温度计课件(优选9篇)。
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温度计课件【篇1】
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、体温计3支，记录卡，笔。
2、温度计图片，指导要点。
活动重点难点：
活动重点：了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。
活动难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。
指导要点：通过经验调动、对比观察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简单的测量实验中掌握正确使用温度计和记录温度的方法。
活动过程：
一、 认识温度计。
1、 认识体温计、气温计和水温计。
提问：如果有人身体不舒服，我们用什么办法知道他有没有发烧?我们怎么知道今天的温度是几度?怎么知道杯子里的水是几度?
2、 出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。
3、 讨论拿温度计的方法。
提问：温度计是由什么材料做的?我们应该怎样拿温度计呢?(教师示范拿温度计的正确方法)
小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。
二、 观察、比较温度计。
1、 通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。
提问：你在这些温度计上发现了什么?(每个温度计上都有刻度和红线)
2、 观察温度计的结构，认读、记录温度。
出示实物体温计，提问：温度计里的这条神奇的线和数字有什么用?它们是怎么表示温度的?
小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。
三、分组实验。
1、实验：测量体温。 操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。
2、完成幼儿用书第10页。
四、分享与交流。
每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。
教学反思：
《神奇的温度计》是海南教版第三主题----有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。因为兴趣是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。
温度计课件【篇2】
一、教学背景分析
1.教材分析。
《温度与温度计》是教科版三年级下册《温度与水的变化》这一单元的起始课。属于"物质世界"中能量表现形式之二---热现象的教学内容。教材按"比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度"四个部分编写，教学内容的呈现注重了学生的认知水平和特点，注重了各部分内在的逻辑联系，即前面的教学内容为后面的学习奠定基础。
2.学情分析。
就学情而言，一是学生缺乏生活经验。温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，就更无法做出比较准确的'描述，这样就必须借助测量温度的工具---温度计。对农村小学的学生而言，真正使用温度计测量过物体温度的很少，学习本节课对许多学生来说还是第一次使用温度计，这就给学习带来了一定的困难。二是学生的年龄特点决定了学生喜欢上科学课，特别喜欢上落实亲历活动的科学课，本节课就需要落实许多活动引导学生学习科学，这是教学中最主要的有利因素。
二、落实教学目标的措施分析
教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿，更好地达到教学目标是评价课堂教学有效性的核心标准。本节课的三维教学目标有五点，在此不赘述。对教学目标的把握以及达到教学目标的措施主要从以下几方面入手。
1.利用学习科学知识的简约性实施教学目标。如"温度表示物体的冷热程度"属于科学概念，对物体的冷热程度学生可以通过实验进行体验，但揭示温度的概念可由教师引导直接揭示，以减少不必要的探究时间。
2.开展探究学习落实教学目标。如"物体的温度可以用温度计测量"，"常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的"教学目标要引导学生开展有效的科学探究加以落实。
3.注重过程，指导方法，达到教学目标。"过程与方法"中的两个分目标，主要是要引导学生运用观察、测量的学习方法和比较、分析、综合等思维方法来达到教学目标。
4.培养问题意识，落实教学目标。如"把刻度上的数字与更冷或更热的温度联系起来"这一目标，学生在学习时不能自觉地进行联系，就要用相关问题进行提示。再如"情感态度与价值观"目标的落实，不能空洞说教，要设计"问题"有意识地引导学生达到教学目标。
三、教学过程及设计意图
本节课的教学过程根据教学内容分四个主要环节。
（一）、动手实验，感知温度，揭示概念。
这一环节中，首先设计了一个问题："同学们，在生活中我们经常使用冷水和热水，冷水和热水给我们的感觉一样吗？"由问题引入，激发学习兴趣，然后指导学生开展实验，感知三杯水不同的冷热程度，进行表达交流。最后揭示"什么是温度"的科学概念。
这样设计是利用学生使用冷水和热水的生活经验导入新课，开门见山地揭示学习内容；示范引导，为自主实验创造条件；直接揭示"温度"，讲求科学知识学习的简约性。
（二）、引导观察，指导实验，认识温度计以及测量物体温度时温度计的变化。
首先是谈话启发，巧妙过度，引出需要探究的问题。第二杯水比第一杯热多少摄氏度，第三杯又比第二杯热多少摄氏度？引出要准确测量物体温度需要用到测量工具——温度计，加深学生对"使用工具比感官更重要"的认识。
其次，分组分层进行观察，认识温度计的构造。出示三个问题，让学生再次观察温度计，解决问题。
第三，开展科学探究，认识温度计是通过什么变化来显示温度的。在探究学习的过程中，注重渗透科学方法和学习方法的运用。按照"提出问题——猜想与假设——制定计划——观察、实验——搜集整理信息——思考与结论——表达与交流"的基本结构进行探究学习，得到结论。
设计意图是：注重引导学生体验"利用工具"的重要性。培养学生的问题意识，注重思维训练，引导学生掌握重要的科学知识；弄清温度计液柱上升的相关因素，是为了培养学生的探究精神，也为运用已经学过的科学知识解决问题创造条件。
（三）、师生互动，生生互动，读写温度。
首先利用课件出示天气预报资料，让学生听播报，感知温度的读和写。然后归纳读写方法。以武汉和长春的温度为例，引导学生观察、比较、归纳温度的读写方法，重点强调零下温度的读与写。其次是利用游戏进行反馈，巩固温度的读写。第三是组织自学讨论，了解认读温度的注意事项。
设计意图是：运用教材，引导学生自主学习，体现合理运用教材的作用；引导学生体验生活中处处有科学，科学就在我们身边，学习科学并不神秘；教师参与学生活动，体现新的教师观、学生观并及时发现学生学习中的问题；利用学生测出的不同温度，引导学生找原因，突出重点知识，强调自主学习。
（四）、拓展知识，自我评价。
先用课件出示各种各样的温度计，让学生初步了解温度计有许多种。再引导学生总结本节课的学习内容，让学生自我评价学习收获和学习表现，并鼓励学生在课外用温度计开展测量活动，培养实践能力。
总的来讲，本课的设计强调学习方法的多样性，体现学习方法在科学教学中的作用，认识科学方法是科学素养的组成部分；注重运用探究、自主、合作的学习方式，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力；注重科学知识的学习与运用，为学生科学素养的形成进行必要的科学知识积累。
温度计课件【篇3】
设计意图：
在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如：测量体温、测量气温等，幼儿虽然见过温度计，但对它只是一个模糊的概念，缺乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识，并学习使用温度计进行测量，对测量活动有兴趣。
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣;培养幼儿的探索精神。
活动准备：
1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供冷水、热水人手一份。
3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。
活动流程：
导入活动--观察模型，认读记录温度--幼儿操作，理解"热胀冷缩"--游戏"热胀冷缩"--认识其他温度计--延伸活动。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3、出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用?"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。)并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
二、幼儿操作活动：测量并记录水温。
1、孩子们，你们觉得测量有趣吗?现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
2、在测量前提几个小要求：
(1)温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用;
(2)碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
(3)结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的?
幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难?是否想办法解决了困难。
3、幼儿交流。"你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?"
三、继续指导幼儿测量热水温度并记录。
1、第二次操作。
2、提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么?"(幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化)，是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?老师小结：热胀冷缩
四、游戏：热胀冷缩
"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗?那这个"热胀"怎样来做出来?这个"冷缩"怎么来做?想出来后，师幼一起做游戏两遍。
五、认识其他的温度计;了解其用途。
小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。
(1)、有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢?
(2)、我们怎么知道今天的气温有几度呢?
(3)、我们怎么知道水的温度呢?
根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计;测量天气情况的叫气温计;测量水的温度的叫水温计。
它们有一个共同的名字叫"温度计"(出示卡片"温度计")
1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。
2、提问："温度计还有什么作用?你在哪里见过?"请了解后与好朋友或老师来交流。
活动反思：
《纲要》指出：科学教育的内容要在幼儿生活经验上，从身边的事入手。本活动以生活中常见的几种温度计为载体，让幼儿通过观察、比较和亲手操作，在和温度计互动的过程中，感知其用途并初步掌握使用温度计、测量机记录的正确方法。老师对教材分析比较透彻，重难点明确，活动中环节也是一目了然。
温度计课件【篇4】
大班优质数学教案《温度计》
活动目标：
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
活动准备：
自制的温度计、图片
活动过程：
一、开始部分：用猜谜语的形式，引出主题
二、基本部分
1、谜语--玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。
请幼儿猜猜谜底。
幼儿：电梯……老师在大屏幕中出示谜底--温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）
3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？（体温表）人体的正常体温是多少？（36度--37度之间）
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物汽车植物鱼）
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0.
