人教版五年级语文下册教案

人教版五年级语文下册教案。

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人教版五年级语文下册教案(篇1)

教学目标

1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3．领悟课文的表达方法。

教学重点

1．了解人与大象的亲密关系。

2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

教学时间

一课时

教学准备

搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

教学过程

一、预习探究：

上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作交流

大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gāngà）

2．词句解析。

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使顺服。

按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

彬彬有礼：形容举止文雅。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

三、品读体验

1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。

外貌：性格：

神志：聪明

动作：善于表演：

3．课文是按照什么顺序叙述的？

先概述后分述的顺序叙述的。

4．课文2—5段的结构有什么特点？

每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

四、巩固延伸

说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？

课堂练习

1．说说学习这课后，你有什么感受？

2．人与大象之间亲密和谐的关系。

3。你还了解哪些异国风情，说给大家听

板书设计与象共舞

不慌不忙

聪明有趣善于表演

人象共舞

人——————和谐相处—————象

教学反思

教学本课，本着略读课文的教学指导思想。引导学生按照阅读提示，边读边思考独立完成要解决的问题。通过学习和搜集资料，了解到有关泰国风情，增长了知识。

人教版五年级语文下册教案(篇2)

【教材简解】

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的'讽刺。

【教学重点】

理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

【教学目标】

1、了解文章大意，学说相声。

2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题

1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。

啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味

简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默

师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？

2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文--《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

二、检查预习，了解相声

1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？

嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚儿啷 甭

师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？

师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？

2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？

生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。

3.师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？

师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

4.师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文？

生熟读课文，练习说相声。

师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

三、浏览课文，概括大意

1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？

2.师：这段相声讲了一件什么事？

生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

师板书：半分钟 ？2个多小时。

【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】

四、批注重点，体会幽默

1.师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？

幻灯片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字--“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！

2.师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下？

预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。（重复别人的话）

②甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。（啰里啰唆）

③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来……（婆婆妈妈）

④甲：没听见？还没吃饭呀？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。（没话找话）

⑤甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇）

4.师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？

生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？

五、学说相声，感受乐趣

1.师：相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？

2.师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？播放原相声选段。

3.师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？

师：（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点：

①吐字清晰，让观众听明白；

②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；

③适当使用儿化音，使之口语化，京味化；

④语气要夸张幽默，要有感染力。

4.师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？

幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？学习吗？（噢）不学习呀。开会吗？……不开会。

甲：嗯，京戏？不--对。嗯，评戏？不--对。越剧？哎！

5.师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

6.优秀学生展示，组织学生进行评价。

六、总结特点，拓展延伸

1.师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术--相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点？

生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。

生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。

生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。

2.师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

人教版五年级语文下册教案(篇3)

教学目标：

1、自主学会本课的生字，并能工整正确地书写。

2、指导学生有感情地朗读并背诵喜欢的段落，总结课文在表达方法上的特点，并体会这样写的好处。

3、体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的精神，激励学生长大后做一名像胡杨一样的人。

教学重难点：

1、体会作者对胡杨的深情，并引导学生感受胡杨的精神，激发学生对胡杨的憧憬、赞美之情。

2、引导学生领悟象征手法在表情达意上的作用。

教学准备：

1、搜集有关胡杨的图片及文字资料。

2、多媒体课件。

1、谈论俗语(导语：老师今天为大家带来了一个民谣，很有意思，大家想不想读读?)出示民谣，齐读。导语：这句民谣在新疆民间广为流传，知道说的是什么吗?(生答：胡杨)对，说的正是胡杨。你从这句民谣中感受到了新疆百姓对胡杨的 (指名反馈)大家想不想看看他们所赞颂的胡杨?(出示图片后，简单介绍胡杨：胡杨，或称“胡桐”。它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。在地下水含盐量很高的塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁叶茂。人们赞美胡杨为“沙漠的脊梁”。)

2、揭题板书。师：可是他们为什么会这样称赞胡杨呢?这节课我们将一起从这一篇题为《胡杨赞》的课文中去寻找答案，请伸出手跟我一起写课题。(板书)齐读课题。

二、检查预习，初步感知“胡杨”

1、出示词语，指名读、齐读。

(师：课前要求大家预习课文，将课文读正确、流利。下面老师想借助这些词语检查一下大家的朗读情况，谁有信心第一个来?)

腐烂 锯断 嶙峋 晦暗 盐碱 恶劣 肥皂 积蓄 无人关照 粗茶淡饭 惨不忍睹 弓腰驼背 锦衣玉食 新疆维吾尔族

2、初识胡杨：通过预习，文中的胡杨给你留下了怎样的印象?请说说你的看法：我认为胡杨是一种( )的树。(指名反馈)

3、小结：看来大家对胡杨已经有了初步的认识，作者在文中说：自然界长寿的树种很多，可他却对胡杨情有独钟，是否也是因为这些呢?接下来请根据自学提示进行更深一步的探究学习。

三、品读胡杨形象、感悟胡杨品质。

(一)出示自学提示，生进行自学：

(1)认真默读3、4、5自然段。

(2)联系相应段落思考：

①胡杨的眼泪是指什么?在哪些情况下它会流泪?

② “惨不忍睹”在文中指什么?画出能表现胡杨的长相“惨不忍睹”的语句。

③胡杨生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”，实际上是指什么?具体表现在哪些语句中?

(二)交流反馈。

1、抓“眼泪”，品读无人关照的胡杨。

A、指名反馈:“眼泪”的含义，在哪些情况下胡杨会流泪?”

B、师：你在什么时候会流泪?我们流泪是为了表达自己的情感，可胡杨流泪却是在用树汁为自己包扎伤口，是为了继续生长，因为千百年来胡杨都是( )的。(指名反馈，随机板书：无人关照)

C、出示语段，导语引读(正因为胡杨在受到伤害时会流泪保护自己，所以，千百年来无人关照的它才能有千年不死的生命，这样的胡杨，怎不叫人动心?)

一个无人关照的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?

2、抓“惨不忍睹”，品读“弓腰驼背”的胡杨。

A、指名反馈：你能说说“惨不忍睹”在段中的意思吗?指名读出相关语句。

B、出示语段，导语引读(正是这样一个弓腰驼背的胡杨，却能够长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐，这样的胡杨，怎不叫人动心?并随机板书：弓腰驼背)

一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?

3. 抓生存环境，品读“粗茶淡饭”的胡杨。

A、过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为 “托乎拉克”，意思是“美丽的树”。这还得从它的“粗茶淡饭”说起。

B、指名反馈：“胡杨生来没有‘锦衣玉食’，只有‘粗茶淡饭’” 实际上是指什么?具体表现在哪些语句中?(随机板书：粗茶淡饭)

C、出示语段，导语引读(正是这样一个生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”的胡杨，却能够屹立酷暑，笑傲风霜，这样的胡杨，怎不叫人动心?)

一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?

D、师引导反馈：因而维吾尔族人称胡杨为“美丽的树”，不是指它的外表，而是在赞美什么?(板书：不畏艰难)

(三)总结形象，反复诵读。

1、面对这样一个无论自然条件如何恶劣，却总是积蓄着力量，努力生长的胡杨，作者不能不发出这样的赞叹：

回读语段：“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?”

2、面对这样一个顽强不屈、不畏艰险的胡杨，我们怎能不发出这样的赞叹：

再次回读语段：一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心?

(四)抓“彻底”，品悟“默默奉献”。

1、作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段，说说这个自然段主要写了什么?(板书：无私奉献)

3、导读：彻底地贡献出自己的一切的胡杨，怎不叫人动心?所以，作者由衷地赞颂道(出示句子，指名读，齐读)：

这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

四、总结写法，拓展延伸：

(1)交流反馈：作者想赞颂的仅仅是胡杨吗?还有什么?在生活中哪些人是这样的人?

