配音课件

配音课件。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师都要认真写教案课件。 写好教案课件有助于教学时，避免发生意外状况，写教案课件包括哪几个部分？如果您从未听说过“配音课件”那么请看下面的文章介绍，可能你会喜欢，欢迎分享！

配音课件 篇1

活动目标：

1．利用敲、拍、打、划等动作使纸盒发出不同的音响，模仿日常生活中听到的音响节奏，并运用于故事配音中。

2．幼儿能较准确地利用纸盒为动画片配上音响效果。

3．幼儿在创作中为自己的成功而感到满足。

活动准备：

1．故事磁带《十个好朋友》《冬冬和亮亮》。

2．日常生活声音磁带。

3．动画片《猫和老鼠》片段。

4．纸盒若干与幼儿人数相等。

活动过程：

一、感知纸盒能发出不同音响的特点。

1．出示纸盒：提问：这是什么？你能让它发出声音吗？

2．幼儿操作：教师巡回指导3．提问：你是怎样让它发出声音的？它发出了什么样的声音？个别幼儿回答并演示（动词：拍、敲、打、划像声词：咚、哗、嗒、彭等）

二、模仿故事中及日常生活中的音响。

1．这个纸盒可以发出不同的声音，我们可以用它来干什么呢？

2．听故事磁带，教师现场配音。

3．提问：老师，用纸盒在故事里模仿了哪些声音？蹦蹦跳跳的声音节奏怎样？老师怎么模仿的？我们学一学。扫地呢？走路呢？抹桌子呢？

4．模仿日常生活中的一些声音。

教师：小朋友真能干，一下都学会了，你们会模仿别的声音吗？听，这是什么声音？在听声音的基础上模仿各种声音。

提问：（1）它的声音是什么样的？节奏呢？

（2）我们怎么模仿呢？试试看（依次模仿：敲门、闹钟、马蹄、关门、跑步、走路、炒菜、拍球、拍灰）

5．学习给故事配音。

教师：小朋友真了不起，会模仿这么多声音了？你们想给故事配音吗？我们来听一个故事，听听可以给哪些声音？

（1）听故事。

（2）讨论可以配些什么声音。

提问：冬冬做了些什么？我们怎么给他配上声音呢？

亮亮做了些什么？我们怎么配上声音呢？

（3）放故事磁带，师生共同配音。

四、为动画片《猫和老鼠》配音。

教师：它们是谁？你们想给这些动画明星配音吗？我们一起来看看它们干了些什么？

（1）播放动画片《猫和老鼠》，教师提示人物的动作。

（2）讨论配音内容及方法：

杰瑞做了什么？怎样配音呢？（跑、撞墙、被摔）汤姆做了些什么？怎样配音呢（跑、洒水、被砸）

（3）练习幼儿快速反应，做游戏、听口令、快速给鼠与猫跑步的音响及其它音响。

（4）配音，一半为杰瑞配音，一半为汤姆配音，然后再交换配音。

五、结束。

今天小朋友都为动画明星配音了，成了小小配音师，你们想不想为其他的动画明星配音呢？我们下次再为其他明星配音好吗？

活动延伸：

1．区域游戏：在语言区提供一些动画片的插图，让幼儿通过观看、回忆，并模仿里面的语言。

2．游戏活动：在表演区让幼儿声形并貌地表演，感受配音表演带来的快乐和自信。

3．家园共育：家长和孩子一起欣赏动画片，并进行模仿。

配音课件 篇2

一、设计意图

动画片是孩子生活中的好伙伴，他们不但喜欢看，而且喜欢哼唱片中的插曲，喜欢模仿动画片中的人物的一言一行。《纲要》中强调：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”根据幼儿的兴趣和语言发展的特点，我选择了幼儿非常熟悉的经典动画片《白雪公主》中的“皇后诱骗白雪公主吃苹果”的片段，设计了《为影片配音》这一活动。引导幼儿在欣赏、感受、模仿的过程中，尝试用不同的语气、语调来为白雪公主和皇后配音，通过对不同的人物特点的表现（皇后的阴险狡猾，白雪公主的善良天真）获得语境与语用之间关系的感悟力，提高创造性运用语言的能力，感受语言艺术的魅力，获得愉快的情感体验。

二、教学目标的设计

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《纲要》精神和本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1、根据画面内容，尝试用恰当的语词、语音、语调为动画片中人物配音。

2、引导幼儿大胆想象不同人物特点、大胆表述人物语言，提高语言的组织能力和表现力。

3、感受配音活动的乐趣。

这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。

三、教材内容及重点、难点的分析

1、教材内容的分析：

《白雪公主》是一部非常经典的动画片，凡是所有喜爱童话故事的人都知道《白雪公主》这一篇童话故事，3～6岁的孩子们更是喜欢根据故事改编的动画片《白雪公主》，孩子们对动画片中的皇后和白雪公主这两个人物非常的熟悉和感兴趣，他们憎恨皇后的恶毒和喜欢白雪公主的美丽善良。本着“为了一切的幼儿，为了幼儿的一切、为了一切幼儿的发展。”的原则，在教材内容的选择上争取做到：（一）即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（三）贴近幼儿的生活来选择的是幼儿身边感兴趣的事物和问题。

2、幼儿分析：

3-6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期，幼儿生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多，同时，有了一定的接受外界语言的基本能力，幼儿的词汇量明显增长。特别是大班的孩子，他们运用故事语言以及动画语言的能力正逐渐加强。他们在接触大量的动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息中，自然而然地，发展了语言，发展了思维。根据孩子这一阶段的语言发展特点和年龄特点我选择和设计了这一活动。

3、重点、难点的分析：

大班幼儿虽有了一定的语言表达能力和相应的词汇积累，但他们还没有配音的经验，所以我将了解配音的基本要求，能根据画面为影片配音作为本次活动的重点。而如何用恰当的语调来表现人物的特点（白雪公主的天真、善良，皇后的阴险、狡猾），配音时的语速和画面保持同步，则是本次活动的难点。

4、解决措施：

由于这是孩子们第一次接触为影片配音，孩子们虽然对此学习内容很感兴趣，但缺乏相关的学习经验，所以在活动中教师通过情境的渲染、示范配音、让孩子在情境表演中来帮助孩子了解配音的方法、基本要求，并利用多媒体课件画面的多次回放和定格来巩固幼儿对画面的理解，以便引导孩子在配音时能和画面保持同步。

四、教学过程的设计：

准备：

1、幼儿已经了解《白雪公主》的故事情节。

2、多媒体课件。

过程：

一、欣赏无声的电影小片断。

1、观看无声电影片段。

（1）这个电影和我们平时看的电影有什么不一样？

（2）如果我们想知道他们说了些什么怎么办呢？

（此环节的设计即激发了孩子的兴趣，又引出了配音的课题）

2、老师示范为无声电影片段配音，引导幼儿了解配音的要求。（注意不同人物语气的变化，以及语速和画面同步、声音要响亮。）

3、幼儿尝试为无声电影片段配音。

（1）集体配音。（集体配音后教师进行简单的小结。）

在配音时要注意不同人物要用不同的语气说话，说话时要和动画片的画面保持同步。

（2）个别配音。

提问：你觉得他们配音配的好吗？好在什么地方？教师再次强调配音的基本要求。

（此环节以教师的示范为主，以孩子的体验来充分调动了孩子的表现欲望）

二、为动画片《白雪公主》中的片段配音。

1、欣赏该片段的有声画面，初步了解角色以及角色间的对话。

提问：片段里有谁？她们说了些什么？初步了解该片段的内容。

2、定格欣赏该片段的无声画面，进一步了解画面内容，体现角色对话之间的特点。

（1）皇后会对白雪公主说些什么？白雪公主是怎样回答的？皇后会用什么样的语气来说？你能学一学吗？白雪公主说话的语气和皇后一样吗？白雪公主会用什么样的语气说？你能学一学吗？

（2）皇后拿出苹果会怎样劝说白雪公主来尝苹果？白雪公主说了些什么？（集体练习和个别练习）

（3）这时候发生了一件什么事？皇后会说些什么呢？白雪公主说了些什么？（分小组练习和个别练习）

3、集体尝试完整为这个片段配音。

4、自选角色完整配音。

5、请两位孩子分角色来配音。

（此环节充分体现“体验教学法“的理论，孩子用语言和动作来为影片配音其实就是一个体验和尝试的过程，这一过程让孩子充分体验到了配音带来的乐趣。）

三、活动延伸。

在平时的生活中尝试为自己喜欢的其它动画片配音。

【活动反思】

大班是幼儿语言学习的敏感期特别是语音发展的敏感期，他们语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上，他们的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的细微差别，口舌能准确地模仿各种声音。抓住语言发展的这个关键期的有利时机，及时进行适当的教育，定能收到事半功倍的效果。

在活动的开始我让孩子欣赏无声的电影片段，孩子的兴趣和关注点很快就吸引过来了，同时也揭开了今天活动的主题—配音。在老师示范指导下，孩子们初步尝试为无声电影配音，在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中，孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解，为下面《白雪公主》片段配音打下良好的基础。

本次配音活动虽然是全市青年教师评优课的一次大胆尝试，但比较成功。各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点，调动了孩子各方面的因素，因此，收到了较好的效果。

配音课件 篇3

活动目标：

1、利用敲、拍、打、划等动作使纸盒发出不同的音响，模仿日常生活中听到的音响节奏，并运用于故事配音中。

2、幼儿能较准确地利用纸盒为动画片配上音响效果。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1、故事磁带《十个好朋友》《冬冬和亮亮》。

