小学心理课件收藏。
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。做好教案对于教师具有非决定性的作用，老师应该从什么方面去写教案课件？根据您的要求栏目小编为您搜集了一些优质的资讯“小学心理课件”，感谢您的关注也请不要忘记收藏本文！
小学心理课件【篇1】
小学生人际心理教育活动课方案
小学生人际心理教育活动方案
碰撞火花
方案设计
设计理念：
为了让每个学生做一个21世纪的健康人，我积极地创设情境，用生活中的实例，来激活学生的思想，由共鸣而达成共识。活动的中心主体是学生，建立在“情”和“诚”的基础上，让学生自主地发现自己的不足，并找到解决问题的好办法。
活动目标：
1让学生明白，在人际交往中，磕磕碰碰是不可避免的，关键是要学会如何正确处理人际关系。
2通过活动，让学生体会到伙伴之间的珍贵友谊。懂得良好的人际关系是一种幸福，是一个人取得成功的重要条件。
三。让学生学习一些处理人际关系的技巧，结交更多的好朋友。
4让学生了解人际交往的规律，学会换位思考，从而提高自己的交际能力。
活动重点：
1让学习掌握人际关系的窍门，不断提高自己的沟通能力。
2、引导学生善于换位思考，不要以“我”为中心，要学会站在别人的立场去考虑问题。
活动准备：
活动过程：
一、歌曲激趣
1、歌曲欣赏：“一个篱笆三个桩……” （录音）
2思考：你明白这首歌的真谛吗？
过渡：然而，有些人在欣赏这首美妙的歌的同时又在忙什么呢？你们想知道吗？
二、感受激情
1孤岛（**）：有了歌词，孤岛上的居民彼此漠不关心，互不理睬，不愿意互相帮助。
2、热闹岛：配上上面不唱歌词的**，热闹岛上的居民为一点点小事在破口大骂，大打出手，背后说别人的坏话……。
三。小组讨论：你想对居住在这两个岛上的居民说些什么？
※“两岛”的生活都不是我们大家所期待的，那请同学们用我们灵巧的双手，去描绘我们未来的家园——快乐岛吧！
三、想象家园：
1、动手操作：以“我希望居住的岛——快乐岛”为主题，小组合作作画。
2.写好作品的解释词，分组讨论并进行比较。
过渡：快乐岛让我们回到了纯真的童年。纯真的童年生活离我们还有多远？也许你和他很生气，也许你和别人有很多坎bump的事情。
四、现实反思：
1小组交流：谈谈发生在你身上的一件令人印象深刻的事情，解释是什么原因造成的，以及争吵后你的感觉如何？
2、指名交流：假如曾经发生的事出现在今天的你身上，你又会怎么样处理呢？
※同学们的畅所欲言和真情告白，让老师体会到伙伴之间友谊的珍贵。
五、导向揭题：
1、导向：我从同学们的交流中学到了很多很多，相信同学们应该与我有同感，在今后的人生道路上，老师赠与你们两句话：你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人；别人希望你怎样对待他，你就怎样对待他。
（合理的）
2、揭题：生活中的琐事让我们之间发生“碰撞”，使彼此间有了更多的了解，产生了火花——珍贵的友谊。（碰撞火花）
结论：成功=20%自我+80%人际关系
跟录音机齐唱歌曲“一个篱笆三个桩……”结束本堂课。
板书设计：
碰撞火花
你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人；
（合理的）
别人希望你怎样对待他，你就怎样对待他。
成功=20%自我+80%人际关系
小学生人际心理教育活动方案
碰撞火花
说课设计
长沙市芙蓉区东郡小学彭文胜
1、说教材
在日常生活中，人与人之间的关系是非常微妙的。处理得当，和谐，处理不当。真是一团糟。
我校是一个地处城市与农村结合地段的学校。80%的学生来自全国不同的地方，15%的学生是本地菜农的子弟，只有5%的学生家长是有正式工作的，所以家庭教育情况也显得比较的复杂，存在一些问题，如对子女的成长不闻不问，任其自然；对子女的缺点粗暴打骂；有的家长还教育孩子不要在外面吃亏，找别人算账；再加上**的负面作用，学生辨别是非的能力弱，就给学校带来了一连串的不良影响，尤其是小学六年级的学生争吵、打闹是比较常见的。
面对以上情况，我思考了很久，决定自编针对六年级现象的人际心理活动方案，来调整他们的心态，帮助他们改正缺点，便于他们的健康成长。活动计划符合学生的认知规律，使学生能够独立地发现优势和劣势。根据学生的年龄特点，提出了相应的活动目标
（1） 让学生明白，在人际交往中，磕磕碰碰是不可避免的，关键是要学会如何正确处理人际关系。（2） 通过活动，让学生体会到伙伴之间的珍贵友谊。懂得良好的人际关系是一种幸福，是一个人取得成功的重要条件。
（3） 让学生学习一些处理人际关系的技巧，结交更多的好朋友。（4） 让学生了解人际交往的规律，学会换位思考，从而提高自己的交际能力。活动重点：
（1） 让学习掌握人际关系的窍门，不断提高自己的沟通能力。（2）引导学生善于换位思考，不要以“我”为中心，要学会站在别人的立场去考虑问题。
2、说教法：
为了让学生在思想上与我产生共鸣，在学习中自主地去**问题，实现自编教材的初衷，在教学中我充分发挥了现代教育技术的作用，学生的特长，利用看和画，动和想，分散活动难点，提高学习兴趣。
3、说学法：
通过多**展示孤独岛和热闹岛情形，让学生思想达成共识，从而充分调动学生的积极性，激起他们的好奇心和表现欲望，整堂课让学生在自我剖析和相互解决问题的过程中进行，同学之间心与心产生共鸣，来达到自编教材的目的。
4、说过程：
（1）歌曲激趣
