邮票的课件优选。
教师每次上课都必须准备一份完整的教学课件，认真策划自己的教案课件是每位老师每天都需要做的任务。教案是展现教师教学态度和能力的重要体现。如果您想了解“邮票的课件”的起源和发展历程，请继续阅读。如果您觉得这篇文章很好，请把它收藏下来以备以后阅读！
邮票的课件(篇1)
活动目标：
1.欣赏邮票，利用设计邮票的方式将杜曲的特色展示。
2.发挥想象力，大胆设计邮票。
3.萌发对家乡的喜爱和自豪感。
活动准备：
1.各种邮票图片。
2.教师已设计的樊川特色邮票的图片。
3杜曲的风景图片。
4、油画棒人手一份、水彩笔人手一盒、纸
活动过程：
一、开始部分
谈话引起幼儿兴趣。
——小朋友们，看一看这些图片上是哪里的景色？
二、基本部分
1.了解邮票
——我们身处秀美的樊川，有很多的景色，老师把它画了下来，我们一起来看一看。
——我画的是哪里？
——这幅画和你以前看到的画有哪里不一样？
教师小结
刚才你们看见的这幅有锯齿边和数字的画其实是老师设计的邮票，在通讯不发达的时候，人们是用写信来传递消息的，写信就一定得用到邮票。
2.观察邮票
——老师这里还有一些不一样邮票的图案，我们一起来看一看。
——你看见的邮票都有什么形状的？
——图案都有什么样子的？
教师小结
邮票的边上是锯齿状的，方便用的时候撕下来，邮票的形状长方形、正方形、三角形、圆形，每张邮票上面都有表示面值的数字，邮票图案多，我们看到了有竹子、有兰花、有福娃、有小姑娘、十二生肖、运动员、五星红旗的邮票，还有很多我们没有看到。
3.欣赏家乡风光，激起幼儿兴趣。
——我们来欣赏一下樊川的景色。
——小朋友们，你们觉得我们樊川景色漂亮吗?
——我们樊川的风光那么美，你们能不能帮助我们美丽的家乡设计一张漂亮的邮票，让越来越多的人知道我们美丽的樊川，都来参观我们的家乡。
4.鼓励幼儿设计特色邮票，感受家乡美景。
——刚刚我设计了一张关于我们樊川特色的邮票，现在你准备设计一张什么家乡特色的邮票？
幼儿设计邮票，教师巡回指导。
结束部分
设计完成，介绍作品。
活动延伸
家乡风景邮票展
邮票的课件(篇2)
《《生肖邮票之马年》教学设计与反思》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教材分析：本课是江西版美术一年级下册的课，原题目为《十二生肖》。
教学目标：
知识与技能：
通过说马、画马、设计马的邮票，加深对马的认识与喜爱，懂得设计邮票的基本知识
过程与方法：用绘画形式设计一枚马的邮票
情感、态度价值观：增长关于马的人文知识，热爱动物、热爱大自然的情感
教学重点：认识和抓住马的特征与不同形态；以设计邮票的方式表现出自己喜欢的马。
教学难点：抓住马的特征和马的形态， 表现出自己喜欢的马
教学过程：
一、 组织教学
二、 导入
师：同学们，你们知道今年是什么年吗？（生答）
师：请同学们看看图片上的这匹马，它在做什么？它给你什么感觉？（生答）（图片中的马昂着头，眼睛直视前方，前腿弯曲、后腿站立，通体白色就如童话中的白马王子一般高贵）
三、新授课
师：请同学们观察一下马有怎样的特征？（图片）它大大的眼睛的视角是180度，两只眼睛可以全方位的看周围。因为它的腿很长，擅长奔跑，从头顶到脖子上长的长毛叫鬃毛，教师示范画马（过于瘦小的马匹没有力气奔跑，而过于肥胖的马则跑不起来）
师：刚才我们看到的是用摄影方式表现的马，这是用什么方法表现的呢？让老师告诉你们吧，这是法国绘画大师的油画作品，这匹马有怎样的特征？（黑色毛发，四肢站立在地上，尾巴下垂）马儿的毛发油光发亮，体态健壮，它正安静的站在那，透出一股高雅、不惧艰难的气质。
师：画中的马正在做什么？（奔跑）你从哪里看出来的？（四条腿都弯曲向前，尾巴向上，）这匹马是用什么方式表现的呢？这是我国著名画家韩美林的国画马，寥寥数笔把马匹奔跑的神韵表现了出来；四条腿向前、尾巴立起来、头抬起眼睛直视前方，似乎在朝着自己的目标前进。
师：同样是国画的方式，这是徐悲鸿大师笔下的马，这两匹马在做什么？（瞧一匹马低着头津津有味的吃着草儿，另一匹马眼睛在环顾四周，似乎在观察着周围的动静。）
师：这是哪位大师的作品？对了，这是我们同龄人笔下的马，瞧小作者给他笔下的马涂上了漂亮的颜色，让马儿看起来更加的漂亮、可爱了。他是怎么上的颜色呢？
师：从马的身上我们能感受到奋斗不止、自强不息、进取向上的精神而这也是我们中华民族引以为豪的龙马精神。你心目中的马是怎样的？你想画它怎样的姿势？
（板书：马）
（第一次作业）
要求：请同学们画出自己喜欢的造型，看谁能抓住马的特征。请同学们用十五分钟的时间去完成，当老师说停笔的时候同学们都要停下手中的笔。计时开始……
（注意指导学生把马画中间，大小适中）
第一次作业点评展示有特点的作品
师：欣赏完了绘画艺术，我们再来认识另外一种艺术
1、 请同学们看看这是什么？（请一位同学上来说说）
2、邮票的作用是什么？（我们写信、寄东西可都靠这枚小小的邮票。邮票上的面值代表寄信人已经付了邮资）
3、它们是由哪几部分组成的？
（是邮票，在这枚邮票上有“中国邮政”或“中国人民邮政”字样，表示是我们中国发行的，有分、角、元的字样是表示它的价值，上面还有发行的年份和这枚邮票的编号。）
今天我们也把自己的这幅作品变成邮票，
板书：生肖邮票
发行国家：中国邮政或中国人民邮政
发行面值：元、角、分
发行年份：2014
投影范画，请2位同学上来说说邮票上的字可以写在什么地方？
（注意字不能写的太小或太大，字和数字尽量不要写在一个地方）
第二次作业要求：在画面的边上写上以上字样，5分钟完成。时间到则停笔。
三、点评展示
1、邮票除了能够寄信还有收藏的作用，请同学们们把做好的邮票放进我们的集邮册吧，小小的集邮册是我们今天一起合作的成果！
2、今天你学到了什么？
四、小结
今天我们学会了画马、设计马的邮票，在以后我们还会继续设计其它的生肖邮票。
教学课件：
教学反思：
虽然课已经上完，但是我还能感觉到这期间的紧张与自己的无奈。对比自己之前的教案是什么都想要、都想教，恨不得把自己知道不知道的都倒豆子的传输出去。似乎如果不这样就不是一节合格的课堂一般。不停的改教案、改范画、改幻灯片，只为能做到更好，做到有效。一节优质课的生成、一位名师的成长就是在这样反复的思考、总结、修改，再不停的循环中出现的。没有最好的课只有更好的，这是我坚信不疑的。
——课堂有效了吗？
如何做到有效？显然什么都想教是觉得不会有效的。关于有效课堂的理论有很多，但我在这里只想说说自己的想法。本是四年级的课却放到了一年级的教材中，是编者的错误？非也，同样的题材可以放到不同的年级去上，关键在于老师的着眼点在什么地方。取舍很难，但成败却一瞬间。作为一名老师一次失败的课对教师本人可能没有太多的影响，大不了下次再改。但于孩子而言可以是终身影响的，因为这一个败笔已然出现在他洁白的心灵中，他会一直说这就是老师教的！
评课时九小的杨老师、黄琳老师说了许多关于邮票的知识，很多都是我没有注意甚至不知道的。听了他们的话，一度让我冒冷汗。我要用多长时间才能逐渐纠正传输给孩子们的知识？虽然课堂上我所教的知识并没有错，但却无意给了他们一个错误的理念，“邮票只有这些知识而已”。因为自己少说了一句“邮票的知识不仅仅如此，还有更多关于来历、设计等知识等待我们去学习！”
课堂上导入的时间过长，导致之后的学生制作时间稍紧了些。在以人为本的课堂上，作业应该有充足时间去完成。在完成作业的过程中也是学生再次学习的过程，把和师生一起讨论的来的结论转为自己的再输送出来，呈现在众人面前。
——好习惯养成了吗？
在学生第一次作业的时候，为了学生可以大胆的画，我不停的找有特点、有创意的作品，频繁的打乱了学生的专注力。这也是我忽略的一个细节，却也是养成学生好习惯的一个重要细节。
——细节够细吗？
学生的课堂作业最能放映一位教师的能力，不是你说好别人就会盲目相信的。“如果用动态图片，让学生能够把马奔跑的整个姿势都观察到了会对学生的创作更有帮助。”虽然在搜集马的图片是看到了动态图片却选择了忽略它，除了不敢尝试外，更多是自己对课的把握能力还差的很远。
问题，是每位老师都必须要设计进去的，至于是否有效就不是每位老师都能做到的。抛出了问题，却还没的那个学生回答就已经自己答了出来，没有达到让学生有效的思考；有的问题更是饶了一大圈才回到了整体，使整节课显得不够干脆利落。
为了激发学生的欲望，我专门设计了邮票册，可以把学生作品仿佛邮票般的贴在册里。但却忽略了学生作业的纸张大小，以至于邮票册的意义也只在拿出来时震撼罢了。
——是结束还是开始？
汇报课上完了，心中的一块石头终于落地了，无论好坏与否都已然成型。但真的就此结束了吗？教学之路、成长之路总是在这样的结束、开始之间循环播放，永远没有凝固的时刻，除非放弃自己否则生命在进行成长就在进行！
邮票的课件(篇3)
三、学习课文
刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！
1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？
A学习第一自然段
（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
（3）汇报
a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解吸引那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？
C学习第三自然段
（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？
（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）
（3）再读此句，相信你会读得更好。
D学习第四自然段
（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
（2）动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）
（4）给立即换个词，说明了什么？从仍然一词又说明了什么？（了不起）[
（5）用敬佩语气读。
（6）你想对阿切尔说什么？
四、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？
2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？
3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？
小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
五、实践活动。
1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
邮票的课件(篇4)
小结所学，交流感受
①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。
②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？
③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？
指导朗读
①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。
②指名朗读，适时评议。
③有感情地朗读全文。
再读课文，讨论交流
①我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）
②我会写。
a.认读要求写的字，口头组词。
b.介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：力字的第二笔不出头就是刀；你字去掉单人旁就是尔；扔字的提手旁换成单人旁就是仍）
c.重点指导使整式的笔顺。
③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）
作业
①完成读读填填
②组词。
刀（）尔（）更（）正（）
力（）你（）便（）整（）
拓展知识
①读我知道。
②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。
③展示介绍自己收集的邮票。[
板书设计
14．邮票齿孔的故事
阿切尔：英国发明家
看：翻找求助想取刺拽
想：机器打孔
做：研究很快超出
善于观察、思考、实践
邮票的课件(篇5)
一、教材简说
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
二、学习目标
1．会认13个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
三、教学建议
（一）识字写字
本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。
1．出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2．结合语句认识生字：伦敦、研究。
3．借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4．运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5．写字指导。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
（二）朗读感悟
这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样，允许学生自主选择。由于课文较长更适宜默读，教师可以倡导。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，要多读。
可安排以下教学环节。
1．自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2．合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3．抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
学生的看法可以不同，只要能讲出道理就可以。有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导读好各部分课文。
以下的引导方法可供参考。
（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。
（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。
（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
（三）积累运用
1．课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2．你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词仿照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
（四）实践活动
1．读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议，去收集一些邮票。
2．故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如，《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
邮票的课件(篇6)
一、说教材：
1、今天我说的《邮票的张数》是北师版四年级数学第八册第七单元的内容。教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮情况的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生根据有关信息解决问题。然后，选用两个信息姐姐邮票的张数是弟弟的3倍和我和姐姐一共180张邮票，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出姐姐的张数+弟弟的张数=180的等量关系。
