清风课堂心得体会。
《周易》：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。心得体会可以把自己当做书中的「主角」来写。很多人都有写心得体会的经历，心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么一篇好的心得体会要怎么才能写好呢？小编陆续为大家整理了清风课堂心得体会，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
作为一名参加过清风课堂的学生，我深深地感受到了这个学期在课堂中所学到的知识和历练。清风课堂作为一种全新的授课方式，不仅让我的学习更加深入了解现代技术发展的趋势，也开拓了我的思维和视野。在这段时间里，我深刻体会到以下四个方面：
一、实践性强。清风课堂以探究式的教学方式进行，加强了很多实践操作课，让我们在动手操作中更好地理解和掌握课程内容。以一节课为例，老师先为我们讲解了微信小程序基础知识，然后让我们自行动手制作一个简单的小程序。在实际操作的过程中，我反复调试代码并且不断修改，最终顺利完成了小程序的开发。这种亲身实践的体验让我深刻认识到理论与实践的紧密联系，也让我的学习更加地深入和实用。
二、知识的前沿性。在清风课堂中，我们学到的知识绝非单一和落伍，反而是比教科书上讲授的更为前沿。老师不仅讲授了一些业内前沿的技术知识，还为我们普及了热门的前沿技术发展趋势。举一个例子，老师曾经在课上向我们介绍了人工智能技术的未来发展方向，让我们有一个全新的了解和认知。通过这样的学习方式，我对于现代技术发展的前沿趋势有了更加深入的了解，并且也可以预判未来的发展方向。
三、团队合作的重要性。清风课堂中，老师们极力关注团队合作的重要性和经验，让我们在学习过程中建立起了良好的团队合作意识。同时，老师们精心设计课程作业和项目制作，让我们不断协同合作，促进了大家的友谊和彼此的信任感。在课堂上，我们一起思考学习问题，合理分配责任，一起推动项目的实现。在这个过程中，我收获了更加坚实的团队合作思想和实践经验。
四、创造性思维的提升。清风课堂中的教学力求让我们在学习过程中加强创造性思维的培养，并促进学员的想象力思考。老师们会结合课程嵌入一些实际问题，让我们跨足思维的边界，设计创新的解决方案。通过与同学们的讨论和比较，我也在实践中提升了自己的创造性思维和充分探究能力。
总的来说，清风课堂是一种非常新式、富有创新精神的课堂教学方式。在这个课堂中，我们不仅学到了基础知识和技能，还培养了将思想和行动融合的自主探究精神和多角度思考问题的能力。我相信，在这个课堂里得到的知识和经验会在我未来的生活和职业发展中起到至关重要的作用。
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高效课堂心得体会
撰写感悟能够培养个人思考方式和辩证思维，在写作时合理地组织内容，使文章具有良好的结构和逻辑性。您能否了解感悟撰写的基本结构呢？本篇文章主要探讨“高效课堂心得体会”领域的应用和实践，希望能带给读者一些启示和帮助，希望您阅读并加以收藏。
高效课堂心得体会 篇1
随着基础教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活跃。但在目前的地理教学中，“死记硬背”现象仍然不能杜绝，学生们还是考过就忘。要实现地理教育真正向素质教育转变，关键之一要改革地理教学评价制度。通过学习《初中地理教学评价》，使我获取了自己进取的途径与经验。找到了前进的方向：
一、改进教学，激发兴趣
由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。例如在《人口与人种》这一节的“不同的人种”时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的`外部特征、有哪些对人类有重大贡献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文的意识。
二、结合教学，加强教育
地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面：
1．地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的居住地——聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资源时，就让学生谈谈夹皮沟金矿的资源，松原的油田；在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡桦甸、夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。
２．在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。在讲《发展与合作》这节时，通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积
广大、自然灾害多发；许多地区环境严重污染，生态条件恶化；人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要发达国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个发展中国家等等，使学生在产生必要危机感的基础上，激发学生的紧迫感、责任感和使命感。从而达到让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面貌的雄心壮志。
三、要讲究课堂管理的技巧
学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受
四、总结反思要及时
教学目标在本次课中是否已经达到了？达到的标准是什么？如果没有达到的话，原因是什么？预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的？处理的是否得当？这次课感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题是最突出的问题？在下次课中打算如何克服在这次课中存在的最突出的问题等等。教学过程中学生会遇到很多问题，也会有很多问题不一定能够圆满的解决，在课后要及时的回顾总结，不断的调整、改进以期达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要，也正是老师在教学中必须注意的方面。
总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目标。
高效课堂心得体会 篇2
经过一段时间的学习，我认为，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，在这个平台上，学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在课堂上，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者，甚至是小老师。我们要培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚;在这样的课堂上，我们感受到的是一种渴求知识的激情，一种勇于展现自我的自信。
通过学习我明白了高效课堂，就是要让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。
要做到教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学，我认为首先要做到以下几点：
一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导每位教师成为终身学习者。
二、要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快。
三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。
四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新。教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。
总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。
高效课堂心得体会 篇3
我们每天都有事情发生，有些事就像那过眼云烟，转瞬即逝;有的却犹如热铁烙肤，难以忘却。八月份的北京，燥热的天气并没有给人渐入凉爽的感觉，除了这天气深深地给记忆划上了一笔外，四号在北京密云明阳天下拓展训练基地的军事拓展也注定要在我的心上再留下一道痕迹，正如高中、大学时军训的画面，会永远挥之不去。
迎着久违的清爽，乘坐着早班车，我们出发了。不在乎路途的我们，欣赏着沿途的风景，满怀憧憬，嘻哈一路，当然，也会有些许忐忑藏于心间。到了那里，快快地更换好了军装，站齐了队伍，正式展开了场地上的训练。这次的拓展和曾经经历过的军训有所不同，没有了夹着帽檐顶着太阳军姿一小时，没有了正步，没有了饭前一支歌，主打的是团队的协作。
期间一共做了两个团体活动：信任背摔，还有个被称作挑战国际记录的拍数字。在经历第一个信任背摔时，每个战友都吼出了对集体的坚信，仰天后摔，接着躺进集体的怀抱，安全着地。我去掉了眼镜，虽然近视度数一般，不过突然取下，还是不习惯。当我站在上面的那一刻，真心一毫也不担心我的身重体胖，满怀着对集体的信任，准备一躺而就，外加上不戴眼镜让我有点发晕，后仰的那一瞬，我闭上了双眼，结果落地安好。虽然一个人摊开一双手很难接住一个高处倒
下的人，但是一群相互鼓励相互扺掌的战友，却可以万无一失的完成。这就是信任的力量，团队的力量。也许这个游戏让我们觉得团队是存在的，团队的力量也不能忽视，不过似乎没有让大家切身感受到少了团队的支撑会怎样。接下来的训练就让我们深有感受。“拍数字”，我们第二队，第一次拍前，大家讨论试图采用听手掌拍地次数来操作，“疾水冲不了满杯”，结果第一次违令，第二次中途断线，下来后，我们讨论了场地噪杂环境不允许，听音也没有视觉传输快准，最终采用了守住自己的号码，盯住上家，最后几个人拉抱结合拍30的方法。经过训练我们一次次刷新成绩，尽管最终的团队自我突破中，大家高度集中的神经出现了断点，没能实现拍入六秒的成绩，七秒多也是新进步。如果没有大家，单凭个人，30个散布着的数字，会拍多久试想便知。团队的执行力，凝聚力，无需言他，行胜于言。训练中的感动也是时时存在，相信每个人都不会忘记第一队，他们在80深蹲时，相互打气，数着数字，那画面很温馨，团队一直都在。
拓展仅仅是一天的时间，时间虽短，记忆长存，时时的感悟，团队精神也会永生。从讲解员起先的讲解，思考着军团的努力，终得救民就国，大家的努力，也会让工作更完善，后又训练场荷枪实弹，体会着团队的意义。脱下军装，坐在归去的班车里，这一路退后的夜景，逝去的时间，邂逅的明阳天下拓展基地，长存于心，再也无法忘却。感谢公司让我
们有了这次体验和感悟，也感谢身边的战友，她们以实际行动感染着我，感谢集体，感谢有你。
高效课堂心得体会 篇4
经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
一、什么是真正的高效课堂？
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
二、如何实施高效课堂教学策略？
以有效的课前准备保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
高效课堂心得体会 篇5
面对课改的大浪，作为一线教师的我，一直在追随，在研究，在实践，可是总会感到很迷茫，有时都不知如何上课才好，读完此书，让我的思维有了些许的清晰，让我的课堂有了许多的改变，让我的学生慢慢的爱上了我的课堂，让我更懂得高效课堂的魅力所在。
一、从学生看高效课堂
高效课堂体现在一切以学生为中心，以快乐为根本。学生是探究者、体验者、合作者、表演者。一堂成功的课堂主要看学生是否真正的学会了知识，是否真正的爱学，是否真正的成为课堂的主人，这是每位教师所关注的，因此每位教师在平时的课堂教学中，努力去做，我也是如此。而学生心目中的教师却是有着友善的态度，有着广泛的兴趣，有着幽默的语言，有着良好的仪表，有着良好的品质，有着一颗宽容的心，是啊，这样的老师人人喜欢，何况是学生了，可见高效课堂教师要把学生放在重中之重。
二、从老师看高效课堂
教师是课堂教学的组织者、策划者、引导者、调控者。传统教学教师一直扮演着“知识的源头”“真理的化身”，不敢放手给学生，唯恐一旦放手给学生，就会出现疏漏，导致了学生厌学的现象，因此课改是势在必行的事，作为新时代的教师，要敢于开放和创新，敢于探索和实践。要想让提高我们的课堂效率，教师要开发学生的胆识、勇气，开发学生的思维和创新能力，开发学生的自主和“当家”的能力。因此教师要学会尊重学生的自主权和主动权。
三、从课堂看高效课堂
课堂是教学的主阵地，是学生和教师活动的地方，一个轻松和谐的`课堂才是学生的最爱，而高效课堂却追求活而实，让课堂活起来，学生成为了课堂的主角，学习的主人，教育的主体，同时也让课堂达到它的实效性，“实”只能取决于学生如何学，怎么样学才能达到学会的目标，因此高效课堂提出了小组合作学习这一教学方式，为我们的课堂提出了行之有效的教学方法，而小组合作的魅力就是如何发动学生，“利用”学生、解放学生、发展学生。
总之新时代的教师会以“高效”为前提，努力探索高效课堂的教学方法，丰富教学的艺术手段，为教育事业创造更辉煌的明天。
高效课堂心得体会 篇6
利用空余时间研读了李炳亭《高效课堂22条》，使我深受启发。回想自己平时的课堂，真没多少“高效”课堂，在课堂上，自己顶多只能算是个讲师，只顾嘶声力竭的去讲，生怕哪个重点被遗漏，而学生的学习效果却不尽理想。叶圣陶先生曾说：“谓教师主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔不绝讲说，学生默默聆受。这样的低效的课堂怎能出高效的成绩呢？在日常的教学中，怎样摘除掉学生眼中那个喋喋不休的的老师，如何做一个善于引导而深受学生喜欢的导师呢？
一、转变观念
新课程强调“学生为主体，教师为主导” 倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求教师变课堂的 “主导者”，而不是“主宰者”教师应该摒弃“满堂灌”“一支粉笔一张嘴”的传统思想，应该把握讲授的时机，对于“该讲的不讲，不该讲的却滔滔不绝的说个不停”，对于难度不大，却容易被学生混的基本概念或相关技能，教师可以再适当的基础上加以适当的点播，归纳，总结。教师引导学生去自主的学习，鼓励学生自主去探究学习。让学生真正成为学习的主人， 让孩子通过讨论、思考、得出结论。更不要轻易否定孩子的结论，肯定孩子思考的结果，让孩子大胆的去想，只有孩子真正的去想了，他们才会真正的领悟，当学生遇到困惑时，我们不能一下子就告知学生答案，教师更应该去引导学生去思考去探究
二、 课前预热
课前要做好充分的准备，认真研究授课内容的重难点，教师还应该为自己课前做好准备，检查授课中的多媒体课件，教学素材，为学生提供相应的素材，信息技术的情景导入是教学中最关键的部分。可创设一些生活性、趣味性、悬念性的情景让学生去思考，去探究、去思考。在讲解新课的引入是否新颖有趣，能否在短时内吸引学生的注意力，直接关系到这节课教学的成功与否。教师的“导入”能力决定课的“导入”水平。“导入”的类型“导入”设计的切入点，可以由下面几方面考虑：
1.以提出新奇、有趣的问题导入
提问是教师最广泛、最经常采用的一种教学手段。提问除了巩固知识外，还应该有所启发、引趣的作用，特别是在课的起始，提出的问题与学生已知的生活常识结合起来，这样能使学生产生积极的思维，丰富的联想、浓厚的兴趣。
2.以生动形象的叙述导入
生动形象的语言可以唤起学生注意，假如在生动形象的叙述中，再设计出科学、合理的，恰如其分的，带有情趣细节的描述，那么这种信息技术课效果会突出，尤其是作为一节课的“开场白”
第一种：讲笑话。
有一天小胖在用电脑，用着用着， 发现电脑屏幕上出现了很多熊猫，小东告诉它这是中了熊猫病毒了，小胖很是着急，他说：“我的电脑会死去吗？”小东说用“杀毒软件杀掉就可以了”，在小东离开时，小胖一下子把电源插头拔了，回来时，小东问他：为什么把电源拔了，小胖说：“只要我拔掉插头就可以把它活活饿了！”
第二种：讲故事
例如：在讲《认识计算机》一课时，上课时候，将“笨兔兔的故事”-引入本课的教学内容。例：在20xx年的4月，我来到了这个世界，并由出生日期得到了自己的代号——8.04。当然，和我同一天出生的兄弟们还有很多，我只是其中之一。我们出生之后，每个人坐上一张被人们叫做“光盘”的碟子，奔赴世界各地，寻找自己的归宿。我们只有找到住处，才可以发挥我们的能力，而我们并不像人们一样，住在钢筋水泥的格子里面，我们住的地方，是一块叫做硬盘的空间。
第三种：猜谜语 例如：在讲解《制作个性化日历》一课时，我先把谜面展示给学生看，庄严立墙壁，每天换新衣， 旧的随手扔，叫人争朝夕。
3.以引人入胜的电教教学导入
上课时采用幻灯片，投影、录像视频、计算机等现代化教育手段。能将授课内容的有关部分用电教手段展示出来，那么激发学生的学习兴趣无疑是相当重要。例：在讲《认识计算机》一课时，我借助幻灯片，展示了几张具有代表性的图片（包括第一台计算机，PC机，笔记本等），通过动画来了解电脑的外部设备和内部设备 ，使学生通过直观来了解电脑的外部设备及内部设备。引导学生思考计算机经历了哪些变化，这些变化在我们的生活中有什么作用？然后通过分组合作的方式，引导学生思路构建20年后计算机。
4.以音乐艺术作品的欣赏导入
优秀音乐艺术作品能陶冶人的情操，丰富人的情感。如果在讲课起始阶段，能把本课内容相关的优美动听的歌曲引入课堂教学，那么这样学生不仅得到快感、乐趣和享受。而且能使学生更深入的理解教材。例：在教学《制作特色贺卡》一课时，在上新课时，先请学生欣赏《感恩的心》这首歌，结合教师的讲解，不仅课堂气氛生动活泼，还能把学生带进教学情境中。
作为一个老师，我们要成为一个“导师”而不是“讲师”，把课堂还给孩子，学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神。
高效课堂心得体会 篇7
我读了刘老师的《高效课堂八讲》，收获很多。这本书是洋思中学副校长刘金玉多年来进行教学管理工作的智慧结晶，这本书紧紧围绕课堂这个主阵地，谈了自己对课堂的认识、对课堂教学关系的处理方式，谈了课堂教学策略的运用，谈了扮演正确角色的重要性，所有这些都源于他真实的教学经历。
书中详细介绍了洋思中学的＂先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式。在传统的课堂上，教师讲述的很多，大多数学生是被动的听，或者不听，一节课下来，学生掌握的怎么样，教师是不知道的，那么课堂效果是低效果的！尤其是对差生，很多学生的基础很不扎实，你讲的很多，学生没有训练的过程，到考试的时候是很不理想的，这点我很有体验！所以要多引导学生怎么学，而不是教师讲什么！我认为“先学后教”的模式是从学生的实际出发，以学生为学习的主体出发的好模式，它的实质就是全过程都让学生学，让学生读，让学生思，让学生去实践，让学生自己去发现问题，研究问题，解决问题。
通过学习这本书，我理解了课堂是学堂，是学生的，不是教堂。课堂上必须以学生的学为主。如果学生只当听众，而没有参与，学生不可能学到东西。课贵真实，没有真实，就没有效率，就没有学生的发展。所以课堂上我就真正放手让学生自己研究，相互研究。只有投入了，有了真正的情感体验，学生才能真正获得发展。在学生学习的同时，我应没有提示，没有揭示，没有暗示，只应是巡视、观察、思考，目的就是发现真的共性问题和个性化的问题，从而使课堂变得真实而有效。学生不先学习，教师就不出场。只有学生动脑了，才会发现哪些不会，教才有的放矢。在课堂上以变应变，随机应变，一切从学生的变化出发，一切从学生出现的问题出发，一切从学生真正的需要出发，这样的变才变得其所，变得恰到好处。所以根据课堂的实际情况有时一节课不能完成教学任务，但教学效果还是比较好的。洋思中学的“先学后教＂的模式还启示我要改变课堂的教学结构，平时一定在上课时注意学生的情况，根据学情来备课，不要拔高课堂的内容，要严格按照＂引导－－训练－－反馈”的程序组织好课堂，精选好的训练问题，给学生充足的思考时间，让每个学生全员参入到课堂的教学内容中来，让每个学生或多或少不同程度有所收获，这样才能够提高不同学生的学习效果！
