工作经验怎么写。
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工作经验的撰写是求职过程中非常重要的一环，通过对自身经历的描述，能够向招聘者展示自己的素质和经验。下面是对工作经验如何写作的介绍和具体的写作方法。
一、工作经验写作的目的
工作经验的写作目的是帮助人力资源招聘人员更好地了解自己的工作历史和工作经历，以便更准确地评估自己的能力和工作价值。
工作经验的写作目的不是简单地罗列自己的工作经验，而是要通过生动详细的描述，让招聘人员更加了解自己在工作中所表现的成功和挑战，并根据自身所具备的能力和技能，为未来的工作奠定基础。
二、工作经验写作的重点
工作经验写作的重点是准确、详细地描述自己的工作经历，包括工作内容、工作环境、工作挑战、自己所做出的贡献、交流和沟通等方面。
具体包括以下几个方面：
1、描述工作内容：清晰和简明地描述自己在工作中具体做的事情，描述自己在职责范围内的工作任务和工作流程，表现出自己在工作中的专业和技能。
2、描述工作环境：描述自己所在的公司和部门的组织和管理方式，清楚地表述自己的工作环境以及与其他同事的相处方式。
3、描述工作挑战：描述在工作中遇到的挑战和难题，并表述自己所采用的方法和技能，以应对工作挑战。
4、描述自己的贡献：清晰和具体地表述在工作中自己所做出的贡献和成绩，包括具体的数据和证明信息。
5、描述交流和沟通：清晰和具体地表述在工作中自己与同事和领导的交流和沟通方式，包括自己所使用的沟通技能和效果等方面。
三、工作经验写作的具体方法
1、根据招聘职位和公司特点调整工作经验的描述。根据不同的公司和职位特点，调整自己工作经验的描述。例如，对于销售人员的职位，需要突出自己的销售技巧和业绩；而对于管理人员的职位，则需要强调自己的管理和领导能力。
2、突出自己的专业和技能。清晰和具体地描述自己所在领域和行业的专业知识和技能，并突出自己在工作中所表现出的专业技能。
3、举例说明自己的业绩。具体举例说明自己在工作中所取得的业绩和成绩，并通过数据和事实来证明。
4、展示自己所具备的人际关系技能。清晰和具体地描述自己与同事和领导的沟通方式和效果，以展示自己所具备的人际关系技能。
5、通过工作经验描述来突出自己的性格和价值观。通过对工作经验的描述，表现自己的性格和价值观，并在写作过程中突出自己的自信、责任心和创新能力等方面。
四、注意事项
1、写作内容详实而又生动。在描述自己的工作经验时，尽可能详细地描述自己在工作中的所见所闻、所思所想，让读者窥见你实际的工作情况。
2、避免口头语言和句式。在写作中，应尽可能避免使用口头语言和句式，同时避免使用“我觉得”这样的词语，而要用“我认为”来替换。
3、根据岗位和公司调整写作内容。针对不同的岗位和公司，应适当调整自己的工作经验描述，以便更好地符合招聘者的要求。
4、注意格式和排版。在写作中，应注意格式和排版，使得自己的简历更具整洁、清晰的风格。
综上，在撰写工作经验时，应详实、生动地描述自己的工作经历、显示自己的专业技术和个人特色，并根据招聘的岗位和公司特点进行相应的调整。而且，注意避免使用口头语言和句式，注意格式和排版、细节方面的问题；这些都是提供的工作经验获得成功的基本条件。
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教案怎么写经典
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教案怎么写(篇1)
教学时间
教学目标
1. 大声朗读课文，背诵你最喜欢的段落。
2.能认6个新字，标准书写8个汉字。
3. 能够进行个性化阅读，体验作者对自然的热爱和他人的情感，拓展文本内容，创造性地表达内心的美好祝愿。
教学重点能认6个生字，能规范书写8个汉字。
教学难点可以个性化阅读。
教学过程
1.故事介绍
1、老师：同学们，你们听听你们读过马良的故事吗？你知道那支魔法笔有什么特别之处吗？
学生简要描述。
2. 老师：是的！马良得到了梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了心中的愿望。你想拥有这样一支神奇的笔吗？
3、老师：有一个孩子也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做很多很多的事情，她把心愿写成了一首诗，她想听。 ?