2、教学地位：本课是在学习了 等式性质（1）和等式性质（2）的基础上进行教学的，同时又是后面学习较复杂的方程和用方程解决实际问题打好基础。
3、教学目标：
（1）．通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
（2）．通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3这样的方程。
（3）．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。
二、说教学方法：
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两主：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 计划，有层次地启迪学生的'思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
三、说学法：
通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。让学生主动探索、主动交流、主动提问。
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（一）、创设情境，引出用方程解决实际问题：
从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。
让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了列方程的关键是找等量关系。充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。
练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。
今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？
四、说板书：
这一环节主要是让学生明白列方程解方程的关键以及书写格式。
板书设计：
邮票的课件(篇7)
说教材
《邮票齿孔的故事》属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。
《邮票齿孔的故事》是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
因此，计划用两课时，第一课时有两个目标：
一是认识“邮、票”等14个生字，会写“刚、针、抬”等7个字及以下词语：显然、无可奈何、整整齐齐。学习三个新偏旁“钅、孑、巾”。
二是读通课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
说教法学法
1、识记生字：
运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。
2、朗读感悟：
运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。
说过程
一、教学流程
根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节：
第一个环节是采用多种方法识字：先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。
第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的？”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。
第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
二、教学过程
1、看图对比，激趣导入
因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和发明的过程，所以我们从邮票入手进行新课导入。首先厨师现在常用的普通邮票，引起学生的主意，并通过让学生说从哪见过邮票，拉进生活与课堂的距离，同时还可以让他们了解邮票的用处。然后出示一张特殊的邮票，即100多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”，让学生仔细观察，对比两张邮票有何不通，激发他们的好奇心，同时也培养学生的观察能力，更重要的是引出“吃孔”这一教学主题。
2、初读课文，自主识字
本课共14个要认识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手，让学生字读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，或询问同学、老师，对要认识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的，然后我们设计了一个说说你的新收获的环节，来体现自主识字，学生可以从不同的角度来掌握这些生字，比如说记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发现多音字、扩词联系、与生活的联系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词“裁”和“撕”的区分，“伦敦”是英国首都的常识，“仍”字的书写指导。可以说是学生主体地位和老师主导作用的结合。
3、默读感悟，指导朗读
第一课时的主要目的是以识字为主：
1、我先用课件导入，是为了激发同学们的兴趣。
2、教师先范读课文，要求同学们认真听，这是为了锻炼同学们听的能力，并初步感知课文。
3、然后合作学习生字，并运用到我们的识字方法，是为了锻炼同学们的小组合作能力。
4、读带有生字的词语和句子，是为了巩固本堂课所学的生字。
5、接着安排了游戏，是为了让同学们加深生字的印象，寓教于乐。
6、最后用课件显示了“我知道”的内容，是为了让同学们更直观的了解、认识邮票让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考。
板书设计：
发现—解决—研究—发明善于思考动脑动手
说反思：
《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读14个生字，会写7个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的？
一、重学——真正把课堂还给学生
教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。
在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：
1、在课文中认读。
2、请小老师领读。
3、开火车读。
4、利用生字卡片自学互学。
5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、
6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。
二、务实——切实提高课堂教学效率
在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密度，相机渗透思想教育，最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益，正音训练不马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重点词句深究细研，写作教学一丝不苟。
《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是发明的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读，默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读通句子；合作学习，读给同桌听，相互检查；抓重点词句悟读、品读；老师引导读、分角色读等等。在整个读书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带感情读到有感情地朗读。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一个人都有发明创造的机会。
三、创新——重视发展学生思维
教学中，我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了？学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么？学生都非常激动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。俗话说：“根深叶茂，源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养，不断提高自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形成自己独特的教学风格吧！努力吧！“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到一定的量了，才有可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪，也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。
四、引导学生学会做读书摘录
让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。五、培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。
邮票的课件(篇8)
学习目标
1．认识齿、枚等13个生字。
2．正确、有感情地朗读课文。
3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
课前准备
多媒体课件：
1．各种精美邮票的图片及世界上第一枚邮票黑便士图片。
2．本课11个生字词（带拼音），13个生词（不带拼音），13个生字（不带拼音）
教学过程
一．导入
1．出示各种精美邮票的图片让学生欣赏（板书：邮票）
2．出示黑便士图片与现在的邮票的对比图，请学生观察两枚邮票的四周有什么不同？（板书：齿孔）
师：别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（板书：的故事）
今天我们就来学习这个小故事。（学生齐读课题）
二．初读课文，认字词:
1．轻声自读课文，读准字音，读通课文。（学生自读，教师巡回，个别指导）
2．学习生字
（1）小老师带读带拼音的生词。
（2）开火车读不带拼音的生词。
（3）男生女生竞赛读不带拼音的生字。
3．巩固生字:游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来）
三．精读感悟
1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？
2．请同学们默读课文，在课文中找答案。
3．找到答案了吗？
4．意见不统一。分成两组（阿切尔小组和先生小组）自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。
（1）先请先生小组的同学们说说你们的看法。
（2）师：看来先生小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）。
（3）请阿切尔小组的同学们说说你们的看法。
（4）师：看来阿切尔小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。
（5）师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（吸引一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。
（6）动手撕邮票，感受阿切尔的发明给我们带来的方便。（请学生谈感受）
（7）你想对阿切尔说些什么？
四．拓展
师：其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（学生自由谈）
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最新邮票的课件经典9篇
本文为我们量身制作的“邮票的课件”，希望您能够喜欢。对于学生们来说，一堂生动有趣的课堂是需要老师提前备好教案和课件的。相信对于老师们来说，教案和课件也不会陌生。教案是教师进行教学设计和理论补充的强有力工具。不妨将本文收藏起来，分享给您的朋友们吧！
邮票的课件 篇1
一、观察导入
1、小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？
2、比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？
3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
2、学习生字
（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”
b、做动作“裁纸”，认识“裁”
c、做“撕”的动作，认识“撕”
d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）
猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）
3、开火车再读词语卡。
第二课时
一、学习课文
刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！
1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？
A、学习第一自然段
（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B、学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
（3）汇报
分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？
C、学习第三自然段
（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？
（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）
（3）再读此句，相信你会读得更好。
D、学习第四自然段
（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
（2）动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）
（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）
（5）用敬佩语气读。
（6）你想对阿切尔说什么？
二、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？
2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？