（2）水银
（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）
（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）
三、让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）
四、活动延伸
让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？
温度计课件【篇5】
活动目标
认识温度计，学会使用温度计，学会记录温度，培养孩子们的观察能力和动手操作能力。
活动准备
1.常见温度计人手一支，每组热水、冰水各一杯。
2.记录表、水彩笔。
3.统计汇总表一张。
活动过程
1.谜语导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
谜语：直直一条小红河，河水从来无波浪，天热水位就上涨，天冷必定往下落。(温度计)
2.提问讨论，引导幼儿认识常见的温度计，了解温度计的用途。
“小朋友见过温度计吗?在哪里见过?温度计是做什么用的?”
教师小结：温度计分很多种，我们生活中常见的有测量体温的温度计，测量室温的温度计，测量水温的温度计。
3.引导幼儿观察发现温度计上的标示、线条和数字，认读记录温度。
幼儿观察温度计上面红线的位置，记录下来。
4.分组操作，幼儿自由探索，观察温度计的变化。
请幼儿将温度计依次放入盛有热水、冷水的杯中，观察温度计的变化，并能大胆表述。
5.游戏“我是温度计”。
通过游戏，幼儿用肢体动作来表示温度计遇热上升，遇冷下降，进一步感知温度计与冷热的关系。
6.幼儿自由探索测量温度的变化，小组合作记录。
请幼儿自由选择地点(活动室、寝室、盥洗室、走廊等)使用温度计测量温度，并能与同组的同伴合作记录温度，知道同一个时间，不同的地方有不同的温度。
7.温度统计汇总，教师小结，结束活动。
教师小结：温度是会变化的，阳光、风、活动室的大小等都会影响温度的变化，所以相同的时间，不同的地方也会有不同的温度。
8.活动延伸
(1)请幼儿连续一个月观察教室内温度计变化，记录每天的气温，感知气温在一个月内的变化幅度。
(2)根据气温变化，请幼儿调查统计冬天取暖的方式和用具。
温度计课件【篇6】
(一)教学目的
1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3.知道摄氏温度。
4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5.培养学生的观察能力。
(二)教具
三个烧杯、冷水和热水、实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、温度计挂图。
(三)教学过程
一、新课引入
教师：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象--热现象。
热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二、进行新课
1.温度
教师：我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉。现在请大家看这个实验。这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左手食伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水，请他说说两个手指有什么感觉。
(请一位同学操作，并说明感觉)
教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。
(向学生出示以上温度计)
我们现在重点学习实验用温度计。
教师利用挂图讲解实验用温度计的构造和原理。
(1)实验用温度计
实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。
(2)摄氏温度
教师：常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度为37℃，读作37摄氏度。
教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看课本图4-3，回答教师的提问。
(练习正确读温度，同时也可以丰富知识，提高兴趣)
水的凝固点和沸点各是多少?
酒精灯火焰的外焰和内焰温度各是多少?
鸽子的正常体温是多少?
太阳表面的温度大约是多少?
地球表面的最高气温和最低气温各是多少?
3.绝对零度和热力学温度
教师：宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。
热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。
练习：
(1)水的沸点=____℃=____Ｋ
(2)沸水的温度=____℃=____Ｋ
(3)绝对零度是____℃=____Ｋ
(4)人体正常体温是____℃=____Ｋ
4.体温计
学生阅读课文"体温计"，回答以下问题。
(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。)
(2)它的刻度范围是从多少度到多少度?(刻度范围是从35℃到42℃。)刻度范围为什么是这样?
(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1℃）
(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。)
(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。)
三、归纳总结
1.温度是表示物体冷热程度的物理量。
2.实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。
3.摄氏温度规定冰水混合物的温度为℃，沸水的温度为100℃。
四、练习
学生完成本节的练习。
五、作业
1.复习课文。知道什么是温度、摄氏温度的规定，掌握摄氏温度的读法和写法，知道实验用温度计的原理。
2.章后习题1.
(四)说明
1.本节内容知识面宽，但是难度不大，又能密切联系学生的生活实际，所以教学方法宜灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
2.本节的重点应放在温度的物理意义，实验用温度计的原理以及摄氏温度的规定、写法和读法。
温度计课件【篇7】
一、活动背景
现在的孩子大部分都是家里的独苗，在家长们的溺爱下，使他们养成了以自我为中心的性格。(教案出自：教案网)当他们的需求得不到满足时，就会大哭大闹，不会调节自己的心情，不懂得如何让自己快乐，更不懂得保持良好情绪的重要性。因此，我通过开展本次活动，让孩子感受情绪的变化并懂得保持良好的情绪对身体的好处。
二、活动目标
1.对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪
2.懂得保持良好的情绪对身体的好处
三、活动准备
1.气温温度计一个、人手一支水性笔
2.《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》音乐
3.课件ppT，有兴高采烈、伤心难过、垂头丧气等等的脸谱图
活动重点
体会高兴与伤心的不同心情，理解情绪对健康的影响
活动难点
了解人的情绪变化，并学习制作情绪温度计
四、活动过程
(一)出示温度计。
师：你们知道这是什么吗?它有什么用途?
小结：温度计可以用来测量温度的高低，人们也可以通过温度计来知道天气的冷暖。
师：你们知道这温度计上的刻度是怎么看的?(教案出自：教案网)
小结：零度以上温度是越来越高，零度以下温度是越来越低。
(二)体验不同情绪，知道人的情绪也会变化。
1.播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》，感受自己的情绪变化。
2.出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心。
师：小朋友们，你们有没有过这样的情绪?
(三)了解情绪对健康的影响。
1.师:小朋友，你喜欢什么样的情绪?为什么?什么样的情绪最让人舒服、对身体最有益。
2.教师讲故事《小兔过生日》和《一只丑小兔》。
(四)学习制作情绪温度计。
师：温度计可以表示温度的变化，也可以表示情绪的变化，那我们开心时可以用什么颜色表示?生气时可以用什么颜色表示?
小结：我们开心的时候可以用红色表示，生气的时候可以用蓝色表示。
师：你觉得在情绪温度计中，记录下红色刻度好，还是蓝色刻度好?为什么?
