白驹过隙，日光荏苒。回想起来，在一段时间中，我们会有一些深刻经历了很多 ，优秀的人写一份总结，是对自己的反省，突破。总结和心得体会相似，但是比较客观一点。你知道有哪些总结范文呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《理论研修总结》，更多信息请继续关注我们的网站。
设计教学目标必须重视以下三方面依据。
（一）学科教学大纲或课程标准是我们设计教学目标的根本依据。各学科的教学大纲或课程标准（以下简称为“大纲课标”）是国家为管理和评价课程而制定的，是确定学段课程水平及课程结构的纲领性文件，它是教材编写、教学评估和考试命题的依据。
各学科的教学大纲把教学任务规定为教学内容和要求，而课程标准把教学要完成的基本任务规定为“课程目标”。对具体的目标要求，义务教育阶段进行分阶段说明，高中教育阶段进行分类别说明。课程目标中描述的要求，有些是对传统的继承，也有不少是根据当代教育学、心理学最新研究成果提出来的。将来的课标，经过实验修订会更科学。因此，我们所设计的教学目标要能在大纲课标中找到依据。
（二）教材的重点、难点是我们制订教学目标的重要依据。
无论是传统课程的教学，还是新课程的教学，总是要用教材教的。用教材教什么？我们凭借教材教学科知识，教学科学习的方法，凭借教材让学生在学科学习实践过程中形成、提高学科学习能力，凭借教材培养学生的科学精神和人文素养。
自然学科在教材内容与教学目标的对应上比较明显，教学的重难点是什么，学生要掌握什么，要训练什么，要达到什么程度，都可以根据教材内容来确定教学的目标。
而人文学科，其教材内容与教学目标的对应则不够明显，特别是语言类学科，承载不了学科知识的方方面面
。就某一部分的教学而言，它涵盖不了课程目标的全部要求。但我们在分析教材设计教学目标时，要抓准教材的重难点，充分利用教材的特点，落实“大纲课标”中相应的目标要求。
（三）学生的学习现状是我们设计教学目标的必要依据。只有适合学生的教学，才可能成为最好的教学。所谓适合学生的教学，也就是在学生原有基础上提出新的可以达到学习目标的教学。
由于学习主体主观因素、学习环境和学习方法等的影响，学习者个体在客观上存在着差别。
这种差别不仅是知识基础的差别，更重要的是智力开发上的差别。如果不及时纠正，就会随着学习时间的增加而扩大。所以，到了初、高中阶段，我们设计教学目标时要十分重视学生的学习现状。
否则，教学目标不是太高，就是太低，那教学效果就会大打折扣。
同一个章节的内容，对一般学生，只要教学目标呈现出一般要求即可，对智力开发好、基础好的学生，教学目标就应当提出较高的要求。同样一篇文章，学生知识基础不同，学习目标也就不同。不同学段的教学目标应该不同，同一个学段（或者同一个年级），学生的基础不同，教学目标也应当不同。
新课程要求我们在达到课标规定的要求后，还要满足学生个性发展需要。所以，我们制订教学目标，必须要考虑学生的学习现状，其中包括学生的心理、生理状况和学生的知识、能力基础。
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（一）学科教学大纲或课程标准是我们设计教学目标的根本依据。各学科的教学大纲或课程标准（以下简称为“大纲课标”）是国家为管理和评价课程而制定的，是确定学段课程水平及课程结构的纲领性文件，它是教材编写、教学评估和考试命题的依据。
各学科的教学大纲把教学任务规定为教学内容和要求，而课程标准把教学要完成的基本任务规定为“课程目标”。对具体的目标要求，义务教育阶段进行分阶段说明，高中教育阶段进行分类别说明。课程目标中描述的要求，有些是对传统的继承，也有不少是根据当代教育学、心理学最新研究成果提出来的。将来的课标，经过实验修订会更科学。因此，我们所设计的教学目标要能在大纲课标中找到依据。
