生物学课件

生物学课件(精华12篇)。

小编为大家整理了这篇有关“生物学课件”的研究报告。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是实现教育现代化的必要手段。请添加本网页为您的常用链接以便日后使用！

生物学课件 篇1

［教学目标］

1.会写8个生字.

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容.

3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神.

［教学重难点］

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神.

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、质疑课题，导入新课

师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文《表里的生物》，从文中寻找答案.

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，解决文字障碍.

（1）读通读顺课文.

（2）找出文中的生字词，借助工具书理解其含义.

（3）同桌交流认读生字词.

2.再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容.

（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话.）

3.梳理文章脉络.

课文是分两部分写的：

第一部分（第1—6自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面.

第二部分（第7—21自然段）：写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动.他的话证实了“我”的猜测.

三、布置作业

请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来.

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.认读生字.

2.说说课文主要写了一件什么事.（指名说）

二、再读课文，体会人物个性

（课件出示第17自然段）作者小时候为什么会有这样的结论呢？让我们从文中去寻找答案.

1.指名朗读第1自然段，思考：“我”小时候有一个怎样的观点？

（凡能发出声音的，都是活的生物.）

2.结合课文内容说说：你认为“我”是一个怎样的孩子？抓住人物对话和心理描写进行体会.（学生画出相关句子，思考，朗读）

（1）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧.

（因为父亲不准“我”动手表，这更引起了“我”的好奇心.所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物.由此可以看出“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善观察、勤思考，真是一个天真可爱的小孩子.）

（2）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦.这样过了许多天.父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它.

（说明了“我”对表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出来看一看，从中可以看出，文中的“我”是个对事物充满探索精神的孩子.）

（3）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动.

（“我”对表十分好奇，好奇心即将得到满足，自然心情激动.）

（4）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快……

（因为“我”证实了自己的猜测——表里边有一个活的生物，心里得到了满足，有一种自豪感.）

（5）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了.

（作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀，唯恐别人不知道，这样写，很符合小孩子的心理.）

3.通过观察表里的生物，“我”的心理发生了微妙的变化.开始，“我”对表里的声音产生了强烈的，甚至认为它很；看到表里的世界后特别；后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话；弄清事情缘由后有一种极大的.

三、总结全文

1.通过前面的学习，你感受到文中人物的个性了吗？

（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……）

2.你有过类似“我”小时候的这种经历吗？给同学们讲讲.

3.学生有感情地朗读课文.

［教学板书］

16.表里的生物

猜测——表里的生物

证实——自己的猜测——愉快

逢人便讲——父亲的`话

天真可爱求知欲强

［教学反思］

我主要通过指导朗读，让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点.我又引导学生抓住人物对话和心理描写，体会文中的作者小时候是一个好奇心强、善于观察和思考、对未知事物充满探究精神的孩子.这样就增强了学生对课文情感的理解.不足之处是我在教学过程中对学生的关注不够，没有充分考虑学生的学习情况，太过关注教学.在以后的教学中，要改正这一点.

生物学课件 篇2

单细胞生物体

本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

学生分析

由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。

设计理念

本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。

探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。

教学目标

知识性目标

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

技能性目标

提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。

情感性目标

通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

课时安排：本节教学需1课时

教学准备

教师：

①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。

②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。

学生：教材、笔记本。

教学过程

教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。

学生回答：略。

教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗?

学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。

(还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。)

教师启发：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。

学生活动：讨论、交流、实验、观察。

教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。

学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。

学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。

教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。

学生回答：略。

教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗?

学生状态：思考。

教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。

学生表现：自学、合作探究、解决问题。

教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及实验设计的思路和方法。

学生活动：互相交流、作出评价。

学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。

教师承转：同学总结得非常好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况，判断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?

(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果，此时，教师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时给予鼓励性评价。组织交流，重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生交流，教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价，让学生进一步掌握科学探究的一般方法。)

学生表现：各抒己见、畅所欲言。

教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成。

(放映草履虫的结构及其生活的录像。)

学生活动：仔细观看、总结信息、作出判断。

学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。

教师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。

教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并且与人类的生活、生产关系非常密切，你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?

学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。

教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示。

教师引导：在这节课上，你有哪些收获?

学生：积极发言。

板书设计：

与人类的关系

单细胞生物体

草履虫

单细胞 生物

练习巩固：略。

课后实践：完成试试看。有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。

##结束

生物学课件 篇3

第一章第二节种子植物

教学目标

1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.识别当地常见的__子植物和被子植物。

3.运用观察的方法识别种子的结构。

重点和难点

1.运用观察的方法识别种子的结构。

2.识别当地常见的__子植物和被子植物。

课前准备

教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制);常见的__子植物、被子植物的图片;

学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

教学过程

一、观察种子

①菜豆种子的结构;

③玉米种子的结构;

③菜豆、玉米种子结构的异同。

方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。

方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。

二、产生种子的主要意义

方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。

方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。

出示讨论提纲如下：

1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么?

2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么?

三、__子植物和被子植物

1.二者异同

方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。

方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案。

1以__子植物、被子植物的共同点是“__”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案。出示补充的图片。

2.识别常见的__子植物、被子植物

一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的__子植物和被子植物。

方案二：观察CAI课件，识别常见的__子植物、被子植物。

3.种子的传播方式和途径

方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。

方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。

出示讨论提纲：

1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用?

2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。

生物学课件 篇4

【学习目标】

1、描述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过程，养成爱花的良好习惯。

【学习过程】

一、课前检测：

1、根的生长靠根尖细胞的__增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。

2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。

3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。

4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐。

二、自主学习，教师点拨：

(一)、花的结构。

认真阅读教材102页完成下列各题。

1、认真填写名称。

2、观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、、、、组成。

3、雄蕊包括、组成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里，卵细胞在，精子在里。

6、花的结构中最重要的是，包括和。

(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)

1、开花结果。

2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。

3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出，其内含有

花粉管穿过、进入子房，到达，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。

三、梳理知识体系。

1、花的主要结构

2、受精指与结合形成的过程。

四、拓展延伸

为什么说花蕊是花的主要部分?

五、巩固检测

1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是()

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()

A花粉B花粉管C柱头D胚珠

4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。

5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。

A1个B3个C6个D12个

7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()

A柱头上B花药中C花粉管中D胚珠中

生物学课件 篇5

教学目标：

1、知识与技能：使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。

2、过程与方法：使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。

3、情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学生学好数学的自信心。

教学重点：

体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。

教学难点：

借助画图的策略解决面积计算的实际问题。

同学们，今天老师想请大家做一回设计师，看看哪位同学能又快又好的做出来下面两道题目。

（1）、梅山小学环保小组想开辟一个长8米，宽6米的长方形花圃，你能计算花圃的面积吗？

（2）一个宽40米的长方形操场，面积是20xx平方米，你能计算出操场的长为多少米？

找学生读题目，并找同学起来回答问题。

同学们，我们平时做有关面积计算的题目是总是非常的困难，那今天我们就来学习一种简单的计算方法，通过画图解决问题。好的，那现在就一起研究解决问题的策略——画图。（板书课题）

1、师：梅山小学有一块长方形花圃，原来长8米，在修建校园时，把花圃的长增加3米，这样花圃的面积就增加18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？（课件出示）

师：那么多文字，我们在读题的时候会存在一些麻烦，下面呢，我们就用画图的方法来理解本道题。（课件展示图形）

师：根据图形，有谁能说一说这道题你是怎样做的？

找同学回答，并板书展示。

（课件出示：18÷3=6米6×8=48平方米答：原来花圃的面积是48平方米）

出示试一试：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米？

师：“鱼池的宽减少了5米”，谁来说说该怎样画呢？

师：画得一样吗？请同学们看图列式，并同桌相互说一说，你先求什么？

再求现在的宽，20－5=15（米）最后求出面积。30×15=450（平方米）课件出示

生2（展示做法）：我也是先求原来的长150÷5=30（米）；再求原来的面积，30×20=600（平方米）；最后求出面积，600-150=450（平方米）课件出示

2、小结：

师：通过画图，我们又顺利地解决了一道问题。下面的问题可有些难度，想挑战吗？

四、精讲提升，拓展延伸。

1、完成想想做做1、

出示：下图是李镇小学的有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗？

师：“长增加6米，面积比原来增加48平方米，或者宽增加4米，面积也比原来增加48平方米。”是什么意思？

师：你们画对了吗？现在要求试验田的面积怎么办？

2、完成想想做做2、

出示：张庄小学原来有一个长方形操场，长50米，宽40米。扩建校园时，操场的长增加了10米，宽增加了8米。操场的面积就增加了多少平方米？

师：经过了上面几题的学习，我们对画图解题的方法都已经掌握，下面这一题，就要同学们自己独立完成，看看那大家可以得出几种方法。课件展示答案。

生物学课件 篇6

1、教学目标

通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能

②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；

③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

教学重点、难点的分析：

①教学重点显微镜的使用方法。

②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。

2、教学策略

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

3、课前准备

教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

4、教学程序

4、1走进新单元指导学生阅读二单元开语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

4、2导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。

巩固练习

1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（）字。

2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（ ）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。

3．如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。

课后反思

上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。

生物学课件 篇7

【课题】 第三节 光合作用

【教学重点】光合作用的发现过程;叶绿体中色素的种类;颜色及其吸收的光谱;光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布;光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程;光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义;植物栽培与合理利用光能的关系。

【教学难点】光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布;光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义

【课时安排】2课时

【教学手段】板图、挂图、多媒体课件、实验

【教学过程】

第一课时

1、引言

本节可引入的话题很多,如:

①可从全世界面临的一些生态危机,如粮食、化石能源、环境污染等入手;

②或从花卉、农作物、果蔬的栽培方法或增产的措施入手;

③或从一些自然灾害,蝗灾、沙尘暴等入手;

④或动物、植物的同化作用区别等等方面切入光合作用;

⑤还可通过教材提供的光合作用的发现所列举的几个着名实验为切入点进入光合作用的学习,其中较易作为切入点的实验有:德国科学家萨克斯成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉的实验(学生在初中就做过);德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用场所,且氧由叶绿体释放出来的实验;20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气全部来自水的实验。

教师应特别重视光合作用发现这部分内容的教学,因为通过分析科学家对光合作用的研究历程,学生可以不仅了解到放射性元素示踪技术在生物学研究中的重要作用,从中也可以深切体会到技术的发现和应用,特别是物理、化学技术的使用对生物学起到的推动作用,因此有人说“技术是人类延长了的手臂”。

2、叶绿体及其光合色素

用板图或挂图显示出叶绿体结构模式图,提问复习叶绿体的亚显微结构,教师应适时指出,光合作用所以能在叶绿体中进行一是由于其中含有催化光合作用的酶系,这些酶分布在叶绿体的基质中和片层的薄膜上;二是在基粒片层的薄膜上,有吸收转化光能的色素,这样就引出了叶绿体上的光合色素这一教学内容。

(1)学生做《实验八 叶绿体中色素的提取和分离》

可作为探究实验,也可作为验证实验,但实验过程都应让学生自己看书总结,之后引导学生讨论下面的问题:

①“想要做好《叶绿体中色素的提取和分离》实验,学生应注意哪些问题?

这个实验是高中生物学实验难度较大的一个,涉及的药品多,实验原理复杂,实验操作也较烦琐,而且实验现象也不是很明显。如何才能顺利地完成这个实验呢?下面就这个实验要注意的问题做一些说明。

提取光合色素过程中,关键是速度。提取光合色素过程中,因为光合色素都是脂溶性的,因此用丙酮这种有机溶剂作为提取液,因为丙酮易挥发且有一定毒性,因此提取过程要速度要快,同时提取液要用胶塞塞好,以防止其挥发;利用二氧化硅硬度极大的特点,其粉末可增加研磨时磨擦力,加快研磨的速度;又因为叶绿素容易破坏,因此需要保护,而碳酸钙的作用是防止叶绿素被破坏;把绿叶剪碎的目的也是为了加快研磨速度。

生物学课件 篇8

教材分析：

本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水;安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。

教学目标：

本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上(80%)，体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。

课时准备：

1.了解初一新生的基本情况。

2.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。

3.磁带(如《校园的早晨》等)。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引入：放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。

让学生在优美的音乐中阅读全文。

二、分组：选定小组长(组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。

1.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解决，哪种方法?分析原因。

2.学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同?为什么?

3.校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么?

4.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题?

5.关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗?你能简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗?

6.你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。

三、全班分小组交流、讨论

四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。

因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。

五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗?

六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗?(最后教师补充)

七、结束语：

同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢?是否应该具备获取知识的方法和能力呢?自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧!

生物学课件 篇9

【显微镜操作口诀】（记一记）

一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

看完低倍，转高倍。

九退整理，后归箱。

课堂探究

1、如何区分目镜和物镜？目镜和物镜的长度与放大倍数有什么关系？

【指点迷津】镜头长度与放大倍数的关系：

“目反物正”，即目镜的长度与放大倍数成反比；物镜的长度与放大倍数成正比。

2、显微镜的放大倍数如何计算？答：显微镜的放大倍数就是 的乘积。

（放大倍数越大：视野越暗，视野中看到的细胞越_________，细胞数目越________）

3、视野中，物象在左上方，你会如何移动玻片，使它的物像移到视野正中央？

同方向移动装片（例如：物像偏左，则向左侧移动装片，会把物像移到视野正中央）

课堂检测

引导并组织学生提出操作过程中出现的问题，集体分析帮助解决，教师补充并加以肯定。

我的收获

1、显微镜的操作要领

2、计算物像放大倍数

3、物像是倒像，放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，反之则反。

课后巩固

答案：

课前充分预习课本10分钟，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。

对照教材图及实物，认识显微镜各部分的结构名称和作用。

尝试说出正确的操作步骤，积极回答教师提出的问题。

明确应注意的问题，动手操作并注意观察。

注意规范操作步骤，默记操作要领，通过操作观察，解答问题。

自己动手操作，及时询问老师不懂的地方。

生物学课件 篇10

教学目标：

1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

教学重点：

能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：

能有条理的一一列举，并进行分析，作合理的取舍。

同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们是用哪些策略去解决问题的呢？（画图，列表）

旧知引入，激起学生回忆，帮助学生打开原有知识结构，为新知的有效建构作铺垫。

二、探索新知。

1、教学例1。

（1）出示场景图，自主读题。

王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法？

提问：题目给我们提供了哪些信息？我们能帮助王大叔解决这个问题吗？

师：长、宽的和又是多少呢？为什么要知道长、宽的和？

（2）动手操作：

师：以小组为单位用小棒围一围，说出你围的长方形长和宽分别是多少？一一列举出来。板书：一一列举

②师：用小棒围来寻求答案感觉怎样？如果是100根栅栏用小棒围会怎样？

以帮助王大叔解决实际问题为主线，通过动手操作、小组讨论的方式，培养学生

解决问题的策略，激发学生的学习热情。

小结：在列举的时候我们要按照一定的顺序列举，这样答案才能不重复、不遗漏。

3、反思列举方法。

生1：我知道了周长相等的长方形，面积不一定相同。

生3：我发现长方形的长越大，宽越小，面积就越小。

生2：因为第4种围法围成的长方形羊圈最大，王大叔就能养更多的羊了。

4、感悟列举策略。

小结：同学们都开动了脑筋，而且分析得很有道理。通过一一列举可以将答案不重复、不遗漏的列举出来。大家为王大叔解决了难题，为了表示感谢，下面王大叔给我们带来了一个游戏。

通过教师的有效引导和比较归纳，凸显出用列举方法解决问题的策略，学生印象深刻，提高对有序列举方法的深刻领会。

5、游戏活动。

拿出飞镖和靶盘，让学生认识一下靶盘及其环数的分布（与P64练一练靶盘一样），介绍游戏规则。

师：咱们来做个投飞镖的游戏，看看能投中多少环。（指名一生掷飞镖）

师：如果再请一位同学上来投的话，也投中两次，你觉得他可能会得到多少环？把可能出现的结果一一的列举在课前准备的表格上。（学生独立完成，教师巡视）

小结游戏：指出106与88的得分是相同的，应该算一种，所以这题一共有5种不同的环数。大家在一一列举时还要根据题目的要求作合理的取舍。（板书：一一列举时应根据题目的不同要求作合理的取舍）

在课堂中让学生在活动中体验知识的形成，增强学生的学习积极性和主动性，活跃了课堂气氛，使学生全身心投入到探索知识的过程中。

师：王大叔又遇到了一个问题，大家愿意再来帮帮他吗？（出示例2及其场景图）

师：“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？

师：列举时，你打算先考虑订阅几本的情况，然后再订阅几本的情况？

如果订阅2本的话，有几种不同的订阅方法？分别是哪几种？（指名回答，3种，让学生明白这个地方也要按照一定的顺序来列举：《科学世界》《七彩文学》，《科学世界》《数学乐园》，《七彩文学》《数学乐园》）

师：拿出我们课前准备的表（教材P64上的），用打“√”表示订法，动手做一做，完成这个表格。（教师巡视，对于困难的学生可作适当的指导）

师：怎么从这张表中看出一共有多少种不同的围法？怎么看？（竖着看，一列就是一种订阅方法）

师：通过一一列举，不但能看出共有多少种不同的订法，而且还能看出每种订法分别订的什么书。要得到全部答案，你觉得我们需要注意些什么？（学生思考，引导他们说出：要有序，不重复，不遗漏）

学生有了解决前两个问题的经验，通过自我反思自学例2，既是对学生掌握知识的考查，又使学生再次经历解决实际问题的过程，巩固了方法。

三、课堂练习。

课本第66页1、2、3，当堂校对。

考虑到时间比较紧，课堂练习既作为巩固又作为课堂作业，并当堂进行校对，对学生的学习情况及时反馈，弥补学生不足，提高学生的认识和课堂效率。

四、全课总结。

今天这节课你有哪些收获？一一列举时要注意什么？

教学反思：

“解决问题的策略”单元安排是国标本数学与原来教材相比的一大亮点，在遇到问题时，如何采用“策略”、采用何种“策略”，这对学生的数学学习提出了更高的要求。本课主要使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“有序思维”和“枚举”的特点和价值。真正体现“以学生为主体”的教学理念。

一、激发学生的学习热情。

在例1的教学过程中，让学生通过用火柴棒去围长方形，让学生在围的过程中经历用列举的策略解决简单实际问题的过程。在摆放之前，我设计了“长、宽的和是多少呢？为什么要知道长、宽的和？”这样的问题，这让学生体会到求出长、宽的和是围长方形的关键所在，为学生的分析创设了一定的坡度。在动手围的过程中，由于有的学生按顺序找出了长和宽，有的学生无序找出了长和宽，通过比较，学生感到有序思考才能不重复、不遗漏。为了让学生从围一围过渡到用表格一一列举，我提出了“如果是100根栅栏用小棒围又会怎么样？”进而体现出用表格一一列举的好处。在设计这节课时我还注重了对教材的二度开发，将“练一练”安排在例1的教学之后，学生在游戏情境中轻松的巩固了新知，明白了一一列举是解决问题的重要策略、同时应根据题目的不同要求作合理的取舍，进一步优化了策略。接下来的例2是让学生进行订阅报刊，对订阅的要求，学生能很快了解。用表格一一列举这种策略已经成为他们的首选。总体来说，要学生熟练地一一列举，还需要通过不断练习，在练习中感悟，为形成富有理性的数学思考积累经验。

二、重视学生的主动学习。

学习是需要动力的。现代数学学习方式和传统学习方式的重要区别在于将学习成为学生的内在需要即兴趣的激发。本课中教师有意识地提取生活中的，学生可以解决的学习问题，以助人的方式展开，让学生在解决问题过程中体会成功的乐趣，适当的动手操作和小组活动，保证了学生参与体验时空。学习素材和学习活动都是学生感兴趣的，吸引学生积极主动参与学习的全过程，整堂课激发了学生的内在需要，自主学习能力得以发展。

生物学课件 篇11

初中语文教学追求有效课堂已成为我们的共识，有效教学设计是达成有效课堂的基础。请问有效教学设计应重点把握哪几个方面?设计课堂有效提问应注意的原则有哪些?你成功的有效教学设计案例一篇。

初中语文教学追求有效课堂已成为我们的共识，有效教学设计是达成有效课堂的基础。

请问有效教学设计应重点把握哪几个方面?