高效课堂心得体会 篇8
作为一名一线的教师，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，并亲自参与高效课堂建设，我感触颇深，受益匪浅。
首先，高效课堂培养了更多优秀的科研型的教师。
在传统教学模式下，很多教师不用、不愿去钻研教材，一本教材，一支粉笔，足以满足课堂教学要求，谁愿意去钻研教材呢？一本教案今年用了明年用，明年用了后年用，课堂教学总是千篇一律，没有新意。久而久之，不用说老教师没有激情教学，就是年轻教师，也会被时间消磨的没有一点激情，教学只是纯粹的应付公事。这种教学模式下培养出来的教师，可能会有教学经验，但是却缺乏教学新理念、新思想，缺乏激情，缺乏钻研精神。而在高效课堂建设中，教师必须认真钻研教材，只有深入钻研教材，才能编写出适合于教学的导学稿，才能更好地进行课堂教学，也只有努力研究教学中存在的问题，并找出更好的解决办法，具有科研意识，才能适应新课程的要求，所以，高效课堂为我们培养了很多优秀的科研型的教师。
其次，高效课堂培养了更多有创新精神的学生。
传统教学模式下，学生就是接受知识的机器，老师讲个不停，学生记个不停，学生根本不用动脑筋，老师直接把知识传授给学生，这样教育的结果是我们的学生严重缺乏创新精神。高效课堂提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，在这种学习过程中，学生不断发现问题，并想办法自己或和同伴一起探索问题的解决办法，这种教育模式下培养的学生，会有更多的自主意识，探究精神，合作精神，创新意识。
最后，高效课堂给课堂带来了更多生机。
传统教学模式下，课堂教学一般都非常沉闷，老师没有上课的激情，学生也没兴趣听课，课堂往往只是老师自己的舞台，老师在舞台上表演的虽很精彩，可是学生却不愿听，甚至睡觉讲话。而在高效课堂中，到处充满了生机，课堂再也不像以前那么死气沉沉了，学生不但听课了，也讨论问题了，甚至连一些学习有困难的学生都能参与到学习中来，整个课堂异常的活跃，充满了欢声笑语，充满了自由、民主、和谐的氛围。
参与了一段时间的高效课堂建设，我们的老师、学生、课堂都给人焕然一新的感觉，但是我们在高效课堂建设中也遇到了很多问题、很多困惑：1.教师思想上的矛盾。
传统教学思想在教师的头脑中根深蒂固，而且传统教学也并不是一无是处，而高效课堂的成效到底如何，学生的成绩究竟是否会受影响，目前我们还没能看到，所以就会有些教师对实行高效课堂不是很理解，教师每天忙忙碌碌，最后学生会有怎样的成绩，目前还看不到，所以有些教师思想是很矛盾的，对待高效课堂建设还有些迟疑，有些徘徊。
2.学生学习方法上的问题。
接受了若干年的传统教育，我们的学生已经养成了依赖思想，有问题很多学生都不愿意思考，总是等着老师给答案，所以，导学稿发下去预习，能真正保质保量完成的少之又少，有些学生不做；有些不认真做，只做简单的问题；有些抄别人的答案，展示时只知道结果，不知道原因。学生预习不充分，学习方法不合适，是我们课改中的又一大难题。
3.导学稿制作方面的难题。
我们的导学稿都是我们自己摸索出来的，虽然我们也在不断探讨，不断改进，集同组所有人的智慧，但是我们还是没有经验，到目前为止，我们还不知道我们的导学稿是否够合理、是否真正有利于英语教学，我们会努力改进的，但在改进的过程中，势必对教学有些影响。
4.教学中的困惑。
我们每个人都在努力适应课改的要求，在教学中采用新的教学模式，但是直到现在，教学中的有些问题，我们还没有找到更合适的解决办法。例如英语教学中的知识点如何解决，开学以来，我尝试了很多中方法：提问检查；找学生口头讲解；到黑板展示；感觉都各有利弊，究竟哪种方法更好，更有利于学生的学习，我们还正在探索。
5.家长配合不够。
学生的家长都是传统教育模式下培养出来的，对新课改知之甚少，他们也没必要理解，他们只关心自己的孩子，每位家长都望子成龙、望女成凤，他们担心课改影响自家孩子的成绩，所以有些家长对实行高效课堂不太能理解。还有些家长对孩子则关心太少，从不督促孩子学习，所以导致孩子的导学稿预习不充分，从而影响教学以及孩子的学习。
综观上述问题，我认为若想解决这些难题，把高效课堂更好地推广下去，我们必须努力做到以下方面：
1.转变教师思想。高效课堂的成功与否，很大程度上取决于教师，所以，一定要想方设法统一教师思想，让每位教师从思想上真正接受课改，只有这样课改才能走得更远，做得更好。
2.密切联系家长，督促学生预习，培养学生良好的学习习惯。课堂教学效果若要好，学生成绩若要提高，教学若要成功，学生的预习很重要，所以学校和家长要多联系，多向家长了解学生在家的学习情况，并及时的把学生的成绩反馈给家长，学校和家长联系密切了，一方面能督促学生预习，另一方面能让家长了解自家孩子的学习情况，从而支持孩子学习，支持课改。学生在家长和学校的配合下，每天都按时完成作业，久而久之，又能养成良好的学习习惯，自主学习。
3.认真组织集智备课，解决导学稿以及教学中的问题。
一个人的力量毕竟有限，大家的智慧是无穷的，所以我们要认真组织并积极参与集智备课，大家一起探讨导学稿以及教学中存在的问题，只要大家都能出谋划策，一起想办法，我相信一定可以解决我们的问题。
4.完善评价机制。
若要调动学生学习的积极性，一定要及时给学生以鼓励，所以我们一定要完善评价机制，课堂上学生积极发言后，学习中学生取得进步后，学生在其它方面表现出色后，教师都要及时予以肯定的评价，学生在得到认可后，才会有更大的热情投入到以后的学习中，尤其对于一些学困生更要及时给以肯定评价，以调动其积极性。
我相信只要付出就一定会有收获，在我们大家的共同努力下，我们的学生一定会取得优异的成绩，我们的高效课堂建设也一定会硕果累累。
高效课堂心得体会 篇9
随着教育教学改革的不断深入，课程改革教研成果的不断涌现，我校响应上级号召，结合本校学情，积极参与“五环”教学模式的研究，践行“先学后教——以学定教”，打破传统的教育教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。“五环”教学模式的实施,更加注重了师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。下面谈一谈我在实施“五环”教学模式的心得体会。
实践证明，在“五环”教学模式下，学生学习的成果，远比被动地从教师那里获取现成的结论要深刻得多，心得体会范文对学生认知的发展将会产生深远的影响。
一、“五环”教学模式真正地把课堂还给学生。
让学生参与课堂教学的全过程，参与教学的各个环节;让每一位学生都有参与教学的机会，体验到参与成功带来的满足，特别是要从不同层次学生的学习基础出发组织学生参与教学活动，使他们在原有学习的基础上通过参与教学都有所发展;特别是学得好学得快的学生参与学也参与教，不仅把学的主动权交给学生，而且也把教的主动权交给学生，课堂成为师生互教互学的乐园。
目前，我班学生已经能够独立思考，自主学习能力有了较大程度提高。
二、“五环”教学模式，是促进教师成长的进军号。
我们在课堂的实践中不断地思考，并不断地改进教学方法与技巧。当遇到困难和疑问时，勇敢地提出来，教学领导和老师们共同商讨，互相出谋划策，借鉴他人的成功之处，克服自身在教学过程中存在的困难。我校还加强了对外合作交流，这使我们的教育教学稳步朝着“更高，更快，更强，更实”的方向发展。
三、“五环”教学模式重在学习方法和自学习惯的培养
学习方法和习惯的培养，是教学改革的根本目的。要成为学生积极主动展开智力活动的过程，它不仅旨在获得正确的答案和结论，更重要的是提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的实际机会，使学生能进行学习的自我体验，这种学习上的自我体验是极其宝贵的，它能使学生意识到自我力量的存在，从而有效地增强学生的自我意识并提高学生自我教育的能力。我校教师在研究中，不停留在教授知识上，而是在传授知识基础上，揭示出规律，提出科学的思维方法和学习方法。与此同时，要求学生不仅掌握知识的内容，同时要掌握知识形成的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径，并把所学技能应用于“先学”中，形成良性循环，在收获学习方法的快乐中，养成一种持久的自学习惯。
四、实施“五环”加快了“教学相长”的进程。
坚持教法改革与学法指导同步进行是我们实施五环模式的必要保障。一方面把教法建立在研究学法和学情的基础上，以提高教法的针对性和有效性;另一方面，在探索和选用先进的科学的教法中，引导学生掌握适合其自身特点的学习方法。实现了真正意义的“教学相长”。
总之，我们通过一年来的研究实践，亲身体会到：“五环”教学模式，其精神实质与新一轮课程改革的目标是相一致的。这一模式把课堂的时空几乎全部还给课学生，学生真正成了课堂的主人，教室成了名副其实的学堂。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。作为新时代的人民的教师，正在不断更新观念，充分挖掘资源，努力探寻教育规律及有效途径，为人民的教育事业努力工作。
高效课堂心得体会 篇10
今年年初我校继续把高效课堂研究作为提升我校教学质量的主渠
道之一。本周郑锦艳和杨艳霞两位老师的优质课。这次英语优质课听课活动对于我来说是一次难得的学习的机会，通过这二天听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的差距，领略到了出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师优质课的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。
下面我就来谈一下我对这两节优质课听课的一些浅薄的认识：第一，教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发现她们俩都有以下几个特点：
1，英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识；
2，善于利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象，更直观，更生动，更生动；
3，教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快，活泼的教学气氛，富有艺术性；
4，有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。
第二，精心制作导学案，充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用。
魅力课堂心得体会
为了分析和研究自己读过的文字，这时，我们的收获是巨大的，记录它是非常有必要的。写心得体会能够加强我们的自我反思和表达能力，以下“魅力课堂心得体会”一文是编辑为您准备，期待这篇文章能够给您带来一些新的领悟和启示！
魅力课堂心得体会 篇1
第一段：介绍创造魅力课堂的重要性（字数：200字）
创造魅力课堂是一种教学方法，通过创新教学设计、积极互动等手段，激发学生的学习兴趣和主动性，使课堂充满活力。创造魅力课堂对于提高学生学习效果、激发创新思维、培养团队合作能力等方面都有重要的意义。在实践中，我深刻体会到创造魅力课堂给学生带来的积极变化，同时也明白了如何创造出魅力课堂的关键要素。
第二段：追求多样化的教学设计（字数：250字）
创造魅力课堂的一个重要要素是多样化的教学设计。在我的课堂实践中，我将课程内容与学生的实际生活联系起来，例如通过实地考察、小组讨论等形式，让学生亲身体验并主动参与其中。此外，我还注重引入创新的教学资源和工具，如使用多媒体、互联网资源等，以吸引学生的注意力，并且通过不同的任务设置，培养学生的问题解决能力和创新思维，让课堂充满惊喜和乐趣。
第三段：注重积极互动与合作学习（字数：250字）
创造魅力课堂的另一个关键要素是积极互动和合作学习。在课堂上，我鼓励学生提出问题、分享自己的见解和经验，通过小组合作、角色扮演等形式，促进学生之间的互动和合作。这种互动和合作既可以增强学生的自信心，又可以培养他们的沟通和合作能力。同时，我也通过实施学生主导的项目，激发他们的创造力和团队合作精神，使学生在魅力课堂中实现个人的价值和成长。
第四段：营造信任与支持的教育环境（字数：200字）
创造魅力课堂的背后是一个以信任与支持为基础的教育环境。在我的课堂中，我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异和学习特点，鼓励学生充分表达自己的想法和见解。我也会赋予学生一定的自主权和责任感，让他们在课堂上主动参与，并且为他们提供积极的反馈和鼓励。通过建立这种信任与支持的教育环境，学生们感到自信和安心，愿意积极投入到课堂学习中。
第五段：体会创造魅力课堂带来的价值（字数：300字）
通过创造魅力课堂的实践，我看到了学生学习变得主动积极起来，他们在课堂上愿意提问、表达自己的意见，发挥出了自己的潜力。学生们的学习效果明显提高，他们的创新思维和问题解决能力也得到了锻炼与发展。同时，学生们在魅力课堂中的团队合作能力也得到了提升，他们学会了倾听与尊重他人的意见，在合作中共同解决问题。创造魅力课堂不仅让学生学到了知识，还培养了他们的综合能力和人际交往能力，为他们未来的发展打下了坚实的基础。
总结：创造魅力课堂是一种值得推崇的教学方法，通过多样化的教学设计、积极互动与合作以及营造信任与支持的教育环境，能够激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果和综合素质。作为教师，我们应该不断探索创新教学方法，将创造魅力课堂带给学生，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
魅力课堂心得体会 篇2
魅力课堂是校园里一种特殊的课程，它带给我们的不仅仅是知识，更是一种特殊的教育理念和教育方式。在这里，我们不仅能够学到各种各样的知识，还能够培养自己的综合素质，锻炼自己的能力。读完魅力课堂后，我获得了许多宝贵的经验和感悟。
魅力课堂的魅力在于它的多元化教学方式。在传统的教学中，老师是知识的传授者，而我们只负责接受和记忆。但是在魅力课堂中，老师将知识与生活相结合，通过寓教于乐的方式让我们对知识产生兴趣。例如，我们在学习历史时，老师会组织一场小剧场演出，让我们扮演历史人物，从而更好地理解历史事件。这种教学方式激发了我们的主动性和创造性，在轻松愉快的氛围中学习知识。
其次，魅力课堂的魅力还在于它的团队合作学习方式。在传统的教学中，我们通常是一个人孤独地学习，缺少交流和互动。但是在魅力课堂中，我们经常要分组合作，共同完成任务。通过与他人合作，我们不仅能够交流自己的观点和想法，还能够学会倾听和尊重他人的观点。团队合作让我们学会与人合作的能力，培养了我们的合作精神和沟通能力。
魅力课堂还注重培养学生的实践能力。在传统的教学中，我们只能被动地接受知识，而在魅力课堂中，我们有机会亲自动手实践。例如，在学习科学知识时，我们会进行实验，并亲自操作实验设备，从而更好地理解科学原理。实践让我们能够动手动脑，锻炼我们的实践操作能力和解决问题的能力。
魅力课堂还注重培养学生的创新能力。在传统的教学中，我们通常只能按部就班地学习，很少有机会发挥自己的想象力和创造力。但是在魅力课堂中，我们被鼓励提出自己的想法和解决问题的方法。例如，在学习文学时，老师会让我们写作文，发挥想象力，创作出自己独特的作品。这种创新能力的培养让我们能够更好地应对未来可能遇到的各种问题和挑战。
最后，魅力课堂给了我自信和勇气。在这里，每个人都能够得到尊重和认可，每个人都有机会展示自己的才华。在魅力课堂中，我不再害怕犯错误，因为我知道，错误是学习的过程中必然会遇到的。在老师和同学们的鼓励下，我敢于表达自己的观点，敢于与他人交流，敢于承担责任和面对挑战。这种自信和勇气让我在学习和生活中都能够更加积极和乐观。
总之，魅力课堂是一种特殊的教育方式，它通过多元化教学、团队合作、实践和创新的方式培养了我们的综合素质。通过读魅力课堂，我获得了宝贵的经验和感悟，不仅增长了知识，更重要的是培养了自己的能力和素质。我相信，在今后的学习和生活中，这些经验和感悟将会对我产生重要的影响。
魅力课堂心得体会 篇3
魅力课堂是一种具有创新性和活力的教育模式，旨在激发学生的学习兴趣和潜能。该模式的主要特点是通过多媒体、互动和趣味性等方式打造快乐、富有生命力的学习环境，提高学生的学习效果和动力。我在魅力课堂中度过了一段宝贵的学习时光，不仅获得了知识，还培养了多种能力和积极的学习态度。
第二段：魅力课堂的互动性对学生学习的影响
魅力课堂的最大特点是互动性，学生可以通过电子设备参与课堂活动，表达自己的观点和思考。在传统的教育模式中，学生往往只是作为听众被动接受知识，而在魅力课堂中，学生可以积极参与讨论和合作，提高他们的思维能力和团队合作精神。我发现，通过与同学的互动，我更容易理解和记忆知识点，同时也更有成就感和动力去参与学习。
第三段：魅力课堂的多媒体教学对学生学习的帮助
魅力课堂通过多媒体的方式呈现课堂内容，利用图像、音频和视频等工具激发学生的学习兴趣。相比于传统以纸质教材为主的教学方式，多媒体教学更能吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。在魅力课堂中，我接触到了许多丰富多彩的学习资源，这不仅拓宽了我的知识面，还激发了我对学习的欲望。我也发现，通过多媒体教学的方式，我更深刻地理解了一些抽象的概念，从而提高了我的学习成绩。
第四段：魅力课堂培养了学生的自主学习能力
传统的教育模式中，老师往往是知识的传授者，学生只需要被动接受。而在魅力课堂中，学生扮演了更为主动的角色，需要根据自己的思考和判断进行学习。魅力课堂倡导自主学习，提供了丰富的学习资源和任务，鼓励学生主动探索和解决问题。通过这样的学习方式，我逐渐培养了自主学习的能力，能够主动设定学习目标、制定学习计划，并且能够不断调整和改进自己的学习方法。
第五段：魅力课堂对学生学习态度的积极影响
魅力课堂的教育理念是通过提供积极正面的学习环境，培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。在魅力课堂中，学生感受到了学习的乐趣和成就感。我发现，当我在魅力课堂中积极参与时，我对学习充满热情，并且更有信心面对学习中的困难。魅力课堂激发了我在学习中的好奇心和求知欲，让我真正享受学习的乐趣。
总结：魅力课堂是一种以激发学生学习兴趣和潜能为目的，具有创新性和活力的教育模式。通过互动性、多媒体教学、自主学习和积极的学习态度等方式，魅力课堂提高了学生的学习效果和动力。在魅力课堂中，学生能够积极参与，更深入地理解知识，并培养了自主学习的能力。同时，魅力课堂也让学生感受到了学习的乐趣和成就感，推动着他们终身学习的态度。
魅力课堂心得体会 篇4
近年来，随着教育改革的不断深化，传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。为了打破单调乏味的教学方式，创造出一种富有魅力的课堂成为了各位教师的共同目标。在我这段时间的授课过程中，我深刻体会到了创造魅力课堂的重要性以及实现魅力课堂的几个关键要素。
首先，要创造魅力课堂，教师需要具备丰富的教学资源。作为一名教师，我深知课堂教学资源的重要性。在备课过程中，我注重收集教学媒体、案例、视频等各种丰富多样的资源。通过引入这些资源，我可以将抽象的概念转化为具体形象，让学生能够更好地理解和记忆知识点。同时，我也通过媒体展示学生身边的真实案例，激发他们的学习兴趣和求知欲。这些丰富的教学资源为我创造出了一个充满魅力的课堂。
其次，互动是创造魅力课堂的重要组成部分。没有学生的参与和互动，课堂就会变得沉闷和枯燥。因此，我时刻关注学生的反馈和思维，鼓励他们积极参与课堂讨论。我鼓励学生自由表达自己的观点，并鼓励他们与其他同学交流、辩论。同时，我也经常安排小组活动，让学生在合作中感受到团队的力量。通过互动的形式，我能够激发学生的兴趣和学习热情，使课堂气氛更加活跃和富有魅力。
