最新多媒体的应用教案10篇。
每一位老师都需要使用教案课件，因此每天都需要进行教案课件的编写。教案和课件的不断优化可以提高教学质量。今天，工作总结之家给大家推荐一篇关于“多媒体的应用教案”的精选文章，相信这篇文章可以帮助您更好地了解某个问题！
多媒体的应用教案 篇1
《语文课程标准》中指出：“为解决与学习和生活相关的问题，利用网络等信息渠道获取资料”。多媒体课件，作为辅助教学的现代教学手段和内容，其突出的作用，正在逐步被人们认识、理解、接受和应用。我通过制作并使用多媒体课件，深深体会到课件在教学过程中起到的作用是非常巨大的，是其他教学手段所不能比拟的。
一、什么是多媒体辅助教学
多媒体辅助教学（即多媒体课件）是将计算机作为主要教学媒体，直接介入教学过程，为完成教学目标而使用的一种教学手段。它集文字，声音，图形，图像，动画，视频为一体，密度高，容量大，直观性和趣味性比较强，而且不受时间和空间的限制，可以多功能全方位地虚拟真实情境，为教学提供互动空间，同时还能对学习者提供个性化学习服务。多媒体技术为构建探究式学习提供了多种便利条件。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。
教师不仅要从思想上重视，还要不断加强对计算机知识的学习。
二、多媒体辅助教学的强大优势
心理学研究表明，兴趣是求知的先导。小学生一旦对某种事物发生了浓厚的兴趣，注意力就会高度集中。因而观察细致，记忆深刻，思维敏捷，积极主动。计算机声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣，能满足学生的这种心理需求，他们的兴趣就能大大激发出来。多种感官的综合运用，产生整体效应。学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。作为教师，我深刻体会，在教师使用传统的学具授课时，学生的积极性远不如教师授课时使用生动的课件。因此教师应该在现代化手段的下，将多媒体教学深入每个教学点，让学生在教学中起着主体作用。教师只是以引导者的身份出现，学生真正成为学习的主人。让课件作为创造更多元、更高效的教学模式出现。多媒体在教学中，即可用于课堂教学，也可用于课外辅导，他所显示出的巨大优势往往令常规教学手段无法比拟。
三、多媒体课件在教学中的具体运用和效果
（一）用多媒体课件导入新课课题，让学生“入境”
进行新课的学习时，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
（二）用多媒体课件创设各种环境，激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生在学习的过程中，只有对其所要学的内容产生了兴趣，学生就有了学习的动力，才会主动的积极的去学习。当今社会要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的“应试教育”为现今的“素质教育”；另一方面，要彻底改变老一套的“填鸭式教学法”，也就是说弄清“教”与“学”的辩证关系，变老师主动“教”为学生主动“学”。这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生“授之以渔”，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。
（三）利用多媒体课件可以突破语文教学的重难点
每篇课文、每个课时，都存在或多或少的一些教学难点。这些难点，有的是因为课文的内容较难理解，有的是因为学生自身的生活阅历还不够丰富，有的则是受一些条件的影响等等。对于这些在教学中出现的难点，解决的方法当然很多，比如联系生活实际，联系上下文理解等。但有些课文或句子，却不是这些传统的方法所能很好地解决的。此时，如果运用多媒体来进行理解，却能起到事半功倍的作用。
（四）用多媒体课件加大课堂信息容量，提高语文课堂教学效率
从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用多媒体课件，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。
（五）巧用课件，培养学生的思维能力
随着科学技术的高速发展，多媒体教学技术应用到教育中，将为教育带来一场深刻的革命。多媒体教育技术的模拟功能，是较早开发和利用的一种辅助教学功能，特别是传统的电教媒体所特有的。模拟教学模式，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。如，教学《乌鸦喝水》一课时，学生对乌鸦想出的办法不容易理解，为什么它把小石子一颗一颗地放到瓶子里，就能喝到水了呢？教学时，我就根据各个教学重点环节，利用录像分别再现乌鸦到处找水，以及往瓶子里一颗一颗放小石子的情景。像这样运用多媒体来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步提高。
四、结论
总之，多媒体课件在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体课件教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。
多媒体的应用教案 篇2
三段式案例教学模式是在一个开放的环境中进行教学，必须做好准备工作，全面熟悉和掌握各个知识点，将知识点嵌入案例中。这种教学模式包括案例精设、案例讲解与实施、案例评价与创新3大环节，现以多媒体课件制作课程中的知识点为例分析此教学模式的具体应用。
4.1案例精设
教学案例设计是教学的第一步，也是至关重要的一步，直接影响着学生的学习积极性及各项能力。在进行案例精设时必须以课程目标和教学目标为依据，遵循基本的教育教学原则，从实际工作情境中选取难易适中的案例。这种选取需符合学生的认知水平，可以激发学生的学习兴趣，并可以培养学生的创新意识，让学生进入真正的职业情境体验。
4.2案例讲解与实施
4.2.1案例设计思路案例设计的根本是以教学为目标、以学生为中心，更加注重进一步挖掘理论知识的广度与深度，让学生深入学习相关知识点以及更多延伸的知识点，进一步把教学目标展现给学生，并且可以达到预期的教学目标和理想的教学效果[3]。笔者以小学语文课本中的古诗《鹅》为例进行教学设计。此案例涵盖的知识点有：文本录入编辑，图形图像元件绘制与设置，图片插入与编辑、声音文件插入及动画等相关知识。此案例是最底层也是最基础的知识。
4.2.2案例教学过程
（1）新课导入。展示案例《鹅》，让学生直观感受这种现代教育技术与传统教育技术的区别，以激发学生将来自己从教应选取何种教学方式，又怎样去实现这种新的教学方式。
（2）分组讨论。将学生分成若干小组，根据提问让学生讨论如何去制作一个完整的课件，小组自行分工，在案例的基础上进行升华。
（3）课堂讲解。对相应知识点进行课堂详细讲解，根据学生课堂反应，将难点制作成微课的形式，供学生课内及课外学习。
（4）案例实施。在这个阶段，学生以小组方式完成教师安排的任务，进行明确分工，并在网上查找相关图片、声音及视频等素材，让学生进行自由绘制，并根据古诗《鹅》的意境，对课件的风格进行创新设计。整个制作过程是协作状态。这样的合理分工，即可以帮助完成新知识的学习，还可以让学生在学习的同时有团队意识，为今后自身的职业发展奠定良好的基础。
4.3案例评价与创新
案例教学评价,是对学生学习过程、实际操作及创新性进行评价，目的就是激发学生的学习动力。是改进与完善教育教学的重要环节，教师应根据制作进度，分阶段对各小组的完成情况进行了解并作好记录，为后期评价提供依据。整个案例制作完成后，对每个作品进行演示播放，由小组成员共同完成汇报讲解，并进行全方位的评价：学生小组成员自评、学生小组各组互评、教师点评。并由组长收集汇总，将优秀作品共享，以供所有学生学习。最后，由小组提出案例改进方向，创新制作思想，冲破教师的案例框架，设计属于自已小组风格的多媒体课件作品。
多媒体的应用教案 篇3
多媒体课件在语文教学中的应用探索
〔关键词〕 语文教学；多媒体课件；问题；看法
多媒体课件的运用使语文教学变得丰富多彩，但近年来，语文课堂上出现了这样一种现象：课堂几乎变成了专门演示多媒体课件的地方，教师把整节课的内容都做成了课件，课件代替了课本、基础训练，变成了课堂教学的主角，从头到尾领着学生完成这节预设好的课。五彩缤纷的课件确实吸引了学生的眼球，可运用课件仅仅是为了吸引学生，还是为了摆花架子，走形式。出现这样的状况，主要原因是教师没有明确运用多媒体课件的目的，没有把握语文课的教学重点，更没有把多媒体教学与传统教学方式相结合。我们来分析一下目前语文教学中运用多媒体课件时存在的问题。1.大多数教师在授课初出示“课题”和“教学目标”这两张幻灯片，我认为这个环节必须要有，但不一定要用多媒体课件。因为花哨的课件容易分散学生的注意力，教师用语言表达效果可能会更好一些。
2.“走近作者”这张幻灯片可省略。首先，这应该是学生自学的内容。其次，有的教师把作者的生平密密麻麻地罗列在一张幻灯片上，学生本来就没有时间细读，再加上字小而密更是看不清楚，这就完全没有意义了。
3.思考题是解读课文内容的重要材料，但是把所有的思考过程都用课件展示有诸多弊端：（1）学生阅读题目时容易被幻灯片多彩的版面设计所吸引而分散注意力，不能认真阅读题目。（2）削弱了教
师的主导作用。教师的主导作用就在于引导学生理解并掌握教学内容，并且所提问题要根据学生回答的情况随机引导。所以，单纯按照课件安排播放幻灯片往往抑制了教师的能动作用和教学灵感。4.缺少板书。有一些教师在上语文课时整堂课不写一个字，所设计的板书用一张幻灯片展示出来。这种提前预设的思路没有考虑学生在学习过程中的实际情况，只是生搬硬套而已，并无实际作用。那么如何让多媒体课件真正为语文教学服务呢？我结合教学实践谈一点看法。
1.巧妙用课件导入新课，激发学习兴趣。有位老师在讲《父母的心》和《养母》时，设计了这样一张幻灯片：汶川地震时父母救子女的画面，配乐韩红的《天路》，还有画外音“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你”。感人的画面在音乐和画外音的配合下，格外动人心弦，在场的人都为之动容。这时教师提出问题：听了这位母亲的遗言你想说些什么?同学们都想把心中的情感表达出来，都急着发言。这样的课件不但能直接导入课文主题，而且对学生理解这两课的内容有极大的帮助。
2.巧用课件突破教学难点。《斑羚飞渡》这篇课文主要讲述了年老的斑羚在前有悬崖后有猎人追赶的情况下，为了种族的延续，不惜牺牲自己的生命帮助年轻的斑羚渡过悬崖的感人故事。年老的斑羚帮助年轻的斑羚渡悬崖是难点，也是重点，学生不容易理解斑羚是如何飞渡的。为了解决这一教学难题，一位教师用flash动画设计了斑羚飞渡的课件放给学生看，生动的画面使学生如身临其境。这
不但突破了教学难点，而且给学生留下了深刻的印象。这样的课件，不仅新颖生动，又能帮助学生理解课文，轻而易举地解决了教学难题。
3.巧用课件拓展知识，省时省力。多媒体没有走进语文课堂时，教师为了让学生能积累一些课外知识，要费很多的时间和力气准备。而现在我们就可以利用多媒体课件轻松地扩充教学内容。例如，有一位教师讲解《赤壁之战》时，出示孙刘联军和曹军对抗的地图。用红色箭头把作战路线准确无误地指出来，对学生了解课文帮助极大，也拓展了学生的知识面。
因此，在语文教学中教师要巧妙运用多媒体课件，让语文课堂不仅表面华丽，引人入胜，而且能真正促进学生的学习和发展，有效提高教学质量。
多媒体的应用教案 篇4
古诗词语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对于诗词难以理解，感悟。此时如果能够借助电教手段就能事半功倍了。在传统的教学手段中融入音、像，营造出与古诗词内容相吻合的情境、气氛，可以充分调动学生品读的兴趣，使他们的身心浸淫于古诗词的美好境界，达到学习的最佳心理状态。可以说，现代科技与传统文化的精彩链接，能够构建出一条无形的时空隧道，穿过它，学生们会以敏锐的目光，捕捉到古诗词闪烁千年的异彩。
下面，我就以《忆江南》这首词的教学实例，就运用多媒体创设古诗词的教学情境，谈几点教学体会：
一、配乐朗诵创意境──美
古诗词节奏，韵律和谐，具有音乐美；音乐又是听觉语言，是人类心灵的诗章，二者具有相通共融之处。通过音乐设置情境，能够渲染气氛，烘托诗境，奏响诗词的主旋律。
在教学《忆江南》这首词时，我选用了古筝曲《高山流水》那舒缓和悠扬的曲子拨动了学生的心弦，唤起学生的丰富想象是他们如见其物，如临其境，那古曲的韵律将学生带入江南水乡，此时，和着悠扬的古曲播放词句的朗诵录音，与教材配套的教学朗读磁带，音色纯美，读音准确，感情充沛，播放适时，具有较强的感染力和穿透力，它营造出的教学情境，令诗歌形象更有立体感，使诗歌情感更能震撼人。顿挫有致，声情并茂地朗诵，感染了每一个学生，学生不难体会到词中那绝妙的意境：诗人遥望江南，不由得赞扬江南的美景，因为这些都是他曾熟悉过的。音乐是最美的听觉语言，用音乐来诠释古诗词，学生对词有了更新的认识，张开了想象的翅膀，扩大了思维空间，学生在这样的情境中，感受到了难以名状的美，音乐美，词句美，意境美，丰富了情感，为进一步的体会词句奠定了基础。
二、巧用插图入意境──易
每篇的课文的插图都是文章的重点所在。巧用插图便于很快地进入诗词的意境。《忆江南》一词的插图则是诗人站在江边遥望江南，想起了江南的胜景，诗人为什么对江南如此的眷恋呢？结合白居易的情况简介，了解到他曾在江南曾做过苏州刺史，杭州刺史，江南的美景深深地留在他的脑海中。第一幅是词中插图，图中我配上了音乐在古筝曲《高山流水》及朗诵录音、动画效果，在朗诵的时候，词句则伴着打字机的声音显示在画的右侧，形象逼真，一目了然。而图中只是选用了红色的江花和绿的江水，凸现了词句的画面美，色更美，图画直观地把学生带到了诗词的意境。
三、欣赏画面悟意境──妙
别林斯基说：诗歌不能容忍无形态的，光秃秃的抽象概念必须体现在生动而美妙的形象中，思想渗透于形象，如同亮光渗透多面体的水晶一样。这正是中国历代诗人、词人所追的艺术境界，一首首好诗、好词创造了我国古诗词一个重要特色，就是诗中有画，即使是很富有哲理的诗，也是思想包盈于形象之中，智慧闪烁于形象之上。我们不妨以此特色设置教学情景，师生亲自动手，用丰富的色形，优美的线条、整合的画面，将无形的诗词形象变幻成有形的视觉形象，在愉快的情境中，在活跃的课堂气氛里，领悟文字的内涵，体会意境的高妙。
在教学《忆江南》的时候，我制作了４张幻灯片。用搜狐和一搜、百度等搜集了与课文相吻合的图片，来给学生视觉上的感受。第一幅书中插图。第二幅则是江南日出的美景，是日出江花红胜火，春来江水绿如蓝的写照，近处的江边的蓝草碧绿，江水如蓝，远处太阳升起，朝霞满天，江花似火。为了让学生更好的体会到诗词的意境，我根据这两句词又制作了两张幻灯片，选取了色彩鲜艳的图片，一张是春日日出图，火红的太阳升起来，整个画面都被朝霞染红了，荡舟江上游船和游人也被染成了红色的了。整个画面就体现了一句词：日出江花红胜火。另一幅图则主要体现春来江水绿如蓝，选取了一张水绿如翡翠的那样的画面，江边碧绿的植物染绿了清清的江水，好一个绿如蓝的清幽的画面！一只小船荡舟江上，好不惬意。让人感到了一种勃勃的生机。优美的画面使学生置身于诗情画意之中，有种身临其境的感觉。图画的展现词的意将不讲自明。
四、巧设板书突重点──清
板书是一堂课的灵魂所在，巧妙的板书可以给人留下深刻的印象，收到意想不到的效果，在《忆江南》一词的教学中，我抓住了作者的思想感情为线索，设计了如下板书：
江南好（美）──日出江花红胜火
多媒体的应用教案 篇5
会展设计原理
《论展示空间的现代技术与材料》
专业班级： 学 号： 姓 名： 指导老师： 成 绩：
内容摘要
现代社会中空间展示的艺术与人们的日常生活息息相关。不论是文化空间还是商业空间，优秀的展示设计都会带来高品质的展示气氛和良好的经济文化效应。它以现代艺术、现代高新科技为手段，高速、高效地进行信息交流，推动经济发展，弘扬现代先进文化。它 是科学与艺术的融会贯通，它是现代物质文明成就的重要载体和传播工具。从某种意义上说，“展示”也是一个历史的概念，它伴随着社会的经济、文化的发展而不断扩展自己的内涵与发展自身的内容。
