天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。我们的生命中，经常有很多记忆深刻的经历，可以说，写总结是不可避免的了，总结是对过去的事情的简单概括，对于总结范文你有什么心得呢？推荐你看看以下的教研部工作总结，供你参考和使用，请收藏和分享。
紧跟xxxx市教育局教育研室工作计划及区教研室新课程分层推进分类指导工作指导思想，坚持以人为本，树立全面、协调和可持续的科学发展观；进一步加强教研建设，以改革求发展，以创新促提高，积极推进和深化基础教育课程改革、评价改革的实施，促进教师教育教学发展，全面提高我xxxx信息技术教学质量。
一、本学期工作目标及主要完成工作有：
1、以务实求真的态度加强了理论指导实践的学习
（1）重点学习了xxxx市新课程实施中使用的中小学新教材及教学指导意见
（2）组织青年干教师学习了如何进行教科研工作？
（3）学习信息技术的常用教学模式、教学方法、教学策略。
2、完善教研会中心组的建设，建起一支相对稳定的务实求真的教研组队伍。
（1）在学期里，进一步加强xxxx域性教研的建设，健全了各项制度，配合区域创强工作，加强了本学科教学的规范建设，注重教师间的交流与协同发展。进行教学设计、公开课、说课、教学论文、教学反思、教学录像等评比，并加强资料收集，力求将资料整合成有一定代表意义的资源包。
完成了对新课程扎根课堂的初中课堂教学技能比赛，也开展了相应的评优课活动。特别是在06年10月13日成功在石井中学举行联片教研，开展听课、评课，并学习了杨志成老师设计的《网络基础及应用》单元计划，学习单元计划设计的原则及要求，有一定的收获，得到龙老师的表扬。
（2）按德才兼备和重在培养的原则，扶持并推荐积极上进的青年骨干教师到区教研会中，充实了xxxx教研的力量。
3、加强信息技术教师队伍的师德建设，强化四种意识的氛围的营造：
责任意识：提高职业道德修养，端正工作态度，倡导无私奉献精神。
群体意识：弘扬团队意识，做到宽容、包涵、合作、分享。
服务意识：脚踏实地干工作，切实为学校、为他人、为自身专业发展设想。
创新意识：积极开拓，创造性开展工作。
4、创设平台并动员教师积极参加各项比赛，特别是加强组织参加中小学生电脑制作比赛，取得一定的成绩。西洲中学陈文杰老师辅导学生参加的电脑制作比赛中获取电子版报二等奖，杨志成老师的教学论文《初中信息技术教学中愉快情景的创设》获区论文一等奖。
二、存在不足
1、由于设备与师资等的原因，造成各学校的差异开始拉大。
2、由于各种原因，教师队伍中专职教师极少，大部分都是兼职教师，信息技术教师的工作量越来越大，工作绩效不明显，教师的辛勤付出得不到回报与肯定，地位不被肯定，严重影响教师的工作积极性，教师有所流失，长此可能会造成一定程度的恶性循环，不利于学科和教师的成长。
3、教师参加各项竞赛的积极性还有待提高，在技术、竞赛辅导、教学等各方面的培养不够，课堂教学能力强、科研能力、撰写论文能力等较全面的教师还是很缺乏，需要时间去积累和继续努力发掘及培养。
三、下学期工作设想
立足于自己的不足，继续深化各项学习，开展各项培训，促进教师的专业化成长。
xxxx教研部
dg15.com更多 精选总结阅读
小学部教研工作总结
小学部教研工作总结
本学期，我校认真贯彻落实岔口联校网络教研工作指导精神，抓住网络教研这一契机，积极开展网络教研工作。我们的研究从骨干教师、学科带头人开始，要求他们深入学习现代教育教学理论、信息技术理论，用崭新的教育观念指导自己的教育实践。然后通过以点带面，将试点扩大到全体教师。采用“自学——实践——反思——再实践”的教师培训模式，将日常教育教学与教师研修结合起来，通过观课、议课，教育教学技能训练和在线交流等形式，促进教师专业化成长。通过积极开展网络教研实践活动，在培养教师的创新精神和实践能力上，取得了一定的成绩，积累了一定的网络教研经验。现将开展活动以来的情况总结如下：
一、领导重视、措施有力
本学期，学校为了拓宽教学研究渠道，有计划地开展了网络教研活动。为做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。由校长赵金福总领全局，副校长梁满怀直接分管，教导主任王爱萍负责组织实施。开学初，学校先后制订了《郝家庄小学网络教研工作计划》、《郝家庄小学网络教研管理奖励制度》、《郝家庄小学网络教研基本要求》，成立了以校长赵金福为组长的网络教研领导小组和以王军晓为组长的网络教研技术指导小组，有序地组织教师开展网络教研活动。
