超级课件

超级课件。

教师教学中必不可少的课件之一就是教案，相信教师们对于写教案也并不陌生。写好教案会在一定程度上影响教学质量，因此我们需要从哪些方面来撰写教案呢？本篇文章“超级课件”为大家精选，内容丰富，不可错过，希望对你的学习和工作有所帮助！

超级课件【篇1】

设计意图

幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此开展了健康活动《小猴学本领》。

活动目标：

1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。

3、提高动作的协调性与灵敏性。

4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

重点难点：

学习爬时四肢的正确用力方法。

教学准备：

软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片。

教学过程：

一、开始部分

进入场地，四散站开。

准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。

教师：今天小猴子要来学习爬的本领，你们看过小猴是怎么爬的吗?请你来做一做。

二、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。

1、小猴子是怎样爬的?请你们去试一试。

2、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上，把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬，爬的时候肚子不要碰到地上。

三、游戏、小猴摘桃

桃园里的桃子都成熟了，我们去摘桃，好吗?幼儿分组来完成游戏。

四、结束放松活动：听音乐抖一抖，做放松运动。

活动反思

身心健康是幼儿发展的重要基石，学前儿童健康教育历来是幼儿园工作的重中之重。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。活动中小猴子的形象就是我们班上孩子学兴趣班的缩影，有的孩子学了这个想学那个，结果什么都学不好，孩子们在活动时自己是旁观者，能客观的分析小猴的对与错。老师请他们对照自己的时候，孩子们似乎明白了道理，知道做什么事情都应该、有耐心，认真点就能成功。

幼儿健康领域内容的选择 “既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性”;“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。

超级课件【篇2】

活动目标：

1、感受歌曲情绪，能以活泼有趣的歌声和形象的动作分角色表演。

2、能根据歌曲情节创编“高兴”的动作。

3、体验和同伴交换角色进行游戏的乐趣。

4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1、已学过歌曲《泼水歌》，能根据歌曲内容做“路过人”的动作

2、根据歌曲情节每制作图谱（反面用不同颜色区分）

3、道具：小水桶、小椅子一张

4、场地准备：一个大圆

活动过程：

1、根据图谱复习歌曲《泼水歌》。

2、分清角色，体验分角色表演的乐趣。

（1）分析歌曲的两个角色：泼水的人和路过的人

师：你们知道这首歌讲的是几个小朋友之间发生的事情，哪两个小朋友呢？

这首歌中哪几句是这个泼水的小朋友唱的呢？

除了这一句，这些都是谁唱的？（指图谱）

最后一部分“噜啦啦”表示什么意思？高兴了大家就一起唱。（翻图谱）

（2）分角色表演

a、分角色唱歌。教师做泼水的人，幼儿做路过的人。

b、教师边唱边做“泼水人”的动作。

c、两位幼儿和教师一起表演。

d、幼儿自愿分角色面对面表演。

e、交换角色表演。

3、根据歌曲情节创编“高兴”的动作，激发幼儿表演欲望。

刚才我们唱“噜啦啦”的时候用拍手表示高兴的动作。想一想，高兴的时候还可以做哪些动作？

幼儿创编并请个别幼儿到集体面前表演。（其他幼儿跟着学一学）

4、音乐游戏《泼水歌》。

（1）介绍游戏玩法

一人站圆中间，以椅子为家门口，手拿红桶扮演“泼水的人”，其他人围成圆圈，扮演路过的人，根据歌词做动作。

（2）尝试游戏一遍。

教师做“泼水的人”，幼儿做“路过的人”进行游戏。

（3）讨论并采用“点兵点将”的方法，在第二句“噜啦啦”时交换角色。

（4）游戏两遍，教师适当提醒。

（5）提高要求，继续游戏。

引导幼儿唱“噜啦啦”时，将拍手的动作改为自己创编的动作，其他幼儿向他学。

5、结束活动

超级课件【篇3】

一、设计意图：

在日常的音乐活动中，总有很多的孩子不愿意参与，不敢大胆的表现，特别是对于那些五音不全的孩子，会紧张，会羞于启齿，音乐的快乐在幼儿园活动中逐渐消失，而说唱这种时尚而热情的形式，能更好的激发孩子们学习的兴趣，在活动设计中我尝试把图示运用到歌曲中，让幼儿观察阅读、尝试小组合作，甚至把语言的想象在蕴含其中，让每个孩子都有上台试一试，说一说，动一动的欲望，激发对音乐的喜爱，从而激发对人生的喜爱，爱音乐的人就会爱生活，让音乐快乐起来。

二、活动目标：

1、能根据提示进行创编歌词，有节奏的进行说唱活动；

2、尝试同伴合作，感受说唱活动的快乐。

三、活动准备：

课件制作

四、活动重点和难点：

重点：能根据节奏进行说唱。

难点：根据提示进行合作创编。

五、活动过程：

（一）导入主题《超级歌会》——说说自己理解的歌会，唱唱自己会的歌，激发孩子对活动的兴趣。

1、提问：猜猜超级歌会是干嘛的？

如果我开一个超级歌会，你准备唱什么歌？

2、给大胆歌唱的幼儿掌声和肯定。

（二）初步欣赏歌曲《如果你爱我》——倾听歌曲录音，对说唱这种类型的歌曲有一个初步的了解，对说唱歌曲有兴趣。

1、演唱前提问：今天演唱的歌曲和你们刚才唱的有点不一样。是这种类型的，你们听听看，有没有听到过？

2、幼儿欣赏歌曲。

3、提问：这是在唱歌吗？和我们平时唱的歌曲有什么不一样？

4、小结：这种想说话一样唱的歌曲，我们叫说唱。

（三）倾听歌曲《小鱼游》第一段，理解歌词，掌握说唱的节奏。——能根据图片提示，在观察的基础上，理解歌词，倾听教师演唱，掌握歌曲节奏。

1、看一条小鱼提示，说说今天要唱什么？

你看到了什么？还看到什么

2、教师示范演唱歌曲第一段。

3、提问：你听到了什么？

教师根据幼儿所听到的内容，出示ppt歌词，并进行有节奏的范唱。（这里教师可以根据幼儿倾听情况，再次演唱完整的歌曲第一段，帮助幼儿再次倾听歌词。）

4、说说我最喜欢的歌词，并学着有节奏的说唱。

（重点：呦呦、不发愁）

5、幼儿尝试跟着音乐节奏，跟着老师尝试说唱《小鱼游》。

（四）尝试创编第二段部分歌词——在第一段歌词的基础上，看图片提示，尝试合作创编歌曲第二段。

1、看两条鱼的提示，第二段会唱什么？

2、讨论：两条鱼怎么唱？出示两条鱼，并提示节奏型，可以是怎样的，自己编编看。

3、三人一组，试试看。

要求：

（1）三个人编出来的歌词第一要和节奏合适，

（2）三个人说出来要整齐。

幼儿自由组合，创编歌曲。教师巡回倾听。（歌词+练习）

4、幼儿轮流以组为单位进行演唱。（可自选要伴奏或不要伴奏）

教师再次强调两个要求。

5、小结：刚才每一组都编了自己的第二段，有人成功了，有的遇到点麻烦，没关系，因为我们有第三段。

（五）创编歌曲第三段——根据图片提示，合作创编第三段歌曲，能根据伴奏音乐的节拍，进行冲关游戏，体验说唱活动的快乐。

1、出示一群鱼的提示，说说怎么唱？

2、一条鱼和两条鱼做的事情是不一样的，那么现在一群鱼会做什么好玩而又有趣的事情呢？3、三人一组继续创编歌曲第三段。

要求：

（1）一定要用音乐伴奏

（2）一定要整齐

（3）最关键的你们的歌词要有趣

4、三组轮流说唱自己创编的歌曲，并进行冲关。

第一关节奏慢；

第二关节奏稍快；

第三关节奏更快；

（六）延伸活动，继续冲关。——节奏难度继续加强，幼儿回教室尝试。

出示4、5颗星，回去还可以继续试试看。

超级课件【篇4】

活动目标：

1．利用说唱的形式进行歌曲的学习。

2．根据画面和节奏的.提示，记并创编歌词。

3．愿意与同伴一起根据音乐的速度与节奏合作表演。

活动准备：

《超级歌会》课件

教学重难点：

能理解歌词的含义，并积极地进行创编。

活动内容：

一、谈话导入。

1．师：小朋友们，你们好。今天，我们要一起玩一个游戏，你们想和我一起玩吗？都想呀，那请你们猜猜看，今天我们会玩什么游戏？其实，你们都没猜对，今天我们玩的游戏时超级歌会。咦？什么是超级歌会呢？谁知道的？原来超级歌会就是唱歌的，大家一起玩唱歌，high一high，什么叫做high？就是玩的非常开心。那你们想不想来试一试？

2．师：薛老师有问题要问你们了，你们最近都有听什么歌曲呢？你们听的歌曲可真多。那今天，我也给你们带来了一个歌曲，你们听听看，这个歌曲和你们平时听得有什么不一样的地方？

3．师：它是说话来着，念儿歌来着，边念儿歌，边有节奏。像这样的歌曲叫做说唱歌曲。

4．师：今天，薛老师给你们带来了什么？小鱼。对，这条小鱼怎么样？游泳，那三个字，这首歌曲就叫做“小鱼游”。

二、初步欣赏歌曲。

1．师：今天，薛老师先来唱“小鱼游”第一段歌词。听仔细哟~（一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁，哟哟，在发愁。）

2．师：你们听到了什么？那我们再听一遍好吗？

3．师：你们听到什么了？（教师根据幼儿的回答揭开答案）什么是“呦呦”，就是帮助你把歌曲唱的很high。还听到了什么？

4．师：儿歌是这样的，节奏是这样的。那两句是一样的？（在发愁）现在，我给你们节奏，你们能把“小鱼游”的第一段说唱出来吗？

5．师：非常好，这是小鱼游的第一段，第一段是一条鱼，那第二段是几条鱼呢？没错，是两条鱼。节奏还是这样，红色还是重复的。那应该怎么唱？两条鱼不孤单，要怎么样？问好的地方都要改了。

6．师：今天我们是歌会，请你们4—5个人一组，讨论一下，两条鱼会怎么样？哪一组试一试？问号部分怎么唱？（两条鱼，水里游，开开心心水里游，呦呦，水里游）

三、创编第三段。

1．师：第二段说唱的非常好，第三段会是几条鱼？我们有一个好听的词是“许多鱼”。一会，我们可以唱“许多鱼”，也可以唱“二十条鱼”。

2．师：许多鱼，水里游，开开心心，我们都不变，我们比红色的部分和别人不一样，红色的部分就是他们玩的游戏，你们平时玩什么游戏呢（捉迷藏、切西瓜、摘水果、扔沙包、丢手绢、玩猜拳……）都可以，一会和朋友一起编第三段的时候，玩的地方要和别人不一样，不仅编的好玩还要编的整齐。

3．师：你们讨论好了吗？来，看。这一轮，我们要进行pk，什么是pk，就是有人要胜出的，冠军的。下面一颗星，两颗星是什么意思，你们猜猜看，那我们听听是不是你们猜的。

4．师：原来它们都是代表速度，星的多少代表快慢。★的速度最慢，★★★★★的速度最快。

5．师：哪一组先来试试第三段的？你们要几颗星开始呢？

6．师：刚刚那一组是冠军，最好，那我们一起跟着他们来说唱第三段，一起唱就不会非常简单，我们要一样说唱的整齐。

四、齐唱歌曲。

1．师：你们真棒，今天，我们学会了说唱歌曲“小鱼游”。第一段是薛老师唱的，第二段是你们唱的，第三段是他们冠军们唱的。现在，薛老师用请你们从头到尾唱下去，你们可以几颗心唱？

2．师：看，人一多连起来唱不容易，三段歌曲连起来更不容易，因为需要记性。我们要好好地练。今天我们的说唱歌就学到这里，你们学会了这个方法，我们可以不唱“小鱼游”，可以唱马路上的任何东西。

2．师：好，我们的说唱歌曲都学完了，最后我们要和客人老师怎么样？对，再见，用三颗星这个节奏，和我们的客人老师再见。

超级课件【篇5】

活动目标：

1、通过品茶、聊天的形式，和幼儿一起探讨、分享“自来水是经过供水厂把江河、水库里的水沉淀、过滤、消毒，才输送到我们家里的”这一信息。

2、初步培养幼儿的环保意识，懂得要节约用水、保护水源的清洁。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力

活动准备：

1、课前幼儿已收集、了解了一些有关“水”的知识。

2、课前做过“水变脏了”、“过滤污水”的小试验。

3、茶叶、茶壶、一次性杯子若干4、大张白纸、记号笔活动过程：

一、品茶，引出今天的谈话内容问题一：水有什么用途?

问题二：水是从哪来的?

问题三：江河/水库里的水可以直接饮用吗?

强调：污染的水在处理时需要投入很多的资金。污染严重的水源是无法过滤消毒干净的，不能制成自来水。

问题四：如果没有水，地球上会怎样?

问题五：如何保护水源?