根据学生在这个年龄段的特点和爱好，选用了他们熟悉的流行歌曲，“一个篱笆三个桩……”，作为新课的引入，来调节他们的情绪，让他们在歌词中寻找道理，为下面的活动做好铺垫。
（2）感受激情
在平时的生活中，他们一般听到的，大多是对自己表扬的好话，难以清楚地知道自己的不足，所以，我设计的录相像中，展示的是对孩子们生活中表现不足的大集合，让他们心灵产生震憾，从而与教师的教学目的达到共鸣，这有利于他们对个人言行的认真剖析。
（3）想象家园
这是一个完美主义的家园，需要我们大家付出很多的努力，学生有了好的愿望作为目标，相信因而也会有好的言行，来共筑我们的快乐岛。
（4）现实反思：
这是一个自我分析的环节，展示了学生的勇气和诚实，宽容和宽宏大量，以及教师的协调和指导能力。
（5）导向揭题
在这一环节，老师为学生指出了与人相处的诀窍，希望学生成为一个心理健康的好孩子。
小学心理辅导活动教案：我是一名小学生！
【活动目标】
1．尽快地熟悉校园，喜欢学校，认识班级的新同学，消除胆怯、疑惑的心理，溶入到学校这个大集体中。
2尽快适应学生的角色。
【活动内容】
小学生入学适应心理辅导。
【活动形式】
参观、唱歌、跳舞、讨论。
【活动对象】
小学一年级学生。
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
录音机、每人准备一张**。
【活动设想】
有焦虑和渴望从幼儿园进入小学的孩子，他们将面临许多挑战：如何适应新的校园生活？如何和新老师、新同学建立亲密的关系，从中体验学校生活的愉快解决好这些问题，将有助于小学生获得良好的心理起点，从而为他们过好六年的小学生活奠定基础。
本活动主要安排以下几个步骤：（1)熟悉校园的各个教室及专用室。（2）观察高年级同学上课。
(3)介绍各科任老师。(4)同学之间互相介绍。力图通过这些活动环节，使一年级新生对学校、老师和同学及学习生活产生亲切喜欢的感情，并愉快地投入到学校生活中去。
【活动过程】
一、导入活动
老师：小朋友们，当你早上背着书包走进校门的时候，你看到学校门口的红色条纹了吗？
生：看到了。
你知道上面写着什么吗？
生（摇头）：不知道。
师：那上面写着“欢迎新同学！”新同学指的是谁呀？
生：指的是我们一年级的同学。
师（摸摸生的头）：真聪明！
（点评：老师以亲切的态度对待刚入学的学生，这对小除小学生的紧张和焦虑非常重要。）
师：是呀，在刚才的开学式上，高年级的大哥哥大姐姐用热烈掌声欢迎你们的到来，从今天开始，你们就是定安小学学生中的一员了，你们将在这个美丽的校园里学习很多的知识、本领，认识很多朋友，你们高兴吗？
生：高兴！
二、参观校园和学校设施
1．参观校园
老师：我们学校和幼儿园有很多不同。你想看看学生们（兴奋地）：是的！
师：现在，老师就带你们去参观参观。
（师带生到一楼。）
老师：这是美术教室。这些是我们大哥大姐的画和手工作品。它们漂亮吗？
生（纷纷回答）：漂亮。
老师：哪个孩子喜欢画画？请举手？
（生纷纷举手。）
老师：哇，这么多孩子喜欢画画。将来，美术老师会教你画很多有趣的画。你想学他们吗？
生（兴奋地）：想！
（集体走到体育室前。）
老师：这是运动室。里面有什么？
生（七嘴八舌地）：有篮球、有排球、有跳绳、有……。
（集体走到卫生室前。）
老师：这是卫生室。万一孩子不小心摔倒了，你应该马上去卫生室找卫生老师。她可以帮你包扎伤口。当然，走路要小心，上下楼梯，不要跑，这样就不会发生意外。
（点评：这里渗透着小学的正规教育，亲切自然。）
（孩子们听了都点头。）
（老师把学生带到二楼去办公室。）
老师：这是教师办公室。如果你需要找老师做任何事，你应该在进入办公室之前打**要求报告。只有得到老师的允许你才能进去。穿过办公室外的走廊时，脚要轻，以免妨碍老师的工作。
（集体走到电脑室前。）
老师：这是计算机房。你玩过电脑吗？很有趣。你可以打字，玩游戏和画画。老师以后会教你学电脑吗？
（老师把学生带到三楼，四年级教室前面。）
师：这是4年级的教室。你看，大哥大姐是怎么教的？
（集体走到图书室前。）
这是图书馆。里面有很多书。下周，老师将给你们每人发一张借书证。你可以在这里借书。
（师带生到四楼，到**室前。）
老师：这是**房间。谁能说出其中一种乐器的名字？
有电子琴、钢琴和各种乐器。
小学心理课件【篇2】
小学时期是一个人形成自信的关键期，自信来源于个体对自我的肯定。二年级。他们常常不能客观地、正确地认识自己。有时过分夸大自己的优点，信心十足；有时却又只看到自己的缺点，自暴自弃。本课时针对小学二年级的学生设计，帮助学生进行正确的、合理的自我评价，学会欣赏自己，并通过一些具体的行为训练提高他们的自信心。 理念阐述： 自信是成功者必备的心理素质。自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力，是积极心态的催化剂。要建立与巩固自信，关键是不断地自我激励与自我训练。而科学、实用、有效的方法是自信心训练获得成功的基础。 世界上没有十全十美的人，每个个体都有不同的长处和短处，发挥优势，弥补不足，扬长避短，是发展个性特长的重要途径。要发挥优势，首先要正确认识自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不要自卑，看不起自己。只有认识自己，才能正确评价自己，从而接纳自己、相信自己，做个最好的自己。 活动目标： 1、通过参与课堂活动，正确认识自己，发扬自己的特长，克服不足，做个最好的自己。 2、面对学习以及生活中的困难，运用积极的自我暗示“我能行”，增强自信心。 