[计划]小学体育阅读教学规划之四。
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一、引言
小学体育教学是培养孩子健康成长、全面发展的重要途径之一。阅读教学是小学教育的重要组成部分，也是体育教育中不可或缺的一个环节。本文旨在探讨小学体育阅读教学的重要性、原则以及如何制定教学计划，以提高教学效果和质量。
二、小学体育阅读教学的重要性
1.提高学生的阅读能力
阅读教学可以使学生在体育教学中获得丰富的知识和信息，提高对体育知识的掌握能力和理解能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，使学生掌握更多的体育知识，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
2.促进学生身体素质的全面发展
体育阅读教学可以引导学生了解不同的体育运动，培养学生的体育兴趣和爱好，增强学生的身体素质和体育技能，促进学生的身体素质全面发展。
3.提高学生的综合素质和创新能力
体育阅读教学可以激发学生创新思维，培养学生的综合素质，提高学生的社交能力和协作精神，例如通过阅读体育杂志、体育记录和体育文章，学生可以了解体育比赛的规则和历史，帮助学生进行科学训练和比赛策略的制定。
三、小学体育阅读教学的原则
1.体育教学与阅读教学相结合
阅读教学要与体育教学相结合，即通过阅读体育知识、体育文献等，来辅助体育教学的过程，使阅读教学更加针对性和有效性，提高学生的学习效果和质量。
2.题材多样，形式灵活
体育阅读教学应尽可能照顾到学生的兴趣爱好和个性差异，采用多样的题材和形式，例如体育竞赛、体育运动、体育名人等，以吸引学生积极参与阅读，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.内容贴近学生生活
体育阅读教学内容应贴近学生的生活实际和身边的体育现象，让学生可以自然地理解和接受所学的知识，对学生的身体素质和体育技能提升起到积极推动作用。
四、小学体育阅读教学计划
教学目标：通过体育阅读教学，使学生掌握基本的体育知识，培养学生的体育兴趣和爱好，提高学生的身体素质和体育技能。
第一阶段：设计体育阅读教学课程
1.确定教学内容
根据小学生的特点和身体素质，确定可适合学生阅读的体育内容，注重实用性和趣味性，如体育竞技、健身减肥、体育历史等等。
2.确定教学方法
由于小学生的阅读能力基本上都不太强，阅读方法的教学是必不可少的环节。可以采用小组阅读、学生自读等不同的阅读方法，增加学生读书的乐趣，同时促进每个学生的个性发展。
第二阶段：组织学生开展体育阅读教学活动
1.评选体育书籍
组织学生评选适合小学生阅读的体育书籍，为参与阅读的优秀学生颁发荣誉证书和奖品等。
2.阅读体育杂志
引导学生阅读体育杂志和报纸，学习了解不同的体育运动，通过亲身体验来理解运动中的关键点和技巧。
第三阶段：教师课堂授课
采用案例教学的方式，通过体育新闻、体育记录等内容，向学生介绍运动员、教练员、裁判员等在体育竞赛中的表现和历史故事，提高孩子们对体育事业的热情和兴趣。
第四阶段：学生自主阅读
学生自由选择体育书籍或杂志进行阅读，主动了解不同的体育运动和方法，促进学生身体素质的全面发展。
五、总结
小学体育阅读教学是培养学生身体素质和全面发展的重要途径之一。阅读教学的原则是体育教学与阅读教学相结合、题材多样、形式灵活，内容贴近学生生活。为了达到教学目标，可以通过设计体育阅读教学课程、组织学生开展体育阅读教学活动、教师课堂授课、学生自主阅读等方式实现。无论是在学生身体素质提高，还是在学生的综合素质和创新能力发展方面，都有着不可替代的作用。
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四年级阅读指导教学计划通用
让我们跟随工作总结之家一同了解“四年级阅读指导教学计划”吧。随着岁月流逝，新的一学期又将到来，教师们需要作新学期的教学计划。教学计划可以调动学生的上课积极性。希望我的建议能够对你有所帮助请收藏哦！
四年级阅读指导教学计划 篇1
四年级阅读指导教学计划——探索自然
本教学计划的主题为“探索自然”，通过阅读来帮助学生更好地了解自然界，探索自然的奥秘，增强学生的科学思维能力。
一、教学目标
1.增强学生的阅读理解能力和语文表达能力。
2.通过阅读启发学生对自然现象的探究兴趣，培养学生探索自然的意识。
3.提高学生的实际操作能力和科学思维能力。
二、教学内容
1.自然界中的各种生物及其特征
2.自然环境中的各种气象现象及其特征
3.自然界中的各种地理景观及其特征
三、教学方法
1.阅读指导法
2.小组合作探究法
3.课外考察法
四、教学流程
第一课：了解生态系统
1. 让学生分组阅读《自然界中的生态系统》一文。
2. 学生小组探讨：这篇文章讲了什么？
3. 分享探究结果：每个小组派代表介绍一下自己的探究成果。
第二课：学习动物
1. 探究动物：学生通过阅读《小狗的疑惑》、《海豚王子》、《小蚂蚁和小草》等文章，了解不同动物的习性和特征。
2. 学生分组探究不同动物的比较：让学生自主选取不同动物进行比较，并整理出比较表。
3. 活动设计：编写小剧本，展示各组比较结果。
第三课：了解自然环境
1. 探究自然环境：学生通过阅读《蓝天白云绿草地》、《鱼跃龙门》、《彩虹的秘密》等文章，了解不同自然环境的特征和形成原因。
2. 学生小组探究不同自然环境的比较：同样让学生自主选取不同自然环境进行比较，并整理出比较表。
3. 小结讨论：学生提出自己对自然环境的看法和想法。
第四课：探索气象现象
1. 探究气象现象：学生通过阅读《小雨伞》、《风信子的奇妙旅程》、《雪地里的小蜥蜴》等文章，了解不同气象现象的特征和形成原因。
2. 学生小组探究不同气象现象的比较：让学生自主选取不同气象现象进行比较，并整理出比较表。
3. 学生展示：学生将自己制作的气象工具展示给全班同学，介绍自己是如何制作的。
第五课：走进地理景观
1. 探究地理景观：学生通过阅读《黄陵秦始皇陵》、《阳朔的美丽》、《大岛的印记》等文章，了解不同地理景观的特征和形成原因。
2. 学生小组探究不同地理景观的比较：让学生自主选取不同地理景观进行比较，并整理出比较表。
3. 学生分组改进设计：让学生分组设计自己理想的地理景观，然后对各组的设计进行评比。
五、教学评价
本教学计划以阅读启发探究，通过小组合作和课外考察相结合的方式，极大地增强了学生的科学思维能力和实际操作能力，学生对自然界的认识和探索兴趣也得到了极大的提高。同时，通过小组合作和课外考察的方式，让学生在互动交流中自主学习，也提高了教学的针对性和教学效果。
四年级阅读指导教学计划 篇2
四年级阅读指导教学计划
教学目标
本教学计划主要面向四年级学生，旨在提升学生的阅读能力和阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣，提高学生的学习成绩，使学生能够流利、准确、有感情地朗读英文故事。
教学内容
1. 英文故事朗读
让学生看英文故事书，帮助他们熟悉英文单词、句子和语音。在阅读时，告诉学生如何将故事中的情节和角色表现出来，使他们的朗读更有感染力。
2. 阅读技巧训练
通过训练，提升学生的阅读速度和准确性。教导学生如何使用上下文的信息来推断意思并识别单词。此外，还要训练学生理解和回答问题的能力。
3. 阅读理解
通过朗读和问答的形式，帮助学生理解故事中的重要情节，认识角色的性格和动机，掌握故事的主旨。同时，引导学生找到他们自己与故事中情节的联系，对事件、人物和情感进行分析与思考。
教学策略
1.听说读写结合
帮助学生通过听、说、读、写四个方面综合提高英语水平。在教学过程中，通过听CD、读故事、做练习、练习写作等方式，提高学生的英语能力。
2. 师生互动
教师应该鼓励学生参与课堂讨论，使他们感到课堂是充满兴趣和互动的环境。同时，教师也需要向学生提出问题，了解着学生的思考方式和理解情况，以提高教学效果。
3. 分组合作
学生可以分小组进行朗读练习、问答练习等，从而相互帮助、合作学习。教师可以安排学生分小组讨论与学生课程相关的话题，增强学生之间的合作意识和解决问题的能力。
教学评估
教师在教学过程中可以通过作业、课堂测试等方式进行评估。作业可包括阅读、朗读、写作、回答问题等部分，可以考查学生单词认读、语音表达能力以及对故事的理解和分析能力等等。教师也可以在课堂上对学生进行测试，以及时发现学生的问题，进行调整和帮助。
教学评估应该注重质量而不是数量。教师应该鼓励学生的积极性，让他们感到练习是有益的，与其表现出无聊或沮丧的态度，而是体现应有的自信心和积极情绪。
结语
总之，本计划旨在帮助四年级学生提高英语阅读能力，激发他们的兴趣和动力。通过教师和学生共同努力，相互支持和合作，期望能够取得良好的教学效果。同时，也要不断调整和改进教学内容和方法，以更好地满足学生的需要和要求。
四年级阅读指导教学计划 篇3
四年级阅读指导教学计划
一、教学目标
1. 帮助学生建立正确的阅读观念，培养阅读兴趣。
2. 提升学生的阅读能力，训练学生的阅读技能。
3. 拓展学生的阅读视野，让学生了解不同的文化和价值观。
二、教学内容
1. 阅读技巧训练：根据课本内容，采用多种方法进行阅读，如速读、精读、扫读、略读等。
2. 综合性阅读：引导学生以不同的阅读方式阅读不同类型的文本，包括故事、童话、科普、历史等。
3. 阅读批判：鼓励学生自主思考、分析、评价文本。
三、教学方法
1. 教师导读+学生阅读。
2. 小组合作学习。
3. 讲解阅读策略。
4. 课程回顾和反思。
四、教学步骤
第一步：课前导学
教师通过导读和多媒体等方式，激发学生的阅读兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
第二步：教师示范讲解
教师制定一个详细的阅读计划，通过讲解不同的阅读技能和策略，鼓励学生对文本进行多角度阅读，并提供阅读指导。
第三步：学生独立阅读
学生按照计划进行独立阅读，先是快速浏览比较长的故事，然后对短篇故事逐一分析，比较出不同之处。
第四步：小组合作学习
学生在小组中分享自己的阅读观察和体验，交流不同的阅读理解与分析，共同探讨有效的阅读策略。
第五步：查找信息和评价