强调：水资源不是取之不尽，用之不绝的。

活动结束：

1、绘制水处理的流程图。

2、绘画“水的本领大”

教学反思：

在日常活动中教师要让幼儿善于观察，善于抓住时机进行教育。从孩子感兴趣的事物着手，设计符合幼儿年龄特点的活动，同时要考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子就能得到创新精神，得到实践能力。我班幼儿对水非常感兴趣，以前他们对水不是很了解，只知道水很好玩，通过老师教育他们知道了水是宝贵的，我们要节约用水。不能浪费水资源。通过浇水护花行动，小朋友更加懂得珍惜，爱护花草树木了。

超级课件【篇6】

1、理解歌词，尝试用动作表现歌曲资料。

2、体验与朋友友好相处、共同游戏的欢乐。

1、颜色不一样小鸟指偶两只、大树围裙、大树一棵、栅栏两处、背景音乐。

2、好朋友一齐相处的代表性照片制作的ppt；

3、事先学过小鸟飞的动作。

1、你们认识我吗？林教师！对，昨日我们已经是好朋友了！

2、利用故事情境，理解歌词

今日还带了一对动物朋友，猜猜他们是谁？（幼儿自有猜测，自由表达）

让我们来看一看这两只动物朋友分别是谁呢？原先是两只可爱的小鸟，这两只小鸟是一对好朋友，它的名字叫做丁丁，跟丁丁打一声招呼吧（丁丁你好！）它的名字叫做咚咚，跟咚咚打一声招呼吧！（咚咚你好），丁丁和咚咚这一对好朋友异常喜欢在小树上做游戏，让我们来找一棵大树吧！哦！大树在那里，我们请“两只小鸟坐在小树上”，它叫丁丁，它叫咚咚。两只小鸟说：“我们一齐玩捉迷藏的游戏吧！”于是丁丁飞走了（拿小鸟做飞的动作），咚咚也飞走了（拿小鸟做飞向另一边的动作），两只小鸟都飞走了，小树觉得好孤单啊，于是小树就对着那边喊了一句：回来吧，丁丁！又对着另外一边喊了一句，回来吧咚咚。（两只小鸟朋友就都飞回来了，他们相亲相爱地在抱在一齐，真欢乐。）。两只小鸟的游戏好玩吗？这个游戏里还藏着一首好听的儿歌呢！让我们一齐来听一听吧！

1、师：这首歌好听吗？我们也来唱一唱好吗？

教师利用指偶等道具（教师边操作边唱歌）

2、师：刚刚我们已经把丁丁和东东的事情变成了一首好听的歌，接下来我们还要把丁丁和东东的事情变成一段好看的表演，下头我来当大树，请一个小朋友扮演丁丁，再请一个小朋友扮演咚咚，我们一齐来表演，（教师清唱：两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫咚咚，丁丁飞走了，咚咚飞走了，回来吧丁丁，回来吧，咚咚。两个好朋友怎样样，抱一抱）。

1、谁还想来玩这个游戏，那请你先找一个好朋友，这儿有一棵大树，你们给大家表演一遍好吗？（跟音乐示范表演）

2、尝试用大拇指表演并演唱歌曲；

3、尝试用小指表演并演唱歌曲；

4、尝试用小朋友扮演的方式表演歌曲；

5、请个别小朋友利用大树表演歌曲，请全体小朋友伴唱。

2、全体小朋友利用大树道具表演！

1、小朋友们表演的真不错！那么你们都有自我的好朋友吗？你能说出好朋友的名字吗？帮你的好朋友捶捶背好吗？抱一抱你的好朋友！好朋友在一齐都做什么呢？（一齐玩、不吵架）还有吗？小朋友说的都很好！

2、（背景音乐ppt）好朋友啊，就是像他们一样，一齐玩玩具，一齐唱歌、跳舞、做游戏，好朋友就是有好吃的要一齐分享，好朋友就是跌倒了把他扶起来，好朋友就是帮着他擦干眼泪，好朋友在一齐有时候也会吵架，可是好朋友还是好朋友。

超级课件【篇7】

活动目标：

1、尝试参与数量、身高、重量、时间等比较，作出判断，解决问题。

2、会用较清楚的语言讲述自己的发现和记录，并关注和学习同伴的记录方法。

3、体验数学游戏带来的乐趣。

活动准备：课件、四项比赛的记录表、笔等。

活动过程：

一、故事导入，激发幼儿兴趣。

1、师：今天，我给大家带来了一个有趣的故事，在山上，狼的数量越来越多，而羊村的羊越来越少。为了保护羊群，山羊村长决定要聘请一位强壮、勇敢的守卫来对付狼。于是许多动物都赶来应聘（观看PPT），阅读绘本。

2、教师提问：来了几位小动物前来应聘？都有谁？

3、引出"超级擂台赛"

这么多动物都来了，但只聘请一名守卫，那可怎么办呢？（幼儿自由讨论）

师：我们来看一看山羊村长选择了什么办法？（超级擂台赛）

那会有哪些很厉害的比赛项目呢？（观看PPT后幼儿自由讲述）

二、幼儿尝试做裁判，观察记录比赛结果。

1、了解"擂台赛"的项目标准。

师：这四场比赛只有山羊村长一个人做裁判，来也来不及，想请小朋友帮忙一起做裁判好吗？但是作为一名小裁判我们首先要知道每场比赛的裁判标准是什么，我们一起来看一看吧！(幼儿相互讲述）

2、观察记录比赛结果。

师：现在每场比赛的裁判标准我们都知道了，你看山羊村长还为我们准备了裁判用的记录纸，小裁判们赶快选择你喜欢的一个比赛项目去记录吧！（幼儿分组进行）

3、请幼儿讲述比赛结果。

（1）首先我们来看一下接飞盘比赛。接飞盘比赛的获胜标准是什么？那么你们都用什么来表示获胜和失败的呢？结果怎么样？哪个裁判来说一下？他是先记录接住的小动物，还有没有别的记录方法？

（还可以按照顺序来一个一个记录，还可以先记录没接住的小动物）

（2）接下来一场比赛是身高比赛，那这场比赛的获胜要求是什么？

哪里是100厘米？那超过100厘米的动物有哪些？他说对了吗？到底对不对我们来看一下。小裁判你们的记录和上面一样吗？下次可要看仔细了。

（3）接下来的比赛是？举重比赛的标准是什么？那这几个小裁判记录的准确吗？（为什么获胜？150公斤哪里来的？原来要把两个数字合起来才是比赛的结果。

（4）跑步比赛的裁判标准是什么？怎么才能知道这些动物在10分钟以内？它们是什么时候开始出发的？（在12点出发）有谁获胜了？跑了几分钟？哪个裁判都对了？

（5）小裁判们，你们刚刚有没有都记录对呀？现在请你们再去看一看，把错的改好了交给我。

三、揭示结果。

1、四场比赛都结束了，那到底谁来做守卫？要看谁在这四场比赛中都获胜了。我们来看看这四场比赛的结果。那剩下的动物能当守卫吗？

2、那现在我们要请出3位获胜者，掌声有请。哇，好棒啊它们四场比赛都获胜了，诶，可是山羊村长只要请1个人当守卫，它又想了一个好办法，山羊村长分别让他们带着羊群上山，看看他们的表现怎么样？如果你是山羊公公，你会请谁当守卫？请说出理由。

教师小结：老虎把小羊吓着了，猩猩只顾自己玩，只有狗把狼给吓跑了。

3、我们来看看到底最后大家把票都投给了谁？守卫谁来当？掌声送给它。山羊公公也非常感谢小裁判帮他选出了这么棒的守卫，表扬一下自己吧。

故事简介：

为了保护羊群，山羊村长决定要聘请一位强壮、勇敢的守卫来对付大灰狼。许多动物都赶来应聘。山羊村长出了一个又一个的难题，淘汰了一批又一批的动物，经过一关关的挑战，最后只剩下猎狗、老虎和大猩猩三位挑战者，山羊公公该选谁呢？于是它请它们轮流当一天临时守卫。第一天老虎当上了守卫，结果老虎的吼叫声虽然吓跑了狼群，但是也吓晕了小山羊们。第二天大猩猩当起了守卫，来到山坡后，大猩猩看见满山的果实开心极了。它张开手臂在树林间荡起了秋千。结果，许多小羊被狼叼走了。最后一天，猎狗把羊群带到了一片草儿青青的山坡上。它让小羊站在中间，大羊围在小羊的外面，自己站在最外面保护他们。结果，所有的山羊把选票都投给了猎狗。老虎和大猩猩很不服气，山羊村长告诉他们合格的守卫不仅要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有责任心。

反思：

《超级擂台赛》是一本十分有趣的绘本，它讲述了山羊公公举行"超级擂台赛"招聘保护羊群守卫的故事。数学巧妙地蕴藏在故事情节中，以童话方式讲数学，轻松、幽默、活泼、易懂，还原了数学本身的魅力，让数学在游戏中健全，数学在思考中成长。结合有趣的游戏活动，不断增强幼儿事物感观判断和逻辑思维能力。（目测、统计、猜测判断、辩证思维等）通过故事，让幼儿观察、比较、分析并运用已有的数学知识和经验，解决故事中的问题，完善和丰富故事情节，领会故事的主题思想。使幼儿在数量、身高、重量、时间等比较中，获得适度的挑战。活动中我们还多次使用多媒体课件，使活动更具有情景性和趣味性，满足了幼儿具体形象思维的年龄特点。

整个活动紧紧围绕招聘守卫线索展开，凸现招聘过程带来的趣味与智慧的感受。首先以招聘广告导入活动，简单明了，旨在揭示问题，引发思考。使孩子了解招聘守卫的原因与要求，给予孩子充分表达观点的机会。其次，通过四次不同的PK，激发孩子判断分析，使孩子尝试理解山羊村长选择守卫的过程和理由，同时将蕴藏其中的数学经验进行梳理。最后引发矛盾、揭示主题。通过出人意料的结果使孩子幼儿在投票与讨论中有所感悟。提问的预设，旨在从多个角度出发，设计一些能引发孩子推理、判断的问题。如从不同角度来提问Pk结果谁被山羊村长送出了大门、谁被留下了谁出局了等等，进一步引发孩子的思考。

当然活动中也有不足之处：如让孩子们在分析记录结果时可以挑重点来讲评。跑步分别用了多少时间难度较大则需要详细地来讲评，而是否接住飞盘、身高则可以简略些。

超级课件【篇8】

活动目标：

1、初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

2、能根据歌词内容边唱边表演。

3、体会当时报童艰苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动重难点：

初步了解乐曲创作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

能根据歌词内容提示表演歌曲，体会当时报童艰苦的生活。

活动准备：

故事介绍，报纸若干，歌曲录音、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书

活动过程：

一、介绍歌曲作者

出示聂耳照片：小朋友们，认识图片上的叔叔吗？他叫聂耳，是我们中国伟大的作曲家，我们的国歌就是他作曲的。他还为我们小朋友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》，想不想来听一听？（播放歌曲一遍）

二、介绍歌曲谱曲背景

师：这首曲子听起来怎么样？这里有一个故事老师来讲给大家听。

三、学唱歌曲

1、师：这首曲子就是在当时这样的情况下谱写出来的，那我们一起来学唱这首歌曲好吗？

教师边弹琴边演唱歌曲一遍。（帮助幼儿逐句理解歌词意思）

2、学习按节奏念歌词。

3、参考幼儿用书，用动作记忆歌词。

4、以多种形式学唱歌曲。

可以分小组唱、男女生轮唱等

四、根据歌词内容提示表演歌曲

师：小朋友们，老师这儿有一张报纸，谁能够根据歌词内容来表演一下这首歌曲呢？（边唱边卖报）（提示幼儿一边走一边手里甩着报纸，嘴巴里说“卖报喽，卖报喽……”）(可以参考视频)

五、移情教育

师：现在我们的生活好了，再也看不到卖报的小报童了，我们可以坐在明亮的大教室里读书、学习，享受着父母、老师、小朋友的关爱，我们要珍惜现在的美好生活，在家听大人的话，在幼儿园听老师的话，做一个听话的好宝宝，好吗？

活动延伸：

听爸爸妈妈说一说旧社会报童的故事，再到自己平时路过的书报亭看一看，了解现在卖报人的生活和丰富多彩的报纸杂志，尝试自己买一次杂志或报纸。

超级课件【篇9】

设计理念：

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精美、构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。《一颗超级顽固的牙》，意在透过言简意赅的文字和生动精致的图画，把孩子带进美好的故事情节中，使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

绘本分析：

我园有幼儿绘本阅读的研究课题，幼儿绘本阅读是我园的.一个特色，选择这样一个教学活动，也能充实到我园的园本课程中。

换牙是每个孩子都会有的经历，牙齿小精灵、牙仙子也是很多孩子都听过的故事，在东西方文化中都曾出现。作者夏洛特·米德尔顿用饱满的蓝宝石色、黄褐色、草绿色作画，赋予这个传统故事以新的生命。她的漫画风格融合了孩子般的笔触，文字与画面配合巧妙，俏皮可爱地描绘一个温馨而风趣的故事。主人公塔比莎的一颗牙齿松了。她想尽一切办法要让它掉下来：跳舞、请乌龟帮忙用绳子拉、用捕蝇草、在蹦床上蹦高，甚至把使劲嚼过的泡泡糖粘在牙齿上，可是她的牙齿就是不动。塔比莎非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料。

学情分析：

《纲要》中指出要从孩子的兴趣出发寻找教学活动，而我们班的孩子正处于换牙的阶段中，孩子们常常会为自己换牙了高兴、兴奋，但有些孩子总有很多的担心，心情忐忑：牙齿掉的时候疼不疼？吃东西把它咬掉了怎么办？……等等这样那样的担忧。针对幼儿这一非常时期，结合本班幼儿的年龄特点，我选择了这样一节绘本活动，旨在让孩子在看看、说说的过程中找到自己与主人公的共鸣，了解一些关于换牙时期的注意事项，懂得乳牙可以自然脱落，不用刻意的去弄掉。

对于大班上学期的孩子来说，认字不多，要读懂一本书还需要老师或家长的帮助。孩子们有一定的想象力，观察力和语言表达能力，但是还不能细致地观察，充分的想象，有效地表达。因此，在师幼阅读的过程中注重指导幼儿细致地观察，边读边想，在一个个情境中引导幼儿猜测主人公的想法，进行语言表达训练和想象思维训练，感受绘本的情趣。

说活动目标：

活动的目标是活动活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了以下三个目标：

1．理解故事内容，知道换牙时乳牙会自然脱落，不用去刻意弄掉。

2．能仔细观察并用语言大胆表述对故事内容的理解。

3．体验塔比莎掉牙过程中的各种心情，由有趣的故事情节中知道换牙时应持的态度。

根据目标我把“能仔细观察并用语言大胆表述对故事内容的理解”作为活动的重点，而把难点确定为“知道换牙时应持的态度”。

说活动准备：

物质准备主要是：PPT课件《一颗超级顽固的牙齿》；

人手一本绘本《一颗超级顽固的牙齿》；

经验准备主要是：知道乳牙和恒牙；知道捕蝇草的一些简单知识

说教法：

1、多媒体课件法:我将这个绘本扫描成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。

2、提问法：此教学方法在幼儿观察图片过程中，教师引导其将观察到的图片内容来进行讲述。教师用有效的提问帮助幼儿来理解画面内容，帮助幼儿对画面内容进行讲述，以此来发展幼儿的语言表达能力。

