伴随着全国天气回暖,周末经济的持续升温,露营季也在春暖花开中火速回归!你也准备加入露营行列了吗?露营清单物品要准备好,来一场周末短暂而快乐的旅行吧!
帐篷订满,露营地火线招“营长”
美团、大众点评数据显示,近两周,“露营”相关搜索量同比上升450%,笔记数量增长约300%。其中,成都、广州、深圳、上海、重庆、杭州、北京、南京、武汉、昆明成为全国露营热度最高的城市。
马蜂窝大数据也显示,近一周“露营”相关搜索词热度上涨明显,其中“露营基地”热度上涨350%、“露营攻略”热度上涨270%,“露营玩法”热度上涨230%。成都、上海、杭州、广州、北京是近一周露营热度上涨最高的目的地。
春天开始是露营的旺季,高峰期从4月持续到11月,一般预订帐篷的客人会住“2天1夜”,而自带装备的客人住得会更久。近两周,其位于杭州的露营帐篷在周五就会有客人“入场”,基本周末的帐篷在平日就会有30%-40%被提前预订。
虽然露营在疫情后开始“流行”,但解除疫情防控措施后的露营似乎更“热”。
携程数据显示,最近半个月(2月20日-3月6日),国内露营产品预订量环比(较2月5日-2月19日)增长39%,较去年同期增长102%,露营产品预订量TOP10城市分别是:广州、上海、敦煌、三亚、深圳、德清、佛山、雅安、英德、杭州。
去哪儿数据也显示,2023年2月露营地预订量比2022年增长六成,2月27日-3月5日的一周,露营地预订量比前一周(2月20日-2月26日)增长一成。
与此同时,露营需求的快速增长也助推了住宿、餐厅、咖啡馆、轰趴馆等结合“露营+”的经营模式,美团数据显示,截至今年3月,露营相关商户同比增长超七成。马蜂窝平台的数据显示,3月以来“露营”相关热度同比涨幅高达115%,露营+赏花、露营+剧本杀、露营+live音乐、露营+围炉煮茶等都是近期年轻人热衷的玩法体验。
新手必备的物品准备清单
露营的美好之下,潜藏着很多不便和风险,一定要做足准备工作才可以尝试,如果你有这个想法,就来看看这些露营的必需品,你是否准备得齐全吧。
1、休息睡觉必备
帐篷、睡袋、防潮垫、保暖毯、野餐垫、天幕、枕头(看个人需求)
2、衣着
防水背包(若是徒步野营,背包容量尽可能大)、抓绒衣(较寒冷昼夜温差大的地方)、防晒衣(依个人需求情况和天气)、运动鞋、遮阳帽(或者保暖帽)
3、烹饪工具
便携钛合金餐具套装(一个小煎锅+小汤锅)、保温瓶、固体酒精、焚火架(用以堆篝火)、卡式炉(体积较大,但使用方便,家庭露营或朋友聚会式露营可用)、防风打火机、木炭、便携迷你调料罐、配套餐具、伸缩式硅胶水桶、烧烤网盘(有需求才带)
4、灯具
充电式/电池式串灯(挂帐篷外)、营地灯、手电筒
5、便携家具
折叠椅(小马扎也可)、折叠桌、收纳箱(如果收纳箱够大,可以代替餐桌使用)
6、其他
垃圾袋、电池、充电宝、便携应急医药箱、洗漱包、花露水、多功能刀具、各种食材、营地锤/工兵铲、求生哨、救援绳
露营的技巧
1、应尽量在坚硬、平坦的地上搭帐篷,不要在河岸和干涸的河床上扎营。
2、帐篷的入口要背风,帐篷要远离有滚石的山坡。
3、为避免下雨时帐篷被淹,应在篷顶边线正下方挖一条排水沟。
4、帐篷四角要用大石头压住。
5、帐篷内应保持空气流通,在帐篷内做饭要防止着火。
6、晚间临睡前要检查是否熄灭了所有火苗,帐篷是否固定结实了。
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夏令营开营仪式发言稿学生篇
资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。无论是生活中,还是工作中,我们都有可能需要用到资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?小编特别为你收集的“夏令营开营仪式发言稿学生篇”,欢迎你收藏本站,并关注网站更新!