二、齐抓共管、营造氛围
1.根据网络教研工作计划，学校统一安排，莲~山 课件从资金、人力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道，每周的星期三为网络教研日。
2.在教师中开展了相关的网络技术培训。根据平定县岔口联校教研室的统一部署，集体组织参加大型的培训活动，并在日常工作中，由王军晓负责技术培训，进行关于博客的注册、登陆、使用；上传、下载文章及论坛的使用等。
3.认真组织教师上网学习各校的优秀课例。学校要求教师参与网上研讨之前，要认真学习相关的课堂实录、教学设计及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。
三、取得的效果
我校的网络教研工作在领导的高度重视下，在全体教师积极参与下，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。
1.网络教研促进了教师专业化的成长
网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与专家的在线交流、探讨。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。本学期以来，学校所有任课教师均在郝家庄学校网站建立了个人资料档案，并且将自己的优秀论文、案例、教研经验等上传到本网站或自己的博客上与广大同仁共勉。其中梁满怀老师的博客被评为我校优秀博客。
2.网络教研奠定了教师的成长基础
教师建立了自己的博客，在博客中发表一些教学中的反思，与同行共探讨。[莲山 课件 ]同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的专业化成长奠定了基础，使我们更加喜欢网上交流，结交网友，达到互相学习，共同提高的目的，把自己宝贵的时间献给教育事业!
总之，经过一学期的实践，网络教研的意识和氛围已经形成，教师已经能够在日常工作之中开展网络研究，已经能够在研究中不断自我更新，不断提高“网络教研”校本化、日常化的研究深度和力度。虽然我校的网络教研工作积累了一定的经验和成果，但网络教研工作还处于起步阶段，还需要在实践中继续探索，不断总结经验，不断积累经验，为网络教研的长足发展奠定基础。
小学部教研工作总结
小学教学教研工作总结 为了加强教学教研工作的“整体优化、系列操作”，以形成教学教研工作的制度化、科学化和有序化，努力提高教师教学教研水平，提高教学质量，办人民满意的教育，我校始终落实县教育局的各项规定，认真组织学习《漳州市教学教研常规（修订本）》，积极推进基础教育课程改革，以提升教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，加强质量监控，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中，从而提高了学校教育教学质量。一学期以来,我校主要开展了以下一些教学教研工作： 一、扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升 加强教学常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终落实县局的各项规定，认真组织学习《漳州市教学教研常规（修订本）》。结合我校实际认真制定了教学教研工作计划，并组织各学科教研组制定活动计划，明晰思路。严格按部颁课程计划要求开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。 1、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。本学期，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环