今天，我们将学习 23 课“假设”。
黑板写题目，一起读。
二、初读感悟
1、老师：请听原声朗诵，比较看谁听的最认真。
播放媒体资源中的动画。
2.老师：听完朗诵后感觉如何？
按名字回答。
3、老师：让学生自由阅读课文，看看小作者用他的神笔画了什么？
学生可以自由阅读课文。
按名字回答。
3.认识生词
1. 老师：你喜欢这个课文吗？以你喜欢的方式阅读课文并画出生词。
2、四人小组自学单词
（1）朗读容易出错的生词，互相提醒。
(2) 试着记住这些单词。
3. 汇报交流
(1) 抽卡检查自学。
(2) 提出难记的生词。
(3) 学生讨论难记生词的个性化记忆方法。
(4)巩固语言环境中的生词
老师：同学们，如果我把这些生词放在句子里，你们还能认出来吗？ （出示句子）
①如果我有马良的神笔，我会在窗前的小树上画一个红太阳。
②让小树在冬天快乐地成长，而不是在寒冷的北风中缩小叹息。
③鸟妈妈再也不用去远方寻找食物了，让鸟儿呆在家里苦苦等待，饿得哭。
④如果我有马良的神笔，我一定会为我不幸的朋友希希画上一双好腿，给他一个健康的身体。
⑤他再也不会只是坐着在房子里看着窗外的小树和燕子，我们会在操场上奔跑，和我们一起在草地上玩游戏。
5) 按名称阅读。
四、细读与感知
学习第一部分
1.指定阅读第一部分，然后评价学生读后。
2. 引导暂停。
老师：今天我们学习一首小诗，和课文不同。我们需要能够读懂音乐之美和节奏感。例如，第一行之后没有标点符号，但应该有轻微的停顿。
3.自己实践和体验。
4.理解内容，引导感受。
老师：小作者画了什么样的太阳？为什么要画这样的太阳？
请闭上眼睛听旁白：冬天来了，寒冷的北风吹来，一棵小树孤零零地站在窗外，随风摇曳，结冰。发抖。就在这时，天空中出现了一轮红日，温暖的阳光洒向大地，让大地像春天一样温暖，小树也不再寒冷，在阳光下快乐地成长。
如果你是这棵小树，你会对小作者说什么？
想象并回答。
师：你觉得这小节应该读出什么样的感受？ 23.
提示：兴奋。
5.尝试练习。
6. 提名情感阅读。
学习第二部分
1.命名阅读和评价。
2. 老师：小鸟在等什么？母鸟飞啊飞啊，它会飞到什么遥远的地方呢？
引导学生在想象性演讲中理解“远”的意思。
3、老师：鸟妈妈为小鸟找食物有多辛苦，而小鸟却呆在家里等着哭，此时小鸟最需要什么？
生的、杂粮、大米、面条等。
4.老师：好心的小姑娘用马良的神笔画鸟——
健康：谷物。
老师：有了小姑娘拉的粮，鸟儿吃饱了，不饿了，生活无忧无虑，小姑娘和我们感觉怎么样？
学生：快乐、快乐...