（二）教材的重点、难点是我们制订教学目标的重要依据。
无论是传统课程的教学，还是新课程的教学，总是要用教材教的。用教材教什么？我们凭借教材教学科知识，教学科学习的方法，凭借教材让学生在学科学习实践过程中形成、提高学科学习能力，凭借教材培养学生的科学精神和人文素养。
自然学科在教材内容与教学目标的对应上比较明显，教学的重难点是什么，学生要掌握什么，要训练什么，要达到什么程度，都可以根据教材内容来确定教学的目标。
而人文学科，其教材内容与教学目标的对应则不够明显，特别是语言类学科，承载不了学科知识的方方面面
。就某一部分的教学而言，它涵盖不了课程目标的全部要求。但我们在分析教材设计教学目标时，要抓准教材的重难点，充分利用教材的特点，落实“大纲课标”中相应的目标要求。
（三）学生的学习现状是我们设计教学目标的必要依据。只有适合学生的教学，才可能成为的教学。所谓适合学生的教学，也就是在学生原有基础上提出新的可以达到学习目标的教学。
由于学习主体主观因素、学习环境和学习方法等的影响，学习者个体在客观上存在着差别。
这种差别不仅是知识基础的差别，更重要的是智力开发上的差别。如果不及时纠正，就会随着学习时间的增加而扩大。所以，到了初、高中阶段，我们设计教学目标时要十分重视学生的学习现状。
否则，教学目标不是太高，就是太低，那教学效果就会大打折扣。
同一个章节的内容，对一般学生，只要教学目标呈现出一般要求即可，对智力开发好、基础好的学生，教学目标就应当提出较高的要求。同样一篇文章，学生知识基础不同，学习目标也就不同。不同学段的教学目标应该不同，同一个学段（或者同一个年级），学生的基础不同，教学目标也应当不同。
新课程要求我们在达到课标规定的要求后，还要满足学生个性发展需要。所以，我们制订教学目标，必须要考虑学生的学习现状，其中包括学生的心理、生理状况和学生的知识、能力基础。
高校思惟政治理论课骨干教师研修班进修总结
二十一世纪呼唤高质量的教导，在教导竞争、常识竞争日益激烈的今天，教师的挑衅也日益加强，只有与时俱进才能走在常识的前沿，唯有赓续的进修，尽力进步本身的职业道德和营业程度，成为根本功硬，才能较强的骨干教师，才是现代教师对自身本质进步的根本请求。自一九九八以来，转眼间已在高校思惟政治教导的一线整整工作了十一年，固然积聚了比较丰富的实践经验，然则也明显认为自身的理论常识还不克不及很好的知足新形势下大年夜学生思惟政治教导的须要，此次得益于引导的关怀和支撑，有幸参加了XX年第四期高校思惟政治理论课骨干教师研修班，经由一个月体系的进修评论辩论、参不雅考察、实地体验，本身感到受益匪浅，重要取得以下三个方面的收成
黉舍严格的治理也值得称道，使我熟悉到了什么是治学严谨、什么是治理规范、什么是人文关怀，什么是敬业袈漯任，这都魏喂授往后负责举办各类培训供给了示范。
先后总共听取了14个专家道座，内容涵盖了经济扶植、平易近主政治、国防扶植、交际关系、台海局面、文化扶植、核心价值、三农问题、大年夜学生就业等各个方面，专家们深挚的理论功底，精辟的传授讲解、辩证的客不雅分析让我叹服不雅止，一方面感慨自身常识的不足，懂得的还不敷透辟，另一方面感慨这是一次可贵精力盛宴，使本身不雅念上获得浸礼，理论上获得进步，常识上获得积淀，同时也激发了本身赓续进修赓续成长的精力寻求。
