眼睛和眼镜教案精品。
在众多阅读资料之中,小编精心挑选出了一篇非常有价值的“眼睛和眼镜教案”。教师在备课过程中,提前规划每节课的教学课件是十分重要的,撰写出优秀的教案课件更是每位老师应具备的基本技能之一。制作出优秀的教案是教师工作的基本素质之一。希望大家能够阅读并借鉴!
眼睛和眼镜教案 篇1
1、知识与技能
(1)了解眼球的构造,知道眼睛是怎样看清物体的。
(2)了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼的矫正方法。
(3)了解用眼护眼常识。
2、过程和方法
(1)通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
(2)通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因”的探究,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的基本方法。
3、情感、态度与价值观
(1)通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究,形成尊重事实的科学态度,培养勇于创新的科学精神。
(2)通过用眼护眼教育,强化眼保健意识,教育学生热爱生活、珍爱生命。
(3)通过探究活动,培养学生团结合作精神。
(4)通过近视眼和远视眼的矫正,渗透物理学无处不在的.和谐美。
眼睛和眼镜教案 篇2
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程与方法
1.通过观察实验和实践,培养学生理论联系实际,实事求是,求真务实的科学态度。
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
三、情感态度与价值观
1.通过活动,培养学生珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。
2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
【教学重点】
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解。
【教学难点】
将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
【教学方法】
观察法、讨论法。
【教学用具】
挂图、眼睛模型、投影仪、、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频,最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上:让学生在欣赏画面的同时,认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官,它帮助我们认识身外的世界,判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等,但在我们周围许多人的眼睛出现了问题:
汇报上一节课布置的近视率的调查结果:
结果表明,近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢:
学生讨论,确定本节课所要解决的问题。
新课教学
问题一:眼球的结构及视物原理:
上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料:
放投影片,课本图3.4—1,眼球的结构,让不同的小组通过挂图和投影片讲叙,然后其他小组补充:
师生总结:
1.眼睛的主要部分是眼球,眼球近似球体。此外,还有一些附属结构。
2.眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。
3.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
4.外界物体反射来的光线,经过角膜、房水,由瞳孔进入眼球内部,再经过晶状体、玻璃体的折射作用,会聚在视网膜上,形成物体的像。
5.视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,我们就看到了物体。
小组交流:有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题,提出来让其他小组解决:
问题一:
1.眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造,属于什么?(解答:眼球的附属结构:有使眼球运动的肌肉,保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。)
2.眼睛睫状体起什么作用?(眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状,当睫状体放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体;当睫状体收缩时,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,远处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体。)
3.眼睛中瞳孔起什么作用?(眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量,若在一个阳光普照的室外环境下,由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩;相反,在漆黑的环境下,由于我们需要更多的光线来看物体,瞳孔便会自动扩张,瞳孔好像照相机的光圈。)
4.视网膜起什么作用?(眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动,再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统,到达大脑皮层的视觉中枢,产生视觉,视网膜好像照相机的底片。)
5.既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,那么物体能成什么样的像?(光线由物体射入眼球,经过角膜和晶状体(相当于凸透镜)的折射,然后到达视网膜形成倒像,但我们看见的物体都是直立的物像,是因为受生活经验的影响。)
师生总结:我们的眼睛就是这样:光线由我们所观看的物体发出,经过瞳孔(好像照相机的光圈)再由角膜及晶状体(功能好像照相机的镜头),再会聚在视网膜上(好像照相机的底片)。
(一)眼睛(板书)
主要构造:
设问:我们的眼睛实在了不起,我们不需要像摄影师那样,要考虑到环境的光暗或物体距离,我们的眼睛会自动调节,只要眼睛各部分运作正常,每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上,这种情况是怎么形成的,如何处理?
问题二:近视和远视的成因及矫正:
小组交流:1.近视眼的成因:近视眼只能看清近处的物体,看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸,折光能力太强,致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点,而当光线到达视网膜时又都分散开,形成一个模糊的光斑,因此看不清远处的物体。
2.远视眼只能看清远处的物体,看不清近处的物体。远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁,折光能力太弱,致使近处射来的平行光线到达视网膜时,还没有聚成一点,形成的物像落在视网膜的后方,在视网膜上形成一个模糊的光斑,因此,看不清近处的物体。
设问:那么怎么矫正近视眼和远视眼?你们能不能通过实验模拟矫正近视和远视的过程?
学生讨论、设计实验方案:
交流:1.矫正近视的模拟实验方案:
取一个凸透镜,蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按图3—34所示摆好,调节蜡烛和凸透镜位置,使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜,上述实验,表示正常眼看物体时,能在视网膜上生成清晰的像。
把蜡烛向左移动一定距离,此时蜡烛的实像不再落在光屏上,光屏上蜡烛的形象变得模糊,用另一张白纸在光屏前移动,可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体,远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。
用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前,模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛(凸透镜),可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。
2.矫正远视的模拟实验方案:
教师对学生的方案表示赞扬并总结:
问题三:怎样爱护眼睛:
播放:生活中的错误用眼方法:
请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。思考怎样注意用眼卫生?同学们举例说明。
教师补充:形成近视眼的原因,一般认为主要有两个方面,一是遗传因素,二是环境因素。其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。
儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强,睫状体的调节能力大,但是如果看书写字的姿势不正确,书本放得离眼太近,或采光、照明条件不好,或持续用眼的时间过长,都会使睫状体内的肌肉持续收缩。晶状体凸度增大,久而久之,一旦看远方物体时,睫状体内的肌肉就不能放松。变凸的晶状体也不能恢复到正常状态,这样就造成了假性近视。
发生假性近视以后,如仍不注意采取有效的防治措施,就会造成变凸的晶状体不能恢复正常,就会变成真性近视。
播放:你的眼睛累了吗?专家教你做放松眼睛的眼部体操,学生一起跟着做:
课堂总结:
学生分组概括本节的内容。
设问:你还有那些想知道的问题可利用留言板和老师、同学继续交流。
四、课后拓展:
阅读科学世界“眼镜的度数”,回答提出的二个问题。。
板书设计:
一、眼睛
(1)、结构:
(2)成像原理
二、近视眼的成因及矫正:用凹透镜
远视眼的成因及矫正:用凸透镜
眼睛和眼镜教案 篇3
教学目标
1、知识与技能
(1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2、过程和方法
(1)通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究,提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。
(2)通过可变焦水透镜的成像模拟实验,尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。
3、情感、态度与价值观
(1)强化眼保健意识。
(2)体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。
(3)通过海伦·凯勒的简介,体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。
点评:课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等要素构成的。本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标,以人体的器官──眼睛为研究对象,以眼睛的成像原理,眼疾的原因及其矫正的方法和器具为主要内容载体,生发出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维度六条款的教学目标。教学目标的确立全面具体,教育要素的挖掘充分,教学目标的表述准确、切实。
新课教学
1、新课引入
教师:生活中有一种说法,叫:“耳听为虚,眼见为实”,这说明眼睛是我们最值得信赖的。你们有没有想过,有的人一生都生活在黑暗中,感受是怎样的?其实大家只要有生活在漆黑的夜里的经验,就不难体会一个失明的人对光明的渴望。下面请大家听一篇散文。
(播放散文:《假如给我三天光明》,背景音乐:“二泉映月”)
教师:听完了这篇散文,你有什么样的感受?
学生:眼睛对于我们非常的重要。我们应该爱护自己的眼睛。
教师:看来,眼睛对于我们真的很重要,那么我们今天这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识、问题。
点评:创设情境。让学生体验,激发探究眼疾成因,预防近视和失明的强烈欲望。
2、新课教学
教师:眼睛作为人的一个重要器官,有一个最基本的功能:看东西。那好,我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。
(1)眼睛是如何看到物体的
教师:关于眼睛的结构和基本的成像原理,我们在七年级的生物课里面已经有了一定的了解,下面我们一起来复习一下。
学生:①人的眼睛由晶状体、角膜、视网膜等结构组成,其中晶状体相当于一个凸透镜。
②人的眼睛相当于一架照相机。
③眼睛会患近视和远视病。
④眼镜有近视眼镜和远视眼镜,其中近视眼镜是一个凹透镜,而远视眼镜是一个凸透镜。
那么眼睛的成像原理和我们曾经学过的一种什么光学器材很相似?(照相机),请同学们思考一下,照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清晰的像,靠什么来调节?
学生:镜头和胶片的距离。
(flash课件展示:照相机的调节作用)
教师:眼睛也能看到远近不同的物体,也是这样调节的吗?
学生:不是,因为眼睛的晶状体和角膜之间的距离是无法调节的。
教师:那么眼睛调节什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像?(学生思考、讨论)
教师:原来,眼睛的晶状体是一个特殊的凸透镜,特殊在什么地方呢?它的厚度可以调节,可以通过睫状肌实现自动调节。
(f1ash课件展示:晶状体的厚度调节)
教师:下面我们来模拟眼睛的调节作用,大家通过实验观察,看是否能得到一些启示。
眼睛和眼镜教案 篇4
一、新课引入
师:很高兴认识你们!今天呀,老师给你们带来了一份礼物──潘多拉盒子,里面有非常6+1副魔具,戴上它,你就近视了,谁来试试?(教师向学生分发魔具,并让学生戴上)
师:下面我们一起来欣赏一段视频。
师生一起观看九寨沟的风景视频。
师:好,非常6+1的同学告诉我,你们看到了什么?
生甲(戴上魔具的学生):没看清。
生乙(戴上魔具的学生):看得很模糊。
生丙(没戴魔具的学生):九寨沟的风景真是太美了,有机会我想也去看一看!
师:非常遗憾!这么美的景色,近视的同学却看不清。那么近视了,为什么看不清物体了呢?关于近视你们想知道些什么问题呢?
生丁:我想知道近视是怎样形成的?
生戊:近视对我们有什么危害?
生己:我想知道怎样预防近视?
生庚:近视能矫正吗?
