风工程课件

2023风工程课件(范例7篇)。

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，您有没有了解过资料的种类呢？为此，你可能需要看看“2023风工程课件(范例7篇)”，请继续阅读本文相关内容！

风工程课件【篇1】

一、说教材 ：

高中生物选修3第一章基因工程，是选修3整本书的重点，它是其它几个章节的基础。而其中基因工程的基本操作程序又是该章节的重中之重，是本专题的核心，是考试的重点和难点。上承DNA重组技术的基本工具，下接基因工程的应用，难点多，内容杂，较抽象，学生不易理解。

二、说教学目标：

1 、知识目标：

尝试分析某一转基因生物的研制过程及基本操作程序。

2.情感态度目标：

①通过对基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理论联系实际的朴实观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的了解。

②通过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习，增强学生爱科学，学科学的情感和建设祖国的社会责任感，并且建立起知识创造价值，知识为人类服务，使人类生活质量更好的美好愿望。

3.能力目标：

通过让学生了解世界最前沿技术，追踪社会热点，提高学生收集处理信息能力，提高学生语言表达能力和信息交流能力，培养学生的独立动手能力和合作态度。

三、说教学重点、难点：

重点：基因工程基本操作程序的四个步骤。

难点：

1、用基因工程的方法使大肠杆菌生产出人的胰岛素，如何设计。

2、目的基因与载体的结合。

四、说教法、学法 ：

教法：结合了直观教具（图片），多媒体教学，讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

学法：在整个教学过程中，重要的是让学生充分体现其自主性。让学生通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。讨论分析信息，让学生用自己的话自主表达出来，培养学生语言表达能力。在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。让学生学生动手制作重组DNA分子，让学生得到实践，培养实际动手能力和团结协作精神。

五、说教学过程：

1.导课：

提问复习上节课DNA重组技术的基本工具内容。

1、基因的剪刀是什么？其主要作用是什么？

2、基因的针线是什么？其主要作用是什么？

3、基因的运输工具是什么？

指出：利用这些专用工具，怎样完成基因工程呢？

2.引出课题：基因工程的基本操作程序

3.进入教学过程：

（1）设计问题情境，指导读书：我国拥有自主知识产权的抗软化番茄，到底是怎样获得的呢？它要通过哪些步骤才能实现呢？

学生带着问题自主阅读课文，组织讨论，得出基因工程的四点基本操作程序，通过这种学生自学和讨论来概括本文的重点内容——基因工程的基本操作程序。

这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。

（2）利用多媒体，展示资料，依次讲授新课：

首先用多媒体展示基因工程的基本操作流程图，了解基因工程的四点基本操作程序，然后讲第一步骤：目的基因的获取。先补充何为目的基因？人工合成目的基因的办法：反转录法，化学合成的办法。

其次：基因表达载体的构建。讲这点之前，让学生模拟制作重组DNA分子，展示自己制作的重组DNA分子，各有几个切割位点？露出几个黏性末端？如何拼接上去？通过学生自己动手，模拟拼接，加深学生对基因表达载体的构建的认识。最后，我再总结指出：基因表达载体的构建过程，首先要用同一种限制性内切酶切割质粒和目的基因，再用DNA连接酶把互补的.黏性末端连接。一个完整的基因表达载体由四个部分组成：启动子，终止子，目的基因，标记基因。

最后在讲目的基因导入受体细胞是只讲方法（借鉴细菌或病毒侵入细胞的途径）和过程（运载体为质粒，受体细胞为细菌等）。目的基因的检测和表达主要讲检测（通过检测标记基因的有无来判断目的基因是否导入）和表达（通过特定性状的产生与否来确定目的基因是否表达）。

六、说教学反思（略）

风工程课件【篇2】

各位老师，大家下午好！很高兴有这样一个机会与大家交流和学习。

我说课的内容是浙科版选修3《现代生物科技专题》中的第一章《基因工程》。由于本节课为高三一轮复习课，我对教材中的内容进行了整合，教材中本章一共为四节的内容：第一节介绍工具酶的发现和基因工程的诞生；第二节介绍基因工程的基因原理和技术；第三、四节分别介绍基因工程的应用和前景。经过整合后我将第二节基因工程的基因原理和技术为主干，通过以基因工程的应用转基因抗虫棉为实例，重点突破工具酶的使用等技术问题，这样既节省了复习的课时，避免了教师重复新课内容的嫌疑，又使知识富有体系，能更好的突出教学重点，突破教学难点，抓住主干知识，使整块知识能在一个课时的时间内复习完整。

教学的核心要素是教学目标，制定教学目标，首先要分析学习任务。我主要采用了任务驱动法先精心设计学习任务单（出示），让学生课前先阅读任务单上的一篇题为《揭秘转基因抗虫棉产业化过程》的文章，让学生有兴趣并且带着问题去学习这部分内容。

制定教学目标，还需要知道学生的现有情况和学习需求。我运用访谈法对学生的知识和能力的起点，以及学习需求，进行了一定的了解。分析信息，探明学情如下：

我从知识、能力、情感三个方面进行了分类，比如，从能力来看，学生感到知识杂乱，理不出线索，从情感来看，学生对基因工程的知识还是很感兴趣的，希望老师提供直观的学习情境。

这就为制定三维教学目标指明了方向。制定教学目标，还需要依据课程标准。然而，课程标准并不能直接作为教学目标，因为它难以评价、难以据此作为教学流程设计的依据。因此，必需对课程标准进行合理解读和处理。

本课的核心内容是基因工程操作的基本流程，如何让学生理解和记忆呢？我认为引导学生结合培育转基因抗虫棉培育过程（PPT展示）回忆基因工程的基本操作流程为主线，并由此让学生用一个字概括出每一步操作的精髓，进而通过分析每一步关键操作，各个击破重点、难点和考点；同时结合高考中经常出现的关于转基因抗虫棉的试题，让学生在解题过程中体会知识的应用。按照这样的思路，形成知识体系。每个概念要素适用怎样的行为动词呢？根据概念要素的作用和地位，我确立了对应的行为动词。通过什么条件来实现呢？依据学情和教学条件，我制定了行为条件。我期望学生达到怎样的水平呢？用行为程度来界定。

基于以上分析，结合维果斯基的“最近发展区”理论（维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。）我采用格兰伦的“ABCD表述法”（行为主体、动词、条件、程度）叙写表现性教学目标。

这是本节学生需要达成的知识目标：（PPT展示）

达成知识目标，主要通过这些学习过程和方法，这就是能力目标：（PPT展示）

在获取知识、运用方法的过程中，派生出情感态度价值观：（PPT展示）

可见，通过这样的分解，我制定出了可观察、可测量的表现性教学目标。

综上所述我确立了本课的教学重点：（PPT展示）

依据学情调查，根据学生已有起点能力和认知水平，我确立了本课的教学难点：（PPT展示）

结合杜威的教育思想，本课的主要教学方法是问题教学法。

这是基于学习任务分析，概念多、体系庞杂、难度大，我需要有线索串起来，也是基于学习者的需要，学生也希望老师帮他们整理知识结构。真正的教学不应只求收获不问耕耘，只重结果不重过程。当教师带着知识走向学生时，需要更多的技能和技巧；同时当教师带着智慧走向学生时需要更多的自主和创造。一个好的教学过程要求教学环节安排合理、教学组织形式科学、教学整体结构严谨、教学节奏得当等。我认为，通过问题串的设置，可以帮助学生构建知识链，进而形成知识体系。

本课从转基因抗虫棉实例引入，引导学生仔细观察转基因抗虫棉培育过程图，结合该图通过小组讨论的形式回忆基因工程的操作流程，从中不仅培养了高考要求学生具有的读图获取信息的能力，同时也培养了学生总结概括和表达信息的能力，在学生回忆知识的过程中结合板书书写关键词如下：（PPT展示）

此板书的书写还有另外一个目的，在课堂中通过小组讨论调动了学生的积极性和自主性，课后要求学生根据板书书写的关键词自行设计转基因抗虫棉的培育方案，如果学生在此能根据教师的要求一步步回忆和总结基因工程的基本操作流程，结合关键词合理表达叙述成句，这个培育方案的书写对学生来说应该不难，同时也使书本上抽象的操作流程具体化、应用化，进一步培养了学生解决实际问题的能力。

问题不光是教师抛出的，我还要激活学生的思维，让学生生成问题。本节课以转基因抗虫棉培育为主线，通过问题串的形式帮助学生突破重难点，我在备课过程中设计了五个技术问题供学生思考和探究：（PPT展示）

这五个技术问题的设计其实是针对基因工程的五个关键性操作，也是高考经常考查的点，特别是近年来对基因工程中工具酶使用的考查在出题中题型各异，在教学过程了笔者重点选择了几道典型题加以突破，其中不少是通过习题改编的，让学生既有似曾相识的感觉，又在疑惑中得到了提升。如下面这个题（PPT展示）要求学生依次辨析DNA分子所发生的变化是何种酶催化作用的结果，此题要求学生对限制性核酸内切酶、DNA连接酶、解旋酶和DNA聚合酶的功能和作用位点比较熟悉，从而间接地回忆了相关知识点。

在限制性核酸内切酶的相关考题中学生存在的疑惑较多，我同样对一道高考试题进行了改编（PPT展示），通过四个问题启发学生进一步思考：1、DNA连接酶能否将甲、乙两种不同限制酶剪切的具有相同黏性末端的DNA的片段连接起来？2、DNA连接酶能否将不同黏性末端的甲、丙DNA的片段连接起来？3、甲、乙连接后的重组DNA分子仍保留限制酶的识别序列吗？4、图中作用于a、b位点的酶分别是什么？

对于思考有困难的学生笔者在教学过程中要求学生动手画一画、转一转、拼一拼、想一想，这对于学生来说并不难，但是平时很少有学生这么去做，一旦体验过学生对于这个知识点就能比较好的掌握了，运用起来也得心应手。在此铺垫下，学生对于该知识点应该有了比较深刻的认识，之后再安排三个例题加以巩固。（PPT展示）

基因工程内容抽象，所以我还需要多媒体辅助教学法。这也是学生的要求。

基于以上分析，本课的教学过程设计如下：

师：在高考题中经常会出现以基因工程为背景的育种题，这其中最成熟的是我们国家自主研制的转基因抗虫棉培育，这节课我们就以转基因抗虫棉培育为例来复习基因工程的相关知识。请同学们结合PPT上的转基因抗虫棉培育的流程图，回忆基因工程的基本操作流程。

生：从苏云金芽孢杆菌中提取DNA并用限制性核酸内切酶切割Bt毒蛋白基因，同时提取农杆菌Ti质粒并用同种限制性核酸内切酶切割质粒环

师：很好，大家想想如果用一个字概括这步操作便于我们记忆？

生：切

师：恩，概括得不错，那么第二步呢？

生：将Bt毒蛋白基因连接到开环的质粒DNA上构建重组DNA分子

师：用一个字概括？

生：接

师：还有几步操作呢？

生：将重组DNA转入农杆菌中，并用农杆菌转化法侵染棉花细胞；筛选Bt毒蛋白基因整合到染色体DNA上的棉花细胞并通过植物组织培养技术培育转基因抗虫棉植株；鉴定Bt毒蛋白是否在相应的棉花细胞中表达

师：大家说的很对，这三步也分别用“转、筛、鉴”概括，大家同意吗？

生：恩

师：如何使用基因基因工程中的常用工具酶？请同学们辨析下图各组DNA分子所发生的变化分别是何种酶催化的结果？

生：限制性核酸内切酶、DNA连接酶、解旋酶、DNA聚合酶

师：请大家仔细观察下面三个DNA切割片段，思考：DNA连接酶能否将甲、乙两种不同限制酶剪切的具有相同黏性末端的DNA的片段连接起来？

生：能

师：那么DNA连接酶能否将不同黏性末端的甲、丙DNA的片段连接起来呢？

生：不能

师：为什么呢？

生：碱基序列不能互补配对

师：甲、乙连接后的重组DNA分子仍保留限制酶的识别序列吗？

生：不能，连接后的两端序列不同

师：回答的很好，图中作用于a、b位点的酶分别是什么？

生：限制性核酸内切酶和解旋酶

师：让我们一起来看一个例题：基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选。已知限制酶I的识别序列和切点是—G↓GATCC—，限制酶II的识别序列和切点是—↓GATC—。根据图示判断下列操作正确的是

生：A．质粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割

师：看来大家掌握的不错，那么如何获取Bt毒蛋白基因呢？如果Bt毒蛋白基因序列是已知的，我们可以用什么方法合成目的基因？

生：化学合成或者PCR

师：两者的区别是什么？

生：如果已知序列较短用化学方法合成，已知序列较长用PCR扩增

师：如果Bt毒蛋白基因序列是未知呢？

生：从基因文库中获取目的基因

师：让我们再看一个例题：下列基因工程操作步骤中，未发生碱基互补配对的是

生：C。重组质粒导入受体细胞

师：如何构建重组DNA分子？已知限制酶EcoR I的识别序列和切点是—G AATTC—，在Bt毒蛋白基因的两侧各有1个EcoR I的切点，在土壤农杆菌的Ti质粒上有EcoR I的1个切点。请画出Bt毒蛋白基因两侧被EcoR I切割后形成的黏性末端；请画出质粒被EcoR I切割后形成的黏性末端；上述切割后形成的黏性末端可以连接吗？

生：（思考，画图）

师：下图为转基因抗虫棉基因表达载体的构建过程，据图回答下列问题：将图中①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后，反应管中有几种DNA的片段？

