恐龙的作文九篇。
写作时我们应该从个人的思考和观察出发，将自己的经历、感受和观点融入到作文中。同时，要善于阅读各类优秀的文章和作品，从中汲取灵感和借鉴写作技巧。多练笔则是提高作文水平的必要手段，通过不断的实践和反复的修正，不断提升自己的写作能力。切忌草率和随意，对每一篇作文都要有慎重的思考和精心的构思。最重要的是，要用心写作，让作文具有思想深度和独特的品味，从而提高自己的文化修养和人文素质。
恐龙的作文【篇1】
踏一路春风，撒一路欢笑，我们来到常州恐龙园春游。
我和刘一洲、冯海航、蒋竞成四人上了一条船准备穿越侏罗纪。船开始缓缓移动了，我们都紧紧地拉住了扶手，随着船的上升，我们进洞了。忽然眼前一片漆黑，还没缓过神来，耳边一下响起了震耳欲聋的狂叫声，叫人觉得毛骨悚然。我抬头一看，啊！我们头上竟然出现了一头霸王龙！它正准备捕食一旁的慈母龙呢！只见它的嘴张得好大好大，好像一头慈母龙根本就填不饱它的肚子，甚至还想一口就把我们给吞了！我们见势不妙，头一转，身体一扭，飞快地从它的肚子底下钻了过去，逃离了霸王龙的视线。随着火山的喷发，恐龙灭绝了，时光转移，我们从一座大山上冲下来，忽地一下，这才回到现实，勉强舒了一口气。
一阵紧张后，该放松一下了。我们走进了动物表演馆，开始观看精彩的海狮表演。
“下面就让我们的mimi小姐给大家表演节目” ，在主持人幽默的语调中，只见聪明活泼的海狮表演起了握手、亲吻、问候、套圈、学人走路、鼓掌、再见、翻滚以及高难度的顶球、单手倒立等节目，令我们捧腹大笑，叹为观止啊！尤其是一狮两球的节目真是令我们不敢相信自己的眼睛啊！只见海狮灵巧地从水池中找来两个球，它先用光溜溜的头顶住一只球，再用它那剪刀似的尾鳍夹住一只球，灵活自如，巧妙活泼，哈哈，真令人震撼！我们激动得手都拍麻了。
常州恐龙园真好玩啊！
恐龙的作文【篇2】
我有一只活泼可爱的“小恐龙”，可是它既不会跑，也不会叫。这个“小恐龙”是什么呢？我先保密，让你猜一猜吧。
这只“小恐龙”真惹人喜爱。瞧，它圆圆的小脸蛋上有一双大眼睛正瞪着我，好象在说我把它忘掉了，不让它吃东西。“小恐龙”的鼻子像一个小句号在它的脸上摇来摇去，好象在寻找食物。它的小嘴高高的翘起，露出了洁白的牙齿，不过它的牙齿像是被人打过了，贴了一个个止血胶布。“小恐龙”的身体是青绿色的，它可能生活在一个绿色的世界吧！它那条尾巴长长的，尾巴的上面有许多小圆点，应该是防御用的。它又矮又胖，我连它的脖子也找不到了。
自从有了这只“小恐龙”，我不再随便乱花钱了，把省下来的钱从它的后脑勺上的小口子放进去。每当我这样做的时候，“小恐龙”就非常高兴，它一边摇动着自己头上的红爱心，一边敲打着自己的小脑袋，发出悦耳的歌声为我喝彩。一天天过去，“小恐龙”变得沉甸甸了。我兴奋地抚摸着“小恐龙”说：“这下我可以去买各种书啦。”“小恐龙”的用处真不小。
这下你知道了吧，这只“小恐龙”是一个储蓄罐。我喜欢这个恐龙储蓄罐。
恐龙的作文【篇3】
大家应该都听说过常州恐龙园吧，今年暑假，爸爸妈妈就带我去那里玩了，我很高兴，因为我最喜欢大恐龙了。
一路上，我激动地到处张望，沿途的风景很漂亮，我心里就像装着一头小鹿似的，高兴地上下跳动着。我问妈妈，什么时候能到呀，妈妈就说，还早呢，而我恨不能插上一双翅膀一下就飞到那里去。
终于我们到了恐龙园，爸爸停好车，我和妈妈去买了门票，我们就进园了。暑假里园里的人很多，都是爸爸妈妈陪着小孩来玩的。我们一进恐龙园，迎面就是一只大型的恐龙塑像，它站立在喷泉池里，那个气势太大了，我站在它的下边拍了一张照片留恋。园区里还有一些大型的娱乐项目，因为我还不够年纪，都不能玩。但是有一项小孩们喜欢的项目，就是寻宝，在这里寻到的恐龙蛋，可以自己收留下来。于是我就在一大片草丛里寻找恐龙蛋，我认真地寻过每一个方向，不放过任何一处隐匿的地方，在我认真地寻找下，我真的找到了一只恐龙蛋，我把它轻轻地放在背包里，留着带回家送给我的妹妹。