节齐全：有教材分析（单元教材分析，每课教材分析）、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、听评课活动，促进备课，讲课质量的提高。 2、加强教学质量监控，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，期中和期末知识测查质量跟踪的报告制度。在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织教师认真探讨、总结教学失误所在，及时补救，努力实现教学质量的稳步上升。学校能准确掌握各班的教学质量情况，及时反馈，及时指导，注重各学科成绩的实质性提高。 3、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，教学中做到“四优先”：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。同时与家访活动紧密结合起来，有效提高地“培优补差”工作的实效性。 4、各学科教研组每学期检查2次，教导处分别在学期初、期中、期末进行三次检查，并详细记载检查情况，写出相应的小结，对存在的问题及时提出整改意见，对能及时写好教学反思的教师给予表扬和鼓励。 通过严肃认真、细致具体的工作，我们把教学常规落实到了实处，学校的教学质量也在稳步上升。 二、抓实课堂教学，提高课堂教学效果 1、开展学科教研组活动，优化课堂教学。本学年我们积极开展学科教研活动，分成三个教研组，各组成员在教研组长的组织下，开展了听课评课活动、教学研讨活动。鼓励教师积极参加中心校教研活动。在中心校教研中，我校杨文强老师获得了优异的成绩。
2、重视教师专业水平的发展，鼓励教师积极参加学历提升，学校继续建立师德师风建设的长效机制，建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，对教育教学效果好、师德师风好的教师在评优评先方面给予照顾。继续开展教师轮岗制、打造学习型校园。坚持集中业务学习制度，充分利用业务学习时间组织全体教师认真学习各门学科的课程标准，并进行深入的研究和探讨，领会其精神实质，把握教改方向，明确课程改革的目标任务，用课程标准中阐明的教育教学新理念，指导教学实践，创造性地使用教材，使教材有利于学生积极探索，主动发展。组织教师学习业务知识，让先进的教育思想、教学方法及时来到教师身边，不断给教师充电、加压，利用一切可利用的机会，给教师提供自学条件，苦练内功，不断提高教师的业务素质。学期末学校对教师的业务学习情况进行检查与考评。 三、继续深化教育教学改革，优化教学过程。 在全体教师明确了课程标准之后，要求教师将素质教育的理念体现在课程标准之中。重视对学生学习过程与方法，情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学习方式的转变，改变单一的记忆，接受，模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 四、扎实开展校本教研，促进教师专业化的发展。 继续完善校本教研制度，大力开展校本教研活动。结合本校自身实际，完善相关制度，把短期计划与长期规划相结合，开展形式多样的校本教研活动，重视理论学习，注重教材研究，加强教法研讨。重视综合实践活动课程的研究与实施，结合地域优势，积极创造条件，努力开发并开设校本课程。
小学部教研工作总结
本学期学校教研室在董事会和校长室的指导下开展了一系列工作,也取得了一定成绩,现总结回顾如下。
一、主要开展的工作和取得的成绩
1、严格执行了学校和本室，坚定不移地贯彻上级教育教研精神，以新课标为指针，发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校教学质量的进步进言献策。初步确立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
2、领导并指导各教研组开展工作，加大了对教研组长的管理、培训工作，落实了组长工作例会的具体内容并全程跟踪督促实施，切实保证了会议精神的严格执行。