生：4种

师：图中②表示HindⅢ与BamHⅠ酶切、DNA连接酶连接的过程，此过程可获得几种重组质粒？

生：2种

师：如果换用Bst l与BamHⅠ酶切，目的基因与质粒连接后可获得几种重组质粒。目的基因插入质粒后，不能影响质粒的什么？

生：1种；复制

师：重组DNA如何导入棉花细胞？

生：首先Bt毒蛋白基因插入Ti质粒；然后重组Ti质粒导入农杆菌；接着通过农杆菌介导侵染棉花细胞；最后Bt毒蛋白基因转移整合到棉花细胞基因组

师：怎样筛选棉花细胞和鉴定Bt毒蛋白？请大家观察下面这张技术流程图，思考A过程需要的工具酶有哪些？

生：限制性核酸内切酶、DNA连接酶

师：B过程及其结果体现了质粒作为运载体必须具备的两个条件是什么？

生：要有抗性基因；在宿主细胞中能复制

师：C过程的培养基除含有必要营养物质、琼脂和激素外，还必须加入什么？

生：Kan（卡那霉素）

师：D过程可以通过什么方法来检测Bt毒蛋白基因的表达？

生：直接观察抗虫性状和用DNA探针检测

师：至此，我们把基因工程中的关键性技术问题做了一一回顾，接下来要求大家结合板书自主完善转基因抗虫棉培育方案

生：（书写转基因抗虫棉培育方案）

在实施上述教学过程中，自然形成了我的板书。通过板书结构化，起到了提示学习线索、帮助学生构建知识体系的作用。我想，这是对多媒体教学的有效补充。

谢谢！敬请各位老师批评指正。

风工程课件【篇3】

教学目标

知识与技能：

让学生经历用假设对比方法来解决分数工程问题的过程理解并掌握把工作总量看作单位”1”的分数工程问题的基本特点解题思路和解题方法。

过程与方法：

在解题的过程中，通过理清数量关系、找准工作总量来解决学习中的难点问题，掌握用假设法来解决问题的基本策略。

情感态度与价值观：

培养学生严谨的学习态度、勇于探究创新的精神及合作的意识。

教学重点:

掌握分数工程问题的解题思路与方法。

教学难点:

理解工程问题中的工作总量与单位“1”的关系及工作效率的求法。

教学过程：

一、复习导入

1、以前我们学过做工问题，谁还记得做工问题涉及到哪三种量？（工作总量、工作时间、工作效率）它们之间有什么关系呢？

生口述，教师出示投影：

工作总量=工作效率÷工作时间

工作效率=工作总量÷工作时间

工作时间=工作总量÷工作效率

2、外贸公司的蒋经理急需加工3000套服装。

甲厂单独完成需15天。

乙厂单独完成需10天。

（学生根据条件提出问题，教师根据学生提出的问题进行板书）

（1）依据三量关系，这道题已知什么？求什么？怎样列式？

（2）说说工作效率、工作时间、工作总量三个量间的关系的其它的等量关系式

3、引出课题：

像这样的涉及工作效率、工作时间、工作总量的问题，在数学上，我们称之为“工程问题”。今天我们一起来探究。（板书课题：工程问题）

二、探究新知

1、出示例题

外贸公司的蒋经理急需加工一批服装。甲厂单独完成需15天,乙厂单独完成需10天,两厂合作需要几天完成?

（将导入的习题与例题放一起进行对比）

2、阅读理解

请找出已知量和未知量

（已知：甲厂的工作时间，乙厂的工作时间；未知：两厂的工作效率、工作总量）

根据工作总量、工作时间、工作效率这三者之间的关系，要求两队合修多少天能修完，还需要知道哪些条件？

学生讨论交流后汇报:

3、变换题中的条件再分析解答。

（1）把3000套改为6000套、1500套、5000套、9000套。请你们以小组为单位，每一组选择一个数据解答出来。

3、分析与解答

（1）学生思考，讨论交流，道路长度未知，我们可以用什么方法解决这类问题

（学生分小组思考、讨论提出解决问题的方案）

（2）出示课堂活动卡（分小组讨论交流尝试解决问题）

设加工套服装

甲厂每天加工多少套：

乙厂每天加工多少套：

两厂合作，每天加工多少套：

两厂合作，需要多少天：

4、展示环节

（1）抽3-4组同学上台进行展示，并说明解题思路。

（2）观察比较几位同学的解决过程，找发现。

（学生畅所欲言：几组同学的工作总量不一样，每厂的工作效率不一样，最后的结果是一样的）

5、归纳总结

三、巩固练习

1、六(2)班教室做值日,由吴丽斌同学单独完成需x小时,由周超同学单独完成需小时,两人一起做,要多少时间完成?

2、导入部分加一个条件,丙厂也来加入,丙厂单独完成需12天,请提出问题并解答！

四、课堂总结

1、用分数解决工程问题的方法

（1）把工作总量看成单位“1”

（2）谁几天完成，谁的工作效率就是几分之一

（3）工作总量÷工作效率=工作时间

2、还有哪些问题可以用工程问题来解答？

风工程课件【篇4】

一、说教材 ：

高中生物选修3第一章基因工程，是选修3整本书的重点，它是其它几个章节的基础。基因工程及其应用又是考试的重点和难点。上承DNA重组技术的基本工具，下接蛋白质工程，难点多，内容杂，较抽象，学生不易理解。

二、教学目标：

1.知识目标：

根据大纲和课程目标，本节课内容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的应用。

2.情感态度目标：

①通过对基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理论联系实际的朴实观念以及对当今世界的前沿技术有更深刻的了解。②通过对四步基本操作程序的具体操作技术的学习以及各国对此技术的重视，增强学生爱科学，学科学的情感和建设祖国的社会责任感，并且建立起知识创造价值，知识为人类服务，使人类生活质量更好的美好愿望。

3.能力目标：

通过让学生了解世界最前沿技术，追踪社会热点，提高学生收集处理信息能力，提高学生语言表达能力和信息交流能力，培养学生的独立动手能力和合作态度。

三、教学重点、难点：

重点：①基因工程基本操作程序的四个步骤（知识重点）。这个知识点是建立理论联系实际的理论基础。②如何利用科学技术为人类服务（情感重点）。此是本文的情感重点，社会不断进步，科学不断发展，做为祖国未来的接班人，只有趁现在年少，认真学习，掌握最新的科学知识，才能利用所学知识，为人类服务。增强学生社会责任感。难点：从基因文库中获取目的基因。以及利用PCR技术扩增目的基因。基因表达载体的构建。因为没有实际可见的东西，而且无法用具体的感性材料来帮助学生的理解，比较抽象，要发挥学生的想象力，故将其列为难点。

四、说教法、学法 ：

教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的填鸭式，而是结合了直观教具（图片），多媒体教学，讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

学法：在整个教学过程中，重要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。

让学生讲——讨论分析信息，让学生用自己的话自主表达出来，培养学生语言表达能力。

让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。

让学生做——课前布置学生动手制作重组DNA分子，让学生得到实践，培养实际动手能力和团结协作精神。

五、教学过程：

1.导入：

提问复习上节课DNA重组技术的基本工具内容。①限制性内切酶只能从原核生物中提取吗？②DNA连接酶连接在什么部位？③大肠杆菌的质粒是最常用的载体，它有什么特点能充当载体？直接提取出来就可以充当载体吗？

指出：利用这些专用工具，怎样完成基因工程呢？

2.引出课题：基因工程的基本操作程序

3.进入教学过程：

（1）设计问题情境，指导读书：我国拥有自主知识产权的转基因抗虫棉，到底是怎样获得的呢？它要通过哪些步骤才能实现呢？

学生带着问题自主阅读课文，组织讨论，得出基因工程的四点基本操作程序，通过这种学生自学和讨论来概括本文的重点内容——基因工程的基本操作程序。

这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点和重点，让学生从思想上对本节课内容有个最初的认识，从而带动学生对新知识的了解――基因文库，PCR技术，基因表达载体如何构建等，以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。这个过程大约用十钟。

（2）利用多媒体，展示资料，依次讲授新课：

首先用多媒体展示基因工程的基本操作流程图，了解基因工程的四点基本操作程序，然后讲第一步骤：目的基因的获取。先补充何为目的基因？原核生物基因结构与真核生物基因结构的区别。接下来讲解第一个步骤：从基因文库中获取目的基因的办法：基因组文库，部分基因文库；PCR扩增技术：概念，原理，前提条件，过程；人工合成目的基因的办法：反转录法，化学合成的办法。接下来第二个步骤：基因表达载体的构建。讲这点之前，我先检查上节课布置的作业：模拟制作重组DNA分子，让一个学习小组派一位代表上台，展示自己制作的重组DNA分子，指出哪种颜色纸张代表质粒？那种颜色纸张代表目的基因？各有几个切割位点？露出几个黏性末端？如何拼接上去？通过学生自己动手，模拟拼接，加深学生对基因表达载体的构建的认识。最后，我再总结指出：大家手中拿的自己亲自动手做的重组DNA分子，就类似基因表达载体，蓝色纸片代表被限制性内切酶切割的质粒，只有一个切割位点，露出两个黏性末端；红色纸片代表目的基因的形成，用同一种限制性内切酶切割，有两个切割位点，露出两个黏性末端；把红色纸片黏合到蓝色纸片的中间，黏性末端碱基互补配对，在DNA连接酶的作用下，就形成一个重组DNA分子。强调指出：基因表达载体的构建过程，首先要用同一种限制性内切酶切割质粒和目的基因，再用DNA连接酶把互补的黏性末端连接。一个完整的基因表达载体由四个部分组成：启动子，终止子，目的基因，标记基因。这部分内容大约要用三十分钟讲授。

六、作业 ：

最后布置作业：复习本节课内容，预习后面的两个步骤，练习册中相关内容要独立完成。

七、板书设计 ：

1、2 基因工程的基本操作程序

一、目的基因的获取：

1、什么叫目的基因？原核生物基因结构与真核生物基因结构的区别。

2、从基因文库中获取目的基因 ：

①基因组文库 ②部分基因文库：cDNA文库

3、利用PCR技术扩增目的基因

①概念 ②原理 ③前提条件 ④过程

4、人工合成目的基因

二、基因表达载体的构建――基因工程的核心

1、目的：

2、组成：

3、过程：

风工程课件【篇5】

动物细胞工程教学设计范文

教学准备

1.教学目标

简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

2.难点

1.教学重点

动物细胞培养的过程及条件。

2.动物细胞培养的过程及条件。

3.教学用具

4.标签

教学过程

【导入】复习提问

植物细胞工程常用的技术手段有哪些?

这些技术的理论基础是什么?

动物细胞全能性如何?

【活动】自学P44－46(第一段)

自学P44-46(第一段)，思考并标记:

1、动物细胞培养的概念、原理是什么?

2、动物细胞培养的过程是什么?

3、什么叫细胞贴壁、接触抑制、原代培养、传代培养?

【活动】思考讨论

1、动物细胞培养的过程可分为哪几个阶段?

制备细胞悬液;原代培养;传代培养。

2、幼龄与老龄动物的组织细胞比较，分化程度低的与分化程度高的组织细胞比较，哪一种更易于培养?思考一下，这是什么道理?

一般来说，幼年动物的组织细胞比老年动物的组织细胞易于培养。同样，组织细胞的分化程度越低，则增殖能力越强，所以更容易培养。

3、为什么动物细胞培养过程要将组织分散成单个细胞?

成块的组织细胞靠在一起，彼此限制了细胞的生长和增殖，也不利于细胞营养物质的吸收和代谢废物的排出。

4、如何将动物组织分散成单个的细胞呢?

先用剪刀剪碎，后用蛋白酶处理。

5、由此可说明细胞间的物质是什么成分?

细胞间的'成份有蛋白质。

6、什么是细胞贴壁?

细胞贴壁:悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，称为细胞贴壁。

7、对培养瓶或培养皿有什么要求?

光滑，无毒，易于贴附。

8、培养瓶中的细胞培养到什么时候就不再分裂、增殖?

当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞分裂就会停止分裂增殖，这种现象叫接触抑制。

9、如此时细胞数量并未达到人们的需求，应该怎样办?

将贴满瓶壁的细胞用胰蛋白酶处理，然后分瓶继续培养，让细胞增殖。

这样的过程叫做传代培养。

10、如何理解原代培养和传代培养?

上述过程中，在第一培养瓶中培养就是原代培养;

之后转移到其它培养瓶中培养就是传代培养。

11、传代培养的细胞都能一直传代下去吗?

不都能。

12、有些为何能一直传下去?

发生突变，朝着癌细胞方向发展。

13、动物细胞培养就是为了得到这些细胞吗?

不全是。

14、动物细胞培养能否像绿色植物组织培养那样最终培养成新个体?

不能，动物细胞培养只能使细胞数目增多，不能发育成新的动物个体。

【活动】小组讨论：

动物细胞培养的具体过程是什么?

(用图解反映大致过程)

【活动】讨论

多细胞动物和人体的细胞都生活在内环境中，根据你所学的内环境的知识，思考并讨论以下问题:

1.体外培养动物细胞时需要提供哪些物质?

2.体外培养的细胞需要什么样的环境条件?