(2)感知象征手法：本文的这种写法叫什么?(指名反馈)师总结：像这种用具体的事物表现某种特殊含义的表达方法，也叫象征。这样的写法既具体明白，又引人深思、令人回味，大家可以在写作时尝试运用。

五、(出示)作业：

(2)摘抄文中的词语，背诵自己喜欢的段落。

(3)写一写：胡杨那顽强的生命和毫无保留的奉献精神令我们感动，请你用自己的语言赞一赞胡杨。(可仿照第六段的句式)

人教版五年级语文下册教案(篇4)

教材简析

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学目标

⒈运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

⒉运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

⒊学习用列表格的形式做单元小结。

⒋背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。

⒌推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。教学重点

培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。教学难点

学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。课前准备

⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。课时安排 3课时 第一课时（口语交际）

一、创设情境，激发情趣

⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

师：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、小组合作，精心准备

⒈熟悉“商品”

对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

⒉找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

⒊商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

⒋面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

⒌思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

三、模拟情境，小组试买

⒈在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

⒉认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、创设卖场，比赛推销

⒈每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

⒉“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

⒊耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

五、作业布置

思考：你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二、三课时（习作）

一、仔细审题，确定内容

⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

⒉确定习作内容。

二、习作指导，明确方法

⒈回忆一下什么叫说明文。

⒉写说明文常用的方法有哪些？

三、选择物品，分组讨论

⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组„„

⒉交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。

（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。)⒊为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

四、自主习作，教师指导

⒈自行思考，确定大致的写作思路

⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

五、习作评议，评赏再改

⒈小组内互读互改，提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

⒊再次修改习作。

六、布置作业

誊抄习作。附：

⒈口语交际

我是“小小推销员”

做推销员不容易哦，我试着体验一把做推销员的滋味吧！

同学们看，这是一块漂亮的电子小手表，表带是粉红色的，表盘是一个白色透明、直径约三厘米的圆形显示屏，镶着银色的边儿，闪闪发光。圆形显示屏分三大块，下面最大的板块，显示着时、分、秒；左上方的板块，显示着星期几；右上方的圆形板块就是秒表了。显示屏的四周有五个按钮，其中一个是装饰按钮，其余四个是功能按钮。你可小瞧这些按钮，它们可是整个电子手表的神经中枢，操纵着电子手表的哥哥功能。最厉害的是两个深色按钮，它能魔术般地使手表的显示屏，亮光三秒，即使在伸手不见五指的黑夜里，依然能让你清楚的看到时间。

电子手表的功能可多了！正常情况下，轻按右键，就会显示日期。按一下左键，再按一下右下键，秒表就开始计时了。计时完毕，按右下键，可看用时多少；按右下键，秒表归零。而且，我们的这款电子手表还是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏惧。

电子手表的功能还有许多，我在这里就不在一一介绍了，同学们用一用不是就知道了吗！

怎么样，我讲的还行吧，做个小小的推销员还合格吧！

同学们，记住哦，要买就买我推销的这种电子手表！我是小小推销员

今天我是小小推销员，“似灯笼，像西瓜，恶作剧，都用它。”大家猜出来是什么了吗？对了，它就是我今天来向大家推销的----味甘适口的南瓜。

从外观上看，南瓜有橘红的扁圆形和梨形，还有绿色的圆柱形，红色的多半是小金瓜，皮摸起来有些粗糙且硬，绿色的皮薄，轻轻地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，还有麦瓜、番瓜、金冬瓜等美称。

从吃法上谈，如果炒着吃，请选择墨绿的、圆柱形的南瓜；如果是熬粥，我建议你选择桔黄的南瓜，这样的南瓜软甜可口，非常适宜熬南瓜粥，还可以做成紫菜南瓜汤、猪肝南瓜汤、糖醋南瓜丸等；如果是蒸着吃，可以把南瓜切成小块，放到锅里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜还可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜挂面、南瓜蛋糕、南瓜饮料、南瓜罐头等食品呢。

从营养价值上来分析，南瓜是高钙、高钾、低钠的蔬菜，比较适合中老年人和高血压患者，南瓜子含有磷、镁、铁、铜、锰、铬、硼等微量元素，绝对是一种健康的零食哦！多吃南瓜能润肺益气，化痰排浓，驱虫解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。

从娱乐上来计划：在美国用南瓜作为万圣节的装饰品，把南瓜的内部挖去，刻成人面形，在里头点蜡烛，就做成南瓜灯了。如果哪天你心血来潮，可以自己动手做一个哦！

从典故里感悟：传说清代海盐地区有个名人叫张艺堂，少年好学，但由于家境贫穷，无钱让他上学。当时有个大学问家叫丁敬身，让张艺堂拜他为师。第一次上师门的时候，居然背了两只大南瓜，送给老师当礼物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生却当场煮瓜备饭，招待学生，师生两人吃着南瓜饭津津有味。因此，“南瓜礼”一直传为美谈。

听了我的推销，一定要带两个南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送给自己和家人吧！⒉习作例文 我的小闹钟

我的小房间里有许多别具一格的东西，有活泼的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美丽的小花，有经典的童话书，有一个大大的书柜，书柜的上面有一个微波炉„„可是这些东西我并不是很在乎，我只喜欢床头摆的一个小闹钟。

这个小闹钟十分的可爱。它的外形是一个机器猫，天蓝色的身子，显得机器猫十分的肥胖，一双白白的大眼睛下面，长着一个红红圆圆的大鼻子，一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫的肚子里是一个大表盘，12个彩色的数字均匀地刻在了表盘的一周。表盘里住着四个兄弟，时针是老大，分针是老二，秒针是老三，定时针是老四。四个兄弟里，走的最快的是老三，只要它转动一圈，老二才动一下，老二已经走了一圈，老大才动了一下，它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去。老四最小也最懒，只有你转动发条时，它才很不情愿地慢慢地挪动一下，如果你不调动它，它就一动不动的坚守在自己的工作岗位上。

“懒虫起床,懒虫起床„„”小闹钟又像往常一样，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6点20。我还想再睡一会儿，便把头蒙在被窝里，可我听见小闹钟那急促的滴答滴答的声音时，我仿佛想到了时间的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起来。

俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要爱惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成长之路。我喜欢你--小闹钟。“唐老鸭”储蓄罐

在我的写字台上有很多工艺品，但我最喜欢的是一个储蓄罐。因为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。

储蓄罐的形状是一只非常可爱的唐老鸭。它的皮肤犹如雪一样白，眼睛睁得大大的，好像我的家是数学迷宫似的。它有着扁扁的嘴巴，而且很大，从下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的话要对我说。它的头戴着一顶船形的水手帽，脖子上还用红绸子打了一个非常美丽的蝴蝶结，身上穿着一件瓦蓝瓦蓝的水手服，脚上还套着一双金黄色的大皮鞋。在背面看唐老鸭，好像是动画片中的“大力水手”。它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水壶。看着它的样子，可真神气，好像要到哪里去野游似的。从远处瞧它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“绿色小书包”的后面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个“唐老鸭”储蓄罐是不是非常可爱呢？

我喜欢“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿歌，我就会快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐老鸭”好像在说：“好样的，小主人。”我看着它的样子，高兴万分。

一年过去了。我把存在储蓄罐里的钱取出来。全是几分钱、几角钱、几元钱，我费了九牛二虎之力才把这些钱数完，一共有三百多元钱。我高高兴兴地捧着“唐老鸭”储蓄罐对妈妈说：“妈妈，我要把这三百多元钱捐给希望工程小学，让山区的儿童们也能和我们一样，在温暖的校园里幸福成长。”妈妈听了我的话后，脸上露出了欣慰的笑容。

我爱我的小伙伴--“唐老鸭”储蓄罐。我喜欢的地球仪

近日，我的书桌上新加入了一位客人——地球仪。它的样子滚圆滚圆的，用手轻轻一碰，它就会像在宇宙中一样缓缓转起来。

这个地球仪真可谓是知识渊博！它的身上有许多一条条的线，那些横贯南北的线叫经线，绕着地球一圈圈的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条线便是赤道。地球仪上还一一注明了每处是哪大洲，哪个国家哪个地方，大陆上的矿藏也能一目了然，并且，这个地球仪还介绍了地球上七大洲、四大洋的面积和子午线、赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。啊，小小的一个地球仪，竟有这么多地理知识，真是令我大开眼界

我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因，那就是：地球是我们的家园。在地球仪上，似乎可以看到美丽的广袤大地，高耸入云的山峰，连绵起伏的山脉，这引发了我浓厚的兴趣，要知道，我最爱研究这个了。地球仪成了我课余的好伙伴。

人教版五年级语文下册教案(篇5)

【教学目标】

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

【教学重难点】

1、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

【教学准备】

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

一、出示课题，想象美丽的草原

1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

(1)草原是辽阔的，一望无际……

(2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

(3)草原是充满生机的……

二、初读课文，走进文中的草原

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。

学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

(1)课文中的草原是美丽的。

(2)课文中的草原是热情的。

朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

三、再读课文，感受美丽的草原

1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◇有感情地朗读这句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

③有感情地朗读这段话。

(2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

①“这种境界”是指什么?

