核。
二○一五年三月
附件1：参赛人员讲课安排表
附件2：评分标准
沂南三小“智慧杯”教师讲课比赛评分标准
讲课方案 篇7
彭集街南城子小学马代村小学
开展“导学达标”课堂改进行动大听课活动的实施方案
为规范课堂教学行为、促进教师的专业发展，提高教师的教学技能，切实提高课堂教学质量和效益，根据县教育局和街道教办课堂改进行动意见、区域教研活动意见，马代村小学和南城子小学结合两校情况，特制定本实施方案。
一、活动目标
1全面推行四模块课堂教学模式，进一步提高课堂教学效率。
2注重教学策略研究，结合教学内容，选择科学的教学方法，提高教师的课堂教学水平。
三。深化校本教研和区域教研，明确教研内容和形式，促进教师专业发展。
二、参与人员
两校全体现任课教师。
三、活动时间
2012年11月24日至2012年12月12日。
四、操作程序
两校分别选拔3名教学水平高、责任心强的教师担任评委，取三人的平均分作为每位教师的得分，然后进行大排名。
五、考核评价
1各单位在活动中获得第一名，参加了彭集街道办事处组织的教改先进个人评选活动。
2所有教师的成绩将纳入本学年的考核，作为考核的依据之一。
六、领导小组
组长：杨海军姜垒
副组长：刘健孙培胜
成员：评委由两校推荐的三位一线教师组成。
彭集街道马代村小学南城子小学
二〇一二年十月
讲课方案 篇8
为了提高同学们的学习科学文化知识的积极性和主动性，营造良好上进的学习氛围，増强创新意识，丰富学生的课余生活，学院特举办“行岱下学风展学子风采”大学生讲课比赛。
活动以模拟课堂形式，分为初赛和决赛两大部分进行。
非学术类：包括软件类应用（ excel、word、ps、f1lash等）、文学或小说类认知（名著或畅销小说人物或剧情分析等）、音乐（歌唱技巧，乐器等）、美术（素描，水彩，国画、速写等），电子竟技、优秀影视作品赏析、日漫美漫作品浅析与鉴赏、体育理论知识宣讲、面试技巧讲解，包括但不限于以上类型，鼓励同学不拘泥于所给出的主题，积极创新。
每班以学习小组为单位或自由组队参加比赛，班内推选出一组学术类参赛队伍参加学院初赛；另非学术类参赛队伍自愿报名（每组组员上限3人）。通过初赛最终选出4组学术类及4组非学术类选手参加决赛。
4、报名方式：各个班级按照参赛类别将纸质版报名表于5月9日晚9：30－21：30交至考研楼206，电子版于5月9日23：00前发送到邮箱XXX
（1）赛前准备：分学术类和非学术类两组进行，各团队按抽签顺序进行比赛。各个团队赛前准备好讲课所需材料（PPT等），按时到达比赛场地，迟到或不到均按弃权处理。
（2）主持人进行适当串场。
（3）团队赛前已准备好讲课所需材料（PPT等），每个团队按抽签顺序进行时长为8分钟的讲课（包括1分钟的自我介绍和7钟的.讲课）工作人员会现场计时，并在剩余2分钟时进行提醒，逾时将除相应分数。
3、比赛流程：
（1）播放暖场音乐和选手介绍视频或幻灯片。选手签到，工作人员派发号碣
（2）主持人就位，介绍到场嘉宾、评委，宣布比赛开始，选手按抽签顺序依次进行比赛，时问为8分钟。（评分细则见附页）
（3）在每位选手讲课结末后，主持人随机从观众席中挑出一位同学回答选手的问题（问题由讲课选手提前准备），若回答正确赠送礼品1份
（4）在每组选手与观众互动问答的过程中，评委打分，去掉一个最高分与一个最低分后取平均分作为最终分数
（5）前四组结東后主持人与观众进行中场互动，随机抽取观众提问最支持哪组选手并公布前四组选手的成绩，若观众支持的选手为四组中成绩最高者则为提间的观众发放礼品一份。
（6）全部选手比赛结束后主持人再次与观众进行互动提问这八组中最支持哪组选手并说明自己的看法，接下来由评委老师对讲课情况进行点评。
（7）由主持人公布后四组选手成绩及各奖项得主并由嘉宾进行颁奖，同样若观众支持的选手为冠军则为提问的观众发放礼品一份。
等奖1名，二等奖2名，三等奖5名，优秀奖若干。
讲课方案 篇9
大学，是梦开始的地方。大学生活是丰富多彩的。
作为青春的代言人，大学生总洋溢着年轻的活力，充满着狂热的激情。唱歌是表达感情的极佳方式，让我们的歌声唱响在材料学院，唱响在每一颗驿动的心里。尽情欢唱，唱出我们学校的蓬勃发展，唱出我们学院的和谐，唱出我们青年人的热情与朝气，展现我们班级的'风采。
喜迎__大，为增强我校学生的爱国热情、振兴中华的责任感和班级的团队精神，全面推进和谐校园文化建设，进一步活跃校园文化生活，充分展现当代大学生时尚、前卫、青春、蓬勃向上的精神风貌，引导大学生提高综合素质，进一步增强广大团员青年的凝聚力和集体观念。材料学院团委将开展“材料在我心，青春梦飞翔”班级大合唱活动。
(一)活动物品准备工作：
1、活动用品采购(水、气球、笔、、拉花、彩带、荣誉证书、白纸、颜料等);
2、与学生会文艺部联系，借用他们的音箱话筒等设备;
3、联系老师借用红地毯。
1、以团支部这条线为主，在活动前期，请各班团支书在班上积极地做好宣传工作，并将信息及时反馈;
2、坚持从自身出发这个原则，以部门为单位，发动内部成员，积极投身到__级各班进行宣传;
2、邀请嘉宾评委;
3、比赛前一天进行比赛顺序的抽签;
4、提前预定、准备，装饰会场;
5、宣传部成员负责照片信息采集工作 ;
6、安排新闻中心成员负责新闻采集工作。
(四)活动进行流程：
1、由主持人宣布大合唱比赛正式开始并介绍嘉宾;
2、老师讲话;
3、各参赛队合唱表演，评委当场进行评分;
4、统分，主持人报分;
5、主持人宣布参赛选手获奖名次;
6、领导给获奖选手颁奖;
7、领导总结、活动结束，合影;
8、按顺序退场。
七、经费预算：
气球50元，拉花40元，彩带40元，胶带2×5=10元;
1、安排人员引导参赛选手入场、签到、按顺序上场，以及分数统计工作及会场纪律和后勤保障工作;
2、赛前，多次检查设备、线路等，及时处理不良现象;
3、活动结束后，做好会场的清理和打扫;
4、报道：新闻中心对本次活动进行后续报道，写好新闻稿;
5、海报：制作活动的后期宣传海报，其内容包括：最后获奖名单，比赛过程的照片等等;
6、活动总结：活动结束后，即着手整理资料，对本次活动做一个客观、全面的总结，经审核后，将相关资料一并备案存档。
附件一：
歌唱评分标准：本次比赛采取百分制，最终分数按去掉一个最高分和最低分，求平均分而定：
1、形象分(30分)：着装大方得体，唱姿优雅自然，舞台表现力强;
2、基本分(40分)：演唱连贯、自如、完整，咬字吐字清晰，音调节奏标准;
3、技术分(30分)：能准确把握歌曲的风格、特点，有较强的音乐表现力，声情并茂，有较强的舞台感染力，能调动现场的气氛。
2、参赛曲目为两首： 第一首为歌曲《共青团团歌》或者《校歌》， 第二首为自选歌曲，主题必须积极向上;
3、各合唱队须设领队、指挥各一名，并根据歌曲需要自行递交自选歌曲伴奏。请各合唱队务必于______月______日之前准时上交于团委办公室。
4、演唱形式新颖独特,舞台效果好。在不影响演唱水平发挥,以唱为主的前提下,可以安排其他符合曲目内容表现的辅助表演形式,如领诵、伴舞、情景表演等。
附件三：
二、活动目的：为了丰富校园文化生活，推进学校艺术教育，培养学生艺术审美情趣和爱国的思想意识，通过本活动促进大学生德、智、体、美等全面发展为目标，突出时代特征、校园特色和学生特点，展示大学生热爱祖国、朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，体现大学生向真、向善、向美和向上的校园文化特质，促进学生全面发展。
调度：______(安排进出场顺序，各班要提前2个节目候场，且不影响比赛班级)
七、参赛内容要求：必选曲目：国歌;自选曲目：红歌、积极向上的励志歌曲为主。
八、参赛流程及时间安排：
1、4月24日前各班将所选自选曲目报至______老师处;
2、5月17日进行抽签;
3、5月18日公布决赛顺序及相关要求;
4、4月18日至5月22日各班筹备排练;
5、5月23日进行决赛并公布成绩。
九、决赛要求：
1、5月21日各班上传伴奏;
十、相关筹备工作：
1、4月17日将方案下发到各班，各辅导员协助做好动员工作;
2、邀请专业老师进行评审;
3、进行赛前的组织分工。
十一、奖项设置及评奖办法：
(一)奖项设置：团体奖：各年级一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个;个人奖：最佳指挥2名;最佳领唱2名。
(1)歌曲内容：参赛歌曲题材符合规定要求，主题健康向上。(1分)
(2)演唱效果：演唱歌曲完整流畅，能与指挥、伴奏默契配合;准确地把握音准节奏，演唱整齐、音色统一、吐字清晰。(3分)
(3)艺术表现：歌曲演唱有特色，能够做到分声部演唱，各声部间声音清晰、和谐;演唱感情到位，表现形式上有朗诵、表演等设计，能够较好地表现歌曲意境和音乐形象。(2分)
(4)服装及精神面貌：精神风貌良好，服装整洁统一、美观、大方，组织有序，纪律严明。人数符合参赛要求，队形编排整齐，音乐表现力与感染力强。(2分)
(5)辅导员重视：辅导员全程参予，班级在观看演出的过程中纪律好，参加人数达班级人数的100%。(2分)
①精神风貌良好，服装整洁、美观、大方(3分);
(2)最佳领唱：
①精神风貌良好，服装整洁、美观、大方(3分);
主要参赛人数在班级总人数的95%以上，如无特殊情况，鼓励100%
四、比赛内容和规则：
1.选曲以贴近学生的校园生活和审美需求，突出表现新时代大学生爱祖国、爱学校、爱班级、爱学习、爱劳动、爱生活的优良风貌，内容必须健康向上。
2.每个参赛班级选定两首演唱曲目，一首为必唱歌曲(一个年级段统一曲目)，一首为选唱歌曲，自选歌曲的选择要求内容健康向上，指挥由本班师生担任。两首曲目时间不超过8分钟。
3、伴奏可采用钢琴或录音带!
4.演唱形式必须是合唱。
5.比赛设奖项若干名，颁发证书。
2.音高准确、节奏准确、音色优美、咬字清晰、音乐完整。(80%)
5.校内评委占总分50%，外聘评委占总分50%。
3、排练一些队形、动作，准备一些道具、化妆、彩排等。
组长负责评分表保管，统计分数。
活动目的：为展示当代青年大学生的朝气蓬勃、奋发向上的精神面貌和丰富多彩的校园生活，追求个性活跃同学们的学习气氛，歌唱是表达的极佳方式。让我们的歌声响在秋天的美丽的长沙，唱响每一颗驿动的心。
1、评分办法：采用按评委现场亮分的办法，每位选手的演唱得分和去掉最低分、最高分的平均值为该选手的最后得分。
2、评分标准：按百分制记分，总分10分，其中曲目质量占2分，演唱技巧占5分，台风表演占2分，形象包装占1分。
喷绘宣传方式：活动前3天，制作长1.5m、宽0.5m的喷绘粘于本院宣传栏上，横幅注明联合承办团体。
海报宣传方式：活动前4天，制作海报4张，分别粘于男、女生宿舍大门墙上和男、女生食堂前。
口传：组织协会的成员以分工分组的形式，在晚自习后走访寝室的形式对本院学生进行宣传活动，这样更能增强本次活动以及我们协会的知名度和影响力，为本院学生特别是大一新生提供了一种更为直接了然的反映信息的渠道，更加体现为同学们服务的宗旨，扩大本协会的影响力和亲和力。
活动具体需知：
1、所有参赛选手不限年龄不限性别不限职业，只要你有音乐天赋和挑战自我的勇气，我们将为搭建展示自我的舞台。
2、参赛曲目：才塞选手所选曲目要求内容健康、丰富多彩、风格新颖、时代感强、贴近实际、贴近生活、贴近群众、旋律优美、易于传唱、每位选手须准备3首歌曲和伴奏带，在三轮比赛中不能重复演唱同一首曲目，曲目须在报名时提交给主办单位，提交后不可任意更换。
3、演唱形式：各类唱法均鼓励形式多样，以增强观赏性并提倡加入表演之，以利合唱艺术更贴近大众审美。
初赛：按比赛成绩选取总人数1/3名选手晋级复赛。
活动流程：
a、活动当天负责人员和工作人员13：00到达现场，(为比赛做准备)观赏人员和参赛选手可陆续入场。
b、15：00整一切准备工作就绪，由活动主持人主持活动。
c、主持人邀请主办活动方负责人上台致词。
d、比赛开始，参赛选手按顺序登台表演。
e、活动过程中，由工作人员维持现场秩序。
f、比赛结束后、评委评出有资格进入下一赛的选手，并递交结果，由主持人公布名单，晋级选手准备下一轮比赛。
一、活动目的：
为展现大学生风采，弘扬健康向上的校园文化，陶冶大学生爱国爱校的情操，在五月鲜花节到来之际，学工处特此举办第二届“五月的鲜花”大学生艺术节系列活动，以“百花齐放，北院欢歌”为口号的合唱比赛，希望通过歌唱展现当代大学生风采，通过比赛增强学院的凝聚力，唱响北院，唱出对祖国，对母校的祝福!