此外，巧妙利用技术手段也是创造魅力课堂的重要一环。在现代社会，科技的发展给教学带来了许多新的可能性。我善于利用多媒体技术和互联网资源来支持我的教学。通过利用电子白板、视频、PPT等工具，我能够使学生从视觉上更好地理解知识点。同时，我也鼓励学生使用互联网资源来拓宽知识面，并运用到实际生活中。技术的应用使课堂变得更加生动有趣，增强了学生的学习兴趣和参与度。
最后，创造魅力课堂需要教师具备良好的情感管理能力。课堂是教师与学生进行情感交流的场所，教师的情感能够影响到学生的学习态度和情绪状态。因此，我注重营造积极向上的课堂氛围，与学生建立良好的关系。我鼓励学生表达自己的情感和困惑，并给予积极的回应和正向的鼓励。通过与学生的情感交流，我能够建立起师生之间的信任和亲近感，使课堂成为一个充满爱与关怀的场所。
总之，创造魅力课堂需要多方面的努力和投入。教师要具备丰富的教学资源，注重互动与合作，善于利用技术手段进行教学，并具备良好的情感管理能力。这些要素相互交融，共同构建起一个富有魅力的课堂。通过我的实践体会，我深切理解到创造魅力课堂对学生的学习效果和兴趣培养的重要性。只有创造出一个富有魅力的课堂，才能激发学生的学习热情，提升他们的学习能力。
魅力课堂心得体会 篇5
第一段：引言（100字）
魅力课堂是我在大学期间最喜欢的一门课程，不仅是因为授课老师的魅力，更因为它带给我的启示和体验。在这门课堂中，我不断突破自我，增加了自信和表达能力，也领悟到了成功的内涵。在接下来的几个段落里，我将分享我的魅力课堂的心得体会。
第二段：魅力的教师（200字）
魅力课堂的第一堂课，我就被授课老师的魅力所吸引。他在讲台上充满自信和激情，生动地表达着他对课程的热爱和对学生的期许。他总是为我们带来不同寻常的学习体验，通过实际操作和互动，激发了我们的思考和创造力。这样的授课方式让我从传统的“被教”的角色中解放出来，成为了课堂中的主角。
第三段：突破自我（300字）
魅力课堂不仅注重知识的传授，更重要的是培养学生的自信和表达能力。在课堂中，老师给予了我们更多的自由和空间，鼓励我们大胆地表达自己的观点和想法。一开始，我对于面对大家发表意见感到不安和紧张，害怕自己的声音被他人拒绝或嘲笑。然而，随着时间的推移，我逐渐明白了一个重要的道理：失败是成功的基石。每次我的观点被质疑或指出问题时，我并没有退缩，反而更加坚持地阐述自己的看法。这样的经历让我增加了自信，也培养了我的坚持和勇气。
第四段：成功的内涵（300字）
在魅力课堂中，我认识到成功的内涵远不止于智商和学历。成功更多地依赖于一个人的情商和交际能力。通过和其他同学的讨论和合作，我学到了如何与人沟通和协作，如何在团队中发挥出自己的潜力和影响力。我发现，成功者往往是那些能够将自己的思想与他人分享并得到认可的人。他们懂得如何去倾听和理解他人的需求，从而更好地与他们沟通和合作。这对于我们的学习和职业发展都具有重要的意义。
第五段：收获与感悟（200字）
通过参加魅力课堂，我不仅在学术上获得了知识和技能，还在心态上得到了全新的改变。我益发坚信，任何人都可以拥有魅力，都可以成为独立思考的个体。只要我们敢于表达自己的观点，勇敢地走出自己的舒适区，就一定能够收获意想不到的成功和成长。在未来的工作和人际交往中，我将继续运用和发展魅力课堂所教给我的技能，希望能够成为一个有魅力和勇气的人。
总结（100字）
魅力课堂是一门带给我巨大收益的课程。我从中不仅学到了专业知识，更重要的是培养了自信、表达和合作能力。通过突破自我，我认识到成功的内涵远不止于学习成绩，而是和情商、交际能力密切相关。这门课让我明白了自己的潜力和价值，也让我相信只要我们勇敢地表达和行动，每个人都能够成为有魅力的人。
魅力课堂心得体会 篇6
魅力课堂作文教学的心得体会
学生怕作文，老师怕作文教。这是目前小学作文教学中的一个尴尬局面。学生害怕写论文的原因有很多，最主要的原因是他们经常无事可写或无话可说。如何引导学生乐于写作、善于表达，是当前作文教学急需解决的问题。带着这两个疑问，7月28日，我有幸参加了“临沂易水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会，听了支玉衡老师、张宏老师的作文课和他们的作文讲座.智老师高超的教学功底、深厚的文化底蕴、高尚的人格让我深受感动：在课堂上，在师生轻松祥和的交流中，学生的写作情绪不断升温，写作的视野正在逐渐增加。打开。轻松愉悦的课堂教学氛围，不仅让听课的老师如沐春风，更震撼的是学生们在课堂上的表现：有趣而灵动的表达，轻松的写作和享受的情感表达作文，连这些孩子都惊呼，“学生在课堂上的表现真的和平时不一样”。是什么让原本平淡的作文教学在智老师的解读下大放异彩？是什么让日常作文发挥了作用？课堂上，怕写怕写的同学可以畅所欲言，但写的开心，写的好？是什么让学生在智老师的课堂上享受成功的喜悦？走进智老师的课堂教学，我们真切地感受到，作业式教学为我们呈现了一幅生活画卷——师生同享、相互促进、共享经验的课堂教学生活。
首先，集中进入情境，激活学习的情绪。
——文章来源整理自网络，仅供参考 真实生活经验为小学生作品来源。在老师的作文教学课中，我们可以发现，作文的内容是针对学生的生活的。在教学中，教师通过各种方式不断提升学生的情感体验，激发学生的语言表达热情。巧妙地将学生引入实践情境，让学生在模拟生活情境中自然而然地产生语言表达的需求。在四年级作业“作文写作细节”的教学中，老师与学生交流后，让学生想象拿着麦克风的老师看起来像个明星？让学生开始讨论。智先生告诉孩子们会写字后，学生们得出结论，智先生不像明星。然后对方法进行总体介绍和详细说明。然后老师让学生练习说一段话。今天的天气真的很热！你从哪里描述热量？有的学生回答动物和植物，有的回答天空、太阳和大地；有人说人…… 老师用相机指导，让学生把自己想出的句子写在黑板上。然后让学生从每组中选出两三个句子，写出炎热天气的具体表现。智先生看着孩子们学习如何应对炎热的天气，然后让他们写一些天冷，天气真的很舒服的作文。学生开始写自己想说的，逐渐按一定的顺序写天气，把握特点。教学很有趣，学习也很有趣。如何培养小学生的工作情感，让他们的工作充满灵性和个性？智老师通过他的教学实践告诉我们：老师应该蹲下来看孩子。通过蹲下，老师的教学视野可以满足孩子的生活视野；通过蹲下，老师可以仔细观察孩子的精神世界，有效激活他们的生活体验，真正打开他们学习情绪的大门。
第二，营造轻松的氛围，唤醒写作意识。
在智老师的课上，我们真的能感受到学生不是一上来就说会写，而是要善于写。甚至有同学在开课时表示最不喜欢这篇文章
——本文来源于网络，仅供参考。我的工作就是写文章。但是两节课后，我们从学生的作业和他的课堂表现中感受到了他们的变化。看着学生们兴致勃勃地朗读作业，听着课堂上不时爆发出的舒适笑声，我们探寻了智老师作业教学艺术的精髓——营造轻松的氛围，唤醒作业意识。为了在写作过程中唤醒学生的自我意识，智老师的幽默和包容缓解了学生写作的紧张情绪；他渊博的知识和细致的指导减少了学生的尴尬。在学生眼里，智老师和他们有太多的相似之处；他们意识到智老师教的作文课很合他们的口味。正是这种感觉，让他们在智老师的课堂上真正放开了自己。他们畅所欲言，尽情释放自己。正是因为智老师在教学中唤醒了学生的自我意识，才呈现出这种生动灵活的教学生活。
营造轻松的氛围，唤醒作业意识，这也体现在老师对作业的评价中。他总是尽力让大多数学生在大家面前大声朗读自己的作品；他总是以即时评论的形式对学生的工作进行有效的指导；他总是引导学生学会欣赏自己和他人。的工作。智老师非常重视搭建散文交流与鉴赏的平台。在这个平台上，学生展现自我，超越自我。他们不仅感受到了写作的乐趣，也体会到了成长的喜悦。整个作文课集指导、作业和评论于一体。课堂情感真挚，气氛浓厚，学生学习兴趣浓厚。教学风格的智慧和享受。学生们不仅学到了写作的方法，激发了他们的情绪，激活了他们的思维，培养了他们的写作能力，更重要的是，他们体验到了写作的乐趣，成功的喜悦，增强了写作的信心
在以后的工作中，我会向智老老师学习，学习他“踏实、熟练、活泼”的教学风格、先进的教学经验和管理方法，一步一个脚印地自学。同学们，走自己的路，随时学习，随时进步，发现自己的不足及时补充能量，读一本好书，听一堂好课，多写点感想，增加积累，开阔眼界，净化心灵灵魂，把教育放在首位。
——文章来源整理自网络，仅供参考
魅力课堂心得体会 篇7
作为一名学生，我有很多机会接触到不同的学习方式和教学环境。最近，我参加了魅力课堂的学习活动，尝试了一种全新的学习体验。在此之前，我对魅力课堂心存疑虑，但随着参与的深入，我发现它不仅可以提高学习效果，还能激发学生的学习兴趣。
第二段：魅力课堂的特点
魅力课堂是一种注重互动和实践的学习模式。学生不再被动地接受知识，而是积极参与其中。在魅力课堂中，学生可以通过小组合作、互动讨论和问题解决等方式，深度参与到课堂活动中。这种互动式学习不仅能够充分调动学生的积极性，还能够激发他们的思考能力和创造力。
第三段：魅力课堂的优势
相比传统的讲授式教学，魅力课堂有许多独特的优势。首先，魅力课堂注重师生之间的互动和交流，有效打破了传统教学中学生被动接受知识的局面。其次，魅力课堂采用了多媒体和场景还原等技术手段，让学习变得更加有趣和生动。再者，魅力课堂强调实践操作，让学生能够亲身体验和探索，从而更好地将理论知识应用到实际中。这些优势都使得魅力课堂成为一种深受学生喜爱的学习方式。
第四段：个人体会
作为参与者，我个人深刻体会到了魅力课堂的好处。通过互动式学习，我不仅能够积极参与讨论，与同学们共同解决问题，还能够学习到他们不同的想法和思路。这种共同学习的氛围给了我更多的启发，让我有更广阔的思考空间。此外，魅力课堂还鼓励学生自主学习和主动探索，这培养了我们自主学习的能力和自信心，让我们在学习中更加主动和积极。
第五段：总结
通过参与魅力课堂的学习，我深刻认识到了互动式学习的重要性和价值。这种学习方式不仅可以提高学习效果，激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的思考能力、合作能力和创新能力。因此，我鼓励更多的学生尝试魅力课堂，体验这种全新的学习方式，相信你也会有不同寻常的收获和体会。
魅力课堂心得体会 篇8
魅力课堂是一种全新的教育形式，以培养学生的创新能力和综合素质为目标。在经历了几个月的学习之后，我深刻体会到了魅力课堂给予我的改变和成长。它不仅让我开拓了眼界，还培养了我的团队合作能力和解决问题的能力。通过这些学习和实践，我收获了很多，也明白了魅力课堂的真正魅力所在。
初入魅力课堂，我发现第一堂课的内容完全不同于传统的课堂形式。老师并没有滔滔不绝地讲授知识，而是通过让我们参与到实际问题的解决中，培养我们的思考能力和创造力。通过小组合作，我们一起讨论问题，互相启发、鼓励。在这个过程中，激发出了我的思维潜能，提高了我的学习兴趣，我对魅力课堂有了极高的期待。
在魅力课堂的学习过程中，我不仅学到了新的知识，还学会了与人合作。每一次团队合作都是一个挑战，我们需要充分发挥每个人的优势，协调各方面的力量。在团队中，每个人的观点都得到了尊重和重视，这让我感受到了团队的力量。共同努力，我们可以解决遇到的任何问题，实现我们的目标。通过团队合作的学习，我不仅提高了自己的沟通能力和合作技巧，还培养了团队协作的意识和责任感。
在魅力课堂中，我们不仅仅是被动地接受知识，更需要主动地去思考和动手实践。课堂上，老师会给我们一个问题或者任务，然后引导我们进行实际操作。通过实践，我深刻理解了理论知识与实践的关系，也获得了更深入的学习体验。我明白了理论知识只是解决问题的基础，只有通过实践，才能真正运用这些知识，解决实际问题。
魅力课堂还培养了我解决问题的能力。课堂上，不同的问题需要我们通过不同的方式来解决。在创新与设计课上，我们学会了如何追求创新，并通过各种创造性的方法来解决问题。在实践课堂上，我们学会了面对实际挑战时如何分析问题，寻找解决方案。通过这些实践，我不仅学到了解决问题的技巧，也养成了积极主动、勇于接受挑战的习惯。
最后，通过魅力课堂的学习，我认识到学习不仅仅是为了获取知识，更是为了培养综合素质和创新能力。在这个过程中，我意识到只有不断地学习和实践，才能不断提高自己，不断超越自己。魅力课堂教会了我如何学习，如何解决问题，更重要的是，它培养了我自信和勇气，让我相信自己可以做到任何事情。
综上所述，魅力课堂给予了我独特的学习体验和成长机会。通过参与其中，我学到了知识、培养了能力、提高了素质。魅力课堂的真正魅力在于它能够改变学生的学习方式和思维方式，激发学生的创造力和自信心。我相信，通过魅力课堂的学习，我将能够在未来的学习和生活中取得更大的成就。
魅力课堂心得体会 篇9
教学魅力体验与心得
教学魅力体验与心得1
——老师的人格魅力 平时经常听到学生说话，说喜欢某位老师并有兴趣听高课；我不喜欢某位老师，上课总是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生的尊重和喜爱，并不是由片面的因素决定的。一个教师的知识、能力、气质、道德修养等综合素质融入到他的人格中，是教师吸引学生力量的主要来源。
人格是基于人的品质，是通过与自然和社会环境的相互作用而产生的。教师在教学学生的职业生涯中形成独特而鲜明的个性。教师人格是思想、道德行为、行为举止、气质、举止、知识和能力等诸多因素的综合。具有高尚完美人格的教师对学生具有感染力和辐射力，教育效果好。
俄罗斯教育家乌辛斯基说：“在教育工作中，一切都应该以教师的人格为基础。因为教育力量只能从人格的生命源泉中产生，任何规章制度都只能是生于人格的生命源泉。任何人为的机制，无论构思多么巧妙，都无法取代教师人格在教育中的作用。”的确，每一位成功的老师，无论是大学老师、中学老师，还是小学老师，都闪耀着个性的光芒。点亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的个性。
教师的个性魅力主要来自于他深厚的学识和教书育人的能力，具备这种条件的教师不仅能胜任教育教学，而且善于处理和谈判与学生和同事的关系，营造和谐融洽的工作氛围。为了事业上的成功。从这样的老师身上，学生的性格可以受到方方面面的影响，受益终生。
老师的魅力来自善良和爱。他们会在平等的基础上善待每一位学生，不会因学习成绩和家庭背景而歧视或歧视某些学生。在他们心中，教好每一个学生是老师的职责。他们心胸开阔，可以容纳不同性格、性情、不同兴趣爱好的学生。他们不仅是学生的好老师，不爱长辈，更是学生的好朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，更关心学生的思想品德和行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒冬暑假抛诸脑后。在心里。
教师的人格魅力来自于学生的信任和包容。在课堂上，他们不盲目灌输和替代，而是将学习的主动权交给学生，让学生在探索中获得成功。他们是导师和向导。他们从不把学生当作知识的容器和考试的机器。他们相信学生的能力，并努力锻炼和提高他们的能力。他们很少告诉学生你必须这样做，他们更愿意对学生说：想想你应该做什么。在性格方面，他们对学生充满信心，即使学生犯了错误，他们也相信学生有能力改正错误并重新开始。他们不仅看到学生的现在，更关注学生的未来，以利用现在为学生未来的发展奠定基础。他们不仅是现在学生的指南，也是他们未来发展的设计师。
教师的人格魅力来自于对事业的忠诚。他们不只是把教书当作谋生的手段，而是全身心地投入到教书之中，没有任何私心，以教书育人为崇高的职责，享受生活的乐趣。他们用自己的真诚换取学生的真诚，用自己的诚信塑造学生的纯洁，用自己的纯洁塑造学生的纯洁，用自己的美描述学生的人性之美，用自己的崇高的道德。培养学生高尚的品德。他们是可以以身作则的人。
教师的人格魅力来自于永不满足的执着精神。他们总是用胜利而不骄傲和失败的形象来激励学生追求卓越。面对挫折和困难，他们当之无愧的坚强。他们不会沉迷于成功而不思进取，也不会沉迷于暂时失败的痛苦而无法自拔。他们将从反思中反思和汲取宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向目标，以勤奋和智慧浇灌丰硕的成果。实践告诉我们，要想成为一名成功的老师，首先要成为一个充满美丽魅力的人。魅力教学的心得体会2
最近在网上学习了蔡伟教授讲授的《有效教学与教师魅力培养》。里面的很多想法和教学方法都让我深思。尤其是小希望小学校长李玲，深深震撼了我的心，反思了自己的不足。我认为蔡伟教授所说的魅力教师的培养可以从以下几点着手：
1．作为一名教师，你应该注意自己的形象。当代教师更应该认识美、追求美、反映美，但这种美更应该是内在的。 当然，外在美与内在美的和谐统一是当代教师塑造自我形象应追求的理想目标。
第二，作为老师，你应该每天反省自己。美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长=经验+反思。
第三，作为语文老师，要有亲和力。 “善言暖三冬，恶言伤六月”，所以我们的语言一定要对学生友好。因为一个有魅力的老师，必须尊重学生，对学生有亲近感，才能走进学生的心里。还要学会了解孩子的变化，懂得呵护孩子的自信心，懂得用不同的尺子来衡量孩子，发现孩子的亮点、长处和短处。如果你能以宽容的态度接受孩子，亲近孩子，以坦诚的心去理解孩子，孩子自然会把你放在心里。
第四，作为一名教师，要有丰富的知识和鲜明的教学风格。 教书育人是一门艺术，教师的魅力在于智慧。一个有魅力的老师应该有渊博的知识，所谓“学高是常态”。课堂教学是一门艺术。从本研究的实例可以得出：设计独特的个性化教学理念，寻求独特的个性化教学艺术，创造独特的个性化教学风格，呈现出稍高的个性化教学风格。教学质量。具有教学魅力的教师在教学中对学生具有强烈而持久的人际吸引力、精神启迪和智慧启蒙。它可以激发和启发学生吸收知识的力量，不断向新的知识殿堂进发。
魅力型教师的培养任重道远。从“修”二字，就可以看出它的艰辛。这样的修炼需要很多磨难。无论是人格修养、知识修养、语言修养，还是教学修养等等，都得天天修炼，持之以恒，死也不能改变自己的行为。遇到的困难越多，越要坚持。自发地。让我们一起努力成为有魅力的老师之一！教学魅力体验与心得3
本学期开学前，我在省级教师培训平台申请参加“有效教学与教师魅力培训”远程在线培训项目后，一直在期待培训班的开课。上周，我可以登录平台开始学习了。经过近一周的不断摸索，我基本完成了任务。截止目前，我已完成635分钟的专家讲座在线观看（包括蔡伟老师的《魅力教师培养》四讲和彭晓明老师的两讲《听评课》，全部有已完全观看），参与8个话题的讨论，交作业（等待分数通过）。我从这些天的在线培训和学习中学到了很多东西。现在针对本次培训，简单谈谈自己的经历和体会。
远程网络培训教育属于开放教育范畴。关注学生和学习，而不是教师、学校和教学；采用多种教学方法和手段；取消和突破各种学习限制和障碍。面对工作和生活的各种压力，远程网络培训和教育资源为我们提供了便利，让我们在课余时间合理学习，提高业务素质。
首先，转变学习观念。 远程网络培训教育是教师学习的福音，是教师终身学习的好平台。做教师首先要有终身学习的理念，只有通过培训才能提升自己的专业知识和理论水平。远程在线培训和教育的便利确实给我们带来了好处！
第二，学习过程灵活。 学生不仅可以自主分配时间，还可以自主选择课程。丰富的远程网络培训和教育资源为我们提供了便利，让我们可以根据业余时间合理学习，根据自身特点选择课程，有针对性、有目的地赋予自己的知识体系。添加新内容。例如，我看了蔡伟老师的《魅力教师修养》四讲中的几个。
第三，提高自身素质。 远程网络培训的教育资源在教学、管理、学习方式上都不同于一般的教学。学生信息获取能力强、网络能力强、信息化建设能力强，也就是说，现代在线教育是现代教育体系中非常有特色的人才培养模式。与以往的现场教学培训相比，更能体现学习的主动性。
第四，教学效果直观。 过去，基于课堂教学内容、教材和教师经验的课堂教学已经转变为包含各类资源的在线课件。充分利用网络资源优势，达到应有的质量和效益。学习过程中的问题，老师可以充分回答，学生自己也可以不分时空地积极交流和讨论。
五、丰富学习色彩。 远程网络培训和教育改变了传统教学中师生之间的关系，使他们更容易建立共同学习或相互学习的关系。个性化学习成为现实。学生可以独立自主地参与学习活动，根据自身情况安排学习，通过相互交流和集体参与实现合作学习，在合作中提高学习兴趣和学习效率，在贡献智慧、分享成果中学会合作.