教学结构指组成一节课的各个教学环节以及各环节所占用的时间和各环节之间的顺序及其衔接方式。这里教学结构合理是指在课堂教学中，学生积极、主动、有效参与教学活动的时间最多，教师单边活动的时间最少，而教学质量水平最高。

②多设计“情境”，少设计“平静”

教学容量是指在一节课的教学中，向学生实施素质教育所涉及的素质元的总量。“

(1)设计时，素质元的广度适中、深度适中和素质发展水平的定位适中。

(2)设计时，教师有效把握知识的框架结构，有效突出智能因素发展，有效激发非智能因素，有效渗透思想品德教育。

应试教育造成的严重后果之一，就是学生负担过重。不单纯是课业负担重，更可怕的是，心理负担太重。

教学设计如何才能使学生负担较轻?

(1)在教学的`全部设计中，没有给学生造成心理压力的任何内容；

(2)在教学的全部设计中，给学生留作业的质量要高，总量要适中；

(3)在教学的全部设计中，节假日、双休日不留或少留家庭作业。

设计课堂有效提问应注意的原则有哪些?

教师应当注重问题设置的质量和讲究课堂提问的艺术技巧。

1.精心设计，注意目的性；

备课时要描述出提问的明确目标：课堂组织的定向性提问，了解学情的摸底性提问，学习方法的指导性提问，知识理解的启发性提问，触类旁同通的发散性提问，归纳总结的聚敛性提问，温故而知新的复习性提问等。

2.新奇有趣，注意趣味性；

提问的内容新颖别致，能激起学生的积极思考，踊跃发言。一些学生熟知的内容，要注意变换角度，使之有新鲜感。切忌用突然发问来惩罚他们的错误，也不要故意用偏、难、怪题使他们感到难堪，以至于挫伤他们的积极性和自尊心。诱发学生的兴趣，教师还应以表情、语气、手势、教具等各种因素。激发学生的学习兴趣，除了提问内容上的新颖别致外，还应在提问的形式上不断地变化，如整堂课采用形式单一的提问，就会使学生感到乏味，造成学习上的”疲倦“，从而失去有意注意，使教学的效度下降，甚至趋向无效。

3.难易适度，注意科学性；

提问前教师既要熟悉教材，又要熟悉学生。熟悉教材，把握知识点的传授的正确性与难易程度，在编制问题时，既不能让学生答不出，也不能简单地答”对“与”不对“，要使学生”跳一跳才能摸得着“，难度过大的问题要设计铺垫性提问。要防止：浅--缺乏引力，索然无味；偏--抓不住重点，纠缠枝节；深--高不可攀，”听“而生畏；空--内容空泛，无从下手。提问适度，同时又是量力性教学原则的体现。

4、因势利导，注意灵活性；

设计课堂提问不可机械死板，类型应灵活多样。如揭示课题可采用启发性提问；初读课文时可采用疏导性提问；深钻课文时可采用探究性提问；单元总结时可采用比较性提问；品尝精华时可采用鉴赏性提问；巩固复习时可采用归类性提问等。同时，还必须注意课堂上师生双方信息交流出现的异常情况，一旦发生更应灵活处置，当场设计一些调控课堂的提问来调整教学活动。对教师的提问，学生应答出现错误是正常的，教师应迅速准确地判断出学生出错的根源，从而灵活地提出一些针对性强的新问题，如采用疏导性提问、铺垫性提问来化解疑难。

5.面向全体，注意广泛性；

提问要面向全班。对教师来说，教室里不应该出现”被遗忘的角落“，每一个学生都应该得到老师的教诲。尽可能少一点指名答问，让学生举手回答，认真听完学生的回答。对个别差生，在提问中，教师要优先照顾，鼓励他们回答问题的积极性，使每个学生的学习能在自己的起点上得到不同程度的进步。作为教师一是要引导每一个学生去积极探求真理。二是要鼓励每一个学生去发现问题和提出问题。三是要欢迎学生发表创新见解。

生物学课件 篇12

在面试过程中，如何针对应聘者提问，并通过他们的回答做出客观的评价，关键是问题设计的好坏。好的面试问题，应该是应聘者不知道这个问题可能的正确答案是什么，而设计者或面试官却非常清楚自己要从问题的回答中得到什么，并据此对应聘者做出客观的评价，最终确定应聘者是否是企业所需要的人才。

那么怎样才能够设计出好的面试问题呢?面试问题的来源，主要是根据岗位业绩目标来设计的。首先对招聘的岗位做出业绩描述，再根据业绩描述进行问题设计。如，互联网企业客户经理岗位的业绩描述是：

1.根据公司和部门下达的销售任务，制定明确的工作计划：采单量;跟进数;签单数和后续服务项目等，并细分到每周必须完成的具体工作。

2.准确了解和把握客户信息采集有效渠道，每天采集5-8家企业客户信息并及时进行跟进，确定有效信息。

3.每天打出60个有效电话与客户联系跟进，并做好详细的记录。

4.选择客户方便接听时间拔打电话，做到热情有礼，声音清晰、语言简洁、感染力强，并快速与客户建立关系，达成合作意向或促成签单。

5.客户服务开通后，须在一个工作日内对客户进行网络招聘系统操作使用培训和指导，保证客户当天发布招聘和公司信息，并熟练掌握招聘系统的操作和使用。

根据上述业绩描述，我们可以设计以下面试问题：

1.您每个月制定工作计划吗?您是怎样制定您的工作计划的?根据您工作计划，您每周要做哪些工作?您每天的工作又是怎样安排的?

2.在实际工作中，您通过哪些渠道来采集客户信息?您认为哪些渠道最有效?为什么?您一天大概采集多少家客户信息?您怎样判断采集的客户信息是否有效?一般来说，您采集到的客户信息多长时间会进行联系?与客户联系时，您通常会做些什么?

3.您在原来的公司，一天打多少个电话联系或拜访客户?您打电话联系客户时会做些什么?或上门去拜访客户时做些什么?

4.您一般会在什么时候打电话联系客户?您能不能与我们分享一下，您是怎样给客户打电话的?与客户打电话时要注意些什么?

5.您与客户签单后，通常会做些什么?与客户签单后，客户提出最多的问题有哪些?您怎样对待客户提出的问题?

从上述面试问题中我们可以看出，有些问题是封闭式的，有些是开放式的。封闭式问题只要应聘者回答“是”还是“不是”，这类问题有相对固定的答案。如“您每个月制定工作计划吗?”，应聘肯定会回答“做”或是“不做”，最多回答“做得不太细等”。开放式问题，应聘者就不能单纯用“是”或是“不是”来回答了，他们可以自由发挥，畅所欲言，更能表达自己的思想、情感、方法、原则、动机和兴趣等，这类问题是没有固定答案的。如“您是怎样制定您的工作计划的?”，应聘者就不能像前一个问题那样，用“做”还是“不做”来回答了。

就面试问题的类型，我们可以把它分为两类：一类是行为问题;另一类是测试问题。一般来说，行为类的问题，是寻问应聘者在某一实际情况下实际做了些什么，做到什么程度;而测试类问题，是寻问应聘者在某某情况下会怎么做。一个好的面试过程应该是由75%的行为类型问题和25%的测试类型问题构成的。因此，我们在设计面试问题，尽可能多设计一些行为类型的问题。

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黄河课件精华12篇

工作总结之家小编耐心筛选为大家整理出了这篇最新的“黄河课件”。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。 认真编写教案和课件能让教师掌握内容和教学方法。欢迎您的来访希望我们的内容和服务能够满足您的需求并收藏！

黄河课件(篇1)

《黄河魂》是小学语文第八册第六单元第23课，课文在教材中的位置是第118--122页。

在本组课文里，我们可以领略到黄河的雄伟气魄。在学习时，要继续复习、巩固前面学到的读书方法。要多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法。

1、认识本课7个生字。

2、反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。

3、了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。

边读边想，体会壶口瀑布惊天动地的场面，从黄河身上汲取营养。

1、通过学习，了解壶口瀑布的雄伟壮观，感受祖**亲河--黄河的伟大。

2、通过朗读，体会课文中所蕴含的思想感情--对祖国山河的赞美。

3、反复体会课文为什么不以“壶口瀑布”为题目？

教师：第四套五十元面额的人民币、图片、挂图、幻灯片、MP3、Powerpoin课件、FLASH课件。

学生：收集有关黄河的资料图片及有关中华民族抗击外敌的历史资料和英雄事迹。

[现阶段年龄学生语言表达不够准确、连贯，对语言文字的理解主要停留在表面上，不能更好地领悟其深刻含义。]

本课语言文字优美，特别适合朗读。教学中以读为主，以读代讲。让学生在反复品读中感悟文意，感受祖国大好河山的美丽，并从中真切领悟题目的深意。

1、课前做好较充分的准备。

2、重点让学生在读中感悟壶口瀑布的壮美。

3、启发学生展开合理的想象，培养想象能力，并正确领悟题目深意。

[让学生去查找资料，同时也培养了学生的动手、动脑的能力。在教学过程中重点应落在“读”上面，让学生在读中感悟。]

1、以读为主，在读中释词，在读中释句。

2、在读中感受壮观，在读中领悟题目深意。

同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想了解那动人心魄的壮观场面吗？那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧！

[以问题入手，激发学生的阅读兴趣。带着好奇心，尽快进入学习状态。]

1、学生自读课文，将课文读准、读通。

2、思考作者是按怎样的顺序观察壶口瀑布的？

[这一环节的安排，达到了三个目的：一、学生整体感知了课文。二、指导了学生读书的方法。三、提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了基础。]

1、播放《黄河魂》课件让学生看画面，听声音，感受气势磅礴的壶口瀑布。

2、要求学生小声跟读，边读边找描写壶口瀑布壮观景象的自然段。

[这一环节我遵循主体教育思想，一、充分尊重学生，培养学生的选择能力，让学生学会选择；二、抓住“壶口瀑布”让学生理解具体内容，落实基础知识；三、让学生在读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

l、找自己最感兴趣的句子、段落朗读。

2、推荐选手赛读。

3、播放《壶口瀑布风景》课件。

4、在读中深切感悟哪几自然段是描绘壶口瀑布的。（第3-5自然段。）

[通过前面的学习，学生掌握了学习方法，在后面的学习中，我放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，实现了学法的迁移和能力的培养。]

2、齐读第七自然段。（引导学生领悟这不只是写壶口瀑布的气势，而是写黄河的精神、黄河人的精神、黄河的灵魂、中华民族的灵魂。）

3、讨论课文为什么不以“壶口瀑布”为题目？

[这一环节突出“悟”的训练，让学生在读中进一步感悟课文为什么不以“壶口瀑布”为题目？]

黄河--伟大祖国的母亲河，中华民族的象征。她那奔腾向前、不屈不挠的精神正是咱们的民族精神。古往今来，多少仁人志士、英雄豪杰为了民族的利益，抛头颅、洒热血，在历史的长河中写下了不朽的篇章，他们的豪情千秋万代、流芳百世，他们的精神就像黄河精神一样：如瀑布一往无前，无坚不摧。

黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来，但黄河治理势在必行，你对未来的黄河有何设想？人们又将如何更好地开发和利用黄河造福子孙后代呢？请同学们查阅资料，融入自己合理的想象，写一篇以《未来的黄河》为题的想象作文。

[课内与课外结合，教材与生活结合，也体现了语文综合课的趋势。]

1．展示交流所收集到的有关黄河的资料。

2．积累本课的四字词语。

[这一环节让学生互相交流学习，进一步激发他们热爱祖国的感情。]

1、要进一步强调读，做到读--悟--再读--再悟--升华。

2、悟的程度一切由学生读来决定，决不能由教师包办。

[《黄河魂》说课稿(网友来稿) 教案教学设计]

黄河课件(篇2)

一、导入

“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气势。

二、作者、作品及背景、简介

（多媒体显示）

1、关于作者：

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2、关于作品：

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3、关于背景：

1938年，抗日战争全面爆发后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极的投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映了现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

三、美读诗文，体味黄河的雄壮气势

（多媒体展示黄河的壮阔画面）

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意。

提示注意以下读音（多媒体显示）

浊流zhuo；狂澜lan；山巅dian；屏障zhang；澎湃pai；哺育bu；九曲连环；qu

2、学生自读：

注意停顿、重音、速度、语调的处理。

针对学生朗读情况，酌情点拨。

3、指名朗读较好的同学配乐朗诵。

4、学生齐颂。

四、内容研讨

1、选择连三个同学概括诗歌大意。

2、悟读诗歌：

诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？

诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？

诗人从那些方面赞美了黄河的英雄气概？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

3、学生朗诵诗歌，序曲由；一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵。

五、课堂小结

穿过炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。

黄河课件(篇3)

教学目标：

1. 通过欣赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。

2. 通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐形象。

3. 学唱本歌曲，特别是合唱部分。

教学内容：

1. 黄河大合唱的历史背景和创作背景。

2. 黄河大合唱的歌词和曲调。

3. 黄河大合唱的演唱技巧和表现方法。

教学难点：

1. 理解并掌握黄河大合唱的歌词和曲调。

2. 掌握合唱的技巧和表现方法，能够准确地演绎合唱部分。

教学重点：

1. 了解黄河大合唱的历史背景和创作背景，理解作品的创作意图和主题思想。

2. 通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐形象。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力，提高学生的音乐素养和审美水平。

教具准备：

钢琴、多媒体、音响设备等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 播放《保卫黄河》歌曲，让学生初步感受音乐氛围。

2. 提问：你们知道这首歌曲的名字吗？有没有同学能够介绍一下它的历史背景和创作背景？

3. 引入课题：今天我们将要学习的就是《黄河大合唱》这首作品，我们将通过了解它的历史背景和创作背景，欣赏并学习它的歌词和曲调，感受它的音乐形象，培养我们的音乐欣赏能力和表演能力。

二、新课导入（10分钟）

1. 介绍《黄河大合唱》的历史背景和创作背景。通过多媒体展示相关的`图片、视频等资料，让学生更加直观地了解作品的历史背景和创作背景。同时，教师进行讲解和补充。

2. 欣赏《保卫黄河》。先让学生听一遍完整的《保卫黄河》，感受其磅礴的气势和强烈的爱国情感。然后分段欣赏，让学生分别感受独唱、轮唱和合唱等不同的演唱形式所带来的不同的音乐形象。在此过程中，教师进行讲解和引导，帮助学生理解作品的主题思想和音乐表现手法。

3. 学习《保卫黄河》的歌词和曲调。教师先进行示范演唱，让学生初步掌握歌词和曲调。然后分段学习，让学生逐句跟唱，纠正发音和节奏等问题。最后进行完整的合唱练习，让学生逐步掌握合唱的技巧和表现方法。在此过程中，教师可以采用讲解、示范、模仿、练习等多种教学方法，帮助学生更好地掌握歌词和曲调，提高他们的音乐素养和审美水平。

黄河课件(篇4)

教学目的：

1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。

2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。

教学重点：

以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。

教学难点：

1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。

2、学写解说词。

一、1、导入新课。

黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄色，故得名“黄河”。

黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的.肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。