1、通知各班积极准备，参加人员为__，__级学生。以学院为代表队。共14支代表队。
2、申请场地，邀请主持人。
3、邀请评委老师及嘉宾。
4、准备相关物品(奖状，证书，评委嘉宾用水，桌椅，桌布，台签，音响设备)。
六、活动流程：
4月12日，向各院下发关于举办第三届合唱比赛的通知。
4月19日，在全校以条幅、海报、展播、广播等形式进行活动宣传。
4月25日，各院派一负责人上交演唱曲目，抽签决定出场顺序。班务部向各院代表介绍注意事项和具体要求。
5月4日，邀请嘉宾及评委。
5月12日，活动正式开始。
七、具体要求：
1、合唱比赛以年级为单位进行组队。
2、每支参赛队伍由45人组成(包括指挥、伴奏)。
3、每支队伍准备两首歌曲(第一首为指定歌曲《团歌》，第二首为自选歌曲)，选择的曲目内容健康向上，紧贴主题，为五月鲜花节增添色彩，抒发北院学生爱国爱校的情怀。曲目总时间不超过10分钟。
4、每队需配一名指挥，可以配备朗诵、领唱人员。
5、学校提供音响设备，允许使用乐队或光盘伴奏，所需乐器由参赛队伍自备。
6、演唱中允许有队形变换，简单的动作表演、
7、各参赛队需统一穿着装 (可以带手套)。
8、比赛顺序由抽签的结果决定，不参加抽签者视为弃权。
9、歌曲评分采用百分制，分七项进行评分，详见附录。
10、参赛队需保持赛场纪律。如有违反纪律的情况发生，视情节对相应代表队的最终成绩扣分，最高扣5分。
八、比赛流程：
1、评委及参赛代表队就位后，主持人说开场白，介绍评委，宣布会场纪律及评分标准。
2、各代表队按抽签顺序出场比赛。
3、第二支代表队表演结束后，评委对前两支代表队进行现场打分，以后依次对上一支队伍进行打分。
4、第三支代表队表演结束后，主持人公布前两支队伍成绩，以后依次公布上一支参赛队伍的成绩。
二、比赛目的：为纪念“五四爱国运动”，在广大学生中弘扬伟大的爱国主义精神，抒发斗志昂扬的情怀，营造青春洋溢、健康高雅的校园文化氛围，展现积极向上、朝气蓬勃的精神风貌;激发广大学生爱国爱校之情，为祖国和学校的改革、建设和发展而奋发努力。校区团委特组织举办以“爱我学院爱我中华”为主题的纪念“五四爱国运动”81周年的红歌比赛，以歌声祝福祖国和学院的美好明天。
四、比赛形式：由各系部自行组队选拔，最终机电工程系推荐6支队伍参加比赛，车辆工程系推荐3支队伍参加比赛。比赛顺序由各参赛队伍抽签决定。
1、参赛人员由本学院的师生组成。每队参赛人数为50—_人，另设指挥1人。鼓励老师参加。
2、参赛曲目。根据要求，每队演唱两首歌曲，一首为校歌，另一首为自选曲目(歌曲内容以歌颂祖国，歌颂党，歌颂人民军队，歌颂美好生活为主题)。
3、为丰富大合唱比赛形式，提高比赛质量，鼓励表演形式多样性，增强观赏性，实效性。指挥、领唱必须是本队参赛人员。
4、服装整齐统一，纪律良好。
第一阶段(__年3月9日到4月1日)为组队、学习校歌和红歌阶段。由各班辅导员组织学生集体学唱，校区广播站在播音时间滚动播出校歌和红歌以便学生学唱。
第二阶段(__年4月1日到4月19日)预赛。以系为单位组织比赛。按要求选出参赛队伍，报送校区团委参加决赛。
比赛设有四个奖项：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖3名。
顾问组：
对“红歌会”比赛给出意见和建议。
决策“红歌会”比赛的所有事项，确保活动的顺利开展。
负责比赛道具的搬运和会场道具的摆放。
以海报、广播、横幅等形式进行活动的宣传。
以“公平公正公开”的原则对比赛进行评选工作。
维持活动现场的秩序，营造良好的会场纪律。
负责比赛的赞助事宜。
二、活动介绍：
为庆祝建国_周年、五四运动__周年，高扬中国共产党好、社会主义好、改革开放好的时代主旋律，讴歌我国改革开放和现代化建设取得的巨大成就，展现山大学子青春蓬勃的精神面貌，弘扬校园文化，山东大学团委即将举办“青春咏叹——首届__大学学生合唱节”，用歌声谱就青春的颂歌。
作为______大学第__届科技文化艺术节和庆祝建国_周年、五四运动__周年重要主题活动之一，为使各参赛单位有充分时间酝酿准备，近期将启动本次合唱节活动，并将月3月底在“青春______”等网站发布详细参赛内容通知，请各单位予以高度重视，并积极组队参与。
三、活动时间：
拟定于__年4月17日至5月17日为合唱月。
4月17日(周五)14：00在科学会堂举行第一赛区(哲学、政治、法学、文学、外语、历史、数学、物理、化学、生命、环境、管理)的初赛;
4月18日(周六)14：00在西校区大礼堂举行第二赛区(公卫、医学、口腔、护理、药学、计算机、软件、体育)的初赛;
4月19日(周日)14：00在南新区讲学堂(201或205教室)举行第三赛区(机械、材料、控制、能源、电气、土建、经济、信息)的初赛;
四、具体要求：
1.参赛组队要求：以学院为单位，各学院分派大合唱、小合唱两支参赛队。参赛人员必须是本学院的师生，不允许外请人员参赛，违反者将被扣分直至取消比赛资格。大合唱参赛队由30-50人组成，参加第一场比赛;小合唱参赛队由8-30人组成，在第二场和第三场比赛中任选择一场参加。各代表队男女比例不限，人员可重叠。
2.参赛曲目要求：参赛曲目紧扣专场主题，内容健康，积极向上。大合唱比赛各参赛队准备2首曲目，小合唱比赛各参赛队准备1首曲目。
4.伴奏要求：本次比赛只允许使用钢琴、手风琴或cd、伴奏带(特指磁带)，不可以使用乐队、vcd等其他伴奏方式。
五、评分标准及奖项设置：
(一)评分标准：满分100分，各参赛队最后得分取各评委给分去掉一个分和一个最低分后的分均分。
各学院两支参赛队在各专场中的名次累计相加换算总成绩，最终依据得分排序，评出一、二、三等奖及优秀奖。
具体事宜详见校团委正式通知。
全校“红五月唱红歌”主要在学院和学校两个层面展开，学院层面主要以“唱红歌”群众文化娱乐活动形式面向全体学生开展;学校层面主要以“红五月唱红歌”合唱比赛形式开展，具体安排如下：
第一阶段：学院“唱红歌”群众文化娱乐活动(3月中下旬——4月中上旬)。由各学院组织各种形式、各种层次的唱红歌活动，可以班级或专业为基础开展红歌拉力比赛，用歌声唱出对党的热爱、对党__华诞的祝福，在全校范围内掀起唱红歌的活动热潮，渲染校园文化活动氛围。
第二阶段：学院推荐阶段(4月20日前)。在学院开展“唱红歌”群众文化娱乐活动的基础上，要求学院组织选拔1支优秀队伍，报送学生处思教科，统一参加学校的大合唱比赛。
第三阶段：“红五月唱红歌”广东工业大学大合唱比赛(5月份)。在各学院举办合唱活动的基础上，开展全校性大合唱比赛，具体比赛时间地点另行通知。
1、曲目要求：合唱比赛要求两首曲目，一首为必选曲目，从以下指定的四首曲目选一，另一首为自选曲目，可以是与主题有关的任何合唱曲目，各队可根据自身特点自行选择。
指定曲目：《唱支山歌给党听》、《党啊，亲爱的妈妈》、《深情的颂歌献给党》、《公仆赞》
2、参赛队伍要求：各学院各出一个队参赛，每队参赛人数为50人，男女不限，指挥一人。
1、“红五月唱红歌”活动设优秀组织奖。学校将根据各学院开展唱红歌活动的情况、学校合唱比赛结果等给予综合评定，并给获奖单位颁发奖牌。
2、全校大合唱比赛设置特等奖1名，一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名，学校将对获奖单位给予表彰，并颁发荣誉证书。
3、学校将在优秀合唱队伍中选拔4支给予培训，并组织参加省赛。
1、各学院要给予重视，认真组织，要广泛动员全体同学参与“唱红歌”群众文化娱乐活动，并组织形式多样的群众合唱活动。请各学院在5月1日前，将学院“唱红歌”群众文化娱乐活动的情况以书面形式报送学生处思教科。
2、在开展活动期间，要认真做好安全工作预案，落实安全保障措施，确保活动安全顺利地开展。
活动意义：丰富广大师生的文娱生活，加强学生之间交流，进一步促进学生德智体全面发展，加深各班之间的友谊。让我们的青春舞动起来!
b、粘贴宣传海报，
b、活动物品(风筝、小礼品、茶水、红牌等)由生活部负责购买。——生活部
放风筝两个人一组，进行无规则开始。(最后评定根据综合表现发放小礼品或再进行协商)
唱歌将活动道具准备完毕后先由报名成员进行PK活动中间如有人想继续参加，要到工作人员处登记。
邀请专业老师做主要评委，建筑学院学生会个别成员做评价参考(待商讨)
比赛奖品最后根据歌手成绩选出3—5名进行物质奖励/(看外联部情况)
活动期间各负责人要认真负责，保证活动的顺利进行。由______做指导，______同学做各部协调，有问题及时向主席团说明。
活动结束：
1、晚会结束后各工作人员按照会前安排的相应工作立即开展清理会场工作;
2、各负责人完成自己的工作即可离开会场;
3、晚会结束后将对此次晚会的各项工作进行全面细致的总结。
(2)活动需要的风筝饮料等物品(奖品及金钱奖励又外联部积极拉到)300元
我们______人满腔热情，决心用最质朴最真诚的方式去歌唱.比赛也为同学们提供了一个表演的舞台，让他们尽情讴歌，尽情欢畅，唱出我们青年人的热情与朝气，唱出我们商协人的风采，唱出学校蒸蒸日上的赞歌。
为了全面提高协会会员的综合素质，体现社团丰富多彩的文化内涵;为了展现新一代大学生蓬勃向上的精神风貌;为了营造清新文明的校园文化氛围。因此策划“______k歌校园行”活动。
2)校内海报宣传------10张(贴在个宿舍门口及人流量大的宣传栏)
附：有些注意细节请各成员细心体会，争取做到万无一失。
讲课方案 篇10
（2015-2016学年第二学期）
为了深化教育改革，扎实推进我校“学进去讲出来教学方式”练兵活动，构建高效课堂教学模式，切实提高教育教学质量，进一步提高教师的专业能力与水平，促进我校教育教学又好又快发展，特制定本实施方案。
一、指导思想
以提高学生学习能力为主线，以“学讲计划”精神为指引，以教研组为基本单位，开展如何提高学生的学习能力，如何提高课堂学生学习的质量，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、活动目标
1、通过开展教师课堂教学大练兵活动，进一步落实“学讲计划”，提高教师适应新课程要求的专业能力。
2、通过开展教师课堂教学大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
三。通过开展大规模的教师课堂教学培训活动，可以全面提高教育质量，促进我校教育事业的稳步发展。
三、组织管理
为确保学讲计划课堂大型军训活动的组织领导，大庄小学成立了教师大型课堂教学培训活动领导小组。
组长：曹春
副组长：陈林
组员：熊曼莉陈光辉袁跃柳云
四、基本原则
1、全员性。在课堂教学中培养部队是我校教育改革和发展的客观需要。这也师教师教学方式变革的客观需要。教师必须参与其中。全校努力营造全体教师培训的良好氛围，使全体教师重视培训活动，确保教师专业水平显著提高。
2、专业引领。一方面组织教师加强对新课程理念和课堂教学评价标准的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。同时，各学科骨干教师要在活动中发挥主导作用。
3、同伴互助。每各教学研究小组应组织其成员开展集体备课活动，正确掌握课程的性质并了解新课程标准的基本要求；要在教研活动中营造民主、宽松的氛围，使群体中有不同的声音、不同的思想。要把教学实践中存在的问题作为研究内容，把问题带到活动中去，促进教师的不断学习和共同提高。
4、自我反思。教师课堂教学要以课堂教学评价标准为指导，认真进行教学设计，向全体教师展示最有效、最有质的课堂教学。课后要结合课后评价，理论联系实际，认真反思课堂教学。
5、竞赛提高。通过竞争的方式，教师可以在竞争中培养，在竞争中收获，在竞争中提高。教师教学大练兵要以“学讲计划”为基本出发点，真正从制约新课程实施制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学和学生学习的有效性，使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
五、途径与方法
1、课堂教学观摩。各学科骨干教师展示自己的课堂教学，阐述自己的教学理念，其他教师通过观摩学习，进一步领悟新课程理念的内涵，正确把握课堂教学评价标准，发挥骨干教师的专业引领作用。观摩活动的执教老师课后将自己的教学设计、教学设计理念、教后反思（或者将此两项整合，以这堂课为例，阐述自己的教学理念和观点。
）听课老师在听课记录上以及研讨会上表达自己的听课评议。
2、课堂教学展示。教师展示课堂教学，向全体教师汇报课堂教学成果，进一步锻炼专业能力。
3、评课提高。评课要从实际出发，实事求是。课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际，评价的标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；班级评价必须立足实际，从观察和感受的情况出发，不能想当然。
既充分肯定成绩，总结经验，又要揭露问题，提出改进措施，评价的内容和要点必须是可观察、可感受的，要以实际情况进行判断。
六、活动要求
1、积极参与，重在实践。在军事训练过程中，教师要突出自身角色，注重个性发展。努力寻找制约自身发展的薄弱环节，做好“提优补差”工作。
教师要在学习上下功夫，在课堂练兵上做文章，通过专业阅读、课例研讨、竞赛评比等多种行之有效的方式，提高教学能力和工作水平。
2、科学安排，务求实效。在军事训练过程中，教师要根据岗位工作中存在的薄弱环节，精心安排训练内容。科学安排时间，处理好工作与军训的关系，提高活动质量。
3、及时总结，营造氛围。各教师要认真总结大练兵活动的经验做法，加大宣传力度，激发争先创优的热情，营造比、学、赶、帮、超的工作氛围，形成“人人学业务、个个当能手”的良好态势，展现出积极向上的精神风貌、良好的业务素质和一流的工作效能。
2016-3-7
讲课方案 篇11
讲师（5）：王露、宋丽、焦文杰、林宁宁、石丽言
（4） 高级数学组：组长：宋丽、焦文杰
讲师（7）：王忠武、希奎、刘兆斌、王丙勇、广俊青、邵圆圆、张玉清
（五）英语组：组长：薛莲王露
讲师（4）：曹海燕、陈静、李爱云、孔爱霞
（6） 声、体、美组：组长：林宁宁、张扬
讲师（5）：王岳王成俊王蒙赵云珍王颖
四、各讲课组评委名单：
（一）低年级语文组：（9人）
组长：孟祥、刘健
成员：朱玉红、张秀芹、张丹、石娟、张迪、姜春美、李延京
（二）高年级语文组：（10人）
组长：赵秀云、宰德杰
成员：王秀荣、马传波、李永健、张昭君、李龙梅、姜洁、张俊芳、张春清
（三）低年级数学组：（8人）
组长：广俊青、邵圆圆
组员：姜俊华、程少才、徐曰水、张桂芳、石丽艳、马金龙
（四）高年级数学组：（11人）
组长：宋丽、焦文杰
成员：谷志勇、王忠、武希奎、王金涛、刘兆斌、王丙勇、郭红霞、李亮、张玉清
（五）英语组：（8人）
组长：薛莲、王露
成员：马玉芬、陈静、王桂荣、李爱云、孔爱霞、曹海燕
（六）音体美微组：（11人）
组长：林宁宁、张阳
成员：姜其奎、王爱国、王岳、徐敏、王成俊、范蕾、王蒙、赵云珍、王颖
五、青年讲课比赛教师执教课堂教学安排表：
六、说明：
1、凡是教学人员必须参与此次讲课比赛活动，45周岁以上的教师要全程参与听课评课，并且对年轻教师提出指导性意见，同时向青年教师学习现代教学手段的教**用，社会科学组的教师除完成本组听课还要参与语文组听课共完成至少六节听课。
2、讲课比赛安排肯定对课程表有一定冲击，所有教师必须通力合作，调好课，上好课，圆满完成比赛规程。
华店镇中心小学
2016年9月
讲课方案 篇12
【活动目标】
１、围绕语文“多彩的春天”这一主题，整合**、品德与生活的相关内容的教学，让学生感受春天的美丽，并积累赞美春天的语言。
２、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽和对春天的喜爱之情，培养学生的自主意识、合作精神和**能力。
３、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。
【活动准备】
１、与相关学科：
应联系道德，生活，艺术和自然的老师，要求他们帮助教授相关内容。
2与学校领导取得联系，争取他们对活动的支持和关心，并派一名电教老师全程陪同。
三。与家长取得联系，让他们了解活动的目的、意义和具体操作，确保孩子能充分参与活动。
设计意图：在低年级开展一项综合实践活动，光*语文老师是远远不够的，因而要最大限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。
【活动过程】
一、学科整合中感悟
１、利用语文课：读春天
⑴ 重视本组教材的阅读：
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的。识字课讲的是春天的话，课文是讲春天的风景，春天的人，春天的东西。以教材为切入点，引导人们感受春天之美，积累描述春天的语言。
⑵ 引导课外材料的阅读：
a、 阅读描写春色的成语和美丽的词语
首先，老师和家长建议，适合一年级学生的作品应该印刷并分发给每个学生。
第二，学生互相交流，把自己认为写得好的作品推荐给同组的同事、好朋友或同学。
ｂ、阅读方式：
一是学生自由阅读：
学生利用周末和业余时间读书。
二是老师辅导阅读：
一年级的学生理解能力还不够，老师利用阅读课引导学生阅读，理解词句的意思，还可适当引导学生背诵部分重点段落、词句。
⑶ 搜集背诵春天的古诗：
请家长协助把春天的诗用毛笔抄在美术纸上，让学生进行配画。拿到学校与同学交流共享。
教师有选择的把它汇合成“春天的诗”，贴在“展示台”：“我会背”栏目，在老师的指导下让学生逐渐进行背诵积累。
设计意图：一年级下学期的学生，虽然经过了一学期的训练，掌握了一些基本句式，拥有了一些词汇，但毕竟还非常有限。他们常常感到无法用语言表达自己的感情，或者用语言无法表达自己的意思。
根据“春天”这一主题，引导学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受祖国语言文字的魅力，学习多种表达方式，积累丰富的词汇。
２、利用**课：唱春天
人教版小学**第二册第二组教材围绕“春天”这个主题编排了：两首歌曲《小雨沙沙》、《云》，两次欣赏《春天悄悄来临》、《春天**会》，一次活动《春光好》。因此，在语文教学的同时，与**老师联系，同步进行“美丽的春天”的歌曲的教学。
让学生在歌唱中感受春天的美。
设计意图：融入**，让学生在歌唱中进一步感受春天的美，用歌唱的形式表达对春天的热爱。它节省了时间，提高了教学效率。
二、综合实践中体验
１、走出教室：找春天
整合《品德与生活》：“春天来了”，开展活动一：找春天。
⑴ 到校园里找春天：
临海小学是台州市的一所园林式单位，也是浙江省的一所绿色学校。春天来临，学校里的草坪绿了。操场边的柳树发芽了。
花坛里的花儿开了。校园里，燕子也飞来了。这一切都在告诉同学们：
春天来了。把全班同学分成几个小组，选择自己喜欢的内容，如：花、草、树等，集中观察，在校园里寻找春天。
⑵ 去大自然中找春天：
① 选择有代表性的地点：
学校旁边的河畔、市政广场、滨河公园在田野里。
② 与学校联系组织春游：
鼓励学生携带相机，并请视听老师配合。
③ 在春游过程中，教师应引导学生谈论：
看到了什么？是什么样子的？鼓励学生在活动开始前，用阅读中所学的成语和优美的词来唱歌和诗歌。
学生还可以为自己喜欢的风景拍照。