5. 男孩和女孩的情感阅读。
学习第三部分
1.命名阅读和评价。
2.老师：喜喜不幸。你能想象没有一双好腿给希希的生活带来多大的不便和痛苦吗？
引导学生在富有想象力的演讲中感知“不幸”这个词。
3、老师：这个时候，如果夕夕来找我们，你想对不幸的夕夕说什么？
学生想象和说话。
4. 老师：夕夕是不幸的，也是幸福的，因为像小作者这样关心她的善良的人还有很多。我们相信很快，四喜就能站起来和我们一起在操场上奔跑，在草地上打球，在球场上打球，……
命名。
5、老师：此时的喜喜多么幸福，我们也同样幸福，让我们为喜喜送上真挚的祝福。
按姓名朗读，师生评价。
4.深入探索
1、老师：小女孩只有三个愿望吗？你从哪里读到的？
文末省略号，引导感知。
2.老师：生活中真的有这么一支神笔吗？小女孩的愿望能实现吗？
按名字回答。
老师：是的，生活中没有这样的神笔，小姑娘的心愿不一定能实现，所以小姑娘说——如果。但小姑娘和我们有着和马良一样的爱情，是最珍贵的。让我们一起阅读全文，欣赏小姑娘带给我们的美好。
师生一起阅读。
教案怎么写(篇2)
一、教学内容
《自然之道》（7～8自然段）。
二、教学重点
体会向导和我们的心情，明白遵循大自然的规律的道理
三、教学过程
师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？
1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。
⑴生划词语。
⑵交流：摘下、放进、抓起、奔跑。
⑶此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）
⑷朗读体会：
自由读──指名读──齐读
2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：
师：尽管我们竭力抢救，可不少幼龟还是成了食肉鸟的美餐。
⑴出示句子：
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。由这两个词你想到什么？若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。）
师：我和伙伴们的心里很不是滋味。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
2、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用：
⑴向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
⑵向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？
朗读指导。
指名读──生评──指名读──全班读
3、感悟启示：
师：读到这儿，同学们都有自己深切的感受吧。如果你就是当时在场的作者或他的同伴，你一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示写下来。
4、交流启示：
师：对，这就是自然之道。只有顺应自然，遵循大自然的规律，才不会破坏它们。
教案怎么写(篇3)
教学理解
读了课文首先我对这位作者是很敬佩的：自然之道那是何其复杂、何其深奥且难以剖析的道理啊！然而就这么个简单的事例就把自然之道解释地如此透彻，再加上严紧的逻辑，准确的语言，此等好文章我们教师怎能放过呢？
教学目标
1、认识7个生字、会14个生词。能正确读写生字词语
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、启发学生如何选材，感受文章之美。
教学安排
2课时。
第一课时教学
一、教师介绍文章协作背景，导入新课
二、初读课文理解生字词
1、认读生字
2、理解生词尤其是对鸟的名称和习性以及大自然的一般规律作一简单介绍
3、理解一些好词好句。
三、再读课文
1、读课文请把课文的主人公分成2派
2、再仔细研读来评价下“向导”和“我们”你是从课文中的哪里知道的
3、总结：善良好心
4、反思为什么好心却办了坏事（学生讨论）
5、如果你是当时的主人公你会怎么做（再讨论）
6、总结出自然之道的含义及遵循自然规律。
四、小结布置抄写的作业
第二课时教学
一、回顾何为自然之道
二、区分自然之道
如养鸟是违反吗？引进优良品种是违反吗？动物园是违反吗？
三、教育讨论我们该如何遵循自然之道
四、我们是通过文章而懂得这么多的知识的
五、你来评价下这位作者
他那些地方的描写或者那些写法值得我们模仿学习呢？
教师最后总结：用词准确，用句有逻辑，有说服力。最主要的是作者的选材值得我们学习。
六、讲解我们该如何的选材如写
能表现妈妈爱的事情太多了……如何选择一两件事情来写就尤其关键了。再通过这一两件事情而展开词句的组织就容易多了。
七、布置作业
再写一篇自然之道。必须另选材料。
教案怎么写(篇4)
讽谏帝王，是冒险的事，批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。
让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的。