我和妈妈还玩了一个刺激的游戏，叫做“翼飞冲天”。这个项目就是让人趴在一个像老鹰翅膀的座位上，安装上保险带。游戏开始的时候，我就这样被它带着像一只大鸟一样，一会上，一会下，飞转起来。我和妈妈一开始有点紧张，吓得哇哇大喊，转过两圈后，我们慢慢地有些适应了，妈妈让我睁开眼睛看向远处，这时我感觉到耳边的风呼呼吹过，我像一只会飞的鸟，展开翅膀翱翔在天空中，这种飞起来的感觉简直让人难以形容，我开心地边飞边叫，我会飞了，我会飞了。
快乐的时光总是过得飞快，通过这次游玩，让我看到了一个不一样的世界，我和爸爸妈妈约定好，下一次暑期我们还会出去游玩。
恐龙的作文【篇4】
亲爱的恐龙，你好，我是非常关心你的身世的一名小学生，在你们恐龙的身上我会有很多很多的迷惑和不解。我要告诉你们，现代的科技技术好了，不过科学家也查了很多，却怎么样也查不出你们怎样灭绝，你们的食物链怎样进行，为什么你们会突然灭绝呢？为什么地球也会受到影响呢?这些都让我们迷惑不解，并且非常的不理解。
恐龙，请让我尊称你们为叔叔。恐龙叔叔，你们身上的秘密太多了，为什么你们隐藏这些小秘密？你们是由什么转变而来，又由什么转变成这样的庞然大物？灭绝的事情你们也一定要给我一个解释。对不起，我可能太心急了，恐龙叔叔。您们不需要一个一个地回答，不过，我也非常在意你们现在的住处，那里好吗？是不是比地球好呢？你们会不会想念这个家乡呢？我现在一想到你们的模样，我就会觉得非常的期待，我期待你们的模样，我期待你们的习性，我更期待你们会向往什么样的地方？恐龙叔叔，别怪我老喜欢问问题，因为这些问题是在我心中留存了XX年的疑问。家长都说恐龙是假的，根本就不存在恐龙，可是，我觉得恐龙叔叔，虽然我已经见不到您了，可是，我觉得我心中一直有您的样子、习性、和你们的住处。我相信你们永远都在这个地球上，永远都会存在，我也希望你是自由的。恐龙叔叔，您可千万别回来，现在人们乱砍滥伐，你们需要的大树都做成了纸张，你们需要的河流都变成了污水，并且人们还不可能和你们做好朋友，他们觉得你们就是异类，不可能和他们这么高贵的人生活在一起。所以，也一定会惹你们生气，让你们闷闷不乐。那样可就太不好了。
所以，恐龙叔叔，请您一定要在那个地方生活，好好地活下去，我给你写的这封信，你要好好保管，记住，要给我寄信哦！我等着你的回信，我还会告诉你很多很多人类的高科技！祝你们长命百岁哦！
恐龙的作文【篇5】
你现在，也许在抱怨生活,为什么对自己这么不公平。耳边是母亲的唠叨声，眼前是父亲 怒骂时的唾沫星子，手中写着悔过书，脚下踏着是办公室的走廊。
你谴责生活，为什么偏袒别人？让他人学习好，家境好，而自己却要比人加倍努力的学习才勉强够得上别人，家境也谈不上富裕。生活似乎永远对自己不公平！
生活真的如此不公平么？
家境好，又不代表成绩，何必去争论不休呢？干嘛跟自己过不去，干嘛跟生活过不去呢？
生活其实对每个人都很公平。他让每个人都拥有一个遮风避雨的港湾，让每个人都拥有一双勤劳的双手，让每个人都拥有一双飞向梦想的羽翼。
友谊是生活给你的欢笑；母爱是生活给你的安慰；批评是生活给你的警示。懊恼，孤独，成功。。。
生活给予我们太多，太多。只是我们不曾珍惜这些给予，才抱怨生活给予我们太少，太少。人生短暂，珍惜生活给予我们的东西，感受生活的可爱。
朋友，感受一下生活的可爱，细细聆听婉转的鸟鸣，那也许是生活给你的乐章。仰望宁静的夜空，那也许是生活给你的画作。欣赏大自然的鬼斧神工，那也许是生活给你的惊喜。
朋友，别在抱怨。生活其实很可爱。
恐龙的作文【篇6】