⑶ 体验春天里的变化：
整合《品德与生活》：“春天来了”，开展活动二：结合同学的观察和课本２２页的问题，把春天和冬天比一比，看看春天里的万事万物有哪些变化？并按所给的句式说一说。
设计意图：《课程标准》指出：“拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。
”大自然是个大课堂，它为学生的学习提供了大量素材，为学生的发展提供了广阔的空间。整合《品德与生活》，给学生创造实践的机会，让他们走进大自然，走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性经验，激发他们热爱春天、热爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可说，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。
２、借助美术：画春天
春天迷人的景色给学生留下了深刻的印象，联系美术老师结合美术课，请学生把自己见到的春天画下来，可以是一样事物，可以是一处景色，也可以把看到的全画下来。学生还可以借助**和收集到的物品贴纸，完成一幅美丽的春景**。可以独立作画，也可以合作进行。
设计意图：综合实践活动的学习内容全面。围绕“春天”这一主题，以“语文”为主导学科，在引导学生大量阅读诗文、成语的同时，还演唱一些有关春天的歌曲，自己动手画一幅画，通过春游了解春天的一些特征，将自然、**、美术等学科内容融合了进来。
学生围绕“春天”，用各门学科不同的方式去表现春天，获得多方面的知识和能力
三、口语表达中提高
“语文园地一”安排了一次“口语交际课”：《春天在**》，就是为学生搭建“赞美春天”的交际平台，为学生一个释放语言能量的机会。利用口语交际课，让学生回顾一下自己读春天、找春天、画春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，用最美的语言尽情地赞美春天的美丽。
１、 欣赏课件，想说春天：
快上课时，教师先**电教老师根据春游的内容，精心制作“多彩的春天”配乐课件，让学生欣赏，渲染情景引导学生走入春的世界，激发起赞美春天的欲望。
２、多种形式，赞美春天：
（1） 自由选择内容，重点赞美春天
按：校园里、小河边、田野里、公园里、小山上等有代表性的地点，由同学们自由组合选择座位分成若干小队，采用比赛的形式有重点的说，其他小组的同学可以补充。比较哪个队的孩子说得好，最后赢得了冠军。
设计意图：大胆打破传统的结构模式，打乱学生的座次位置，让他们根据自己的喜好自由选择，充分尊重学生的自主权，激发学生一种自觉、自为的心理态势，激发他们主体能动的学***精神。同时，小组竞争训练理论也培养了学生与他人合作学习的精神。
（2） 以各种形式和特点赞美春天
① 用语言朗诵春天：
它可以是一首诗，一段，一句话，甚至一个词。
② 用**唱跳春天：
它可以唱一首春歌，也可以模仿春天的一切舞蹈，哪怕是一个动作。
③ 用图画展现春天：
学生可以向大家展示自己亲手绘制的春天的图画，可以展示自己春游时拍摄的**，也可以展示收集的有关表现出春天美的**。
设计意图：《课程标准》指出：“尊重学生的个性差异”、“让学生选择自己喜欢的方式学习”，自由选择说的内容，自由选择合作伙伴，自由选择表达形式，让他们我口说我眼，我口说我手，我口说我心，用自己的语言把大自然的千变万化表达出来，充分发挥了学生的自主性，调动了说话的积极性，想说、乐说、抢说。
四、拓展延伸中升华
１、爱惜春天：
出示在春游过程中老师有意拍摄的一些镜头：
路边花坛里的花草被践踏，形成了一条小路；花园内废纸、杂物很多；有些学生随便摘花，看到这些后感觉如何？以后我们该怎么做？
设计意图：生动的画面把学生的情感引向“如何保护周围环境、让春天更美丽”，使活动的主题得到升华。
２、留住春天：
⑴ 布置“多彩的春天”为主题的教室展览活动，向大家展示同学们的绘画、摄影作品及收集的**等。
⑵ 每人写一篇以“春来了”为题的小片段，向大家介绍自己最喜欢的一处景色。当然，这也可以是对春天的赞美。
⑶ 班级举办一次“我为临海小学添美”活动，组织同学们在校园里开展“保洁”“护绿”“添美”活动。并以儿歌的形式制定环保承诺。
⑷ 结合植树节，整合《品德与生活》的《小苗快快长》：
亲自栽种一粒种子和盆花，或与父母一起种树，并做好观察记录。活动结束**比种植小能手。
设计意图：通过“四个一”综合活动的延伸，努力扩大活动的辐射，提高活动的综合效果
【设计意图】
１、学科整合中感悟：
语文要“重视跨学科的学习”、“在整合中开阔视野提高效率。”人教版小学：语文二册第一组教材、**二册第二组教材、品德与生活二册第二组第一个主题都是围绕“春天”编排的。
以语文为中心，整合相关内容，让学生感受春天的美。
２、综合实践中体验：
语文要“增加学生语文综合实践的机会”。通过阅读、绘画、唱歌、诗歌等方式，学生可以自由地表达春天的美丽和爱。并通过春游活动，走出课堂，走进春天，加深对“春”的体验，培养学生的综合素质。
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课题方案
方案为下属提供了明确的工作目标及实现目标的最正确途径，提高了工作效率和效益，当我们想要尽快完成工作目标的时候。我们应该结合需求制定具有可行性的方案，活动方案应该怎么制定呢？我们根据您的需求编辑了“课题方案”，请根据自己的实际情况是否需要运用这些信息！
课题方案【篇1】
窗体顶端
《关于如何进行课堂朗读指导》
——四年级语文组
语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 朗读，是语文学科最重要的特性,是语文教学不可缺少的环节。
朗读就是用清晰、响亮的普通话带着感情朗读文章。它是一种将书面语言转化为有声语言的活动。语文阅读在教学中的作用已为我们的先辈所证明。没有阅读，学生就无法熟悉，理解和理解课文。
我们发现，小学生的阅读水平较低，唱读现象比较普遍。课堂上，教师也在进行多方面的指导，但多数学生仍然读不到位。究其原因，在于教师指导过于简单，对文本的把握缺乏完整性。
那么，如何才能立足整体，引导学生面对语境，有效引导学生带着情感阅读呢？本学期，我们将结合自己的阅读教学实践，研究如何引导学生进行有效的阅读训练。
附讲课名单及讲课题目：
1.张坤《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2.陈晶《送元二使安西》
3.侯凤娟《为中华之崛起而读书》
4.何海霞《观潮》
5.姬静静《延安，我把给你追寻》
6.王婷
语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 朗读，是语文学科最重要的特性。
是语文教学不可缺少的环节。朗读就是用清晰、响亮的普通话带着感情朗读文章。它是一种将书面语言转化为有声语言的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这是人人皆知的名言。
唐代白居易早有读书以至“口舌成疮”方有大成之说；南宋教育家、文学家朱熹亦云：“书读百遍，其义自见。”即书读得熟，则有不待解说，自晓其义之道理。
语文阅读在教学中的作用已为我们的先辈所证明。没有阅读，学生就无法熟悉，理解和理解课文。
作为一名小学语文教师，虽然只有几年的教学实践，但我深深懂得，小学语文教学的目的，是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，而朗读历来就是小学语文教学中最常用的方法。由此可见，阅读在小学语文教学中的作用是非常重要的。笔者发现，小学生的阅读水平较低，唱读现象比较普遍。
课堂上，教师也在进行多方面的指导，但多数学生仍然读不到位。笔者认为究其原因，在于教师指导过于简单，对文本的把握缺乏完整性。那么，如何才能立足整体，引导学生面对语境，有效引导学生带着情感阅读呢？
笔者长期从事语文和普通话的教学，就如何教给学生技巧，提高朗读效果进行了一些探索，并取得了一些效果，下面就我自己的朗读教学实践来谈谈如何在课堂中指导学生进行有效的朗读训练：
一、范读领悟，模仿入境
小学生模仿能力强，容易兴奋和兴奋。在教学中，我用生动的模型阅读来引导，让学生模拟进入，与作者的情感产生共鸣。比如我在教《称赞》一文时，就小獾称赞小刺猬时说的：
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”我是这样指导的：先范读后问：
“孩子们，你们闻到了苹果的香味儿了吗？”孩子们说：“闻到了。
““是啊，老师只是读书就让大家好像闻到了苹果的香味儿，看来，读书真好！你们也能像我这样读书吗？能让老师也闻闻苹果的香味吗？
”有了老师的启发和示范，孩子们都能争先恐后地练习起来。气氛一下子就达到了高潮。
二、读好语气，突出重音
低年级有许多生动有趣的故事，其中有对话和心理叙述。然而正是这些对话和叙述能够很好地体现人物的特点，因此，我在教学中抓住这些对话、心理描写对学生进行朗读指导。比如在学习《酸的和甜的》这一课时，我就先让学生分析人物的性格特点。
狐狸说葡萄酸是因为它不能吃，不想让别人吃自私。而小兔和小松鼠的轻信让他们根本就不想尝试了，小猴子的好动聪明机灵从“迫不及待” 等词语中活灵活现地体现出来了。这样再去根据人物的特点去朗读演绎，对孩子来说就生动容易多了。
三、把握语速与语调
语速和语调的节奏直接影响朗读时的情感表达。学生能够以适当的语速和语调阅读课文，这意味着他们对课文有一定的理解深度。一般来说，当你高兴的时候，你会用高音；悲伤和悲伤的时候，用低沉的语调，把激烈的场面描述得更快；自然的叙述语速平缓一些。
在教学中，我会灵活引导学生掌握语速，掌握抑扬顿挫的语调，达到动情阅读课文的目的。
四、形式灵活，指导朗读
在阅读指导中，我经常使用各种阅读形式，如个人阅读、集体阅读、男孩阅读、女孩阅读、竞争阅读、角色阅读等。要求学生认真读，读出感情，品出韵味，读后及**价，让学生取人之长，补己之短，再让其模仿读，从而提高朗读水平。执教《从现在开始》这一课时，我便采用表演读的形式，学生分角色来表演狮子大王，可爱的猴子，和猫头鹰袋鼠等角色，学生还会自己配上合适的动作，一个个兴趣盎然，朗读效果就很容易地达到了我追求的效果。
现在的课堂上，多强调以学生为主体，进行不同感悟地朗读，但如果没有掌握一定的朗读技巧，而要想把课文读好，那是不可能的。指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，就要求我们语文教师们在教学中尤其要重视学生朗读能力的指导，可见，培养学生爱读书、会读书是语文教学的一个支点和重点。每一部文学作品都记录着作者的思维方式、思想感情和精神气质。
窗体底端
课题方案【篇2】
课 题 名 称
一、 目的、意义（问题提出）
1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。
2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）。
二、 研究目标
本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。
三、 研究内容
实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要有研究假设。
四、 研究范围
1、对研究对象的总体范围界定； 2、对研究对象的'模糊概念进行界定； 3、对关键概念（变量）的界定。
五、 研究对象
课题研究的直接对象。
六、 研究方法
1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法（例行动 研究法、调查法、实验法等等）； 2、课题操作的策略、措施等。
七、 研究的程序设计研究步骤、时间规划、管理措施等。
八、 研究成果形式
研究报告或论文，其他有关材料。
九、 研究组成员及分工
十、 经费预算情况
注：以上各项可根据需要选择，不一定全部包括。
学校（单位）：编号：
嘉兴市教育科学研究课题申报汇总表（一般）
县（市、区）：
课题方案【篇3】
关于“课题研究进课堂”评比活动的通知
全体教师：
为更好的实施科研兴教、科研强校、科研塑师战略，扎实的开展我校的“十二五”教育科研活动，有效的提高我校的教育科研水平，继续开展课题研究进课堂《进城务工人员随迁子女教育研究》进课堂优质课评比活动。
一、活动时间：
2014年9月16日至9月27日。
二、参加人员：
所有任课教师
三、活动要求：
1通过活动，解决教育教学中的实际问题，总结和交流研究成果
2、参加“课题研究进课堂”优质课评比的教师，需要上交一份完整的教学设计和反思。
3、高度重视认真准备
四、活动形式：
参加活动人员必须结合各自的研究课题做一节公开课，重在通过课题研究如何解决教育教学中存在的实际问题。要成立听课评课领导小组，精心组织评选，扎扎实实地开展好这项活动。通过活动，解决教育教学中的实际问题，总结和交流研究成果。
此活动纳入教师考核之中。
五、评奖办法
对教育科研成果进行评奖。
课堂活动专题研究是全省自上而下长期开展的一项日常工作。我校为了进一步开展好“课题研究进课堂”活动，把研究成果更好地运用到课堂教学实践之中，结合县教育学会文件要求，现将本学期我校课题研究主题《进城务工人员随迁子女教育研究》进课堂活动相关事宜安排如下：
一、活动时间：
2014年9月16日至9月27日。
二、参加人员：
学校“十二五”课题研究的人员参加此项活动。
三、活动形式：
参加活动人员必须结合各自的研究课题做一节公开课，重在通过课题研究如何解决教育教学中存在的实际问题。要成立听课评课领导小组，精心组织评选，扎扎实实地开展好这项活动。通过活动，解决教育教学中的实际问题，总结和交流研究成果。
此活动纳入教师考核之中。
四、成果材料：
参加活动人员须报“课题研究进课堂活动”教学详案一式一份，a4纸打印。
关于“课题研究进课堂”评比活动的总结
教育科研工作是学校工作的重要组成部分，我校的课题研究工作在县教育学会的指导下， 于9月16日至9月27日积极开展了《进城务工人员随迁子女教育研究》进课堂活动，并取得了一些成效，现将课题研究活动做一个简要总结。
1、 规范管理，加强学习，树立正确的科研教育思想。
为提高我校科研水平，调动教师全员参与《进城务工人员随迁子女教育研究》科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，我们要求每位教师积极撰写课题研究案例、教学反思等。我们还积极参加县、市教育学会组织的科研**征集工作、课题研究培训活动，拓宽自己的研究思路。
2、 营造良好的科研氛围，把科研融入日常教学。
“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强计划性，着重要求教师们将《进城务工人员随迁子女教育研究》课题研究融入日常的教育教学中。
（1）我校组织教师按照课题实施方案制定课题研究计划，课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。
（2）教师把《进城务工人员随迁子女教育研究》课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。
（3）由《进城务工人员随迁子女教育研究》课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修订和完善。
（4）参加活动人员必须结合各自的研究课题做一节公开课，重在通过课题研究如何解决教育教学中存在的实际问题。要成立听课评课领导小组，精心组织评选，扎扎实实地开展好这项活动。通过活动，解决教育教学中的实际问题，总结和交流研究成果。。
3、 做好过程管理，做好阶段总结。
在参加学校《进城务工人员随迁子女教育研究》的课题研究中，我们每位课题成员都能根据自己实际情况做好课题的阶段性总结。
四、课题研究初见成效。
此次《进城务工人员随迁子女教育研究》课题研究活动，虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。教师教育观念更新迅速，特别是一些中青年教师脱颖而出，成为学校科研的中坚力量。只要我们努力工作，努力奋斗，我们就能得到丰富的报告。
大多数教师，充满热情，充满活力，素质好，备课充分，教学思路清晰，思想新、方向对，方法恰当，课堂效果良好，特别是在课堂教学改革的尝试，体现“双主”教学思想。注重培养思维、创设民主、和谐、科学的课堂，力避“满堂灌”、“一言堂”方面出现了可喜的转机。
五、本次课堂教学基本情况
1、本次活动教师重点关注进城务工人员随迁子女的教育问题。教师的敬业精神和团队精神是我们的传统，现在仍然发挥着积极的作用，多数教师具有良好的专业素养，所以能够游刃有余地驾驭课堂，有自己的教学风格。如多数教师逐步认识到了学生的主体地位，能以学生学习的引导者、促进者、帮助者的身份出现，所进行的一系列的教学活动都是为学生服务；根据学生的心理特点、认知能力和情感特点，合理运用教学策略；能够面向全体学生实施教学，符合目前学校生源状况下所采取的“一个也不放弃”的办学目标。
课堂教学中反映出来的一系列可喜的新变化，固然是主讲教师个人能力与水平的展示，更是教研组、年级备课组全体教师集体智慧的结晶
2、老教师教学功底深厚，积极参与新的教学方式探索，迅速转变教学观念，引领课堂教学改革，推动着学校课堂教学的改革步伐。如刘广龙和李秀兰的课堂充满激情和教学经验。
三。青年教师素质高、成熟快，是学校教学可持续发展的生力军
通过课堂教学调研，我们发现谷恩惠、王晶晶、阚俊伟等为代表的青年教师，素质较好，肯学上进，各自探索着符合我校教学实际的教学模式。青年教师是我校教学发展的希望。
4在教学中，教师善于创新
孙丽荣老师在运用数学讲学稿时，针对本班学生实际，善于调配，敢于取舍，更注重学生的实际和问题的渐进性，使课堂研讨、随堂检测部分单独出来：这些教师创造性地设计、运用讲学稿，有效地保证了课堂教学效益。
5教师参与课程改革前所未有，民主、平等、开放的课堂文化氛围正在逐步形成。
围绕讲稿，在教研组组长和备课组组长的领导下，集体备课，特别是相互倾听和讨论；在讨论中，老师们以平和、正确的态度，以对工作负责、对同事负责的态度畅所欲言。一改以往那种形同虚设的教研活动，这就是我校教学的希望。
在课堂教学活动中，学生积极参与学习的人数逐渐增多。学生大多是主动参与，而不是被动参与，表现出强烈的兴趣和需求，对学习内容充满信心；逐步从接受式的学习模式中解脱出来，进行自主学习，而且部分学生表现出了较强的自主学习能力能；与师生进行有效的沟通，可以在互动中实现思想的解放。
在课堂教学过程中，“教师主导，学生主体”的基本要求能够得到基本贯彻。已经出现了教师和学生、学生和学生之间真诚合作、平等交往、有效互动的局面，民主、平等与开放的课堂文化氛围正在逐步生成。
6、教学设计确有其可取之处
在课堂调查过程中，我们对计使采用较好教学设计的教师的课堂效果进行了测试，发现教学效果较好。
——极待修正的问题
1、教与学的观念问题
理念决定高度。教学观念的转变需要一个过程。通过调查发现，要转变教师的整体教学观念，任重而道远。