3、集体讨论法：针对问题，组织幼儿进行集体讨论。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享。

说学法：

1．观察法：幼儿在自己阅读过程中仔细观察绘本的画面，理解故事内容。

2．多通道参与法：引导幼儿运用多种感官看一看、猜一猜、听一听、说一说，使幼儿在不知不觉中对绘本产生兴趣。

3．表演体验法：在活动中引导幼儿模仿主人公塔比莎演一演想要弄掉牙齿的方法。

说活动过程：

1、开始部分，谈话导入。

谈话导入，让幼儿融入换牙的话题，进而引起兴趣。

2．逐页阅读，理解内容

（1）导入故事

教师结合PPT讲述故事，让幼儿跟着老师的脚步一起走进故事。

（2）幼儿自主阅读前半部分，教师梳理故事内容。

（3）回忆塔比莎的方法

主意一：扭

出示图画。配合音乐，插入动作，让孩子活动身体，增加活动的趣味性。

主意二：拴

出示图画，重点理解：拴。幼儿通过交流讨论得出结论。出示：可是，乌龟走了两步就睡着了！小结：结果，牙齿依然没有掉，真是一颗顽固的牙。（点题）

主意三：蹦

出示图画文字。指导看塔比莎的脚丫，为什么只能看到塔比莎的脚丫？塔比莎这是在哪呢？请小朋友模仿塔比莎的办法用力地蹦。出示：可是，牙齿连动都没有动！真是一颗顽固的牙！

主意四：捕

结合捕蝇草知识，开阔幼儿的眼界。

主意五：粘

引导孩子带着问题看书，出示图文。总结出这可真是一颗超级顽固的牙（结合PPT）

（4）小组探讨，说说你的方法

塔比莎用了扭、拴、蹦、捕、粘的办法都没有让这颗超级顽固的牙掉下来，塔比莎不高兴了，一点儿也笑不出了。小组讨论一下，让孩子展开联想，自由发挥。

（5）幼儿自主阅读后半部分，揭示故事结尾

请幼儿阅读故事后半部分，让幼儿谈谈最后牙齿掉了吗？是怎么掉的？（特殊的喷嚏）

3、完整欣赏，交谈解惑

师幼共同完整欣赏故事，为幼儿解惑。最后，老师这边还有一封塔比莎写给小朋友们的信，让我们一起去来看看吧！（牙齿掉落是一件很平常的事，顺其自然就好了，这意味着自己已经长大，要更懂事，更听话，更能干了）

dg15.com编辑推荐

超市培训课件推荐

教案课件是老师每天都要完成的任务之一，其中需要注重情感教育和智育教育的结合。为了提高教学效果，栏目小编在众多资料中精选出一篇非常有用的“超市培训课件”，如果对你有所启发，请记得收藏！

超市培训课件【篇1】

【超市培训课件】主题范文

一、引言

超市是人们日常生活的重要组成部分，而超市的经营也需要有专业、高效、快捷、安全的团队来保障。为此，超市需要定期对员工进行培训和学习，以便提升团队整体素质和服务水平。本文将围绕超市培训课件的设计、开展和评估等方面，进行探讨。

二、超市培训课件的设计

1.课程设置

超市培训课件应设置包括待客、销售、验货、陈列、卫生等多个模块，以逐步提高员工在各项工作中所需的技能和能力，并根据超市的实际情况进行课程的选择和设置，具体包括：

（1）待客礼仪：员工应了解和掌握基本的待客礼仪和知识，培养良好的服务态度和专业素质。

（2）销售技巧：员工应了解和掌握基本的销售技巧，包括如何与客户沟通、如何促销、如何推销等。

（3）验货技能：员工应了解和掌握基本的验货技能，包括如何安全和准确地验货、如何识别假货等。

（4）陈列技巧：员工应了解和掌握基本的陈列技巧，包括如何合理和美学地布置商品、怎样引导客户等。

（5）卫生知识：员工应了解和掌握基本的卫生知识，包括如何保持超市的环境卫生和商品的清洁。

2.内容课件的制作

制作超市培训课件需遵循下列原则：

（1）重点突出：要突出关键点，以便让员工可以清晰、易懂地认识和掌握。

（2）简明扼要：要以简明扼要为原则，避免长篇大论和枯燥的细节，减小学习压力，提高学习兴趣和效率。

（3）图文并茂：要使用图表、图片等辅助材料，以帮助员工更加清晰地理解知识点和技能。

（4）互动性强：要增加课件的互动性，尽可能让员工参与到交流和讨论中，在交流中提升自己的技能和能力。

三、超市培训课件的开展

1.学习形式

线上、线下相结合的学习形式是比较合适的。线上可以采用平台培训或全员网络学习的方式，线下可以采用团队交流、案例分析等方式。

2.培训中的监控

为了确保课件的学习效果，可以在课程结束后对学员进行测试，并向员工提供及时的反馈，对于学习成绩较好和成绩较差的员工分别进行表扬和鼓励，争取提高员工的学习积极性。

3.学习时间和周期

超市培训课程应该具有固定的时间和周期，既不能过长影响员工的正常工作，又不能太短影响了学习效果，建议课程时间不要超过1个月。

四、超市培训课件的评估

1.学习效果评估

为确保课程学习有明显的成果，需要对学习效果进行评估。可以采用问卷调查、考试或实际操作等方式测评学员的学习成果。并且要不断纠正、完善课程内容，提高课程实用性和可操作性。

2.学习满意度评估

学习满意度也是评估培训的重要指标，通过问卷调查、反馈意见收集等方式，了解学员的教学体验和培训后的感受，并及时处理不满意和问题。

五、结语

超市培训课件具有建立和提高员工技能和素质、提升超市整体服务水平等作用，在开展中需设计好课程内容，采用多种学习方式，对学习效果和满意度进行评估，不断完善和调整，走可持续性发展的道路。

超市培训课件【篇2】

超市培训课件主题范文：提高服务水平

超市作为日常消费的主要场所，服务水平的好坏直接关系到消费者的购物体验和对超市的认可度。因此，提高超市服务水平是每位超市员工应尽的职责和义务。

1. 提升个人素质

超市服务人员首先需要具备良好的个人素质，包括仪表、语言、态度等方面。超市员工作为服务大众的形象代表，仪表方面要求整洁、干净、得体，言语方面要求口才流利、表达清晰，态度方面则要亲和、礼貌、耐心，以确保消费者们享受到真正的“贴心服务”。

2. 注重用户需求

超市服务人员不应只是机械地执行工作，更应注重捕捉用户需求，让消费者从心底感受到服务的关怀和细致。在具体操作上，可以通过在清单上或者店铺内明显位置张贴覆盖率高、促销力度大的商品优惠信息，主动提供购物指引等方式，让消费者感受到在超市内得到的不仅是商品，更是一种温馨和亲切的贴心服务。

3. 学会沟通技巧

超市服务人员要学会巧妙地引导消费者，在商品选择和购买过程中提供一些专业的意见和建议。同时，也需学会排除消费者的疑虑和顾虑，增强自己的亲和力和沟通技巧——这样的沟通才能使服务真正贴合顾客需求，从而确保消费者的满意度和回购率。

4. 严格遵守规范操作

超市服务人员还要严格遵守规范操作，用规范操作确保每项任务的正确完成。比如要注意披发标签、及时补充货物等，以满足消费者的不同需求和购物体验。

在不断提升服务水平的过程中，超市服务人员还需不断自我学习、不断打磨自身的专业技能和能力，从而更好地为消费者提供优质、贴心服务。

超市培训课件【篇3】

超市培训课件是新时代的一种重要教学工具，它可以帮助员工更好地了解和掌握超市的运作和管理流程，提高员工的专业素质和工作效率，从而实现超市的长期发展和经营目标。本文就超市培训课件的相关主题进行阐述。

一、超市管理理念

超市作为现代零售业的先锋，其管理理念和方法不断更新和升级，以满足消费者多样化的需求和变化的市场环境。超市管理理念包括市场导向、服务至上、人性化管理、创新驱动、数字化转型等方面。员工应该深刻理解这些管理理念，不断探索和实践，从而做好超市的管理工作。

二、超市货架陈列

货架陈列是超市售卖产品的重要手段，它直接关系到产品的销售和消费者的购买体验。货架陈列应根据商品的种类、属性、品牌、价格等因素进行分类、组合、放置和规划，满足消费者的需求和心理期望。同时，货架陈列也应该注意产品的质量、安全、卫生、防盗等方面的问题，保障超市运营的安全和稳定性。

三、超市鲜活品管理

超市鲜活品是消费者非常关注的产品，它涉及到食品安全、品质保证、卫生规范、气味控制等问题。超市的鲜活品管理需要注重产品的选购、储存、包装、摆放、销售等环节，实行“先进先出、质量第一、严密管理、敏捷销售”的原则，确保鲜活品的品质和安全。

四、超市服务质量提升

超市服务质量是判断超市竞争力的关键指标，它包括产品选择、价格竞争、购物环境、服务态度、售后保障等方面。员工应该深入了解消费者的需求和心理，提高服务意识和服务技能，做好各项工作，例如迎客、接待、询问、随侍、咨询、投诉等环节，真正体现出超市的服务品牌和形象。

五、超市数字化运营

现代超市已经步入数字化运营的时代，员工需要了解和掌握数字化技术和工具，例如智能POS机、条形码扫描器、互联网营销、数据分析等方面，从而实现超市的数字化转型和运营优化。数字化运营可以提高超市效率、降低成本、提升服务质量和增强竞争力。

以上是超市培训课件的主题内容，通过对这些主题的深入讲解和讨论，员工可以更好地适应超市的工作环境和任务要求，提高专业素质和工作效率，为超市的发展和经营打下坚实基础。

超市培训课件【篇4】

超市培训课件主题范文：提升服务品质，营造良好的购物体验

随着生活水平的提高，人们的消费需求也越来越高，超市作为一种常见的购物方式，已经融入了人们的生活中。为了满足消费者的需求，超市不仅要提供丰富的商品种类和优质的服务，还需要营造良好的购物环境，打造愉悦的购物体验。因此，提升服务品质成为了现代超市管理的一个重要课题。

一、了解消费者的需求

消费者是超市存在的根本，了解消费者的需求，才能为他们提供更好的服务。因此，在开展超市培训课程时，首先要教育员工如何了解消费者的需求。可以通过以下几种方式进行：

1.开展市场调研，了解消费者的购物偏好和需求。

2.加强与消费者的沟通，关注他们的反馈和意见。

3.从店铺的销售数据中分析消费者的消费行为和需求。

通过以上一系列措施，员工们可以尽可能地了解并满足消费者的需求。

二、培养员工的服务意识

超市员工是超市服务的载体，他们的服务态度直接影响到消费者的购物体验。因此，在超市培训课程中，应该重点培养员工的服务意识。具体措施包括：

1.引导员工关注消费者的需求和问题。

2.让员工了解超市的服务标准和服务流程。

3.注重员工礼仪的培训，让员工成为文明服务的代表。

通过以上一系列措施，员工们的服务意识将不断提升，从而更好地为消费者服务。

三、打造愉悦的购物环境

购物环境是影响消费者体验的重要因素，一个良好的购物环境可以让消费者有更好的购物体验。因此，在超市培训课程中，应该重点强调购物环境的打造。具体措施包括：

1.注重超市的装修设计，打造整洁舒适的购物环境。

2.保持超市的卫生清洁，让消费者购物无忧。

3.增加超市的绿化面积，让消费者感受自然的氛围。

通过以上一系列措施，超市购物环境将更加美好，从而为消费者创造更好的购物体验。

综上所述，在超市培训课程中，应该注重员工的服务意识培养、购物环境的打造以及了解消费者需求等方面的培训，以提高服务品质、创造良好的购物体验。这不仅能够提升超市的品牌形象，还能够促进超市销售额的增加。

超市培训课件【篇5】

超市培训课件

随着消费者对生活品质的要求越来越高，超市已经成为了现代人日常生活中不可或缺的一部分。为了保证超市的服务质量和经营效益，超市通常会对员工进行培训。下面，我们将针对超市培训课件这一主题进行探讨。

一、培训内容

在超市员工培训课件中，需要包括以下内容：

1.产品知识：对超市内销售的每种产品，员工都需要掌握其特点、功效和适用人群等信息，以便能够提供准确、专业的建议，提高顾客满意度。

2.销售技巧：在超市卖场中，员工需要通过有效的销售技巧，如积极主动、礼貌谦和、引导消费等，使顾客愿意购买更多的产品，提高销售额和收益。同时，也需要注意不能过度推销，避免给顾客带来困扰。

3.服务标准：员工需要熟悉超市内的服务标准，包括准确计算商品价格、及时补货、保持商品整洁、提供优质服务等，以提高顾客忠诚度和回购率。

4.安全防范：员工需要掌握超市内安全防范知识，如防盗、防火、急救知识等，为顾客提供安全保障。同时，员工也需要注意自身安全，防止意外伤害。

5.团队合作：超市是一个团队协作的环境，员工需要尊重并积极配合同事，共同维护和提高超市的运营效益和服务质量。

二、培训形式

超市培训可以采用多种形式，比如集中培训、定期培训、在线学习等。不同形式的培训适用于不同的员工群体和场景。

1.集中培训：对新员工进行初始培训和重点培训时，可以采用集中培训形式。在集中培训中，可以通过课堂讲解、案例分析、角色扮演、游戏等形式，提高员工的关注度和学习效果。

2.定期培训：超市员工需要不断增长新知识和技能，定期培训的形式可以是现场授课、网络学习、考试等形式。灵活运用不同的培训方式，提高员工的学习兴趣和学习效果。

3.在线学习：超市员工可通过在网上学习，在线课程、电子书等方式来提高自身能力。在线学习能够帮助员工快速准确地学习产品知识和销售技巧，帮助员工更好地顾客沟通。

三、培训效果的评估

为了保证培训效果，超市需要对员工的学习情况和能力提出评估，以及制定针对性的培训改进计划。

1.考试评估：通过定期考试可以评估员工的知识水平和掌握情况。考试方式选择可以是手写、电脑考试等，要保证题目准确、清晰，以便员工能够清晰地理解和回答问题。

2.任务测评：在员工培训结束后，超市可以安排一些任务进行实际操作和评估，比如模拟销售、顾客服务等。评估员工的任务完成情况来判断其学习效果和技能掌握程度。

四、总结

超市员工培训的质量和效果都是与超市未来的发展和经营水平密切相关的，因此，超市应该不断调整培训内容和形式，保证员工的学习积极性，提高员工的服务水平和满意度。同时，超市也需要根据培训效果进行持续改进和调整，以提高培训效果和提高员工的专业能力。

超市培训课件【篇6】

超市培训课件

近年来，随着消费水平的不断提高，越来越多的超市出现在我们的生活当中，这也让超市成为了我们日常购物的重要场所之一。然而，由于消费者的数量庞大，超市服务质量的不同也在所难免。因此，超市也意识到了提升服务质量的重要性，加强了员工培训工作。本文将会介绍超市培训课件的一些相关主题，帮助大家更加了解如何在超市中提供更好的服务。