尊敬的老师们、亲爱的同学们:
大家好!首先,我代表所有参加本次夏令营的同学们,向各位老师表示衷心的感谢,也向所有为夏令营的顺利开展付出辛勤努力的工作人员们致以崇高的敬意!
在这里,我想分享一些我对夏令营的期望和愿景。首先,我希望这个夏令营可以让我们有机会互相认识和了解。我们来自不同的地区,有着不同的文化和生活方式。然而,正是这种多元化让我们的世界变得更加有趣和丰富。我希望我们可以借此机会打破陈旧的偏见和成见,学会尊重他人的差异,并从中获得启发和收获。
我认为夏令营是一个极好的学习机会。我们将有机会接受来自各个领域的优秀老师们的指导,学习他们的经验和知识。这不仅可以丰富我们的学科知识,更可以提高我们的创造力和领导力。当然,学习不应该一味追求成绩或者荣誉,而应该是自我成长和发现的过程。因此,我希望我们可以把握这个机会,积极地学习,实现个人潜力的最大化。
我希望夏令营能让我们充分利用我们的假期,享受快乐的时光。夏令营不仅仅是学习的场所,更是一个彼此交流和分享的空间。在这里,我们可以结交新的朋友,开拓新的视野,尝试新的活动,并收获新的体验。这些都是我们在学校里无法得到的,也是我们在生活中需要拥有的一部分。
请允许我向大家发出一个承诺:我会在夏令营期间积极投入学习和活动中,在帮助他人的同时充分自我成长。我相信,每一个人都有改变自己和世界的力量。我希望我们可以携手并肩,共同创造一个充满欢笑、友爱和尊重的夏令营。
谢谢大家!
旅游产品营销策划方案
资料可以指生产、生活中必需的东西。如:生产资料;生活资料。我们在平时的学习工作中,都会接触到很多资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以,您有没有了解过资料的种类呢?以下是小编收集整理的“旅游产品营销策划方案”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
随着旅游市场的不断发展和消费者对旅游产品的需求日益增加,如何制定一份切实可行的旅游产品营销策划方案,已成为众多旅游企业所关注的重点。
首先,我们需要明确旅游产品的定位。旅游产品可分为文化旅游、休闲度假、生态探险、商务旅游等多个类别。同时,我们还需要根据旅游产品的特点,针对不同的受众群体,制定相应的定位策略。例如,对于年轻受众群体,我们可以将重点放在休闲娱乐、文化体验和小众旅游。而对于商务客户,我们则可以提供高端、定制化的旅游产品和服务。
其次,我们需要精准把握受众群体的需求。通过市场调研和数据分析,我们可以了解受众群体的特点、兴趣爱好、出游习惯等信息,并据此制定精准的营销策略。如对于年轻受众群体,我们可以开展专属的短视频营销,通过音乐、动画等元素,吸引年轻人的关注;而对于商务客户,我们则可以推出定制的商务旅游套餐,提供更加专业、便捷的服务。
另外,与时俱进的营销手段,也是制定旅游产品营销策划方案的必要组成部分。当前,移动互联网及社交媒体已成为传播旅游信息的重要渠道。我们可以将目光放到抖音、微信公众号等新兴媒体平台,通过创意、互动的微信营销或短视频制作,吸引更多受众的注意力;同时,我们也可以通过微信营销矩阵,与不同的线上社群建立联系,进行有效的传播和互动。
最后,旅游产品营销策划方案还需要有具有差异化的竞争优势。我们可以通过提高产品质量、优化服务体验、掌握核心技术等方式,不断提升品牌形象和市场竞争力。在旅游产品创新方面,可以选择一些新颖、独特、与众不同的主题,如“爱上蓝天白云”,“登高望远,豁阔胸怀”等等。这些创新举措有助于吸引更多的目光和关注。
综上所述,一个成功的旅游产品营销策划方案需要全面考虑市场情况、受众需求、时代潮流、创新设计等方面的因素。只有旅游企业能够根据实际情况,结合前沿的营销理念,制定出一份切实可行的营销策略,才能在日益激烈的市场竞争中取得更大的市场份额,让更多的人们走出家门,到更多美好的地方去旅游。
小露珠课件
每位教师在开课前都需要准备一份完整的教案和课件,我相信对于编写教案和课件这件事情,老师们应该不会陌生。教案是推动教育教学改革的重要力量。今天我想与大家分享一下关于“小露珠课件”的相关信息,相信阅读后你会得到很多启发!