3、掌握一些积极自我暗示的方法。 活动准备： 1、资料准备：《自信心训练》的方法。《我真的很不错》是一首非常好的激励歌曲，我把它作为课堂背景音乐。 2、将学生分组，制作表格《寻觅优点》，准备彩色卡片每人一张。 活动形式 本堂课主要采用了故事续写、自我分析、讨论交流、自我暗示的实践等活动形式，具体的操作要点在活动流程中将详细阐述。 活动流程： 课前组织心理游戏，“笑脸拇指” 教师指导语：请大家在你的大拇指上画个你喜欢的笑脸，用你的笑脸和同学打个招呼，提醒：老师也走到小组中和学生打招呼，你好，你叫什么名字？哦，现在我们认识了，待会儿有什么想法大胆的说出来好吗？为什么笑了呢？说说你的感受。谢谢！ 揭题：原来想让自己开心是这样简单的一件事。这节课就让老师和大家一起来分享这样的微笑。对自己微笑，对他人微笑，对挫折微笑， “做个最好的自己” （一）明镜台（不羡慕他人，做最好的自己） 1、首先，呈现童话《动物学校的故事》。 2、提问：读了上面的故事，你想到了什么？ 3、教师温馨提示：你有这样的经历吗？说来听听。是啊，不要盲目地羡慕别人，学习别人的长处，你也有自己的优点，发挥自己的优点，做最好的自己才更重要。在我们的下一项活动中，你会发现：哦，原来，我是这样出色的。 （二）智慧泉 （认识自我，做最好的'自己） 1、寻觅优点（欣赏自己，做最好的自己） 我认为我具有 乐于助人 书法好 快乐 有礼貌 爱劳动 能干 诚实 整洁 宽容 虚心 友善 节约 勤奋 合群 耐心 聪明 有同情心 有进取心 自觉 身体健康 兴趣广泛 记忆力好 幽默 不怕困难 唱歌好 勇敢 做事认真负责 体育好 写作能力强 口头表达好 绘画好 组织能力强 开朗乐观 跳舞好 自理能力强 知识丰富 补充――――我认为自己最大的优点 1、请同学们对照表格进行对自己积极评价。 2、六人小组为组员做积极评价，体会被别人肯定、承认的感觉。 3、知道自己这么优秀，是不是更有自信呢？谈谈这两次活动的感受。 教师小结：我们每个人都是世界上独一无二的。看看我们的卡片，每个同学都会发现自己原来有那么多的优点，我们都有值得喝彩的地方！ 2、 “我心自知”认识自己，不放弃自己 但是，人毕竟不是十全十美的，是不是有这样的时候，有些事情，你想过要努力做好，但是总觉得还是无法做到的？ 1、请同学们拿出纸笔，根据自己学习生活情况写一句或几句这样的话：我无法做到（完成、实现）……例如“我无法做到按时完成作业”，大声朗读并体会自己的心情。 2、把这个句子中的“我无法做到”改成“我现在还没有做到”大声读 3、然后把这个句子改成“我一定能做到……”继续大声读 4、请同学们谈谈这些改变对自己心情的影响。 温馨提示：你们刚才说的，是科学家研究发现的知识哦。如果你总是对自己说“我做不到。”“我不行！”“我没有办法！”你的大脑就会接受这样的消极暗示，你就会变得很沮丧，没有信心，放弃努力；相反，如果我们对自己的大脑输入积极的语言，比如， “我的心情愉快”、“我一定能成功”、“就算我现在做不到，但是总有一天我会做到”等，语句要简洁有力，你就会觉得自己充满力量，面对学习和生活充满信心。 那么，你仔细想过吗？“我无法”是你真的“无法做到”还是为自己不努力找借口？ 残奥会 《折翼天使何军权》 在的雅典残奥会上，中国运动员何军权获得了四枚奥运金牌，并且打破了残奥会的三项世界记录，没有双臂的他，却演绎着真正的浪里白条，而他给人们留下深刻印象的不仅仅是他骄人的成绩，更有他用脖颈夹着鲜花，所绽放出的阳光般的笑容，在那一刻他的笑容甚至比胸前的金牌还要耀眼。 雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗一次又一次在雅典冉冉升起。头戴橄榄枝、用左肩与下颌夹住鲜花的何军权，站在最高领奖台上，笑容灿烂。看台上热烈的掌声经久不息…… “你为什么总是笑容满面？”现场的记者问。 “对于我来说，没有什么比‘笑对人生’更重要！”何军权说出了自己的人生格言. 重新读读你写的句子，有什么新的感受？ 可能，你们中间，有这样的同学，现在还无法做到 1、按时完成作业 2、不和同学课间追赶 3、认真思考，积极回答问题 4、不抄袭别人的作业 那么用积极的语言暗示自己，有些事情，虽然我现在还没有做到，但是，我一定要做到的。大声对自己说：我能行！ （三）实践园 积极暗示，激发你的小宇宙，让你做最好的自己 1. 你期望自己成为什么样的人，你就怎样暗示自己。记住：今日的暗示，就是明日的你 2.杜绝消极的自我评价。不说： “反正我认为自己不行”， “总之，我是无能为力了”， “我毕竟比不上他”， “总之，注定是要失败的”等等。 3.握紧你的拳头：握拳对镜，做积极的自我暗示 4.给自己设定一个近期目标，每天临睡前都这样按时自己： “我近期的目标是……。这对我很重要。我头脑聪明，认真肯干。我能力很强-，才华出众。一定能做到。”坚持数周，必见成效。 5.考场上由于紧张而导致脑海中一片空白，索性放下笔，闭上眼睛，默默地安慰自己：“别紧张，这只是一次考试而已，我只要将自己知道的题目答出来就可以了。”睁开眼睛后，记忆会慢慢浮现。 自我激励：你可能有很多话想说，把它告诉你的笑脸拇指吧！ 鼓励学生建立自己的座右铭：我能行！ 我们的活动就要结束了，老师和你么度过了快乐的40分钟，谢谢。最后，老师送你们一首歌《我真的很不错》。相信你从现在开始，从你正在做的事开始，尽力做到最好，做最好的自己。
小学心理课件【篇3】
2．这些不顺心的事，也就是挫折（板书：挫折），我们的同学都有，那么挫折是不是只有我们小学生才有?