（设计意图：通过对比突出魏征高超的劝谏艺术，引起同学强烈的阅读兴趣。前三句引用了臧克家《纳谏与止谤》中的原话。）
这是贞观十一年（公元637年）魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗初年励精图治，颇称英明。后来却逐渐骄奢，追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征就不断用前代兴亡的历史教训来提醒他。这一年魏征连上四疏。本文是其中的一篇。文章写得语重心长，剀切深厚。
魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄（今河南省内黄县）。他 是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。后参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗里李世民。拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。
魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。
标题中“谏……疏”是古代大臣写给帝王的就某事进行劝说的奏章，是一种特殊的文体。“十思”是本次劝谏的`内容。
方案为 “反复诵读—逐层领悟—当堂背诵”。以诵读为中心，通过诵读带动其他。
第一次，试读，正音。边读边正音。已经认识的字词不但要读准声调，还要读清平舌与翘舌、前鼻音与后鼻音。以读出汉语的美感来。陌生的字词则边读边看注释或查阅词典。
第二次，粗读，正义。边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿，如：臣闻/求木之长者，必/固其根本；欲/流之远者，必/浚其泉源。
第三次，连读，整体把握文意。连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。通过连读可知全文先运用比喻和比较，后引出“十思”的具体内容，点明其重要意义。
第四次，细读，理清各层大意，把握全文思路。通过细读可知，文章第一段通过比喻引出道理：积累道义是治国之本；第二段通过对比说明竭诚待人（特别是待百姓）的重要性；第三段水到渠成地引出“十思”及意义。
第五次，品味，涵咏。本文语言简约，整散结合，整句音韵和谐，琅琅上口；散句意到笔随，笔力雄健，酣畅淋漓，需要用心品味。同时对“十思”的内容要细细领悟，这其中蕴涵着丰富的民族传统美德，差不多每句都有现实教育意义，特别是“见可欲，则思知足以自戒”、“惧满盈，则思江海下百川”这些句子，对每个普通人的修身养性都极有启发，具有丰富的人文价值，高中一年级语文教案《语文教案－《谏太宗十思书》教学设计》。
第六次，熟读，背诵。背诵时能将以上理解兼收并蓄，背出意蕴，背出情感，也背出自己的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足。
（本方案主要针对当前语文教学中“讲解多、诵读少，理解多、积累少”的现状而设计。）
1.写出文中难懂的词语和句子，准确地进行解释和翻译；
2.当堂完成课文后面“思考和练习”中的字词练习。
通过本节课的反复诵读，我们逐层领悟了作者高超的劝说方法和积极的治政、修身思想。文言文中有不少蕴涵着传统文化精髓的佳作，领悟它、掌握它，对于我们奠定语言功底及文化功底，都有直接的益处，它会让我们享受终身。
1.下面是宋代洪迈《容斋随笔》中的《魏郑公谏语》，请与课文作比较阅读，并回答文后问题。
魏郑公谏止唐太宗封禅，中间数语，引喻剀切，曰：“今有人十年长患，疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里必不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已 yì（此字打不出，“刈”字去掉右边）安，未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺。（中国世界语出版社1995年10月版）
从课文及此文这两处你可看出魏征劝谏有什么特点？请用百余字稍作展开，用自己的话表述。
（从这两处可看出魏征劝谏不但有大勇，还有大智。他很讲究劝谏艺术，善于用比喻来说理。课文《谏太宗十思疏》一开始就是比喻，用“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”引出道理：积累道义是治国之本。本文则以“十年长患”来比喻“隋氏之乱”，以“疗治且愈”“日行百里必不可得”来说明“告成天地”（封禅）之事的不可行。魏征劝谏确实是“引喻剀切”，得体动人，能让唐太宗心服。）
2. 阅读李斯的《谏逐客书》（前三段），与课文作比较阅读，并回答文后问题。
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