②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?

◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

……

③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。

3、有感情地朗读第一自然段。

四、作业

1、背诵课文第一自然段。

2、抄写第一自然段中优美的句子。

人教版五年级语文下册教案(篇6)

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《 口语交际·习作一》教学设计

教材分析： 口语交际

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。

介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与开展都由学生自己操作。

教师要营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；说一说开展“手拉手”活动的重要意义。

习作

“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。

口语交际之后，可让学生趁热打铁写下来。教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。

在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。修改好后再寄出去，教师可通过示范的形式，教给学生写信封的正确方法。口语交际一

我们的“手拉手”活动

教学目标：

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备：

搜集有关“手拉手”活动的一些资料。教学时间：

三课时 教学过程：

第一课时

“手拉手”活动

一、展开讨论，明确目的：

1、全班交流：

中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？ 那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

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可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华：

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？ 同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案： A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助

三、选择方案，付之行动：

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

第二课时

习作一

一、谈话导入，激发兴趣：

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感：

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。

三、动笔写作，开启心扉：

1、写信方式：

（1）小组合作写信。

分工合作，一人写一个部分。（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

第三课时

一、继续写作，在交流中充实内容：

1、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

2、注意信封的写法。

（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

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（2）注意检查信的书写格式。

二、合作交流，在修改中完善：

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。附：习作例文

给远方的小学生的一封信

陈超同学：

你好！

我是校际合作组的一名普通组员。我是通过校际组的网络认识你的，我十分希望能与你成为朋友。这次校际组活动不仅丰富了我的知识，提高了我的自学能力，更让我交到了不少朋友。

我是一个性格十分开朗的女孩，嘴边总是挂着灿烂的笑容。我还是一个超级体育迷，对足球和网球更是情有独钟。想让我快乐起来很简单，只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球就会让我心情舒畅。不过，有一件最高兴的事还是我曾是一届安徽小提琴比赛的冠军。那是我二年级的时候，我参加了省小提琴比赛，初生牛犊不怕虎的我战胜了许多高手，拿了第一名。如果说网球是我放松神经的方式的话，那么音乐就是我抒发情感的桥梁。

我期待着你给我的回信，我也想知道你喜欢什么，你的梦想是什么，顺便告诉你我的梦想是周游世界。我更想知道你的偶像是谁，你对未来有那些憧憬和理想。如果你嫌回信太麻烦，也可以我们俩在ＱＱ上交流。我的网名为凉粉宝贝，因为我喜欢张靓颖哦，哈哈„„其实我还有许多想说的话„„

对了，写这封信还有一个重要的任务，我们非常希望和你们成为手拉手的对象啊！我们小组进行了热烈地讨论，为了能够和你们长期地保持联系，特拟订了如下计划：

1、建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。

2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。

3、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互访活动。

4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。

你看我们的计划怎么样？假如你们愿意，请尽快回信，并在信中提出你们的想法。

祝你

身体倍棒吃嘛嘛香，健康快乐

王思岩

××××年×月×日

教学反思

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人教版五年级语文下册教案(篇7)

教学目标：

1、了解故事内容,理清文章条理。

2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

3、理解课文内容,体会武松的性格。

4、培养学生学习古典文化的兴趣。

教学重点：理清条理,了解人物个性。

教学难点：

1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

谈话导入，揭示课题。

课前请学生听《好汉歌》，引入课题

师：这是什么歌?(生：《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生：《水浒传》)

师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?

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人教版五年级下册数学教案

教师的部分指责是制定自己的教案和课件，与此同时，教案课件的内容必须非常充实和详细。教案质量的高低常常衡量了教学效果的优劣，所以如何编写高质的教案课件呢？接下来的文章就会向您展示“人教版五年级下册数学教案”相关主题的详细内容，期待您能仔细参考和理解这篇文章的内容！

人教版五年级下册数学教案(篇1)

教学目标：

1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。

3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

教学难点：

发现并概括出比例的基本质性。

1．什么叫做比例？

2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

1．比例各部分名称。

组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

（2）学生认一认，说一说比例中的外项和内项。让学生再写出几个比例。

2．比例的基本性质。

你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？

（1） 学生独立探索其中的规律。

（2） 与同学交流你的发现。

外项的积等于内项的积。

（4） 举例说明，检验发现。

外项的积等于内项的积。

如果把比例改成分数形式呢？

等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积相等。

（5） 学生归纳。

在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

4．填一填。

5．做一做。

（1） 说一说比例的基本性质。

（2） 你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例（引导学生总结说出两种方法，重点让学生理解掌握比例的基本性质，到此，学生要学会用两种方法判断两个比能否组成比例；1.比值是否相等；2.内项之积是否等于内项之积。）

（1）在比例里，两个内项的积是18，

其中一个外项是2，另一个外项是。

（2）如果5a=3b，那么， = ，

教学反思：

比例的各部分名称通过学生自学，老师提问，完成的较好。让学生通过计算内项之积和外项之积发现比例的基本性质。然后大量的练习巩固新知。

人教版五年级下册数学教案(篇2)

教学目标：

1.掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。

2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

3.渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。

2.立体图形的识图。

(一)长方体的特征。

①长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系?

②长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系?

③长方体有多少个顶点?

小组讨论，然后完成p28的表格。

请完整地说一说长方体的特征。

明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

(二)正方体特征。

对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。

讨论比较长方体和正方体的特征。

教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。

五、巩固反馈：

1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少?

2、判断.正确的在括号里画√，错误的画×。

五、课堂总结：

谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系?

六、课后作业：

1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少?然后说一说每个面的长和宽各是多少?

2、完成p29的“做一做”。

比较长方体和正方体的特征。

第二课时：

教学目标：复习长方体和正方体的特征研究棱长和的计算。

二、计算：

1、小卖部要做一个长2.2米，宽40厘米，高80厘米的玻璃柜台，先要在柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁?

独立思考，列式计算，小组交流方法。

长方体12条棱，分成3组，4个长、4个宽、4条高。

2.2×4+0.4×4+0.8×4还可以(2.2+0.4+0.8)×4

2、为迎接五一国际劳动节，工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯(地面的四边不装)。已知工人俱乐部的长90厘米，宽55厘米，高20厘米，工人叔叔至少需要多长的彩灯线?

问：地面的四边不装，是指哪四条边不装?计算至少需要多长的彩灯线，是求几条边的长度和?

三、巩固练习：

1一个长方体的所有棱长和72厘米，已知长是8厘米，宽是6厘米。高是多少厘米?

2学雷锋小组为班里做一个节约箱，箱长5分米，宽长4分米，高长3分米。想一想应该怎样做?至少需要多大的纸板?

人教版五年级下册数学教案(篇3)

教学内容：

最小公倍数

教学目标：

1.使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。

2.培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。

3.培养学生良好的学习习惯。

学习目标：

1、理解最小公倍数的意义

2、初步学会求两个数的最小公倍数。

学习任务：

任务一 理解最小公倍数的意义

任务二 求两个数的最小公倍数

教学过程：

一、激情导课

1、师：同学们，看今天我们要学习什么?(最小公倍数)

看到这个题目，你会想到我们以前学过的什么知识?(倍数)

2、师：(出示课件)谁会求这俩个数的倍数?有了这个知识做铺垫，相信我们这节课一定会学的很轻松。

3、(出示目标)理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。请同学们默读一遍，并牢牢的记住它。

二、民主导学

任务一

一、任务呈现

师：过几天，我们五年级的同学将外出旅游，高兴吗?小兰也想和爸爸妈妈一起去游玩，可从7月1日起，小兰的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他们打算等爸妈全部休息时，全家一块儿去。那么在这一个月里，他们可选那些日子去呢?你会帮他们把这些日子找出来吗?

要求：先独立思考，不会的小组商量。

提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天

二、自主学习

教师巡视学习情况

三、展示交流

1、师：他们可选那几日外出?(12、24)

你是怎样选出来的?根据回答板书;

妈妈的休息日：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4的倍数

爸爸的休息日：6 12 18 24 30 -----6的倍数。

共同的休息日：12 24 -----4和6的公倍数

最近的一天：12------4和6的最小公倍数

还可以用集合图来表示，

2、仔细观察两组数据有什么特征?