一、客户服务

首先，超市员工的主要工作就是服务顾客。因此，如何提供更好的服务，成为了超市培训的重要主题。其中，包括顾客的接待、语言表达能力、服务态度、咨询和投诉处理等方面。接待顾客要礼貌热情、微笑待客，语言表达要准确流畅，服务态度要友好亲切，咨询和投诉处理要耐心细致，全程跟踪。

二、产品知识

超市员工还需要熟悉自己所负责的产品知识，了解各商品品种、价格、品质、保质期等细节。超市也需要向员工进行培训，培养员工对超市中各个品牌商品的认知能力、销售技巧、商品管理和购买程序等方面的知识。通过这些培训，员工不仅可以提高自身的专业水平，并且可以更好的提供服务。

三、经济管理

超市还需要培训员工一些基本的经济管理知识，如营销策略、利润管理、资金管理等方面的知识。帮助员工了解超市销售的实际情况，分析销售数据和消费者需求，进而调整销售策略，提高超市的经济效益。

四、卫生及安全

在超市中，卫生和安全也是非常重要的。如果环境脏乱差，消费者是不会愿意购买商品的。而且，超市员工还需要遵守相关的安全规程和紧急情况下的应急处理措施，确保员工和顾客的生命安全。因此，通过卫生和安全知识的学习，员工要将安全和卫生工作做好，以更好的服务顾客。

总之，对于超市来说，能够提升员工的服务素质，向消费者提供良好的服务体验，是非常重要和必要的。在此，超市也需要提供相关的培训课程，帮助员工学习相关的知识和技能。只有通过这些培训，才能更好地满足消费者的需求，提升超市的整体服务水平。

超市培训课件【篇7】

超市培训课件

随着超市行业的快速发展，超市培训课件也变得越来越重要。超市培训课件是指为了让新员工适应工作环境、提高销售技能等而制作的课件。本文将分别从超市服务、营销技巧和食品安全三个方面来探讨超市培训课件。

一、超市服务

良好的服务能够吸引更多的消费者，提升企业的形象。超市员工是超市营业的重要组成部分，他们的服务态度、服务水平决定着消费者是否会继续光顾。因此，在超市培训课件中，应针对超市服务进行培训。具体内容如下：

1.问候客户

当顾客进入超市时，员工应主动向顾客问好，表示欢迎。

2.协助购物

有需要帮助的顾客，员工应及时前往帮助，解决他们的问题，提供购物指导，使得顾客能够轻松购物。

3.解答顾客疑问

员工应熟悉超市的促销活动、优惠政策，及时了解商品信息，解答顾客的疑问。

4.礼貌待人

员工应注意用语、表情、姿态等环节，方便顾客在购物过程中得到优质购物体验。

二、超市营销技巧

销售技巧是超市员工重要的工作内容。为了使员工懂得更好地推销商品，超市培训课件应当包含以下内容：

1.产品知识

员工应了解超市中的商品信息，赞助商的特点和竞争对手。员工通过对商品有更深入的了解，才能更好地推广超市的商品。

2.配合促销

员工应该积极参与公司的促销活动，了解促销政策和活动时间，用心配合超市全年的促销活动，推动超市的销售。

3.销售技巧

通过销售培训，员工应了解超市的销售技巧和方法，如积极靠近顾客、把握顾客的兴趣、推荐相应的商品等等，提高超市销售。

三、食品安全

食品安全问题是热门问题之一，超市为了避免食品安全问题的发生，在培训课件中应加入相关的内容。具体内容如下：

1.进口许可

应了解食品进口的瞬息万变，根据进口许可证上的标签提示客户，以确保食品质量和安全。

2.食品保存

员工应了解食品 的质量和保存期限，并提醒顾客自行储存食品时应保持沙发、防潮、避免与其他食品混合、避免摆放在高温和潮湿的环境下。

3.突发事件

员工应在紧急情况下保持冷静，根据相应的应急操作程序，以确保人身安全和食品品质。

结语

超市培训课件应包括超市服务、销售技巧和食品安全等三部分。超市培训课件的制作不仅可以增加员工的积极性，提高员工的服务水平和销售业绩，而且还可以保障消费者的权益和商品的质量和安全。

超市培训课件【篇8】

一、引言

超市作为日常购物的主要场所之一，在生活中扮演着不可或缺的角色。而作为超市职工，掌握一定的培训知识和技能，不仅能提升工作效率，更能为消费者提供更好的购物体验。为此，本文将围绕超市培训课件这一主题，探讨超市培训课件的重要性、课件设计的要点以及优秀课件案例以及期望达到的效果。

二、超市培训课件的重要性

超市培训课件的重要性在于，它不仅能帮助新员工更好地了解超市的运作机制、规章制度以及服务标准，还能提高员工的服务质量、销售技巧和职业素养，从而为消费者提供更加满意的购物体验。

首先，超市培训课件可以让员工更加清楚地了解超市的经营理念、目标以及发展方向，从而更好地融入企业文化和价值观，形成良好的职业素养和工作态度。

其次，课件设计旨在提高员工的销售技巧和服务质量，例如针对商品的知识和介绍方法、针对顾客的接待和服务方法、针对售后服务的处理思路和方式等等，都能帮助员工更好地理解超市销售模式和服务标准，从而提高业务水平和服务质量。

最后，超市培训课件的优秀设计将提高员工的职业素养，使员工更加细致、周到、专业，不断满足顾客的需求，赢得消费者的信任和支持。

三、课件设计的要点

为了让超市培训课件更加实用，设计者需要抓住以下要点：

1. 课件功能性：超市培训课件需要准确地反映企业业务流程以及服务标准，能够清晰地进行传达和教育，让员工能够更好地理解企业文化和经营理念。

2. 设计效果性：超市培训课件需要美观、生动，具有较好的视觉效果，能够有效激发员工的学习兴趣，让员工更好地掌握知识要点。

3. 用户体验性：超市培训课件需要具备良好的用户体验，能够让员工更加舒适地学习，提高员工的学习积极性和学习效果。

四、优秀课件案例

1. 《超市服务礼仪培训课件》

该课件是一份专门针对超市服务员的礼仪培训课件，主要围绕超市服务礼仪方面的知识点进行讲解和教学。该课件幻灯片设计美观简洁，撰写精细，表达清晰明了，能够让员工轻松掌握服务礼仪和言行规范，有效提高服务品质和职业素养。

2. 《超市售后服务培训课件》

该课件是一份专门针对超市售后服务的培训课件，主要围绕售后服务流程、处理方法、处理流程等内容展开。该课件幻灯片可视化效果出众，能够用图表、图片等形式具体表现售后服务流程和处理方式，便于员工的学习和掌握。还配合了互动测试、案例研究等环节，更加直观地学习消化理解超市售后服务的流程和方法。

五、期望达到的效果

通过优秀的超市培训课件设计和实施，我们期望达到以下效果：

1. 提高员工的基本知识和技能水平，能够更好地适应企业文化和价值观。

2. 加强员工服务意识，提高员工的服务品质和工作态度，形成良好的工作形象。

3. 增强员工销售技巧和业务水平，提高销售业绩和客户满意度。

4. 让员工掌握售后服务流程和处理方式，提高售后服务效率和处理质量。

5. 提高员工对企业价值、发展方向的认识和理解，形成共同的目标和信念。

六、结论

超市培训课件是提高员工服务品质和职业素养的有效手段。在设计和实施过程中，需要抓住要点，突出功能性、效果性和用户体验性，做到内容清晰、设计美观、易于学习、易于应用。只有这样，才能真正提高员工的工作效率和服务品质，推动企业的进步和发展。

超市培训课件【篇9】

超市培训课件

超市是现代城市生活中不可或缺的消费场所，而超市的业绩与经营状况大多取决于其服务质量以及员工素质。因此，超市为了提高员工的表现，必须采取一系列措施，比如提供培训，加强管理等。本文将就超市培训课件这一主题展开讨论，探究其与员工素质提升之间的联系。

首先，超市培训课件应该注重培养员工的专业技能。这一点尤其重要，因为员工的专业技能影响到超市的核心服务质量和业绩。一方面，超市应该开设诸如商品知识、服务技巧、销售技能等专业方面的培训课程，以帮助员工更加熟悉产品的属性、规格，掌握销售技巧还有为顾客提供更优质的服务，从而增强超市的竞争力。另一方面，超市也应该加强培训课件的具体性和实践性，切实帮助员工将培训内容转化为工作实践中的技能和经验。

其次，超市培训课件也要重视员工的个人成长和职业发展。在这方面，超市应该结合员工的实际需求，拓展其职业发展的路径，尤其是为那些有一定希望晋升的员工提供专业的技能培训、领导力培训等。这样，员工会觉得超市对自己的重视，更加认真地对待超市的事业，同时最终能够帮助超市吸纳一批综合素质高、能够承担更多职责和责任的人才。

除此之外，超市培训课件要着眼于企业文化和合规教育。作为一个消费场所，超市必须遵循各项法律法规和消费者合法权益保护，对于员工来说也是如此。此外，超市还应该注重企业文化的传承和弘扬，鼓励员工把超市当成一个集体，发扬企业文化，凝聚员工的精神和凝聚力。

综上所述，超市培训课件作为一种较为常见的培训方式，在员工素质提升方面具有不可忽视的作用。因此，超市应该充分挖掘培训课件的潜力，加强课件的内容与员工实际需求的契合，提升员工的专业技能和业务能力，同时也推动员工的个人成长和职业发展。这样，超市才能实现人才梯队的培养和建立，为企业的长远发展打下稳定的人才基础。

九年级课件

做好教案课件是教师成功授课的首要条件，因此，在编写教案时，教师们需要投入一些时间。教案是解决教学问题的有效工具。关于“九年级课件”这个话题，小编愿与大家一起分享自己的观点，阅读书籍犹如踏上旅程，希望我们在这里共同探索更加广阔的世界！

九年级课件 篇1

学科：语文                      九年级   班                 主备人：张金凤

标 知识与能力目标：分析语言材料，梳理信息，表达感悟认识能力训练，能够合作交流自己的思想。

心胸开阔，吞吐宇宙，雄才伟略，霸气昭然。但也有狭隘与偏见……

二、根据自读提示和课后练习指导学生利用诠释自读课文（做书后练习一）

鸡肋（lèi） 沉吟（yín） 庖启（páo） 夏侯（dūn） 主簿（bù）

褒贬（bāo）（biǎn） 酥（sū） 簏（lù） 伺（sì） 谮（zèn） 曹丕（pī）

1、本文的叙事线索是什么？

2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式？

明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。

3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。

明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。

师： 对于课文中杨修之死，历来就有不同见解，有人认为应归之于操，有人认为应归之于修。

男女同学各选出四个同学分别任主辩、 第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己 的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。

师： 曹操怒杀杨修，毕竟还是给了我们许多遗憾，曹操怒杀杨修后，强令进军，结果被蜀军杀得落荒而逃，同时又失去一个才思过人的.主薄，真是“赔了夫人又折兵”，不该不该！

而杨修才思敏捷，却因恃才放旷，疏于理法，落得个英年早逝，真可谓“一失足，千古恨”，遗憾遗憾！

请你结合历史与现实社会，如果你是曹操，你将怎样使用人才；如果你是杨修，怎样发挥自己的聪明才智。

五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。

总结杨修的性格特征。

┌───────┴───────┐

杨修                              曹操

┌──┴──┐                      ┌─┴─┐

恃   狂    好                       虚   老

才   妄    耍                       伪   谋

放   轻    小                       残   深

旷   率    聪                        诈   算

1、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。

曹操年轻时就登上政治舞台，从政、治军四十多年，打了不少仗，杀了许多人。只要他认为于己不利的人，不管是皇亲国戚，还是平民百姓，都格杀勿论，这是有史可查的。当然，为了巩固他的统治，有些是非杀不可的，但他也错杀了不少无辜者，特别是他统一了北方之后，连他的一些功臣也不能幸免。

《三国演义》对曹操杀人的种种行径，有许多具体的描写。曹操杀人手段之多样，场面之残忍，为历史上所罕见。这对人们认识封建统治阶级的残酷本质，提供了具体的证据。

亲自出马，消灭异己。董承等人策划的“衣带诏”事发，曹操以闪电般的行动，把董承、吉平等各家大小七百余人，全部杀光。有的人先是截指割舌，继而枭首弃尸，惨不忍睹。他又亲自入宫，捕杀董妃。献帝求情说：“董妃有五月身孕，望丞相可怜。”曹操不准。伏皇后要求待董妃分娩后才杀，也不行。他当场把董妃勒死。后来，伏皇后也被乱棍打死，家族二百多人被弃市。这种株连家族、祸及胎儿的杀法，为封建社会所特有。

纵兵滥杀，报仇泄怨。曹操的父亲曹嵩在徐州附近被陶谦的部属所杀。他为报父仇，发兵打徐州，命令士兵“但得城池，将城中百姓，尽行屠戮”。于是，“大军所到之处，杀戮人民，发掘坟墓”，弄得尸横遍野，泗水为之不流。

借刀杀人，掩人耳目。名士祢衡，赤身露体，当众骂了曹操。曹操恼羞成怒，本想立即杀他。但又怕因此失掉人心，于是就假惺惺地把祢衡荐给刘表。刘表深知其用心，便把祢衡送给黄祖，结果祢衡为黄祖所杀。曹操既达到杀人目的，又让别人代担罪名。这真是狡猾之至!