在展示设计中材料与现代技术的应用起着决定性的作用。古希腊哲学家亚里士多德曾经把技术看作是制作的智慧。设计的过程始终受到技术的制约，设计成果本身就是技术的结果。人类和材料的关系也经历了一个从不自觉到自觉，从发现到发明材料的过程，材料制约着设计的形式和风格。本文第一部分是重点关于研究材料与技术的价值和意义；第二部分和第三部分是就现代展示设计中材料与技术应用现状及发展趋势的分析和研究，力图寻求发展这个领域的契机，以期望对展示设计带来帮助。关键词：展示设计、材料、现代技术、运用手段
第一章 绪论
1.1展示设计概论及其背景
从某种意义上说，“展示”是一个历史的概念，它伴随着社会的经济、文化的发展而不断扩展自己的内涵与发展自身的内容。远古时期的图腾崇拜、树碑立柱、祭祀鬼神活动，体现着原始的意念传达展示形式；中世纪初期，人类出现了商品交易的集市贸易形式，形成了最初的商品展示和展销会的雏形。国际博览会的产生是近代工业生产发展和资本商品投入国际市场竞争的结果，它的发展初期可概括为两个阶段：第一阶段是在巴黎开始和终结的，时间为1798～1849年，范围只是全国性的；第二阶段则占了整个19世纪后半叶，这时它已具有了国际性质。英国政府于1851年5月，伦敦海德公园举办了首届国际博览会，开创了展示设计的历史新纪元。时至今日，伴随三次大的社会革命，140多年的社会发展过程，数届规模宏大的国际博览会都给我们留下了深刻的历史印迹。
在具体的设计过程中，技术是一个非常重要的手段。无论多么优秀的设计，从前期创意，到最后的物化，都必须考虑实现所需要的技术手段问题，这一点也是设计可行性的必要条件之一。同样，材料的选择也是设计成功的关键所在。因此，设计师应该习惯于追踪最新的设计与生产技术，加工工艺等，熟悉各种材料的特点，懂得对不同的材料施以不同的技术手段。因此研究这个领域是很重要而且很迫切的。第二章
现代展示设计中材料与技术的应用现状
2.1 现代展示设计中材料应用
以往展示的传统用材基本上类同于建筑业，以天然材质为主，人工合成材质为辅。近年来，随着国际范围的科技进步和材料更新，展示效果不断得到改善和提高。以下将现代展示设计中常用的材料进行分析。
2.1.1 构筑材料
⒈ 木材
木材的使用已经具有很久远的历史。它资源丰富。同时具有质轻、强度高，有弹性和韧性，易于加工和绝缘性能等优点。是构筑中常用的一种材料。通常来说，如果设计具有温馨气息，或者经典氛围的销售空间的时候，多考虑采用木材作为构筑材料，这样即可以通过木质的温暖和柔和体现与人的亲和力以及接近自然的氛围。
⒉ 金属
金属材料也是构筑材料中的一种，如：铁、钢、铝、铜等都是我们常见的金属材料。由于金属材料的质地和加工的性质，目前，不锈钢、铝材、铝合金的金属材料被广泛应用。这几种材料加工方便，材质轻，不易变形，硬度高，耐腐蚀，防火性能好。不锈钢材料色泽突出，有镜面、拉丝、抛光等多种效果，在材料运用上具有豪华和刺激之感。铝质材料质轻，颜色银白，具有超时空的效果。
2.1.2 面饰材料
⒈ 木质板材
包括各种胶合板、刨花板、细木工板、蜂巢板、饰面防火板、微薄原木贴饰面等。这些面板经过特殊加工处理，多有精致的花纹样式。加工容易，具有一定的强度和硬度。
木质板材中还包括地板，地板有实木地板和复合地板。复合地板由于其颜色的多样和铺设容易，应用越来越广泛。
⒉ 玻璃
在展示设计中大多用的是高强度的钢化玻璃、热反射玻璃（镀膜玻璃或镜面玻璃）、中空玻璃、夹层玻璃等，这些玻璃大多数有吸光、隔声、抗震抗压性能。由于玻璃的透明性质，和灯光结合运用具有梦幻的效果。而且玻璃和镜面以及纸张的综合使用可以使得特殊质地的纸张产生神奇的肌理和距离的效果。玻璃除了做面饰之外，也可以做隔断的功用。透明的玻璃展版在分隔展示区域的同时，也没有完全切断空间与观看者的视觉交流，形成干净、利落、通透的展示效果。玻璃是商业展示设计中主要的材料之一。
3.石材
作为饰面的石材，有天然和人造两大类。石材具有抗压耐磨的特点，重量质感、所具有的自然纹理和天然色泽能体现淳朴古拙的风味。然而经过研磨、抛光处理的石材表面光泽亮丽，有能产生豪华气派的氛围。常用的石材有天然大理石、花岗岩和人造的文化石、饰面石等。石材作为地、墙的运用产生特殊的自然效果，同时给人以强烈的力量感。石材多数运用在文化气息浓厚、长期保存的展示环境中，如博物馆、历史纪念馆等。
4.纺织纤维织物
纺织纤维织物费用低廉、柔韧性好，具有一定的弹性和抗拉伸性，在展示环境中有吸声、隔音、遮光、吸湿和透气的作用，能产生柔和亲切的感觉，通常分为天然纤维和化学纤维两大类。天然纤维中有棉、麻、羊毛、驼毛及蚕丝纤维等，染色性较好，手感好；但防霉防潮等能力较差，化学纤维在这方面优于前者，而且其弹性好、耐磨。在展示环境中纺织纤维多可悬挂展示，光线的穿透又能产生
半阻挡，既分割空间，又形成透气轻盈的空间，不失为一种很好的现代展示材料。
5.塑料
塑料是以人造和天然的高分子有机化合物为主的有机合成材料。
经过特殊的工艺处理，在强度、隔热、抗腐蚀、绝缘、质量轻、不易破碎、抗紫外线等方面品质优良。常见的塑料制品有塑料地板、塑料贴面板、有机玻璃、阳光板、耐力板、聚酯材料、铝塑板、钙塑发泡板、PVC板、ABS板、KT板、万能板等。由于塑料的特性，以往多用在商业展示展台的设计上。但是，随着塑料板材的不断发展，现在可以看到越来越多的塑料板材被用在专卖店的陈列道具的设计上，效果轻盈、简洁，具有强烈的时代感。
6.革
皮革在商业展示设计中也是一种常用的材料，其温暖的质地，使得展示道具具备了高级和豪华的质感，其颜色的丰富也可以使整个展示空间显得完美而协调。既可以作为展示背板的面饰处理，也可以作为其他道具的面饰。
7.涂料和油漆
涂料和油漆用来涂于物体表面，粘结形成完整而坚韧的保护膜，有较强保色性和附着性。多用于墙面和商业展示道具的表面处理。
第二章 现代展示设计中技术应用现状
2.1计算机程控技术的应用
现代的展示设计中，对声、光、电等技术手段的应用越来越普遍。而在实际的展示过程中，各种表现要素的有机结合，对于提高展示的艺术效果和创造理想的展示气氛是极为重要的。有效地控制各种声音、照明、视频播放时间和顺序及强弱变化是创造最佳展示效果的前提。按照展示设计的要求，电脑可以事先设定相应的控制程序，按照展示的要求和参观景点的先后顺序，达到控制相应的声音、照明、视频的播放，并造成声音的强弱变化、照明的渐变等效果。智能化的电脑控制技术还能够通过感应元件，判断参观者的状态和人数，来控制照明和音乐等。这不仅节省了能源，还有效地保护了珍贵文物等展品。
2.2多媒体和网络技术
“多媒体”这个词只是意味着能够以不止一种方式进行表达、交流。就展示本身来说，多媒体本身并不是什么新的东西，录音、电影和图片等也都可以算是一种“多媒体”。视觉传达的角度来看，比较有效的方式莫过于动态的视频图像，当它与声音效果结合起来，效果就更明显，这种结合产生了电影或电视的形式；而当这种形式又与展示的场景或其他版面、模型和灯光等因素结合在一起，就产生了一种展示的多媒体形式。
2.3虚拟现实技术（VR）
“虚拟现实”（Virtual Reality）技术，就是利用计算机和其他专用硬件和软件去产生另一种境界的仿真。它可以仿真一个学习场所，也可以仿真各种游戏或冒险的行动，还可以仿真一个工作的环境等等。参与者可以通过感觉与仿真 的内容交互对话，在一般情况下，所说的感觉就是视觉和听觉，如果利用其他设备，深入开发这一技术，这种“感觉”还能发展到“触觉”、“嗅觉”和其他方面。想象力和技术的相互结合造就了虚拟现实技术，尤其是计算机技术的发展，使得这一技术日臻成熟，而在展示设计中的应用也日渐增加。
而在展示设计中，如何使参观者都能够真正地“身临其境”进行某种活动的体验，一直是个设计上的难点，尽管现代的展示中可以用其他的技术来创造一定的“情景”，但还无法真正解决让观众“动手”，或在一定的运动状态里“观看”特定的场景，而虚拟真实的技术提供了这种可能性。
第三章 现代展示设计中材料与技术应用的发展趋势
3.1 现代展示设计随时采用新材料
展示设计中，材料的运用起着决定性的作用。目前展览会设计的材料要求较为简单，以铝型材、木结构、钢结构等为主，只有符合展馆的安全、承重等单方面要求即可。而随着展览和展示设计的逐步成熟，在未来的展示设计中，材料运用必将成为信息传递者的竞争核心力之一。只有运用优秀的展示材料，才能有效地节约时间，增大展示空间，将时间与空间进行完美结合。
未来的展示材料，必须符合下面三个条件，才可称之为优秀的展览材料。㈠ 具有环保概念 ㈡ 具有简洁概念 ㈢ 具有速度概念
这三点是未来展示材料的必然发展方向。
现代展示的重要特点之一是展示空间的利用不断扩展，日趋合理化。不像原始展示那样仅限于平面化的摆地摊，也不像中继展示那样局限在小房间的货架上，现代展示常常充分、合理、科学地使用空间，形成平面与立面相结合、立体与多层次相搭配的崭新展示样式，从而进一步适应现代展品的多品种、多功能特点和现代展示手段的多媒体、多成效浪潮。于是传统展示常用的木质材料，及其粗劣材料就远远不敷应用了。各种新型材料、特殊效果都是现代展示的表达手段。
3.2 现代展示设计及时利用新技术
现代科学技术的飞速发展，是现代展示腾飞的主要依据和基础。首先，电脑技术的应用为现代展示提供了十分快捷、高效的展示设计手段。例如展示设计的图面表达，由手绘转变为电脑操作，既便于管理保存，又便于更加精确、形象地表述设计意图。至于电脑刻字，不仅比手写省力省时，而且字体变化、字形大小等选择也十分简便，并可实现中外文字型规范化。此外用电脑雕刻机制作浮雕展示事物也有极佳成效。
其次，各种照明灯光的运用为现代展示提供了极好的室内外展示条件。它可以突显展品细部，可以划分展示层次，可以为各类展品烘托环境气氛。运用各色霓虹灯管还可以组成图案、文字或数字。这些都是此前不可想象的。
此外，计算机程控技术、虚拟现实技术（VR）等尖新技术的应用，更会使广 大参观者如临其景、如入其中的详知展品奥秘。多媒体和网络技术的应用，同样可以大大加强商家、业主、产品与观众的联系、交流。
结束语：现代高新技术在展示活动中的引入和利用，是展示业发展的最佳途径，是使展示业紧跟时代前进步伐的得力手段。可以说，没有现代高新技术就没有现代展示。
主要参考文献：
⑴ 文中“计算机程控技术的应用”参考朱淳、邓雁编著《展示设计基础》，上海人民美术出版社。
⑵文中“多媒体和网络技术”参考朱淳、邓雁编著《展示设计基础》，上海人民美术出版社。
⑶ 文中“虚拟现实技术”参考朱淳、邓雁编著《展示设计基础》，上海人民美术出版社。
多媒体的应用教案 篇6
浅谈多媒体课件在初中语文教学中的作用
姓名：王书成 单位：北吴村中学
通讯地址：河北省广平县北吴村中学
邮编：057650
电话：0310---2673593
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摘要：多媒体课件具有科学性、形象性、直观性、趣味性、新颖性的特点。语文教学中应用多媒体课件，有利于准确把握教学目标，揭示教学重点，突出教学难点；有利于融兴趣、知识、能力为一体，使枯燥的课堂生动化，抽象的知识具体化，复杂的问题简单化；有利于促进教学形式丰富多彩，教学过程优化组合，教学质量普遍提升。关键词：多媒体课件 语文教学 作用
语文教学中应用多媒体课件，是新课程实施和语文学科克服自身弊端的需要。多媒体课件以其科学性、形象性、直观性、趣味性、新颖性的特点，给语文教学注入新的活力和生机，给语文教学也带来了一场革命。
一、多媒体课件可以激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。语文教学中，运用多媒体课件的配乐朗诵，彩色动画以及提供的相关背景资料、影像图片、视频录像等，能够创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生自主学习的积极性。传统的课堂教学主 1
要是教师凭借一本教材、一支粉笔、一张嘴，给学生传授知识。多媒体课件凭借其形象性、趣味性、新颖性，给语文教学注入了新的活力。多媒体课件能够化抽象为具体，化枯燥为生动，化复杂为简单，它图文并茂，音情相生，形象鲜明，色彩逼真，对学生的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，能够给学生留下深刻印象，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
二、多媒体课件可以扩大课堂教学的信息传递量。
1、多媒体课件创设导入情境。多媒体课件的图像显示模拟逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官刺激综合化，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的课堂氛围，调动学生学习的积极性。
2、多媒体课件深刻挖掘人物形象。人物形象的分析，需要通过他们的一言一行，剖析他们的性格特点，挖掘他们所具有的品质和精神。如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，最后一次演讲的闻一多，毫无民族偏见和有严谨求实精神的藤野先生……课前我都制好课件，课上放映图文并茂的幻灯片，展示他们的音容，唤起了学生对相关背景知识的了解，使文中人物的品德感动人学生、信念鼓舞学生、心灵震撼学生，促进了学生形
3、多媒体课件有助于知识要点的整合。多媒体课件可以把一些散于各节课的知识要点，系统化的展示示给学生，形成知识的网络，扩充信息的传递量。有些教材内容丰富，课时较多，知识点比较分散，在总结课上，利用多媒体课件可以化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。如：讲《出师表》一文，我运用课件，首先展示了诸葛亮画像及名言：鞠躬尽瘁，死而后己；杜甫的诗句：出师未捷身先死，长使英雄泪满巾。然后展示了武侯祠的图片和匾额对联。象思维向抽象思维的发展。从而进一步深刻的了解了人物形象。
最后综合全文，展示段落分析，文章中心，及作者思路。这是在传统的课堂无法做到的。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，运用多媒体课件可以激发学生的灵感，启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体课件应用就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。如：教《海燕》这首散文诗的时候，我采用多媒体课件循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，交代写作背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。在进行说话训练和作文训练时，也可以应用多媒体课件启发学生的想象力。如：教学生写说明文时，课前我拍摄了学校的鸟瞰片、校门、大道、校园、活动场地、教室、专用教室，教师办公室兢兢业业备课的老师等，并制作成课件。，课上展示课件，学生兴趣很高，积极参与，顺着幻灯片的顺序，写的条理清楚，详略得当，言之有物、言之有情。作文在欢乐的气氛中完成。学生作文优良率显著提高。
四、多媒体课件的应用可以培养学生的审美能力。黑格尔说：“美只能在形象中出现”。多媒体课件将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起，为语文教学提供了带有强烈感情色彩的形、音、义统一的信息集合体，学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、“美”的情感，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感
三、多媒体课件的应用可以启发学生的想象力。
受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。正是多媒体课件教学将图、文、像有机地结合，形成情景交融的学习氛围环境，叩击心灵、营造心境，将学生引入审美轨道产生强烈的审美共振。