3、再次强调 4 的公倍数就是妈妈的休息日

6 的公倍数就是爸爸的休息日

4 和6的公倍数就是爸爸和妈妈的共同休息日

4、最近是哪一天? 12

12也是这公倍数中最小的一个，叫做最小公倍数。

5、集合图还可以这样表示 出示课件

问：和前面的图有什么不同?中间的部分表示什么?(重合的、公共的)

你会填吗?把刚才的数据填在这个表里，中间填?两旁呢?

这样我们可以一眼看出4 和6的公倍数是12、24.

6、谁能用一句话说说什么是公倍数?什么是最小公倍数?

7、89页做一做

二、那如何求最小公倍数呢?

任务二

求两个数的最小公倍数

一、任务呈现

1、求6和8的最小公倍数

2、想一想

1.你还能想出几种求法?

2.公倍数有多少个?你能找出的公倍数吗?

3.两个数的公倍数和最小公倍数之间有什么关系?

二、自主学习

三、展示交流

1、把不同求法板书

2、交流以上三个问题

(三)检测导结

1、目标检测

求下列每组数的最小公倍数(要求5分钟)

2和7 4和8

3和5 6和15

2、结果反馈

一次正确5分，自己改正4分，帮助改正3分，

3、反思总结 谈谈收获和不足

人教版五年级下册数学教案(篇4)

【教学内容】

质数和合数（课本第xx页例x及第xx页练习）。

【教学目标】

1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。

2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。

3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。

　【教学重难点】

重点：理解质数、合数的意义。

难点：掌握判断质数与合数的方法。

【教学过程】

　一、复习导入

1、什么叫因数？

2、自然数分几类？（奇数和偶数）

教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。

二、新课讲授

1、学习质数、合数的概念。

（1）写出1～20各数的因数。（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。

（2）根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表）

（3）教学质数和合数的概念。

针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？

教师：只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）。如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。（板书）

2、教学质数和合数的判断。

判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96

教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）

质数：17 29 37

合数：22 35 87 93 96

3、出示课本第14页例题1。

找出100以内的质数，做一个质数表。

（1）提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？

（2）汇报：

①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。首先排除掉2的倍数，再排除掉3 的倍数。提问：4的倍数还需不需要排除呢？（不用）接下来我们可以排除掉5、7的倍数，剩下的就是质数。

③注意1既不是质数，也不是合数。

100以内质数表。

三、课堂作业

完成教材第xx页练习的第x题。

四、课堂小结

这节课，同学们又学到了什么新的本领？

学生畅谈所得。

【板书设计】

质数和合数：

一个数，如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。

【教学反思】

教学质数与合数时，先复习了因数的概念，然后再让学生找出1～20各数的所有因数，并引导学生观察这些数的因数有什么不同，再进行分类，在此基础上引出了质数、合数的概念，学生对一些知识的掌握就会水到渠成，而且还会作出正确判断。

人教版五年级下册数学教案(篇5)

教学目标：

1、知识和技能目标：理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法，能够正确地进行约分，培养学生观察、比较和概括能力。

2、过程与方法目标：通过学生自主探索理解最简分数和约分的意义，经历探究约分方法的过程，渗透恒等变换思想。

3、情感态度和价值观目标：培养学生运用所学知识解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点：

重点：最简分数的意义和约分的方法;掌握约分的方法。

难点：能准确的判断约分的结果是不是最简分数。

教具、学具准备：

课件

教学过程

复习铺垫。

课件出示一起回答用列举法找出24和30的公因数和公因数(为24

/

30约分做准备)

1、24的因数有()，30的因数有()，24和30的公因数有()，它们的公因数是()。

2、填空(说说为什么，什么是分数的基本性质)

(教学方法：课件出示复习题，第1题学生在练习本上完成，第2题先默背，然后指名回答，集体订正。)

过渡：这是我们前面所学习的内容，这节课我们接着学习新内容，请看大屏幕。

二、探究新知。

(一)、猜测、验证和比较，理解最简分数的意义

1、出示例3的教学情境图，让学生观察。

2、师：从情境图中，你得到了什么信息?(这是某所学校100米游泳比赛中，三个学生的对话，生1：一共要游100米，小明已经游了75米，生2：他已经游了全程的3

/

4，生3:75

/

100和3

/

4是一回事吗?)

3、猜一猜:75

/

100和3

/

4

/

是一回事吗?

4、验证：让学生同桌讨论，把验证过程写在练习本上。

5、学生汇报结果，教师课件演示。

6、引导学生比较75

/

100和3

/

4两个分数的异同，得出最简分数的概念。

相同点：分数的大小相等

不同点：75

/

100分子和分母较大，含有公因数1、5、25;3

/

4分子和分母较小，只含有公因数1。分数的意义，分数单位都不同

总结概念：分子和分母只含有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。

活动：请学生例举最简分数的例子。

教师说学生判断，

学生说大家判断

学生说同桌判断

抓住关键：分子和分母只含有公因数1，看是否有公因数2、3、5

8、课件出示练习：指出下面哪些分数是最简分数?为什么?

5

/

76

/

910

/

1211

/

128

/

1014

/

169

/

1624

/

2521

/

2413

/

17

名回答，说明为什么。

还是抓住关键：分子和分母只含有公因数1

假如都是2或3或5等的倍数，就不只有公因数1。

(二)、探究约分的意义和方法

过渡：刚才，我们一起学习了最简分数，在我们学过的分数中有很多都不是最简分数，我们能不能把它化成最简分数呢?

课件出示例4.判断24

/

30是不是最简分数(不是，除了1外，还有公因数2、3、6)

把24/30化简成最简分数

师提出思考问题：

(1)、化简指什么?使分子分母的数字变小

(2)、化简后大小不能变，要运用什么性质?等式的基本性质

(3)、等式的基本性质中同时乘或除以相同的数(0除外)，化简时，是乘，还是除，用什么来除。除，用公因数来除

(4)、化简到什么时候为止?最简分数，分子分母只有公因数1

学生小组内讨论交流，明确题目要求，为探究约分方法做准备。

2、师：请同学们试着做一做，把24/30化简成最简分数。大小不能变。

完成后小组内交流。

巡视，指导。

交流探究结果。

小组汇报结果。

(1)方法一：用分子和分母的公因数(1除外)依次去除。除到最简分数为止

24

/

30=24+30

/

30+2=12

/

152

/

15=123

/

153=4

/

5

(2)方法二：直接用分子和分母的公因数去除。直接得到最简分数。

24

/

30=24+6

/

30+6=4

/

5

/

小结：教师用课件演示比较两种约分方法，并总结约分的意义。

约分的概念：

师：约分还有一种书写方法，请同学们看第85页例4，

并在练习本上写一写约分的这种写法。

6、教师课件直观演示约分的另一种书写格式。

三、巩固练习(课件演示)

过渡：刚才我们一起学习到了最简分数和约分的知识，老师发现大家学得很认真，但不知掌握的怎么样?大家愿意接受挑战吗?

1、判断下面各等式，哪些是约分?为什么?