在当前的教研和课堂教学中还存在着“虚假繁荣”的现象：部分备课组还没有实现真正意义上的集体备课，个别老师还游离于外，不能很好地融入其中并在此过程中发挥积极作用；有的课堂师生互动值得商榷，学生的积极参与浮于表面，哄嚷多于思考；课堂讲稿的设计和使用有明显的形式主义。我们课堂教学评价的重要标准：
不是老师教的，而是学生学的；学生不仅要学习知识，还要学习技能。
造成这些问题的关键是教学观念没有根本转变，没有真正认识到精深教学、互动高效的课堂教学的本质。
2、师生关系问题
态度决定效果。在课堂教学中，有的教师始终不能放下架子，很难与学生共同建立起一种平等、和谐的关系，老师不能够充分地信任学生，不能够对学生的课堂表现始终保持一种平和与宽容。从长远来看，这种倾向不利于课堂教学的效果。
当前以教学设计为核心的课堂教学改革，要求充分调动和发挥学生的积极性，提高课堂教学效果。所以老师在课堂中，甚至课堂之外对学生的态度，很大程度上决定着你的教学效果，正所谓“亲其师，信其道”。
3、教学细节问题
（1）讲学稿设计粗糙。有些教师对课堂讲稿的使用意义仍不了解，对如何使用讲稿也没有提出具体要求。整体思路不明确，结构不合理；课堂讨论的设计不适用，甚至没有内容；课堂检测空缺等。
（2） 课堂讲稿的使用没有选择，教学目标没有真正落实；各环节过程随意性强，本末倒置，教学重点不突出，严重制约了教学目标的有效实现。
（3）对学生评价缺乏艺术性，不注重组织课堂，在创设和谐、民主、互动、科学、参与的课堂中努力依然不够，还需要进行探索。
长期以来的教学习惯，使我们的教师在课堂上不关注学生的内心感受，不对学生的表现及时予以积极肯定，比如“你的答案不对”、“这个问题很简单”，类似的评价明显体现了教师的“语言霸权”、“学术权威”地位，从而挫伤了学生自主学习的兴趣。不关注学生的存在和精神状态，不注重激发学生的学习兴趣，个别老师依然一言堂、满堂讲而置学生于不顾，缺乏对学生自主学习能力的信任，缺乏以学生为本，教是为了更好的学的思想。
（4）课堂时间利用不合理。课堂测试大多篇幅过短，无法充分挖掘课堂练习的训练、巩固和深化功能。
（5）忽略课堂中学生的反应。教学设计（备课）还比较关注教什么，面对怎么教、怎么教，缺乏深入细致的备课分析。
教师往往忽视学生对知识问题的反应，不能认真发现学生的疑问，及时回答。教师只注重预设的课前教学内容，浪费了课堂上产生的教学资源。
（6） 习题课不能真正达到评价的目的。存在着对答案、话题和一般评论进行评论的现象。讲评课讲究学生的“两备”（就是学生的心理准备和知识准备）和教师的“四讲”（就是讲错例错因、讲思路和规律、讲技巧和题型、讲发散变化），这几个环节做不到位，必定影响讲评效果。
此外，个别学科还有大量使用成题的现象，这种做法是我们坚决反对的。
（7）忽视学法指导。我们都明白“授人以渔”的道理。在教学中，有的教师只注重传授知识，而缺乏对学生学习方法的指导，这实际上是一种事半功倍的方法。
（8） 一些教师的基本教学基能，如板书写作、教学状态、教学语言等，有待提高，缺乏经验，知识体系化。
本次《进城务工人员随迁子女教育研究》课堂教学活动的顺利召开，加强了我校课题研究工作的深入开展，希望能更好的为随迁子女教育服务。
课题方案【篇4】
许多传统节目逐渐被人们遗忘和忽视，但春节是一个不可分割的情结。春节是一种民俗文化，但随着时间的推移和人们观念的转变，春节也越来越简化和转化。那些敬天祭神的迷信内容已逐渐被淘汰，而那些富有生活情趣的内容，像贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、包饺子、燃爆竹、队夕守夜、拜年等习俗至今仍很盛行。
因此，我设计了《春节习俗》这个内容，皆在让同学们亲身感受春节这一传统节日所蕴含的丰富的文化底蕴。
本次活动试图让学生通过对“春节习俗”的研究性学习，加深对春节这一传统节日的认识和了解，在实践中养成善于观察，敢于**的良好行为习惯，并从中学会调查、参观访问、查找资料、运用网格资源等学习方法。通过学生对春节习俗的分析、研究，培养他们善于分析、敢于探索、勇于创新的精神以及积极动手实践，自觉主动学习的能力。
阶段一：分组确定研究项目
（一）引出课题“春节习俗”，提出研究内容“春节的由来与传说”“春节传统习俗”“春节年俗”“春节食俗”
（2） 提出了可以研究的具体问题
1、关于“春节习俗”你了解多少？
2、对于“春节习俗”你还有什么感兴趣的问题？（春节来历、压岁钱红包、拜年、贴春联门神、粽子、饮食文化、文艺、民间艺术等）
（三）学生分组确定研究问题
1.根据问题的类型，学生可以自由选择并建立研究小组（相互协调）。
2分组讨论应采用何种研究方法（上网搜索、调查、访谈等）。
三。教师应给予适当的指导和帮助。
4、确定研究专题：
（1） 回望历史渊源——春节的起源与传说
熬年守岁、贴春联门神
（2） 走进传统文化——春节传统习俗
红包（压岁钱）、拜年、贴春联、过年放鞭炮、接财神、年画
年夜饭团圆饭
（2） 感受节日文化
包饺子、蒸年糕和年夜饭的习俗
（3） 通俗高雅的文艺
春联、春节灯谜、窗花
（4）民间美术——欣赏春节习俗
年画（5）春节忌语
（四）分组落实研究计划
1根据研究内容，明确学生的研究内容。
2学生分组讨论研究方法，教师及时指导。
三。确定具体的研究内容和方法。
春节由来与传说
·四人小组1 春节的由来 “什么**节”
·八人小组2 春节的传说熬年守岁、贴春联（门神）等
春节习俗
·四人组春节传统习俗3
·春节的传统习俗，鞭炮和新年的财神
·春节灯笼灯谜和橱窗图案的含义
·四人组创意灯谜制作、整理。将灯谜系统的整理在a4纸上，并能发挥想象力，制作3-5副灯谜进行展示。
·八人组8人春节禁忌集，整理卷
春节食俗
·12人小组9：春节包饺子、蒸年糕的由来和象征意义，各地过年习俗，学会包饺子、蒸年糕。
民间美术
·四人小组10 春节文化年画
·八人小组6 窗花创作并写明窗花代表的含义，每人3—5张优秀作品（a4纸）
以上研究小组，可以通过上网查资料，查阅相关书籍以及**影像资料进行研究，研究方式可以通过：将研究内容以文图结合的方式整理在a4纸上；搜集绘画相关生动形象的**资料；研究结果被制成手抄报纸。
第二阶段：利用假期时间，每组进行研究计划
（1） 每个小组分别行动，通过不同的方法和途径得到研究问题的结果。（小组成员分工协作）
（二）各小组整理归纳研究成果。
第三阶段：信息交流会，展示实践与创造成果。
1、交流研究成果。
各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的**。其他同学可提出相关问题询问。
2总结并展示各组的研究成果。
（1）研究“春节由来与传说”小组搜集了春节的来历，春节相关的典故等，并以资料的形式进行展示。
（2）研究“春节食俗”小组，主要研究“年夜饭”、“水饺”的来历、程序及象征意义；**了传统菜肴的象征意义和菜名的选择知识。
（3）研究“春节习俗”小组，主要研究的是传统春联的作法、写法、张贴的讲究及春节灯谜的由来及窗花图案含义，春节送红包压岁钱的由来以及拜年的习俗。举办春节习俗介绍会，向学生详细介绍研究成果，并展示相关书面材料。
（4）研究“民间美术”小组主要研究的是窗花的常用图案、象征意义及张贴的讲究，年画的象征意义及张贴的讲究等。小组成员现场进行剪窗花表演。
（5）研究“春节忌语”小组主要是通过调查访问等形式收集资料，整理成册，并予以展示。
4、总结延伸：
（1） 50年后的春节和今天有什么不同？
（2） 传统文化该不该丢？
课题方案【篇5】
古文诵读的经历活动总方案
活动意图：
国学是几千年来我们中国人安居乐业、安身立命之文化根基，中国之所以成为世界上唯一一个文化延绵五千年而没有中断的国家，也是因为有了如此深厚的国学文化做支柱。当今中国人，不是只知道“忠孝仁爱礼义廉”就可以了，关键是体会其中的意思，每一个字都蕴含了古人无数的教诲，而且个中意义不仅适用于过去，同样适用于现在和未来。为此，钱桥快乐婴儿幼儿园在中国传统文化教育中开展了促进儿童习惯养成的经典活动。
活动启动以后，中班组的老师们就开始对孩子们渗透“国学”的相关内容，在活动中我们发现，孩子们对《三字经》产生了浓厚的兴趣，他们一边念一边摇头晃脑的，还真有点像古时候的小书童。为了更好地让幼儿感受“国学”，体验“国学”中蕴藏的经典故事和高尚情操，中班年级组生成了以《三字经》为主的国学活动，通过诵读经典、表演经典故事、吟唱经典等活动，让幼儿亲身感受国学的魅力，并有目的地带动家庭共同学习，从而让国学流行起来。
活动目标：
1、能较熟练地诵读《三字经》中易于幼儿理解的内容。
2、初步理解《三字经》中部分内容的含义，并愿意学习经典中的礼仪。
3、能讲述《三字经》中的经典故事，并大胆表演。
参与人员：
钱桥快乐宝宝幼儿园的所有老师、孩子和家长。
活动流程：
一、资料收集。
1、教师首先熟悉《三字经》的内容。
2、发动家长与幼儿一起准备《三字经》的书籍，并与幼儿一起学习、诵读。
3、收集《三字经》中的一些国学内容的公益广告。
二、主要活动。
1、年级组吟诵活动。
熟练背诵《三字经》，提高幼儿的语音表述能力，锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，通过吟诵《三字经》在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。
2、我是国学小主播。
通过和爸爸妈妈一起了解国学中的内容，用画、剪、贴等形式将主要内容记录下来，向同伴、各班主播、宣传“三字经”的内容和的礼仪。
3、我是吟诵小达人。
各班通过各种方式了解《三字经》，吟诵三字经，并不定期开展班级吟诵比赛。结合背诵评估表，对每个孩子的背诵情况进行评估。
4、我是表演小达人。
各班根据自己班特点，选择适宜的内容进行“三字经”或 “**规”经典小故事或道德礼仪故事的表演。
5、经典国学《三字经》故事比赛活动。
欢迎家长和老师参加评委会。首先，该班将举行海选，然后每个班将选出5名选手参加年级组的决赛。
6礼仪教育系列美德教育活动。
结合经典国学中倡导的“礼”，开展“餐饮之礼”、“言谈之礼”、“待人之礼”等礼仪教育系列活动。
7孝道教育系列美德教育活动。
结合经典国学中倡导的“孝”，开展“感念亲恩”、“ 孝意盈盈”等孝德教育系列活动。
8、创设“国学”氛围，将“国学”渗透在环境创设中。
方案活动一：年级组吟诵活动
与诵读为友，与经典为伴
——钱桥开心宝贝幼儿园中班组国学经典《三字经》吟诵实施方案
一、指导思想：
泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹的睿语哲思熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。
本学期，我园中班组幼儿加强中华优秀文化传统教育，全面提高幼儿的传统文化修养，推动我区精神文明建设的要求，深入开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养幼儿良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。
二实施目的：
提高幼儿的语音表述能力，锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，通过吟诵《三字经》在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。
三、实施内容：
《三字经》
四、实施对象
幼儿园中班组幼儿。
五、实施办法
1在年级小组讨论下，选择教材，确定阅读内容。按着从易到难，从少到多的原则，阅读古代散文。
2、本活动历时一年，采取分阶段的办法逐步落实。
三。做好师生的宣传和思想动员工作。广泛动员儿童家长积极参与经典阅读活动。
4、时间保障：
（1）每天餐前进行吟诵活动。
（2） 每周安排一次下午活动，学习古代汉语阅读。
（3） **经典：每天起床后或饭后作为**时间午睡。每各班的老师可以组织孩子们的经典故事。
（4）中国传统文化经典* *被视为公园的常规**内容。
5开发一套有效的检测系统，根据实际需要和实施评价，确保阅读的有效性。
各班要按照幼儿园规定的必读背诵内容开展平时的阅读活动，并进行自测，并授予幼儿相应的荣誉称号。
六、阶段目标
第一阶段：
勘探开发阶段（2015年10月-2015年11月）
1.探索有效的阅读方式和方法，为以后这项活动的更深入发展。
2通过开展丰富多彩的活动，孩子们对阅读国学经典产生了兴趣。
3、能初步流利地诵读本学期规定的《三字经》前一部分内容。
第二阶段：
巩固学习阶段（2016年11月-2016年1月）
1巩固前一阶段的成果，培养孩子的思想情感。
2、能继续较熟练的背诵《三字经》中的一段内容，接受传统文化熏陶。
第三阶段：
深度改进阶段（2016年3月-2016年5月）
1、 以幼儿为主体成立宣讲团，用多途径的方式面向全园进行国学宣讲。
2、 运用多元化的表现方式吟诵《三字经》，提高吟诵的表现力。
3、 用情景剧演绎《三字经》中的经典故事，感受人物表现的传统美德。
第四阶段：
成果展示阶段（2016年6月-2016年7月）
1通过多种形式展示中国传统文化中的经典教育理论。
2、评选“国学小博士”等。
3、组织开展国学吟诵汇演。
八、实施建议：
1、建议教师充分引导幼儿利用早晨到园以及中晚餐等待时间组织幼儿诵读。在幼儿进行经典诵读的同时，老师同孩子们一起阅读经典，共同学习。
2采取灵活多样的形式组织课堂阅读，如听经典、读经典、唱经典、表演经典、绘画经典等。或以班级组织形式开展主题经典活动，巩固和提高阅读效果。
3、发动家长共同参与，学会亲子经典共赏：发动家长在孩子完成作业后，或者临睡前进行经典诵读，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，增长知识，增进亲子间的感情。
附《三字经》吟诵内容：
(中班上学期)
人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁
教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼
窦燕山有个错误，就是教五个儿子起名，不做教父
教不严师之惰子不学非所宜幼不学老何为
玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时
亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执
融化四岁能让梨弟第一次见到长宜先知的孝弟
知某数识某文一而十十而百百而千千而万
三才是天、地、人，三光是日、月、星，三才是君臣之义
父子夫妻说春夏秋冬。这四季并不差
曰南北曰西东此四方应乎中
附：《三字经》译文：
人之初，性本善。性相近，习相远。
【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
如果你从小就不好好教育自己，你的好脾气就会变坏。为了让人不坏，最重要的办法就是集中精力教育孩子。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
在战国时期，孟子的母亲曾三度搬家，以便为孟子提供良好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
五代时期，燕山人窦禹钧对儿子的教育非常有效。他的五个儿子都很成功，在科举考试中成名。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只受教育，不严格要求，就是懒得当老师。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
孩子不努力学习是不对的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人不学，就不懂礼仪，不能成才。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
【译文】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
黄香是东汉人，9岁时就知道要孝敬父亲，暖床。这是每一个孝顺父母的人都应该做和遵循的。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
【译文】汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
首先要学的是孝顺父母和兄弟情谊，其次是要学习视听知识。了解基础算术和高等数学，以及理解课文、阅读文献。
一而十，十而百。百而千，千而万。
【译文】我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万……一直变化下去。
三才者，天地人。三光者，日月星。
【译文】还应该知道一些日常生活常识，如什么叫“三才”？三才是指天堂，大地和人。什么叫“三光呢？三光就是太阳、月亮、星星。
三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。
【译文】什么是“三纲”呢？三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则，就是君王与臣子的言行要合乎义理、相互之间遵守道义，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。
曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。
让我们看看周围的环境。春、夏、秋、冬被称为四季。这四个季节是不断变化的，春到夏，秋到冬，如此循环，永不停歇。
曰南北，曰西东。此四方，应乎中。
【译文】说到东、南、西、北，这叫作“四方”，是指各个方向的位置。这四个方位，必须有个**位置对应，才能把各个方位定出来。
《三字经》诵吟大pk
班级吟诵比赛方案
活动目标：
1、能按顺序熟练地诵读《三字经》内容，吐字清晰。
2在背诵中可以根据自己的喜好加入适当的动作，大方表现。
课题方案【篇6】
2012寒假(假期)小课题研究活动方案
同学们：好！愉快的寒假就要到来，我们又要开始进行多姿多彩的小课题研究啦！
在过去的几个假期里，同学们开动脑筋，认真研究，体验了研究的乐趣，获得了知识和能力，很多同学都获得了“小诺贝尔”奖。前一段时间，学校把2010年、2011年两年里大家的小课题研究成果都装订成册，还各挑选50份优秀成果出版了两年的“精品集”。在12月15日我校召开的北京市教学研讨会上，同学们的研究成果获得了全市三百多名领导、专家和老师的称赞，都夸我们的同学是优秀的有特质的附小人！更高兴的事，在今年的海淀区金鹏科技论坛比赛中，我们学校有43个项目报名参赛，几乎全部获奖，而且还有22个项目参加了专家答辩。我校就有7个项目进了北京市金鹏论坛，参赛的数量、整体水平在全区小学中首屈一指。2012年2月，市级论坛也将评出结果，期待这7个项目同学的获奖喜讯。为什么我们能取得这样好的成绩？其实，这和同学们在假期小课题研究以及综合实践周中打下的基础是分不开的。这些参赛的同学就是凭着几年来练就的课题研究能力，并在今年暑假小课题成果的基础上，进一步研究整理，再加上老师家长的指导，从而交出了有较高水平的研究报告。除了金鹏，科技创新大赛、北京市中小学生科学创意奖等评比，都注重对自然、社会生活问题及发明创造的研究。因此可以说，做好假期小课题研究，就能为后面的一系列科技创新比赛打下深厚基础。有志于此的同学，要早做打算。