3、深入推进了每周四“教研活动日”的活动，注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等，每位教师由原先的被动变为了主动收集材料在会上交流，并各抒己见，真正开成了具有学习研讨性价值的会议，坚决杜绝了不开临时性的会，不开无计划无准备的会，不开无针对性不能解决问题的会，不开搞形式走过场邀功请赏的会。
4、积极稳妥地开展了汇报、交流课以及各科教学观摩课活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材，改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。教师的听课行为也变成了一种自觉和渴望。查阅教师交回的由教研室制作下发的《学校听课记录》，便不难看出，老师们的听课次数增多了，评课能力增强了，这难道不是一种教学水平提高的间接反应吗？
5、高质量地组织完成了本学期月考、期中考等试题的拟定、制卷印卷工作，有效地对学生特定阶段的学习进行了检测以及同时对教师相应阶段的教学效果进行了评估，并促使部分教师及时调整和改良教学，为我校教育教学质量的提高充当了指挥棒的作用。
6、认真完成了“学校第二届课堂教学大比武”活动，从比赛到比赛进行到评比程序，都进行严谨规范，客观公正的评审操作，为我校发现、挖掘、选拔并培养骨干教师、学科带头人找准了对象，为我校的持续稳定、快速长远发展打下了深厚的基础。
7、不搞封闭性的教学研究，密切注意全国各地的教研教改信息，周密安排我校教师外出参加上级教研活动，从而准确把握新课程改革、发展的脉搏；在教师外出教研乘车方面，坚持做到“花小钱，办大事”。从老师们期末交来的《教研总结》来看，普遍反映有一定收获，能提高自身课堂授课能力和教学效益。
8、加大了对实验班的研究管理工作，以抓“课件制作”为切入点，以盯常规教学为支撑点，以教学业绩是否领先为突破点，以是否圆满完成学校各项工作为考核点，把实验班办成我校教育教学的领头羊，从而引领我校向前发展，大力加快我校向“品牌学校”迈进的步伐。
二、存在的问题与不足
1、少数教师对待教研的观念还要切实扭转，要使其深刻认识到提高教学质量与认真进行教研的必要性，也要使其认识到学校的发展与通过教研提升自身水平的重要性，只有思想认识提高了，才能有效的执行和开展一切工作。
2、由于学校现实发展需要的局限，有些教研工作尚需为其它部门工作让路，专心致力于教育教学研究的空间较为狭窄，这在一定程度上制约着民办学校生源不稳定下的教学质量的整体进步。
3、有些教研资源的相对匮乏也影响着教研工作的进行和开展。
三、今后发展思路及浅层思考
1、深入阐释并灌输“校本教研”思想，进一步打造适合我校的教研格局，积极完善适用于我校的教研制度，以教研推动教改，以教改提高质量，以质量谋求发展，以发展孕育品牌。
2、号召并鼓励教师在很长一段时间内发扬艰苦奋斗的精神，勤勤恳恳、踏踏实实搞教研，以勤教乐研为荣，以厌学不究为耻。
3、加强“校园信息化工程”建设，优化校园局域网，实现校外资源校内共享化，营造与时俱进的教研氛围，凝聚强大的教科研实力，推进我校向现代化学校迈进。
小学教育研训部科研工作总结
小学教育研训部是一个综合性的业务部门，承担全省小学语文、数学、科学、品德与生活（社会）、综合实践活动及特殊教育六个学科领域的教学研究、教学指导和教师培训工作，现在职的研训教师共有九人。
研训工作具有很强的目的性和方向性，其学术价值主要体现在教育科研的成果物化（实施）与推广，这也是研训工作的核心所在。从本质上讲，研训教师是在科研意识驱动下的教学研究、指导和服务，所以教育科研始终是研训工作的重心，这一点是小学教育研训部全体教研员的基本认同。十五期间，小学教育研训部围绕教育科研展开研训工作，主要承担的课题研究有：全国教育科学十五规划课题三项，其中有一项是十五规划重点课题；科技部重点课题（资助）、辽宁省科技厅重点课题一项；课程教材研究所（人教社）重点课题（资助）一项；辽宁省教育厅高等学校科研项目计划课题（B类）一项；辽宁省教育科学十五规划课题两项；辽宁省教育厅科技处立项课题两项；中国教育学会小学语文、自然教学专业委员会课题3项；北师大课程研究中心课题一项。除此之外，小学科学、劳动、综合实践活动等学科还承担了全国教育科学十五规划重点课题的子课题研究和实验。十五期间小学教育研训部的科研有如下特点：立项级别高、研究方向准、科研力度大、学术空气浓、成果质量好。