风工程课件【篇6】

一、说教材。

1、教学内容：

责任教育六年制小学数学第十一册第79页例9、练习二十。

2、教材简析。

“工程问题”是研讨工作总量、工作效率和工作时间三个数量之间关系的一个数学问题。它的解题思路与整数工作问题的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量。解答时，要把工作总量看作单位“1”，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率，这是工程问题的基本特点。从教材安排上看，由筹备题、例题、做一做和巩固练习的构成，题量较大，不仅要求学生能求工作时间，还要能求部分工作量。教好这部分知识，不仅可以训练学生的剖析、综合、抽象、概括等思维能力，而且可以提高学生综合运用知识能力。

3、教学目的

（1）使学生了解工程问题的构造特点，控制工程问题的解题方法，学生解答比较简略的工程问题。

（2）在教学过程中培育学生尝试、探究、猜测、合作交换等能力，渗透数学的利用意识。

4、教学的重点、难点和症结：

（1）、教学重点：

控制工作问题的构造特点和解答方法。

（2）教学难点：

为什么将工作总量抽象为单位“1”，建立工作总量与工作效率的对应关系。

（3）教学症结：

控制工程问题的基本数量关系，会迁移运用，组建新的认识构造。

二、说教法、学法

老师创新教学的平台，介绍教育及教学研究前沿动态，讨论当前我国基础教育课程实践研究和理论研究中的各类课题和观点，探索最佳学习之方法，交流个人学习的心得，关注中小学课程教与学，关注网络平台教学、教学新技术。

1、在教法上重要是采用引导发现法，通过教师适时地“引”来激发学生自动地“探”，使师生双边活动发生共识，协调发展。创设情境，提供生活化的学习材料，亲密与现实生活的接洽，激发学习动机，引导学生积极自动地参与，从而培育数学意识。关注学生的自主摸索和合作交换，让学生经历“问题—探究—利用”的学习过程。

2、在学法上要激励学活泼手、动口、动脑，在活动中学习数学，在活动中善于抓住新旧知识的连接点，自动构建数学知识，逐步由“学会”向“会学”改变，充分体验成功的喜悦。

三、教学过程。

1、复习铺垫

出示两道复习题，让学生答复后，概括出基本数量关系：工作总量÷工作效率=工作时间。

2、探究新知

（1）让学生弄清题意，理解数量关系。

（2）独立思考，学生自己列出算式。

（3）合作交换。在独立思考、自主摸索基础上，组织学生进行合作交换，学生要充分展示解题思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），学生进行讨论，把“长30千米”去掉，又如何解答？把题中谁看单位“1”？甲乙队的工作效率又怎样表示？根据什么数量关系列式？让学生共同辅助来发现工程问题的解题方法。

（4）反馈评价。

四、巩固练习

（1）完成“做一做”。

（2）练习二十第1题。

五、总结

学习这节课有什么收获？在生活中还有哪些相似工程问题的实际问题？让学生寻找生活中的数学问题解决问题。

风工程课件【篇7】

教学目标

1、使学生认识工程问题的特点，理解工程问题的数量关系，掌握解题方法。

2、会正确解答一般的工程问题，培养学生分析、解答应用题的能力。

3、加强数学和学生生活实际的联系，使学生感知数学就在身边，对数学产生亲切感。

教学重点：

使学生掌握工程问题的特点和解题方法。

教学难点：

工作总量是用单位“1”表示以及求工作效率所表示的含义。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：我们现在合校已经五年了多了，为了使同学们能够健康的成长和学校的发展,学校领导决定修一条高档次的一级塑胶直行跑道。大家高不高兴?今天我们来研究修跑道的问题。

师：他们都承诺能保质保量完成任务，但甲工程队单独完成需4天，乙工程队单独完成需6天，（板书：修一段跑道，甲队单独修需4天，乙队单独修需6天，）

师：因为有施工现场，学校考虑到同学们的安全，学校领导想让工程队提前完成任务，要加快施工速度，还要保证质量，咱们该怎么办？两个工程队合修行不行？

二、探究交流，学习新知。

1、猜想

师：同学们可以猜想一下，两个工程队共同加工需要的天数大概会是多少天？

2、验证

师：现在就请同学们以小组为单位帮忙算一算需要几天能完成。想办法验证一下，自己的猜想是不是正确？（板书：两队合修需几天完成任务？）

师：题目里没有具体的工作总量，怎么办？

生：我们可以假设这条直行跑道的实际长度，如24米，60米……

师：可以，你们认为假设这条路的长度为多少米比较好？为什么？

生：4和6的最小公倍数比较好，计算方便。

师;下面我们分小组计算验证。

课件出示：

一队每天修多少千米：________________________

二队每天修多少千米：________________________

两队合修，每天修多少千米：________________________

两队合修，需要多少天？________________________

指2名学生板演，并说出算式中每一步表示的意思。

通过以上的列式计算，你们有什么疑问？

改变了工作总量，为什么合修的天数还是2、4天？

3、释疑：

（1）讨论释疑。师：这个问题提的好，有价值。

下面，就请同学们针对这个问题，四人一小组讨论：为什么工作总量变了，而合修的天数不变？

学生讨论，小组汇报。

4、尝试:

既然合作的工作时间与工作总量的具体数值没有关系，可以假设这条道路的长度为单位“1”，学生尝试解答：指名板演。

指名说一说：这道题先算什么？再算什么？最后算什么？这里的“１＂表示什么？说出数量关系式、

5、小结：

像这样把工作总量看作单位＂１＂，而工作效率则用＂单位时间完成的工作总量的几分之一＂来表示，就是我们今天研究的工程问题、（板书课题：工程问题）

师：今天解决的这种工程问题，其实就是用分数的方法解答我们过去学过的有关工作总量，工作效率，工作时间，这三个量之间相互关系的问题

6、提炼思想

怎样才知道以上的解决方法是正确的？把你的想法写下来，和同学交流一下。

学生汇报，教师板书：根据工作总量=工作效率×工作时间，可以验算答案是否正确。（1/4+1/6）×12/5=1，因为我们假设工作总量为单位“1”，所以答案正确。

师：不管假设这条道路有多长，答案都是相同的，把道路长度看成单位“1”，更简便。

师：同学们，同桌互相讨论一下，这两种解答方法有什么相同点和不同点？

师：谁能说说工程问题的特点是什么？

生：工作总量可用单位“1”来表示，工作效率用单位“1”的几分之一来表示。

师：像这种把工作总量看作单位“1”，而工作效率则用＂单位时间完成的工作总量的几分之一＂来表示，这种思想就是数学上“建模思想”，如行程问题等也可以用这种思想来解决。

四、联系生活，实际应用。

1、完成教材第43页的“做一做”。

2、完成教材练习九第45页第7题。

五、归纳总结，促进发展。

通过这节课的探索，你有什么收获？

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古风课件(范例5篇)

在下文中您将会了解关于“古风课件”的知识点，供你参考，希望能够帮助到大家。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，但教案课件不是随便写写就可以的。一份好的教案是教师讲好好课的前提。

古风课件(篇1)

活动背景

九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、诸葛亮、刘备等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次对英雄人物的“访谈”，唤醒他们心中对成功的向往。

活动目标

1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。

2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。

3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。

4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

活动重点

通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，提高综合处理信息的能力也是这次活动的重点。

课时安排

在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动成果交流评议活动，用一课时写作。

课前准备

提前两周在班级内布置活动，将全班同学分成三组，各选出组长一名。

第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，着重展示伟人们求学、创业的艰辛和他们坚韧不拔的毅力。组员配合组长完成制作知识卡片的工作，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。

第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。组长在组员的搜集材料的基础上，精选出六位伟人的作品，配上写作背景、注释等，以备课上展示。（制作卡片时应有所侧重，主要能体现伟人思想或是主要经历的作品。）

第一组和第二组同学可以将搜集的材料互相参照一下，如果两个组搜集的材料是关于同一个人的，就由专人负责将搜集到的材料组合到一起，制作成的卡片就是一个人从生平、经历到作品的完整展示。

第三组同学主要查找当地伟人的资料。

组别组长成员第一组徐思亮刘慎云高思林威……第二组陈梦陈猛陈坤池振……第三组张婷孙铭高敏沈伟……

我们学校位于孝感市孝南区陡岗镇，古有伍子胥过女儿港的传说，今有钟书樵、孙子威从陡岗走出，让同学们从中感受到英雄的力量

以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮助。

上述活动进行中，课代表郭思琪在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师，协助教师制定好活动方案，编写发言稿。

活动过程

1、课前激趣：

在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问：“王侯将相宁有种乎？”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身；李白“斗酒诗百篇”，范仲淹“先天下之忧而忧”，周恩来的“大江歌罢掉头东”……他们的事迹载入了史册，被后人一代一代传诵。了解这些曾经在历史上建立功业，对中华文明产生巨大影响的人物，将使你找到前进的动力。

2、教师宣布活动要求：上台展示成果的同学要举止得体、落落大方、口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。

3、请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。

4、请第二组同学展示成果，解说自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同学关于作品有疑问或是不理解的地方可以提出，由第二组同学负责解答，第二组同学应着重讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重讲明。

5、请第三组同学展示成果，因为第三组同学走出了校门，因此在展示成果结束后请他们讲述一下搜集材料的过程（搜集的方法、采访的人物、遇到的困难及解决方法等，主要培养其他同学扫除畏难情绪，大胆走向社会的能力。），并交流收集过程中的感想、体会，其他同学有疑问也可以提出。

6、全班同学展开大讨论，说说自己最欣赏或最崇拜的伟人，或者评价一下某位伟人的做法或思想，也可以谈谈自己在这次活动中的收获、感想等，小组内讨论后在班级内交流，不同看法可以同时提出。

7、老师评价、总结这次活动。（评价同学表现、材料的搜集及制作情况、评价同学讨论后发言情况，有过于偏激的情况或观点，教师应给于正确引导。）

8、老师布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。

作文提示及要求：

可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。

可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。

可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。

如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。

另外，鼓励学生从新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神，字数要求不低于600字。

活动反思

这一次活动是我一学期以来，比较成功的一次，学生参与面广，热情较高，特别是结合本地特色，对“伍子胥过女儿港的传说的搜集”、对钟书樵中学时代的了解，大大激发了学生的兴趣和热情，学生收集的资料也比较全面，展示的成果制作得也比较精美。尤其是各组同学在制作卡片时表现出的无私、合作精神更让人欣喜。许多学生在这一次的活动后表示，这一次活动开阔了他们的视野，伟人的经历和精神也激励了他们，大部分同学树立了自己的目标，有的还制定了详细的计划。班级内的学习气氛高涨，这一次的作文，因为大部分学生自己的参与，改变了以往“假”、“空”等缺点，写出来的文章总体上有很大进步，涌现出的精品文章也很多。

另外，在活动展示课中，徐思亮同学朗诵的《沁园春·雪》水平较高，得到了同学们的一致好评。

当然，这次活动也难免有不足之处：

1、因为条件便利，大部分学生借助网络来解决问题，这自然是一条途径，无可厚非，但令人担忧的是，同学们却因此错过了许多读书的机会，更有个别的同学因为各种原因没有条件上网，而直接放弃了材料的搜集。

2、学生对伟人作品的理解，暴露了他们知识上的弱点，对搜集出来的作品，有时竟然解释得词不达意，这就影响了他们对伟人思想、精神的解读。有的同学在老师重新解释了作品后，才露出恍然大悟的表情，让老师哭笑不得。

虽然有不如意的地方存在，但这次语文实践课确实开拓了学生的知识面，锻炼了他们搜集、处理信息的能力和口语交际的能力，结合本地实际的举措，让学生们对于自己的家乡有了更深刻的了解，培养了他们对家乡、祖国的感情。

古风课件(篇2)

古风课件

前言：随着人们对于古代文化的热爱与追捧，古风文化在现代社会中扮演着越来越重要的角色。古风文化不仅仅是一种时尚，更是一种文化的承袭和传承。在课堂教学中，我们也可以利用古风元素来丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。

一、古风与历史（以《甄嬛传》为例）

《甄嬛传》是一部质量很高的古装剧，其古风元素贯穿全剧始终，而它所描绘的正是清宫时期的历史情境。教师可以在政治课或历史课中对此进行解读、展示，让学生在感受古风文化的同时，深入了解历史时期的社会文化背景。

例如：在政治课中，我们可以讲解清代政治制度的“三从四德”、封建礼教等内容，同时引入《甄嬛传》中的相关情节，通过对比展示，帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

二、古风与文学（以《山海经》为例）

《山海经》是中国古代的一部地理志和神话故事集，其中《海内北经》中的神兽“麒麟”、“白虎”等都是古风文化中的代表性形象。在语文课中，我们可以将这些形象进行细致的解读，激发学生的想象力和创作力，同时也可以展现古代神话文化的魅力。

例如：在语文课中，我们可以让学生阅读《山海经》相关片段，了解怎样的语言技巧在描写神兽方面得到了很好的运用，同时进行文化内涵的解读，引发学生的创作热情。

三、古风与美术（以国画为例）

国画是中国传统的一种绘画形式，一般采用水墨工具，以线条、墨色、水色等表现形式表现画面。在美术课中，我们可以选择一些具有古风元素的国画、山水画等作为教材，让学生了解国画的基本形式和技法，同时感受古代绘画的神韵和情趣。

例如：在美术课中，我们可以让学生欣赏清代画家齐白石的作品，了解其画风特点、技法、表现手法等，引导学生自己进行绘画创作，体会古风文化与艺术作品的协调和统一。

总之，古风文化在现代教育中也起到了很好的推动作用，在实际教学中，我们应根据学科的特点，选取恰当的教材，将古风文化融入教学内容中，让学生在课程中感受到古风文化的美丽与博大精深。

古风课件(篇3)

古风课件

古风课件是一种结合传统文化和现代教学技术的课件形式。它将传统文化的美学元素与现代视听技术相结合，旨在提高学生的艺术修养，培养学生的审美意识和创造能力。本文将从古风课件的定义、特点以及应用价值等方面进行探讨。

一、古风课件的定义

古风课件是基于传统文化美学元素的，运用现代化的教学手段所创作的一种课件。它作为一种教学媒介，主要包含了音乐、绘画、文字、动画、影像等元素，使学生能够更加直观、生动地了解和学习传统文化。

二、古风课件的特点

1.美学元素鲜明

古风课件中融入了大量的传统文化美学元素，如书法、绘画、诗词、音乐等，使得课件更加具有教育和艺术价值。

2.现代技术手段炫酷

古风课件采用了现代的多媒体技术，如声音、图像、动画等，使得课件更加生动、有趣、互动性强，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3.知识性强

古风课件作为一种教学媒介，兼具教育和娱乐的双重意义。在传递知识的同时，还能够激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的人文素养。

三、古风课件的应用价值

1.提高学生的艺术修养

艺术是传统文化的重要组成部分，而古风课件中融入了大量的传统文化美学元素，能够启发学生对艺术的热爱和认识，提高他们的艺术修养和审美水平。

2.弘扬传统文化

古风课件作为一种传播传统文化的方式，可以在校内或社会上进行宣传，让更多的人了解和了解传统文化，同时也可以避免传统文化的流失。

3.提高教学效果

传统的教学方式往往只能通过口头、文字等方式进行，效果不佳。而古风课件作为一种多媒体教学方式，能够更加生动、直观地呈现知识和情感，使得教育更加有效。

四、结语

古风课件是一种将传统文化和现代化教学手段相结合的新型教育媒介，它在提高学生艺术修养、弘扬传统文化和提高教学效果等方面具有重要意义。随着科技的不断进步，古风课件的应用将会越来越广泛，成为我们教育工作中不可或缺的一部分。

古风课件(篇4)

古风课件主题范文

1. 传统文化的传承与创新

古代文化是中华文明的重要组成部分，是中华文化的瑰宝。传统文化是历经千年的沉淀、积淀，是中华民族文化的精髓和灵魂，拥有着丰富的内涵和精深的意义。随着科技的发展和社会进步，古代文化也需要与时俱进，才能更好地传承和发扬。因此，我们需要将传统文化进行创新和发展，并将其以现代化的方式呈现出来，使传统文化得到全面的传承和发扬。只有在传承和创新的基础上，我们才能更好地继承古代文化，为现代社会的建设贡献力量。

