2024窃读记课件合集5篇。
资料的定义范围较大，可指代生产资料。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，关于资料你究竟了解多少呢？小编现在向你推荐2024窃读记课件合集5篇，欢迎阅读，希望你能喜欢！
窃读记课件 篇1
我今天说课的内容是《窃读记》，下面我将从教材、方法、过程及板书等方面做具体阐述。
一、 教材
《窃读记》是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，作者是作家林海音。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序及藏身于众多顾客、借雨天读书的两个场景，细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。
结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：
1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜”等词语
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
为落实本课教学目标，我将第一课时重难点确定为“引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。”
二、方法
为完成教学目标，我结合教材特点和五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点，采用自主学习、合作学习、自己感悟的教学方法。引导学生抓住重点语句，通过圈点、勾画、批注等方法体会课文所蕴含的思想感情，同时，利用朗读让学生体会作者的情感。
三、教学过程
1.扣题导入
“良好的开端是成功的一半”，一节新授课，导入设计至关重要。上课伊始，我让学生交流读书的感受，营造浓厚的读书氛围，调动学生的情感，引导学生快速进入文本，然后抓住题眼窃字，让学生仔细观察，有什么方法能够记住他？从而也把自主识字、重点指导落实到教学中。
2.整体感知
在题眼窃字的导入基础上，我设计了让学生“查字典的环节，了解窃字有几种解释？你觉得课题中应该用哪一种？”这个问题。用以激发学生的认知冲突，从而使学生兴致勃勃的进入到“用自己喜欢的方式读课文，并在窃读一词旁标注自己的理解”这一内容的学习。
识字教学上，我设计了“刚才读课文时，你发现了哪些生字、词语或是句段不好读，提醒大家一起来读一读”的环节，既培养了学生自主识字的习惯，又为学生提供了展示自己的机会，从而提高了学生自主识字的兴趣和能力。
3.品读课文
（1）抓中心
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”这句话是本文的中心句，不仅概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现，因此，我设计了“我躲在书店里窃读是一种什么滋味？”这一问题，引导学生找出中心句，并由此切入对课文的品读。
（2）品词句
本文的一大特点就是作者通过自语式的独白描绘心境，用动作描写表达自己的感情，为此，我设计了让学生“把描写作者动作和心里活动的语句用不同的线画下来，多读一读，并结合所画语句说说这种滋味好受吗？”这一环节，在学生的汇报中，重点引导学生体会以下两个句子
“我急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着”
这句话中把谁比作了什么？这样写有什么好处？从而使学生体会作者对书的渴望。
“我有时还要装着皱着眉头，不是望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些！”
这句话中，我的动作表达着怎样的意思？我的心里又是怎么想的？心里想的和做的不一样，可以用那个词来形容？
（3）读课文
所谓书读百遍，其义自现，强调感悟的同时更要重视学生的朗读。因此，在理解重点句子的同时，我引导学生要有感情的朗读课文，通过细细品读，体会作者书内世界的吸引，书外世界的担忧，使快乐和惧怕紧密交织在一起的情感。并引出作业，结合生活实际，仔细揣摩“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。’深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄多看书，可以丰富自己的精神世界，这样的结尾把学习的触角延伸到课外，激发了学生的学习兴趣。
四、板书设计
为使教材中的知识点具有一目了然、突出重点的特征，我将窃读的滋味作为板书帮助学生理解课文，突破难点。
窃读记课件 篇2
1教学目标
一、教学目标
１、知识和能力：
（1）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
（2）学会自主探究，抓住重点语句体会作者窃读的滋味，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发读书的兴趣。
２、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；（3）品词品句，积累感悟。
３、情感和态度：
从作者的“窃读”过程中体会她的精神，学习她求知若渴、刻苦读书的精神。
2学情分析
五年级的学生能初步进行自主学习，在掌握课文的大致内容的基础上整体把握课文内容。本班学生基础较差，所以在讲解课文时应该从易到难，层层递进。
3重点难点
1、课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
2、领悟作者通过动作、心理活动的描写来表现人物的思想感情的表达方法。
4教学过程
4.1第二学时
教学活动
活动1【导入】《窃读记》
（一）复习引入
1、指名朗读上节课学过的生字、词语。
2、提问：上节课我们初步了解了课文的内容，课文主要讲了一件什么事？
活动2【讲授】《窃读记》
（二）深入理解 品读体验
1、师：文中的“我”为什么要“偷偷地”读书？
生：物质上贫穷，精神上渴望读书。
2、师：“我”窃读时的滋味是怎样的？文中的原话是怎样表达的？
生：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（指导朗读，读出快乐、惧怕的感觉）
这是本课的中心句，这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受。“我”在阅读中享受着书籍带来的智慧与快乐，却又时刻害怕老板发现受到驱赶，表达了“我”对读书的喜爱。
3、交流讨论
从哪儿可以感受到她的快乐与惧怕呢？请把描写作者动作和心理活动的语句分别画上横线和波浪线，并说说自己的体会。
(1)我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（课件演示句子）（指导朗读，读出贪婪、对知识的渴望之感）
①“贪婪”是什么意思？请你用它来说一句话。
②这句话把什么比作什么？
“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）
（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（课件演示句子。）
从这句话中你体会到了什么？
（发愁的表情和高兴的心情作对比，“我”为雨天有充分的的理由呆在书店读书而高兴，体现了“我”热爱读书。）
（4）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（课件演示）
读了这句话，你有什么感受？
（作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感，充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。）
3、作者又是如何写她的“惧怕”的呢？同学们一起交流，找出相关的语句。
（1）那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
她担忧什么呢？为什么有这样的担忧？
（2）每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。（课件演示句子）
知趣是什么意思？“当时的环境已不适宜再读下去”，可能是什么样的情况？
（3）进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（课件演示句子）
“把自己隐藏起来”是什么滋味？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）
4、作者采用了心理、动作等描写，向我们道出了她“窃读”的滋味——
生：很快乐，也很惧怕
师：① 快乐的是什么？惧怕的是什么？
② 除了快乐、惧怕，窃读的过程中，“我“还感觉很辛苦，哪里可以看出来呢？
生：脚麻腿酸、饥肠辘辘
你能表演一下当时的情景吗？你在生活中有这样的体验吗？请谈一谈。
5、既然“窃读”是又快乐，又令人惧怕的，作者却又为什么要冒着种种风险去“窃读”呢？ （内心对知识的渴望与追求驱使我去“窃读”，正如国文老师所说的“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”）
6、理解国文老师所说的话的含义
（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）
7、文中的“我”是个怎样的人呢？
（三）拓展延伸
1、你的读书生活是怎样的？读了课文你有什么收获？
2、说说你知道哪些关于“读书”的名人名言。
活动3【作业】《窃读记》
（四）布置作业
1、读一读你觉得作者写得好的语句，并摘抄在妙佳句积累本上；
2、给作者写一封信，谈谈你现在的读书生活，或者你学了本课之后的感受以及收获。
1 窃读记
课时设计 课堂实录
1 窃读记
1第二学时 教学活动 活动1【导入】《窃读记》
（一）复习引入
1、指名朗读上节课学过的生字、词语。
2、提问：上节课我们初步了解了课文的内容，课文主要讲了一件什么事？
活动2【讲授】《窃读记》
（二）深入理解 品读体验
1、师：文中的“我”为什么要“偷偷地”读书？
生：物质上贫穷，精神上渴望读书。
2、师：“我”窃读时的滋味是怎样的？文中的原话是怎样表达的？
生：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（指导朗读，读出快乐、惧怕的感觉）
这是本课的中心句，这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受。“我”在阅读中享受着书籍带来的智慧与快乐，却又时刻害怕老板发现受到驱赶，表达了“我”对读书的喜爱。
3、交流讨论
从哪儿可以感受到她的快乐与惧怕呢？请把描写作者动作和心理活动的语句分别画上横线和波浪线，并说说自己的体会。
(1)我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（课件演示句子）（指导朗读，读出贪婪、对知识的渴望之感）
①“贪婪”是什么意思？请你用它来说一句话。
②这句话把什么比作什么？
“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）
（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（课件演示句子。）
从这句话中你体会到了什么？
（发愁的表情和高兴的心情作对比，“我”为雨天有充分的的理由呆在书店读书而高兴，体现了“我”热爱读书。）
（4）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（课件演示）
读了这句话，你有什么感受？
（作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感，充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。）
3、作者又是如何写她的“惧怕”的呢？同学们一起交流，找出相关的语句。
（1）那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
她担忧什么呢？为什么有这样的担忧？
（2）每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。（课件演示句子）
知趣是什么意思？“当时的环境已不适宜再读下去”，可能是什么样的情况？
（3）进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（课件演示句子）
“把自己隐藏起来”是什么滋味？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）
4、作者采用了心理、动作等描写，向我们道出了她“窃读”的滋味——
生：很快乐，也很惧怕
师：① 快乐的是什么？惧怕的是什么？
② 除了快乐、惧怕，窃读的过程中，“我“还感觉很辛苦，哪里可以看出来呢？
生：脚麻腿酸、饥肠辘辘
你能表演一下当时的情景吗？你在生活中有这样的体验吗？请谈一谈。
5、既然“窃读”是又快乐，又令人惧怕的，作者却又为什么要冒着种种风险去“窃读”呢？ （内心对知识的渴望与追求驱使我去“窃读”，正如国文老师所说的“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”）
6、理解国文老师所说的话的含义
（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）
7、文中的“我”是个怎样的人呢？
（三）拓展延伸
1、你的读书生活是怎样的？读了课文你有什么收获？
2、说说你知道哪些关于“读书”的名人名言。
活动3【作业】《窃读记》
（四）布置作业
1、读一读你觉得作者写得好的语句，并摘抄在妙佳句积累本上；
2、给作者写一封信，谈谈你现在的读书生活，或者你学了本课之后的感受以及收获。
窃读记课件 篇3
一、教材浅释
《城南旧事》的特点：每一章节表面上几乎都没有紧凑的情节，但在一个不过七、八岁的小女孩眼中看到的小世界，后面却是一个悲惨的大世界。整篇小说作者曾未逾越这个孩子有限的观察，她的天地几乎局限在五十年前北平城的城南一个四合院里。全文从一个孩子的视角出发，语言特色鲜明。
选编《窃读记》课文的原因是：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密围绕着阅读。教材的安排上，目的是要引导学生把握住要内容，体会作者对书的深厚感情，在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法，让学生明白阅读的重要意义，从而激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
本篇文章的特点：
《窃读记》：生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱。课文以“窃读” 为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。通过一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
二、明晰学情