小露珠课件 篇1
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境,让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟,知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽、美丽,体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点:目标2
教学难点:通过朗读感悟,感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
1、猜谜语:
同学们,今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗?先来猜一个谜语。(出示谜语)大家真聪明,它就是——小露珠。
2、板书课题:小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼,热情地欢迎她好吗?
二、细读课文,品味语言。
(一)学习第2~5 自然段
1、师:同学们,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)
俗话说得好:美的东西人人喜爱!有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗
出示图片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。
(1 )出示小青蛙的话。
师:老师看着同学们投入的表情, 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么?(钻石)
见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)
小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读:闪亮
出示句式“因为小露珠( ),所以小青蛙喜欢小露珠。”
谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?
抽生。
师:大家读的真好,要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的?“蹦”
我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好!
你们真是可爱的小青蛙!
小露珠听了他们的话会说些什么?
(2 )小蟋蟀:
师:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?
谁愿意来当一只小蟋蟀?抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看,小蟋蟀的动作是怎样的?“爬”
谁能加上“爬”的动作来来读一读?
师:同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?
我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示图片)
齐读:透明
出示句式“因为小露珠( ),所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。
师:男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。
小露珠听了他的话,会说些什么?
(3 ) 小蝴蝶:
师:小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。
师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
学生评价。
小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。
谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。
看!这就是圆润的珍珠。
齐读:圆润
出示句式“因为小露珠( ),所以小蝴蝶喜欢小露珠。
师:如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?
同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。
同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!
(加上飞的动作,齐读。)
小露珠听了他的话,会说些什么?
3、 啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件 )把我们的赞美之情读出来吧!
我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。
4、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?(外表美)。
(二)学习第6 自然段
1 .小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。以小组为单位,读第六自然段。
出示阅读要求:
(1 )圈出表示太阳公公动作的词语。
(2 )看看都提到了哪些植物?用——画出来。
(3 )它们为什么喜欢小露珠呢?文中的一句话。
2、交流。
(1 )出示句子:太阳公公……
抓住重点词语动词来读读。
(2 )相机出示图片,加形容词语。
(3 )(出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠?(出示图片)
(小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒。)
B .在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?
(出示课文内容)金黄的向日葵……
C .“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘? (把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”) D .“美丽的珠宝”是指什么?(小露珠)。
4、师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!(生读) 5、师:读到这里,我们知道小露珠滋润着这些花草树木,让他们更加精神,显得生机勃勃。看来,小露珠不见外表美,而且内心也很美。
板书 :心灵(美)(三)学习七自然段。
1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?(师生合作读)
(出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)
读读
师: 是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”
谁来当小露珠读读这句话?
猜猜看,此时小露珠心里在想什么?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
这,就是一种无私奉献的精神。
板书 :无私奉献
2、 因为这样,大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊,
出示:引读。你看-- (引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听-- (引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍) 4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。
同学们齐读第7 自然段。
三、总结全文
1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。
出示课件,教师配音。
2、同学们,你知道了什么?学生畅所欲言。
3、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它,无私奉献的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一样无私奉献的人?
板书设计
外表美
小露珠 美 无私奉献
小露珠课件 篇2
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点:使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学难点:在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
1、创设语言情境:同学们,语文是丰富多彩的,语言文字更会使人浮想联
翩。比如说,这个“雨”字,有人会联想到和风细雨的春天,有人会联想到
狂风暴雨的夏日,还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字(板书:小),你会联想到什么?(生:小狗、小孩、小时候、小东西)师:这些事物,只要带上“小”字,就让人感觉特别亲切可爱,谁能亲切地读读它的名字?(板书:露珠)
2、齐读课题。
3、这节课我们来继续学习第15课。
4、过渡:夜深人静,万物都已入睡,小露珠却在这时神秘的出现了,你们
想不想到大自然中找它们?那现在就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的
踪迹吧!