第六，增加沟通渠道。 远程在线培训和教育为来自世界各地的学生提供了一个继续交流的平台，他们在学习期间真的可以羞于提问，无论他们的年龄或职称如何，虽然我们是第一天学习有点迷茫，在大家的共同努力下，慢慢摸索学习的方法，然后互相交流。这次学习不仅提高了我的专业素质，也提高了我运用现代教育技术的能力！远程网络培训与教育为同一学习时期的同一学科教师，或不同学习时期的不同学科教师提供了纵向和横向的交流渠道，为学生后续的共同提高奠定了难得的基础。
总而言之，以现代信息技术为核心的现代远程网络培训教育是一种开放式教育，它为我们创造了一个新的学习环境，让人们可以在校内或校外学习。在社会的任何地方积极学习。它正在改变我们的生活方式和工作方式，从根本上改变了我们原有的传统学习方式，给我们带来了新的学习理念和新的学习方式。远程网络培训和教育资源的使用，拓宽了学员的视野，使他们见多识广，变得“有眼光”，更有发展潜力。教学魅力体验与心得4
本次国训非常实用，注重任务完成，注重教研活动，注重专家讲座、学习研讨、自学自纠，一个总结与评价相结合，理论渗透与技术为支撑，让我们充分感受科技在教育教学领域应用的多样性，领悟现代教育理论与信息技术应用的魅力支持学习体验中的教学创新。与以往的培训相比，这次培训有很多优势，也给了我们很深的感受。培训内容与我们平时的教学工作紧密结合，实用性强。例如，创建教学目标的方法、规划专题单元等一系列学习活动，可以梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好地理解信息技术和课程整合的意义，从而我们将来可以使用信息技术。在具体的教学工作中，打下了扎实的理论基础，培养形式新颖有趣，注重培养学生的合作意识。
尤其以培训工作坊为单位，有趣又能激发大家的创新思维，让大家快速建立团队合作意识，增强团队凝聚力，为后续培训打好基础，并学到很多东西。
在学习内容方面，我们不仅学习了教育技术的基本内涵，还深入了解了教学设计的一般流程，掌握了信息资源的获取方法和处理方法，并通过案例分析讨论了案例. ，掌握探究式学习和教学式学习的设计方法和评价方法，对信息技术和课程整合的内涵有一定的认识，提高了教学设计的整合水平等概括性。
在学习方式上，教师最能感受到小组学习和探究式学习的优势。专业的互补性使教师能够取长补短，共同进步，同时增强团队精神和协作意识。探究式学习可以充分调动每个学生的积极性，展示自己的长处，始终保持旺盛的学习热情。和热烈的学习氛围。如果能有效地应用到我们的日常教学中，必将促进教学效果的提高。通过这次培训，我真正了解了教育技术的新理念，也发现了自己的很多不足。学习已经完成，但学习的目的是为了应用。在未来的教学中，我们一定会努力将实践与理论结合起来，让教育技术真正为提高教育教学质量服务。
魅力课堂体验与心得
实施魅力课堂教学经验与心得
教师魅力与课堂教学心得体会f
语言魅力教学心得体会和心得
语言魅力教学心得体会和心得
魅力课堂心得体会 篇10
语文是学生在学校学习的一门重要课程，它不仅仅是一种语言工具，更是一种思维方式和文化传承的载体。在教学中，如何打造出一个充满魅力的语文课堂，让学生能够主动参与、积极思考和获得成长，是每一位语文教师都需要不断探索和思考的问题。在长时间的工作实践中，我积累了一些心得体会，可谓是不断摸索中的一些经验总结。
首先，营造宽松和谐的课堂氛围是创造语文魅力的基础。学生在这样的环境下才能够放下包袱，敢于表达自己的想法，才能够感受到语文学习的乐趣。因此，我在课堂教学中注重培养良好的师生关系，保证学生们在课堂上能够感受到温暖和关怀。我善于倾听学生的想法和建议，对学生进行及时的鼓励和认可，使他们感到自己的存在重要且被尊重。同样，我也会尽量理解学生，对他们的错误不进行过多的指责和批评，而是以引导的方式帮助他们找到正确的答案。这样，学生们才会在鼓励和认可中对语文学习产生兴趣。
其次，运用多种教学手段和方法是打造语文魅力课堂的关键。纯粹的讲授式教学早已过时，只有灵活多样的教学手段和方法才能引起学生的兴趣和主动参与。我会根据不同的知识点和教学目标，采用讲授、互动问答、小组合作、角色扮演、游戏等多样化的教学手段和方法，通过让学生们参与到课堂中来，提高他们的学习积极性。比如，在教学《论语》，我会要求学生分成小组，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激发学生的思考和探索精神。在教学古诗词时，我会引导学生欣赏、背诵并进行解读，使他们对诗词有更深入的理解和感受。通过这样多样化的教学手段和方法，学生在课堂中就能更好地感受到语文的魅力。
再次，提高学生的语文素养是打造语文魅力课堂的目标。语文学习不仅仅是单纯的记忆和背诵，更需要学生具备批判性思维、阅读理解、表达能力等多方面的能力。因此，在课堂教学中，我会注重培养学生的阅读能力和理解能力，引导他们学会运用语言进行思考和表达。在课堂讲解阅读材料时，我会引导学生从多个角度思考问题，培养他们的观察力、分析力和辨析力。同时，我也会组织一些课堂活动，如朗读、写作、演讲等，提高学生的口头和书面表达能力。通过这样的训练和提高，学生的语文素养得到了有效的提升，他们对语文学习也会产生更多的兴趣。
最后，提供学习资源和激发学生的学习兴趣是打造语文魅力课堂的重要手段。尽管课本是语文学习的基础，但仅仅依靠课本往往不能满足学生的学习需求。因此，我鼓励学生广泛阅读，提供更多的文学作品和相关资料，让学生能够在阅读中感受语文的魅力。同时，我还会引导学生参加各类语文比赛、讲座和文化活动，激发他们的学习兴趣，培养他们对语文学习的追求和热爱。通过这样的方式，学生们能够更全面地了解和体验到语文学科的魅力所在。
总之，打造一个充满魅力的语文课堂需要教师的努力和学生的积极配合。教师应该注重营造宽松和谐的课堂氛围，运用多种教学手段和方法，提高学生的语文素养，同时提供学习资源和激发学生的学习兴趣。只有这样，学生们才能在充满创造性的语文课堂中享受学习的快乐，培养他们对语文学科的兴趣与热爱。
魅力课堂心得体会 篇11
近年来，随着新时代的变革和教育改革的推进，传统的教育方式已经逐渐暴露出局限和不足。而对于教师而言，如何提高课堂魅力，激发学生学习的兴趣，已成为一项重要任务。在长期的教学实践中，我逐渐积累了一些关于课堂魅力的心得体会。
首先，我认为关注学生的个体差异是提高课堂魅力的重要方面。每个学生都是独立的个体，他们在知识水平、兴趣爱好、学习方式等方面都有差异。因此，作为教师，我们应该关注每一个学生的个体差异，尽量根据学生的需求来调整教学策略。比如，对于学习能力强的学生，可以适当提高课堂难度，鼓励他们主动探索和思考；而对于学习能力较弱的学生，则可以提供更多的辅导和指导，让他们逐步提高。只有因材施教，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
其次，培养良好的课堂氛围是提高课堂魅力的关键。课堂氛围是学生思考、表达和参与的条件，优秀的课堂氛围能够促进有效的教学和学习。在我的课堂中，我注重与学生的互动，在合适的时机提出问题，鼓励学生回答，在学生的回答上给予鼓励和肯定，激发他们思考和表达的积极性。此外，我还鼓励学生多与同学们进行合作，鼓励他们开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互相学习中提高。良好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
再次，注重教学方法的创新和多样化也是提高课堂魅力的重要途径。随着科技的发展和互联网的普及，教育方式也在不断变革。传统的教学方法已经无法满足学生的需求，我们需要不断创新教学方法，使之更加符合新时代学生的特点和需求。在我的教学中，我尝试过使用多媒体技术、利用实验教学等方式来引导学生进行学习。我也鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，促使他们在互动中提高自己的学习能力和解决问题的能力。多样化的教学方法不仅能够提高课堂的趣味性，还能够调动学生的积极性，提高他们学习的主动性。
此外，提高教师的专业素养也是提高课堂魅力的重要保证。教师作为课堂的主导者和引领者，必须具备扎实的学科知识和教学基本功，才能够在课堂上展示魅力和吸引学生的注意力。在我自己的实践中，我不断加强自己的学科研究和教学研究，不断深化对学科知识的理解和应用。同时，我也参加各类教学研讨会和培训班，提高自己的教学理论和教学技能，不断吸收新的教学思想和方法。只有不断提高自己的专业素养，才能够更好地引导学生，提高课堂的吸引力和影响力。
综上所述，提高课堂魅力是现代教育工作者的重要任务之一。关注学生的个体差异、培养良好的课堂氛围、创新教学方法、提高教师的专业素养等方面，都是提高课堂魅力的有效途径。只有在不断的实践中总结经验，不断提高自己的教学能力，才能够让课堂教学焕发出魅力，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和批判思维，为实现素质教育目标做出贡献。
同学一堂课心得体会
基于您的需求，工作总结之家小编为您整理一篇《同学一堂课心得体会》。当我们真的有反思自己的错误的时候，我们可以将自己的所思所想在心得体会中呈现。写下心得体会让我们在思考中成长在成长中思考。敬请浏览以下网页内容！
同学一堂课心得体会【篇1】
时间匆匆，悄然而逝，转眼已经是了，在这美好的日子里，我们又迎来了一年一度的开学时间啦，想必同学们早已期待能尽快回校上课了吧。而在每年的开学之际，央视专题节目《开学第一课》也会如期而至，这是一个十分有意义的节目，从2008年开播至今已有十四年了，每年这一期节目都给我们带来全新的主题，让观看后的我们都深有感触，内心世界更是有不少的震撼及思索。
2022年《开学第一课》终于播出了，今年的主题是_，通过“云课堂”方式和各地中小学生共上一堂课，生动讲好中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的故事。面对这么多精彩的节目内容，让我们这些学生观看后，都能感受到节目里满满的正能量，感概节目中每一个感人的故事，向我们传递正确的人生价值观之余，让我们能好好地去思索自己的未来道路该是怎么走，应该向节目中这些出色的榜样人物，学习他们的精神，有理想有目标，并且能坚持不懈地为自己的理想拼搏，照亮自己的未来，收获想要的人生!
观看2022年《开学第一课》，这个全新的主题“_”，每个人都会有不一样的感想，而我也不例外，让我感受到的是，理想无论是在哪个时代都需要积极树立以及为之而加油奋斗。虽然我们生活在如今这个美好的新时代，但是时代是不停地往前发展，而我们每个人为了不给时代而淘汰，就需要有理想有目标地活着，争取活成一个有价值的人，收获自己想要的未来。中国从小到大，从弱到强，不断发展壮大，到如今已经是世界上很多国家都尊重的大国。所以我们要学会好好感恩中国共产党，是它的存在，让我们有机会迎来这和平的盛世，如今生活幸福无比。作为学生的我们更是要学会用行动来报答党的恩情，好好学习，树立好理想目标，努力奋斗，成为祖国和党需要的人才，实现自身价值，收获美好的未来!
同学一堂课心得体会【篇2】
生命无处不在。在川流不息的人群中，来来往往那一颗颗跳动的心灵，那一张张微笑的脸庞，是一个个鲜活的生命；在散发着智慧气息的森林里，沐浴着阳光茁壮成长的小树，伟岸而祥和的参天古树，是一株株充满生机的生命；在那浩瀚无垠的大海里，无忧无虑畅游的小鱼，婀娜多姿的珊瑚，是无数灵动而美丽的生命。
当你看到一位母亲怀胎十月，在经历无数痛苦的煎熬和漫长等待的焦急后，随着“哇”的一声响亮的啼哭，宣告着一个新的小生命诞生时，你是否会感叹于生命的来之不易？
当你看到一位身患重病的病人，看到他在生死边缘上痛苦地挣扎，无数次昏迷，无数次命悬一线……他对生命的渴望，又是否让你叹惋生命的脆弱？
当你看到一株嫩绿的草芽在早春的寒冷中萌发，经历无数次雷电风暴的严峻考验后仍然奇迹般地活了下来，以一个胜利者的姿态屹立，书写着它生长的执着时，你是否会为生命的顽强而惊诧？
同学一堂课心得体会【篇3】
老师们、同学们：
大家上午好！
星期天，我和另一位要好同学小刚来到河边玩耍。跑着跳着不知不觉中身上就有点热汗了。小刚说：“你帮我去买瓶饮料好吗？说着把钱递到了我的手里”。我只好拔腿就向街上跑去，到了饮料店，气喘嘘嘘的我把钱递给老板买了两瓶可口可乐，抬腿就往回跑。见到小刚，把可乐递给他，他拉开盖子仰起头来就喝了个痛快。
望着江边刚刚做好的码头，我们心血来潮，竟偷偷走了下去。翻开一块块河里的石头，看到有许多小螃蟹在逃。直逗得我们两人心里痒痒的，蹲下身来伸手去捉；不知不觉离岸边越来越远。湍急清冽的河水让我们忘却了这里每年都有淹死人的记录，学校的规定，父母的叮咛皆抛到九霄云外去了，我们在水里尽兴的嬉戏。
突然，感到裤裆一湿，不好？涨潮了！望着四周突然而来的潮水，吓得我们尿都流了出来，并且大声呼救。时间过去了多久，我无从知道。突然间，我看到岸上远远奔过来一个身影，那匆匆的脚步及不断往耳后掖头发的动作，我判定是妈妈。可能是妈妈见我们到江边玩，许久不回家来，竟寻到江边上来了；看到眼前的一幕，深懂水性的妈妈，转眼间就趟过齐腰深的河水来到我和小刚的身边。说：“孩子别怕！把手伸向我。妈妈的声音轻柔中带着颤抖，“妈妈……”我把妈妈的手握得紧紧的，妈妈看着我，慈爱地微笑着。她用肩膀把我扛回到岸边又去背小刚过来。
生命无价，脆弱短暂。一次车祸，一次溺水，都会使人失去生命，经过这次教训，使我懂得热爱生活，珍惜生命，生命，是无价之宝，安全，我们从小听到大，可又不会有谁真正注意到它呢？现在，回想起那天江边遇险的一幕幕，我有了很深的感触。青少年死于溺水的人也很多，我们不能在没有成人在场的情况下游泳，更不能在江河畔嬉戏打闹。
人生中有许多重复，惟独生命只能经历一次，我们要珍惜这次机会，珍惜生命。我们的生命有许多人关爱着，呵护着，尤其是我们的父母；如果我们的生命结束了，他们会不伤心吗？为了他们，为了我们，大家要注意安全，珍惜生命，关爱明天，让世间的各个角落都充满爱，充满笑声。
同学一堂课心得体会【篇4】
随着2023年假期的结束，我们又迎来新一学期的开学日，在开学开学的这一天，深受全国中小学生喜爱的大型公益节目《开学第一课》终于播出了。《开学第一课》播出至今，已经有_年的时光，它陪伴着我们度过每一年的开学季，每一年都给我们带来无数精彩有趣的故事，从而为我们的开学之旅，起了一个非常好的头，让我们可以更加专注的投入学习之中。
在2023年开学晚上八点，我早早就已经准备好小板凳，坐在自家电视机前，等待着《开学第一课》的播出，今年的开学第一课主题是：_，它给我们讲述了有关在祖国发展的过程中，各个领域的先进人物们身上所发生的故事，主持人撒贝宁与康辉是我非常喜欢的两位央视主持人，今年有他们的主持，使我感到兴奋不已，也更加期待今年的开学第一课播出内容。
所以开学第一课节目现场，也邀请了九位先进人物为全国中小学生送来的开学寄语，这是我们收获的最大的一个惊喜。祖国能够发展的这么好，他们做出了无比卓越的贡献，我们要向他们学习，学习他们为国为民的爱国精神，通过事迹行动，去坚定我们自身的理想信念，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
今年的开学第一课节目真的非常精彩，___这位嘉宾就给我带来很大的震撼之情，令我触动不已。如果没有烈士这些革命先辈的努力，我们如今这个幸福美好的新中国，可能就没有如今的这般模样。我们要心怀感恩之情，向他们示以敬意，学习他们这种无私奉献的精神，纯洁无邪的爱国之心，为复兴伟大新中国，而不断努力，成为一个合格的祖国接班人。
在这个光荣伟大的日子里，我们向伟大的党与祖国敬礼，立誓以大无畏坚定的决心，将所有的心思都投入学习之中，不辜负祖国为我们举办的开学第一课初衷，梳理坚定的理想，以最好的精神状态，投入新一学期的学习之中。不断的学习新知识，掌握新本领，让理想照亮我们的未来，这样今后祖国如果需要我们，可以及时挺身而出，贡献出自己的一份力量。
同学们我们一定要如2023年《开学第一课》的主题：_一样，以坚定顽强的决心，承担新时代少年人的使命，以无穷能量的青春年华，绽放出属于我们自己的光彩，为国效命，为祖国千千万万人民心中的中国梦，为自己的理想实现，奋进加油!