学生与这篇文本之间存在在一定的距离感，包括时间的距离和空间的距离，学生很难理解那时作者所处的年代特点以及她所生活的环境特色。这些都是要在教学的过程中去渗透的。这篇文章对于学生来说能读懂她的主要内容不难，难在领悟和模仿她借助语言文字的特殊表达方式所营造的情感及画面效果。这是学生需要提升的部分。另外，由于学生们大多数家庭的文化素养不高，家中没有较多的藏书，所以没有多少课外阅读量，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。所以通过这节课的共同学习，希望学生能够感受到语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。
三、教学目标
1、通过圈划描写心理活动、动作的语句，初步感受作者的写作特色，揣摩出人物思想情感变化，并能试着仿写句子。
2、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，了解作者写法上自语式的独白等特点，从而体味窃读的滋味。
难点：揣摩人物情感变化。
四、教法运用
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生带问题细读、散读、默读、让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、自主合作：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、多元评价法：在整个教学环节中采用学生自我评价、学生相互评价和师随机评价等方法让学生有主动学习的热情和自我思考的空间，达成读说等方面的增量。
五、学法运用
强调学生自己的感受
教材的编排也体现了这种理念，如课文练习的设计，强调学生自己的感受。如“课文中有很多地方写出了我如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说感受”，这样的例子比比皆是。我们关注课标，会发现多处带有“自己”这个词的表述，例如：拓展自己的视野、有自己的心得、提出自己的看法和疑问、作出自己的评价、说出自己的体验、通过自己的思考、提高自己的欣赏品味和审美情趣、搜集自己需要的信息和资料等。
学法具体如下：
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节重点。
2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。
六、过程展现及涵盖的理念
（一）导入
教师出示《城南旧事》这本书，简单介绍作者的生平然后老师用排比的方式，诗意的介绍这本书的主要内容比如：在这本书中有小英子眼中：街道上留下的骆驼队的身影，有她耳中四合院里传来的伙伴的嬉戏声，也有……。同时，课件随即播放作者书中描述的老北京的场景，包括街道，骆驼队，四合院，书店等。
接着导入本文的学习，老师这样描述：今天，让我们一起跨越时空，走进其中的一篇《窃读记》，随小时候的林海音一起走进书店，去感受她的窃读滋味。
导入设计的想法在于【语文学习要尊重作品本身，阅读的过程首先是一个还原的过程，所以有必要拉近学生与文本的距离，与作者及文中所提到的环境的距离】
（二）进入课文的赏学
赏学设计思路主要从两个方面入手，一是知道写了什么？真切感受作者笔下窃读的场景。二是让学生了解文本是怎么写？也就是语言表达的特点。感受到作者窃读的复杂的情感体验。从这两个方面入手提升学生的理解概括能力，同时也丰富学生的语言表达方式。
为此过程设计如下：
环节一：学生带着三个问题，初读课文，畅谈感受
①文章主要写了一件什么事？
②读了课文，你有什么感受？
③根据自己的理解解读课题的意思。
环节二：分三步汇报学情
第一步：指名说说课文的主要内容
老师对学生的回答做点评，小结。
第二步：让学生说说自己初读的感受
预设学生回答如下：
文中的小英子特别喜欢读书
小英子买不起书，所以每次去书店看书都是偷偷摸摸的，心里很害怕等。教师不做过多的点评，以学生的理解为主。
让学生带着自己的感受读印象最深或者自己最喜欢的部分。要求读准字音，读通句子，最好能带上自己的感受。随即解决字词的读音问题，其中包括：读正确“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词的读音。
第三步：说说自己对这个课题的初步理解。
①明确“窃”字在这里的意思
②老师借机过度：窃读是一种怎样的滋味？
环节三：抓住这个问题让学生联系自己的生活实际说说自己在什么样的情况下有与“窃读”类似的感受？用自己的话具体描述一下当时的情况
【这一环节目的为了下面学习作者的写法做铺垫，同时也体现从孩子的角度增强课堂的趣味性让孩子们与同龄人林海音之间的内心世界的感受走的更近。】
给学生时间思考后指名回答，老师从学生的语言组织入手进行评价。比如：你用了一个xx词来让我们感受到了你的胆怯。你的恐惧我们从xx这个句子中就感受到了，那么作者在文章中是怎么样把这窃读的感觉写具体的呢？
环节四：引导学生学习课文2-7自然段，进行文本细读。用横线或圆圈划出体现文中的我窃读滋味的句子。
学生再次默读课文后交流，根据学生的回答教师课件出示课文2-7自然段中体现文中的我窃读滋味的句子。
环节五：抓重点句分层次进行四人小组合作学习
【新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。】
第一次合作：初步感受作者注重心理独白和动作描写的方法
课件出示合作要求：请各位同学 做到“心到、手到”的积极读书，并在句子中圈出最能体现窃读的感觉的字词，然后在小组内交流自己对所划出的字词的理解。接着学生开始第一次小组合作学习。
写下来就组织学生开始汇报第一次合作情况，根据学生的交流，解决课文中的重点词、句的理解，同时通过学生谈自己的理解，引导学生归纳文章的写作方法上的特点
预设师生对话如下：
生：我从放学后“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，都说明了她特别想读到这本书。能读到自己这么喜欢的书，当然是快乐的。我在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。
师：你从作者的这些动作中体会到窃读是快乐的很好！。随机板书：细致入微的动作描写接着提问：窃读的滋味还有哪些？
生：我觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆。你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完。
生：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
生：还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。多累呀！
师小结：是啊，这些句子作者通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写出了自己又忧又惧的感受，师随机板书：自语式的独白。是啊，这种窃读的滋味真是叫人既爱又恨。
生： “我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
师：你找到了文章的中心句，这句话集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。是板书：快乐 惧怕
【以上为第一次合作设计，接下来在学生自主感悟，师生对话，交流的基础上再组织开展第二次合作：目的在于让学生自由朗读，努力为学生创设他们自己对文本的独特理解的展示平台。】
课件出示合作要求：在小组中有感情的读好自己喜欢的句子，将自己对这个句子的理解体现在朗读中，其他同学负责评价他的朗读。
学生开始第二次合作
完成后汇报第二次合作的情况
指名读教师进行朗读指导，运用的朗读指导方法：让学生自我评价、学生相互评价和师随机范读等。
【新课标在教学建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。】
合作环节结束后，学生对文中的语言文字有了深入的了解，接下来就进行仿写的环节。
环节六：学生进行语段仿写
第一步：教师出示文中的从动作，到心里，到运用修辞手法的典型的句子，让学生选择其中的一句结合自己童年的具体事情中的感受仿写，有能力的可以仿写多句。
第二步：学生进行5分钟左右的仿写教师随机开展个别辅导。
第三步：学生仿写完成后教师组织交流，指名有感情的读出自己的文字。并说说自己写的好在哪里？再或请其他同学评价一下他的句子好在哪里？
【新课标指出：第三学段阅读的新要求：揣摩文章的表达方法，初步领悟文章基本的表达方法。主要解决“怎样写”。这是第三学段的新要求，要在教学中引起重视。】
环节七：最后回归文本，再次整体回顾2-7自然段，感受作者语言的魅力，体会他那种既快乐有恐惧的独特窃读感受。配乐朗读2-7自然段
窃读记课件 篇4
一、教学目标
【知识与能力】
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮脚、饥饿、屋檐”等字词。有感情地朗读课文。
【过程与方法】
分析文中的动作描写和心理描写，从细致入微的分析中体会作者用词的精准以及生动。
【情感态度与价值观】
体会窃读时的复杂滋味，调动学习积极热情。
二、教学重难点
【重点】
引导学生分析动作及心理活动，学习作者窃读时具体而形象的表达。
【难点】
体会文章主旨，激发学生的学习热情。
三、教学过程
（一）师生谈话，导入新课
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗？（适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。）
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
（二）初读课文，感知“窃读”
1、初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
2、书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢？看到这个题目你还想到什么呢？
（三）再读课文，研读“滋味”
1、讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢？（用原文概括她的心情）
出示：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
2、读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的？你从中体会到了什么？
（运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。）
（“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”）
（“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”）
（“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”；②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”；③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”！再大些！）
3、作者为什么如此痴迷于读书？怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话？
（吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。）
（四）拓展延伸，理解难点
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。（可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。）
（五）课后作业
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼
书到用时方恨少，事非经过不知难。——（宋）陆游
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——（唐）韩愈
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——（英国）莎士比亚
窃读记课件 篇5
【教学目的】
1.有感情地朗读课文，理解课文内容;
2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染，《窃读记》教学设计。
【教学重点】
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。
【教学难点】
感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
【教学流程】
一、紧扣课题，顺势导入
二、展示目标
三、导学达标
1、初感知，整体把握
①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解"窃读"这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)
②再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事?
2、再读题，鼓励质疑
①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?
②师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问："我"为什么要偷偷的读书呢?"我"是怎样窃读的呢?"我"这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?…
③带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。
3、品词句，积累内化
①你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?
②根据学生的回答，机动教学。
a.课文中的"我"是怎样窃读的呢?
(1)指数名学生答。
(2)师相机出示相关句子。(课件展示)
◆"我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。"
◆"急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。"
◆"有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。"
◆"我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：'这雨，害得我回不去了。'其实，我的心里却高兴地喊着：'大些!再大些!'"
◆"我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。"…
(3)师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以，感受长短不限。
(4)学生练习在书上批注。
(5)全班交流批注心得，指名答。
(6)教师适时点拨，重点引导学生扣住"挤""钻""贪婪""装着"重点词语以及"我像一匹饿狼，贪婪地读着。"这个句子。
(7)指导朗读。指名读，肯定性评价;分组读，激励性评价;分男女生读，感悟性评价。
b."我"这样子读书是怎么样的一种感觉呢?难道不怕被发现吗?
四、达标测评(读全文，整理思绪)
①此时文中的"我"在你心目中是个怎样的学生呢?