讲《春》这篇课文时，我首先应用多媒体课件的配乐朗诵，让学生在悦耳动听的情境下去想象朱自清笔下的春天的景象，给学生充分想象的空间。之后再现课文中的画面：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。让学生从屏幕上看到朱自清的描写：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味春的的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面。这样学生更全面更深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。
小说、戏剧类课文，教师尽管使尽混身解数，也难以完全将情感表达出来。学生的感觉总是课文干巴单一，枯燥无味，提不起精神。但声图并茂的多媒体课件的应用，却可以能吸引学生的注意力，达到事半功倍的效果。同时，专业演员逼真的表演，使枯燥的理论和道德规范具体化，将学生的情感细胞都调动了起来，学生就会随着故事的情节而紧张、严肃，时而拍手，时而大笑等。他们的喜怒哀乐得到尽情的宣泄后，进而从中明白了人生的哲理，六、利用多媒体强化教学内容,实现教学目标。
“情景教学”在学习过程中起着重大的作用。应用多媒体课件是“情景教学”的一个发展。多媒体课件利用声、形、色具备
五、应用多媒体课件可以弥补教师自身不足。
体会了作者所要表达的生活中的甜酸苦辣。的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地实现教学目标。
总之，我们应该认识到，运用多媒体课件辅助语文教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。我们应该相信，如果我们在运用多媒体课件的过程中能突出教师为主导，学生为主体，教材为主线，能时时注意为教学服务，为学生服务这一点，以人为本，扬长避短，多媒体课件辅助语文教学作为一种新型的教学模式一定会在新课程实施过程中，发挥出更大的优势。
参考文献：
1、《语文教学中的信息技术应用》 首都师范大学出版社
2、《论多媒体教学课件的特点与作用》 李永前
3、《多媒体辅助教学的几个误区》 李国强
4、《浅谈课堂教学课件制作原则》 赵建志 周春雷
5、《关于中小学计算机辅助教学的几点思考》 邓立言
多媒体的应用教案 篇7
多媒体使用在语文课堂教学中应注意的三个问题
目前，班班通已设备配到位，学校鼓励教师利用多媒体辅助教学。目的是通过这种紧扣时代脉搏的手段顺利地完成教学任务，达到事半功倍的效果。然而实际情况并不是这样，由于有的老师理解有误，使用不当，违反教学规律，结果事与愿违。
一、拿来主义严重
使用多媒体，应针对教学内容、教学重点和教学目标综合考虑。要处理好多媒体教学与传统教学的关系，处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达的关系，处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、反思时间的关系。我们的老师大都在网上下载一个课件就带进课堂，而且是幻灯片越多越好。在学校一节《核舟记》公开课中，整节课讲课老师一个字都不往黑板上写，由十二张“现代核舟记”图片导入新课，接下来播放了一段长约四分钟的课文朗读视频，再出示了18张词语解释和译文的幻灯片，最后用十六张幻灯片出示了八个问题和答案，还没等学生反应过来，问题的答案就急匆匆地跳了出来。整节课都是由简单文字加图片再加视频构成，老师只是不停击鼠标。表面上看是运用了现代教学手段，而实际上仍然是传统的“灌输式”教学方式。多媒体只起了一个花架子的作用。
二、把多媒体当作单一的媒体使用
在谨慎选多媒体的前提下，更应重视多媒体的使用方法。多媒体使用没有固定的模式，要根据课型选用。我们知道多媒体源于媒体高于媒体，集图片，声音，动画，视频一体。只有根据自身的特点制作出来的课件并合理的应用到教学中去，才能称的上是多媒体的应用，而在实际应用中，不少老师又走上另一个极端，只是用多媒体来放一段音乐，放一段视频。这样仅把多媒体当作单一的媒体使用，就难以发挥多媒体的巨大功能，与其它媒体相比也只是量的变化，而没有质的提高，同时对教学资源也是一种浪费。
三、认为多媒体是万能的
有的老师把多媒体看作是无所不能仪器，以多媒体完全代替老师的讲解，老师充其量是一个放映员罢了。我校的一节公开课《理想》在热闹愉快的气氛中结束了，老师的讲解共计不到三分钟，只是六十多张幻灯片和一段视频贯穿始终。学生到底有多少收获？多媒体使学生丧失了回答问题的机会、思考问题和做笔记的机会，一双眼睛死死盯着屏幕，生怕赶不上“节奏”。这样不但减弱了学生对文本的品读，削弱了学生对语言文字的感悟，而且在客观上造成了学生思维的惰性，减少了学生动手动口动脑的机会。看似热闹愉快的教学氛围，实际效果可能不会很理想。
在教学中，我们必须深入研究和充分实践如何恰当地设计、运用多媒体进行教学，使之与其他教学手段相结合，力求最大限度的提高教学效果，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。
多媒体的应用教案 篇8
浅谈多媒体课件在语文教学中的应用
长期以来，如何将来自不同途径的多种信息有机地集成在一起，成为困扰广大教育工作者的一大难题。随着现代科技的飞速发展，计算机的出现，使这一问题得到了圆满的解决。计算机辅助教学，已越来越多地走进语文课堂。计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率。
我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。
一、语文课件制作应遵循的原则。
第一、形式为内容服务的原则；
作为语文老师在制作课件时应记住最基本的一条：即形式为内容服务的原则。多媒体技术无论怎样完善，用它制作的课件无论怎样精彩，在课堂上，它都只是一种教学手段，我们在使用这种手段时，应明确这样的观点，语文教学始终都是语言文字的教学，我们运用多媒体教学手段的目的是为了帮助学生提高理解和运用祖国语言文字的能力。语文课堂是用来提高学生的语文能力的，教师在制作和使用课件时，应充分考虑这一根本出发点，遵循形式为内容服务的原则，明确了这一原则以后，我们在制作课件时，才不会让自己的课件画面过于华美，动画过于精彩，喧宾夺主，使学生把注意力过多地放在了课件上，忽略了我们用以进行语文教学的语言材料。
例如我在教学《黄河颂》一文时，课件中不仅包含了《黄河颂》和《保卫黄河》这两个影音文件，更重要的是：课件中既有学习目标,又有阅读探究题。最后还安排了写作练笔——为《保卫黄河》这首歌写一段朗诵词。真正做到了形式为内容服务，达到了最佳的教学效果。
第二、提高教学效率的原则。
按理说，多媒体教学模式优于传统教学模式一个很重要的方面，就在于它能增大教学容量，提高教学效率。在这里，教师就明确一点，即高效率的教学不能简单地等同于高容量的教学，高容量的教学是教师利用课堂向学生传授的知识多，高效率的教学是教师充分利用课堂，提高了学生的相关能力，语文课堂的高效率应该就是教师充分利用语文课堂提高学生的语文能力。因此，课堂教学而言，教学容量应适度。教师在制作和运用课件时，应该考虑学生的接受能力，不能寄希望于依靠多媒体技术增加课堂容量来提高教学效率。课件的制作和运用应本着真正提高教学效率的原则。
例如我在教学《戏曲大舞台》和《古诗苑漫步》这两篇综合性学习课时，课件中除了安排了少量的影音文件，主要还是采用了以抢答题、分组必答题、才艺展示等教学手段，让学生充分理解和掌握戏曲的相关常识，把握欣赏古诗不同方式，真正走进诗的世界。课堂教学容量大，但学生却能在娱乐、合作、竞争中愉快的接受知识，达到了事半功倍的教学效果。
第三、以学生主体的原则。
在教学活动中，学生应该是这一活动的主角，是整个课堂的主体，教师是配角，是学生学习的引导者，是课堂的组织者和管理者。这已是经过这么多年的教学研究后，我们对教与学这一关系中教师与学生关系的正确定位。这一点，单从理论上来讲，我们的语文老师都明白，然而，实际一操作起来，我们就忘了这一点了。往往整堂课下来，我们都只是看到老师在讲台上认真的演示自己精心制作的课件，学生在台下观看这些美轮美奂的课件。课堂上老师与学生的关系让人想起电影院里放映员与观众的关系。教师在制作课件时，一定要考虑到所做课件能否调动学生的思维，在使用课件时，要重视师生之间的交流，重视学生对自己所授知识的反馈，并且据此来调整教学的内容和进程，在提高教学效率的基础上来加大教学容量，有效控制信息传递的速度，稳中求进，给学生留有思维的空间，实现信息输入和反馈的统一。要不然，我们以学生为主体的教学，就有可能变成以课件为主体的教学，在课堂上，出现老师和学生都围着课件转的局面。
二、语文课件使用的益处 第一、加大了课堂内信息的容量
语文课就是进行语言信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的 通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
第二、易于创设情境、启发想象
现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。
如果利用多媒体课件，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。
三、语文课件使用的注意事项
多媒体对语文教学是把双刃剑，恰当的使用能优化教学，但如果使用不当，则可能对语文教学造成损害，甚至成为语文教学的一个陷阱。现阶段，在实际的教学中，语文多媒体教学主要存在以下误区：
1、滥用多媒体课件削弱学生的思考能力和想象能力
课件作为教师课堂教学的辅助工具，适当运用会激发学生的学习积极性，提高课堂效果。然而，在新课程教学中，许多教师认为不用课件就不足以体现出新来，课题用课件播放，重要知识点和其他重要信息用课件播放，教学过程用课件展示，作业、训练题也在课件中显示。还有，有的课件用艳丽的色彩刺激学生的眼球，一堂课中，学生的主要精力集中在课件的演示上，教师则成了放映员和技术员，师生互动退居次要地位，文本研读淡化了，“自主、合作、探究”的学生自主学习活动冲淡了，学生的思维、情感活动被压抑了，师生、生生对话消退了，教师的主导、学生的主体地位被削弱了。
2多媒体对语文教学内容的遮蔽
多媒体教学最大问题，是用多媒体取代语言本身成为学生学习的对象，比如教师用图片来替代语言文字，学生的想象力可能是丰富了，但学生对语言的体会能力、想象能力可能反而减弱了。语文教学不能离开语言这个根本的东西，否则就不是语文课了。
另外，我还想说，多媒体技术在语文教学中有很大的优势，但并不是使用得越多越好，这是因为：第一，制作多媒体课件是一项很花时间，很费精力的事情，这势必会影响我们去钻研教材和教法。第二，多媒体教学模式相对于传统的教学模式来说，毕竟更能吸引学生的注意力，使用过多，我担心不仅我们的学生会对它产生依赖，我们的老师也会依赖它来吸引学生保持语文学习的兴趣。第三，有些课件本身还有可能对学生能力的培养带来一些消极影响。如我以为，在语文教学中，如果用课件来营造文学作品的意境，将对学生语感能力的培养，创新思维的发展等等带来一些负面影响。
总之，多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们不仅应该在制作时遵循一定的原则，而且在使用时应该努力寻找它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。
多媒体的应用教案 篇9
浅谈医学免疫学教学多媒体课件的设计与应用
程晓刚 邹强
摘要：多媒体教学是现代化教学对教师们的基本要求，医学免疫学多媒体辅助教学给免疫学课堂教学改革注进入新的活力。设计一个好的幻灯片演示文稿，能给课堂带来更多新鲜而吸引的因素，使学生更容易理解和掌握要学习的内容，本文主要就医学免疫学教学中如何制作与使用多媒体课件加以探讨。关键词：多媒体课件 医学免疫学
医学免疫学是一门理论性与实践性很强的基础医学学科，具有理论深奥，逻辑性强，名词概念繁多，用语较为抽象，密切联系临床等特点。学生初次接触免疫学知识时，对其中的基本概念和理论往往难于理解，学习起来较为困难，因而易产生畏难心理和厌学情绪，最终影响教学质量。采用PowerPoint制作与应用多媒体课件，能产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，对于实施教学过程具有重要意义。设计出一个比较好的幻灯片演示文稿，能给课堂带来更多新鲜而吸引的因素，使学生更容易理解和掌握要学习的内容，本文主要就医学免疫学教学中如何制作与应用多媒体课件加以讨论。
1.1 教学准备
制作教学课件目的在于改进教学效果，提高教师的教学效率和学生的学习效率。制作教学课件应讲究科学性、技术性、艺术性、交互性、可操作性和教学性。
多媒体课件应以教学大纲为依据
教学大纲是教师进行教学的基本依据。创作多媒体课件一定要认真研究教学大纲中所要求的教学内容、知识深浅度、重点、难点及教学对象，根据教学要求结合不同专业的特点制作采用不同内容与深度的教学课件。在制作免疫学课件过程中我们对不同专业学生根据其大纲具体要求制作相应课件，以满足不同学科的专业需求，如对于临床医学专业的学生我们适当加入与临床医学密切相关的免疫学治疗等内容，对于医学检验专业则着重免疫学检测的原理和应用的介绍，而对医学生物技术专业则适当加入了医学生物技术领域相关的免疫学生物制品的研制等内容，这样才能提高教学质量和教学效果。收集素材
将每次课程的教学内容列出提纲，按教学顺序用Word 的大纲文本将提纲和显示内容录入下来。高质量的图片是制作高质量课件的前提，免疫学彩色图谱和教材上的一些经典图片可通过扫描仪或数码照像机获得，此外还可通过报刊、杂志、各种参考读物扫描获取，但最常见的就是通过互联网获取，并将图片按章节归类、编号、储存以备用。以上收集的图片不能直接用于课件中，必须对其进行处理或再加工才能使用，如去除背景、杂点及原有文字注释；然后重新进行线条加深、加粗、文字注释，增强对比度，色彩修正等加工。为保证课件的运行速度，不至于使数据过大，课件中所有图片，均需采用jpeg格式进行压缩。为使多媒体教学更加形象、生动，可从Internet网或有关教学光盘上采集了一些与免疫学教学相关的视频资料。素材的收集和加工既是课件制作中非常关键的一个环节，亦是一项工作量大，十分繁琐的工作；只有在积累充足教学素材的基础上，才能丰富、充实多媒体课件的内涵。
重视集体备课
开展教师的集体备课，能够使教师集思广益，通过研讨促教学，最终形成教学资源共享平台。集体备课必须在个人备课的基础上进行，我们要求每位教师根据自身特点和偏好自由发挥制作免疫学多媒体课件，再集体讨论，遵循“个人备课——集体研讨——形成统一课件形式——课堂反馈”这样的思路。集体备课能发挥所有参与教师的教学智慧，集中个人钻研的成果，取长补短，共同提高，最终统一成较生动完善的课件形式。
1.2 教学设计
教学设计是多媒体课件最重要的部分。电子幻灯不是教材的还原，不是教案的翻拍。电子幻灯的制作，单从对教学内容的要求上讲，是一种再创作。它需要对教学内容的进一步加工、提炼，需要把适合以幻灯方式表达的内容展现出来。用什么样的教学方法、选择什么媒体形式、怎样开头、如何展开、怎样结尾都有很大的可塑性，不是随心所欲。因此要求教师要有精湛的本学科的专业知识，不仅对本专业的教学内容理解透彻，还要对相关学科乃至科研进展、发展方向等有一定的了解，包括目前难以解决的问题和困难，只有这样，才能在教学中游刃有余。
课件制作主体的选取
医学免疫学教学大纲中的内容都应当使学生了解和掌握，但医学大学生的自学能力不容忽视，而且培养他们主动学习能力也是教师的责任和义务之一。因此，对于教学大纲中的内容，讲授时应有所取舍，尤其是选取重点和难点，作为课件的主体。以“天然免疫”一章为例，天然免疫的组成与效应机制多数学生较易理解，故这些内容留给学生自学，此章设计为重点讲解天然免疫的识别机制天然免疫与特异性免疫的相互关系等难理解的部分。
制作幻灯片