学生需利用所学知识，对所阅读的文献进行深度探究和发掘，进而得出自己的评价。也可以通过口语、写作等表达方式来展现自己新获得的见解。
第六步：课程总结
教师对整个教学过程进行回顾，总结学生的表现，注意一些学生的缺点和优点，并思考如何进一步完善这个计划。
五、教学策略
1. 确定故事和文章的类型，让学生全面了解不同文体的特点，进而发现阅读规律。
2. 常规性的阅读反思会话，不仅可以加深学生的阅读印象，还可以检查并改进学生的阅读策略。
3. 通过多种方法设立学生之间的竞争机制，提高学生的学习动机和成效。
4. 根据学生的不同阅读能力和知识背景制定不同的阅读计划，满足学生的学习需求。
以上是我为四年级学生制定的阅读指导教学计划，旨在帮助学生建立正确的阅读观念，提升阅读能力，拓展阅读视野。希望可以为同步的老师起到一定的借鉴作用，让更多的学生在阅读中享受到学习的快乐。
四年级阅读指导教学计划 篇4
四年级阅读指导教学计划
一、教学背景和学情分析
四年级是小学生活的重要阶段，作为学生的阅读能力将会对其日后的学习生活产生深远的影响。因此，四年级阅读指导教学应当采取科学有效的方法，深入挖掘阅读习惯、技能和策略的本质，促进学生阅读能力的全面提升。
由于四年级学生的认知和语言水平有较大的差异，教师在教学过程中应该注重根据学生的实际情况进行个性化突破，采取适当的教育方法和策略，提高学生的阅读兴趣和积极性，激发学生思考和探究的能力。通过依托多种媒介形式进行全方位培养，帮助学生在语言、认知、能力等方面全面提升，从而达到提高阅读能力的目的。
二、教学目标
1. 建立积极的阅读兴趣，掌握基础阅读技能。
2. 锻炼学生的细心观察、判断和推理能力，促进学生的思考和探究。
3. 帮助学生掌握阅读策略，提高阅读效率和准确性。
4. 培养学生的语言表达能力，提高学生的口头和书面表达能力。
5. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文化素养和思维水平。
三、教学内容
1. 阅读各类文章，包括故事、科学、历史、文化、政治、文艺等。
2. 关注社会生活，关注自然环境，了解时事新闻和文化背景。
3. 学习诗歌、散文等文学作品，引导学生体会文学的美和价值。
4. 探究人物、事件、情感等问题，激发学生学习和思考的兴趣。
5. 学习各种阅读技巧和策略，如快速阅读、精读、归纳、总结、联想、推理等。
6. 培养学生的语言表达能力，积极参与课堂讨论和文字创作。
四、教学策略
1. 多元化的教学方式。采用多媒体、互动授课、讨论和合作学习的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教材兼顾知识和实践。将课文与真实生活情景相结合，让学生在语言的运用和阅读技能的训练中提高生活实践能力。
3. 社会化的阅读环境。培养学生的阅读兴趣和策略，通过鼓励学生加入阅读志愿者，或发起读书活动，让学生在社会化阅读中获得更多的经验和帮助。
4. 提供丰富多样的资源。为学生提供丰富多彩的文学作品，文艺刊物、经典故事以及历史人物等阅读资源，增加学生的阅读素材和品味。
五、教学方法
1. 多元化的阅读教学。针对不同的学生，采用多元化的教学策略，提高教学效果。
2. 科学有效的阅读教学。对于学习困难的学生，采用阅读辅助教材和步骤教学法，注重阅读技巧和策略的训练。
3. 立体化的阅读教学。通过阅读深入了解文化背景和历史渊源，促进学生全面发展和提高文化素养。
4. 交互式的阅读教学。采用听、说、读、写等多个阅读技能交互融合的方式，提高学生的综合阅读能力。
5. 探究性的阅读教学。通过讨论和探究问题的方式，思考问题，促进学生的创新精神和发散思维。
六、教学评估
1. 课堂测试和作业。通过课堂测试和作业检查学生的语言表达能力、阅读技能、阅读理解能力和思维能力。
2. 小组合作学习的评估。通过小组合作学习的表现，评估同学之间的合作能力和沟通能力。
3. 阅读竞赛的评估。通过组织阅读竞赛的方式，检查学生的阅读速度和准确性。
4. 个人口头表达和书面表达的评估。评估学生口头表达和书面表述的语言表达能力，如流利程度、条理性、逻辑性和语言规范性。
七、教学总结
教师在教学的过程中，应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，提高学生的阅读兴趣和积极性，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，从而达到加强阅读技能的目的。在阅读教学中，教师要善于引导学生，激发他们的思考和探究兴趣，让学生在学习过程中充满乐趣，与此同时，也要注意对学生的纪律教育和引导，走出一条高效自主的阅读教学新路。
四年级阅读指导教学计划 篇5
四年级阅读指导教学计划
一、总体目标：
通过培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质。
二、教学重点：
1.提高学生的阅读技能和理解能力；
2.培养学生的阅读兴趣和习惯；
3.引导学生关注自己和他人的情感体验和思考。
三、教学难点：
1.阅读的深度和广度方面的培养；
2.培养学生全面掌握阅读策略；
3.提高学生的批判性思维。
四、教学内容：
1.教学内容的分配：
第一周：阅读故事
从阅读故事开始，鼓励学生积极参与故事，使学生从中受到启发，一起潜入故事中，并有意识地思考里面的情节、道德、人物形象等。
第二周：传统文化
利用传统文化来呈现故事和叙事，有益于培养学生对中华文化的兴趣，寓教于乐，传承文化。
第三周：科学阅读
科学阅读的目的在于提高学生的科学素养并促进学生的科学思维。让学生通过阅读科普文章和读图解，学会如何养成对科学事物的观察和思考。
第四周：名人传记
名人传记为学生讲述其他人如何成功，其方法和步骤，从而激发学生的人格升华和积极适应能力，使学生学到成功的方法和思想。
第五周：生活百科
通过阅读有关生活方面的材料，鼓励学生积极探索和学习有关生活的知识和技能。
2.教学内容的方法：
教学内容的方法包括四个方面：
第一，进行多媒体教学，让学生在听、说、读、写方面都得到全面开发，提高各方面的能力；
第二，进行小组讨论，让学生在教师引导下搜索、分析、阐述和表达，培养学生良好的团体合作和沟通能力；
第三，进行角色扮演，让学生通过模拟角色和情境，拓展学生思维的空间，深入了解排斥和包容、友情和竞争等综合素质；
第四，进行阅读练习和测试，通过多种形式的测试，让学生进行自我检查和评估，从而检验对教学内容的掌握情况。
五、教学效果的评估：
第一，定期对学生进行统计分析，及时记录和反馈学生的阅读效果和情况。
第二，利用学科媒体和工具，对学生进行评估，以便及时了解个体学生的阅读能力和威胁。
第三，利用家长参与学生教育，整合家庭资源，提高学生阅读的实际应用能力。
六、教学方法的改进：
教学过程中，教师可以因情况而异，具体应用多种教育手段，尽量发挥人际交往的效果。
教学中还可以开展一些阅读活动，不断激励学生阅读的主动性。例如，开展“高阅读暑期阅读活动”、“中秋阅读中国传统故事”、“语言场景竞赛”等活动来调动学生积极性。
总体而言，教学方法的改进是要使学生尽可能地接触到各个领域的知识，从而能够将这些知识运用到实践中。同时，教学方法的改进还是要根据实际情况做出调整，以提高教学的效果。
四年级阅读指导教学计划 篇6
四年级阅读指导教学计划
一、教学目标：
本次教学目标主要是针对四年级学生的阅读能力进行指导，帮助学生建立正确的阅读态度和方法，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣，促进学生全面发展。
二、教学内容：
1. 了解阅读的目的和重要性；
2. 帮助学生提高阅读速度；
3. 培养学生善于理解、分析阅读材料的能力；
4. 引导学生在阅读中体验真善美的世界，培养学生审美能力；
5. 提高学生知识储备，扩大学生的阅读面。
三、教学步骤：
1. 阅读目的和重要性的认识
（1） 帮助学生认识到阅读的目的和重要性，让学生了解阅读可以带来的更多好处，并引导学生重视阅读，正确处理阅读与学业的关系。
（2） 让学生通过实际运用，在真实情境中感受、体验阅读的乐趣，提高学生对阅读的热爱和信心。
2. 提高阅读速度
（1） 引导学生运用不同的阅读技巧，准确快速地阅读文章，提高阅读速度。
（2） 引导学生减小目视距离，提高眼睛转移速度，使学生能快速看清楚单词和整个句子。
3. 培养学生理解、分析阅读材料能力
（1） 引导学生通过阅读文本联系现实生活，提高学生遣字生活和情感表达的能力。
（2） 引导学生通过列出关键词语、关键句、关键段落的方法，从文章中获取更多的有用信息，增强学生整体阅读的理解和分析能力。
4. 培养学生审美能力
（1） 引导学生独立思考，深入了解文章中的人物、事物等，从而体验其中蕴含的真善美之美。
（2） 引导学生学会欣赏美，通过阅读文字来感受美，提高学生的审美能力。
5. 扩大学生的阅读面
（1） 通过带领学生阅读各类材料，拓宽学生的阅读面，增强学生的思维能力和知识面。
（2） 根据学生的实际情况，推荐适合学生阅读的历史人物传记、科普类书籍、文化背景等，让学生能够或闻人异事、或与众不同，提高学生的阅读兴趣。
四、教学总结：
通过本次教学，让学生明确阅读的目的与重要性，学会正确处理学业和阅读的关系，掌握各种阅读技巧，提高阅读速度，培养学生整体阅读的能力和审美能力，同时扩大学生的阅读面，提升学生的知识储备，帮助学生全面发展。这些都是提高学生综合素质的重要措施，本次教学在一定程度上能够对学生的阅读能力进行有效提高，加强学生对于阅读的认识，提高学生的阅读兴趣，启发学生创新思维能力，是教育教学科学化的重要措施之一。
四年级阅读指导教学计划 篇7
四年级阅读指导教学计划
主题一：阅读能力提升
一、课程目标：
1.掌握建立语音意识，模仿、读出标准的汉语语音。
2.理解基础词义，拓展基础词汇，学会使用词典。
3.提高阅读理解能力，能理解50%左右的内容，并能提问或回答10个以上问题。
4.培养孩子的耐心和持久性。
二、教学内容：
1.学习汉语单字和基本拼音：统一标准小学语文课本。
2.教学阅读技巧：速读技巧、正常阅读、精读技巧（注意观察每个字的含义）、快速排除错题的技巧等。
3.逐步增加阅读难度以提高孩子的阅读能力。
主题二：阅读习惯养成