2、错题改正。

3、指出下列分数分子和分母的公因数。

4、分苹果。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么内容?(板书课题：约分)

五、板书设计

约分

方法一：

24

/

30=242

/

302=12

/

15

12

/

15=123

/

153=4

/

5

方法二：

24

/

30=246

/

306=4

/

5

75

/

100=3

/

4

不同点:分子和分母较大分子和分母较小，

含有公因数1、5、25只含有公因数1

最简分数

教学反思

1、为学生的数学思考搭梯子。

课堂提问是学生进行数学思考的前提，问题过易就没有思考探究的价值，但问题过难，学生又研讨不出来也没有实际意义。本节课的教学，我根据问题的难易和学生的实际情况给学生学习搭梯子。

如：在探究理解最简分数意义这一环节的教学中，学生验证出75

/

100和3

/

4相等以后，我提出了一个问题：75

/

100和3

/

4有什么区别?很多学生都能看出75

/

100分子分母较大，3

/

4分子分母较小，但没有学生从分子和分母的公因数上去比较。接着我给学生搭了个梯子：请同学们从分子和分母的公因数上比较一下看它们有什么区别?很快学生就找出了75

/

100分子分母有公因数1、5、25，而3/4只有公因数1，然后我又在“只有”这个词上加以强调，使学生深刻的理解了最简分数的概念。

又如探究“约分的意义和方法”这个环节，如果直接出示例4：24

/

30，然后让学生自主探究约分的方法，相信很多学生会“丈二和尚摸不着头脑”，无从下手。在出示例4之后，我是这样给学生搭梯子的。我要求学生不动手，先思考三个问题(①、化简指什么?②、化简要运用什么性质?③化简到什么时候为止?)，接着让学生交流，明确题目要求，为探究约分方法做准备。通过这两步搭梯子之后，学生也就知道了化简就是把分子分母较大的分数化成分子分母较小的分数，化简要运用分数的基本性质，化简要化到最简分数为止。第三步再让学生自己去探究约分的方法。此时学生已胸中成竹，很自然的探究出了约分的方法，体验了成功的喜悦，突破了本课的教学重点。

2、为学生交流搭台子。

课堂是学生的舞台，需要教师给学生搭台子。只要有探究的地方，就需要交流，学生交流的过程就是在建构知识的过程。因此在理解最简分数和探究约分方法的教学中，我都充分让学生先同桌讨论再全班交流，最后归纳总结形成知识点。我认为教师在教学时，应时刻记住把课堂还给学生，为学生的精彩交流喝彩。只有这样，你的课堂才会因为学生的精彩交流而精彩。

3、不动笔墨不读书。

数学学习是学生动脑、动口、动手的过程。学生在思考交流之后更应让学生动手来写，熟话说“读十遍不如写一遍”。我特别注重学生动手能力的培养，要求学生“不动笔墨不读书”。在复习铺垫中让学生把练习题先写在练习本上，再集体订正;在验证75/100和3/4是否相等的教学时，要求学生把验证过程写在练习本上;在探究约分的方法时，让学生把化简的过程写在练习本上，再交流;在学生看书找约分的另一种书写格式时，我始终要求学生练习写一写。

4、教学环节过渡亦无痕。

好的书法给人感觉“行云流水一气呵成”，好的课堂也应是环环相扣，衔接自然的。本节课我注重教学各个环节的过渡，如：复习铺垫后说：这是我们前面所学习的内容，这节课我们接着学习新内容，请看大屏幕(过渡到最简分数的教学);在学习了最简分数后说：刚才，我们一起学习了最简分数，在我们学过的分数中有很多都不是最简分数，我们能不能把它化成最简分数呢(过渡到约分的教学)?在学习了约分后说：我们一起学习了最简分数和约分的知识，老师发现大家学得很认真，但不知掌握的怎么样?大家愿意接受挑战吗(过渡到巩固练习的教学)?

5、思想方法渗透亦无形。

数学知识和技能的教学是一条明线，数学思想的渗透是教学的一条暗线。数学的每一个知识点都会渗透着一种数学思想，《约分》这一知识点就渗透着恒等变换的数学思想。本课的教学中，恒等变换的数学思想在验证75/100和3/4是否相等和化简分数的教学时得到渗透，在巩固练习中得到不断的内化和深化。

欠缺火候的地方：

有智慧的教师往往能利用课堂即生资源进行教学，使课堂教学更具魅力。整观这节课，本人扑捉学生课堂发言及练习中有用教育资源的能力不够，课堂教学亮点不够亮;其次本人对学生评价的语言还不能较大程度的激发学生的学习兴趣;第三，学生倾听和动笔的习惯还有待进一步提高。

名师张齐华说：好课是从心灵深处流淌出来的。一堂成功的课往往不是教师教学技艺和技巧的简单叠加与拼凑，而是其多年来学识、功底、经验、技巧、智慧、个性乃至人生阅历等在特定教育情境下的一种自然勃发与流淌。如练武之人，境界不是十八般武艺样样精通，而是有深厚内力和“手中无剑，心中有剑”的气魄。自知自己还有很多东西需要不断学习，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

人教版五年级下册数学教案(篇6)

人教版五年级下册《数据的收集和整理》数学教案

教学过程

一、复习准备。

小华统计一个停车场里各种机动车的数量。数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆。请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图。

教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少。从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆。）

教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？

教师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少？

二、学习新课。

（一）用画正字的方法收集数据。

教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据。如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗？

教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集。今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）

教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量。

学生汇报收集的数据

教师提问：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？

学生讨论：小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出正字的记录

学生汇报后教师板书：

摩托车：正

小汽车：正正正正正正一

大客车：正正

载重车：正正正正

（二）填统计表和统计图。

1、教师：上面收集的数据，为了清楚地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表。

机动车种类

辆数

合计

摩托车

小汽车

大客车

载重车

教师提问：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能改变？

教师说明：条形统计图中，每一格代表多少数量，要根据统计的数据大小而定。

2、学生练习。

把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整。

3、控制人口过快增长是我国的一项基本国策。从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346万、1333万、1271万和1268万。完成下面的统计表。

教师：统计表要分几栏？为什么？要分几格？为什么？

年份

1992

1993

1994

1995

1996

增加人口数（万）

三、巩固练习。

拿一枚1角硬币，从桌面上约30厘米的高度自由落下，共做20次，边做边记录落下后的情况，然后填入下面的统计表。

四、课堂总结。

我们收集数据的常用方法是什么？

五、课后作业。

收集本班同学家庭人口的数据，并进行整理填入下表。

教学目标

1.学会用画正字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理。

2.加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力。

教学重点

数据收集和整理的方法。

教学难点

数据收集和整理的方法。

人教版五年级下册数学教案(篇7)

人教版五年级下册《长方体和正方体的认识》数学教案

教学目标：

1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；

2、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别；

3、培养学生的观察、概括能力。教学

教学重点：

掌握正方体的特征。

教学难点：

正方体与长方体的比较。

课前准备：

教法学法实践法、讨论法

教学过程：

一、复习导入

1、昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特征？

2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。

3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。

（揭示课题：正方体的认识）

二、概括特征

1、以小组为单位发学具。

2、以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。

3、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。

4、汇报交流

（1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。

（2）让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。

（3）让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？

5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？

多指名几个同学说特征。

6、结合直观图小结：正方体6个面是完全相同的正方形，它有12

条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶点。

7、提问：依据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？

8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。然后找代表说一说。完成表格。

三、观察比较，体会异同

1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？

2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。

3、汇报交流。相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点。

4、根据比较结果，想一想正方体和长方体有什么关系？

不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。

练习完成P20做一做

总结今天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获？还有什么疑问？

作业布置

板书设计：

正方体的认识

6个面（完全相同，都是正方形）

立体图形正方体12条棱（长度相等）

8个顶点

人教版五年级下册语文复习计划及教案

人教版五年级下册语文复习计划及教案

一、指导思想

1.明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固。

2.复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

3.复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4.复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全册知识概况

1.本册教材继续以专题组织单元，共八组。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由导语、课例、口语交际.习作、回顾.拓展四部分组成。

2.全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。要求认识的生字有200个，要求会写的生字有150个。

3.从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

4.在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

三、复习目标

1.指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。

2.在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。

3.提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。

四、复习方法

先单元复习再分类性复习：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1.听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2.积累运用总结出题型重在平时的练习。

3.阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4.作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

五、复习措施

1.以听写的方式检查字词。

听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。

2.课堂抽背和默写重点语段相结合。

3.课堂练习、课堂评讲。

4.整理这学期所有的试卷和练习题。

5.指导考试技巧、强调卷面的书写。

6.阅读：

①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写)

②课外语段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力)

六、帮助学困生

1.组织一帮一的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。

2.每次听写、默写之后，老师对个别学生单独进行指导。

3.利用休息时间进行辅导。

七、复习内容

(一)基础知识

1.生字词：掌握本册要求学会的150个会写的生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2.词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。

3.多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带*的多音字，要重点复习。

4.句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5.读读背背：熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

(二)阅读

1.了解课文题材，本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记。

2.能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。

3.能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。每课中的课后练习题中带点的词语意思。

4.能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5.能理解和把握文章的主要内容。

6.能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7.能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9.根据内容进行补篇练习。

(三)习作

本册涉及到的作文类型有：书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事

1.能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2.能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