3．出示幻灯：“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”，问：从中你感受到了什么?
导致：每个人都有挫折，人生也有挫折。（板书）
4揭秘：似乎挫折就像我们的朋友一样，一辈子都离不开我们。（板书：朋友）那么我们如何面对挫折这位“朋友”呢?这节课我们一起来讨论。
三、心灵感悟
老师：几天前，一位同学和其他人一样，遇到了一些挫折。让我们听听
材料一：大家好，我是一个五年级的弱小学生。以前我的成绩一直在中上。
进入新学期时，我还暗下决心，要在期中考试中取得好成绩，各门成绩都要“优”。两个星期前的期中考试，我因为一些应用题不会做，数学考砸了，没能取得“优”。
考差后，我被父母骂了，我心里特别难受，我不停地想：我努力了，但还是没能取得“优”，我挺笨的!从那后，我对学习越来越没兴趣，也不想关心学习成绩，暑假里又迷恋上电脑游戏了。
现在成绩更差了。
2或者一开始他很软弱。是什么使他考试后变了样？
总结一下对待挫折的态度：悲观失望、自暴自弃
为什么面对同样的挫折他能成功吗？
材料2：有一位成功的人说：为什么我傲推销会成功，我记得有人告诉我，大概拜访40个客户会成功一个，我就这么想，如果我碰了39个“钉子”后。
就会成功一个，那我每碰一个“钉子”就离成功近了一步，所以每碰一鼻子灰时我都会很高兴。
引出小结：看待挫折的角度不同，结果就会不同。
4我们如何对待失意的朋友，它会这样对待我们。看来我们应该和这个沮丧的朋友握手。（板书：握手）
5．我们一起来帮助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么办?可以联系自身情况，在情绪、成绩方面你各有什么办法?小组讨论。写在“奋斗脚丫”上。（**）
每组派个代表汇报，把“奋斗脚丫”贴在黑板上形成一个奋斗的历程。
老师随机在黑板上写下总结：寻找原因、合理发泄、寻求帮助、自我鼓励等方法可以帮助我们克服挫折。
四、激发动力
1出示张海迪的**（遮住下身）。
师：说说这个人生活得怎么样?
（呈现下半身）再说说看完的感受。
老师：她没有以自己的残疾为借口，而是在平时的学习中比别人付出了更多的努力。她的目标就是做最好的自己。
2．师总结：其实。这些成功人士之所以成功，是因为他们都有明确的目标。
继续朝着你的目标努力，即使你失败了，也不要放弃。可见树立目标、确定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，让我们来制作一份“成功计划”吧!（成功卡）
引导学生交流“成功卡”并予以鼓励。
五、总结升华
老师：很难避免生活上的挫折。 只要我们克服挫折，我们一定会飞得更高！ 让我们一起享受它。**flash《飞得更高》。
师：在人生的风雨中，刚开始，我们会像小鸟一样，会有许多坎坷在你的左右，只要你一步一个脚印，只要你不断尝试，只要你坚强、勇敢、自信，就一定会走出五彩的人生。
小学心理课件【篇4】
心理活动课教案：《合作愉快》
09英语五班黄雄英09404040515
[活动目的]：
1通过活动，让学生体会到合作的快乐
2通过学生之间的合作，他们可以学会欣赏他人，接受他人，向他人学习，相互学习。
[活动形式]：
1、讲故事
2、游戏比赛
3、给出比赛评价
4、谈论各自收获
[活动准备]：
1教师事先收集分工协作的故事。
2让学生提前收集分工协作的故事。
3、准备好活动所需的教具。
[活动时间]：1课时
[活动程序]：
1、教师导语：同学们，今天我们活动课的主题是合作愉快，有谁可以告诉我“分工合作”，是什么意思呢？你在现实生活中见过什么样的分工协作活动？
（学生回答分工协作的含义，列举生活中的一些事情）
2老师讲了一个关于分工协作的故事
在自然界里，蚂蚁是随处可见的，有时一窝蚂蚁多达几万只，但每一个蚁窝由一只蚁后，若干工蚁，雄蚁及兵蚁共同组成，它们各司其职，分工明细：如蚁后的任务是产卵、繁殖，同时受到工蚁的服侍；工人负责建造、觅食、运输食物和饲养；而雄蚁负责与蚁后繁殖后代，兵蚁则负责抵卸外侵、保护家园，大家各尽所长、团结合作、配合默契、共赴成功。它们这种群策群力和其高效率的团队协作方法，是值得人类的反思与借鉴的。
3、学生讲关于分工合作的故事
4、游戏比赛开始。先讲明游戏规则（5个同学一组，将全班分为五组，每组发两幅拼图，比赛看哪组同学能又快又好地完成拼图，获胜的那组有奖励）
5宣布比赛开始，学生开始拼图，老师观察每组的合作方式。
6、比赛结束，选出获胜者。
7获奖者领奖，并要求他说出该小组的合作模式。如：每两人一组拼一幅图，还有一人则帮助拼得慢的那方。