3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？
小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
三、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
邮票的课件 篇2
〇学习目标
①会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。
③懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。
a案
课前准备
①学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。
②几张白纸，别针。
③生字、生词卡片。
第一课时
简介邮票、激情引趣
①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、
记录重大事件、收藏……）
②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故
事。板书课题：邮票齿孔的故事。
初读课文，整体感知
①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？
②学生自读课文。
a.自读课文，勾画生字，读准字音。
b.同桌互相听读课文，互相评议。
③认读生字卡片，交流记字方法。
④指名轮读课文，正音。
质疑互答，合作学习
①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。
②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。
具体演示，促进理解
①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？
②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。
④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
充分想像，感悟课文
①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）
②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？
③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
第二课时
小结所学，交流感受
①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。
②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？
③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？
指导朗读
①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。
②指名朗读，适时评议。
③有感情地朗读全文。
再读课文，讨论交流
①我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）
②我会写。
a.认读要求写的字，口头组词。
b.介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”）
c.重点指导“使”“整”“式”的笔顺。
③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）
作业
①完成“读读填填”
②组词。
刀（）尔（）更（）正（）
力（）你（）便（）整（）
拓展知识
①读“我知道”。
②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。
③展示介绍自己收集的邮票。
板书设计
14．邮票齿孔的故事
阿切尔：英国发明家
看：翻找求助想取刺拽
想：机器打孔
做：研究很快超出
善于观察、思考、实践
b案
课前准备
①老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张；生字卡片；课件。
②学生搜集有关邮票的资料。
第一课时
激趣引入
①出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片？”
②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼，再撕开等办法，老师均充分肯定。
③过渡：“小朋友真聪明，帮老师想出了各种解决问题的好办法，下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。
不过，请你们再想想，若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片，那又该怎么办呢？
其实，两百多年前，英国发明家阿切尔也碰到过这个问题，让我们看看他是怎么解决的，请齐读课题。
板书课题：邮票齿孔的故事。
初读课文
①轻声读课文，勾生字，多读几遍，把字音读正确，句子读流畅。
②出示生字卡片，开火车读标注读音的生字并组词。
注意：“齿”是翘舌音，三声。
“政”和“仍”是翘舌音，后鼻韵母。
“裁”和“撕”是平舌音。
③学生小声朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，把读起来有困难的地方多读几遍，把不懂的地方勾画出来）
④检查识字情况。
把生字卡片打乱顺序让学生认读。（及时纠正出错的地方）
理解内容
①默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。
②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
③交流学习情况
老师重点引导理解：
阿切尔能从别人的发明中受到启发。（课件出示相应的内容）
“阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。”
④让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。
（请一个学生试撕老师自制的打孔纸，另一个学生不用工具，用手撕纸，演示后学生谈感受）
齐读课文最后一段
默读课文，提出不懂的问题
第二课时
复习生字
拓展课文内容
①朗读课文。
②老师出示一版邮票：一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机，经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料，谁来介绍一下？
③学生发言，分享信息。
比比谁聪明
①老师问：“阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？”
学生思考，回答：
将邮票背面涂上特制胶水，使用时只需用水将邮票背面打湿，就可以把邮票粘在信封上了。
②小朋友们真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来的发明家！在我们生活中还有些日用品用起来不方便，你们动动脑筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。
练习写字
①读读要写的字。
②小组交流，如何把字写好看。
（注意提醒：“仍”“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑）
③老师范写难写的字。
④学生完成“我会写”，老师巡视。
⑤学生展示自己写得最漂亮的字。
完成课后题“读读填填”，阅读“我知道”
①口头练习（多个）
②填空（一个）
③阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备。
邮票的课件 篇3
【学习目标】：
1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“便”、“使”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要用心思考，不断创新，善于探究。
【课前准备】：多媒体课件，小刀、纸。
【教学过程】：
一、导入新课：
1、（多媒体出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）
2、（多媒体出示：现在的邮票）说说这两枚邮票的区别。（板书：齿孔）
3、补齐课题，齐读。
二、初读感知、学习生字：
1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字：
（1）、（多媒体出示带拼音生字）指名当小老师带读。
（2）、合作认识生字。
（3）（多媒体出示去拼音生字）开火车读生字。
（4）、巩固生字：
实物识记：刀；动作识记：裁、撕；名称识记：伦敦
3、写字指导：
（1）、谜语：借一半，扔一半（仍）。
（2）、师范写，说写字方法。
（3）、找出另外两个单人旁的字：使、便。
（4）、配乐。生书写。要求保持正确的写字姿势。
三、朗读理解课文：
1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是谁发明的？
2、指名答。意见不统一，认为是阿切尔的同学坐一起，认为是那位先生的同学坐一起。
3、用自己喜欢的方式再读课文，找到各自的理由小组讨论。
4、分组讨论：
（1）、认为是那位先生的小组陈述理由，读出相应的自然段。
（2）、认为是阿切尔的小组陈述理由，读出相应的自然段。
5、导读第四自然段。
（1）、读“阿切尔被那位先生吸引住了。”一句。
（2）、看图说说从哪儿可以看出阿切尔被“吸引”住了。
（3）、指导朗读。
（4）、读第四自然段。
6、渗透德育：在生活中要做个有心人，仔细观察，用心发现，善于思考，勤于动手，会像阿切尔一样发明出许多东西的。让我们来感受阿切尔的发明给人们带来的方便吧！（学生动手撕邮票）。
四、拓展：
1、（多媒体出示课后：我会读）学生读，说说知道了什么。观察文中的“大龙邮票”和“大熊猫邮票”。
2、（多媒体出示多枚邮票）学生观察，老师讲解。
3、学生动手设计邮票。展示。
五、作业：将自己设计的邮票内容写一写
邮票的课件 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学时间：
两课时
（第二课时）
一、导入：
这节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》，上节课我们已经初读了课文，学习了生字，了解了课文的大意。通过学习，我们知道邮票打孔机是（英国发明家阿切尔）发明的。（师板书：阿切尔，生齐说）
二、学习课文第一自然段：
1、那么在打孔机发明之前，邮票是什么样子的呢？用的时候有什么不方便呢？请同学们自由读一读课文的第一自然段，找找答案。（生自由读课文的第一自然段）
（指名回答：最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。）
2、跟你的理解一样吗？让我们再一次读读课文的第一自然段。（生齐读）
3、（师出示：事先打印的1840年英国首次发行的邮票。）这就是当年发行的邮票，请大家仔细看一看，谁能不看书用自己的话说一说以前的邮票跟现在的邮票有什么不一样？）（指名2~3人回答。）
设计意图：
用实物帮助学生认识以前的邮票跟现在的邮票不一样，并用自己的话说说，训练口语表达。
三、学习课文第二至第四自然段：
1、师生接读第二自然段。师读：“1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁发生了这样一件事······”生接读：“一位先生左手拿着一大张邮票······对不起，我也没带。’”
设计意图：
课文的第二自然段内容较简单，所以采用师生接读的方式来学习，没有过多的讲解。
2、那个人想了想，然后做出了一些奇怪的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。（学生默读，圈出词语。）
（指名交流圈出的词语。）
3、让我们一起边读第二自然段边做一做那个人的动作。（生齐读并做动作。）
4、你觉得那个人是个怎样的人？
（那个人是个聪明、爱动脑筋的人。）
5、“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”“吸引”是什么意思？先看看书上的图，哪个人是阿切尔？
（学生观察图画，回答：端着酒杯，站着的人是阿切尔，他一动不动，眼睛盯着那个人的手看，仔细地观察那个人的一举一动。坐着的人是那个人，他一手拿邮票，一手拿着别针。）
是啊，阿切尔多么善于观察，注意力完全被那个人吸引了。（板书：观察。）
设计意图：学生通过观察图中人物的动作、神态来理解“吸引”一词，从而体会阿切尔是个非常善于观察的人，这也是发明家都具备的一个很重要的特点。
6、阿切尔看到这一切又是怎样想的呢？（板书：想。）请同学们自己读一读第四自然段，找到答案。
（指名回答：“他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”）
是啊，这个想法真好！于是他开始了研究工作！（板书：研究）他会做哪些研究呢？（指名回答）随机问：他的研究工作会一帆风顺吗？会遇到困难吗？
设计意图：课文只用一句话来写阿切尔开始了研究工作，并没有具体写出他是怎样研究打孔机的，这个环节的设计是启发学生联系已有经验或自己在其它读物中看到的有关发明创造的内容，展开自己的想象，想象阿切尔的研究工作会是怎样的，更应了解到每一项发明都不是一蹴而就的，都是付出许多努力的。
7、“邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票······”（学生接）读：“很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。”
师出示现在打过孔的邮票，请两位学生撕邮票，说说你的感受。
（指名撕邮票，说感受，体会“使用起来很方便”。）
8、（出示：“英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”）（学生齐读）
能给“立即”换一个词意思不变吗？（立刻、马上、立马······）
从“仍然”一词你看出了什么？（看出了邮票打孔机使用的时间很长，一直到现在还在全世界广泛使用着。）
9、把第四自然段连起来读一读，了解打孔机发明的过程。
（生齐读第四自然段。）
谁能看着黑板上的板书，用自己的话说说带齿孔的邮票是怎样发明的？先自己小声地练习说一说，也可以同桌互相说一说。
（学生自己练说，指2~3名学生说：“1848年的一天，英国发明家阿切尔在酒馆喝酒，他被一个人的举动吸引住了，那个人用别针在邮票的连接处刺上孔，邮票就很容易被撕开了。于是阿切尔想：‘要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？’他很快研究出了这种打孔机，用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，这就是带齿孔的邮票。”全部一起小声地说一说。）
四、课外延伸：
正是由于阿切尔善于观察、善于思考、善于联想、勤于动手，最后发明了邮票打孔机，给全世界人带来了方便，成为一名了不起的发明家！（板书：发明家）
同学们，你们还知道哪些发明家，他们发明了什么？
（鲁班发明了锯子、瓦特发明了蒸汽机、贝尔发明了电话······）
五、小结：
所有的发明都离不开观察、思考、联想以及反复的动手试验，希望我们同学们也能从中受到启发，做一个善于观察、善于思考、勤于动手的孩子，说不定你们也会有发明创造呢!