教师:好,带着这些问题我们就一起来学习和近视有关的知识──“眼睛和眼镜”。
点评:用魔术激发学生的学习兴趣,增进学生的体验,体现从生活走向物理的课程理念,培养学生提出问题的能力,由学生提出的问题引出话题。
眼睛和眼镜教案 篇5
教学目标
1.了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。
2.通过实验模拟,了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。
3.培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力。
4.使学生有自觉保护视力的意识。
教学重难点
1.重点
(1)让学生了解眼睛的结构,知道如何保护和矫正视力。
(2)知道用实验解决问题。
2.难点
通过实验探究视力的矫正方法。
教学过程
一、课题引入
师:大家都知道,眼睛是认识世界的窗户,如果眼睛瞎了,你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化?
生甲:我们将看不见任何东西,整天在黑暗中摸索,很痛苦。
生乙:我们无法看书、写字,只能用手触摸盲文,用针刺出盲文代替书写。
生丙:我们将看不见蓝天、白云,过马路也不方便,将看不见同学的笑容。
师:眼睛瞎了,是很痛苦的。有的人先天就是瞎子,有的人因事故或疾病眼睛瞎了,我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人,特别是过马路时要主动为盲人带路。对于我们每个人来说,一辈子就只有一双眼镜,平时大家要注意用眼卫生,好好爱护自己的眼睛,每年的6月6日是世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。
板书:第六节眼睛与视力矫正
二、新课教学
1.眼睛。
提出问题:
师:对于眼睛,大家想知道什么?(或你想提出什么问题)
生甲:我想知道眼睛是怎么看见物体的?
生乙:我想知道眼睛的构造。
生丙:我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。
生丁:我想知道近视眼镜,老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。
师:同学们提的问题都很好,以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过,请一位同学说说。
生:人眼的构造由外到内是:角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。
教师出示眼球构造挂图或课件演示。
师:晶状体相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏,(课件演示课本P68图4—49我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似?
生:与凸透镜成像类似。
师:从物距和像距的关系来看,眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种?
生:相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距,成倒立、缩小的实像。
板书:(1)人眼视物相当于凸透镜成像
师:请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。
小明同学在不同位置都能看到“大”字,根据凸透镜成像的知识,远近不同的物体成的像的位置是不同的,也就是说要看清远近不同的物体,视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化用气球模拟),请大家思考一下:到底什么在变?
生:不是眼球在变,只能是晶状体在改变形状和焦距。
师:对。其实眼镜在看远近不同的物体,晶状体在睫状体的作用下,改变厚薄,改变焦距(即调焦)。
课件演示课本P68图4—50正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象,使学生加深印象。
板书:人眼看远近物体原理:晶状体的调节作用
2.视力矫正。
师:近视眼和远视眼的形成,这是大家切身的问题,这两个问题,请大家先自学几分钟。
课件演示课本P68图4—51(a)近视眼将像成在视网膜前,(b)老花眼和远视眼将像成在视网膜后。
演示实验:用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片,一个光源和一组眼睛模型如课本P69图4—52来探究视力矫正的方法。
模型中的凸透镜相当于晶状体,烧瓶后壁相当于视网膜,着色液体则表示玻璃体。
用光束照射每个眼睛模型,让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。
生:a是正常眼,b是近视眼,c是远视眼。
(1)探究近视眼的矫正。
师:近视眼只能看清近处的物体,看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚,折光能力太强,或者眼球在前后方向亡太长,因此来自远处某点的光会聚在视网膜前,到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了,为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出根据。
生:应放一个凹透镜,因为凹透镜对光线起发散作用。
演示:放一个凹透镜,光还是会聚在视网膜前。
师:怎么办?
生:换一个凹透镜。
师:换——个什么样的凹透镜?
生:换一个更凹的凹透镜,即焦距更短的凹透镜。
师:怎么判断?
生:用手摸。
演示:用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。
师:町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。
板书:(1)近视眼的矫正:配戴凹透镜
师:近视眼还有其他方法矫正吗?
生:激光治疗。
师:介绍激光治疗的原理。
(2)探究远视眼的矫正。
师:远视眼只能看清远处的物体,看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄,折光能力太弱,或者眼球在前后方面上太短,因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了,在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体.应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。
生:应放一个凸透镜,因为凸透镜对光线起会聚作用。
演示:放一个凸透镜,光还是会聚在视网膜后。
师:怎么办?
生:换一个凸透镜。
师:换一个什么样的凸透镜。
生:换一个更凸的凸焦镜,即焦距更长的凸透镜。
演示:换一个焦距更长的凸透镜,光还是会聚在视网膜的。
师:怎么办?
生:换一个焦距更短的凸透镜,凸透镜焦距越短,折光能力越强。
演示:换一个焦距更短的凸透镜,光会聚在视网膜上。
板书:(2)远视眼矫正:配戴凸透镜
课件演示:近视眼和远视眼的矫正
(3)眼镜的`度数。
师:透镜焦距f的长短标志折光本领的大小。焦距越短,折光本领越大。通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度,用f表示,即f=。
如果某透镜的焦距是0.5m,它的焦度就是f==2m-1
如果远视很严重,眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些,透镜焦度就要大一些。平时说的眼镜片的度数,就是镜片的透镜焦度乘100的值。倒如,100度远视镜片的透镜焦度是1m-1,它的焦距是lm。
凸透镜(远视镜片)的度数是正数,凹透镜(近视镜片)的度数是负数。
近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查,请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜,如果配制不好,会加剧视力下降。
3.如何卫生用眼,做好眼保健操
师:正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼?
生甲:不要长时间连续用眼,要注意休息。
生乙:要讲究卫生,毛巾要勤洗、勤晒。
生丙:要经常做眼保健操。
师:大家讲得很好,下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。
课后小结
师:通过本节课学习,你学到了什么?
生:讨论、交流后得出:我们知道了眼睛的构造,人眼视物与凸透镜成像一样,知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正,近视眼应配戴凹透镜,远视眼应配戴凸透镜,平时应注意保护眼睛。
师:每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
眼睛和眼镜教案 篇6
3.4《眼睛和眼镜》的教学设计
一、教材:
人教版:八年级物理上册第三章第四节:眼睛和眼镜 综合课(1课时)
二、教学目标:
1、知识与技能:了解眼睛的构造;知道眼睛是怎样看见物体的;了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、过程与方法:通过引导、启发、探究近视、远视眼的形成与矫正,培养学生语言概括能力和解决问题的能力。尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。
3、情感态度与价值观:使学生具有眼保健意识;有将科学技术应用于日常生活的意识。
三、重点和难点:
1、重点:眼睛是怎样看见物体的及近视与远视的形成与矫正。
2、难点:近视眼、远视眼的形成与矫正。
四、教学准备:
教学课件(眼睛的调节作用及近视与远视的形成、矫正)、投影仪;实验仪器等。
五、教学过程:
1、创设情境 引入新课:
教师配乐朗诵海伦·凯勒的《假如给我三天光明》的片段。提出:听了片断后有什么感受?对于眼睛你们想知道哪些内容呢?并把学生的问题归类,引出本节所要研究的内容:眼睛和眼镜。
[设计意图]:通过学生熟悉的文章内容,自然的引出问题,鼓励学生大胆质疑,激发学生探究的欲望。这样充分发挥了学生的主体性和积极性。
2、新课教学
教师:眼睛作为人的一个重要器官,有一个最基本的功能:看东西。那好,我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。
(1)眼睛是如何看到物体的
要想弄懂这个问题,我们必须先来认识一下眼睛的结构,眼睛的主要部分是眼球,眼球的结构如何呢?
人的眼睛由哪些结构组成的呢?它们各起什么作用呢?
角膜 光通过透明的称为角膜(cornea)的前表面进入眼睛。角膜能防止灰尘进入眼睛,它也起着透镜的作用,保证来自不同方向的光线都能进入眼睛。
虹膜
虹膜可以改变进入眼睛的光线数量,是一块可伸缩的肌肉环。虹膜使眼睛带上了颜色。多数人的虹膜是褐色的,也有人的虹膜是蓝色或绿色的。
瞳孔 瞳孔是眼睛中的黑色部分。事实上它是角膜覆盖下的一个洞。瞳孔呈黑色是因为它直通眼睛黑暗的内部。图2示意了虹膜是如何通过肌肉环的伸缩来控制瞳孔的大小的。在光线昏暗时,瞳孔变大,以使更多的光进入眼睛。在光线耀眼时,瞳孔变小,以减少进入眼睛的光线数量。
晶状体 紧贴着瞳孔的是晶状体(1ens)。晶状体相当于一个凸透镜。光线经晶状体折射后在眼球上形成一个像。图3示意了晶状体的焦距是如何变化的。当你看远方物体时,睫状肌放松,使晶状体变得既长又窄;当你看近处物体时,睫状肌拉紧,晶状体就变得既短又宽。
捷状肌 改变晶状体的的形状,当捷状肌放松时,晶状体变薄,当捷状肌收缩时,晶状体变厚。
视网膜 眼球内排列的一层细胞叫视网膜。角膜和晶状体折射光线时,倒立的像便在视网膜上形成。视网膜由数百万个被称作柱状体和锥形体的小光感细胞组成。当柱状体和锥形体受到光线照射时,就产生神经信号。当信号传达到大脑时,大脑自动把像转变为正立。大脑也把来自左眼和右眼的两个像合成为一个三维像。
[设计意图]:在课堂教学中,注重学科之间的渗透,通过学生已学过的生物知识,简单的描述出各部分的名称,在课程综合化的思想指导下,注意了各科之间的沟通与综合,并培养了学生语言表达的能力。
那么眼睛的成像原理和我们曾经学过的一种什么光学器材很相似?(照相机),请同学们思考一下,照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清晰的像,靠什么来调节?
学生:镜头和胶片的距离。
(Flash课件展示:照相机成倒立缩小的像时,物距与像距的变化)
教师:眼睛也能看到远近不同的物体,也是这样调节的吗?