2、初读课文，交流字词。

汩汩gǔ?北麓lù?湍急tuān?穿梭suō?塑造sù?枢纽shū?气势磅礴pángbó?沟壑hè?步履lǚ?积淀diàn?清澈chè?繁衍yǎn

3、?再读课文，交流探究：

（1）?你认为本文哪一部分最精彩，为什么？

（2）?这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？

（3）?面对黄河目前的状况，你有什么感想？

（4）?本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？

（5）?交流学习本文的感受。

（答：本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。）

三、课外活动

1、?你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。

2、?让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推荐一名小导游，为大家解说。

3、?随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严重的情况，请你查找有关资料，帮助解决这一问题。

黄河课件(篇5)

第一板块：朗读、感知

1、激情导入，营造氛围

⑴、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！

⑵、学生欣赏。CAI出示：黄河奔腾不息的动画。

师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！

⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。

板书：黄河颂。

2、欣赏《黄河颂》，感受激情

⑴、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。

CAI出示《黄河颂》乐章。

⑵、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？

抽生后明确：激昂、雄健、悲壮！

⑶、CAI出示，教师配乐诗朗诵。

3、生齐读，吟咏成诵

师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不歌唱？放声高歌吧！

学生齐读课文。

第二板块：朗读、品味

1、品味语言，感悟诗情

师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！

⑴、《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。

板书：序曲、主体、尾声

⑵、让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。

师：男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。

⑶、那同学们，颂黄河部分又在颂扬黄河的什么精神呢？我们看，有一个句子反复出现了三次，那就是啊！黄河！，是从哪三个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢？

板书：摇篮、屏障、臂膀。

⑷、诗人反复吟唱：啊！黄河！，我们应该怎样来读出这三个小节的情感与气魄呢？

分小组讨论，试读。

抽读后明确：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。

⑸、分成三个小组来读这三个小节。

师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙；黄河是屏障，护卫了神圣国土；黄河是臂膀，激励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！

板书：民族魂

2、角色朗读、体味诗情

⑴、教师小结：《黄河颂》，以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。

⑵、师朗读朗诵词，女生、男生分读绘黄河、颂黄河部分，全班齐读尾声。

第三板块：拓展延申

师：可在我们今天呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的杰作。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！

附：《黄河颂》教学后记

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从抽象再次走向抽象。教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、CAI课件的使用化抽象为形象。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在这过程中不断地丰富和深化。

一、借助美读

所谓美读就是指有节奏、有感情地朗读（叶圣陶语）。诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。

美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮！再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，

黄河课件(篇6)

综合性学习：黄河，母亲河

[目的]了解黄河历史，接触黄河文化，培养对祖国的热爱。

【活动过程】

导入：黄河，这条奔腾不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出光辉灿烂的华夏文明。今天就让我们做一次黄河文化的巡礼，走进黄河，领略黄河文明，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，反思黄河忧患，唤醒我们内心深处的黄河情。

首先，让我们和同学们一起走进黄河。

一、走进黄河

1.了解黄河的概况。

（学生展示搜集**成果）

学生甲：有诗人说过黄河是日月女神。神女黄河从青海巴颜喀拉山发源，一路奔腾东下，在甘肃南部展身躯，舒广袖，划出了第一道优美的曲线，留下了著名的“九曲黄河第一弯”。

黄河象一条飞龙，流经黄土高原西北部的大峡谷。

黄河滚滚洪流，一路奔腾，一泻千里，象忍不住河岸的束缚，终于扑进大海，将海赶出十里、百里、几百里。黄河在这里歇息。全长5464公里，是仅次于长江的第二大河。

盆地面积752443平方公里。

黄河是中国最大的河流。黄河发源于哪座山？

黄河流入什么海？黄河有多少公里？

哪个汉字和黄河的形状相似？

请在我的描述中抢答出这是黄河流域的哪一个省？

（1）它是黄河下游的一个省；（2） 它有着悠久的文化，孔子就诞生在这里；（3）高泰山屹立在这里，黄河流入这里。

教师的学习指导：写下听到的有效信息，培养筛选信息的能力，丰富知识储备，这是语文学习的良好习惯

2.教师小结过渡

黄河，中华民族的摇篮，雄浑跌宕，悠悠历史中，她以其博大的胸怀和非凡的气势哺育了中华民族的成长，孕育了灿烂的华夏文明；无数文人墨客歌颂她，赞美她。让我们一起欣赏黄河文明。

二、黄河文化

1读一读黄河传奇，谈谈对你的启示

a、大禹治水的传说：

这个故事说明黄河成了英雄。

ｂ、鲤鱼跳龙门的故事：

有一个古老的中国神话。据说在汹涌的黄河上有一扇龙门。这个龙门每隔几年才出现一次。无数的黄河鲤鱼，经过千辛万苦地攀游，聚集在龙门要出现的地方，日日夜夜地等啊，等啊，当龙门一现，它们将拼命一跃，跳过龙门去――成为那翱翔九霄、呼风唤雨的神龙。这个故事说明，在我国传统文化中，人们需要努力改变现状。

ｃ、李闯王渡黄河的故事：

明末朝廷腐败，民不聊生。李自成率领农民在陕西米脂起义，抗击黄河，推翻明朝统治。当时正值初冬，黄河水还没有结冰，只有河水冻成固体冰，军队才能顺利通过。

怎么办呢？闯王日夜焦心，愁得胡须头发在一夜之间全都白了。 第二天一清早，有两人来报：

“黄河已经冻得结结实实的了。”闯王大喜，急忙传令三军赶快渡河。到了河边一看，河水还“哗哗”地流得正欢呢，根本就没结冰。

可是上面却起了一座宽大的浮桥，船连船，板连板，四平八稳，正适合大军渡河。 闯王纳闷极了，正要下马察看，忽然从河里爬上来两个人，向闯王一抱拳，朗声道：’大王，我们是黄河的船夫。

听说你要过河为人民谋福利，所以花了一个晚上才建成这坐浮桥。请让军队走吧。”闯王感动得热泪盈眶：“我一定不辜负百姓们的厚爱，一定要让大家过上好日子！

”说罢，驱马上桥，领兵东去了。这个故事说明了民众支持的重要性。赢得人民支持的人将赢得世界。

考考你：“三过家门而不入”说的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么？

（大禹疏导引流）

2.说黄河俗语

ａ、跳进黄河洗不清

这句子的本意是说受了很大的冤枉，就算跳进黄河这样的大河也洗不清了。

事实上，不管谁跳进黄河，他们都不想洗。同时，黄河的泥沙颗粒很细，有时河水甚至成泥浆状态，沾在身体上确实不易洗净，真的成了“跳进黄河洗不清”了。

ｂ、不到黄河心不死

比喻不到绝境不肯死心。也比喻不达目的决不罢休。

考验你：你还记得刚才向你介绍的黄河谚语吗？

3.积累与黄河有关的成语

河清海晏（yàn）：

黄河的水清了，大海也平静了。用来形容天下太平。也说成海晏河清。

泾渭分明：

泾河清澈，渭河浑浊。泾河入渭河，并不混浊。比喻界限清楚。

望洋兴叹：

在古代，黄河因灌溉两岸土地，孕育了中华文明而被称为神河。有一年，秋雨使所有的河流暴涨，百川都汇進了黄河，黄河变得更加汹涌而宽阔，两岸与河中沙洲之间连牛马都分辨不清。所以黄河神自满，认为自己是世界上最大的。

他顺流而下，一直来到北海。他向东看，但看不到北海的边缘。于是河神停止了得意的表情，望着浩瀚的大海，向北海神叹了口气：

“原先我自高自大，以为谁都比不上自己，今天我看到你这样广大，无边无际，今天我要不来这里，我永远都不会知道自己的无知。” 北海海神说：“我在天地间也只是大山里的一个小石头，四海在天地间也就是粮仓中的一粒米，我又有什么广大的呢？

”比喻因为自己力量太小而感到无可奈何。

中流砥柱：黄河中的一根坚固的柱子。比喻能担当重任、起中坚作用的人或集体

考考你：

1大学英语六级对高中毕业生来说太难了。很多高中毕业生只能。

2.这两个产品一经比较，品质立即 ，各自的优劣表露无遗。

3.“ ”,是中国人理想的太平盛世，也是我们构建和谐社会的美好愿望．

他是英国最优秀的诗人之一，他是现代文学家。

教师学习指导：平时积累并有效使用大量成语，可以使语言更加简洁典雅。

4.赏黄河诗文

你知道哪些有关黄河的诗句？读一读，背一背，考一考

a．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（唐）李白《将进酒》

b、 黄河远在白云之中，是万仞山的孤城。（唐）王之涣《凉州词》

c．黄河落尽走东海 ，万里写入胸怀间。（唐）李白《赠裴十四》

d．欲渡黄河冰塞川 ，将登太行雪满山。 （唐）李白《行路难》

e、 九曲黄河千里沙，风浪从天涯海角吹来。（唐）刘禹锡《浪淘沙》

f、 大漠烟直，长河落日元。（唐）王维《使至塞上》

g．河落天走东海，万里写入胸怀间。赠《裴十四》

h．白日依山尽，黄河入海流。《登鹳雀楼》

教师学习小结：

通过大家介绍与黄河有关的传说故事、俗语、成语和诗句，折射出文化与黄河的关系，透视出黄河孕育了灿烂的文化，是中华文化的发祥地。

5.教师小结过渡

通过学生们的介绍，我们对黄河文化有了更多的了解。黄河，伟大的母亲河，具有强大的民族凝聚力。然而，令人震惊和痛心的是，黄河正面临着断流的威胁，令人震撼，发人沉思，养育着华夏儿女的母亲河由滔天之水变成涓涓细流，继而只留下龟裂的河床，她的乳汁变成了黑色的，湖泊干涸，草原沙化，鼠害猖獗；黄河母亲在流血，呻吟着，呼唤着。让我们去探访一下母亲河。

三、黄河忧患

1.黄河现状

黄河面临的两大问题：断流油污

1995年下旬，断流40多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一古黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……黄河，由滔天之水变成涓涓细流，既而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思

2面对日益恶化的黄河生态环境，请设计一个公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。要求简明、有创意．

（学生创意展示）

1保护母亲河，热爱自然！

2、 黄河清，天下平。

三。爱黄河就是爱妈妈！

4长江和黄河就像人类的父母。

5、 不到长城非好汉，不护黄河非传人！

6、 黄河已入青天去，空余九曲万里沙.

7黄河是一种爱，两岸的绿林终年清澈。

8保护水资源，珍惜生命，不要让水生生物哭泣。

四、课堂小结

1.教师小结：老师和大家的看法是一致的，我们相信，只要每一位炎黄子孙行动起来，那么，赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河一定能重新焕发昔日光彩！

2.谈谈你的收获

3.教师小结

通过这门课，培养了学生收集、整理、选材的能力，；能体现学生的分工协作意识、创新意识和综合活动的创新能力；语言表达能力值得赞赏。希望同学们能通过这门课学习如何掌握专题知识和方法。

黄河课件(篇7)

一、揭题质疑：

1、板书课题：黄河的主人

2、解题质疑：

①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？

二、自由默读课文，要求：

1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？

三、组织交流：

滔、履”的写法，说说注意点。

幻灯出示中心句：

他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的.主人。

四、紧扣中心句展开学习。

1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。

①理解重点词“如履平地”等。

②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。

B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”

齐读。

五、指名分节读全文。

1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。

智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。

六、学习课文第一节。

浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？

3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：

放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）

汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、

黄河之水天上来，奔流到海不复回……

过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。

4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。

黄河课件(篇8)

1、锻炼学生听说读写能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。

2、培养学生合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。

3、关注母亲河，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。

1、培养口语交际的能力。

1、课外阶段。

自由结合成小组，根据小组具体情况申报研究学习项目。

布置活动任务，提出活动目标，划分研究学习项目。

⑵收集阶段：

围绕下列五个主题项目收集有关资料。

为学生提供黄河相关资料。

⑶整理阶段：

对有用材料加以整理，制成卡片或手抄报。

指导学生如何筛选、裁剪资料→指导学生把有用资料办成手抄报→指导小组根据申报项目整理成文字报告。

⑴汇报阶段：

小组长汇报研究学习过程所做工作。

主持汇报会、评价小组研究学习工作。

组织对主题手抄报评定等级。

⑶竞赛阶段：

(竞赛的要求与规则：每组派出一名代表，轮流进行，每说出一条相关内容得一分，如内容不符合要求或与他人重复则无分，最后把分值累积起来)

本次活动内容多，课时紧张，应以“探寻黄河文明”为核心，化整为零，宜把它分解成五个研究学习项目：

黄河之水：关注黄河流域的水土流失、环境保护和可持续发展及对黄河之水的有效利用等内容。

黄河之歌：收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣、传说故事。

黄河课件(篇9)

黄河的主人说课稿范文

作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的黄河的主人说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析

《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。课文按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。

汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。

本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。

教学的难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。

二、基本理念强化

理念淡化理论，是我在语文教学研究与实践中一以贯之的做法。作为一名在语文教学第一线跌打滚爬了十八年的教坛老兵，以下六个方面的基本理念，是我在新课程实施的背景下，融合教与学的长期实践经验，概括提炼的具有浓郁个人风格的东西，它们贯穿于我的每一节课堂教学。可能有失偏颇，就教于在座的诸位专家。

1、语文观：

语文是学生自己学会的`，不是老师教会的；字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。

2、质量观：

全体发展、全面发展、主动发展、差异发展、可持续发展。

3、角色观：蹲下来看孩子；师生是共同的研究者；走近学生，走进学生（让师生的心灵在课堂上呼应起来）；鼓足教育期待的风帆（它是催化剂，催化创新的意识；它是播种机，播种的希望越大，收获的果实越多；它是童话的圣殿，将课堂变成学生的精神家园）。

4、教学观：

重感悟、重积累、重迁移、重方法、重情趣。

5、设计观：

目标与智能的多元化，内容与方式的选择化，结构的模块化（变线性结构为模块结构），节奏的弹性化（与学生的学习情绪谐振）。

6、评价观：

评价是激励的艺术。在我的课堂上，不仅有老师对学生的评价，学生的自评和互评，而且有学生对老师的评价，这种多元性、多主体的评价，形成了一种强力“思维场”，让学生的思维在强力碰撞中迸发美丽的火花。

三、教学设计

共分四个模块。

第一模块：整体感知，初步感受黄河。

自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语（最好是成语）说出黄河给你留下的印象。

第二模块：“多管齐下”，深入感受黄河。

1、多媒体出示课文第一节内容。指名感情朗读，齐读。

2、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？

3、多媒体出示“巨石被推入黄河中，推出几十米远”的动画演示。

4、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。看后再次感情朗读。

第三模块：读写结合，内化精神。

（一）读

1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。

2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。

（二）写学生自主选择其中一项练写：

1、围绕“专心致志”展开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行”写具体。

2、围绕谈笑风生展开想象，把乘客的表现用“有的……有的……有的……”的排比句写具体。体会以上两项之间的联系。第四模块：延伸拓展，升华主旨。刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？

学生自主选择：

1、黄河，我想对你说……

2、艄公，我想对你说……

3、同学，我想对你说……

4、我想对自己说……

5、我想对××说……

黄河课件(篇10)

一、教学目标：

（1）知识点：正确流利有感情的朗读课文，学习“摘抄”这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词句。

（2）德育点：通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和孕育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。（3）培养学生的朗读能力，理解能力及品读能力。教学重点、难点：

1、读通课文，从文中形象，优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。

2、学习品读和摘抄课文优美的句子，锻炼并积累下来。教学准备：

关于黄河的图片教学过程：

同学们，我们本单元的主题是“祖国山河”，本节课我们一起来认识我们的母亲河——黄河，课前老师已经让大家搜索资料了，那么现在谁能来说一说你对黄河的了解。（生说）看来同学们都认真的搜索了相关的资料，唐代诗人李白就曾写下了描写黄河的两句诗“黄河之水天上来，翻江倒海不复回”，现在著名作家刘白羽以这句为题写下了一篇散文（板书），今天就让我们一起走进本文。

我们本节课的目标有哪些呢？

找学生读一读。

二、出示自学提纲：

1、选择自己喜欢的方式初读课文，扫清文字障碍，把课文读通顺。

2、推荐自己喜欢的词语。

3、作者共几次几个角度看到了黄河？地点在哪里？作者的感受如何？

4、找出体现黄河“磅礴”气势的句子和词语，读给大家听一听，并说出自己的理解。

5、你想对黄河说点什么心里话？

三、合作交流，汇报展示：提纲一汇报

找生读课文，其他同学进行评价。提纲二汇报

找学生推荐自己喜欢的词语，并说出原因，交给小组长。提纲三、四汇报

跟随作者去看黄河，学生汇报，完成表格。

师：板书记忆中兰州刘家峡飞机上相机平视俯视仰视

生读出具体的语段，并说出自己的感受如何。

此时此刻你有什么话要对我们的“母亲河”黄河说吗？提纲五汇报

出示黄河被污染的图片，说一说感受，今后应该怎样做？

生汇报，师补充

四、通过本文的学习，你有什么收获吗？请与大家分享一下吧！生汇报

五、总结：

本节课我们共同领略了黄河的汹涌澎湃，同时我们也在为母亲河担忧，污染的情况让人震惊，所以希望我们从身边做起保护我们的黄河，让他渊源的流淌下去。

板书设计：

原子弹爆炸的蘑菇云

刘家峡看黄河

雄伟壮观黄河之水天上来

无数据龙飞旋而上

冰霜塑出的雪峰

飞机上看黄河

忽明忽暗的长带子

梦幻奇景

万千璎珞闪粉飘荡

利剑插过深山

黄河课件(篇11)

教学目标：

1.了解《黄河颂》的背景和作者。

2.理解《黄河颂》的主题和意义。

3.学会朗读《黄河颂》。

4.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教学重点：

1.了解《黄河颂》的背景和作者。

2.理解《黄河颂》的主题和意义。

3.学会朗读《黄河颂》。

教学难点：

1.理解《黄河颂》的主题和意义。

2.学会朗读《黄河颂》。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师介绍《黄河颂》的背景和作者，并让学生回忆一下自己对黄河的印象。