2. 古代文化的继承与利用

古代文化是人类文化宝库中的一部分，包含着丰富的历史、文化、社会、哲学等方面的内涵。在现代社会中，利用古代文化的资源成为了一种流行的方式。我们可以通过古代文化的继承和利用，发掘其中的价值，推广其精髓，从而为现代社会的发展做出贡献。比如，中国传统文化中的道德观、礼仪观、人生观等，可以为现代社会的道德建设、企业管理、文化创意产业等方面提供思路和参考。只有在古代文化的继承和利用中，我们才能更好地将其价值传承下去，从而让人们更好地认识自己的文化，从而更好地走向世界。

3. 古代文化的保护与治理

古代文化的保护是每个人都应该关注的问题。因为文化是一种在人类历史上形成的共同语言和精神生态，是人类共同的遗产。在现代社会中，我们需要寻找一种适合古代文化保护的方式，保护古代文化遗产的完整性和真实性，避免文化带给人类的灾难性后果。古代文化的治理则是一种更加积极的保护方式，比如将古代文化遗产与旅游业相结合，打造文化旅游产业，保护和发扬古代文化。只有在古代文化的保护和治理中，我们才能将这些珍贵的遗产传承下去，让更多的人了解和认识古代文化。

古风课件(篇5)

古风课件是一种以古代文化为主要元素的教育课件，它通过音视频、图片、文字等多种形式展示古代文化，并帮助学生了解和认识古代文化的价值和意义。古风课件的主题有很多，下面就以“汉服文化”、“古代建筑”、“诗词名句”、“道教文化”和“传统绘画”五个主题为例，分别进行阐述。

一、汉服文化

汉服文化是中国传统服饰文化的重要组成部分。古风课件可以介绍汉服文化的来历、演变过程、不同时期的服饰款式和配饰，以及汉服文化对于现代社会的影响。此外，古风课件还可以展示汉服的穿着方法和礼仪，让学生亲身体验中国传统文化的魅力。

二、古代建筑

中国古代建筑是中华民族文化的重要载体。通过古风课件，可以向学生介绍中国古代建筑的形制、建筑材料、建筑技术和建筑风格，以及不同历史时期的代表性建筑。另外，课件还可以以动画、视频等形式展示古代建筑的立面、平面和内部结构，让学生更加直观地了解中国古代建筑的精髓。

三、诗词名句

中国古代文化中，诗词是一种流传至今的文艺形式，它代表了中国文学的顶峰。古风课件可以介绍诗词名句的历史渊源、创作背景和鉴赏价值，还可以通过音频、视频等形式播放古诗词的朗诵和演唱，让学生感受到古代文学的美妙。

四、道教文化

道教是中国传统文化中的一种宗教思想体系，它具有深厚的历史和文化底蕴。古风课件可以向学生介绍道教的基本概念、重要经典以及道教文化的文化内涵，同时，课件还可以展示中国道教建筑和历史人物的形象，让学生感受到道教文化的古老和神秘。

五、传统绘画

传统绘画是中国传统文化的重要组成部分，它采用了独特的绘画技法和表现手法，表现了中国传统文化的审美观念和价值观念。通过古风课件，可以向学生介绍传统绘画的基本形式、表现手法、分类和代表作品，以及绘画与中国文化的密切关系，让学生更好地了解和欣赏传统绘画的魅力。

综上所述，古风课件是一种结合多种教学手段和元素，展现古代文化和传统价值观的教育课件。无论是汉服文化、古代建筑、诗词名句、道教文化还是传统绘画，都可以通过古风课件深入浅出地呈现，让学生在学习中感受到中国传统文化的博大精深。

电气工程课件范例

资料意义广泛，可以指一些参考素材。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？经过收集并整理，小编为你呈上电气工程课件范例，为防遗忘，建议你收藏本页！

电气工程课件(篇1)

摘 要：证券投资课程是高校需要加大实训操作的课程之一，目前我国证券投资教学在实践教学上仍然存在一定局限性。文章针对目前高校证券投资教学的不足列出具体的解决措施希望可以让证券投资课程取得新的进展，为社会为国家做出新的贡献培养出更加优秀的证券投资人才。

高校证券投资课程教师在教学过程中应当注重学生的主体地位，完善实践课程的课堂教授环节及内容，让实践课程真正意义实现。在教学中除了教授理论知识教师需要相应增加实训操练内容以实训促进课堂的开展。

证券投资课程实践教学中学生应当明确未来学习的方向，在以后的学习和就业中才能应对自如。在大学生日益普及的今天学生的就业形势也变得更加严峻，高校一方面需要教授给学生专业知识同时又要教会学生如何在社会立足和更好的生存。对于证券投资学来说其专业度更高需要学生对知识又更加深刻的认知。高校在证券投资实践教学中不仅需要教授给学生基础的理论知识还需要将投资的新型观念以及方法教授给学生。要想让学生掌握证券投资的专业知识离不开教师的实践性教学，很多学生在学校内根本无法准确找到自己感兴趣的专业学科，所以对未来的职业规划毫无头绪。在证券投资课程的实践教学模式下学生可以逐渐找到自己对所学专业的定位，明确自己在所学专业中扮演的角色这样有助于学生对自身未来的目标设定。全面的教学模式可以让学生对证券投资课程相关知识更深刻的了解，在以后的就业过程中才能拥有更为丰富的专业水平能力。对证券投资而言实践更胜于理论知识，在对其进行投资分析的过程中离不开理论知识的专业性指导又需要丰富的专业实战经验为支撑。某种程度而言证券投资不仅仅是作为一个专业课程而存在，更带有一定的艺术色彩。高校在证券投资教学上应当积极响应我国证券行业的发展趋势和变化历程，在此基础上明确证券投资学的核心知识点和重点，注重教学中的实践环节努力做到将理论知识与实践相结合。

我国高校证券投资学实践教学存在很大的弊端且教学内容比较单一固定，在对证券投资所做的有关调查显示大多数的学生虽然经过一定的时间学习证券投资类知识，但是对所学专业知识的掌握并不能代表能够熟练运用有关知识。很多学生缺乏对证券投资学科交易技能的运用甚至对证券投资学中隐藏的风险评估无法客观对待，这让所学的证券投资知识无法很好地运用到实践操作中。现在很多证券投资教学在实践教学中习惯性将资产定价以及投资管理作为重心，教师过度重视技术层面的内容却没有做到对技术进行有效且理性的分析。目前高校内证券投资学实践教学的教师很多都是非专业性教师，这类教师在教学中往往采取灌输教学的模式。即使教师能够考虑到实践教学的方面但是所采用的方法却存在很大的局限性。教师在采用实践教学的方法时未能将相关交易软件充分利用进行模拟导致学生无法在实验过程中清晰的看出其中应当重视的要点。还有一部分教师在实践教学中对学生的模拟操练比较的死板教条，并未通过理性分析找出投资的方法窍门，所以总而言之没有能够真正做到实践教学。

1.设计层次分明,目标明确的实践教学情境。如今高校几乎已经能够实现对证券投资学进行实践教学，但是在实际教学中仍然有所欠缺，为了让教学的目标更加的明确让课堂教学可以得到更好的效果教师在实践教学中应当努力根据课程内容要点以及学生学习的具体内容来进行实施。为了方便学生理解教师可以营造出实践教学的情境氛围，设置的情境氛围应当具备相对应的学习要点。在实践教学操作过程中教师可以适当开展证券投资有关的模拟活动，让学生能够做到踊跃参加，经过不断的训练将操作技巧全部掌握。为了达到预想的证券投资学实践教学的效果给学生营造实践教学氛围高校可以购买金融类相关软件，给学生创造出模拟的实验基地，让学生的学习热情得到放大。在这一过程中教师可以充分运用互联网作为媒介，通过在实训基地中的模拟化交易让学生能够对实验操作的得心应手。学生也可以充分运用起证券投资中的股票发行以模拟炒股的方法增加实训操练的机会。

2.将校内实验校外实训基地共同结合丰富实践教学。证券投资学实践教学不仅由高校课堂组成，还需要校外实训基地的辅助来帮助实现。高校也可以邀请校外的证券投资实践专家来校进行专题讲座，让学生自行发挥给学生自由选择实训单位的机会。高校内的实训课程一般会选择在学期内的固定学时完成，校内实训课程一般是教师进行专业的指导与教授，给学生模拟操作的机会。在模拟操作中通常包含有模拟分析的板块以及模拟进行交易的板块等等。在实训时为了增加学生学习乐趣检查学生学习的效果可以对实训比赛进行适当的考验，通过比赛的方式可以让学生和教师对证券投资学的学习内容一目了然。在学时内的实训课程应当在证券投资学课程中的百分之三十左右最佳，在最后的实验实训课程也需包含在其中。教师可以给学生适量的模拟资金让学生进行模拟投资，在模拟投资过程中可以反映出学生的模拟投资情况。让学生既能学到证券投资学知识又能有实训操作的机会。校外的实训基地一般需要符合校内的实训课程内容，校外实训基地应当与高校签订相关协议，共同为学生的证券投资学贡献出自己的力量。高校可以将实习工作队伍进行完善成立专业的领导队伍，让学生可以在这一实习基地中更好的参与校外的实践活动。高校在实习基地中企业也可以让优秀的业务高手来为学生做专题讲座，挑选比较热点的证券问题作为讲座的讲解重点，让学生第一时间对证券投资学新的变化及时了解掌握。

3.建立网络指导平台,开展实时跟踪指导。高校在进行证券投资学实践教学时需要搜集足量的网络资源，根据我国证券投资交易的发展状况来进行具体的分析探讨。我国每天的证券交易时间是有限的并且证券投资学的课时设置也非常紧迫，导致在证券投资学实践教学中会反复对证券信息进行及时的更新和分析才能对实践做出相关的决策。高校为了给学生学习证券投资学实训课程提供便利会在班级中设立有专门的课程实训的讨论处。在群体讨论过程中教师可以将互联网平台充分的运用起来，准确并且及时的掌握学生的学习现状，发现学生存在的问题才能第一时间加以解决。在这个平台中学生可以全身心投入去钻研探讨，将学生讨论的结果与教师指导的结果进行融合。所谓网络跟踪指导就是利用互联网实施教学辅导，保证实践教学的开展顺利进行。

高校为了让证券投资学实践教学能够顺利进行应当给学生创造良好的学习情境氛围，找出相关的学习案例对其进行分析探讨。同时结合互联网媒介进一步完善证券交易的系统，让学生可以真切的感受到证券投资的实践性为以后的就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报.(04).

[2]于丽红;兰庆高.证券投资学课程研究性学习教学理论与实践[J].沈阳农业大学学报(社会科学版).(03).

电气工程课件(篇2)

摘 要：《电气工程导论》涉及的专业面宽、内容新、不涉及过多的理论;包含了强电、弱电、通信技术等主要内容，对电气工程类学生的专业学习可以起到“导航”的作用。本文根据本课程教学中存在的教师、学生及教材问题，提出了通过教学设计解决问题的方法，对如何指导学生重视并在以后的学习中重视并“会”学本专业课程，具有指导意义。

今后若干年内对电气工程发展影响最大的主要因素包括：

(1)信息技术的决定性影响。信息技术广泛地定义为包括计算机、世界范围高速宽带、电气工程图、计算机网络及通讯系统，以及用来传感、处理、存储和显示各种信息等相关支持技术的综合。信息技术对电气工程的发展具有特别大的支配性影响。信息技术持续以指数速度增长在很大程度上取决于电气工程中众多学科领域的持续技术创新。反过来，信息技术的进步又为电气工程领域的技术创新提供了更新更先进的工具基础。

(2)与物理科学的相互交叉面拓宽。由于三极管的发明和大规模集成电路制造技术的发展，固体电子学在20世纪的后50年对电气工程的成长起到了巨大的推动作用。电气工程与物理科学间的紧密联系与交叉仍然是今后电气工程学科的关键，并且将拓宽到生物系统、光子学、微机电系统(MEMS)。21世纪中的某些最重要的新装置、新系统和新技术将来自上述领域。

(3)快速变化。技术的飞速进步和分析方法、设计方法的日新月异，使得我们必须每隔几年对工程问题的过去解决方案重新全面思考或审查。

从以上知道，本课程的内容包含了电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理及应用、信号与系统、自动控制原理、电机与拖动、电力电子技术、电力拖动自动控制系统、电气控制技术与PLC应用、微机控制技术、供电技术、计算机技术、通信技术。

(1)教师素质问题。

电气工程导论的内容及其丰富，包含的课程知识十分复杂，这对如何聘用新的教师，如何培养学生学习本专业有很大影响。

延伸到电气专业外相关的很多技术发展，要激起学生对外来世界更加信息化的好奇，对未来人类生活的向往，比如智能家居，通过无线就能控制家用电器等，方便快捷安全，抑或更加人性化和自主化的小型分散发电，超导技术等。

目前的大学教师，对导论的教学，只是局限于本身的内容讲解，使用相关的PPT;以为讲完一本书就算完成了的《电气工程导论》的教学，对于能不能激起学生的兴趣关心不够，达不到教学效果;其次，没有哪一个人能够全面掌握《电气工程导论》包含的所有内容。一个教师讲完一本教材不适应本课程的教学。

(2)学生认知问题。

导论，顾名思义是讲述有关专业的发展和应用，但是因为接触的专业课程还不是很多，所以对怎么样去学好这个专业、需要哪些方面的专业技能、当今社会乃至世界这方面的发展情况如何等等都不是很清晰，不能给自己一个学习和探索的定位;通过这门课，学生需要对本专业进行深刻的认识。

但是，本课程多开设在大学一年级第一学期，学生刚从高中毕业进入大学校门，尚不适应大学学习，此时开设内容如此丰富的内容的课程，许多学生不能理解开本课程的目的和意义。另外，本课程的内容决定本课程考查课，学生的重视程度达不到一定高度。

(3)教材问题。

技术的飞速进步和分析方法、设计方法的'日新月异，使得以出版的《电气工程导论》教材的寿命极短，也就是说，任何一本《电气工程导论》教材的使用都会面临不能满足现代教学问题。

针对以上问题，通过一下教学设计解决问题。

(1)教师设计。

打破传统的一门课程一个老师的教学方法，将本课程分解为：电子、电气、测量、控制、信息技术、网络通信技术等几个方面内容;每一部分内容安排一个具有实践经验的老师讲解。

教师与学生一个是教，一个是学;不同的资深老师讲解不同的知识，会使学生认为学校对他们很重视，使他们的自尊心得到满足，从而激发学习兴趣。

(2)教法设计。

采用案例或者参观方法，取代以往的以教材为主的讲课方式，让学生从案例中知道电气工程专业的重要性，或者从企业现场体会电气工程的作用及重要性，以及电气工程专业涉及的相关技术及应用。

(3)过程设计。

打破传统的每周两个课时的授课过程，改变为集中时间进行案例分析和实践活动。在案例分析和参观实践过程中，让学生多进行讨论以激发学生主动认知能力。

(4)学生设计。

学生是学习的主题，在本课程教学过程中，加强学生知识面的培养，贯彻“考研、出国、技能的人才培养导向，全面提升学生的综合素质与创新能力;让学生知道电工、电子、信息、控制理论以及计算机软硬件的基础知识学习的重要性，让学生知道较好的工程实践的重要性”。

河南工程学院针对，级学生进行了教学改革，在两个星期之内完成了对当届学生《电气工程道路两年的教学工作》，教师及教法设计具体方案如图1所示。

将《电气工程导论》所涉及的内容规划到不同的教研室，然后，各教研室安排相应的具有实践经验的老师进行案例教学并带领学生到相关知识领域参观。每个案例分析及参观分配3天时间，其中一天讲述案例，一天参观学习，一天讨论。

最后的总结过程，由学院委派资深教师对学生系统讲解电气生产、电气安全及技术开发等内容，并让学生用一个下午时间写出电气工程导论学习报告。

河南工程学院连续几年对《电气工程导论》学习满意度进行调查，几年来，调查结果见表1。

表1中，及没有进行教学改革，2011及2012进行了本课程的教学改革，从表1可以看出，进行教学设计以后，学生对教师及教法满意度有了极大地提高，对本专业的学习内容有了极大地理解，产生了极大地学习兴趣。

《电气工程导论》是电气工程及自动化专业的必修课，本课程的教学效果直接影响了学生对本专业的学习兴趣;本课程的教学改革，使得学生对本专业有了深刻认识，达到了教学要求。

[1] 范瑜.电气工程概论[M].高等教育出版社，.