②指名答。
③让我们一起来读读课文，共同感受一下这个"嗜书如命"的孩子吧。
④齐读。
五、小结
dg15.com延伸阅读
2024秋颂的课件(集合9篇)
在教学过程中，教案课件是不可或缺的组成部分，每位老师每天都需要为自己准备教案课件。教案是连接教育管理与教学的重要桥梁，而一份好的教案也就是一份优秀的课件。工作总结之家的编辑为大家搜集整理了关于“秋颂的课件”的相关资料，希望能成为您重要的收藏！
秋颂的课件(篇1)
秋颂
秋天，是大地的收获季节，也是最美丽的季节之一。秋天的气息中弥漫着金黄的颜色，红色的枫叶，丰收的果实和收获的喜悦。这是一年中最美丽、最令人陶醉的季节之一。在这个季节里，我们不仅可以欣赏到大自然的美景，也可以感受到收获带来的喜悦和满足。下面，我将为大家介绍一下“秋颂”的主题。
一、秋天收获的喜悦
秋天是收获的季节，所以每个人都会感受到自己努力所带来的收获和满足感。无论是农民收割庄稼，还是工人胜利完成生产任务，都会在这个季节里收获丰厚的回报。同时，这也是一个值得我们感慨的季节，因为收获的过程常常也意味着劳动的艰辛和汗水的洒落。因此，在秋天，我们不仅要感谢劳动和生产，更要珍惜自己的努力所带来的喜悦和满足感。
二、秋日的景色
秋天的景色是多彩的，从落叶满地的景色，到橙红色的天空，再到金黄色的稻田和菜地，这一切都是秋天所带来的景色。这些景色不仅美丽，还给人以温馨和舒适的感觉。在这个季节里，我们可以欣赏到迷人的景色，感受到生命中的美好，同时也可以放松自己，享受大自然的恩赐。
三、秋游的乐趣
秋天虽然凉爽，但气候宜人，因此非常适合出游。无论是爬山、徒步、骑车还是野餐，秋天都是非常适合的季节。这个季节里大自然的色彩也是最美丽的，所以我们可以尽情地欣赏和体验，让自己更好地接触大自然，感受生命中的美好。
四、秋天的美食
秋天也是美食的季节，因为这个季节里，各种新鲜的水果和蔬菜成熟，味道鲜美，而且很有营养价值。秋天的菜肴也特别多样化，例如烤鸡、火锅、糯米饭、热饮、葡萄酒等等。这些美食不但味道美好，还能给人带来快乐和满足感。
五、秋天的感恩
秋天是收获的季节，也是感恩的季节。在这个季节里，我们不仅应该感恩大自然的赐予，更要感恩自己的努力和付出。此外，我们还要感恩周围的人，这些人帮助我们成长和进步，激励我们前进。因此，秋天的感恩成为了我们生命中的一道亮丽风景线。
总之，秋天是一个充满温馨、喜悦和感恩的季节。无论从哪个方面去欣赏、感受这个季节，我们都可以得到不少的收获。希望我们珍惜这段美好的时光，让秋天成为我们生命中最美好的季节。
秋颂的课件(篇2)
秋颂
秋天是一个美丽的季节，每年秋天的到来总是让人心情愉悦。在这个季节里，我们可以看到大自然的鬼斧神工，感受到清新的空气和丰硕的收获。
秋天的气息里弥漫着一种清新、淡雅的气息。这个季节里早晚的天气凉爽，晴朗的天空和被阳光照耀的大地让人感到温暖。而枯叶沙沙的声音则是这个季节的代表声音，让人陶醉其中。
秋天是收获的季节，各种作物都在这个季节内成熟，农民们收获了他们的劳动成果，大地也因为如此丰收而变得格外美丽。晴朗的天空下，金黄色的麦田和广阔无垠的稻田仿佛在向人们诉说着收获的喜悦。
秋天也是一个爱情的季节，天空清晰淡雅，不少情侣也会来到这个季节里享受恋爱的美好时光。漫步在街头小巷，看着身旁的恋人手牵手的走在路上，一点点红红的叶子随风飘扬。这样的场景也会让人心情愉悦。
在秋天里，夜晚的月亮也特别圆，像一只硕大的银盘悬在天空中间，让人心中似有所放松。秋天的天空也特别美，蓝得有画有幅，像是一个拼好的拼图，一点点圆满。小花儿们也在这个季节中“换季”，有深红色的菊花，有黄色的雏菊，有紫色的牵牛花，有光滑的玉兰花。
总之，秋天是一个让人赞叹的季节，它带给我们无限的惊喜和收获，是一个非常美妙的季节。
秋颂的课件(篇3)
秋颂
秋天是一个饱含丰收和感恩的季节，是人们向着大自然表达敬畏之心的时刻。在这样一片风景优美、气温宜人的季节里，秋颂应运而生。秋颂是一种表达对秋天的感慨和颂扬的诗歌，也是一种展示文化内涵和个人情感的方式。在这篇文章中，我们将探究秋颂这一主题，探究秋天的魅力以及秋颂的内涵和艺术表达形式。
一、秋天的魅力
“秋天的花，比春天来的更加香甜”，这是知名作家朱自清先生的说法。秋天有着许多人们无法拒绝的魅力。首先，秋天是收获的季节，这个季节里的田野，一切都被收割了，人们收获了自己的辛劳和努力，成果耀眼，美好无尽。其次，秋天还是一个赏金的季节，天空万里无云，阳光带着些许的温暖，远山近岭如同涂上了一层金色的色彩。最后，秋天是一个思念的季节，这个季节里，人们千里迢迢回到自己的故乡，与亲爱的家人团聚，触摸那种人间最真实的感动。
二、秋颂的内涵
秋颂是一种表达对秋天的感言和颂扬的诗歌，所表现的内涵主要包括三个方面：感念自然、赞颂人生、表达情感。
感念自然：秋颂的一个重要内容是感念自然。即表达人们对自然景观的感慨和敬仰之情。秋天的自然景观，不仅仅是万物凋零，更包含了万物复苏的信念。
赞颂人生：秋颂中也包含了对人生的赞颂，表达欣赏人生的态度。在一个人的一生中，秋天是经历过春夏秋冬的一段时光，展现了一个人的历史，这也使得秋颂成为了对一生中累积下的经验和感悟的体现。
表达情感：秋颂也是一种艺术表达方式，它表达的不仅是对自然的感慨和对人生的赞颂，更是渴望、思念，是对感情的表达。
三、秋颂的艺术表达形式
秋颂的艺术表达形式包括：韵文、散文、歌曲、童谣、画作等。其中，韵文和散文是最常见的形式，由于自古以来中国就有千百年的诗词文化，所以韵文又被称为中国最代表性的一种秋颂形式。而散文则往往突显一些人们对自然、对人生的感观。除此之外，秋天也是人们的音乐季节，秋天的音乐和歌曲，流露出人们对自然之美的颂扬和热爱。
总之，秋颂这一主题是表达人们对秋天的热爱和敬仰之情的艺术方式和传承形式，它所传递的是一种特殊的感情、思想和文化内涵。正如唐朝大诗人白居易所说：“今天回顾阳台上，绿叶先荣菊后凋。世间变化无常速，一点愁肠归寂寥。”秋天无论是在哪方面，都有令人心驰神往的魅力。因此，在秋天到来的时候，我们可以用各种方式来表达我们的感慨和颂扬，以此来纪念这个令人难忘的季节。
秋颂的课件(篇4)
秋天是一个不可思议的季节，这是一季美丽的季节，它是和落叶一起飞舞的季节。秋天的风景是多样的，独特的，独特的颜色组成了不同的美丽景观，它是一个让人无法忘怀的季节，因为在这个季节里有太多的美好和美丽。
秋天的风景是多样的，因为在这里有数不尽的颜色，而每一种颜色都有自己独特的魅力。红色，黄色，橙色，棕色，这一切的颜色混合在一起，创造了一个独特的环境。这个环境是充满了热情，充满了欢乐的，这使你可以充分地感受到秋天的魅力。
当我们想起秋天的时候，我们想到的是什么？我们想到的是一片金黄色的世界，一片美丽的森林，一片充满了生命和活力的大地。我们想到的是那些黄叶飘落的时刻，风轻轻地吹过，落叶和原野成为了一个美丽的合唱。
秋天也是一个让人感到忧伤的季节，因为它是一个告别的季节。在这里，祖宗们告别了生命，告别了他们所热爱的土地。这些年轻的人，从他们开始的那一天起，就在这片大地上努力工作着，从出生的那一刻起，他们就在这片土地上乘着父辈的脚印行走。他们看着村庄变化，成长和流失，他们看见了时间和生命的消逝，最后留下的只是人的欢乐和悲伤。
然而，即使秋天是一个告别的季节，总是会有一些东西是留下来的。在这片土地上，我们看到的是：一个充满希望的未来，是一个美好的前景，这是我们为之努力的事物，我们为之奋斗的事业。秋天的颜色和声音会提醒人们：事业前途良好，继续前行。
总体而言，秋天是一个闪亮的季节，它给我们带来了美好的事物，让我们感受到了美好的事物。在这个季节里，我们可以感受到自然界给我们带来的一切，这个季节也是我们前进的一个方向，它告诉我们，这个季节会带给我们通往未来的希望。
秋颂的课件(篇5)
《秋颂》是中国传统文化中一首著名的诗歌作品，它赞美了秋天的美好与丰收的喜悦。秋天是一个收获的季节，是人们用劳动和汗水换取的丰盛成果，同时也是一个富有神秘色彩的季节，给人们带来了无限的遐想和思考。下面是关于“秋颂”主题的相关范文：
一、秋盼：收获的季节
秋天是一个收获的季节，它代表着劳动与收获的喜悦。秋天的到来，使得大地上的万物开始变得愈加硕果累累，成为人们愉悦与美好的寄托。青稞丰收的喜悦、果实成熟的欢欣、棉花香飘的幸福和香甜可口的果蔬……所有这些都是秋天给我们带来的珍贵财富。
在秋末，人们常常会用一种目光充满深情地望着这收获的季节。他们憧憬着一片金黄色的田野，这种颜色深深地吸引着他们的眼球。它不仅代表着成熟的果实和硕果累累的丰收，还代表着人们奋斗与劳动的喜悦与快乐。秋天在人们心中，是一个充满追求和憧憬的季节，而这些追求、憧憬、期盼都成为了生命中最精彩、最珍贵的一部分。
二、秋思：思绪万千
秋天是一个神秘和美妙的季节，是一个充满着无限思维和想象的季节。在这个季节里，人们的思维和想象有了更加广阔的空间，他们开始思考各种各样的问题：生命的意义、历史的发展、未来的方向……种种思考与想象都成为了秋天生活中非常重要的一部分。
对于一些静心的人来说，秋天是一个贴近自然、温馨怀旧的季节。在这个季节里，他们通过饮茶、读书、听音乐来让自己内心深处得以平静，从而探索生活的奥秘和思考人类的何去何从。而对于对生活充满热情的人来说，秋天是一个令人愉快的季节。在这个季节里，他们追逐阳光，追逐快乐，积极生活，尽情享受着生命的美好和快乐。
三、秋影：季节的印记
秋天是一个传统文化中非常特殊的季节，因为它承载着人们生活的很多印记。秋天的悲喜、欢忧、失落、感慨、思念等等，都在这个时间里得到了生动的记载和精彩的展现。那飒秋的风光，那凄切的情思，那争奇斗艳的多姿多彩的景象，所有这些都是秋天留给人们的珍贵印记。
秋天的印记，在文化上是非常重要的，因为它影响着人们对于这个季节的印象和思考，也影响着人们的历史文化价值和心灵追求。而这些历史文化价值与追求，实际上已经成为了每个人内心深处的潜在构成，成为了生命中最重要的一部分。所以说，秋天的印记是非常珍贵而美好的，它代表着人们对生命的思考与追求，代表着人类的足迹和历史的㶉程。
总之，秋天是一个充满魔力和挑战的季节，它给人们带来了无限的美好和挑战，也成为了文化、历史、思想等等方面的重要基础与根源。在降温的秋天，让我们一起走进这个季节，聆听它的声音，感受它的美好，从而开启一段全新的生命之旅。
秋颂的课件(篇6)
秋颂
秋天，是暖意渐散、清凉渐来的一季，也是一个落叶飘零、果实成熟的季节。秋天，一派丰收景象，处处洋溢着欣欣向荣的气息。
秋天的天空，常常是湛蓝的，阳光明媚的日子更是美不胜收。天高云淡，清风徐来，游荡于大路的人们，不禁感叹着这美妙的时光。在秋日，风吹得树叶簌簌作响，沉淀了一夏的脆弱、青涩，似乎突然间放松了下来，充满繁华的成熟感和华丽的变色艳丽。秋的树叶渐渐转红，然后转成金黄，又紫又红，妆点着大地。独自走在无尽的林荫道上，落叶漫道，空气也随之变得清新、甜美。