二、播放动画,整体感知。
1、老师播放动画片《小露珠》。
2、要求学生边看边想:你眼中的小露珠是什么样子的?(生汇报:小露珠是晶莹透亮的;小露珠非常漂亮)
3、师小节:夜晚的时候,花呀、草呀、石头了温度比空气低,当教热的空气碰到它们时,便会凝结成小水滴,就是我们所说的露水。过渡:现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧!
三、细读第2——5自然段,感受小动物对小露珠的喜爱。
1、学生自由读2——5自然段。
2、课件出示图片,让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。⑴小青蛙多有礼貌呀!一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇!”谁也来问候一下?⑵平时我们生活中是怎么问好的?你会吗?咱们来试一试。(老师走到学生的身边,边握手边问好)师:“早哇!聪明伶俐的。”生:“早哇!亲爱的吕老师。”⑶指导朗读:带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 小青蛙觉得小露珠美不美?你从哪里感受到的?指生说⑷再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。 ⑸接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢?引导学生转换角色感情朗读3、4自然段,看谁最有礼貌,读得最有感情。
⑹句式训练:小动物们都很喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪些小动物?它们会怎么赞美小露珠?(课件出示)“早哇,像————那么—————的小露珠”——————对小露珠说。小组讨论交流,指生试说。
2、再来看看这三段话,有什么相同的地方?
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇,像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
聚焦:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”
· · · ·
出示钻石图,让学生说说这句话好在哪里。发现句式的特点,发现比喻的优点。
指导学生分角色感情朗读,跟小露珠打招呼。⑺为什么小动物都喜欢小露珠?
⑻小结并板书:外表美过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?
四、学习第6自然段。(1)默读第6自然段,划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。(2)学生汇报,老师顺势说:“你们想不想看看这么美丽的情景呢?” (3)播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏(4)师煽情,指导朗读:因为小露珠的到来,植物们更显生机,大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读?(引导学生自由读、同位读、配乐读)(5)为什么花草树木也都喜欢小露珠?(6)小结并板书:心灵美。
五、学习第七自然段,感受大家对小露珠的留恋。 (1)(出示课件)师:可就在这时,天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气。它就要走了,就要向大家告别了。向日葵向它点头,白杨树向它招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。(2)拓展:此时此刻,你就是向日葵、白杨树,你会对小露珠说些什么呢?喇叭花动情地吹奏乐曲,好像在唱着什么?
(出示课件)
向日葵向她点头,好象在说:“——————————。”
白杨树向她招手,好象在说:“——————————。”
喇叭花动情地吹奏着乐曲,好象在唱:“____________。”
(3)齐读第七自然段。
六、总结全文,情感升华。
1、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么?(孩子们都赞美小露珠,师以表扬鼓励为主)
2、师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。
板书:
小露珠外表美:闪亮 透明 圆润
内在美:牺牲自己 无私奉献
小露珠课件 篇3
教学目标:
1、学会本课生字。理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。 你们喜欢它吗?为什么呀?
(学生自由发言)
师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!中国古代有一位著名的思想家叫孟子,他曾经说过这么一句话:爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。意思就是说关爱别人的人,别人会永远关爱他。尊敬别人的人别人也会永远尊敬他。我想把这句话送给小露珠。你们知道这是为什么吗?先别急着告诉我答案,等你认真读完课文,一定会明白老师的用意。
二、创设情境,分层朗读。
过渡:清晨,起早的小动物遇见了小露珠,你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节。
学生自由读课文。
师:你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。 (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?谁想读?(指名读课文)
师生交流:
师:我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?
师:哦!老师听出来了,你是在夸小露珠像……
(钻石那么闪亮)(相机板书:闪亮)
师:谁再来夸一夸。
师:咱们一起来夸一夸小露珠吧!