一、课程目标：
1.在孩子们的日常活动中加入阅读时间，鼓励他们积极参与阅读。
2.培养学生阅读习惯、学会自主、自发地阅读。
3.提高阅读的持续时间，增加阅读量，推崇阅读的兴趣。
二、教学内容：
1.进一步激发学生的阅读兴趣：以文学作品、国学经典、 历史书籍、科普读物等为主题进行阅读。
2.展开课内外阅读推广：不仅仅要校内开展阅读推广活动，也要让学生走出教室，到图书馆、书店、公共场所等逛逛，阅读更多的内容。
3.鼓励学生分享自己的阅读心得：扩大阅读影响，培养学生的团队协作意识和交流技巧。
主题三：文化阅读
一、课程目标：
1.了解和学习文化经典、名人人物的故事以及家乡的文化特色，加强其对中国文化的感受，弘扬中华文化。
2.增强学生的文化自信心，培养爱国主义精神。
3.扩大孩子的视野，有助于提高其思维能力、语言能力、领悟能力以及创新意识。
二、教学内容：
1.从古代文化经典和历史名人入手，以故事为主线，逐个进行阅读和解说。
2.利用地域、乡土特色、民族习俗等点，介绍不同的风情与习俗，让学生感受到中国的多样性。
3.未来文化节日推广：孩子们需要了解中国各种节日的背景故事、风俗、传统活动等，以及节日与我们日常生活的联系。请学生穿上盛装，挂上彩灯、爆竹、红绸，找到文化内涵，让孩子们在体验快乐的同时领悟节日的深刻内涵。
阅读的重要性不言而喻，只有做到科学有序的教学和日常培养，才能让孩子们更深入、更主动、更自信地去阅读，不仅提高阅读能力，更重要的是培养他们终身学习的习惯。通过本次指导教学计划，相信同学们一定能在阅读世界中收获属于自己的成长体验。
四年级阅读指导教学计划 篇8
四年级阅读指导教学计划
一、教学目的
通过阅读，让学生获得知识，增长经验，提高自己的认知能力和综合素质。本教学计划旨在帮助学生：
1.建立良好的阅读习惯和能力;
2.增强观察和思考能力，提高口头和书面表达能力;
3.学习多种阅读策略，提高阅读速度和水平;
4.为以后的学科学习，特别是语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容
1.文学类阅读：学生通过阅读儿童文学、童话故事、寓言等形式的文学，培养自己对文学的理解，感受和领赏能力。
2.普通类阅读：学生通过阅读报纸、杂志、广告、说明书等现实生活的应用文，扩展自己的知识面和阅读能力。
3.信息类阅读：学生通过阅读各种资料、地图上的信息、新闻报道、网上信息等形式，增长自己的知识和阅读技能。
4.阅读策略：学生将学习使用各种阅读策略，学习如何阅读优质文学。他们将学习预测，推测，推崇等策略，以提高阅读速度和水平，使其更易理解和这更多。在学习以后，学生将能够提高自己的阅读能力，使他们在以后的学科学习中更加成功。
三、教学计划
1. 第一学期：阅读练习课程
2. 第二学期：阅读理解课程
3. 第三学期：阅读速度和技巧课程
四、师生互动
1. 教师在教学过程中应该适度引导和帮助学生，鼓励他们提出问题并加以解答。在此基础上，建立一个相互学习的和谐氛围，使学生养成独立思考、积极交流、自主学习的能力。
2.学生应该积极参与课堂教学，认真听讲，提出问题并及时解决，及时纠正自己的错误，发扬团队精神，合作学习。
五、教学评估
1.每节课结束后，教师将对学生的课堂表现以及练习成绩进行评估，且会针对性地指出需要提高的地方。
2.教学结束后，教师将统计每个学生的成绩并进行汇总评估。同时，教师将根据每个学生的综合素质和阅读能力，制定个性化学习计划以及具体的提高策略。
六、教学资料
1. 《美国小学阅读入门教程》
2.《四年级语文读本》
3.各种儿童文学读物，如《安徒生童话》、《格林童话》等
4.《新华字典》、各种工具书
五、教学方法
1. 采用启发式教学法和问题教学法，鼓励学生根据前文猜测和预测后文，继续探究，以加强阅读深度和广度。
2.采用会议式教学法和小组合作学习，鼓励学生发言交流，通过讨论、回答疑问，提高语言表达和沟通能力。
3.采用评价督促法，对学生的阅读习惯、方法、速度等方面及时进行督促和评价，以激励其提高自身阅读水平和兴趣。
总之，四年级阅读指导教学计划的目的是培养学生良好的阅读习惯和能力，提高其自我学习的兴趣和能力，为以后的学科学习打下坚实的基础。
四年级阅读指导教学计划 篇9
四年级阅读指导教学计划
一、教学目标
此次的阅读指导教学主要针对四年级的学生，我们的教学目标是希望通过对阅读的指导，能够让学生能够培养良好的阅读习惯，提高阅读能力和理解能力，同时也能够激发他们的阅读兴趣，让阅读成为他们生活中的一个重要的习惯和爱好。
二、教学内容
1.漫画阅读
漫画一直是孩子们非常喜欢的阅读材料，通过漫画的阅读可以让孩子们提高阅读兴趣，同时也能够有助于他们提高阅读的理解能力，让他们学会通过观察插图等来理解故事情节和角色关系。这部分的教学内容主要是通过介绍适合孩子们阅读的漫画阅读材料，然后指导他们如何看漫画，如何理解漫画中的内容。
2.昆虫世界
昆虫的生命对于孩子们来说是非常神奇的，而且孩子们也非常喜欢看到这些小小的昆虫在生活中所做出的努力和变化。通过介绍昆虫的世界，让孩子们更好地认识和了解昆虫的生命，相信能够激发孩子们对于生命的敬畏之心和细心观察现象的能力。
3.故事阅读
故事是孩子们非常喜欢的阅读材料，通过阅读故事能够让孩子们从中获得快乐和知识，同时也能够通过故事中的情节和人物来认识到道德，提高孩子的情商。这部分的教学主要是通过介绍适合孩子们阅读的故事，然后针对故事的情节和人物进行引导解读，让孩子们从中获得快乐和成长。
4.科普阅读
科普阅读是为了孩子们更尽兴的探索自然，发现自然之美，在阅读的过程中，孩子们能够了解到生物，科技，历史等不同方面的知识。通过引导孩子们学习，逐渐形成主动搜索资料，主动了解的习惯，培养孩子们兴趣和爱好。
三、教学方法
1.亲近自然法
让孩子们接触到到自然风光，看到生命的另一面，运用多种感官，从视、听、触、嗅、味等多个角度来感受自然，通过亲身体验，让孩子们更好的理解所读教材。
2.交流互动法
将孩子分享的故事、经历和想法与所读教材相结合，鼓励孩子们讲自己的感悟与发现，以及对所阅教材的理解与揣测。通过讨论、交流，让孩子们理解更加深入，同时也可以培养他们的思考能力和口头表达能力。
3.多媒体辅助法
在教学过程中可以配合多媒体辅助工具，通过图片、音乐、视频等形式，让孩子们更加生动、形象的了解所阅读的教材，同时也非常利于激发他们的学习兴趣和提高学习效果。
四、教学重点和难点
1.阅读态度的培养和阅读办法的指导
在教学的过程中，我们的关注重点是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让他们学会正确的阅读方法，从而提高阅读能力和理解能力。
2.引导孩子们学会从阅读中获取知识、掌握自主学习的能力。
在教学的过程中，我们的难点主要在于如何引导孩子们学会从阅读中获取到知识，通过相应的教学指导让孩子们懂得学会自主学习是非常重要的。
五、教学效果评估
我们的教学效果评估主要是通过阅读理解测试来评估，对于孩子们的阅读能力、阅读理解能力的提高程度进行评估，同时也通过教学后的问卷调查，了解到孩子们在教学过程中的收获以及对于教学内容的掌握程度。
六、教学实施计划
接下来我给大家列出一份四年级阅读指导教学实施计划：
1.第一周
主题：认识昆虫世界
教学内容：介绍昆虫的生活习性、昆虫的分类、观察昆虫
教学方法：亲近自然法
2.第二周
主题：阅读漫画
教学内容：漫画的分类，漫画的阅读方法、漫画中的情节和人物形象。
教学方法：多媒体辅助法
3.第三周
主题：体验故事之美
教学内容：阅读儿童文学作品，了解故事情节、人物关系，情感体验
教学方法：交流互动法
4.第四周
主题：科普阅读
教学内容：了解不同的科学知识，介绍一些奇妙的事物
教学方法：亲近自然法
以上是本次四年级阅读指导教学的实施计划，当然这只是简单的一些内容，教师们需要根据学生们的实际情况和阅读水平进行相应的调整。希望教师们能够根据实际情况进行灵活的调整，达到最好的阅读指导效果。
四年级阅读指导教学计划 篇10
四年级阅读指导教学计划
主题一：童话故事
童话故事是儿童阅读最为基础的阅读素材之一，它不但能够让儿童获得读者的满足感，还能够培养儿童的阅读兴趣、想象力和创造力。本主题将以童话故事为教学素材，以提高学生阅读能力和语言表达能力为目标。
教学内容：
1.童话故事阅读
通过学生们互相朗读、老师段读、小组合读和独立阅读童话故事的方式，引导学生了解童话故事的基本元素和特点，并掌握整个故事的大意。
2.童话故事情感描写
在学生阅读故事过程中，特别注重教学生如何识别故事中情感的表达方式，以及如何准确地理解情感的内涵。
3.童话故事续写
采用续写故事的方法，让学生们在阅读后，并在理解故事情节、情感和审美趣味的基础上，思考并为故事编写结局或增设情节。
主题二：古诗词
古诗词是我国传统文化的重要组成部分，它是丰富文化和思想的载体，也是学习汉语和提高语文素养的重要素材。本主题将以古诗词为教学素材，以提高学生的阅读能力和语文水平为目标。
教学内容：
1.古诗词的阅读
通过多种方式，如边读边译、分组韵韵背诵、分析诗句的意境和情感，引导学生充分感受古诗词的韵味，感知诗人的修养境界，理解古代思想文化的内涵。
2.古诗词的写作
通过口头朗读、默写测试、原创五言、七言诗歌创作、大胆翻译等活动，激励学生对古诗词的创造和进一步提高写作水平。
主题三：小说阅读
小说是一种复杂的文学体裁，它通常有着复杂的情节和多个角色，此外，小说中有很多隐含的思想和意境，对学生来说，读这种文学作品有利于提高他们的阅读能力和人文素养。本主题将以小说为教学素材，以提高学生阅读能力、扩大阅读视野为目标。
教学内容：
1.小说的理解
通过阅读中，小组分析、讨论、撰写读书笔记、口头报告等形式，加深学生对小说情节、角色和主题的理解。
2.小说的鉴赏
通过学生写书评、个人感受和口头交流等策略，让学生学会获取对文学作品的感受、经验和思考。
小结
综上所述，本教学准备的三个主题将围绕童话故事、古诗词和小说进行展开，在教学中融入口语交流、读书笔记、朗读等策略，旨在提高学生的阅读技能、扩大阅读认知和提升语言表达能力，从而帮助学生在人文社会科学领域获得更多的成长和成功机会。
四年级阅读指导教学计划 篇11
四年级阅读指导教学计划
一、主题：孝道故事
范文：《孝顺的小姑娘》