“梦中”杀人，故作惊讶。一个近侍在曹操午睡时，将他掉落在地上的被子拉起复盖上，他就“跃起拔剑斩之，复上床睡。半晌而起，佯惊问：‘何人杀吾近侍?’众以实对。操痛哭，命厚葬之。”这完全是骗人的把戏。在埋葬这个冤死的近侍时，主簿杨修指着尸体感叹地说：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”一语道破曹操“梦中”杀人的骗局。

先纵后杀，嫁祸于人。军中缺粮，一时无法解决。曹操先是叫管粮官王厘逐日克扣军粮，以救燃眉之急。及至军队生怨，曹操知道军粮快要运到，于是，就一刀把王厘的脑袋割下，向全军宣布王厘克扣军粮的“罪状”，以稳定军心。

巧立罪名，然后杀之。他的主簿杨修很忠于他，只是因为时时卖弄聪明，揭穿曹操所设的一些骗局，使他恼火。就给杨修一个“惑乱军心”的罪名，把他处死。孔融倚老卖老，自以为是，也被以反叛之名除去，杀他时，连他的两个刚懂世事的孩子也不能幸免。许攸、荀、华佗等许多人，也都被安上种种的罪名后，加以杀害。

这些描写，充分揭示出曹操的暴虐本质和狡诈的性格。“一将功成万骨枯”。封建统治者总是在白骨堆上建立自己的宝座。曹操的杀人行径生动地说明了这一点。他作为一个封建统治阶级的艺术典型，仅就杀人手段这一点，也很够资格的了。

九年级课件 篇2

教学目标：

1、指导学生自读，讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特点。

2、了解课文故事情节，引导学生学习本文通过典型事例表现人物性格的写法。

3、探究杨修之死的原因，培养根据文本内容表达自己见解的能力。

4、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。

聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。

开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。

这首诗是评价历史人物杨修的，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。那么杨修到底因何而死？让我们带着这个问题继续走进第18课《杨修之死》。

1、通过上节课的学习，谁能概括一下这篇文章记叙的内容是什么？

2、围绕着曹操、杨修之间的矛盾冲突，选文讲了七个小故事，下面同学们用你喜欢的方式再读一遍课文，然后给每个小故事拟一个小标题，再选择你喜欢的小故事到台前用自己的话复述。

3、指名分别复述故事。要求：复述简洁完整，要讲清杨修的表现和曹操的态度。

结合学生的回答板书：（1）鸡肋事件（2）园门阔事件（3）一盒酥事件（4）梦中杀人事件（5）藏吴质事件（6）试才干事件（7）作答教事件

4、在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”写的是杨修被斩，与其它六件事之间有什么关系？

明确：“鸡肋事件”写的是杨修被斩，而其它六件事则写杨修被杀的原因，即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”

5、那么本文从全篇来看属于哪种叙事方式呢？

师明确：本文先写杨修被杀，然后插入杨修以前数犯曹操之忌的六件事，最后再接上开头，写杨修被杀后曹操兵败及厚葬杨修的事。这种记叙的顺序叫插叙。这样安排记叙顺序比直叙更引人入胜，曲折多姿，这是本文的写作特色之一。

6、通过刚才同学们讲的这几个小故事，我们来总结一下曹操和杨修的性格特点。根据学生的总结板书：

师总结：一个人的性格往往是通过他所做的事表现出来的，运用典型事例来表现人物的性格特点往往人物的形象栩栩如生，跃然纸上，这是本文的又一写作特色。用典型的故事情节来塑造人物形象也是小说表现人物性格的重要方法。

1、你认为杨修之死的原因有哪些？可以从不同角度找答案。学生讨论交流后全班交流。

2、杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中应该明白些什么呢？

3、杨修之死令人感叹，如果让你为杨修的墓碑题写两句对仗整齐的碑文，你怎样写？

《杨修之死》带给我们太多的感悟，如：选用典型事例刻画人物性格，插叙手法的成功运用，历史的无情，政权相争的残酷，人性的丑陋，培养健全人格的重要性。《三国演义》如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。请同学们课外阅读《三国演义》搜集有关曹操的材料，以“曹操形象之所见”为题，写一篇文章。

九年级课件 篇3

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用□勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画？

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

10、齐读课文。

九年级课件 篇4

3. 情感态度与价值观：培养学生文明和谐地进行人际交流的素                                                                养，提高中考应战的自信心。

古人说：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，这句话足以说明自古以来人们就意识到口才的重要。“李秀才挨打”的故事大家可听过？（多媒体显示）这个故事李秀才正因不会说话而招致祸患。因而把话说好重不重要？生：相当重要。“舌是利害本，口是祸福门”、“笑语迎人三春暖，恶语伤人三九寒”。

二、口语表达基本技能，包含听话和说话两种能力。

首先是听话，能否迅速领会对方说话的意图和目的，这是能否做出快速回应的前提。要能听出对方的话外之意、弦外之音。（多媒体举例）此例说明听话的重要一点是听懂、听明白和理解。听话时要弄清是表扬还是批评，是赞美还是讽刺。听话要做到：“领会意图目的，抓住中心要点”

其次是说话，生活中有人不会表达的现象时有发生（举生活事例），先比较两个生活中的标语“小草微微笑，请你走正道”“不准停车，违者放气”，前者以微笑的小草来唤起人们对绿色的自觉保护，而后者却以威胁警告来制止某种行为，明显前者妥当后者不文明。在日常生活中，说话要做到：“文明礼貌得体，准确简洁连贯”，尤其是得体这一点，要考虑说话的时间、对象、场合和环境。（多媒体显示两个例子，一个《问年龄》，一个《标语的位置》）。

说话在特定情境中，要求更高。举例：上车提醒买票的不同表达会有不同的效果，苏格拉底被等不及的妻子一盆水泼在头上时的巧妙化解（多媒体显示具体内容），这些都在告诉我们，在特定情境中，说话要做到：“含蓄、委婉、幽默”。

常见的有五种情境：

1、说服劝勉    举例说明 这一情境的答题准则：“情理兼备，力避生硬”

2、请求报告    举例说明 这一情境的答题准则：“礼貌用语，明确表意”

3、鼓励祝愿    举例说明 这一情境的答题准则：“心意诚挚，简明得体”

4、批评提醒    举例说明 这一情境的答题准则：“含蓄委婉，巧用智慧”

5、应对尴尬    举例说明 这一情境的答题准则：“沉着应对，机智善变”

举例：（多媒体显示）这段网络聊天对话，出现了用符号表意的语言现象，对此你是赞同还是反对。（学生讨论，赞成与反对各自发表意见）

这一题型的考察包括介绍地方风俗、设计导游词、读表写话、看图说话等。

举茂名市的一幅漫画为例，这种题型答题准则是：“明确重点，清晰准确”

3、（多媒体）展示奥运火炬的图片，分析其代表的含义。

分发复印的近年来各省出现的中考口语交际题，学生课后思考。

这节口语交际复习课以合作探究的方式完成了教学环节，课堂上师生共同研究，互相探讨，气氛和谐融洽，方法归纳及时。较好地锻炼了学生倾听、表达和应对的能力，提升了他们与人交流的信心，有助于积极备战中考。各类口语交际常见题型的做题技巧的总结是个方法的指导，操练场也是中考前的提前热身。此课设计配合以多媒体，教学效果良好。只是在操练环节因为时间有限训练还不够，它的复习还需要多安排课时，多见题必终将有助于这一题型答题技能的提高。

九年级课件 篇5

1、经历“燃烧燃料释放热量的分配”的过程，感受到转化为机械能的内能只是一部分，形成正确的世界观

1、通过与机械效率的对比，了解热机的效率，感悟到效率是评价投入、产出比的基本方法，并了解不同热机的效率值;

情感、态度与价值观 1、了解热机的使用对社会的贡献与带来的环境污染，感受到自然科学的发展和先进技术的应用在推进社会发展的同时，也造成了环境污染。

【教学重点】建立热机效率的概念。

【教学难点】理解环境污染与热机使用的关系;热机效率的运用。

1.什么叫机械效率。

2.内燃机是将能转化成 能。内燃机一个工作循环的四个冲程依次为 冲程、 冲程、 冲程和 冲程。

3.在内燃机里，燃料释放的能量都到哪里去了?

1、某种燃料完全燃烧放出的能量(热量)与其质量之比，叫做这种燃料的热值(heat value)，热值用q表示。

其中：燃料完全燃烧释放的热量为Q、燃料的质量为：m、燃料的热值为q;那么V则应该是燃料的体积、此时燃料的热值仍然是q，可是此时因为体积单位为：m(米的立方)，则燃料热值此时单位为：J/m。

敬请同学们看教材23页的小资料一些燃料的热值。哪种燃料的热值最好，燃烧这些燃料在实际中是否能充分的利用而没有浪费掉?为此我们下面来学习热机的效率

三、热机的效率

利用24页的想想议议的图14.2-2在内燃机里，燃料燃烧释放的能量都到哪里去了? 热机工作时，并不能将燃料所蕴藏的.化学能全部用来对外做有用功，有很大一部分能量在工作过程中损耗掉了。

由图可见，真正能转变为对外做有用功的能量只是燃料燃烧时所释放能量的一部分。 即热机工作时的能量的损失

③克服磨擦，消耗能量(由于机械传动等要克服摩擦也要消耗能量) ④热机本身发热带走一部分能量。

2.热机的效率定义是：热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。

Q总100%，其中W有用指用来做有用功的能量，Q总指完全燃烧释放的能量。

看书P24一些热机的热机效率表，讨论这些热机中的能量转化情况。

具体方法:首先要减少燃烧过程中的热量损失;其次是要尽量简化机械传动部分,并选用优良的润滑材料减小摩擦,以减少机械损失. 如内燃机要掌握好火花塞点火或喷油嘴喷油的最佳时间;蒸汽类热机,常将煤研磨成粉状,用风吹入锅炉内燃烧.这些措施都可以使燃料燃烧得更充分一些.

(4)使用时，注意保养，保证良好的润滑，减少因克服摩擦阻力而额外消耗的功。 各种热机的效率:蒸汽机:6％~15％;汽油机：20％~30％;柴油机：30％~40％;飞机上的喷气式发动机：50％~60％

1.从本课教学目标出发，开课时，设计了一个实验“用酒精灯给密闭在试管中的水加热”，问学生会看到什么现象，分析活塞飞出过程中的能量转化情况，内能转化成机械能;再问学生“水的内能从哪获得?”，酒精的燃烧将化学能转化为内能，通过热传递的方式传递给水。通过对这个实验的分析，向学生介绍了利用内能的两种方法。

2.从能量的转化角度引入新的知识，热机，通过课件展示一些用热机获得动力的交通工具，汽车、飞机、轮船、坦克、摩托车……使学生明白热机这一知识在生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用，从而引起他们的求知情趣。

3.先介绍了汽油机的结构，通过flash的动态演示了汽油机的工作过程，清晰、明了。详细分析了汽油机的四个冲程，每个冲程都由学生自己找出工作特点，有利于学生进行图的识别。指出汽油机实际工作时，是靠外力使曲轴和飞轮先转动起来，带动活塞运动后汽油机才自己工作

九年级课件 篇6

《杨修之死》节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，主旨是表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：即十分奸诈，又有深谋远虑。

鸡肋（lèi） 沉吟（yín）    屯兵（tún） 禀请（bǐn溃     庖官（páo）

夏侯（dūn）  主簿（bù）  褒贬（bāo biǎn）    簏（lù）  伺（sì）

谮害（zèn）    曹丕（pī）  邺城（yè）  讫（qì）    麾军（huī）

高阜（fù） 绰刀（chāo）    辕门（yuán） 佯怒（yán溃 阜（fù）

三、语句解读

1.操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。

起笔不凡，写出了曹操的困难处境和矛盾心理，同时也为下文的“曹操心乱，不能稳睡”，及次日的进军遭挫埋下伏笔，交代故事发生的背景。

2.原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

用“原来”一词领起，将文章宕开一笔，总起下文的内容，是插叙部分的总说句。“数犯”一词暗示下文将列举杨修致斩的原因。

3.修知其事，径来告操。

写出杨修聪明机敏，却办事不严密的特点，“径来”一词，将得意洋洋的杨修写得栩栩如生。随意与轻狂的杨修的形象跃然纸上。

4.曹操既杀杨修，佯怒夏侯，亦欲斩之。

夏侯是大将，曹操是绝对不会斩的，“欲斩”不过是做戏给众人看，掩盖因妒才而杀杨修的歹恶用心。寥寥几言，便使曹操奸诈狡猾的个性呼之欲出。

5.方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。

故事的结尾。与杨修所言相照应，也呼应了文章开头。极有讽刺性，前后有两处“厚葬”，不过是惺惺作态，作给活人看，收买人心罢了。

罗贯中（约1330-约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。清康熙年间，毛宗岗加以修改，使小说的文字内容更加完整，称为“第一才子书”，这就是我们今天看到的120回本的《三国演义》。

《三国演义》是我国第一部长篇历史小说。它从东汉末年黄巾起义开始，一直写到西晋的统一，描绘了三国时代各封建统治集团之间的政治、军事和外交斗争，反映了封建社会的腐朽黑暗、统治阶级的凶狠残暴以及人民的流离饥苦。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面，揭示许多战争规律，给人以有益的启示。小说还通过错综复杂的斗争，塑造了一批性格鲜明的人物形象。不过，由于时代和阶级的局限，《三国演义》也存在一些缺陷，书中不仅诬蔑黄巾起义，而且拥刘反曹的鲜明政治倾向贯穿始终，表现出浓厚的封建正统观念，这些都是应该批判的。

西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。

“历史演义”，是用通俗的语言，将历史上兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷衍成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。

章回小说是我国古代长篇小说主要的、甚至是唯一的体裁。它的特点是分回标目、分章叙事、首尾完整、故事连接、段落整齐。

《三国演义》是我国第一部长篇章回小说，也是历史演义小说的开山之作。

1.给下列加点的字注音。

庖官（ ） 食讫（    ）        佯惊（    ） 伺查（    ）

谮害（    ） 诈败（    ）        麾军（    ） 绰刀（    ）

A.①相同，②③④不相同                B.①②相同，③④不相同

C.①②③相同，④不相同                D.①②③④都不相同

A.当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。

--当天晚上曹操心烦意乱，睡不踏实，于是手里提了一把钢斧，围绕着营寨，暗暗地巡逻。

C.随将修尸收回厚葬，就令班师。

--随即将杨修的尸体收回进行厚葬，并且下令回朝。

D.丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

--丞相不是在梦中，您（被杀的人）才是在梦中呀！

6.仿照示例，写出含有加点字及意义的成语。

⑴公真知魏王肺腑也    （        ）        ⑵急回帐召问其故    （        ）

⑶杨修为人恃才放旷    （        ）        ⑷在此无益，不如早归  （        ）

1.填空。

《杨修之死》作者________，________（时代）小说家。本文节选自《_________》， 这部小说是我国第一部________________，描写了________时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。

2.关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你认为最恰当、最准确的一项是（    ）

A.杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。

B.曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。

C.杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。

D.杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。

3.叙事的方式有：A.顺叙  B.倒叙  C.插叙  D.补叙   本文属于哪一种？ （    ）

5.你认为曹操具有怎样的性格特征?