3.做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4.书写规范、整洁。

5.40分钟不少于400字。

6.养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

字词复习

一、复习目标

1.掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在词语盘点中的生字词)，能正确拼写。

2.掌握本册出现频率较高的多音字。

3.能辨别形近字并组词。

4.复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。

5.通过知识点的归纳与展示，培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。

二、复习重、难点

1.掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在词语盘点中的生字词)，能正确拼写;

2.复习课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。

三、复习准备

教师：课件

学生：学生分成四个小组竞赛收集复习资料，并记录合作过程以及在归纳整理复习资料过程中的收获(发现);遇到什么困难，如何解决;还有什么难题需要全班同学帮忙解决等等能展现你们小组的劳动成果的资料。具体安排如下：

第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。

第二组：为本册生字表中的生字找出形近字，并归纳组词。

第三组：归纳本册出现频率较高的多音字。

第四组：收集本册出现的成语(尤其是词语盘点中的)成语，并注释。

四、复习过程

一、 明确复习目标

教师出示课件，展示字词知识在每次单元测试中的占分比例，明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。

二、 分组展示复习资料，分享成果与经验

1.各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值，以及展示的形式最受大家欢迎。

2.老师相机指导。

3.对认真完成资料准备，表现突出的小组进行表扬，激发学习热情。

三 、知识点结合相应题型练习

1.教师出示课件，结合以往曾出现的测试题型，指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。

2.题型练习。

看拼音写词语

ɡāo ɡē lǜ tǎn ru měi

( )( )( )

xun rǎn ɡōu l dī yn q l

( )( )( )( )

hu wi sǎ tuō yū hu

( )( )( )

j ch mǎ t lǐ mo jū sh

( )( )( )( )

读读记记

古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首

商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体

形近字组词

渲( )蹄( )羞( )跤( )

喧( )啼( )差( )胶( )

崖( )抚( )绍( )

涯( )扶( )招( )

陷( )蓑( )遮( )醉( )

焰( )衰( )蔗( )碎( )

媚( )卸( )漠( )

眉( )御( )寞( )

袍( )祸( )

陶( )防( )

近义词

打量(端详)　标致(美丽)

破绽(马脚)　欺负(欺侮)

趁势(趁机) 吩咐(嘱咐)

威严(威武)　到底(究竟)

扎眼(刺眼) 能耐(本事)

衔接(连接)　难堪(尴尬)

操心(操劳) 考究(讲究)

道歉(赔礼) 耽误(延误)

凝结(凝固)　胆怯(胆小)

凝视(凝望) 憧憬(向往)

着急(焦急)　商议(商讨)

允诺(承诺)　隆重(庄重)

反义词

陌生(熟悉)　胆怯(勇敢)

刻薄(宽厚)　雅致(俗气)

素净(鲜艳) 仔细(粗心)

标致(丑陋)　聪惠(愚蠢)

侮辱(尊重) 故意(无意)

沙哑(清脆)　放肆(约束)

粗糙(细腻) 严厉(慈祥)

饱满(干瘪)　增强(减弱)

低沉(响亮)　衰弱(强化)

温暖(寒冷)　刚强(脆弱)

热闹(冷清) 响亮(低吟)

动摇(坚定) 严肃(随便)

四、强化训练

1.结合自己的实际情况，利用手头上的复习资料，出一道你觉得最能考倒同学们的题目，答案自备。

2.题目展示，学生进行问答互动，教师指导。

五、布置作业

1.根据复习资料，每个小组出一份测试题，总分值100分，具体每题分值自定，但必须合理。

2.请各个小组做好试题的保密工作，并备份答案。下一课时我们将随机交换试题进行测试并奖励成绩优秀者。

句式复习

1.出示病句，说说下面的句子错在哪里?

①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。(搭配不当)

②颐和园所有的景点，我大部分都游览过。(前后矛盾)

③早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。(常识错误)

④这次没考好，难过得流下了眼泪。(句子不完整)

⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。(关联词用错)

⑥ 经过批评和自我批评，我改正并认识了错误。(语序错乱)

⑦护士回答说：你没有体温。 (用词不当)

⑧我经常看到小明有时在早锻炼。(语义重复)

2.运用正确的修改符号进行修改。

3.学生练习：

1)放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。

2)他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。

3)大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。

4)考古工作者发现两千多年前新出土的文物。

5)在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。

6)虽然成绩再好，你也不能自满呀!

7)《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。

8)小学生要注意维护视力。

9)《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。

10)班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。

4.师小结：同学们的练习做得很好，相信对修改病句的方法已经能够掌握了，在做练习的时候还要仔细一些。

改写句子。

1.我们已经学过很多改写句子的方法。比如：改反问句、陈述句;改成比喻拟人的写法;扩句和缩句等。出示类型。

2.反问句和陈述句相比，有什么相同和不同?

出示例句体会：

反问句：我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢?

陈述句：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

回顾改反问句的方法：加反问词，改肯定否定，加语气词和问号。从上面的句子中画出来。

试一试：字典难道不是我们的良师益友吗?

难道那条街不热闹吗?

橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?

难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?

那么把陈述句改成反问句，要注意什么呢?也来试一试：

这里的工作这么重要，我不能离开。

这本书是你的。

这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱。

3.看看这些句子运用了哪些修辞手法?

指出下列句子所用的修辞方法：

1.蟋蟀在平台上弹琴。( )

2.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。( )

3.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。()

4.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。()

5.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗?()

6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )

用上这样的方法，有什么好处?更加生动了。

你会用吗?试一试?

1.她的脸红了。

2.星星布满了天空。

3.邱少云趴到火堆里一动也不动。

4.落叶飘落下来。

5.垂柳的倒影映在溪水中。

三、小结：

今天，我们一起复习了几种句子练习，同学们掌握的很好，下节课我们将继续复习缩句扩句，转述直述，关联词的运用以及推理句的写法。

语文阅读复习

阅读的方法：

理解字词的方法：

1.联系上下文;

2.联系生活实际

概括段落或全文的方法：

1.找中心句

2.从课题想

3.合并法

4.提炼六要素

体会情感的方法：

1.读文字，想画面

2.关注标点符号

3.抓住重点句

领会写作手法的方法：

1.积累摘抄 2.仿写

一、课内阅读练习，学会应用，培养能力。

1.下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。

附阅读材料一

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?

(1)速度快，来往船只多，能够操纵自如;

(2)非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.、联系上下文理解操纵自如的意思。

学生交流，师给予合适的评价。

二、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。

(一)在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。

附阅读材料二

挑战能力;看谁最会学!

没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。

前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。

中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情

可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。今天的稿太多，你那篇下次广播吧!说完，他脸红了红。

一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )!可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心!不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。

可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说：副班长，你对工作真是认真负责啊!接着，我把班长( 放置 搁置 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：谁做的好事你还不知啊?噢?是班长!我这才恍然大悟。

1.给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。

2.联系上下文，解释下面词语：

(1) 满不在乎：

(2) 恍然大悟：

3.认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：

第一处，班长想：

第二处，班长想：

4.请在第三小节的空白处加上标点。

5.划去文中括号内不恰当的词。

(二)交流答案与方法和步骤。

1.渗透读书是个性化的，答案多元化。

2.老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。

四、总结创新，追求个性。

1.思考：阅读文章还有其它方法吗?

2.(出示课件)：五彩纷呈的读书方法

阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。

自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。

以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。

三、小结：

欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，书读百遍，其义自见，读书破万卷，下笔如有神。好读书，不拘一格;读好书，永无止境。让我们一起加油。

附课外阅读文章：

我的爷爷

我的爷爷是个医生。他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。

爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的公园。可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的失败中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果真被我瞒过了。

我像个获得自由的小鸟，在公园里尽情的玩着，还为自己的小聪明暗暗得意。谁知，我被爷爷瞧见了。他喊住了我说：你怎么进来的?快回去。我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非要弄个水落石出不可，只好照实说了。爷爷见我认错了，便语重心长的说：爷爷是个干部，一定要以身作则。医院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。如果别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗?你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。听了爷爷的话，我羞愧极了。后来又听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢!

这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗?

1.按意思将文中词语填在括号里。(3分)

(1)用自己的好行动给别人做出榜样。 ( )

(2 )弄清楚了事实的真相。 ( )

(3)、草木长的十分茂盛。 ( )

2.用 划出首尾呼应的句子。(2分)

3.说说文中带双引号的词语具体指什么?