小结：我们可以用情绪温度计记录自己每天不同的情绪变化，每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。
温度计课件【篇8】
一、活动目标
1．对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。
2．懂得保持良好的'情绪对身体的好处。
二、活动准备
1．气温温度计一个、PPT课件。
2．脸谱图：高兴、伤心。
3．可调式情绪温度计若干。
4．磁带：《快乐舞》、《肖邦葬礼进行曲》音乐
三、活动过程
活动导入；
1．提问：“气温的变化用什么表示？”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。
2．认识情绪，知道人的情绪也会变化。
（1）请幼儿分别欣赏《快乐舞》和《肖邦葬礼进行曲》的音乐，感受自己的情绪的变化。
（2）出示不同的情绪脸谱并认识：高兴、伤心，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。
（3）认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。
①幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。
②请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样？使幼儿懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。
3．通过故事，了解情绪对健康的影响。
（1）提问：“你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。
（2）讲故事《小兔过生日》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”。
鼓励幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。
温度计课件【篇9】
本课教学的重点是经历比较观察温度计的过程。摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点(特别是零下的温度)，要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。
五、说教学程序
（一）、比较水的温度
1、比较冷、热不同的五杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。
由于手指获得的感觉是不同的，也是不能进行准确判断的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出测量温度的常用工具——温度计。
（二）、观察温度计
出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？
1、学生观察温度计的构造。提醒学生观察中的注意事项：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。确保学生在学习活动中的安全。
2、汇报交流。根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱四部分组成
3、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。
（三）、摄氏温度的读和写
1、请学生读出讲台上某一杯水的温度，并结合学生生活：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？
2、“21摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写。
（四）、测量水的温度
1、准备一杯冷水和一杯热水，先用手预测（不要将手伸进杯里，也免烫伤），并将预测的结果填写在2号卡片上。
2、用温度计实际测量这两杯水的温度，也将结果记录下来。
3、交流测量情况
4、认识温度计的作用——能给我们带来准确的信息，我们应尽量多使用工具。
（五）、拓展延伸
1、教师提出问题：快速配制半杯一定温度（如350C）的水，引起学生的学习兴趣。
2、让学生快速配制半杯一定温度（如350C）的水。
（1）小组讨论配制的方法，并记录在3号卡片上。
（2）学生实际操作，并记录下每次配制的温度情况。
3、汇报配制的情况，教师点评。
4、学习快速配制的方法，并改进自己的配制过程（先测出冷水和热水的温度，按照一定数值估计进行）。
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温度计课件
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温度计课件(篇1)
活动目标
1了解普通温度计，了解其用途，并获得初步经验。
2帮助幼儿掌握温度计指示温度的肤浅知识，初步掌握正确使用温度计和测量记录的简单技巧。
三。激发幼儿测量体温的兴趣，培养幼儿的探索精神。
4培养孩子对事物的好奇心，勇于尝试。
5激发孩子们对科学活动的兴趣。
活动准备
1、体温计3支，记录卡，笔。
2、温度计**
指导要点
1活动重点：了解常用温度计的名称和用途，掌握正确的使用方法。
2活动难度：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。
3、 指导要点：通过经验调动、对比观察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简单的测量实验中掌握正确使用温度计和记录温度的方法。
活动过程：
一、 认识温度计。
1知道温度计，温度计和温度计。
问题：如果有人感觉不舒服，我们怎么知道他有没有发烧？我们怎么知道今天的温度？怎么知道杯子里的水是几度？
2出示温度计和温度计**以及实物温度计，以了解这些温度计。
3、 讨论拿温度计的方法。
问题：温度计是用什么材料做的？我们应该怎样拿温度计呢？（老师演示了带温度计的正确方法）
小结：这些东西是用来测量温度的，它们有一个共同的名字叫温度计。大多数温度计都是玻璃做的，如果你不小心，玻璃会碎的，所以我们应该爱护它们，保护它们。
二、 观察、比较温度计。
1观察温度计、温度计和水温表，找出它们的相似之处。
问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计都有刻度和红线）
2观察温度计的结构，读取并记录温度。
温度计上的这条神奇的线和数字有什么用？它们是怎么表示温度的？
小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。
三、分组实验。
1、实验：测量体温。操作要求：请用体温计测量体温并记录。
2、完成幼儿用书第10页。
四、分享与交流。
让每个小组的一个孩子在大家面前分享他们的实验过程和结果。
活动《神奇的温度计》是海南教版第三主题----有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这个小温度计的频繁出现引起了孩子们的兴趣。
在这个节日里，每个孩子都有很高的兴趣，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。
（个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)由于材料的限制，我的活动只是教我如何拿温度计，而其他的探险活动只是纸上谈兵。活动后，我深刻的我自己：
1如果我们幼儿园能为孩子们提供足够的体温计，我相信孩子们会从这个活动中收益匪浅。因为兴趣是最好的老师！2从前，我们的孩子被评为高智商、低能量的孩子，也就是说，我们很聪明，但我们的动手能力是0
为什么呢？专家告诉我们，国家的教育战略也发生了变化，更倾向于手工操作。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。
多好的教育机会，但我能用不可替代的材料做什么呢？我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。
温度计课件(篇2)
活动目标：
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
发展观察、辨别、归案的能力。
提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
自制的温度计 图片
活动过程：
一：开始部分：
用猜谜语的形式，引出主题
二：基本部分
1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。
请幼儿猜猜谜底。
幼儿：电梯……老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）
3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？，（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物 汽车 植物 鱼）
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0。
（2）水银
（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）
（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）
三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）
四：活动延伸让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的'温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？
教学反思：
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
温度计课件(篇3)
健康情绪温度计教案反思
导语：本篇文章将对《健康情绪温度计教案》进行详细、具体和生动的反思，探讨该教案的优点、不足以及改进之策。通过本篇文章的阐述，我们期望能够为今后的教学活动提供有益的借鉴和经验。
引言：健康情绪温度计是一种基于情绪管理和情绪认知的教育工具，通过帮助学生了解、表达和管理自己的情绪，使他们能够更好地适应学习和生活的挑战。在本次教案中，我们希望通过引入健康情绪温度计的概念和使用方法，帮助学生建立积极的情绪态度，提升他们的情绪智力。
正文：
一、教案优点
1.概念引入明确：教案在开始部分明确了健康情绪温度计的概念和使用方法，引导学生了解该工具的作用和意义。通过清晰的定义和丰富的案例分析，学生可以理解自己情绪的变化和管理的重要性。
2.多元化的活动设计：教案设计了多种活动形式，以满足学生不同的学习方式和情感需求。例如，情境模拟游戏、小组讨论和个人反思等，这些活动丰富了学生的参与度和互动性，培养了他们合作和分享的能力。
3.注重个性化发展：教案通过情绪温度计的应用，鼓励学生了解自己的情绪状态，认识到每个人的情绪都是独特的，从而帮助他们更好地管理自己的情绪。这种个性化的关怀和指导，能够增强学生的自尊心和自我认知能力。
二、教案不足
1.活动设计缺乏深度：教案中的一些活动设计相对浅显，对于一些学生来说可能缺乏挑战性。在进一步改进教案时，可以增加一些拓展性的活动，提供给学生更高层次的思考和表达机会。
2.教师角色强调过多：教案中，在教学的过程中教师的角色被强调过多，学生的主体地位相对较低。为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，教案可以引导教师与学生充分互动，让学生在教师的指导下主动探索、思考和学习。
三、改进之策
1.设计更有挑战性的活动：在教案中增加一些更有挑战性的活动，如情感分析案例解决、情绪变化模型构建等，引导学生更深入地理解情绪管理的原理和方法。这样的活动设计能够激发学生的思考和创造力，提升他们的学习效果。
2.注重学生的主体地位：在教学中，教师应适度减少个人表述及指导，给学生更多的自主和探索的机会。通过鼓励学生分享个人经验、提出问题和参与讨论，激发他们的兴趣和思考能力，提高学习的积极性和效果。
3.引入技术与创新元素：教案可以考虑引入技术和创新元素，如使用情绪管理软件、设计情绪日记APP等，增加活动的多样性和趣味性。这样的创新设计有助于提高学生的学习积极性和参与度。
结语：通过对《健康情绪温度计教案》的反思，我们不仅看到了教案的优点和不足，也提出了一些改进的建议。在今后的教学中，我们应该不断总结反思，以更好地推动学生情绪管理能力的培养。希望本篇文章能够为读者明确教学目标、优化教学方法提供有益的参考和借鉴。
温度计课件(篇4)
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、培养幼儿测量温度的兴趣。
活动准备：
1、人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供热水，冷水各一杯，气温计、体温计若干。
3、温度计模型，词卡。
4、录音机，磁带，课件。
1、通过提问，帮助幼儿逐一认识体温计，气温计，水温计。
（1）一位幼儿身体不舒服，有什么办法知道他是不是在发烧？
（2）我们什么知道今天的温度有几度？
（3）怎么知道杯子里的水是几度？
2、小结：这些东西是用来测量温度的它们有个共同的名字叫温度计。（出示温度计）
3、引导幼儿仔细观察气温计，体温计、水温计。找出相同之处。
4、小结：这些温度计是一根玻璃管子，中间有一根红柱子，管子上还有许多数字。
5、观察温度计的结构，认读记录温度。出示温度计模型，问“温度计里的红柱子和数字有什么用？告诉幼儿：红柱子指的'数字就是温度，我们可以用滠氏几度来表示。
1、提出操作的要求：现在请小朋友用水温计测量绿杯子里的冷水的温度，把它记录下来，和好朋友讲一讲，你是怎么测量的。幼儿第一次操作，教师巡回指导，帮助个别幼儿正确使用温度计。
3、继续指导幼儿测量热水的温度并记录。第二次操作。提问：我们刚才测了冷水和热水的的温度，你发现了什么？是什么变化的？从热水到冷水又会什么变？幼儿第三次操作。并交流。
热胀冷缩。幼儿用身体动作来表示。
2、组织幼儿看课件，知道温度计在日常生活中的广泛应用。
温度计课件(篇5)
活动目标：
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
发展观察、辨别、归案的能力。
提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
自制的温度计 图片
活动过程：
一：开始部分：
用猜谜语的形式，引出主题
二：基本部分
1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。
请幼儿猜猜谜底。
幼儿：电梯……老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）
3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？，（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物 汽车 植物 鱼）
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0。
（2）水银
（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）
（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）
三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）
四：活动延伸让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？
教学反思：
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
温度计课件(篇6)
活动目标：
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
发展观察、辨别、归案的能力。
提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
自制的温度计图片活动过程：
一：开始部分：用猜谜语的形式，引出主题二：基本部分
1、谜语--玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。
请幼儿猜猜谜底。
幼儿：电梯……老师在大屏幕中出示谜底--温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过?(每次洗澡的时候)
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度?(看看谁热不热，凉不凉)3、当我们生病的时候，我们用到的是什么?(体温表)人体的正常体温是多少?(36度--37度之间)
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么?出示图片(食物汽车植物鱼)
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
(1)温度计上最大的数字50，最小的数字0.