学生:不是,因为眼睛的晶状体、视网膜之间的距离是无法调节的。
教师:那么眼睛调节什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像?(学生思考、讨论)
教师:原来,眼睛的晶状体是一个特殊的凸透镜,特殊在什么地方呢?它的厚度可以调节,可以通过睫状肌实现自动调节。
(F1ash课件展示:晶状体的厚度调节)
教师:下面我们来模拟眼睛的调节作用,大家通过实验观察,看是否能得到一些启示。
学生进行实验探究。(教师简单介绍实验器材,并演示眼睛在看远近不同的物体是如何调节的)
学生总结:看近处的物体时,晶状体自动变厚,其折光能力变强;看远处的物体时,晶状体自动变薄,其折光能力变弱。
教师:如此看来,眼睛还是一架非常高级的变焦照相机。远处近处的景物都能在视网膜上形成清晰倒立的像。视网膜上的光感细胞把信号传达到大脑时,大脑自动把像转变为正立。大脑也把来自左眼和右眼的两个像合成为一个三维像。教师:眼睛有出问题的时候吗?会出什么问题?
学生:红眼病、角膜炎、沙眼、近视眼、远视眼等。
教师:下面我们就重点来探究近视眼和远视眼的成因及其矫正问题。(2)近视眼的成因及矫正
教师:我想先来调查一下我们班有多少同学患近视眼?(大致统计)
教师:队伍还不小,看来我们还是非常有必要来探究有关近视眼的问题,下面我想请一位患近视眼的同学来配合我做一个小实验。
实验:让一患近视眼的学生摘掉眼镜朗读一首诗,不断向远处移动白纸。
教师:大家通过刚才的小实验观察到什么现象?
学生:近视眼患者看近处的物体清晰,而看远处的物体模糊。近视眼镜(凹透镜)可以矫正近视眼。
教师:“看远处的物体很模糊”这是患上了近视眼最典型的症状,你们觉得可能是什么原因造成的?
学生:我觉得可能是视网膜出了问题,因为患了近视眼就看不清物体了。还有可能是字太远了,像变小了,所以看不清楚了。有可能是晶状体的自动调节功能失调所造成的。
教师:这是刚才同学们对近视眼成因的猜想,下面我们一起来对同学的猜想作出分析评价。
学生:第一个猜想不对,我觉得不是视网膜出了问题,因为如果是视网膜出了问题,那么我们看近处的物体时也会看不清楚。
学生:也不是因为字太小了,因为我和我的同桌同学离黑板一样远,我患了近视眼看不清楚,而他却看得清楚。
教师:看来同学说的还很有道理,你们同意吗?
教师:那么请大家接着思考:如果近视眼看远处的物体时晶状体不能自动变薄,那么物体通过晶状体所成的像在什么地方呢?
学生:在视网膜的前方,因为晶状体越厚,其折光能力越强。
教师:你们觉得应该用什么样的镜片来矫正?
学生:应该用凹透镜,因为凹透镜对光线有发散的作用。
教师:非常好,刚才我们猜想出了近视眼形成的原因及矫正的方法,但这毕竟只是我们的一个猜想,我们还必须想办法来验证一下。下面我们想通过实验的方法来检验一下我们刚才的猜想,我给大家准备了一套实验器材,大家先来认识一下。(实验器材跟演示实验器材一样,简单介绍器材及作用)
教师:请大家小组讨论一下,怎样完成实验可以检验我们刚才的猜想。(学生讨论并总结实验方案)
教师:刚才大家通过实验验证了猜想,得到了近视眼形成的原因及矫正的方法。板书:晶状体变厚 远景的像在视网膜的前方 矫正:凹透镜
教师:戴眼镜是矫正近视的传统方法,大家讨论:矫正近视还有没有别的方法呢?
总归纳结:摘除晶状体,注入人工计算好了度数的晶状体;切除角膜一定的厚度;准分子激光治疗是当今最先进的方法。(3)远视眼的成因及矫正 教师:除了近视眼之外,还有一种眼病:远视眼,大家有谁知道患上了远视眼的感受?
学生:我爷爷是远视眼,他看书的时总是把书离眼睛很远,所以我想患上了远视眼,应该是看近处的物体模糊,而看远处的物体比较清晰
教师:他观察得很仔细啊,那么请大家按照逆向思维,猜想一下远视眼的成因及矫正方法。
学生:远视眼也是由于晶状体的自动调节系统出了问题,当看近处的物体时,不能自动变厚而导致像在视网膜的后面造成的,应该用凸透镜来矫正,因为凸透镜对光线有会聚作用。
教师:那么我们按照刚才验证近视眼相反的方法就可以得到实验方法,现在请大家利用我们刚才介绍的实验器材,对近视眼及远视眼的成因及矫正的猜想进行验证。(学生实验)
教师:刚才大家通过实验验证了猜想,得到了近视眼和远视眼形成的原因及矫正的方法。
板书:晶状体变薄近景的像在视网膜的后方 矫正:凸透镜 那么你们在实验的过程中有没有其他的发现?
学生:我刚才在对近视眼进行矫正的时候发现,用桌子上的镜片进行矫正时,效果很好,而用我自己的眼镜来矫正时,效果不是很好。
教师:你的发现很好,那你有没有想过可能是什么原因造成的?
学生:我还没想好,但我想可能是由于我的眼镜和桌子上的镜片的度数不一样吧? 教师:很好,那我们现在把这个问题留给大家课外进行探究,就是为什么你的镜片矫正时,像不是很清晰,而用桌子上的镜片矫正时,像会很清晰。(4)、保护眼睛的方法
请几位戴眼镜的同学说说自己戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。思考怎样注意用眼卫生?让同学们举例说明。
[设计意图]:在课堂教学中,注重科学探究,提倡学习方式的多样化。通过学生日常生活中的体验和社会实际中的经验引出新内容的学习。在教学中要注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际,充分利用本地本校本班资源,开展本土化教学。并通过学生的各种活动如:“讨论”“表演”等手段,培养了学生的动手能力、科学交流能力等探究素质,促进了每一位学生的发展。培养学生的语言表达能力和概括问题的能力,并使学生具有眼保健意识。
总结归纳:(见课件)
六、课堂小结
教师:通过今天这节课的学习,你们有什么收获?(学生回答后播放幻灯片)
[设计意图]:简明扼要地将本节主要内容展示出来,帮助学生加深对本节重点知识的记忆。
七、课堂练习[设计意图]:在教学中要强调面向全体学生,而不仅仅是少数尖子生,要关照个别差异,让每个学生获得成功的同时,给吃不饱的学生另外提供补充性挑战。在做习题的过程中,培养学生分析问题和解决问题的能力。培养学生把所学的物理知识应用于实践的能力。即从物理走向社会。
八、作业布置
(1)课后的“动手动脑学物理”(2)课外探究“眼睛的度数”
(3)上网或查阅书刊获得保护眼睛的方法
眼睛和眼镜教案 篇7
课型新授课
课时安排1课时
内容分析:
眼睛是人体的重要器官,本节把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器,深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法,使学生获得一些实际知识。
学情分析:
眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法,学生在理解上会有一些困难。
教学目标:
知识与技能:
了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼睛是怎样矫正视力的。
过程与方法:
情感态度与价值观
使学生具有眼保健意识 有将科学技术应用于日常生活的意识。
重点难点了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的
策略方法自学:
课前准备:
课前预习预习本课。
教学媒体投影设备,挂图。
引入新课
眼睛是人体最重要的器官之一,它是一个相当复杂天然光学仪器,从结构上看,眼球非常类似于照相机(或者说类似于摄像机)
讲授新课
眼睛的作用相当于凸透镜,照课本图4—12或利用教学挂图讲解眼睛的结构,成像原理,并可以把它与照相机作比较。
学习过眼睛的构造,学生可以了解眼睛是怎样观察物体的。从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立,缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。
了解(生活物理社会)
接着可以问学生:
用凸透镜使距离不同的物体成像,像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时,像都成在视网膜上,即像与透镜之间的距离不变,这不是与透镜成像规律有矛盾吗?
这样就引出了眼睛的调节作用。
介绍眼睛的调节作用。
进一步向学生提出由于生理上的原因,有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上,这种情况应如何处理?
这就是视力缺陷及其矫正的问题。
二、近视眼及其矫正
如果眼睛长期不注意用眼卫生,会造成晶状体变凸,或睫状体疲劳过度,使调节能力降低,这样就容易形成近视眼。
同时向学生介绍一些眼保健知识。近视眼及其矫正照课本图4—14(a)进行讲解。
P91学生活动(通过两个透镜观察物体)
三、远视眼及其矫正
远视眼及其矫正照课本图4—14(b)进行讲解。P91学生活动(通过两个透镜观察物体)
让学生仔细观察近视镜片和远视镜片,看看有什么不同;度数深的眼镜和度数浅的眼镜镜片有什么不同?
物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像,但是人的感觉却是正立的实像,这是为什么?
这是因为人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受。
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眼睛和眼镜教案 篇8
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容,主要包括眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分,不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求
(一)知识与技能
了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的;
了解眼镜是怎样矫正视力的。
(二)过程和方法
通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理,通过比较实验,领会近视的成因。
(三)情感、态度、价值观
有将科学技术应用于日常生活的意识。
通过课堂教学和课外活动,使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点
近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关,应用的物理知识比较多,而要解决这些问题,学生必须了解眼睛成像原理和调节作用,以及近视眼远视眼的成因,所以本节课的重难点是:
重点:眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正;
难点:眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具
教具:多媒体
学具:光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法
施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。因此,我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法,来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程,寻找教与学的切入点,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序
1、创设情景,提出研究课题
俗话说“良好的开端是成功的一半”,所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。情景一、请大家闭上眼睛,问刚才老师在干什么?情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜,告诉大家他的感受。根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。根据学生提出的问题,选择“眼睛怎样看件物体?眼睛是怎样近视的?怎样矫正?”等问题作为今天的主题,其它问题给以鼓励。通过以上活动,不仅培养学生的质疑能力,而且提高学生的学习兴趣,为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。
2、新课教学
根据教材安排,本节课分五大部分进行:眼球的构造;眼睛看物原理;近视眼的成因及其矫正;远视眼的成因及其矫正;介绍有关眼保健知识,进行用眼卫生教育。眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正是本节课的重难点,所以我重点把这两部分的教学设计进行详细阐述。从人文关怀的角度看,现在学生的近视率越来越高,保护我们的眼睛已经刻不容缓,所以也应该把介绍有关眼保健知识,进行用眼卫生教育作为本节课的重点。
(一)眼球的构造
由于学生生物课上已经了解了本部分知识,眼球的构造也比较简单,在此不多加叙述。
(二)眼睛看物原理
眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点,而且还是学习近视眼、远视眼的矫正的基础。所以我计划先引导学生回顾前面所学知识:凸透镜中间越厚,对光线的偏折能力越强,会聚能力越强;在透镜位置不变时,光源的位置发生改变,像的位置也发生改变。
进而提出问题:当我们看远近不同的物体时,我们的眼球和视网膜能不能前后移动?引导学生思考并讨论:人眼睛如何看到远近不同的物体?