秋天的果蔬，也要说一下。正是这个时候，各种果蔬的成熟，给人们带来了丰收的喜悦。一只只圆圆的南瓜，熟透了味道就格外香甜。这时，到村落中体验一番田园生活，就感受到拔地而起的果蔬给我们带来的幸福感和感恩之情。
秋天的景色，不仅美在自然，还有美在人文。《古诗十九首》中有这样一首诗：“山光忽西落，水色复东流。——《登高》”。眼前是满山红叶和云海，树木就像一片片的火炬燃起，在蔚蓝的天空中晃动，原野上橙、黄、绿三色交织，在天地间流出了一声声羞艳而美妙的秋颂。而这道道秋行、秋晚山色、秋景湖光、秋药香蒲，不仅美在方位，更美在情感。正是充满着情愫的人们，凭爱心去感受这秋色如画、秋意浓浓的世间美好。
秋天是丰收之季，是金秋时节，更是人们纵情飞奔的季节。这个季节的舞蹈，演唱，和各种音乐会，总是让人陶醉。因为这里的气氛，仿佛包含着睿智、浪漫和淳朴的澎湃力量。
金风送爽，沐浴着深秋的风景，感受着这片世界自然的美好。让我们用心去捕捉秋天的色彩、它的声音和气息，去感受它充满着诗意和浪漫的气息。那些成片的满山红叶，盛装的秋菊，静谧的竹林，都呼唤我们走进它，感受它，品味它，感定自己。因为秋天的美好是，生命的本真，命运的创造，时光的记忆——终究是我们自己精神力量的创造。每个人都值得尊敬，在这金色的季节里，走进题材永久的世界。
秋颂的课件(篇7)
教学目的：
1、掌握诗的内容。
2、体会诗歌中由丰富的意象产生的画面美及词汇的表现力。
教学重点：
1、从诵读中体会诗的画面美及全诗的意境。
2、感受具有表现力的词汇及拟人的修辞手法。
教学难点：根据诗句中丰富的意象想象画面，体会意境
教学方法：讲读法 讨论法 实践法
教学步骤：
一. 导入
这个学期大家刚来学校的时候正值秋高气爽的季节，大家喜欢秋天么?为什么?大家的感受如此丰富，诗人也一样，那么我们今天就来看看英国著名的诗人济慈这一首《秋颂》表达出的对秋的赞美。
二. 鉴赏全诗
1.有感情地范读第一段，标注拼音。注意蕴含的情感，在读的过程中尽力想像相应的画面。读完后，讲述脑中出现的画面。
导入本诗的写作背景。
展示图片，与想像的画面比较，体会诗人描绘的秋景。
2.有感情地齐读第二节，回答问题：秋在这一节中是什么形象?什么形象伴着谷仓?什么形象看着徐徐滴下的酒浆?农夫：作者用拟人的手法展示秋景。诗人在这一节里采用了犹如电影中跳格的手法，场景变幻很快，极有动感。
欣赏几张图片，形象体会意境。
3.听一段野中的秋声，说一下听完之后的心情。欣赏诗人是如何通过诗句来表达的这种感受的。在这一节里，他不仅动用了我们的视觉器官，还唤起了我们的听觉器官，读过这首诗后，仍感到余音娓娓，绵缠不绝，给人以曲已终而意未尽之感。欣赏几幅画面，感受词句表达出的意境。
三.活动：分组做画。以诗中一两个意像为内容画一幅画，不一定要具体，不一定相似度高，只要有意境即可。选完成度高的一两幅，让学生说出相应的诗句。
四.作业：根据自己的感受，尝试写一首以秋为主题的诗。
秋颂的课件(篇8)
秋颂
秋天，是一年四季中最美的季节之一。枫叶红如火，菊花争艳。大自然仿佛用最美的色彩烙印了秋天，让人们感受到了生命的丰富多彩。
秋天，我们走在铺满黄叶的小路上，听着落叶在脚下嘎吱嘎吱作响，感受着秋风轻拂脸颊，看着天空中的飞鸟，那种治愈的气息令人陶醉。我们可以在田野里，感受到秋天的美好，黄色的麦田，红色的砖头房子，以及和谐的耕耘声，仿佛让人们都“沉醉在这绿色的世界里”。
秋天还是丰收的季节。在江南水乡，稻田里金灿灿的稻穗一串接一串，收割工人有说有笑。在田野里，农民爷爷摇着刀，将背上积淀了几十年的经验切入花生地，从土里拔出绿油油的花生，孩子们看得津津有味，差点忘了光辉的秋天。
秋天，也是万物凋零的季节。刚才还灿烂的树叶，落在地上变成泥巴，似乎也在透露着“终有一死”的无情。然而，无论百花凋谢，日落山河，秋之本真，始终不变。秋天的落叶，象征一种洒脱的人生态度，是它们一路飘荡着，既光彩美丽，又充满了诗情画意。
除了落叶和收获，秋天还给我们带来了爱、友情和感悟。朋友之间，相聚依旧，关系拉近了，彼此心意更为明了。秋天，总会让人回想那些与自己相关的人和事，温暖了曾经的岁月。这种回忆，如同一盏灯，点亮了内心的光辉。
秋天还有清新的空气。这是当然，假如你走到郊外的山丘，那种干净纯粹的空间让人感受到一种恢宏的气魄，仿佛不仅是灵魂被洗涤过了，更是所有的灵感和创意也被启动了。
秋天，是季节轮回的其中一个点。它代表着一种生命的结束和新的开始。秋天，虽然悄悄地走进人们的记忆里，打上了一笔典雅的标签，却是那样不经意，生动地留下了自己的痕迹。
秋天，犹如一位文艺的女子，在静谧的空气里，低吟浅唱着她自己的故事。让我们静静地聆听，享受这个季节带来的美好，因为它犹如一副画，即使再追逐，也无法再去拥有。
秋颂的课件(篇9)
秋颂
秋天来临，世界开始变得沉默起来。阳光减弱，大自然的色彩变得黯淡，植物的叶子开始落下，大地开始变得沉睡。尽管万物开始感到疲倦，但秋季依旧是个美妙的季节。
在秋天的天空下，太阳的光芒被过滤，这让晚间天空变得美丽但冷漠。无数艳丽的色彩在树林后方涌现，犹如神话般精彩纷呈。这时，我便会沉醉于那缤纷的秋色之中，同时感到自己的内心已经变得舒畅。
秋天的风渐渐变得清凉，但它始终是抚慰着我的温柔之风。它带来了新的一天，华丽的草叶沙沙作响，阳光和洁净的蓝天，每一天都伴着秋天的声音而生活。
秋天的气息让生命在这个季节里变得更加独特、比较安定。网络和电视已经不再刺眼，而是在秋天中变得温柔了，给我们带来了真正的生活。在这美好的季节里，我们可以感受到自己和自然之间的联系，在这个季节赏一份感性，那些不可思议的东西现在也将变得可视。
秋天的精彩不仅在于它的色彩、气息、温度等方面，更在于它给我们带来的思考。秋天的季节代表着收成，代表着我们得到的回报，寄语着我们在这装满愉快和收获的季节里，不仅接受成功，更要从失败中得到很多。盼望在这季节里人类或多或少的重视每一个收获与失败， 它们的存在才让我们成为更好的人。
在秋季里，我们可以感受到生命的转变。植物的生命已经到了改变的关键点，但它们依旧传达那份惊人的力量，直到冬天已经来临，它们仍然驻留在我们的记忆之中。在这一站成为我们印象中最灿烂的一张图片。
秋天是一个充满神秘感的季节，它像一个有着无数答案的问题，只有等我们慢慢领悟，才能得出明确答案。而我们，只需要感受它的存在，而不需要去解析它的奥秘，这已足矣。
2024英语班课件(合集11篇)
资料意义广泛，可以指一些参考素材。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？小编特别为你收集的“2024英语班课件(合集11篇)”，感谢您的参阅。
英语班课件 篇1
英语活动内容：bigandsmall目标：通过看看、做做、分分，让幼儿来了解大和小，并结合学习big，small激发幼儿学习英语的兴趣。准备：气球设计：
1、引起兴趣看看
师从区域角取来气球问：这是什么？，刚刚谁玩过？你是怎么玩的？，我们一起来吹气球，好吗？。（师吹气球，请幼儿看看气球的变化）
2、做做
我们一起来让气球变大，变小。
学单词big：师把气球吹大，幼儿双手手心相对分开，听到big，big，big，幼儿双手相对距离加大。
学单词small，师将吹大的气球放气，幼儿双手手心相对，听到small，small，small，幼儿双手相对距离缩小。
3、分分
幼儿在教室里找找，布置的环境中有没有big和small。
示范：先区分师所提供的材料的大小，并能有针对性的根据大小粘贴。
例如：大树上粘大树叶，小树上粘贴小树叶等。
4、延伸
我们从生活中找找哪里有bigandsmall。设计：
1、引起兴趣看看
师从区域角取来气球问：这是什么？，刚刚谁玩过？你是怎么玩的？，我们一起来吹气球，好吗？。（师吹气球，请幼儿看看气球的变化）
2、做做
我们一起来让气球变大，变小。
学单词big：师把气球吹大，幼儿双手手心相对分开，听到big，big，big，幼儿
双手相对距离加大。
学单词small，师将吹大的气球放气，幼儿双手手心相对，听到small，small，small，幼儿双手相对距离缩小。
3、分分
幼儿在教室里找找，布置的环境中有没有big和small。
示范：先区分师所提供的材料的大小，并能有针对性的根据大小粘贴。
例如：大树上粘大树叶，小树上粘贴小树叶等。
4、延伸
我们从生活中找找哪里有bigandsmall。
英语班课件 篇2
活动目标
1、在游戏中巩固单词和句型。
2、在情景中愿意用熟悉的日常用语和单词。
3、培养幼儿对英语游戏的兴趣,有集体比赛的荣誉感。
教学重点、难点
重点：在情景中愿意用熟悉的日常用语和单词。
难点：有集体比赛的荣誉感。
活动准备
1、环境创设：城镇风貌图
2、幼儿准备：已具备一定的日常用语或简单句型的对话能力。
3、老师准备：卡片一套，卡片(人手一份)，音乐，小红旗若干。
活动过程
(开始环节)
一、热身运动
英语律动歌曲《One,two!Openthedoor》
(基本环节)
二、HappyEnglishforaminute
规则：幼儿大胆的站到中间用常见的英语短句或句型向全班幼儿问，座位上的孩子根据提问进行相应的英文回答。等到前一名孩子问好后并得到正确的回答后，后一名幼儿快速出来抢问。
意图：
鼓励孩子用自己熟悉的日常用语和英语短句大胆的提问，激发孩子的自信和表达__，同时加强对个别孩子的指导。
三、英语游戏：换位子
1、幼儿半圆形排好位置，老师拿出一张卡片
师问：“Whatdoyoulike?”
生答：“Ilike….”
小朋友马上站起来说：然后马上交换不是自己的位子。
2、老师参与游戏，不小心坐回自己位子的小朋友就必须站到前面，从篮内拿一张卡片发问，游戏从新开始。
(结束环节)
四、小火车进城了
1、创设的城镇风貌
2、师做火车头，伴随着音乐以开火车的游戏形式绕教室一周，中途了在任何一处前停下问：“Whatdoyousee?”幼儿回答：“Iseethe…”
意图：
在轻松的音乐游戏中复习常见的自然景观名称，并巩固句型：“Whatdoyousee?Isee…”
(延伸环节)
五、小小竞赛场
1、两组幼儿自由的选择组成红队和蓝队
2、规则：教师随意抽走一张图片或遮住一排图片哪一组的
人员先站先回答(回答正确插一面旗，回答不出则有他队补充扣一面)
3、幼儿参加游戏比赛，教师个别指导。
英语班课件 篇3
活动目标：
1、 通过游戏活动，初步了解snail、creep的含义，并能正确、大胆的发音。
2、 在丰富多彩的英语活动中，培养幼儿对英语活动的兴趣。
活动准备：
课件《Happy snail》，歌曲《Happy birthday》《Bingo》，蜗牛头饰人手一份，叶子若干。
活动过程：
一、Song：《Happy birthday》
1、 Today is one little animal birthday. Let’sing a song,ok?