那么，怎样才能做好寒假小课题研究呢？
第一，合理选题。小课题研究选题很重要，要符合“小、实、近、新”的原则。
1、课题要“小”。
比如：“垃圾”这个主题很大，可以划分为“垃圾的产生”、“垃圾分类”、“垃圾处理”等若干个课题，但这些课题还是大，要想研究得深、透并不容易，所以还可以继续往下划分。我校三（8）班焦子昂同学就选取了“世纪城社区垃圾箱摆放情况调查”这个课题，既圈定了周边社区这个小范围，又选取的是垃圾箱摆放问题，课题小，适合中年级同学的研究水平，也容易研究深入。这样的选题就很好。
二（11）班陆桐宇同学的选题“洁白的雪花能吃吗？”同样选题很小，是同学们比较关心的一个问题。他通过肉眼及显微镜下观察雪花、雪化水与自来水对比、试纸测ph值等实践方式，就透彻地解决了问题。
2、选题要“实”、要“近”。
研究选题，必须是同学们自身解决问题的需要。大家在生活、学习、阅读中，肯定有不少疑问或困难。选取有研究价值的问题加以解决，使我们的生活更加方便，这是很实用的。比如：四（6）班程子昊同学研究“帮爸爸戒烟”的方法，五（7）班王祖位同学针对家里蚂蚁太多的情况研究“蚂蚁诱捕器”，都是从现实需要出发，关注社会实际生活，切实解决了生活中的难题。
再举几个好选题的例子：
三（4）班王心怡同学的“寻找生活中的错别字”、三（11）班李怡然同学的“为什么空调要安装在房间的上面？”、四（1）班蒋如雅同学的“梨放在哪儿坏得慢？”、五（10）班高若彤的“对2011年我校举办‘六一小妙会’的调查”、3、选题要“新”。
好的选题还要考虑研究角度的新颖性。我们每学期都要听同学们做小课题汇报，也能从其它途径了解别人的主题，别人研究过的主题不容易搞出新意。即使你选了一个旧主题，也要另辟蹊径，从新的角度去思考，要有自己的独特性。比如：很多同学研究豆芽的生长过程，这就不新鲜了，但五（18）班林新同学研究“为什么市场上没有红豆芽？”，就是研究角度的创新。他用绿豆与红小豆泡豆芽，进行对比试验，发现红豆芽也出芽，但是比绿豆出芽慢许多，不利于经济效益，才没有人卖红豆芽。
再如六（14）班齐义杰同学研究的“一种方便面料包的速溶包装袋”、五（2）班尤明康同学的“春蚕和秋蚕生命周期的比较”，选题新颖，这次金鹏论坛都晋级市赛。
另外，很多同学选择的是自然探索类的选题。选题时，要在自身兴趣的基础上，考虑实践研究的可行性。比如：有的同学对蝉感兴趣，不是上网查了蝉的资料一粘贴就行了，而是亲自到树林中去观察，甚至一连几个晚上守在树旁去观察金蝉脱壳的过程。有的同学对可爱的企鹅感兴趣，虽然它们离我们的`生活环境较远，但是这个同学去动物园、博物馆去实地观察，访问专家，从而达到了实践研究的目的。也就是说你在选题时，要考虑研究时的可操作性。如果你的选题只能通过网络、书刊搜集资料这一种方式来研究，那么就不是好选题。
除了自然类、社会生活类的研究主题，还可以搞发明创造。感兴趣的同学可以改进生活中的物品，进行小发明。最好有成品，有照片（视频）和制作说明书。我校五（16）班冬之阳同学发明的“落叶自动清理机”，此次金鹏论坛就通过了区级专家答辩，晋级市赛。
第二，研究过程和方法要科学有效，注重实践体验。
一般的研究思路是“发现（提出）问题――制定方案――资料准备――实践探究――解决问题”。
实践探究的方法应包括观察法、实验法、问卷调查法、访谈法等。我校许多同学能较好地掌握这些方法来研究，但也有相当多的同学利用文献法（即资料搜集）作为唯一研究方法。这种方法可以辅助研究，但不能作为主要研究方法。虽然通过上网搜索并粘贴在文本上就可以了，比较简便易行，却不是同学的真实践、真体验，达不到自主探究的目的。
所有获得学校小诺贝尔奖的小课题，和这次金鹏获奖的课题，其研究过程和方法都较为科学、有实效，真正在搞研究。比如：六（1）班吕浅浅等5名同学在研究“一次性筷子的利与弊”时，亲身走访了89家不同档次的餐馆，进行实地调查、访谈，还先后进行了两次追踪问卷调查，并进行了筷子样本的细菌试验，从而得出较为科学全面的研究结论。再比如：六（16）班张浩然、侯思础⒂犷H位同学在“北京市雨水排放问题调查研究”中，实地勘察道路上雨水井及渗水设施情况、走访北京排水集团管网设施管理专业人士、进行问卷调查、搜集整理资料，通过多种实践方式进行研究，以解决“为什么北京夏天下暴雨时雨水排不下去？”的问题，为北京市政建设提出了许多建设性意见。
除了这些金鹏参赛课题，我们许多假期小课题研究的过程和方法也同样较为科学合理，注重实践体验。比如：二（13）班李述坤的“种子形状与植物分布”，四（10）班王安琪的“科学小实验：浮力”等，都是运用实验的方法来进行研究，非常直观，结论很有说服力。五（3）班秦梦陶同学的“什么样的辣椒可以变红？”、冬之阳的“独角仙的生活”研究，通过饲养小动物或种植，一步步观察记录，对比研究，有数据，有思考，结论真实可信。这样的真实践、真体验，才能让我们同学们提高多方面的能力，才能真正获得成功的乐趣。
三、根据今年小课题参赛中的问题，提出以下几点建议：
1、观察活动：
在你的观察活动中一般都要选用一些观察工具，比如最简单的尺子、放大镜、显微镜，借助工具得到的观察结果，是有数据的、有说服力的结果。
观察活动还可以从不同角度出发，比如颜色、重量、气味、手感等等，观察角度越多，得到的信息就越丰富，就越有利于得到正确的结论。
观察活动最好以观察日记的形式记录并呈现出来，这样才显得真实有意义。
2、实验活动：
很多实验研究都要以对比的方式来开展，在对比实验中，实验对象不能太少，比如6.1班杨博宇同学研究“用淘米水养花”就用了两盆绿萝、两盆富贵竹、两盆万寿菊等多种植物进行实验。通过观察新生叶片的颜色、大小、多少、植物高度等多个的不同，来判断淘米水养花的效果。
3、问卷调查：
这是同学们常用的研究方式，但其实要想使问卷调查更有效果，最重要的是认真设计问卷中的问题，明确每个问题的目的是什么。然后要根据研究题目确定问卷调查的范围，一般情况下，有效问卷在100份以上，才能算是有价值的。否则都不能说明问题。
4、研究结论和建议：
研究报告中很多同学得出了结论，并提出了建议，这样做很好，这其实就是小课题研究的实际意义。但我们目前得出的结论还过于肤浅，有些问题调查和不调查结论都是一样的。而更重要的是我们的建议不能停留在口头上，建议也要落实在行动上。比如有同学建议有关部门怎样怎样做？那我们就可以通过电话、写信、网上留言等方式去实施建议。有同学建议广大居民多了解某方面知识，那就可以直接向居民印发宣传手册，活着在社区论坛等地直接向居民宣传，建议是要做出来的，而不是写在报告上就行了。
下面，老师来说一下寒假小课题具体的要求。
1、每个同学必须用word文档写出简单的研究报告。格式、字号、图片规格等有统一要求，放假前学校下发的寒假家长信中，会有“寒假小课题研究格式要求细则”，请注意。
2、2月份开学后，各班收齐同学们的研究小报告（即word文稿），装订成册，上交学校。Word文稿的电子版上交校园网指定文件夹。
3、开学一周内，各班班主任利用特定时间组织同学进行“小课题汇报”。同学们为了便于汇报，可以制作ppt演示文稿，在多媒体上展示。不必打印ppt。在汇报时，师生共同评出各类小课题单项奖，填在成长手册中。
4、学校根据上交的小课题研究报告，评选出校级小诺贝尔金奖及银奖。
同学们，新的一年即将来临。“一年之计在于春”。老师祝愿同学们在学习生活中，善于发现、大胆质疑，勤于思考、勇于实践，在人大附小这片七彩乐园中，快乐研究，幸福成长！
课题方案【篇7】
一、课题提出
1、“课程资源与作文教学有效链接的研究”的提出首先是源于《语文课程标准》。
《标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。基于这一点，进行此课题研究有其可靠性和必要性。
2、新课标十分重视和强调了语文课程资源的开发和利用，即教师和学生要充分利用校内外的语文教育内容来源，组织语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察，感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响。
3、从教学现状看，语文课程正在逐步趋向于综合性、生活化，但教学操作却流于表面及形式。进行比较研究，意在探索寻求落实“大语文”的渠道，通过“写作”构建起语文与其他学科、活动、生活的联系。
4、从教学对象来看，学生普遍对写作不感兴趣，写作内容单一，常常是“巧妇却难解无米之炊”。这种现象反映了当前作文教学过程的形式化、空洞性。我们进行课程资源与小学作文教学有效链接的研究，试图从多个角度来优化作文教学，赋作文教学以灵性。
二、研究意义
1、利用课程资源进行小学作文教学研究首先是语文新课程标准的要求，其次源于我们对陶行知生活教育理论的思考。生活处处有语文，处处都能学语文。作为语文老师，我们务必树立大语文教育观念，挖掘一切可开发和利用的语文课程资源，使我们的语文教学春风得意，勃勃生机无限。
2、这是小学作文教学现状的需要。从教学对象来看，学生虚假作文的现象还很严重，“造文”现象还较普遍，学生认识生活的水平与能力还较弱。这种现象反映了当前作文教学过程的形式化、空洞性，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。我们进行课程资源与小学作文教学有效链接的研究，试图以习作为桥梁，沟通语文教学与其他学科知识、课外活动、社会生活的渠道，通过各种丰富多彩的语文实践活动，提高学生观察与思考、积累与表达的能力，丰富习作的内容、激发习作的兴趣，从多个角度来优化作文教学，赋作文教学以灵性。
三、研究问题
(一)主要问题
1、解读课程标准理念，把握工具性与人文性相统一这一基本特点。
2、拓宽语文学习的内容、形式，寻求语文文本与其他学习资源链接的方法方式，有效训练学生的观察与思考，积累与运用的能力。给学生提供更多自主学习，合作探究的机会，使学生在语文实践中全面提高语文综合素养。
3、以课堂教学为突破口，正确处理教与学之间的关系，落实研究方向。充分利用课程资源，进行小学作文教学的研究。
(二)重点难点
一是如何通过课题实验，使课程资源与作文教学达到有效链接;二是如何通过课题实验，改进教师教学行为，提升校本教研的深度。
四、研究方法
1、理论研究法：组织课题组成员深入、系统地解读各种教育理论，本课题在申报立项之前请教育教学专家做宏观的理论论证，在实施过程中就微观问题请专家做过程性指导，中期请专家做初步鉴定，再次做论证，根据专家意见调整研究活动。
2、行动研究法：对参与研究的教师和学生进行跟踪调查，动态掌握实验者的实际情况，将实验情况做动态分析掌握第一手资料，并与实验预设进行对比，不断重新审视、调整研究方向。
3、文献研究：收集国内外关于作文理论方面的文章、成果，了解研究的动向，做必要的分析、对比、借鉴和动态调整，保证课题研究的独特性、超前性。
4、案例研究法：收集典型的案例实录，进行研究分析并进行案例反思。
五、学术价值
1、组织富有实效的课题研讨活动，形成校本教研活动的良好氛围。
2、提升教师专业水平，形成学校办学特色发展的大优势。
六、预期效益
通过“课程资源与作文教学有效链接的研究”课题的开展，开放教材，拓宽学习渠道，创设综合开放的学习环境，增加实践活动机会，培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，丰富写作的题材，培养学生的观察力、想象力和思维能力，提高学生的文化素养。
课件方案
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案的编写需要注重知识与能力的结合和提升，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？我们为您整理了与“课件方案”相关的一些常见问题的解答，想多了解一些可以参考本文希望你喜欢！
课件方案(篇1)
【教学目标】
1、了解花生的好处与特点。
2、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。
3、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。
【教学重点及难点】
认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。
【教学准备】
钢琴曲《秋日的私语》。
【教学过程】
一、了解花生的好处与特点
1、了解学生对花生的认识：
⑴ 出示一捧花生。
⑵ 教师：
花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢?
⑶ 组织学生畅谈交流。
2、认识文中花生的特点：
⑴ 教师：
刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象?
⑵ 学生自读品味，教师巡视。
⑶ 组织学生讨论交流，教师随机点评：
第七自然段：花生的味美。
第八自然段：花生可以榨油。
第九自然段：花生的价钱便宜。
第十自然段：花生不炫耀自己。
估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计：
① 教师：
这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样?
(炫耀自己，夸耀自己。)
② 教师：
再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉?
(不炫耀自己。)
③ 在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。
④ 教师：
刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。
(虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。)
二、读、悟父亲教育我们的话
1、整体感知：
⑴ 教师：
父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗?显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢?请大家放开声音朗读12～14自然段，你读懂了就举手。
⑵ 组织学生交流。
2、自读感悟：
⑴ 教师：
在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。
⑵ 学生自读品味，教师巡视。
⑶ 教师：
现在，请大家把你的体会有感情地读出来。
(在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。)
3、深化认同：
教师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。
(配乐诗朗诵。)
我愿……
我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，
去谱写生命的乐章。
我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地，
燃烧，用我的光和热。
引着孩子们走向光明。
也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，
但我无怨无悔，因为我坚信，
人生的价值，
不在于索取，而在于奉献。
4、积累语言：
⑴ 学生有感情地朗读12～14自然段。
⑵ 学生自由背诵12～14自然段。
⑶ 学生默写所背的话。
三、结课
教师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读第二段。
【板书】
落花生 好处很多 不炫耀自己
做人 做个有用的人 不要只讲体面
课件方案(篇2)
这是一篇童话故事。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为价值连城的文物，铁罐却被氧化，不复存在。故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处，相互尊重，和睦相处。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
2、整体感知课文内容，理清条理。学习课文第一部分，抓住文中描写人物的动作、神态和语言的语句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼而不软弱。
3、初步有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
教学重难点：
通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。
教学过程：
一、“罐”字入手，揭示课题
1、出示“罐”字卡片，让学生齐读。
2、教师：罐是一种用来盛东西的器皿。你们都知道哪些罐子?(陶罐、铁罐、木罐、玻璃罐)
4、教师小结：不同的罐子是用不同的材料制成的，它们都有自身的优点和缺点，作家黄瑞云，抓住了陶罐和铁罐的优点，展开了丰富的想象，为我们创作了一个有趣的童话。这个童话的题目就是——《陶罐和铁罐》。(教师板书课题)
5、学生齐读课题
二、初读课文，整体感知
(一)初读课文
(课件出示自学要求)
1、自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。
2、思考：课文讲了一件什么事?
学生自由朗读课文，教师巡视。
3、检查字词。(出示课件)
(1)课件内容：
(加拼音)：争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处(去掉拼音)：争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处(学生齐读、一生领读、同桌互查。)
(二)整体感知
1、课文讲了一件什么事?(选词填空)
出示课件：铁罐常常()陶罐，但多年之后，陶罐依然那么()、()、()，而铁罐却()了。
(奚落光洁、朴素、美观无影无踪)
理解奚落是什么意思
三、焦急对话，品读感悟
1、教师：请同学们快速浏览课文第2—9自然段，想一想这8个自然段在表达上的最大特点是什么。
2、指名反馈。(主要写的是人物的对话。)
3、教师小结：的确，这8个自然段，大多数都是陶罐和铁罐的对话。现在，请同学们拿出笔，分别画出陶罐和铁罐的语言，然后大声地读一读。
4、集体交流、反馈。
5、初步分角色朗读陶罐和铁罐的对话。(建议男女分角色朗读。男生扮演铁罐，女生扮演陶罐。)
6、教师：在刚才的角色朗读中，女生们，你们听出了一个怎样的铁罐?(女生反馈，不要求单一的答案：骄傲、自满、自以为是、没有礼貌、恼怒等)男生们，你们听出了一个怎样的陶罐?(男生反馈，不要求单一的答案：谦虚、很有礼貌、不懦弱、敢据理力争等。)
7、教师：的确如此，铁罐最大的特点就是傲慢无理，陶罐最大的特点就是谦虚有礼，却不懦弱。现在，请同学们自由地读一读陶罐和铁罐的语言，把自己的感想批注在旁边。(板书：傲慢无理谦虚有礼，不懦弱)
8、集体交流。
(1)你从哪些地方感受到了铁罐的傲慢无理?(你从哪些地方感受到了陶罐的谦虚有礼，却不懦弱?)