师:小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画)
师:老师听了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读,学生评价。(相机板书:透明)
师:男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶:
(出示动画,师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,来到了大森林,飞过了绿油油的草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的身边。
师:谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
(引导学生互相评价并有感情地朗读。)(相机板书:圆润)
引导学生运用课文的语言或自己的语言来说话,拓展想象。
师:现在我就是一颗小露珠,你们就是可爱的小动物,谁愿意和我交朋友呢?
师随机走到同学中,主动和同学问好:你好,可爱的大蜻蜓!。学生则模仿课文的句式向老师问好。教师相机点出学生说话中很好的语言。例如:谢谢你,大蜻蜓,你说我像眼睛那么明亮的小露珠!我真高兴!和你握个手吧!
师:谁来用自己的话夸一夸小露珠。
师:(指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。(课件填空)
师:是啊,多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢小露珠呢!
过渡:小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,还给植物们带来了什么样的变化呢? 你们想去看看吗?师朗读第六自然段,学生闭目想象。
师:说说你都看到了什么?(学生可以用书上的语言也可以用自己的话)
师:瞧,我的朗读让你们看到了如此美丽生动的画面,老师真高兴!你们知道老师为什么能读这么好吗?那是因为老师在读书时一边读一边想象,比如在读到“光彩熠熠”这个词时,我的脑海里就出现了小露珠在太阳的照射下闪闪发光的情景。你们也试着这样读一读课文,看看哪些生动的词语也能让你产生丰富的联想。(教师目的在于引导学生一边读一边想,抓住本段中生动的词语,体会这些词语的意境)
师:读好了吗?谁愿意读?(学生读完后说说自己划出了哪些词语,又想到了什么?抓住本段中的重点词语让学生通过朗读加深体会)
师:谁能读得比他还好?(引导学生读出意境读出味道)
师:景色美吗?是谁让植物有这么美的景象的?(板书:装点 生机勃勃)
师:让我们一起感受一下这美丽的景色。(请同学们一起再来读一遍这个小节)
师:小露珠把大家装点的这么美,它们能不从心里感激小露珠吗?请你代一种植物给小露珠写一封感谢信吧,怎么想的就怎么写,可以用上课文里的词语。(学生在书上写话,老师相机读学生写的内容。)
师:还有很多同学没写完,花草树木们,别写了,千言万语也道不完你们对小露珠的感谢之情!太阳渐渐升高了,小露珠的身子也越来越轻了,它要向天空中飞去了!花草树木们,你们舍得让它走吗?谁来读?
指名读。
师:是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!谁再读?试读,评读、齐读。
师:老师听出来了,你们也想把小露珠留住。再引读书上的句子。
师:猜猜看,此时小露珠心里在想什么?(主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。)
师:小露珠向大伙——(一一告别),她——(笑盈盈)地说:“我明天还会来的。”
师:同学们,小露珠给动物们带来了欢乐,把植物们打扮得格外美丽,而她自己却要离我们而去了,没有任何怨言,她微笑着离开大家,她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来,拿起课本,让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧! (齐读最后一段)
三、总结升华,课外延伸。
1、回归主题:同学们,现在你们能明白老师为什么要把这句话送给孟子了吗?(学生自主发言,体会文章传递的和谐、奉献精神)
2、学生齐读孟子这句话。
3、拓展阅读《露珠赞》
附:板书设计
爱人者人恒敬之,敬人者人恒敬之
小露珠 外 圆润 透明 明亮
内 装点 生机勃勃
小露珠课件 篇4
说教材
《小露珠》是苏教版语文三年级上册的一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,赞扬了小露珠无私奉献,无怨无悔的高尚品质。本文的语言生动形象,可以丰富学生的语言积累和唤起学生情感共鸣。
说设计理念