2、 Sing the song《Happy birthday》
3、 观赏课件。
A、 Let’s guess who is it?(你们猜猜是谁的生日？)（幼儿说出动物的名称如：tiger、monkey时课件中出现动物的形象。）
B、 观赏课件《Happy birthday》
C、 Its name is a snail.学习单词：snail（蜗牛）的发音。
D、 Oh! How beautiful! Here are flowers, cake, and candles. The snail is very happy.
二、 Game.《Happy snail》
1、 出示蜗牛头饰：Who is it? 巩固练习snail 的发音。
2、 I have a lot of snails. Who wants? Say its name.
3、 How does the snail walk? Creep(爬行)Who can creep too？（Snake can creep. Tortoise can creep.幼儿可自由的做些动作。）
4、 欣赏课件：幼儿感受蜗牛缓慢的爬行。慢慢slowly.
5、 Slowly,slowly,veryslowly ,snail creep slowly.幼儿坐在座位上模仿蜗牛爬行。
6、 Let’s creep like snail.幼儿边爬行边念短语Slowly,slowly,veryslowly ,snail creep slowly.
7、 Do you
want to play games with me?Let’s play a new game.
A、 what’s this?Leaf. Snail like leaf. There are a lot of leaves here.
B、 教师示范游戏。Little snails have set out.Pick up the leaf and put it in the middle of the e back.
C、 幼儿游戏。
三、结束活动。
1、 Let’s give the leaf to the little snail.
2、 Sing the song《Bingo》。
3、 Say goodbye to the teachers.
英语班课件 篇4
目标：
1、会用英文句型对话——Eatyourcake!Drinkyourjuice!Getonthebus!getoffthebus!
2、体验英语活动的快乐。
准备：画有cake和juice的卡片、闪卡、榔头，磁带。
过程：
一、Greeting.
Hello,LiLi!
二、Warmup(暖身活动)
Teacher:Standup.Let’tsingasong.Sitdown.
三、NewContent.
1、教师先以图片教小朋友bus。
2、Getonthebus!getoffthebus!TpR互动hittinggame请幼儿做敲击游戏。
3、学习cakejuice
4、老师以动作显示饥饿，引出词组eatyourcake。待蛋糕吃完，老师突然做嗌住状，引出词组drinkyourjuice，并和小朋友互动。TpR互动bombgame
5、Let’splayagame
a.Gueingcard
b.wolf游戏
6、歌曲歌谣。复习所有学过的歌曲歌谣。
四、结束Say”byebye.”
英语班课件 篇5
活动目标：
1、复习颜色单词：redyellow .
2、学习颜色单词：greegostop
3、通过游戏初步学会句型：Let’s go！ Stop ！
活动准备：
红、黄、绿、三色卡片、红、绿交通灯信号牌
游戏音乐磁带。红、黄、绿三色塑料圈（当方向盘）若干。
马路上交通情景录象。
活动过程：
一、幼儿随音乐和教师律动进入活动室。
二、通过游戏复习并学习颜色：redyellowgree
1、教师出示红色和黄色卡片，提问：“What colour is it？”请幼儿回答。
2、教师出示绿色的卡片，提问“What colour is it？”教幼儿绿色的英语green.并引导幼儿：“你见过的什么东西也是绿色的？”
3、引导幼儿观察自己或同伴身上的衣服或活动室内的玩具、装饰、气球，找一找哪里有红、黄、绿三种颜色。
4、根据老师出示颜色卡片的提示演唱歌曲《What is the colour》。
三、通过游戏学习句型：
1、交通灯。
（1）、教师先请幼儿观看马路上的交通情景的录象。请幼儿讨论
师：看过了录象，你发现了什么规则？当红灯亮的时候，汽车怎么了？绿灯亮时，汽车又怎么了？
请幼儿一边看录象一边听老师讲，并学习新单词：go、 stop
（2）、教师扮演交通警察，幼儿当汽车司机。当红灯亮时，汽车要停下，当绿灯亮时，汽车就可以开了。
（3）、请一幼儿当交通警察，教师带领其他幼儿当司机。看到红灯时，教师引导幼儿一起说：“Stop！”。当看到绿灯时，幼儿跟着教师说：“Let’s go！”。
（4）、请另一位幼儿当交通警察，游戏反复进行。
2、开汽车。
教师请幼儿自由选择方向盘，并提问：“What colour is your car？”
幼儿根据自己方向盘的颜色回答老师。并随着音乐自由开车。当看到老师举起绿色交通信号牌时，幼儿们一起说：“Let’go ！”
随音乐开车出活动室。
四、结束。
在游戏中自然结束。
英语班课件 篇6
活动目标：
1、学习新单词 daddymammysistherborther
2、复习常用语 good morning
3、在游戏中体验学习的乐趣。
活动准备：
四个房子、 bobo熊、律动音乐、录音机、单词卡片
活动过程：
1、(worm up)热身运动
(1 ) 打招呼 good morning
(2 ) hallo ,hi 游戏
2、new words (新授)
（1）出示bobo熊，打招呼
师：你们知道这是谁的家吗？
（2）游戏：敲门
* 请幼儿敲门，幼儿边发出咚咚咚的声音边将门打开！
* 请幼儿将daddy 喊出来，认识一下daddy的形象：抽着烟斗的！
* 请幼儿大声得将daddy喊到房顶上去。
* 依次进行（过程中可以请幼儿单独敲敲）
3、lisenning game (听力游戏)：轮流
小椅子上放单词卡片，请四名幼儿分别扮演daddymammysistherborther ，蹲在小椅子背后，教师在后面指挥，下面的幼儿根据教师的指挥说英文，相对应的幼儿把头漏出来！
4、speaking game (说的游戏) ：捉迷藏
四名幼儿拿着卡片躲在房子后面，请下面的幼儿猜测家里的人，猜对了幼儿就会从房子里出来！
5、dance (律动)：my family
6、goodbye
Go home , to be a little teacher , tell you daddy and mummy what you lernr today 。
课后反思：
1、英语游戏的合理选择和贴切运用
我选择符合幼儿年龄特点的游戏，使他们产生极大的兴趣，在积极的游戏活动中习得英语，小班孩子以有趣的教玩具来激发他们的兴趣， 英语教学游戏化是使幼儿对英语习得的过程变得愉快、有趣、轻松及充分发挥幼儿学习的主体性，所以我以游戏的.形式展开。选择了适合幼儿和教学内容的游戏形式！
2、广泛的英语游戏形式
整个活动我选用了三个游戏，新授时设计的敲门游戏显然孩子们很兴奋，在通过学动作、喊出来、吹到房顶上的活动给孩子说的机会，加深新单词的印象。听的游戏在于让幼儿能根据教师（幼儿）的口令进行，这一环节应该是孩子们很感兴趣的，由于是新授的，所以孩子在说的时候有点困难，如果在让下面的孩子说之前教师先示范，可能效果会更好！说的游戏让孩子从房子里钻出来吸引幼儿的兴趣，目的在于巩固幼儿对单词的认识，又给幼儿提供了一次说的机会！律动也是相对应的 my family , 给幼儿放松的时间动起来！
3、存在的不足
在听力游戏的时候应该以听为主，我请下面的幼儿做指挥显然是有点困难的，如果在请幼儿做指挥前教师师范一下加深印象我想效果会更好！
英语班课件 篇7
小学美术兴趣班教案
课题三原色和三间色
教学目标：
1.认识三原色红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。
2.掌握用原色调配间色的技能。
媒体使用：
电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等
重点难点
重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。组织教学:检查学生用具准备情况。
二、"导入新课
1·放录像思考问题:
a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?
(师播放录像，生观察。)
b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。
请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?
(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，2.板书课题:
画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。
板书课题:《三原色与三间色》
三，讲授新课
(一)认识三原色与三间色。
1·认识三原色:
a.出示定义。
问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。
师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?
(让学生回答，说出红、黄、蓝。)
师:这三种色都说了句什么?
(不能由别的颜色调合成)
修改
c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2·认识三间色:
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b.观察色轮，出示三色轮，思考三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分可能是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分可能是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分可能是什么色?
(让学生尝试后回答。)
生小结:用色块表示。红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫
c.做实验:。尝试其他两色相加有什么新发现。
d.学生讨论间色定义(只有用两种原色调合成的颜色叫间色)。
四、课堂练习
1·用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。
2·作业要求:0可自己设计图形填色。0调色时注意水份的掌握。0平涂着色。3·学生作业，教师巡视指导。(轻音乐)
五、讲评作业。
教后录:
英语班课件 篇8
第（二）周主题：日行一善教育（学习雷锋好榜样树立集小正能量）活动目的：1.通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。
2.通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。
3.让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。
活动过程：
一、主持人导出队会主题
二、让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士
1.雷锋的生平
雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放
后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。雪锋
叔叔因公牺牲时，年仅22岁。雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永
远留在世人的心中。
2.《雷锋故事》
同学们，看了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢(评议后找小组代
表回答。)
3.请听《格言朗诵》(事先找6名朗读能力、表演能力强的同学上台朗诵演示。)
①人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到
无限的为人民服务中去……
②一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。
③一块好好的木板，钉子为什么能打进去因为钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神。
④我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。
⑤青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于永远力争上游的人，永远忘
我劳动的人，永远谦虚的人。
⑥对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要
像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
三、使学生明白“雷锋精神”在现实生活中仍然存在，以点带面，促进更多同学
向雷锋学习。（讨论举例）“雷锋精神”在我们心中永驻，“雷锋精神”已在我们心中生根。同学们，学习雷锋好榜样(手指大屏幕)，让我们一起唱起来吧!(全
班唱《学习雷锋好榜样》)
合：班会到此结束，谢谢!