8分享每个小组的分工和合作模式，并谈谈他们从中学到了什么。
9课程结束，老师做总结：同学们，生活中很多事情不是靠一个人的力量能够完成的，需要大家团结起来一起做，这样才能事半功倍，高效率地完成。
小学心理课件【篇5】
《我们都是好朋友》教学设计学科：心理活动课课题：《我们都是好朋友》执教教师：
梁燕年级：四年级日期：10月15日授课时间：
1课时课程定位：赛尔曼将儿童的友谊发展分为五个阶段：第一阶段（3—5岁），还未形成友谊的概念，同伴即朋友；第二阶段（4-9岁），单向帮助阶段；第三阶段（6—12岁），双向帮助阶段，儿童对友谊的互动性有了一定的了解，但有明显的功利性，还不是患难与共的合作；第四阶段（9-15岁），亲密分享阶段；第五阶段（12岁开始），友谊发展的最高阶段。
中、高年级学生处于第三阶段。如何面对朋友和友谊是学生们的共同点，也是他们在这个时代开始思考的问题。小学生在交往过程中所结识的与自己年龄相仿的同学或伙伴既是儿童学习社会化技能的强化物和榜样，又是认识自己、发现自己、完善自己的镜像。良好的朋友关系在促进学生健康成长发展中具有**无法替代的独特作用，他们能从同伴交往中获得从父母那里得不到的经验和技能，发挥自己的价值观念。
因此，在活动中引导孩子领悟同学间只有互帮互助，患难与共才能收获友谊、取得进步。而班上的农民工子女需要同伴的帮助。外来务工子女作为新时期一个独特的弱势群体，由于家长打工繁忙，缺乏关心照顾，他们的心理健康更加不容忽视。
这些孩子远离家乡，改变了原有的生活方式、人及交往的习惯和对象，再加上居住条件、经济环境等因素，导致他们中的不少学生不同程度的存在学习困难、情绪不稳、自卑焦虑、忧郁孤独、甚至漠然对立等心理问题。因此希望借由此课，引领学生了解友谊的同时，给予班级中的外来务工子女更多的友谊之手。活动目的：
1引导学生认识导学生之间的交流是双向的，友谊是共同浇灌的花朵。2、通过活动引导学生给予班级中的外来务工子女更多的关爱。3.在活动中，增强了流动儿童的自信心和阶级存在。
活动重点：通过活动增强流动儿童的自信心和班级存在。活动难点：
1通过活动，在不损害农民工和儿童自尊的前提下，改变对他们的态度，为他们提供帮助。2.让外来务工的孩子感受到同学的爱心，并重建他们的信心。教学准备：
背景**、教学***、卡片。教学过程教学环节教师活动设计意图课前热身教师自我介绍。通过引进教师，我们可以在师生之间建立和谐的关系，同时，也会引起农民工子女的共同情感。
讲授新课
一、采访外来务工子女。1、你来自**？爸爸、妈妈从事什么工作？
2老师：上海的发展离不开我们孩子的父母，他们在默默地为上海的进步做出贡献。让我们用热烈的掌声感谢他们的父母，请他们回到座位上。
通过访谈，了解班上流动儿童的基本情况，树立他们的自信心。
二、走进智慧屋。1、师：远离自己的家乡，千里迢迢到上海工作和学习并不是一帆风顺的，最近梁老师班里一个来自**的同学小晴也遇到了许多困惑，她找到了知心姐姐帮忙，请和我一样是外省市的小朋友们仔细听，思考你是不是也有类似的问题，或者还有其他不同的烦恼，上海的小朋友边听边思考该怎么去帮助他们，让我们一起走进智慧屋。
2请与外省市的孩子们交流一下他们到上海后遇到的困难。三。老师：上海孩子们选择一个最想帮助的同学，在小组中调动集体智慧，给他们提建议，然后写在纸上。
其他省市的孩子参加了讨论，看大家的方法是否都好。4、各组代表交流。在第一个环节的基础上，引导学生关心身边的学生，想方设法解决身边学生的烦恼。
三、互赠友情卡。1、学生制作友情卡，上海的同学为外来务工子女送上称赞或祝福的话语，外省市的小朋友向上海的小朋友送上感谢的话语。2、学生谈体会：
你的卡送给谁？为什么送给这位同学？你收到那么多友情卡，有什么感受？
3、师小结。让外来务工的孩子感受到同学的爱心，并重建他们的信心。
四、齐唱歌曲。****《左手右手》，学生齐唱。这首歌来自电影《喜羊羊与灰太狼》，大多学生对歌曲十分熟悉，且歌词浅显易懂，让学生在欢快的歌曲声中升华对友谊的理解。
教师总结师：无论你来自**，无论你遇到什么困难，别担心，别烦恼，让我们手拉着手共同面对，因为我们都是好朋友！升华学生对朋友的理解，再次给农民工子女信心。
小学心理课件【篇6】
一、 教学目的：
帮助学生明确学习目的，懂得“天才出于勤奋”的道理。
二、 教学准备：
准备名人名言，组织名人故事会。
三、 教学过程
(一)、导入
同学们，我们班在校内外举办的各种比赛中有哪些同学获过奖?介绍给大家，说说你们的感受，你们认为他们取得成绩的原因是什么?是天分吗?(讨论)
出示课题：“天才出于勤奋”。
(二)、讲授新课
1、 你的学习状况，谈谈你认为学习是苦还是乐?