一、欣赏录像片段，激发学习兴趣
1、师播放，生观欣赏美国电影《恐龙》的开场全景：
空灵的非洲鼓声冉冉响起，静寂的山谷，潺潺的流水，各种各样的恐龙悠闲地在各自的领地中觅食、玩耍……霸王龙出现了，追杀着食草恐龙……一只恐龙蛋遗落了，落在小溪中……音乐声越来越响，一只翼鸟龙衔着那只恐龙蛋飞跃草地、飞跃高山、飞跃瀑布……（时间5分钟）
2、轻松谈话，营造氛围：
师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？
生：恐龙！
师板书：恐龙。
师问：“谁能用好办法记住‘恐’？”
生1：“用加一加的方法，工加凡再加心，就是恐。”
生2：“刚才电影上出现的那只霸王龙，实在太可怕了，可怕就可以用恐惧的恐。”
生3：“恐惧就是心里害怕，所以它是心字底。”
生4：“我能给恐组词，恐吓的恐”
……
好莱坞大片《恐龙时代》在这里的成功播放，使学生轻松地进入了课堂，信息技术与语文课的正确整合，不但把学生领入了恐龙王国，而且帮助学生形成了“恐”字的多种记字方法。
3、结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。
生1：恐龙生活的原始地球风景很优美。
生2：霸王龙喜欢吃三角龙，刚才电影中的三角龙就是霸王龙喜欢吃的食物。
生3：老师，我知道恐龙分成两类，食肉和食草。
生4：不对，还有一种是杂食类的。
……
学生的看后感受与原有的经验交织在课堂中，课堂交谈缤纷出彩。
二、初读课文，提取读后信息
1、根据学生谈论引入课题：
师：多么辉煌的昨天，可是今天的我们，今天的人类却只能坐在教室里，从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌，曾经的光辉岁月。因为这些庞大的动物在地球上灭绝了。
板书：灭绝
2、进入情境《白垩纪公园》：
（出示课件《白垩纪公园》的画面，画面上各种恐龙在草地上生活着。）
师充满激情地引入：今天让我们跟着科学家到中生代的《白垩纪公园》去考察恐龙，去了解恐龙灭绝之谜有哪些说法。有兴趣吗？
生：兴趣极端浓厚大声说：“好！”
3、师生起立，互相问好，进入课堂状态：
上课开始，创设学生去《白垩纪公园》考察的情境，一下子激起了学生强烈的探究欲望。从而拉近了文本与学生的距离，为成功的课堂教学建立良好开端。
4、学生通读全文：
师：31课就是白垩纪公园的各部分背景资料，同学们快去读读吧！请你读准音，读通顺句子。
生：自由读文
6、帮助博士，初读生字：
师：公园的创办者XX博士向我们推荐这些词语，谁能帮他读一读。
（课件出示XX博士部分生字新词）
7、生非常感兴趣地帮博士朗读，虽然有个别词语读错，但丝毫不影响他们对生字朗读的兴趣。
生字是本课教学的难点，用这种富有乐趣的方法来初读生字，学生强烈的表现欲望被激起，他们能更积极地投入初读生字这一环节，体验到帮助他人的快乐。
三、读中体会，学习恐龙的历史
（出示课件：以绿色的山谷为背景，山谷中出示第一段文字。）
1、游玩山谷，听读历史：
师：同学们，让我们走进白垩纪公园的山谷。去听一听山谷为我们提供的资料。
师：范读第一段。
生：非常感兴趣听着，有的还随着老师一起朗读。
白垩纪公园考察的第一站：悠远的山谷，寂寞的恐龙引起学生阅读文本的兴趣。
2、生说知识点，教师指导朗读：
生1：我读懂了人类的历史只有三四百年，而恐龙的历史却有两亿年。
生2：我读懂了人类的历史比恐龙的历史短多了。
生3：老师，两亿年是几年啊？
师：同学们，不但会读书，还能对书中的知识提出自己不懂的问题，真棒！你们瞧，XX博士让我们数学数字来做比较。
（课件辅助出现：我的年龄10岁，人类的年龄4000000年，恐龙的年龄200000000。）