六、板书设计：
邮票齿孔的故事
阿切尔
观察 想 研究
发明家
邮票的课件 篇5
活动目标：
1、欣赏邮票，初步了解邮票的组成部分。
2、大胆想象，尝试自己设计狗年邮票。
3、喜欢绘画活动，体验其中的乐趣。
活动重点：欣赏邮票，了解邮票的组成部分。
活动难点：大胆设计狗年邮票。
活动准备：
经验准备：幼儿在家收集过邮票。
物质准备：画纸、记号笔、油画棒、水彩笔。
教学设备准备：smart课件。
活动过程：
一、谈话导入活动，引发幼儿兴趣。
师：前几天我们小朋友收集了很多邮票，我在QQ上、微信上都已经收到啦，我们一起来看一看吧
二、欣赏、观察邮票，了解邮票的组成部分。
（一）、欣赏小朋友收集的邮票，了解邮票的组成部分。
1、说说看到的邮票是怎么样的？(有花纹、有图案、有字……)
2、师幼小结：刚刚小朋友都发现了邮票的许多秘密，知道邮票的边有齿孔，主要是为了方便人们撕开邮票，还知道邮票上有各种美丽的图案，有风景的，有人物的，有生肖的。有“中国邮政”代表是我们中国发行的，有表示邮票价钱和发行时间的数字。
（二）、欣赏各种狗年邮票，观察狗的动态。
1、师：今年是什么年？（狗年）狗是人类的好朋友，它很忠诚。设计师们还收集了一些狗年邮票，我们一起来看一看。
2、说一说狗都是什么样子的？
3、师幼小结：小朋友们刚刚发现了有的狗是站着的，有的狗是蹲着的，有的狗是跑着的，还有的是两只狗正在说话。
三、提出要求，幼儿尝试设计狗年邮票。
1、如果你是一名设计师，你想怎么设计？你来试一试。
2、幼儿与白板互动，尝试操作。
3、幼儿创作，教师指导。
四、展示作品，引导、评价。
1、将幼儿创作的狗年邮票投放在大屏幕上供幼儿欣赏。
2、你喜欢哪张邮票？说说为什么？
邮票的课件 篇6
活动目标：
1、仔细观察邮票的特点，尝试设计邮票。
2、在与同伴合作设计的过程中，体会共同努力获得成功的快乐。
3、在合作创作的过程中感受邮票的美。
4、初步了解邮票的小常识。
活动准备：
签字笔、水彩笔、多媒体图片。
活动过程：
一、说一说：邮票（意图：引发幼儿对邮票的兴趣）
（出示集邮册）
师：集邮册上有哪些邮票？这些邮票有什么用？
小结：（出示集邮册）邮票可以用来寄信，有的人还会把邮票当成宝贝一样的收集起来，做成这样的集邮册，如果你仔细观察这本集邮册就会发现很多秘密，今天我们一起来看一看这本集邮册。
二、赏一赏邮票（意图：引导幼儿在欣赏的过程中了解邮票的秘密）
1、邮票欣赏一。
（1）出示一套京剧脸谱
师：在集邮册里有这样一组邮票，你发现什么？
小结：这些邮票上都是京剧人物，有不同的造型和动作，我们可以给它起名“京剧邮票”。
（2）出示两套打乱的邮票
师：这里有两套打乱的邮票，请你来看看哪些是一套？为这两套邮票起个名字吧！
小结：同一套邮票由多张组成，图案内容是一样的，不过造型可以有变化，它就是套票。
2、邮票欣赏二。
师：这一张邮票特别在哪里？它也有套票，猜一猜这一套邮票颜色应该是怎样的？
小结：邮票只用1种颜色，我们叫它单色邮票。单色套票的内容是一样的，每一张邮票就用一种颜色。
师：除了单色套票，还会有什么？双色套票和彩色套票又是什么样？
小结：双色套票和彩色套票的内容是一样的，每张邮票使用两种颜色是双色套票，每张邮票使用多种颜色是彩色套票。
三、试一试：设计邮票（在合作创作的过程中感受邮票的美）
师：邮票图案丰富，色彩很美。我们也一起来设计邮票吧！
评一评（意图：鼓励幼儿评价欣赏作品，体验成功）
师：请小设计师们把你们的作品送到评奖台上。哪个小组来介绍你们组的套票？
小结：今天我们和好朋友一起设计了一套邮票，我们可以把这套套票放到我们的集邮册里，让我们的集邮册越来越丰富。
小百科；供寄递邮件贴用的邮资凭证，一般由主权国家发行。邮票的方寸空间，常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色，这让邮票除了邮政价值之外还有收藏价值。
邮票的课件 篇7
教材分析
《有趣的生肖邮票》是“设计、应用”学习领域内容，是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。因此，在邮票设计的教学中，应遵循学生认知发展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。
学生分析
本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！
教学目标
知识与技能：了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。
过程与方法：在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。
情感态度价值观：在了解属相知识时，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。
教学重难点
教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现，感受设计之美。
教学难点：激发学生的想象能力，创新能力，培养学生的创新思维。
教学流程：
一、导入
出示谜语
1、今天给大家带来了个谜语，咱们比一比看谁最先猜到。
谜语：（说它多，他真多，全国每人有一个；说它少，他真少，全国只有十二个。
2、师：对，它们就是十二生肖。
3、师：每一个生肖都有一定的象征性，所以，我国每年都出一种带给我们美好祝福的生肖邮票。今天，我们就一起来学习生肖邮票的设计。课件出示课题
使学生初步认识、感受生肖做好课前准备
二、新授
1、欣赏：我国发行的第一枚邮票—猴票。
2、师：你能说出邮票是由哪几部分组成的吗？（文字、面值、图案、锯齿）
3、思考：请大家想一想，邮票上的动物图案和真的动物有什么不同？可以看出，邮票中的动物形象是以生活中的动物形象为原型，把握动物的主要特征进行夸张、变形、添加、简化。带给我们一种装饰性的美感。
4、思考：邮票应具备哪几个特点？
（1）形象：夸张、变形、添加、简化
（2）颜色：艳丽。
（3）图案：具有装饰性
5、思考：生肖邮票鸡和蛇都用什么方式表现的？（剪贴、剪纸、绘画等）
了解有关邮票文化的常识，掌握邮票的组成部分
三、教师示范
1、师：请同学们看是怎样完成邮票的'设计的！一起来欣赏吧！
2、演示步骤：
1）、确定票型（一般以长方形和方形为主）
2）、留出齿孔的位置
3）、图案设计
4）、设计面值与文字。
四、欣赏作品
课件出示欣赏提示：
1、你最喜欢哪一枚邮票？
2、说说你喜欢它的理由。学生自主欣赏学生作品、组内交流。
五、学生创作
通过欣赏这么多的属相邮票，我们知道每张邮票都能够给我们带来美好的祝福，同学们，你们想不想把这美好的祝福带给你的亲人、朋友和自己呢？
今天，你们就成为一名小小的设计师，为亲人、朋友和自己设计一枚邮票好吗？两人一小组，现在就让我们展开想象的翅膀伴着优美的音乐进行邮票设计吧。
学生动手自己设计
六、展示评价
1，学生自我介绍邮票。
2，全班同学互相评价，说一说：哪枚邮票最吸引你？为什么？
3，教师评价。
七、课后拓展
今天我们领略了我们的民俗文化，并亲手制作了生肖邮票，大家本节课都表现得很棒，希望你们课后认真观察生活，感受艺术的魅力，用我们手中的彩笔表现生活中美好事物。
邮票的课件 篇8
学生分析：
学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
教材分析：
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学习目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学流程
第一课时
一、导入；
二、识字写字
1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时
一、导入：
二、整体感悟
1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
在学生汇报时引导学生：
（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。
（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。
（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、实践活动
1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
邮票的课件 篇9
活动目标：
⒈、欣赏各种邮票，感受邮票的丰富性和趣味性，了解邮票的作用。
⒉、体验自己绘画邮票的乐趣活动重点：
了解邮票的用途以及相关的知识。
活动难点：
自己动手制作一张属于自己的邮票活动准备：
PPT课件《各种各样的邮票》
活动过程：
一、引起幼儿兴趣。
出示信件师：小猫咪写了一封信给我可是不知道怎么了，它又被退了回去，邮局的叔叔说，小猫咪的信上少了一样东西，所以不能邮寄。你们帮小猫看看到底少了什么东西。
师：哎呀，原来是小猫咪忘了贴邮票了。小朋友们，你们见过邮票吗？那，谁来说说看，邮票是什么形状的？（幼儿回答）是吗，在小朋友的幼儿画册里就有许多邮票，我们一起来看一看他说的对吗？。
二、和幼儿一起欣赏幼儿画册，观赏邮票，通过找相同和不同，了解邮票的基本特征。
师：我们说这种形状叫矩形，仔细看看这些邮票的边上是光滑的吗，有什么？
师：那是锯齿。为什么要有锯齿呢？
幼：为了好看。
师：对，但是不但为了好看，还有一个用处就是方便使用，一撕就可以了。你们有没有发现肯德鸡的优惠券上也有，瞧我想吃鸡块一撕就下来了，多方便。
师：小朋友们，锯齿一样以外，还有哪些相同的地方？
幼：我发现邮票上有中国……这几个字。
师：邮票的右上角是中国邮政。这说明这枚邮票是中国发行的。
幼：我发现邮票上还有字母。
师：噢，那是英语："china"，也是中国的意思。也是代表中国发行的。
（小结：今天我们发现了这些邮票的四个相同点，首先形状相同，都是什么形状（矩形）边上都有什么（锯齿，方便撕取），在右上角都有汉字和英语，告诉人们是中国发行的。）师：小朋友们，听好了，现在老师要提新要求了，这些邮票上哪些地方是不一样的呢？
幼：图案不一样，有......，有.......，有......