________________________________________________________________________

操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子。曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质。质曰：“无忧也。明日用大簏装绢，再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。

操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。

修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。

1.用一句话概括文章所叙的三件事。

________________________________________________________________________

2.用文中一句话说明曹植与杨修意气相投的原因和亲密程度。

________________________________________________________________________

3.曹操已有“杀修之心”的原因是什么？

________________________________________________________________________

4.文段的三件事情的排列顺序是怎样的？

________________________________________________________________________

5.从“今乃借惑乱军心之罪杀之”中的“借”字里可以看出作者怎样的情感？

________________________________________________________________________

6.你能从积极的角度为杨修想出一条避免杀身之祸的计策吗？

________________________________________________________________________

不过杨修又当别论，他介入宫廷的最高层次的权力分配的斗争旋涡中去了，这才是杨修真正的杀身之祸。

他实际是那种不聪明的聪明人，错误地估计了形势。他认为曹操爱才，有可能传位于三子曹植，他就成为植党。曹植有才，他也有才，惺惺相惜，亲密得以至曹植一天不见他，连饭都吃不香。其实，对中国的统治者来说，每当接触到实际的继承人问题时，所谓的“才”，决不是首先考虑的条件，如何保持这个政权，才是第一位的选择标准。“才”包括才干、才能、才智、才气……作为封建社会的一国之君来说，无才，国家机器照常运转，而有才，则必须施展，而施展，好和坏就各有百分之五十的可能。杨修太看重“才”，曹操当然不是不看重“才”，但一涉及到江山大业，大文学家曹操就得让位于大政治家曹操，他必须得把王位传给曹丕，这就是必然的选择。

当曹操征求贾诩意见时，这位谋士提醒他袁本初废长立幼的教训时，杨修的头，从那一刻起，就不在他的脖子上了。

1.用一句话概括本文的主要内容。

________________________________________________________________________

2.杨修依附曹植的原因是什么？

________________________________________________________________________

4.谈一谈你对文中画线句的理解。

________________________________________________________________________

魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；彘臼，受辛也，于字为‘辞’。所谓‘绝妙好辞’也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”

1.这是《世说新语》中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？

__________________________________________________________________________

2.文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？

_________________________________________________________________________

3.根据你的认识，谈谈应如何对待人才。

__________________________________________________________________________

（武威卷）8.下面的对联分别出自我国古典“四大名著”中哪部章回体小说？请分别写在括号里。（4分）

⑴战官渡本初败绩，劫乌巢孟德烧粮。（《__________________》）

⑵官封弼马心何足，名注齐天意未宁。（《__________________》）

⑶大观园试才题对额，荣国府归省庆元宵。（《__________________》）

⑷及时雨会神行太保，黑旋风斗浪里白条。（《__________________》）

用现代汉语改写文中的一件事，要发挥想像，运用过去学到的人物描写的方法，对人物作细致的描写。

时下，经典作品稍路不佳，有些书店将我国古典文学名著放在打最低折扣的专卖区。同时，肆意改编经典的现象也十分普遍：《西游》被“大话”，《三国》被“水煮”。这样的改编实际上是把内涵丰富的“文学大餐”变成了“速食快餐”，往往使经典不再“经典”。然而，阅读这种改编的名著在不少青少年中成了一种时尚，他们说：“那种很正经的文学名著，书太厚，文字太多，我们没时间也没兴趣读。而这种书有图画，又搞笑，要有意思得多。”

一、1.páo  qì  yán  sì  zèn  zhà  huīchāo  2.D（①中的第一个“号令”是指军队中的命令，第二个是指处刑后示众。②中的第一个“进”是指军队向前移动，第二个是指从外面到里面。③中的第一个“故”是“因此”的意思，第二个是“原因”的意思。④中的第一个“立”是指确定继承地位，第二个是指马上。）  3.⑴恰逢；⑵屡次；⑶明白；⑷按照；⑸认为……是对的；⑹只要；立即。4.A（代词，都指代杨修。B项：凭借/用。C项：其中的/他的。D项：正/才。）  5.B（“佯”为“吃惊”的意思。）  6.例：⑴知己知彼；⑵无缘无故；⑶恃才傲物；⑷归心似箭。二、1.罗贯中，元末明初，《三国演义》，长篇章回体小说，三国  2.D  3.C  4.D  5.虚伪而奸诈。三、1.杨修介入到曹植与曹丕的继承权斗争的旋涡中去了（或杨修被杀的根本原因）。2.操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，经夜不息。3.修又尝为曹植作答教十余条。4.以曹操厌恶杨修的情绪逐步升级为顺序。5.同情杨修，不满曹操的奸诈。6.略  四、（一）1.杨修之死的必然原因。2.杨修认为曹操爱才，有可能传位于三子曹植。3.议论4.在写诗作赋时，曹操是个大文学家；在处理国事时曹操是个大政治家。（二）1.表现了杨修见多识广，聪颖过人。2.指曹操；表现了他既能够承认自己才能不及别人，同时又非常嫉妒的意思（开放性题目）。3.对于人才，应该人尽其能，人尽其才，给他们施展才能的空间，让他们充分发挥自己的才干。

九年级课件 篇7

复习目标：

让学生初步掌握解“口语交际”题的一般方法，探究解题的一般规律。

引用“李秀才为何挨打”小故事，激趣，说明口语交际在生活中的重要性。

蜻蜓点水，一笔带过。

◆明确本节课研究重点--口语交际中的“表达与交流”

1.（福建三明）考试结束不久，小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮，正好小亮父母在场，小明说：“叔叔阿姨，你好，别来无恙啊，你们的英语水平一定很棒吧，要不小亮怎么会考满分呢！小亮英语满分一定有良好的的家庭教育，请你们谈谈，好吗？”

根据下面的语境填写恰当得体的语言。

（1）如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家，请你用得体的`语言委婉地指出老师的错误：

（2）在班上组织的一次课外学习活动的总结会上，你第一个发言你的发言结束时要说的话：

我的话说完了，请多指教。

2. 对于身价高达7600万美元的姚明来说，一场重要的比赛，可能为他赢得数百万元的收入。不久前，姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。记者为此采访了他：现在你是中华骨髓库的志愿者，是真的捐还是只作为一个形象代言人？”姚明：“我们已经签订过合同意向书了，一旦匹配成功的话，马上就捐。”记者又问：“如果是正在举行一场重要的比赛呢？”姚明：“我依然捐献，因为                   。” 请你设想姚明的回答。

3. 小明乘火车去北京旅行，途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明想起学过的安全知识，于是礼貌地说：                 。（有礼：谢谢。有据：我不渴。）

简明--简洁，明了，紧扣要求，不出格，不越界，简而言之，即说“明”

有据--有依据，有理由，简而言之，即说“清”

委婉--是不是，能不能，好像，好吗，希望，谢谢……

王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对售书阿姨说：

A“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了？”

B“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这儿的。”

C“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它藏在哪儿了？”

D“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。”

2.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。初三(5)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。第二天还利用课余时间来争论剧情，而课堂上却精神不振，听课效率低。班主任顾老师了解这一情况后，压抑住火气，对大家说：“同学们，听说你们这段时间都很用功，每天到晚上十一二点才睡觉。第二天来了还不放松课余时间。”顾老师说到这里，同学们都惭愧地低下了头，明白自己错了。假如你是初三(5)班的班长，这时代表全班同学站起来发言，该怎样说?

示例： 顾老师，请您别生气，我们知道错了，从今以后我们一定要处理好看电视、学习和休息的关系，努力学习，把学习搞好.

3.语文课陈老师得知李欣然同学最近常在课上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？

示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读兴趣大打折扣，以后课后看好吗？

1.下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为元。王明和李强商量先打电话通过张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容。

示例：

① 叔叔，我是张伟的同学，张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱，你马上过来好吗？

②爸爸（妈妈），我班同学病了，我在照顾他，晚上可能晚一点回家。

2.（2008四川成都）假如你是校篮球队的队长，你的好友小亮多次让你推荐他加入球队，而他球技确实不佳。当他再次向你提出要求时，你将如何应对？

你说：                                      。

示例：小亮，实在抱歉，我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再练练吧，到时候我肯定推荐你加入。

材料：

齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者而食之。有饿者，蒙袂，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”终不食而死。

文中的饿者为保持自尊而拒绝接受施舍，付出生命的代价，令人十分感慨。今天，我们生活中也有许多贫困者或不幸者需要社会的慈善救助。我们在向他们提供救助时应注意什么呢？

如果你就是黔敖，真心诚意想对饥民提供帮助，

假如黔敖是一个贵妇人，饥民是一个小孩，黔敖怎么说？

假如黔敖是一个中年富商，饥民是一个中年男子，黔敖怎么说？

假如黔敖是一个贵公子，饥民是一个老人，黔敖怎么说？

九年级课件 篇8

多媒体播放电视剧《三国演义》中《杨修之死》的片段。播放片段下显示：

聪明杨德修，时代继簪缨。

笔下走龙蛇，胸中锦绣成。

开谈惊四座，捷对冠群英。

身死因才误，非关欲退兵。

提示：这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸，杨修他到底因何而死?让我们带着这个问题走进《杨修之死》

二、谁是情报员(学生交流课前收集的相关背景资料，比一比看谁收集的面)

多媒体显示：罗贯中(约1330~约1400)名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局**，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时弊。他是继施耐庵之后，又一个以小说创造流芳百世的小说家。

他广泛收集有关平话，戏剧和传说，参考陈寿的《三国志》根据自己的生活经验，对三国的故事进行了再创造;以史实为基础，融合了大胆合理的想象和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。

三、罗贯中在这部巨著，借述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想——仁政。这个观点形成全书的鲜明的拥刘反曹的倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明的对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政思想。

九年级课件 篇9

教学目标

【学习目标】

1.了解核外电子是分层排布的。

2.了解原子结构示意图的含义，结构与性质之间的关系。

3.初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

教学重难点

【重点难点】

1.核外电子的分层排布。

2.相对原子质量的理解。

教学过程

学习内容一 核外电子的分层排布

【学习指导】

阅读课本第54页的有关内容，完成下列填空。

1.在含有多个电子的原子里，电子的能量是不同的，能量低的离核较近，能量高的离核较远。通常把电子运动在离核远近不同的区域称为电子层。原子核外电子是分层排布的。原子结构示意图可以方便地表示原子核外电子的排布。

2.核外电子的排布规律

①已知元素的原子核外电子最少的有1层，最多的有7层。

②第一层最多容纳2个电子，第二层最多容纳8个电子。

③最外层不超过8个电子(只有一个电子层时不超过2个)。

3.原子结构示意图

①小圆圈和圆圈内的数字表示原子核、质子数;

②弧线表示电子层;

③弧线上的数字表示该层上的电子数。如：这是氧原子的结构示意图。

【讨论交流】

1.稀有气体的原子最外层电子数有何特点?

2.金属原子、非金属原子、稀有气体原子的最外层电子数特点及结构是否稳定?

【温馨点拨】

1.①稀有气体的原子最外层电子数一般为8个。

②若第一层为最外层，则为2个。

③原子最外层电子数最多不超过8个。

说明：稳定结构即原子最外层电子数达到8个(若第一

【名师归纳】

化学性质与原子的最外层电子数关系最密切。化学性质是否相同除了看它们的最外层电子数是否相等外，还要看它们是不是属于同一种结构。

【反馈练习】

1.下列四种粒子的结构示意图中，属于金属原子的是(A)

2.某微粒的结构示意图如右图所示，下列有关该微粒的说法错误的是(D)

A.该微粒的原子核内有11个质子

B.该微粒在化学反应中易失去1个电子

C.该微粒的原子核外有3个电子层

D.该图表示的微粒是一种离子

3.根据下列原子结构示意图判断，化学性质最稳定的是(B)

4.根据下列各组元素的原子结构示意图分析，具有相似化学性质的一组是(A)

5.下面是四种粒子的结构示意图，请用序号填空：

(1)电子层排布相同的是BC;

(2)属于同种元素的是AB;

(3)表示阳离子的是C;

(4)属于非金属元素原子的是AD。

学习内容二 相对原子质量

【学习指导】

阅读课本第56页的有关内容，完成下列填空。

1.相对原子质量是指以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比。相对原子质量是一个比值，它的单位是1。

2.跟质子、中子相比，电子的质量很小，所以原子的质量主要集中在原子核上。相对原子质量=质子数+中子数。

3.我国科学家张青莲为相对原子质量的测定作出了卓越的贡献。

【讨论交流】

相对原子质量和原子的质量的区别和联系是什么?

【温馨点拨】

相对原子质量和原子的质量的区别与联系

【名师归纳】

相对原子质量不是原子的实际质量，它的单位是1。相对原子质量=质子数+中子数

九年级课件 篇10

教学目的：

1、训练学生概括事例的能力。

2、理解插叙在文章中的作用。

3、培养学生分析事物的能力，进而提高思想水平。

大家喜欢猜字谜吗？下面我们和三国时期的曹操一起来猜一则字谜。

话说曹操有一次出征，看到一块石碑，碑文写的很好，在碑文的后面著名的文学家蔡邕写下这样八个大字“黄绢幼妇，外孙齑臼”。曹操不理解是什么意思？就问随从的人，你们谁知道这是什么意思？其中有一个人说：“我知道了”。曹操说：“你先不要讲出来，让我想一想。”大家都猜一猜这四个字是什么意思？大家猜出来了么？这样，走了30里路，曹操才明白过来，说：“我也想出来了。咱们各自把自己的理解写出来吧。”于是这个人就写道：“黄绢，色丝也，这是一个‘绝’字；幼妇，少女也，这是一个‘妙’字；外孙，女之子也，这是个‘好’字；臼，受辛也，这是一个‘辞’（‘辤’同‘辞’）字。这八个字的意思是‘绝妙好辞’！”（可以用小黑板出示）曹操一看，跟自己写的完全一样，便十分感慨地对他说：我的才能差你三十里！大家知道这个人是谁？杨修。对这个人就是杨修！那么这样一位大才子，他的人生命运又会如何？大家可以想一想，（生可以七嘴八舌的说说）到底如何呢？今天，我们一起来学习《杨修之死》

板书课题作者。

二、先清大家自由大声的朗读课文，提出你的阅读疑问，并试着用一句话概括文章的内容。

生读课文，找生概括内容。

既然是借“鸡肋事件”的话，那么杨修之死除了这个直接原因外，还应该有间接原因。请大家再次速读文章的4——9节找出能点出杨修之死根本原因的一句话。

明确：原来，杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。点出“数”的读音，应是“屡次”的意思。

“数犯”，大家看一看共有几次？各是些什么事？曹操都有写什么反应？

生找并明确几件，说各件事，师可以用如下两种方式指导。

1、 概括事件要注意谁、干了什么、怎么样（也就是结果如何）的原则。

2、 师可以设计一个表格，让生填表，里面难概括的师适当填三两个，以节约时间，保证一堂课完成。

思考：文章在叙述过程中，掐断叙述的线索，插入与事件相关的事件，这种叙述方法，我们把它叫做插叙。文章为什么要插入这些事件，不插叙行不行？请大家删除4——9节，再读全文。