二、讲解（15分钟）

1.让学生朗读《黄河颂》。

2.解释生词和句子。

3.分析《黄河颂》的主题和意义。

三、练习（20分钟）

1.让学生分组朗读《黄河颂》。

2.让学生自由发挥，用自己的`语言表达对黄河的感受。

四、巩固（10分钟）

1.让学生再次朗读《黄河颂》。

2.让学生回答一些问题，检测他们对《黄河颂》的理解程度。

五、作业（5分钟）

让学生写一篇关于黄河的作文。

教学反思：

本节课通过朗读《黄河颂》和自由发挥，让学生了解了黄河的历史和文化，提高了他们的阅读理解能力和口语表达能力。但是，本节课的时间比较紧，学生的表现也比较一般，需要在以后的教学中加强练习和巩固。

黄河课件(篇12)

《黄河魂》是一篇文质兼美的上乘之作，写得十分富有气势，其中的四字词语用得很绝妙，读起来有震撼力。而且四年级孩子本身喜读、乐读，所以结合教材和学生自身特点，确定重难点，是引导学生在“评读赏析”中来感受黄河水动人心魄的力量，体会中华民族所向无敌的气概。

整个教学过程中，既有成功的经验，也有些许遗憾。本堂课基本达成了教学设计所设定的目标，学生在我的引导下由读的一般到习得了读和评的方法。再到最后自己能够激情洋溢的读，从而体会文章所蕴涵的情感。每个教学过程的安排层次清楚，每一环节效果落实较好。比如开课录象的播放就很好地激发了学生的兴趣，奠定了必要的情感基础，然后在初步感知的基础上给了大家8分钟读书，占了35分钟课堂接近1/4的时间。但正因为有这8分钟的有效朗读、评价，才有了后面导学的顺利，目标的达成。因此，这8分钟的读是相当有必要、是明智的设计。当大家说完第3段，诵读第4段，没有给予过多的指导，而是将壶口瀑布画面又做了一次精彩回放，很好地渲染和烘托了朗读的气氛，学生趁势读的投入，读的激动，读出了真情实感。而为了给全体学生创造更多的时间机会，让每个人成为真正的参与者，学习第5自然段时，我则完全放手，把权力交给大家，互相评读。这样，作到了分层次教学，提高教学的实效性。当大家能够与作品及作者产生共鸣之时，我又趁势而问，为什么文章不以壶口瀑布为题，而却要以‘黄河魂’为题。学生通过联系课文的第六自然段水到渠成地有所领悟，壶口瀑布所体现的是整个黄河的魂魄，整个中华民族的魂魄。最后一环节，梳理收获，学生归纳总结得重点突出，可见教学目标落实的比较扎实，学有所得。

以上都是本课相对来说处理比较理想之处。但不尽人意之处也很突出。当刚开始有学生先选择第四自然段来朗读时，我借本段来指导学生获得评与读的方法。其间落实的不很到位，不够深入。尤其是老师满足于几个学生起来的评价，蜻蜓点水地一略而过，几个能言善辩的学生的表现代替了大多数学生的想法，使这种教学指导有流于形式之嫌。尽管有人说教学是遗憾的行为，但作为教师，课堂上一定得保持清醒的头脑，尽可能地减少失误，使课堂教学的训练目标落实得扎实有效。我想这当然需要在实践中不断提高自己的教学能力。

师：谈起黄河，可以说是中华民族的母亲河，历来为人们称颂和赞美。古人描写黄河的诗词名句也有很多，你都积累了哪些，能和大家交流一下吗？

师：很好，背诵古诗词就应该像他这样，富有激情的，谁再来？

师：这些诗句无一不显示了黄河汹涌壮观的.气势。在滔滔的黄河沿线，还有着气势磅礴的全国第二大瀑布――壶口瀑布，那更是一道奇观。今天这节课，我们就随作者一同来感受壶口瀑布的魅力与风采。（板书：壶口瀑布）

师：上课之前，大家想不想来看一看关于壶口瀑布的录象？下面我们就先睹为快。（播放课件：壶口瀑布录象）

师：看了这段录象之后谁能说一说你有什么样的感受？

师：哦，你善于用书中的词语来表达自己的感受，相当不错。

生：我觉得当千万吨黄河水从壶口瀑布流下的时候，那种感觉如千军万马奔腾一般。

生：我觉得中国有这样的气势磅礴的壶口瀑布我们应该为它而感到骄傲。

师：棒极了，我想这是每一个炎黄子孙共同的一种骄傲。下面请同学们把书打开，快速浏览课文，看看这篇课文又是写了壶口瀑布的什么呢？（学生默读）

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生：这篇文章写出了壶口瀑布气势磅礴的景象和壶口瀑布的样子。

生：这篇文章写出了壶口瀑布气势磅礴的景象和壶口瀑布的样子。

师：下面老师请大家再一次地通读课文，边读边想象一下壶口瀑布那动人心魄的场面。选择你最喜欢的段落，反复诵读，然后在小组内评读赏析。（自学8分钟）

师：大家要听好，想一想他读的怎么样，一会你来评读。

生：我觉得他读的不是很好，大家看，这一段有一个四字词语：铺天盖地，大家可以想象一下，铺天盖地，把天地都给铺盖了，不留一点缝隙。可见当时多么汹涌澎湃，惊天动地，而他读的非常平淡。

生：读文。放眼北望，只见铺天盖地，滚滚而来的分明是千万条张牙舞爪的黄磷巨龙。

师：因为这也是一个四字词语，突出了黄河的气势。读的很有气魄，谁还能再读一下？

生：放眼北望，只见铺天盖地的，滚滚而来的分明是千万条张牙舞爪的黄磷巨龙。

师：有没有“的”？没有，而且还有一点点小的遗憾是什么，

梦想课件(精华12篇)

经过小编的耐心整理和筛选我们终于推出了最新的梦想课件，相信你阅读本页面后有一些收获。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。只有提前准备好教案课件，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。

梦想课件 篇1

教学目标：

1、在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解“迫不及待”“一声不吭”“坚定”等词语的意思。

2、通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。

3、感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的，乃至于感受到爱的力量的巨大的。

教学重难点：

重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。

难点：理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。

一、导入

1、每个人都会有自己的梦想。“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

3、同学们的梦想都非常好。梦想的力量是巨大的，它可以创造出无法想象的奇迹。今天，我们就来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

二、梦想之因

1、谁有一个什么样的梦想？请大家快速浏览课文，在文中划出有关的句子。

2、学生回答，交流朗读。

①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

②他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

应该用怎样的语气来读？（坚定）指名读、齐读。

3、瑞恩为何会有这么强烈的梦想呢？请同学们看课文，找到相关的语句。（指名读）

出示：“在非洲，许多孩子没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水。成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去。如果能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。”

4、拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢？

5、这样的生活情景让瑞恩心痛了，听了老师的话，他是怎么表现的？

根据学生的回答，随机出示瑞恩的表现，说说从中你读出了什么？

（1）“妈妈，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克刚一放学，就迫不及待地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”（“迫不及待”“冲”字表达瑞恩内心无比的急切。）

（2）“他们不应该过那样的生活。”一整天，“70元钱一口井”一直在瑞恩的脑子里转着。“我一定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。（体会瑞恩内心的坚定）

齐读。

三、实现梦想

人不能仅有梦想，否则这梦想只能被称作胡思乱想的梦而已。那么瑞恩又是怎样实现他的梦想的呢？

1、请同学们读一读4—7自然段，看看他做了些什么？（他做额外的家务活。）

2、他做了哪些家务活？（比如为地毯吸尘、擦窗子……省略号在这的作用是什么？）

3、他在劳动的时候会想些什么？

4、当他得到70元时心情是怎样的？（激动、兴奋）

5、谁来读一读？（指名读、齐读。）

6、是的，他用自己的勤奋与努力赢得了家人、邻居对他的帮助，但这70美元能实现他的梦想吗？（70元只够买一个水泵。一口井需要20xx元。）

7、当听到需要20xx元时，瑞恩是怎样说的？

出示：他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”

8、他为什么那么兴奋？怎么读？

9、瑞恩是怎么筹集到20xx元的？请大家自由读第9至10自然段。

（他的行为和毅力感动了一位阿姨，阿姨通过媒体帮助他募捐，很快20xx美元就凑齐了。）

梦想的力量是无穷的。小瑞恩的梦想不仅为自己鼓起了前进的风帆，也感动了越来越多的人加入其中，最终使梦想成为现实。同学们，让我们也为自己的梦想而努力奋斗吧！

梦想课件 篇2

教学目标：

1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。

3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话，导入新课

1．教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。

过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

2．同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。

3．现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3．接读课文，纠正字音。

4．重点理解以下词语：

筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。

募捐：广泛征集捐款或物品。

颠簸：上下震荡。

羞涩：难为情，态度不自然。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

迫不及待：急迫得不能再等待。

一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。

5．学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。

三、读文交流，体会作者情感

1．（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。）

想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？

2．文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，

3．引读课文，尝试回答上面的问题。

引读课文，深入体会以下句子的含义。

①一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大？

四、联系上下文，体会题目的含义

梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？

五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法

六、拓展，深化主题

1．学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。

2．资料展示

瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。20xx年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。20xx年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到20xx年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

20xx年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

梦想课件 篇3

【教学目标】

１、认识６个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

２、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。

３、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

４、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

【教学重点】

引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

【教学难点】

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、谈话，导入新课

１、教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是“梦想”。

师：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

２、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

小结：肯定学生的梦想，并激励他们为自己的梦想而努力。（板书，完成课题）

３、现在就请同学们来阅读一个真实的`故事，去感受梦想的力量。

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

２、把自己认为不好理解的段落认真读一读。

３、接读课文，纠正字音。

４、重点理解以下词语：

筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。

募捐：广泛征集捐款或物品。

颠簸：上下震荡。

羞涩：难为情，态度不自然。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

迫不及待：急迫得不能再等待。

一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。

５、学生再读课文，思考：

课文的主要内容是什么？

（课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）

说一说你还有哪些不懂的地方。

三、读文交流，体会作者情感

１、小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题：

想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？

２、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，

出示非洲孩子的生活资料。（录像、图片及文字。）

３、引读课文，尝试回答上面的问题：

引读课文，深入体会以下句子的含义。

⑴一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要２０００块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道２０００块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的２０００块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。

⑵是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大？

四、联系上下文，体会含义

梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？

五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法

六、拓展，深化主题

１、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。

如果你现在就是５０００多名非洲孩子中的一位，你会对瑞恩说些什么？

学了这篇课文，你觉得你以后应该怎样做？

２、资料展示：

瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。２００１年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。２００２年９月３０日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，１０月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他６岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到２００３年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

２００３年３月１５日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

梦想课件 篇4

学习目标：

1、凭借初读，学生能够了解“瑞恩的梦想是什么，是怎么实现的”。

2、读懂课文内容，懂得梦想的力量是什么，感受梦想的力量是无比巨大的。

3、在列举选材时，通过选材比较，明白只有关注全面性才有说服力。

4．能够感悟瑞恩的这种为实现梦想，努力奋斗的精神品质。

学习重点：了解“瑞恩的梦想是什么，是怎么实现的”

学习难点：体会题目的含义，理解“梦想的力量是如此巨大”

教学准备： 多媒体课件

过程：

一、补充阅读，引入情境

1、图文并茂，介绍非洲缺水情况

在非洲的安格鲁地区长年干旱,疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一个水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。村庄里，到处可以看到腆着大肚子的儿童，那是因为他们的肠道里充斥着寄生虫。四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾病。五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。

2、读着这些文字，你最想说的是什么？

（通过这一环节，激发学生的爱心同情心，并自然的导入新课）

3、 揭题：梦想的力量

今天我们就来学习一篇课文：题目就是《梦想的力量》，请跟老师一起书写课题，板书：《梦想的力量》

齐读课题：梦想的力量

二、浏览阅读提示，明确学习任务

这是一篇略读课文，我们先来看阅读提示，谁能从中很快的找出我们学习本节课需要解决的问题；围绕课题，你还能提出什么问题？这就是我们学习本节课要解决的问题，把它们再认真地默读一遍！

瑞恩的梦想是什么?

他是怎样实现自己的梦想的？

梦想的力量是什么？

读课文，你有什么感受和体会，相互交流一下。还可以把自己想到的写下来。

我们将通过本节课的学习解决以上这些问题。

（这样的设计，能很大程度的锻炼学生自己质疑的能力，并使学生明确本节课的学习任务，有目的的学习）

三、初读课文，概括梦想

1、快速浏览课文，划找描写瑞恩梦想的句子。

如果能快速地浏览，寻找到有用的信息，是一种能力的表现。30秒钟，直接描写瑞恩梦想的句子。计时开始——

2、汇报

预设1：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

预设2：我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。

3、读着这两句话，你有什么发现？

预设1：梦想十分坚定。

预设2：梦想越来越大，不断地生长，滚雪球一样越来越大

4、瑞恩的梦想实现了吗？（实现了）

请你读一读这段话。

课件出示：

20xx年，“瑞恩的井”基金会正是成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口井。

（1）、学生自读。

（2）、指名读。

过渡语：瑞恩在他通往梦想的路上，经历了怎样的过程？

5、默读课文，梳理“瑞恩的梦想实现之路”

瑞恩的梦想实现之路

1、挣足70元钱

2、挣足20xx元钱

3、筹钱买个钻井机

4、打出第一口井

5、打出30口井

梦想实现，拯救了成千上万人的生命。

（使学生知道人不仅仅要有梦想，还要要一直坚持下去，只有这样梦想才会成真）

四、板块探究，理解题目含义

学生自学瑞恩的梦想是怎样实现的，然后交流。

（一）激励自己

有些同学特别关注了一个自然段

课件出示：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。

1、 快速浏览，快速地圈一圈：瑞恩一共做了哪几件事？

：吸尘，擦窗，捡松果，捡树枝，考考成绩得奖励

可以抓住最关键的词。

2、就这样，瑞恩为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗？（不是）从哪里看出来的？（省略号里）（给读者留下更多的想象空间。）

想一想：瑞恩还有可能在做什么事情？为什么不把这些事情都罗列出来？

3、 比较：假如选择“瑞恩扫地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗袜子”这几件事情来写好不好？

哪种选法好？

预设：全是家务活

师:只有选择不同类型的典型事例，才会使文章更具说服力。 我们写作文时，千万不要全写出来，要选典型事例，给读者留下更多的想象空间。

4、你觉得瑞恩累吗？从哪里看出来了？这么累他为什么还要干呢？

5、小结：有了梦想，就会不断地激励自己，可见梦想的力量可真巨大。

（通过这一环节的教学，使学生明白梦想的力量能激励人不断的努力）

（二）感化他人

1、这20xx元瑞恩是如何筹到的？

2、学生结合句子谈感受：

预设：一周后，瑞恩收到了一张25元的支票。没过多久，另一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断接到捐款，在短短的两个月时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。

小结：营造冲突：既然是捐款，为什么才25元这么一点点呢？有什么地方特别疑惑？不可思议？这个25元，有可能是谁捐的？怎么来的？（一分一分积攒的）

3、 补充阅读：了解捐款背后的故事；谈感受。

课件出示：美国德克萨斯的一个小女孩儿，听了瑞恩的故事后，寄去来25美元，还附上了一封信。信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮助别人。我把自己的头发卖掉了。但愿这些有用。

读着这些，你想说什么？

4、 小结：梦想的力量真大，它不仅可以激励自己，还可以——感化他人。

（通过这一环节，使学生其他更多人的帮助。）

梦想课件 篇5

课前准备：

搜集资料了解非洲缺水的状况

教学过程：

一、梦想的质疑

1.出示课题：梦想的力量

2.读了课题，有什么想知道的？

根据学生的质疑，教师要梳理归纳：

（1）谁的梦想？

（2）课文写了一个什么样的梦想？

（3）梦想是怎么实现的？

（4）这个梦想究竟有什么力量？

二、梦想是什么

1.自由读课文，自学生字，读通课文。

2.尝试理解课文写了一个什么样的梦想？

（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。

①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

②他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。

③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

（2）有感情地朗读句子。

（3）用自己的话说说课文写了一个怎样的梦想？

瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

三、梦想怎样实现的

1.默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？

2.学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。

（1）瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。

①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

②好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？

③有感情地朗读这段话。

（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。

①在课文中找出有关的句段。

◇一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。

◇瑞恩的老师没想到是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。

②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？

③有感情地朗读这两段话。

3.再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？

实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。

四、梦想的力量

1.默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？

2.课堂交流。

（1）打好了瑞恩的第一口井。

①朗读课文第十四自然段到第十六自然段。

②当瑞恩来到非洲后，站在瑞恩的井边时，他会像些什么？

③瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？

④有感情地朗读句子是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

（2）瑞恩的井基金会成立，已经为非洲打了30口井。

3.讨论：你还认为梦想的力量大在哪里？

梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。

五、作业

1.摘录瑞恩说的话。

2.瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：那我再多干些活挣更多的钱吧！虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。

如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》也可以自己命题。

梦想课件 篇6

教学目标

1、认识6个生字。读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、筹齐、簇拥、迫不及待、一声不吭”，理解带点词。