同学一堂课心得体会【篇5】
尊敬的领导，亲爱的同学们：
大家好！
我是xxx，这个炎热的夏天已经到了，我相信大家都很清楚，这个时候肯定不能松懈了，自己因为一旦留了一些不好的想法，就会置自己于一个危险的境地，我们在这个夏天一定要做好安全防护工作，毕竟溺水情况尝尝会发生，我们能够看到新闻，上面有很多的消息，真的不知道意外怎么收到了，所以我们一定要做好预防溺水的准备工作，做一名初中生，一定要自律一点，要提高自己的警戒心，不能够随意下河洗澡，更加不能够唆使别人一起。
生命是宝贵的，也是自己的，不能够这么的轻易的去违反学校的规章制度，不能够私自下河，回到家中也一定要控制住自己，多多了解这方面的知识，像这种淋水的情况，在我们的生活周围一直都很多，真的例子已经不是一次两次了，新闻上面也经常报道，自己也在生活当中能够听到别人讲到，所以说同学们，我们一定要重视起来，提高自己的警惕性，一定不能够忽视溺水，现在夏天到了，天气虽然很热，可是我们不能够放松自己，也不能够有一些不应该有的想法，下河洗澡非常的危险，在这个时候通常都是，最放松的时候，也容易放下自己的戒心，我们千万不能有这的想法，千万不能任由这样的事情发展下去，一定要做好相关的防护工作，不能够在学习生活当中让自己处在一个很为难的境地，搞好学习才是最应该的。
一定要把自己的注意力转移到别的地方，千万不能够看到河里面有一些人在洗澡，自己就私自下去凑个热闹，往往这个时候就危险到了，同学们，我们放学回家的路上，可能会遇到这样的情况，大家一定要提高自己的警戒，心也要多多了解一下关于溺水方面的知识，遇到这种情况应该如何自救？应该如何去解决？这都是一种方式，所以我们要多多了解，千万不能够有这样的情况发生，但是我们要做好这方面的防护工作，也要了解到这些知识，这是跟大家来说这些，也是为了安全的度过这个夏天，包括在放暑假的时候，也是如此，大家把的时间在家里，可能会感觉很无聊，也可能会出去游玩累了，热了就可能会松懈下河洗澡，所以我们一定要在这里打好预防针，一定要让自己知道这其中的厉害关系，所以说我们现阶段必须要清楚这一点，严格预防溺水事件发生。
2024课堂改革心得体会
为了解答您的疑惑编辑为您准备了一篇权威的“课堂改革心得体会”。人的思维与想法总是会随着自己的阅历不断变化，我们可以用纸和笔记录下心里的长篇大论。心得体会是一种读书或者实践后所写的文字。我们将继续为您提供这方面的资讯！
课堂改革心得体会 篇1
---现曲老师尊重学生的情感；既照顾到学生之间的差异，极大限度地挖掘了学生的情感，同时也让学生的情感得到了释放。听者无不感叹：听这样的课真是一种精神享受哇！这也告知我们：语文课不仅要启迪学生的智慧，还要注重学生情感的陶冶。
二：语文教学要注重学生的阅读
提到阅读，我们可能会想到我们的语文课本。然而小学六年，学生仅仅读那薄薄的几本语文书是远远不够的。马琴老师的报告中明确指出：我们中国小学的语文教学实效性不高，主要原因有三：一是我们中国的孩子阅读开始的时间晚；二是中国学生的阅读量少；三是中国学生阅读能力不强。因此引导学生多读书、读好书是提高课堂实效性的重要条件。她还强调：阅读要注重质量。好的阅读可使学生得趣、得益、得言、得法。重在让学生打好基础。在阅读过程中，教师的活动应该少一些，而学生的活动要多一些，且让每个孩子都参与
2---与他们相差甚远。作为一名教师，我们拥有讲台，要热爱讲台，更要研究讲台，要让自己的生命因讲台而精彩。那么我们如何能让自己的讲台流光溢彩呢？我认为这需要我们平时多钻研，多学习。多看别人的公开课是学习；多钻研教材是学习；与同行之间交流是学习……
五、语文教学的真谛
通过这次学习，我才明晰地找到作为一名语文教师的责任，也是语文教学的真谛,那就是“培养学生写出一手好字，练就一副好口才，能写一篇好。”这就需要识字与写字的有效结合，读说写的有效结合。语文教学是母语教育，在教学的过程中，我们要深入挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染学生，涵养学生性情，陶冶健康个性和健康情操，而并非教两个生字，熟读课文，写两个千篇1律的作文。
读，让学生在教师、文本中进行对话；给学生创设良好的情景，让学生身
4---水。吸纳百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我们都应该在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。
我们应该阅读各方面的书籍，来扩大我们的知识面，还应该阅读专业方面的书籍来提高我们的专业水平，更应该阅读学生这一本本无字的书，来让我们攀登上教学艺术的巓峰。我们要靠读书来学习知识、靠课堂来实践教学、靠反思来积累经验，在学习、实践和积累中不断的提升自己，一步步地向更高的目标迈进。正如《师旷论学》中师旷说道：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”也就是说学习不分早晚，阅读也就更不分早晚。
让我们记住窦桂梅在《在阅读中经营生活》中写到的：“一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。以书为友，学会在阅读中经
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课堂改革心得体会 篇2
小学语文教学改革经验
新软店乡小学
刘文娟
我是一名小学教师，一直打工超过十年。在县教育局倡导的“两抓一评”课程改革模式下，我认真学习领会“两抓一评”的教学改革理念，并在自己的语文教学中大胆尝试和实践。在我一个人的课程改革过程中，我有过一些不适、担忧、失败和困惑，但更多的是收获的喜悦和今天在汉语课堂教学中逐渐成长的自己。谈一谈课改后我在语文课堂教学中的一些体会和困惑。
我。汉语课堂教学观念的转变
刚开始我还停留在过去，强调学习、死记硬背、机械训练，课堂上分析讲解课文的教学模式剥夺了学生的自主权。通过学习，我深刻体会到当前教学提倡学生积极参与、勤于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取知识、分析解决问题、沟通合作的能力。所以我试图把学生的自主学习作为自己教学活动的基本理念。首先，我在教学活动中做了一个角色定位：“学生是汉语学习的主人”。辞去“导演”的职务。同时，帮助学生树立主角地位，培养学生自主学习，让学生成为学习的主人。
第二，活动学习是课堂教学的主要方法。
在课堂教学中，通过我不断的思考和与学生的接触，结合我学生的身心特点，我发现通过活动学习是一个很好的方法，
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而新的小学语文教学大纲也强调要“加强学生自主汉语实践活动”和“开展丰富多彩的汉语实践活动”。因此，在平时的教学中，要做好听、说、读、写、练等活动，让每个学生在语言活动中充分“练”。同时，“带来”其他有利于汉语学习的活动，让学生唱歌、跳舞、表演、比较、绘画、品尝、嗅闻、触摸、做事等，提高了学生的学习兴趣。
三、在探索与反思中逐渐成长
有人曾说过：“写一辈子的教案不一定成名师，但经过三年的努力反思一下，你就会成为名师。”刚开始，课堂教学改革对我来说是比较陌生的。每一堂课都会有或多或少的问题。为了不让这些问题在以后的课堂上出现，我逐渐学会了反思。每节课后，反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等。逐步从对课堂教学的反思发展到对教案的制定、学生的评价、学生作业的设计、教材和教学方法的研究、教具和多媒体的合理充分使用等方面进行反思等等。这些问题都写在我的教学后记里，方便我及时阅读和提醒自己。这样，我在课程改革中不断学习，在学习中不断探索，在探索中不断尝试，在尝试中不断反思，在反思中不断成长。
4.我自己在课改中的问题和困惑
虽然我在不断尝试课改，但我也在不断修正自己的课改。但是，在以后的工作中还有很多问题和困惑需要注意：
1．课程改革的概念还不够新，在我自己的课堂上还没有开放。受
陈旧的课堂教学模式影响，阻碍了我自己的课程改进发展。
2.课程改革的理论知识不够丰富。虽然有自己的一定的课堂教学模式，但这种模式还不够明显和完善。
3.部分教材和课堂教学环节处理不当。 4、我的职业素质和职业能力有待进一步学习和提高。在今后的工作中，针对我在课堂教学改革中存在的问题，我会认真学习，虚心学习，向学长请教，扬长避短，尽快用上。我一个人长大，
作为一名小学语文老师，我深感自己的责任，因为我们面对的是刚刚起步的孩子。它们就像一张干净的白纸。以后这张纸上会画出什么样的画面，就看我们的第一笔是好是坏了。在课程改革的路上，我将努力学习研究“两抓一评”的教学模式，提高教学效率，画出完美的第一招。
课堂改革心得体会 篇3
作为一名热爱教育事业的教师，我很幸运在过去几年中参与了小学语文课堂教学的改革，这个改革过程让我深刻体会到教育改革的重要性和紧迫性，它带给我的启示与感悟是深沉而长远的。
在教学改革的过程中，我第一次明白了我们的教学方式必须要与时俱进。传统的语文教学方式往往以老师讲解为主，学生听从于教师，这样以来，学生们很容易变得被动，因为他们总是处于听讲的被动位置。然而，教学改革强调教师与学生的互动性，教师不再是学生的知识提供者，变成学生学习的引导者和伙伴。
在这样的教学环境中，我发现学生们的学习兴趣和效果明显提升了。他们喜欢参与到教学活动中来，不再因课程内容枯燥而厌烦。我也开始尝试让学生们自己发现和解决问题，比起以前直接给出答案，这样他们在解决问题的过程中学习独立思考，这是未来社会的必备能力。
我也明白了教学方式的改变不意味着我们要忽视知识的传授，相反，知识的传授是更加深入的。学生们通过实践与探索的方式，更能够深入理解和掌握知识。而且，提高学生的自主学习能力，也使得他们更加主动地去探索新知识，更好地勇于面对困难。
同时，我也认识到了培养学生品格的重要性。教学改革不仅仅是教学方法的改变，更是提升教育质量的重要手段。教师的角色也不再仅限于教书，而应更多地引导学生形成正确的价值观和人生观，关心他们的人格发展。
教学改革对于我来说，最大的收获就是让我重新认识了教育的本质。教育不仅仅是知识传授，也不仅仅是能力培养，更是为了引导孩子们长大后成为有价值观的人。在未来的教学工作中，我将坚持这样的理念，帮助学生们成功地走过人生的每一阶段。
总的来说，参与教学改革的经历让我体会到教育改革的必要性和价值，为我打开了一个全新的视角，让我更加深刻地理解了教育的本质，更加清晰地认识了自己的使命和责任。我希望未来的教学改革可以持续进行，为我们的教育事业带来更多的活力与生机。每一个改革都将推动我们的教育事业向前发展并提高教育质量。我也希望自己能够积极参与其中，为我们的教育改革做出自己的贡献。
每一次变革都会带来巨大的挑战，但也会带来未知的可能。小学语文课堂教学改革让我看到了教育的新面貌。随着时代的进步，教育的改革刻不容缓，而我们更应以开放的心态，迎接未来的挑战，为我们的下一代学生提供一个更加公平，更加有趣，更加富有创意的教育环境。
课堂改革心得体会 篇4
通过学习《教学改革必须真实地发生在课堂上》这篇文章，感觉就像对面坐着一位老教育家跟你聊天，高深的教育教学改革，在他的语言里浅显易懂，娓娓道来，让你心头一震，我何尝不试一试这样的课堂，也和我的学生来一场教学相长的陪伴，让我和孩子们一起享受课堂，敬畏生命，互相鼓励，成为亦师亦友的学习同伴，一起在知识海洋里遨游。让课堂成为学生学习的主战场，成为孩子们有成就感的地方，成为孩子向往的殿堂。要想让课堂成为高效课堂，首先要优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展了课堂教学改革。高效课堂也是老师努力的终极目标，我也一直行走在教学改革的路上。
一、先有父母心，再做教育人
育人而非制器也，我们要明白我们面对的是学生，是人，而不是一个器具，千人有千面，明白这个道理后才能做到因材施教，因人而教。才能做到分层次作业，才能做到教学没有一刀切，育人不是随便拿一个精美的模具，就能给我们培养出出类拔萃的精英的。这就要求我们面对学生时，眼里应该有牛顿，也许有爱迪生，也许还有修鞋匠，也可能有环卫工，我们要多多了解学生的学习需求，时刻保持一颗童心，和孩子们一起学习，一起进步。
二、激发学生学习的内驱力，变被动学习为主动学习
兴趣是最好的老师，学生喜欢你，你讲啥他都愿意听，亲其师信其道，如果他不喜欢你，你讲的好他也不在意。所以，挖掘非智力因素的内驱力，激发学生学习的内驱力至关重要。要让学生知道学习的重要性，为什么学习，为谁学习？比如我们在学习生物，我给学生讲在生物自然科学的发展过程中，我们生物是有些落后的，生物自然科学的落后，导致我们在工业、农业、医疗卫生等行业跟发达国家都有差距，激发学生学习的愿望。对于一般的学生，可以通过学习生物，让他了解生物现象，生活常识来激发兴趣。例如：燕子低飞要下雨，锄禾日当午等，让学生从生物学原理来解释生物现象，让孩子爱上这个科目，爱上学习。
三、同伴互助，学习路上同进步，共成长
学校的存在就是让学生有一处一起学习，一起成长的乐园。曾几何时，学校里到处都是互帮互助，同学们因为一道题而争得面红耳赤，也曾因为一个同学退步了替他难过伤心，鼓励他迎头赶上。而现在再难找寻耐心给同学讲题的身影，小组的互帮互助学习也很难落实。为了让同学们互帮互助，共同提高，平时老师也把互助学习放在学习小组内，学习小组的划分也更细致，更具有学习成绩的阶梯性，具有个性化，教学过程中也重视小组内不同层次同学的提问和检测，让学生真正在学习小组里涨了知识，交了朋友。每位同学为自己获得进步而高兴，也为同伴进步而喝彩。
四、尊重学生，淡化差异，师生平等交流
通过学习，我们应该更重视师生的平等交流，少一些说教，多一些探讨，多一些尊重。自从生物纳入中考，学生学习生物的压力大了，如何让孩子喜欢生物，高效学习生物就成了老师们的讨论课题。上课期间我特别重视和学生的眼神交流，常给同学开玩笑：别看我的眼睛小，很聚光，最后一排学生做什么我都能看到，没抄笔记我也能看清。让学生在课堂上集中精力，参与到课堂的每一个环节，另外注意和孩子平等交流，知道学生喜欢什么，平时看什么书，玩什么东西，只有这样，才能和学生交心，成为忘年交，才能走进学生的内心，让学生喜欢你的课堂，达到高效学习。还有对学生要一视同仁，公平公正，课堂提问多层次，优中差学生都有机会，都有展示的机会，避免学困生边缘化，造成更多的学困生。
五、课堂张弛有度，课间劳逸结合
现在的课堂将就大容量，快节奏。一节课可以这样，时间长了，学生也会疲劳，也会松弛，接下来就是精力不集中，听课赶不上趟，干脆就放弃了。我认为课堂就像唱大戏，应该张弛有度，有高潮，有慢鼓点，让孩子一堂课的高潮中获得重点知识，突破难点，让还在慢鼓点中记忆消化，掌握知识水到渠成。
总之，教学有法，教无定法每位老师都有自己的教学模式，如何能让学生喜欢你，爱上你的课堂，高效学习就成了常态，课堂自然高效了。
课堂改革心得体会 篇5
20xx年4月27日，我镇组织了课堂转型培训，本次培训早上以观看优秀教师张兴、毛德英、陈沙沙老师的示范课。下午集中培训，先通过胡安荣局长的培训，让大家老师充分互相思考，新课程改革改什么？通过讨论，通过手机查阅资料等方式，得出新课程改革要改教法、学法、内容。大家通过互动，调动全体教师的积极参与。韦厚祥老师又通过对三位教学示范课的点评，让我们了解到课堂转型的必要性和方向。我得出如下心得：
一、课堂转型是把课堂还给学生，充分调动学生的自主性、合作性，教师要从灌输式教学转变为组织者、引导者。
现在的教学，要适现在社会的发展，以提高学生兴趣，教会学生学会学习的方法。如何引导我们的学生学会学习、主动学习、主动质疑、主动思考、主动创新。如何把讲得好变为少讲、精讲、讲在关键点上。
课前，要给学生布置任务预习，预习要有要求，有任务。给学生预习的'方向。课中以问题为导向，让学生积极主动参与思考，主动与其他同学合作讨论探究，解决问题。这对我们教师的考验大，问题的提出不能太大，太难，让学生无从着手，把难度大的问题，分为较容易的几个小问题，降低难度，让学生能找到思考的方向。获取知识，要学习讨论、合作，让学生学会合作交流中解决问题。课后要梯度的作业布置，因人而导。要根据学生的差异不同布置不同的作业。这些都要求我们教师不断学习，不改进，以提高学生的主动性为目标，积极探究实践。
二、改变学生的学习态度。
学生不努力、不刻苦、不主动、不自主，一切教学皆不起作用。而学生的学习态度、学习方法的改变，需要在老师的鼓励下，激发学生的学习热情，教师要学会，鼓励的方法，鼓励学生时，要鼓励过程和进步，不要伤害学生本人及其他学生。教师要对不同的学生进行不同的作业要求，让他们通过努力，基本都能解决，通过作业的完成，逐步改变学习态度。在生活中主动学习，积极思考。
要让学生积极主动参与教学，教师要做好两个三达到两个二，即做好对学生课前预习的要求，让学生主动自学、探究；课中注意问题要贴近学生生活实际，提高学生兴趣，引导学生主动参与、合作、探究解决问题，获得知识；课后作业布置要因人而异。改变以前以教师为中心，学生为被动接受式的教学方法。让课堂达到教师教得轻松，学生学得愉快。
通过本次培训，让我了解到课堂转型的方向，以优秀教师示范课分析，课堂组组织的方向。让我在今后的教学有了一定改变转型的目标。本次培训收获很大，是我们教学一线课为例，效果很好。
课堂改革心得体会 篇6
关于课堂教学改革的指导意见
根据《基础教育课程改革纲要》要求，教师要改进教学方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性和特长。基于以上要求，为扎实推进素质教育，改革课堂教学方式，面向全体学生，促进学生全面发展，为学生终身发展奠定基础。根据《山东省中小学管理基本规范》和省素质教育会议精神，结合我校实际，制定本意见。
我。指导思想：
理念为先，积极稳妥，坚定不移，不断进取，追求实效，促进发展。
二、改革目标：
让学生“乐于学”、“学”、“学”
三、坚持原则：
适合的就是最好的，有效的就是科学的。
四。总体要求：
按照教材，循序渐进，先学后教，先练后讲，一点一滴落实，循序渐进。
V.基本思路：
（1）教学模式实行“探究式课堂教学”
探究式课堂教学是指探究式-基础教学。具体是指在教师的启发和指导下，以学生自主学习、合作讨论为前提，以现有教材为基本探究内容，以学生身边的世界和生活现实为基础的教学过程。作为参考对象，为学生提供充分的自由表达、提问、探索和讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等各种解谜尝试，将所学应用于解决实际问题。为保证“探究式课堂教学”的效果，对教学过程进行如下改进：
1．教学进度：
一切从学生的实际情况出发，推演教材，循序渐进，不要急于求成。
根据所教班级学生的实际情况以及我省制定的课时计划和教学任务，结合教学内容，科学制定本学期的教学进度。在此前提下，让每个学生都体验到学习过程的乐趣；学习教材基础知识，掌握基本技能；培养积极的情绪，逐步形成科学的世界观和方法论，确保每个学生不落伍。
2。备课：
围绕教材的知识点和备课的重点，从知识准备转变为教学设计，牢记形式主义。有效的备课不局限于形式，为所教班级的学生精心设计最适合的教案，紧跟教材，注重如何激发学生的学习兴趣，如何让学生有效掌握知识和努力。多准备学生，准备学习情况，牢牢把握以学生为中心的教案设计，不对具体的备课形式提出统一要求。但要体现案例指导和探究式教学的学习方法。
3.课堂：
围绕让学生“乐于学”、“学”、“学”的目标，教师从知识中学习 导师变成了教学策划者，坚决摒弃灌输式教学法，克服了教师统一课堂、“填鸭式”、一问一答的教学现象。真正让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生。
教学没有固定的方法，但教学有方法，可以有效。在教学过程中，要不断与学生交流，找出适合自己学生的教学方法，真正做到因材施教。具体应该做到：课堂教学真正让学生动起来，从低起点开始，小坡度，一点一滴落实每一个知识点，一步一步收获，在课堂上训练，在课堂上达标，而且实际上很清楚。
4.自学：
还原自学的本义，把自学的时间还给学生。