[2] 肖登明.电气工程概论[M].中国电力出版社，.

[3] 史仪凯.电气工程导论[M].美国加州大学，1986.

电气工程课件(篇3)

注册电气工程师课件

一、概述

自然界存在的能量，不可能直接应用于我们所需要的场合，必须通过某些手段转换成处理方便的能量。电能是转化成为能量最方便、最常用、使用最广泛的一种形式，它已成为人类生产、生活中不可缺少的一部分。而电气工程师就是负责这种电能产生、传输、转换、控制等方面的工程师。

二、注册电气工程师概述

1.注册电气工程师的定义

注册电气工程师是经过国家或地方有关机关认定，并依法取得注册证书的专业技术人员。

2.注册电气工程师的职责

注册电气工程师的职责是进行电能的产生、传输、转换、控制等方面的工作。电气工程师既能用来设计电气设备，也能用来操作和维护电气设备。

3.注册电气工程师的条件

注册电气工程师需要拥有电气工程或相关领域的本科及以上学历，具有三年以上电气工程相关工作经验，经过相应考试合格并取得相应证书。

三、电气工程师的职业前景

当前，随着社会技术的发展，电气工程师的职业前景越来越广阔。尤其是在制造业、轨道交通、机械制造业等行业，能够见到电气工程师的身影。此外，随着国家对新能源的政策支持以及生活质量的提高，相关产业的发展已变得越来越火热。

四、电气工程师的职业素质

1.专业知识：注册电气工程师需要具备深厚的电气与电子学及相关领域的理论知识和专业技能，以便适应不同行业和领域的电气设备的设计、制造、维护和管理等方面的要求。

2.职业素质：注册电气工程师需要具备职业道德、责任感、勇气和协作精神等方面的素质。

3.学习能力：注册电气工程师需要能够在不断变化的技术和工作环境中快速学习和掌握新技术、新理论和新方法。

4.语言能力：注册电气工程师需要具备英语的基础语言能力，可以阅读以及撰写英文的技术文献，并需要在国际化的研发以及项目执行中进行交流和协作。

五、电气工程师的薪资水平

当前，注册电气工程师的薪资水平相对较高。根据各个行业以及地区不同，一般而言，央企的薪资水平会比较稳定且高于其他企业，同时，一线城市的薪资水平也会高于其他城市。

六、电气工程师的工作环境

现在，电气工程师的工作环境相对较好，一般会提供相应的岗位公寓和福利待遇等。此外，随着科技和网络的发展，现在有很多企业都支持远程办公，电气工程师未来也有很大的发展可能。

七、结束语

注册电气工程师是电气领域的重要从业人员，他们的工作直接影响着各行各业的电气运行与发电效率。虽然其工作压力比较大，但这种工作能带给工程师成就感、荣誉感与高薪福利。期望电气工程师们能发扬精神，创新实施并为社会发展做贡献！

电气工程课件(篇4)

注册电气工程师课件

一、背景介绍

随着经济的飞速发展和科技的不断进步，电气工程师的职业地位日益普及和重要。注册电气工程师是指经工程技术人员资格审查机构认证，具备从事必需的电气工程设计、施工、检测、维护和管理等活动的工程技术人员。注册电气工程师的执业范围广泛，包括电力系统、电器设备、电器材料、配电自动化、电气控制、信息技术等多个领域。

二、课件目标

本课件的主要目标是为广大学子提供注册电气工程师考试所需的知识和技能。通过本课件的学习，学生可以掌握以下几方面的知识：

1.注册电气工程师的基本概念和职业要求；

2.电气工程设计的原则和流程；

3.电气工程施工的要点和方法；

4.电气工程检测的方法和标准；

5.电气工程维护和管理的具体措施。

三、课件内容

1. 注册电气工程师的概念和职业要求

（1）注册电气工程师的定义和分类

（2）注册电气工程师的职业要求和执业范围

2. 电气工程设计的原则和流程

（1）电气工程设计的基本原则

（2）电气工程设计的流程和步骤

（3）设计文件的编制和审查

3. 电气工程施工的要点和方法

（1）电气工程施工的组织和管理

（2）电气设备的安装和调试

（3）施工质量的控制和检验

4. 电气工程检测的方法和标准

（1）电气设备的检测与验收

（2）电气工程的检测方法和标准

（3）电气安全检测与评估

5. 电气工程维护和管理的具体措施

（1）电气设备的维护和养护

（2）电气工程的管理和改进

（3）电气事故的处理和预防

四、课件特点

（1）结构完整，内容全面。本课件内容涵盖了注册电气工程师考试所需的大部分知识点，具有很高的实用性和可操作性。

（2）重点突出，难点易懂。本课件将重点内容和难点进行了突出，让学生更容易记忆和理解。

（3）案例实例，贴近实际。本课件将理论知识与实际案例相结合，让学生更好地理解和应用知识。

（4）答疑解惑，详尽全面。本课件提供了在线答疑解惑服务，让学生在学习过程中及时解决问题，更快取得学习成果。

五、总结

通过本课件的学习，学生将可以全面掌握注册电气工程师所需的知识和技能，为考试的通过和未来的工作生活奠定良好的基础。同时，也为电气工程师职业的追求者提供一个广阔的发展平台，助力其实现自我价值和职业梦想。

电气工程课件(篇5)

题目：注册电气工程师课件

随着社会的不断发展和科技的不断进步，电力行业成为国民经济的基础产业之一，并且在各个领域中都发挥着重要的作用，电气工程师在其中的地位也变得越来越重要。而成为一名电气工程师就必须通过注册电气工程师考试的考核，因此，注册电气工程师课件的学习也变得十分必要。

一、注册电气工程师考试介绍

1.1 考试内容

注册电气工程师考试包括两个科目：理论考试和应用技能考试。其中，理论考试包括电气基础知识、电气工程及其自动化、电网计算与分析、高压电气技术、电气设备检测与在线监测、电能计量与电力质量等内容，应用技能考试包括绘图技能、电网分析软件应用、电力系统保护与自动化等内容。

1.2 考试时间

考试时间为两天，分别是理论考试一天和应用技能考试一天。

1.3 考试地点

考试地点为工信部认可的考试承办单位。

二、注册电气工程师课件学习

2.1 学习目标

学习注册电气工程师课件的目标是深入了解电气工程师的基本知识和应用技能，为注册电气工程师考试打下坚实的基础。

2.2 学习内容

注册电气工程师课件内容涵盖电气基础、电气工程及其自动化、电力系统计算与分析、高压电气技术、电气设备检测与在线监测、电能计量和电力质量、电力系统保护与自动化、电力系统规划等多个方面的知识。

2.3 学习方法

（1）课件学习

注册电气工程师课件是学习的主要方式，通过系统、有序地学习课件，可以更好地掌握知识点，为考试做好充分的准备。

（2）习题练习

注册电气工程师考试是理论和应用技能相结合的考试，因此，需要不断地进行习题练习，巩固所学的知识，提高应用技能水平。

（3）课外学习

要想成为一名全面发展的电气工程师，需要不断地学习电气工程相关的前沿技术和新技术，了解行业发展动态，这需要在课外进行学习和研究。

三、总结

注册电气工程师是电力行业中不可或缺的一份子，要想成为一名合格的电气工程师，必须要先通过注册电气工程师考试。注册电气工程师课件的学习是为考试做好准备的关键环节，同时也是为电气工程师打下坚实基础的必要手段。所以，学习注册电气工程师课件是每一位电气工程师必须要认真对待的任务。

电气工程课件(篇6)

注册电气工程师课件

一、课程介绍

《注册电气工程师课件》是为了帮助考生顺利通过注册电气工程师考试而设计的。本课程主要包括电气工程基础、电力系统、电力拖动、电子与控制、计算机与信息技术等五个部分，全面系统地介绍了电气工程领域的相关知识，为考生的考试备考提供了全面的指导。

二、电气工程基础

电气工程基础是电气工程学科的基础核心，是学习和研究电气、电子领域的必备知识。本部分主要讲解了电路分析、电场与电势、磁场与磁势、电磁感应、电磁波、矩阵理论与复数运算、数字信号处理等内容。对于考生来说，这部分内容耐心的理解和掌握是考试的基础，也是后续内容的重要铺垫。

三、电力系统

电力系统是电气工程领域的重要分支领域，本部分主要讲解了电力系统的发展历史、电力系统的基本概念和组成部分、电力系统的运行方式、电力系统的负荷特性、电力系统的失电保护、电力系统的稳定性分析、电力系统的故障排除等内容。本部分内容对于考生来说具有重要的实践指导意义，为考生提供了实际能力锻炼的机会。

四、电力拖动

电力拖动是电气工程领域的重要领域之一，本部分主要讲解了电动机的结构与类型、电动机的特性、电动机的控制方式、变频器、电工材料和专业术语等内容。对于考生来说，这部分内容的理解和掌握是考试的重点之一，也是考生以后从事电气工程的实践基础。

五、电子与控制

电子与控制是现代电气工程学科发展较快的领域之一，本部分主要讲解了电子器件、磁性元件、电子线路、模拟电路、数字电路和逻辑电路等内容，这些内容是现代电气工程领域的重要知识点，考生在备考过程中也要重点掌握。

六、计算机与信息技术

计算机与信息技术是现代电气工程学科发展必须要掌握的技能，本部分主要讲解了计算机组成、计算机程序的设计、计算机网络、控制系统的设计和相关软件的应用等内容。由于这些内容是现代电气工程技术发展的重要基础，考生在备考时也要着重掌握这方面的内容。

七、总结

总的来说，本课程主要介绍了注册电气工程师考试的相关知识点，包括电气工程基础、电力系统、电力拖动、电子与控制、计算机与信息技术等五个部分，全面系统地介绍了电气工程领域的相关知识。准备参加注册电气工程师考试的考生可以根据本课程的内容有针对性的进行备考和学习，提高考试成绩。

电气工程课件(篇7)

摘要：

本文通过我校“高分子科学技术导论”双语课程的教学过程，介绍了该课程双语教学的课程设置目的和相关的学科体系建设，以及教材的选择与多媒体教学手段。提出了不同层次本科院校进行双语教学应从实际出发进行专业课程设置，依据不同教学目的进行双语课程体系建设，互动性强的多媒体教学课件与教学手段可以有效提高教学效果。

我国教育部早于就在《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若于意见》中明文要求国内高校积极推动以英语等外语进行的教学模式。而后在1月、1月和202月教育部又多次发文鼓励和推动双语教学的开展。年8月，教育部为落实上述文件精神，引发了（（关于启动2007年双语教学示范课程建设项目的通知》（教高司函[2007]137号），更提出从2007年至，共支持建设500门双语教学示范课程。

在高校本科教育中“要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”的目的是加强培养学生利用外语学习专业知识、进行技术交流的能力，这对于我国高等教育与世界接轨具有重要的意义。它有利于培养国际化的人才，而且有利于学生素质的提高和学生今后自身的发展。对于高校工科类本科生来说，无论他们毕业后是攻读更高学位，还是从事各种技术性工作，具备用外语学习专业知识和进行技术交流的能力都是必要的。

1、我国的“双语教学”。

主要是指用汉语与英语两种语言进行非语言学科的教学，为学生营造一种双语双元文化氛围，使学生能够潜移默化地接收两种语言与多元文化环境的熏染

（1）课程设置目的材料学科国际性强，学术理论发展更新快，因此在许多高校都很早开展了双语教学工作。

北京化工大学对“高分子物理”课程也进行了双语教学试验。他们的做法是进行分层教学，即对部分英语水平好的学生实行了双语教学。华东理工大学对“陶瓷基复合材料’，课程进行了双语教学。合肥工业大学也于20开始进行“高分子物理”课程的双语教学，武汉理工大学“材料概论”实行了双语教学，天津大学对材料科学与工程专业“材料概论”课程实行了双语教学，重庆工学院开设了“材料科学与工程导论”课程，唐山学院在三上开设了“材料概论”双语课程等。

我院开展双语教学势在必行。原拟定开设的双语课程是“高分子物理”，这门课程是高分子材料专业学生的专业基础课，学时多，内容杂，理论性强，在以中文讲解过程中尚有部分同学感到学习吃力，且是学生研究生人学考试常考的专业课程。鉴于我校是省属二本院校，学生人学英语水平与重点院校之间就有一定的差距，英语水平又参差不齐，因此从2007级教学计划开始加人了几高分子科学技术导论”这门双语课程，旨在使学生进人专业课学习的同时，全面了解专业知识体系，尤其是帮助一部分学生及早具备一定的专业文献查阅能力。