按照脚本，逐一对应地在PowerPoint中选出合适的版式，得到幻灯片，或称页面。在每个幻灯片上添加文字或图片、视频等内容，并设置好每个页面的链接按钮和链接关系。其中图片、视频资料可事先准备好，到编辑每个幻灯片时插入即可，上述工作做完后，可以利用PowerPoint 的排版功能观察演示效果的好坏和时间分配是否合理，看看是否达到了预计的交互功能，对不满意的地方进行修改，直到满意为止。每次授课的内容都以多个页面的形式来展示，一个完整的教学内容应尽量放在一个页面内，以保证知识的完整性，如果是书本上的重要内容，要标示有相应页号，便于学生查阅课本。如屏幕内容太多时，可将其分开在不同的幻灯片上加以讲授。页面可以是纯文字、纯图形或图像，或图文并用等多种形式。由于医学免疫学课程具有前后内容呼应，层层递进，各章节间内容联系紧密的特点，因此我们采用了不同章节幻灯之间的相互超级链接，便于学生回顾与复习。
合理的问题设计
知识不是靠被动地传授来的，而是靠主动的构建、积极地引导得来的，这种理念要体现在课件教学设计中。目前我们教学组正在进行讨论式与案例教学的尝试工作，因此在教学准备过程中，不同于常规备课之处在于：不仅要吃透教材，还要针对讨论式教学手段的不同进行准备工作。为了活跃课堂气氛，更好的理论联系实际，专门设计了一些典型的病例讨论课件，增加学生的学习兴趣。
进行讨论式教学时，“问题”才是教师使用讨论教学法课前准备的核心。教师需理清某章节重点和关键问题，首先要熟知课程所在领域的内容架构及已解决与未解决的重大问题，根据学生的认知水平及自己能驾驭的问题域，提供专题及 3 其可研究的问题菜单。设计讨论题应树立以学生发展为目的的教育理念，选出具有核心和基础地位的概念与规律性知识来设计问题，使学生通过讨论，掌握知识的主干，形成扩充自己基础知识的基本结构。所设计的问题不仅要注意关键点、重难点，更要注意知识的发散点，能力的培养点，从而最大限度地发挥问题的功能。
医学免疫学课件的技术性
首先每章教学内容最好采用简洁统一的母版，如果为突出显示某张幻灯片内容或者因为插入图像、动画等对象本身包含丰富的色彩可调整该张幻灯背景，改变母版颜色或（和）忽略母版的背景图形，甚至插入其它样式的母版或图片作为该张幻灯的背景。每次课程幻灯片数目不可过少或过多，以两节课50-60张幻灯为宜。
其次，课件中文字的运用对教学效果的影响不容忽视。文字过少，学生课堂上能理解授课内容，课后复习可能缺乏提纲挈领；文字过多，特别是1次显示文字过多，学生可能会疲于做笔记，无法跟上授课教师讲课节奏，影响授课效果。文本主体最好采用笔画平正、典雅工整、容易辨认的宋体、黑体等字体。每张幻灯片上文本色彩最好不要超过3种颜色；文本行距以1.2-1.5倍行距为宜。由于屏幕大小的限制，每个大纲标题下的内容不可过多，且应逐行显示，速度不宜过快，留给学生听讲、思考的时间。对有些需要比较性的内容，如T细胞的分群，TD抗原和TI抗原的区别，抗原表位的分类等我们采用表格形式出现，简明扼要。另外，对一些新进展、新观点、新方法，教科书上没有的内容，适当用文字或图示显示，并提供相关参考文献。文字和图片、动画及影音资料配合，达到图文并茂、生动形象的效果。
教学不是各种图片的展览，选用的教学图片不宜过多，应根据教学内容的需要来选择，并针对要求而决定；插图和动画应与教学内容相配合，目的是将难以理解的内容和问题直观化，便于理解，加深印象，增强记忆。充分、合理地设计动画和视频，动画是免疫学多媒体教学中最具表达能力的手段，选取适当的动画效果可增强课件的表现力，可使学生获得真实、动感的理性知识，起到画龙点睛的作用。如对“补体的激活过程”、“内源性与外源性递呈”、“T细胞在胸腺的发育”和“ELISA基本操作”等适当采用动画显示，可帮助学生理解，加深记 4 忆。但多媒体运用的目的是更好地实现教学大纲，多媒体动画不宜过多，画蛇添足，否则流于形式，也会影响教学效果。
Powerpoint幻灯片中可以插入影音资料，作者认为免疫学教学中，只有在有些学生较难理解的地方使用，才会起到较好的效果。视频虽然可以看出整个事件的连续性，但所需时间也相对较长。视频内容过多，其效果不如与教师面对面的直接交流的效果好。为不影响授课安排，解决教学课时不足，也可在相关的教学网站上放置视频供学生课下浏览。
做事情最忌讳的是虎头蛇尾，同样结束一节课也不应该是一个低潮，而应是另一个高潮的开始。总的说来，课的结尾需达到以下几个要求：总结归纳本次课所讲过的知识；激发学生学习的兴趣；拓展延伸课堂内容；培养学生思维与动手的能力。每一次课讲完后，均需留有供学生查阅的相关资料及一些思考题，巩固当堂所学的知识，教师也可以借此检测一下教学效果及学生掌握知识的程度，以利于更好的进行教学改革。
测试和完善
制作好课件后，需从头至尾的放映几遍，观看效果，并根据实际情况进行适当的修改。实际上任何一个好的课件都不是一气呵成的，可以边使用边修改补充完善。
1.3 组织教学
增强多媒体课件的教学互动性
在多媒体教学中，电子幻灯仅仅是一种教学媒体，它离不开人的操作。媒体永远处在被支配的地位，它是教学活动的补充，而不是主导。课件演示不能成为课堂教学的中心活动，不能因此减弱师生之间的互动与交流，教师的板书、课堂提问和启发式教学方法也必不可少。
我们在课堂教学中采用讨论式教学方法，将学生应注意和思考的问题通过幻灯片投影出来，教师及时引导学生思考幻灯所提出的问题。这样将原来学生单纯被动的观看转化为带着问题主动学习。这就向学生提供了较生动的视觉形象，改变了过去课堂教学中纯讲叙和“满堂灌”的沉闷气氛，激发了学生学习兴趣。师生平等相待、互相交流学习，有利于给学生创造一个宽松、和谐的学习环境，一定程度上也有利于教师教学经验的积累和教学水平的提高。课堂教学后，除了可 5 布置一些问题或观点引发学生积极展开讨论外，还可以及时将学生通过网络邮件、手机短信等反馈的信息纳入课件内容展示给全体学生，进行辅助教学。
避免幻灯片朗读
幻灯片是展示给学生看的，老师讲课时要适当发挥，适时地对幻灯片内容进行解释。多媒体运用不能削弱教师在教学中的主导地位，教师最主要的还是应该把握好自己在教学中的主导地位和作用，应通过教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。
其次，作为传统课堂教学象征的黑板的教学功能是现代化教学媒体无法取代的。黑板具有即时重现能力强，随写随看，随擦随写等诸多优点，尚课吸引学生注意力，内容也可以根据课堂教学出现的具体情况进行调整。因此，应结合传统教学手段，将板书和多媒体有机地结合起来，以更好的提高教学的效果。
总之，多媒体教学已成为现代教学的一种必然趋势，在免疫学教学实践中，需不断完善优化多媒体课件，把多媒体技术有机融入教学中，以发挥其最大效益。多媒体用于教学应以提高教学效率为最后目标，必须把多媒体的应用与现代教学理论相结合，只有掌握现代教学理论和现代教学手段的教师，才能培养出现代化的学生，促使教学更上一个新台阶。
参考文献：
1.赵秀香，梁秀娟.基于课件教学方法与技巧探究.大众科学(科学研究与实践)，2007，27:169-170.2.边喜龙，黄跃华，陶竹君等.演示型多媒体教学课件的制作与应用，中国科技信息2006，3：132.3.夏仁康，雷伟.医学多媒体课件制作与应用探秘.中国医学教育技术，2006，20（3）：263-266.4.黄应堂，段清宏，谭伟.关于电子幻灯教学的一些思考.中国医学教育技术，2002，16（5）：275-277.作者简介：程晓刚，男，1973-09，博士，副教授，联系方式：成都市蓉都大道天回路601号成都医学院病原学教研室
邮编：610083 电话：***，028-68289399 E－mail: cxg92@ 6
多媒体的应用教案 篇10
摘 要： 现如今，计算机技术已经广泛的运用在了各行各业之中，计算机技术也在飞速的发展，人们已经逐步的认可了其高效性和重要性。展示设计的多媒体技术，与课本内容扬长补短，能实现课本与传统教学所实现不了的效果，提高课堂教学的效果和质量。
关键词：多媒体 展示设计 教学效率 学生综合能力提升
中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1003-9082（2016）01-0095-01
随着计算机技术广泛的在各个专业领域中应用，信息传播的主要载体已经被多媒体取代。教师将多媒体教学课件作为教学的辅助工具，通过计算机软件实现多媒体与实际教学的相互组合，能够充分发挥内在优势，为学生学习和发展营造教育环境的有力工具。在教学过程中合理的应用多媒体教学技术，使得学生能够更好的掌握展示空间设计的原理，开拓空间设计的创意思维，达到最优化的教学效果。
一、多媒体技术在展示教学中应用的必要性
展示设计是近年来艺术设计专业的一门重要的核心专业课程，在教学过程中合理的应用多媒体教学技术，使得学生能够更好的掌握展示空间设计的原理，开拓空间设计的创意思维，达到最优化的教学效果。在了解到本课程强大的“空间语言”功能的基础上，选择适合的多媒体软件制作，实现信息技术与学科之间的有效整合。文字、图像、声音、动画、影像等多种素材集成一体，通过动静态相结合的手法，将“空间设计语言”最大限度的突显出来。
展示设计教程课件的开发，与课本的教学内容互补，能实现传统教学所实现不了的情境、动画、实验、展示等效果，从而调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，有效的突破教学中的重难点，提高学生的学习效率。此外，多媒体技术还为教师的教学设计带来方便，课件的内容能更有效的突出重难点，继而提高教学质量和效果。
二、多媒体技术在展示设计课堂教学中的作用
在展示设计课堂教学中正确的运用多媒体技术辅助教学，打破传统教学模式，激发学生的学习积极性和发挥学生的主体作用，同时还有利于创造性思维与能力的发展。
1.多媒体技术教学帮助提高学生的学习兴趣
兴趣在学生的学习过程中有着重要的作用，浓厚的兴趣能够有效的激发和调动学生的学习积极性，同时促使学生积极主动的学习。所以，培养学生的学习兴趣是课堂教学的重要任务，特别是展示设计教学，对于学生学习积极性的激发是展示设计教学是否成功的关键因素。多媒体技术教学在深化教学改革中开辟了新的思路和途径，在教学过程中不仅能有效的激发学生的学习兴趣，还能营造出良好的教学氛围，大大增强教学效果。
2.多媒体技术教学有利于发挥学生的主体作用
展示设计课程教学的关键是在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，从而使两者的关系达到统一。在展示设计教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体动静态相结合的手法，最大限度的展现展示空间形式。为了达到声、像、图、文的并现，多媒体中还可融入声音和影像视频，从而刺激学生的感官，营造良好的学习氛围。加上教师的适当讲解，能充分提高学生解决问题的能力。
3.提高学生的综合素质和能力
展示设计是一种强烈空间表现力的艺术形式，其形式、概念、技法、功能仍然在不断的扩展中，具有深远的发展潜力。展示设计能引导学生多角度的思考和分析问题，培养其认知力和理解力、空间造型能力以及视觉传达创新意识和实践水平，提高学生的综合素质和能力。
4.多媒体技术可以丰富教学资源，提高教学效率
展示设计在设计类课程中相对比较抽象，单凭课堂教师讲解，不容易达到预定的教学效果。而把多媒体技术恰当的运用到教学中，让文本和空间图像具体化，也能增强学生的接受能力，还可以节约教师讲解、板书、画图的时间，增加单位时间里的有效信息量，使学生能够获得更多的知识，提高教学功效。多媒体教学具有灵活性、多种感官相结合的特点，具有综合处理图文声像的能力，改变了传统单一的教学模式，刺激多种感官，丰富教学资源，增强教学理解力，提高教学效率。
三、多媒体技术在展示设计课堂教学中需要注意的问题
多媒体技术不可能完全的取代传统媒体，而应在教学中与传统媒体相互补充。现代课堂教学运用多媒体技术的目的是提高教学质量，理应从教学实际需要出发，合理运用。
1.切勿过分依赖多媒体技术，从而忽视教师的主导地位以及学生的主体作用。多媒体技术作为教学的辅助手段，在教学过程中只能充当配角，恰当地使用现代多媒体辅助教学能锦上添花，合理使用现代化教学手段，才能真正发挥出多媒体教学的优势，使课堂更有效率。
在展示设计课堂教学过程中，恰当的选择表现形式，明确任何形式的教学其宗旨都是为教学内容服务，学生积极参与教学，充分发挥自身的主体作用，才能提高教学效率，否则就会使教学效率相对降低。
2.忽略揭示教学过程和能力培养。多媒体技术具有图文并茂、形象直观的展示功能，它使学生对展示设计的空间认识和理解应用更加深刻。但在教学过程中仅仅是用电脑展示现象、传授知识，很容易忽略揭示教学过程过程和学生应用能力的培养。在实际教学过程中，应重点突出，详略得当。
3.只注重教师如何“教”，而忽略学生如何“学”。现代教育模式在课程改革后从以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。用电脑来辅助教学有利于学生主动参与，揭示教学内容的本质性，同事有利于学生思维和技能的提高。但目前的多媒体技术运用大多是改变教师如何“教”，对于课件的“交互性”关注度不够，也很少用多媒体技术来指导学生如何学习。
总之，充分运用多媒体技术，能够有效的提高展示设计课堂教学的实效性，优化课堂教学结构，同时多媒体展现形式能使教学过程形象、生动，吸引学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和发挥学生的主体作用。但也应清楚的认识到，多媒体辅助教学的功能开发仍不够不全面，对于构建师生互动的学习的平台等方面仍然存在明显的不足。在利用多媒体教学时要适时、有效，这样才能起到事半功倍的效果。只有认清当前多媒体技术辅助展示设计课堂教学的作用和问题，才能真正的发挥多媒体教学的优势。
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最新多媒体的类型课件(实用12篇)
这份特别的“多媒体的类型课件”，一定会给您带来独特的感受，热烈欢迎您查看并仔细阅读本文。每位教师都需要在上课前准备一份完善的教案课件，而这份课件的内容需要教师自行设计并完善。值得一提的是，一份优秀的教案课件，能够极大地改变教师在课堂上的教学氛围。
多媒体的类型课件【篇1】
多媒体的类型课件
多媒体课件是指利用计算机技术将课程内容以多种形式呈现，包括文字、图片、音频、视频、动画等多种媒体形式结合的播放程序，被广泛应用于各个领域的教学中。
多媒体课件的类型也相对多样，上至初中、高中、大学教育，下至培训、职业技能培训等各个领域，都应用了不同类型的多媒体课件，以提高学习效果和教学质量。
一、文本类课件
文本类课件是一种基本的多媒体课件，由文字、图形、表格等多种元素组成，主要通过文字的排版可视化呈现课程内容，但也可辅以图片、流程图等。适用于各类理论、概念性课程。
二、图片类课件
图片类课件以图片为主要元素，以图像等视觉化元素来呈现课程内容，适合经验性知识或关于事物的描述类的课程，如绘画、地理等。
三、音频类课件
音频类课件主要通过音频来呈现教学内容，适合口语、听力、语音等方面的教学。
四、视频类课件
视频类课件以视频为主要元素，可以呈现图像，可以将动态过程、实验等以影像的方式进行呈现，是很多领域教育中不可缺少的形式。
五、动画类课件
动画类课件主要是通过动画形式呈现知识点或过程，课程引人入胜，生动形象，是最能吸引学生注意力的一种课件，适合各类动态过程和生理实验的教学。
多媒体课件是教育界的新宠，它使教学变得更加生动化、多样化、创新化，使学习变得更轻松、更高效。不同的类型的多媒体课件组合相互协作，可以大大提高学生的学习效率和学习质量。
多媒体的类型课件【篇2】
多媒体的类型课件
随着科技的不断发展和应用，多媒体技术越来越成为教育领域不可缺少的一部分。多媒体课件作为一种新型的教育方式，已经被广泛应用于各个教育领域。那么多媒体的类型课件都有哪些呢？
第一种是文本类多媒体课件。这种课件主要以文字、图片、表格、图表等为主要内容，是一种信息传递和知识呈现的基础课件。它主要适用于传递一些简单的文本信息，或是呈现各种图表、统计数据、案例研究等信息。文本类多媒体课件制作简单，易于操作，但面临着信息呈现单一、易于引起学生视觉疲劳等缺点。
第二种是音频类多媒体课件。音频类多媒体课件以语音为主要内容，适用于语言类课程的教学或讲座等教学场合。这种课件的优点是不受时间和空间限制，可以方便地进行远程教学和学生听课。它的缺点是缺少对于图像的支持，不能全面地呈现知识内容。
第三种是视频类多媒体课件。视频类多媒体课件以视觉为主要内容，多应用于实验、演示、工作流程等方面。它的优点是可以直观地展示过程和结果，是知识呈现的最活跃形式之一。视频类多媒体课件的缺点是文件较大，制作难度较大，需要专业的拍摄和剪辑技术。