生：哇！差那么多。
师：是呀，那你能把你的理解用朗读来表现吗？
生：个别朗读。
之所以创设本环节，旨在让学生通过朗读来表现自己对文本的理解和感悟。从现场表现看，学生不但会读书，还能提出自己不懂的问题，说明他已进入文本。教师把语文数字用阿拉伯数字来帮助学生解决疑问，形象地帮助学生体会到了恐龙历史的悠远。虽然学生朗读表现各不相同，但都非常投入，能把对字对词的理解用自己的朗读来体现出来。这正验证了一句名言：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”
四、以读代答，了解说法
1、提高要求，再次读文：
师：恐龙为什么会灭绝呢？请同学们再一次自由朗读课文，进一步了解恐龙灭绝的原因，请这一次比第一次读得有进步，读得更准确，更通顺。
生：自由朗读。
2、师生引读：
师：庞大的恐龙为什么会消失呢？
生1：一种说法是……
师：恐龙消失的另一种说法是什么？
第1组答：另一种说法是………
师：恐龙消失还有其他说法吗？比如？
生：比如………
文本引读完毕。
师：还比如？
生1：老师，没有了。
生2：还比如，地壳运动把恐龙埋在地下。
生3：还比如，恐龙放的屁太多太大把恐龙都臭死了。
新理念告诉我们：课堂教学不应停留在教材本身所传达文字信息的基础上，而要鼓励学生对“文本”进行补充，大力倡导“创读”。在这里，我们看见学生利用课外的知识和原有经验对教材进行了再创造。
五、合作学习，深化说法
（课件出示：课件出示招聘启示：XX博士正在招收小小研究员，欢迎感兴趣的同学踊跃报名。要求：能说出一种以上恐龙灭绝的原因。）
1、师生合作学习第一种说法：
生：读。
师：谁能找到文章中的关键词，给第一种说法取个名。
生：寒冷
师：请同学们再读课文，除了寒冷还有什么原因使恐龙消失？
生1：不会冬眠
生2：没有皮毛保暖
师：根据学生回答板书：寒冷、冬眠、保暖、耐不住
师：谁能看着板书来应聘小助手。
生：我来！有一段时间………
应聘小助手的游戏类比文本阅读，既充满儿童情趣，又能体现学生主体意识，使学生主动参与到学习中，并体验到学习的成功感。
2、总结学法，提出合作学习要求：
师：要想应聘成功，我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法研究说法。同学们，关于第二种说法的名字请四人小组来研究完成。
生：准备进入讨论。
师：你们准备先做什么？再做什么？
生1：我们组准备先把第二种方法读一读，在想一想是什么原因使恐龙灭绝的，最后给第二种说法起个名字。
生：小组合作探究。
合作学习是新课程创导的探究方法，为了提高合作学习的有效性，在学生合作之前让学生明确自己合作的步骤对低段年级的学生来说，是非常必要的。
3、观看录像，讨论说法名字：
师：同学们讨论得很激烈，请组长把为第二种说法取的名字写在黑板上。
组1：黑暗学说组2：尘埃学说组3：食物学说
组4：行星撞击学说组5：死亡学说………
师：同学们，能说说理由吗。
生1：我们组为什么取尘埃学说，是因为尘埃遮住阳光，把地球变黑了。
生2：是行星把地球撞上了，才产生了尘埃。
………
生6：老师，他们说得都对，也有不对，所有这些的产生都是行星撞上地球才发生的。
师：同学们说得都有道理，最后一个同学分析更是技高一筹。你们瞧，白垩纪公园的梦幻剧场正在播放行星撞击地球的录像呢！
生：观看录像。理解“尘埃”（时间1分钟）。
语文课标更强调探究性的阅读，通过为说法起名字的游戏，我们看到学生对本段文本进行了有创意的多元阅读。
4、排序号，应聘小助手：
师：XX博士说，你们要是能完成这个排列题目，你们就应聘成功了。
生：排序号。