（2）课程体系建设鉴于前述的教学目的，因此“高分子材料技术导论”课程设置在三年级上期，任选课，18学时，1学分。

该课程教学大纲大体包括高分子学科的基础知识如学科发展建设、高分子材料基本分类与命名等，高分子基本结构知识，高分子材料的合成原理，主要的高分子材料及其基本性质和简单的高分子材料加工内容。原定为任选的意义在于实质上实行分级教学，即英语水平好的同学选修，为自己更早更快地进行外文文献的查阅及外文教材的学习打下更好的基础；而“高分子材料技术导论”的内容实际包括了整个专业课程设置中的“高分子化学”、“高分子物理”和“高分子材料成型工艺学”，即使英语水平相对较差不选修的学生，也不会因此而使整个学习的平台短缺。

（3）教学方法与体会在实际教学中。

确立了教学目标与体系设置后，首先遇到的就是教材选择的问题。它是影响学生对课程消化吸收的一个重要环节。对于双语教学，我校制定了几种方案，其中包括对教材选用、课堂英文使用比例和板书中英文比例等的规定。既是双语教学，其目的旨在加强培养学生利用外语学习专业知识、进行技术交流的能力。因此，教材选用外文原版教材应该是最佳选择。诚然，不少优秀的英文原版教材确实比国内的教材更能反映世界上最新最前沿的知识，且语言原汁原味，但在实际使用中，大多数老师都有这样的认识，即其存在与我国教学大纲不完全相符、内容过于全面且难度无法调节等问题，在实际讲课过程中，教师为了照顾到各个层次的学生和教学大纲的要求往往对教材内容进行选择性讲解，实际教学内容覆盖率低，且学生学习起来知识点散，不易系统组织，同时也造成了教材的浪费（原版英文教材或引进影印版的定价相对都不菲）。

外文原版教材直接拿来就用，效果打折；而国内出版的双语教材相对较少，适合的也不多见。针对教材问题，我选择的是化学工业出版社引进的“国外名校名著”系列，JoelR。Fried著的“polymerscienceandtechnology"，同时参考了David LBowe：的“an introduction to polymer physics”，L.H.Sperling的“introduction to polymer physical science”和天津大学出版的“introduction to materials”。

在此基础上，我制作了与本学院教学大纲配套的多媒体课件。课件使用全英文板书，内容精练，R辅以大量图片，形象清晰，既弥补了教材的不足，也使学生易于掌握重要知识。在使用多媒体课件时，提前把课件主要内容打印出来给学生进行预习，而把其中重点的词汇（知识点概念）预留下来。这样，一方面学生可以在课前预习中根据课件内容看相关部分知识，对要学习的内容做大致了解，另一方面，课堂上减少了做笔记的时间，同时根据老师的讲解，只记录那些余下的重要的概念名词。既能够留出更多时间用于听老师讲课，理解专业知识内容而不过多的停留在单词本意的认知上，又让学生自己动手抄写重要的名词，强化了记忆。

通过双语教学发现，学生中那些英语程度较好的，一般比较欢迎双语教学课，甚至希望在课程体系设置内加大双语教学课程比例及课堂英语讲授的比例；但英语基础较差的，甚至根本听不懂也看不懂的学生，则对双语课程有抵触情绪，不太愿意配合老师的课堂教学，更无论课前预习和课后复习、作业的要求了。这一方面与学生的英语基础能力有关，另一方面也与由此而形成的学生对于英语教学课程的兴趣有关。但通过这一学期的授课我认为在没有专业英语课程学习之前，开设专业性强的双语课程，对于仅仅有大学英语基础的学生来讲，难度还是有些过大了。学生阅读外文教材或参考书所需要花费的时间很多，对于三年级专业基础课程任务相对还比较重的学生学习来说，占用的精力让一些学生也不能胜任。

2、结合本学期的授课情况和学生最后的学习情况。我对做好双语教学工作有以下几点建议。

（1）为了优化教学效果，宜采用选修课的`课程设置形式，尤其是分班式教学。

课程设置主要取决于双语课程设置的目的。如果是普遍提高学生对于英语专业知识的认知，必须学习的课程，可以进行分层教学。不同的班级采用双（英）语教学的比例不同；如果是使学生提前进行英语专业知识的讲授，目的在于使一部分有能力的学生先可以进行外文文献的查阅，可以做一些选修课。此外，对于理论知识相对较浅的一些专业课程，如“豁结剂”或“高分子材料学”等，在三下“专业英语”课程学过之后开设成双语课程也应该较适宜。如天津科技大学开设了“高分子粘合剂”双语课程，取得了一定成绩。

但是，有的学校为了使学生适应大量专业单词而把双语教学与专业英语课程融合成一门课程的做法，我觉得还有待进一步商榷。因为专业英语是一门语言性学科，着重于专业词汇的记忆与文章理解翻译等内容；而无论哪种性质的双语课程都应该是专业知识性的教学。个人以为，也可以在二年级开设“科技英语”课程，代替通常的专业英语，比如材料学科可以选择融合金属、陶瓷与高分子材料在内的专业英文文献，这样，在三年级开设各门双语课程只需辅以少量专业词汇为基础，而不影响正常的知识性教学进程。

（2）多媒体的应用对于双语教学的课堂教学有着显著的积极的作用。

教学过程中应进一步提高多媒体制作技术，增加全英文影像资料，会更有利于学生学习积极性和课堂学习的兴趣，丰富讲授内容，真正起到导论课的讲授意义。

课堂讲授过程中进一步增加学生的参与，设置一些与日常生活相关的知识性问题，进一步增加教学过程的互动性也是今后教学中应慢慢加强的一个环节。

电气工程课件(篇8)

注册电气工程师课件

一、课程介绍

本课程主要面向电气工程师注册考试的学生，旨在帮助学生全面掌握电气工程师的相关知识和技能，提高学生的考试成绩和专业素质。

二、课程内容

本课程的内容包括以下几个方面：

1.电路基础知识：深入掌握电路定理、电路分析方法、电路简化、电路定理应用和电路设计等方面的知识和技能；

2.电气设备：细致了解各种常用电气设备的结构、性能指标、使用范围、检验标准、维修方法等重要知识点；

3.电气自动化：深入学习自动控制系统、工业网络、PLC编程，以及现代电气自动化领域的其他相关知识；

4.电能计量：详细介绍电能计量的基本理论、电能表的工作原理、电能表的检验和校准方法，以及计量设备的使用和维护等方面的内容。

三、课程特点

本课程具有如下特点：

1. 系统性强：本课程内容丰富，系统性强，有助于学生全面掌握电气工程师注册考试所需的基本知识和技能。

2. 知识点全面：本课程覆盖了电路基础、电气设备、电气自动化、电能计量等多个方面的知识点，有利于学生全面了解电气工程师职业所需的知识和技能。

3. 实用性强：本课程强调实战应用，通过丰富的案例分析和实际操作实践，帮助学生锤炼技能、掌握核心知识和技能。

4. 讲师水平高：本课程的讲师团队由多位有丰富实践经验和深厚学术背景的专业人士组成，保证了教学质量的高度。

四、教学方式

本课程采用多种教学方式，包括讲课、实践操作、案例分析、互动问答等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

五、学习效果评估

本课程学习结束后，会由专业教师对学生的学习成果进行评估，并给出相关的建议和改进措施，以提高学生的考试成绩和专业素质。

六、总结

本课程是一门专业性强、内容丰富、实用性强的注册电气工程师培训课程，将为广大电气工程师考试学生提供有力的帮助和支持，帮助他们成为更专业、更出色的电气工程师。

电气工程课件(篇9)

首先通过对在校大学生进行问卷调查，对第一线的学生需求进行详实分析，达到佐证金融会计实践教学重要性及寻找实践教学有效途径的目地。问卷主要涉及金融会计学科和实践教学领域，对涉及金融会计课程实践教学的相关问题做了分类调查，分为三大类。

问卷系统调查了金融会计及实践教学这2个重要概念在研究对象中的认知情况。通过对第一手资料的详实统计和分析，结果如下：

第一类问题主要调查学生学习金融会计课程的前期基础。

受调查对象为经济类专业学生，已学过基础会计，正在学习金融会计。对于希望通课程学习获得什么，在可复选的情况下78.64%的同学认为是基础但重要的记账方法，61.17%的同学认为是最新金融会计资讯，75.73%的同学认同熟练的操作技能，60.19%的同学则选具体详实的会计分录，大多数同学认为金融会计课程十分重要并希望从中获得至少一项甚至多项的知识和技能。问及对金融会计和企业会计看法，94.17%的同学认为二者不同但有相通之处，48.54%的同学认为金融会计较难，41.75%认为两者都难。35.92%的同学认为熟悉金融会计，而47.57%的同学两者都不熟悉。89.32%认为两种会计都非常重要。15.53%的同学学习金融会计出于课时学分压力，78.64%的同学学习金融会计的动力来源于将来工作需要。但只有0.97%的同学出于各种考虑考取了会计专业相关资格证书。统计结果反映了作为经济类专业必修课程，金融会计对于希望将来从事金融行业的同学来说是既期待又怕受伤害，近半数同学认为金融会计非常难，而另外大多数觉得会计都非常难。而且只有1/3同学表示熟悉企业会计，近半数同学两者都不熟悉，几乎没有同学获得相关资格证书，这虽然和同学们精力有限有关，但也侧面反映了同学们学习会计特别是金融会计的前期基础不扎实，为我们的教学工作提出了更高的要求和新的挑战。另外近4/5的同学表示自己学习金融会计课程源于将来工作的需要，说明同学们已经意识到学习重要知识和技能对于自己未来的重要性,也为我们后面进行金融会计实践教学打下了良好的“群众”基础。

第二类问题主要调查学生对于实践教学的了解情况。

调查结果如下图：对于实践教学，47.57%的同学表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同学认为实践对于教学很重要，想通过实践教学更好地学习课程，32%的同学认为比较想学，只有0.97%的同学不喜欢也不想学。61.17%的同学认为实践教学的作用是能更好地了解理论课程，而41.75%的同学表示对于将来工作有帮助。对于实践教学的现状，39.81%的同学认为现阶段各学校基本上都以理论教学为主，很少有实践教学，也有40.78%的同学意识到尽管目前以理论教学为主，但是实践教学已经越来越受到重视。还有21.36%的同学提出，虽然很多学校都在提倡实践教学，但是实施情况大多不到位。针对第二类问题即学生对于实践教学了解情况的调查，近半的同学不太了解实践教学是什么，而其他也大都一知半解，这和实践教学在我国各校的实施情况有关。那就是提得多，做得少。连老师都不一定了解，更何况学生。即使如此，仍然有近三分之二的同学意识到实践教学非常重要，另外大部分也认为可以或值得学习，学生们普遍认同实践教学的重要性和必要性。在同学们眼中，目前各高校和学科对于实践教学的实施情况并不理想，近2/5的同学认为实践教学很少，但是另外2/5的表示看到实践教学越来越受到重视，但是不少同学提出很多实践教学只是停留在纸上谈兵的阶段。实践教学的目的是做到行知合一，而实践教学本身更应该积极地付之于实践，这样才能真正地发挥它的作用和职能。

第三类问题将金融会计课程和实践教学结合，用以了解当前学生对于在金融会计课程中推行实践教学的看法及建议。

这是在具体课程中如何实施实践教学的问题，非常具有针对性。首先，56.31%的同学认为金融会计课程和实践教学密不可分，40.78%的同学认同实践教学和实际的具体课程比如金融会计可以结合起来更好地为教育服务。29.13%的同学认同可合并成一门课程，但是理论为主，实践为辅。44.66%的同学认为教学过程中，需要加重实践教学的比例。甚至有27.18%的同学提出以实践为主，理论为辅。并且在同学们心目中实践教学的形式多种多样，可以复选的情况下，53.40%的同学认同案例教学，认为采用讲解案例的方式可以让大家更好地了解实际操作。45.63%的同学希望采取多媒体教学，通过图文并茂的方式讲解实际操作。68.93%的同学希望能够进行实验室教学，通过实验模拟操作，或通过相关软件锻炼动手能力。还有71.84%的同学希望能够提供户外教学，通过带领大家直接参与业务，以实习的形式进行实际操作。而且在复选情况下，91.26%的同学都认为具体的实例演示是至关重要的，80.58%的则侧重于操作规则的讲解，还有77.67%和63.11%的对技能的训练和凭证的演示非常在意。从调查结果可以看出，绝大多数同学希望能将金融会计课程和实践教学更好地结合在一起，认为实践教学最大地好处在于可以帮助更好地理解理论课程，而且从长远角度讲对将来工作也十分有利。当然大多数还是非常理智地选择理论教学为主，但是强调要加强实践教学比重，这和现在实践教学的困境以及高等教育的理念都非常吻合，值得我们在教学研究和改革过程中予以重视。而且很多同学都一针见血地指出了当前实践教学的不足，那就是提多做少，这也是我们日后要逐步改善的问题。而且同学们根据自己的经历和偏好，给出了他们心目中倾向的金融会计实践教学方式，最受欢迎的是实习型的户外教学，其次是模拟型的实验室教学，再次才是最常用的案例教学和多媒体教学。通过了解同学们心中的所感所想，为我们今后教学进步提出了宝贵的参考。

实践教学不仅仅需要好的理论教材，还需要很多辅助的工具。不管是采用课堂演示，实例演习，操作示范还是实训模拟，都要寻找到适合的教材及工具。如课堂演示需要多方面的配合，多媒体，影音设备，教学视频的制作都需要花费大量的人力物力。而实例的演示和操作示范更需要多方面的支持，不仅教师要具备多方面的知识储备还要求要较高的实际操作能力。而作为全方位训练的实训模拟，更要求有健全的实验制度和便利的实验设备及详细的实验教程。别人的教材不一定适合我们的情况和学生的实际，因此就要求教师在使用教材的过程中进行适当的删减和补充，尽量加入自己的心得体会。甚至鼓励教师在积累一定经验的基础上自行研发教材和其他工具，以达到教学用相结合的最佳效果。