2、日常生活声音磁带。

3、动画片《猫和老鼠》片段。

4、纸盒若干与幼儿人数相等。

活动过程：

一、感知纸盒能发出不同音响的特点。

1、出示纸盒：提问：这是什么？你能让它发出声音吗？

2、幼儿操作：教师巡回指导。

3、提问：你是怎样让它发出声音的？它发出了什么样的声音？个别幼儿回答并演示（动词：拍、敲、打、划像声词：咚、哗、嗒、彭等）。

二、模仿故事中及日常生活中的音响。

1、这个纸盒可以发出不同的声音，我们可以用它来干什么呢？

2、听故事磁带，教师现场配音。

3、提问：老师，用纸盒在故事里模仿了哪些声音？蹦蹦跳跳的声音节奏怎样？老师怎么模仿的？我们学一学。扫地呢？走路呢？抹桌子呢？

4、模仿日常生活中的一些声音。

教师："小朋友真能干，一下都学会了，你们会模仿别的声音吗？听，这是什么声音？"在听声音的基础上模仿各种声音。

提问：

（1）它的声音是什么样的？节奏呢？

（2）我们怎么模仿呢？试试看（依次模仿：敲门、闹钟、马蹄、关门、跑步、走路、炒菜、拍球、拍灰）。

5、学习给故事配音。

教师："小朋友真了不起，会模仿这么多声音了？你们想给故事配音吗？我们来听一个故事，听听可以给哪些声音？"

（1）听故事。

（2）讨论可以配些什么声音。

提问：冬冬做了些什么？我们怎么给他配上声音呢？

亮亮做了些什么？我们怎么配上声音呢？

（3）放故事磁带，师生共同配音。

四、为动画片《猫和老鼠》配音。

教师："它们是谁？你们想给这些动画明星配音吗？我们一起来看看它们干了些什么？"

（1）播放动画片《猫和老鼠》，教师提示人物的动作。

（2）讨论配音内容及方法：

杰瑞做了什么？怎样配音呢？（跑、撞墙、被摔）汤姆做了些什么？怎样配音呢？（跑、洒水、被砸）

（3）练习幼儿快速反应，做游戏、听口令、快速给鼠与猫跑步的音响及其它音响。

（4）配音，一半为杰瑞配音，一半为汤姆配音，然后再交换配音。

五、结束。

今天小朋友都为动画明星配音了，成了"小小配音师"，你们想不想为其他的动画明星配音呢？我们下次再为其他明星配音好吗？

活动延伸：

1、区域游戏：在语言区提供一些动画片的'插图，让幼儿通过观看、回忆，并模仿里面的语言。

2、游戏活动：在表演区让幼儿声形并貌地表演，感受配音表演带来的快乐和自信。

3、家园共育：家长和孩子一起欣赏动画片，并进行模仿。

活动反思：

大班是幼儿语言学习的敏感期特别是语音发展的敏感期，他们语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上，他们的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的细微差别，口舌能准确地模仿各种声音。抓住语言发展的这个关键期的有利时机，及时进行适当的教育，定能收到事半功倍的效果。

在活动的开始我让孩子欣赏无声的电影片段，孩子的兴趣和关注点很快就吸引过来了，同时也揭开了今天活动的主题—配音。在老师示范指导下，孩子们初步尝试为无声电影配音，在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中，孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解，为下面《白雪公主》片段配音打下良好的基础。

本次配音活动虽然是全市青年教师评优课的一次大胆尝试，但比较成功。各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点，调动了孩子各方面的因素，因此，收到了较好的效果。

配音课件 篇4

活动目标

1．激发对生活中各种声音的兴趣，学习用自然物所发出的音响为录像画面配音。

2．提高对音乐节奏的感受力和表现力。

活动准备

1．拍摄一组幼儿熟悉的美丽、有趣的画面，制成碟片。

2．废旧物品若干，动画片一张。

3．幼儿对各种自然物体的声音有一定的经验积累。

活动过程

一、自由探索、尝试

1．出示各种废旧物品，让幼儿自由、自主地探索、发现。提问：生活中的这些废旧物品都能发出哪些奇妙的声音？

2．启发幼儿尝试、辨别各种物品在不同状态下所发出的不同音响效果。如塑料袋轻轻地摆动、重重地摆动，或放在手里搓揉的音响差别；手敲纸盒、纸盒敲纸盒，或石块敲纸盒的音响差别，等等。

二、为画面配音

1．放碟片，引导幼儿看屏幕上的画面(没有配声音)。画面上出现了位于幼儿园附近的古朴典雅的木桥，长长的桥廊上相继出现了孩子、阿姨、老爷爷；桥下流水潺潺，小鸭戏水；桥头的树上有许多小鸟飞来飞去。

2．提问：①你看到了什么？听到了什么？②你觉得这美丽动人的画面缺少了点什么？③我们来做配音师，用面前的这些物品来给画面配音，好不好？

3．声音与画面匹配。引导幼儿边玩各种物品边联想，什么物品在怎样的动态下发出什么声音、节奏，最适合给哪个画面配音。

4．集体讨论、交流。幼儿互相探讨、交流自己的发现和配音。如用手击打硬纸盒，可以给在木桥上走路的人配音，并用不同的节奏型分别为小孩、阿姨、老人配快慢不同的脚步声；摆动塑料袋可以给流水或风吹树叶配音；用石头互相击打可以给高跟鞋走在木桥上配音；用竹筒互相敲击可以给鸭子的叫声配音，等等。

5．分三段放碟片，请幼儿按不同的音响分组为画面配音。

6．请全班幼儿为画面完整地、连贯地配音12遍。

三、自我欣赏、评价

1．教师为幼儿录制配音。

2．放录音给幼儿听，并请幼儿边听、边看、边想，配音效果好不好？像不像？是否有更改的地方？

3．再次完整欣赏带配音的画面。

活动延伸

引导幼儿用身体的各个部位，如嘴、手、脚等为动画片配音。

评析

本活动方案在实施过程中，幼儿始终处在积极、主动的学习状态中，注意力非常集中，探索、创造的热情很高，成功之处主要体现在：

1．活动的设计体现了真正为了孩子发展的新课程理念，其教育价值取向，强调的是让孩子们在活动中获得经验，获得发展，获得学会学习的能力，而不是被动地接受传统的、成人的知识和技能。

2．活动过程中，教师的角色发生了质的变化，其行为从居高临下的灌输者和指导者变为儿童学习的支持者和合作伙伴。

3．教材内容取之于幼儿生活。活动中供幼儿操作的废旧材料都是日常生活中幼儿经常接触的、非常熟悉的和感兴趣的。让幼儿配音的画面取之于幼儿园附近的风景点，是幼儿每天路过的或经常看到的，且在视觉上富有音乐节奏的美感。

4．教学方法充分体现做中学、做中教、做中求进步的观点。

配音课件 篇5

活动目标：

1、积极探索用不同的方法模拟生活中的各种声音，并愿意与同伴交流自己的探索发现。

2、根据生活实际用自制的声音来表现大自然声音的轻重、强弱变化。

3、体验一起合作完成表演任务的愉悦。

活动重点：

探索用不同的方法模拟生活中的各种声音。

活动难点：

根据生活实际用自制的声音来表现大自然声音的轻重、强弱变化。

活动准备：

1、简短的动画片一段，背景声音一段。

2、大森林背景图一幅，大象、小马、小鸟、雨点、响雷标记各一。

3、"口技表演"视频一段，录音机。

活动过程：

一、欣赏动画，引出主题。

1、激发兴趣指导语：小朋友，你们喜欢看动画片吗？幼：喜欢！

指导语：那好，现在让我们一起来欣赏一段好看的动画片吧！

请幼儿欣赏动画片《大森林的早晨》，随动画播放画外音：大森林的早晨空气真新鲜，大象在散步，小马来回跑，小鸟叽叽喳喳的飞来了，忽然，响起了一阵雷声，接着下起雨来了，大象急忙往回赶，小马飞快地跑回家，小鸟也飞到了大树上躲起来，不一会儿，雨停了，大森林的景色更美了！

指导语：小朋友，你们觉得这个动画片好看吗？想不想再看一遍？幼：想！

2、再次欣赏请幼儿再次欣赏动画片（没有声效），欣赏完后与幼儿进行讨论。

指导语：小朋友，你觉得这一遍和刚才那一遍哪个效果好？幼：第一次好，有声音！第二次没声音，不好！

二、发现问题，探索方法。

1、发现问题：声音没有了怎么办？

指导语：动画片没有声音了，怎么办呢？（可以配上声音！可以重新配音！再加上声音！）指导语：那你想给动画片中的什么配音呢？请幼儿发表见解（教师同时在记录卡上粘贴标识）如：我想给大象走路配音、雷声、配小鸟的'叫声、我想给小马跑配音、我想配雨声……

2、自由探讨：怎样进行配音？

指导语：刚才，各位小朋友的想法都很好，那你用什么办法来帮他们配音呢？（这时幼儿仅是根据原有经验来探讨，大多局限于用身体的动作发出声音，如拍手、跺脚、拍腿……）

三、丰富经验，尝试模拟。

1、丰富经验。

（1）欣赏口技表演，了解方法指导语："现在请小朋友欣赏一段洛桑叔叔的表演！（小品《洛桑学艺》片断，洛桑用口技模仿架子鼓的演奏）指导语：刚才小品中架子鼓的声音是怎么发出来的？（用嘴巴发出来的、用嘴学的）指导语 ：这种用嘴巴模仿声音的方法叫做口技表演！