一些综合性的研究成为部里的龙头课题，比如：全国规划课题：《基础教育新课程实施中教学策略研究》和科技部课题：《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目研究》等推动了各学科科研工作的健康发展。在小学教育研训部，每一位教研员都有研究课题，每个人都有自己的研究方向和实验基地。2002年，小教部集体受到中央教科所实验研究中心的表彰；2003年，科技部关于《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目研究》获得优秀组织奖和优秀成果奖。同时，在课题的研究方面，小学教育研训部改变了以往重视管理、轻视实验过程的研究，课题研究成果单一（以实验单位的成果和经验为主要）的做法，突出了课题的学术性，加大了研究的深度和广度，提高了课题研究的质量。
一、关于科研课题的管理
小学教育研训部十五期间承担的各级各类课题共计17项，涉及的实验单位和学校数近千所，规范课题管理成为部门工作的重点。
1．加强管理，用制度说话
小学教育研训部的管理思路是：制定切实可行的规章制度，不忽视任何细节，用制度说话，向管理要质量。首先，严格执行中心科研管理规程，在课题的申报、立项、开题、集中研讨交流活动、中期评估、评优直至结题，这些重要环节上保证不出漏洞；其次，部门的正副主任各有侧重分科监管，在相关课题文件的审批、财务制度等方面给予把关；最后，部门在课题经费的使用上严格控制，保证课题经费做到专款专用。
2．渠道畅通，责任明确
小学教育研训部19项课题，实行的是集中研究与分科实施并行的管理模式。这些课题按照级别可以分为国家级和省级两类，其中有些课题要为教育行政的决策提供依据。比如：《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目研究》是我省基础教育新课程辽宁地方课程科技教育课程标准（2-7年级）研制和教材开发与建设的基本依据；课程标准实验教材方面的课题（数学、科学）是我省参与教育部基教司（责成华南师大基础教育课程教材评价中心组成新课程实验教材及使用状况评估项目组）开展对新课程实验教材及使用的分析评估工作的主要依据。在课题的研究中，我们保证重点课题和具有决策意义的课题与国内相关专家、学者有畅通的研究渠道、各实验单位与总课题组之间有畅通的组织和联络渠道。每项课题的负责人和档案管理者有明确的责任分工，涉及部门几个综合性的研究课题采取部门、学科双向管理的办法，切实将课题的管理层层落实到人。
3．重视积累，健全档案
教育科研的周期性十分突出，加强过程性管理不仅要落实在内容上，也要落实在资料的积累上，所以档案的管理就变得十分重要。科研档案的管理既是一种责任，也同时能反映出研究者的学术水平。十五期间，小学教育研训部各学科之间就如何使课题资料的积累和档案的建设更加科学有序这个问题进行了交流，也配备了相应的档案夹等办公用品。2003-2004年师大教学检查评估期间，小学教育研训部分类提交的各项资料包已经说明了对资料和建档的重视。随着十五课题结题工作的展开，各项科研课题的成果累计将通过这些资料和档案展示出来。
二、科研课题的立项和进展情况
1．全国教育科学十五规划课题的立项和进展情况
（1）《特殊教育学校（班）课程教材改革与教育教学法实验》（批号：DHB010627）
2002年6月立项，是规划重点课题，负责人：邹冬梅。起止时间02年6月-05年6月。课题涉及三个领域的研究范畴：聋校语文、综合实践课程教材改革与教育教学法实验；弱智学校综合主题课程教材改革与教育教学法实验；残疾儿童随班就读课程教材改革（侧重语文、数学学科）与教育教学法实验。三年来，总课题组通过各种层面的教研活动、培训活动，定期向全国教育科学规划办上报《2002、2003、2004课题年度工作总结》。分别于2004年10月组织37所实验学校开展了课题阶段研讨活动，并邀请参与国家聋教育、弱智教育课程改革专家组的成员撰写课改的理论性文章，各实验学校则从校本教材、案例分析等方面进行了成果的总结，编写了《特殊教育课程改革的理论与实践》一书（待出版），所取得的成果为各类特殊教育学校新课程改革提供了理论与实践的样本。该课题现已进入结题阶段，课题的研究报告、工作报告、成果公报等正在形成之中。