(2)指导读出陶罐的谦虚有礼或铁罐的傲慢无理。
(3)激励学生补充自己的感想。
(4)集体有感情地朗读相关语句。
9、抓说话时的神态和语气，指导分角色朗读。
(1)出示填空练习。
(2)分别指导学生抓住所填的词语，有感情地朗读相关的语句。铁罐(傲慢)地问：“你敢碰我吗?陶罐子!”
傲慢的语气该怎么读?听老师读，我把这个句子读两遍，听完了回答哪遍好。(老师读)好在哪儿?哪个字读得重?哪个词读得慢?(把“碰”字读得重，把“陶罐子”读得慢，读出了铁罐对陶罐骄傲、冷淡的态度。)说得真好!谁把这个句子再读一读?(指名读、全班齐读)面对如此傲慢的铁罐，陶罐的表现是怎样的?让我们来读读谦虚的陶罐说的话。(出示陶罐的话)
陶罐(谦虚)地回答：“不敢，铁罐兄弟。”
师：铁罐不止一次地奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来，同桌交换读，读时注意揭示语，读出语气，然后大家评一评。
师：铁罐还怎么样奚落陶罐的?谁读一读?这一句还用傲慢的语气吗?(不用，应该用“轻蔑”的语气读。)
师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它为什么看不起陶罐呢?(铁罐只看到自己很坚硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起陶罐。)真能干!铁罐认为自己很坚硬，这是它的长处，而陶罐很容易碎，这是它的短处，它仗着自己的长处去奚落别的人短处。面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答?请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。(读书气氛异常热烈，最后指名读)
铁罐带着更加(轻蔑)的神气，说：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”
师：那时候铁罐说这句话时是什么神态?(轻蔑，打出提示语)轻蔑是一种怎样的神态?(瞧不起、看不起人的样子;找近义词：轻视)谁能作个轻蔑的样子给大家看看?(让一个学生表演)
师：好一副轻蔑的样子，你带着这个轻蔑的表情来读读铁罐的这句话。师：请同学们学着刚才那个同学的表情和语气来读读这句话。
陶罐(争辩)说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说。”
师：那同学们觉得陶罐真得懦弱吗?你们从哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的?(陶罐自己的话和“争辩”这个词中体会到)(出示句子)在什么情况下会发生争辩?陶罐是怎么争辩的?(朗读陶罐的
话)那么傲慢的铁罐允许陶罐继续争辩吗?(不允许。)在铁罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道争辩，那时候铁罐的心情是如何的呢?(恼怒)谁能做个恼怒的表情给大家看看?(好一副恼怒的表情)，下面就请同学们用恼怒的语气和表情来读读铁罐这时说的话。(生朗读)?铁罐(恼怒)地说：“住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
师：面对如此恼怒的铁罐，陶罐又是如何说的呢?(指导读陶罐的话)
陶罐(友善)地说：“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?(和善、友好、谦让、彬彬有礼)面对这样友善的陶罐，铁罐又作何反映?出示第四次对话：
铁罐(蛮不讲理)地说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”师：铁罐是如此无理取闹，到这时陶罐——不再理会铁罐。陶罐不再理会铁罐。
师：对啊，遇到谁，谁都不会无止境地去理会无理又傲慢的人。
(3)分角色朗读，鼓励学生自配动作。
师：同学们，刚才我们解决了大家提出的问题，现在以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气，还可以自配动作。
1)小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。
2)戴上头饰表演。
(4)生字教学：
同学们，学到这里，你们喜欢谦虚的陶罐呢?还是傲慢的铁罐?都喜欢谦虚的陶罐，那我们现在就把“谦虚”这两个字学会了。(指导书写)
10、教师小结：同学们，抓住人物说话时的神态和语气，不光可以帮助我们把人物说的话读好，还可以帮助我们更好地体会人物说话时的心情以及人物的性格、品质等。今后，同学们要多关注人物说话时的神态和语气，以帮助自己更好地阅读、理解。
11、用一段或一句话，夸一夸陶罐，劝一劝铁罐。(指名反馈)
四、课堂总结
教师指着黑板，小结：今天我们通过陶罐和铁罐的对话学习，
认识了一个(学生：傲慢无理)的铁罐，认识了一个(学生：谦虚有礼，不懦弱)的陶罐。故事到这里还未结束，许多年过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片?铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕?它们最后命运如何?下节课，我们继续学习课文《陶罐和铁罐》。
五、板书设计：
陶罐和铁罐
傲慢无理谦虚有礼，不懦弱奚落
据理力争
坚硬易碎
易氧化不会被氧化
课件方案(篇3)
〖教学内容
三个有关生命的事例引发的三点思考;以小见大的写法;对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。
〖教学设计
一、整体感悟
1、精心导入：
(放音乐《命运》，轻微播放)
同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。
出示目标并板书课题。
2、感知内容：
(过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)。
⑴ 本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?
⑵ 文章表达了作者怎样的感情?
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。
教师带领大家朗读，帮助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。
二、研读与赏析
1、教师导学：
对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究：
用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。
1、 这篇文章共写了几个事例?
2、 找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。
3、 划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
4、 赏析语段中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好?
学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。
教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。
3、学法指导：
对以上问题，认真阅读大屏幕投影，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。
朗读方法：
⑴ 朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
⑵ 理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思考题。
有关提示：赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好： 如“瓜子抗争”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言，教师总结：“居然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊);“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难、顽强求生的向上的品格;“肃然起敬”是从心底里产生的一种敬意。
4、合作探究：
通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研读文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点思考。
学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的基础上进行指导性总结：
第一点思考，必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考，怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。
三、体验反思
1、质疑交流：
文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验?
大屏幕投影出思考质疑题：
1、 阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认识?
2、 我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解?
学生可以交流;教师向学生提问，学生回答;学生也可以向教师质疑，教师作答：形成研讨交流的学习过程。
教师小结：苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业──为人类解放而进行的斗争。’”
奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样看待生命，怎样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。
学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。
2、拓展延伸：
请学生速读美国克伦·沃森的《生命 生命》并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?
学生速读后讨论。教师评点并总结，指导学生谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。
四、教师总结
文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”
冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。
五、延伸作业
写一则读后感，题目自拟，字数不限。
如：人生的启迪──读《生命生命》有感。
【点评】
此教案显著的特点是培养学生主动合作探究的学习方式。针对性强，可操作性强。
从教学目标上看，本课“目标明确”。知识目标、能力目标、德育目标齐备，符合新课程标准的要求。如目标3：联系生活体验，畅谈对人生的理解。同时，三个目标之间体现了循序渐进的教学规律，有序性强。
从教学流程看，本课“清晰流畅”。突出了青岛市初中语文教学中推行的“三板块、五环节”教学模式，又不拘泥于模式。除了“导、学、练”三板块的主体渗透外，五环节的流程紧密相连，过渡自然，严谨有序。精心导入中，张默然和杏林子的遭遇令人震撼;整体感悟又将学生带入了对生命的理解;研读赏析中的局部揣摩，使学生对作者的创作意图更加明确;体验反思，在教师的疏导中，提出了对生命的三点思考，得出珍爱生命、热爱生命、让生命更有意义的情感体验;拓展延伸是对主题的升华和灵魂的深化，学生从中得到生命意义的启迪。
从教学方法看，本课“灵活多样”。听读、齐读、竞读、品读、评读等，各种读书方法，意在教会学生读书。
本教案体现了新课程改革的基本理念，全面提高学生的语文素养，把握了语文教育特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文教学案的一个比较好的范例。
课件方案(篇4)
学习目标：
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
课前准备：
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时 口语交际
一、名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
二、介绍一本好书
1.指名介绍读过的一本好书的书名。
2、征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
3、师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：
一是要把书名、内容说清楚明白；
二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；
三是要把握听的同学的疑问简要解答。
4、小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
5、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
6、.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
7、根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
三、生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时 习作
一、导入激趣，拓展思路
1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
三、拓展阅读风格各异的小文
1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
第四课时 我的发现日积月累
一、复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
二、读对话，了解内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现？
2.谁还有相同的发现？
3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）
三、读课本中的歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么？
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
附：
关羽失荆州
关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。
王羲之写字入木三分的由来
唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。
周瑜打黄盖
周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
四、趣味语文
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪？说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
阅读延伸
课外作业：读选读课文。
课件方案(篇5)
教学目标：
1、认识本课8个生字，会写10个生字。
2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。
3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。
4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。
教学重难点及突破策略：
本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。
课前准备
1.老师准备
生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。
2.学生准备
查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。
教学设计：
课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么？（生汇报）
（课件播放小河经过高山、平原、田野流淌的动画）
（一）、导入
一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告诉我们什么呢？
（二）、通读识字
1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。
2、学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。
3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。
坎坷
干涩
乳汁
哺育
崇高
浇灌
寂寞
嘴唇
播种
分享
4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。
5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如哺灌。评比欣赏。
（三）、理解课文
1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。
2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。
3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河）
（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）
猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）
他走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。
指名同学读，然后评价。
（2）还知道了什么？
你们从哪知道的？用书上话来回答。（生补充黑板画）
有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多小伙伴。指名朗读前三句。评价。
（3）它可能唱着星星、月亮还可能唱什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴？
（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）
（5）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？
指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑的感受）
（6）配乐，师范读后学生评价。
老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能读好。
（7）课件动画配乐。齐读。
4、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。
（1）你知道寂寞是什么意思么？你有过寂寞的时候么？给同学们说一说。
（2）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一）
（3）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。
（4）到底是什么原因让小河从寂寞又变成快乐的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。
（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）
（6）失去生机的黄土沙石；口渴得要命的小动物见到了小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了。咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。
（7）指名同学读。赛读。表演读。
（8）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。）
5、学习第三、四小节
思考：刚才学习诗歌时都用了什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。
（1）自己画出这两个小节的总起句。小组内交流还知道了什么。
（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。
（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片生机；他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像他不知疲倦，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。
齐读最后一小结，说说你们是怎么样理解奔跑的？
是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听，去体会。
课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。
（四）、课件播放：辽河介绍
听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。老师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听播放课件。
（五）、总结
看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？
是啊!辽河让我们的家乡更美了；老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。
课件方案(篇6)
课前准备
一、预习：
1、收集有关香港的资料。
2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。
二、有关香港回归片段的资料片。
三、地图、生字词卡片。
四、紫荆花图案。
课时计划一课时。
教学过程
一、情境导入
1、板书课题，揭题激趣。
2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。
3、观看有关香港回归片段的资料片。
4、师结合地图导入：香港曾经被英国强行租用了99年，于1997年7月1日中国政府对香港恢复行使主权，成立香港特别行政区，其代表区花是紫荆花。
二、初读感知
1、出示生字词卡片，读词正音。
2、自由读文，要求读得正确、较流利，并找出不理解的字词。
3、小组合作探究学习。
4、字词质疑，小组讨论共同答疑。
5、教师巡视相机指导。
师：请同学们说出无法解决的字词。
生1：亚太地区。
师：（结合地图理解）亚洲及太平洋地区。
生2：贸易。
师：进行商业活动。
生3：琳琅满目。
师：比喻各种美好的东西很多。
生5：物美价廉。
师：物品好，价格低廉。
生6：粤。
师：广东省的简称。
生7：佳肴。
师：精美的菜肴。
生8：一应俱全。
师：形容很齐全。
生9：大饱口福。
师：形容吃得很痛快，过瘾。
生10：举世闻名。
师：全世界都能听到名声。
生11：奔流不息。
师：来来往往不停息。
生12：璀璨。
师：形容珠玉等光彩鲜明。
三、再读理解
1、指名分节读文，思考：你读懂了什么？
2、全班交流：通过自学，你了解到香港什么情况？
生1：香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。
生2：在香港有各地的美食，让人大饱口福。
生3：香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。
生4：晚上，香港成了灯的海洋。
生5：香港是亚太地区的航运，贸易和金融中心。
四、细读加深
1、自由读文，在通读的基础上，选择感兴趣的细读。
2、分小组学习交流。
3、全班交流。
五、指导朗读
1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。
2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读。
六、总结全文
1、讨论：在你眼中，这是个（）的香港。
2、师小结：香港作为，成为被称为，
让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧！
七、布置作业
1、朗读课文，积累好词佳句。
2、有感情、仔细地再读一读课文，然后写一写。
读了第2节，我觉得香港。
读了第3节，我觉得香港。
读了第4节，我觉得香港。
读了第5节，我觉得香港。
读了全文，我觉得。
板书设计：
24、香港，璀璨的明珠
万国市场
美食天堂
旅游胜地
夜景迷人
教学目标
一、知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。
2、理解课文内容，认识香港。
3、指导学生理解东方之珠的含义。
二、过程与方法：
在阅读中了解香港。
三、情感态度与价值观：
激发学生热爱祖国，热爱香港。
教学重点、难点
认识香港，指导学生理解东方之珠的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。
课件方案(篇7)
【教学目标】
１、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情愫。
２、品味课文优美而富于激情的语言，感受作者所描绘的境界。
３、感受文章新奇的构思，充满童心童趣的写作特色。
【教材分析】
《山中访友》是一篇抒情散文，构思新奇、想象奇特、语言清新、富于激情，且难度适中，结构清晰，脉络分明，很适合中学生阅读。文中所描写的景物，大多数中学生或许都见过，“小桥、树木、山泉”……并非罕见之景，有的或许还见过更美的景色，但问题在于大多数都缺乏作者这样的那种发现美的眼光，缺乏与大自然真诚交流的童心，缺乏将美景转化成文字的写作技巧。这也就成为学习本文的一个重大任务。
【教学设想】
美文需要美读，在美读中让学生感受大自然的美好，让学生感受语言文字的优美，体会作者奇妙的构思，奇特的想象。本课试图通过“美读五步曲”来完成对此文的学习。
１、诵读，初步感受美。
２、品读，探究发现美。
３、联读，拓展比较美。
４、背读，积累丰厚美。
５、写读，片段创造美。期望以读代讲，以读带学，读读品品中探究美文、美点。
【教学准备】
１、选择配乐音乐。
２、布置学生收集有关“自然之景”的美文，山水古诗。
【教学步骤】
导入新课：诗说：“读万卷书，行万里路。”热爱读书的你，想必也曾游历过许多山山水水，在你的心之角落存放着哪些至爱的风景？不妨说出来，与大家分享。
学生自由畅说。
老师点评小结后导入，让我们跟着作者李汉荣到文字中去旅行，去触摸语言中的山山水水，相信灵气逼人的你们一定会有美的启迪，新的收获。
课题呈现。（见课件）
一、诵读──初步感受美
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。自古以来诵读是学语文的最佳方法，何况今天学的是如此美的散文，美文更需要美读，让我们蓬蓬勃勃地读起来吧！
１、学生自由诵读课文，思考：
⑴ 积累本文的生字雅词。
⑵ 本文写了一件什么事，作者是怀着怎样的心情写就此文的？
⑶ 你读后有怎样的感受？
２、学生交流汇报。
二、品读──探究发现美
“书读百遍，其义自见”。熟读精思可谓学习之高妙技艺，让我们在读读品品中发现课文的美点，在赏赏读读中探究课文的亮点。（如从语言、结构、修辞、内容、写作方法等方面入手）
１、学生再读课文，探究：
⑴ 你最喜欢哪一个段落，谈谈它的美处。
⑵ 你最喜欢哪一句话，谈谈它的美处。
⑶ 你最喜欢哪一个词，谈谈它的美处。
２、学生交流，且配乐朗读喜欢的段落，并由学生点评。（音乐见课件）
３、教师推荐喜欢的段落、句子、词语，与学生分享。
小结：
文章的美处：
语言清新之美 描写细腻之美
想象丰富之美 情景交融之美
结构新巧之美 童心童趣之美
前后呼应之美 自然生活之美
……
作者用他新奇的构思、充满童心童趣的笔墨让我们走进了画中，走进了作者的心境中。仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的。我们似乎也随着作者把自己想象成一棵树，一株草，一朵花，一缕微风，一抹夕阳。我们与大自然是这样的贴近，又怎么能不热爱大自然，不热爱生活呢？带着感情朗读段落（第４、第５段）或自己喜欢的段落，体会那“童话般的世界”。
三、联读──拓展比较美
“奇文共欣赏，疑义相与析”这是陶潜的读书求知之道。
１、学生展示课前收集的“自然美文”，四人小组合作。
⑴ 传阅诵读。
⑵ 选择其中一篇重点联读，比较课文，发现异同。
２、小组代表交流。
３、教师在学生推荐的美文中选一篇，作较详细的联读。
教师小结：自然之美丰富多彩，用语言描绘自然更是异彩纷呈，无论哪一种自然之美，哪一种语言表达，却都有其共性的方面：饱含激情的心绪是妙笔生花的前提，奇特的想象是灵秀文字的翅膀。
四、背读──积累丰厚之美
“读书破万卷，下笔如有神”。美文似珍宝，需要好好珍藏，积累使你丰厚。
１、竞背文中你喜欢的段落或句子。
２、背读收集的自然山水诗，学生交流展示。如：
山中杂诗
（南朝）吴均
山际见烟来，
竹中窥落日。
鸟向檐上落，
云从窗里出。
晚秋
（南朝）庾信
凄清临晚景，疏萦望寒阶。
湿庭凝坠露，传风卷落槐。
日气斜还冷，云风晚更霾。
可怜数行雁，点点远空排。
题扬州禅智寺
（唐）杜牧
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州。
独坐敬亭山
（唐）李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
五、写读──片段创造美
（绍兴名胜风光照片连放）见课件。
让我们带着好心情，拿起笔去勾画你心中美妙绝伦的.景致，用语言阐释风景，用真情铺染底色，相信你的妙笔会生花。
要求：假设你是某一景物，与游人互诉心声。写一段文字。写法自由，字数不限。
１、学生在背景音乐中仿写。（音乐见课件）
２、学生交流汇报、点评。
小结：我们跟着作者从“清晨出发，踩一路月色回家”带回了满怀的好心情，学读了本文，你有怎样的收获和启迪呢？请你用一句话表达自己的悟得。
学生交流。
下课。
课件方案(篇8)
●教学目标
知识目标
1．积累文言词语，增强文言语感，《满井游记》教学设计8。
2．了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标
1．重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2．理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3．体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
德育目标
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
●教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
●教学难点
1．品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2．理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
●教学方法
1．讨论点拨法。
2．比较阅读法。
●教具准备
多媒体、录音机
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。
［教学步骤］
一、导语设计
教师出示中国地图，指图评说：
同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥
师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！
二、作者及背景简介
（多媒体显示）
1．袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多
写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
2．游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情，初中二年级语文教案《《满井游记》教学设计8》。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
3．写作背景
万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
三、朗读课文，整体感知文意。
1．教师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带，学生听读，并点评。
教师提示评点应注意的问题：①读音是否正确；②停顿是否分明；③语调的轻重缓急有无区别；④能否恰如其分地表现作者的思想感情。
教师顺势检查学生预习情况，督促学生积累词语。
（多媒体显示）
请给下列加粗的字注音：
教师选四位同学回答，分四组。
明确：（1）yān niàn zhāo huì
（2）pù xiā jiā léi
（3）liè qiàn jiǎn jì huán
（4）huī lì wū
2．学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。
（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
（3）教师指导学生积累词语，理解文句。
教师分发文字资料，内容如下：
①掌握下列实词。
东风时作 作：起。 土膏微润 膏：肥沃。
于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。
如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。
娟然如拭 娟然：美好的样子。
泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。
作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。
②一词多义。
③难句翻译。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
3．理清行文思路，整体把握文意。
学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由
及作记时间，结束全文。
教师根据学生回答板书如下：
四、品读课文，理解作者的思想感情。
1．探究文章优美的意境。
（1）学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。
（2）选三位同学发言，其余同学补充、评价。
（3）在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。
明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将
品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。
课件方案(篇9)
《画》这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
根据刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入 新课
师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗。
由学生已知的谜语导入 新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要读准每一个字的字音。遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种方法巩固读音。最后进行拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想像，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想像诗中描绘的美好画面，感受语言文字的美。
1学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。
2根据学生学习的情况调整教法，多媒体课件展示，教师引导分析。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听见流水的声音吗？为什么？（画上的水）那么，这一句该怎么读呢?