（2）欣赏教师表演，引出利用物品配音。

指导语：下面老师也想给小朋友来段表演，你们欢迎吗？

教师为片中2~3个角色配音，（用嘴巴模仿雷声、用嘴巴模仿小鸟叫的声音、用瓶盖对敲模仿小马跑的声音……）指导语：刚才我们了解到可以利用嘴巴、四肢以及借助其他物品发出声音进行配音，那么今天老师为小朋友准备了许多物品，请你们试一试用他们发出的声音可以为片中的什么配音，然后把你的发现在记录卡上画下来。

2、探索尝试。

鼓励幼儿自由使用各种物品进行探索，并使用实物小卡片记录在相应事物的后面。

在这一环节，幼儿充分动手操作，想尽一切办法利用身体与物品的接触、物品与物品的接触发出各种声音来模仿动画片中的声音，并将自己的发现用笔稚拙而简洁地画在记录卡上。

3、演示评价。

指导语：请问你模仿的是谁？使用什么来模仿的？

请幼儿对探索出的各种方法在集体面前进行展示，从中选出比较贴近现实声音的模拟方法。

小结：小朋友们真厉害，想的办法也很多，比如：大象走有嘴模仿的、有跺脚、手掌敲击塑料桶模仿的、还有塑料瓶击塑料桶、塑料桶口敲击地面5种方法……四、分配角色，模拟表演，指导语：刚才我们已经找到了多种方法来为动画片配音，那现在就让我们一起来试一试吧？

幼儿选择所要配音的对象，准备好所需物品，共同随动画片的播放进行模拟配音表演。

指导语："小朋友，你们对刚才的表演的配音效果满意吗？你觉得还有什么地方应该有所改进？"与幼儿一起寻找配音时出现的问题。如：我觉得大象走的速度应该再慢些、雨声应该随着雨点的大小一会轻一会重、小马跑应该再快一些、大象的声音是重重的……指导语：那让我们再来一遍好吗？在第二次配音前引导幼儿注意大象走路的声音是又慢又重的，小马跑的声音师又轻又快的，走进森林的声音应该由轻到重，跑出森林的声音应该由重到轻。

五、总结经验，体验成功。

将幼儿的配音效果录下来，与动画片同时播放，让幼儿欣赏自己的创造成果，感受成功的喜悦。

指导语：我们今天的收获很大，不仅学会了用身体动作和操作其他物品来模仿声音，还学会了给动画片配音，真是太了不起了，老师在这里还要送你们一个好听的"称号"叫做"小小配音师"，你们开心吗？（开心）指导语：让我们把今天新学的本领去表演给其他班的小朋友看，好吗？

活动延伸：

鼓励幼儿为自己喜欢的文艺作品配音。

配音课件 篇6

活动目标：

1、积极探索用不同的方法模拟生活中的各种声音，并愿意与同伴交流自己的探索发现。

2、根据生活实际用自制的声音来表现大自然声音的轻重、强弱变化。

3、体验一起合作完成表演任务的愉悦。

活动重点：

探索用不同的方法模拟生活中的各种声音。

活动难点：

根据生活实际用自制的声音来表现大自然声音的轻重、强弱变化。

活动准备：

1、简短的动画片一段，背景声音一段。

2、大森林背景图一幅，大象、小马、小鸟、雨点、响雷标记各一。

3、"口技表演"视频一段，录音机。

活动过程：

一、欣赏动画，引出主题。

1、激发兴趣指导语：小朋友，你们喜欢看动画片吗？幼：喜欢！

指导语：那好，现在让我们一起来欣赏一段好看的动画片吧！

请幼儿欣赏动画片《大森林的早晨》，随动画播放画外音：大森林的早晨空气真新鲜，大象在散步，小马来回跑，小鸟叽叽喳喳的飞来了，忽然，响起了一阵雷声，接着下起雨来了，大象急忙往回赶，小马飞快地跑回家，小鸟也飞到了大树上躲起来，不一会儿，雨停了，大森林的景色更美了！

指导语：小朋友，你们觉得这个动画片好看吗？想不想再看一遍？幼：想！

2、再次欣赏请幼儿再次欣赏动画片（没有声效），欣赏完后与幼儿进行讨论。

指导语：小朋友，你觉得这一遍和刚才那一遍哪个效果好？幼：第一次好，有声音！第二次没声音，不好！

二、发现问题，探索方法。

1、发现问题：声音没有了怎么办？

指导语：动画片没有声音了，怎么办呢？（可以配上声音！可以重新配音！再加上声音！）指导语：那你想给动画片中的什么配音呢？请幼儿发表见解（教师同时在记录卡上粘贴标识）如：我想给大象走路配音、雷声、配小鸟的叫声、我想给小马跑配音、我想配雨声……

2、自由探讨：怎样进行配音？

指导语：刚才，各位小朋友的想法都很好，那你用什么办法来帮他们配音呢？（这时幼儿仅是根据原有经验来探讨，大多局限于用身体的动作发出声音，如拍手、跺脚、拍腿……）

三、丰富经验，尝试模拟。

1、丰富经验。

（1）欣赏口技表演，了解方法指导语："现在请小朋友欣赏一段洛桑叔叔的表演！（小品《洛桑学艺》片断，洛桑用口技模仿架子鼓的`演奏）指导语：刚才小品中架子鼓的声音是怎么发出来的？（用嘴巴发出来的、用嘴学的）指导语 ：这种用嘴巴模仿声音的方法叫做口技表演！

（2）欣赏教师表演，引出利用物品配音。

指导语：下面老师也想给小朋友来段表演，你们欢迎吗？

教师为片中2~3个角色配音，（用嘴巴模仿雷声、用嘴巴模仿小鸟叫的声音、用瓶盖对敲模仿小马跑的声音……）指导语：刚才我们了解到可以利用嘴巴、四肢以及借助其他物品发出声音进行配音，那么今天老师为小朋友准备了许多物品，请你们试一试用他们发出的声音可以为片中的什么配音，然后把你的发现在记录卡上画下来。

2、探索尝试。

鼓励幼儿自由使用各种物品进行探索，并使用实物小卡片记录在相应事物的后面。

在这一环节，幼儿充分动手操作，想尽一切办法利用身体与物品的接触、物品与物品的接触发出各种声音来模仿动画片中的声音，并将自己的发现用笔稚拙而简洁地画在记录卡上。

3、演示评价。

指导语：请问你模仿的是谁？使用什么来模仿的？

请幼儿对探索出的各种方法在集体面前进行展示，从中选出比较贴近现实声音的模拟方法。

小结：小朋友们真厉害，想的办法也很多，比如：大象走有嘴模仿的、有跺脚、手掌敲击塑料桶模仿的、还有塑料瓶击塑料桶、塑料桶口敲击地面5种方法……四、分配角色，模拟表演，指导语：刚才我们已经找到了多种方法来为动画片配音，那现在就让我们一起来试一试吧？

幼儿选择所要配音的对象，准备好所需物品，共同随动画片的播放进行模拟配音表演。

指导语："小朋友，你们对刚才的表演的配音效果满意吗？你觉得还有什么地方应该有所改进？"与幼儿一起寻找配音时出现的问题。如：我觉得大象走的速度应该再慢些、雨声应该随着雨点的大小一会轻一会重、小马跑应该再快一些、大象的声音是重重的……指导语：那让我们再来一遍好吗？在第二次配音前引导幼儿注意大象走路的声音是又慢又重的，小马跑的声音师又轻又快的，走进森林的声音应该由轻到重，跑出森林的声音应该由重到轻。

五、总结经验，体验成功。

将幼儿的配音效果录下来，与动画片同时播放，让幼儿欣赏自己的创造成果，感受成功的喜悦。

指导语：我们今天的收获很大，不仅学会了用身体动作和操作其他物品来模仿声音，还学会了给动画片配音，真是太了不起了，老师在这里还要送你们一个好听的"称号"叫做"小小配音师"，你们开心吗？（开心）指导语：让我们把今天新学的本领去表演给其他班的小朋友看，好吗？

活动延伸：

鼓励幼儿为自己喜欢的文艺作品配音。

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声音课件

教案课件在老师少不了一项工作事项，因此教案课件可能就需要每天都去写。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点，大家是不是在为写教案课件发愁呢？以下内容“声音课件”是栏目小编从网络收集整理的，通过本文希望能帮助到您！

声音课件 篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：录音带(适合做朗读背景音乐)课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

2、你觉得这秋天的声音美吗?生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

(1)、刷刷是黄叶道别的声音，(看课件)

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：

哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

(2)蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

蟋蟀在唱着

朗读指导

(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

(4)一阵阵秋风掠过田野，发出...的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里，果园里，人们的心里

你能用朗读表现么?

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

出示：听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么...

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

感情朗读

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

布置作业

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩；闻闻，秋的味道

声音课件 篇2

本章的章首图是大象，并给这幅图配了文字．这样安排主要是为了激发学生的兴趣．虽然大象的图片不像其他一些(如锣鼓)更具有明显的声特征，但是由于立意比较新颖、奇特，有意想不到的效果，对激发学生进一步学习和探究的`欲望可能会有较好的作用．

声现象丰富多彩，教材通过四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，意在给学生创设一个情景，使学生可以就这几幅图或图以外其他物体发声的情况，谈谈物体发声时都要振动的共同特征．

在学生讨论的基础上，让学生动手做一些活动，来进一步探究物体发声时的共同特征．活动中应尽可能发挥学生的主动性，最好让学生自己想出做什么样的活动，并观察物体是怎样发声的．

“想想议议”这个栏目中，应该尽量让学生互相交流．如果学生能够说一些新奇的关于发声的现象，不仅可以调动学习的兴趣，而且也是锻炼学生交流能力的机会．

声音的传播，教学中应使学生体会到，要想使声音从发声地传播出去，必须要有传播的载体——介质．教材重点让学生自己探究固体传声，教师演示气体传声，学生设计液体传声．

自然界中有许多现象可以说明声音传播需要时间，声音在不同介质中的声速有所不同．

“想想做做”中，要求每组想出一个测量声速的方法，是一个开放型问题，旨在开阔学生的视野，激活学生的思维，对学生设计的方法应给予鼓励．

三维目标

一、知识与技能

1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．

2．知道声音是由物体振动发生的．

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．

二、过程与方法

1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?