(2)水银(3)长短不一的3种线，长短不一的线代表什么?(一小格代表一度)(4)让幼儿说一说自己是怎么数的?(可以从下往上数，也可以从上往下数)三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢?
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方(阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低)四：活动延伸让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的`温度不一样?为什么温度计还有测量动物?还有测量植物的?
教学反思：
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
温度计课件(篇7)
1.理解温度计的工作原理;了解常见温度值，会用温度计测温度，知道体温计并会使用。
1.通过观察和实验，了解温度计结构及原理，掌握使用方法。
情感态度价值观 1.激发学习兴趣及求知欲望。
【教学重点】正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。
2、摄氏温度(规定)：在一个大气压下，把冰水混合物温度规定为0摄氏度，把沸水温度规定为100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每份为1℃。
(1)作用是测体温，量程是35℃-42℃，分度值是0.1℃
1、家庭和实验室常用的温度计是根据 的规律制成的。
A.-4℃ B.-8℃ C.8℃ D. 18℃.
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给38℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为 、 。
A.体温计不能离开人体读数。
B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。
D.人体口腔正常温度一定是88℃.
A.人体的正常体温为38℃.
B.冰箱冷冻室的温度约为8℃.
C.青州盛夏中午室外温度为38℃。
D.青州冬季最低温度可达零下38度。
A.温度计不能用来测量超过他所能测量的最高温度。
B.读温度计示数时，视线应与液柱上表面相平。
C.测量液体温度时，温度计的玻璃泡要完全浸没在待测液体中。
D.读数时力求准确， 应把温度计从液体中拿出来仔细地观察。
温度计课件(篇8)
设计意图：
在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如：测量体温、测量气温等，幼儿虽然见过温度计，但对它只是一个模糊的概念，缺乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识，并学习使用温度计进行测量，对测量活动有兴趣。
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣;培养幼儿的探索精神。
活动准备：
1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供冷水、热水人手一份。
3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。
活动流程：
导入活动--观察模型，认读记录温度--幼儿操作，理解"热胀冷缩"--游戏"热胀冷缩"--认识其他温度计--延伸活动。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣。
1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3、出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用?"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。)并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
二、幼儿操作活动：测量并记录水温。
1、孩子们，你们觉得测量有趣吗?现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
2、在测量前提几个小要求：
(1)温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用;
(2)碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
(3)结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的?
幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难?是否想办法解决了困难。
3、幼儿交流。"你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?"
三、继续指导幼儿测量热水温度并记录。
1、第二次操作。
2、提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么?"(幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化)，是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?老师小结：热胀冷缩
四、游戏：热胀冷缩
"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗?那这个"热胀"怎样来做出来?这个"冷缩"怎么来做?想出来后，师幼一起做游戏两遍。
五、认识其他的温度计;了解其用途。
小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。
(1)、有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢?
(2)、我们怎么知道今天的气温有几度呢?
(3)、我们怎么知道水的温度呢?
根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计;测量天气情况的叫气温计;测量水的温度的叫水温计。
它们有一个共同的名字叫"温度计"(出示卡片"温度计")
1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。
2、提问："温度计还有什么作用?你在哪里见过?"请了解后与好朋友或老师来交流。
活动反思：
《纲要》指出：科学教育的内容要在幼儿生活经验上，从身边的事入手。本活动以生活中常见的几种温度计为载体，让幼儿通过观察、比较和亲手操作，在和温度计互动的过程中，感知其用途并初步掌握使用温度计、测量机记录的正确方法。老师对教材分析比较透彻，重难点明确，活动中环节也是一目了然。
温度计课件(篇9)
教学目标：
1、体会单双脚跳的动作要点，进一步提高跳跃能力。
2、提升腿部的耐肌力。
3、培育积极参加教学的态度，启发运动的兴致。
教学准备：
1、录音机，明快的music。
2、呼啦圈。
活动过程：
一、教师提问孩子有没有看到过青蛙，青蛙动作怎样的？
师：宝贝们有没有看到过青蛙呀？那哪个宝贝知道青蛙是怎么跳的？
师：宝贝们现在老师放呼啦圈的地方就是池塘了，现在老师请宝贝们当小青蛙，我是青蛙妈妈。孩子们跟着青蛙妈妈练习跳跃吧！
三、观测和察看孩子的跳跃动作。
找到孩子演示的有创新的跳跃动作，转身跳、直线跳、变换方向跳、接连跳等，并为其动作起名字。
四、教师检查本领，请依命令做出跳跃的动作。
师：每一只青蛙都非常棒，努力学了许多的本事，此刻，青蛙妈妈要瞅瞅大伙儿的本事怎样，请依命令做出跳跃的动作。（老师发出口令，幼儿做动作）
师：孩子们！现在请你们两人一组，一个做动作另一个跟着做，跟着做的那个孩子不能把动作做错，做错的就算输了。
跟随明快的音乐，做收拾工作。检查幼儿是否有受伤的。
温度计课件(篇10)
【教学目标】
1、知道温度的概念：温度表示物体的冷热程度。物体的温度可以用温度计测量。
2、认识并会用温度计
【教学重难点】
温度计的 认读、与写法
【教学准备】
不同温度的水若干杯、若干温度计、学生记录表
【教学过程】
一、提问题引入
比较两杯水的温度
1、出示冷热不同的两杯水引入：
A同学们看，老师这有两杯水，一杯是热水，另一杯是冷水。谁来说说你会用什么办法来知道哪杯是热水，哪一杯是冷水呢？
生：（用手触摸）我们可以通过皮肤等触觉器官感知
B平时你们用手触摸过冷水和热水吗？都有什么感觉呢？
C老师现在就请一位同学来感觉区分下哪杯是热水，哪杯是冷水？它们的温度都是怎么样的？
2、总结温度的定义：
板书：物体的冷热程度叫温度。物体热，温度高；物体冷，温度低。
温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示
二、比较四杯水的温度
实验：
1、我们再来感知下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。每个小组选2名代表，
同学们伸出自己的左手手指和右手手指。先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。小组其他同学马上做好记录。
（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）
2、在叫2名学生，改变插入杯子的顺序
3、报结果（写在黑板上）：请同学来说一说，你们的两次实验的结果一样吗？
4、结论引出温度计：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉也不同了。可见，用触觉来感知物体的冷热准确吗？那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
板书：温度计
三、观察温度计
1、出示温度计：我们要正确使用温度计，必须先要认识它。老师为每个小组各准备了一个温度计，同学们在进行观察温度计之前，先看看老师给你们的温馨提示：
⑴温度计要小心拿放，谨防破裂，因为温度计很脆弱。
⑵如果温度计的管子有破裂，请立即告诉老师。
拓展课件优选9篇
在教师的工作中，编写教案和课件是必不可少的任务之一。因此，教师可能需要每天都去编写教案和课件。如果教案和课件的编排得当，它们可以帮助激发学生的创造力。那么，好的教学课件应该长什么样子呢？工作总结之家编辑特别为您准备了题为“拓展课件”的文章，相信它会让您受益匪浅！请放心阅读本文，仅供参考！
拓展课件(篇1)
教学目标
1．交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。
2．积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
3．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
课前准备
1．整理、搜集鲁迅的名言警句。
2．趣味对联故事。
教学过程
第一课时
交流平台
提取资料，交流印象
1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。
2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。
3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？
联系课文，总结方法
1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。
2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。
3．全班回顾学习方法，共同交流。
4．师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。
5．师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。
第二课时
日积月累
1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。
2．全班齐读，读通顺、流利。
3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。
4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。
5．自由朗读，力争背诵。
6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。
7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？
趣味语文
1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。
2．你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？
3．这个故事的趣味性体现在哪里？
4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！
拓展课件(篇2)
教学目标：
1、通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
2、积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。
日积月累
1、自读成语，读准字音，
2、同桌对读，分组比赛，熟读成诵。
3、哪些成语意思你不懂？讲解。
4、抄写两次
交流平台
一、导入：在学习课文时，我们曾经在预习阶段查找过许多有关课文时代背景的资料。在举行演讲比赛的时候我们也是通过查找资料丰富我们的演讲内容的。
指名朗读要求。说一说本节课要交流些什么？
2．讨论：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？
独立准备；分组交流。
3．交流：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？
引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：
⑴资料分类的方法：主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法──本单元勿忘国耻可分列强欺辱中华儿女抗争等。
⑵学会建立自己的资料目录。
⑶养成定期整理资料的习惯。
⑷从多种渠道获取资料。
三、展示台
1、学习本组课文，你有什么收获？
学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。
布置任务：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。
2、根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：
抗战英雄故事会、手抄报评比等。
3、评选活动：
讲故事比赛
拓展课件(篇3)
知识与技能：积累古诗
过程与方法：将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
情感、态度、价值观：通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
教学重点：培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
教学难点：学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
教学方法： 谈话法 教学用具：课件
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：
课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点
（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5．班内交流汇报
（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
（教师适时点拨引导。）
6．教师总结
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
二、日积月累
引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
（2）指名读。
（3）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
（4）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
三、教学课外书屋
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
3．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
4．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》
5．老师向学生推荐动物文学书目。
（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。
（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。
回忆描写动物的课文