活动反思：同学们，雷锋是我们心中的偶像，雷锋是我们学习的楷模，雷
锋精神又给我们指明了前进的方向。通过这次队会，我相信会有更多的“小雷锋”出现在我们的周围。同时，也希望同学们继承革命英雄的光荣传统，努力学习，做一个合格的共产主义事业接班人。
第（三）周主题：期待明天的绿色活动目的：1.通过活动培养学生从小树立“热爱大自然、了解大自然、保护大
自然”的环保意识。
2.了解一定的自然环境知识懂得一定的保护自然环境的方法激发学生爱环境的情感。
3.倡议学生从自我做起爱护环境，为保护环境美化家园做出自己的贡献。
活动过程：
（一）认识环保重要性
1.播放录象（画面使受到污染的“母亲河”）
2.师生谈话，认识环保重要性。
（二）争当环保小卫士
1.说一说。为了保护环境，我们应该怎么做？
2.做一做。废物利用变成宝
（1）学生欣赏“工艺品”。
（2）做一做。废物利用变成宝。
（3）教师表扬做得好的并小结。
3.画一画：充分发挥学生想象力，画一张环保宣传画。
4、写一写。写环境保护建议书，可对个人、也可以对家庭，学校社会发出的建
议。
（三）环保知识问答
1.世界上越来越多的人投入到保护环境的行列中。同学们，你们知道“世界环境
日”是每年的哪一天？（6月5日）
2.造成温室效应的主要气体是什么？（二氧化碳）
3.同学们都知道植树造林的重要，那么植树节是每年的几月几日？（3月12日）
4.举出两种以上白色污染。（食品袋、快餐盒）
5.人类目前面临哪些环境问题？说出3种。（水污染、空气污染、土地荒漠化、资源短缺、气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、绿地面积减少等）
6.大气臭氧层的破坏，直接导致哪种癌症的发病率增加？（皮肤癌）
7.无污染能源主要有哪些？（2）（太阳能、海洋能、风能、地热能）
8.水都有一个pH值，这个pH值少于多少的雨水称为酸雨？（）
9.请说出两种城市垃圾的处理方法。（焚化法、填埋法、堆肥法）
10.噪声污染是指多少分贝以上的噪声环境？（80）
（四）活动延伸让学生谈谈：你能为环保做一件什么事？
活动反思：在本次班队课中，我用污染前污染后的环境图片进行对比，让学
生有了直面的视觉冲击。在班队课接近尾声时，学生对环保的概念有了更深刻的印象，说出从自己一举一动就能做环保还有少用一次性用品的话。是的，环保无所不在。
第（四）周主题：行为规范教育、常规教育活动目的：通过学习使学生了解上课应注意什么，怎样上好每一节课，可以达到全面锻炼身体、掌握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。
活动过程：
同学们，良好的学习习惯有利于激发你们学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自学能力，提高自身素质。让我们一起努力，养成良好的学习习惯。
学生课堂“常规教育”是一个潜移默化的长期过程。
那么，如何加强学生课堂中的常规教育呢？必须做到以下几点；
二、课堂：“六大常规”
1、“坐”——坐姿端正。课堂上精神饱满，自然挺胸，坐姿端正，两手放在规
定的位置。不回头回脑，不左顾右盼，不做小动作，不随便讲话，未经老师许可，不得随意离开座位和教室。
2、“立”——提问发言。课堂上发言、提问，应按规定先举右手，待教师指名
同意后，起立答题，姿式端正，发言完毕自动坐下。低年级学生学会说三种话（普
通话、响亮话、完整话），中、高年级学生会说五种话（一段话、分析话、评析
话、质疑话、释疑话），做到不抢说，不随便说。
3、“思”——勤于思考。课堂上要专心听讲，开动脑筋，积极思维，对老师提
出的问题，要听清要求，静心思考，独立分析，提出问题，积极回答。
4、“读”——善于读书。课堂上读书要做到“三到”，即心到、眼到、口到；
做到不抢读、不唱读、不乱读。
5、“写”——正确书写。课堂写字、作业要严格做到“三个一”，即：“眼离
书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”，养成良好的写字、作业习惯。要独
立完成作业，格式符合规范，做到作业整洁、不抄袭、不对答数、不拖拉、不缺
交，有错及时订正。碰到困难，经思考仍不清楚，主动请老师辅导。
6、“管”——管理规范。课堂上迟到的学生要先“报告”，中途需离开教室的学生要先“举手”，经老师同意后，再轻脚轻手进出教室，不得妨碍同学上课。
自习课由班长主持，在自习时要学会使用工具书、参考书，养成在课本上“圈、点、勾、划”的学习习惯。体育、自然、实践、电脑等综合科，按学科规范管理。
学生行为不符合课堂常规要求时，老师有责任指出，有义务教育，在避免“体罚”的前提下，学生必须服从管理，接受教育。
同学们，习惯的养成并非一日蹴就，需要我们在平时的学习过程中时刻提醒和修
正自己，良好的学习习惯将使我们终生受益，让我们在相互监督、相互借鉴中学
会学习，形成良好的学习方法和习惯，提高学习效率，取得更好的成绩。
活动反思：
通过学习使学生了解上课应注意什么，怎样上好每一节课，可以达到全面锻炼身体、掌
握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。
第（五）周主题：普及安全知识，确保生命安全活动目的：通过本次活动，让学生了解交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。
活动过程：
一、导入
出示主题：珍爱生命、健康成长
二、明理导行
1、这位可爱的小姑娘，才7岁，就这样离开了我们。像她那样的悲剧，在我们的生活中，还有很多很多——展示资料
2、在生活当中，你还知道哪些像发生在葛威身上的悲剧。
（1）生讨论、介绍
（2）小结、过渡
3、安全过马路
（1）认识红绿灯板书：红灯停，绿灯行，黄灯等一等
（2）讨论：没有红绿灯的马路或公路怎么过？
板书：先往左看，再往右看，靠右行
（3）游戏“过马路”
4、我们在学校里或外出活动、乘车回家时也要注意安全。否则，后果就不堪
设想。说说应该注意哪些不安全行为
5、认识特殊作用的电话号码及用处
出示：
6、了解在家里、在校外自己保护自己的方法
三、总结
1、说说自己学了这节安全课后的感受
2、在写有“珍爱生命、健康成长”的倡议书上集体签名。
活动反思：
通过本次活动，大部分学生了解了交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。
第（六）周主题：诚意求知，全面发展活动目的：
1、通过活动激发学生阅读课外书的兴趣，并培养起他们从小爱看课文书的良好习惯。
2、在与同学交流看课外书的验中，学习别人的好方法，取长补短，从而提高阅读的效率。
活动过程：
1、导入：
主持人：《诚意求知，全面发展》主题班会现在开始。我先来问大家一个问
题，书在你们的心中是什么？
2、听部分学生的读后感
主持人：下面请听我班几位同学给大家带来的读后感。
3、交流“从读后感中受到的启发。”
4、请班级里几位大家公认的会阅读的同学天谈谈他们平时阅读中积累的经验。
主持人：接下来我们有请班级里的几个阅读大王来谈谈他们的读书经验吧！
5、介绍自己阅读过或者认为好的图书书名。
主持人：在剩下的时间里，我们来讨论一下，对大家有好处的书吧！你认为好的书，可以站起来向同学介绍。只要说书名即可。
6、主持人总结：
书在我们小学生的心里是一个不会开口说话的老师，所以我们要多看课外书，可
时间也不宜过长，连续看一个多小时，就要向远处眺望一下。就让我们从今天开
始，一起畅游在书的海洋里吧！快乐无穷，乐趣无穷啊！
活动反思：
通过本次活动，激发了学生阅读课外书的兴趣，并培养起他们从小爱看课文书的良好习惯。在与同学交流看课外书的验中，学习别人的好方法，取长补短，从而提高阅读的效率。
英语班课件 篇9
教学目的：
1．通过活动复习：iamhot．imthirsty．whoisit?itsme．
2．复习儿歌歌曲《谁在敲门》，《小狗和小熊》，《几只猴子》，《招待客人》，《请进来》。
教学重点难点：
巩固单词的正确发音，句子的正确语调
教学准备：
1．小狗、小猫、小鸡、小鸭、小熊、熊妈妈、熊猫服饰；
2．小熊家一角，模拟电话亭；
3．果汁、牛奶、水果等实物若干；
4．图片一幅(图片中有猴子、苹果、桃子)。
教学过程：
(一)小熊的家(熊妈妈正在做家务)
1．littlebear跑进屋子里喊：mummy!mummy!hot，hot．iamhot．imthirsty．
2．熊妈妈：juiceormilk?
littlebear：juice，please．
接过果汁说：thankyou．
小熊正在喝果汁，电话铃响了。
(二)电话亭和小熊的家小狗、小猫、小鸡、小鸭在电话亭打电话：
1．littlebear：hello，doggy．
doggy：hello，littlebear．woof―woof―woof．
littlebear：yes．
2．littlebear：hello，kitty．
kitty：hello，littlebear．mew―mew―mew．
littlebear：allright．
3．littlebear：hello，chick．
chick：hello，littlebear．piou―piou―piou．
littlebear：yes，yes．
4．littlebear：hello，duck．
duck：hello，littlebear：quack―quack―quack．
littlebear：great．
(三)小熊的家门口
1．小熊站在门口，misspanda来了，小熊忙说：
please，please，please．
comein，please．
sitdown，please．
drinksomewater，please．
haveacookie，please．
haveacandy，please．
haveapeach，please．
haveanapple，please．
haveabanana，please．please．please．please．
misspanda:thankyou．(或no．thankyou或yes，please)
这时门铃响了。
2．doggy边敲门边唱：
pong，pong，pong，pong．
pong，pong，pong，pong．
littlebear唱：whoisit?whoisit?
doggy唱：itsme，doggy，itsme，doggy．pong，pong，pong，pong，pong，pong．
(littlebear打开门)
doggy唱：iamdoggy．iamdoggy．
littlebear：imlittlebear．imlittlebear．hello．
doggy唱：hello，littlebear，hello，littlebear，唱完后
littlebear说：comeinplease．
doggy：thankyou．doggy进门后把礼物递给
littlebear说：somecookiesforyou．thankyou
(小熊去放礼物，小狗与misspanda打招呼)
littledoggy说：hi!misspanda．
misspanda说：hi!doggy，comehere，sitdown，please．
doggy：thankyou．小熊招待小狗时，门再次被敲响。
3．kitty敲门同小狗，kitty进门后把礼物递给小熊：
somepeachsforyou．
小熊：thankyou．
小熊去放礼物，小猫与misspanda，doggy打招呼。
doggy招呼小猫：comehere，sitdown，please．
小猫：thankyou．
小熊招待小猫时门被敲响(misspanda，doggy，kitty藏起来)
4．chick边敲门边唱：
pong，pong，pong，pong．pong，pong，pong，pong．
littlebear唱：whoisit?whoisit?
chick唱：itsmechick，itsmechick．
littlebear唱：comein，please．
chick唱：thankyou，thankyou．小鸡进门后把礼物递给小熊：somecandiesforyou．
littlebear：thankyou．小熊去放礼物
misspanda，doggy，kitty跳出来与小鸡打招呼。
kitty：comehere，sitdown，please．
小鸡说：thankyou．
小熊招待小鸡时门又响了。
5．小鸭敲门同小鸡，小鸭进门后把礼物递给小熊：somebananasforyou．
小熊：thankyou!在小鸭敲门时藏好的客人跳出来与小鸭打招呼，这时放好礼物的小熊招呼大家：look．look．myfamily．mydaddy，mymummy，mygrandpa，mygrandma，andi(客人边点头边说：oh，
英语班课件 篇10
教育目标：
1、学习用英语向人打招呼，巩固HELLO的发音。
2、培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣。
教学准备：
１、图片（四幅）２、录音带（一盒）；
３、录音机（一台）；
教学过程：
一、师生问候
１、与全体幼儿打招呼
T：Hello，children！
C：Hello，teacher！
２、分别与个别幼儿练习打招呼
T：Hello，children！
C：Hello，teacher！（个别幼儿）
二、逐一出示图片，与幼儿一起和图片中的人物打招呼
１、教师示范，幼儿练习打招呼
T：Whoisshe？Letssayhello！
Hello，teacher(doctor、uncle、aunt)
TC：Hello，teacher(doctor、uncle、aunt)
２、指导个别幼儿学习打招呼
３、教师
英语班课件 篇11
这个故事后来变成成语“日暮途穷”，比喻处境十分困难，力量用尽了，计策没有了。
The Day Is Waning and the Road Is Ending
In the Spring and Autumn Period, Duke Ping of Chu was misled by slanderers, and had Wu Zixu"s father executed. Wu Zixu fled to the State of Wu. More than then years later, Wu Zixu took his revenge by helping. Wu conquer Chu. Yet he suffered agonies of remorse, because his countrymen called him a traitor. He protested, "I"m just like a traveller. It"s already late, but I still have a long way to go. I simply dont know what to do."
This idiom comes from the above story. It means being in a very difficult situation at the end of one"s tether.