在一个贫困的家庭里，有个小姑娘叫小芳。她的父母都很辛苦地工作，日子过得很紧张。小芳虽然还很小，但却很懂事，经常帮着父母做些力所能及的事情。
有一次，父亲得了重病，需要去县城做手术。但是，家里的经济情况不太好，手术费用很高，家里无法支付。小芳听到这个消息后，想了很多办法，但没有任何效果。
这时，她决定去到县城赚钱，为父亲筹集手术费。小芳出发前，她跟父母说：“爸爸妈妈，您们放心，我会好好照顾自己的。我一定会为您们筹到手术费的。”
小芳走了很长时间，终于到了县城。她听说城里有人在招工，于是奔向了工地。小芳想说：“我虽然还小，但我一定会好好干活让大家对我刮目相看的。”
小芳在工地上做了很长时间，并尽自己最大的努力为工人们提供帮助。终于，小芳借着自己的勤劳和热情，赢得了大家的认可和赞扬。她总共赚了一千元钱，这对家里来说已经足够支付手术费用了。
小芳快步回到家，把一千元钱交给了母亲。母亲感动得哭了，她挽着小芳的手说：“我的孩子，你真的是我们的骄傲和帮手。我们不会忘记你这一路上的努力和付出。”
二、主题：友情故事
范文：《难忘的瞬间》
小明和小芳是一对朋友。他们在一起玩了很长时间，开始时他们是陌生的，但随着时间推移，他们变得越来越亲密。每一天，小明和小芳都在一起玩，一起分享着彼此的生活点滴。
有一天，小明生病了，她无法出门玩耍。小芳听到后，决定到小明家照顾她。她向小明的妈妈道歉，因为她不能找到孩子，所以她才来到这里。
小明的妈妈感到很高兴，她告诉小芳：“小明已经等你很久了，她一直在等你来陪她。”小芳听到后，她赶紧到小明的房间去看她。小明看到小芳的时候，她的脸上露出了一种幸福的表情。
小芳在这一天里做了很多事情，帮小明拿到了书和玩具，为她倒了水和出了汗。她一直陪着小明直到晚上，还和小明的妈妈一起做了晚餐。小明的爸爸回来后，小芳告诉他和妈妈说的每一个小细节，让他们感到非常感动。
随着时间的推移，小明完全恢复了健康，她感谢小芳的照顾和照顾。她告诉小芳：“我会一直记住这个难忘的瞬间，它是我们最好的回忆。”
三、主题：励志故事
范文：《改变自己，需要付出努力》
小华是一个膝盖骨折的孩子，他需要很长时间才能恢复健康。他的父母很担心他，因为他的膝盖伤势非常严重，这会影响他的未来。
小华也很担心自己的未来，因为他是一个喜欢运动的孩子。他曾经打算成为一名优秀的运动员，但这个事故让他放弃了这个梦想。
一天晚上，小华做了一个梦，他梦到自己在运动场上跑，这时他的膝盖瞬间痊愈了。这个梦让他非常兴奋，他下决心要改变自己，他要重新开始跑步，为自己的健康而努力。
小华开始面对自己的困难，他开始参加康复训练课程。尽管这些训练非常痛苦，但他从未放弃过。他的家人也始终支持他，为他加油鼓励。
随着时间的推移，小华慢慢地恢复了健康。他的父母非常高兴，他们觉得他的孩子非常棒！小华也发现自己不再害怕，他坚持了自己的梦想，他继续跑步，为自己的健康而努力。
[计划]项目规划之四
当今职场竞争日趋激烈，我们可以写一份工作计划来安排时间。做好工作计划能让工作按自己的意思顺利进行，写工作计划时有什么我们会疏忽的地方吗？小编为大家呈上收集和整理的[计划]项目规划之四，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
尊敬的各位领导、各位同事，大家好：
光阴似箭、日月如梭，转眼难忘而又多变的已经过去，充满机遇和挑战的已经到来，回顾已经过去的，个人虽然在工作中也取得了一定的成绩，同时也存在不少需要不断改进和提高的地方。下面根据个人的心得总结如下：
一、工作总结
1、项目工程完成情况
①项目进度基本达到公司年初制定的年度目标。
基本完成年初公司制定的年度计划目标，虽然在一定程度上存在滞后，但总体计划基本在受控状态。虽然上半年受金融危机影响，特别对小户型施工影响最大，总计划滞后两个月有余。但经过下半年的赶工，差距基本缩小在可控范围。并且准甲办公楼比原计划提前了近两个月。
②形象进度：外幕墙形象的及时完成，为项目的销售提供了一定的支撑和保障。
soho幕墙在8月份完成西立面铝板和玻璃安装，准甲在10月初完成西立面的铝板安装和形象展示，为项目的销售提供了一定的支撑和保障。虽然这些外立面局部出形象的要求在年初并没有制定出来，但在需要的时候，项目还是克服重重困难，加大管理力度及时完成了外立面形象的展示。为尽快展示项目形象，促进项目销售提供了保障和支撑。
③soho办公楼的提前完成五大主体验收，为完成公司的财务目标提供了保障。
在年初制定的年度计划时，soho办公楼的验收计划安排在春节后，但是在今年七月份集团为了完成整年目标产值，要求soho办公楼必须在12月30日前完成五大责任主体验收。为此项目部多次召开专题会，讨论制定落实计划，并且项目部把该计划目标实现的第一责任主体落实在我的头上，这对我既是一个挑战又是一个机遇。
特别在后期所有工作面全面铺开，土建、安装、消防、幕墙、装修、景观再加上其他甲分包单位，施工单位数量超过十几家，工期紧协调管理难度大。为此增加了定期专题理会制度，除周一下午的监理例会外，另在每周一上午安排了安装专题协调会，周四上午装修专题协调会，并制定了严格的例会制度。对无辜迟到缺席者有严格的处罚制度，为集中高效解决现场实际问题提供了保障并受收到较好的效果。
④项目荣誉
整个项目现场安全文明施工管理工作，总包单位和监理单位加大了管理力度，并且收到了较好的效果，受到当地政府的多次通报表扬和观摩。本项目三个施工处在今年上半年均获得“郑州市安全文明标化工地”，同时工程一处还获得“河南省级安全文明标化工地”。
2、项目团队建设情况
项目人员分工在年初经过一次调整，使项目分工即更加具体明确化，既在条线方面发挥了个人专业和特长方面，又在区域方面体现了各自的协调范围，作到了条线清晰，区域明确。
项目团队建设在公司领导的多次指导和培训下，项目合作精神和团队意识也有了明显的提高。每周的项目例会制度，项目团队每位员工都有发言机会，既体现民主又体现了团结意识。并且通过周例会及时传达公司精神，通过不断加压和鼓励，不断提高项目团队士气，振奋精神。通过这一年的磨合项目团队合作精神和团队意识达到了空前的高涨。
3、个人发展和心得体会
回想自己到绿地已有三年时间了，可是只有今年才使我真正找到了工作的激情、目标和方向。在绿地的前两年有一种有力使不上的感觉，曾经也有过激情时刻，但更有困惑、无奈和迷茫。幸运的是在今年受到徐总的培训和教导，思想受到启发；视野得到开阔；信心得到鼓舞；激情得到点燃，整个精神面貌焕然一新，感到浑身有用不完的劲。总之，我今年的工作已步入了良性的状态，为此我应感谢我们的领导，感谢我们的团队。
特别是前段时间徐总安排我作为中原油田团购事宜协调小组负责人处理过程协调，尽管这只是我工作范围的一小部分，但该事件对我的影响确实深远的，使我倍受鼓舞并且从中受到了很大的锻炼和提高。由于中原油田作为国有企业，保留着国有企业的固有的弊端，工作效率低，办事拖拉，权利高度集中在高层领导身上，具体办事人员没有决策权等现状。就像上半年关于墙体变更问题，一直拖了半年才有最终的说法。经历前几次双方几个回合的沟通协调，到目前为此双方基本消除异议，对于交房标准达成共识。从整个实践中我可以总结以下三点经验：
一）主动出击，变被动等待为主动
针对对方效率低，办事拖拉的现状，前期我们吃过不少苦头。像卫生间墙体砌筑一事，对方一直仅限于口头通知要求停止卫生间砌筑，但由于合同没有形成，对方经办人员无法出具正式书面要求，造成我项目部砌筑等待一个多月。还有后来要求这里改造那里改造，但一直没有正式书面意见。后来在徐总的授权下，我作为团购事件协调小组主要负责人，就马上召集相关负责人讨论回复意见，并做到有理有据，主动出击，明确我方要求，限制回复时限。一时给对方造成一定压力，使对方被动的跟着我们走。特别关于装修事件的处理，主动强势把我们的要求展示给对方，对方为了减少将来返工拆除量，也就只好顺着我们的意思走，结果我们节省了工期，也节省了成本。
主动出击不仅对外，对内同样有效。就关于团购事件对方提出的变更，合约部从避免扯皮，和多一事不如少一事的角度一直坚持什麽都不改。但是不改又没有合理的借口，所以作为当事人来讲，我就需要作合约部的工作。同样主动出击，凡是我先向合约部沈经理请示，向他阐述我的想法，解释理由，让他理解我进而一步接受我的想法和意见。
二）充分发挥团队的力量和作用
在具体处理或回复对方正式意见之前，我都会在小组范围内进行沟通，达成一致意见并请示领导后再做回复。必要时扩大沟通范围，特别在最后形成装修备忘率之前，除和白总、赵林沟通外，还得到了合约部的大力协助和参与，整个事件的处理体现了大家的意志，团队的力量。
三）端正的心态+适当的方法+勤奋努力=成功
在整个时间的处理过程中，如果说没有阻力是不可能的。可是我心无杂念，一心想把事情做好，及时和大家沟通协调，加上我的真诚，赢得了所有参与者的理解和支持。就在12月28日，备忘录正式签字的那一天，直到晚上七点半，合约部的两位同志（王海燕、陈伯政）一直全程参与，做了大量的基础工作，没有半点怨言。是我的真诚和热情感染了他们，而他们的热情和友善也鼓舞了我。就这样临时搭建起来的团队，提前并没有领导安排，靠着我们对绿地文化的理解、靠我们对工作的热爱、靠我们年轻人的激情，我们团结在了一起，我们用心了、我们努力了，所以我们成功了。为此我由衷地感谢我们的团队，感谢我们的绿地。
二、需要进步和提高之处
1、项目部作为项目工程载体的主导作用没有充分发挥出来。在一些层面上处理问题缺乏更高层次的全局观和项目推进的主导意识不强。这种能力的提高不仅需要项目经理提高，同样需要每位工程管理人员共同不断提高，只有这样工程管理团队的整体素质和管理水平才能更快更好的发展和提高，从而更大限度地发挥出项目部的更大作用。
2、语言表达、沟通协调能力和水平不能满足自身发展和项目管理的需要，需要通过自身积极主动不断地锻炼和学习快速提升自己，以满足团队发展的需要和自身发展的需要。
3、学习力不强。很惭愧的讲，自毕业以后除了专业书之外，关于其他方面的读物涉猎很少，较大的限制了自己的视野和个人发展。在里通过徐总的教导和启发，使我深刻地感到了自己知识的贫乏和强烈的学习欲。原来自己除了专业方面有一定的专业基础之外，关于管理方面的知识可谓很是匮乏。通过近来关于管理方面书籍的学习和阅读，更加大了我对自己不足的理解和认识，越学越知不足。要求自己不断增大阅读量扩大阅读范围和视野，不断学习，在学习中提高，在实践中提高。