2、理解课文内容，体会瑞恩善良、关爱他人、助人为乐的美德，学习他做事坚持不懈的执著精神。

3、联系课文内容，体会题目的深刻含义。

教学过程

1、自学生字。联系上下文，词素分析法理解词语：

筹齐、簇拥、迫不及待、一声不吭。

2、读通读顺课文，这篇课文主要写了一件（）的事。

3、按“筹齐70元→筹积2000元→筹积买钻井机的钱”把课文分成三段。

4、自读思考：

⑴瑞恩的梦想是什么？

⑵他是怎样实现自己的梦想的？

5、联系全文内容想一想，题目《梦想的力量》中“力量”的含义是（）。

二、练习提纲

1、阅读迁移练习：同步171页《共同的秘密》。

⑴这篇文章主要写了一件（）的事。

⑵12个人共同的秘密是（），赞扬了他们（）的美德。一、初读课文，掌握字词，归纳文章主要内容，初理作者写作思路

1、解释词语注意交给方法，揭示规律。

2、指导学生用四要素归纳主要内容。

3、指导学生抓段与段的联系给课文分段。

二、指导学生根据问题深读深悟，体会瑞恩的美德和做事的精神，体会梦想的力量

1、瑞恩的梦想──给非洲孩子挖一口井。

2、瑞恩实践自己的梦：

⑴筹积70元钱：

为地毯吸尘、做家务、擦玻璃、为爷爷捡松果、攒钱、邻居请他捡落下的树枝、爸爸奖励

⑵筹积2000元：

瑞恩的事登报，2个月后筹积2000元。

⑶筹积买钻井机的钱：

①决心。

②班上同学捐钱。

③有关部门捐钱。

④与非洲儿童通信。

（关爱他人，助人为乐；做事执著，坚持不懈）

3、梦想的力量：

⑴瑞恩关爱他人、助人为乐、做事执著，坚持不懈的精神完成了第一口井。

⑵促进了两国人民的友谊。

⑶瑞恩的爱心唤起了更多人的爱心，成立了“瑞恩之井基金会”。

三、转换迁移，训练运用

梦想课件 篇7

1、自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，理解马丁路德金为之献身的事业的崇高意义，体悟马丁路德金崇高而伟大的奋斗精神。

2、结合演说词的特点，通过反复诵读，体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用，感受文章深层含义和激情昂扬、极富感召力的感情色彩。

说明：

《我有一个梦想》，这是20 世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，至今仍然震撼我们的心灵。从19世纪后期起，美国黑人的平等问题成为一个严重的社会问题。为了替全美黑人争取人权，美国著名的黑人民权运动领袖马丁路德金率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，并且在林肯纪念堂前充满激情地向二十五万民众发表了著名的演说--《我有一个梦想》，为消除种族歧视、实现民族平等发出激越、磅礴的呼声。马丁路德金概述了黑人忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的不平等现象；以充满正义感的激情向美国政府发出警告；同时他又表达了广大黑人决心和意志；他的伟大更在于反对一切以暴力手段来获取民权与和平的形式，这本身就是对人类和平与尊严的维护，要求自由、民主、种族的平等的呼声义正辞严。

他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，情感充沛，词句优美，设喻巧妙，大量的排比、反复的运用，增强了演讲的感召力。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。就演说而言，演讲需要真情，文章中要求自由、公正、平等心声代表了大众的声音，顺应了时代，所以文章在内容和形式上的效果都很好。

1、重点：在了解历史背景的基础上，理清文章脉络，领会演讲者的深厚感情、政治主张和丰富的思想内涵；充分品味演讲中和内容的有机结合的精彩的语言艺术，做到讲读结合。

2、难点：要尽力使学生理解文中反映的黑人生活的严酷事实。由于文化、历史、经济、政治制度等差异，学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策无具体感受，难以理解文章所指出的严酷事实，而这些是理解他演讲的基础，否则就难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念和深远意义。

引起关注 美国是一个伟大的国家，我们知道有华盛顿、林肯、富兰克林、爱迪生、卓别林、海明威、比尔盖茨，也知道鲍威尔、乔丹、迈克杰克逊等人，请同学介绍自己所了解的这个国家的人和事。

向同学介绍马丁路德金的的演讲 学生自由发言，说熟知的事，会活跃气氛，调动学习的关注程度。

由此而自然引出课文和马丁路德金，引发学习兴趣。 从熟悉的话题引入到陌生的范畴，从宽泛内容到针对性的深入思考，为后面的安排的学习做铺垫。

了解预习 初读课文：

1思考“梦想”的内容，抓住关键段落概述马丁路德金的具体的梦想。

2马丁路德金为什么会有这样的梦想？

1人人生而平等；

有生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利；这种权利是依靠举止得体、纪律严明的非暴力斗争取得的。

2 ①结合课文中开头有关美国黑人长期忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的概述回答；

②请学生介绍自己在网上，图书馆里查找到的资料；

③教师自己补充。

了解文章的基本内容，了解演讲的历史背景，从而能理性地认识演讲的深刻内涵，引发阅读共鸣。

品味意义 读前6段。

1演讲的前6段多处提到“一百年后的今天”， “一百年后”“今天”和“梦想”有什么关系？

2多处提到美国时说“我们共和国”、“故土家园”，这样的表述有什么深刻意义？

3还有哪些演讲语言给自己深刻影响的？

4通过朗读努力体会马丁路德金此时此地的感情。 前6段指出此次游行的要求及要求的合理性。

1“一百年后的今天”，从时间强调了这是百年来美国社会的“诺言”，是“神圣的义务”，但黑人还没有得到自由，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，显示出社会的不公正性。

2黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，自己是故土家园中的流亡者，而共和国是我们每个美国人的，这样的说法不仅宣示了“梦想”的正义感，更揭示了“民主社会”虚伪性

3引导同学关注文章语言的特点：逻辑关系及其力量，比喻及其作用，排比、反复及其要求的紧迫性……

如“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。

如使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”； 如把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。

4朗读感受文章深层含义和强烈的感情色彩。 分层次分析有利于教学目的的分阶段实行。

“梦想”不是乞求，而是真理，是充满社会正义感的，马丁路德金义正辞严，可以从思想内容上感受语言的力量，从语言表达上感受内容的崇高，两者相互得彰。

第7段“有些话我是必须说的”--

1这些话是怎样的话？

2为什么“必须说的”？

3怎样读好这些“必须说的”话？ 这部分内容是为实现其要求所使用的斗争策略与目标。

1马丁路德金坚持在法制基础上，以和平、合作的方式去实现自己的政治理想。他罕见地保持了自己的.高尚和宽容，告诫他的黑人战友不选择极端的方式解决问题，不走向暴力与偏执之路。“不应导致我们对所有白人的不信任。”

2追求自由是人类崇高的愿望，与所有的命运相通，休戚相关。宽容和用灵魂力量进行斗争是人类博大而雄健心灵的精神象征。

3大量的排比、反复句，由于内容的不同而应该在朗读中有变化。反对暴力斗争的第7段可以充满希望的语气；信任白人兄弟的第8段可用热忱的语气；第10、11……段可用肯定坚毅等语气。 排比段整齐的形式，是使语言更有效果的常用形式，但必须和内容结合，作具体分析，诵读的语气也并非一味急迫与快速。

1马丁路德金的演讲最后展示了具体梦想，这些梦想的共同特点是什么？

2请同学为他的演讲补入一个想象中的梦想，寄托自己的美好祝愿，并且诵读出来。

这部分表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。

1实现了1776年美国《独立宣言》的“人人生而平等”，拥有了生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。

2形象化的语言，表述出对演讲内容的理解；通过诵读表现对美好理想充满向往。

把握感情基调，真挚、深情、向往与坚定、执著相结合。

这部分是演讲的高潮与结局。

思考、写作与诵读结合，更大程度地调动学生的学习积极性，使学生融入自己的感受。

老师可以把其余段落补充读给学生。

总结特点

深化旨意 1马丁路德金的演讲篇是选入《世界散文经典》中的，人们至今在纪念他，原因何在？

2马丁路德金的演讲成功是偶然的吗？有些什么必要条件？  1①多少年来，美国民众一直以各种方式纪念马丁路德金，8月23日数千美国民众再一次聚集到华盛顿林肯纪念堂前纪念《我有一个梦想》演说四十周年。美国主流社会的非暴力呼声仍然高涨，可见他的民权意识已深入人心。

②客观的说社会是在进步，但仍然存在不公正的土壤，美国目前仍然存在严重的种族歧视，自由、民主、平等仍然是美国社会的顽疾，同样在整个世界也还是需要人类的努力奋斗，这有其现实意义。

2演讲要有很强的针对性，并且旗帜鲜明，要抓文章主旨；其次演讲以说服听众为目的，要有逻辑性；演讲讲究内容的鼓动性，要以自己的情感之火点燃听众的情绪，要以生动的语言和多样的修辞手法，将鼓动性与艺术性有机结合在一起。马丁路德金的演讲成功正符合以上的条件。 1可以联系社会公正与社会进步作一个分析，指出其现实意义。2马丁路德金的演讲成功是在内容和形式符合以上的条件。

布置作业 1有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的表达效果

2请以“梦想”为话题，联系实际，即兴演讲，注意体现演讲词的特点。

（1）美国没有履行这种神圣的义务……但是我们不相信正义的银行已经破产。

（2）自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。 1好文章值得反复诵读，充分利用课余时间提高朗读水平。

2学以至用,提高语言表达能力。学写演讲词，切实提高运用语言文字的能力，初步学会演讲。

3（1）运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。

（2）运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。

也可以从整体理清全文思路、整体把握感知文意、整体品味语言特色、感情展开教学。

这次游行活动的演讲很有特征：信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一个梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线：演讲者从期待、失望、兑现诺言的义正辞严，到梦想灿烂前景综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。所以整体阅读很有效果。

演讲语言的比喻、排比、反复的使用，则使演讲体现了信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果，唤起了所有读者与听众的共鸣。

（1） 这一次演讲是针对什么人的？

（2） 这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？

（3） 这次演讲涉及哪些内容？

（4） 这次演讲想达到什么目的？

（5） 想象并表述马丁路德金演讲中的种族主义社会是什么样子？

（6） 马丁路德金的梦想中的完全平等自由的新境界是什么样子？

（7） 你在诵读中如何处理好演讲中众多的形象性比喻排比和语言。

梦想课件 篇8

梦想的力量教学设计模板

教学中抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。下面是小编收集整理的梦想的力量教学设计，欢迎阅读参考！

【设计理念】

1．以学生为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。在学习中运用已掌握的学习方法，自读自悟，敢于表达个人见解。

2．读写结合，加强课堂片段口语表达能力的训练。

【教材分析】

这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的略读课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！

【教学目标】：

1．有感情朗读课文。

2．练习快速阅读，培养在读中质疑解疑的能力，在质疑解疑中梳理文章大意。

3．读懂课文内容，理解“梦想的力量”感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

【教学重难点】：

1.引导学生体会瑞恩精神的品质，领悟作者的表达方法；

2.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

【教学准备】：

微课，背景音乐，搜集资料了解非洲缺水的状况。

【课时安排】：

1课时

【教学过程】：

一．展示图文资料，引入情境

1．配乐图文并茂，介绍非洲缺水情况。

一切生物的生存都离不开水，在非洲的.安格鲁地区长年干旱,最近的水源是5公里之外的一个水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。村庄里，到处可以看到腆着大肚子的儿童，那是因为他们的肠道里充斥着寄生虫。由于常年饥渴缺少医药，四分之一的孩子患有水生寄生虫疾病。五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66，有专家估计，非洲的缺水问题仍将继续恶化或蔓延。

2．他们多么渴望能得到洁净的水啊，当我们了解到这一信息后,你有什么要说的?

你们都是有爱心的孩子.在加拿大有一个六岁的孩子,叫瑞恩,当他得知非洲缺水的情况后，便在他幼小的心灵深处埋下了一颗梦想的种子。这就是我们今天要学习的课文,一起读课题《梦想的力量》。

二．初读课文，概览“梦想”

1．检查预习

课文中有一些难读的词语，让我们来认一认。

2．第一次浏览课文，概览“梦想”

读了课文我们知道故事的主人公就是瑞恩.希里杰克。请大家浏览课文，说一说瑞恩的梦想到底是什么？从文章中找到两句能够直接表白瑞恩梦想的句子。请你快速浏览全文寻找有效信息。

（1）.第一句很多同学都划对了，仔细考虑一下，第二句在哪里？生继续浏览。划出两句的请举手！

（2）跟他一样请举手！（学生举手）——真好！第二句在哪？你说——

（3）.是这一句吗？这句在课文的第十二自然段，海老师把这两句话呈现在大屏幕上，这是瑞恩说的两句话，这两句话直接表白了瑞恩的梦想。

(4).读着这两句话，你有什么发现？

(5)你觉得这说明了什么？（瑞恩的梦想如滚雪球一样越来越大。）

3.师：瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段非常直白地告诉我们了？

我们来读读第17自然段。这段告诉我们瑞恩的梦想实现了，那这短短的两年他都经历了什么？

4．第二次浏览课文，四人小组合作，梳理“瑞恩的梦想实现之路”填写读书卡

（1）师：瑞恩的梦想是怎样实现的呢？实现之路分为哪几步？4人一小组，完成这张读书卡，由4人小组长来填写。结果海老师已经帮你们写好了。就是刚才的第17段，最后打出了30口井。开始小组交流【小组交流，轻声细语】

（2）师生交流，分五步。

（3）小结：同学们，从最初的挣足70元，挣足2000元，再到买钻井机，直到打出30口井，瑞恩的梦想实现了。他的梦想拯救了成千上万人的生命。此时我们不由得发出这样的感叹：——梦想的力量可真大！（板书）

三、板块探究，感悟“梦想”

1.激励自己

梦想的力量为什么如此巨大呢？交流这些信息前我们先来看一段微课。(播放小学略读课文教学之圈关键词微课视频)

学到这，我们明白了，当一个人有了梦想的时候，他就会，不断地激励自己（板书：激励自己）

这是梦想的力量如此巨大的第一个原因，那就是—激励自己。

2.感动他人

（1）第三次浏览课文

第二个原因会是什么呢？快速浏览课文，瑞恩的梦想打动了哪些人？

（2））在文章里有这样一段话，同学们注意了吗？（出示第十段）齐读

好，那么多人都源源不断的寄钱来，是因为他们被瑞恩所---感动。给瑞恩寄去支票的所有这些爱心行动中，我对一个数字特别关注，那就是——25。25不是一个大数字，这25元背后会有一个怎样的故事，会是谁寄来的？我们先猜想一下，你说——

听了你们的话我感觉到瑞恩的梦想他感动了所有的人。

（3）在一个偶然的机会，海老师得知了这25元的来历。请看大屏幕。你想说什么？

这个美国的小女孩用自己心爱的头发为瑞恩的梦想助力；一个叫珍妮丝的18岁女孩，放弃了去听后街男孩的演唱会，而她已为此攒了7年钱；我们中国沈阳的一位大学生捐了三百元。瑞恩的梦想感动了成千上万人，由此可见，梦想的力量可真大，他不但可以激励自己，还可以感动他人，这就是瑞恩实现梦想的第三个原因。（板）

3.带来幸福

同学们,经过瑞恩和各地朋友的努力,梦想终于实现了。瑞恩的第一口井终于打出来了，又为人们带来了什么呢？请同学们关注课文的后半部分。

（1）.情境表演！同学们，有一个自然段肯定能让我们感受到，非洲孩子因为有了这口井之后的幸福和快乐！哪个自然段？十五是不是？咱们来模拟一下，感受一下这份快乐，好不好？这样吧，推选一位瑞恩，咱们班里平时谁像瑞恩这样，是个热心的、善良、经常做好事的人，大家的手都指向他，这是多么的光荣！（众笑）好，请起立！你走向教室门口，这个时候你满怀激动的心情。

T:咱们都是非洲的孩子！（对着其他孩子说）你的第一口井打好了，你现在的心情非常激动，你现在乘坐汽车，跟随着父母要去看看那口井，当你下车的那一刹那，你发现哎呀，这个村的所有孩子都在村口迎候你，你可以下车了——（对着表演瑞恩的孩子说）

T:咱们该怎么表现，咱么一起来——S:孩子们大声喊——瑞恩，瑞恩……

T:你接着走！（表演瑞恩的孩子有点害羞）T:来，咱们一起打着拍子，有节奏地高喊，脸上绽放笑容！(生喊)

（2）好，瑞恩做了好事有点腼腆。但是我相信，大家都感受到了非洲孩子那份快乐！

（3）此时你们还围绕在瑞恩的周围，不愿离去，你们有许许多多的心里话想要对瑞恩说，你会对瑞恩说些什么？汇报交流

（4）瑞恩又会怎么回答呢？

4.小结。好感人的画面。这就是梦想的力量如此之大的三个原因，有了梦想就可以1--激励自己；2有了梦想不但可以激励自己，还可以—感动他人；梦想实现之时，还可以给许许多多的人带去—幸福。

四、提升认识，升华情感

1、了解“瑞恩的井”后续情况，震憾心灵

师：同学们，从瑞恩种下第一颗梦想的种子到现在已经过去二十年了，他的梦想还在继续，请看大屏幕。

课件呈现：

2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井；

2003年初，“瑞恩的井”基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井；同年，他还上了中央电视台的《实话实说》栏目；

2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口井；435343个生命获益；

现在世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

2、师：你最想说什么？（生说）

3、师：一个美好的梦想可以激励一个人不断地奋斗。特别打动我的是瑞恩说的一句话：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”你能读懂这句话吗？把寻找洁净的水源当成一辈子的追求，一辈子的梦想。这一定会深深的感动我们每一个人。在座的每一位同学也应该为自己的理想而努力奋斗。其实梦想的力量就是爱的力量，瑞恩用他的梦想和爱心唤醒了许许多多人们心底的那份爱心。

五．总结

学到这儿，相信我们对梦想，对梦想的力量有了独特的见解。那最后咱们在《超越梦想》这首歌中写写你的梦想格言！把你的梦想格言誊写在书签上，压在书桌上，用它时刻激励你朝着梦想飞翔。作为中国人，愿我们每一个孩子都能够为实现自己的中国梦而努力学习。