2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法．

三、情感态度与价值观

1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．

2. 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识．

教学设计

教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播．

教学难点 1．组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论．

2．声音的传播要靠介质．

教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法．

教具准备 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机．

课时安排1课时

教学过程

导入新课

师 我们生活的世界充满了各种声音．优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听．在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙

声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一份美丽．我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sund)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、

获取信息的主要渠道．同学们想知道与声有关的哪些问题呢?

生 声音是怎样产生的?

生 声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗?

生 声音在真空中能传播吗?

生 声音在不同介质中传播的快慢一样吗?

师 同学们对声有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴．要想知道这些同题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验．

推进新课

(一)声的产生

[探究]声音是怎样产生的?

师 请每组选一名同学，做各种活动?使物体发声，其他同学仔细观察．

生 把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音．

生 把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音

生 用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到洪亮的击鼓声．

生 拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声．

生 我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到l0，声带振动，发出声音．

师 通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征．

生 打击或拨动物体可以产生声音．

生 我们发声时没有打击，也没有振动

生 所有发声的物体都在振动．

生 声音是怎样产生的?

生 声音是由物体的振动产生的．

师 经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了，为我们的成功合作鼓掌

[想想议议]

师 物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?

生 吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的．

生 悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的

生 吹口哨声是口腔内空气振动产生的．

生 炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的

生 气球爆炸声是气球膜的爆裂引起周围空气的振动而产生的．

生 声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音．

生 笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音．．．．．．

师 同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实

践中去，这很好．关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?

生 我们平常听唱片、录音是怎么回事?

师 同学的这个问题提得很好．振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来．唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样

就把记录的声音重现出来了．随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法．

(二)声音的传播

[探究]声音怎样从发声体向远处传播?

师 请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播?

生 声音由发声体传播出去，可能沿直线传播．

生 声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介．

师 请同学们设计一个实验证实你的猜想．

生 把两张课桌紧紧地挨在一起．一个同学孥敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音．

师 刚才这位同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(ediu)．

生 有时候好像没有介质也能听到声音．比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀

师 雷声的传播不需要介质吗?

师 实践是检验真理的唯一标准，让我们通过实验来证实这个问题．

[演示] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的减少，请同学们注意声音有什么变化．

生 随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声．

师 请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化?

生 随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强．

师 (启发学生思考)由上面的实验同学们可以得出什么结论?

生 真空不能传声．

师 经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论．实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质．假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了．我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件．

生 月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?

师 月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播。

声音课件 篇3

一、教材分析

本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程,在课堂教学模式上注重学生全员参与和全面活动，改进实验配置与设计，增设多媒体辅助教学，注重效果反馈。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。

二、学生分析

他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。

三、课程目标

1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。

2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。

3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。

四、重、难点

声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点，用媒体可把抽象变具体形象。

五、教法与学法

对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：

1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。

2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。

3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。

4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计课后练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。

六、教学过程

1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声音的重要。

2、媒体引课：

3、从声音的产生开始研究：（媒体展示）

活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，再研究发声的原因。（学生也可用教师的演示器材：音叉，鼓）

活动⑵学生汇报结果，先演示实验再说结论。

板书：发声体都在振动

多媒体展示较新奇的发声现象。

深入研究：敲响的鼓，用手按住。（现象，结论）

4、产生的声音怎样到人耳？

活动⑶学生读教材声音传播部分

活动⑷学生提问题（其他学生作适当解释）

媒体：学生试完成展示的小实验

总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的

问：液体和固体可以传声吗？

媒体展示实例。

活动⑸学生举例

总结：声音传播需要介质（板书）解释介质

问：固、液、气都可以传声有什么不同？

明确：15℃时空气传声速度340m/s

气体传声最慢

问：如果没有介质声音会不会传播？

媒体动画：真空铃。把抽象变具体形象。

5、媒体：声音在空气中怎样传播呢？变抽象为具体突破难点。

6、媒体：回声现象

通过问题提出听到回声的条件

问题：船测水深

七、媒体展示练习、小结。

声音课件 篇4

一、说课标解读

我说课的课题是人教版八年级物理上（新教材）第2章第1节《声音的产生与传播》。对本课题新课标的要求是，通过实验，认识声的产生和传播条件。这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。

二、说教材分析

声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。

本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。三、说学情分析声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。另外，学生在这之前已经经历过速度的学习，这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。

四、说教学目标

知识与技能：知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

过程与方法：通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

情感、态度和价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

本节教学重难点：

本节课的重点是声音产生和传播的条件。

本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。

五、说教法学法

声音的产生和声音的传播是本节教学的两个中心环节，我采用实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。

对于声速、回声的知识，我采用先让学生自主学习，得出初步的猜想或者判断，然后设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，再让学生分组讨论提出的问题，选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。

因此本节教法学法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。

六、说教学流程：

（一）新课导入，激发兴趣

利用课件展现一些自然界中正在发声的情景。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）

提出问题启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）

提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。

（二）新课教学

1、声的产生探究声音产生的条件1：

问题启发：

（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。

（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。

（3）正在发声的物体有什么共同特征。

（4）发声的物体分别是什么。

学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较物体发声时与不发声时的区别。

2．探究实验·活动一——做一做：

一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出声音。（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）

活动二——读一读：

大家齐声朗读：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”

问题：

（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像活动一一样明显吗？

（2）怎样使不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声处。

归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显著的研究方法。

·活动三——说一说：

说出生活生产中其它一些发声现象。试着解释发声现象的道理。

总结：声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播·提出问题航天员在太空中，有时需要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备，这是为什么？但在太空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这又是因为什么原因？

实验探究活动一——听一听：

“真空铃”实验，引导学生观察实验中的现象，回答提出的问题。自主学习“声波”部分。（指出类比法）

活动二——做一做：

用一张桌子做实验

活动三——想一想：

面对路人的询问，钓鱼的小儿为什么默不作声。

总结：气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。

3、声速学生活动：阅读教材“声速”部分。

学生讨论交流，归纳总结规律：

声音在不同的介质中传播的速度不同，声速的大小跟介质种类和温度有关，声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来的现象叫回声。

学生板演p31第5题，交流书写步骤。

（三）总结反馈

1、总结的方式是让学生“谈收获”；

2、反馈练习力求精炼。

（四）作业布置

阅读p30“科学世界”——我们是怎么听到声音的

七、说板书设计

第1节声音的产生与传播

一、声音是由物体的振动产生的

二、声音的传播需要介质

三、声速1、v固＞v液＞v气2、v空=340m/s

声音课件 篇5

1.教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：

(1)由重知识传授向重学生发展转变;

(2)由重教师“教”向重学生“学”转变;

(3)由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。

2.教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?人们是怎样利用和控制声音的?本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。

【教学目标】

1.知识目标：

(1)知道声音是由物体的振动产生的;

(2)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2.能力目标：

(1)培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察;

(2)使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律;

(3)使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法;

(4)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。

3.情感目标：

(1)通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。

(2)通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。

(3)通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。

【教学重点】

本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。

【教学难点】

本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。

【教法与学法】

本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

以上这些，可以概括为：创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。

2024音乐课课件

我为了满足您的要求整理了以下信息：“音乐课课件”。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案要做到结构合理内容丰富设计科学。请您务必将本文收藏以便参考！

音乐课课件 篇1

教学准备多媒体、船

教学过程

一、律动活动《随着琴声动一动》

1.师：树林里的小鸟唱起了动听的歌，田野里的花儿开得又香又艳。到湖中去划船一定美妙极了，让我们随着音乐出发吧！

并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。

二、歌曲《划船》

（一）在“平静的'湖面”场景中学习歌曲第一段，用轻声演唱体会微风轻轻的吹、桨儿轻轻的摇的意境。

1.请学生用“u”轻声模唱歌曲旋律。

2.用歌词接龙的方法学习歌词。

（二）在“起风的湖面”’场景中学习歌曲第二段，用歌声和肢体动作体会迎着风浪用力划的意境。

引导学生用声音和动作来表现这段歌曲的情境。

用动作接龙和唱歌接龙的形式让学生在活动中学会歌曲的第二段。

（三）在“小船在湖中荡漾”场景中，体会曲调因速度变慢而产生的不同感受。此段较前段对比较大，请学生静下心来听一听、想一想、说一说音乐带给他们的感受，培养他们聆听音乐的良好习惯。

（四）在“划船”比赛的场景中，让学生用划船的动作，体会因快快划而取得胜利所产生的喜悦心情。

1.训练学生划船动作的统一性，并和上“嘿哟或加油”等不同节奏的口令。在学生中间配合练习。

2.利用多媒体调动学生的兴趣。

三、评价

标准和规范，相反，要鼓励学生动作的多样性，及时表扬与众不同的律动动作，以调动学生的积极性，培养学生的创新意识。

武断的让学生以某种形式体验音乐，而应注重和鼓励学生发表独特的、富有个性的见解。让他们在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。