（小结：邮票上的图案多种多样。有的是动物、有的是植物、有的是人物、有的是建筑、有的是自然风光……真是包罗万象，特别漂亮。
幼：数字不一样）师：20xx—11表示这枚邮票是20xx年11月发行的。（4—1）J表示这套邮票一共有4枚，这是其中的第1枚，还有第2枚第3枚和第4枚。邮票可以用量词枚来表示，可以说一枚邮票，两枚邮票。
师：J是纪念邮票的缩写，还有字母T是特种邮票的缩写。
幼：我发现邮票上面有30、50、20.
师：那叫面值。也就是买这张邮票需要的钱数。比如邮票上标有30分，就需要3角钱。40分就需要4角钱等等。
（小结：今天我们还发现了这些邮票两个不同的地方，一个是图案不同，还有就是有的邮票上标的数字不同，代表着不同的价钱和不同的发行时间以及这枚邮票是一套中的第几枚。）
三、了解邮票的作用。
师：欣赏了这么多邮票，你们知道邮票有什么用处？
师：1、可以贴在信封上寄信2、可以收集一些好看又有趣的的邮票，用于集邮。
（小结：邮票不光有漂亮的图案，还可以通过研究这些图案获得更多的知识，开阔我们的眼界。）师：小朋友，这就是集邮册，喜爱邮票的人们会把邮票收集起来，专门放在一个本子里，这个本子就叫"集邮册"。小朋友们，你们想设计一本我们班自己的集邮册吗？
四、幼儿设计邮票。
师：那就来设计一张属于自己的邮票吗？你可以画上一件有意义的事情，还可以画上你喜欢的动物、植物和人物，也可以画上你见过的比较漂亮的建筑，现在请小朋友自己设计吧。下午我要挑选几名集邮小能手帮我收集一下邮票，下午我们一起来欣赏好吗？
2024集邮课件
资料的定义范围较大，可指代生产资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？小编花时间专门编辑了2024集邮课件，仅供参考，我们来看看吧！
集邮课件(篇1)
三维目标
1、综合运用多种方法独立识字，正确、规范、整洁地书写7个生字。
2、引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
3、引导学生模仿罗斯福先生的语言风格，朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。
教学重点：
理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
教学难点：
指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。
教法：导读法
学法：小组合作交流法
课时计划：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题。
在上一节课《美丽的集邮册》中，我们共同感受到了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化。邮票是一门百科全书，“上下五千年，纵横十万里”，花鸟虫鱼、湖光山色、历史文物、名人风采、无所不及。正因为邮票有自己独特的魅力，因而好多人把收集邮票作为自己的爱好。今天，我们就去探访一位集邮爱好者，他就是美国前总统罗斯福。（板书：罗斯福集邮）并介绍有关罗斯福的资料。
二、初读课文，自主学习。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍。
2、请同学们朗读课文，哦那个课文中读懂了什么。
三、合作探究，精讲点拨。
1、请同学们默读课文，想一想课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的，用自己喜欢的标记画出有关的语句。
a、集邮对罗斯福有什么帮助？还有谁想交流其他方面？
（板书：收集整理）
b、你从罗斯福收集、整理邮票的方式上能体会到什么？
c、罗斯福在普及邮票上采取了哪些措施？（随机板书：普及邮票）。
2、曾经有一张邮票图稿上的人物画像和罗斯福很像，罗斯福建议设计者做了修改，从这一处小小的改动中，你体会到什么？
（罗斯福推广集邮的目的是单纯的，是为了拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，而不是为了自己的利益）
3、 一枚枚五彩斑斓的邮票，令罗斯福受益匪浅，他在集邮中有什么体会？
谁能模仿罗斯福的语言来读一读罗斯福的话？你从他的话中能体会到他是一个什么性格的人？（坦诚、谐趣）
第二课时
一、导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了邮票是时代的一扇窗口，集邮可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。
2、用自己喜欢的方式朗读课文。
二、总结课文。
你印象中的罗斯福是怎样一个人？通过了解了罗斯福在集邮中的收获与付出，你明白了什么？咱们再来回顾一下课文，你觉得这篇课文是按照什么结构来写的？（总分总）
写罗斯福怎样集邮的这四件事，你发现了什么？
（每段都有中心句）围绕中心句，用具体的事例来说明，这样才能使文章具体，整篇文章才不空洞，才使得我们对罗斯福和他的业余爱好有了一个很深的了解，我们在今后习作的.时候也要注意这一点。
三、畅言收获，拓展延伸。
1、学习了这篇课文，你都有哪些收获？
2、你还搜集了哪些有关罗斯福与集邮的资料？一起和大家交流一下吧。 四、布置作业
收集一 些自己喜欢的邮票。
板书设计写诗歌生字。
复习生板书 复习字
罗斯福集邮
（1—2） 集 （坚持；来源）
（3 —4） 宣传、捐献、过问
（ 5—6） 受益、体会
集邮课件(篇2)
第一课时
一、导入新课：
1、出示课文插图：你们知道这是谁吗？
2、指名说说有关罗斯福的资料。
今天，我们就来学习关于罗斯福集邮的故事。
[板书]
罗斯福集邮
二、分层朗读，随文识字
初读感知 此处可灵活机动，也可随文识字。
1、读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的方法记住。
2、你记住生字了吗?
3、小黑板出示：依次出现课文的几句话，画出生字，
4、强调难读的字：避 供
5、复述课文 重视复述，鼓励学生与他人交流，谈6、学生质疑
随机写在黑板上
三、精读品读
略读课文，
思考：
课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？
学习课文第一自然段
用自己的话，说说罗斯福为什么喜欢集邮？
学习课文第二、三自然段
（1）指名读课文： 课文内具体讲了哪两件事？
（2）找出令你感动的词 、句子谈谈
（3）重点理解：
从不买价格昂贵的邮票
把自己的邮票捐给伤员，一直到去世
请不要忘了我是一个集邮者
指导学生读课文
重点理解词语：
“从不”“ 一直”
结合词语、句子谈谈自己的体会
（4）有感情地朗读课文二、三段
1、学习课文第四段
指名读课文
想想人们被罗斯福的什么精神所感动？
你想对他说些什么？
集体交流
2、总结课文
罗斯福是坚持爱好、敢于奉献、为人民造福的人。
3、解决质疑
四、布置作业
你们还知道哪些关于罗斯福的故事？课下找找，在小组中交流交流
朗读课文
第二课时
一、复习导入：
1、自己复习认识的字
2、朗读课文，选出自己喜欢的段落背一背。及时复习巩固。
3、指名复述课文。
二、学习写字：
1、出示田字格，让学生观察构字部件，及笔划占格位置。
2、教师范写这几个字，强调容易错的地方。
及时强调易错的地方，防患于未然。
3、在自己本上练写两个，带两遍拼音。教师注意巡视，注意强调书写姿势，表扬写的又快又好的同学。
4、小组合作运用学过的识字方法学习 其他生字。
教师参与各小组的学习交流，适当给予指导帮助，
特别注意学习能力较弱的学生。
各小组交流自己识记生字的好方法、妙方法、巧方法
5、出示比较练习，对比巩固生字
住 主 拄
三、作业：
1、复习生字。
2、继续查找其他罗斯福的事迹。
集邮课件(篇3)
活动目标：
1、仔细观察套票的特点，尝试设计套票。
2、在与同伴合作设计的过程中，体会共同努力获得成功的快乐。
活动准备：
签字笔、水彩笔、多媒体图片
活动过程：
一、说一说——邮票（意图：引发幼儿对邮票的兴趣）
（出示集邮册）
集邮册上有哪些邮票？这些邮票有什么用？
小结：（出示集邮册）邮票可以用来寄信，有的人还会把邮票当成宝贝一样的收集起来，做成这样的集邮册，如果你仔细观察这本集邮册就会发现很多秘密，今天我们一起来看一看这本集邮册。
二、赏一赏邮票（意图：引导幼儿在欣赏的过程中了解邮票的秘密）
1、邮票欣赏一：
（1）出示一套京剧脸谱
在集邮册里有这样一组邮票，你发现什么？
小结：这些邮票上都是京剧人物，有不同的造型和动作，我们可以给它起名“京剧邮票”。
（2）出示两套打乱的邮票
这里有两套打乱的邮票，请你来看看哪些是一套？为这两套邮票起个名字吧！
小结：同一套邮票由多张组成，图案内容是一样的，不过造型可以有变化，它就是套票。
2、邮票欣赏二：
这一张邮票特别在哪里？它也有套票，猜一猜这一套邮票颜色应该是怎样的？
小结：邮票只用 1种颜色，我们叫它单色邮票。单色套票的内容是一样的，每一张邮票就用一种颜色。
除了单色套票，还会有什么？双色套票和彩色套票又是什么样？
小结：双色套票和彩色套票的内容是一样的，每张邮票使用两种颜色是双色套票，每张邮票使用多种颜色是彩色套票。
三、试一试——设计邮票（在合作创作的过程中感受邮票的美）
邮票图案丰富，色彩很美。我们也一起来设计邮票吧！
4、评一评（意图：鼓励幼儿评价欣赏作品，体验成功）
请小设计师们把你们的作品送到评奖台上。哪个小组来介绍你们组的套票？
小结：今天我们和好朋友一起设计了一套邮票，我们可以把这套套票放到我们的集邮册里，让我们的集邮册越来越丰富。
集邮课件(篇4)
备课笔记
教学内容
罗斯福集邮
课时
2
教材
分析
本文讲述了罗斯福先生一生爱好集邮的故事。
教学目
的要求
学习本课的生字新词，理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课问世从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
教学重点难点
理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课问世从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
教具
学具
课件
板书
设计
罗斯福集邮
起源
学到知识
来历
普及措施
关心印制
体会
课后
反思
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时
一.出示课件，介绍罗斯福的生平和有关集邮的故事，导入新授，并板书课题：罗斯福集邮
二.学生接力读课文，正字正音。
三.学生在小组内交流学习收获，小组代表在班内交流。
四.以小组为单位，讨论解决疑难问题，再由小组代表在班内汇报，小组不能解决的问题在班内解决。
五.指导学生进一步学习课文，理解课文内容。
1.指导学生归纳第一自然段的段意，板书：集邮起源
2.指导学生归纳第二自然段段意，板书：学到知识
3.总结归纳段意的方法。
4.学生自己归纳，再在小组内交流。
5.小组代表在班内发言。订正板书：
来历普及措施关心印制体会
六.学生有感情地朗读课文。
七.布置作业。
课后第一题。
查阅有关资料
阅读罗斯福的两段话，体会意思，了解罗斯福的特点。
第二课时
一.指同学接力读课文，正字正音。
二.学生思考并写出各自然段的大意。找二至三人的答案，投影展示，评议。
三.讨论解决学习中出现的问题，小组长代表小组汇报学习成果。
四.梳理疑难问题在班内讨论。
1.课文是怎麽把罗斯福集邮学习到知识写具体的?怎样朗读罗斯福的话?