2024记忆的课件六篇
工作总结之家编辑挑选了最有价值的“记忆的课件”资料供读者方便参考。新来的教师需要准备好课堂上会用到的教案和课件，每位教师都应该精心设计教案和课件。教案是教育教学改革的指南。以下资料仅供参考，希望大家使用时注意查阅！
记忆的课件【篇1】
设计意图
上课注意力不集中，经历过的事情或者拿过的东西总是记不住，是每一个家长包括老师都关注的问题。因此设计了一系列的记忆力训练，帮助孩子提升记忆力。在对幼儿记忆力训练的过程中，趣味性是不可缺少的，因此选择了一些趣味性、团体性的游戏项目，以循序渐进，由简入难的方式培养幼儿正确的记忆方法和习惯。
活动目标
1.通过视觉游戏掌握视觉记忆的秘密：心口一致、边说、边点、边记录等;
2.愿意合作，体会共同研究问题，解决问题的快乐;
3.运用观察、操作、发现等学习方式进行视觉游戏的判断;
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容;
5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
重点难点
1.能够运用观察、发现等学习方式找到视觉记忆的秘诀;
2.能够小组合作，不争抢。
活动准备记分牌、抢答器、PPT、计时器、音频、答案、磁力贴
活动过程
一、导入
1.冥想《森林之声》
师：今天老师带来了一段录音，我们来一起听一听。
教师播放录音，引导幼儿进入冥想状态。
2.分组游戏《狮子的秘密》
教师巡回指导，鼓励幼儿通过游戏进行分组。
游戏玩法：寻找狮子藏在你们身边的秘密(椅子下面)，找到后请仔细观察15秒，然后回答我的问题。
师：刚才你观察到了什么?
师：现在请根据刚刚你观察到的物品的数量进行分组。
3.身份认证
教师组织幼儿回忆身份职责并进行身份认证。
师：在森林运动会开始之前，照例各组要进行身份认证，我们来一起回忆一下四个身份的工作职责。
教师播放身份职责PPT。
PPT：
师：现在给各组一分钟的时间进行身份认证，结束的小组，请用行动告诉我，比如说：坐好、手放在膝盖上。
师：相信你们一定可以共同商讨出一个解决方案。
师：哪位小运动员更愿意谦让你的同伴，主动在下一届的森林运动会时再来当组长呢?
二、游戏环节(森林趣味运动会)
1.出示分值板
教师边出示加、减分规则分值板边向幼儿解读。
分值板：
最终解释权，全部归才裁判。
2.比赛项目一：《看谁记得快》(4道题)
教师播放PPT后提出问题，计时结束后指定小组回答。
(1)比赛规则：本题为必答题，请记住图片上的内容，30秒后以组为单位，由组长选派一名参赛选手开始答题。
(2)提问：
师：你在图片上都看到了什么?
师：时间快到了，请抓紧时间认真记录呀。
(3)播放PPT
教师指定小组，并鼓励幼儿进行答题。
师：这道题请第一组来回答。
师：别着急，再想想，相信你一定可以想出更多你看到的物品。
师：本组有人愿意帮助他补充答题吗?哪组愿意补充答题?
师：如果没有人补充，我们继续进行下一题。
教师关注各组加分情况，在4组游戏结束后启发幼儿说出答题秘诀，并进行复述。
(4)幼儿总结经验
师：为什么每组的分数都不一样呢?你是怎么记住这些的呢?
师：你是通过……的方式来进行记忆的。
(5)解题策略：看到图片，静下心来，心口一致，手口一致，按顺序、记样子、边看、边说、边点、边记录。
(6)小结：
教师总结答题秘诀并帮助幼儿重复记忆。
师：通过本次的游戏，我们发现了记东西的小秘诀，就是要边说边点边记录,做到心口一致，手口一致，这样我们就可以用这些小秘诀来解决视觉记忆问题了。
鼓励孩子运用答题秘诀再次答题。
师：现在我们再挑战一次，你们有信心吗?
教师出示加赛PPT。
3.比赛项目二：《运动场上有什么》
教师播放PPT回提出问题，指导小组通过抢答进行答题。
(1)比赛规则：本题为抢答题，请你记住图片上的内容，观察30秒之后，以组为单位，由组长选派一名代表，出来答题。
(2)提问：
师：请按指定顺序告诉我，每个选手的参赛号码是多少?
(3)播放PPT
教师提示幼儿记住答题秘诀进行比赛。
(4)抢答
师：当我说开始时，副组长就可以开始拍抢答器了。
师：别着急，我还有没有说开始呢，但是你违反了游戏规则，按照减分规则，需要扣除10分。
师：相信一会儿你一定能将这10分加回来。
教师关注各组加分情况，在游戏结束后启发幼儿说出答题秘诀，并进行复述。
(5)幼儿总结经验
师：你是怎么记住这些号码牌的呢?
(6)解题策略：记样子，记分数，边说边说边记录。
(7)小结：
教师总结答题秘诀并帮助幼儿重复记忆。
师：通过这项比赛，我们除了运用了之前总结的答题秘诀外，还总结出了新的答题小秘诀，那就是记样子，记分数，边说边记录，再遇到这种题目，一定要运用上我们的小秘诀啊。
4.比赛项目三：《小动物的秘密》
(1)比赛规则：本题为抢答题，请你记住图片上的内容，观察30秒之后，以组为单位，组长选派代表，出来答题。
(2)提问：
师：请按照小动物的排列顺序对它们的食物进行记忆排序。
(3)播放PPT
教师引导幼儿运用秘诀进行观察。
(4)抢答：
教师指导幼儿在黑板上用(食物)磁力贴进行排序。
师：抢答，开始。
师：请到黑板的位置进行答题。
(5)验证答案
教师出示PPT，与幼儿一起验证答案。
师：我们来一起验证一下黑板上的答案是否正确。
师：我看到你的答案出现了一些小问题，没关系，可能是因为刚总结出的秘诀掌握的还不是很牢，只要你把小秘诀牢牢的记在心里，相信下次会记住更多。
(6)幼儿总结经验
教师关注各组加分情况，鼓励幼儿总结视觉记忆的秘诀。
师：你是通过什么方法来进行记忆排序的呢?
师：原来你是通过……的方式来进行排序的。
(7)解题策略：长知识，多读书，看着动物记食物，边说边点边记录。
(8)小结：
教师总结答题秘诀并帮助幼儿重复记忆。
师：通过这项比赛，我们还发现，除了上面总结出的秘诀外，还要有一定的知识储备量，知道小动物们都吃些什么。看着动物记食物，边说边记，这样一定会取得好成绩。
三、教师总结
师：恭喜你们完成了森林趣味运动会的所有比赛项目，这都是你们认真总结视觉记忆的秘诀并进行运用的成果，相信只要努力，并且对学习的知识加以运用，没有什么事情会难住我们。
附件1：
现在请你坐在凳子上，身体挺拔，腹部微微收缩，背不靠椅背，双脚着地，并与肩同宽，双手放在双腿上，双目微闭，在接下来的过程中，你可能会听到你周围其他的声音，但这些声音都不会干扰到你，你的注意力会集中在我的声音上，你会听着我的声音进行想象。
你走进一片森林，漫步在林间的小道上，柔和的光线从森林的空隙处渗透进来，斑驳的洒落在如绿毯般的草地上，一阵微风吹来，轻轻地拂过你的脸庞，几缕发丝随着那微风轻轻的飞扬。蔚蓝的天空清澈的没有一丝云彩，深深吸一口气，还夹杂着野花的幽香。
你听到了清脆的鸟叫声，在不远处，几只鸟儿在树上嬉戏歌唱。你似乎还听到了瀑布的声音。向远处望去，瀑布就在你的前方，瀑布声和鸟叫声组成了动人的音乐，你听着非常的悦耳。你的身体也随着这自然美妙的旋律更加放松起来。
这时传来了狮子的叫声，好像在和你诉说着什么。原来森林之王要举办“第一届森林趣味运动会”，需要将所有的小运动员进行分组，它将分组的小道具藏在了小运动员的身边，将游戏方法告诉了这次的裁判，猫头鹰大人，现在请，你把注意力收回到自己的身体上，动一动手指，互相摩擦，待手心发热，将发热的手心捂住闭着的双眼，眼睛感觉到温暖，眼球得到放松，使我们的眼睛变得更加明亮。好，接下来，我倒数5个数，当我数到1的时候请你睁开双眼。5——4——3——2——1。
附件2：
游戏1-1：游戏1-2：游戏1-3：
游戏1-4：游戏1—加赛题：游戏2—问题：
游戏2—答案：游戏3—问题：游戏3—答案：
活动总结
本次活动从幼儿的实际经验出发，不会过难，能够让孩子跳一跳还能够得到。既满足了孩子的好奇心，又激发了孩子的团队竞争意识。美中不足的是，课程时间设计略长，游戏一的图片略多，可以适当减少图片，不在一个环节上使用过多时间，避免其他小组幼儿长时间的等待。
记忆的课件【篇2】
教学目标
1学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。
2理解诗句内容，体会课文想象的神奇。
3有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。
教学重点
理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。
教学时间
1课时。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题、释题
1今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌《假如记忆可以移植》。
2释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。
3读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？
二、按自学要求自学课文
1自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。
2通读课文，了解课文的大致内容，用勾出起过渡作用的诗节。
3按照幻想启迪的顺序，理解诗歌内容。
4从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？
三、检查自学效果，交流讨论
1理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃等词之意。
2起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。
3哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活给予的启迪？
4有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？
5假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。
过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。
6有感情地朗读5~7诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。
7谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？
8总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。
四、指导朗读
诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是i韵。
如第一、二诗节的朗读：
假如/记忆/可以移植，
生活/该是/多么有趣
把爷爷的记忆/移植给我，
我/就能看到/爷爷的爷爷/
长的/是什么模样，
把我的记忆/移植给爷爷，
爷爷/也会看到我/
在操场上/是多么顽皮。
五、作业
假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。
记忆的课件【篇3】
教学目标：
1、情感与态度：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。
2、行为与习惯：通过活动增进对长辈和家庭的了解，养成关心家庭变化，关爱家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。
3、知识与技能：知道自己的成长与家庭的发展变化的关系，学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。
教学过程：
第1课时
一、课前准备
1、布置学生收集全家福照片或与家人合影的照片；向父母了解家里近几年发生的大事和家庭中的特殊日子；请爷爷奶奶讲讲他们小时候的生活情况或故事。
2、教师准备歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的磁带或碟片；制作课件《我十岁了》。
二、教学过程
（一）情境导入
1、投影出示课件《我十岁了》。
2、看完这些画面，你最想说什么？
3、小结：不知不觉中，我们不少同学已经度过了十岁的生日，这是一件多么令人高兴的事呀！十年来，发生了多少令人难忘的事情，童年的记忆多么美好！而这一切都是和我们的家庭紧紧联系在一起的。
4、板书课题。
设计思路：通过前面几课的学习，大多学生已经越发感受到父母以及其他家庭成员在自己成长历程中的作用。因此，本课从一对父母精心为儿子制作的十岁的生日礼物的展示作为开场白，对进一步唤起每个学生的感恩之心有推波助燃之效，同时也巧妙地勾起了每个学生对自己成长经历中美好往事的回忆。这样就使课题的出示水到渠成，更显得流畅自然。
（二）再现生活
1、我们在成长，家庭也在变化，课前布置同学们了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了吗？
2、（投影出示书上70页表格）指名学生汇报，其他同学提出不明白的地方，再补充说明。
3、四人小组相互交流。教师行间巡视，鼓励学生从不同的方面来谈，如父母的生日，长辈去世的日子等，并选取有代表性的在全班交流。
4、小结
在大人眼里，我们给他们带来了很多的快乐，使家庭生活充满生机；在我们眼里，大人们给了我们更多的关爱，让我们能更健康快乐地成长。我们现在的生活真是甜美无比，你感受到了吗？下面我们举行一个《我爱我家》的小小故事会，好不好？
5、同桌互相讲述。
6、指名在全班汇报。
设计思路：家庭的幸福缘于每个成员的和睦相处，课堂效率的提高在于充分利用好每一分钟。因此，本环节安排了两次同学间的交流（第一次是先让一个同学说，再四人小组交流；第二次是先同桌交流，再指名汇报），这样既让每个同学都有了表达的机会，又提高了全班交流发言时的导向性和针对性。
（三）讲述往事
1、过渡：因为我们都还小，所以对家庭中发生的事情知道的还不多，但我们的长辈们对家里的事最清楚了，你问过爷爷奶奶或外公外婆吗，他们像你这么大的时候，穿什么样的衣服，吃什么样的东西，住什么样的房子呢？
2、指名学生回答或模拟表演。
设计说明：本环节需要根据学生收集的资料情况以及现场气氛来进行。大多情况以先让几个学生作简单发言，再分组进行交流，教者行间巡视，最后全班汇报表演。必要时教师可参与其中，进行指导。
3、小结，看来大家在课前都做了充分准备，老师也想给大家讲一个当代作家麦天枢回忆童年生活的一个故事，好吗？
4、师配乐讲述故事《苦糖》。
5、听了这个感人的故事，你最想说的是什么？
6、欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。
设计理念：新课程标准下的品德与社会课堂要让学习过程成为学生完整生命投入的过程，成为其生活的一部分。因此，学生学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵的充盈上获得情感的体验，在回归生活的过程中进一步得到正确的价值引领。因而，在听故事、品故事之后，我又设计了欣赏歌曲这一环节。因为在教师绘声绘色的故事声中，学生不知不觉中触动了自己的情感之弦，不少学生会迫不及待地要求发言。所以，歌曲的欣赏会让更多的学生引起情感上的共鸣，让他们的情绪达到极点，从而为整堂课画上一个圆满的句号。
（四）总结导行