改变传统的自学辅导模式，自学时间不分配给科目，学生学什么、学什么科目完全由学生自己决定，教师无权干涉。每位教师每天至少负责两节课的自学，重点是维护自学秩序，保障学生的学习安全，关注学生的思想和情绪变化，与学生进行必要的沟通，做好学生思想工作；不断完善自己的教学，让大家互相学习。具体办法由年级组安排。
5。作业、考试
作业应涵盖所有学习领域，总时长不应超过 2 小时。提倡探索性和实用性的家庭作业。严格考试管理，不组织和参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统一考试、联合考试或者其他竞赛、等级考试等活动。大一学生原则上只参加年末统考，大二学生只参加全省统一组织的高中生学术水平考试，大三学生只参加本省统一组织的期末统考。最后一个学期和高考前的模拟考试。学校和班级不得以任何方式公布学生的考试成绩，学生以考试成绩排名第二。学生平时的作业和考试由老师决定
1根据自己的教学进度和本班学生的学习情况，围绕教材的知识点，自主提出命题，并组织起来，确保学生按部就班地通过考试。加紧。作业量、作业难度、考试时间、试题由老师独立确定，备课组不得统一。重视作业和考试的诊断和激励作用，改变过分注重分数的评价方式，加强对作业和考试结果的分析、解释和建议，及时发现发展中的问题和不足，形成激励改进建议或建议促进学生发展，减轻学生压力，帮助学生了解自己，建立自信，激发内在发展动力，促进学生在原有水平上发展，实现个性化价值。
（2）考勤和检查A.关于考勤
1.考勤人员：年级组长、副组长考勤。
2.考勤内容：
年级组每天至少检查3次教师办公室和班级。正常工作时间，其中下午第一节必须检查，晚上自习检查时间为晚上7:30-9:00。周六周日上午和下午没有检查。
⑴办理相关离境手续，正常出差，按考勤处理。
⑵按照规定的请假程序，每次缺勤扣1分。
⑶ 对上课、考试、会议等的出勤作如下规定：
上课及辅导：迟到早退各扣1分，扣2分请假者每缺课一次扣分（按规定调整班级免扣），未请假者每缺课一次扣5分。 （由年级组检查和学生反馈决定）考试监考（包括外出监考），请假不监考每节扣2分，不监考不监考每节扣5分原因，每节课迟到或早退得 1 分。
会议（包括学校组织的各类会议、年级组、备课组、集体备课活动、课堂听课活动、试卷活动等）每次扣2分请假，不请假者每次扣2分。 5分，迟到早退每次扣1分。
B.关于日常检查和检查人员：
1．班主任由年级组长、副组长、备课组长和办公室负责人组成。检查组检查；
2.督查组成员按规定对周例行检查并签字后，于下周一上午将周检表交主管校长签字，并报教务处备案。
3.月级督查组填写并签署月度统计表后，送分管校长和校长签字，并报教务处存档。
4.视察组未在规定时间内签字提交的，视察组成员每次扣10分。 检查内容：
1.教案进度
每学期开始时，教师要认真研读教材，在分析全班学生实际情况的前提下，编写自己的教案。进度将移交给年级组进行检查和存档。未按时提交的每项扣2分，未按时提交的扣5分。
2.备课
备课要注重设计和实际效果，结合所教学生的实际情况，紧紧围绕教材，采取多种形式，科学制定教案和学习计划，设计一个标准化的教学流程，原则上应体现以下内容： 1）精心为学生设计课前预习大纲或学习计划，目标任务明确：预习什么？如何预览？你准备到什么程度？如何在课堂上查看预览效果。
⑵设计合理的课堂结构：如何围绕目标分配时间？如何控制课堂的主要方面？如何处理“放”与“收”的关系。
⑶设计具有探究价值的题：这些题要小步骤，从零开始，注意新旧知识的结合，形式多样，方便学生思考和讨论.
⑷设计反馈题：反馈题要针对课堂内容，有层次、有典型性，有推论的效果，达到课堂训练和达到课堂标准。
⑸关注学习情况，尽量去思考课堂教学中可能出现的所有问题，能够处理学生思维中的各种可能性和意想不到的问题。
⑹在每个教案之后，都有一个“教学论文”栏目。课后，老师们会在作文栏中写下自己的感想和经历。
每节课必须有教案，每缺教案扣2分，教案内容不能很好反映上述要求的，扣1分。
3.课堂教学
课堂教学要“以教材为本”，“以教材教学生”。根据
3 遵循“先学后教、先练后教、课堂达标”的模式。
⑴上课前一天，安排好学生预习的内容，学生根据老师的要求在自习课上预习自习，树立预习的观念主课和自学是主课。
(2)按照教案实施课堂教学，加大对课堂主要环节的控制。具体应该是“三讲三不讲”。 “三讲”是指：讲学生提出的问题，讲学生不理解的知识，讲知识缺陷和容易混淆的知识；不讲预习，不讲学生能学什么，学生也不要不假思索地讲。在课堂上，错误要及时改正，教师的角色要从教学和引导转变为启发、监督和帮??助。
⑶每节课时长45分钟，教师发言时间原则上控制在15分钟以内。不是老师花多少时间，而是有价值与否。如果它没有价值，那么一句话就是多余的。如果句子是鼓舞人心的和有效的，它可以用来填满房间。具体授课时间由老师根据需要设定。 .
⑷学会思考课堂，通过不断的实践和反思，改进和创新课堂，深刻领会新课改精神，以年级备课组为单位不断探索总结，形成各类该主题的课程。课堂教学模式（现整合为一册），并不断改进，增强其有效性和针对性。
4.自学辅导：
根据自学相关要求，安排教师值班，维护自学纪律，保障学生学习安全，遵守相关要求出席率。规定，按年级组出勤。
5.讲义的打印和改正
比较老师实际做的讲义的数量（打印的答案等除外），每少一页老师就扣分。备课页面）。
6.书面作业
所有科目都必须有书面作业（本），才能达到标准化培训的目的。每周书面作业的批改次数为：数学、外语不少于2次，科学、化学、生物、政治、历史、地理不少于1次，中文不少于1次（大小组成）。每个科目的书面作业必须以规范的方式编写，步骤完整。每次改正时，必须对学生的问题进行简单的交流和对话，并注明时间，每漏一题扣1分。 （本题主要以查学生为主）
7.听课
4 从老师的评价到学生的评价，老师的主要任务是：纠偏、评论、总结、解释难点。具体来说：
听完课后，根据以下要求评价老师的课堂教学：1）通过评价老师讲解的精彩2）不再判断教学环节的完整性，而是判断是否合理教学结构； 3）不再评判课堂的活动，而是评判每个学生真正应该进入的学习状态； （4）从评价教师的交流与互动到学生的交流与展示； ; ⑹ 不评价教师的基本技能，而是着重评价学生的听、说、读、写等基本能力。强烈建议备课小组相互倾听，学校内同一学科的学科或成员相互倾听。任教三年的老师每周至少听两次，任教不到三年的老师每周听课不少于三遍。
讲课记录中应注明授课时间和导师，反映教师在课堂上的主要活动、学生的主要活动、重难点知识的处理方法，尤其是符合实际情况的评论。公开课、观摩课等必须有课评记录，每周检查一次上课出勤记录，每缺课扣2分，不完整项目扣1分。
8.小组备课
周一至周五，每天晚上自习时间为小组备课时间，（有辅导的备课组除外），所有教师都应参加集体备课准时。集体备课的重点是讨论和研究课堂教学模式和当前教学中遇到的各种问题。情况将移交给教务处。没有什么特别的原因。每周一次，每缺课一次，备课组长扣5分，组员每人扣1分。
9.考试
按省有关规定（前文说明）。
10.学生对教学的评价
学生每月向教师反馈和评价一次。评估分数统计公布并反馈。检验方法及统计：
1．一般来说，检查从每周五晚上 7:00 开始。 每位任课老师都会按时准备好课文，并整齐地摆放在课桌上，以备日后参考。任何未放置的都被视为非常规；放的时候只放本周的套路，不要混用其他时间的套路。在非常规的基础上。
2。如果有大节假日，一般会在下周一晚上7:00开始检查。特殊情况另行另行通知，要求同上。
3.每个年级组将由组长分配特定的工作。 每周一（遇大假期为周二），各年级组将上周签署的检查结果提交教务处，周一（遇遇大假期改为周二）总结反馈。补贴按统计结果发放。
4.以上项目分为周评、月评和学期评三种。各种评估被存档。 教师的量化表现与晋升、评价和考核挂钩。 （考试成绩将及时书面公布）
（三）考核奖励
为不断推进和深化完善改革课堂教学，提高教师教研水平 根据省素质教育大会精神和我校实际，特制定本评价细则。具体内容如下： A.“教改之星”评选
1．名额分配：
“教改之星”每月评选一次，根据各年级教师人数确定人选。
2.选择方法
①在每次教学例行检查中，月减至零。缺勤或缺勤者将被取消评选资格。 ②在学生的教学评价中，按照班级成绩计分。第一名得10分，第二名得9分，第三名得8分，以此类推。教多门课的教师获得平均分。得分为那个老师。
③与学生教学评价课平均分并列的，按出勤率扣分，由少到多排序。 ④ 如果以上三项并列，则按照学生对教学评价的原始分数进行排序。 ⑤ 前者被评为“教育改革之星”。
3.奖励
按照《泰安市第四中学教师月度考核补助发放方案》执行。
注：跨年级任教的老师，每个年级都会对老师进行考核，然后取平均值作为老师本月的考核结果。
B.课堂教学“教改大赛优胜者”评选
1．组织与报名
按年级分组组织本次活动，以备课组为单位组织报名，每位教师都必须参加
6。
2.选拔方式及要求
①以备课组为单位，介绍候选人进行选拔。备课组组长具体负责组织本组教师听课、评课。在此基础上，按备课组教师人数的1/2，引进备课组候选人参加学校“教学改革大赛优胜奖”评选。
②各年级组成立选拔委员会，由年级组长、教研组组长、办公室组长、备课组组长组成。公平公正的选择和评分。
③课堂教学采用“探究式”新课改模式，真正体现了以学生为本、小组自学、探究式、小组讨论的新课程改革理念和有效教学理念，质疑。未按此要求上课者，一票否决。各年级的具体评价标准参照学校《教学改革意见》，结合年级实施自行制定。
3.活动时间
每学期举办一次，分两步进行。第一步，各备课组将在2周内推出考生；步骤，年级组选择将在2周内完成。
4.奖励
每个年级参与本次活动的教师总数的1/3为获奖教师人数。前者被列为“教改大赛”的优胜者。三、年度教研工作先进个人评选
1．评选有效期为 9 月至次年 8 月。
2.评选内容：
包括月刊“教改之星”、教改大赛优胜奖、教研论文。
3.计分方法
①“教改之星”每月3分。 ②教改竞赛优胜者，每次加分5分。
③教学科研论文国家级5分/次，省级4分/次，市级3分/次，区级2分/次，1分/时间在学校一级。教育教学报刊发表文章国家级10分，省级8分，市级6分。
以上三项之和就是老师的总分。
7 说明：①所有论文（文章）仅指在教育系统正规期刊发表的论文（文章），必须提供文章（指发表文章的出版物）的原件同时;获奖论文必须由教研室发表或教科研（室）组织发行，需提供证书原件。 ②同一篇论文发表或获奖，按最高分计分。
4。 奖励
总分列在前者。 按年级组教师总数的1/3，评为校级“教研工作先进个人”。 具体名单由年级组提供。 并反过来作为推荐“教学科研工作先进个人”升上一级的候选人。
态度决定高度，努力创造力量，端正态度，锐意改革，从现在做起，从细节做起，坚定信念，脚踏实地，享受工作和工作的快乐 学习带给我们。 ，能在平凡的教学岗位上创造非凡的成就。
泰安四中
2008年8月
课堂改革心得体会 篇7
从“应试教育”转向“素质教育”，这是当前普教系统教育改革的重要方向．为了提高课堂教学效益，探索一条“能切实使学生打好数学基础，培养学生自学能力，发展学生数学思维，既减轻学生负担，又大面积提高教学质量”的新路子，我校１９９４年成立数学课堂改革试验小组，经过三年的研究探索，形成了具有我校特色的以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路．数学教师的教育观念发生了根本的变化，推动了我校数学教学的改革，促进了数学教学质量的提高．
一、实现数学教学观念的几个转变
１．由“偏爱优生”转移到重视“学困生”
以前由于受片面追求升学率的影响，教师往往倾向少数尖子生，提问提优生，板演找优生，谈心找优生．相反对“学困生”歧视冷淡，体罚、挖苦“学困生”等现象时有发生，致使差生面不断扩大，造成严重的两极分化．
为改变上述情况，培养学生数学素质，大面积提高教学质量，我校数学教研组决定“从最后一名学生抓起”，“大搞水涨船高，不搞水落石出”．改变对差生的态度，增加对差生的感情投入，使他们感受到老师的温心、爱心和诚心．心灵的沟通使学生普遍对数学课产生了浓厚的兴趣，使差生由厌学转化为愿学、爱学、乐学，一改数学课的沉闷气氛．
２．由“先教后学”转向“先学后教”
以前好多老师只注重教师的教，一进课堂就独霸讲坛，滔滔不绝，满堂灌．使学生昏昏欲睡，信息吸收率低，做练习、做作业时间太少，新知学得糊里糊涂，得不到及时巩固，教师却要求学生课后去看书．这种“先教后学”的模式，使学生处于被动的学习地位，效率低下，效果极差．
素质教育主张在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践；培养学生自我意识、竞争意识和创新意识．课堂上要留给学生一些机会让学生充分发展自己的思维，这样才能不断地开发潜能，促进主体性进一步发展．通过教育改革，我校教师树立了全方位的学生意识，充分发挥学生的主动性和创造性，先让学生带着思考题充分预习，尝试做例题和简单的练习，基本上掌握了有关知识点后，教师再实施教学．“先学后教”调动了学生学习的主动性、积极性．课堂上教师可以有的放矢，重点讲解学生不理解、不会的知识点．学生参与教学，教师依据学习规律，促进学生学习，大大提高了课堂教学效益．
３．由“布置大量作业，机械重复训练”转向“注重检测，及时矫正”
过去，我们的学生一做就是几道题，这种题海战，浪费了学生的大量时间，效果可想而知．许多同学的课后作业互相抄袭，以应付检查．作业不能真正反馈学生对知识的掌握情况．现在，我们在教学中十分重视信息反馈，一改以往的题海战术，采用精心选择典型习题，压缩题量，课课检测，节节验收，章章测试的方法，充分发挥了练的效益，得到教学质量大面积提高的回报．例如，１９９４年以前我校在中考、县统考中数学成绩一直名列全县１０名以后，自１９９４年以来，中考连续三年平均分和“四高一低”评估得分均名列全县第二，初一、初二的统考成绩稳定在前五名之内．
４．由“课外作业”转向“当堂作业”
为了更好地获得真实的信息反馈，我们把过去那种作业留在课外，老师批阅一勾到底的做法进行彻底改革，变课外作业为当堂作业．这样，能够真实暴露学生学习中存在的问题，能够准确及时地矫正，避免无效重复学生已会的知识．同时，也可以有效地纠正教师教学中出现的偏差和失误，真正做到课课清、节节清、章章清．使师生双方能够始终保持信息畅通，达到教与学同步．
５．由“教书”转向“教人”
只注重教师教，而忽视学生学的现象，是导致差生大量出现，教学质量不高的根源．要提高教学质量，实施素质教育，让所有学生都能学好数学，应更新教学思想，改进教学方法，优化教学过程．从理论上讲，学生能够在教师的指导下学会数学，同样地在教师指导下也能学会会学数学．关键就在于学生是否学会学习，教师是否有教会学生学习的自觉意识和教学对策．这就要求教师要在教学中由“教书”转向“教人”．采用科学方法，不仅让每个学生都学会，更重要的让每个人都会学，实现教育教学的优质、高效．我们坚决地批判那种“只管教，不管会”，“埋怨学生笨，埋怨学生差”的错误观点．让学生懂得“为什么要学”（明确学习目的，端正学习态度），学会“怎样学”（掌握科学学习方法，形成良好学习习惯），明确“学什么”．真正做到“既教书，又育人”．
二、优化教学目标
教学目标是预期的学生学习的结果或者是预期的学习活动要达到的标准．教学活动是以教学目标来定向控制的，教学目标通常具有指导教学测量与评价，指导教学策略的选择，指引学生学习等三方面的定向功能．因此，优化教学目标功能是提高课堂教学效益的有效途径．教学中我们始终以目标教学为中心，不仅要求教师认真钻研教学大纲和教材，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”，而且要了解学生的实际知识水平，准确恰当地制定教学目标．在制定目标时还要注意以下几个问题：第一，有效把握教学内容，不超纲．第二，注意教学目标陈述的准确性．不能以“教学要求””代替“教学目标”而混淆了教师行为与学生行为变化的区别，真正做到优化教学目标的定向功能．是“了解”的不能定成“理解”，“理解”的就不能定成“熟练运用”．第三，要保证教学目标定向的有效性，课堂教学的每一环节设计都要瞄准目标，凡目标要求的教学活动，一定要当堂完成，并实施当堂检测，保证大面积达标．否则，课堂教学将陷入随意性、盲目性．
三、优化课堂教学结构
课堂教学结构与课堂教学效益密切相关，优化课堂教学结构要剖析和克服传统教学结构的弊端，掌握现代教学理论关于课堂教学结构的新理论、新技术．把握好两个原则：第一，学生学习的主体性，即课堂教学结构的优化要有利于发挥学生的学习主体作用，有利于以学生的自主学习为中心，要给学生较多的思考、探索发现、想象创新的时间和空间，使其能在教师启发下，独立完成学习任务，培养良好的学习习惯和掌握科学学习方法．这就要求教师不仅要交给学生学习的“钥匙”，更重要的是让学生懂得如何制造“钥匙”．因此，我们教学中采取的“先学后教”的方法是科学的．第二，学生认识发展的规律性．确定课堂教学结构要符合学生认识发展的规律和心理活动的规律，要按照认识论和学习论的规律安排教学．根据这些规律，我校数学课堂教学改革按以下五个环节进行，复习引入→出示目标→达标导学→达标练习→达标检测．
（１）复习引入 通过复习旧知识，引出与其密切联系的新知识，这一环节不可拖泥带水，语言应生动简洁．
（２）出示目标 当新知识引出后，用小黑板及时亮出反映本节课教学内容的教学目标．教师应对目标作一简要说明或解释，并强调能级，以引起学生注意，使学生在学习中做到心中有数．
（３）达标导学 重点是“导”．如何“导”？我们认为，“先学后教”让学生先根据思考题自学，然后教师提问检查，质疑问难，并让学生讨论解决一些问题．教师则启发诱导，精讲重点、难点及信息反馈中的共性问题，从而达到分层落实目标的效果．
（４）达标练习 教师解难答疑完成后应及时进行巩固练习．其中精选习题尤为重要，习题要注意紧扣目标，题目应由易到难，由简到繁，梯变合理，螺旋上升．而且题量安排要适中，题型要有一定典型性和代表性，能举一反三，触类旁通．师生在解决问题时，教师对课堂信息的反馈要认真把握，及时矫正．
（５）达标检测 为了更好地掌握学生目标达成的情况，教师根据教学目标精心设计１０分钟左右的检测题，对学生进行当堂检测，或集体批改或课后批阅，并记下典型错题，课后及时进行反馈矫正，力求使绝大多数学生能真正达到教学目标的要求．
课堂教学结构的设计必须根据教材特点和学生实际，对不同的知识内容类型和学生班级状况采取不同的课堂教学结构，同时还要准确把握课堂教学结构是知识传授结构、时间安排结构、信息传递结构、认知结构等子结构的集合．只有这些关系有机衔接，和谐有序，才能产生优化的课堂教学结构．
四、“检测”与“验收”相结合
检测对于师生双方都起着反馈信息的作用，对教师来讲可以把课堂上反馈到的学习缺陷及时总结、及时矫正，并及时改进自己的教学，同时它也是学生了解本人学习成果、自觉弥补学习缺陷的重要手段．教师还应注意对检测后的信息反馈的收集与积累，有效地实施单元验收．对每次检测中出现的问题及重、难点问题再次进行测试并及时批改，从而能对本单元的教学进行正确全面的评价，对未达到过关要求的学生要采取有效措施，进行必要的反馈矫正，弥补不足，以求绝大多数学生能真正达到节节清、章章清．
通过以上几方面的尝试，三年来，我校数学课堂教学改革取得了很大成绩，１９９６至１９９７学年度第一学期县统考初二年级平均分达８６分，居全县第一，初一、初三平均分达８０分以上，四高一低
课堂改革心得体会 篇8
刚入职的我好奇、忐忑、迷茫各种情绪混杂。开学前期进行了教师团建和培训，团建活动使我们迅速融入一个集体，教师培训尤其使我受益匪浅。
开学第一课，我怀着忐忑与激情，开始了我的七年级教学。第一个星期，没有老师带领，PPT完全自己去网上下载摸索，凭借着我对教材的理解和分析去给同学们上课。虽然是刚开学，学生们通过军训的锻炼，在课堂上表现的也十分积极，上课纪律也好。但是，每堂课的流程是不一样的，一会这样设计课堂，一会又那样。完成没有任何把控。也就是说这堂课的内容是散的。意识到这里的时候，学校也刚好要进行课改。此时，我终于发现我的课堂应该怎样去设计了。