第四种是互动类多媒体课件。互动类多媒体课件注重教学互动和学生自主学习，设有课件功能菜单、超链接、讨论区等功能。在学生的学习过程中，能够体现出个性化、自主学习、互动效果和反馈机制。它可以高效地提升学生的学习积极性，使学生对知识的掌握更加易于深入。
第五种是动画类多媒体课件。动画类多媒体课件通过动态的影像呈现方式，使学生更容易理解复杂的知识内容。它具有图像软件独特的优势，不仅可以解决传统教学方式很难讲解的问题，还能让学生更加容易理解抽象的概念，是一种非常受欢迎的教学手段。
综上所述，多媒体课件有多种类型，每一种都有其特征与优缺点，我们在课程制作过程中，需要根据不同的需求选择不同的类型。而无论是哪种类型的多媒体课件，技术并不是最为重要的，更为重要的是让学生在研究和探索过程中体验到问题解决的过程，这才是最好的教学方式。
多媒体的类型课件【篇3】
多媒体课件是指利用图像、音频、视频等多种形式展示课程内容的教学材料。在现代教育中，多媒体课件扮演着非常重要的角色，它不仅可以提高教学效果，还可以提高学生参与度和学习兴趣。本文将从多媒体课件的类型入手，为大家介绍多媒体课件的特点、优势以及未来的发展趋势。
一、多媒体课件的类型
1. 图像类：图像类课件主要是通过图像的方式展示课程中的重点内容，如有关历史事件的照片、逻辑图表等。这可以使课程内容更加清晰易懂，同时也可以增加学习的趣味性。图像类课件的例子包括幻灯片演示、电子白板演示等等。
2. 音频类：音频类课件主要是通过音频形式，如录音、音乐等来呈现教学内容，它可以使学习更加生动有趣。音频类课件的例子包括英语口语练习、语音打字练习等等。
3. 视频类：视频类课件主要是通过视频的形式来介绍、展示课程内容，如相关实验的演示、课堂讲座等。这可以使学习更加直观、形象，让学生更容易理解和接受。视频类课件的例子包括PPT课件、网课视频等等。
二、多媒体课件的特点
1. 易于操作：多媒体课件操作简单，文件大小相对较小，存储、下载等操作都非常方便。
2. 明了易懂：多媒体课件以图像、音频、视频等多种形式展示课程内容，学生通过直观的方式可以更容易理解和吸收知识。
3. 增加趣味性：多媒体课件可以通过自适应教学、互动演示等方式，使学习变得有趣、生动。
4. 提高学习效率：多媒体课件可以节约教学时间和精力，通过多种方式呈现课程内容，可以缩短学生接受知识的时间，提高学生的学习效率。
三、多媒体课件的优势
多媒体课件与传统教学相比，它优势明显。在教学方式、操作方式等多方面都有明显的不同，具体体现如下：
1. 多媒体课件具有内容丰富、图像鲜明、形式多样的特点，可以使教师展示教学内容时更加生动且更有趣味。
2. 多媒体课件可以让学生根据自己的学习习惯和需要选择不同的教学模式，方便学生进行自主选择的学习，提高学习效果。
3. 多媒体课件可以为教师提供更为便利的教学手段，带来更高效的教学管理和课程设计。
4. 多媒体课件的制作与运用，可以帮助学生在全方位的获取信息的同时，提高他们的思维能力、表达能力和创新能力等多方面素质。
四、多媒体课件未来的发展趋势
近年来，随着科技的不断发展，多媒体课件也在不断的进行创新和改进。未来多媒体课件将朝以下方向发展：
1. 越来越多的互动课件，以满足数字学习环境的需求，形成自学、自测、自评的完整性教学模式。
2. 课件主题将更加多样化，在教育、创意、科技、生活等方面都将发生变化。
3. 多媒体教学将更加智能化，涉及人工智能、大数据、云计算等领域，并与教育深度融合。
4. 人机交互将成为重要发展方向，多媒体课件将以更加友好、人性化的方式与学生互动，满足个性化需求，提高教学效果。
综上所述，多媒体课件作为一种新型的教学方式，对于改进传统教育方式、提高学生学习效果、培养学生思维能力都有显著的优势。在未来的发展中，多媒体课件将更加智能、人性化，为教育事业带来更多的创新机遇。
多媒体的类型课件【篇4】
多媒体课件是一种获取知识和教育的工具，它使用各种媒体类型的素材，如图像、音频、视频和动画等，以进一步帮助学习者理解和掌握课程材料。多媒体课件与传统的纸质教材相比，具有更强的可视化效果和互动性，因此在教育和培训领域中得到了广泛应用。以下是多媒体的类型课件的一些主题介绍。
1. 图像课件
图像课件是一种使用多种类型的图片和图形，以展示和解释主题的准确教学工具。这种类型的课件在早期主要用于艺术和文化领域的学科，例如艺术史和建筑等。然而，随着科学技术的不断进步，图像课件现在已扩展到许多领域，例如生物学、地理和历史等。利用图像课件，学生可以更加直观地理解和理解复杂的概念和理论。
2. 音频课件
音频课件是使用语音和音效的多媒体课件。不像图像课件经常依赖于视觉的影响力和讯息传递，音频课件的信息便立足于听觉的效果和语音的表达。这种课件非常适合于说唱或整合故事，对于像文学、历史以及外语等需要语言翻译的学科就非常有用。
3. 视频课件
视频课件是一种将视频素材和教学内容结合起来的课程，这种类型的课程最能够突出特定主题的讲授和表现。类似于电影的形式，视频课件可以包含各种风格和格式的影片，包括动画、讲授视频以及实地拍摄的观察影片等。学生们能够从视频课件中获得更加逼真和深入的理解，并且也让他们在丰富的视觉资料下有效地学习。
4. 动画课件
动画课件是一种使用动画和多媒体素材的课程。在这种类型的课程中，特别是与科学相关的科目，使用动画技术能够强调观察、实验或实物方面的操作，学生可以更加直观地理解科学现象和过程。此外，在艺术和文化学科中，动画和光影效果也能够帮助学生们体验艺术的魔力并了解更复杂的艺术概念。
总之，多媒体课件的使用不仅丰富教学形式和内容，对于激发学生兴趣和提高他们的学习质量也有巨大作用。多媒体的类型课件是以各种媒体形式展示课程的桥梁，丰富课程的呈现和参与性，让学生更快速的掌握复杂的概念和理论。
多媒体的类型课件【篇5】
随着科技的不断发展，多媒体课件已成为教学过程中的一个重要组成部分。多媒体课件是指运用多种媒介形式，如文字、声音、图片、视频等，将教学内容呈现出来，使学生更加清晰、生动地理解知识点。在一定程度上，多媒体课件可以提高教师教学的效果、学生学习的兴趣和效率，成为教育教学中的一种重要手段。
首先，多媒体课件可以丰富教学的内容。通过运用多种形式的媒介展示教学内容，可以使学生更加深入地理解知识点。例如，通过多媒体图片的展示，可以使学生更加清晰地了解地理知识，加深对地理地貌、人文景观等内容的理解与认知。此外，多媒体课件还可以通过音频和视频等方式，将学生置身于课堂现场，使学习过程更加生动。
其次，多媒体课件可以激发学生的学习兴趣和积极性。相信很多学生都曾经历过在枯燥无趣的课堂上听讲，以至于听得不能自已，难以专心学习。而多媒体课件在讲解教材的同时，还会运用音乐、动画等元素来增加趣味性和吸引力，从而让学生更主动地投入到学习中去。
最后，多媒体课件可以提高学生的学习效率。自学和合作式学习是现代教育中常见的学习方式，在多媒体课件环境下，学生可以更方便快捷地获取到相关资源，例如视频、音频、文本等。同时，多媒体课件可以实现边听边看，边听边做，学生们可以根据自己的节奏和进度进行学习，从而达到提高学习效率的目的。
总之，多媒体课件作为教学过程的一种重要手段，在促进教育教学改革、提升学生学习效果方面发挥了不可替代的重要作用。在未来的教学中，多媒体课件还需不断地通过技术创新来不断更新、丰富和完善，以满足不同教育层次、不同教学领域的需求。
多媒体的类型课件【篇6】
多媒体的类型课件
随着计算机和互联网技术的飞速发展，教育方式也在不断地改变和进步。在过去的课堂教学中，老师靠着手写黑板、口述讲解来传递知识。这种教育方式的缺点是，传统的黑板只能用笔画图和写字，不能显示图像、视频、音频等多媒体元素，无法让学生更好地理解和吸收知识。
如今，随着多媒体技术的发展，许多学校开始使用多媒体课件来辅助教学。多媒体课件是指通过计算机技术，将文字、图像、音频和视频等多媒体元素有机结合起来，形成一种富有互动性和视听性的教育工具，让学生在视听中学习，强调互动性，并激发学生的兴趣和创造力。
多媒体课件分为许多类型，如下所示：
1.文本类课件
文本类课件是指通过文字的形式来展示教学内容，可以包括教材摘录、教学笔记、讲义、习题等。文本类课件可以让学生更好地理解教材内容，并且在复习时方便查看。
2.图像类课件
图像类课件是指通过图片的形式来展示教学内容，包括图表、流程图、地图、图片等。图像类课件可以让学生通过视觉方式更好地理解和记忆教材中的内容，提高学生的观察能力和记忆力。
3.音频类课件
音频类课件是指通过声音的形式来展示教学内容，包括背景音乐、配乐、语音提示等。音频类课件可以让学生更深层次地了解教材中的内容，同时也可以在无法展示其他形式的教材内容时，通过声音来补充。
4.视频类课件
视频类课件是指通过视频的形式来展示教学内容，包括教学片段、动画、实验视频等。视频课件可以直观地展示教学内容，在引导学生理解和记忆课程内容的同时，也可以激发学生的想象力。
5.互动类课件
互动类课件是指是一种新型的多媒体课件，其最大的特点就是允许学生在课堂上进行实时的互动。互动类课件可以让学生更加积极地参与到课堂教学中来，感受到学习的积极性和乐趣性。
总体来看，多媒体课件在教育教学中发挥的作用越来越大。利用多媒体技术来展示教学内容，不仅有利于学生的理解和记忆，增强学生的学习兴趣和参与感，同时也有利于教师的教学效果，提高教学的质量和效率。
然而，要想让多媒体课件真正发挥效果，还需注意以下几点：
1.要统筹全局：多媒体课件的设计要考虑到教学内容的整体性，并统筹好课程各个环节之间的联系和转换。
2.要内容精简：多媒体课件不宜过于冗长和繁琐，要以简练的方式展示教学内容，着重突出重点。
3.要形式多样：多媒体课件要利用多种形式和手段进行内容的展示和展开，让学生感受到不同形式的学习体验。
4.要注意时效性：多媒体课件可以根据时效性来设计，如时事新闻、优秀案例等，以及更新旧教材内容等。
在教育教学中增加多媒体课件，已成为当前国内外教育教学领域发展的趋势。利用多媒体课件可以提高课堂效率、引发学生的学习兴趣、增强记忆效果。因此，在今后的教育教学中，多媒体课件将发挥更加重要的作用。
多媒体的类型课件【篇7】
多媒体类型课件
随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为教育、培训等领域不可或缺的一部分，而多媒体课件，则是多媒体教学的重要组成部分。多媒体课件以其多种形式的展示方式、丰富的内容和强大的交互功能，为教学工作注入了新的生机和活力，有力地促进了教育现代化的进程。
多媒体课件是指运用声、光、电、影、图等多种媒体技术，将教学内容进行组合，制作成为各种表现形式的教学材料。根据表现形式的不同，可以将多媒体课件分为文字、图片、音频、视频、三维等多种类型。
首先，文字课件是指将文字、图表、演示文稿等作为主要的表现方式，以文字为主，搭配其他图形和媒体元素，形成完整的教学内容。文字课件适用于大量文字表达的场景，如讲课内容、论文阐述等等。文字课件的优势在于文字信息传递清晰、容易理解、易于阅读和组织结构明确。同时，对于有视障学生，文字课件还具有良好的阅读引导和轨迹标注功能，便于学习者理解和掌握学习内容。
其次，图片课件是指将图片、图表等作为主要表现方式，以形象、直观的方式传达知识。图片课件适用于需要引用大量图片或图表的场合，如课程融入实景图、地理信息、生物学模型、化学式构式、物理动画等场景。图片课件的优势在于视觉效果突出、内容形象生动、引起视觉冲击力强，容易引起学习者兴趣，从而更好地加深学习者的学习印象。
第三，音频课件是指以声音作为主要表现形式，传递声音信号的教学资料。音频课件通常用于语言学习、音乐教学等方面，例如听力训练、朗诵、口语评估等。音频课件的优势在于可以直接传达信息、方便反复听用、提高语言听力水平、促进音乐演奏技能等方面。
第四，视频课件是指以视频作为主要表现形式的教学资料。视频课件适用于需要展示视觉效果方面的内容，如实验演示、动画模拟、现场录像等，具有一目了然、形象逼真、语言佐证、容易掌握的表现方式。同时，视频课件还拥有更加丰富、多样和复杂的演示方式，可以进行3D效果、全景漫游、交互动画等形式的呈现和表现。
最后，三维类型课件是指基于三维建模技术制作的教学资料。三维技术具有非常高的表现性，可以形成逼真的建筑物、空间场景、生物实体等形态，非常通透、形象，尤其适用于工程、生物等方向。
总之，多媒体课件是现代教学不可缺少的一部分。各类课件均有自己的适用方向和优势，使用技术的进步为教育带来了新的发展机会。在制作多媒体课件的过程中，教育工作者应当根据课程内容和学生特点，选择最合适的课件类型和制作方式，注重在教育教学领域的创新和探索。
多媒体的类型课件【篇8】
多媒体的类型课件
随着科技的不断发展，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此，多媒体教学成为教育领域一个非常热门的话题。在多媒体课件中，不同的类型的多媒体教学方法各有特点，我们需要根据不同的课程内容来选择适合的多媒体教学方式。
一、图示型教学课件
图示型教学课件主要依靠图像、图表、表格等多种形式的视觉展示来进行教学。图示型教学课件对于讲解抽象的概念、复杂的过程等有着重要的作用。图像和图表的展示方式使得学生更容易理解和记忆。部分科目，如物理、生物、历史等，这种教学方式尤其适用。例如，生物学中，生物结构和功能、人体解剖等概念都可以使用图示型教学课件来进行讲解。
二、动画型教学课件
动画型教学课件是在图示型教学课件的基础上进行了升级，增加了动态效果，如运动轨迹、物体运动、弹跳等效果，使得学生更加容易理解和记忆科学概念。动画的呈现方式不仅能解释复杂的过程还能增加趣味性。因此，动画型教学课件在学生们中非常受欢迎，如物理学中的电磁波动、光学反射折射等知识点，其中部分概念通过动画效果来进行讲解；化学反应中，产生的化学反应和物质变化也可以通过动画来进行展示。
三、互动式教学课件
互动式教学课件的用途广泛，可以通过各种形式的练习、测试、互动来掌握知识点。学生在互动交流的过程中，可以快速消化自己的知识盲区。例如，数学课上的游戏式教学，纸牌、三角、数码等游戏能够让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣，也有助于学生的记忆和理解。在物理和化学课堂中，通过使用问答形式的互动教学也能有效地提高课程质量。
四、音频型教学课件
音频型教学课件是通过音乐、音效或录音等方式来进行教学。这种方式的教学对象通常是音乐、语言、人文学科等。通过声音的表达，减弱视觉因素对学生的干扰，这样学生能够更加专注，更加深刻地理解所学的内容。此外，语音记录还能使学生更好地学习语音、发音等内容，同时培养学生的听觉指令和语言表达能力。
总体而言，多媒体课件是现代教育的重要组成部分，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。根据不同学科、不同的知识点，可以选择适合不同类型的多媒体教学方式来进行讲解，提高学生的学习效果，成为校园教育的一大亮点。
多媒体的类型课件【篇9】
多媒体的类型课件
随着互联网和科技的迅猛发展，多媒体课件已成为现代教育的一个重要组成部分。通过多媒体课件，教师可以更加生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，并可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在现实教学中，不同类型的多媒体课件具有不同的特点和应用场景。
一、文本型课件
文本型课件是以文字为主要表现形式，通过文字、图片、图表等方式展现课程内容。文本型课件较为简单，适合初学者或内容单一的课程。教师可以通过图片和图表将抽象的概念和知识形象化，使学生更好地理解课程内容。此外，文本型课件比较稳定，不容易出现崩溃等问题，可靠性较高。
二、动画型课件
动画型课件是将课程内容通过动画表现出来，这种表现方式更加直观生动，非常适合理论上比较抽象的内容和动作类课程。例如，在物理课中，教师可以通过动画模拟运动轨迹并直观演示粒子在空间中的运动状态，从而使学生更好地理解物理学中的动力学概念。然而，动画型课件可能需要花费大量的时间和耗费较高的成本制作。
三、声音型课件