（2）《基础教育新课程实施中的教学策略研究》(批准号为：FHB11576)
2002年6月立项，负责人：关松林、唐莲君。起止时间为02年12月-05年12月。该课题在两年多的理论探索和实验过程中，形成了一批有应用和推广价值的研究成果，积累了大量鲜活的研究案例，为我省新课程的顺利实施提供了成功经验和可借鉴的模式。在课题运行阶段，主要研究工作有：教学策略的理论研究、教学设计评优、教育科学出版社出版《小学新课程校本培训用书教学策略导航、校本教研指导》丛书（四册）。现已进入结题验收阶段，各项成果和相关报告正在整理完善之中。
（3）《小学数学研究性学习的实验与研究》（批准号为：FHB011223）
2002年6月立项，负责人：唐莲君。实验周期是01年12月-04年9月。三年多的实验，取得了一定的阶段性成果。先后在《中小学教材教法》《小学数学教育》等杂志上发表了7篇学术论文，其中小学生数学学习方式的变革一文被中国教育学会小学数学教学专业委员会第十届年会评为一等优秀论文。目前该课题正在准备结题验收。
2．国家、省厅类重点课题
（1）《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目研究》
2001年12月科技部立项子课题，负责人：周浩波，总课题组资助3万元2003年12月通过验收，评为优秀组织奖和成果奖；2002年1月省科技厅再次立项，又追加课题经费5万元。作为科技部子课题的研究与实验任务基本完成，包括：
研究我省不同年龄段青少年科普教育的基本状况，学校(社区)开展科普活动的水平层次,家庭教育对青少年科技素养的影响，以及我省科技教育资源情况；比较分析我省青少年科普活动在国内所处的地位，发展的潜力和方向，存在问题和解决的对策。
以基础教育为依托，提出将科学技术普及活动与学校教育有机整合的基本思路。
构建适合青少年特点的学校、家庭、社会一体化科学技术普及活动模式。
了解我省科技教师、科技辅导员的基本状况，形成符合辽宁特点的科技教师、科技辅导员的培养和培训方案。
形成青少年科普活动的方案或案例，建构科普活动案例库，为我省青少年科学技术普及活动的开展提供活动资源。
作为省科技厅重点课题，已完成如下任务：
辽宁省科技活动方案库和人力资源库的建设工作。
科技活动地方课程和校本课程的开发工作，研制课程标准，编写学生用书。
典型科普活动方式和行动方案研究。
中小学科技教师、科技辅导员的培训与培养。
从2002年开始，该项目进入实质性研究与实验阶段，各试点地区和实验学校加大科技教育投入，学校的科技教育环境得到较大改善，师生的科技素养得到较大提高。目前，这项实验已进入结题阶段，相应的资料和成果正在整理和完善之中。
（2）《小学生数学学习方式的研究》
2002年9月，课程教材研究所理想，负责人：李晓梅，实验周期：2002年9月-2008年9月。实验已取得阶段性成果：李晓梅参加人教社《义务教育课程标准实验教科书小学数学》教材的编写，在《中小学教材教法》《小学数学教育》等杂志上发表了7篇学术论文，其中小学生数学学习方式的变革一文被中国教育学会小学数学教学专业委员会第十届年会评为一等优秀论文。在2003年10月人教社举办的优秀论文评比活动中20名教师获奖，在2004年10月人教社举办的教学设计征文活动中有25位教师获奖。课题组成员之一的刘威、仲化老师录制的课程标准小学数学实验示范课《统计》一课分别作为教材培训资源包在全国发行。目前该课题处在中期实验阶段。
（3）《与教材相适应的评价方法的研究》
教育部北京师范大学基础教育课程研究中心课题，2002年10月立项，负责人：刘国强。研究内容：
培养学生自评和自我反思能力的研究；
在小学数学学科中评价学生创新思维的研究；
关于评价学生在学习的过程中学习兴趣、方法和习惯的研究；
评价手段多元化的研究；
使用学生成长记录袋的实验研究；
数学考试内容与评分标准的研究。
三年来，我们采取以科研带动教研的方法，在新课程实施的过程中积极开展教学研究活动，特别结合教师的教学实际在小学数学研究的四大领域数与代数、空间与图形、统计与概率和数学综合实践和应用等方面进行了初步的探讨和研究，也取得了一些新认识和具有操作层面上的做法，这些对于探索一条适合我省实际情况的国家、地方、学校三级科研体系，完善实验教材的地域功能，加强教育教学课题的地域交流和合作，有效地共享和利用教育资源都有积极的促进作用，实现为实现新一轮基础教育课程改革服务的宗旨。目前，课题已进入结题阶段。