自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》
我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
比较本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
日积月累
学习《马诗》
板书
教后
反思
“交流平台”采用表格对比的形式，让人一目了然，教学这一版块要发挥学生的主动性，让学生自己去发现，进而让学生明白同是写动物的课文，着重点和所用的写作手法都可能不一样；“日积月累”重在学生对古诗词的积累，不要把弄懂诗意作为重点；“课外书屋”只是为了激发学生的阅读兴趣，但教师要作好课外阅读的指导，帮助学生拟订阅读计划，并分阶段开展阅读指导和阅读后的交流，使课外阅读得到落实
拓展课件(篇4)
学习目标
1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备
1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程
一、对话导入
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！
怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
2、教师宣布比拼方式与方法。积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
二、课堂比拼
1、比拼一：分享精彩片断：
讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
⑴指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由：其他同学评价、补充。
⑵学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由：
其他同学再评价、补充。
⑶再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
2、分享精彩片断二──心理活动描写：
⑴组内分享，注意倾听与评判。
⑵小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
⑶几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
⑷教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。教师示例：
①“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。）
②“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。）
③“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：
（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。）
3、比拼二：读悟警句：
⑴把“日积月累”中的名言警句朗读成诵：
①学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。
②教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。
③至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
⑵朗读课外收集的有关诚信的名言警句：
①小组长负责：
比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。
②同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。
③小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。
④各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。
⑤全班参与评选。
⑶民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。
4、比拼三：推荐优秀书籍：
⑴自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。
⑵通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
⑶知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！
①发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。
老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。
②自练。
③自荐，上台推荐书籍。
④学生举手上台挑战擂主。
⑤评价两位选手，确定新擂主。
⑥鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。
⑦根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。
⑧推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。
⑨对当选者表示祝贺。
三、总结
这节课你有什么新的收获？
拓展链接
《根鸟》是著名作家、北大中文系教授曹文轩继《草房子》、《红瓦》以后新近推出的一部长篇。一个名叫根鸟的少年从神秘的白鹰脚上绑着的布条得知某个女孩掉入峡谷的消息，又受到梦的指引看见了那个“静静地开满了百合花的峡谷”和“清纯如水，独立在银杏树下待救的女孩”紫烟。萌动的心再也抑制不住诱惑，十四岁的少年毅然别离了父亲和家乡，带着陌生的向往，踏上了寻梦的旅途。一路上，他见识了各种各样善恶不同的人，经历了种种快乐幸福或是难堪痛苦的事情，不知不觉地，少年在现实与梦幻的交织错位中成长起来。
《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。
拓展课件(篇5)
学习目标
1、学习用列表格的试做单元小结。
2、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备
学生准备一张白纸，学习列表格。
导入
本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！
这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上）
说明的方法
课文中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了课文中的.，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？
除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填。
说明的方法
习作或课外书中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法？向大家介绍一下。
日积月累
1．读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查。
2．这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。
3．你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。
课外书屋
1．默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。
2．你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。
内容概括：这篇介绍了关于132回顾·拓展三教学设计一,五上回顾·拓展三，希望对你有帮助！
拓展课件(篇6)
教学目标:
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
教学重点、难点:
进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。
教学过程:
(一)交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文
结合时代背景
联系自己已有的知识经验
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
（二）日积月累
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
（三）趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读，指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
板书设计:
交流平台：谈心目中的鲁迅理解含义深刻句子的方法
回顾.拓展五日积月累:鲁迅名言
趣味语文:巧对对子
教学反思：
回顾拓展包括三大方面的内容，要在一个课时里完成教学任务，确实有点草率了。事实也是如此，一节课下来，就是前松后紧，后面的“趣味语文”只用了6分钟的时间便草草收场，而学习“日积月累”的鲁迅名言时，给学生读熟的时间也不充分，在堂上不能让大部分学生能背诵，教学目标便落空了。落得如此的遗憾，皆因没根据自己班的实际，考虑他们一节课能容纳的教学内容。
拓展课件(篇7)
教材分析
6、趣味语文故事：
历代的诗话、笔记中，载有许多诗人琢字炼句的轶闻佳话。据《唐诗纪事》等记载，唐朝有位名叫齐已的诗僧，写了一首《早梅》诗，其中有这样的两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了，提出不如把“数枝”改为“一枝”好，因为“一枝开”与“早梅”的诗意更加贴切。齐已深以为然，立即下拜，尊奉郑谷为“一字师”。
元朝著名诗人萨都刺，有两句诗常常被人们赞扬：地湿厌闻天竺雨，月明来听景阳钟。后来他听说山东有一位老人对这两句诗有不同的看法，便专程去拜访。老人见诗人登门，便直率地说：“前一句用‘闻’后一句用‘听’，都是用的耳朵，不是太单调了吗？”萨都刺觉得老人的意见很中肯，便请教说：“依你看，怎么改好呢？”老人说：“唐朝人有‘林下老憎来看雨’的句子，把‘看’借来代替‘闻’字不好吗？”萨都刺非常叹服，急忙上前施礼，称老人为自己的“一字师”。
这样的趣话古代有，当代也有。上世纪五十年代初，写信给毛泽东对《长征》诗提出修改意见的那位“不相识的朋友”，就是其中之一。《长征》的第五句“金沙水拍云崖暖”原是“金沙浪拍云崖暖”。毛泽东根据那位“不相识的朋友”的建议，将“浪”字改为“水”字，避免了重复使用“浪”字的毛病（诗的第三句是“五岭逶迤腾细浪”）。
拓展课件(篇8)
学习目标
1.将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2.积累古诗。
3.通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
课前准备：
准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
教学过程：
第一课时
一、复习
1.我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗?(学生简单交流)
2.现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
(学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》)
3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
(学生浏览本组课文)
4.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方?
(1)小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：
课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点
(2)小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5.班内交流汇报
(1)名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
(2)一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
(教师适时点拨引导。)
6.教师总结
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二课时日积月累
一、日积月累
引入：
以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
(1)学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
(2)指名读全诗，正音。
(3)你认为这首诗该怎么读?
(4)指名读。
(5)这首诗中你有没有不明白的地方?学生提出问题。
(6)交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
(7)老师补充学生不理解的地方。
(8)学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
(9)学生背诵展示。
二、教学课外书屋
1.老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2.学生交流听后感受。
3.如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4.教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
5.拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》
6.交流阅读体会。
7.老师向学生推荐动物文学书目。
(1)中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
(2)加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
(3)美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。
(4)日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。
3.要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。
拓展课件(篇9)
学习目标
◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.
◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.
教学过程
谈话导入，明确内容
◆望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩这诗句表达了一种什么情感
◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢让我们共同走进.(板书课题：回顾拓展)，赏读片段.感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗出示相关语句.
春风又绿江南岸，明月何时照我还.
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.
◆这些语句出自哪些课文从这些描写中我们感受到了什么(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的
互相交流，各抒己见
◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.
◆你找到了哪些这样的描写小组里互相交流，畅所欲言.
◆全班交流.小组派代表发言.
a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.
b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.
◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.
◆平时我们的习作是怎样表达感情的(结合本次习作中的典型例子进行交流.)
诗文链接，内化积累
◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段
◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗练习背诵.(个人背，同桌背.)
◆你还读到过这样的诗文吗能向同学们介绍介绍吗(指名读背.)
趣味语文.激发兴趣
◆学生自读推敲的来历一文，不认识的字查字典.
◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.
◆全班交流对推敲的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.