4、对总包管理的全面管理作用，没有充分的发挥出来。除了与总包自身的管理模式和体制有关外，项目部在总包管理方面的有效管理也有待于提高和加强。鉴于现在的项目开发模式，必须充分发挥总承包的管理作用，才能更好的做好项目的管理工作。
三、工作计划
1、明确的工作目标和计划
的工作重点可以概括为“三大堡垒”。
堡垒一：4月30日soho办公楼具备交付条件；
堡垒二：8月20日小户型具备交付条件；
堡垒三：春节前酒店完成外幕墙施工。
以上三大堡垒都相当难攻，其中前两个堡垒最为难攻和最为艰巨，且都为刚性必须要确保完成。
具体来讲，soho办公楼虽然已经完成五大责任主体验收手续，但真正的难题并未解决掉，关键的难点在消防验收。春节前要完成消防检测，3月份必须完成消防验收并拿到消防验收合格报告，只有这样4月30日的交房考核节点才可完成。而偏偏消防验收环节又存在着很大的不确定性，甚至不可控因素。为此项目必须做好充分的思想准备，做好打硬仗的准备，必须充分调动各种有利资源，确保3月份必须拿下消防验收这一关。
小户型由于今年年初的金融危机影响，小户型的主体施工受到较大程度影响，致使主体工期滞后两个月。为此这两个月必须要在来年抢回，从8月20日倒排，消防验收和竣工备案需要两个月，要求6月20日工程实体必须具备验收条件。春节之后开工3月份到6月份四个月不到的时间，完成小户型特别南塔的粉刷、装修、外幕墙、机电安装等全面施工完成，难度可想而知。如果没有非常规措施和办法，如果没有有效的协调管理简直是不可能的，所以说小户型这个堡垒是这三个堡垒之中最最难攻的一个难关。
第三个堡垒酒店的外幕墙施工，计划九月份主体封顶，要求年前完成幕墙施工，有效工作时间只有四个月，如果没有充分的施工准备和合理的计划安排，那也是一件相当难的事情。为此我们必须要有充分的思想准备，做好打硬仗的计划、方案和措施，才能不畏艰难攻克难关。
2、个人规划和目标
是本人三年规划的第一年，如何能够使自己的三年个人规划变成现实，需要通过实践、学习、提高，再学习、再实践、再提高，不断提高自己的理论水平、管理能力、交际能力、应变能力、综合能力。为自己的三年规划做好开创性的新局面，使自己的三年成长能够真正成为具有独立操盘能力的优秀的房地产行业职业经理人。
3、拟采取的手段和措施
一）、学习：工作的过程是一个创造价值的过程，也是一个学习的过程，提高的过程、积累的过程，在工作学习，在学习中工作。特别自己的薄弱方面，加强工程管理知识的学习，加强沟通协调交际能力的学习，加强性格培养方面的学习。学习更要广泛的学，因为房地产行业本身是一个人才复合型的行业，要求每位从业者，特别中高层管理者，必须既要懂专业，也要懂经济、也要懂营销、更要懂管理。这就需要更广泛的学习，跨专业的学习，综合地学习，才能满足工作的需要，才能满足成长的需要。
二）、工作中高标准、严要求，在自己的团队中积极树立模范带头作用。在工作中要树立全局观，要有项目的主导意识，不仅要狠抓工程管理，同时要关注营销，关注市场，关注整个经济面。学习并熟悉项目开发流程的每个环节，在工作中积累，在工作中成长。积极主动协助项目经理做好项目管理工作，尽最大可能的为项目的管理和建设做出做大贡献。
三）、自我加压，自我激励。态度决定一切，保持积极的心态。通过各种方法了解自己、激励自己、提高人际关系的能力，提高自身的抗压力能力。从“素质提升”、“学习提升”、“人脉提升”、“情商提升”等多方面着手提高自我激励能力。在工作中永不满足，奋发图强，适时加压，自我激励，相信自己会做得更好。
六下阅读课教学计划
今天分享一篇网络上的好文“六下阅读课教学计划”，它对思考有很大启示。假期的快乐时光即将结束，新学期就要到来了，这时候教师们可以开始着手准备教学计划。教学计划对于教师们来说非常重要，因为它可以帮助他们有效地实施课堂教学。本文供大家阅读参考，也请大家多多收藏哦！
六下阅读课教学计划【篇1】
片断1：人教版十二册积累运用四阅读《趣联巧对》
生：读了这篇短文，我知道了“六十是指花甲，七十是指古稀”，我想问老师“二十、三十、四十、五十、八十、九十岁各指什么？”
师：我只知道“三十是而立，四十是不惑，五十是不惑”，其余谁知道？
生：老师，我知道，我从网上查到“二十是弱冠，八、九十是耄耋。
（通过学生自己阅读文本，提出有价值的“各个整十岁是指什么”这一问题，然后师生互动解决了这个问题，达到了举一翻三的效果。如果没有学生的提问，老师可能只是引导学生体会对联巧妙在哪里，而不会告诉学生这一个人们常见的常识性问题，学生就会少一次增长知识，扩大视野的机会。这里，学生成了动态生成中课程资源的开发者。）
片断2：人教版五册《三个儿子》
师：读完课文，你有什么想法和感受？
生：我们每个孩子都应该像翻跟头和唱歌的孩子那样有特长？
生：我觉得帮妈妈提水的'孩子做得对，他很孝敬妈妈，很体谅妈妈。
生：我认为另外两个孩子也没有做错，因为课文前面说“水桶里的水很重，三个妈妈胳膊都痛了，腰也酸了”，那么小孩提着走会很吃力，还有可能把水打倒，让妈妈重返水源提水。
生：小孩提水容易荡漾出来，打湿了衣服让妈妈洗多麻烦，所以不提水也可以。
生；那两个孩子有音乐和体育特长，练好后有可能当歌星和体育明星，到时能更好地孝敬妈妈，不帮妈妈提水，妈妈不会怪他们。另一个孩子没有特长，只好帮妈妈提水，不然，怕妈妈责怪他什么都不会？
师：“父母是生你、养你的人，他们宁可自己不吃不穿，也要把孩子照顾好，难道我们不应该帮他们做力所能及的事吗？何况越是生活中的小事，越能看出一个人高尚的心灵。
（语文学习的过程是一次人性积淀的过程，是一次丰富人生阅历的过程
。在课堂生成中，我们既尊重学生的独特体验，又要把握编者和作者对文本的价值取向，适时对学生进行人性美教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。）
片断3：人教版十一册〈〈琥珀〉〉
生：蜘蛛和苍蝇在松脂油里挣扎时会想些什么？
师：人之将死，其言也善。谁来说说蜘蛛和苍蝇临死时会说些什么？想些什么？
生；他们会大声喊——救命。
生：我还没有结婚呢？我不想死。
生：哎，遗嘱都来不及交代就死了，孩子分遗产会打架的？
生：蜘蛛会想，我真不该贪吃，不然哪会付出生命的代价。
生：苍蝇会想，和敌人葬在一起，真不是滋味。
（文本都留有“空白”，挖掘其中包涵的信息，激发学生创造想象，学生就会在已有知识经验基础上奇思异想，甚至异想天开，创造出一幅幅具有时代和生活气息的画面。）
片断4：人教版十二册〈〈示儿〉〉
生：我从课后注释中知道了“九州同”的意思是“全中国的统一。”我想知道“九州是哪九个州？
师：谁知道？请告诉老师。
生：我在预习时曾问过社会课老师，他告诉我“九州是指冀州、兖州、青州、徐州、扬州、并州、荆州、豫州、雍州。”
（说真心话，教了十多年书，这一课不知教过多少次，在我的记忆里只知道“九州就是全中国”这个意思。从来都没有哪个学生问我“九州是哪九州。”没想到在新课标理念指导下的课堂竞训练出了一批敢于质疑，善于质疑，多方设法释疑的学生。十年难遇，我很尴尬，但我感到很幸福。）
动态生成，展示了知识形成的过程，再现了知识的原生态。同时拓宽了知识的领域，让知识烙上了时代色彩和生活印记，实现了教师、学生、文本之间不着痕迹的融合，创造出了一个又一个精彩的瞬间。因此我可以这样说：课堂因生成而精彩，生成因导向而美丽。
六下阅读课教学计划【篇2】
但由于低年级学生识字不多，阅读起来有一定的困难，这一阶段的课外阅读要求又是极容易忽视的。因此我根据低年级学生的年龄特点及认知水平，特制定二年级课外阅读计划如下：
一、指导思想：
培养学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书氛围，让学生掌握正确的课外阅读方法，享受读书的快乐，为孩子一生的阅读打下良好的基础。
二、活动实施
（一）时间安排：
阅读时间：早读前15分钟，为古诗文诵读时间。中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：
教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。
附：课外阅读推荐书目
1、《中国古代寓言故事》
2、《格林童话》（拼音版）
3、《365夜故事》（拼音版）
4、《中外神话传说》
5、《中华成语故事》
6《安徒生童话》
7《当代小学生
8、《日记起步》
9、《十万个为什么》
10、《小葵花》
11、《快乐作文与阅读》
（三）解决书源
教师要巧妙引导学生读书的来源问题。
一、适量买书。对一些好书可想法买下来。
二、广泛借书。向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。
三、去固定场所读书。可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读。
四、设立图书交易角。
1、捐书活动。以自愿为原则，发动学生向班级图书角捐书，安排好图书管理员，做好记录，妥善管理，建立借阅制度。
2、学生在图书交易角可自由交换图书。
三、、班级措施：
1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动，并主办相关内容的手抄报或黑板报。
2、各班创建好“书香教室”，可以设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书氛围。
3、开展交流活动。各班组织读书心得交流会；定期开展“故事会”、“朗诵会”等班级读书活动；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
4、开展师生共读活动。利用每天的课外活动时间，教师可以推荐朗读一些优秀的童话故事或者成语故事给孩子们听，开展师生共读活动。读中师生可随时交流感悟。这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。
5、各班围绕各月活动内容进行阅读安排，保证每位学生在每月读书活动中至少完成一本的读书量。利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过“我是小小朗诵家”等活动，培养学生读书的兴趣。。