七年级第一个学期，我们生物被分为政史地生组，在这个大组里，生物跟地理又是一组。因此，我们在小组里讨论、交流、研读、学习“博学课堂”，逐渐的，生物地理摸索出来了符合博学课堂但又不仅仅是死板的模板讨论。我们将博学课堂的自主预习、小组讨论交流、学生展示等环节，灵活的穿插在我们的教学中，在PPT的设计上，为了使课堂生动有趣，学生参与度高，又进行了调整。因此，在学校通知要上“博学课堂”公开课时，我们学科组内部已经进行了小组内公开课的交流、总结。很欣喜的是，多次博学课堂之后我都会询问我的学生：“你们觉得这样上课可以吗？”“这种上课模式你们能跟得上吗？”我的学生给予了肯定的回答，并且觉得这样学习他们可以有更多发挥的空间，学习也更有乐趣。七年级的“博学课堂”课改使我成长了很多，也让我的学生们迅速的适宜了我的授课模式。虽有不足，但最终孩子们学有所成是我最欣慰的时刻了。
进入七年级第二个学期，我又加深了对“博学课堂”的理解运用。充分利用小组学习的作用，培训好我的课代表、抓好小组长，落实好每组的学习情况，由“点”到“面”抓好每个班的学习。同时做到“奖”“惩”适度，激发学生们的学习动力。就这样，这个学期，我觉得自己在教学上不仅取得了一定的进步，同时，我自己也感觉到更轻松了。本以为我管的少了，学生们是不是没有按时学习完成任务？是不是又偷懒了？后来我发现，原来学生管理学生，要比老师管理学生效果更好。最终，七年级下期，我们七年级的生物成绩出现了显著提高。
“博学课堂”的课改使我在教学上有了一个大致规范的模式，但它不是“死”的，我们可以在里面添加各种“调味品”，增加学生们对知识“品尝”的趣味性。学习的主体从来不是老师，我们只是学生们成长的辅导者。我们可以主导课堂，但学生必须是课堂的主体者、参与者，这样学生才有在参与中体会到知识的趣味。
进入八年级，我对“博学课堂”教学也变得更从容了，环节设定上学生们也已经十分熟悉，他们有时在我进行第一个环节的时候，就自觉的在准备下一个环节要做什么。有时候我本想取消一些环节，加快速度，但同学也都说：“老师，让我们小组自己交流吧，这样会更容易理解”。因此，我体会到了“博学课堂”竟然能给我“减负”的感觉！学生自己愿意去弄明白，自己能弄明白的东西，我就不用苦口婆心，一昧的去讲的口干舌燥。否则，就像曾经的自己，付出了巨大的精力，但效果甚微。
把课堂交给学生，老师学会“放手”，何尝不是老师与同学的成长呢？
课堂改革心得体会九篇
在我们每一个生活阶段，我们的思维和感受都会有所更新和提升，这时候，详尽地记录下自己的体验和领悟的变化是非常有益的。每一个体验和领悟都代表着我们生活路上的一个标志性节点，那么如何掌握技巧，才能写出一篇真挚而动人的心得体会呢？下面，就让我们一起阅读工作总结之家小编特意为你整理的"课堂改革心得体会"，希望您喜欢并能把它收藏！
课堂改革心得体会 篇1
20xx年3月，我们罗家小学组织教师外出参观学习，教育教学理念有了更好的认识。掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学改革教学理念改变改革的热潮，并在各个班级大力实施。我又观看了几节实验教学视频，我感受到了济阳第二实验小学教学实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
xx实验小学教学，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，主动是学习之本，活跃是课堂之魂。这是我在济阳第二实验小学的切身感受。一开始进行课堂改革，心里没底，也无从下手，担心课堂教学搞不好，还影响学生学习，七上八下，拿不定主意。由于学校领导的鼓励，我在课堂教学中开始尝试三导五学教学。没想到课堂气氛出乎意料的活跃，学生学习积极性空前高涨。课改一下子把课堂气氛搞活了。我借机大力引导学生，学习预习方法，并对预习中出现的问题作好记录，学生小组合作解决疑难。一月下来虽然工作忙忙碌碌，不得闲暇，但苦中有乐。看到学生的成长，看到学生学习的积极性和主动性不断提高，看到教学成绩稳步上升，心里有说不出的高兴。我有时候还思考一个问题：为什么学生玩电脑游戏不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，有的还沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过济阳第二实验小学的教学观摩课，我发现我的教学思路没有他们的好，不适应学生更好的学习，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。课堂教学改革的实施，使我看到了课堂教学改革带来的效果，认识到课堂教学改革的重要意义。我要积极的参与学校教育教学课堂改革，引导学生积极主动自觉学习合作学习。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学习济阳第二实验小学精髓，把握内涵，深刻领会，大力实施三导五学，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，使我课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，我要给每一个学生一个足够的空间，让学生展示自己，从而体现他们的主体地位。在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
这是我对实施新课改，尝试三导五学的一点初浅体会，课堂改革让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。在课堂教学改革的指导下，我要努力学习教学策略，在教学中不断反思、不断创新，相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长。我坚信通过教育教学改革我们罗家小学将会成为章丘西部璀璨亮丽的明星。
课堂改革心得体会 篇2
经过上次写课改心得已经有一个月的时间，在这一个月里，通过不断地与其他老师交流讨论以及在学校的领导下不断地学习，本人对课改又有了新的更深入的认识。
如何上好一堂课改后的课，课前的准备少不了。教师是课堂的引导和把控者，一堂课如何上？上成什么样？跟教师课前的准备密不可分，那么决定一节课的内容以及方向的就是导学案。导学案的设计一定要合理，从内容上要从易到难，针对班级学生的实际情况设置学生可以接受的探究过程。设计的课程时间要合理，在45分钟内，包含学生自主预习、知识探究、小组讨论、例题讲解、变式训练、当堂检测等环节，要高效利用课堂，做到“堂堂清”，积极响应“双减政策”。导学案是一节课的灵魂，是海岸的灯塔，把导学案设计好了之后，就有了上好这堂课的底气。
小组探讨环节，在这段时间也有新的认识，数学科目中，对学生要求大多是先理解知识、掌握知识，再运用知识。先有理解再有掌握再有运用，所以学生理解知识的过程的显得尤为重要，但是在教学过程中，一个人在有限的时间内对知识的接收程度和理解程度是有限的，这时小组合作探讨就显得尤为重要，学生在交流过程中会有想法的碰撞与融合，可以起到相互学习的作用，帮助学生更好的理解知识以及增加对知识理解的深度。同时值得注意的是，在知识产生的过程中碰见问题需要小组讨论的时候，需要让学生先单独进行思考，如果没有学生单独的思考，那么讨论就失去了大部分意义。
在例题和练习讲解方面，也要做到高效。通常我们在讲解例题或者练习的时候，都会先让学生思考，或者是让学生上台把自己的答案展示出来。我们“博学课堂”的核心之一就是要做到高效，往往在练习和例题讲解的过程中最容易耗费时间，所以尽量做到学生做对讲过思路之后教师补充的不重复不啰嗦，精简扼要。在大多数同学都做对的情况，更是要只讲重点，课后再针对看到解答过程还不理解的学生，单独讲解。
同时课堂形式要多样化，上课的语言要有起伏，加入不同的元素来提升学生对课程的专注度。
以上是我对“博学课堂”更进一步的认识，作为一个新老师，我将在课改中继续学习和探索。
课堂改革心得体会 篇3
为了适应新课程改革的标准，落实学生的主体地位，落实生本课堂，落实全面发展，博学课堂教学模式应运而生。
新课程目标中提到“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，应加强小组合作交流学习。＂因此博学课堂在教学过程中采用这一方法。但是，我们在教育教学实践及讲课活动中发现，真正要行之有效地开展小组合作学习，并非易事。如果你的小组合作是为公开课而临时凑合的，在合作学习时，各小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流等。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身，而在于我们教师对小组合作学习缺乏正确的认识。
在小组合作中，分配小组整合也是小组成败的重要点，我认为应该注意以下几点：1。差异原则。小组成员之间应该要互相存在差异，差异就是资源，我们应该合理运用这一点。2。人数均衡原则。我们规定小组6人为标准，人数不宜过多、也不宜过少。3。麻烦程度最低、方便程度最高原则。小组为了方便交流，成员座位应聚拢，并且薄弱的同学应坐在相对成绩较好的组长的前面，方便管理，问问题时给别人带来的麻烦也最少，方便合作长期稳固。4。随机应变原则。小组一旦建立，不要随意更改，当然也不能一成不变。调整磨合是一个长期计划。
成功的教育素来讲究以学生为主体，以教师为主导，博学课堂也不例外。博学课堂大力推行自主合作探究，要求必须发挥学生在课堂教学中的主体地位，老师从台前退到幕后，是课堂的组织者，学生学习的引导者，要坚决杜绝一言堂，满堂灌。仔细想来，这是符合人们认知规律的：自主归纳、反思总结，形成结论，再升华提炼规律和方法才是学习之本，这就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。
既然有小组，就有竞争，有竞争，就有制度，有制度，就要落实。学习积分是我们的操作手段，制度再好，落实不好也是空谈。在制度设立的前期阶段，每天都要手把手的指导学生如何加减分，直至学会操作。学会了就不管了吗？当然不是，教师要定期检查是否一如既往的落实到位，并且在这过程当中一定要细致，让学生明白这并不是摆设、花架子，而是确确实实与荣誉息息相关。
以上为我个人拙见，在教育教学领域，我需要学习的地方太多太多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
课堂改革心得体会 篇4
3月22日，我们有幸聆听了山西省太谷县教研室张四保主任关于课堂教学改革的精彩报告。期间，张主任时而犀利，时而幽默的语言，深入浅出地为我们解读了报告的精髓，我受益匪浅。以下是我学习的一些心得：
一、对传统课堂进行改革势在必行
“当一年级的小朋友玩手机都轻车熟路时，你还在拿根儿粉笔讲课，学生还跟你学什么？”虽然是玩笑般的一句话，却说明了老师“满堂灌”的传统课堂的落后，而新型课堂以学为主，以学生的终身发展为本，关注每一个学生在课堂上的生命状态，课堂真真正正属于学生。
二、高效课堂的实现关键的实施基地在于学习小组太古县的课堂教学改革发展的24字教学模式，即阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸。这六个词是六种思想，引导四种课型（学习课、练习课、试卷讲评课、复习课）如何上。其中，老师要说的寥寥无几，而学生的合作学习就显得尤为重要，所以，学习小组的高效，才能实现高效的课堂。老师要做的就是使学习小组的组建、指导、考核和应用等机制更加的有效。
此次报告中，学习小组如何分配，合作交流时教师应该怎么做？遇到问题时，如何调节？怎样调动学生参与的热情？等等细节，都做出了对我们一线教师很有帮助的回答。
三、教师角色的正确认知
新型课堂具有开放性和多元化，教师由台前走向后台、变讲为导，一改传统独霸讲台的局面。学生由后台走向前台，变听为讲，成为“我要学”的主动参与者。
开放式教学的课堂，学生不再是接受知识的“容器”，教师也不再是知识的权威，多面、立体的课堂互动，体现师生不再是对立的矛盾体，而是和谐促进的合作者，是平等对待的朋友。
近几年的教学实践中，我也不断试着进行课堂改革，也曾有过短暂的喜悦，但更多的是困惑和纠结。此次听张主任的报告解决了我的许多疑问，也更坚定了我对课改的信心。
课堂改革心得体会 篇5
学校每一位老师，每一个学科都按这样的模式进行教学课改效果也是非常的显著的。在课改的推动之下，我也是受益良多。我也认真地听了非常多优秀老师的课程，在这一个过程之中，结合其他老师上课的模式和教学风格，我也不断地在进行磨练和改变。
我所任教的是九年级历史，历史是一门内容比较多，并且需要花时间去记忆的一门课程。之前的想法是老派的、固化的，觉得老师讲的多了学生也就学得多了，但往往是事与愿违。一节课45分钟，但是学生真正学进去的时间，其实是非常的短的，有些时候学生可能一不留神，或者是太累了，往往都会走神浪费了这45分钟的时间。而博学课堂的目的，是要把课堂交给学生，发挥学生的自主学习的能力，老师的角色不是一个从开始到结尾都一直在授课的角色，而是课程的帮助者和建设者。这两个月，我们学科也在不断地深化我们的模式，对于我们学科来说最重要的就是要让学生充分的把握住课堂45分钟，不要耽误学生其他的时间这样往往会给他们造成很大的压力。那么45分钟要提高效率，这就非常的考验老师和学生了。
学习知识，真正的掌握的不是靠听，而是要让学生把自己学到的知识讲出来。那么博学课堂的第一个环节自主预习就非常的重要了，在课堂开始的5分钟，通常会让学生进行课前预习，主要是已完成学法大视野为任务完成课前预习，第二步是让学生们找到在课件上面提前布置的任务。学习历史，主要是把历史事件的背景、时间、内容、影响或者意义弄清楚。我会提前的把这些问题在课件上罗列出来。完成学法大视野的自主预习之后，基本上就把书大概的浏览了一遍，那么之后再把课件上的问题先找出来，在书上面标注好。标注完成之后再进行小组互助学习小组长进行检查，发现小组内的成员没有解决的问题之后一块进行讨论。讨论结束之后，要求每一位小组都能够把问题回答出来。讨论结束之后，进行小组成员的展示，这个时候展示我会分为两种情况进行展示第一种是随意的抽查，因为已经过了小组讨论。那么随意抽查进行展示。如果小组成员并没有把问题回答出来，那么会扣这个小组的分数，如果这个小组抽查的这位成员回答的特别好，那么给予这个小组加分；另外一种情况是这个问题比较难回答，我会让同学们自己举手展示，主动展示的学生也会给予加分，这就是小组的展示环节。小组展示环节完成之后，针对于刚刚小组回答问题的积极程度以及讨论问题的积极程度进行加分，或者是一些小组，并没有积极踊跃的参加讨论的那么给予一定的扣分。之后进行精讲环节，主要是一部分难懂的问题进行一个简单的讲解。在讲解的过程之中，注意精讲，这个环节也是我现在把控的还不是非常好的一个环节，我希望能够把自己的语言更加的精炼，让学生能够把不懂的地方通过老师的讲解弄清楚。
精讲完成之后就是课堂的巩固和背诵的环节了，那么对于我们的历史学科来讲，背诵的内容的确会更多一点，所以我会选择让他们先背诵，把当堂课的重点和难点内容把它背诵完成，5分钟左右的时间我会到课堂下面对学生进行抽背。抽背完成之后，会让学生们完成当堂课学法大视野上面的选择题部分，3分钟左右的时间之后，让小组同学进行答案的展示，对于一些错得比较多的问题，进行简单的讲解。
这就是历史学科博学课堂的模式，我们在这样子的一个过程之中，每一节课每一个班情况是不同的，在实行的过程之中也要进行简单的变通。所以老师必须要清楚地掌握课程的环节和熟悉授课的内容以及调动起学生们的积极性，那么在这些方面还要进行探索和反思。小组的加分能够充分的调动起学生们的积极性，所以要把这个小组评价给同学们讲的更加清楚一点。另外，还有一个问题就是在学生展示回答之后，老师对同学们的评价要进一步的深化，不能表面的认同，进行简单的评价，让学生体会到得到老师的认可，赞赏，肯定。这也会大大提高他们的积极性。
发现问题，解决问题，才能够更好的优化，过程之中，多学习，多探讨，才会获得进步。
课堂改革心得体会 篇6
不知不觉，对博学课堂教学模式的学习，已三月有余。这三个月来，可以说是收获满满。对博学课堂教学模式的学习，助我成功实现了由一个什么都不会的教学小白到能够顺顺当当完成课堂教学的教师的蜕变，不得不说，博学课堂是一个对老师十分友好的课堂，特别是对“新手”教师，它不仅便于老师对教学的全方位学习，且把课堂交予学生，老师充分扮演好一个组织者引导者的角色仅可，这既避免了学生“满堂听”的倦怠感，也免除了老师“满堂灌”的疲惫感。同时，博学课堂更是一个对学生十分友好的课堂。在全面倡导减压减负的背景下，博学课堂提供了一个足够保证教学质量的课堂容量。且博学课堂倡导学生通过自学，对学，群学去获得知识、解决困惑。真正使学生成为了学习的主人，使学生从身体参与到身心俱在成为可能。
博学课堂给师生带来的“红利”是巨大的，但由于目前对博学课堂的认识理解还比较浅显片面，在教学实施过程中也遇到了一些问题。
首先，就小组讨论环节，博学班学生自律性不足，小组讨论时常进行着进行着就演变成了小组课外聊天，后面通过明确的任务分配进行驱动虽改善了很多，但明确的任务分配又导致学生只顾“自扫门前雪”，把不是自己小组任务的知识点扔在了一边。且小组讨论环节存在部分学生滥竽充数，单纯成了答案的“复制机”，缺乏思考，没有真正参与进去。后续就小组讨论环节的把控，我还需进一步的学习摸索。
其次，堂堂清目标的完成在学风稍差的班级也是一个巨大的挑战。这些班级学生普遍存在专注度不高、做题拖拉的习惯，虽通过限定习题时间，到点展示答案有了很大的改善，但随着课程内容难度的增加，他们在规定时间内能完成的题寥寥无几，这样即使进行习题讲解，效果也很不理想，只能给他们延长习题时间，导致堂堂清目标无法完成。接下来我会通过进一步减轻习题难度，挑选更适合这些学生的习题，在此基础上根据学生对习题进行分层，希望能改善这一问题。
博学课堂的摸索道阻且长，但在今后教学中，我会坚定践行博学课堂模式，不断学习，努力成长，力求把自己的课堂塑造成一个高效高质高容量的趣味课堂。
课堂改革心得体会 篇7
近年来，课堂教学改革的浪潮未等大家做好接准备就已汹涌而来，似有“山雨欲来风满楼”之势，通过学习n等学校的教育教学经验，我感受到课堂教学改革将是一场艰苦的，但却是势在必行的革命.“改革如同潮水一样既能推波，又能覆舟，谁抓住了这一机遇，谁就适应了发展”。在去年xx市骨干教师培训会上一教育专家的这些话语激起了我蕴藏在心底的豪情，同时也勾起我对课堂教学改革的憧憬。
在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，人教版美术新教材的编者xxx教授过说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鲜的：排了几十年的的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。全市的校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！
容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践，让孩子们自主，让孩子们快乐，让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了，一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改?我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢。通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为将课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不象我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的！
赞诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。
课堂改革心得体会 篇8
新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我确立了“以单元目标达标教学为目的，以小组合作学习为形式，大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我的不懈努力，课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现总结如下：
一、确立明确的教学改革目标