为让学生更直观地看到眼睛的调节作用,我在课堂上设计用动画模拟眼睛看远近物体的原理来进行教学。
结合多媒体课件演示共同归纳总结:看远处物体时:睫状体放松,晶状体较薄,焦距较长,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,人便能看清楚远处的物体;看近处物体时:睫状体收缩,晶状体较厚,焦距较短,近处物体射来的光又会聚在视网膜上,人便能看清楚近处的物体。请同学们先看自己的手纹,然后眺望远方,亲自感受眼睛是怎样调节的。
通过以上活动,学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理,从而由感性认识上升到理性认识,突破重难点。
本节课的第二个重点内容是:近视眼的成因和矫正。下面我谈谈我的设计思路。
(三)近视眼的成因和矫正(对比探究)
近视眼的成因和矫正与学生的生活密切相关,同时也是本节课的重难点,应用到的物理知识也比较多,所以采用对比实验探究法、观察法、归纳法,使学生经历、领会近视眼的成因和矫正,体现新课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”的发展理念。具体我是这样设计的:
(1)提出问题,做出猜想。
学生自己阅读课文回答“什么是近视眼?近视眼的成因是什么?”教师也可以提示学生注意观察身边的近视眼患者的`眼球有向外凸、眼底向内凹的趋势。从而提出问题:远处物体射来的光经过近视眼成一个什么样的像?学生猜想,进行下面的环节。
(2)设计进行试验。
探究实验,强调学生的地位和主动性,并不是放松对学生的要求,所以教师应该是探究活动过程的引导者与组织者。由于“探究近视眼的成因和矫正”这个实验不是课本中现成的,需要学生在已知知识的基础上将知识转化迁移来进行。所以我计划引导学生根据近视眼眼球的特点设计实验来验证近视眼的成因和矫正。学生根据近视眼的特点选择10厘米的凸透镜做为正常眼,5厘米的凸透镜做为近视眼。先使蜡烛通过10厘米的凸透镜呈一个倒立缩小的实像在光屏上,保持光屏、蜡烛凸透镜的位置不变,把10厘米的凸透镜换成5厘米的凸透镜,观察光屏上成像情况,而后移动白纸找这一次烛焰清晰的像,比较白纸和光屏的位置,得出结论。在5厘米凸透镜前加一个学生戴的凹透镜或者凸透镜,观察哪种透镜能使像呈在视网膜上。
(3)分析与论证
让学生根据观察的实验现象,在小组内进行讨论、总结规律,教师深入到小组中参与学生的讨论,提出自己的看法,帮助学生进行总结。
(4)交流与评估
科学探究的评估可能并不影响对探究结论的得出,但对探究过程和探究结果进行评估和反思,能及时发现、改正错误和疏漏。所以我设计了交流与评估环节。学生讨论后用自己的语言来描述光的折射规律。多媒体演示近视眼是由于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。戴凹透镜矫正,因为凹透镜对光线有发散作用。
由于是让学生体会近视眼的成因和矫正,所以教师尽量不要与学生争抢地位,精讲注意事项后,要放手让学生自己实验,自己去实验中探索,获取新知识,吸收营养,从而培养学生的实验动手操作能力,分析探索能力,自主学习能力,观察能力,总之,教师要充分相信学生能行。
(四)远视眼的成因和矫正
学生已经探究出近视眼的成因和矫正,在此基础上引导学生分析远视眼的成因和矫正,尝试由已知知识推测未知知识,然后读课文证明自己的推测正确,使学生有一种成就感。它和近视眼的成因和矫正程序相似,在此不多阐述。
为了更好的突破重难点,我把近视眼的成因和矫正与远视眼的成因与矫正放到同一张幻灯片上,让学生对比理解,加深记忆。
(五)介绍有关眼保健知识,进行用眼卫生教育。
随着科技的进步,家用电器的增多,人们饮食结构的不均衡,学生课业负担加重,导致学生近视率逐年上升,所以引导学生注意用眼卫生,提高眼保健意识就显得尤为重要。我是这样设计的:
先现场调查班里近视学生的人数,再出示我的调查表,激起学生保护眼睛的欲望,学生讨论总结保护眼睛的措施。给学生一个展示才华的舞台,使学生感受到物理就在身边,激发学生学习物理的兴趣。
3、小结并板书
学生小组讨论今天的收获,通过合作学习弥补教师一个人不能面向每个学生的不足,通过学生之间的互动,知识技能互补,达到兵教兵,兵带兵的目的。也可以很好的避免课堂教学过于沉闷的,同时也可以使教师有时间解决个别学生存在的问题。小组汇报时教师板书今天的收获。板书如下:
眼睛和眼镜
1、眼球的结构。
2、眼睛看物的原理。
3、近视眼的成因和矫正。
4、远视眼的成因和矫正。
5、探究无止境
教师可以适当介绍恐高症和患近视眼的人老了,他很可能既是近视眼,又是老花眼。戴上边是凹透镜下边是凸透镜的镜片。介绍激光治疗近视的原理。拓宽学生的视野,激发求知欲望,激起学生保护眼睛的欲望。也体现了新课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会。”的发展理念。
1、作业设计
根据本节课的特点设计如下作业:
(1)完成动手动脑学物理的三道题。并根据科学世界的知识测一测爷爷奶奶老花镜的焦距,计算度数。
(2)你还想知道什么?
这样的课后学习,把过去过分强调知识传承的倾向,转向让学生经历知识探索的过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神,实践能力以及创新精神。
总之,让学生通过各种形式的自主学习,投入到研究性学习过程中去,尝试发现问题的方法,领悟解决问题的途径,体味获得知识的过程是本节课设计的主题;主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、敢于创新是本节课学生活动的行动指南。
眼睛和眼镜教案 篇9
《眼睛和眼镜》教学设计
保康县实验中学 周涛
【教学目标】 知识与技能
(1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的。2 过程和方法
(1)通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究,提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。3 情感、态度与价值观(1)增强眼保健意识。
(2)体验科学技术在日常生活中的应用。【教学重难点】
1.重点: 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正; 2.难点:眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
【教具】
光具座、蜡烛、焦距不同的凸透镜(5cm、10cm)凹透镜、火柴、眼镜、课件、探究报告
【教学过程】、新课引入
师:同学们,上课前我们首先一起来欣赏一段音乐,不过,在欣赏音乐的同时,大家要思考一个问题,音乐告诉我们一个什么道理?
播放:动画《爱眼健康歌》 师:音乐告诉我们一个什么道理? 生:保护眼睛……
师:为了保护我们的眼睛,大家想了解眼睛的哪些知识呢? 生:回答…….师:看来大家很想了解眼睛的很多知识,一些我们今天在课堂解决,其他留给同学们课外探究思考。本节课主要研究三个问题:
幻灯片展示:(1)眼睛是怎样看清物体的?
(2)近视眼是怎么形成的?应如何矫正?(3)远视眼是怎么形成的?应如何矫正?
2、新授
探究1:眼睛是怎样看清物体的?
师:下面我们首先来探究第一个问题:眼睛是怎样看清物体的?要弄清这个问题,首先我们必须知道眼睛的结构。
投影展示:眼睛的结构图,认识各部分的名称。
师:其实眼球就好比一架照相机,晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,来自物体的光经晶状体折射后在视网膜上形成物体的倒立缩小的实像。
投影对比照相机和眼球成像,让学生观察说出对应关系:
角膜和晶状体-------镜头 视网膜-------------胶片
师:照相机要使远近不同的物体能在胶片上成清晰的像,应该怎么调节?
生:调节镜头到胶片的距离(改变像距)
师:根据眼睛的结构,能这样调节吗?为了弄清这个问题,我们首先回顾一下以前的实验:
动画flash分析凸透镜成实像时物距和像距变化关系。
师质疑:眼睛看远近不同的物体,物距改变了,像距可以改变吗?
生:不能
师:眼睛成像时,像距不能改变,要得到清晰的像,只能改变晶状体的形状了。怎么改变呢?我们首先复习一下旧知识。
师:结合图分析如图AB是两个口径相同的凸透镜,他们的焦距分别为3cm和5cm,根据凸透镜光路特征,画出折射光线,比较哪个凸透镜对光的偏折多?
生:……
师小结:凸透镜中间越厚,焦距较短,凸透镜使光线偏折的程度越大
师:现在大家来分析,当人眼看看远近不同的物体时,要使像成在以前位置,晶状体形状应该怎么变化?(教师引导分析)
设想一发光点S发出光凸透镜折射后会聚一像点(出示光路)
如果光点S移近凸透镜时,他所成像的位置就会远离透镜(出示光路)如果光点S远离凸透镜时,他所成像的位置就会靠近透镜(出示光路)
师:假若要使这两次所成的像成的像都回到原来位置(幻灯片展示),那么应该换用什么样的透镜呢?
生:……..师:同学们思考,如果此时把透镜所在位置当做眼睛晶状体,而像的位置当做视网膜,如果眼睛看清近处物体,晶状体形状如何变化?
生:
师:如果眼睛看清远处物体,晶状体形状如何变化?
生:
师小结:眼睛晶状体就是一个可以自动调节厚薄的特殊的凸透镜,眼睛观察近处物体时,晶状体变厚,使物体清晰像成在视网膜上。眼睛观察远处物体时,晶状体变薄,使物体清晰像成在视网膜上。flash模拟眼睛晶状体的调节作用
师:人的眼睛就是一架自动调焦的高级照相机
探究2:近视眼是怎么形成的?应如何矫正?