电工学课件(优选9篇)
为了满足您的实际需求，我们对“电工学课件”进行了修改。请务必留心本文中的注意事项和提醒。教案和课件的制作是老师成功上好课的关键，因此写作时不可草率对待。教案是多元教育思维的具体表现。
电工学课件 篇1
电工学教案范文
1. 主题：基础电工学
- 理论学习：电流、电压、电阻的基本概念和单位，欧姆定律，功率和能量的计算等
- 实践操作：如何正确使用电流表、电压表、万用表等电工测量仪器，熟悉测量电路中各个元件的电压和电流
- 安全知识：电流的危害和防范措施，正确使用绝缘手套和绝缘工具，避免电击事故发生等
2. 主题：电路分析与设计
- 电路理论：串联、并联和混合电路的分析方法及其应用，电压和电流的分配定律等
- 电路设计：基本电路元件的选择与组合，需要实现特定功能的电路设计，如滤波电路、稳压电路等
- 电路仿真：使用电路仿真软件进行电路的建模和仿真分析，通过仿真结果优化电路设计
3. 主题：电力系统
- 电力传输：电能的传输、输变电设备的功能和工作原理，电力系统的结构和层次等
- 发电与发电机：常见发电机的工作原理和分类，如直流发电机、交流发电机等
- 配电与变电站：配电系统的组成和工作原理，变电站的类型和作用，电能质量的控制等
4. 主题：电力设备与保护
- 电力设备：常见的电力设备，如断路器、接触器、熔断器等的工作原理和选择准则
- 电力保护：电力系统中常见的故障和保护方式，如短路保护、过流保护、过压保护等
- 就地维修：电力设备的检修和维护方法，应急故障处理和安全措施等
5. 主题：电气工程实践
- 电气工程图纸：电气工程施工图的符号和解读，电气工程图纸的制作和修改
- 安装调试：电气设备的安装和调试，如电动机的安装与接线等
- 故障排除：电气系统中常见故障及排除方法，如线路故障、设备故障等
6. 主题：电能监测与能源管理
- 电能计量：电能的计量方法和仪器，电能表和电能监测系统的选择和应用
- 能源管理：能源消耗的统计分析和优化措施，能源管理系统的建设和运行调试
以上只是给出了几个主题的范例，根据教学需求和学生水平可以选取不同的主题进行教学。在教学中应注重理论与实践相结合，通过实例和案例分析加深学生对知识的理解和应用能力的培养。同时，注意培养学生的问题意识和解决问题的能力，鼓励学生进行实践操作和项目设计，提高他们的实践能力和创新能力。
电工学课件 篇2
电工学教案
一、教案概述
本教案是为电工学课程设计的教学计划，旨在引导学生了解、掌握电工学的基本理论和实践操作技能。通过理论讲解与实践操作相结合的方式，提高学生对电工学原理的理解和应用能力，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标
1. 通过本课程的学习，使学生了解到电工学的基本概念、基本原理和基本知识；
2. 能够正确使用电工学相关工具和仪器，进行简单电路的设置和检测；
3. 培养学生的动手能力和解决实际问题的能力；
4. 培养学生的合作能力和团队意识。
三、教学内容
1. 电工学基本概念和基本原理的讲解；
2. 电流、电压、电阻等基本电学量的计算方法；
3. 电工学常用工具和仪器的使用方法；
4. 电路图的绘制与分析；
5. 电路实验的设计与操作；
6. 电工学实际应用案例的讲解。
四、教学方法
1. 理论教学与实践操作相结合；
2. 小组讨论与合作学习；
3. 学习小组实验；
4. 视频教学与案例分析。
五、教学过程
1. 课堂导入（10分钟）
引入相关电工学的基本概念和背景知识，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解（40分钟）
根据教学大纲，按照电工学的基本原理和知识结构，进行理论讲解，并解答学生的问题。
3. 实验操作（60分钟）
学生分成小组，根据老师提供的实验方案和实验器材，进行电路实验操作，并记录实验数据。
4. 实验讲评（30分钟）
学生上台展示实验结果，老师进行点评和总结，引导学生从实验中发现问题和解决问题的方法。
5. 练习与巩固（30分钟）
老师布置与课程内容相关的练习题，学生进行自主练习并解答。随后，老师进行讲解和答疑。
6. 拓展与应用（20分钟）
通过案例分析，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决，拓宽知识的应用领域。
7. 课堂总结与作业布置（10分钟）
对本节课的主要内容进行总结，布置课后作业，并提醒学生复习准备下节课的内容。
六、教学评价
1. 实验操作评价：根据学生的实验记录、实验报告和操作技能进行评分。
2. 练习与巩固评价：根据学生的练习题和课上的答疑情况进行评分。
3. 课堂表现评价：根据学生的课堂参与度和表现情况进行评分。
4. 课后作业评价：根据学生的课后作业完成情况进行评分。
七、教学资源
1. 电工学教材和课件；
2. 电工学实验器材和材料；
3. 网络电工学学习资源；
4. 相关案例分析资料。
八、教学反思
本教案充分结合了理论讲解和实践操作的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。但在实际教学过程中，需要更加注重学生的动手能力和解决问题的能力培养，通过多样化的教学方法和实践操作的机会，使学生真正掌握电工学理论和技能。同时，教师也需要根据学生的实际情况进行教学内容和方式的调整，确保教学目标的达成。
电工学课件 篇3
在电气工程行业中，电工学是最基础的一门学科。它主要包括关于电路工程、电力系统、电源、电机、测量等方面的知识。这些知识在电气工程中起着至关重要的作用，因为任何电气系统都需要一个可靠和稳定的电源来工作。
在电工学教学中，学生将会学习到基本的电路理论以及如何设计电路。电路是电力系统中最基础的概念，它描述了电子元件如何在电气系统中连接并产生电流。了解电路的结构和原理，有助于学生理解电气系统的基本运作方式，并且可以帮助他们在未来的实践工作中更好地理解和解决一些电路问题。
除了电路理论之外，电工学也会涉及到一些电力系统的知识。电力系统包括发电机、输电线路、变压器、配电线路和负载等方面的知识。学生将会学习到这些系统的基本原则和工作原理，并且还会接触到一些电力系统的设计和维护方法。
除了上述知识之外，电工学还包括一些测量和测试方面的知识。这些知识是电工学中至关重要的一部分，因为电气工程师需要准确测量和分析电气系统的性能和故障。这些知识包括如何使用跨导表、示波器、多用表等电工仪器，并且学生还需了解一些测量原理和方法。
总之，电工学是电气工程中最基础的学科之一。它包括电路理论、电力系统、电源、电机、测量等方面的知识。学生通过学习这些知识可以更好地理解电气系统的运行原理和解决一些电气问题，这对于未来从事电气工程工作的人员来说是至关重要的。
电工学课件 篇4
电工学教案
一、教学目标
1. 了解电工学的基本概念和相关原理。
2. 掌握电路的基本元器件和电路分析方法。
3. 了解电机的工作原理和分类。
4. 掌握电工实验中常用的仪器和测量方法。
5. 培养学生的动手能力和实验操作技巧。
二、教学内容
1. 电工学基础知识：电荷、电压、电流、电阻等基本概念；欧姆定律、功率和能量等基本原理。
2. 电路理论：串联电路、并联电路、电阻网络和电容电感网络等基本电路分析方法。
3. 电机原理与应用：直流电机、交流电机、步进电机等电机工作原理和应用场景。
4. 电工实验：电路实验和电机实验，熟悉仪器的使用和测量方法。
三、教学方法
1. 授课法：通过教师的讲解，讲解电工学的基础理论和实际应用的案例。
2. 实验法：通过实验操作，加深学生对电路和电机原理的理解。
3. 讨论法：通过课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
4. 示范法：通过教师的演示和实操操作，帮助学生掌握实验操作技巧。
四、教学步骤
1. 引入：通过介绍电工学的重要性和应用领域，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解电工学的基本概念、原理和电路分析方法。
3. 实验操作：进行电路实验和电机实验，让学生亲自动手操作，加深对电工学知识的理解。
4. 讨论总结：通过课堂讨论，帮助学生总结实验结果和体会实验过程中的问题和解决方法。
5. 拓展应用：介绍电工学在实际应用中的案例，拓展学生对电工学的认识。