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀！（画上的鸟）谁会读这句诗？
3指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看图读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗，最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2指导书写“人、义、火、文”。
3回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。课间玩谜语竞猜游戏。
课件方案(篇10)
一、教学目标
1、学会寓言的生字和词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解《拔苗助长》的寓意，并能联系生活实际谈感想。
3、积累词语，能说出“拔苗助长”的意思。
二、教学重点、难点
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解《拔苗助长》的寓意。
2、难点：领悟寓言中所蕴含的道理，并能联系生活实际谈感想。
三、教法与学法
师：引导教学与朗读相结合的教学法。
生：读中感悟，讨论、交流相结合。
四、教学准备
光盘、小黑板
五、教学过程
（一） 启发谈话，揭示课题。
1、同学们，我们曾经学过哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言吗？（光盘出示）今天我们就来学习一新的寓言，题目叫《拔苗助长》。
2、板书题目。
3、学生齐读题目。
（二） 质疑激趣。
1、师问：拔和助是什么意思？那拔苗助长从字面上来理解呢？教师相机解释：拔高禾苗，帮助禾苗长高。
2、看了题目之后，你们想从这寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的问题呢？
3、学生质疑，教师归纳：
①、那个农夫为什么要拔高禾苗？
②、他是怎么做的？
③、结果怎样？
④、这寓言告诉我们什么道理？
（三） 学习课文。
1、带着这些问题我们就一起来学习这寓言吧？首先请听课文朗读。（光盘出示）
2、根据自学要求进行自学。
3、用小黑板出示要求。
①、认识“焦”和“喘”字并组词。
②、理解“焦急、自言自语、筋疲力尽”的意思。
③、读通课文，思考前面提出的问题。
4、小组自学，教师辅导。
5、交流。
①、读生字。（光盘出示）
②、理解词意。（光盘出示）
③、词语游戏。（光盘出示）
④、回答质疑中的问题。
a、这个人为什么要拔高禾苗？（板书：巴望）他当时的心情怎样？可用什么词来形容？
b、他是怎么做的呢？他是用什么方法禾苗长高的呢？（板书：拔苗）这个人认为他自己的方法好吗？你从课文中哪些地方可以看出来？（力气总算没白费……）这个句子怎么读呢？指句子：“今天可把我累坏了，力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（光盘出示）那么他的力气是否白费了呢？从什么地方可以看出来？（结果禾苗枯死了。板书：枯死）
c、在这里我想再问大家一个问题：“为什么种田人没有实现自己的愿望呢？”你有什么看法？先独立思考，然后小组讨论，最后在全班交流。（光盘出示答案）
d、这寓言告诉我们什么道理呢？（光盘出示）
6、拓展延伸：我们的现实生活中类似拔苗助长的事例也不少，你能举例谈谈吗？（教师适时点拨）
（四） 课堂。
（五） 布置作业。
请大家课后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧！
说课方案
方案的制定应该根据实际情况来进行，以确保工作能够顺利完成。在工作中，为了及时达到预定目标，我们有必要认真撰写一份详细的工作方案。为了提供更多关于“说课方案”的必要知识，我们特意整理了这篇文章，希望能对大家有所帮助。
说课方案【篇1】
小学英语教师说课答辩活动方案
为了加强教师队伍建设，有效促进教师主动学习，巩固专业知识，强化课标和教材理解，提升理论素养和施教能力，学校将举行说课答辩活动。
一、参加人员
学校2位英语教师。
二、时间安排
12月12日（周三）
三、活动形式
本次活动采用先说课后答辩的形式。（1、教师自荐一个课题。
2、随机任抽一课题。)
四、活动流程
1.负责人抽签确定说课课题；
2.参赛教师抽签确定参赛顺序；
3.参赛教师准备5分钟；
4.评委组就说课教师抽取的课时内容提出2---5个答辩话题，该教师现场就评委给出的话题进行公开答辩。
五、活动项目
文本范围为该教师本学期任教学科的某一篇目，项目主要涉及1.本节内容在教材中的地位；2.课标相关要求；3.重难点处理及效果分析；4.锚点探究活动的设计；5.教学方法及改进实践反思；6.作业设计及反馈处理等。
说课方案【篇2】
说课，作为一种教学、教研改革的手段，是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。计科系为提高同学们的教学技能，适应就业需要，同时检验我系大三同学教育实习成果，也为大二同学提供观摩的机会，特举办此比赛。
三年级有63名同学踊跃报名参加比赛。11月13日星期六，参赛同学被分为七个小组，全系教师也分小组为评委。敏学楼里紧张有序地进行着初赛。参赛同学都准备充分，说课流利大方，表现不凡。第一天决出了23名同学进入决赛。
11月14日下午2点，决赛准时在两个大多媒体教室拉开序幕，分为信息技术和物理两个分赛场。决赛吸引了系内外许多同学的现场观摩。
同学们不负众望，各施其才，精彩的表演博得了台下阵阵掌声，经过近3个小时的激烈角逐，尘埃落定。28名参赛同学的最终排名确定了一等奖3名，二等奖9名，优胜奖16名。当结果宣布之时，台下再次响起了热烈的掌声，那是对所有参与者、获奖者的感谢和祝贺。
本次说课比赛得到了系领导的高度重视，也获得了全系广大教师的大力支持。同学们积极参与，充分展示了自己的实习成果。我们欣喜地看到通过实习锻炼，同学们在教育教学方面有了很大的提高，有自己对教学的领悟和经验总结，这些一定会对同学们步入社会提供宝贵的参考。
通过此次比赛，参赛选手对教材、教法、学法、教学过程等多个方面的分析及展示，为我们一、二年级的同学提供了很好的学习机会。
评委老师对所有参赛选手在实习过程中的好方法作了点评，肯定了我系实习学生的教学。也对其中部分存在的问题作了指导，给下一届即将实习的学生提供了参考。
说课方案【篇3】
基础日语
第十六课
留学日记
说课者：东语院日语系 李丹融
说课流程
一、教学背景
1、本课程的地位、作用、价值
基础日语是我院日语专业基础阶段开设的主干课程，也是核心课程。内容包括日语语音、文字、词汇、语法、句型、练习等。基础日语是所有其他日语课程的的基础，也是最重要的组成部分,是听说读写为一体的综合基础课程,要求教师从语音入手,进行全面而系统的教学。
通过本课程的学习，使学生逐步提高和建构综合实用日语能力。掌握基本的日语知识和听、说、读、写、译的技能；使学生养成用日语思维的习惯，学会用日语进行交流，能够正确地使用日语和提高学生的日语表达能力；培养学生自学的能力，为高年级阶段学习和日后的提高打下良好的基础。
2、教材分析 本课内容选自：
上海交通大学出版社《基础日语1》第十六课
本教材是在百所国家示范建设高职院校的日语教师集体研讨、总结日语教学经验的基础上，结合高职高专院校的人才培养定位和特色编写而成的。
本教材选材广泛，注重新颖、生动，贴近生活，力求与日本经济、文化科技、生活习惯等相联系，与中国文化相联系，使学习者在学习日语的同时，还能够熟悉日语语言文化背景。
3、学情分析
基于高职学生的基本情况，一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差。尤其是大一的学生接触日语不到一年的时间，一般还没有真正掌握学习日语的方法，每位学生的语言基础和个性差异较大，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生学习实际，还要注意任务的层次性；另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。
4、本课内容在教材中的地位和作用
本课中将要学习到的简体和敬体的转换是本课的教学难点和重点，同时也是将上学期所学的活用词的变形全部综合串联起来的一个非常重要的知识点。可以将之前所学的内容实际运用到日常会话中来。并且本课的主题是留学，大部分学生对将来学有所成去日本留学深造是很有兴趣的，所以能从他们感兴趣的话题入手，因势导利，更好地实现教学目标。但是也有一小部分学生因为基础较差，对日语学习产生了厌倦，如何利用本课留学这一话题去激发他们的学习兴趣和热情，也是在本堂教学中应把握的问题。
二、教法学法
1、教学目标：
知识目标：学习掌握日语活用词的敬体简体转换变形规则。
能力目标：学生可以熟练自如的在不同场合下运用简体敬体进行日常会话。情感目标：
①开拓思维，增加学生对日本礼仪文化的了解。②激发学生学好日语的兴趣，树立留学深造的目标。
③通过本课的学习向学生渗透素质教育和社交礼仪需要注意的地方。
2、教学难点与重点：
①、敬体与简体的概念及使用场合 ②、活用词的简体的表达方式 ③、简体会话的特点
3、教法与学法
教法：
讲授教学法（讲解敬体简体的概念和不同的适用场合）
情境教学法（播放日常生活场景中适用敬体和简体会话的视频）
讨论教学法（分小组讨论总结敬体简体变形规则）
实践教学法（布置学生完成活用词变形的练习；课后写一篇简体的日记）
学法：
“授之以渔”更要“授之以鱼”，在教学的过程中，更应关注学生的学法。
多维互动法（师生互动，生生互动）
任务型教学（分小组合作学习、评比，培养与人合作、协调能力和团队意识）
三、教学过程与设计（详细说明）
复习上次课内容（5分钟）→导入新课(5分钟)→播放视频（10分钟）→组织讨论（5分钟）→引出知识点（5分钟）→知识点讲解（30分钟）→知识点训练（15分钟）→小结（10分钟）→布置作业（5分钟）
四、教学效果评价
著名的英国语言学家威尔金斯说过：“测试对语言教学方法与教学内容影响相当大，不容忽视。”因此合理的教学考核设计直接影响着学生对每次课的教学评价。本次课的课程考核分为两个任务：
1、与搭档完成情景对话，对话以敬体和简体各进行一次。
2、利用上周学习的十五课的本文部分，让学生将本文的敬体转化为简体。以上任务将在下次课上进行抽查，对抽查学生的任务完成情况从使用正确性与得体性进行合理评价，并计入平时成绩。
说课方案【篇4】
《综合日语》说课稿
各位专家评委、老师好！
我今天的说课课程是---综合日语，下面我将从教材、教学大纲、教学对象、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果及反思七个方面来对本课程进行说明。
一、说教材
周平、陈小芬编著，上海外语教育出版社出版的《新编日语》是本门课的教材，2008年7月出版。本书、教材参照教学大纲的要求，编入日语语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念等方面的内容。题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容。体裁除会话和短文之外，还有少量书信、日记等。本教材信息量大，教材内容由浅入深、循序渐进。本教材提供了大量的习题和课外阅读，结合这两个环节，学生不仅能巩固所学的知识，还能拓展视野以及提高实际应用日语的能力。要求学习、掌握6000个以上的单词，500个以上词语表达和句型，达到日语国际能力二级水平。
另外，我使用的参考教材是皮细庚编著的《新编日语语法教程》，上海外语教育出版社；1989人民教育出版社、光村图书出版株式会社合作编写的《标准日本语》初级上、下册；还有日本筑波大学砂川有里子教授等名家名师执笔，北京外国语大学徐一平博导等名师名家翻译的原版辞书《日本语句型辞典 》，外语教学与研究出版社。这些教材实例丰富，内容新颖，理论系统，极大地补充了学生的知识面。
二、说教学大纲
高职教育培养的是生产、服务和管理第一线所需要的应用性人才，其特点在于学生应用能力的培养，实践性和应用性是高职人才培养模式的重要特征。为此，我们在课程设置、课程内容确定等方面都围绕实现这一培养目标进行。
本课程是商务日语专业的专业必修课，并为该专业其他课程奠定知识基础。内容为《新编日语》1-4册。
课程计划总学时452：182理论学时：270 实践学时，授课重点：日语听说读写的基础知识，以及培养日语综合实际应用能力。授课难点：日语的复杂表达方式及日语的交际运用。
课程目标：通过学习本课程，使学生全面，系统地掌握日语基础知识。对学
生进行严格的基本技能训练，提高学生日常交际能力。同时兼顾日本文化，风俗习惯等内容，增强对日本的了解。
课程任务：本门课程是培养学生理论联系实践的重要课程，学生的学习模式应强调理论与实践并重，任务是培养日语综合实际运用能力，使学生能用日语来做事。
教学的基本要求：本课程按单元授课，每五课为一个单元。教学环节包括：课堂讲授、课堂练习、课外作业等。同时，重视交际能力的培养，正确处理阅读与听、写、说的关系，提高学生应用语言的能力。
教学效果反馈方式：通过和学生的直接交流+实训课的模拟观察+问卷调查考核方式：考试课 [ 理论考试（80%）+平时表现（20%）]
三、说教学对象
本课程的教学对象是的商务日语专业的三年制大专一、二年级的学生。
四、说教学方法
在教学过程中，我主张教学方式由以教师为中心转向为以学生为中心。因此我主要采取了一下教学方法：
（1）讲授法：课程讲授以讲练结合为主要方法，教师的讲授与学生的实践并重。语言知识贯彻精讲多练的原则，以听说为主、读写为辅，结合问答、复述、角色扮演、听写、讨论等多种课堂练习形式，以及布置阅读文章、练习题、短文写作等课外作业的方法，训练口笔头的复用能力。
（2）听说法：读写的训练注意让学生多读多写，训练流畅的口头表述和通顺的书面表述。提供适量练习问题，包括教材及练习册。问题形式涵盖单词拼写、语法填空、改错、翻译等多种形式，保证每个学生真正做到听、说、读、写、译全方位练习。
（3）情境教学法：语言训练采用情景教学法，尽可能使用直观教具或设定动作和场景，使学生通过情景和形象，逐步培养直接用日语进行思维和表达的能力。根据课文内容，适当安排交际场景以及游戏等，或让学生自行编排短剧，增加学习的趣味性，让学生能活学活用。采用教学卡片，此外还自己制作道具，自创游戏以及多媒体教学等，将寓教于乐的方针充分体现在基础日语的课堂上。
（4）其它教学方法相辅：交际法，行动导向型教学法等，同时运用多种灵活的教学方法，有效调动学生的学习积极性。如播放听力mp3、电影片段、动画片片段等音像资料，让学生讨论，对日本及日语有较全面的了解。
五、说教学过程
作为一名商务日语专业课教师，我在认真钻研教材的基础上，开拓创新，积极
进取，我在教学过程中积累了一些的教学心得。我的教学过程是采取“精讲——多练——模拟实训——总结评价”四步。从理论到实际、从抽象到具体、从局部到整体的教学体系，符合学生的认知规律，并且在实践过程中已取得了很好的效果。下面就如何开展教学做详细介绍。
1．“精讲”知识点
首选对知识点进行解说，包括新单词，语法以及功能表达。其中单词采取领读或听音频等手段学习发音，词义使用等则通过大量实例，卡片等手段讲解。语法以及功能表达部分则通过区别，总结等方法配合大量贴近生活的实例让学生理解。在这一过程要让学生明确学习该部分的学习动机和学习策略，主动地去学习，理解老师的讲解。
2．多练
听录音，发音练习，朗读单词练习，书写练习，语音比赛，课前发表等各种方法都是我在课堂上使用的手段，以便让学生及时巩固。在练习中，尤其注重听说练习，让学生去听，去说，然后配合课本的前文 和会话的学习到达“为用而学”的目的。
3．模拟实训
配合课程改革，充分利用学校日语实训室，让学生模拟交际场景，亲自进行场景交际，培养学生的交际意识和交际策略。教师与学生，学生和学生，通过“角色担当”“情境体验”等方式，激发学生求知欲和表现欲。比如在讲授《兼职》这一课，学生通过观看视频资料和自己的课下准备材料，进行兼职种类，适合自己的兼职，工资调查甚至现场面试的场景模拟的讨论。这一过程的目的使学生明白了谁要交际、向谁交际、交际任务、在何种情境下交际等交际要素。
4．总结评价
在进行了练习，讨论，模拟后领导学生及时进行反思总结，及时提出疑问。特别是对模拟课的表现及时进行评价。允许学生发表个性化的观点，引导学生朝着自己拟定的目标学习进步。比如兼职模拟课堂中那些表达方式不和场景的，那些交际语是汉语式的，那些问题遗漏了，应该怎么才能在日本找到适合自己的兼职等问题进行讨论总结。通过总结评价以达到理解日语并使用日语做事的目标。
六, 说板书设计
粉笔板书，以及充分利用我们职业技术学院现代化的电教资源，使用制做排版合理、精美、观看清晰的电子教案，作为板书，替代传统的黑板上的粉笔板书。
七，教学效果及反思
通过开辟第二课堂和学生交流等方式观察教学效果。并及时通过课堂提问，抽查，测试对学生课堂表现的观察进行教学反思。同时要联系时代和实际生活对课堂内容进行补充扩展。
以上，我从教材、教学大纲、教法、教学过程和板书设计，教学效果及反思等七个方面对本课程进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位专家评委、老师。