昔穆公求土，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤；遂散六国之纵，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不纳，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服大阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下悦之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良juètí（这两字都是“马”字旁，右边分别是“决”的右一半、“是”）不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、悦耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化、佳冶窈窕，赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶、弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也。郑、卫、桑间、韶虞、武象者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就郑、卫，退弹筝而取韶虞，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
教案怎么写(篇5)
教学目的
1、知识与技能：
⑴理解积累“读一读；写一写”中的词语。了解作者纪伯伦。
⑵学习借物抒怀的手法，训练朗诵和品读的能力。
2、过程与方法：
⑴反复诵读，感受散文诗的语言美，意境美，领会物体形象。
⑵品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。
3、情感态度与价值观：
感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生高尚的情怀。
教学重点、难点
1、重点：
在诵读、品析中积累优美的语言。
2、难点：
深透理解作者笔下海浪和雨的形象内涵。
教学时数
1课时。
课前预习布置
1、结合资料了解纪伯伦的有关情况。
2、将“读一读；写一写”的词语，生僻字注音，把词抄写在预习本上，注意字形并理解、记住。
教学过程
一、导入
（运用阅读导言）
诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界，同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我就感受一下下诗人纪伯伦笔下的浪和雨的形象。
二、正课
1、文识了解：
结合注释，及学生预习，了解作者纪伯论。
参考：纪·哈·纪伯论（1883～1931），黎巴嫩诗人，画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中的两首。
2、初读感知：
⑴范读（放录音，或师配乐朗诵）：
学生在听读中感受散文诗优美的语言，感知诗中描绘的形象。
⑵练读（学生参照范读，自由练习朗读）：
提示：
①注意字音，节奏。
②注意语调和情感。
⑶试读（学生试着朗诵，师生评价指导）。
⑷理解形象：
①学生结合初读，感知海浪和雨的形象（同桌讨论）：
明确：海浪是一个博爱者的形象，雨是一个奉献者和使者的形象。
②从诗中找出体现这两种形象的语句并简析。教师根据学生的回答，随机评价点拨。
3、品读赏析：
⑴品读：
①请两位同学（自觉）根据自己对诗的领悟，有感情朗读。
（师生听读评价）
明确：有感情的读诗：
一要把握常规朗读技巧。如：重音，节奏，语速等。
二要结合诗的内容，把握住诗的感情基调，以确立语调。
②配乐朗读，女声《浪之歌》音乐轻柔、舒缓。男声《雨之歌》，音乐可阳刚一点。
⑵赏析：
让学生结合品读，谈一谈这两首散文诗美在哪里。
提示：可从诗的形象，语言，修辞方式的运用等角度（生交流互谈，然后展示）。
明确：
形象美：诗中海浪被诗人赋予了一个浪漫博爱者的形象，其既温柔多情，又执拗泼辣。“雨”被作者赋予了一个奉献者和使者的形象，正滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。
语言美：这两首诗的语言都清新流畅如《浪之歌》中，写浪与海岸的相爱，描写的十分形象入情．如：“我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧搂抱在怀中；傍晚，我把恋爱的祷词歌吟，于是他将我亲吻。”
表达美：这两首诗运用了丰富的想象；作者想象中的海浪和雨水与自然物理相和谐，同时文中灵活地运用了比喻，对比，排比、拟人等多种修辞手法，使文章生动，形象可感。
4、读写链接：
在人的眼中自然万物都是有灵性的，花草树木，风雨雷电，无不展现着自己的情感，结合此文的学习，请选择一种事物，发挥自己的想象，赋予其情感。运用，比喻，拟人等修辞手法，以“____之歌”为题，写一篇短小的散文诗（准备下课时语文实践活动交流）
三、小结
纪伯伦的《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在诗中可随时看到诗人自己的影子。
教案怎么写(篇6)