2、 你认为学习好坏与什么因素有关?
3、 你知道爱因斯坦(达尔文、童第周等)的故事吗?你认为他们是天才吗?为什么?
4、 小组活动
A、 听“方仲永的故事”。
B、 你认为小仲永是天才吗?你知道后来怎样吗?你认为他没有成才的原因是什么?
5、 把你知道的名人成才的故事讲给大家听。(先组内讲，然后选出好的在班上讲)你觉得他们的天分怎么样?说说他们为什么能成才?
(三) 活动明理
建议利用班活动时间召开“名人故事会”，介绍他们的成才之路。
(四) 总结全课
通过今天这节课，我们认识了许多名人，知道了他们在成才路上付出的艰辛，使我们懂得了天才出于勤奋的道理。正像鲁迅先生说的那样：“我哪有什么天才，我是把别人喝咖啡的工夫，都用在了学习上。”祝愿同学们在成才的道路上不断努力，取得成功。
小学心理课件【篇7】
如何应对父母的唠叨
--小学五年级心理辅导活动设计方案
一、活动理念
本次活动的对象是小学五年级的学生，这一时期孩子的自我意识、独立意识迅速发展，很多时候觉得父母爱唠叨，不理解自己，所以往往以逆反的行为来表示自己长大了，因而有时就会给亲子关系蒙上阴影。针对这一时期孩子的特点，我确立了《如何应对父母的唠叨》这一课题。
理解是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同**积极应对唠叨的好办法，从而达到改善亲子关系的目的。
二、活动目标
1.学生聆听毕淑敏的美文《孩子，我为什么打你》，从中感受到唠叨也是一种爱，能站在父母的角度看问题，从而理解父母。
2.引导学生在欣赏“爸妈，谢谢你”**活动中体验到父母养育自己的不易，感受到父母对孩子深切的关爱。
三。正确对待父母的唠叨，掌握处理父母唠叨的方法，从而构建和谐的家庭关系。
三、活动准备
1、准备一组“父母与孩子”的生活**，以《爸妈，谢谢你》为背景**制作课件。
2每组准备两张a4纸和一支红色水彩笔。
四、活动过程
（一）画座位图
你注意过吗，你的家里通常是怎样来坐座位的，绘制一张“我家的家庭座位图”在你的家庭排序图中，你通常是离着谁最近？你又是离着谁最远？这样的排序大致是从何时开始的？
那时候你或你的父母有什么变化？
【设计意图】调动学生参与的积极性，消除紧张情绪，营造开放、安全、温馨的氛围。
（二）回忆真情
同学们，爸爸妈妈也在盼着你们健康快乐地长大，在成长过程中，爸爸妈妈为你们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱的点点滴滴。(出示***：配乐摄影作品《爸妈，谢谢你》)
看的时候，你们可以对着画面指指点点，也可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。（点击课件配上**）
这些熟悉的图像让你想起了什么？
学生畅谈。
小结：爸爸妈妈把我们养大多不容易呀，他们要为生活奔波，要为我们操心，可能会有许多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。
【设计意图】通过交流，回忆起生活中一幕幕感人的细节，重温那份感动，感知父母的不易，为以下环节作铺垫。
（三）宣泄烦恼
1.爸爸妈妈有那么多的烦心事，有时看到我们达不到他们的要求，难免会显得着急，有时就会不停地唠叨。你有这样的经历吗？
2在什么情况下父母会唠叨你？例如，他们都在唠叨什么的。
要求：六人一组讨论，给每个人一分钟时间，然后全班进行交流。
3.你们听了爸爸妈妈的唠叨后，心里有什么感受？
你知道为什么父母总是唠叨我们吗？有时甚至打我们一巴掌？
【设计意图】让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法，调动起孩子诉说的愿望，给孩子宣泄压抑的情绪提供了机会。
（四）解决矛盾
1其实，很多时候我们不想和爸爸妈妈发生冲突，让他们不开心，我们也不开心。那么，让我们来讨论一下：面对他们的唠叨，我们应该做些什么？
这就是我们今天要讨论的问题：如何处理父母的唠叨？小组活动中，组长组织学生有序发言，然后选出一个最好的点子用红墨水写在a4纸上。
记者贴在黑板上与大家交流。告诉我你的理由。其他学生可以及时添加。
2小组展示、交流，老师及时总结板书。
教师可协助学生做归纳：
角色交换——试着从父母的角度看待问题，并学会理解它们；
谈话沟通——多和父母沟通，把自己的想法告诉他们，并注意自己的方式；
实践证明，他们的行为是可以信赖的；
书面交流——你可以给你的父母写封信，写一封信，当面写下你对父母的抱歉等等。
并转移注意力，学会相互理解，沟通（方式）等方法。
【设计意图】通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我成长。
2学了这么多好方法，你能解决呱呱呱和妈妈之间的矛盾吗？小组内讨论一下，然后以小组为单位上来演一演。
我们来看看电影里江湖郎中和母亲之间的矛盾是如何解决的？
小结：其实很多时候，如果能站在对方的立场上看问题，很多问题都可以轻松解决。
[设计意图]通过此链接，学生可以运用所学叨的知识，并掌握应对父母na的最佳方法。
（五）感悟唠叨，感情升华。
1、同学们，在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。只要用心去感受和理解，就能感受到父母的唠叨
唠叨是什么呢？说说你的理解。
小结：唠叨是亲切的叮咛；唠叨是温暖的呵护；