(1)公园 (2)失败 (3)小聪明

五年级下册语文教案

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，就需要我们老师要认认真真对待。教案是日常教学管理和督导的重要依据，好的教案课件怎么写？经过耐心的资料搜集工作总结之家的编辑为您收集了“五年级下册语文教案”，欢迎您收藏本文以便日后查看！

五年级下册语文教案(篇1)

第一课时

《牧童》

教学目标

１、学会本课７个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

２、理解词中字词的意思以和整首词的意思。

３、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学难点

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

教学过程

一、介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

二、初读古诗，整体感知

１、自由读古诗：

读通顺，读流利。

２、小组齐读古诗、互评、互相正音。

（注意强调“蓑”字的读音和写法。）

３、再自由读诗：

把不理解的词语勾画出来。

４、同学反馈并质疑：

（师适时板书并回答同学的质疑。）

铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。

三、再读古诗，交流学习

１、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

（给同学充分的时间进行自主学习，交流讨论。）

２、反馈：

你读懂了什么？

３、根据同学回答，教师适时小结出各诗句的意思：

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

４、全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

１、教师配乐朗读，同学闭目想象。

２、同学反馈：

把所想象到的画面说给大家听。

３、同学配乐朗读：

边读边体会诗人的思想感情。

４、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

５、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：

诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。

五、感情朗读，背诵古诗

１、自由读诗：

带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

２、竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

（教师适当点拨抑扬顿挫。）

３、伴乐，全班一起诵读全诗。

第二课时

《舟过安仁》

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读全诗。

２、理解诗句的意思。

３、想象诗中所描绘的情景。

４、用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

教学难点

以读解意，以画悟情。

教学过程

一、激趣导入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小小朋友，而这首诗中写了两个十分顽皮的小小朋友。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》。

板书课题：

舟过安仁

二、自读感知，理解诗句

１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

（注意强调读准字音：篙、棹。）

２、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

３、自读理解：

借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

４、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题：

（老师巡回指导）

篙：撑船用的竹竿或者木杆。

棹：船桨。

怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。

使风：借助风的力量。

５、汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思：

一只小渔船里坐着两个小小朋友，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。

三、再读感悟，以画悟情

１、自由读诗：

边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

２、小组内交流：

互相说说你所想象的画面。

３、请同学描述画面，引导同学把想象的画面说具体、说生动。

４、请同学用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的小朋友说的话写在下面：

诗中两个小朋友的顽皮举动，肯定会让同学有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情。

５、汇报展示：

用投影仪展示局部同学的画，并让同学加以解说。

（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个小朋友的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮小朋友的喜爱和赞赏。）

四、感情朗读，背诵古诗

１、感情朗读：

带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

２、通过赛读、评读等多种形式让同学读好这首诗。

３、诵读古诗。

五、拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。

第三课时

《清平乐·村居》

教学目标

１、初步了解词的有关知识。

２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

３、理解这首词的意思。

４、想象这首词所描绘的田园生活的情景。

重点难点

感悟词中田园生活的美好，让同学受到美的熏陶。

教学过程

一、导入，解题

１、板书课题：

清平乐·村居

读题。

２、解题：

“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yuè”，清平乐原本是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐·村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

二、初读，正音

１、自由读词，注意读准字音。

２、难字正音，引导同学读准：

茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥。

３、全班齐读，男女生赛读，同桌互读。

４、且读且点评，读出韵律节奏。

三、再读，解意

１、自由读文，自主理解词语意思。

２、自由汇报自身第一次读课文的收获，老师引导同学解释重点词语：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有点醉意。

吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。

相媚好：相互之间很亲密和睦的样子。

翁媪：老翁、老妇人。

锄豆：在豆田里锄草。

无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。

３、小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思：

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对青丝苍苍，公公，姥姥。

大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

４、再读全文，同学质难问疑。

（营造民主课堂，让同学发表自身的看法，有争议之处，还可以展开讨论。）

四、精读、悟情

１、教师配乐范读，同学闭目想象画面。

２、请同学自由谈所“看到”的画面。

３、同学配乐自由读，边读边悟。

４、请同学自由谈所悟到的思想感情：

安定、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

五、熟读，成诵

１、小组内互读，把所感通过朗读表示出来。

２、全班朗读，注意表达思想感情。

３、熟读成诵。

两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，既可以把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境而不同，感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首，放手让学生自学其他一首。对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。

教学《牧童》可以这样安排教学环节：

一、介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

相信通过这一段导语，学生们学习的积极性会被大大的激发起来，他们肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的，这时候我们要投其所好，赶紧进入第二个环节的教学。

二、初读古诗，整体感知

这个环节主要通过三次朗读，达到对古诗的初步理解。

１、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》：

要求读正确，读通顺。

２、指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。

３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

４、指名交流，适时点拨。

通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的这种理解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨，很自然的进入第三个环节的学习。

三、再读古诗，理解诗意

这个环节可以分四步进行：

１、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。

２、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

３、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

四、想象诗境，悟其感情

１、教师有感情朗读，学生闭目想象。

２、学生发言，把所想到的画面说给大家听。

３、两首诗都是叙事诗，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在读的时候突出故事的特点，突出事情的趣味。在熟读的基础上，让学生把古诗正确地背诵下来。

五、总结学法，自读感悟，总结学习方法

刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。

（下面由学生自学《舟过安仁》。）

六、课外拓展

１、课外读读描写儿童生活的诗，比如：

《所见》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起二绝句》。

２、鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。要充分调动起学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，从而表达人物的思想感情。

【教学目标】

1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

【教学重难点】

1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

【预习】

1、自学生字，读熟三首诗。

2、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3、搜集别的描写山水风光的'古诗。

【教学课时】

2～3节。

第一节

〖教学目标

掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

〖教学过程

一、谈话引入

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗

(检查通过预习对课文熟悉的情况)

三、指名认读生字，提示应注意的地方

1、亭、庭：指导读准后鼻音。

2、谙、暗：区别音、形、意。

四、分组学习

1、读熟三首诗。

2、借助注释在组内试讲每首诗大意。

3、交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况

六、作业

1、抄写生字。

2、读、背三首诗。

第二、三节

〖教学目标

通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

〖教学过程

一、吟诵、理解《独坐敬亭山》

1、议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?

鸟：多、高飞无影

云：少(孤) 慢慢飘走(闲)

展开想象，用自己的话描述画面。

2、在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

闲、 相看两不厌──体会诗中拟人的表现手法。

3、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感：

此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

4、指导背诵《独坐敬亭山》。

二、吟诵、理解《望洞庭》

1、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美：

此环节注意提示学生在描述中突出。

⑴ 湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。

⑵ 白银盘和青螺分别所指：

从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

2、从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?

3、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻：

⑴ 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。

⑵ 四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4、指导背诵《望洞庭》。

三、吟读、理解《忆江南》

1、释题：

忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

2、根据学生可能产生的疑问补充注释：

旧：过去。

胜：超过。

3、说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的：

太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。 (比较、比喻)

4、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整：

江南的景色，让我怎能____________?

5、指导背诵《忆江南》。

四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗

1、白居易所作《忆江南》另两首：

江南忆，最忆是杭州：

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

江南忆，其次忆吴宫：

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2、其它描写山水风光的古诗：

参考篇目：

《鹿砦》、《望庐山瀑布》、《滁州西涧》、《山行》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖楼醉书》等。

五、作业

1、默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

2、选画一首古诗所表现的画面。

五年级下册语文教案(篇2)

教学目标：

1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。

2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。

2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。

教学设计：个性化备课：

一、导入

回顾第一部分内容，让学生背诵。

二、学习第二部分

三、学习课文第16—17自然段

1．默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。

2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看？

3．师述：读书：作者的`视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出？让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。

4．齐读文章第17自然段。

5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。

从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。

6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。

仿照“有一天，我看到—本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自己的真情实感。

四、读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，写一段话。

有一天，我看到一本书，里面有……我好像……

板书设计：

钟楼读书

动物童话故事

阅览室：世界奇闻连环画喜爱

人物传记

五年级下册语文教案(篇3)

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

教学重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：一课时

教学准备

1．教师多媒体课件

2．同学收集作者的相关信息

教学过程

（一）歌曲激情，解释课题

1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）

2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

3．这个题目与俺们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“俺”站在旁边静静地看着。）

这个题目把三种事物编织在一起，充溢诗情画意，会令俺们发生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在俺们的记忆里，今天就让俺们和作者一起回忆他那充溢稚气的童年往事吧，齐读课题。