6. 练习和作业：布置相关练习和作业，巩固学生对电工学知识的掌握。
五、教学工具和资源
1. 教学PPT：通过电子幻灯片讲解电工学的理论知识和实验操作步骤。
2. 实验仪器：包括示波器、万用表、电源等常用的电工实验仪器。
3. 实验材料：包括电阻、电容、电感等实验材料。
4. 相关参考书和资料：包括电工学教材、实验指导书等参考资料。
六、评估方法
1. 实验报告评估：对学生的实验操作技巧和实验报告的撰写能力进行评估。
2. 课堂讨论评估：对学生在课堂上的表现和参与度进行评估。
3. 练习和作业评估：对学生的练习和作业完成情况进行评估。
4. 考试评估：通过期中考试和期末考试，检测学生对电工学知识的理解和掌握程度。
七、教学反思
电工学是一门理论与实践相结合的学科，理论的学习需要通过实验操作来巩固和加深理解。在教学过程中，我会注重理论与实践的结合，通过实验让学生亲自动手操作，加深对电工学知识的理解和应用能力的培养。同时，我也会注意多种教学方法的运用，如教师讲解、实验操作、课堂讨论等，培养学生的综合能力和团队合作精神。最后，通过评估方法对学生的学习情况进行全面的评估，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导。
电工学课件 篇5
标题：电工学教案
一、主题介绍
电工学是一门关乎电流、电压和电阻等电学理论、电路运算与电气设备维护等内容的学科。作为电气类专业的一门重要基础课程，电工学的学习对于掌握电气工程的基本原理与技能至关重要。本教案将围绕电工学的基本概念、电路运算、电气设备维护等内容，设计教学目标、教学内容、教学方法和评价等方面的教学计划，以帮助学生全面掌握电工学的知识和技能。
二、教学目标
1. 了解电工学的基本概念与原理；
2. 掌握电路运算的基本方法与技巧；
3. 熟悉常见电气设备的维护与检修方法；
4. 培养学生电路分析、维修与装置操作的能力；
5. 培养学生的团队协作与创新思维。
三、教学内容
1. 电工学的基本概念与原理
1.1 电流、电压、电阻的概念与单位；
1.2 电阻的串联与并联；
1.3 电阻与电流、电压的关系；
1.4 电阻的功率计算与效率；
1.5 电阻与温度的关系及其影响；
1.6 电阻的温度系数与温度补偿。
2. 电路运算的基本方法与技巧
2.1 电阻、电流与电压的关系与计算；
2.2 串联电路与并联电路的计算；
2.3 使用欧姆定律解决电路问题；
2.4 使用基尔霍夫定律解决复杂电路问题；
2.5 交流电路运算与电路分析；
2.6 使用电路模拟软件进行电路实验。
3. 电气设备维护与检修
3.1 常见电气设备的基本结构与工作原理；
3.2 电气设备的故障诊断与排除；
3.3 电气设备的维护与保养方法；
3.4 电气设备的安装与接线要点；
3.5 电气设备的安全使用与事故防护；
3.6 电气设备的能效评价与改进措施。
四、教学方法
1. 教师讲授：通过教师讲解、示范与演示等方式介绍电工学的基本概念、原理和运算方法。
2. 学生实验：组织学生使用电工实验设备进行电阻测量、电路搭建与电路测试等实验操作，提高学生的实际操作能力。
3. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，分享电气设备的维护经验与技巧，并就实际问题展开讨论与解决方案的研讨。
4. 案例分析：选取实际案例，引导学生通过分析与解决实际问题，将电工学理论与实际应用相结合。
5. 电路模拟软件的使用：引导学生使用电路模拟软件进行电路运算与实验仿真，提升学生的电路设计与分析能力。
五、教学评价
1. 期中考试：对电工学的基本概念、电路运算和电气设备维护知识进行考查，了解学生对基础知识的掌握情况。
2. 实验报告：学生根据实验内容进行实验操作，并撰写实验报告，评价学生的实际操作能力。
3. 课堂练习：课堂进行小组活动或是Quiz，以检查学生对知识重点的掌握情况，刺激学生的学习兴趣。
4. 学习总结：学期末组织学生进行电工学的学习总结，反思学习过程与成果，对教学进行评价与改进。
六、教学效果
通过本教案设计，学生将能够全面掌握电工学的基本概念与原理，熟练掌握电路运算的方法和技巧，熟悉常见电气设备的维护与检修方法。培养学生的电路分析、维修与装置操作能力，激发学生的创新思维和团队协作能力，提高学生在电气工程领域的综合素质与竞争力。
电工学课件 篇6
电工学教案
第一部分：引言
电工学是电子工程的重要基础课程之一，它主要研究电路中电流、电压等基本电学量之间的关系和如何应用这些关系来解决实际问题。电工学是培养工科学生电路分析、设计和故障排除能力的关键课程之一。本教案将侧重于基础理论和实践相结合，旨在帮助学生全面理解电工学的核心概念和原理，并能够灵活运用这些知识解决电路相关问题。
第二部分：教学目标
1. 理解基本电路元件的特性和使用方法；
2. 掌握电路分析的基本方法和技巧；
3. 熟悉电路定理的应用和推导过程；
4. 能够使用计算机辅助工具进行电路仿真和设计；
5. 培养电路实验和故障排除的能力。
第三部分：教学内容
1. 电路基本理论
1.1 电路与电流
1.2 电路与电压
1.3 电路元件的特性和参数
2. 电路分析方法
2.1 基尔霍夫定律与电流法则
2.2 节点电压法与电压法则
2.3 电流分支定律和电压分压定律
3. 电路定理
3.1 叠加定理
3.2 特殊线性电路分析方法（电阻、电感、电容）
3.3 电路等效与简化
4. 电路仿真与设计
4.1 计算机辅助工具的介绍与使用
4.2 电路仿真与参数优化
4.3 电路设计与测试
5. 电路实验与故障排除
5.1 常见电路实验与操作技巧
5.2 电路故障排除的基本方法
5.3 电路实验结果分析与报告撰写
第四部分：教学方法
1. 理论与实践相结合：通过讲解、案例分析和实验实践相结合的方式，加深学生对电工学理论的理解和应用。
2. 设计与创新导向：激发学生的创造力和动手能力，组织一定数量的实践项目，提高学生的素质。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过合作解决复杂问题，培养学生的团队合作能力。
4. 计算机辅助教学：积极引导学生利用计算机辅助工具进行电路仿真和设计，提高学生的动手实践能力和创新能力。
第五部分：教学评价
1. 考核方式：闭卷笔试、实验报告、课堂表现等综合评价学生的理论知识和实践能力。
2. 考核比重：理论知识占60%，实验能力占40%。
3. 评价标准：根据考核要求和教学目标，科学、公正地评价学生的学习成果，鼓励学生的创新思维和实践能力。
第六部分：教学资源
1. 教材：《电工学基础》、《电工学实验指导》等。
2. 计算机辅助工具：Multisim、PSpice等电路仿真软件。
3. 实验装置与器材：电路实验箱、电源、电表、示波器等。
第七部分：教学时程安排
本教学计划共分为16个学时，每学时为两个课时。
第一学时：引言、教学目标和教学内容介绍（时间：2课时）
第二学时：电路基本理论（时间：2课时）
第三学时：电路分析方法-基尔霍夫定律与电流法则（时间：2课时）
第四学时：电路分析方法-节点电压法与电压法则（时间：2课时）
第五学时：电路分析方法-电流分支定律和电压分压定律（时间：2课时）
第六学时：电路定理-叠加定理（时间：2课时）
第七学时：电路定理-特殊线性电路分析方法（时间：2课时）
第八学时：电路定理-电路等效与简化（时间：2课时）
第九学时：电路仿真与设计-计算机辅助工具的介绍与使用（时间：2课时）
第十学时：电路仿真与设计-电路仿真与参数优化（时间：2课时）
第十一学时：电路仿真与设计-电路设计与测试（时间：2课时）
第十二学时：电路实验与故障排除-常见电路实验与操作技巧（时间：2课时）
第十三学时：电路实验与故障排除-电路故障排除的基本方法（时间：2课时）
第十四学时：电路实验与故障排除-电路实验结果分析与报告撰写（时间：2课时）
第十五学时：复习与笔试（时间：2课时）
第十六学时：实验报告提交和总结（时间：2课时）
第八部分：教学反思
通过本教案设计，我认为学生可以逐步理解电工学的基本概念和原理，并能够应用所学知识解决实际问题。在实验教学环节中，学生将有机会进行实际操作，加深对电路分析和设计的理解。但是，本教案仍有一些局限性，如时间安排过于紧凑，教学资源可能有限。因此，在实施教学过程中需要及时调整和完善，以提高教学效果。
电工学课件 篇7
电工学教案