以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力……寻求适合于、满
足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。
二、确立课堂教学改革的策略
1、紧紧围绕《五里小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。
2、充分发挥教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。
3、在实施过程中，要结合实际，真正做到实在、有效，有使用价值。
4、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。
三、确立课堂教学改革的模式
在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，实施新的数学教学模式。这一模式主要的形式可以这样归纳：创设情境、揭示问题———探究发现、建立模型———理解应用、强化体验———总结归纳、提升经验。
1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。
2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。
3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。
4、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。
四、积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作
我以培养施素质教育的能力为重点，以适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作。我参加了校本继续教育整体培训。学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好建档工作。
五、课堂教学改革结硕果
按照《五里小学新课程课堂教学改革推进方案》，我校广大教师积极开展课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。经过我不懈的努力，功夫不负有心人，从20xx年起我所教的数学科
目成绩，在镇各项抽测、智育考试中均名列前茅。20xx年4月参加“全县小学数学新课程课堂教学达标验收活动”成绩合格，验收达标。在20xx年2月高青县教研室组织的“全县义教段学校优质课评选活动”中获得一等奖。20xx年六月论文《 论小学低年级数学信息窗情景图的处理》获山东省教育科学研究所论文二等奖
六 、教改中存在的问题
1、教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。
2、离新课程理念专业水平还有一段距离。把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，还难以做到。
3、新课堂教学改革推进粒度还不够。在一定程度上影响了学科教学质量的提高。
七、 我今后努力的方向
1、加强自身修养，课堂上努力做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、周周清，月月清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。 教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
课堂改革心得体会 篇9
今天（20xx年12月1日），我有幸到李市小学参加了由李市教管中心组织的课堂教学改革现场会，上午第一、二节课分别听了李市小学袁轶老师上的小学三年级语文课《三袋麦子》，以及陈孝举老师上的小学四年级语文课《天鹅的故事》，之后又观看了由李市小学全体学生参加的大课间活动，最后听取了江津区教研室张建老师、王所长和四牌坊小学刘晓红校长对几节课的精彩点评和对课堂教学改革的一些新理念的诠释，所有的这些都让我感到耳目一新，增长了不少的见识。今天的所听所学，无不让我感到自己所会的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道！也让我深深地体会到了“人不学要落后”这句朴实的话是多么正确！这更让我迫切的意识到我们真的需要好好地给自己充充电了！我们都该走出去，多听听、多学学，特别是老教师们，不能再抱着自己旧有的教学经验进行教学了，多吸收一些新的教学理念和新的教学方法，融入到自己的教学中，才能使我们的课堂教学效果上一个新台阶！
教研室张建老师所讲的关于“导学案”的推进，要做到的几点：
一、学习准备；
二、突出学生的主体作用；
三、突出教师主导作用；
四、突出教学重点；
五、突出教学的层次性；
六、强调练习的实效性。
关于这几点，我觉得在李市小学袁轶老师的课堂上得到了很好的体现，特别是第二点和第三点：突出学生的主体作用和教师的主导作用，袁老师所上的这节课，《三袋麦子》是一篇批读课文，袁老师先教给学生学习批读课文的方法：
一、提出问题；
二、概括内容；
三、赏析佳句；
四、写出感受。然后引导学生用这种方法学习课文第二自然段：小猪收到麦子后对这袋麦子的处理方法。
接着利用小黑板出示第二自然段的学习方法：
一、带着问题读第二自然段；
二、勾画出小猪是怎么想的、怎么做的？
三、勾画出好词佳句；
四、在旁批栏写出自己对小猪的印象。最后放手让学生用这个方法自学第三、四自然段。整个过程都由学生通过自学、讨论交流等形式自主完成，老师只起到一个引导作用，学生主动学习的热情高涨，学习效果也很好。
张建老师抛出的另一个理念：承认学生的“认知冲突”。张老师说：“对于一个新闻记者来说，没有新闻就是最大的新闻，而没有问题的课堂就是最大的问题。”、“一节课如果太‘顺利’就谈不上是一节好的课”。这个观念让我感到震撼：顺利、完美的完成一节课，不是最好的吗？但是张老师说得好啊：一节课怎么可能找不到问题，怎么可能让所有的学生齐刷刷的一下子全部都弄明白呢？我细细思量：是啊，我们上课不是为了让少部分学生学到知识，而是要让绝大部分学生、尤其是差生弄明白这节课的重难点。其实我们看似完美的一节课，往往是优生的光芒掩盖了差生的迷茫，也蒙蔽了我们的眼睛，让我们误以为自己的这一节课上得很成功，学生都弄懂了，其实不然，差生其实什么也没弄明白。所以，张老师的这一理念提醒了我们：一节课要想真正成功，我们真的要善于挖掘问题，特别是差生对这一节课知识点存在的问题，然后采取行之有效的方法去解决它，才能达到我们所要的目的。而要想做到这些，我们也许真的该多学学教育学、心理学，特别是差生心理学了。
四牌坊小学刘晓红校长所提出的语文课教学要点中对“读”的要求：明确读的目的、读的要求、读的层次、读的时机、读的技巧。
我认为这些要求，在李市小学陈孝举老师上的《天鹅的故事》中得到了充分的体现。陈老师在整堂课中，重点取了课文第五、六自然段进行教学，用优美的语言引领，合理的音乐导入情景，深度感染学生情绪，学生在朗读天鹅的三次叫声时，读出了第一次的伤心、第二次的团结、第三次的胜利和欢呼的语气，让人不由得随之心潮起伏；在朗读劳动号子“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”时，读得是铿锵有力，士气高涨，让人精神振奋。
而教科所王所长更是用诙谐有趣的语言，让我们轻松接受了很多新的教育教学理念和教学方法、思想。王所长诠释的三个标准、三个规律、三个必讲、三个不讲、三个还给以及最后提醒大家要做到的三个字：学、做、拢。所有的这些都让我们感到新奇有趣而又受益匪浅。
总之，今天我学到了很多，我觉得这是对我的心灵、我陈旧的教育观念进行的一次洗礼，我也希望今后能有更多的机会学习新知，充实自己，让自己在学习中不断成长！
课堂培训心得体会6篇
在思考问题并有很多想法的时候，我们可以将内心的感受用纸笔记录保存。 拟定一篇简洁的心得体会也是一项艰苦的活动，一篇高质量的心得体会该如何写？或许"课堂培训心得体会"是你正在寻找的内容，希望本文可以对你产生启示希望你喜欢！
课堂培训心得体会 篇1
《新课程理念下的创新教学设计》是指导我们如何将新课程理念与教学实践联系起来的好书。本书分为两部分。本课程由理论和案例组成。简要分析了新小学汉语课程的建设特点，总结了小学汉语识字教学、阅读教学的实施、策略和教学设计的创新，反思了新小学汉语课程的实施。根据小学语文教学的特点，选择了案例部分29课文，每篇课文都给出了2-3不同的设计理念和相应的课堂记录，反思和评论设计理念，帮助教师掌握不同类型的创新设计方法和策略，如小学汉语识字课、阅读课、作文课、口语交流课等。
打破定势，引导思维。长期以来，思维形式是求同思维，容易形成思维定势，阻碍学生思维，甚至机械学习，死记硬背。逆向思维是一种创造性的求异思维，在地理教学中打破定势，培养学生的逆向思维能力，对提高学生的科学思维水平，逐步培养良好的思维素质起着重要作用。
展示才华，拓展思维。也就是说，每节课前轮流邀请一个学生在讲台前展示自己的才华。这一环节是从整体教学出发，有目的、有计划地培养个体学生，让每个学生都有机会表达自己，展示自己，从而鼓励学生积极自觉地学习，从而改变传统的教学模式，打破课堂教学的'封闭性和保守性，贯彻学以致用的原则，极大地调动了学生的自主性和独立性，拓展了学生的知识面，提高了思维的开放性。
课堂培训心得体会 篇2
在近两天的培训学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
两节展示课的启示。共性的地方：1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
课堂培训心得体会 篇3
在8月21日，我有幸参加了在高平一中举行的高效课堂小学数学培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了太谷实验小学数学教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
一、通过听太谷县实验小学老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会出现短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。
二、讲关于导学案的设计，突出一个在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、高效课堂中教师的作用。
现在新课程改革如火如荼，自主、合作、探究为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区：自主、合作、探究学习就是教师必须少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特别是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的刺激、课堂气氛上的热闹、有所区别。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的疑惑：这样的课堂能高效吗?自主、合作、探究固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?事实上，高效课堂更加注重教师的作用--教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法(引号内为专家原话)。
三、如何实现高效课堂?
要实现课堂高效，首先在理念上革新，教师必须正确认识师生关系，放下师道尊严的架子，平等对待学生，深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级氛围，这就是亲其师而信其道的道理;其次，教师必须下足课前准备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，充分进行思想备课;更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点(即从学生知识最近处引入新课，激发学习兴趣)，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中巩固提高。
当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。
课堂培训心得体会 篇4
课后，我深刻认识到，在课堂教学中，教师的问题非常重要。它是师生互动、交流和探索的切入点。如何掌握和实施问题是提高教学有效性的重要途径之一。让我们谈谈我们自己的感受。
一、教师要有饱满的教学情绪。
在教学实践中，一旦老师走上讲台，就会像动力发动机一样，给学生带来充分的正能量，绝对会给你的课堂带来无限的活力。记得去年带了一年级，是全年级最差的班。不管他们班排名如何，他们班总是最后。就在夏天，每次我走进他们的班级，不少于20名学生睡着了。醒来绝对是夜间谈话，但我没有气馁，也不想假装视而不见，放弃他们。每节课都精心准备，充满激情。当然，我的重点是设计有效的课堂问题，让学生参与课堂。因此，每次上课结束，我发现我的学生们都像竹笋一样精力充沛，心里特别安慰！
二、教师课前要做好充分的准备。
课堂教学问题应结合教科书内容的难度，根据问题对象的`认知水平和差异进行设计，有效的问题是激发学生思维，激发学习理解和解决问题的过程。在提问时，我们必须掌握问题的对象，并针对学生想要解决的问题。
总之，课堂问题应根据不同的教学内容进行，采用不同的教学方法，在设计问题时注意定期改变方法，让学生有新鲜感，始终激发学生的学习热情，是学生在教师的指导下学习、愿意学习、学习，从而提高课堂学习的有效性。
课堂培训心得体会 篇5
课堂培训心得体会范文
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
“教育理念是教育行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的教学行动”，对课堂来说，教学不是讲授而是训练学生学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习信心。学生要做学习的主人;学生要在自主、合作、探究中学习，只有在学习过程中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，才能培养创新精神和实践能力;教师要走下讲台,与学生要交真正的朋友;教学要面向学生内心世界，培育学生完善的人格。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的.学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
高效课堂真正锻炼了学生，老师是引导者，辅助者，小组带着任务合作，扎实有效，学生的展示在课堂上学生发挥的淋漓尽致，学习自信心大大增加，看着一个个个性的提问，提醒我自己，相信我们的学生，即使偶尔出现个别小的口语错误也不要批评，他们会越来越自信，越来越优秀。随着听课和研讨的深入，我更加理解了“345”课堂的内涵，先学后教，以学定教，让教学更有针对性，老师是点拨思路，总结梳理，帮助学生内化知识，以学会运用，这样学生掌握了有效的学习方法，不仅获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验，经历了自悟—觉悟—感悟—醒悟的过程，这样的课堂更多的关注了学生的发展，让学生学会学习的方法。
俗话说的好：“学了知识不运用，如同耕地不播种”。三讲三不讲要求我们：讲新重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，留给学生们运用知识的时间就多了。美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显着不同。看一遍的收获是10%;听一遍是20%;说一遍是70%;动手做一遍(如操作、演练等)是90%。减少讲与听，就可以增加说与做，学习效率明显提升。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”“345”课激发了学生们对知识的兴趣，从而真正实现了“高效”。
当然，任何教学模式都有其局限性，尤其是新的教学模式更需要实践来检验，今后我们将在教学过程中不断实践，不断创新，探求适合我校实际的教学形式。
课堂培训心得体会 篇6
在20xx年暑假，我有幸参加了国培计划农村英语科教师培训学习。这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。国培为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。下面将我的学习心得小结如下：
一、在听了专家学者们的讲座之后，我深感教师在课堂教学中的角色要有转变。
作为英语教师不但必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，掌握现代教育教学理论，而且对自身在教学工作中的角色要有清醒的认识。教师在英语探究的过程中要成为学生学习共同体中的成员，在问题面前教师和学生们一起来寻找答案，将传统意义上的教师教和学生学变成师生互教互学，形成一个真正的学习共同体。教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而不是代替学生活动，代替学生思考。
二、科学使用教学方法，充分调动学生学习兴趣，培养学生的自主合作学习能力。
在课堂教学中，教师必须紧紧抓住善导、激趣、引思、精讲这四项教学要素，充分发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生的主体意识，重视学生学习方法的指导，培养学生主动学习，自主学习的能力。合理运用小组合作，增强有效的教学参与。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的，而是靠学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极，充分地进行谈，说，评，议等言语表达活动，从而达到学生个体听，说，读，写能力的全面发展。可以提倡学生多看、多说、多问、多模仿，多渠道地吸收知识，然后将知识进行梳理及整合，再很好地把知识进行运用。因此我们在平时的教学中一定要让学生尽可能的多听地道的英语，多看英语电视节目，多举行英语歌曲、演讲、讲故事比赛等激发学生学习英语的兴趣和阅读课外英语材料的动机。
三、在学习中反思。
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的`引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！
作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
四、真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力提升提升工程省级培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：
1、不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。
2、教师要用心去热爱自己学生。
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
3、上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，教师还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
通过本次紧张而短暂的培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教学水平。