2.最后一个自然段里罗斯福的话是啥意思?这一段可不可以调换到前边?可不可以删去?
五.总结学习本课的收获。
教学过程
教师活动
学生活动
六.读短文，写出每个自然段的段落大意，订正。
出示《我和邮票
七.写一段话介绍自己的一枚邮票，也可一个集邮的故事，在小组内讨论交流。
八.总结本课学习收获。
九.作业。
预习日积月累。
集邮课件(篇5)
三维目标
1、综合运用多种方法独立识字，正确、规范、整洁地书写7个生字。
2、引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
3、引导学生模仿罗斯福先生的语言风格，朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。
教学重点：
理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
教学难点：
指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。
教法：导读法
学法：小组合作交流法
课时计划：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题。
在上一节课《美丽的集邮册》中，我们共同感受到了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化。邮票是一门百科全书，“上下五千年，纵横十万里”，花鸟虫鱼、湖光山色、历史文物、名人风采、无所不及。正因为邮票有自己独特的魅力，因而好多人把收集邮票作为自己的爱好。今天，我们就去探访一位集邮爱好者，他就是美国前总统罗斯福。（板书：罗斯福集邮）并介绍有关罗斯福的资料。
二、初读课文，自主学习。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍。
2、请同学们朗读课文，哦那个课文中读懂了什么。
三、合作探究，精讲点拨。
1、请同学们默读课文，想一想课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的，用自己喜欢的'标记画出有关的语句。
a、集邮对罗斯福有什么帮助？还有谁想交流其他方面？
（板书：收集整理）
b、你从罗斯福收集、整理邮票的方式上能体会到什么？
c、罗斯福在普及邮票上采取了哪些措施？（随机板书：普及邮票）。
2、曾经有一张邮票图稿上的人物画像和罗斯福很像，罗斯福建议设计者做了修改，从这一处小小的改动中，你体会到什么？
（罗斯福推广集邮的目的是单纯的，是为了拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，而不是为了自己的利益）
3、 一枚枚五彩斑斓的邮票，令罗斯福受益匪浅，他在集邮中有什么体会？
谁能模仿罗斯福的语言来读一读罗斯福的话？你从他的话中能体会到他是一个什么性格的人？（坦诚、谐趣）
第二课时
一、导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了邮票是时代的一扇窗口，集邮可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。
2、用自己喜欢的方式朗读课文。
二、总结课文。
你印象中的罗斯福是怎样一个人？通过了解了罗斯福在集邮中的收获与付出，你明白了什么？咱们再来回顾一下课文，你觉得这篇课文是按照什么结构来写的？（总分总）
写罗斯福怎样集邮的这四件事，你发现了什么？
（每段都有中心句）围绕中心句，用具体的事例来说明，这样才能使文章具体，整篇文章才不空洞，才使得我们对罗斯福和他的业余爱好有了一个很深的了解，我们在今后习作的时候也要注意这一点。
三、畅言收获，拓展延伸。
1、学习了这篇课文，你都有哪些收获？
2、你还搜集了哪些有关罗斯福与集邮的资料？一起和大家交流一下吧。 四、布置作业
收集一 些自己喜欢的邮票。
板书设计写诗歌生字。
复习生板书 复习字
罗斯福集邮
（1—2） 集 （坚持；来源）
（3 —4） 宣传、捐献、过问
（ 5—6） 受益、体会
集邮课件(篇6)
一、说教材
《美丽的集邮册》是一首充满激情的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化，抒发了对伟大祖国的赞美之情。
全诗共四小节。第一小节写了集邮册的主题、首页、内容。最后一句“记录着历那个神圣的时刻。”表达了作者无比自豪之情。
第二、三小节作者分别从两个角度描述了祖国伟大美丽。第二小节描述了祖国山河的壮丽。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有绮丽的自然风光，也有神奇的古柏。这些都是有代表性的祖国名胜，建筑古迹，字里行间渗透了作者对祖国的赞美之情。第三小节叙述了历史长河积淀了无穷的智慧。从生动的画像砖到精美的青铜器;从敦煌壁画到石桥古塔;从秦始皇兵马俑到唐三彩。这是每一个时代的代表。也无疑是我们的祖先劳动的硕果，历史的每一个时期，我们的祖先都给我们留下了智慧的结晶，看了这些邮票，读着这些句子，民族的自豪感不禁会油然而生。二、三自然段结尾的省略号引人深思，引导我们去思考、去寻找，祖国壮丽的山河，博大的历史文化。从而进一步激发读者的爱国之情。
第四小节呼应开头，以豪迈的情怀表达了作者内心强烈的爱国之情。
本文具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。尤其是第二、三小节中有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第二、三、四小节的开头反复咏叹，一句比一句强烈，感染力强。
二、说目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的美丽体现在哪些方面。
3、体会作者表达的思想感情。有感情朗诵全文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：体会作者表达的思想感情。
三、说教法
以读为本，读中感悟
诗歌是以形象、精炼、富有感情为基本特征的，好的诗还有一种意境美。教学以读为本，是诗歌教学的基本任务所决定的。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的朗读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。
四、说学法
自主学习合作探究
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
五、教学流程
(一)导入诗歌
1、通过回顾上节课知识，让学生说一说你收获了哪些知识?
2、检查认读生字情况。
(二)整体把握
1、默读课文。出示自学提示：默读课文并思考：你认为“我”的集邮册美丽吗?从哪几方面看出它是美丽的?读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。
2、小组成员互相交流自己的理解和认识。
(三)品读文章，体会感情
第二小节：重点体会：壮丽山河的美
主要采用“读、谈体会、评读、介绍并展示资料”等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……了解中国的壮丽山河的美，从而产生热爱祖国之情，与作者产生共鸣。
点拨：日月潭、半屏山在哪里?为什么说他们在做思乡的梦?结合现实谈谈自己的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。
诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。
第三小节:重点感受：历史长河积淀的无穷力量。
主要采用挂图，让学生在朗读中感悟，在欣赏中感悟，在想像中感悟;在感悟中读，在想像中读;以在欣赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热情歌颂。
用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。
(四)回顾课文，拓展延伸
1、小作者认为“我”的集邮册是“美丽”的，带着这种自己的体会有感情地朗读全文。
2、你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗?试着动笔写一段。
(五)作业设计
1、有感情的朗读诗歌，并试着背诵文章。
2、完成仿写内容。
儿保的课件优选
今天工作总结之家小编给大家介绍一篇有关“儿保的课件”的文章，请收藏此文以便时刻观看。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是培养学生创新思维的有效途径。
儿保的课件(篇1)
教学目标
1、培养想象力。
2、学习在观察中发展创造性的思维并运用各种表现手法来表现。
重点
学会联想并发展发散思维。
难点
运用绘画、拼贴、改画的技巧表现内心的想法。
准备
录象、图片、范画。
教学活动
一、导入：森林的面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染，人类要快快重视环境问题的威胁，保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。如果让你来做一个环保小使者，你会怎样宣传自己的想法，能不能让大家更深刻的意识到环保的作用?
二、板示课题同学们，老师想知道你了解哪些环境问题呢?请你来说一说。
三、出示录象每个小朋友想象中的地球都是不同的，你的想法是什么呢?分小组就这个话题展开讨论。你想看一看别的小朋友的画吗?你觉得该怎样把自己家园画出来或把自己的感受表达出来?那一定很有趣。想不想也来试一试?
四、作业选择：
1、地球环境日益恶化的现象，你在自己的生活中也观察到了么?你有怎样的感受?