说课方案【篇5】
初中政治片说课活动方案
一、活动变更缘由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，经教育局决定停止，说课活动方案。原定10月16日下午举行的初中政治片说课活动安排，改为用教育局视频会议形式组织，现将活动方案公布如下：
二、研究的形式：
通过网络研修理论，在课堂教学实践中完善新课程理论，通过班级说课、网络视频的形式进行讨论，互相促进，达成共识，共同成长，逐步实现自身的专业化发展。
三、研究地点：
本学校视频会议室。
四、活动时间：2009年11月11日下午13：30----17；00
五、活动内容安排：
（一）4节数学说课如下表：
（二）研讨活动
参加活动人员如下：
60中 林艳 沈爱静 孙德军
46中 郑卉 毕凤玲 马晓波
20中 陈丽贤 李金红 刘振红
六、活动要求：
1、各单位提前调试语音、视频设备，保证视频会议顺利进行。
2、参会人员名单中如人员少，单位领导可自行增加教师，规划方案《说课活动方案》。
3、参会人员认真听课，说课完毕后积极参加研讨，每单位先派一名中心发言人，然后自由发言，每单位至少百分之八十教师发言。
4、说课教师在4日上午先将说课课件传到进校ftp政治说课文件夹，说课结束后还需教师上交的材料有：教学设计，两张照片，课后反思。
5、各单位会后将参加活动情况写成总结传到班级动态栏目。
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为提高我校教师的教学水平，提高教师的教学基本功，为教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，提高全体教师业务水平和业务能力，深化课程改革，提高教育质量，现决定举办教师说课展示活动。
一、组织机构：
成立“说课”评选活动委员会，下设语文、数学、英语、科任三个组。
“说课”评选活动委员会成员：
窦桂梅 张平余永红 胡兰王杰红 辛峰 苗育春 张红 石俊华 安华 姜国明 傅雪松 毕可纫 王凯 吴军潮 马艳红
二、活动安排：
1、前期准备（2月22日～3月14日）参赛教师确定说课课题，撰写说课方案，制作说课课件。
2、校级评选（3月15日～3月18日）。
（1）数学教师说课：3月15日——3月17日每天上午第三、四节10:20-11:50
（2）科任教师说课：3月15——3月17日每天上午第一、二节和第七节；
（3）语文教师说课：3月15——3月17日每天下午开始。
（4）英语教师说课：3月17日上午。
三、活动要求：
1、参加对象：45岁以下（不含45周岁）教师。
2、说课内容：双册一节课内容。
3、说课时间：说课15分钟，答辩2-3分钟。
4、说课形式：运用多媒体课件进行说课。
5、说课课案：请于说课当天7：55之前，上挂校园网-教科室-说课课案-**学科文件夹中（文件名为说课教师的姓名）
四、评价原则：
1、科学性原则。
2、创新性原则。
3、理论与实际相结合原则。
4、可操作性原则。
5、合理使用现代教育技术原则。
说课方案【篇6】
为提高我校教师的教学水平，提高教师的教学基本功，为教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，提高全体教师业务水平和业务能力，深化课程改革，提高教育质量，现决定举办教师说课展示活动。
一、组织机构：
成立“说课”评选活动委员会，下设语文、数学、英语、科任三个组。
“说课”评选活动委员会成员：
窦桂梅张平余永红胡兰王杰红辛峰苗育春张红石俊华安华姜国明傅雪松毕可纫王凯吴军潮马艳红
二、活动安排：
1、前期准备（2月22日～3月14日）参赛教师确定说课课题，撰写说课方案，制作说课课件。
2、校级评选（3月15日～3月18日）。
（1）数学教师说课：3月15日——3月17日每天上午第三、四节10:20-11:50
（2）科任教师说课：3月15——3月17日每天上午第一、二节和第七节；
（3）语文教师说课：3月15——3月17日每天下午开始。
（4）英语教师说课：3月17日上午。
三、活动要求：
1、参加对象：45岁以下（不含45周岁）教师。
2、说课内容：双册一节课内容。
3、说课时间：说课15分钟，答辩2-3分钟。
4、说课形式：运用多媒体课件进行说课。
5、说课课案：请于说课当天7：55之前，上挂校园网-教科室-说课课案-xx学科文件夹中（文件名为说课教师的姓名）
四、评价原则：
1、科学性原则。
2、创新性原则。
3、理论与实际相结合原则。
4、可操作性原则。
5、合理使用现代教育技术原则。
说课方案【篇7】
游戏名称：
?当当快递员》设计人***年龄段：中班
游戏目标：
1、练习骑三轮车，能在宽约80cm的车道内直行、调头、停止，发展上下肢动作的协调性；创设情境让幼儿拿书、放书发展手部小肌肉动作。
2、体验快递员工作的快乐与辛苦，了解并遵守简单的交通规则。
游戏准备：
物质准备：三轮车4辆、快递纸袋4个、塑料筐子红色、绿色各4个、图画书若干本，布置游戏场地：长100cm，宽80cm的车道八个，场地画上开始、终止线、直行调头标志和绿化带。
精神准备：幼儿有骑三轮车的经验，简单了解送快递员工作，认识直行、调头等简单的交通标志。
游戏过程：
1、游戏玩法：
幼儿分成四组分别为当当网的红、黄、蓝、绿快递小分队，每队配备的图画书数目一致。每组的快递员依次从起点骑三轮车靠右行驶将放入纸袋中的图画书送到终点的指定筐子内，然后调头靠右行驶骑三轮车返回起点，将三轮车调转方向后交给本组下一名小快递员，最先完成送快递任务且图画书完整无损的小组获胜。
2、游戏规则：
每位快递员每次只送1本书，确保书的完好；在行驶过程遵守交通规则；返回后把车调整到向前的方向。
3、游戏组织：
（1）导入提出任务，当当网招聘快递员，引出活动。
最近，在当当网上买书的人太多了，快递员叔叔忙不过来，需要在咱们中一班招聘快递员，想请小朋友帮忙去送快递。合格的快递员需要三个条件：一是会骑三轮车，二是爱护图书，三是能遵守交通规则，有安全意识。谁愿意去应聘当当网的快递员？
小结：你们真是助人为乐、敢于挑战的好孩子。
（2）展??
a、讲解示范：将要送的书放在专用快递袋里，骑上三轮车直行向前行驶，不要碰到中间的黄线和旁边的绿化带。到达终点之后，快递员从纸袋中拿出要送的书，整齐地放在书筐里，然后调头返回，在返回的车道里沿直线行驶。返回后把三轮车调整好向前的方向，交给下一位快递员继续送书。
b、组织形式：为了快一点完成考核，我们分四队进行，分别是红队、黄队、蓝队、绿队四个快递小分队，这里都是顾客订的图画书，需要小朋友骑三轮车送到对面的筐子里。看哪一队队员能全部通过考核。
强调规则：每次送一本书，拿书放书都要爱惜图书；来回都要在车道内行使，不能碰到中间的黄实线和两边的绿化带；返回后把车子调整到向前的方向才算结束任务。
c、组织游戏：教师及时指导调控，确保游戏顺利有序开展。同时注意对个别幼儿进行适时指导。
d、游戏讲评与延伸：一是表扬幼儿助人为乐、敢于挑战自我的精神，体验快递员劳动的辛苦与快乐。二是以应聘优秀快递员的形式提出更高的游戏目标，在达到普通快递员要求的基础上，能两人一起骑三轮车同时送两本书。
说课方案【篇8】
小学数学说课比赛实施方案
一、指导思想：
1.进一步推动我校小学数学课堂教学改革，加强教师对课标、教材的研究，提高教师教学理论水平和教学基本功。
2.提供交流、学习与研讨的平台，共同探讨高效课堂的建构。
二、参赛教师：
1——6年级数学教师
三、说课课例：
说课的课例均为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》1~6年级的教学内容。
四、比赛方法：
（1）自选课题说课。
①说课课题为人教版教材1-6年级内容。
②采取课前说课模式，说课时间为12～15分钟，少时或超时将酌情扣分。
③说课的内容不能抄袭，尽可能反映教师及区域实践新课程的成果。④说课的过程既要有教材的简要分析又要有合适的理论阐述，更要有可操作性强的教学过程介绍，同时还要有教师的板书、语言、教学设备操作等的真实反映。
（2）成绩计算：
评分时采用百分制。
五、比赛结果：
本次比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖若干名
说课方案【篇9】
为贯彻落实《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，围绕少先队根本任务，研究少先队活动课程建设，探讨辅导员专业化职业化队伍建设，深化少先队核心品牌创建，根据区教育局、区少工委、区教研中心要求决定开展狮岭小学首届少先队活动课说课比赛，交流少先队工作经验，碰撞教育思想火花，展示辅导员技能才艺。
一、活动主题
队旗下我们追逐梦想
二、参赛对象
学校在职40岁以下中队辅导员（不分年级）。
二、时间安排
xx月xx日下午学校组织中队活动课设计方案及说课评选，学校推报1节优质中队活动课参加区级评选。
三、说课内容（五说）
说活动目标、说活动准备、说活动过程、说引导要点、说评价方式。
四、比赛要求：
1.紧紧围绕《少先队活动课指导纲要（试行）》，以其中分年级活动建议为参考，根据不同年级少先队员的身心发展特点，充分发挥队员的主体作用，设计开展一节少先队活动课。
2.在活动内容、活动形式、活动载体上，要符合少年儿童特点，主题鲜明、生动活泼、灵活多样，是孩子们喜欢，以至期待、向往的，能体现时代感、互动性，既有意义又有意思的少先队活动。
3.每人在8分钟内脱稿完成说课，可使用多媒体设备。
五、评选标准
重点考察辅导员对少先队活动课程内容的正确认识、科学把握、活动设计和辅导能力。
1.主题设计新颖、有时代气息，切实在落实少先队根本任务。
2. 活动过程流畅清晰，活动形式生动有趣、有感染力；能够调动队员参与，并充分展现在活动中的体验、感悟和分享。
3.活动有创新、有亮点，能体现队员和辅导员的智慧，展现队员的主体地位和积极向上的精神风貌。
4、活动面向全体，分层要求，尊重差异，能合理使用现代媒介，并在一节课的时间内能完成。
六、评选表彰
说课比赛教科室、德育部门组织评委进行评选，设特等奖1名，一等奖5名，二等奖若干名，学校特等奖推荐参加区说课比赛。
说课方案【篇10】
教学目的
1、体会诗歌形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴涵的思想感情。
2、学习和借鉴诗歌精练、生动的语言。
3、通过想像和联想品位诗歌的意境和蕴涵。
重点难点
通过想像和联想品位诗歌的意境和蕴涵。
课时安排
一课时。
课前准备
1、收集有关郭沫若的材料。
2、课外阅读郭沫若的诗集
1、朗读本诗：（教师范读后学生仿读）
⑴这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，朗读时要分清节奏，念准重音，读出感情，要把握这诗的美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。
⑵读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
⑶下面对这首诗的节奏和重音进行了划分，可供朗读时参考：
天上的街市
郭沫若
远远的／街灯／明了，
好像／闪着／无数的／明星。
天上的／明星／现了，
好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，
定然有／美丽的／街市。
街市上／陈列的／一些／物品，
定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，
定然是／不甚／宽广。
那／隔着河的／牛郎／织女，
定能够／骑着牛儿／来往。
我想／他们／此刻，
定然／在／天街／闲游。
不信，／请看／那朵流星，
是他们／提着／灯笼／在走。
2、思考回答：
⑴全诗共四节，每节写的是什么？
第一节，地上的街灯写到天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。
第二节，联想到天上“定然有美丽的街市”，具体描绘天上街市的神奇景象。
第三节，第三、四节，由天上的街市想像到天上的生活。
⑵全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的？
第一节是写实的，第二～四节是写想像的。
⑶第一节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考什么是联想及联想的特点？
①两处联想：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。街灯＝明星（“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。）
②所谓联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。
③联想的特点：在空间或时间上相接近的事物形成接近联想；有相似特点的事物形成类似联想；有对立关系的事物形成对比联想；有因果关系的事物形成因果联想，等等。
⑷概括诗人想像的内容及想像的过程，并回答什么是想像及其特点？
①诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
②想像过程：街灯→明星→天上的美丽街市→街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活。一切想象都要有生活做基础或者做投影的，诗人想象中的世界，实际上是他“心造”的人间乐园。
③所谓想像：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
④想像的特点：人虽能想像出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想像的内容总是来源于客观现实。
⑸聪明的你们，能够想像得出，牛郎织女还会做些什么呢？
⑹文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的生活有什么不同？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。
他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，这样的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想。诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美好，他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。这也从侧面流露出他对人间现实的不满，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。
五、深入探究
1、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活？为什么？
不可以。第一小节运用了联想的手法，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础。第二～四小节，是诗人想像出来的，描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女的幸福生活，都是以在人间看到的街灯、明星为基础的。总之，联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。
2、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？
诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。
3、第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能不能颠倒？
用“闪”字把明星一眨一眨的像人眨眼睛一样的特点写了出来；用“点”字把人们用火柴棒将灯燃亮的特点写了出来──中国历代的灯都是用油或气，而油或气总要有火“点”才燃。后来虽然引进了电灯，这个“点”字却仍没丢掉。“闪”的是“星”，“点”的是“灯”。
4、“不信，请看那朵流星。”一般说，星的量词为“颗”，这里为何用了“朵”呢？
因为流星是星际间分布的一些固体尘粒，它们飞进大气层，跟大气发生摩擦，发热爆裂而发光。由一固体爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花，自然就可以用“朵”来形容了。这就写出了流星的特征，用一个“朵”字给流星描了一幅画。
本课小结：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
六、拓展延伸
1、阅读《星空》中《上海印象》一诗，比较与《天上的街市》的异同：
上海印象
我从梦中惊醒了！
Disillusion的悲哀哟！
游闲的尸，
淫嚣的肉，
长的男袍，
短的女袖，
满目都是骷髅，
满街都是灵柩，
乱闯，
乱走。
我的眼儿泪流，
我的心儿作呕。
我从梦中惊醒了。
Disillusion的悲哀哟！
2、发挥想像，将《天上的街市》改编成一个童话故事，要注意具体情节的描写。