师:如果晶状体的调节作用不能满足使物体在视网膜上成清晰像时,这样就会形成近视和远视。下面我们首先研究近视眼的成因和矫正。
师:近视眼只能看清近处的物体而看不清远处的物体?为什么呢?
师引导分析:近视眼能看清近处的物体,看近处物体,眼睛晶状体变厚,说明此时晶状体调节作用能使物体成清晰的像,而看远处物体时,晶状体变薄,看不清说明晶状体调节作用达不到正常人的薄度,说明晶状体太厚还是太薄了?
生:太厚
师:晶状体太厚,像成在视网膜什么地方呢?
出示探究课题,研究近视眼成因和矫正(1)模拟正常人眼看物体(2)模拟近视眼看物体(3)模拟近视眼矫正
实验前教师作引导:
1、出示装置,指出对应关系
2、晶状体到视网膜的距离能改变吗?(找学生回答)
3、注意实验时,记下蜡烛、凸透镜、光屏的位置 学生动手实验完成模拟1 师:保持蜡烛和光屏位置不变?更换近视眼凸透镜?观察现象? 学生动手实验完成模拟2 师:当更换近视眼凸透镜时,还能看到清晰像吗? 生:…
师:猜想此时像成在视网膜前方还是后面?如何验证? 学生动手实验
师:近视眼像成在视网膜什么位置?如何观察?
生:视网膜前方,…….师:结合光路分析,要使像成在视网膜上,就要使折射光变得会聚一些还是发散一些?什么仪器能满足这一要求?
生:凹透镜
学生动手模拟近视眼矫正 师:找学生说出方法
Flash分析近视眼成因及矫正 幻灯片投影介绍激光准分子技术
探究3:远视眼是怎么形成的?应如何矫正? 老年人看物体图片引出远视眼 师:老年人看不清近处物体而形成远视,现在大家自己设计实验来研究远视眼成因和矫正。
探究提示:
1、看近处物体时,晶状体变厚,看不清说明晶状体调节作用达不到正常人的厚度,说明晶状体太厚还是太薄?
2、远视眼像成在视网膜什么位置?如何观察?
3、要使像成在视网膜上,应该采用什么光学仪器矫正? 学生动手实验
师:找学生回答三个问题 Flash分析远视眼成因及矫正
师:近视和远视给我们生活带来不变,尤其青少年学生近视比较多,为了保护我们明亮的眼睛,我们应该怎么做?
生:……..视频介绍眼保健方法
3、课堂小结:
学生小结
幻灯片展示
4、课外探究:
①调查班上近视发病率,了解近视发病原因,提出怎样预防近视?
②上网查询有关保护眼睛的相关知识。
5、板书设计
3.4眼睛和眼镜
1、眼睛看近处物体:晶状体变厚
眼睛看远处物体:晶状体变薄
2、近视眼:晶状体太厚,像成视网膜前(凹透镜矫正)
3、远视眼:晶状体太薄,像成视网膜厚(凸透镜矫正)
眼睛和眼镜教案 篇10
“眼睛和眼镜”教学设计 江苏省无锡市外国语学校 陈建全
一、教学内容
人教版新课标教材《物理(八上)》第68-71页,主要包括眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型:新授课
二、教材分析和设计思想
眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一,是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题,最后安排了《科学世界》供同学们阅读。《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。通过实际问题的解决过程,寻找教与学的切入点,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中,将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来,教师的引导以及合理的归纳与总结,将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来,让学生领悟知识获取的过程和方法,为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入,让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感,感受热爱生命的真谛。再通过学生提出问题,引入课题: 1.模拟眼睛成像,随后,由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。
2.近视眼的成因,让学生在上一个实验的基础上选用器材,进行对比实验,验证猜想。3.近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏,帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,设计恰当的学习活动;突出学生对新知识学习的思维过程,把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合,引导学生积极地应用已学到的知识,参与知识的获取过程,探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力;改变了学生被动学习的状态,改变“重结果轻过程”这种传统课堂教学中的弊端。课后学习,把过去过分强调知识传承的倾向,转向让学生经历知识探索的过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识,评价的重心更多地指向学生的学习过程,从而促进学生和谐发展。整个教学过程(包括课后学习),都要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能,培养学生终身学习的兴趣、愿意探究、敢于创新等能力。
三、教学目标 1.知识与技能
● 了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的;● 了解眼镜是怎样矫正视力的。2.过程和方法
● 通过模拟眼睛成像活动,经历、体验和领悟眼睛成像的原理,通过比较实验,领会近视的成因。
3.情感、态度、价值观
● 通过课堂教学和课外活动,培养学生关心残疾人和热爱世界的情感;● 通过课堂教学和课外活动,使学生具有眼保健意识。
四、教学要点
1.重点: 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正;2.难点:眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
五、教学方法
探究性学习(以启发式为主,在教师的引导下学生自主探索知识)。
六、教具
充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只(焦距不同)、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学课件。
七、教学过程
(一)创设情景,提出研究研究课题
教师活动
学生活动
情景之一:我们都有一双明亮的眼睛,它是人体重要的器官之一,眼睛会流露出你的感情,是心灵的窗户。(关键词:明亮的眼睛,心灵的窗户)情景之二:请戴眼睛的同学摘去眼前的眼镜,把自己的感受告诉大家。(关键词:摘去眼镜,景物变得模糊)情景之三:投影“浙江盲校的同学在认真地用手看书”的图片。(关键词:盲人需要帮助,爱心使世界光明)由此启发,让学生提出问题,并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。(1)眼睛为什么能看清物体?(2)近视眼是怎么形成的?(3)近视眼和远视眼应如何矫正? 眼睛是人体重要的器官之一,它会流露出你的感情,被称为。(填空)摘去眼前的眼镜,景物变得模糊。
闭上眼睛,体会盲人的痛苦,激发学生的爱心。
我们都拥有一双眼睛。有关眼睛,你想了解什么问题?请提出一个有关眼睛的问题,写在下面:(过渡:为了解决你的问题,我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识)(二)子课题1:模拟眼睛成像(探究“眼睛为什么能看见物体”)教师活动
学生活动
1.投影眼睛结构图,观察我们眼睛的结构
逐一介绍眼球的结构,并与相应的光学仪器相对应(提示学生,我们晶状体的焦距很短,只有1~2cm,因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外;同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置,为学生实验做好铺垫)。
简单介绍桌上的器材:充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只(焦距不同)、白纸两张,让学生有一个初步了解。
引导学生对提出的问题“眼睛成一个什么样的像?”进行合理猜想,教师对猜想进行归纳和汇总。
组织学生讨论:⑴实验器材的装置;⑵实验的步骤;⑶记录信息的方法;⑷应注意的问题;并对讨论结果完善补充。
实验一:把凸透镜与充水的透明气球紧帖放置,光源放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜,把白纸放置在充水的透明气球后接收像,记录成像的位置。2.眼睛的调节
预备知识: 凸透镜中间越厚,焦距较短,凸透镜使光线偏折的程度越大,会聚本领越强。请一位同学在教室第一排和最后一排观看。引导学生思考并讨论:人眼睛如何看到远近不同的物体? 实验二:在透镜位置不变时,改变光源的远近,研究所成像的位置,位置是改变的。
进而提问:在透镜和光屏的位置不变时,若要使远近不同的物体都成在光屏上,怎么办? 实验三:利用充水的透明气球模拟晶状体的变形与调焦。
结合多媒体课件演示共同归纳总结:远眺时:睫状体放松,晶状体较薄,焦距较长,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,人便能看清楚远处的物体;近观时:睫状体收缩,晶状体较厚,焦距较短,近处物体射来的光又会聚在视网膜上,人便能看清楚近处的物体。
观察并了解我们眼睛的结构
眼球的结构: 相当于一个凸透镜;相当于光屏,物体在它上面成像(填空)明确玻璃体用充水的透明气球演示;晶状体用凸透镜演示;视网膜用白纸演示。
学生猜想并说出猜想的理由。
个人猜想、记录。
小组讨论并派代表汇报讨论结果。
小组实验操作、观察并记录有效的信息:物体经过眼睛成倒立、缩小、实像。
思考并讨论
小组实验操作、观察并记录有效的信息
小组实验、研究、操作
共同归纳总结
(三)子课题2:近视眼的成因(对比探究)教师活动
学生活动
引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么?”进行合理猜想,教师对猜想进行归纳和汇总。
组织学生讨论:(1)如何在上一个课题的基础上选用器材;(2)进行对比实验的步骤;(3)实验数据的记录方法;(4)应注意的问题。并对讨论结果完善补充。
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较,得出结论:眼睛近视是由于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。
实验四:在前面三个实验的基础上,更换一个焦距比较短的凸透镜进行实验,观察并记录成像的位置与实验一相比较。
多媒体演示加深印象。> 学生猜想并说出猜想的理由。
个人猜想、记录
小组讨论并派代表汇报讨论结果
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较,得出结论:眼睛近视是由于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。(四)子课题3:近视和远视的校正
教师活动
学生活动
预备知识:凸透镜能使光线会聚;凹透镜能使光线发散。1.实验五:近视眼的矫正
取一个较大的焦距(当作正常眼)凸透镜,调节白纸(光屏),光源成清晰的像在光屏上。换上一个较小的焦距凸透镜(当作近视眼),白纸(光屏)不动,观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凹透镜(或学生的近视眼镜),观察白纸(光屏)上像的情况。多媒体演示加深印象 2.实验六:远视眼的矫正
取一个较大的焦距(当作正常眼)凸透镜,调节白纸(光屏),光源成清晰的像在光屏上。换上一个更大的焦距凸透镜(当作近视眼),白纸(光屏)不动,观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凸透镜(或老花眼镜),观察白纸(光屏)上像的情况。
多媒体演示加深印象。
介绍有关眼保健知识,进行用眼卫生教育。
学生猜想并说出猜想的理由。
个人猜想、记录
小组讨论并派代表汇报讨论结果
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较,得出结论:眼睛近视是由于晶状体变厚,使光线在视网膜前发生会聚。
小组实验、研究、操作、记录
学生讨论如何才能做到用眼卫生
小组实验、研究、操作、记录(五)小结,布置课后学习
由学生总结本堂课的收获并完成课后学习(内容见附)。
附:课后学习
1.通过这节课的学习,你可以回答你上课开始时提出的问题了吗?把你的结论写在下面。如果还不能解决,课后与同学讨论或与老师探讨。
2.按课本上“动手动脑学物理”的知识,测出你的近点。你的近点是多少?和其他同学或家庭人员比较一下,正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗?探究一下,其中有什么规律?你能完成你的探究报告吗? 3.谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛?“爱护眼睛,远离近视”,是我们健康用眼的主题。写一句爱护眼睛的话,记在下面,并要求自己努力做到:。
4.调查一下我们及周边学校中学生用眼情况,统计出近视率并提出合理化建议。和班里的同学进行交流,看看谁的调查更仔细。
来源:人教网
眼睛和眼镜教案 篇11
一、学习目标:
1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。2.了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点:
重点:培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识,加深对眼睛的了解.