（4）《弱智儿童、少年青春期教育研究》
辽宁省教育厅科技处年度课题（批号：993320720），1999年度立项，实验周期：2000年6月-2003年6月，2003年4月11日通过辽宁省教育厅科技处组织的专家鉴定验收并颁发结题证书。在专家对该课题充分首肯的基础上，2003年10月辽宁省基础教育教研培训中心小学教育研训部以鞍山市立山区育智学校现场汇报的形式召开了全省弱智儿童、少年青春期实验成果展示汇报会。该课题成果《弱智儿童少年青春期教育实验研究》发表在2004年第4期《南京特教学院学报》，并协同实验学校编写了《弱智儿童少年青春期教育教师用书》内部资料。
（5）《特殊教育学校（班）培养学生创新精神与实践能力模式研究》
辽宁省教育科学十五规划课题（批号：辽宁普教841），2001年6月立项，实验周期：2001年6月-2004年10月。2003年10月13-18日在鞍山分别召开了全省实验聋校、弱智学校、随班就读学校课题中期阶段总结会议；2004年9月23日辽宁省基础教育教研培训中心组织专家对课题进行了鉴定、评估，并通过专家验收，并于2004年10月召开辽宁省特殊教育十五科研课题结题成果发布会。该课题于2004年2月获辽宁省教育科学十五首批优秀科研成果。
（6）《儿童生活习作教育研究》
辽宁省教育厅高等学校科研项目计划课题（B类），项目编号为：20040355，2004年12月立项，负责人：崔凤琦，该课题为辽宁省教育厅科学技术研究项目计划之中的学科创新课题，计划运行两年。2005年3月31日开题，参加的实验学校100所，涉及全省14个地市，课题协作单位为小学生报社、《小学生优秀作文》杂志社。目前课题的论证阶段已经结束，实验正在进展之中。
（7）《综合实践活动主题设计与实施策略研究》
辽宁省教育科学十五规划重点课题（课题批号：辽宁普教143-1），2004年12月立项，负责人：孙岩。课题计划运行两年，参加实验学校100所，涉及全省13个地市。目前课题的论证工作已经结束，将于近期开题。
（8）《小学语文阅读教学创新教育实验》
辽宁省教育厅科技处1999年12月立项，负责人：崔凤琦，2003年3月通过辽宁省教育厅验收并颁发结题证书。专家鉴定时认为，三年的实验研究，已经达到了预期的目标。单一、封闭、千篇一律的语文阅读教学模式已被打破，阅读教学在创新教育的引领下已走向多维、开放，阅读教学的创新教育体系已初具规模，实施语文教学素质教育的规律和途径已日渐清晰，学生的创新意识和创新精神、思维能力和思维品质得到了培养和提高，学生的语文综合素质有了显著的提高，小学语文教师从事科学研究的意识和科学研究的能力得到了促进和发展。2003年3月由国家教育科学出版社出版课题成果：《小学语文阅读教学创新教育实践探索理论篇》、《小学语文阅读教学创新教育实践探索实践篇》。
3．其他课题（子课题）
小学教育研训部承担的子课题主要来源于两个方面：全国教育科学十五规划课题和中国教育学会小学各学科教学专业委员会课题。
（1）2000年3月立项，全国小学语文教学研究会课题：小学语文阅读教学创新教育实验和小学语文自主发展教学体系的理论与实践研究，负责人分别是崔凤琦和李希华。这两项实验课题已于2004年8月通过全国小学语文教学研究会学术委员会鉴定验收通过，并颁发结题证书。
（2）2002年9月立项，全国教育科学十五规划重点课题的子课题：小学科学新课程的开发与实验研究，负责人：唐莲君。目前这项课题已进入结题准备阶段。
（3）2001年12月立项，中国教育学会十五重点课题的子课题：面向21世纪的小学科学教育，负责人：孔繁成。目前这项课题已进入结题准备阶段。
（4）2002年7月立项，全国教育科学十五规划重点课题的子课题：综合实践活动及其师资建设和中小学劳动技术教育发展研究，负责人：唐淑华。目前这项课题已结题。
三、课题研究成果
见附表。
教研室教研工作总结