6、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读情况做出评价。鼓励学生积极读书。
四、总结评比。
1、进行“读书之星”、“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”的评选活动。
2、进行优秀读书笔记的评选活动。
3、进行优秀读书小报的评选活动。
4、各班完成好读书活动的总结。
六下阅读课教学计划【篇3】
一、工作目标
本阶段的工作目标如下：
⑴ “十注阅读法”基本成型，学生能较熟练的运用“十注符号”开展批注性阅读，基本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容；
⑵ 深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。继续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习；
⑶ 积极开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。
⑷ 核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。
⑸认真落实每两周一节的“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题；
⑹严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。
二、工作要点
（一）加强学习，服务教学。
为了提高研究水平，课题组间周安排一定的时间培训学习,并要求实验教师全员参与,实验教师必须有学习记录。除了集体培训外，实验教师要加强自学，推荐学习资料有：《语文：表现与存在》、《文本细读，徜徉在语言之途》及关于文本细读的资料包。每位教师认真研读以上书籍，及时记录阅读收获。
（二）积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。
1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，准确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。
2、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理→德育处管理→班主任管理→班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设→学习小组管理→德育处管理考评→班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人，将班主任作为协助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。
3、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与“小组课外主题活动开展的建设”研究，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。
（三）继续认真开展20xx年秋未完成的工作研究。
1、继续开展“五环节课堂教学模式”各环节细节的成型研究。
⑴ 有效保证落实无干扰状态下的独立的“生态阅读”，确保第一环节（结合十注、感知初读）达到两个基本标量，即“在读中批注、在读中感知”。
⑵ 教师应根据课文长度和深浅度明确上线阅读时间要求（小学一般每分钟400---600字）并逐步提高有效阅读速度。
⑶ 一般情况下，应多采取“默读”的形式，边读边“静思默想”，力求获取最佳的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文，也应该在“默读”后再采用其他的朗读形式。
⑶ 严格要求学生运用全县统一的“十注”符号（旧版“十注”符号见学案、新版见“发展性阅读博客”），如教师和学生有更简便实用的创新批注符号，应大力鼓励。
⑷ 认真开展落实对“十注”情况的检查，记载、评比工作，每一至两周必须让学生上交课本进行全面检查，，开展小组及个人评比，对“十注”完成好的给与奖励，完成不好的提出改进要求。
⑸ )定期开展优秀“十注”展示，对其中有个性的、精彩的文句注、感知注、反刍注作者大力表彰宣传。
⑹ )积极创新“十注”形式，广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进行标题注、文句注、感知注、反刍注。
2、继续开展“自主推荐课”的研究。
⑴ 将该课程纳入学校管理范畴，严格按每两周一节自主推荐课排课。加强小学课改学校对该课程开设及管理工作。
⑵ 积极开展自主推荐课模式创新活动，强化教学的有效性。目前的模式有以下几种可供参考：
A、文本主导式
以对文本的解读为平台，以发表自己对文本解读的成果为主要任务。教师预先将文本（文本可以是教材，也可以是其他读物，一般由学生自主选择）解读备课任务安排给指定的学习小组（即“导学小组”）， 教师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工授课，组织其他小组的合作交流，教师在整个学习过程中给于及时的点拨、指导、矫正、评价。
B、学案主导式
以对学案的学习为平台，以带领组织其他小组完成对学案的学习为主要任务。教师预先将某学案的备课任务安排给指定的导学小组，教师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工组织其他小组开展学案学习及合作交流展示活动，导学小组要及时对展示情况进行矫正点评。教师在整个学习过程中应及时对导学小组的教学组织给于点拨、指导、矫正、评价。
在以上自主推荐课形式中，教师指导、矫正、评价主体作用发挥的好坏是成败的关键，从文本的选择到活动的结束，教师始终要和导学小组一起开展教学组织研究，尤其在课前要对导学小组的备课、教学组织设计、问题的预设及应对策略给与详尽指导。
三、活动安排
2月:
1、制定学校实验工作计划，上传计划。
2、召开课题组工作会，安排本期课题工作。
3、集中培训：王崧舟《文本细读与文本诗意的开掘》
4、小组合作学习培训（2-5周）
3月：
1、参加县课题组语文发展性阅读教学模式20xx年春工作部署会暨小组合作培训会。
2、组织实验教师参加“语文发展性阅读”论文评选活动。
3、各实验班级加强小组建设，让插班生尽快融入学习小组。
4、集体培训：学习《文本细读与小学语文教学》
5、第一轮五环节研讨课（6年级）。
4月：
1、组织教师参加县课题组“中小学语文发展性阅读教学模式”“阅读能力层级目标课”、“自主推荐课”课展示活动暨研讨会。
2、第二轮五环节研讨课（5年级）。
3、实验班级“十注”批注评比。
4、集体培训：学习《文本细读，成就精彩的语文人生》
5月：
1、第三轮五环节研讨课（4年级）。
2、实验班级“十注”批注评比。
3、集体培训：于永正谈“文本细读”
6月：
1、评选校级优秀学习小组。
2、实验教师过程考核评价。
3、课题组工作总结会。
六下阅读课教学计划【篇4】
一、指导思想：
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
二、活动目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、“朝阳读书”中的书籍。
四、指导措施：
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读……等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的“午练”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
低年级：
必背诗词——《咏鹅》《静夜思》《悯农（一）》《悯农（二）》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》
课外阅读篇目——注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等.
1、《鹅妈妈的故事》[法国]莱曼·弗兰克·鲍姆/著
2、《木偶奇遇记》[意大利]科罗狄/著
3、《小熊温尼·普》[英国]A.A.米尔恩/著
4、《人人都叫我捣蛋鬼》[奥地利]涅斯特林格/著
5、《精灵鼠小弟》[美国]E·B·怀特/著
6、《了不起的狐狸爸爸》[英国]罗尔德·达尔/著
7、《笨狼的故事》汤素兰/著
8、《笨笨猪》杨红樱/著
9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著
10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社
中年级：
必背诗词——《小儿垂钓（蓬头稚子）》《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《晓出净慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》《乡村四月》《四时田园杂兴（昼出耘田）》《四时田园杂兴（梅子金黄）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不值》《渔歌子》《绝句（迟日江山丽）》《枫桥夜泊》
课外阅读篇目——《爱的教育》、《童年》、《200个名人的童年故事》、《成语故事》等
1、《长袜子皮皮》[瑞典]林格伦/著
2、《吹小号的天鹅》[美国]E·B·怀特/著
3、《当世界年纪还小的时候》[德国]于尔克·舒比格/著
4、《爱的教育》[意大利]亚米契斯/著
5、《鼹鼠的月亮河》王一梅/著
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著
7、《我要做好孩子》黄蓓佳/著
8、《乌丢丢的奇遇》金波/著
9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著