难点:近视眼、远视眼的成因及矫正方法.
三、学习用具:眼睛模型、近视镜、老花镜
四、学习过程:
(一)提出问题
爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛,平时他有这样的观察和体会:爷爷看书读报时必须戴上眼镜,而看远处的物体时可以摘下眼镜;而自己看远处的物体必须戴上眼镜,而看书时可以摘下眼镜;视力正常的爸爸却既能看清近处的物体,也能看清远处的物体。那么作为 “心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢?小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病?他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢?
(二)自主探究
眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”,它帮助我们认识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗?观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球,了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架 ,晶状体和角膜相当于 ,视网膜相当于 。瞳孔相当于照相机的 ,可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的?是凸透镜成像的那种情况?像有何特点?
4.认真观察图5.4-2,小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的?
5.近视眼、远视眼的成因及矫正:
“眼睛是心灵的窗户”,可是我们有些同学成了近视眼,有些人成了远视眼,你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?
(1)特点
近视眼只能看清 的物体,看不清 的物体.
远视眼只能看清 的物体,看不清 的物体.
(2)成因及矫正
近视眼的晶状体太 ,折光能力太 ,自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前发散,在眼睛前方放 镜,使像成在视网膜上。
认真观察图5.4-4,观察近视眼同学的眼睛
近视眼的晶状体太 ,折光能力太 ,自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前汇聚,在眼睛前方放 镜,使像成在视网膜上。
(3)自学《科学世界》眼睛的度数,并回答后面的问题。
(三)知识链接:
儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强,睫状体的调节能力大,但是如果看书写字的姿势不正确,书本放得离眼太近,或采光、照明条不好,或持续用眼的时间过长,都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大,久而久之,一旦看远方物体时,睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态,这样就造成了假性近视。发生假性近视以后,如仍不注意采取有效的防治措施,就会造成变凸的晶状体不能恢复正常,就会变成真性近视.
预防近视要做到:①读书、写字姿势要正确,眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息,要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.
五、学习小结:
1.眼睛好像一架照相机,主要由瞳孔(好像照相机的 )、角膜及晶体(功能好像照相机的 )、视网膜(好像照相机的 )组成。
2.近视眼佩戴 矫正。
3.远视眼佩戴 矫正。
六、达标检测:
1.自于物体的光经过晶状体等会聚在视网膜上,形成物体的像。下列说法错误的是( )
A.晶状体相当于凸透镜 B.视网膜相当于光屏
C.所成的像是实像 D.所成的像相对于物体是正立的
2.下列与近视眼不符合的是( )
A.晶状体曲度过大 B.物像落在视网膜前方C.眼球前后径过短 D.可用凹透镜纠正
3.近,小华为了看清书上的字,眼睛与书的距离和视力正常时相比越越近了,这说明小华已( )
A.患上近视眼,需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
B.患上近视眼,需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
C.患上远视眼,需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
D. 患上远视眼,需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
4.下面是关于眼的示意图,请据图回答:
(1)分别填上近视眼、远视眼、正常眼
(2)图中甲眼、丙眼比较,不同点是:a ;b .
5.图中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路,在A、B、C、D四种光路中,__________描述了正常眼的成像情况;__________描述了近视眼的成像情况;__________描述了远视眼的成像情况。
A B C D
6.所示的眼镜的镜片是_______透镜,这种眼镜可以用于矫正_______眼。
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保护眼睛的教案
资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。当我们的学习遇到难题时,经常都会用到资料进行参考。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作!可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?下面是小编精心整理的"保护眼睛的教案",建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!
保护眼睛的教案
眼睛是人类视觉系统的核心,它负责识别色彩和形状,以及提供与外界交流的传感器功能。因此,对于眼睛进行适当的保护非常重要。本教案将介绍如何保护眼睛,包括预防策略和注意事项。
一、预防策略
1. 睡眠
充足的睡眠对眼睛健康至关重要。一般来说,成年人需要每晚7-8小时的睡眠时间,孩子需要9-10小时的睡眠时间。如果你经常熬夜或睡眠质量差,可能会导致眼睛发生疲劳、干涩和视力下降等问题。因此,保持充足的睡眠时间和睡眠质量,可以有效地保护眼睛健康。
2. 饮食
良好的饮食习惯可以改善眼睛健康。首先,应该多吃富含维生素A、C和E,以及矿物质锌的食物,这些营养物质有助于维护眼睛健康。例如:
维生素A:胡萝卜、南瓜、番茄、绿叶蔬菜等;
维生素C:柑橘、草莓、青椒、西兰花等;
维生素E:坚果、植物油、鳕鱼等;
锌:牛肉、猪肝、蟹肉等。
其次,应该少吃含糖和脂肪高的食物,这些食物可能导致肥胖和糖尿病等问题,从而影响眼睛健康。
3. 远离有害物质
环境中往往存在一些有害物质,如二氧化硫、氮氧化物、车尾气等,这些物质对眼睛健康有害。因此,在污染比较严重的城市,应该减少户外活动时间。如果需要外出,可以戴上防护镜,以保护眼睛。
二、注意事项
1. 看书姿势
在看书或写作业的时候,应该注意正确的姿势和光线条件。要保持书本或电脑屏幕与眼睛的距离在30-40厘米,保证光线充足且适度柔和,避免强光直射眼睛。书本或电脑屏幕应该放置在眼睛的正前方,避免抬头或低头造成视力疲劳和颈椎病。
2. 使用电脑
使用电脑时,应该注意一些细节问题。首先,必须保持正确的姿势和距离,避免长时间使用电脑引起的视力疲劳和近视。其次,应该定时休息,每隔30分钟左右,可以闭眼休息2-3分钟,放松眼睛和颈椎。最后,选择合适的显示器和分辨率,保证图像清晰,不会刺激眼睛。
3. 戴眼镜
如果您已经需要戴眼镜或隐形眼镜,一定要注意眼镜/眼镜片的清洁和保养。使用干净的水清洗眼镜和眼镜架,不要使用化学物质或酒精等清洁剂。隐形眼镜的保养更为关键,必须使用专门的清洁液进行清洁和保养。
结语
眼睛是我们感知世界的窗口,保护眼睛健康对每个人都十分重要。本教案介绍了预防策略和注意事项,希望对广大读者有所帮助。大家一定要善待眼睛,让它们健康地陪伴我们一生。
保护眼睛教案大班
资料的定义比较广,可以指生活学习资料。我们在平时的学习工作中,都会接触到很多资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!你是否收藏了一些有用的资料内容呢?小编为大家呈上收集和整理的保护眼睛教案大班,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!
保护眼睛教案大班
一、教学目标:
1.学生能够认识到眼睛的重要性。
2.学生了解常见的危害眼睛的因素。
3.学生学会如何预防眼病和保护眼睛。
二、教学内容:
1.认识眼睛的重要性。
2.了解常见的危害眼睛的因素。
3.学会如何预防眼病和保护眼睛。
三、教学过程:
1.导入
A.通过问题的形式引导学生思考:
问:什么东西你身上最重要的?
答:眼睛。
B.通过图片的形式让学生了解眼睛的结构和功能。
2.讲解
A.危害眼睛的因素
1. 不正确的用眼习惯
2. 长时间看电子设备
3. 看书不正确的姿势
4. 不足的睡眠时间
5. 环境污染
B. 如何预防眼病和保护眼睛
1. 控制使用电子设备的时间,每隔一小时休息5-10分钟。
2. 看书时距离书本约为30公分。
3. 每晚保证8小时的睡眠时间。
4. 饮食健康、多吃水果和蔬菜,补充维生素A和C。
5. 特别注意夏季阳光的破坏性。
6. 戴护目镜。
3.操作
教师通过手把手的方式实际操作,如何正确洗眼;如何正确佩戴护目镜。
四、教学总结
在今天的课上,我们学会了如何保护眼睛。
眼睛是人们观察世界、了解世界的重要器官,也是人们沟通、表达的重要工具,我们应该更好的保护我们的眼睛。
当我们累了时,我们需要放松眼睛,通过闭眼或过目远方来减轻眼睛的疲劳。
我们应该更加注重我们的用眼卫生,减少看电子产品的时间,注意正确看书姿势,十分重视睡眠等事项。
在生活中如有必要,佩戴护目镜也能减少我们眼睛的受伤几率。
最后,我们应该让我们的眼睛休息一下,不要过度使用。
幼儿保护眼睛教案精选
“幼儿保护眼睛教案”这篇文章我们认为值得一读现向您推荐。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,当然教案课件里的内容一定要很完善。老师的上课要按照教案课件来实施。如要了解更多信息请访问我们的网站!
幼儿保护眼睛教案 篇1
一、活动目标:
1、引导幼儿知道眼睛的重要性。
2、教育幼儿保护眼睛,学习保护眼睛的方法。
3、通过教学引导幼儿认识眼睛构造、用途。
二、活动过程:
1、提问导入。
教师通过提问,导入活动主题:小朋友,刚刚我们升国旗时,你是用什么看国旗的呢?(幼儿回答:眼睛)
2、了解眼睛的重要性。
请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。教师继续引导幼儿对眼睛这一话题进行提问,引导幼儿深入地了解和思考眼睛的重要性。(小结:眼睛是心灵的窗户,没有眼睛我们什么也看不到。)
3、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。
教师引导幼儿思考:爱护眼睛,我们应该做些什么?(幼儿自由回答,教师进行小结。)
4、教师总结,活动结束。
教师:保护我们的眼睛,我们要做到三点:一是少看电脑和电视,注意休息,让眼部的肌肉有机会放松;二是不用脏手揉眼睛;三是平衡膳食,多吃对保护视力有保护的食物,做个不挑食的好宝宝!