声音型课件是以音频形式展示教学内容，使学生更加容易感受到课程的节奏和氛围。例如在英语听力训练中，学生可以通过声音型课件模拟真实场景，聆听英语短文并认真听出其中的语音和语调。声音型课件可以极大地提高听力水平，并且可以在故障发生时通过更新所需要播放的音频文件来进行修复。
四、交互型课件
交互型课件是具有较高互动性的课件，可以更好地激发学生学习的热情和积极性。通过交互型课件，学生可以参与到教学课程中，掌握学习的主动权。例如，通过向学生提问并收集他们的回答，教师可以得到学生实时的学习情况，从而更好地掌控教学节奏。同时，学生也会通过这种互动方式更好地理解和掌握知识。
综上所述，不同类型的多媒体课件各有特点和应用场景。教师可以根据所要教授的课程内容和学生的不同学习习惯，选择适合的多媒体课件类型，从而更好地提高教学效果。当然，不管采用何种类型的多媒体课件，目的最终都是为了帮助学生更好地掌握知识。
多媒体的类型课件【篇10】
随着教育技术的发展，多媒体课件已经成为了学校教育中不可或缺的一环。多媒体课件之所以能够广泛应用于教学中，是因为它能够以新颖、独特、迅速的方式帮助学生理解和掌握知识，使教学变得更加生动和富有趣味性。本篇文章将对多媒体的类型课件进行探讨。
一、动画课件
动画课件是最为常见的一种多媒体课件，其最大的特点是可以通过对图片的连续播放来模拟出一个生动、细致、丰富的场景。因此，它可以轻松易懂地向学生展示一段复杂的过程或难以用文字表达的内容。例如，生态环境的复杂变迁，或者是人体器官的结构与功能，通过动画课件可以生动直观地向学生展现出来，让学生更加深入地理解。
二、音频课件
音频课件是专门为听觉学习设计的多媒体课件，通常是通过空气振动而形成的声音，它可通过各种音响设备和计算机等多媒体硬件系统进行播放。音频课件可以呈现各种声音效果和音乐，例如自然界的声音、电话、车载广播、歌曲等等。音频课件可以帮助学生听懂外国语言，有助于提高学生的听力技能，使学习更加寓教于乐。
三、视频课件
视频课件是由一组连续的画面和声音所组成的多媒体课件，其特点是可以通过银幕显示出一个生动、细致、丰富的场景。视频课件可以呈现自然界的奇观、人类的大型活动、历史上的重要事件等等，可以将学生带入真实的情境中去，从而让学生感受到学习的乐趣。
四、小游戏课件
小游戏课件是一种利用游戏机制来进行交互式学习的多媒体课件，一般包括一系列的趣味小游戏和贴近学生学习需求的题目，可以让学生在愉悦的氛围中进行学习。小游戏课件常见的类型包括拼图、成语接龙、猜图谜等等，通过对学习内容进行重新包装和设置，使学生更加容易理解和掌握知识。
总之，多媒体课件具有生动直观、易于理解和易于记忆的特点，为教师和学生提供了一个高效、便捷的教学平台。以上所述的多媒体课件类型不仅可以增加学生对学习内容的兴趣和投入感，还可以提高学习效果、创造出一种全新的学习体验，为学生带来更丰富、更富有乐趣的学习体验。
多媒体的类型课件【篇11】
多媒体的类型课件
随着科技的发展和教育的进步，多媒体课件在教学中越来越广泛地应用，成为教育信息化建设的重要组成部分。多媒体课件能够以生动形象的方式呈现知识点，使学生更加易于接受和理解，大大提高了教学效率和教学质量。
多媒体课件是指利用计算机动画、声音、文字、图片等多种媒介来制作出来的课件，它具有以下几个类型。
一、 线性课件
线性课件是最早的一种课件形式，也是最为普及的一种。它通常按照课文的逻辑顺序来进行排列，具备循序渐进、层次分明、严密有序等特点。线性课件多数为幻灯片形式，展示内容一般是图文结合，并运用了声音、动画、视频等多种媒介形式，丰富了内容和形式。优点是图文并茂，易于理解，语言生动，表达精准，但也存在内容单一、生动感不足、创意性较弱等缺点。
二、 非线性课件
非线性课件是在线性课件的基础上不断创新和改进而来，它不拘泥于一定的排列方向或次序，可以根据需求进行自由转换，能够使学生自主选择所需的内容，学习灵活性更大。非线性课件通常采用超链接或卡片式设计来进行导航，使用方便易懂，适用性更广，也更具有创造性。
三、 互动课件
互动课件是以交互式形式呈现教学内容，具有学生能够直接参与、合作共享、自由探索等特点。互动课件突破了传统课件一味向学生灌输的局限，激发学生自主思考的能力，促进学习与实践的结合。互动课件的制作难度大，要求技术含量高，但对于创造性学习有着非常好的效果。
四、 多元化课件
多元化课件一般依据专业教学内容，采用多样化的展示形式，以形成多样化的学习模式。它不单单是线性课件、非线性课件、互动课件的简单组合，而是多种格式、多种媒介和多种形式的综合运用。这种课件能够依据不同的学习目标和学习组合，运用不同的媒介，达到多种多样的效果。
综上所述，多媒体课件具有丰富的表达形式和强大的展示功能，能够更加生动直观地展现知识点，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。不同类型的课件在教学中都有各自的应用场景，选择合适的课件类型可以更好地满足教学需求。希望未来的教学中多媒体课件能够更加普及和优化，让学习变得更加轻松美好。
多媒体的类型课件【篇12】
随着计算机及互联网技术的飞速发展，多媒体技术应用到各个领域，教育领域也不例外。多媒体课件作为一种教学辅助工具，具有图文并茂、直观生动、易于理解等优势，逐渐得到了广泛应用。本文将从多媒体课件的种类以及相关教学效果进行探讨。
一、 多媒体课件的种类
多媒体课件可以根据其内容类型分类，常见的类型包括文字、图片、音频、视频、动画等，下面将分别进行介绍。
1. 文字课件
文字课件就是通过文字、符号、表格和图标等方式展示教学内容，它的优点在于信息量大，可以表达十分具体的概念和知识点。文字课件通常需要配合一定的图片或图表进行解释，也可以通过一定的排版和配色等方式增强其视觉效果和学习体验。
2. 图片课件
图片课件指的是以图片为主要展示方式的课件，它的优点在于视觉效果好、直观易懂，能够让学生一目了然。与文字课件不同，图片课件通常不需要过多的文字解释，展示相应的图像图片即可。
3. 音频课件
音频课件利用声音的特点，来让学生更好地理解教学内容，其优点在于可以模拟各种场景或者生动的故事情节，让学生更加投入。常见的形式包括音乐、歌曲、英语听力、电台节目等，它适合一些口语、音乐、艺术和语言学科的学习。
4. 视频课件
视频课件通常是由图像、声音、文字和动画等多种媒体形式组合而成，是目前较为常见的一种课件。与其他课件不同，视频课件能够模拟真实的教学场景，对于学习语言、口语、歌唱等技能类学科具有良好的辅助作用。同时，视频课件还便于教师讲解教学内容，相比于课件的讲解，教师的讲解更加直观形象，能够起到事半功倍的效果。
5. 动画课件
动画课件主要通过动画的形式，让学生更容易理解教学内容，并能够激发学生的想象和创造力。动画课件特别适用于物理、化学、生物学等学科的教学，可以直观地表现一些难以观察的物理现象和化学反应，使学生更好地理解教学内容。
二、 多媒体课件的教学效果
多媒体课件作为一种辅助教学手段，具有广泛的适用性和教学效果。在现代教育教学中，多媒体课件被越来越广泛地应用到中小学教育中，下面将从以下几个方面介绍其教学效果。
1. 提高教学效率
多媒体课件可以有效地提高课堂教学的效率，通过图文并茂、生动直观的展示方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学习的有效进行。同样，对于教师而言，通过多媒体课件的讲解方式，可以更加直观地让学生理解教学内容，从而减轻自身的教学压力。
2. 优化教学模式
多媒体课件灵活多变的展示方式，能够更好地满足不同学生的学习需求，从而优化教学模式。不同于单一的黑板讲解，多媒体课件带来了更多元、更丰富的教学表现，从而更好地适应不同学生的学习特点和需求。
3. 丰富学习体验
多媒体课件的生动形式和丰富多彩的展示手段，能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，丰富学习体验。与传统的教学方式相比，多媒体课件在学习过程中极大地提高了学生的参与度和学习积极性，使得学生在学习过程中更加投入。
4. 方便教学管理
多媒体课件通过数字化、电子化的方式，方便教学管理的实现。教师可以通过多媒体课件随时随地进行教学计划和教学设计的管理，同时也能够及时调整教学内容，保证教学质量。
综上所述，多媒体课件是一种高效、有益的教学工具。在教学过程中，教师可以根据不同的教学需要，选择适合的多媒体课件进行教学，从而提高教学效率，优化教学模式，丰富学习体验，并实现更方便的教学管理。
幼儿多媒体教案推荐八篇
这是一篇相当优秀的“幼儿多媒体教案”网络文章，非常值得向大家推荐，继续阅读下面的内容以获取更多关于该话题的信息。每位教师都应该在上课前认真准备好自己的教案和课件，如果还没有完成的话，就需要加快进度去完成。教案的撰写应该充分考虑课程内容和教学目标的匹配性。
幼儿多媒体教案(篇1)
要鼓励幼儿积极参与自然角的创设与管理，充分发挥自然角对幼儿的教育作用。以下是专门为你收集整理的幼儿多媒体教学课件，供参考阅读！
幼儿多媒体教学课件
【设计意图】
社会规则是约束每个人言行的道德准绳，在它的面前望而却步绝不是懦弱、胆怯，而恰恰是讲文明有教养的表现。可是，儿童天生活泼好动，加上缺乏生活经验，往往不知天高地厚，喜欢莽撞行事，总认为什么都“没关系”。《碎碎的，然后糅进充满“游戏精神”的故事之中，让孩子自己慢慢去咀嚼、玩味。
【活动目标】
1、在活动中意识诱惑与禁止的'关系。
2、从分享故事人物的快乐和痛苦，评判得与失。
3、引导孩子从积极和正面同伙伴携手向前。
【活动准备】
场景、课件、活动前幼儿自制的代表自己的标志、展示板。
【活动过程】
1、邀请幼儿进入情景游戏，在游戏中幼儿自己商量解决问题。
2、请幼儿将旅途中得来的物品放在展示板上。
3、讲述故事：
第一段今天的天气真晴朗，不行”最后，每只小猫还是各摘了一朵插在头上。花真美，连队长也忍不住摘了一朵。
11只小猫走到一座吊桥前面，那里也竖着一块大牌子“危险，禁止通行!”“喵呜，喵呜，没关系的，大家一起走，就不害怕啦!”11只小猫一二一一二一走过了吊桥!
前面是一棵大树，树上也有一块牌子呦——“禁止爬树”多熟悉的情景“大概也没关系吧?11只小猫蹭蹭蹭爬上了树吃起了点心。
提问：
A、小猫先来到了哪里?看见了什么?他们怎么说的?(针对摘花的小朋友)看见禁止摘花的标志了吗?那你为什么要摘?(针对没摘花的小朋友)你为什么不摘?
B、旅途中小猫又来到了哪里?看见了什么?他们怎么说的?(针对过桥的小朋友)看见禁止过桥的标志了吗?那你为什么要走?(针对选择其它路的小朋友)你为什么不走?
C、过了桥的小猫又来到了哪里?看见了什么?他们怎么说的?(针对爬树的小朋友)看见禁止爬树的标志了吗?那你为什么要爬?(针对不爬树的小朋友)你为什么不爬?
师小结：旅途中小猫看到了禁止标志却违反了，摘了花、过了危险的小桥、爬上树还吃了点心，那不遵守规则到底要不要紧呢?(幼儿自愿回答)
4、讲述故事段落二：恩?不远处有一个好大的袋子呦，旁边还压着一张字条，上面写着“禁止钻进袋子里”好奇怪的袋子，比爬上树吃点心有趣多了呢!“喵呜，喵呜，捉迷藏喽!”11只小猫全都钻进了大袋子。
师：和小伙伴商量一下，打算和小猫一同进入袋子里捉迷藏的小朋友把身上小口袋的标记贴到展示板上。
5、讲述故事段落三：“哈哈哈，笨笨的小猫被我抓到了”原来这是怪兽乌西亚的圈套!他飞快跑过来，扎紧大口袋，抗起就跑。乌西亚住在山上的城堡里，他要建一个运动场，罚小猫做苦工。可怜的小猫，白天做苦工，晚上还要被关在铁笼里。
选择进入袋子的幼儿接受惩罚。
6、你们后悔吗?小猫后悔极了。讲述段落四：哎!用什么方法才能逃出去呢?
这天早上，小猫们一边拉磙子一边唱起了歌，歌声引来了乌西亚“快让我来玩玩!”乌西亚抓过绳子就拉了起来。他拉呀拉，诶小猫们哪去了，他跑到城堡里去找。奥!这里有一只大桶，旁边有个牌子“禁止进入”
哈哈!乌西亚得意的说“哼，11只小猫肯定躲在桶里面!他扑通跳了进去。躲在一旁的小猫们跑出来，把大木桶”骨碌骨碌推下了山谷。
师提问：
A小猫用那么办法打败了怪兽?
B怪兽如果遵守规则，小猫的计划能成功吗?
7、讲述故事段落五：打败了乌西亚，小猫们高高兴兴回家去。
走道一条大马路边，他们看见那里竖起一块牌子——“禁止穿过马路”
奥，不远处有一座过街天桥呦。
这回小猫会怎么选呢?一二一，一二一，小猫们从天桥上走过，又安全又神气。
师：刚开始怪兽抓住小猫叫他们：笨笨的小猫，现在的小猫用一个什么词形容一下好呢?(聪明、能干、遵守规则)
师小结：对喽，不遵守规则笨笨的，遵守规则变聪明喽!
8、我们生活中的各种规则标志可多了呢!
这些标志你们认识么?他们都有什么样的特点：禁止
我们幼儿园有哪些是不能碰的?(插头、水瓶、……)
小朋友说的都很好，那么那些地方有禁止标志吗?
我们回到教室里可得做一些标志给贴上，更重要的是提醒我们的小伙伴要遵守它!
附故事内容：
今天的天气真晴朗，不行”最后，每只小猫还是各摘了一朵插在头上。花真美，连队长也忍不住摘了一朵。
11只小猫走到一座吊桥前面，那里也竖着一块大牌子“危险，禁止通行!”“喵呜，喵呜，没关系的，大家一起走，就不害怕啦!”11只小猫一二一一二一走过了吊桥!
前面是一棵大树，树上也有一块牌子呦——“禁止爬树”多熟悉的情景“大概也没关系吧?11只小猫蹭蹭蹭爬上了树吃起了点心。
恩?不远处有一个好大的袋子呦，旁边还压着一张字条，上面写着“禁止钻进袋子里”好奇怪的袋子，比爬上树吃点心有趣多了呢!“喵呜，喵呜，捉迷藏喽!”11只小猫全都钻进了大袋子。
“哈哈哈，笨笨的小猫被我抓到了”原来这是怪兽乌西亚的圈套!他飞快跑过来，扎紧大口袋，抗起就跑。乌西亚住在山上的城堡里，他要建一个运动场，罚小猫做苦工。可怜的小猫，白天做苦工，晚上还要被关在铁笼里。
哎!用什么方法才能逃出去呢?
这天早上，小猫们一边拉磙子一边唱起了歌，歌声引来了乌西亚“快让我来玩玩!”乌西亚抓过绳子就拉了起来。他拉呀拉，诶小猫们哪去了，他跑到城堡里去找。奥!这里有一只大桶，旁边有个牌子“禁止进入”
哈哈!乌西亚得意的说“哼，11只小猫肯定躲在桶里面!他扑通跳了进去。躲在一旁的小猫们跑出来，把大木桶”骨碌骨碌推下了山谷。
打败了乌西亚，小猫们高高兴兴回家去。
走道一条大马路边，他们看见那里竖起一块牌子——“禁止穿过马路”
奥，不远处有一座过街天桥呦。
幼儿多媒体教案(篇2)
设计思想：
随着圣诞节的到来，幼儿园的大厅里摆上了漂亮的圣诞树和许多漂亮的挂饰，幼儿园的院子里还有一位会跳舞的圣诞老人……这引起了孩子们的兴趣，大家站在院子里随着音乐和圣诞老人一起跳舞，久久不愿离去。为了满足幼儿对新事物的渴望，我设计了本次主题活动，使幼儿通过此次的多媒体教学活动感受到圣诞节的节日气氛。
活动一 认识圣诞节
活动目标：
1.了解圣诞节，圣诞老人，圣诞树的由来.
2.初步感受圣诞节欢乐的气氛。
活动准备：多媒体课件，收集有关圣诞节的图片，故事。
活动过程 ：
一.参观幼儿园迎圣诞节的环境布置。
请幼儿认真观察圣诞老人的装扮。
二.幼儿讲一讲对圣诞节的认识。
请幼儿说一说 ：
1。圣诞老人是什么样子的?(穿着红衣服，背着一个大袋子，带着一顶红帽子……) 2。人们是怎样迎接圣诞节的?(漂亮的圣诞树，还有许多圣诞礼物)
三.请幼儿观看圣诞老人的多媒体课件，了解圣诞节。
小结：圣诞节是西方人的节日，在他们眼里就象我们的春节一样重要。到了圣诞节，人们要装饰漂亮的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇给小朋友送礼物。
活动二 装饰圣诞树
活动目标：
1.通过装饰圣诞树发展幼儿的动手操作能力。
2.进一步感受圣诞节的快乐。
活动准备：
1.各种操作材料(各种颜色的卡纸，皱纹纸)，小铃铛，小球球。剪刀，胶水。
2.音乐磁带 ，圣诞树
活动过程：
导入：圣诞节到了，我们一起动手把圣诞树打扮的漂漂亮亮的。
一.请幼儿说一说圣诞树上都有什么?你想怎样打扮它?
二.幼儿自由选择材料制作。
引导帮助幼儿用彩色卡纸制作花，用皱纹纸制作蝴蝶结，用彩色亮光纸剪成长带子等等。
三.大家一起装饰圣诞树。
和幼儿一起把制作好的装饰物挂到圣诞树上。
四.跳舞庆祝圣诞节，进一步感受节日的快乐。
随音乐>，和幼儿一起在圣诞树下跳舞。
活动三 香喷喷的汉堡
活动目标： 1。 通过制作汉堡让幼儿感受西方的饮食文化。 2。 体验动手操作的乐趣。
活动准备： 制作汉堡的材料
活动过程 ：
一.出示汉堡，引出主题。
1.小朋友都吃过汉堡，你在哪里吃过?
2.汉堡里都有什么?