10、《麻雀不唱》常新港/著
高年级：
必背诗词——《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》（黄师塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游原》《峰》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏日绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《已亥杂诗》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口壁》《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南逢李龟年》《朝天子咏喇叭》《寒食》《从军行》
课外阅读篇目——《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》青少版《西游记》《水浒传》
1、《夏洛的网》[美国]E·B·怀特/著
2、《帅狗杜明尼克》［美国］威廉·史代格/著
3、《西顿动物文学经典》[加拿大]厄尼斯特·汤·西顿/著
4、《小河男孩》[英国]蒂姆·鲍勒/著
5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著
6、《米欧，我的米欧》[瑞典]林格伦/著
7、《屋顶上的小孩》[美国]奥黛莉·克伦毕斯/著
8、《城南旧事》林海音/著
9、《青铜葵花》曹文轩/著
10、《草房子》曹文轩/著
二、经典绘本推荐阅读书目
1、《可爱的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著
2、《快乐的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著
3、《提姆与莎兰》系列[日]芭蕉绿/著
4、《艾特熊与赛娜鼠》系列[比利时]嘉贝丽·文生/著
5、《爷爷一定有办法》系列（加）菲比.吉尔曼/著
6、《大卫·麦基亲子幽默绘本》系列（英）大卫·麦基/著
7、《莎娜的绘本》系列（日）成日雅子/著
8、《美国学生课外阅读丛书》系列(美)马西亚.布朗/著
9、《花格子大象艾玛》系列（英）大卫·麦基/著
10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著
11、《你真好》（日）宫西达也/著
12、《猜猜我有多爱你》（英）山姆.麦克布雷尼/著
13、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（日）五味太郎/著
14、《爱心树》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著
15、《逃家小兔》（美）布朗/著
16、《阁楼上的光》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著
17、《再见了，艾玛奶奶》（日)AtsukoOtsuka/著
18、《你看起来很好吃》（日）宫西达也/著
19、《蚯蚓的日记》（美）克罗宁/著
20、《小皮斯凯的第一个朋友》（日）二木真希子/著
21、《失落的一角》[美国]谢尔·希尔弗斯坦/著
学习态度:
1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存。
2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、归纳。
3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得。
阅读交流:
1、能提出自己的阅读疑难。
2、依文本在讨论学习重点问题时，能充分发表自己的意见。
3、愿意与教师交流学习上的问题。
4.对教师的反馈能及时进行再反馈。
资源利用:
1、能作一些学习纪录，并与同学做交流。
2、能有效的利用各种学习资源。
拓展延伸:
1、能将阅读所得整理成文字。
2、能积极参加各种读书活动。
六下阅读课教学计划【篇5】
一、指导思想：
《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。而这些能力不是一日而就，需要经过学习和锻炼获得。为此，为切实培养和提高学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习惯，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，我们以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。
二、目的：
阅读指导课的开展，激发学生对课外阅读产生兴趣，产生强烈的求知欲，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，培养学生课外阅读的持久性，提高学生的整体阅读水平，发展学生的综合语文素养。
三、教学内容:
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍,四年级主要以中外名著为主。
四、课型
（我们的课尽量做到形式多样。）
1.阅读指导课
这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；四年级写摘录式读书笔记，采用摘录好词佳句和写感想相结合的形式。（这种感想不一定是完整的文章，只言片语都可以，但一定要是学生读书后的真实想法，）。
2.读物推荐课
六年级学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
3.阅读研讨课
在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章后，自己提出问题或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问题，最后教师做总结。
4.阅读欣赏课
这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审
美能力。
5.读书汇报课
这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：
①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。
②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。
③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。
④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“我为喜欢的书配上插图”等形式。
五、课外阅读课的要求
1、对教师的要求：
（1）各年级组长先制定好本年级组语文课外阅读指导计划，然后语文教师再按计划备课，进行课外阅读活动。
（2）上好每周一节的阅读课，做到每一课有教案，电子备课须详案，手写可以备简案。可以集体备课，也可以独立备课。教案主要包括阅读主题、阅读目标、阅读过程、阅读成果、教后小记等。注意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集工作。
2、对学生的要求：
（1）学生人手一本《小小读书迷》《采蜜集》，每周可以选择性的布置一次摘抄或者读后感的作业。内容由老师根据学生情况自定。
（2）每周完成一至二首新课标必背古诗词。（教师指定）
3、具体安排
第一板块：走进名篇
1.激发学生阅读的兴趣。给学生介绍主要内容和精彩章节，激起学生阅读的欲望，鼓励学生搜集书目，利用多种形式开展阅读。
2.每周一节阅读课，教师指导学生阅读名篇，教给阅读的方法，指导学生做好阅读摘记。
第二板块：自主阅读
在集体阅读的基础上学生开展自主阅读。
1.帮助学生制定相应的阅读措施：
（1）保证每周一定量的阅读时间与数量。学生可以根据自己的实际情况制定。
（2）阅读的同时要动笔。或利用《采蜜集》摘抄优美词句和摘精彩片断，或者写写自己的读后感想，还可以借助阅读发挥想象，学习编写童话故事。
2.定期进行阅读摘记的检查与交流
3.以学习小组为单位交流编写的童话故事；制作相关的主题阅读的小报，展现阅读成果。
六下阅读课教学计划【篇6】
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，引导学生学习做人与做事的基本知识，关注周围社会的发展和变化，为学生走向社会奠定坚实的基础。
五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和良好品德的形成成为迫切的需要。本班学生共29人，多数学生思维活跃，诚实守信，有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到学习活动中去，学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分(嫉妒、上课不发言、不爱动脑等)需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
《品德与社会》课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教材具有综合性、开放性、情感性等特点。重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材分为可爱的中国、民族团结一家亲和丰富多彩的生活三个单元。其中第一单元包括我的祖国、江山如此多娇、古老的中华文明、我爱你中国和中国之最五个部分;第二单元包括多民族的大家庭、丰盛的民族饮食、绚丽多彩的民族服饰、形式多样的住房、丰富多彩的民族节日和团结和睦建设家园六个部分;第三单元包括传媒与生活、网络连着我和你、获取有益的信息三个部分。