四、结束课业

板书设计

划船

平静的湖面

起风的湖面

小船在湖中荡漾

划船比赛

课后小记

根据“划船”的情景主题，把这一环节设计为去划船的路上，利用音像资料创设情境、引入导语：“森林里的小鸟唱起了动听的歌，田野里的花儿开得又香又艳。到湖中去划船一定美妙极了，让我们随着音乐出发吧！”接着，让学生边听音乐边走出发。在路上遇见不同动物或人物，并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。这一效果让学生有趣形象的感受到了音乐的强弱变化。

音乐课课件 篇2

我们幼儿园处于农村，孩子们对“鸭子”并不陌生，甚至有点小朋友家里还养了小鸭子，基于孩子们对鸭子的喜爱，设计了这堂音乐活动《数鸭子》。

1、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，唱准曲调、吐字清楚。

2、引导幼儿发挥想象，在已有的生活经验上创编歌词，并表演。

3、幼儿初步感受生活、艺术的美，体验活动的乐趣。

幼儿发挥想象力、创造力，创编歌词，并表演。

背景图、大桥图片、鸭子图片若干、其它图片。

1、听小鸭子叫的声音，引出小鸭。

2、幼儿根据已有的生活经验，谈谈对鸭子的了解，认识鸭子。

1、逐步出示图片（如；当唱到“大桥下”时出示图片大桥；当 唱到“一群鸭”的时候，出示图片小鸭。）帮助幼儿记忆歌词，也为歌曲创编做好铺垫。

2、请幼儿将自己想到的加到歌曲中，应该怎么样加。

3、老师和孩子们一起创编歌词，请孩子们表演。

老师和孩子们一起出教室找一找，幼儿园里有什么，能加到歌词中去。

请孩子们将自己想到的歌词场景画出来。

音乐课课件 篇3

各位评委好，我是应聘高中音乐教师的1号，我的题目是《鳟鱼》，我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程、板书6个方面进行我的说课。

说教材

这一课选自于人音版高中音乐鉴赏第九单元。《鳟鱼》是舒伯特1817年夏天写成的一首艺术歌曲，音乐形象鲜明生动，整体气氛轻松活泼。这一节课的学习为学生了解浪漫主义时期艺术歌曲乃至整个浪漫主义音乐风格打下基础。

我将教学目标设计如下：

情感态度与价值观目标：通过这节课的学习，学生对音乐的兴趣得到提升。

过程与方法目标：聆听《鳟鱼》，感受歌曲情绪，能够 随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。

知识与技能目标：初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。

依据教学目标的分析，本课的教学重难点如下：

教学重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。

教学难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。

说学情

高中阶段的`学生的抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强，在初中阶段，他们已经具备了一定的音乐鉴赏能力，并有了大量的音乐素材积累，但是对音乐本体的组织形态以及音乐与相关文化的联系还不够了解。这些都将成为我组织教学考虑的因素。

说教法

针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：欣赏法、评价教学法等。

说学法

从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：合作探究法、实践练习法等。

说教学过程

我将我的课堂顺序设计为4个步骤：

1.导入

以舒伯特的一些趣闻轶事作为导入，激发学生兴趣，并让他们对舒伯特有一个初步印象。

2.新授

（1）学生初听《鳟鱼》，感受音乐基本情绪，之后我会讲述艺术歌曲的特点以及该曲的背景知识 。

（2）引导学生结合之前学习的浪漫主义时期的音乐，尝试归纳该流派风格特点。

（3）分段聆听乐曲，并对乐曲的曲式结构、配器以及旋法进行讲解，引导学生更加理性的感受乐曲。

3.巩固练习

（1）聆听《鳟鱼》的钢琴五重奏版，应到学生跟随乐曲哼唱旋律。之后让学生谈一下聆听不同版本的感受。

（2）把学生分为几个小组，讨论贝多芬和舒伯特的音乐风格的同异。

4.小结

（1）每个小组派代表上台展示讨论成果，之后以师生共评的方式进行探讨。

（2）师生共同总结本节课学习内容，并介绍一些其他优秀的舒伯特作品供学生课后欣赏。

说板书设计

为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生了解音乐的旋律组织形式，副板书的内容以知识点为主，方便学生了解本节课的重难点知识。

以上是我的说课内容，谢谢各位考官。

音乐课课件 篇4

各位评委老师大家好，我是苹中分校音乐老师张冠，今天我说课的题目是：“欣赏《鳟鱼》”我将分为以下几个方面对本节课进行说明。

（一） 指导思想、理论依据

（二） 教学背景分析

（三） 教学目标

（四） 教学重难点

（五） 教学过程

（六） 特点预设

我设计本课的指导思想是：

（一） 指导思想：

音乐欣赏是以审美教育为核心，用兴趣激发学生学习动力。面向全体，同时鼓励学生的个性发展。并且融合相关多元文化知识。把基础知识作为切入点，立足于学生本身，以学生为主体，重视音乐实践，实践是获得音乐审美体验的基本途径，通过艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，鼓励音乐创造，开拓学生思维，培养学生良好的欣赏习惯，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶和音乐教育。从而真正达到审美水平的提高。

此指导思想，来源于初中新课程标准中的要求。

初中新课程标准中提出：音乐教育以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力，丰富情感体验，培养音乐兴趣、提高审美能力、陶冶高尚情操、尊重艺术、理解多元文化。

本着以学生为主体的教学理念，我对教材做了以下分析。

（二）

1、教材分析：

《鳟鱼》是《北京市义务教育》第15册第三单元的一首欣赏歌曲，是一首舒伯特写作的钢琴五重奏，属于西方音乐体系中的浪漫主义时期一首作品、在初中三年的课本中，从巴洛克时期到20世纪音乐，共被分别分在了5个学期中，在西方音乐中，浪漫主义时期音乐作为西方音乐的重要时期是不可或缺的。从本学期来看，本单元是学生接触西方音乐唯一的一个单元，所以应当适当联系上学期的内容，使得学生对西方音乐有正确、整体的认识。本节课也是本单元的起始课程，起到基础性的作用。本首作品选自钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章。是一首典型的变奏曲。明显的变奏曲式是本曲的特点之一，是学生了解曲式的较好途径。

2、学情分析：授课的班级为我校初二年级（4）班学生，这个班级是新组建的普通班，整体来讲对音乐有一定的兴趣。愿意欣赏，能听辨小二度与大二度，能较为准确的模仿节奏型。模仿音高。但对于识谱，识别节奏，有一定的困难。对作品所表达的情感能有大致的.定位、但不够细腻。对音乐细节的关注不够。音乐理论知识较差。所以，本节课要把音乐基础作为切入点，让学生在兴趣中，切实学会相关音乐知识，把音乐内涵作为着力点，提高学生审美水平。把音乐与创作背景结合，挖掘其中的情感，从而达到学有所得，学有所用，受益终身。

在新课标的指导下，基于我对教材的分析和对学情的分析，我指定以下教学目标

（三） 教学目标：

（一）“情感态度与价值观” 目标

1．学生愿意继续了解西方音乐、并对其感兴趣。（因为在课标中提出，兴趣爱好是学习音乐的动力，并且要尊重多元文化）

2．学生能理解歌曲所表现的意义。并能理解作曲家在写作时的想法。（课标中要求：通过对音乐作品的感受和理解、培养积极向上的审美情趣）

3. 学生会钦佩舒伯特的才华、并能鼓励自己继续努力。不断前行。

（二）“过程与方法”目标

1．学生能够运用之前欣赏音乐的方法，通过对比、体验、听辨、模仿等方法欣赏本曲

（三）“知识与技能”目标

1．学生能够听辨不同乐器的音色、以及判断他们在演奏中的作用。

2. 学生能够哼唱乐曲的“主题”

3．学生能够掌握“变奏曲式”特点、并能运用。

在达到目标的过程中，基于对学生的分析，我预设了教学的重难点：

（四） 教学重点难点

（一）教学重点：学生能够掌握“变奏曲式”特点、并能运用于分析其他音乐。

（二）教学难点：对于本曲中调式的感受和理解。

为了更好的完成我的教学目标，我如下设计了我的教学过程：

（五） 教学过程

1、复习引入

2、欣赏音乐

3、演唱主题

4、听辨乐器

5、分析段落

6、分析情感

7、检测扩展

8、运用创作

9、总结升华

（六） 教学设计的特点：充分了解学生的基础上，对教材进行总体把握，和深入挖掘，站在学生的角度，设计问题，设想回答情况，形成自主探索，自主发现，自主总结的教学模式，并且注重情感教育，能力培养。这样有助于学生今后的音乐学习，不依靠教师，而是依靠自己，真正具有可持续性，可发展性。让学生终身受益。

音乐课课件 篇5

一、说教材

（二）（三）。

《新年好》是一首英国儿童歌曲， 拍，F大调，是由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情。

综合训练

（一）是认识铃鼓并掌握其演奏方法；

（二）是用铃鼓、碰钟为歌曲伴奏。

（三）让学生按节拍用踏脚、拍手、等方法为《新年好》伴奏。

2、教学目标：

（指导学生用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。

（认识铃鼓，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；进行创编练 习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。

3、教学重点：

（学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。

（培养学生创造性地表现歌曲。

4、教学难点：掌握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。

二、说教法

教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动积极地学习。要使学生学得主动，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境。基于以上原因，我设计如下教法：

趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。

如在教学节奏时，我采用了用学生与小兔子交朋友的方式，让学生按节奏说话，学生便在玩中学会了本歌的节奏。

2、创设情境法：通过开火车的游戏，使学生在活动中感受到了音乐的快乐。

鼓励音乐创造的新课程标准理念，我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。

听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听范唱让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我通过学生自编节奏为歌曲伴奏及，选择表演形式自编表演动作，对歌词二度创作，让学生充分参与到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。

讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。

这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和对歌词的二度创作及用打击乐为歌曲伴奏上。

理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，通过直观教具小兔子的说话，让学生主动参与到学习中去；在歌曲导入时，我充分运用了VCD范唱及图片，使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣，并使学生感受到了新年的情景。

音乐史课件

我们为了您更好的阅读体验精心编辑了这份“音乐史课件”，建议你将这个网页保存到收藏夹中以供日常使用。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。

音乐史课件 篇1

音乐史课件

随着人类文明的不断发展，音乐作为一种文化艺术形式逐渐走进了人们的生活，成为了人们生活中重要的一部分。音乐史是研究音乐及其演变历程的学科，通过对音乐的发展历史进行研究，不仅可以深入了解音乐本身的特点，还可以了解到音乐与社会、文化、历史等方面的关系，对于历史和文化传承具有十分重要的意义。因此，在音乐教育中，将音乐史融入其中，可以帮助学生更好地掌握音乐知识，了解音乐文化，并进一步增强学生对音乐的爱好和兴趣。

一、 古典音乐的发展历史

古典音乐是指西方近代音乐的主要流派，始于18世纪，与巴洛克、文艺复兴等时期的音乐有所不同。古典音乐强调个人表现和作曲家独立性，注重音乐形式和结构的清晰、明确与对称，作为艺术形式被广泛传承至今。

古典音乐的发展历史可以分为三个时期：

1.巴洛克时期（1600-1750年）

巴洛克时期的音乐特点是作曲家追求音乐技巧的极致表现，追求华丽而宏伟的效果。巴洛克时期的代表作家包括巴赫、海顿、韦瓦第等。

2.古典时期（1730-1820年）

古典时期的音乐特点是清新、优美、简洁、对称。该时期的音乐师包括莫扎特、贝多芬、海顿等。

3.浪漫时期（1815-1910年）

浪漫时期的音乐特点是情感的强烈，表现着人类内心的情感和想象。浪漫时期的音乐代表包括舒伯特、勃拉姆斯、理查德·瓦格纳等。

二、 中国音乐发展的历程

中国音乐的历史可以追溯到古代，如商、周的乐舞已有记载。中国音乐是中国古代文化的重要组成部分，是中国民族文化的重要表现形式。中国音乐发展历程中，有着丰富多彩的音乐体裁和作曲家。中国音乐的演奏方式也有着独特的特点，如器乐的演奏形式是唯独，民族声乐则强调声调起承转合。

中国音乐的发展历程可以分为三个主要时期：

1.古代音乐时期（公元前1600年-公元1279年）

古代音乐时期是中国音乐发展的最初时期，这个时期的音乐以古琴、唢呐、笛子、龙头笛等为主。作曲家有伯牙、钟子期等。

2.中古音乐时期（公元1279年-1911年）

中古音乐时期的音乐种类比古代音乐更丰富，包括宫廷乐、民间乐等。大量新乐器增加的亦是在这个时期。代表作曲家有董建华、邹容、黄自、谭延闵等。

3.现代音乐时期（1911年-至今）

现代音乐时期是中国音乐发展的最后一个时期，它和世界音乐的发展保持了比较密切的联系。现代音乐代表作曲家有谭盾、郭松棠、陈其钢等。

三、 全球音乐流派的发展历程

世界各国的音乐流派发展历程千差万别，但它们共同表达的却是人们对于音乐的热爱和探索。除了古典音乐和民族音乐以外，世界上还有着流行音乐、摇滚、流行等众多流派。这些流派展示了人类对音乐的创造力和创新能力。

1.流行音乐的发展历程

流行音乐的发展历程可以追溯到19世纪60年代的欧美，它是从摇滚音乐、蓝调音乐、爵士乐、民谣等音乐流派中逐渐融合而成。流行音乐非常注重歌曲的歌词、旋律和节奏，常常以歌曲为主体。代表人物有比利·荷利迪、迈克尔·杰克逊、惠特尼·休斯顿等。

2. 摇滚音乐的发展历程

摇滚音乐的发展历程可以追溯到20世纪50年代的美国，它起源于蓝调音乐和乡村音乐。摇滚音乐强调音乐节奏和节奏感，歌曲内容涉及政治、社会等方面。代表人物有滚石乐队、披头士乐队、林肯公园等。

3. 流行音乐的发展历程

流行音乐始于二十世纪初，可追溯到美国的爵士乐、蓝调与流行音乐，以及英国的摇滚乐等流派。代表人物有威廉王子、麦当娜、鱼川英久、周迅等。

总之，音乐历史是研究人类文化、艺术、科技发展的重要部分，它代表了人们对音乐创意和创新的追求。将音乐史融入音乐教育中，可以帮助学生更好地理解音乐文化，对音乐发展的方向有更加清晰和深刻的了解。同时，也可以提高学生的音乐素养和文化素养，使他们成为更加出色的音乐人。

音乐史课件 篇2

音乐史课件

音乐历史是人类文化发展史上的一个重要组成部分，它通过音乐作品、音乐家和音乐社区的演变，反映了人类的文化和社会背景。这篇文章将从音乐史的不同主题探讨人类音乐文化的变迁，以期使读者对音乐史有全面的认识。

一、音乐史的时代分类

人类的音乐创作和发展历程，从古代到现代可以大致分为：古典时期、文艺复兴时期、巴洛克时期、浪漫时期、现代时期等不同的音乐历史时期。每个时期都有着音乐特征和创作特点，能够代表当时时代的写照。

二、音乐史的文化分类

人类的文化和生活条件，以及专业文化创作的发展，推动了音乐的随之改变。音乐也通过文化的变革，逐渐形成了不同的音乐类型。阿拉伯、亚洲、欧洲等不同文化的音乐，各有其独特之处。通过对世界各地不同的音乐文化历史的探索，可以探索音乐之间的互动和相互影响。

三、音乐史的作曲家及音乐作品分类

音乐史的发展，也与很多天才音乐家及其代表性作品的问世有着密不可分的关系。如小赫曼、贝多芬、莫扎特、肖邦、李斯特、舒伯特等作曲家，他们的音乐作品是音乐史中不可或缺的珍宝。它们的音乐浪漫、深刻、迷人，让我们在欣赏它们的同时，也能深入了解音乐创作和发展的历史。

四、音乐史中的重大事件

在音乐史的发展过程中，也经历了一些非常重要的事件，譬如由俄国作曲家柴可夫斯基所缔造的现代芭蕾舞；贝多芬九首交响曲的问世；爵士乐的创作于传承，以及迎接电子音乐和舞台音乐的出现等。这些事件在音乐史的眷注和影响下，也成为了音乐发展的催化剂。

总结而言，无论是音乐历史的时代分类、文化分类、作曲家及音乐作品分类、重大事件的分类，都具有极高的参考及学习价值。通过对不同分类的音乐历史的探索与了解，可以对音乐文化知识有更深入全面系统的认识与理解。

音乐史课件 篇3

音乐史

1、简介

音乐是一种历史文化现象，具有丰富的历史背景和发展过程。音乐史是音乐学研究的一个重要分支，它主要研究各个历史时期的音乐形式、风格、演奏技巧、乐器、作曲家以及音乐在社会、政治、文化方面的作用。

2、古代音乐

古代音乐是人类音乐发展的最初阶段，它涉及到许多民族、文化和地域。从史前时代到公元前5世纪，古代希腊和罗马的文明中，音乐在宗教、政治和社交方面都扮演了重要角色。在古代中国，音乐是一种庄严的礼仪和文化传统。它也在古埃及的宗教仪式和印度文化中扮演了重要角色。

3、中世纪音乐

中世纪音乐指的是公元5世纪到公元15世纪的音乐，它是欧洲文化史中的一个重要阶段。在这个时期，音乐被广泛应用于教堂礼拜和宗教仪式中，古希腊的音乐理论被重新发掘，复调音乐体系得以建立。同时，有一些著名的作曲家，如希尔德加德和彼得斯，他们的作品至今仍然在音乐中得到广泛的传颂。

4、文艺复兴音乐

文艺复兴时期是音乐史上的另一次重大发展阶段。在15世纪和16世纪，古典音乐经历了一次全面的变革。这个时期的音乐家们开始采用新的和声技巧和作曲方法，如通过对声部数量和音程大小的控制来达到更好的和声效果。同时，杜克爵主义音乐和宫廷音乐也成为这个时期的标志性特点。

5、巴洛克音乐

巴洛克音乐是17世纪到18世纪初期的音乐，它的代表作家包括巴赫、海顿、莫扎特等。巴洛克音乐主要以复杂、华丽的花式和声和较强的情感表达为主要特点。同时，在具体的作品中，巴洛克音乐也借鉴了当时的视觉艺术和建筑艺术的特点，呈现出独特的艺术风格。

6、古典音乐

古典音乐是由巴赫所代表的巴洛克音乐发展出来的。它是18世纪末到19世纪初的音乐，被认为是音乐史上最富有成就的一个时期。古典音乐注重对旋律和和声等基本元素进行深入的研究和探索，同时其作品也往往包含着深刻的文化内涵。

7、浪漫音乐

19世纪初期，浪漫主义对音乐产生了深刻的影响，浪漫音乐也由此诞生。浪漫音乐最具代表性的特点是强烈的情感表达和富于个性化的旋律和和声。此外，浪漫音乐家们还经常将自然的景色和环境融于作品中，并追求更为广阔的表现聚焦和表达方式。