大家这样读有什么感觉？

讨论明确：插叙起到补充、衬托的作用，使事件更完整、使中心思想更鲜明。

让我们再来看这几件事，发现曹操的态度有什么变化？你有哪些发现？

讨论：这几件事的安排是从小到大的顺序安排的，曹操的态度由嫉妒到大怒，到有“杀修之心”。冰冻三尺非一日之寒，质变是量变的最终结果。（师可试着补充涉及了曹家的根本利益，曹操怕杨修以后左右曹家的命运，大权旁落。他也是为他的孩子扫清了障碍！）

下面，请大家速读文章的后三节，曹操杀了杨修之后，杨修的预言怎样了呢？曹操为什么又厚葬杨修呢？

结：一代英才杨修就这样死去了，不知杨修之死给了你怎样的感触？你认为杨修之死该怨谁呢？

生可以自由辩论。

老师有一首小诗送给大家：聪明因才误，放旷是根苗，明智有范蠡，大智莫若愚！

九年级课件 篇11

完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛。

1.女同学的代表复述前三个故事：①“鸡肋”的故事;②“改修花园”;③“一盒酥”。

2.男同学的代表复述后四个故事，即①“梦中杀人”;②“簏中物”;③“斩吏出门”;④“代作答教”。

3.教师总结：

杨修被杀，是杨、曹矛盾发展的高潮，也是他性格发展的必然结果。为什么呢?小说中断了叙述的线索，插入了有关杨、曹矛盾的由来。这段插叙用“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”一句话过渡，连续叙述了六件事，从而深刻地提示了杨修被杀的真正原因，也展示了杨、曹二人的性格。这六件事又可以分为两类。

第一类是写杨修不看对象，不分时间、场合，一味地喜欢卖弄小聪明的个性特点，结果是自取其祸。这一类包括四件事。

第一件事，曹操于进退兵之事上犹疑不决，以“鸡肋”为夜间口号，被杨修猜透其心事，曹操大怒，“喝刀斧手推出斩之”。

第二件事：曹操在花园门上写了一个“活”字，不置褒贬而去。杨修捅破迷底，令人改筑围墙。曹操知道后“心甚忌之”。

第三件事：杨修用拆字的方法把“一合酥”分给众人吃了，玩笑开到了主帅头上，并有讥笑曹操字写得不合规范的嫌疑，曹操对这事表面“虽喜笑，而心恶之。”

第四件事：曹操编造了梦中杀人的谎话，而杨修却有意揭露其谎言：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”一语道破了曹操不可告人的心事，这自然更引起了曹操的极端厌恶;“操闻而愈恶之。”

第二类写杨修干预曹操对继承人的选择。这才是杨修被杀的真正直接原因。

第五件事：为了扶持曹植作曹操的继承人，杨修向曹操密告曹丕用筐装人人府，结果中了吴质的计策，反给自己招来了诬告曹丕的嫌疑：操因罐修谮曹丕，愈恶之。”

第六件事：唆使曹植立斩邺城门吏，结果又被人告知曹操。“操大怒，因此亦不喜植”。

第七件事：为曹植作咎教十余条，答教又被曹丕派人偷去，告诉了曹操，杨修落了个欺主之名，“此时已有杀修之心”。

2.(女)按拼音填汉字并解释其意义(用幻灯投影)。

(2)操因疑修zèn( )害曹丕。

(3)延弃弓chāo( )刀。

1.本文的叙事线索是什么?

2.叙事的方式有：①顺序;②倒叙;③插叙;④补叙。本文属哪一种方式?

明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《三国演义》中，本文则是插叙。一般来说，记叙文中的插叙部分在文章中所占的篇幅往往比较短小，只具有“片断性”;并且大多是交待解释、连带叙述介绍、填补缝隙堵实漏洞的文字，它虽然在客观上能起到说“此”而顾“彼”、勾“前”而联“后”的作用。但主要却是为了交待清楚事情的龙去脉。《杨修之死》这篇文章却与其他的插叙有所不同，插叙的部分成了文章的主体。

3.请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。

明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。

男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。

(男)杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。

(女)曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。

(男)总结杨修的性格特征。

(女)总结曹操的性格特征。

1.分出胜负方。

2.明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因;后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。

1.请你谈谈对“杨修之死”的看法。

2.选用课时作业优化设计。

六年级课件

作者从多方面的资料中筛选适合制作出这篇“六年级课件”文章。教案和课件是老师教学必不可少的辅助工具，每个人都应该为自己的教学计划做好教案和课件的准备。教案是课堂教学的基础，对于教学效果至关重要。衷心欢迎大家来阅读本文，希望对大家有所启发和帮助！

六年级课件 篇1

教学目标：

1、读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：

1、布置学生了解孔子的生平资料。

2、多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

2、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）

4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

二、初读课文，读通句子

1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

4、同桌互读课文，互相正误。

5、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）

4、同桌互相讲说故事内容。

四、自读思考，体会文中道理：教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1、谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。

2、（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。

3、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。

解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）

4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）

五、联系生活，深化认识

1、请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

2、你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

六、复述故事，背诵课文。

1、同桌互相讲故事2、指导学生背背诵课文。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、请生背诵《学弈》。2、板书课题：文言文两则两小儿辩日

3、介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。

4、理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）

二、总结学法，明确目标

1、回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。

（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。

2、明确方法，自主学习

⑴读准字词，读通课文①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。

②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。⑵结合注释，疏通文意

①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

3、解疑释惑，体会道理

⑴两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）

⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）

⑶他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）

⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）

（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）

4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。

⑵孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。

5、复述故事，熟读成诵。

⑴分角色朗读课文。

⑵学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）

⑶学生背诵课文。

六年级课件 篇2

B案

教学准备

张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

教学过程

↘揭题解题，激发兴趣

①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的野

②读了课题，老师有疑问了：索溪峪是什么意思？为什么说索溪峪是野的？索溪是张家界的一条山溪，那峪又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（峪就是山谷的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）

↘读课文，解疑惑

①我们知道索溪峪的意思了，至于为什么说索溪峪是野的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

②学生解疑。如有困难，则教师提示：

野的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？

由此引导学生得出野在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

③那么文章从哪些些方面写了索溪峪原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

↘精读课文，谈野论野

①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现野的句子。②比较品评，感悟山野

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊，西海峰林，令人浩气长舒。

这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相对相依，宛如热恋情人；亭亭玉立，则好似窈窕淑女。

（1）如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。

（2）借助图片理解断壁悬崖、千峰万仞绵亘蜿蜒、不拘一格等词语之意来引导学生分别感受索溪峪的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

（3）选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。

③领悟写法，感受水野

索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

（1）你觉得索溪峪的水野在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达效果）

（2）有感情地朗读课文第三段。

④体会野物的野。

（1）读课文第四自然段，找出体现野趣的句子。

（2）用自己的话谈谈体会。

（3）野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文，读出野趣来

⑤体会人的野

人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得野了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返朴归真）

大致理解返朴归真的意思。

再读这一段，看看游客们真在何处，野在哪里？

有感情地朗读最后一个自然段。

↘再读全文，探野品野

①有感情地朗读全文。体会索溪峪的野。

②摘抄或背诵自己喜欢的部分。

六年级课件 篇3

一、指导思想

紧紧把握跳绳教材的特点，遵循学生的认知规律和技能形成规律，优化教材，细化教法，充分发挥学生的观察与思考能力，关注学生的学习体验与感受，特别是关注学生跳双长绳“跳绳”与“摇绳”相互依存的合作意识与能力的培养与教育，帮助学生达成自己的学习目标，享受那份克服困难，不懈努力之后的成功与喜悦，不断激励学生超越自我，改进提高跳双长绳的技能水平。

二、学情分析

本次执教的是六年一班，本班学生好学、活泼，具有一定的研究精神和合作意识，身体素质比较好。但是他们对跳双绳的教材是陌生的，从来没有接触过，因此课堂上的教法以及整个教学流程都做了精心而全面的准备，并准备了相应的应急措施，以确保每个环节的实施都是高效的，这个过程还力求从个体表现好的学生身上找突破，以他们来带动更多的学生进行学法研究和实践体验。

三、教材的选择与分析

六年级学生学习体育的兴趣开始分化，逐步强调按兴趣活动。女孩子喜欢动作优美、节奏鲜明的活动；男孩子则喜欢竞赛性的活动和游戏，并开始喜欢一些技术性、技巧性强的项目。在跳绳教材的选择上如果不考虑学生的心理特点，一味地进行单调的短绳竞技、集体8字跳长绳竞技等内容，就会挫伤他们的积极性。通过多种多样的跳绳教学，激发学生的兴趣，即使难度较大的花样，学生也愿意来试一试、闯一闯。这对于培养学生的创造精神，开发学生的智力，树立攻克难关的勇气和信心是有益的。跳双长绳是摇绳和跳跃配合的运动，是发展上下肢肌肉力量，提高灵敏度、协调性的一项全身运动。本课所选的内容主要是跳双绳的跳的练习的教学流程，摇绳的环节和跳单绳在前两次课已经进行了练习，本节课不作为重点来解决

四、教法与设想

根据课的任务和教材技术性较强的特点，通过提出任务、创造条件、给予提示、让学生试做等方法，使学生了解自己的基础，进而达到由学生自己去观察、比较、探究完成任务的具体方法，激发他们学习的积极性。然后，以教师的讲解与示范、有针对性的启发与引导、面向全体与个体的指导练习，用控制练习节奏、纠正错误、辅助手段、表扬鼓励等方法，使学生在较短的时间内完成双绳的摇、进、跳等一整套技术动作，使学生在原有的基础上有所提高。

五、课的结构与流程

开始进行各关节活动，然后进行的辅助练习“摇绳和空跳”，让每个环节都为主教材服务，在明确了摇跳配合的重要性之后再进行主要内容的教授则是“水到渠成，迎刃而解”，整个流程如下：准备部分：1、开课式，师生问好2、热身活动：伸展性练习3、辅助性练习1：模仿摇绳动作的徒手练习辅助性练习2：模仿竹竿舞，单脚交换跳跃导入语4、小组练习：2人摇绳2人空跳（在绳的两侧）5、入绳学练5.1导入语5.2讲解示范入绳的时机与方法5.3学生分组练习6、加标志的入绳练习7、学生体验完整跳双绳技术练习8、教师巡回指导9、针对问题进行有针对性讲解与示范10、学生分组练习11、典型示范与讲解评价12、重复练习，互帮互学13、个别指导纠正14、进行完整的展示汇报15、拓展练习跳双绳的下绳练习16、放松操17、小结，宣布下课（全景）

六年级课件 篇4

教学内容：欣赏童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

教学目标：

1.欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，能够区分歌曲的段落，记忆歌曲第一圆舞曲的旋律主题。

2.感受这首充满活力、抒情优美的歌曲。

3.通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。

教学重点：欣赏第一圆舞曲，感受这首充满活力、抒情优美的歌曲。

教学难点：了解世界多元文化，丰富情感体验。

教学过程：

1.导入。

教师播放录像片段：画面是春天来临的景色，背景音乐是《蓝色多瑙河圆舞曲》。

提问：这是什么季节?表现了什么?背景音乐有谁听过?

2.新授内容。

(1)初听：歌曲表现了什么内容?

(2)打开书看欣赏曲目的曲名：《蓝色多瑙河圆舞曲》。

(3)复听：歌曲是几拍子的?

(4)分段欣赏

①听赏第一圆舞曲

A、第一圆舞曲的速度、旋律有什么特点?(节奏规整、旋律上行)记忆第一圆舞曲主题。

B、学生模唱主题旋律。

C、用竖笛演奏第一圆舞曲主题。

D、复听第一圆舞曲

②听赏第二圆舞曲

A、速度、旋律有什么变化?(速度稍快、节奏跳跃)

B、这段圆舞曲表现了怎样的情景?

C、给这段圆舞曲起个名字。(如《小鸟圆舞曲》《快乐的舞蹈》等)

③听赏第三圆舞曲

A、这段旋律的音区发生了什么变化?

B、表现了怎样的情景?

C、给这段圆舞曲起个名字。(如《姑娘们的歌唱》《河水的歌唱》等)

④听赏第四圆舞曲

A、这段旋律的节奏与第三圆舞曲相比较发生了什么变化?

B、表现了怎样的情景?

C、给这段圆舞曲起个名字。(如《自由的天空》《湛蓝的河水》等)

⑤听赏第五圆舞曲

A、这段旋律的速度、力度发生了什么变化?

B、表现了怎样的情景?

C、给这段圆舞曲起个名字。(如《勤劳的人民》《歌唱幸福的生活》等)

3.教师介绍曲作者。

被称为“圆舞曲”的奥地利作曲家小约翰•施特劳斯(1825—1899)，是老约翰•施特劳斯的儿子。出生在风行跳舞的维也纳的一个音乐家家庭，与父亲同名。

施特劳斯的圆舞曲独具特色，旋律酣畅、柔美动听、节奏自由、生机盎然，是每年维也纳新年音乐会上演奏的主要曲目。其创作以《蓝色多瑙河圆舞曲》《维也纳森林的故事》《艺术家的生涯圆舞曲》《春之声圆舞曲》等百余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲”的头衔。

4.对比欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

谈谈你的感受?你更喜欢哪种表现形式?为什么?

5.对比欣赏民族管弦乐版、动画与管弦乐版《蓝色多瑙河圆舞曲》。

谈谈你的感受?你更喜欢哪种表现形式?为什么?