在中国延安干部学院的一周时光里，共听取了4次专家教室讲解，在浮屠山上、枣园树下、凤凰山麓、杨家岭的窑洞、抗大年夜纪念馆、王家坪的瓦房前先后参加了7场主题明白、思惟深刻、分析精辟、启发深远的现场体验教授教化课，每一次教室传授和现场体验教授教化都使人震动，深受概绫屈传统教导，在市场经济情况中赓续净化本身的心灵。党中心在延安的十三年，是我党由弱变强、转败为胜的十三年；是毛泽东思惟日益成熟、丰富成长的十三年；是延安精力精心培养、发扬光大年夜的十三年。深刻懂得这段汗青，进修控制毛泽东思惟，持续发扬延安精力，对今天的扶植中国特点的社会主义事业具有重要意义，对我们高校教师做好本职工作具有重要的指导意义。
上海大年夜学李梁师长教师交换了高校思惟政治理论课多媒体教授教化经验及演示，年腋荷琐学生角度来看，听李师长教师的思惟政治理论课如沐春风，逝世板深奥的理论经他灵活应用多媒体效不雅的┞饭示和讲解，急速变得活泼形象浅近易懂。我不仅为他广博的常识，多媒体系体例作的精深所折服，更感慨他对思惟政治理论课的酷爱和完美的表现教师敬业精力。在当今市场经济前提下，没有干坐冷板凳，执着的幻想寻求，就弗成能做到人无我有、人有我优、人有我特的至高境界，我可以断言，李梁在中国只有一个，估计无人可以或许超越，然则大年夜李梁师长教师身上折射出的精力是值得我们每一个思惟政治教导教师进修的。
在国度教导行政学院三周时光里，引导的关怀体谅、专家的理论传授、学员的激烈评论辩论、黉舍的严格治理都给我留下了深刻的印象，拓展了我的视野，增长了我的常识。在开班典礼上教导部社科司杨光司长提出了殷切欲望，欲望全部学员充分懂得和熟悉自身工作的重要性，进一步加强任务感、义务感和光彩感。经由过程研修与交换，精确把握思惟政治理论课的教授教化内容，进一步改进教授教化办法，进步教授教化艺术，使思惟政治理论课真正成为大年夜学生真心爱好、毕生受益的课程。教导部周济部长在百忙中抽出时光与全部学员召开座谈会，合营商量思惟政治理论课程。在听完5所大年夜学的工作报告请示后，大年夜抓教材编写、修订和应用、抓教师培训、抓学科扶植、抓宏不雅指导四个方面做了周全安排和强调。引导们的语重心长地讲话和殷切的期望表现了党和国度对思惟政治理论课的看重，也深深感染了每一个大年夜事思惟政治教导的骨干教师，也倍感重担在肩。
在凤凰山概绫屈旧址，专家现场讲解了白求恩与白求恩精力，催仁攀泪下。作为一名国际主义兵士，为了仁攀类公理的事业，就义在异国异域，白求恩惠平生是毫晦气己、专门利人的平生，他对技巧千锤百炼、对工作极端负责、对同志和人平易近满腔热忱。他这种忘我奉献的精力和经心全意为人平易近办事的精力，不仅在概绫屈战斗年代须要，在扶植有中国特点社会主义的今天加倍须要。在张思德的雕像前，重温了毛主席《为人平易近办事》，也为张思德的精力所冲动，战斗中冲锋在前，舍身忘逝世；工作中吃苦耐劳，无怨无悔；生活中艰苦朴实，关怀同志。张思德短暂的平生并不轰轰烈烈，也不惊天动地，但平常工作中表现的精力确切巨大年夜而值得称赞的。在今天这个浮躁的社会里，我们加倍要沉下心来，干一行爱一行，不为名利所累，经心全意、诚恳诚意为人平易近办事。作为思惟政治教导教师，更应当以高度的任务感、义务感做好大年夜学生的思惟教导工作，以学生为本，关怀、存眷、关爱学生，为学生的成长成才办事。
一、拓展了视野，增长了常识
二、受到了教导，净化了心灵