（ ）植物大量枯萎、死亡（ ）宇宙行星撞上地球
（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去
（ ）尘埃把太阳遮住，地球一片黑暗（ ）食肉恐龙渐渐灭绝
六、巩固字词，书写指导
师：我们进入白垩纪公园的“冒险地带”勇敢闯一闯。同学们有兴趣吗？
生：有！闯关：
第一关猜字：一种大米（ ）。广场里面有条龙（ ）。
第二关大声读：恐龙、人类、庞大、躲避、耐不住、枯萎、死亡、灭绝、哺乳、偷吃、孵蛋、谜语、或者、书籍
第三关写字：亡肉耐类
识字量大了，我们不仅要在阅读中帮助学生认识生字，更应注意“细水长流”的识字规律，安排适合小学生心理的各项游戏帮助学生巩固生字。闯关游戏的成功使学生又一次体验识字的乐趣。
七、兴趣的延伸
（课件出示XX博士）
师：今天的游览快要结束了，你还有什么问题要问公园的创办者XX博士吗？
生：我想问博士，恐龙能复活吗？
生：我叔叔在挖泥时，发现了恐龙蛋的化石，这化石是不是真的，
能告诉我用什么方法鉴别？
………
师：同学们的问题很多了，课堂的结束并不等于学习的结束，它往往是学生新的学习的开端。
附：教学体会
从本节课的教学设计和教学实践来看，教学者以《语文课程标准》的新理念为指导，结合学生实际情况，大胆使用教材，取得成功。
1、教学信息的搜集能力：
现代信息大量涌入学校，作为最基础的语文学科也充实了不少这方面的内容。就对我们教师和学生提出了搜集信息的能力和习惯。本堂课，我在课前充分了解学生掌握信息的基础上，搜集大量有关恐龙的资料和最新版的‘恐龙’录像，并从电影《侏罗纪公园》中得到启示，为学生创设了‘白垩纪公园’的游戏。这样，在课堂中，做到了与学生教学相长。
2、允许学生有“不同”的解读，提倡“创读”：
在课堂教学中，教材其实只是学生学习的一个“剧本”，尤其是科学小品文。教师以及每个学生的经验、体验和解读方式不同，从而得到的结论和观点也可能不同。本节课我坚持把握这一原则，对学生在第2种学说中出现的不同观点，并未加以完全否定，而是用鼓励的方式让学生谈想法。这样，不但能帮助培养创新能力，而且使学生获得自我价值的体现。
3、“细水长流”的识字教学：
本篇课文，生字较多，字形复杂。那么就让学生走近生字，走近文本，在创设的情境故事中，赋予每个生字生动的语言环境。如：白垩纪公园的山谷资料，XX博士的招聘启示。让学生有机会有兴趣多次接触文本，多次朗读文本。并且组织各种语文活动重现生字，如：帮博士读字，闯关游戏等。学生在如此有趣的游戏中，不仅认识了生字，而且体验了识字的成功感。
恐龙的作文【篇7】
禄丰世界恐龙谷位于楚雄州禄丰县川街乡阿纳村恐龙山，地处昆楚高速公路旁，距楚雄市68公里。是一个集遗址保护、观光休闲、科普科考等为一体的恐龙文化旅游主题公园。在这里，游人可以走进恐龙王国、穿越侏罗纪世界、解读地球生灵的兴衰演变。
禄丰是迄今世界上出土恐龙化石最丰富、最完整、最古老、最原始的地区之一，是中国恐龙的故乡。其年代长、个体数量多、种属丰富、保存完整、埋藏区域集中，举世罕见。恐龙谷分为“恐龙遗址科考观光区”、“侏罗纪世界旅游区”两大区域，遗址区有禄丰发掘的60具恐龙化石的装架展示和当年科考挖掘现场的展示，旅游区则是以恐龙为主题的各种游乐休闲为主。
恐龙遗址科考观光区主体为禄丰恐龙谷遗址馆，这是目前国内规模最大的恐龙遗址馆，直接建在当年科考挖掘恐龙骨骸的遗址上，由序馆和主馆两组建筑组成。序馆主要以介绍恐龙知识为主，馆内的小型环幕电影院循环播放跟恐龙有关的系列影片。
主馆规模宏大，面积有8000多平米，走进主馆，最震撼的是60多具组队而成的禄丰恐龙骨架，非常壮观。游人可以走到恐龙骨架脚下，仰望这些亿万年前的庞然大物。主馆中还有一条80多米的倾斜地质剖面，剖面上裸露着约20具恐龙个体骨骼化石和蛇颈龟化石，令人震撼。