依据课文的要求，我准备用两课时教学本文。教学过程分为五步：
（一） 诗画激趣，揭示课题
本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。在黑的右侧，诗画相映。教师引导朗读背诵后，激情引入：荷叶圆圆，荷叶绿绿，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光跳动的音符。荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。让我们一起走进荷叶，起体味小水珠，小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧。
同时板题：荷叶圆圆
（二） 整体感知，掌握字词
我先用配乐范读的方法，让学生整体感知文章的内容。为了扫清他们阅读时的障碍，我准备在课堂上对他们进行字词的基本功训练。我采用“摘桃子”的方法，老界自学生字词的情况。然后指名分节读课文，进一步读准字音，并且在具体的语言环境中，理解字义、词义。
（三） 理解内容，抓住重点，突破难点
在学生对课文内容有了初步了解以后，我进一步引导他们理解全篇课文内容，我是这样设计的：先让他们大声读课文，做到读正确，再让他们看课文共分几个小节，然后逐段分析。课文第一小节，我采用了看图读文的方法一带而过，只让学生明白荷叶的形状、颜色，很可爱。第二小节我让学生看课件，回答问题：写了谁？他把荷叶当做了什么：怎样的动作？体会小水珠的快乐心情。边讲边在黑板上贴小水珠图，摇篮的词朵，并板书关键字词“躺”。第三小节同二小节。以上教学体现教师主导，学生为主题的教学指导思想。第四小节和第五小节放手让学生自读，小组内互相置疑、讨论、交流，并派代表上台汇报学习情况，板书主要内容。提倡合作，探究的学习方式，体现自主学习的理念，尊重学生的独特感受。
（四） 朗读表演
本文运用了拟人化的写法，语言生动优美，适合分角色朗读，并且通过边沿可以形象的再现课文内容，使学生理解深更透。因此，学完课后，我请停学们戴上头在组内演读，又选派代表上台表演，有不合适的地方适时知道。学生兴趣盎然，连平时不大发言的同学也跃跃欲试。
（五） 引读背诵
为了使学生获得完整的知识，在学习每一小节够，我准备让学生看图或板书，老师引导背诵课文。体现〈课程标准〉中“整体——部分——整体”的教学原则。全文教学结束后，再全文引读背诵直至完全背诵，有易到难，符合循序渐进的原则。
（六） 拓展思维，放飞想象
教师还要通过激发学生展开丰富的想象，进一步体会荷叶给动物，给人们带来的快乐。我是这样激发学生兴趣的。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪。圆圆的，绿绿的荷叶让这些小伙伴多快乐啊！你瞧，又来了两个新朋友，他们会怎么说呢？先给你的同桌说说吧！
联系由易到难，由课件出示
（1） 荷叶是小水珠的___________________
（2） 荷叶是小蝌蚪的___________________
（3） 荷叶是_________的________________
（4） 荷叶是小朋友的___________________
学生通过想想说说，尽情表达。者环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。
（七） 指导书写
教师范写与学生练写相结合，重在培养学生良好的协作习惯。
教案怎么写(篇7)
教学目标
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时
一课时。
教学过程
一、导入
1、学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
2、介绍
教案怎么写(篇8)
教学目的
1、通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
2、了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
3、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
教学重点、难点
1、重点：
⑴通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
⑵了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
⑶比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
2、难点：
⑴了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
⑵比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
教学手段
采用多媒体课件教学。
教学时数
1课时。
教学过程
一、新课导入
通过幻灯导入课文。
二、走近作者
位梦华：
是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。