6.音乐拓展。

我们以前还听过哪些圆舞曲?(《溜冰圆舞曲》《杜鹃圆舞曲》等)

7、教师小结：

下课后，请同学们收集被誉为“圆舞曲”的奥地利作曲家小约翰•施特劳斯的其它圆舞曲，去欣赏感受音乐给我们带来的快乐。

##结束

六年级课件 篇5

教学目标

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．

教学重点

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．

教学难点

引导学生总结分数乘整数的计算法则．

教学过程

一、设疑激趣

（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？

5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？

（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）

（二）计算下面各题，说说怎样算？

+ + = + + =

说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．

同学之间交流想法： + + = = 3 3=

3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？

教师板书： + + = 3=

二、自主探索

（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？

1．读题，说说 块是什么意思？

2．根据已有的知识经验，自己列式计算

三、交流、质疑

（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？

方法1： + + = = = （块）

方法2： 3= + + = = = = （块）

（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？

联系：两种方法的结果是一样的．

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．

教师板书： + + = 3

（三）为什么可以用乘法计算？

加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便．

（四） 3表示什么？怎样计算？

表示3个 的和是多少？

六年级课件 篇6

尊敬的各位评委，老师们：

今天我说课的是人教版《体育与健康》六年级教材：跨越式跳高。我将从以下几个方面一一阐述：

一、指导思想：

坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展。以激发学生的兴趣，体现学生的资助学习为出发点，让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

二、教材分析：

本节课的基本教材为跨越式跳高，是本单元教学的第二课次。学生从三年级就已经开始接触跳高运动了，经过几年的学习，学生对于跨越式跳的技术也掌握了一部分，所以本节课的重点是助跑和起跳的协调配合，以及支撑腿和摆动腿的积极下压和上摆，两腿相继过杆技术。本课以学生的兴趣为引导，贯穿运动的快乐。学生在跳跃中充分发展跳跃能力，锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展。

三、学情分析：

六年级学生的年龄为12岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。他们对提高这一教材并不陌生，组织纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力。所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过比赛，让学生尝试并体验挑战，感受成功，从而使之心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

四、教学目标：

1、通过学习掌握助跑的方向和助跑距离速度的把握，起跳时身体的配合，做到助跑与起跳动作的协调配合。提高弹跳力，发展灵敏素质。

2、发展学生的跳跃能力，通过游戏使学生的奔跑、投掷等能力得到提高。

3、培养学生团结协作探究的能力。

五、教学特色

一是：器材的改进和利用。教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理。充分利用学校自制的藤球和有意义的游戏调动学生的积极性。

二是学法是上体现自主学习，教法中注重引导不包办。练习时，发挥学生的主体性，教师引导学生调动学生学习激情，恰当巡回指导，个别和集体进行纠错让技术得到巩固。

三是创造条件让学生感受成功的喜悦。教学中设置不一样的学习目标让学生体验到跳起来就可以摘桃的感觉，在游戏中让学生勇敢面对困难，用体育的奋斗和无畏精神让学生树立坚强、努力不服输的品质。

六、教学过程：

导入新课阶段：课堂常规，宣布课的内容。

激发兴趣阶段：师生齐跳健身操和快速传递的游戏中，让学生身体的各部位充分得到活动，达到热身的目的，调动学生参与课堂学习的积极性。

技能学练阶段：

1、复习动作，巩固技能。在老师的示范下学生模仿体会起跳脚力量的转换过程，通过两人一组的起跳摸高练习加深对这一动作的巩固。

2、尝试体验，自主过杆。通过老师讲解和示范及原地跳过横杆练习让学生懂得跳高的理论知识。

3、跳高的学练阶段。四人一组能够助跑过竿，八人一组练习让学生能够掌握自主选定起跳点和助跑距离及速度，达到助跑起跳协调配合。

4、根据学生学习情况和个体差异，调节高度练习。这个练习让每一个学生都能够体验到学习成功的乐趣。

5、通过互评选出优秀学生。评比过程是每一个学生都对自己学习情况进行总结的过程，也让学生能够增强课堂的参与积极性。

合作探究阶段：在游戏“冲过火力网”中让学生互相讨论，探讨本队怎样才能高效率的通过封锁线。培养学生团结一致合作探究的能力，发挥学生的主动性。在本环节中教师一定要把安全放在首位，在游戏要求中进行强调。

最后通过放松活动让学生身心得到愉悦，教师评价和小组评价会让学生更加有学习的成就感。

以上就是我执教的六年级《跨越式提高》的课程构思，请各位专家和同仁多提宝贵意见。谢谢！

六年级课件 篇7

学习目标

1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视困难、战胜困难的革命乐观主义精神。

2、理解诗中等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用。

3、背诵全诗，并能讲出大意。

课前预习

1、毛泽东有关诗句、故事等

2、长征的路线图、长征的图片、歌曲等

教学过程

一、名人回顾：投影毛泽东画像

1、生生交谈，说说毛泽东的丰功伟绩。

2、过渡：是他们的正确领导，红军历经千辛万苦，终于结束了二万五千里长征。所以说长正是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。毛泽东心潮澎湃，为了讴歌长征的胜利，达到陕北时，就写下了这首壮丽的诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。请同学们听《长征》诗歌，边听边播放录音，投影红军长征系列片。

3、同学们你们听了这首诗歌，也目睹了长征的过程，谁能说说毛泽东的这首诗反映了什么？诗中哪一句最能反映《长征》这首诗的主题？

4、学生讨论，并半数学生讨论过程中的诗句（略）。

5、从你们归纳出来的词语小结：毛泽东写了这首诗，热情地赞颂了红军战士藐视困难，敢于战胜困难的大无畏精神。

二、学习新诗

1、谈话：我们都学过许多古诗，谁来说说学诗的方法？（板书）学诗的方法（略）。

2、因为《长征》这首诗是一首律诗，学起来有一定困难，我们先来读一读。

1）、自由朗读，质疑生字读音。礴b、丸n

2）、三人小组轮读

3）、个人读

4）、表演读

5）、师生评读

3、好，我们刚才都熟读了这首诗，你们认为你们读出了这首诗的感情没有？正是因为我们还没有完全体会诗意，所以才没有把这种感情流露出来。

4、创设情境（用音乐渲染情境）。播放《长征》歌曲，让学生从总体上体会长征的豪迈气势。

师言述：听这首激动人心的歌，我们好像也看到了红军大队人马越过万水千山的场景，那五岭山谷乌蒙蜂峦留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；潜力岷山好像还映着红军战士的张张笑脸......同学们，你们看到了吗？

5、检查自学情况，学生发言。

6、生：老师我看到了......我看到了......红军长征翻过一座座山，又涉过一条条河，也就是诗人所说的万水千山，千山万水。

师：但红军他们不怕这千难万险，红军用自己的双脚走过来了，把万水千山只看得很平常。只用了一个词来表达，表达战士们的什么精神？该用什么语气来读？

板书：只等闲

7、请同学们用豪迈的语气来赏读

8、诗中涉及到的山名、水名，你们能搞清吗？

9、检查学生预习情况（板书出来）

1）山名：五岭、乌蒙、岷山

2）水名：金沙江、大渡河

3）红军长征的线路图，请学生上来讲

10、讲述（介绍时代背景）

11、小结：这首诗要赞颂的就是红军不怕远征难，万水千山只等闲的英雄气概。这两句是全诗的总领句。请同学们有感情地朗读一次。

12、过渡：现在诗歌的时代背景懂了，全诗主要的内容懂了，我们抓住这两句的意思，再继续自学，想想每个词句的意思，有不懂的做上记号。

13、学生质疑

三、带入情景（播放红军长征歌）

导语：啊，这万水千山，千山万水，诗人怎能一一写下，在这里毛泽东选取了两座山，两条小河为代表，诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭，仿佛又在眼前。

1、请学生上来画一画，体会体会并解释词语五岭、逶迤。

过渡：但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过五岭，又越过乌蒙，征服了一座一座大山，在红军的眼里，这山是大还是小，从哪里可以看出来？

2、对比句子：谁能用一个词像来说说这两句诗的意思。

3、指点：在这里毛主席运用了夸张的手法，进一步写出红军不怕远征难，高山峻岭只等闲。

4、指导朗读，学生赏析

过渡：山，红军不怕，水呢，红军更不怕，红军涉过许多江河，在这里毛主席也选了两条。

5、请同学们来说一说，并仿造上面的学习方法来学习这两句诗，或个别学生把红军当时渡金沙江的场景描述一下。

过渡：你们讲的多精彩啊，描述的多惊险啊。同学们，你们说，面对汹涌的江水，狡猾的敌人，红军要渡金沙江该怎么办，红军师怎么巧渡金沙江的呢？

板书；腾、走

6、让学生自由表演片断（诗歌、唱歌、打快板等）

7、学生齐读这两句，师生赏读

过渡：学到这里，你们有没有想到金沙水拍云崖暖是什么意思？长征途中的红军和敌人的斗争有智取，也有恶战，金沙江是智取，大渡河则是一场恶战，但是天险也被红军逾越了，那毛主席为什么说：大渡桥横铁索寒？

8、谁有条理地说一说

板书：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥，桥上，桥下，桥头，红军。

过渡：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊，诗中的暖、寒

写出来什么、该用什么语气来读？

板书：暖、寒

9、指导朗读①男、女生轮读②表演读

提示：律诗当中四句是一对一点，非常整齐。

10、讲读七、八两句

11、请同学们齐读最后两句，提出问题

（为什么喜、为什么尽开颜）体会到了毛泽东此时的什么感情？

四、总结全诗

投影：

1、长征是宣传队......长征是播种机......长征是以我的胜利、敌人失败的结果而结束。

2、听《长征之歌》

五、作业

1、读《长征故事》

2、学唱《长征主题歌》

3、背长征诗歌

附

六、板书

11、长征

远征难只等闲

万五岭腾大

水乌蒙走无

千金沙口暖畏

山大渡河寒精

雪山喜

六年级课件 篇8

一、关于文本的研读收获。

《孔子游春》生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的理想，表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊。

课文可以分为三个部分。第一部分写春天到了，泗水涨潮，孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。第二部分写孔子凝望着泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶，重在论水。第三部分写孔子和弟子们一起娱乐，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向，重在论志。

文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后又觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于论水这一核心内容上。美丽的春光诱发了孔子的豪情，让他心情很不平静，而眼前的泗水波澜起伏，物我合一，他自然会动情地望着泗水河，陷入了沉思。接下来的论水、言志便是水到渠成了。

有老师认为，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小节中的正涨春潮之正，以及紧随其后的便。笔者不以为然。像孔子这样的教育大家其造诣早达化境，随便的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的热爱，对美好的追求，才是孔子带弟子们游春的真正原因。

但是，需要静心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把整个的过程看成是一节课。这是一节什么样的课呢？天地为课堂，泗水为书本。开始的美丽春光是引领学生进入情境，继而的动情凝望则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最后的谈论志向，则是对本堂课的巧妙回顾和总结。

孔子仅仅是在论水吗？当然不。他是要借水来启迪他的弟子，同时也在表白着自己的心。论水一节的丰富内涵是需要引导学生潜心体会的。

二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。

语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。《孔子游春》一文，第二小节文辞优雅，柔婉抒情。阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语如此漂亮的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化这两个部分，教材的课后练习安排了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是本来就有，省略了什么呢？这是一个语言训练的契机，同时也是培养想象力的很好切口。

课后练习对本课的成语给予了关注，要求画出本课中的成语，联系上下文体会一下它们的意思，再任选其中的两个造句。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思，并且进行造句练习。其中的桃红柳绿可以让学生做联想训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，意味深长则可以引导学生讨论：孔子的深长意味会是什么？由此入手解决真君子这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。

三、本课教学目标的设定。

1、按要求学习7个格字和2个绿字，认识多音字弹。

2、理解由生字组成的词语；积累本文中出现的成语，并任选两个造句。

3、朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。

4、领会文章各部分内容之间的内在联系，引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。

重点和难点：孔子论水的丰富内涵。

课时安排：3节课。

关于目标设定的几点思考。

1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。知识和能力是基础的、显性的维度，过程和方法与情感态度和价值观则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依赖于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的方法。所以，本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度，希望在近乎机械的目标引领下，实现三个维度目标的共存共荣。

2、语文教学要非常重视读的训练。少在读的花样上费心思，注重读的实效。读的实效要有时间的保证，要注意面向全体，以读代讲，以读代练，以读促悟，熟读成诵。应当通过读书的手段回归语文教学的本真，删繁就简，以简驭繁。

3、小学高年级要重视阅读技能的训练。实现课标在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容，上承明媚的春光，下启热切的言志。惟有抓住了这一中心，才可以纲举目张，迎刃而解。

四、预设的主要流程。

1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，教师在小结的时候指出君子的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。

引用《于丹〈论语〉心得》里的话：大家读《论语》会发现，这里面经常出现一个词：君子。我们直到今天还常常将其作为做人的一个标准，说某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？君子是孔夫子心目中理想的人格标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百多次。

2、齐读课文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。

认读生字时组织学生交流自己的学习方法，注重生字学习跟学生固有的经验相结合。逸、澜、茵等3个字还应要求查工具书，以求更为准确和全面的认识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；茵是垫子的意思。

绿字里面的弹是多音字，要让学生明白，作为弹子枪弹等名词的时候读做dn，作为弹琴弹指等动词的时候读做tn。

3、再读课文，自主梳理课文脉络。

再读之前，先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。

理清文脉不必拘泥于教参的4段意见，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板书如下：

泗水春景观水悟道畅谈志向

具体操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么，然后向前向后进行综括。

再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。

4、深入研读，解决重点问题。

1走进春天。重点问题：为什么说大自然多像一位伟大的母亲？

（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，欣赏大自然；激情书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她洁白的裙裾、茫茫的大雾是她神奇的面纱）

2观水悟道。重点问题：为什么说水是真君子？夫子论水的真正用意是什么？

（自由读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，讨论省略号，深化认识。）

（教师小结：子曰：知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。他论水，更是在说人；是评价，是希冀，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今天，我们仍然可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言铭记在心吧。学生练习背诵。）

3谈论志向。（师的智慧导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢？他们的志向符合夫子的君子风范吗？学了本文，我们不妨也来明志。）

（泗水河畔的春意更浓了。是什么让春意更浓了呢？是浓浓的师生情谊，是夫子的滔滔宏论，是弟子们的青云之志。）

4本课的成语学习。

5、再读全文，深化认识。

6、课外阅读，让春意永驻。于丹《论语》心得之四君子之道。（教师印发给同学们。）

六年级课件 篇9

教材分析

这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。

文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

教学难点

领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课时安排

一课时

教学资源

配乐 朱自清《春》片段

设计思想

这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

师生背诵描写雨的诗句。

师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。

【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。

二、初读课文，理清文脉

1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？

2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

4、指名说说阅读的初步感受。

师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。

三、朗读赏析，深入感悟

1、认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。

2、体会情感，感悟写法

（1）感悟山雨的音韵美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。

师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧！

b、师配乐范读，生边听边想象。

C、生交流自己想象的画面。

师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。

d、生带着感受齐读。

（2）感悟山雨的色彩美

师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

a、（课件出示第6自然段。）指名读。

b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。

师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

c、师引读本段。

【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。

四、总结升华，拓展延伸

1、学生齐读全文。（配乐）

2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？

【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。

3、（课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段），学生自由读，指名说感受。

五、布置作业，积累运用

1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。

2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。

【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。