唠叨是丝丝的牵挂；唠叨是浓浓的关爱；
……2、**幻灯片《爸妈，谢谢你！》
有时候我们听不到父母的唠叨，没有自己的想法。我们在成长是正常的。如果父母的唠叨困扰着你，记得用今天学的好方法！
【设计意图】在孩子们熟悉的歌曲中结束本课，借助**让学生回忆生活中一幕幕感人的场面，重温那份感动，感知父母的不易；用**的感召力触动学生的心灵，在爱的氛围中实现情感的共鸣和升华，让学生完不成。
小学心理课件【篇8】
活动目标
1、知道每个人都有情绪，能辨认几种基本情绪，并对不同的情绪做出恰当的表达。
2、探索不良情绪的转化方法，并乐于帮助和安慰别人摆脱不良情绪。
3、拥有积极乐观的心理素质。
活动准备
多媒体电脑及相关课件、骰子四个(上面贴有不同的情绪脸谱)、三段不同性质的音乐(代表快乐、生气、伤心)
活动过程
一、导入课题
以邀请小朋友到情绪王国做客的游戏形式导入课题。
(师)：小朋友们好，我是从很远很远的情绪王国赶来的，你们就叫我欢欢老师，今天我要带小朋友到我们情绪王国去做客，介绍你们认识一些新朋友，小朋友愿意去吗？那就跟我出发吧!(放音乐带领学生做律动)
二、游情绪王国，分辨、体验不同情绪。
1、初步认识情绪王国成员。
(师)：情绪王国到了，瞧，我们情绪王国的公民都来迎接小朋友了，下面咱们来做一个游戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小朋友看每个情绪娃娃的表情，然后猜出他们的名字。(电脑出示各种表情的娃娃，请学生猜)
我们的情绪王国可大了，想不想跟我去参观一下？
2、游快乐城堡，感受快乐的情绪。(播放音乐，演示ppt)
(1)(师)：接下来让我们看看，我们第一站来的是什么城堡？看看这里的娃娃们都做了哪些事情？瞧，我们快乐城堡的每个人整天都是开开心心、高高兴兴、无忧无虑的，他们生活得多快乐呀!
(2)讨论：小朋友们喜欢快乐娃娃吗？当你看到他们快乐时，你的心情怎样？(学生回答，教师小结)
3、游生气城堡，感受生气的情绪。(播放音乐，演示ppt)
(1)(师)：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡？看看这里的娃娃们都为什么生气？
(2)讨论：他们生气时表情怎么样？当你看到他们生气时，你的心情怎样？(学生回答，教师小结)
4、游伤心城堡，感受伤心的情绪。(播放音乐，演示ppt)
(1)(师)：听了这段音乐，我们可能来到了什么城堡？看看这里住着谁呢？他为什么伤心呢？
(2)讨论：他们伤心时表情怎么样？当你看到他们伤心时，你的心情怎样？(学生回答，教师小结)
三、实践游戏
至情绪骰子，探索不良情绪的转化方法。
1、集体讨论：游览了这三座城堡，你喜欢在哪一座城堡生活？不喜欢在哪一座城堡生活？为什么？
2、介绍游戏玩法：出示骰子，任意掷到哪面朝上，就做出相应的.表情，并说一说相关情绪的事情，如是不良情绪，请其他小朋友来帮助他，想个让他快乐的方法。
3、集体交流：不良情绪的转换方法。
四、结束活动
舞蹈“快乐舞”，结束活动，鼓励学生做快乐娃娃。
(师)今天欢欢老师要好好的感谢你们，想了许多办法让生气娃娃和伤心娃娃都变成了快乐娃娃。
小学心理课件【篇9】
【教学目的】： 培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。
【课前准备】：1、课件设计
2、小品编排
【教学过程】：
一、导入 ：
你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！
这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！
二、活动 ：
1、 找朋友游戏
要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。
第一次：三个学生在一个小组里迅速地组成一个小组。
第二次：四个学生在一个小组里迅速组成一个小组。
第三次：5个同学一组迅速抱成团
（学生分组做“找朋友游戏”。赛后数：我赢了几次，我输了几次。)
2、谈一谈
（1） 当我找到一个朋友时，我觉得。
（2） 当我找不到朋友的时候我感觉到了。
（学生谈心里感受）
3、交朋友的秘诀
（1） 仔细观察身边的好朋友是如何交到好朋友的？
（学生归纳交朋友的秘诀）
看课件：
课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人。所有的学生都愿意和她交朋友。（性格好）
课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群）
课件3：开心的事、委屈的事、困难的事等，愿意告诉朋友他们心里有什么，从而增进沟通和理解。（善于开放、表露自己。）
（2）你的交友秘诀呢？
快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！
（ 学生归纳：交朋友的秘诀。）
（3）请看小品：
问题一：请帮助小陈交朋友。
问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？
问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。
（学生进行小品表演：
小磊和小涛是好朋友。他们互相关心，互相帮助。他们多高兴啊！然而，小陈不敢靠近同学。他没有朋友，非常孤独。）