幼儿园安全教案《保护眼睛》 篇5
活动目标
1.认识眼睛的基本构造,知道眼睛的用途。
2.知道要爱护眼睛以及可能会伤害眼睛的危险行为,学习保护眼睛的方法。
3.加强幼儿的安全意识。
4.初步了解健康的'小常识。
5.了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。
活动准备
1.眼睛的特写图片
2.情景图片五张
3.眼保健操音乐
活动过程
一、谜语导入活动。
(1)教师:谜语:上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄。上大门,下大门,关起门来就睡觉。
(2)教师:小朋友们这个谜语的谜底是什么呢?
二、让幼儿观看眼睛的特写图片,了解眼睛的大概构造以及作用。
(1)教师:这是什么?眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用处?中间的黑葡萄是什么?
(2)教师:眼睛是用来干什么的?(请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。)
(3)教师小结:眼睛对我们来说很重要,没有眼睛我们什么也看不到。
三、观看情景图片,了解可能会伤害眼睛的种种行为。
(1)教育引导幼儿观察、理解情境1图片——看电视时离电视机很近,会伤害我们的眼睛,也不能看的太长时间。
(2)教师引导幼儿观察、理解情境2图片——偷偷地戴大人的。眼镜,眼睛有问题的时候才需要戴眼镜,不要随便戴别人的眼睛会伤害自己的眼睛。
(3)教师引导幼儿观察、理解情境3图片——用脏手揉眼睛。脏手上有许多细菌,用脏手揉眼睛会让眼睛受伤。
(4)教师引导幼儿观察、理解情境4图片——对着太阳看,盯着强光看。看很强的光线会伤害我们的眼睛。
(5)教师引导幼儿观察、理解情境5图片——玩尖锐的物品,会不小心扎到眼睛。眼睛受伤了就什么耶看不见了。
四、引导幼儿了解保护眼睛的方法。
(1)教师:小朋友们,你们知道有哪些保护眼睛的方法吗?
(2)教师小结:看书看电视时间长了要向远处眺望一下,看看远方的东西,还可以看看绿色的树林、草地,让眼睛休息、放松。也可以多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、鸭肝、猪肝等。以后我们还学会做眼保健操,这些都是保护眼睛的好办法。
五、师幼总结不让眼睛受伤害的方法,懂得有危害的行为不可以去做。
六、教师带领幼儿做眼保健操活动结束。
幼儿保护眼睛教案 篇2
教学内容:《眼睛小体操》
教学目标:
1.初步了解眼睛的结构,知道眼睛的功能。
2.了解自己的各种表情(笑、生气、害羞、发怒等),通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。
3.培养用眼卫生和良好的生活习惯,知道开心的笑有助于身体健康,尝试想办法保持好心情,做一个高兴的娃娃。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
教学重点:
培养用眼卫生和良好的生活习惯,保持良好的心情。
教学难点:
初步了解眼睛的结构,知道眼睛的功能。
教学准备:
1.笑、生气、害羞、发怒表情的课件。
2.幼儿用书的图片(PPT)、幼儿用书。
教学过程:
一、开始部分
1.谜语导入
上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄。
上大门,下大门,关起门来就睡觉
2.了解眼睛的构造,用途
出示图片引导幼儿观察。
提问:这是什么?眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用处?中间像黑葡萄的是什么?眼睛的最中间的小圆点是什么?眼睛是用来干什么的?
二、基本部分
1.教师出示关于眼睛的大图片,引导幼儿进一步了解眼睛的结构。
教师小结:我们的眼睛由眼皮、睫毛、眼球等部分组成,眼睛里的眼球像个小球,它是会动的。
2.欣赏故事《眼镜和鼻梁》
提问:眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什么事情?
小结:眼镜带在鼻梁上很不舒服,明明得了近视眼,没有眼镜什么也看不到,所以我们一定要好好保护我们的眼睛。
3.教师:我们的眼睛有哪些本领呢?我们是不是要保护好眼睛呢?你们知道怎样做会伤害眼睛吗?
(1)幼儿集体讨论并回答。
(2)幼儿回答。教师:如果我们的眼睛有问题将会怎么样呢?(就无法看清东西了,生活很不方便)大家想想看,如果农民没有好眼睛会怎么样?解放军叔叔没有好眼睛会怎么样?工人叔叔没有好眼睛会怎么样?医生没有好眼睛又会怎么样?
(3)幼儿思考并猜测回答,教师小结。
4.师:小朋友,你们知道我们应该怎样保护好自己的眼睛吗?
(1)教师边念儿歌,边做动作,并鼓励幼儿一起跟着教师的示范做“眼睛小体操”。
教师:小朋友,我们的眼睛都休息够了吗?现在我们一起出去看看外面的风景好不好?看看谁看得最远。
5.出示笑娃,引导幼儿观察娃娃的表情,如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的,眼睛眯成一条线等。
师:你们什么时候也会笑? 你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示高兴?
6.出示哭娃,引导幼儿观察娃娃的表情,如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下,有眼泪等。
师:猜猜她为什么哭? 怎样让她自己变的开心了呢?
7.你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓励幼儿帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事,使她高兴起来,让幼儿懂得关心他人。)
8.教师与幼儿玩变脸游戏。
①一个人做表情,大家猜。
玩法:开始时大家一起念儿歌:嘴角弯弯,眼睛弯弯,猜猜我的心情怎么样;小嘴嘟嘟,眉毛皱皱,猜猜我的心情好不好?当儿歌念完后,一个人做表情,大家猜。
②一个人说表情,大家做。
玩法:游戏开始时相同,只是在念完儿歌后,一个人说表情,大家做。
9.让幼儿看幼儿用书,仔细观察图片中小朋友的表情,并进行讨论。
①教师:老师今天请来了很多好朋友,我们看看他们的心情怎么样?
②幼儿观看后讨论。教师小结:笑脸代表开心快乐,这样的表情是最漂亮的,我们大家都喜欢,开心的笑还会有利于我们的身体健康,所以我们对待好朋友都应该笑哦!
(1)教师:我们一起来听歌曲《找朋友》。当歌曲开始时到找到朋友后要对好朋友做一个特别的表情,让朋友感到快乐。
(2)幼儿开始玩游戏,教师在一旁指导。
三、结束部分
1.给幼儿提供没有五官的小朋友形象,鼓励幼儿动手在上面画一画各种表情。
2.教师总结学习内容,评价幼儿表现。组织幼儿下课活动。
教学效果分析:
本次活动将天气和心情结合起来,巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联系起来,在设计此活动时,我考虑到这是个偏重社会领域的活动,于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点。活动过程中,我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流,为他们创设了一种积极、主动的活动氛围,充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用,还存在许多的问题例,我会在以后常教育中不断反思自己的教育行为,结合理论,努力使自己的摸索、实践过程缩短,以便自己不断地、迅速地得以提高。
教学反思
本次活动将天气和心情结合起来,巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联系起来,在设计此活动时,我考虑到这是个偏重社会领域的活动,于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点。活动过程中,我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流,为他们创设了一种积极、主动的活动氛围,充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用,还存在许多的问题例,我会在以后常教育中不断反思自己的教育行为,结合理论,努力使自己的摸索、实践过程缩短,以便自己不断地、迅速地得以提高。
幼儿保护眼睛教案 篇3
活动目标:
1、萌发从小保护眼睛的情绪情感。
2、认识眼睛,并学习保护眼睛的手指操。
3、通过活动知道保护眼睛的方法。
这就是我们的眼睛。
眼睛是用来看东西的,没有眼睛,你就什么都看不到了!
请大家闭上眼睛,感受一下没有眼睛会怎么样?
小结:眼睛是心灵的窗户,没有眼睛我们什么也看不到,做什么都会很不方便。
那快来看一看如何保护我们的眼睛吧!
二、每次用眼时间不超过15分钟。每天累计不超过一个小时。
三、每次用眼之后,远眺10分钟,或者眯眼休息一下。
四、不要在吃饭或者卧床时,使用电子产品。
五、保持良好的坐姿。
六、适量的运动。
保持居家通风良好,每天坚持运动至少一小时。
多吃含胶原蛋白和叶黄素的食物,如带皮猪肉西兰花和胡萝卜、水果,蔬菜,豆制品,动物肝脏等,不要吃太多甜食,特别是空腹时不要吃甜食,少吃零食,避免挑食偏食。每天饮水不少于1500毫升
八、小朋友们一起来学习保护眼睛的手指操吧!
老师给小朋友们布置一个小小的任务,那就是让爸爸妈妈为宝贝们拍摄下你们学习保护手指操的精彩,并分享在班级群呦!
幼儿保护眼睛教案 篇4
1、学会保护眼睛的方法,懂得爱护眼睛。
2、尝试理解、体会有视力障碍的人的感受。
一、猜谜导入。
师:这则谜语是把我们黑色的眼珠子比喻成黑葡萄。是不是世界上,所有的人的眼睛都是黑色的呢?
二、了解眼睛的颜色。
请幼儿相互看看对方的眼睛,说说对方的眼睛是什么颜色。
教师让幼儿回忆爸爸妈妈眼睛的颜色。
展示电子大书,了解眼睛的不同颜色。
师:每个人都有一双漂亮眼睛,世界上各个地区的人眼睛的颜色都不一样,有的是棕色的,有的是蓝色的,有的是绿色的,而我们中国人大多数是黑色的。
三、了解关于眼睛的有关常识。
师:除了眼睛的颜色会有不同,你还发现什么有关眼睛的有趣的事情?