金融会计学由于跨专业学科的知识结构特征以及对实践的需求，因此要求能够运用灵活多样的教学手段和方法，以提高理论和实践教学的双重效果。譬如采用实物、图片、幻灯、录像等辅助教学手段，以形象直观和内容上的丰富多彩以及形式上的交互性提高学生的学习兴趣。另外可采用情景教学、案例教学、活动教学等灵活的教学方法帮助学生理解，还可以打破传统的教学和单一的评价模式，将“岗位模拟”和小品演绎方式运用于教学，以发展性教学评价贯穿于教学始终，引导学生自主创造性地发展，并注重学生创造性精神和能力的体现。针对不同的学习阶段和学习计划，建议采用循序渐进的方式，先在课堂上通过多媒体等辅助设备，以演示的方式，引导学生将课堂中的知识吃透，然后再结合案例分析和具体的'实例演习方式，达到真正了解实际操作及培养动手能力的目的。

采用理论教学与实践相结合的复合式教学方法，对授课老师和学生都是一种挑战。要求教师不仅有理论知识，而且能密切关注银行业务发展并搜集相应材料。其次要求教师能够总结案例，调动学生参与的积极性。在银行业务模拟实验教学中还需要教师熟悉各种单据的处理流程，熟悉银行计算机处理程序。最后还要能合理分配理论、案例、实践课程的教学时间，在保证学生掌握课本知识的基础上增强运用知识解决问题的能力。金融会计学课程跨学科难度较大，对实践教学的教学要求颇高，因此在考试形式的选择方面不必拘于旧式，可根据学生掌握程度，做出适当的调整，比如成绩中实践考察成绩的占比，理论考试中金融知识和会计操作的比例，客观题和主观题的分布。另外，考试中还可以提供一些范围和难度适宜的扩展题作为加分题或者选做题，给以学生充分的自主学习和选择的权利，以求达到理论实践教学的双丰收的效果。

在教学过程中尤其要注意培养学生的积极性和动手能力。学生了解某种业务的所需凭证及核算过程后，可运用实践模拟方式，通过学生亲自传递凭证、操作模拟金融会计核算的某阶段或全过程。以此来加强学生对理论概念的理解，并能在头脑中形象的、清晰的呈现出业务操作的全过程。从而达到加深对这一业务核算的理解的目的。学生通过具体的实践,加深了对所学基础知识的理解,系统地掌握了金融会计各个环节的基本技能,同时发现自己知识上的不足并予以及时补救。事实证明,金融会计实践教学可以激发学生专业兴趣,启发学生对专业理论的认知,发展和完善学生发现问题和解决问题的能力,也可以促使教师建立起全新的教学理念,为未来社会培养合格人才。

电气工程课件(篇10)

注册电气工程师课程是培养电气工程师所必须的课程之一。在课程学习中，学生将学习电气工程的基本原理和应用技术，学习电气设备的设计、安装、调试和维护技术，掌握实际工程项目中的应用知识，了解电气工程师的职业要求和专业素质，为将来从事电气工程师工作打下基础。本文将从注册电气工程师的课程专业知识、课程设置、课程教学方式和课程未来发展等方面探讨注册电气工程师课程的相关主题。

1. 注册电气工程师课程专业知识

注册电气工程师课程涵盖了电气工程的基本原理和应用技术。通过学习，学生将会了解电气工程的概念和发展历程，掌握电气设备的基本知识和原理，学习电源系统、保护系统、控制系统、通信系统和计算机控制等应用技术。在实际工程项目中，学生还将会了解工程项目的实施流程和项目管理方法，包括设计、安装、调试和维护等相关技术。此外，注册电气工程师课程还将针对电气工程师的职业要求和专业素质进行培养，包括技术能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力和职业道德等方面。

2. 注册电气工程师课程设置

注册电气工程师课程设置除了包括电气工程的基本理论和应用技术之外，还涵盖了大量的实践教学和案例分析。在实践教学方面，学校会为学生提供具体的实验任务和实践任务，如安全电气系统的设计、电子电路的设计和调试、电力系统的控制和监控等。在案例分析方面，学生需要通过实际案例分析来加深对课程知识的理解和运用，并能够明确电气工程师在实际工程项目中面临的挑战和解决方案。此外，注册电气工程师课程还设置了职业咨询和素质培养等专门课程，培养学生在职业道德和个人素质等方面的能力。

3. 注册电气工程师课程教学方式

在注册电气工程师课程教学过程中，教师需要采用多种教学方式，如讲授、实践操作、案例分析、互动讨论等，以满足学生不同的学习需要和学习兴趣。在讲授方面，教师需要通过PPT演示、视频辅助等方式来讲授课程知识，使学生能够更加直观地理解和掌握课程内容。在实践操作方面，学校需要为学生提供先进的实验设备和实验室，让学生能够真正地亲自动手操作和实践，从而加深对课程知识的理解和掌握。在案例分析和互动讨论方面，教师需要利用学生的思维和创新能力，引导学生从多种角度去思考问题，并让学生交流彼此的观点和体验。

4. 注册电气工程师课程未来发展

注册电气工程师课程未来将呈现出新的发展方向和趋势。随着电气工程技术的不断更新和发展，各种新的电气设备和应用技术将不断涌现。因此，未来的注册电气工程师课程将需要更加注重实践教学和案例分析，加强对新技术和新设备的掌握和运用能力。同时，在学生教育和素质培养方面，未来的注册电气工程师课程将更加注重创新能力、团队合作能力、沟通能力等方面的培养，培养出更加适应社会发展需求的电气工程师。

综上所述，注册电气工程师课程作为电气工程专业中的重要课程，涵盖了电气工程的基本原理和应用技术，掌握实际工程项目中的应用知识，了解电气工程师的职业要求和专业素质。在教学中，需要采用多种教学方式，以满足学生不同的学习需要和学习兴趣。未来的注册电气工程师课程将更加注重实践教学和案例分析，加强对新技术和新设备的掌握和运用能力。电气工程师需要不断地学习和更新知识，以适应社会发展的需求。

篮球课件(范例7篇)

如果您对未来充满了好奇心工作总结之家编辑建议您阅读一下“篮球课件”，期待这篇文章能够给您带来一些新的领悟和启示。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。写好教案课件，可以避免老师遗忘重要内容。

篮球课件 篇1

一、教学理念：

篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。

篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。

基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于NBA，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹！让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼！他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养。所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。

二、教材分析：

教材内容为篮球（运球、传球和投篮以及基本战术），是《体育与保健》（水平四）的内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习和初步了解各种基本动作。因此，将章节重点确定为基本技术动作的掌握，难点基本战术的配合。

三、教学目标：

1、运动技能目标：

1）了解练习的方法，明确篮球运球、传球、投篮的技术原理及作用。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。

2、身体健康目标：

1）通过本章节的学习，发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。

2）能用自己的语言解释一般的篮球比赛规则及遵守规则。

3、心理健康目标：

1）培养学生积极进取、顽强拼搏、强烈的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。

2）在竞争中能充分发挥自己的能力，与同学协调配合。

4、运动参与目标：通过篮球教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导他们积极参与体育活动，形成良好的生活方式。为以后的学习生活打下基础。

5、社会适应目标：在学习中培养学生自我评价和参与竞争能力，正确处理人与人之间关系，正确对待成与败。为学生终身参加体育锻练奠定基础。

四、教学方法：

1、本章节主要以“愉快教学法、情境激励教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的引领作用，突出学生的主体地位，自始至终在师生的共同参与活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“重参与、育兴趣、练技能”的教学特色，以达到优化后的教学效果。

2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，通过视频演示现场传播，即体现教学的整体性和激发学生的学习激情，充分发挥学生的创造力，从而培养学生的思维能力，在学中教，在教中学，学习过程是自己实践完成学习任务的。

五、学法说明：

初二学生的年龄为14、15岁，该年龄段的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象力，有很强的求知欲，而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力，所以在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性，通过教学比赛，表现现代人追求成功，尝试挑战、靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

六、课时安排：六课时

学习内容说明：

篮球运动是由跑、跳、投等多种身体动作所组成，具有集体性、竞争性、趣味性特点。经常参加篮球活动，能发展和提高身体运动素质，增强内脏器官的功能，促进身体正常生长发育，还能培养勇敢顽强、机智果断等心理素质，以及团结合作的集体主义精神。本年级教学内容以趣味性游戏和基本篮球技术为主，逐步提高学生对篮球运动的兴趣及在篮球方面的活动能力和技术水平，并使学生在自主学习能力上有所提高。

指导思想：

依据《体育与健康课程标准》,坚持"健康第一"的指导思想,以"健康三维观"为准绳,运用新的教育教学观念,尝试新的教法学法;改变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面发展.本教学单元是在对学生初次接触篮球运动基础上设计的,在关注学生动作技能个体差异及不同层次的练习需求上,运用多种策略,突出分层教学,提高学生自主学习的能力.在师生,生生互动中培养学生的合作意识,学会解决问题的方法,培养学生健康运动的意识.

单元学习目标：

身体发展目标：发展学生跑、跳、投等基本活动能力，增强学生的体质，提高学生的健康水平，促进青少年的生长发育。

能力发展目标：基本熟悉球性，学会高运球、低运球、双手胸前传接球、双手胸前投篮等技术，并提高学生的探究能力和自主学习能力。

心理发展目标：创设学生成功和展示的机会，培养学生的学习兴趣，体验健身的乐趣，培养良好的心理素质。

社会适应目标：在学习实践中培养学生团结协作和遵守纪律的精神品质，增强集体主义观念，培养学生的良好行为习惯和社会责任感。

篮球课件 篇2

一、设计思路

本课以《体育与健康课程标准》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想，坚持以学生为主，为学生提供一个自主的学习机会和平台，使其将知识学习、实践经验、习惯养成、能力培养统筹起来，最终促使其综合能力形成，激发学生积极思考和大胆想象，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，给学生以自学自练的时间和表演的平台，培养学生在学习中去尝试、去感受、去创造，体会不同的乐趣。

二、教材选择

根据高中男生的生理、心理特点及其发展要求，从兴趣出发，发展学生的上、下肢力量、协调能力，培养团结协作精神，展现同学的青春活力，并培养学生自主能力、创新能力。通过学习篮球技术中的行进间上篮技术，提高学生的学习兴趣和综合素质。

三、教学过程

1、身体预热部分：以篮球活动为主体，并通过游戏对抗练习等方式，激发学生学习兴趣。

2、学习技能部分：学习篮球的行进间运球接单手肩上投篮技术，重点解决该技术中的持球时机、步法等，并通过学生的自主学习、探究学习等方式增强学生学习欲望。

3、恢复心律部分及评价：采用结合篮球的一些练习，在愉快、和谐的气氛中使学生进行充分的放松。

四、教学特点

1、激发学生兴趣：通过篮球专项活动和有对抗性质的持球游戏活动，再加以教师语言的调控，使学生产生学习的欲望。

2、学生自主：在学习技能部分，分为六个小组，启发他们积极思考、大胆尝试，为学生提供了自主的平台。

3、分层次教学进行提高：设立提高组，使学生中接受能力比较强的能够在掌握教师所传授的部分的基础上得到提高。

五、课前预计

全课练习密度预计：45±2%

平均心率：135±5次/分

60%以上学生能够初步掌握篮球的行进间运球接单手肩上投篮技术动作 30%的学生能够进行提高难度练习并运用到教学比赛当中。

篮球课件 篇3

篮球运动是一项群众性的体育运动项目，是篮球的基本技术之一，也是青少年，儿童最喜爱的一项球类运动。特别是学习行进间运球，它能发展学生的奔跑、协调性，提高学生的速度，灵敏、肌肉力量等身体素质，培养学生的勇敢顽强、机智果断。团结协作的集体主义精神。

1、初步学习篮球中的行进间运球，激发学生积极参与体育运动，提高学生对篮球运动的兴趣。

2、运用篮球各种游戏的形式，来达到学习和掌握行进间运球的动作。

3、结合“搭桥滚球比赛”的游戏，发展学生的速度、灵敏、肌肉力量等素质，让学生体验小组合作，增进学生的合作意识和团队精神。

1重点，触球部位和触球点，以及控制球的能力。

1、教法：本课是在贯彻体育课新理念新方法中讲创新。如：在篮球的基本技术教学中充分运用篮球的游戏有机地结合起来，既培养学生对篮球运动的兴趣与爱好，而且有利于激发学生的积极性，丰富课题教学的内容来提高学生学习篮球的竞技水平，也充分体现学生自主，合作探究的学习方式。

2、学法：主要是满足学生的需求。运用玩中学和学中玩的形式，将枯燥的篮球训练寓于生动，运用活泼的游戏力求使学生在愉快的气氛中掌握和提高篮球的行进间运球技术，使体育课成为学生的一种享受。

(1)由体育委员组织学生四列集合、整队和检查人数。

(2)师生问好!宣布本课教学目标及要求。

方法：两人一组自由组合，前后站立，前面同学双手叉腰，当“夹子”，后排同学双臂伸进前排同学的两臂内侧于腹前，教师突然吹哨或拍掌，“夹子，同学快速夹臂，后排队员迅速抽手，被夹住的同学算失败，反之为胜。学生散点后练习开始，要求：练习中互换角色。

组织教法：

A、教师讲解示范游戏的方法及规则。

B、学生听老师的口令统一练习，

C、在练习中，教师要求学生高度集中，以最快速度夹到“老鼠”为胜，否则，老鼠夹算输。

a、抛接球，b、球绕腰，c、球绕腿，d、原地运球，e、左右手原地运球，f、拍起运球

(a)情景导人(除了我们刚才练习的原地运球技术外，谁会表演向前运球的动作，请出学生展示并让学生进行点评)，

(b)导人课题，老师进一步示范、讲解行进间运球的重难点。

重点：手腕触球的部位和触球点，以及控制球的能力。

(c)练习方法：

首先，设置直线10-20米的行进间运球练习2～3次后，进行20米的运球比快，其次，安排30米的曲线运球2～3次。再次，让学生两人一组创意运球，看谁能在运球中把对方的球打掉。

要求：在运球中不能推人、打人和踢人，只能用手去干扰对方的球，提高运球的技巧和保护球的能力。

组织教学：

a、教师讲解、示范游戏的方法。

把学生分成4～8组相等的人数，第一个同学持球蹲在隧道口(山洞前)，让其余同学做俯撑姿势形成山洞(隧道)后，让小组的同学依次做滚球比快，如：第一个同学的球对准洞口进行快速滚球的动作，球一出手后，马上要趴下做俯撑动作合成山洞(隧道)，最后一个同学要在洞尾接球，接到球后，立即跑到隧道口前继续滚球，依次进行比赛。(2～3次)

b、游戏规则：

首先，要求学生四肢搭桥做山洞让同伴滚球。

其次，滚球与接球的同学必须依次进行。

最后，看各组的第一个滚球的同学，先拿到球的同学为胜(赢)。

(1)听音乐(北京的金山上)做放松活动。

(2)小结本次课的优缺点。

(3)安排值日生收拾器材。

(4)师生拍手再见!