1940年生于山东平度1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
主要著作有《奇异的大陆──南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。
三、字词注音解释
1、给下列加点字注音：
媲（pì）美挑衅（xìn）迷惘（wǒng）笃（dǔ）信
啮（niè）齿滑稽（jī）徘徊（huái）逃窜（cuòn）
2、解释下列词语：
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
四、探究活动
1、通过图片介绍旅鼠的生活习性。
2、归纳旅鼠的三大奥秘。
3、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说对不对？为什么？
结合课文，说说你从中获得的启示。
5、人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。除此之外，你从课文中还可以获得哪些启示？
（备选）
五、拓展延伸
1、北极的旅鼠在数量的年份，会集体奔向海洋跳海自杀，在南极，鲸鱼也会集体自杀，这是为什么？
2、大自然还有很多奥秘人类无法解释，你知道一些什么奥秘呢？能告诉大家吗？
六、小结
不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。今天的学习，就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。
七、布置作业
《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示：
请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品文。
八、教后反思
与老师们探讨：
1、作为科普自读课怎么教？
2、信息技术与课程如何整合？
3、在素质教育背景下语文课该怎么教？
教案怎么写(篇9)
学习目的
1、复述故事情节，增强口头表达能力。
2、感受斑羚为了种群的生存，勇于自我牺牲的精神，以及给人类带来的震撼。
学习重点
抓住关键内容把握全文情节及精彩语段的赏析。
教材略析与课堂教学设计
本文花2个课时学完。第一课时主要完成整体把握课文内容，复述故事情节，领悟文章中心等学习内容。第二课时重点带领学生们联系上下文结合主题品析语段（句）：如最让你感动的情节是什么？试阐述理由。从修辞方法、关键字词等角度赏析语句。多次出现对彩虹美景的描绘，有何表达效果？
这次开课将完成第一课时的课堂学习任务。导入新课后，引导学生以斑羚羊的六次叫声为线索，辅以问题来理解内容，并顺利复述整个情节，最后概括文章主题。在此过程中兼顾生字词的积累。
教学过程
一、导入新课
二、默读课文，引导学生以斑羚羊的六次叫声为线索，来把握全文的内容，并复述故事情节
1、空中哀咩一声（3）──老斑羚
⑴羊语翻译：“啊──”坠崖时的惨叫或“你们不要在试跳了”最后的忠告。
⑵问题设计：
①老斑羚为什么要跳崖？
被猎人们逼到了进退维谷的绝境，想要逃生。
②哪些语句可以体现斑羚们已经被逼到了“绝境”中？
第二段的内容。
③在同伴试着逃生失败后，斑羚们有什么表现？
安静下来注视着头羊。
2、悲哀的咩了数声（4）
镰刀头羊
⑴羊语翻译：“我也没办法了”种群面临覆灭时的哀叹
⑵问题设计：
①头羊在什么情况下这样说的？
评估了形势后（第四段的末句）。
②听到头羊这样说后，斑羚群出现了什么动静呢？
骚动。
③伤心崖上，雨后的天空出现了什么景色？这景色引发了什么？
灰黑色母斑羚产生幻觉，即将坠崖。头羊想出了自救的办法。
3、“咩──咩”发出吼声（6）──镰刀头羊
⑴羊语翻译：“站住！我们有救了！”
⑵问题设计：说完这句话后头羊组织斑羚群做了什么？
把斑羚群分成两拨：老年斑羚与年轻斑羚。
4、悲怆地轻咩了一声（8）──镰刀头羊
⑴羊语翻译：“我们几个过去吧”两拨斑羚的数量大致均衡了。
⑵问题设计：为什么头羊说完后要带头走到老年斑羚那一拨去？
5、示意性地咩了一声（9）──公斑羚
⑴羊语翻译：“我们先来吧！”第一对开始试飞。
⑵问题设计：它们是怎样飞渡的？结果怎样？
6、兴奋地咩叫一声（9）──半大斑羚
⑴羊语翻译：“我安全着陆了！”难掩逃生后的喜悦。
⑵问题设计：
①第一对试飞成功后，出现了怎样的飞渡场面？
②面对如此悲壮的场面，猎人们有何表情？有何感受？
③最终飞渡的结果怎样？你能用一个代数式表示出被困在伤心崖上的斑羚总数吗？
三、交流自学情况，后复述情节，师点评并于学生探讨交流
四、总结概括主题
本文叙述了的故事，赞扬了斑羚们的精神品质，抒发了作者的情感。
五、总结并布置作业
1、通过对本文的学习，作为人类的一分子，我们在震惊的同时，还想到了什么呢？
2、批注下节课的学习任务。
教育经历怎么写
资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，想必你在找可以用得到的资料吧？下面，我们为你推荐了教育经历怎么写，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