请幼儿阅读幼儿用书《用眼睛看一看》。
请幼儿说说自己的发现,鼓励幼儿提问。如有的人要戴眼镜、有人会有对眼、人伤心时会流泪等等。
四、学会保护眼睛。
1、体验盲人击鼓。
请个别幼儿蒙住眼睛,手拿鼓槌转三圈后,向前走1米左右,然后用鼓槌击鼓。
请幼儿交流游戏的体验,感受眼睛看不见东西的不便。
2、交流讨论。
师:为什么有的人眼睛看不见了?(天生眼疾、后天眼病、遭遇事故等)眼睛看不见的人心里会怎么样?我们可以怎么关心他们?
师:眼睛看不见的人很辛苦,我们要学会关心他们,不嘲笑他们。
师:我们的眼睛用处真大,所以我们要好好保护我们的眼睛。怎么样才能保护好我们的眼睛呢?(请幼儿回答,教师做好记录)
教师小结:保护眼睛要注意:不用脏手揉眼睛、看电视不能离太近,看书不能离太近、不能躺在床上看书、不让强光照眼睛等等。
3、学习保护眼睛的儿歌《小眼睛》。
2 掌握常见的保护眼睛的方法,会做眼球操。
上大门,下大门,关上大门就睡觉。
师:请小朋友们看看这个眼睛模型,这里哪些是你们认识的?
虹膜:不同国家的人,虹膜的颜色是不一样的,所以你们看到的不同国家的小朋友他们的眼睛的颜色是不一样,是因为他们的虹膜颜色不一样引起的。
师:什么时候你们会觉得眼睛不舒服?我们怎样来保护它?
小结:不能长时间用眼;不能用脏手揉眼睛;不能在阳光强烈的地方看书;
师:我们不能长时间用眼,要让眼睛休息,休息时可以做些什么来保护眼睛?
小结:休息时可以看看绿色植物;可以做眼保健操;还可以做眼球操,我们今天一起来做眼球操好吗?
方法:伸出食指作向上、向下,顺时针和逆时针移动,眼球跟手指做各种方向的移动,头不能动。幼儿掌握后,可加快速度。
幼儿保护眼睛教案 篇5
一、活动目标:
1、了解眼睛进入异物后的简单处理方法。
2、知道红眼病会传染,教育幼儿不用别人的手帕或用脏水揉、擦眼睛。
3、了解多运动对身体有好处。
2、引导幼儿讨论。
(2)眼睛进了灰尘或沙子应该怎么办?
3、讨论:眼睛除了进了异物后不舒服外,还有什么时候不舒服?(得了红眼病的时候)
(1)得了红眼病有什么感觉?(很难受。眼睛会流泪、怕光,还有轻微的疼痛,眼睛冲血、肿胀、结眼屎等)
(2)得了红眼病该怎么办?(因为红眼病会传染。得了红眼病就不能同小朋友在一起,更不能用别人的手帕、毛巾,或用脏手去碰眼睛,也不能牵别人的手,不能使用别人的东西等。)
4、师小结:告诉幼儿要爱清洁、讲卫生,严格保护自己眼睛。在红眼病流行的时候,不到公共场所去玩。
这个活动是以保护眼睛为线索,让幼儿了解眼睛的重要性,从而产生保护的意识。这个活动以猜谜语的形式引出主题——眼睛。完整欣赏故事,提问回答能更好的帮助幼儿理解故事内容。产生保护眼睛的意识。在第二环节中,对幼儿的回答没有做到先肯定再来分析幼儿的答案。第三个环节请戴眼镜教师介绍自己近视的原因和戴眼镜和感觉感到的不方便时应注意策略以保护我们班戴眼镜幼儿的心理。另外在结合挂图讲保护眼睛方法的一些姿势是我的动作不太标准。在今后,我会不断努力,让我的教学不断提升。
幼儿保护眼睛教案 篇6
1.提问幼儿自己是怎样一天天长大的,激发幼儿观看课件的兴趣,组织幼儿看课件。
2.观看后提问,师:小小为什么能长大?幼儿:因为小小吃饭了,小小爱吃蔬菜。
物中获得的,只有不挑食、不偏食才能得到均衡营养。
1.教师出示卡通图片,以故事的形式导入课题。
《营养大家庭》向幼儿介绍营养大家庭的成员:胡萝卜兄弟、青豆哥哥、燕麦小子、苹果表哥、草莓妹妹、银鱼姐姐、红虾表妹。
他们团结一致战胜病菌大魔王的故事。通过此情节让幼儿了解只有获取均衡营养才能保持身体健康成长,不生病。
名称主要以及对人体的作用。
3.小结,人体需要的营养有七大类:蛋白质、脂肪、糖类、水分、维生素、无机盐、纤维素,而这七大类营养素存在于各种食物中。
三、幼儿定制一周食谱。
的。
2.幼儿分组进行设计,共5组,每组桌上放有各种食物卡片,每组设计一天食谱。
鼓励幼儿回家同爸爸妈妈一起制定家庭一周食谱。
1.初步了解健康日,知道爱牙日、爱眼日、爱耳日都是和健康有关活动目标的宣传日。
活动准备1.准备制作宣传专栏的材料,笔、纸、图片、照片等材料。
2.师生与健康日有关的一些资料。
幼儿保护眼睛教案 篇7
保护我们的小眼睛【活动目标】
1、通过教学引导幼儿认识眼睛构造、用途。
2、教育幼儿保护眼睛,学习保护眼睛的方法。
3、引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。
4、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。
5、知道五官的各部分名称,了解五官的位置。
【活动准备】
电子白板,保护眼睛的ppt【活动过程】
一、谜语导入。
上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄。
上大门,下大门,关起门来就睡觉。
二、了解眼睛的构造,用途。
1、出示图片引导幼儿观察。
提问:这是什么?眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用处?中间像黑葡萄的是什么?眼睛的最中间的小圆点是什么?眼睛是用来干什么的?
2、请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。
小结:眼睛是心灵的窗户,没有眼睛我们什么也看不到。
三、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。
1、欣赏故事《眼镜和鼻梁》。
提问:眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什么事情?
小结:眼镜带在鼻梁上很不舒服,明明得了近视眼,没有眼镜什么也看不到,所以我们一定要好好保护我们的眼睛。
2、欣赏情景表演或看图片。
(1)小朋友在用脏手揉眼睛。
提问:这个小朋友做得对不对?为什么?应该怎样做?
小结:小朋友的脏手上有很多的细菌,如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病,我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。
(2)小朋友头趴在桌子上画画。
提问:这个小朋友哪个地方做的不对?为什么?应该怎么做?平时还要注意什么事情?
小结:看书、画画时眼睛不能距离纸太近,也不要躺着看书,否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头,眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长,看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西,多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。
四、引导幼儿做简单的锻炼眼睛的保健操。
1、教师示范眼睛保健操。
眼睛向上和向下、向左、向右看,然后向上、左、下、右转动,用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉,按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太阳穴等。
2、幼儿在轻音乐的伴随下和老师一起做眼睛保健操。
教学反思:
在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。
幼儿保护眼睛教案 篇8
活动设计背景
在生活学习中,孩子总是没有保护眼睛的意识,看电视时间长,动手时姿势不对,这些都可能诱发孩子近视。通过此活动让孩子知道眼睛的作用,从而形成自觉护眼的好习惯。
活动目标
1.知道眼睛的作用,懂得保护眼睛的重要性。
2.了解保护眼睛的方法,注意用眼卫生。
3.大胆与同伴分享交流自己的经验。
4.培养良好的卫生习惯。
5.了解健康的小常识。
教学重点、难点
说出生活中的保护眼睛的方法
活动准备
电脑课件 故事图书 图片 拼图 操作盘 音乐
活动过程
1. 谜语激趣、引入课题
师:那我们一起来猜个谜语吧:
上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。
(幼:眼睛)
师:对了,是眼睛。你们怎么知道的呀?
(出示图片课件)
师:小朋友都找到了,请伸出小手遮住自己的眼睛,你们现在感觉怎么样?能看到老师吗?老师也看不到你们了。现在慢慢的把手打开,感觉怎么样?为什么?
师:哦,眼睛能帮助我们看东西,那我们还能用眼睛干什么呢?
(幼:看东西、看书、看电视……)
"你们看看老师的眼睛还能做什么?”
(师用眼睛表演生气、高兴)
2.自由探索、获得感知
师:眼睛有这么大的作用,那你们知道要怎样保护眼睛吗?谁愿意来说说。
这里也有很多关于保护眼睛的资料:小朋友可以这儿看一看、想一想图片中哪些做法是对的,哪些是不对的,并把它们分一分、贴到黑板上,然后把了解到的保护眼睛的方法记录在我们的表格上;也可以拼拼图看看你发现了哪些方法,还可以看电脑、看图书,看看你们发现了哪些保护眼睛的方法。
3.分享交流、提升经验
师:(以拍手的方式引导幼儿集合)小朋友可以和自己旁边的小伙伴说一说你发现了哪些保护眼睛的方法。
谁来说说,你知道了哪些保护眼睛的方法?真棒,他说了几种方法?他有哪些方法是跟第一个小朋友不一样的?
师小结:小朋友知道了很多保护眼睛的方法,让我们一起来记住它们吧。(播放课件进行小结为幼儿展示正确的用眼方法和保护方法)。
别忘了要多吃水果蔬菜,让营养均衡,这样我们的眼睛才能更亮更有神哦。
师:眼睛让我们看到了蓝天、白云、小鸟,看到了很多美丽的景色,它是我们重要的朋友,所以小朋友们一定要好好保护我们的眼睛,让它永远明亮。
4.情感体验、加深感知
师: 看了这么久,眼睛也累了,让我们一起来做做《爱眼健康操》,休息一下吧——
在音乐中,幼儿跟着老师边唱边跳,律动出室,活动自然结束。
教学反思
通过活动的开展让幼儿明白眼睛的作用,通过合作研讨,得出保护眼睛的方法来,又经过课件的展示强化了幼儿的护眼意识,懂得眼睛的重要性。幼儿在活动中积极思考,讨论活跃,轻松的学到了护眼的方法。在整个活动中,幼儿表现积极,有很强的求知欲和兴趣。但在自由探索获得感知的过程中,有部分幼儿参与不够的现象,在此环节应加以改进,争取面向所有幼儿。