1、了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划、首都、人口、自然风光和名胜古迹;知道中国台湾是我国不分割的一部分;充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
2、了解我国是有几千年历史的文明古国，知道黄河、长江是养育了我们中华民族的母亲河，是华夏文明的摇篮。感受中华民族对世界文明的作出的重大贡献，激发学生的民族自豪感和自信心。
3、了解我国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的文化、宗教、饮食、服饰和节日，感受民族文化的丰富多彩。
4、了解我国的你民族自治政策，知道各民族与汉族共同创造和发展了祖国悠久的历史和灿烂的文化。
5、感受通信与人类生活的关系，体会电视、网络等现代传媒与人们生活的密切联系，学习利用传媒安全、有效地获取消息。
6、遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力，帮助学生更好地参与和适应信息时代的社会生活。
1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知
识。
2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
3、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。
4、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
5、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
6、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
六下阅读课教学计划【篇7】
本学期为进一步落实语文课程标准强调的“丰富语言积累，培养语感”对于课外阅读的要求，继续完善我校3年级学生课外阅读指导体系，提高我校小学生的语文素养，按照以下计划上好课外阅读课。
课时安排：三年级9课时
阅读主题：走近杨红樱方法渗透：抓重点词句体会书中的人物形象（抓重点词作批注）
第一课时：走进杨红樱阿姨。介绍杨红樱的基本情况，挑选《淘气包马小跳》系列中的2—3部作品，教师简单讲述故事内容并介绍杨红樱的其他作品。宣布本学期将围绕《淘气包马小跳》系列书籍开展的一系列有意思的课外阅读活动。
第二课时：带《淘气包马小跳》系列进教室自由、安静地阅读。
第三课时：指导学生进行亲子阅读。
第四课时：抓书中的重点词句体会书中的人物形象。从描写人物的词句入手，体会书中人物的性格、情感进而读懂文中人物的内心世界。
第五、六课时：杨红樱好书推荐与好书交换。学生挑选《淘气包马小跳》系列中最喜欢的一本向其他同学进行推荐，可以讲述书中最有意思的故事，自己最喜欢的人物或书中最有意思的句子等等，最后评出“最佳推荐小书虫”。将自己喜欢的《淘气包马小跳》系列中的一两本书与其他同学交换同一系列中的其他书籍。
第七课时：“趣味伴读”联谊会。三年级学生和一年级小朋友共读一本书。
第八课时：“我笔下的故事人物“漫画比赛。针对《淘气包马小跳》系列，把书中最喜欢的故事人物以漫画的形式画下来，可用书中的词语、句子或自己的语言描述故事人物的特点。以年级为单位进行评比和展示。
第九课时：阅读情况评价，背诵篇目过关。
六下阅读课教学计划【篇8】
阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。书是人类进步的阶梯!让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的!我们班级将积极组织学生开展读书伴我成长活动，有序地组织学生开展读书活动，让书成为学生的共同的好朋友，努力提高学生的审美情趣和人文底蕴。
二、活动目标
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2、通过活动，提高学生的综合素质。
3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
三、活动构想
1、营造一个书香班级
⑴ 以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。 ⑵ 记住班级读书口号我读书，我快乐!要求每个同学每日晨读暮诵半小时，每天中午集体读书20分钟。
2、利用每节课的一两分钟时间，让学生背诵古诗，背诵一段优美的段落。利用阅读课，举办以好书推荐、名人名言、 我最喜欢的 诗歌朗诵等向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。
3、每天的晨读朗读文章、背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌。
4、建立班级图书角。
学生每人至少带两本图书。由两个同学当图书管理员，并制定借阅制度。
5、语文课可以结合语文课外阅读，开展读书活动，鼓励学生多读好书。
6、指导做好《我的采蜜本》，每天记5个好词，记一句好句。每周积累一页纸，每周五教师进行检查、小结。
7、鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
8、 评比书香学生
⑴ 能完成老师布置的读书或背书任务。
⑵ 自己在家读的书完成5本以上(需有家长的签字)。
六下阅读课教学计划【篇9】
一、指导思想：
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据五年级学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的细化与补充，促进五年级学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
二、活动目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
3、学生在老师的指导下自主选择图书。
4、有计划地安
安排学生阅读班级课外书以及订阅的作文书。
四、指导措施：
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，除固定的阅读课外还要利用好课余时间，确保学生每天阅读时间平均不少于一个小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：
（1）看见了题目你想到些什么？
（2）读后你知道了什么？还想知道什么？
（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：
（1）圈点勾画；
（2）做批注；
（3）写读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
五、课型安排
1、阅读指导课。
2、阅读欣赏课，包括古诗词，并进行摘抄。
3、作文欣赏课，包括指导，学习方法。
4、阅读汇报课，以各种形式汇报自己的收获、体会等。
六下阅读课教学计划【篇10】
介绍
中国的少年宫是一个为孩子们提供课外活动和教育的机构。作为为中小学生提供人文素质教育的机构，少年宫一直致力于为孩子们提高综合素质。
阅读是普及人文积淀的重要方式。少年宫的阅读课程不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了培养他们对文本的理解能力以及阅读兴趣，帮助他们成为更成功的人。
以下是“少年宫阅读课教学计划”的详细介绍。
1. 教学目标与方法
目标：
- 帮助孩子们提高阅读能力和理解能力
- 培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯
- 促进孩子们的社交能力和思维素质
方法：
- 通过课上教学和课后阅读，使学生不断增加阅读量，提高阅读速度
- 教学过程中创设机会为学生提问、辩论和互动交流，激发学生的学习兴趣
- 鼓励学生分享有趣的阅读体验和深入理解的阅读内容
2. 课程设置
少年宫阅读课程广泛设置，内容丰富多彩。以下是几个例子：
- 分级阅读：根据学生的阅读能力水平设置不同级别的阅读材料，确保适合学生的阅读材料。
- 经典诵读：以古今中外的经典作品为主题，让学生背诵经典的诗词、散文或小说。
- 阅读探究：通过阅读与文本相关的材料，如文化、哲学、艺术等等，让学生分析和解读文本。
- 创意写作：根据阅读材料，学生可以进行创意写作，如故事、小说、诗歌等等。
3. 教学过程与评估方法
教学过程：
- 阅读课第一步是给学生提供各种阅读材料，然后让学生选择自己喜欢的阅读材料学习
- 第二步是让学生通过阅读材料的内容，提出自己的问题，确定关注的焦点
- 接下来，学生可以在班里讨论和交流自己的问题和发现。老师应该在这个环节中指导学生如何理清思路和逻辑推理
- 最后是学生个人阅读反思。学生将在个人反思中回顾自己的阅读历程和收获并且总结体验。
评估方法：
- 直接观察学生在课堂上的表现，发现学生阅读的习惯和能力等等
- 可以将学生的阅读能力测试后评估效果
- 老师可以要求写一些文章或者诗歌，来评估学生在写作方面的能力。
结论
少年宫阅读课教学计划是一个有效的教育模式，能让孩子们得到多方面的锻炼。在阅读课程中，孩子们学会了规划时间、掌握方法、批判思维、论证技巧，更重要的是，他们在不断的阅读中懂得了感恩、成长、关爱……让孩子们学以致用，将阅读的精华转化为他们的人生收获，这就是教育的意义所在。
六下阅读课教学计划【篇11】
教学目的：
1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学过程：
教学环节
一、创设情境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境。
用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的.方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。