侏罗纪世界旅游区则是以侏罗纪嘉年华为主的游乐区，就在遗址馆旁边不远，是一处天然山谷，谷内大量人工修建的瀑布、河流、湖泊，和大量侏罗纪时期的植物景观营造出亿万年前恐龙生活的场景。潭边和丛林里饮水觅食的恐龙、沙丘边沼泽地追逐争斗的恐龙、高大的树林里若隐若现的巨大梁龙，构建出一个亿万年前的侏罗纪世界。各种以恐龙造型为主的游艺设备穿插其间，可尽情尝试而且不限次数，游艺费用都已包含在门票中。
恐龙谷景区内设有餐厅，提供的餐食品种比较少，但是价格还算可以接受，玩累了可以在这里补充一点。景区内不提供住宿，事实上也无需在这里住宿，游玩结束可以直接乘车返回昆明市区。
恐龙的作文【篇8】
小朋友们，你们喜欢恐龙吗？说起恐龙，我的头脑中自然就会浮现出凶猛的霸王龙或在天空中自由飞翔的翼龙。一直以来，我对恐龙生活的世界充满了向往之情。
我的愿望终于实现了！暑假里，爸爸妈妈带我去禄丰的恐龙谷玩，我兴奋极了。来到恐龙谷的大门，首先映入眼帘是恐龙谷的大门口的那只巨大的恐龙，它正在张着血盆大口对着我们，好像在说：欢迎你们来到恐龙谷！
继续往里走，来到广场上，有两个恐龙博物馆。我们先来到第一个恐龙博物馆，里面很大，陈列着许许多多的恐龙化石和模型。每一件展品，都能看得出恐龙大家族每一只恐龙的特点。突然，传来了一个恐怖的声音，我的心一惊。原来是一只巨大无比、十分凶猛的恐龙，它就是世界闻名的霸王龙呀！以前只是在书上和电视中见过，现在能亲眼见到它的真面目，我真是心满意足了。据说，它是被称为最凶猛的恐龙之一。它的牙齿非常锋利，数量特别多，嘴巴很大一口就能吞进几个人呢。它就像它的名字一样，那么威猛，所有动物见到它，都被吓得飞快逃跑呢！
参观完第一个博物馆后，我们又来到了第二个博物馆。刚走进去，我就被里面的景色迷住了：一排排恐龙的骨骼化石整整齐齐地陈列在里面，壮观极了。虽然说这是些骨架，但是我们仍然可以看到恐龙的庞大身躯，可以想象昔日恐龙的威风。大厅里的摆放的骨架，成了一个庞大的恐龙家族。最吸引我的是一只大恐龙在捕杀两只小恐龙的化石，两只小恐龙正仓皇而逃呢！我的脑海中不禁浮现出了当时的情景。
一件件恐龙化石，都是一个个珍贵的物品。虽然恐龙已经灭绝了，但是在我心中，恐龙依旧活着。
恐龙的作文【篇9】
恐龙是地球上一个“巨无霸”的物种，理应具有强大的生命力。但在很久很久以前它就灭绝了。
可是，它是如何灭绝的呢？没有人知道。都是靠猜想，靠大胆的想象。
其实，我也有猜想过。可能我的猜想和大家的猜想有些不同第一可能是因为环境被污染，空气很浑浊。第二可能是它们所喝的水被污染。第三可能是恐龙是通过蛋孵化的，成活率比较低。
那我们今天来讨论一下我猜想的恐龙灭绝的第一和第二的理由吧！我觉得环境被污染空气很污浊就是我们现在的现象，其实我觉得人的生命很短，一眨眼就过去了，可是我们在这短暂的时间里却呼吸浑浊的空气，得各种各样的病被病魔所缠绕，所以我们不要像恐龙那样，不懂得保护地球，保护自己所吸的空气。你知道吗？我们人类有一半是因为疾病所导致死亡，在他们的最后一刻可能是痛苦。而且，我们现在喝的水算干净的，可是以后就不知道了，有可能被污染。
下面，我们来说说我们现在的食物和菜。如今，现在大部分的食物都是有添加剂，吃了很不健康，很没有营养，除了有添加剂，还有很多化学用品。另外，有的菜都是被植物生长激催的，就是用一种药弄上去的，把还没成熟的蔬菜给催熟，这样能把利益提高点，比如说番茄等等，那被催的菜有什么不好？其实不会对身体有坏处，就是不会有成熟的好吃，营养不多。
我觉得人类在变懒惰，我们在让地球妈妈受到伤害。其实我们人类要勤劳，在这短短的时间里我们完全可以做一些有意义的事。