在市教育局、市教研室的指导下，鼓楼区教学质量获得了进一步的提升，终端显示取得了良好的成绩。本学期，全区继续以质量建设为中心，突出教学的中心地位；教研部门以扎扎实实地做好研究、指导和管理工作为重点，以提高对基层的服务质量为目标，认真开展了各项工作。尤其是，进一步强化了几个意识：质量意识、管理意识、课程意识、研究意识。主要工作如下：
一、强化质量意识：以提升教学质量管理为工作重点。
1、营造氛围，形成共识。本学期，召开鼓楼区中学教学工作会议，分管区长、教育局科长以上人员、督导室人员、中学校长书记及教学校长、年级组长、教研组长等人员参加。主要内容：一是，总结全区一学年来中学教学工作成绩，表彰先进（自2005年以来，实现了本科达线人数一年一大步，连续三年大幅增长的优异成绩）。二是，增强忧患意识。新一届高三毕业生的生源状况不理想，继续保持质量的稳步提升（本科达线），是我们面对的严峻形势。三是，进一步统一了思想。强化以教学为中心，以质量为根本，全心全意抓质量的意识。强化一把手负责的意识。要求主要领导亲自抓，分管领导具体抓。
2、做好质量监控工作。在完成省、市质量检测工作的基础上，坚持期中、期末教学质量调研检测，为各中学提供各年段的考试成绩，供学校分析、评价。为提高检测的质量，本学期期中，高一、高二分别和外市及六合、九校联合体进行联考，既提高了命题质量，又加强了交流和合作。
3、完善绩效评价方案。根据市教育局下发的初中教育质量评估方案，正在思考修改初中质量评价方案。立足于分层推进，同时，避免分分计较。
二、强化管理意识：坚持强化管理，向管理要质量，向制度和机制要质量。
1、抓好常规管理。一年[增]来，我们着力于推动教学管理、教研工作的规范化、制度化。如教研工作，我们进行了进一步的规范：教研活动以研培班的形式进行管理。本学期，举办区级研培班128个。为搞好每次教研活动，我们从制定教研计划，到培训班的考勤、考绩管理，到缺勤情况反馈，都进行了规定，从而保障了教研活动的有序开展。有计划地对教研工作有效性进行反思。期中，组织教研员进行有效教研工作的交流；期末，组织进修学校有效研训论坛等。组织进行教研有效性的问卷调查，进一步提高教研的服务质量。
2、抓实教学视导。继续坚持和规范集体视导，扩大视导面，让集体视导发挥更大的作用。如，进一步规范视导量。中学一学期、幼儿园两学期、小学三学期对所有单位集体视导一轮。对中学毕业年级、小、幼，听课面达到两个100%（学科、教师）；查看学校教学常规管理的全过程。本学期，中学视导9所学校（含分部），小学视导8所学校，幼教视导8所幼儿园。
3、抓好队伍建设。今年，鼓楼区制定并实施了《鼓楼区教师能级制管理实施方案》。分层推进培养和管理全区在职教师，建立教育教学的六个能级，约50%的教师将成为各能级层面的骨干教师。调动了多数教师的积极性，从机制上有效促进了教师的发展。
三、强化课程意识：认真推进课改实施，努力体现课改价值。
1、加强课程管理。开齐、开足课程方案规定的课程，保持课程计划的严肃性。要求学校既不能减少非中、高考学科课时，也不能随意增加中、高考学科的课时，特别是非毕业年级；认真做好实验课开设情况的检查；举办小学生劳动与技术操作比赛，加强小学品德学科的教师队伍建设，等等。
2、课堂教学模式探究。课堂教学方式的改进是实施新课程理念下有效提升教学质量的重要途径。树人学校举办探究性的教与学课堂教学现场会，从课堂教学的组织实施到课堂教学评价，努力进行一些改革，起了带头作用。
3、校本课程建设。重视校本课程实施的研究，推动中、小学校本课程建设。本学期，宁海分校进行了校本课程的教学展示。
四、强化研究意识。
1、举办有效教学研究现场会。围绕专题，分别在五十中、一中心小学、省级机关幼儿园举办现场会。如，举办一中心小学图式教学展示活动，在省级实验幼儿园举办 有效教学美术领域专场 专题研讨会。都起到了很好的交流作用。此外，组织区级写字教学研究现场会（宁工小学），名师汇聚鼓楼―英语教学专场，小班化教学研究活动专场（察哈尔路小学）等。
2、推动校本教研工作。本学期，我区召开鼓楼区中小学、幼儿园校本研修总结表彰会。总结经验、鼓励先进、查找问题。引起各中小学、幼儿园领导的重视，推动各校校本教研、校本培训等工作的开展。
3、课题研究。以省级资助课题鼓楼区中小学教学质量监控与评估的实践研究为抓手，进一步加强对区域教学质量监控与评估的研究，使目前有关的检测工作、评价工作等更加系统和科学，促进我区中小学教学质量的继续稳步提高。