小结： 汉堡是西方人吃的食品，现在在肯德基，麦当劳都能吃到，汉堡是两片面包里面夹着肉和蔬菜， 是大家都喜欢吃的食物，
二.幼儿制作汉堡，感受动手操作的乐趣。
1.老师示范汉堡的做法。
2.幼儿自己操作，鼓励幼儿根据自己的口味加蔬菜和沙拉酱，教育幼儿既要吃肉又要多吃蔬菜。
三.自己品尝制作的汉堡。
四.说一说自己的感受。请幼儿讲一讲自己制作的汉堡和买来得汉堡有什么不同。愉快的结束活动。
活动评价：
通过本次主题活动，幼儿感受到圣诞节的快乐，体验到自己动手的乐趣，尤其是自己制作的汉堡，大家品尝时都吃得很香，就连平时最挑食的孩子都吃得干干净净，达到了预期的效果。
幼儿多媒体教案(篇3)
多媒体课件在幼儿园教学活动中的运用
摘要：随着信息技术的迅速和普及，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分调动幼儿自主学习，主动尝试，主动探索，主动体验的兴趣，使幼儿的才智和各种潜能能得到开发，创造力得到培养，也很好地提高了幼儿园教育的教学效率。
关键词：多媒体课件 幼儿园教学活动 运用
多媒体课件是采用多媒体技术交互式，综合处理文、图、声、像等信息媒体以表现教学内容，是以教学理论和学习理论为指导，运用系统论的方法，针对教学目标和教学对象的特点，合理地选取与设计教学信息媒体并进行有机组合，从而形成优化的教学结构的一种教学系统。在幼儿园教学中多媒体课件对幼儿获得知识、掌握技能、发展能力等发挥着很大的作用。
一、运用多媒体课件激发幼儿学习的兴趣，寓教于乐。心理学家认为：兴趣具有动力作用。对幼儿来说，兴趣是他们学习的直接动因，激发他们学习的兴趣，相当重要。我们借助多媒体课件为幼儿营造充满情感、趣味盎然的情境，引人入胜的情节，激发他们的学习兴趣，使教学过程充满生机和童趣，寓教于乐。如：在一次音乐活动中，当《两只老虎》多媒体课件随着音乐声中出现在幼儿面前时，幼儿立刻被优美的声音和动态的图像深深吸引，有效地刺激了幼儿的听觉、视觉，并激发了他们浓厚地学习兴趣，使他们自然而然地投入到学习情境中，并找到了两只老虎的不同之处，最终收到了很好的教学效果。
二、运用多媒体课件促进幼儿思维，培养创造力。
在教育教学活动中，我们可以引导幼儿通过自己的操作实践完成许多寓教于乐的练习，让他们在轻松、愉快的教学气氛中，玩中学，学中玩，从而使幼儿的认知潜能得到开发，情感和个性得到全面发展。如：《魔法王国》活动中，我们让幼儿自己动手操作多媒体课件，感受各种图形的变化，圆形、长方形可以组合成太阳；三角形和长方形可以组合成大树；圆形、三角形和长方形可以组合成人物等。整个操作过程幼儿都是以游戏的方式巩固了所学知识，同时思维能力得到了一定的培养。又如：在学习《京剧脸谱》活动中，对幼儿来说京剧脸谱并不是国粹，而是普通的面具，而且还有点可怕。我们运用多媒体课件向幼儿展示各种京剧脸谱片段以及各种精美图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，让他们大开眼界，在观察中幼儿轻松地掌握了京剧脸谱的特征，与此同时还增加京剧表演的片段和同龄幼儿的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等让他们欣赏、模仿。在模仿与欣赏中丰富了幼儿的知识面，激发了他们的发散性思维，并培养了幼儿的创造力。他们画出了各具特色的京剧脸谱，真是栩栩如生，充满童趣。
三、运用多媒体课件帮助幼儿理解活动内容，突破难点。
多媒体课件的运用能使幼儿直观形象地看到生活中不易见到的东西，使抽象的事物形象化，便于幼儿理解；特别是在教学活动难点中，能够很好地帮助他们掌握难点，并保持学习的兴趣。如：在向幼儿介绍毛毛虫演变成蝴蝶的过程中，幼儿不太理解，明明是毛毛虫，怎么会变成漂亮的蝴蝶呢？这时我们运用多媒体课件向幼儿进行展示，让他们观察演变过程，幼儿们对生动的画面很感兴趣，看得目不转睛，最后能很好地帮他们揭开心中的疑惑，也轻松地突破教学中的难点。又如：给物品进行二等分。请幼儿观察等分后的物品是否同样大时，幼儿往往无法判断，这是因为幼儿还没有一定的空间知觉和面积守恒观念，他们还不会理解，以往教师都是通过剪、拼凑或操作实物来帮助幼儿理解、感知抽象的概念，费时又费材料，操作起来也很麻烦，精确度又不高。而现在我们把物品经过等分一一分离一一旋转一一重新组合等过程制成多媒体课件并配上音乐，再加上适当的讲解，让幼儿一目了然，同时在较短的时间内直接感受出比较抽象的概念，加深对概念的理解和掌握。
四、运用多媒体课件能提高活动中的教学效益。
多媒体课件具有很强的集成性，它是将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起的，为幼儿提供了非常生动的画面，并充满了趣味性，使幼儿思维、语言、探究等各方面的能力的培养收到了意想不到的效果，也提高了教学效率。如：美术活动《热带鱼》，我们运用多媒体课件可以解决示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象，让幼儿不但看得清楚听得仔细，而且如果有疑问，多媒体课件还可以再次演示，强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10-15分钟,而用多媒体课件辅助教学,时间可以缩短到5分钟左右,这使幼儿有了更多的练习时间，同时也让他们很快地掌握了热带鱼的画法。又如：在开展《动物的尾巴》活动时，我们运用多媒体课件让幼儿先自主判断这是哪个动物的尾巴，然后动手操作把动物和尾巴进行匹配，最后对幼儿的结果以笑脸和哭脸的方式进行评价。幼儿在操作过程中思维始终保持活跃，讨论也极为热烈，既帮助他们很快学到了相应的知识，同时也促进了他们思维、想象、创造等各方面的整和发展，我们也收到了很高的教学效率。
现如今，多媒体课件的运用能够充分调动幼儿自主学习，主动尝试，主动探索，主动体验的兴趣，受到了教师和幼儿们的喜爱。但多媒体课件也不是万能的，因此不能夸大或过分的依赖于它，在具体运用时还应注意以下几点：
一、多媒体课件不能乱用
许多教师认为，要实现教学的现代化，就必须使用现代化的教学手段，利用多媒体课件组织教学活动，就等于已经现代化了。但是事实证明，并不是所有的教学活动都靠运用多媒体课件而取得很好的教学效果。如：在比较物体的粗细时，一改过去用实物操作，而用多媒体课件向幼儿展示，让他们来比较粗细。结果适得其反，幼儿不但对粗细的概念没能很好地理解，而且也减少了幼儿亲自动手操作的能力。所以多媒体课件不能乱用。
二、要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用
幼儿是学习活动的主体，幼儿的主体和教师的主导作用应相辅相成。多媒体课件的运用是教学手段之一，是否运用得当，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中。人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。
三、科学地选择和使用多媒体课件
我们教师应根据教学内容，围绕教学目标选择课件，并通过精心的教学设计将这些适宜的课件应用到教学活动中去。在应用过程中，还要注意进行改编和二次加工，因为一个完全固定化的课件在课堂上是缺乏生命力的，教师必须根据教学内容和本班幼儿的实际情况进行创造性地修改和编辑。
总之，多媒体课件的运用是教育现代化的必然结果，是每一位教师必备的基本能力。随着教育科研与实践的不断深入，多媒体课件在幼儿教育中的运用逐渐普及并更加多元化，这自然也就对我们幼儿教师提出了越来越高的要求，我们只要不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新，多媒体课件的运用就会真正走进幼儿园，成为教学的一道亮丽风景线，发挥其独特的作用。参考文献： 1、2000年早期教育
2、《幼儿园教育指导纲要》
3、《现代教育技术学》
4、《学前教育研究》
幼儿多媒体教案(篇4)
幼儿园多媒体课件：为孩子们的成长探索开启新的大门
随着现代科技的飞速发展，多媒体在教育领域的应用也愈加广泛。幼儿园多媒体课件作为一种新型的教学手段，为孩子们的成长探索开启了新的大门。本文将从多媒体课件的定义、特点、优势以及应用等方面，详细具体且生动地介绍幼儿园多媒体课件。
一、多媒体课件的定义
多媒体课件是指利用计算机多媒体技术，将教材内容以图像、文字、声音、动画等多种形式进行展示，以提高学习效果的一种辅助教学工具。幼儿园多媒体课件是专为幼儿而设计的，具有更加亲切、生动的特点。
二、多媒体课件的特点
1.丰富的内容：多媒体课件结合了图像、文字、声音、动画等多种形式，可以提供丰富多样的学习内容，使孩子在参与中学习。
2.生动的展示：多媒体课件通过图像、声音等形式，将抽象的概念具象化，使孩子能够直观地理解和感受学习内容，增强学习的趣味性。
3.灵活的操作：多媒体课件可以通过点击、拖拽、动画等形式进行操作，使孩子主动参与到课堂中，提高课堂互动性。
4.个性化的学习：多媒体课件可以根据孩子的学习情况，进行个性化的学习设置，满足不同孩子的学习需求，提高教学的效果。
三、多媒体课件的优势
1.提升学习兴趣：多媒体课件利用图像、动画等形式，给孩子提供了更加生动、有趣的学习方式，激发了孩子的学习兴趣，提高了学习的积极性。
2.增强记忆能力：多媒体课件通过图像、声音等形式，将学习内容呈现给孩子，使孩子能够更加直观地理解和记忆，提高了记忆能力。
3.拓宽知识面：多媒体课件可以提供丰富多样的学习内容，可以通过点击、拖拽等操作方式进行学习，使孩子能够自主地探索学习，提高知识面的拓宽。
4.培养创新思维：多媒体课件可以启发孩子的思维，通过动画、互动等形式，培养孩子的观察力、思考力和创造力，促进孩子的创新思维的发展。
四、多媒体课件的应用
多媒体课件在幼儿园的应用非常广泛，主要体现在以下几个方面：
1.教学辅助：多媒体课件作为一种辅助教学工具，可以结合幼儿教材，通过图像、动画等形式，展示学习内容，帮助孩子理解和记忆。
2.活动指导：多媒体课件可以作为活动指导的工具，通过图像、声音等形式，向孩子展示活动的流程、技巧等，提高孩子在活动中的参与度和积极性。
3.游戏教学：多媒体课件可以结合游戏方式，设计互动形式，使孩子在游戏中学习，提高学习的趣味性和效果。
4.家庭教育：多媒体课件可以作为家庭教育的工具，家长可以和孩子一起观看多媒体课件，进行互动交流，提高家庭教育的质量。
小编认为，幼儿园多媒体课件作为一种新型的教学手段，为孩子们的成长探索开启了新的大门。多媒体课件以丰富的内容、生动的展示、灵活的操作和个性化的学习为特点，具有提升学习兴趣、增强记忆能力、拓宽知识面和培养创新思维等优势。在幼儿园中，多媒体课件可以作为教学辅助、活动指导、游戏教学和家庭教育的工具，为孩子们的全面成长提供了有力的支持。相信随着科技的不断发展，多媒体课件将在幼儿教育中发挥更加重要的作用。
幼儿多媒体教案(篇5)
设计意图：
春天到了，孩子们迫不及待地飞出教室，拥抱自然.大型玩具里的草坪常常被踩的长不出草，所以等到草坪生长的时总要控制孩子玩的时间，中大班的孩子老师一说就懂了，但对于小班的孩子来说不能理解其中的含义，通过本次活动能让小班的孩子能更加形象的了解其中的因果关系，知道保护小草的意义.
活动名称：小草小草我爱你
活动目标：
1、知道春天是万物生长的季节，也是小草生长的季节
2、萌发幼儿爱小草，爱自然的情感。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、观察小草
观指：幼儿自己去发现春天来到了，小草刚刚发芽
师：我们跟小草说一句悄悄话。
(个指：幼儿主动大胆的和小草说话)
过渡语：咦，是什么声音?是谁在哭呀?
二、科常故事：小草小草我爱你(多媒体制作)
1、(小草在哭的画面)
提问：小草为什么哭呀?
(幼儿自由发挥想像)
2、倾听小草的自述
提问：小草在说什么?小草为什么长不高?
我们跟小草说什么?
我们怎么做小草才会高兴?
3、有了小朋友的爱护，小草长高了(多媒体制作)
提问：现在小草为什么请我们去做客了?
三、亲亲小草
1、和小草说句悄悄话
(引导幼儿从保护、爱护这一角度来说)
延伸活动：制作爱护小草的标志
幼儿多媒体教案(篇6)
多媒体是一个比较抽象又时时刻刻伴随在人们左右的概念，要让学生去理解多媒体这一概念是有难度的。以下是专门为你收集整理的幼儿园优秀多媒体课件，供参考阅读！
教学目标：
特征、发展历史、关键技术、相关技术和发展趋势。
2、技能目标：能用搜索引擎搜索多媒体技术相关的内容，以及会用PowerPoint制作简单的班级多媒体相册。
工作和学习上产生了巨大的影响。
教学重点：
初步了解多媒体技术的概念、特征，发展历史，深入认识多媒体技术
了解它的关键技术和相关技术，了解多媒体技术的发展趋势。
教学过程：
师：如果说学校要组织一个活动，让每个班来介绍一下自己的班集体，可以采用哪些方法呢?
学生：……
师：我能否采用数码相机来介绍你们班呢?
师：让一个同学在课堂上帮忙照些大家的集体照。(一两张就可)拍一段大家的视频。
老师边取下数码相机内的存储卡，插到读卡器，然后插到电脑上，边解说如何操作。(让学生学会使用数码相机)
师：接下来，我们用PowerPoint软件来制作班集体的介绍。老师插入图片，进行简单的处理，然后再插入视频。边操作边给学生讲操作的方法。让学生学会基本的PowerPoint操作。
师：这个作品是不是比简单的`文字介绍更加生动、形象、内容丰富。这个就是采用了多媒体技术的多媒体作品。接下来，我们看看计算机多媒体技术的概念。计算机多媒体技术的概念就是利用计算机存储、加工、处理多种媒体信息，实现图片、文字、声音和视频等的组合交互来表达、交流和传递信息的一整套技术。
师：我们来完成一个选择题。
下面哪些选项是采用了多媒体技术的?
a) 学校的监控系统
b) 3G手机
c) 新浪网
d) 网络游戏
师：通过刚才的选择题，我们了解到，多媒体技术就在我们的周围，是当今一个热门技术。下面，我们通过具体的实例来体验多媒体技术的特征。
1、航模发动机三维互动演示和徐悲鸿纪念馆三维互动演示。体现了多媒体技术的交互性。
2、刚才我们一起制作的班级多媒体介绍，体现了多媒体技术的可集成性。
3、新浪网等许多应用了多媒体技术的网站，体现了多媒体技术的超媒体的信息组织形式和通信线路的可传播性。
师：在我们的生活中，多媒体技术几乎成为我们生活中一个不可缺少的部分，那多媒体技术是不是很早就出现了呢?
多媒体技术的产生与发展历程：
处理和播放声音。
2、1988年，MPEG(运动图像专家组)建立，开始重视对运动图像(或称视频图像)的研究，这对多媒体技术的发展有很大的推动作用。意味着计算机能处理视频图像。
3、20世纪90年代，随着硬件技术的提高，多媒体时代到来，多媒体技术朝两条主线发展：音频技术和视频技术。
MPEG、Stream三种视频存储格式。
5、音频技术的发展：单机为主的WAV和MIDI音乐;各种网络音乐压缩技术。
师：余下的时间同学们自己看下多媒体技术的关键技术和相关技术。在以后的章节中再做详细的介绍。
幼儿多媒体教案(篇7)
幼儿园长方形和半圆形多媒体课件的制定是为了让幼儿在观察,比较中训练思维的正确性。以下是幼儿园长方形和半圆形多媒体课件，一起去看看吧!
目标:
1、复习巩固各种图形的特征。
2、通过动手操作,发展幼儿空间想象能力和创造能力。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
准备:
教师用具:大的圆形、正方形和三角形各一个,小箱子一个(里面放图形若干,纸做的小鸟一只),
幼儿学具:每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形,圆形等若干)
过程:
一、引出课题,激起兴趣
今天我带来了几位图形宝宝,这些图形宝宝可真有趣,它们会变魔术,变成另外一个图形宝宝呢。
二、复习巩固几何图形
1,教师从小箱子摸出圆形,请幼儿猜猜圆形会变成什么?有几个?
三角形,并猜猜分别会变成什么?
3,教师出示小鸟,请幼儿说说这只小鸟是用哪些图形拼成的'?