六．作业。自由选择其中一题或多题。

1.我被瑞恩的行动深深感动了，我想写首小诗赞美他。

2.这个故事一定感动了你，你一定有很多话想跟瑞恩说，那就写一封信给远方的瑞恩吧！

七．板书

梦想的力量激励自己

巨大感动他人

瑞恩

梦想课件 篇9

教学目标：

1、认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

3、有感情地朗读课文，领会课文表达上的特点，能简要地复述故事，并能运用到自己的习作中去。

教学重点：

体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的，感受瑞恩的美好心灵。

教学难点：

1、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入新课，板书课题。

1、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。

过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）

看了这个课题，你有什么想问的吗？

3、今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。

二、初读课文，整体感知，初步理解课文内容。（“梦想”是什么？）

1、自读阅读提示，带着问题，自由读课文，自学生字，读通课文。

2、交流：课文主要内容（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）

3、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”

⑴读课文，在课文中找出有关的句子。

读课文，在课文中找出有关的句子。

1、我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

2、他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

3、我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

⑵有感情地朗读句子。

⑶用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”

瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

三、精读课文，走进文本，深入理解课文内容。（“梦想”是怎么实现的）

（一）学习1、2自然段

1、读第一、二自然段：

⑴瑞恩产生梦想的原因是什么？

⑵指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

⑶出示文字资料：非洲缺水资料。

⑷齐读这段文字：

教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

（二）学习3—13自然段

1、自由读课文3—13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤？

2、学生自学。

3、反馈：（“梦想”怎样实现的）

（1）筹集70块钱（板书）

瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。

a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。

b、感受70元的来之不易

（2）筹集20xx块钱（板书）

当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。

梦想课件 篇10

教学目标：

1．学会生字新词。

2．有感情的朗读课文，读懂课文内容，理解重点语句。

3．感受小瑞恩的善良，理解梦想具有的神奇力量。

教学重点：引导学生体会人物的精神品质。

教学难点：体会梦想的力量所蕴含的深意。

一、揭题质疑

1．出示“梦想”

（指名读——齐读）

我们每个人都有属于自己的梦想，那同学们，你的梦想是什么呢？你为什么会有这个梦想？

2．揭题

我们对未来最美好、最真切的渴望和憧憬就是我们的梦想！希望大家能够时刻铭记自己的梦想，并把梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让我们创造出无法想象的奇迹。今天就让我们走进课堂，一起去感受梦想的力量。（出示课题：齐读）

3．课题质疑

读了课题，你想知道什么？有什么问题要问吗？

二、初读课文，了解大意

1．请大家打开课本，自由快速朗读课文。

2．学习词语

污染下旬募捐水泵

执著筹齐颠簸羞涩

簇拥一声不吭迫不及待

3．课文写了谁的什么梦想？

4．瑞恩为什么会有这样一个梦想？

出示：在非洲，许多孩子没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水。成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。（出示图片）

（1）从这段话中，你读懂了什么？

（2）带上你的理解读读这段话。

（3）现在让我们跟随图片一起去感受一下非洲孩子的生活。

（4）面对这样的现实，你的心情如何？他为什么伤心？

（5）带上此时你的心情读读

（6）如此的画面一次又一次浮现在瑞恩的脑海中，于是他就有了他的梦想——

三、重点品读

瑞恩只是一个6岁的孩子，但他却想要为远在非洲的孩子们挖一口井，让他们有干净的水喝。那么他的梦想是怎样实现的呢？请同学们从文中找出相关的语句，反复的读读。

1．哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。

全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时的窗子。

（1）谁来谈谈你对这两句话的理解。根据理解读读。

（2）这里有两个时间的词，为什么你要突出他们？从这里你体会到了什么？

（3）带上你的感受再来读读。

（4）在这两个小时内，瑞恩他会想了什么呢？

2．爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；

暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；

考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……

（1）谈谈你对这几句话的理解。

（2）这里有个省略号，那瑞恩他还会做些什么呢？

3．妈妈的一位朋友被瑞恩的执著感动了，她决定帮帮这个富有同情心的孩子，于是她把瑞恩的事写成了文章，登在当地的报纸上。

（1）对于这句话，你又是怎么理解的？

（2）当人们在报刊、杂志、电视电台中得知瑞恩的故事后，他们都会想些什么？他们又会做些什么？

4．一周以后，瑞恩收到了一张25元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断接到捐款，在短短的两个月时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。

(1)在收到支票的瞬间，瑞恩的心情如何？请用一个词语来概括一下

(2)当时瑞恩会想些什么？

5．通过刚才的交流，我们知道瑞恩梦想的实现经过了一个漫长的过程，下面我们一起总结一下。

四、拓展

观看四川大地震的图片，交流感受

梦想课件 篇11

教学过程一、“梦想”的质疑,激发学生学习的兴趣。

1. 出示课题： 《 梦想的力量 》，读题说说你有什么梦想？2.读了课题，有什么想知道的？3. 自由读课文，自学生字，读通课文4.根据学生的质疑，教师要梳理归纳：（1）谁的梦想？（2）课文写了一个什么样的梦想？（3）梦想是怎么实现的？（4）这个梦想究竟有什么力量？二、“梦想”是什么,通过重点段落和句子,领悟作者的情感。1.自由读课文，自学生字，读通课文。2.尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”(1)默读课文，在课文中找出有关的句子。(2)有感情地朗读句子。(3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。三、“梦想”怎样实现的,在疑问中提高学生的学习兴趣。1.默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？2.学生自由讨论:(1)课堂交流。(2)讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。四、“梦想”的力量,从而激发学生的美好愿望和自己的梦想。实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。五、拓展，深化主题,提升学生的情感。学生交流谈体会:1．学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。2．资料展示。

教学分析

教学内容分析这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇学情分析“梦想”可是 孩子们 心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。从题目来看文体很贴近生活，更能激发孩子们心灵有许多美好的梦想。触及学生的灵魂。 对学生来说这篇略读课文篇幅较长，教学的重点是通过快速默读，了解课文内容。可以从解题入手。交流看到课题想到的：梦想是什么？梦想实现了没有？“梦想的力量”怎么理解？ 这样学生可以接受。

教学目标

（一）知识与技能

1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

（二）过程与方法

1、通过揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

2、通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受和积累语言。

（三）情感态度价值观

一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗；

二是学习作者的表达方法。

教学重点

通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。

教学难点

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

解决办法

1、 抓住重点 语句，体会课文在表达上的特点，学习作者 表达的 方法。2、通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受和积累语言。

教学策略

根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。

梦想课件 篇12

教学目标：

1.在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解“迫不及待”“一声不吭”“坚定”等词语的意思。

2.通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。

3.感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的，乃至于感受到爱的力量的巨大的。

教学重难点：

重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。

难点：理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。

一、导入

1、每个人都会有自己的梦想。“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

3、同学们的梦想都非常好。梦想的力量是巨大的，它可以创造出无法想象的奇迹。今天，我们就来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

二、梦想之因

1、谁有一个什么样的梦想? 请大家快速浏览课文，在文中划出有关的句子。

2、学生回答，交流朗读。

①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

②他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

应该用怎样的语气来读？（坚定） 指名读、齐读。

3、瑞恩为何会有这么强烈的梦想呢？请同学们看课文，找到相关的语句。（指名读）

出示：“在非洲，许多孩子没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水。成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去。如果能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。”

4、拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢？

5、这样的生活情景让瑞恩心痛了，听了老师的话，他是怎么表现的？

根据学生的回答，随机出示瑞恩的表现，说说从中你读出了什么？

（1）“妈妈，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克刚一放学，就迫不及待地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”（ “迫不及待”“冲”字表达瑞恩内心无比的急切。）

（2）“他们不应该过那样的生活。”一整天，“70元钱一口井”一直在瑞恩的脑子里转着。“我一定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。（体会瑞恩内心的坚定）

齐读。

三、实现梦想

人不能仅有梦想，否则这梦想只能被称作胡思乱想的梦而已。那么瑞恩又是怎样实现他的梦想的呢？

1、请同学们读一读4-7自然段，看看他做了些什么？（他做额外的家务活。）

2、他做了哪些家务活？（比如为地毯吸尘、擦窗子……省略号在这的作用是什么？）

3、他在劳动的时候会想些什么？

4、当他得到70元时心情是怎样的？（激动、兴奋 ）

5、谁来读一读？（指名读、齐读。）

6、是的，他用自己的勤奋与努力赢得了家人、邻居对他的帮助，但这70美元能实现他的梦想吗？（70元只够买一个水泵。一口井需要20xx元。）

7、当听到需要20xx元时，瑞恩是怎样说的？

出示：他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”

8、他为什么那么兴奋？怎么读？

9、瑞恩是怎么筹集到20xx元的？请大家自由读第9至10自然段。

（他的行为和毅力感动了一位阿姨，阿姨通过媒体帮助他募捐，很快20xx美元就凑齐了。）

10、20xx元打一口井需要20个人干10天，太辛苦了，工程师告诉瑞恩需要买钻井机。

当听到需要一台钻井机的时候，瑞恩怎么说的？

出示：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

11、他的声音为什么那么小，但是又那么坚定？

12、谁来读一读？

13、他的愿望实现了吗？是什么让瑞恩的梦想成真？

（实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。）

14、当瑞恩和父母去看打的第一口井时，他们看到了怎样的情景？ 他们有什么感受？请大家自由朗读第14至16自然段。

出示：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

这是一个什么句子？谁把它改为陈述句？这样写有什么好处？

师：这是一个反问句，包含着作者的、包含着瑞恩的父母的、包含着非洲孩子的、包含着非洲的人民的、也包含着我们这些读者的情感。同学们，面对这样的一幕，你想对瑞恩说什么呢？如果你是非洲人民中的一份子，你又想对瑞恩说些什么呢？而瑞恩又会怎么说呢？

四、梦想力量

瑞恩的梦想到底有多大的力量？

（1）打好了瑞恩的第一口井。

（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。

（3）唤起人们的爱心，为非洲人民带来生存的希望。

五、拓展延伸

瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。20xx年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。20xx年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到20xx年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

20xx年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

六、师总结

梦想的力量是无穷的。小瑞恩的梦想不仅为自己鼓起了前进的风帆，也感动了越来越多的人加入其中，最终使梦想成为现实。同学们，让我们也为自己的梦想而努力奋斗吧！

2023生物菌课件(精选12篇)

栏目小编为大家写了一篇“生物菌课件”的内容。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是有效提高教学水平的必备工具之一。欢迎大家参阅本文并留下您的宝贵意见！

生物菌课件 篇1

【教学目标】

科学探究：

能通过模拟操作和数学运算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。

能设计实验探究适宜微生物生存的环境。

情感态度、价值观

激发学生的求知欲，使他们乐于探究。

科学知识

知道部分微生物的繁殖方式。

知道微生物适宜生存的环境。

【教学重、难点】

设计实验探究适宜微生物生存的环境。

【教学准备】

牛奶（或其他食物）两份

【教学设计】

一、谈话导入

直接提出研究话题：我们身边生活着这么多的微生物，那么微生物是怎样生活的？

二、新授

㈠“疯狂”繁殖的细菌

1、讲解：细菌是通过分裂方式繁殖的。在适宜条件下，有的细菌大概每20分钟就能分裂一次。

2、算一算、画一画

100分钟后，一个细菌会分裂繁殖为多少个？

4个小时（240分钟）后呢？

3、小结

细菌繁殖速度之快确实让人惊讶。

㈡、微生物适合怎样的环境

1、提出问题

细菌等微生物的繁殖能力超强，从古到今，不停繁殖，现在的地球会是这个样子吗？原来微生物的生存也需要适宜的环境。那么，什么样的环境才是适宜微生物生存和繁殖的环境呢？

2、猜想

小组内交流猜想，班级汇报。

（可结合上节课的内容）筛选出有争议的观点

3、指导实验设计

a.思考实验中的变量与定量：要验证这个观点，必须保证哪些条件相同？怎样做到？

b.集体交流

大家觉得他的设计中还有哪些需要完善的地方吗？

大家有没有更好的方法？

c.制定书面实验计划。

4、各小组课后根据自己的假设和研究计划进行实验。

三、拓展：制作酸奶

酸奶是大家喜爱的食品，它是由新鲜牛奶在乳酸菌的作用下发酵而成的。你们想不想自己制作一杯酸奶呢？

学生阅读P47资料

请同学们回家后动手试一试，成功了可要记得与父母一起分享！（注意卫生）

生物菌课件 篇2

一、说课程标准：

本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容

二．教材分析

人教版八年级《生物学》下册“昆虫的生殖和发育”一节是在学习植物的生殖和发育基础上设置的,旨在让学生在学习有性生殖和无性生殖等问题后,认识昆虫的主要特点(生物习性、形态结构)、昆虫与人类生存及整个生物圈的和谐发展的.关系,从而了解在生活中如何利用有益昆虫,控制、消灭有害昆虫虫,并学会自主探究、应用创新,形成生态观念、和谐意识。

三． 教学的三维目标

在分析教材的基础上,围绕学习目标,选出本节的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程作为当前所学知识的“主题”,根据学习主题创设适合目标达成的学习环境,从而有利于知识的建构。

教学的三维目标 ①以家蚕为例,通过观察、调查、查阅资料等形式,理解变态发育的概念和过程。②联系生活实际,举例说出昆虫的生殖和发育的过程及特点,认识动物与生活的密切关系,培养和谐意识和生态观念。举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用,关注生物科学技术在社会发展中的作用,从而激发学生热爱生物科学的情感。

四．教学的重、难点分析、

①重点:昆虫的生殖发育过程及特点。

②难点:变态发育的概念、过程及分类。

五、说教法：

围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。

六.丰富学习资源,创设学习情境

（一）故事导入,为新知识学习“抛锚”目的： （用多媒体手段创设一个研究昆虫发育历程与真实相似的问题情境，激发学生兴趣和好奇心）

《毛毛虫的靴子》：故事大概:森林里有一个蜘蛛鞋匠,会用豆壳、树叶等为动物们做各种好看的靴子,毛毛虫也想做一双,蜘蛛考虑到天气快要变冷了,就给她做棉鞋,可是毛毛虫的脚太多了, 等那么多的鞋子做好之后,已经是冬天了,蜘蛛找不到毛毛虫,就把他的靴子挂在树枝上。第二年春天,在一个茧子里出来一只美丽的蝴蝶,她看见很多漂亮的用树叶做的靴子挂在树枝,就把刚生的“蛋”放在里面,过了几天,孵出了很多毛毛虫宝宝。

（二）提出问题，突破难重点

达成：①分组自主探究：让学生分成几个组进行联系实际、阅读课文、对观察、思考进行分析、讨论题。然后各组选一位代表发表组内的学习认识。教师在过程中引导、评价。

目的：学生通过自主探究完成教学目标，教师引导攻破重点、难点。培养学生观察、分析能力，表达交流能力，合作参与、自主学习的能力。

过程：

（1）提出思考题:

① 靴子做好了,毛毛虫去哪儿? (蛹)

② 春天,从茧壳里出来的蝴蝶是谁? (成虫)

③ 蝴蝶的宝宝是谁? (卵)

④ 蝴蝶为什么不认识它定做的靴子?(完全变态发育)

学生以小组的形式：思考讨论练习题

（ 创设认知冲突,促进知识同化）

教师适时指导学生在看动画的基础上,参照课本内容,做观察与思考中的图片排序。

让学生在找出图片正确顺序的基础上,联系看到的童话故事,进行比较思维。

学生经过思考、比较后不难发现童话中毛毛虫的经历就是课本的插图,也就自然归纳出昆虫生活史

总结四个阶段:卵(蝴蝶的孩子)—幼虫(毛毛虫)—蛹(渡过不良环境)—成虫(蝴蝶)

（2）进一步思考：为什么蝴蝶不认识她自己定制的靴子?