我们每个人的成长都离不开家庭，我们是家庭的一个重要组成成员。为了我们能更加健康地成长，也为了我们的家庭能更加美满幸福，我们要进一步了解自己的家庭，同时不能忘了要对家庭有所贡献。有位诗人这样写道：“家是人避风的港湾”，确实，老师相信你们设计的吉祥物一定会给你的家带来吉祥如意，让你们一家人相亲相爱到永远。
第2课时
一、课前准备
1、布置学生为自己的家庭做一件有意义的事；收集福娃或其他活动的吉祥物的资料；了解建庭成员的属相、爱好等。
2、制作有关吉祥物的课件。
二、教学过程
（一）复习导入
1、这几天，为自己的家庭做了一件有意义的事的同学举手。
2、指名具体介绍所做的事情。
3、南京夫子庙小学三（3）班的同学真了不起，他们为自己的家庭设计了一样吉祥物呢？你们想看看吗？
设计理念：《品德与社会》这门课程具有很强的指导性和实践性，只有把认识转化为行动，指导学生的行为，教育的目的才能达到，这也是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律、行为准则，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。只有及时把道德准则转化为实际行动，并进行有针对性的反馈交流，才会达到事半功倍之效。另外，上课伊始，一定要紧紧抓住每个学生的心理，让学生充分地展示自我，弘扬孝亲敬长之风。因此，要尽可能多请几个学生介绍他们做了哪些值得自豪的事，并为所有举手的同学送上热情的掌声。从而为下面的学习打下感情基础，尤其是为吉祥物的创作埋下自信的种苗。
（二）欣赏学习
1、投影出示两位同学设计的吉祥物。
2、指名读设计说明。
3、小结：吉祥物大多是用一种动物形象或其他物品来表达某种意愿或向往，如每四年一届的奥运会都会用不同的吉祥物，来表达人们对世界和平的向往。大家知道2008年北京奥运会的吉祥物是什么吗？
3、相互展示课前收集的各种各样的福娃或其它吉祥物。
4、课件展示福娃的诞生和采访一位成功地为学校艺术节设计吉祥物的同学的实录。
设计说明：为了让学生进一步了解有关吉祥物的知识，本环节首先出示两位学生的作品，再由大家耳熟能详的福娃谈起，相互展示课前收集的各种吉祥物，再到课件的运用，有效地激发了学生的创作欲望，不断萌动设计的情感。尤其是同学成功事例的介绍，增强每个人的信心，为他们能顺利地生成自己的意义世界打下基础。
（三）设计展示
1、同学们想不想为自己的家庭设计一样吉祥物呢？
2、小组讨论设计意图
（提示：首先想你和父母亲分别喜欢什么东西，然后想什么东西最能象征你们家的特点，最后再把自己的想法说给同学听一听。还要注意不能鹦鹉学舌，人云亦云，即设计要体现自己家庭的特点，勇于大胆创新。）
3、各自完成自己的设计，并加以说明。
4、交流展示
设计思路：每个儿童生活在不同物质与精神世界中，他们的发展存在很大的差异。本环节中，肯定会出现有的学生信心不足，有的学生过于自信；有的学生愿意把自己的作品与大家共享，有的更喜欢独自欣赏或反思。因而在交流时，教者要注意对信心不足的学生加以鼓励，对过于张扬的学生要提醒他谦虚一点，从而让每个学生都能敞开自己的心扉，将自己的快乐和收获分享给每一个人。
（四）总结拓展
老师很高兴我们每个同学都为自己的家庭设计好了吉祥物，课后请同学们把设计的吉祥物再美化一下，带回家给家人欣赏欣赏。
记忆的课件【篇4】
教学目标：
1、品味含义丰富的语句，学习本文深沉含蓄的特点。
2、鉴赏本文中所表现的理，学习做人的一般道理。
教学重点：
1、通过朗读初步领略、品味语言之美、蕴涵之情。
2、通过分析、讨论品味含义丰富的语句、理解表现的理。
教学简单步骤：
1、引入新课。
2、简介作品与背景
作品结集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。《记忆》最初发表于《丑小鸭》1983年第6期上，恰好是他50岁时的作品。
80年代初，青年人，甚至包括相当一部分中年人，在动乱之后，连痛定思痛的阶段也过去了，反思到了一个比较深的层次。所思的，最大的是民族的发展，还有人生的价值，自我的归宿，特别是自我的精神归宿。其中有一条就是：怎样的人生，才是有意义，有价值的？
3、播放录音，思考提出的问题。
本文以谁的口吻来写的？找出能体现这一点的句子。据此理清文章的大致思路。
4、分析、讨论该问题。
5、学生朗读课文与分析讨论第三、第四部分交错进行。
1、“记忆”与哪几方面有关？
2、对“记忆”，“有人”的看法和“我”的看法有哪些不同？
3、你对作者追述的两个传说怎么理解？这两个传说在文中有何作用？
4、文章最后作者对他所评价的六种人的用意何在？
5、小结本课所学重点内容。
一从“忘却”谈起。（引出“记忆”）
二谈与“记忆”有关的几个方面。（进一层）
三谈“记忆”的核心话题。（再进一层）
先评判“有人”的说法
再追述两个传说
四评价怀有各种记忆的人。（点明主旨）
主旨：做人，就要做真正的勇士。
6、布置作业。
记忆的课件【篇5】
课程内容
依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我的家庭生活”中如下条文：“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。”
教材分析
本课是统编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的最后一课，也是本册最后一课。主要引导学生感受中华民族是一个非常重视家庭的民族，通过“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”、“传统节日中的‘家’”、“语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让学生感受中国人重视家庭的传统观念。教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。
学情分析
三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。本单元前面两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。
课时安排：
2课时
教学目标
1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。
2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。
3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。
教学重难点
1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学资源
1.教师准备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）、儿歌《家庭称呼歌》以及学生们的绘画作品。
2.学生填写家庭关系示意图、《“家史”小调查》的表格。
教学过程
活动一、家庭生活掠影
（一）上节课最后老师布置了一个家庭作业，帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事，把我们的关爱带给他们，那么他们在收到我们的关爱之后有什么反应呢？谁来说一说。
请学生讲述自己与父母的互动。
（二）孩子们，听了你们的讲述老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。（板书课题。）
活动二、家庭辈分称呼
（一）家庭关系示意图
1.认识家庭单元。
教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还包括很多内容。比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈……
教师：课前老师布置大家完成《家庭关系示意图》， 谁来展示一下你填写的示意图。（学生展示）
教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？
学生回答。
教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。
2.认识不同辈分。
教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？
教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？
学生自由发言。
小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。外婆比你长几辈呢？对，长两辈。
教师：孩子们，除了刚才说的夫妻关系、母女关系以外，请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有哪些人是这种关系呢？”
学生自由发言。
3.了解“四世同堂”。
教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间共有几代，如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中间，谁家的大家庭是“四世同堂”呢？
学生发言。
教师：我们来看课本79页下面的“知识窗”：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同堂”的家庭更是少见。
（二）家庭称呼抢答赛
教师：孩子们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？我们以小组为单位，来一轮抢答赛吧！
将班级学生分组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得分多的小组获胜，可适当奖励。
教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中的要棒多了，除了刚才那些，你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？
预设学生问：我是我表弟的什么？
预设学生问：我是堂姐的什么？
……
教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首《家庭称呼歌》，我们一起来唱一唱。
活动三、我的“家史”小调查
（一）我的“家史”。
1.教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请大家看大屏幕上的要求先在组内分享交流，然后再推荐一位同学来全班分享。
PPT出示小组分享要求：1.在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？2.你是如何知道这些事情的？3.你能感受到不断传承的家庭美德吗？
2.小组推荐的学生全班分享。
3.教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。
（二）比比童年。
1.教师：通过刚才的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》，课下老师让学生们采访自己的爸爸妈妈，让他们给我们讲讲他们小时候的故事，然后画成画讲给大家听，同学们完成的非常好，老师从中挑选了几张，我们一起来看看。
让学生边讲解自己的作品边比较我们和父母的童年有什么不同。
教师总结：同学们，我们平时生活在自己的小家庭里，今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查，我们发现：原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家庭。这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。我们都来做个有心人，以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。
课后作业
回家和爸爸妈妈学一个他们小时候玩的游戏，来了和小伙伴们一起玩。
板书设计
家庭的记忆
家庭称呼
我的“家史”
记忆的课件【篇6】
活动目标：
1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。
2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。
3、体验阅读活动的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
PPT课件、故事录音、呼啦圈
活动过程：
一、观察封面，引出故事主角。
小朋友，你们了解乌龟吗?它是一种怎样的动物?能感受到这只乌龟现在的心情吗?
二、师生共读，触摸故事。
1、观察画面细节，引出故事。
(1)听故事录音第一段。
(2)引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。
2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。
(1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑?
(2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的决定是不会改变的!)
3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。
(1)一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。
(2)一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。
4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。
继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误?(方向走反了)还要不要去参加婚礼?
5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。
陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么?陶陶是怎么做的?
三、故事结尾，感悟哲理。
1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。
(1)观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。
(2)引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。
2、教师小结点题。
现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是胜利!
活动反思：
坚持不懈的毅力是一个人终身发展的重要基础。这种意志品质的培养需要创造条件，而《犟龟》这一语言活动适时适宜地渗透在启蒙阶段中。活动中，幼儿通过倾听故事，感受到了陶陶小乌龟的毅力以及坚持到底的成功感。