2、创作一幅画，表达自己的忧虑。
3、画完后还可以写上简单的文字说明。
反思
总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的'孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。
儿保的课件(篇2)
教学目标：
１．萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣
２．发展幼儿动手动脑的能力
３．通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音
教学过程：
一、幼儿倾听噪音，导入教学
１．请助教老师隐藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，让小朋友注意听
２．提问：你听到了一些什么
二、引导幼儿进行两种物品相碰撞操作
１．哪些东西相碰撞时发出的声音很吵很大？哪些东西相碰撞是发出的声音很小？
２．小组讨论、讲述自己的操作教学
三、引导幼儿分小组讨论减少噪音
１．我们一起来动脑筋想一想，用什么办法可以减少我们生活中常见的一些噪音？
２．启发幼儿自选材料，动手操作，解决问题
教学延伸：
让孩子们找找我们的教室里有什么噪音，有什么办法可以解决，请孩子们自己动手，将自己的想法用行动表示出来。的方法，并相互交流。
儿保的课件(篇3)
一.活动目标：
1.知道在小河里扔垃圾会给大自然带来的危害。
2.懂得小河里不能乱扔垃圾的道理。
二.活动准备：
1、设置场景：小猫的家和旁边的小河，一些干净小河的照片及小猫在门口拍的照片。
2、小花猫、小白猫、小黑猫头饰若干、渔一张。
3、钓鱼竿、可乐罐、肉骨头泡沫、等垃圾。
三.活动过程：
（一）情景表演：
小花猫：今天是我生日，我请了好朋友小白猫、小黑猫一起来庆祝，我先去钓鱼，待会儿请他们吃。（小花猫第一次钓上来可乐罐；第二次钓上肉骨头；第三次，第四次……还是没钓到鱼，小猫就用渔捞了浮在水面上的死鱼回家了）小花猫：谁呀？（边说边开门）小白猫和小黑猫：祝你生日快乐！
小花猫：谢谢！请坐，我请你们吃鱼。
小白猫和小黑猫：这鱼好臭啊！
小花猫：这鱼是我今天刚捞来的，怎么会臭呢？（吃了一口，就吐出来）真臭，真难吃！
小白猫和小黑猫：这鱼是哪里钓的呀？
小花猫：就在我家门口的一条小河里钓的。
小白猫和小黑猫：小朋友们，我们一起去看看吧。
（二）思考讨论：
1.小朋友，你们看到什么？
2.小鱼为什么会死呢？
3.河里的垃圾从哪儿来的？
：对！你也扔，他也扔，垃圾越来越多，时间长了引来了蚊子，苍蝇，还会发出一股难闻的臭味。
（三）实践操作：
小白猫和小黑猫：你怎么会住在这么脏的地方呢？
小花猫：（拿着照片）唉，原来这条小河很干净，现在都是垃圾，以后我吃不到活鱼，又不敢开窗，空气又不新鲜，该怎么办呢？
（四）延伸活动：
小朋友，我们快给小花猫想想办法呀！
：将垃圾清除掉，然后竖一块牌子，提醒大家不要往小河里扔垃圾，共同保护我们的生活环境。
儿保的课件(篇4)
活动目标
1、引导幼儿感受乐音与噪音。
2、通过看、听、说使幼儿了解乐音的作用与噪音的危害。
3、通过幼儿感受乐音与噪音，培养幼儿养成不发出噪音的习惯。
活动准备：
相关图片与录音
活动过程：
一、引导幼儿感受乐音与噪音
1、听乐音说感受
提问：听了这些声音你感觉怎样？
师小结：这些声音听起来让人感觉很舒服，我们就给它一个好听的名字叫乐音。
2、听噪音，想想说说
提问：刚才你听到了什么声音？
听了这些声音你又有什么感觉？
师小结：这些声音非常吵闹，听起来让人很不舒服，我们也给它一个名字，叫噪音。
二、了解乐音的作用与噪音的危害
1、请幼儿自由从书本上了解并交流。
2、了解乐音的好处
图一：病人
图二：小宝宝
图三：动物
图四：植物
2、了解噪音的害处
提供与乐音作用相反的图片资料。幼儿发现交流。师小结。
三、结合生活经验讲述：
师：你还在哪里听到过乐音？什么地方听到噪音？（幼儿交流后个别讲述）
四、教育幼儿平时不发出噪音
1、出示难受的、笑的两张脸谱图请幼儿说说他们听到了什么声音？
2、师：帮助难受的人（引导幼儿说出平时要轻轻说话、走路、搬桌椅、做游戏等）转过脸谱，变成笑的。
五、延伸、
请幼儿在日常生活中找找哪里有噪音，并寻找有关资料，寻求解决方法。
儿保的课件(篇5)
一、教学目标：
1、使幼儿认识水的有关性质及水的用途;
2、使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要原因;
3、通过幼儿对垃圾进行分类，进一步增强保护水资源的意识，并初步形成保护水资源的日常行动。
二、教学准备：
1、清水、脏水各一杯;一些透明的盛水器皿;
2、有关“水的用途”、“水污染的原因”的图片数幅;
3、幼儿与父母共同讨论河水变脏的原因，可能的话请父母带领幼儿观察居住地的河流、池塘的水质。
三、教学过程：
(一)出示清水，分析水的特性
1、组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。
2、根据幼儿的描述，教师讲解：水是透明无色、无味的液体，会到处流动，因而没有固定的形状。
(二)联系幼儿生活实际，谈谈水的用途
1、组织幼儿讨论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命—动物、植物需不需要水。鼓励幼儿大胆地讲述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。
2、出示图片，帮助幼儿总结归纳水的用途。教师向幼儿说明：水是一种非常重要的物质。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒凉的大沙球。可以说，没有水就没有生命。
(三)出示脏水，分析水污染的危害
1、引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感、
2、组织幼儿讨论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。
T： 我们人喝了脏水会怎么样?脏水可以浇花、养鱼吗?
3、教师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染非常严重。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，因为河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢?
(四)讨论水污染的主要原因
1、引导幼儿回忆与父母讨论的结果及在父母带领下观察江水或池水，让幼儿讲述他们的想法。
2、出示图片，讲解、分析江河受污染的主要原因：
(1)工业废水这是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，如果不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。
(2)生活污水每个家庭每天也有许多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。
(3)生活垃圾许多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。
(4)农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。
(5)森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。
(五)讨论保护江河的方法
1、引导幼儿根据水污染的主要原因商量保护江河的办法。
2、总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：
(1)节约用水，一水多用;
(2)爱护花草树木;
(3)垃圾分类处理
(六) 幼儿垃圾分类
1、认识标志(可回收垃圾、不可回收垃圾)
2、以小组为单位对垃圾进行分类，并讨论那一类物品可以回收?
3、教师纠正并和孩子一起总结。
儿保的课件(篇6)
【活动目标】
1、感受与认识生活和自然中的寒冷色和温暖色。
2、学会选用寒冷色或温暖色“粉刷房间”。
3、体验色彩给我们的生活带来的各种感受。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
【活动准备】
1、“寒冷图”和“温暖图”
2、色卡
3、幼儿人手一张“房间”线描图。
【活动过程】
一、欣赏“寒冷图”和“温暖图”，激发兴趣。
1、欣赏寒冬飘雪图。
师：今天，我要请小朋友们欣赏一幅图，请看!
师：这幅图给了你什么样的感觉?
2、欣赏阳光普照图。
师：小朋友们再来看看这幅图!
师：这幅图又给了你什么样的感觉呢?
3、小结。
师：原来通过两幅图就能给我们寒冷和温暖这些感受，其实我们通过颜色也能感觉得出寒冷和温暖。
二、巩固复习颜色，寻找色彩的冷暖。
1、巩固复习所认识的颜色。
教师依次出示色卡，引导幼儿主动念出来。
2、寻找寒冷色和温暖色。
师：刚刚我们欣赏的两幅图里也有很多的颜色，请大家先来找找这幅寒冷图。(教师根据幼儿说的颜色，把相应的色卡出示在寒冷图下方)
师：我再在这幅温暖图中找找看有哪些颜色?(教师根据幼儿所说的颜色，把相应的色卡放到温暖图下方)
3、小结。
师：红、橙、黄是阳光和火的色彩，它们使人感受到温暖、热烈、兴奋;而蓝色、绿色、白色使我们联想起天空、海洋和森林，让人觉得寒冷、凉爽、遥远、宁静。不同颜色引起冷或暖的感觉，以此分成寒冷色和温暖色。
三、了解冷暖色在生活中的运用。
1、讨论：
你身上有哪些颜色?是寒冷色还是温暖色?
2、师：我们教室是寒冷色还是温暖色?