（二）交流信息，简介作者与背景

1．全班交流课前收集的'相关信息。

2．教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是俺国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随家长回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

（三）初读课文，理清思路

1．用自身喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：

①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

②考虑：

课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

2．全班汇报、交流（教师及时板书）

①注意指导同学区分文中两个“嚼”字的不同读音。

②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“俺”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“俺”关于骆驼系铃铛的想象（5

五年级下册语文教案(篇4)

【教学目标】

1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

【教学重点】

1、能理解课文意思，做到感情朗读。

2、能在生活中运用精妙语言。

【教学难点】

体会语言的巧妙性。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

二、初读课文，整体感知

1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

2、借助拼音同学尝试读文，

3、根据同学读文情况教师示范读文，协助同学在把短文读正确的基础上读流畅。

4、抽读，检测读书情况。

5、齐读：

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

6、说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思。)

三、合作学习，理解课文意思

1、小组学习，在读通课文后，请同学根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思并作好记录。

2、教师点拨重点句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

这是故事中的重点局部。孔君平看到杨梅，联想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。小朋友应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要供认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出小朋友思维的敏捷，语言的机智幽默。

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

3、交流汇报句意：

意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去访问他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!”

4、理解了课文意思，你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处

1、练习有感情地朗读课文：

结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会小朋友语言的妙处，从而读出小朋友的聪慧和机智。

2、设想孔君平听了小朋友的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出小朋友所答言语的妙处。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、拓展

1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?

(交流自身搜集的或听到、看到的精妙语言。)

2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

六、作业

1、写一写对精彩语言的体会。

2、默写课文。

3、看《世说新语》。

五年级下册语文教案(篇5)

第二课时

一、谈话导入。

同学们，古诗是我国民族文化的优秀遗产，它具有独特的语言美、韵味美和意境美，饱含着丰富的文化内涵。今天老师给大家带来了一首古诗《送元二使安西》。（板书课题，作者。）

通过这节课的学习，老师将和同学们一起走进一幅图画，聆听一段话语，体味一份感情。齐读课题。

二、理解诗题。

1．师简介诗人背景。

王维是唐代著名的诗人，他的诗画成就很高，苏东坡赞他“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。

元二是王维的好朋友。有一年，他奉皇帝的旨意出使安西守卫边疆。王维是一位特别重感情的人，特意从长安赶到渭城为元二送行，于是就有了这首著名的送别诗。现在，谁能说一说题目的意思？（王维送元二出使安西）

2．我们对诗人有了一定的了解，清楚了题目的意思，这就完成了学习古诗的第一步：知诗人，解诗题。

二、初读古诗。

1．师范读古诗，要求学生听准字音。

2．自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍；自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。

3．生字读音。渭（wèi）浥（yì）

4．指名读古诗，同学评议读音。

5．师生互动交流诗歌大意，可以先交流自己读懂的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。（全诗大意：渭城早晨的细雨，湿润了路上轻微的浮尘；客舍旁边一片青翠，嫩柳色绿清新。请你再饮一杯酒吧；因为你向西出了阳关之后，再也见不到老朋友了。）

三、诵读悟情。

1．从诗中选取的景物感受离别之情。

（1）在王维和元二将要离别的时刻，王维为我们展示了一幅朝雨新柳图（出示朝雨视频），请看屏幕。同学们想想看，此时此刻，这从柳枝上悄然滑落的雨滴，这还是雨吗？

这是王维的泪，是元二的泪，是两人离别的泪水。仿佛老天也为他们的分别而伤心流泪。

（2）那么诗人为什么写柳呢？古人有折柳送别的习俗，“柳”与“留”谐音。

（3）这仅仅是在写景吗？不，这是诗人在借景抒情，读出景中的情。学生练读，展示，师指导。

（4）多美的景啊，多深的情啊！在这伤感别离的时刻，千言万语化作这一杯送别的酒，我就是诗人，来，让我们一起端起酒杯对好朋友元二说：劝君——（生接读）

2．从两地的距离和环境的差异体味离别之情。

（1）饮了这杯酒后，元二就要到安西去了。安西在现在的新疆，元二此去要走3000多公里，穿越大半个中国，中途要跋山涉水，穿越茫茫的戈壁沙漠，要用多半年的时间才能到达。而那里是一个什么样的地方呢？

（2）多媒体出示两组词语对比，学生选择。

春雨绵绵黄沙满天

生机勃勃满目荒凉

亲朋好友遍地举目无亲

浓浓的家乡话乡音不再有

（3）老师引读：

想到朋友即将远去塞外荒漠，这种难分难舍的情绪化作——学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，这种难分难舍的情绪化作——学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作——学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

四、激情背诵。

这首诗写出了每一个送别人的心情，后来它被谱上曲子，作为送别曲广为传唱。因为每次传唱的时候，都将这首诗唱三遍，所以它又叫《阳关三叠》。

1．欣赏二胡曲《阳关三叠》。

2．学生和乐诵读。

五、拓展延伸。

在古时候，由于交通和通讯的不便，送别就成了人们表达深情厚谊的一种方式。送别的人不同，景不同，所表达的送别之情也有所不同。

多媒体出示送别诗句：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

学生齐读并体会诗句所表达的情感。

六、布置作业。

1．有感情地背诵《从军行》《送元二使安西》。

2．默写《送元二使安西》。

3．预习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

五年级下册语文教案(篇6)

教学目标：

1、学习字词，辨析“幽静”、“幽雅”、“幽深”词义的不同。

2、根据穿越森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和音乐家惊世之作诞生的故事紧紧地联系在一起，学习归纳课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，积累文中描写维也纳森林美景的词句。

4、搜集有关资料，说说其他音乐家与其作品之间的故事。

重点难点：

根据穿越森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和音乐家惊世之作诞生的故事紧紧地联系在一起，学习归纳课文的主要内容。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、引入课题

1、媒体播放维也纳景色

初步领略了维也纳的魅力，能用一句话说说对维也纳的印象吗?

2、出示句子，读句。

3、揭示课题，读题

4、作者写维也纳，为什么选取穿越维也纳森林来写呢?让我们一起走入课文。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求，自学课文：

(1)读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，理解“触景生情”的意思。

(2)想一想：作者穿越森林的路线是怎样的?用着重号在文中进行标注。

(3)课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的?用“~~~”在文中划出有关句子。

2、交流：

(1)请学生串读课文。

(2)读词语：

恬静 苍翠 百鸟争鸣 触景生情 生机勃勃 俊俏 呜咽 低吟 芬芳

“呜咽”的“咽”是一个多音字，还有两个读音，一个是yàn,谁能为它组个词?(狼吞虎咽)另一个是yān，谁来组词?(咽喉)

“低吟”的“吟”最后一笔是横折。

出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦娜河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。

①正音：淙 妩

②把句子读正确。

出示2：茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的`故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……

①把句子读正确。

②完成练习：在幽静的森林中，约翰﹒施特劳斯看了 ，听到了 ，想到了 ，于是触景生情，创作了《维也纳森林的故事》。

三、研读课文

1、师：是啊，维也纳森林的优美景色令人心驰神往。

媒体出示：多少年来，有多少音乐家、诗人、画家在这幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，也留下了许多动人的故事。

究竟有哪些音乐家?有什么惊世之作?有哪些动人的故事?小组合作学习，认真读读第4节到第6节，用“——”划出音乐家和他们的惊世之作。选择一个动人的故事交流，联系课文及课外拓展资料，说说故事为什么动人。

板书： 音乐家 惊世作品

2、交流：

施特劳斯：

(1) 理解词语：触景生情

(2) 施特劳斯触的什么景?生了什么情?

(3) 欣赏音乐：《蓝色的多瑙河》和《维也纳森林的故事》，

加深体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写名曲。

贝多芬：

(1)读课文，体会贝多芬的痛苦、抗争.

(2)拓展感受：《海里根斯泰特遗书》。

我无望地遭受着折磨……当站在我身旁的人听到远处传来的笛声，而我听不到;当站在我身旁的人听到牧羊人的歌声，而我却仍然听不到!这几乎让我绝望……

1802年10月6日

(3) 指导读句，将自己的理解有感情地朗读出来

舒伯特：

(1)交流所见，出示场景：磨坊 菩提树 水井

(2)练习说话：舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景： 。