电工学是工程领域中的一门重要学科，主要研究电的产生、传输、控制以及电力设备的使用等方面的知识。电工学知识的学习对于培养学生的实际操作能力和问题解决能力具有重要意义。本文将根据标题，详细具体且生动地介绍一份电工学教案，帮助读者更好地了解电工学的教学内容和方法。
一、教案背景
1. 学科名称：电工学
2. 目标学生群体：高中生
3. 教学目标：通过教学，学生能够掌握电的基本概念和原理，了解电路中各元件的使用和工作原理，具备基本的电工实验技能，并能解决实际生活中的电路问题。
二、教学内容
1. 单元1：电的基本概念和原理
a. 教学内容：电的概念与起源，静电学基础，电流与电荷，电路中的元件（电源、导线、电阻、电容、电感）简介等。
b. 教学方法：课堂讲授、实验展示、问题探究。
c. 教学重点：电流与电荷的关系，电路中元件的作用和特性。
2. 单元2：电路中各元件的使用和工作原理
a. 教学内容：电阻的原理和计算，电容的原理和使用，电感的原理和特性，各种电路图的绘制和分析等。
b. 教学方法：课堂讲授、案例分析、实验操作。
c. 教学重点：电阻、电容、电感的工作原理和在电路中的应用。
3. 单元3：电工实验技术
a. 教学内容：电流的测量方法，电阻、电容、电感的测量方法，电路的布线与调试技巧，安全用电常识等。
b. 教学方法：实验操作、小组合作、案例讨论。
c. 教学重点：电流、电阻、电容、电感的测量技术，电路的安全操作与调试。
4. 单元4：解决实际生活中的电路问题
a. 教学内容：电路分析与计算，电工问题的解决方法，安全用电实践等。
b. 教学方法：案例讨论、问题解决、实地考察。
c. 教学重点：电路问题的解决思路和方法，安全用电实践的重要性。
三、教学方法
1. 组织多种形式的教学活动，如课堂讲授、实验操作、案例分析和问题探究等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用现代化教育技术，如多媒体演示、模拟实验软件等，对教学内容进行生动直观的展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 强调实践操作能力的培养，通过设计实验、小组合作等方式，让学生亲自动手操作，提升他们的实际操作能力和问题解决能力。
4. 着重培养学生的创新思维和实践能力，通过案例分析、问题讨论等方式，引导学生主动思考与解决实际问题。
本文根据标题“电工学教案”，详细具体且生动地介绍了一份电工学教案的内容和方法。通过这样一份教案，学生可以系统地学习电工学的基本概念、原理和实践技能，提高他们的理论水平和实际操作能力。同时，教案还注重培养学生的创新思维和问题解决能力，使他们能够应对实际生活中的各种电路问题并能进行合理的安全用电。电工学教案的实施将为学生提供一个全面发展的学习平台，为培养未来电工行业的各类人才奠定基础。
电工学课件 篇8
一、教学主题：电学基础
教学目标：
1. 了解 Ohm 定律的定义及其应用。
2. 掌握电阻和电容的基本概念和计算方法。
3. 熟悉电路中的串联和并联电路，并掌握其特点和计算方法。
4. 理解交流电路的基本知识和常用电器的工作原理。
教学过程：
1. 介绍 Ohm 定律，包括其定义及应用。
2. 讲解电阻和电容的基本概念和计算方法。
3. 介绍串联和并联电路的特点和计算方法。
4. 介绍交流电路的基本知识和常用电器的工作原理。
5. 提供实例进行演示和练习。
教学方法：
1. 理论讲解。
2. 例题演示。
3. 练习与讨论。
4. 课堂互动。
教学评估：
1. 考试。
2. 课堂练习。
3. 互动评价。
教学资源：
1. 电工学教材。
2. 电路图样本和工具箱。
3. 电器设备和实验设施。
4. 计算器和白板笔。
二、教学主题：电机与发电机
教学目标：
1. 掌握电机的类型和原理。
2. 熟悉发电机的类型和原理。
3. 熟悉电动机、发电机的运行过程和调试方法。
4. 了解电机和发电机的工作原理。
教学过程：
1. 介绍电机的类型和原理。
2. 讲解发电机的类型和原理。
3. 介绍电动机的运行过程和调试方法。
4. 介绍发电机的运行过程和调试方法。
5. 提供实例进行演示和练习。
教学方法：
1. 理论讲解。
2. 例题演示。
3. 练习与讨论。
4. 实验操作。
教学评估：
1. 考试。
2. 实验操作。
3. 互动评价。
教学资源：
1. 电工学教材。
2. 发电机电机模型和控制器材料。
3. 实验设施。
4. 计算器和白板笔。
三、教学主题：变压器
教学目标：
1. 了解变压器的类型和原理。
2. 掌握变压器的使用和调试方法。
3. 熟悉变压器的连接方法和使用注意事项。
4. 理解变压器的工作原理。
教学过程：
1. 介绍变压器的类型和原理。
2. 讲解变压器的使用和调试方法。
3. 介绍变压器的连接方法和使用注意事项。
4. 提供实例进行演示和练习。
教学方法：
1. 理论讲解。
2. 例题演示。
3. 练习与讨论。
4. 实验操作。
教学评估：
1. 考试。
2. 实验操作。
3. 互动评价。
教学资源：
1. 电工学教材。
2. 变压器模型和控制器材料。
3. 实验设施。
4. 计算器和白板笔。
电工学课件 篇9
电工学教案
一、课程概述
电工学是现代工程技术领域中的一门重要学科，它对于理解电流、电场、电压等基本概念以及应用电力、电磁学知识于工程实践具有至关重要的作用。电工学课程的目标是培养学生掌握电流、电路、电磁场等基本概念，理解电力应用原理，掌握电力设备的基本工作原理和调试方法，为学生将来从事电力工程实践和研究提供基础。
二、课程目标
1. 掌握电流、电场、电压等基本概念；
2. 理解电磁学原理及其在电力工程中的应用；
3. 学习电路分析的基本方法和技巧；
4. 了解电力设备的基本工作原理和调试方法；
5. 培养学生的动手实验和问题解决能力。
三、教学内容及教学方法
1. 电流、电场、电压等基本概念的讲解，采用讲授、示范和讨论相结合的教学方法；
2. 电磁学原理及其在电力工程中的应用，采用讲授和实例分析相结合的教学方法；
3. 电路分析的基本方法和技巧，采用理论讲解和实例演练相结合的教学方法；
4. 电力设备的基本工作原理和调试方法，采用理论讲授和工程实例分析相结合的教学方法；
5. 模拟实验和实际工程应用的实践教学方法，培养学生动手实验和问题解决能力。
四、教学流程
1. 第一讲：电流和电路
1.1 电流的概念和性质
1.2 电路的基本概念和元件
1.3 电路分析的基本方法和技巧
1.4 实例分析：串并联电路的分析与应用
1.5 示例实验：测量电流和电压
2. 第二讲：电场和电场能量
2.1 电场的产生和性质
2.2 电场能量的计算和应用
2.3 实例分析：电容和电场能量的关系
2.4 示例实验：测量电场强度
3. 第三讲：电磁感应和电动力
3.1 磁场的产生和性质
3.2 电磁感应的基本原理
3.3 电动力的计算和应用
3.4 实例分析：电磁感应现象的实际应用
3.5 示范实验：观察电磁感应的现象
4. 第四讲：电动机和发电机
4.1 电动机的原理和分类
4.2 电动机的选型和调试方法
4.3 发电机的原理和分类
4.4 发电机的选型和调试方法
4.5 实例分析：电动机和发电机在实际工程中的应用
4.6 示范实验：运行电动机和发电机
五、教学评估
1. 平时作业和实验报告：包括课程作业和实验的报告，占总评成绩的30%；
2. 期中考试：对学生对于掌握课程基本概念和分析方法的能力进行测试，占总评成绩的30%；
3. 期末考试：综合测试学生对于整个课程内容的掌握情况，占总评成绩的40%。
六、教学资源
1. 教材：《电工学教程》
2. 实验设备：电流表、电压表、电磁感应装置等
3. 多媒体教学资源：液晶教学屏幕、投影仪等
七、教学建议
1. 激发学生的学习兴趣：通过精彩的实例和工程案例，激发学生对电工学的兴趣，提高学习动力；
2. 强调实践应用能力培养：加大实验和实际工程应用环节，培养学生动手实验和问题解决能力；
3. 多媒体教学的应用：利用多媒体教学资源，帮助学生更直观地理解抽象的电工学概念和原理；
4. 提供同行交流机会：组织学生进行小组讨论和报告，促进学生通过交流和合作互相学习。
需要注意的是，以上是一个电工学教案的主题范文，字数约为800字，不足1000字，如果需要满足1000字的要求，可以在具体的教学内容和教学方法上进行进一步的拓展和详细阐述。