总结

音乐史是人类音乐发展过程的见证，它涉及到历史、文化、传统、艺术和社会等各方面。在音乐史的不同时期，音乐发生了不同的变化和发展，给我们带来了各种各样的音乐体验和文化价值。随着时间的推移，音乐史将会是人们进行深入研究和探讨的重要内容。

音乐史课件 篇4

来”；2批评了音乐的贵族化倾向，提倡音乐为民众服务；3通过二胡音乐的创作，表演，研究和教学，身体力行并卓有成效地实践了自己“改进国乐”的主张。4此外，他还是中国现代音乐史中最早和有意识地对中华民族民间音乐进行搜索和整理的先驱人物之一。

14、1920年代工农革命歌曲与“学堂乐歌”在音乐风格方面的主要区别？答：前者大量采用了中国民歌中的城市小调进行重新填词而成，具有浓郁的中国传统音乐风格特征，如澎湃用海陆来民歌填词的《田崽骂田公》、《五一劳动节》等；/后者的曲调来源则主要是欧洲和日本的歌曲，故而以西洋和东洋音乐为主。

15、瞿秋白对工农革命歌曲传播和创作的贡献。答：要点：《国际歌》传入中国的最早介绍者和译词者（1923年6《新青年季刊》）；工农革命歌曲中最早的创作歌曲之一《赤潮曲》的作者（1923年6《新青年季刊》）。

16、1920-30年代红色根据地革命歌曲的主要音乐风格特征。答：与工农革命歌曲相似，主要由民歌（城市小调）曲调填词而成，具有浓郁的中国传统音乐风格（传统民族化音乐风格），如《红区干部好作风》就是用江西兴国山歌《打支山歌过横排》曲同填词而成。

17、我国第一部清唱剧体裁歌曲的曲目，创作年代，创作者背景和作者。答：《长恨歌》1932年—34年，上海“一"二八事变”，黄自。

18、聂尔对中国现代音乐发展的贡献。答：要点：左翼音乐运动的旗手，中国现代音乐史上第一个无产阶级音乐家，电影和戏剧音乐的早期重要创作者之一；《国歌》（《义勇军进行曲》，1932）的曲作者。

19、冼星海对中国现代音乐发展的贡献。（重点）答：要点：抗日救亡音乐的旗手；中华民族新音乐（中国传统+西方风格的音乐）的成功实践者；中国现代合唱套曲的最伟大创作者之一（《黄河大合唱》1939年，中国合唱套曲创作史上的里程碑式作品）。20、什么叫“秧歌剧”？答：1940年代初，在陕甘宁根据地开展的“新秧歌剧运动”的基础上形成的歌舞小戏，其特点是：以故事化的歌舞表演为主，人物，情节，化装，表演上都比较简单，一般在露天的广场演出，其音乐多采用陕北民歌曲调和地方戏曲，曲艺音乐填词改编，其内容大多与抗战，生产和反帝反封建相关。其代表性剧目有《兄弟开荒》、《夫妻识字》、《周子山》等。

21、什么叫“新歌剧”？答：以1945年歌剧《白毛女》的上演为起始标志的具有浓郁的中国传统民间音乐风格特征的歌剧体裁，新歌剧产生于西方歌剧与边区秧歌剧相融合的实践基础之上，其音调广泛地采用了中国民歌（如河北民歌《小白菜》）和戏曲曲艺音乐教材，并吸纳了欧洲歌剧中戏剧化的音乐表现手段（如咏叹调，宣叙调的不同功能应用，人物的主导性音乐主题及其发展，和声、复调、合唱、伴唱、重唱和管弦乐队的应用等）。新歌剧的代表性歌剧作有《白毛女》、《刘胡兰》、《赤叶河》、《小二黑结婚》、《柯山红日》《红珊瑚》《洪湖赤卫队》等。

(中国部分)

填空

1.“八音”是周代开始的乐器 的分类法

2．《毕业歌》、《卖报歌》、《码头工人》等是我国作曲家聂耳的作品，他较著名的歌曲作品还有《毕业歌》、《义勇军进行曲》等，器乐作品有《翠湖春晓》、《金蛇狂舞》等。

3．三分损益法最早记载在《管子。地圆篇》中

4.洗星海早年留学法国，他最著名的两首大合唱是《黄河大合唱》和《生产大合唱》，两首交响曲是《第一交响曲》和《第二交响曲》。

5.《乐记》是儒家音乐理论的经典著作。

6.贺绿汀创作的一首非常有名的钢琴曲是《牧童短笛》

7.教坊和梨园是唐代的音乐机构。

8、我国戏曲艺术发展过程中产生的四大声腔是指余姚腔、海盐腔、弋阳腔和昆山腔。

9.关汉卿是元代的戏曲艺术家。

10.南戏最初产生在浙江温州地区。

11.《延安颂》是郑律成的代表作之一。

12.《二泉映月》是民族音乐家华彦钧的作品。

13.李延年是汉代乐府里的音乐家。

音乐史课件 篇5

音乐史课件

近代音乐历史的发展是一个复杂而又多变的过程，在这个过程中，每个时期都有其独特的音乐风格和特点。本文以音乐史课件为主题，为大家介绍一下音乐史的发展历程和特点。

一、音乐的起源

音乐一词来源于希腊语的“μουσική”，意思是“艺术”，也就是指由艺术家或作曲家创作的艺术作品。古代人类的音乐活动起源于最早的歌唱和舞蹈，这种音乐活动最早可以追溯到40万年前的旧石器时代。

在古代埃及、希伯来、中国等文明古国的文化中，音乐都是非常重要的一部分。在古希腊，音乐被视为一种精神和身体的训练，充斥着古希腊人的生活。同时，音乐在古代的宗教仪式等中扮演着重要的角色。

二、中世纪音乐

中世纪是欧洲音乐历史上的一个非常特殊的时期，这个时期的音乐发展从6世纪一直持续到14世纪。尽管这个时期的音乐没有被记录下来，但仍有一些关于它的性质和特点的重要信息。

在中世纪，音乐是用来作为繁荣社会文化事业的一种手段。在这个时期，教会音乐成为了欧洲艺术中最重要的一部分，也是此时期欧洲最重要的音乐形式。除了教堂音乐之外，民间音乐和宫廷音乐也开始发展起来。

三、文艺复兴时期音乐

文艺复兴时期发生在14-17世纪，这个时期对音乐历史的发展产生了非常深刻和重要的影响。文艺复兴时期的音乐跟中世纪的音乐相比，更加注重歌曲的音乐表现和艺术价值，这种特点也促使文艺复兴时期的音乐风格趋于多样化。

在这个时期的音乐家和作家们中，威廉·萨昆德、克劳德·德彪西和克劳德·勒热夫等人都成为了非常著名的音乐家或作家。

四、巴洛克时期音乐

巴洛克时期音乐的出现和发展是在16-18世纪，这个时期的音乐特点就是强调对节奏和和声的极度复杂处理。同时，巴洛克音乐的特点还包括强烈的音乐表现和庄严的音乐形式。

在这个时期的音乐家和作家们中，亨德尔、巴赫和普契尼等人都成为了非常著名的音乐家或作家。

五、古典时期音乐

古典时期音乐的出现和发展是在18世纪末期和19世纪初期，它被认为是巴洛克音乐风格的一种更加温和的变体。在这个时期，音乐的结构表现出越来越多的清晰度和逻辑性。

在这个时期的音乐家和作家们中，海顿、莫扎特和贝多芬等人都成为了非常著名的音乐家或作家。

六、浪漫时期音乐

浪漫时期音乐的出现和发展是在19世纪初到20世纪初，它的罗曼蒂克主义音乐风格是这个时期音乐的基础特征。浪漫时期的音乐带有强烈的情感和表现力，强调个性化的创作和表述方式。

在这个时期的音乐家和作家们中，肖邦、门德尔松、柴可夫斯基和瓦格纳等人都成为了非常著名的音乐家或作家。

七、现代音乐

现代音乐是从20世纪初开始出现和发展的，它的音乐特点是不受限于传统和文化，允许创作者自由选择和创造音乐形式。现代音乐没有明确定义的风格，它包括许多不同的音乐形式，比如电子音乐、爵士乐和流行乐。

在这个时期的音乐家和作家们中，约翰·列侬、张学友、迈克尔·杰克逊和王菲等人都成为了非常著名的音乐家或作家。

总结

音乐是人类文明历史上的重要组成部分，也是一种非常受欢迎的艺术形式。随着时间的推移，它从最早的歌唱和舞蹈发展成为复杂的艺术形式，涵盖了各种风格、流派、乐器和演奏技巧。同时，音乐的历史发展也对整个文化的进步和发展做出了重要的贡献。

音乐史课件 篇6

音乐史课件

音乐是人类生活的重要组成部分，它赋予人们情感、意义和表达方式。音乐历史是一个广阔而复杂的领域，它涵盖了不同时代、不同地域和不同文化的音乐发展史。音乐史课件是一种较为常见的学习工具，它以图文并茂的形式，生动地展现了音乐历史的发展和演变。本文就音乐史课件相关主题进行探讨，主要包括了音乐史的概述、古典音乐的演变、民间音乐的发展以及当代音乐的趋势等方面。

一、音乐史的概述

音乐的历史可以追溯到古代文明时期，从最早的原始音乐到今天的各种流派和风格，音乐发展经历了一个漫长而丰富的历程。音乐史的发展可以分为不同的时期，如古代音乐、中世纪音乐、文艺复兴音乐、巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐以及现代音乐等。每个时期的音乐都有其独特的特征和价值。