三、游戏“图形变变变”
1,请你们来试试用两个三角形宝宝能拼成什么图形?(教师观察幼儿拼的结果,并在黑板上演示给大家看)
2,我们来比赛,用四个三角形宝宝拼一个正方形,看谁拼得最快。
四、幼儿操作活动
请你们用小筐里的几何图形,给小鸟造一间漂亮的小房子,小房子旁边要有树,比比谁设计的小房子最漂亮。
幼儿多媒体教案(篇8)
章贡区第六保育院罗晓珊 【摘要】
19世纪俄国教育家康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩来感受周围的事物。”随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在幼儿园教学中的运用与发展，给幼儿园教育活动注入了新的生命力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。多媒体教学课件就是各种教育资源之一，它是根据教学目标设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，能够极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到较大的提高，并且有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技能、情感和理解能力。这是社会发展的需要，也是培养人才的需要。运用多媒体教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望，有利于幼儿进行观察思考，促进教育教学的整合。在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。
【关键词】多媒体教学 美术教育 幼儿
幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。
一、幼儿园多媒体课件的类型
多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是娱乐型。这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，此类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分
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二、运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势。
（一）、活跃课堂氛围，激发孩子兴趣
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学不仅能够激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，还能使他们思维积极向上，想象丰富，充分调动学习兴趣，从而促使幼儿全面发展。在幼儿园传统的美术教学模式中，一般是教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评。对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，照葫芦画瓢，而多媒体则声色并茂、动静结合，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
（二）、发散性思维，培养创造力。
当今的社会日新月异，面对人才的激烈竞争提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人将会被淘汰。而多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。利用多媒体能突破时间和空间的限制，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富，创造力也随之被调动起来。总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要教师根据幼儿的年龄特点和认知特点以及美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的具体运用
在幼儿园美术教学中运用多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有很大的帮助。
（一）、引发幼儿创造的兴趣和愿望
幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子刚进入幼儿园，什么都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且小班的孩子对色彩鲜艳、动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中应采用多美媒体课件指导孩子画画。
例如：我们在幼儿园见习期间，教师在教孩子如何画直线条和弯曲的线条时，只是单一的进行讲解，如果选用现有的课件《扭扭宝宝》，动态的演示直线条变成了绳子，变成了蚯
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蚓，又变成了波浪，小鱼在海里游，形象而又生动的画面将会大大吸引孩子的注意和画画的兴趣。调动孩子的主动性。
(二)、帮助有效的进行主题整合孩子喜欢的美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。如中班的主题《我爱我家》的活动之一《画妈妈》这个活动的目标就是通过说说画画妈妈，让孩子感受到妈妈的爱，关心妈妈，爱妈妈。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画妈妈，更多的是爱的情感的激发。如果在活动的准备中采用多媒体课件，将妈妈和宝宝的的照片做成ppt让孩子直观的看到了妈妈。让孩子说说自己的妈妈长什么样？通过多媒体课件的再现不在身边的妈妈变的具体形象了。那么一个原本枯燥乏味的活动就会变的生动并且富裕情感的寄托。
（三）、积累感性经验，提高审美意识
在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：我在大班的美术活动《有趣的大树》中看到，要求每组幼儿通过合作，利用多种材料制作四棵大树，从树上要体现出四季的变化。由于幼儿感知水平较低，对于四季变化很难理解，而且对已过去的季节特征已经淡忘，因此这次活动，对于幼儿来说可能会一定难度，如果只凭教师口头描述四季特征及树的变化，必然会枯燥无味，引不起幼儿的兴趣，教学效果也不会很好。而多媒体技术就可以做到。利用多媒体把四季轮换制作成动画形式：春天，天气转暖大树开始慢慢的从枝头冒出小芽，并逐渐长成绿叶，绿叶很快长大，到了夏天枝叶茂盛。秋天，树叶颜色慢慢变黄，并从枝头一片一片飘落下来。冬天来了，树上只剩下光秃秃的树枝，天空撒下片片雪花，在枝头积了许多白雪„„同时加上教师的贴切优美的讲解，就能够使幼儿在几分钟之内感受到四季轮换的明显特征，丰富关于四季树木的感性经验，提高幼儿的审美意识，为最终的创作做好铺垫和准备。
（四）使美术活动更具游戏化，生活化。
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我们不能把美术活动局限为画画，手工制、剪纸贴画都是美术活动。孩子把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。
在开展美术教学活动中，往往有些教具在时间和实际操作过程中存在一定的困难，此时教师就可以通过使用多媒体来达到这一目的，既美观又可以解决实际困难。同时，教师也可以使用多媒体将教学过程以及孩子在制作的过程中拍摄下来，将具有很大的意义。
（五）、提高教学的灵活性、随意性
传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。
总之，多媒体手段带给我们的生活、学习、工作许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息，使孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育！开展多媒体辅助教学对教师提出更高的要求。教师要制作教学软件，必须掌握动画制作软件或多媒体写作工具软件的运用，能较熟练地制作动画、填色、配音，建立交互。同时，由于制作软件需要大量的时间和精力，并且在反复实践反复修改软件才会趋向完善，所以教师只有敬业爱岗才能顺利开展多媒体辅助教学。
【参考文献】：
1、候令：《美术课程标准》的三个维度：西南示范大学出版社 2006年1月
2、刘成：《美学基本原理》上海人民出版社1992年版
3、李兰：《多媒体计算机的应用》北京科学技术出版社
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多媒体课件(通用5篇)
教师事先策划好每堂课的教学课件是不可或缺的，每一位教师都需要将教案与课件设计得更加完美。教案是协调教学过程的重要工具。此文乃工作总结之家编辑精心整理关于“多媒体课件”的资料，如需再次查看请立即收藏本页面！
多媒体课件 篇1
现在可以用来制作多媒体课件的软件很多，每个软件都有自己的优势和不足，可以根据自己的需要选择适合的多媒体课件制作工具。
微软公司出口的幻灯片制作软件，其制作的 电子 文稿应用广泛。优点是制作和使用较方便，容易上手，制作的课件可在网上播放，但功能较差，只能出现一些图片、视频和文字资料，起到资料展示作用，交互能力有限，只能做一些简单按钮、区域交互。打包时对文件中的各种资料不进行压缩，如果资料较多，文件就大。
Macromedia公司推出的多媒体开发工具，具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性，是应用最广泛的多媒体开发工具。其特点是：Authorware是基于图标和流线的多媒体创作工具，具有丰富的交互方式及大量的系统变量的函数、跨平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用程序接口等。但做动画比较困难、打包后文件较大，是其不足之处。
全称Macromedia Director Shockwave Studio，是Macromedia公司推出的重量级工具。具有直观易用的用户界面，并且拥有很强的编程能力（本身集成了Lingo语言）。用Director制作多媒体动画，无论是演示或交互，都显出其专业的制作能力和高效的多媒体处理技术。其特点：帧动画和编程结合的多媒体制作软件，用帧可做出漂亮的动画，用Lingo语言编写需要的交互，引入的外部多媒体元素非常丰富。但生成的文件较大，网络传输方面不理想，对于初学者而言，制作难度较大，需进行学习。
Macromedia公司出品的用于在互联网上动态的、可互动的shockwave。其优点是体积小，可边下载边播放，避免用户得意等待。FLASH可以做动画还可在网页中加入声音，而且其生成的文件体积很小。特点：
①使用矢量图形和流式播放技术。
②通过使用关键帧和图符使得所生成的动画文件非常小。
③将声音、动画、声效、交互方式融合在一起。
④强大的动画编辑功能；通过ACTION和FS command实现交互。
这些软件立足于课件制作，但就功能而言较单一，操作方面各有特色，但一般来说使用较繁琐。
细化课件内容，确定课件内容的重、难点，对教学内容进行合理分配，确定好各部分间的关系，形成多媒体课件的几个功能块，然后进行教学单元具体设计，确定教学单元内容的讲解方法，用什么手段和方式（图形显示、文字说明、图表模型、语言解说、动画展示）来呈现教学内容；如何进行屏幕设计和输入输出方式的设计，确定课件呈现的版面和控制按钮，即版面规划。
脚本编写是一个很重要的环节、脚本质量高低，直接影响课件的效果，如果脚本书写不合理，在制作过程中，再来修改脚本内容、会对课件制作带来前功尽弃的影响。因此在编写脚本时，一定要做到脚本卡片编号唯一；内容准确、逻辑严谨、层次清晰、善于引导、举例典型；版面内容规划和布局，按钮、图标设置要合理，符合使用习惯；色彩使用得当、要有和谐美；内容出现的先后顺序要符合教育学认知 规律 ；链接说明清楚，复杂课件要制作导航图。
根据脚本内容收集所需的文字、动画、声音、图像等素材是制作流程的一个非常重要的环节，素材准备不充分，会延长软件制作周期。
媒体素材的选择是为表达的学习内容服务的。因此，在选择使用图像、声音、动画、活动视频等媒体时，目的是要表达学习内容、突出学习主题，要克服媒体设计与学习内容设计相脱离的常见毛病，避免“为媒体表现而设计媒体”的现象，努力做到“为内容表现而设计媒体”。在收集多媒体素材时，一定要做到选用得当、构思巧妙、富于创意、动画要连续性好、模拟实验现象生动、准确、真实，图片、录像资料画面要清晰、色彩逼真，配音标准、音质好、语言规范、快慢适度，音量适当。
收集好了素材后，就可以利用选定的多媒体制作工具对各种素材进行编辑，按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路，将课件分成模块进行制作，然后将各模块进行交互、链接，最后集成为一个完整的多媒体课件。
集成完毕后需要进行细致的检测：交互功能是否实现、多媒体效果如何、程序控制如何、是否能够满足教学需求等一系列检测。
调试完成后，进行封装和打包，并制作成多媒体光盘。整个制作流程完毕。
多媒体课件 篇2
教师所使用的一些教学用具、课件还有板书等等作为教学辅助语言是教师的另一种语言，它的运用会帮助幼儿更好的理解活动的`过程，有效达成预设的教学目标。
平日的活动中，我们通常会使用一些木偶、图片等相应的小道具，来导入话题，如小班美术活动《网鱼咯》，教师先出示小猫，以小猫过生日这一情景激发幼儿去捕鱼，从而导出用横线和竖线为小猫织一个网捕鱼，此情节的设置吸引了幼儿的注意，特别是小班的孩子们，他们兴奋的数着河里面的小鱼，并和老师一起用手指在空中画横线和竖线，完全融进了捕鱼的情景中，有效的提高了教师的教学语言魅力。
当然，我们在运用一些比较常规的形式时，也可以运用一些其他的形式，如当下越来越多使用的多媒体，它有效地展示着活动的过程，不仅辅助着教师的教，更能激发幼儿积极主动探索，如《可爱的小兔》这一活动，教师将小兔的出示用多媒体课件的形式展现出来，并将幼儿学习了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隐藏起来，让幼儿自己发现和寻找，从而加深印象，有利于活动目标的达成即了解小兔的外形特征长耳朵和对尾巴。它一改往日的顺向思维改为逆向思维，以一种比较新颖的形式展现在我们面前，让我们对教学辅助语言的运用又有了一个新的认识。
多媒体课件 篇3
当前许多高校都在积极研究虚拟现实技术及其应用，并相继建起了虚拟现实与系统仿真的研究室，将科研成
果迅速转化实用技术，如北京航天航空大学在分布式飞行模拟方面的应用;浙江大学在建筑方面进行虚拟规划、虚
拟设计的应用;哈尔滨工业大学在人机交互方面的应用;清华大学对临场感的研究等都颇具特色。
有的研究室甚至已经具备独立承接大型虚拟现实项目的实力。
虚拟学习环境虚拟现实技术能够为学生提供生动、逼真的学习环境，如建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结
构显示等，在广泛的科目领域提供无限的虚拟体验，从而加速和巩固学生学习知识的过程。
亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力，主动地去交互与被动的灌输，有本质的差别。
虚拟实验利用虚拟现实技术，可以建立各种虚拟实验室，如地理、物理、化学、生物实验室等等，拥有传统实验室难
以比拟的优势： 1、节省成本通常我们由于设备、场地、经费等硬件的限制。
许多实验都无法进行。
可以做各种实验，获得与真实实验一样的体会。
在保证教学效果的前提下，极大的节省了成本。
2、规避风险真实实验或操作往往会带来各种危险，利用虚拟现实技术进行虚拟实验，学生在虚拟实验环境中，可以放心地去做各种危险的实验。
例如：虚拟的飞机驾驶教学系统，可免除学员操作失误而造成飞机坠毁的严重事故。
3、打破空间、时间的限制利用虚拟现实技术，可以彻底打破时间与空间的限制。
大到宇宙天体，小至原子粒子，学生都可以进入这些物体的内部进行观察。
一些需要几十年甚至上百年才能观察的变化过程，通过虚拟现实技术，可以在很短的时间内呈现给学生观察。
例如，生物中的孟德尔遗传定律，用果蝇做实验往往要几个月的时间，而虚拟技术在一堂课内就可以实现。
利用虚拟现实技术建立起来的虚拟实训基地，其“设备”与“部件”多是虚拟的，可以根据随时生成新的设备。
教学内容可以不断更新，使实践训练及时跟上技术的发展。
同时，虚拟现实的沉浸性和交互性，使学生能够在虚拟的学习环境中扮演一个角色，全身心地投入到学习环境中去，这非常有利于学生的技能训练。
包括军事作战技能、外科手术技能、教学技能、体育技能、汽车驾驶技能、果树栽培技、电器维修技能等各
种职业技能的训练，由于虚拟的训练系统无任何危险，学生可以不厌其烦地反复练习，直至掌握操作技能为止。
例如：在虚拟的飞机驾驶训练系统中，学员可以反复操作控制设备，学习在各种天气情况下驾驶飞机起飞、降落，通过反复训练，达到熟练掌握驾驶技术的目的。
教育部在一系列相关的文件中，多次涉及到了虚拟校园，阐明了虚拟校园的地位和作用。
虚拟校园也是虚拟现实技术在教育培训中最早的具体应用，它由浅至深有三个应用层面，分别适应学校不同程
度的需求：简单的虚拟我们的校园环境供游客浏览 基于教学、教务、校园生活，功能相对完整的三维可视化虚拟校
园 以学员为中心，加入一系列人性化的功能，以虚拟现实技术作为远程教育基础平台 虚拟远程教育虚拟现实可为高
校扩大招生后设置的分校和远程教育教学点提供可移动的电子教学场所，通过交互式远程教学的课程目录和网站，由
局域网工具作校园网站的链接，可对各个终端提供开放性的、远距离的持续教育，还可为社会提供新技术和高等职业培训的机会，创造更大的经济效益与社会效益。
多媒体课件 篇4
现代社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。如今，电脑制作的多媒体课件已经完全走进了我们农村的小学课堂。这是一种集文本、图片、声音、视频、动画等多种媒体于一体的电脑软件，对学生传达信息的时候全方位的，更是形象生动的，不光有视觉上的刺激，还有听觉上的刺激，使得学生同时能够通过多种渠道获取外部信息。
应用多媒体课件辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体课件的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体课件与课堂教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈多媒体课件在其教学中的应用。
心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境感悟。
例如，在教学《景阳冈》一课之前，我利用了多媒体课件先让学生欣赏了一段“武松打虎”的电影片段，良好的视听效果深深的吸引了学生，这时学生已完全投入到“武松打虎”的情境中，注意力完全被控制住了，教师就势把学生引导到课文内容的学习上来。这样学生是带着一种饱满的情绪进入学习状态，学生的思维更加活跃，想象力更强，对于语言的感受也容易得多了。又如，在学习《十里长街送总理》一课时,我先播放“十里长街送总理”的录像并配上凄婉的背景音乐,再加上有感情地朗读,学生自然而然地进入到那种哀伤的情境之中,为学习课文内容做好了心理情感准备。
教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
例如，在教学《拉萨古城》一课时，文中的很多建筑物的样子、色彩，以及那儿的具体的生活情景，学生都未曾见过，而且类似的事物也不曾见过，所以对于课文中的`描写学生光凭想象难以理解，我就利用了多媒体课件给学生展示了一幅幅精美清晰、色彩鲜艳的有关图片，播放了有关拉萨风土人情的视频，学生在形象生动的情境中，很容易的理解了语言文字，再通过朗读的练习，学生就进一步获得了语感。又如，在
教学《延安，我把你追寻》一课时，由于学生对战争年代的事件和情况不甚了解，影响学生对课文的理解，所以，我就在教学中适当地播放了有关“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”的视频片断。学生拓展了视野，丰富了知识，加深了对课文内容的理解。
现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“三、八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说……》等，但容易写空话、套话。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。
多媒体课件 篇5
活动名称：
艺术领域——律动“嘀哩嘀哩”
设计意图：
本次活动选择了幼儿喜爱的、充满童趣的歌曲《嘀哩嘀哩》作为自编律动动作的元素。这首歌节奏鲜明、旋律优美，配以天真稚气的童声演唱，给这首歌增添了无穷的魅力，给人以心旷神怡、情不自禁的感觉，歌词更是形象地描写了春天的.美丽景色，易于幼儿理解。
歌曲本身能激发幼儿表现的欲望，因此，幼儿能在理解、感受的基础上充分地表达自己的情感。
我班幼儿对音乐比较感兴趣，表现欲望也教强。每当音乐响起，他们就会三个一堆、五个一群地翩翩起舞，虽没有高深的舞蹈技巧，但他们总想充分展示自己的“童龄妙舞”，根据新纲要中培养好奇探究自信的目标，让幼儿有充分的表达与表现的机会。我借助于多媒体课件（网络中下载的MTV），将幼儿带入一幅春天的美景中去。并鼓励幼儿自己编动作，自由表演，使单一的律动教学变得丰富起来，让幼儿体验到音乐的美妙，享受创造的喜悦。
活动目标：
1.让幼儿在音乐活动中享受充分的快乐体验，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
2.发展幼儿的音乐想象力、创造力及表现力；培养节奏感。
3.初步学习跳点步，能听音乐统一、整齐地做动作。
2.知识准备：学习歌曲“嘀哩嘀哩”；了解大自然四季的变化。 重点分析——让幼儿根据音乐能愉快的表演。
难点分析——初步学习跳点步。
活动过程：
一、导入1.小小孙悟空律动，导入课题。
教师做动作幼儿猜，这是谁？（孙悟空）你喜欢孙悟空吗？为什么？他很聪明，你表演表演孙悟空是什么样子的？教师做动作学习（引导幼儿学习跳点步)
二、展开1.欣赏歌曲MTV，复习歌曲教师：“看小朋友是不是比孙悟空还聪明，我来考考大家。一首关于春天的歌曲呢，歌曲的名字也很特别是小鸟的叫声，你猜出来了吗，是哪首歌？让我们赶快看着动画片一起听一听吧！”（放音乐“嘀哩嘀哩”)
2.引导幼儿分组编动作。
（1）演唱歌曲第一段，教师画图教师：“你喜欢这首歌吗？为什么？”（当孩子说出“很好听”及时引导幼儿“你做一个好看的动作表演一下，好吗？”)
教师：“大家用动作和表情表示出了自己的心情可真好，这首歌曲每一句都描述了不同的景色，小朋友能不能根据歌词和你的感受给这首歌曲便上动作呢？那好咱们就先编歌曲的第一段，第一段都唱了些什么呢？小朋友来唱我来画。”画完后提问：“这个问号是什么意思？对了，就是歌曲的前两句，小朋友一看就知道了，还有什么啊，有青翠的山林、红的花绿的草、还有会唱歌的小黄鹂。”（1）分组编动作教师：“咱们就看着
图来编动作吧！（分组）小朋友可以互相商量一下。”将幼儿分成四组进行自由编动作，教师巡回观察与指导。
3.完善学习幼儿编出的动作孩子在老师身边，观看的小朋友站在一边，表演的另一边。
（1）分组请幼儿上来表演，引导其他幼儿给与完善并学习。
重点——跳点步的学习：教师：“春天在那里？春天在哪里？是小朋友开动脑筋一边想一边找，那用什么动作来表示呢？”（启发幼儿想）“像孙悟空一样，到左边去找找，再到右边去找找。”八字步移动重心：“双脚分开，胳膊就像柔软的树枝一样随风摆动。”告诉幼儿一拍一下，做几次，提醒节拍。
小黄鹂的动作围着椅子转圈：“小黄鹂飞得可真美啊，怎样做才能把翅膀都打开啊？”（翅膀展开几次？）边唱边告诉幼儿到小黄鹂的地方再展一次翅膀。
（2）集体编“嘀哩嘀哩——”的部分教师：“最后还有几句呢(转 载 于: 书 业 网:幼儿多媒体教学教案)是小黄鹂在唱歌，你听（教师唱）小黄鹂唱的多好听啊，你听了感觉怎么样啊？”“对了，看到这么美丽的景色，又听到小黄鹂这么美妙的歌声真的是开心极了，都想跳起来了，那用什么快乐的动作来表演呢？”（强调节拍)
4.教师示范教师：“经过大家的一起努力终于编完了，小朋友真的很了不起，我老师也学会了，我想先来表演表演小朋友同意吗？”5.幼儿练习教师：“有些小朋友都坐不住了，是不是也迫不及待地想表演了。
求，“刚才我看到小朋友也像老师一样为这小椅子飞，可是有的小朋友是从左边开始飞的——————都碰到了一起怎么办呢？”讲评：“小朋友的动作又整齐又舒展，还都笑眯眯的，这么快乐，好看极了。今天还有这么多听课的老师他们也想看看咱们的精彩表演，怎么办呢？好转过身子咱们给听课的老师表演一遍，表演的好听课的老师也会给小朋友鼓掌的。”（看情况进行分组表演)
教师：“小朋友的表现得到了老师们的表扬和鼓励，这首歌还有两段呢，请小朋友拍手唱着我来表演好吗？”2.（课件）好了让我们给老师们再见，学着小黄鹂飞回到教室里去吧。”