先后参加了三次学员研究和。在形势与政策课的研究中，小组里来自18所高校师长教师大年夜不合的角度介绍了本身黉舍课程开设的情况以及课程扶植的经验领会。固然形势与政策课是4门思惟政治理论课的弥补，但各个高校看重程度不一，与兄弟高校比拟，我地点黉舍订这门课的看重和课程扶植方面还有较大年夜的差距，经由过程此次进修和交换，我会将会议精力和兄弟高校好的经验和做法带回黉舍，尽己之力推动做植好这门课。在当前大年夜学生关怀的重大年夜国际、国内时事问题的研究中，大年夜学生的就业问题被我们小构成员认为是当前大年夜学生最关怀的问题，这让我这个分担学生工作的学院党委副书记及认为欣慰又认为压力，认为欣慰的是大年夜学生的就业问题引起了各方面合营存眷，认为压力的是各位专家大年夜不合角度分析了金融危机对各国经济的深远影响，世界经济的触底清醒还有较长的时光，这势必加剧大年夜学生就业难的问题。我小我认为经济危机影响了我们教导部高校的就业质量，影响了一般高校的就业率，黉舍必须按照科学成长不雅的请求处理好范围、质量和效益的关系，大年夜力进步人才培养质量，进步大年夜学生的就业才能是解决当前大年夜学生就业问题的关键地点。
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教师营业理论进修总结
一、加强进修，进步熟悉，加强教师的理论意识
教导教授教化理论是教导教授教化工作的先导。作为新时代的教师，一个重要的标记，就是要有丰富的教导教授教化理论常识。如不雅没有必定的理论底蕴，对教导教授教化工作的意义就没有根本熟悉，甚至连根本的技能、办法都不懂，教导教授教化工作就没有什么见效。是以，本学期，我校加强教师教导研究的理论进修，创建进修型组织，总结如下：
二、经由过程建、定、带、引、激等办法，把理论进修落到实处
扶植一支道德崇高、本质优良、营业过硬的教师部队是实现黉舍可持续成长的根本包管。黉舍作为最基层、最直接、最经济的师资培训基地，必须充分发挥其感化。黉舍的校级培训是黉舍教师受益最多、最好的情势。因为，市级、县级培训因为教师人数多、教导理论程度参差不齐，只能解局面上的共性问题，而黉舍则可充分发挥黉舍的师资优势，具体解决个性问题。我们采取请进来，走出去的办法，为教师供给进修、培训的机会。这对丰富教师的理论常识，拓宽教师的视野，对进步教师的理论程度起到了重大年夜感化。同时，黉舍加强内部培训，经由过程师傅带门徒、学术研究、评选比赛等晃荡，让教师在交换中进修，在交换中进步，促进了教师教导教授教化程度的进步。
我们信赖，经由过程进修培训、研究交换，教师的理论程度定会节节高，进修型组织也会欣然建立。
1、建——即建立健全进修轨制，每两周举办一次进修会，严格进修考评，进修前先点名，请求每位教师理论进修做莅临个有：有进修筹划，有主题内容，有中间贰言，有进修记录，有心得领会，有总结进步。经由过程完美进修轨制强化教师理论进修的自发性。
我们把进修的时光、情势、内容等列入黉舍工作筹划，请求做到进修轨制化，在进修中，请求做到三个结合，即集体进修与小我分散进修相结合、专家指导与教师研究相结合、外埠经验与本校实际相结合。力争商量教授教化实际中的一些问题，及时总结。
3、带——即引导带头学理论，带头写心得领会和教导教授教化论文，为全部教师建立进修的榜样，营造优胜的“讲进修、增本质”的浓厚氛围。
5、激——即经由过程各类门路，激发教师理论进修的主动性和积极性。黉舍把理论进修做为持续教导的重要内容与评优、晋级、嘉奖结合起来，经由过程科学的评价和正面鼓励促进理论进修的轨制化，激发教师理论进修的更大年夜热忱。
2、定——即定进修义务（进修内容）。根据各阶段的教授教化工作重点和教导中间义务，有针对性地安排进修内容。每位教师在进修中，卖力接洽本身的工作实际，撰写心得领会和论文，将进修、教授教化、科研慎密结合起来，推动本质教导。
三、看重校本培训
4、引——即引导接洽实际，学乃至用。黉舍紧紧环绕“教书育人”这个中间，找准理论和实践的联络点和切入点，请求教师在教导实践中，活学活用理论，丰富教室教授教化，进步教室的活泼性、形象性，吸引学生求知肄业的欲望，大年夜而达到进步理论进修的实践价值。