教育经历是一份非常重要的个人简历内容，它反映了一个人的学习成长与成就。教育经历的写作需要注意的是清楚的概括学习经历，强调与个人其他经历的联系，并且通过细节丰富多样的内容，展现个人的能力和优势。
我的教育经历可以追溯到我童年，我在幼儿园开始上学，那是一个距离我家不远的小学校。那时候的我非常调皮，总喜欢跑来跑去的，但我也很喜欢上学，学会了很多简单的汉字和数学运算。小学一年级我的学习生活发生了重要的转变，我去了一所在离我家较远的学校，那里的教学质量更高，老师教学方式更多种多样。我上课认真听讲，做作业也很仔细，成绩不断提高。我也开始接触到一些课外活动，加入了学校的模拟联合国社团，成为学校中的代表，并在模拟会议中多次发言。
初中阶段，我继续保持了好的学习成绩，并且在兴趣爱好上也有了更多的尝试和拓展。我加入了学校的篮球队，并在那里认识了很多志同道合的朋友。我们常常在课余时间里一起训练、比赛，团队精神不断增强。此外，我还参加了一些辩论和表演比赛，锻炼了口才和表现能力。这些经验不仅让我更自信，并且帮助我更好地适应了高中的学习和生活。
高中三年级是我成长速度最快的时期之一。我加入了学校的科技社团，并参与了很多科技竞赛。其中，我参加了全国中学生信息学奥林匹克竞赛，并获得了省级三等奖。这项成就让我更加热爱计算机科学，因此我选择了计算机科学作为我的本科专业，并在高考中获得了较好的成绩。
目前我正在攻读计算机科学专业，在大学里我继续追寻着自己的梦想和兴趣。我加入了学校的学生会，并担任了商业部的副部长。通过组织一些活动，我深刻认识到商业运营与科技发展之间的紧密联系，并掌握了一些基础的营销策略和资源整合技巧。此外，我还参加了一些创业讲座和比赛，锻炼了创新思维和团队协作能力。
我的教育经历中充满了不同阶段的成长与探索。从幼儿园到今天的大学，我学习了很多知识和技能，并在不断的经历中成长为一个更加自信、勇敢、能干的人。我自信能够为更美好的未来做出自己的贡献，让教育经历成为自己人生中的重要财富。
学历及工作经历怎么写
在写学历及工作简历时，要突出个人能力和成就，展示与求职岗位相关的学历和工作经验，同时注意简洁明了、格式规范等要求。下面是小编带来的“学历及工作经历怎么写”相关内容，欢迎阅读！
学历及工作简历怎么写
学历及工作简历是展示个人教育背景和职业经历的重要文件，下面将分别介绍如何编写学历和工作简历。
一、学历简历的编写
教育背景：按照时间倒序排列，从最近的学历开始写起。包括学校名称、所学专业、入学和毕业时间以及学位等信息。
课程学习：简要介绍所学课程，特别是与求职岗位相关的课程，以体现个人专业能力和知识储备。
荣誉与奖项：如有，可列出在校期间获得的荣誉、奖学金等，以展示个人能力和成就。
二、工作简历的编写
工作经历：同样按照时间倒序排列，从最近的工作经历开始写起。包括公司名称、职位、工作时间以及主要工作职责和成就。
职责与成就：详细描述个人在工作中的职责和所取得的成就，特别是与求职岗位相关的经验和成果。
技能与证书：列出个人所具备的专业技能、行业认证等，以证明个人具备胜任工作的能力。
三、注意事项
简洁明了：简历要简洁明了，突出重点，避免冗余和无关信息。
量化成果：尽量用数据和具体成果来展示个人能力和成就，以增加说服力。
针对性强：根据求职岗位的要求，有针对性地展示相关学历和工作经验，提高求职成功率。
格式规范：注意简历的格式规范，使用清晰易读的字体和排版，确保简历的整洁和美观。
总之，在写学历及工作简历时，要突出个人能力和成就，展示与求职岗位相关的学历和工作经验，同时注意简洁明了、格式规范等要求。
学历和工作经验哪个重要
学历和工作经验在职业发展中都各有其重要性，它们在不同的阶段和情境下可能扮演不同的角色。
学历通常被视为进入职场的敲门砖，尤其是在一些高度专业化的领域，如科技、医疗、法律等。它证明了个人在某一领域的知识储备和学术能力，是评估求职者基本素质和专业水平的重要依据。许多公司在招聘时都会明确要求或偏好某些学历背景，尤其是对于那些需要深厚理论基础和专业技能的职位。
然而，工作经验同样重要，尤其是在实际工作环境中。它能够让个人将理论知识应用于实践中，积累实际操作和解决问题的能力。工作经验还可以帮助个人建立专业关系网，了解行业内的最新动态和趋势，以及培养领导力和团队协作能力。对于一些实践性较强的职位，如销售、市场营销、项目管理等，工作经验甚至可能比学历更加重要。
学历和工作经验在职业发展中都是不可或缺的。在初入职场时，学历可能更容易引起招聘者的关注；但随着工作经验的积累，其重要性也逐渐凸显。因此，个人应根据自己的职业规划和发展目标，全面提升自己的学历和工作经验，以在职业道路上取得更好的发展。
学历和工作经历模板
学历背景：
我持有XX大学XX专业的学士学位，在校期间通过系统的课程学习，掌握了扎实的专业理论知识和实践技能。通过参与各类学术研究和项目实践，我培养了独立解决问题的能力，为未来的职业发展奠定了坚实的基础。
工作经历：
在过去的XX年里，我在XX领域的一家知名企业担任XX职位。在这期间，我负责了多个重要项目的策划和执行，通过与团队成员的紧密合作，成功实现了项目目标。同时，我也积极参与公司内部培训和学习，不断提升自己的专业技能和知识水平。这段工作经历不仅让我积累了宝贵的实践经验，还让我更加明确了自己的职业方向和发展目标。