3、小结。
师：其实，我们身边就有很多很多的寒冷色和温暖色，只要你的小眼睛仔细观察就能发现它们。
四、游戏：粉刷房间。
1、讲解游戏要求。
师：现在，很多小朋友家里买了新房子都会装修的。今天，我们也来当一回小小粉刷匠，房间我们已经帮你们准备好了，请你们选择寒冷色或温暖色来粉刷你的房间。记住，一个画面里只能选一种色调。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
五、互相欣赏作品。
【活动反思】
通过参加区美术课题组的学习与研究活动，使我更加关注美术活动对幼儿发展的价值与意义，更加关注幼儿内心活动的状况及发展。
本学期我班开展了彩色心情和色彩日记的活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，“我今天是红色心情”、“我今天是绿色好心情”……同时他们也关心小朋友的心情，有时还会相互问一问：“你今天的心情是什么颜色的？”通过活动的开展，孩子们有了关注心情的意识，能把自己的心情表达出来，并能大胆运用绘画的形式进行表达。随着活动的深入开展，我发现幼儿无论是哪种心情故事，绘画色彩都是鲜艳的、丰富的，不太会用颜色表达不同的心情。于是我设计了本次活动，为幼儿提供了一个认识感受冷暖色、体会冷暖色与心情关系的机会，让他们了解并尝试使用冷暖色表达不同的心情，在丰富的画面中表达自己丰富的内心世界和内心变化。
活动分三个层次来体验冷暖的不同。首先是摸到的冷与暖，通过摸箱让幼儿从触觉上感受到冷暖不同的物体；其次是看到的冷与暖，将冷暖与不同的色彩进行联想；再次是将冷暖与不同的心情相联系，通过欣赏不同的名画、听画家的故事，来感受冷暖不同的心情。活动中孩子们通过逐步体验也讲述了属于自己的心情故事：“我看到妈妈会让我感到温暖。”“我看到国旗会让我感到温暖。”“我躺在床上抱着小熊看着星星我觉得温暖。”……一个个温暖的故事让我感到孩子们的内心世界充满了温情，并且运用温暖的色彩表达了出来。同时，我也感到在孩子们的心里也有着一些不那么开心的事情：没有朋友了，害怕学游泳，做了恶梦……孩子们也表达着令他们不快乐的情绪。而帮助他们学会表达，从而舒缓不快乐的心情，也是此次活动的目的之一。通过活动，孩子们进一步提高了表达自己内心感受的技能，学会了多种表达情感的方法。
儿保的课件(篇7)
目标：
1、乐意与同伴交流分享探索的乐趣，培养幼儿的语言表达潜力和观察潜力。
2、在研究瓶罐的过程中，鼓励幼儿发现问题，提出问题。
准备：
1、事先收集各种各样的瓶瓶罐罐对自己收集的瓶罐有初步的了解。
2、笔、记录纸若干。
过程：
一、引出话题，引起幼儿探索的欲望。
近期，我们小朋友收集了各种各样的瓶罐，明白在小瓶罐上有许多搞笑的秘密。这天我们一齐来找找瓶罐上的秘密。看谁发现的最多。
二、幼儿探索。
师：你能够找几个朋友和你一齐研究，并把你们的发现记录在纸上。
1、自由结伴进行瓶罐的观察、记录。
2、清楚记录说明瓶罐的名称、大小、颜色、质地等。
3、尝试记录下不了解的标记。
三、请代表讲述发现、记录，共同解决简单问题。
四、教师小结：
师：瓶瓶罐罐上有许多的秘密，被我们聪明的小朋友们发现了。其实这些秘密都是为了介绍这个产品的。接下来，我们来作个产品推销员，把你的产品推销给在坐的每位顾客(爸爸妈妈就是我们的顾客)。如果顾客愿意买你的产品，他就会给你贴上一个标记。看谁身上贴的标记最多。
儿保的课件(篇8)
活动目标：
1、 让幼儿知道随地扔垃圾是不好的习惯，了解垃圾对我们生活的影响。
2、 养成幼儿良好的卫生习惯，初步了解垃圾的处理方法。
3、 激发幼儿保护环境的情感。
活动准备：
若干照片（随地扔垃圾的照片），图片，实物投影仪，实验演示实物（存放几天的垃圾），水（干净的水，河里被污染的脏水），环保小卫士的牌子
活动过程：
一、情景表演
1、请一位配班老师或小朋友表演吃完东西后，把垃圾往地上随便一扔的情景。
师：1、小朋友你们看他做了什么呀？
2、那你们平时在回家的路上，或者在公园里玩的时候，有没有看到过随地扔垃圾的人啊？
3、你们觉得这样做对不对呢？为什么？
二、引导幼儿知道垃圾对人们生活的危害
1、出示垃圾污染严重的照片。（使用实物投影仪）
师：“老师也很讨厌随地扔垃圾的人，可是我在回家的路上却总是能看见这样的人。你们看这是老师在路上拍到的一些照片，小朋友仔细看看，照片上都是什么呀？你们看了以后心情怎么样。”（可以以小组为单位互相讨论）
师：（1）、照片上拍的是什么呀？（都是垃圾）
（2）、看到这些照片，你们心里高不高兴，为什么？（很脏，街上变得不漂亮了）
（3）、这些垃圾如果一直放在这里会怎么样啊？
幼：如果下了雨会烂掉，烂掉以后就会有很脏很难闻的气味，污染了空气……
——出示事先准备好的已经腐烂了的有难闻气味的垃圾，请幼儿亲身体验。
师：（4）、这些气味又会把什么小动物引过来呢？
——出示部分小动物的图片（苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂）
你们喜欢这些动物吗？为什么？
2、出示很脏的水和干净的水，进行比较。
师： 你们看这是什么？——出示脏的水（与干净的水进行对比）
这样的水你们要喝吗？为什么？
它怎么会这么脏呢？
幼：（河里有好多垃圾，把水都弄脏了，所以我们都不能喝这个水了。河里的鱼也会死掉。）……
3、垃圾应该放在哪里？
三、幼儿讨论垃圾的处理方法，教师加以总结。
儿保的课件(篇9)
活动目标
1、知道多种抗寒的方法，懂得冬天的自我保护。
2、关爱过冬的小鸟，为小鸟制作温暖的家。
3、体验助人为乐的愉悦和温暖。
活动准备
1、多媒体课件。
2、各种废旧物品：树叶、棉花、报纸、旧挂历、碎布片、花生壳、开心果壳等。
3、剪刀、透明胶、糨糊、胶棒。
4、5个鸟窝模坯。
活动过程
一、导入活动。
（1）师：“今天你们冷不冷？你是用什么方法让自己变暖和的？”幼儿讲述。
（2）教师播点课件
师：“刚才你们说了很多让自己变暖和的方法，有一只小兔也想来介绍它是怎样让自己变暖和的，现在我们一看，它的方法是不是和你们一样。教师播放课件。
（3）教师。
师：“我们已经知道了许多让小兔子变暖和的方法，那你们也可以用这些方法让自己变暖和，现在还怕冷吗？”。”
[评析：在进行本次活动时，正好是寒冷的冬天，幼儿在讨论怎样让自己变暖和时，大家都很积极，说出了很多方法，然后通过“小兔”这个角色用观看课件的方式，帮助幼儿经验。课件的形式新颖，幼儿对于课件是非常喜欢的，因此他们的注意力都集中在课件上。]
二、出示信。
师：“今天早晨一大早，我收到了一封信，我们一看是谁写来的。”教师读信。
师：“为了欢迎小鸟的到来，我们要用自己灵巧、能干的小手，还有这些废旧物品做一件礼物送给它，好吗？那我们送什么给它好呢？”幼儿讨论。
[评析：用一份礼物来引入主题，充分调动了幼儿学习的兴趣。到底送什么礼物好呢？幼儿积极进行思维，而我在这里经常用的引是“我们”，真正以幼儿朋友的身份，融入到他们的活动中去。我说出了我的想法，幼儿也积极说出了自己的想法，他们能为别人着想了，这种良好的教育的培养将始终自始至终贯穿整节活动。]
三、幼儿操作。
（1）师：“你们在家时爸爸妈妈给你们准备了温暖的家，在幼儿园有老师为你们准备了温暖的教室，还带领你们一起锻炼身体，小鸟有没有温暖的家呢？
师：“小鸟要到我们南方来，天气这么冷，它没有一个温暖的家可不行，那今天我们先送给它一个温暖的家，好吗？”
（2）教师提出要求，幼儿分组操作。
师：“老师为你们准备了“家”的模型，还有许多废旧物品，我们就利用这些东西为小鸟做一个温暖的家，四个人为一组，先商量一下，用什么材料做，然后大家一起动手制作，你们让这个家既要温暖，还要装饰的漂亮。等你们做好了之后，请一位代表来说说你们是怎么做的，用过了的垃圾要放在空的小篓子里。”
（3）展示作品。
师：“谁来说说你们为小鸟准备的家，它用什么材料做的？”
[评析：在这一环节中，从幼儿专著的神情中可以看出，幼儿的的确确想为小鸟做一个鸟窝。幼儿动手能力很强，想像里很丰富，能大胆地进行尝试，运用老师的各种废旧操作材料进行“温暖的家”的制作。在本环节中，发现幼儿在小组活动中能做到先商量，然后进行操作，幼儿的习惯也比较好，用了剩下不要的东西先放在桌上，看别人需不需要，最后放进垃圾篓里。在活动中体现了团结互助的，幼儿能主动帮助别人，这点我能及时抓住并进行表扬。请幼儿代表自己的小组来说一说时，他们都很积极，都想来说，可见他们的主动性也很高在，整个活动都处于一种积极的尝试氛围中。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于幼儿说的每一个创意都给予肯定和鼓励。]
四、教师。
师：“这次的礼物——温暖的家，小鸟肯定很喜欢，它住在里面一定很暖和，老师代替小鸟谢谢大家了。”
师：“当你帮助了小鸟，小鸟很开心，你的心里怎么样？”
师：“今天我们不仅知道了许多让自己变暖和的方法，让我们的身体能变暖和，还帮助了小鸟，心里也觉得很温暖。那么我们把些家挂到外面的树上去，小鸟来了就能住到温暖的家里去了。”
[评析：最后再次肯定幼儿的成绩，重温助人为乐的喜悦，培养关心别人、帮助别人的良好品德。体验帮助别人，自己能感到温暖。]