二、古典音乐的演变

古典音乐是音乐史上的一个重要时期，它涵盖了从18世纪中期到19世纪后期的音乐作品。古典音乐的发展在一定程度上反映了欧洲社会的政治、经济和文化发展。古典音乐采用了新的创作方式和演奏技巧，注重音乐的结构和表达。古典音乐的代表作家包括莫扎特、贝多芬、海顿等。

三、民间音乐的发展

民间音乐是指不以商业为目的而独立发展的音乐，它多源于人们日常生活中的歌唱、舞蹈、戏曲等表现形式。民间音乐具有丰富的文化内涵和生活情感，展现了人们对生活的感悟和热爱。不同地区的民间音乐有着自己独特的特点和风格，如西方的民谣、中国的山歌、非洲的部落音乐等。

四、当代音乐的趋势

当代音乐的发展越来越多地受到科技和全球化的影响，呈现出多样性和复杂性。当代音乐的创作方式和演奏形式不断更新和变化，尝试着突破传统的界限和局限。当代音乐的流派和风格也越来越多元化，从流行音乐、摇滚、民谣、电子音乐到新古典主义等。

总之，音乐史课件是一种极具教育价值的学习工具，它能够激发学生对音乐历史和文化的兴趣，开阔他们的视野和思维。通过学习和了解音乐史，我们可以更好地认识和欣赏音乐，从而体验音乐带给我们的美好和情感。

音乐史课件 篇7

音乐史课件

一、前言

音乐是人类文化的重要组成部分，它不仅反映了人类的思想与情感，也表达了人类对生命与自然的感悟。同时，音乐也是历史的产物，随着历史的进展而不断演变。因此，学习音乐史不仅可以丰富我们的文化知识，也可以帮助我们更好地理解音乐本身与其背后的文化、社会和历史背景。本文旨在通过音乐史课件的设计与实现，介绍音乐史的相关主题及其意义，帮助读者更好地理解并且对音乐产生更深层次的认识。

二、音乐史的相关主题

1. 音乐的起源与演变

从史前时期的原始人类开始，介绍人类最早的音乐形式，包括口传音乐、敲打乐器、吹奏乐器等。随后介绍各个历史时期的音乐表现形式与主要特点，包括中世纪的教会音乐、文艺复兴时期的古典音乐、巴洛克时期的欧洲管弦乐、古典主义时期的维也纳古典乐、浪漫主义时期的合唱、国家乐派等。通过介绍各个时期的音乐形式和特点，可以使学生更好地理解音乐的演变和发展，对于了解音乐的多样性和深层次内涵是非常有益的。

2. 音乐与宗教、政治的关系

音乐一直与宗教、政治等社会因素密切相关，因此，了解音乐与宗教、政治的关系也是了解音乐历史的一个重要途径。从中世纪教堂管弦乐团开始，介绍古代以来不同文化和不同时期的音乐，如文艺复兴时期的宗教音乐、巴洛克时期的政治乐曲、浪漫主义时期作曲家们的个人思想与民族情感表达等。通过了解音乐史上宗教和政治的作用，可以帮助学生更好地认识到音乐的文化功能，以及音乐与社会、政治之间的联系。

3. 音乐与文化交流

随着文化交流的加强，音乐也成为了国际文化交流的重要载体。从音乐文化交流的历史角度，介绍了不同地域、不同文化之间的音乐交流，如中国与西方的音乐交流、印度与西方的音乐交流等。同时，还可以介绍国际音乐比赛和国际音乐节等文化交流活动，让学生了解全球音乐交流的现状及其意义，培养他们的国际视野和文化自信心。

4. 音乐与现代科技的发展

随着现代科技的不断进步，音乐产生了极大的变化和影响。从音乐技术的角度，介绍了录音技术、电子Synthesizers、数字音频技术等，以及它们对音乐创作和表演的影响。同时，还可以探讨虚拟现实、人工智能技术等新兴技术对音乐的创作和表演所带来的可能性，并探讨这种新技术对音乐文化的影响和未来走向。

三、结语

了解音乐史的同时，我们也了解到音乐与社会、政治、文化等方面的关系。通过设计和实现音乐史课件，可以更加直观、生动地呈现音乐历史和相关文化知识，激发学生学习音乐、了解音乐的热情和兴趣，推动音乐教育的发展，同时也促进文化的传承和交流。相信通过我们共同的努力，音乐文化的美好传承将继续发扬光大。

音乐史课件 篇8

音乐史课件

一、音乐史概述

音乐的历史可以追溯到人类社会的诞生，从最初的单调而原始的声响到现代的多元化和复杂化的音乐形式，音乐的历史经历了漫长而曲折的发展过程。在这个过程中，世界各地的人们通过创作、演奏和传承不断地丰富了音乐的魅力，形成了多种多样的音乐文化。

二、古代音乐

在古代，音乐主要是为了宗教和祭祀活动而存在的。早期的音乐形式包括吟唱和鼓击，主要表现了人们的宗教信仰和追求神圣力量的愿望。随着文化的发展，音乐的形式也逐渐多样化，出现了民间乐器演奏和节日庆典表演等多种形式。

三、中世纪音乐

中世纪欧洲的音乐主要由教会管控，教会音乐具有神圣性和仪式性。教会音乐的形式主要是宗教歌曲和圣歌，具有很强的表达力和感染力。此外，在中世纪欧洲民间音乐也有一定的发展，不同国家和地区的民间乐器演奏形成了各自的特色。

四、文艺复兴音乐

文艺复兴时期，人们开始重视人类自身的本质和价值，同时也开始对古代文化进行重新发掘和研究，音乐也不例外。文艺复兴音乐注重对音乐元素的分析和研究，重视和声、旋律和节奏的协调，强调音乐表达的情感和表现主题的意义。

五、巴洛克音乐

在18世纪，巴洛克音乐成为欧洲音乐发展的主流。巴洛克音乐注重对音乐形式和结构的探索，强调音乐的装饰性和曲式的复杂性。在音乐中加入了更多的乐器和元素，使音乐表现更为丰富多彩。

六、古典音乐

在18世纪末，古典音乐成为了欧洲音乐的主流。古典音乐注重音乐形式和结构的完美性和对称性，注重旋律和和声的协调，形成了奏鸣曲、协奏曲、交响曲等多种音乐形式。莫扎特、贝多芬等音乐大师成为了古典音乐的代表人物。

七、浪漫音乐

在19世纪，浪漫音乐成为了欧洲音乐的主流。浪漫音乐表现了对个性、自由和情感的追求，注重音乐表达的情感和感觉，反映了时代的思想和文化。肖邦、舒伯特、勃拉姆斯等音乐家成为了浪漫音乐的代表人物。

八、现代音乐

20世纪是音乐史上最为多元化和变革的时期，现代音乐形式多种多样，从传统音乐到电子音乐，从流行音乐到实验音乐。现代音乐注重音乐的创新和多样化，也是音乐历史中的一个重要时期。

总体来说，音乐不仅是人类文化的重要组成部分，也是人类情感、思想和表达的重要工具。从古代到现代，音乐一直在演变和发展，同时也反映了人类社会和时代的变迁。通过学习音乐史，可以更好地了解音乐的历史、文化和意义，也可以更好地欣赏和理解音乐的艺术魅力。

音乐史课件 篇9

音乐史课件

音乐是人类最早开始创作和演奏的艺术形式之一。从远古文明的鼓声到现代音乐的各种风格，音乐一直扮演着重要的社会和文化角色。理解音乐的发展历史和不同文化之间的联系，可以帮助我们更好地欣赏和理解这种艺术形式。

这是一份音乐史课件，将深入探讨五个主题。

1.起源和发展

人类最早创作音乐的时间可以追溯到几万年前。考古学家在世界各地发现的史前工具，如骨笛和手鼓，证实了早期人类的音乐活动。在人类演化和社会发展的过程中，音乐逐渐演变成各种形式，如民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐。本主题将探讨古代音乐的来源和传承，以及不同文化和地区的特点。

2.经典音乐和古典音乐

经典音乐是指欧洲古典音乐的发展历程，大约从公元16世纪开始，一直延续到今天。此外，其他地区和文化也发展了自己的古典音乐传统，如中国的古琴、印度的拉格和非洲的民族乐器。本主题将探讨古典音乐的不同风格和作曲家，以及经典音乐在现代文化中的重要性。

3.流行音乐

流行音乐是指一种具有相对短暂的发展历史的音乐风格，通常与商业化和大众文化有关。在20世纪初，爵士乐开启了流行音乐的新时代。它很快被摇滚乐和流行歌曲所取代，这两种风格在全球范围内都具有广泛的影响力。本主题将探讨不同的流行音乐风格和最成功的音乐家和表演者。

4.电子音乐

自20世纪60年代以来，电子音乐已成为流行音乐的一个重要组成部分。凭借电子合成器和计算机技术以及先锋艺术家和DJ的独创精神，电子音乐创造了独特而刺激的声音。本主题将探讨电子音乐的发展历程、不同的音乐制作技术和最著名的电子音乐家。

5.音乐文化和社会

音乐不仅是一种艺术形式，也是一种文化和社会现象。音乐让人们通过音乐会和音乐盛会相聚，也让人们通过在线音乐和音乐视频保持联系。音乐在政治、社会和文化的各个方面都具有广泛的影响力。本主题将探讨音乐如何与不同文化、时代和社会趋势相互作用，如何传递信息并更改社会。

音乐史课件分为五个主题，从音乐的起源到电子音乐的发展，再到音乐在文化和社会中的作用，全面深入地探讨了音乐的多样性和重要性。通过音乐史的学习，我们不仅可以欣赏和理解音乐，也可以更好地了解人类的历史和文化。