学生通过看书、讨论和查阅相关资料理解是“形成结构和生活习性显著不同”,由此理解昆虫的“完全变态发育”的科学概念:，提高学生的归纳总结的能力

在发育过程中有卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育

生物菌课件 篇3

一、版本：

人教版 高中生物必修1

二、设计内容：

第5章 细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶（第1课时——酶的作用）

三、设计理念

在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导──探究” 发现式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视知识的获取，而且更加重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。

四、教材分析

1．地位和作用

“降低化学反应活化能的酶” 第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分离等知识的学习。

2．教学目标

（1）知识目标：说明酶在代谢中的作用 (Ⅰ)。

（2）技能目标：进行有关的实验和探索，按所设计的实验方案和步骤，正确完成相关的实验操作。学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验(Ⅱ)。

（3）情感目标：①评价自己的实验结果，②参与交流，听取别人的正确意见，维护或修改自己的方案和意见。

3．过程与方法

通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。

4．确定教学重、难点及解决方法 教学重点：酶的作用。

[解决方法]利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。通过实验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关，活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行，完全是因为酶的作用，酶是一种什么样的物质？在化学反应中是怎样起作用的？显然应是本节课内容的重点。

教学难点：①酶降低化学反应活化能的原理。②控制变量的科学方法。

[解决方法] ①利用教材上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次出现，无论是学生还是教师对这个名词都很陌生。化学反应之所以能进行，就是达到反应所需的活化能。在酶的作用下，原来不能进行反应的物质发生了反应，是增加了反应物的自由能，还是降低了反应所需的活化能？通过实验和类比，必需要让学生理解。

生物菌课件 篇4

教学目标：

（一）知识目标：

1、描述空气质量对人体健康的主要影响。

2、尝试了解当地的空气质量。

3、学会采集和测算空气中的尘埃粒子。了解空气受污染的程度。

4、学会抽样记数的方法。

5、尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。

（二）能力目标：

1、通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。

2、通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。

（三）情感目标：让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切关系，爱护环境等于爱护自己。

教学重点：

4、描述空气质量对人体健康的主要影响。

5、做好探究实验采集和测算空气中尘埃粒子。

教学难点：

1、学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。

2、学会抽样记数的方法。

教学方法：实验法、讲解法、综合法

教学安排：1课时

教学准备：空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料。

教学过程：

过程教师活动学生活动空气质量影响人体健康我们每时每刻都在呼吸，每个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量与健康有关，有什么关系呢？

教师总结，评价。

让学生带着问题阅读资料：

1、在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？

2、请你根据收集到的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？

3、请结合资料3、4和身边的实例，分析居室的空气质量与人的健康关系。

4、除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？

认真阅读资料，分析讨论、补充得出结论了解当地的空气质量让学生说说自己收集的.资料。能不能检测一下我们班级的空气质量呢？布置作业：探究实验。每个小组派个代表交流收集的材料。学生按小组合作完成，检测班级不同时间同一地点尘埃粒子数是否相同。

学生总结我这节课学到了什么：教师总结这节课同学们认真收集资料，了解当望你们能成为环保的好卫士。地的空气质量，以及污染情况。

课堂练习：

1.下列疾病中，可能由空气污染引起的是（）

A感冒B哮喘C肝炎D沙眼

2.由于森林减少及排放的二氧化碳增多，现在全球环境出现了（）

A赤潮B沙尘暴C温室效应D酸雨

3.小倩的爸爸吸烟，小倩和妈妈虽然不吸烟，却是_______吸烟者，所以小倩经常咳嗽、患气管炎等疾病。这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质，抑制了气管、支气管内表面_______的摆动，使________不能及时排除，呼吸道易受到病菌侵袭的缘故。

4.某空气的空气污染指数为78，表明该城市的空气质量为（）

A优B良C轻度污染D重度污染

5.冬天上课教室门关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（）

A打“呵欠”会传染B同学们想睡觉C教室的空气中含有较多的二氧化碳D大家养成了打“呵欠”的习惯

6.住宅装修完毕，室内空气中还有较多的笨甲醛氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（）

A关闭门窗放大量的茶叶B关闭门窗放大量的醋C喷空气清新剂D打开门窗，通风透气

作业：书57页练习题1、2、3.

生物菌课件 篇5

一、教学目标

（一）知识目标：

1。 认知几种鸟形态结构上的区别；

2。 探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

3。 归纳鸟的主要特征；

4。 了解鸟与人类生活的关系。

（二）能力目标：

通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。。

（三） 情感态度与价值观：

激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

2重点难点

二、教学重点

1。 鸟类的主要特征；

2。 鸟与人类生活的关系。

三、教学难点

1．认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2．通过探究，认识鸟适于飞行的特点。

3教学过程

3。1 第一学时 评论（0）

教学准备

准备相关图片、视频、PPT和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容

教学活动

活动1【讲授】

教学过程

六、教学过程

新课导入

人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。

教学活动一：多种多样的鸟

自主阅读教材第30—31页“观察与思考”， 请学生观察图中涉及的五种鸟类

（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；

（2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；

（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。

教学活动二：鸟的主要特征

思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。

组织学生以小组为单位展开探究，参照提示分配探究内容，制定计划。六个小组抽签选择三个方面的探究内容：鸟的外部形态、内部结构（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小组按照探究内容，利用自己准备的和教师提供的相应材料进行探究。教师深入各个小组，引导学生分析得出结论，确立本课程的基础知识，做好课堂探究记录。

各小组选派代表交流汇报探究结果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。

（1）探究第一方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：①观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？ ②鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？③将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？④鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？

（2）探究第二方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：①摸一摸家鸽全身的肌肉，再通过解剖和观察，指出哪个部位的肌肉最发达？推测一下原因 ②鸟类的胸部的骨骼有什么特点？它的作用是什么？③观察鸡的腿骨、翅骨的横截面，思考长骨的特点④总结鸟类骨骼的特点，这样对鸟类有什么好处？

（3）探究第三方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：①根据提供的资料，介绍鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点 ②鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？探究活动小组的学生在汇报时要介绍如何通过吹气的实验发现气囊，气囊如何辅助肺呼吸，介绍鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点。③通过比较鸟与人的心脏大小及心搏次数，得出鸟类的循环系统与飞行相适应的特点 ④其它与飞行相适应的生理特点，如有喙无齿，发达的视觉，恒定的体温等。

以课堂小结的形式，让学生根据上述的探究活动归纳总结：鸟类有哪些适于飞行的特点？鸟会飞对于鸟的生活有什么意义？在这些特点中哪些是鸟类所特有的？从而概括出鸟类的主要特征。

教学活动三：鸟与人类的关系

教师从课本上给的图片为例子，抛砖引玉让学生再谈谈鸟类的作用，并最终引导学生形成爱护鸟类，保护大自然的思想态度价值观，理解鸟和人应该和谐相处。

活动2【活动】反思

教学反思

闪光点：

1、准确把握课标的要求，将“学生为主体”作为整个教学的重中之重。学生以自主学习为主，整体授课过程中，学生活动占了大部分时间，教师积极调控学生的各种活动，深入各个小组进行指导、启发。

2、将“鸟适于飞行的形态结构特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题，在课堂上让各小组学生开展合作探究并展示交流，培养学生的生物素养。

3、注重学生在知识结构的获得过程中的多种能力培养。如课前资料的查找，培养学生适收集和分析整理信息的能力；观察家鸽的外形、羽毛和骨骼，培养了学生的观察能力；通过解剖胸肌，向气囊吹起实验，培养了学生的动手能力；小组探究汇报交流结果，培养了学生的语言表达交流能力。

不足点：

1、当探究问题时，学生讨论过于激烈，要注意控制课堂上的纪律及时间；

2、有的语言需要推敲，口头语稍多。

生物菌课件 篇6

教学目标

1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

教学重难点

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

教学过程

新课导入

【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】

“生物入侵”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

一、自主探究——预习与交流

【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】

1.熟读课文，圈画文中生字词。

劫(jié)掠 栖(qī)息 藩(fān)篱 归咎(jiù) 斑斓(lán)

2.理解课文中的重点词语。

（1）解释下列词语。

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

束手无策：比喻没有办法。

无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。

五彩斑斓：灿烂多彩。

（2）下列句中加点词使用有误的一项是（ D ）

A.听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

B.这件事来得太突然，她显得束手无策。

C.如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

D.尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

3.根据课文内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 。

【交流点拨】“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 。

4.课文中主要提到了哪些生物入侵者？

【交流点拨】斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。

5.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？

【交流点拨】移民偷渡者。

6.为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?

【交流点拨】因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

7.生物入侵者增多的原因归咎于什么？

【交流点拨】日益繁荣的国际贸易。

8.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？

【交流点拨】不受同类的物种竞争，不受天敌伤害等。

二、阅读课文．合作与探究

【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】

速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考：

1.文章介绍了关于“生物入侵者”的哪些知识？

【交流点拨】“生物入侵者”的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。

2.本文介绍这些知识用了什么说明顺序？用这样的顺序有什么好处？

【交流点拨】本文是按照逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念人手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国“对生物入侵者”所采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。按这样的顺序说明事理，符合人们认识事物的一般规律。

3.本文的主旨是什么？

【交流点拨】本文通过介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，提示人们重视生物入侵的后果，研究出相应的措施。

4.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。

【交流点拨】

(1)列数字。

例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”

这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

【小结】列数字使文章真实，准确。

(2)举例子。

①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。

证明：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”

②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。

有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。

③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。

说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。

④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。

为了说明“生物入侵者”的人为的原因。

⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。

说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

【小结】举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。

(3)打比方。

①“生物入侵者”，这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。

②把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，说明“入侵者”传播之便利和预防之难。

【小结】这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

【教师小结】小结各种说明方法表达效果。

举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。

列数字：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。

打比方：生动形象地说明，也能激起读者的兴趣(增强了文章的趣味性)。

5.重点语句赏析。

（1）“这些混杂在仓底货物中的‘偷渡者’并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的‘天堂’。” 加点词语运用了什么修辞手法？说说它的作用。

【交流点拨】加点词语运用了比喻的修辞手法，这两个词语形象地写出了斑贝不知不觉登上北美大陆，由于没有天敌的制约，在那里随心所欲、大胆放肆地危害人类，生动贴切。

（2）“由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们‘占领’了。”加点词语“几乎”与“全”去掉其中一个，你觉得这样是否表意更准确？为什么？

【交流点拨】不能去掉。因为“全”字可以看出物种的繁衍速度之快、数量之多，而“几乎”一词又可以看出作者语言表达之严密，去掉其中任何一个，都达不到这样的表达效果。

（3）“一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。” 加点词语好在哪里？

【交流点拨】“啸聚山林”妙趣横生，使人充分感受到了“生物入侵者”对自然生态环境的破坏力之大，强调了此事的严重性时又不使说理太严肃，寓诙谐于庄重之中。

课后小结

《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

生物菌课件 篇7

各位评委老师：大家好！

我说课的题目是《生物对环境的适应和影响》，是高中生物第二册第八章第一节中的内容。

首先，我们来分析这节课的教材。本节课是在学习了生命的基本特征、遗传和变异、达尔文的自然选择学说、生态因素对生物的影响的基础上进行的，本节课与绪论中生命的第六个基本特征————生物都能适应一定的环境又能影响环境相对应，是对其的具体阐述，是对初、高中生物教材中生物适应环境的事例和生物进化学说以及遗传和变异的总结和提高。

本节的教学重点是适应的普遍性，教学难点是保护色、警戒色、拟态的区别，适应相对性的原因。

本节的教学目标，我从三个方面来分析。第一个方面是知识目标：本节要求学生知道生物适应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响；理解保护色、警戒色、拟态的区别。

第二个方面是能力目标：要求学生通过分析生物对环境的适应，培养分析、综合的思维能力和运用自然科学知识解释自然现象的能力；另外本节的教学的一个重要方面是保护色、警戒色、拟态的区别，这属于概念教学，培养学生提炼概念中重要词语，相似概念间对比分析的能力，在本课的教学中也显得很重要。

第三个方面是情感目标：要求通过学习生物与环境的关系，使学生真实感受到生物与环境间的和谐美、协调美，激发学生热爱大自然的美好情感。

下面我们来分析教学的对象————学生的认识水平，对学生的分析也从三个方面进行。在知识方面，学生已学习了生命的基本特征、遗传和变异、自然选择学说、生态因素对生物的影响，已具备本节课所需的预备知识。在能力方面：经过一年多的高中生物学习，学生已具有一定的观察、分析、比较对比的能力，通过计算辅助教学，在教师的启发引导下，能力目标不难达到。在情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，配以典型的图片定会让学生体会到生物与环境的协调美、和谐美，情感目标能够实现。

本节课的教学方法：遵循从感性认识到理性认识的认知规律，主要采用观察、讨论与讲述相结合的教学方法。以大量的图片，让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物适应环境既有普遍性又有相对性，生物不仅能适应一定环境还能影响环境。

本节课的教学我是这样安排的。首先通过复习旧知识来引入新课，在这里我设置了三个问题，这三个问题与前面所学的生命的基本特征、自然选择学说、生态因素对生物的影响相对应。这样可以使学生将本节内容与前面所学知识联系起来，构建知识网络。

随后，进行新知识的学习。讲解适应的普遍性时，先向学生展示四组画面，引导学生探寻这些生物的适应特征，再运用自然选择学说从理论上分析，从而推导出适应的普遍性。

因为保护色、警戒色和拟态是适应的普遍性的成功典范，所以接下来就进行保护色、警戒色和拟态教学。这部分内容的教学我是这样安排的：首先利用课件向学生展示保护色、警戒色和拟态的典型图片，引导学生仔细分析，从表面现象入手抓到其本质内容，从而引出保护色、警戒色和拟态的定义。在学习概念时要抓住概念的核心内容。例如：保护色强调的体色与环境色彩一致；警戒色强调的是恶臭毒刺、色泽鲜艳；拟态强调的是形状、斑纹与生物非生物相似。这样做是为后面比较这三个概念做准备。

在以往教学过程中，发现学生对这三个概念区别感到困难，所以概念教学完成后，我们就趁热打铁，将这三个概念拿到一起比较。通过比较学生对概念掌握的`更牢了，而且它们之间的区别也就显现出来了。这部分内容按教材的顺序是保护色→警戒色→拟态，考虑到保护色拟态的区别不明显，所以把拟态放到保护色后面讲是为了让学生更好的区分它们。

概念比较之后，我想通过提问引导学生将所学知识与生活实际相联系起来，学以致用。问题是这样设置的：请举例说明保护色、警戒色、拟态在现实生活中应用？学生很容易想到军人的迷彩服、交通的红白或黄黑相间的条纹。另外请同学思考：小王经常找钥匙，事情虽小却很麻烦该怎么办呢？学生应用所学知识能够找到这样的办法：在钥匙上挂上一个小的漂亮的颜色鲜艳的饰品。

这样做的目的是让学生从知识应用中加深对知识的理解，培养学生有意识应用所学知识指导生活的习惯。

当学生对适应的普遍性印象非常深刻后，突然话锋一转：生物对环境是不是绝对地适应。设置悬念，激发学生的学习兴趣。然后引导学生思考：如果蝗虫因为具有保护色而全都幸免被鸟捕食，那么鸟儿就失去了一条重要的食物来源，鸟儿面临饿死的危险，蝗虫就会泛滥成灾。让学生认识到：在长期的自然选择过程中，鸟类也形成了敏锐的视力，能够从绿草从中将绿色的蝗虫分别出来，只是捕捉蝗虫要比其他昆虫要困难得多，保护色只是增加了它的生存机率。从而，让学生认识到适应的普遍性。

然后展示雷鸟的图片，利用这个图片引导学生探求适应的相对性的原因所在。我们可以看到这个图片包括三个小图片，其中两个图片是保护色的典型实例，中间的图片与左右两边的图片形成了强烈的反差。在这个图片中，我想从两个方面来分析一个是雷鸟羽毛的颜色变化，另一个是苔原颜色变化，学生很容易答出羽毛颜色变化属于生物的性状，由遗传物质控制，遗传物质具有稳定性；苔原颜色变化取决于老天爷是否下雪，即环境条件变化，环境具有易变性。遗传物质的稳定性和环境的易变性之间的矛盾就决定了适应的相对性。

适应相对性学习结束后，进入生物对环境的影响的学习。对于环境保护的内容其他学科都有所涉及，媒体也有所报道，学生具有这方面的知识，但日常生活有意识去做的少，所以我认为这部分内容的教学不能拘泥于课本，应该让学生自己反思日常生活中所做的对环境有害的事，例如一次性塑料袋可多次使用，丢弃时打结以免满天飞舞、少用纸巾用手帕。这与近年高考的动向————来源于课本，但不拘泥于课本的精神相一致。

最后，课堂小结，引导学生将所学内容再回顾一遍。在课堂小结时我准备了3个小题来帮助学生小结，学生回答完后再用课件将本节内容展示给学生，让学生将自己的回答与课件相比较，找到不足。

另外，我们还安排了一个欣赏与练习，其中有四幅欣赏图片和四道练习题。精美图片中穿插练习，让学生在享受自然之美的同时巩固所学知识，消除学生紧张焦虑感，愉快地学习。

生物菌课件 篇8

一、说教材

《基因的分离定律》是苏教版高中第3章第1节的内容。本章教学内容主要包含基因分离定律、孟德尔遗传实验的科学方法和基因的分离定律的应用这3部分内容，共分为2课时进行教学，此次说课主要围绕第1课时展开。学生在此之前已经掌握了减数分裂的相关内容，这位学习本节课做好了铺垫，同时学习本节课也为后续进一步学习自由组合定律和掌握人类遗传病的相关计算问题打下坚实的基础，因此本节课在整个必修2教材中起到了呈前启后的纽带作用。

二、说学情

其实学生在初中阶段就已经初步了解孟德尔的豌豆实验，这也为本节课的顺利展开奠定了一定的知识基础。但是毕竟两个知识经验之间距离太长，此外关于如何用遗传图解的形式来分析杂交实验，对于初次接触的学生来说，还是十分困难，所以在教学过程中，我会多采用直观展示法、讲解法、小组讨论等方法来进行教学。

三、说教学目标

1.举例说明基因与性状的关系;阐明一对相对性状的遗传及性状分离的概念，解释性状分离的现象;说出基因分离定律的主要内容。

2.通过对孟德尔实验的'学习，提高探究能力及运用遗传图解对实验现象进行解释和推理的能力。

3.通过对一对相对性状的杂交实验的学习，认同敢于质疑、勤于实践以及严谨求实的科学态度和科学精神。

四、说教学重难点

根据课程标准的要求，我把本节课的重点设为一对相对性状的遗传及性状分离的概念和对性状分离现象的解释。把分离定律设为本节课的教学难点。

五、说教学过程

1.新课导入

首先是第一个环节，导入新课：我会采用复习的方法进行导入。提问学生“种瓜得瓜，种豆得豆”揭示了什么现象?接着介绍，最先揭示遗传相关规律的科学家是孟德尔，然后顺利引出本节课需要学习的主要内容为孟德尔两大定律的之一基因的分离定律。

由俗语导入，并简介科学家的小故事，增加了学生学习生物学的兴趣，同时也有利于后续教学的顺利展开。

2.新课教学

在新课讲授部分，主要分为4小部分进行教学，分别是：性状分离概念、1对相对性状杂交实验的解释、测交实验和分离定律的主要内容。

在开始学习之前，我会简述孟德尔实验的过程，并提问，子一代只表现出亲本的性状，是否控制另一性状的基因发生了丢失?以此加深学生对于该实验的思考。接着结合着实验中的现象讲解表现型、显性性状、隐性性状和性状分离的概念。然后我会将孟德尔统计的7对相对性状杂交实验的结果展示在多媒体上，并组织学生以小组的形式计算显隐性性状数目比，随后师生共同发现，对于1对相对性状的杂交实验，子2代显隐性性状之比为3∶1，并追问学生，这是否是偶然现象?以此顺利的过渡到下一个知识点的学习。