三、总结 ：
有朋友真好！高兴时，友朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能带来欢乐、勇气和信心。老师们相信，在你的努力下，会结交更多的好朋友！
教学反思：
1首先，要不断提高自己作为组长的素质。一方面是作为指导教师的人格特质：如勇气、表率、表露、关爱、信心、开放、宽容、影响力、活力、新奇、自我觉察、幽默、创造力等特质，我自问还需要在多方面的完善自己。
另一方面是加强组织集体活动的能力和经验。虽然在活动流程和安排上面我可以比较从容地应付，但是活动中所表现出来的一些意外和突发情况还需要自己
2活动本身要以学生为本，不要盲目地遵循书本固有的结论，要懂得在活动中如何适应环境。比如在“头脑风暴”——改善人际交往的方法的环节，我没想到学生会用金钱来购买友谊，我本来很失望，但是和学生交流之后，发现他们有自己的主见，有自己的想法，这本身也是希望他们学习到的东西，这让我感到活动之外的收获。“头脑风暴”的活动同学们讨论得很激烈，关于人际交往的问题是学生们最多咨询的问题，现在我把问题抛给他们，没想到同学们的方法很多，这让我体会到凡事要相信学生，同伴互助是最好的学习形式，集体的力量是巨大的。
小学心理课件【篇10】
活动课教案
辅导题目让我们的友谊长存。
主题分析友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，是一种来自双向（或交互）关系的情感，即双方共同凝结的情感。友谊是我们学习和生活中最容易被忽视的情感。这也是我们需要的情感之一。有朋友会让我们的生活更幸福，与朋友分享快乐会让我们感到幸福。
有好的友谊会促进我们自己的发展。本课程旨在让学生了解友谊，正确处理与朋友的关系。
目的培养小学生之间的友谊，使他们相互了解。
课前准备 ***，故事。
辅导的方法是讲，玩和讨论。
操作过程 1.导入新课。教师：
“同学们，你们都有自己的好朋友吗？你和你的好朋友有过不愉快的事吗？你们都是怎么解决的？
”学生……教师：“哦，原来大家有那么多解决方法啊！让我们听老师讲一个故事，然后说出自己的想法。
”2、学习过程。淘气和丫丫是一对很好的朋友，她们无话不谈，丫丫有什么事都告诉淘气，淘气也把自己的小秘密告诉丫丫，她们约定好要彼此保守两人的秘密。
有一天，丫丫发现淘气和班上的另一个同学在一起有说有笑的，两个人还时不时的窃窃私语，丫丫就感觉淘气把自己的秘密告诉那个同学了，心里非常不高兴。放学后，淘气找丫丫一起回家，丫丫还在生气，他没注意淘气，拎着书包走出教室。调皮的不知道发生了什么事，也跟着走了出来。
一路上，我无话可说的好朋友一句话也没说。第二天，丫丫没等淘气鬼来找她，自己去上学了。淘气认为自己没错，也不找主动找丫丫说话。
丫丫和她的同桌每天都在一起。就这样，这两个好朋友互相忽视了。
大家认为她俩的做法对吗？让我们先玩一个游戏，然后再讨论。
这个游戏的题目是：一起携带气球。
这个游戏的比赛规则: (1)两人一队, 三队一组比赛。
(2)两人背靠背, 手挽手, 夹着气球, 预备令起, 运球至终点，终点放有一个椅子，绕过椅子回到起点, 最先回到起点的队伍胜出。
(3)在跑动过程中气球不能落地, 不能用手触摸气球, 不能挤爆气球。
下面我们先来分一下组，按照我们现在的座位，两两一队。剩下的三队一组比赛，我们就抽签解决。记住我们的游戏规则，现在我们开始分组
游戏结束了，你有什么想法吗？谁来说说……
师说：“大家说的都很好，这个游戏需要两个人的默契配合，如果两个人关系不好的话，很难完成这个活动。让我们找到最好的朋友，然后再次玩游戏。”……
师说：“这次我们发现了什么问题吗？是不是两个好朋友能更好的完成这个游戏。
这个游戏是为了培养我们的友谊和默契。比赛结束了。让我们回到上面的故事。你觉得如果丫丫和淘气也参加这场比赛，她们会赢吗？为什么呢？
大家可以前后桌一起讨论一下，一会让同学代表你们组说一下你们的观点。现在可以开始讨论了。”……
3、讨论过程。师说：“大家都讨论好了吗？
现在让我们的学生代表他们的小组发言。谁们先来？”……师说：
“同学们说的都很好，朋友之间本来就没有什么大问题，只是一些琐碎的小事，所以我们要学会宽容、理解自己的朋友，如果觉得对方做的不对了，要诚恳的告诉对方，当然我们也要时刻的反省自己，想想自己是不是有什么做的不对的地方。”
师说：“现在丫丫和淘气都认识到了自己的错误，可是都碍于面子，不好意思开口认错。大家有什么好的建议给她俩吗？
让她俩和好如初。大家还是按刚才的小组讨论一下，怎么避免朋友之间的摩擦，如果朋友之间吵架了怎么解决？”……师说：
“现在大家说一说吧，淘气和丫丫之间的问题应该怎么解决？”……师说：“恩，同学们说的都很好，相信有了大家的建议，淘气和丫丫一定很快的就和好了。
学了这节课。大家有什么收获吗？谁来说说的他想法。
”……师说：“相信同学们现在都能正确的对待自己的友谊，不会再因为一点小事和面子的问题就和自己的朋友拌嘴，就不理自己的朋友了。”
总结和建议在今天的学习中，我们知道了朋友之间没有解决不了的问题，朋友之间要互相体谅，不能因为一点小事就不理对方了，面对分歧的时候我们应该说出自己的想法。当你知道你错了，你应该有勇气向你的朋友承认你的错误。你不应该因为你的脸而错过一个好朋友。我相信在这节课之后，同学们和他们的朋友们会相处的更好，以前的不愉快也会消失。
课外作业和自己的好朋友制作一个属于你们的“友谊日记”。
注：游戏是在网上找的。