说课实际上也是一节课的设计，本课的设计中，制定的体育教学目标具体，可观察;选择的体育教学内容适合小学5年级学生的水平;在体育教学任务分析上对学生现有水平到教学目标之间所需获得的能力把握较好;体育教学场地设计实用新颖，各教学环节清楚、设计程序完整。

篮球课件 篇4

学习目标：在练习中，相互激励帮助，互相促进，体现勇于拼搏不言败的良好风貌

教师活动：

1.集合队伍，检查学生着装和身体状况。

2.组织学生继续学习四列横队和二列横队转换的退步练习。

3.讲解示范游戏的方法规则，组织学生进行游戏活动。

学生活动：

1.快速安静集合队伍，以饱满的精神迎接上课。

2.集中注意力，认真进行队列队型练习。

3.积极进行游戏活动，从游戏中能够体会到，团结就是力量。

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教师活动：

1.组织学生成圆型站立，进行运球和捅球的游戏，使学生知道，自己的运球技术还不够，要虚心向老师学习，调动学生学习的自主性。

2.组织学生原地左/右手运球和左右交换运球练习(一人运球，一人观察指导，并帮其记好个数)。

3.组织学生进行运球接力比赛，要求要赛出风格赛出水平，在练习中充分展示自己，为本小组的胜利而坚持到底。

4.评价学生的练习情况(学生学习积极性的体现和自己对技术的掌握)

学生活动：

1.掌握规则，全力投入游戏中去。

2.与自己的小伙伴密切合作，积极进行运球练习，体现出相互激励和促进的精神劲头。

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教师活动：老师通过学生的练习情况，总结出他们还存在的不足，鼓励学生不断努力，提高自己的运球水平。

学生活动：在老师语言的启发下，鼓组干劲，下定决心，一定要很快提高自己的运球能力。

这节课学生的学练过程都以音乐为背景，让学生感觉到自己是在舞台上尽情的展现自己的聪明才智，在这样的美境中，学生的学习是快乐，是幸福的，教师也陶冶了情操。在比赛中我尝试发给学生奖章，激发学生的上进心和积极进取的精神，我觉得奖章对小学生而言象征着光荣和自豪。本课我对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面做了个全面的评价，以奖励奖章为主线折射出师生间互相平等、互相尊重的真挚感情，到处散发出新课标的芳香和光芒。教学形式越是自主则越出现松散，这也将增加体育教学的不安全因素。因此，学生在做各种练习时，教师要细心观察，提醒学生注意安全，以避免发生意外的伤害事故。

篮球课件 篇5

一、指导思想

根据《体育课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，为小学六年级的学生准备的篮球运球教学。以学生发展为中心，以培养学生对篮球的兴趣为目标。教学中给学生以自主学习为空间，充分发挥个性特长，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。使每个学生充分享受篮球运动的乐趣，为学生形成终身锻炼的意识打下基础。

二、教学目标

让学生喜欢篮球运动，初步理解、掌握运球的基本知识和技能，并能进行简单的组合运用，体验篮球的运球动作,感受篮球活动的乐趣。发展灵敏、协调等素质。发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度，培养创新意识。

认知目标：了解球性对篮球运动的重要性，基本掌握原地运和行进间运球的动作要领。

技能目标：学生在反复的运球中形成能力，反应能力、灵敏性得到进一步提高。

情感目标：学生在主动参与的过程中，学会合作、学会评价，体验篮球带来的乐趣。

三、教学内容：

篮球运球及并穿插球感练习。

四、教学重点：

掌握篮球运球中运球的要点、动作方法和临场运用。学生的团体合作精神和顽强拼搏的精神。

五、教学难点：

手对球的控制能力。即运球时控制好球的反弹高度、速度和角度。

六、本课特点

1、培养学生的创新意识。在各种运球活动中，鼓励学生创出多种多样的练习方法，同时达到体验篮球的运球动作,感受篮球活动乐趣的目标。

2、练习手段的改造与创新。将原地运球改为古诗背诵原地运球.将传统的“运球绕障碍”改为“运球进攻”和“运球防守”练习，增加练习的兴趣和难度，提高运球能力，发展灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作、集体精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。

3、学习方式的转变。在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学生的学习能力。

七、教材分析

篮球练习不仅能发展学生的协调能力，提高灵敏性，而且能培养学生的集体主义精神。结合六年级学生喜欢篮球运动，爱玩的心理特点，根据学生已有的原地运球的基础相应的完成多种运球动作

八、教学过程

1、集合整队（课堂常规）；队伍调动。

2、导入课题，以问答的形式进行：

师：同学们，我们今天学习的是篮球运动中的原地运球和行进间运球，大家说好不好？

生：好。

师：太好了，大家有没有决心在这节课学会原地运球和行进间运球

生：有

师：好，我们开始。

准备活动练习。

（1）老师带领学生跑步，做准备活动。

（2）做篮球操。

九、教学方法

1教师完整示范,使学生建立完整的动作概念。

2教师分步进行示范,并详细讲解,重点强调全身动作协调。

3学生做有球的原地运球练习。注意全身协调放松,重心降低。

4学生多人一球运球。

5强调运球时尽量抬头,扩大视野。

6教师集体、个别指导,及时纠正错误动作。

7教师适时安排错误动作示范,使学生对正确动作加深理解。

8游戏《喜羊羊与灰太狼》

9放松活动《让我们荡起双桨》。

10.教师安排学生自我总结,体会动作要领,总结规律。

九、学情分析

小学六年级正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征是：好表现、有基本的自我约束，模仿能力强，好胜心强。学生对篮球运动的兴趣依然很高，即便是分组练习，每个学生在练习时都会全力以赴认真练习，对同伴的动作做出正确地评价。

十、教具准备：

篮球场地 篮球39个 音响一个 体操垫38个

十一、运动负荷预计

练习密度：51—65%

平均心率：130—140次/分

强度指数：1.5—1.7

篮球课件 篇6

一、指导思想：

本课教学以“健康第一，学生发展为本”的教育思想为指导，以“体育课程新标准”为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在快乐的“玩耍”中完成本课的学习目标。

二、教材分析：

本课授课的对象是小学五年级（水平三）的学生。教学的主要内容是运球，并穿插球感练习，是在小学水平二所学过的篮球技术基础上进一步学习的教材，其主要目的是改进和提高学生的控球技术，发展学生灵活性和协调性。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大学生的喜爱。传统的篮球课教学法显得较枯燥无味，会使大部分学生失去学习乐趣，从而影响学习的主动性和效率，尤其是女生。本课设计了一些富有趣味性的教学手段就是为了提高学生的学习兴趣和效率。

三、学情分析：

小学五年级的学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征是：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力强；（3）好奇性强。此阶段的学生情绪及心理素质不稳定，但有一定的自觉性，独立完成动作的能力，并能直接对事物进行评价。大部分学生对篮球有着浓厚的兴趣，平时都能积极地投身到篮球活动之中。

四、教学目标：

通过原地及行进间拍球游戏活动，能懂得原地及行进间拍球的不同点，提高学生对篮球活动的兴趣。

学生能根据不同节奏进行拍球练习，提高学生控球能力，发展身体协调性。

能积极、主动参与游戏，感受拍球时的快乐，培养与同伴合作的意识。

五、教学重难点：

教学重点：篮球拍球的部位变化

教学难点：运球技术控球能力。

六、教学过程：

（一）、准备部分：

1、整队、师生问好

2、导入：猜谜语：一个大西瓜，十人拼命抢，看见对方框，拼命往里装

3、玩球游戏：

a、学生自己玩球

b、双手体前拨动球

c、单、双手上抛球、接球

d、颈部环绕球

e、腰部环绕交接球

f、木头人游戏

教法：

1、教师用猜谜语进行导入；

2、有意识的引导学生进行各种玩球游戏；

3、请动作灵活的学生表演；

4、观察有创新动作的学生出来示范；

5、一起跟随学生练习；

6、进行简单评价。

学法：

1、学生用听老师的谜语，并能回答；

2、跟随教师进行球操的练习。

3、在教师的引导下进行各种耍球游戏；

4、学生自愿出来表演耍球动作；

5、进行木头人的游戏；

6、听取评价。

（二）基本部分：

（1）、原地拍球：动作要求：用手指、指根按拍球，肘关节随球上下屈伸，动作柔各，按压明显，有节奏地拍球。

a、看手势练习

b、两人一组看谁拍的好，拍球比多。

教法：

1、引导学生各种原地拍球练习，有高、低拍；快慢拍；左、右手交替拍；

2、进行半蹲和全蹲、坐地拍球及单腿跪拍球；

3、教师用手和哨指来提示学生来如何进行拍球；

4、在规定的时间内两人一组进行拍球比好比多；

5、教师评价。

学法：

1、根据教师的引导进行各种原地拍球习；

2、能根据教师手及哨子的提示进行练习；

3、在教师规定的时间 内进行拍球比多练习。

（2）、行进间拍球：

a、红绿灯

b、游戏：老狼老狼几点钟

c、行进间拍球比赛

教法：

1、请学生在原地拍球的基础上进行行进间走和跑的拍球练习，体验动作；

2、带领学生试做游戏，引导学生游戏中练习行进间运球技术，再引导学生体验不同跑速的运球方法；

3、组织各小组进行比赛

4、进行总结评价

学法：

1、学生在原地拍球的基础上进行行进间的走和跑的拍球练习，并体验动作要领；

2、尝试把所学的动作用于游戏中，能与游戏相结合；

3、进行比赛

4、认真听取评价。

（三）结束部分：

1、带领学生做放松游戏；

2、总结本课学生学习的情况；

3、表扬和鼓励有进步的学生。

器材：每人一个篮球和标志物。

练习密度预测：32～35%，平均心率：115次/分。

篮球课件 篇7

篮球急停投篮

一、说教材

1、教学内容:(1)篮球:急停投篮(2)跑:耐久跑。

2、教材分析:上述两项内容分别选自市编体育高三教材体育实践部分中的第七部分篮球和第一部分跑。这二项内容既有着重上肢的练习,又有着重下肢的练习,而且均要求全身各部分的协调性,安排在一起进行教学,符合高三学生的身心特点,也符合全面发展的教学原则。

篮球急停投篮是本次课的新授教材,它是篮球运动中最常用的一种投篮方法,急停投篮是后面篮球教学内容的基础,同时,它又是前面所-球急停急起和投篮的一个技术综合,在以往教学基础上,发展学生创造性、主动性,培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合,难点是上、下肢的协调配合。

耐久跑共4个课次,本课为第3课次,是复习教材,重点是耐久跑的呼吸,通过不同形式的跑,掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力,为第4课次的越野跑作好准备。

3、学情分析:

本课教学对象为高三年级理科班的学生。高中学生身心发展已趋成熟,已经具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,但对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果。

通过多年的学习,学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一,但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧,在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态,从而影响耐久跑的成绩。

4、教学目标:

根据高三学生的体育能力现状,针对教材特点以及学生的生理、心理特点,我主要制定了以下三个教学目标:

(1)、认知目标:学习与了解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中的一些基本知识。

(2)、技能目标:通过本次课的学习,使70%以上的学生能初步掌握跨步急停投篮的动作要领;50%以上学生能结合运球、移动、跑动和急停投篮等各种技术进行综合练习;80%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力,发展创造性思维和自我评价能力。(3)、情感目标:激发学生学习的积极性和创造性,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。二、说教学方法:

(1)教学观念:兴趣是的老师,挖掘能引起兴趣的因素,激发学生的热情,让每个学生都能积极主动地学习,本课以发挥教师主导作用,培养学生创新能力为目的,通过教学,使学生既懂又会,掌握灵活的运动学习方法,提高体育教学的智育因素,为终身体育服务,通过教学,培养学生不怕困难,敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助,团结协作的团队精神。

(2)教法设想:急停投篮采用尝试、比较教学法,使学生在尝试中、在与原地投篮比较的过程中得出急停投篮的要点,再结合以往所学技术,自创方法,进行练习,由浅入深,由易到难,逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

耐久跑采用分组想不同的练习方式进行练习,使内容丰富,增加自主性和趣味性。

采用练习法,使学生在多次练习中掌握技术;用演示法,使学生的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

(3)学法指导:

本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练---评价---巩固”的学练流程,同时渗透德育内容,让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,掌握一定的技术技能。

三、说教学过程

1、课堂常规1分钟

2、球操4分钟

运球进场,绕场一周成圆后采用教师提出动作名称,学生自己创造动作,教师进行指导和提示并纠正错误,发挥学生的创造力、思维能力,既活动了身体,又熟悉了球性,为本课的新授教材奠定基础。

3、小比赛5分钟目的是既热身,又以此引出课题,使学生发现自身不足,激发其改进技术的-。4、急停投篮18分钟

采用的组织形式是分组不轮换,动作由易到难,逐步引导学生完成急停投篮。具体教学步骤如下:

(1)徒手两步急停练习

(2)拿球自抛自接两步急停

(3)由小组长负责组织投篮练习

(4)小比赛

学生练习时,教师巡回指导,结合学生示范进行学生自评和互评,教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。

5、耐久跑8分钟

分四组进行练习,由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式,教师观察指导。

6、放松操2分钟

教师提议,学生创造动作进行放松,音乐伴奏,使学生在身心上得到充分放松,愉快地结束本课。

7、总结,收回器材,下课2分钟

四、教学流程图:

热身→球操小比赛

↓→教:示范并讲解技术要领、巡回指导、观察纠错

新授教材∣

(急停投篮)→

∣→学:看、听、练、论、创、演。

↓

复习教材→教:传授知识、观察指导、讲评练习。

(耐久跑)→∣

∣→学:图形跑练、定时跑练、反馈评价。

↓

整理———→放松(音乐)、小结、作业。

↓

下课———→回收器材。

五、教学效果的预计:

因在教学目标的制定过程中,对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析,教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点,预计会顺利地达到本课制定的教学目标,学生能在教师的指导下认真参与各项练习,课堂气氛活跃,师生情感融洽。预计平均心率为120—130次/分,整堂课练习密度约为:40--50%,练习强度较大,耐久跑时强度达峰。

六、场地器材:篮球场两块以及周边自然地形,篮球50个,跳绳4根。