对于1对相对性状杂交实验的解释，由于过于抽象，并且学生缺乏相关的知识储备，我主要采用直观教学法，结合着板书，帮助学生进行梳理与讲解，使学生初步学会如何用遗传图解对其进行解释，并在此基础上讲清显性基因、隐性基因、等位基因及基因型的概念。这样设计可以使抽象的知识变得具体性，有助于学生在头脑中对于此部分知识形成初步感知，符合学生的认知基础。

但是上述对于实验现象的解释，只是一种假设，孟德尔是如何进一步证实自己的假设是正确的呢?通过这样的提问顺利进入到第三部分知识的学习。由于前边学生已经初步掌握了运用遗传图解的方法，在对测交实验的教学过程中，首先组织学生以小组的形式自己结合教材进行推算，在学生充分讨论结束之后，提问学生上黑板进行讲解，并集体纠错与改正。像这样，将课堂充分的还给学生，使学生成为课堂的主人，通过教师为主导，学生为主体的课堂模式，帮助全体学生刚好的学习。

最后在证实了孟德尔的假设之后，给学生一定的时间，自己组织语言概括分离定律的主要内容，并提问，教师做好补充，从而最终共同得出分离定律的内容即：成对的等位基因位于一对同源染色体上，当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。

3.巩固提升

在巩固提升环节，我会继续追问学生：基因型和表现型具有什么关系?预设学生在充分思考后，结合一些生活实例能够说出基因型很大程度上决定表现型，但是在个体发育的过程中，表现型有时还受到外部环境的影响。最终帮助学生理解表现型和环境之间的辩证关系。

4.课堂小结

在小结环节，我会通过教师进一步归纳总结，强调出本节课的核心要点。

5.布置作业

作业布置环节，我组织学生课下进一步思考基因的分离定律的应用，便于展开后续授课，减轻学生学习的负担。

六、说板书设计

最后说一下我的板书设计，我在板书上主要呈现了关于1对相对性状杂交实验的解释和测交实验的遗传图谱，这样设计，重点突出，更便于学生理解。

生物菌课件 篇9

一、教学理念与目标：

《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一是“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这是新世纪各门课程都要大力推进的一项改革。

《生物课程标准》对知识目标提出：生物课程的教学必须以学生素质的提高和学生的发展为核心，选择对学生终身发展和社会需求必备的基础知识和基本技能，在学科体系，学生发展，社会需求三者之间建立一种新的合理的平衡，使三者相互渗透，相互融合和协调，真正做到为学生素质的全面提高服务。

对能力目标提出：“通过科学方法和训练，培养学生的科学素质，培养学生的资料分析能力、思维能力和自学能力。”

对思想教育目标提出“初步建立生物学的基本观点，培养实事求是的科学态度，不断探索求新知识的精神，热爱大自然，认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性，以及逐步形成正确的审美观、高尚的品德和修养。”

“具备科学素养的人应该具有良好的科学态度和科学情感，包括探索自然的好奇心和求知欲，科学的价值观，对科学学习的正确态度，掌握了生物学的基本概念和原理，具有基本的科学分析能力以及对事物作出各种解释的能力和相关的决策能力等。”

为此，我确定本节的教学目标是：

知识目标：

1、运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的趋势和晚育的意义；

2、说出我国计划生育的目标和具体要求；

能力目标：

培养学生资料分析能力和科学探究的能力；

情感、态度和价值观目标：认同我国实行计划生育的基本国策，形成开展计划生育是实施可持续发展战略的基本观点。

教学内容与过程：

（一）教材分析：

本节是第四单元第一章《人的由来》第四节《计划生育》，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。

（二）教学安排：

1、由生活事例入手，创设情景引入新课；

2、对我国人口的增长趋势进行资料分析，认识到人口问题是不容忽视的；

3、计划生育的内容：晚婚、晚育、少生、优生；

4、探究活动：晚育的意义；

5、联系生活，课堂练习；

二、教法学法：

（一）根据创新课堂教学特点，针对本节教学内容，我主要采用以下教学方法：

创设情景法：创设教学情景，在一定的教学情境中引导学生去体验，去感受，激发其兴趣与求知欲，进行知识的迁移。

资料分析法：让学生根据所给资料进行分析，指导学生进行讨论，放开思维，让学生交流自己的感受和体验，热烈的讨论可迸发出思维的火花，有利于培养学生分析和解决问题的能力。

（二）学习方式：

从教学内容及教学方法出发，结合课改精神，我确定本节课的学习方式如下：

创新教育真正成为我国教育改革的主旋律，创新教育以培养创新型人才为价值取向的新型教育，而学生创新素质并不是教师直接给予的，而是在适宜的教学环境下自主发展的结果。因此必须确立“以学习者为中心的教育主体观”和“以能力为中心的教育质量观”。在这种前提下，依据学习方式指导中主体性原则，我确立以下的学习指导方法：

（1）学会分析，理论联系实际，具有问题意识，从感性材料入手，进行归纳、总结，使之上升为理性知识。

（2）互动合作的学习方式，一方面是师生之间互动合作，另一方面是学生之间的互动合作。

（三）教学手段：

调动多种感官活动，能促进学生对知识的感知和理解，巩固和运用，学生在学习过程中，让学生的多种感官参与感知，可以提高大脑皮层的兴奋性，活跃思维活动。多媒体辅助教学手段能将教学内容以声、像、图、文等形式直观地展现在学生眼前，使注意力集中。

三、教学评价：

（一）教学评价与教学过程相结合：课堂教学过程中，我极为关注学生的学习态度及情绪变化，尽力用适时恰当的评价调动学生的学习热情是学生的情感态度与课堂气氛保持一致。

（二）当堂活动：在教学过程中，所涉及的问题主要是引导学生去思考、去发现、去探索，从而获得个人独特体验。

（三）评价多样化：评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究。

教学反思

本节是第四单元第一章《人的由来》第四节《计划生育》，控制我国人口过快增长和提高人口素质，与保护人类在内所有生物的共同家园——生物圈以及各种资源密不可分。本节体现本册教材里人与生物圈密切相关这一主题，并引导学生认识到开展计划生育是实施可持续发展战略的需要。我在教学过程中始终贯彻学生为主体原则，注重学生获取知识的体验和过程。

一、成功之处：

1、能体现新课标的要求，将教师传统讲授角色进行转换，突出学生的主体性，心理学家莫雷诺认为：“角色转换是一种心理挑战，它让人暂时置身于对立面及他人的角色，并按照这一角色所要求的方式行事，以增进人们对他人社会角色及自身角色的理解，通过感受的反馈，更有效地履行自己的角色。”教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的.获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”；

2、能体现新课标的要求，培养学生自主、合作的学习方式。在学习的过程中，尊重学生的个性体验，注重学习过程。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干得事。”

4、极大地调动了学生的学习积极性和对科学探索的兴趣，增强了学生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他们对未解之谜的兴趣及探索精神之后，让他们认识到如何能够找到答案。

5、注重教学手段的有效利用。

二、不足之处：

1未能很好地挖掘每个学生的潜力，因为时间关系，活动中没有使更多同学在课堂上积极思维，尽力展示自己；

2在某些环节上有些着急；

三、启示：

1、将理论与实践有机结合；

2、换位思考，教学设计、教法选择上要适合学生的特点，还应认真贯彻课改精神，运用新课程理念指导自己的教学，充分尊重学生发展规律，为每一个学生提供最优质的教育和发展机会，；

3、挖掘学生的“兴奋点”，拓展其思维空间，让学生自主地去学习。

生物菌课件 篇10

各位评委老师，

大家好！

我今天说课的课题是《同种生物的差异性》。

一、教材地位分析

1. 说教材

本 节内容选自华师大版《科学》教材七年级上第三章第二节。本章主要以生物物种多样性为线索来阐明生物多样性、保护生物多样性。本节课程内容在第三章中具有不 可代替的重要地位，是第一节《生物物种多样性》的延伸，它具体阐述了生物多样性中的遗传多样性。教材以具体的实物、图片和探究活动让学生在轻松愉快的氛围 中完成探究过程，以人和同种植物存在的差异来使学生对生物多样性产生一个直观的认识。

2. 说学情

学生对物种已经有了一定的认识，但教材中的“性状”的含义对学生来说比较抽象，有一定的知识障碍，通过举例说明遗传和环境的相互作用，形成了不同的形态特征和生理特征。

此外，初一学生好动、注意力易分散、爱表现，对具体的实物、图像及课堂活动比较感兴趣。他们已经能根据教师的要求有计划、有目的地观察、思考，而且思维 方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。所以，在课堂中教师借助活动、媒体手段加强直观性、形象性，引导学生发展抽象能力以便学生更好地理解和掌握知识。

二、教学目标

基于对教材的理解，对学情的分析，我设定以下教学目标：

1.知识与能力目标：

(1)、能说出人的相貌、指纹和血型的差异及各种类别。

（2）、给出同种生物不同个体，能比较并说出它们之间存在的差异。

2.过程与方法目标：

（1）、通过对实物、图片、指纹等的处理，学会收集信息和观察、比较、分析、归纳等处理 信息的能力。

（2）、通过探究活动，学生发展表达和交流能力，实践科学探究的过程和方法。

3.情感、态度与价值观目标：

(1)、感受人或同种植物间存在的差异性，意识到自我的独特性，增强自信心和独立性。

(2)、在课程中学习体会生命的奇妙，激发学生对大自然的热爱和探索兴趣。

三、教学重点与难点

重点：认识同种生物的差异性

难点：性状概念的理解

四、说教法与学法

本节内容的教学贯穿着探究。本堂课教师以“引导——探究”教法为主，辅之以直观感性的实物、图片，引导学生，让学生主动去学习观察、学习实验探究、学习分析思考。在教学过程中采用发现学习、自主探究学习和合作学习等方式，充分发挥学生积极性，突出学生自主地位。

学生学习的最终目的不是仅仅为了"学会"知识，更是为了"会学、会用"知识。在本节课中，学生将通过多种途径如：合作探究—自主探究—总结归纳等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

五、教具准备

PPT多媒体课件、影视录像、作业本A、印泥、植物实物

六、教学过程

1. 课前自主学习准备

在上节课结束时布置任务：

1）关注某同学的容貌特征，进行不超过100字的书面记录。

2）根据作业本A上P28第10题的表格，全班自由采集同一植物、不同植株的4张成熟的叶片进行观察测量，并记录。

（设计意图：为课堂教学准备资源，同时锻炼学生能力并引起学生兴趣，引导学生做好课堂学习准备。）

2. 引课

1）猜猜他（她）是谁？

抽选同学依照课前准备描述一位同学的相貌特征并叫其他同学猜测，并说说猜对的依据。（学生提出的相貌特征有的是性状表现，有的不是，要及时进行比较区别）。

对学生课前的自主学习进行及时的反馈，同时此活动引起了学生的学习兴趣。

2）欣赏——比较——突破

对性状的理解是本节课的难点，理解性状为下面学习找到突破口，做好了基础准备。

经过前面的描述，进行欣赏人的差异性，再引入性状的概念，学生比较好接受，达到突破难点的目标。

3、 新课的展开

1）同种动物的性状差异

① 人的性状差异

人的外貌有什么差异吗？

活动一：将学生分小组，要求小组中每位同学以其他组员为对象，根据表格1. 2的内容，比较同学之间、学生自己和父母之间的性状差异

活动二：根据表格3比较不同人种之间的相貌的差异

通过活动比较同学之间、学生自己与父母之间相貌的差异以及不同人种之间相貌的差异，从身边熟悉的同学、亲人出发进行活动探究，用发现的事实印证课本知识，有利于知识的理解和掌握。较好的达到理解人外貌差异的目标。

人的指纹差异

首先欣赏有趣的指纹，再利用指纹开锁提供很好的问题情境，学生生活中熟悉但并不明白机理，能引起强烈的兴趣进行课堂探究活动，对目标的实现效果明显。并能使学生体会到本节课科学知识巨大的实用性。

活动三：观察人的指纹 课前让学生在作业本A上P28第11题的表格中用印泥取指纹，课堂上引导学生进行观察比较，看课本P74图3.2.2属于哪一种类型的指纹。

提问从活动结果看，大家有什么体会，能得出什么结论？

总结：人的指纹具有差异性

过渡：

让学生联系实际或发挥想象，讨论人类这一特征除了作指纹锁之外，还有哪些用处。其中同学们会提到帮助警察破案，教师提问学生：公安人员侦破案件时，除了常用的指纹鉴别，你还知道可以运用什么方式？这样同学们争先恐后地回答，自然引出用“血型”。

你知道自己的血型吗？

调查统计同学的血型，感悟到同种生物之间有差异

通过自己讨论总结得出要学习的知识点，有利于知识的理解和记忆。师生关系在活动中建立，课堂气氛活跃，有利于学生学习科学兴趣的提高。

【提问】：

人作为动物的一个物种，在物种内有差异，那么其他动物呢？

在学习完人的性状差异后，通过对生活的实际经验，总结出其他动物也存在性状差异。有助于培养学生知识的迁移能力和对知识的应用能力。

【思考】：人作为一种生物，存在着相貌、指纹、血型如此多的差异，那么其他属于同一物种的植物之间是否也存在着差异？

2）同种植物性状的差异

（1）【投影】：

展示学生课前自主学习获得的作业本A上P28第10题的表格。

（2）【实物展示】：

请学生上台出示收集到的实物（同一种植物不同植株的树叶）。

（3）【视频】：播放同一棵树上摘的四片成熟的叶子并比较他们的性状的差异性。

（4）图片比较同一植物的果实性状的差异性

【课堂讨论】：

组织同学交流讨论，总结得出同种植物不仅叶、果实的性状有差异，其它器官也存在性状的差异，从而得出同种植物性状的差异。

（利用课前自主学习的成果进行教学，学生参与度大，主体性强，不需要被动接受知识，而是进一步把已接受的知识进行内化的过程。这样使该块知识的学习水到渠成，自然完成教学任务，且利于对知识的消化、引申和拓展。对探究活动的反馈同时也指导学生改善提升探究能力。）

4、 课堂总结

通过一节课的学习你学到了什么？小结本课内容，从人、其他动物和植物的性状差异上总结出同种生物的性状具有差异性。同时提升主题：同种生物的差异性是与环境相适应的。

(再一次让学生通过主动思维，从全局的高度清理本节课所学的知识技能，使其条理化、系统化。)

七、板书设计：

1. 人的性状存在差异

同种生物的性状具有差异性

（1）相貌：肤色、眼睛、鼻子等差异

（2）指纹：五种类型

（3）血型：A型、B型、AB型和O型

2. 其他同种动物性状也有差异

3. 同种植物的性状存在差异：大小、形状、颜色等方面

八、反馈作业练习

【多媒体展示】：课堂练习题

（强化知识，促进保持和迁移，同时测量了解学生对知识的掌握情况。）

科学作业本练习；调查频临灭绝的物种及它们的性状特征。

（知识的迁移和应用，并为下堂课铺垫。）

生物菌课件 篇11

各位领导老师好

我今天说课的题目是高中…年级下册选修…专题……中课题……《……》，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。

首先我对本课题教材进行分析，在学习本课题之前，学生已经学习了……，对……有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括……和……等内容，它的学习也为后面……的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些……知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

教材首先从……入手，先讲了后讲了

通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……（对……有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力.

基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该掌握……，理解……；其次能力方面，要养成（培养）学生……方面的能力；再次情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。

在吃透教材的基础上，结合高二学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括……和……两点，而……是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是……

为了讲清楚教材的重难点，是学生能够达到上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的第二部分，

由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的），所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我准备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用直观演示法：采用播放……有关图片、视频等手段对……进行直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。】

活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。 分组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，【培养学生的团结协作的精神。】

俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。

分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第三部分…——教学设计，这一部分我将分为三个环节

一，温故知新，引入新课

首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。

接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放……的图片（内容）， 引出新课（……内容）创设教学情境,自然地引入教学主题……，进入到教学的第二环节

第二环节，创设情境，讲授新课

然后在讲授新课环节，接着利用课件演示……提出……的问题，引导学生思考，

向学生讲解有关……的基础知识，从……讲起，……

由于本节课的重点是实验，按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我采用播放……让学生自己通过……的观察分析, 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析，使学生在设计实验的.过程中体验科学的方法，在实验中加深理解，变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点，更培养了他们对知识的探索能力

找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案（修改建议），最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案，并总结探究性实验的设计原则：1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析，

接着，再次让学生观察或思考试验流程，鼓励学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实验中有关操作的调控，我在根据学生的讨论归纳，结合教材……的内容进行详细讲解，师生一起互动，突破难点

在完成本课主要教学内容后，我将对教材中有关……的知识点进行适当引申，比如……，以拓宽学生的知识面，也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。接着进入第三环节

第三，整体回顾，归纳小结

最后，对本课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容……，并指出那些内容需要学生记忆，比如……，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。之后，布置作业，难度要适中，既兼顾基础，又有拔高锻炼

最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书……

我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。

各位领导老师，本节课我以 “教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！

各位领导 、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《 》是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、 认知目标：识记：

理解

2、 能力目标

3、 情感、态度、价值观目标

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握

教学难点：

难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、 说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 板书：

5、布置作业。

针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：×××中学 ×××

生物菌课件 篇12

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴ 积累词语；

⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

⑶ 理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；

⑷ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

2、过程与方法：

以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

3、情感态度与价值观：

了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

【重点与难点】

理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课文导入

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

二、学生朗读课文，教师正字音

三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法

明确：

1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

五、教师总结全文

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

六、作业

抄写课后“读一读、写一写”中的词语。