新课标指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,因此,在课堂中,应注意把更多的时间留给学生,让学生自己去读,去悟,去思,去说,尊重学生独特的体验,使学生的个性得以张扬。让学生在语文实践中,不断地提高自身的语文能力。
说教学目标
知识与能力:正确,流利,有感情的朗读课文,理解课文的内容。
过程与方法:通过创设情境,引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物,植物的特点进行感悟品读。
情感,态度与价值观:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感悟小露珠美化万物,无私奉献的品格。
说教学重难点
抓住小露珠以及各种小动物,植物的特点感悟小露珠美化万物,无私奉献,无怨无悔的品格。
说教法学法
教法:本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,动植物们对她的喜爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我主要采取多媒体创设情境,朗读感悟,把学生带入情境的方法展开教学。
学法:爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现,描写贴切而生动,非常适合学生的年龄特征,很能引起学生的兴趣,因此我引导学生通过角色扮演学习课文,以切身的体验来感悟小露珠的美。
说教学过程
为了完成以上教学目标,设计了以下的教学环节:
一,初读感知。
首先揭示课题,然后引导学生说说小露珠是什么样的,它一般在什么时候出现,又在什么时候消失,你喜不喜欢小露珠,为什么。然后设疑激趣:同学们喜欢小露珠,动物和植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?让学生带着这个问题初读课文。检查自学效果时,先检查学生对生字词读音的掌握情况,然后引导学生结合课文和生活实际理解词语的意思,再指导学生朗读课文中比较长的句子。在读通读顺课文的基础上,大体了解课文的内容。
二,创设情境,模仿说话。
教学内容:课文第一自然段。
(导入语:夜幕降临了,草叶上,花朵上,禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。)
课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后,放出多媒体动画,使学生真切地感受到:小露珠越来越大,越来越亮。我紧抓契机,要求学生模仿书上的`句子用"越来越"说话,并在画面下出示句式:"小露珠越来越大,越来越亮,我看得越来越___________"。学生刚刚目睹小露珠的动态演变过程,思维被激活了,有的说:"小露珠越来越大,越来越亮,我看得越来越清楚。"有的说:"小露珠越来越大,越来越亮,我看得越来越开心。"还有的说:"小露珠越来越大,越来越亮,我看得越来越入迷。"跟着学生的回答我会紧接着评价:"小朋友真是越来越聪明了。"
【设计意图:课后练习的第4题要求学生用"越来越"说话,以上教学紧扣这一要求,利用多媒体形象再现"越来越"的动态情境,而后因势利导要求学生模仿说话,从而使学生造句注意前因后果,反映的内容具有情境性,具有时空氛围,具有真情实感。这样指导学生造句,不仅让学生真正掌握了词,会使用词语,而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。】
(我采用制作多媒体课件,用形象直观的图片影象以及优美的音乐熏染,帮助学生想象文中所描绘的美好意境,使他们如见其形,如临其境,理解课文,感悟小露珠的品格。)
三,形象演示,感悟品味
教学内容:课文第二,三,四自然段。
(过渡语:可爱的小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,真讨人喜欢,都有哪些小动物喜欢她呢?)
我首先让学生带着问题自由朗读这几个自然段,找出这一部分的中心句(第五自然段)。第二,三,四自然段结构相似,主要写小动物们对小露珠的赞美。我让学生分角色表演小青蛙,小蟋蟀和小蝴蝶,通过表演"蹦到大荷叶上","爬到草秆上","落在花朵上"等动作,让学生体会小动物们的可爱。接着提问:"小露珠像什么呢?"结合学生回答,课件出示语句:"像钻石那么闪亮","像水晶那么透明","像珍珠那么圆润"。为了帮助学生理解,我运用多媒体展示实物图片(钻石,水晶,珍珠),让学生形成感性认识,从而感悟小露珠的美。在这个教学环节,我做了适当的延伸:"小露珠这么美丽,真是人见人爱呀!其他动物看见了,都忍不住要称赞了,你能帮他们赞美小露珠吗?"这个设计,主要引导学生用第二,三,四自然段的句式练习说话。最后在"一边有感情朗读课文,一边想象画面"的活动中结束这一部分的学习。
[设计理念:新课标指出:应当积极培养学生对于语文本身的体验,理解,对于语文本身的感悟,思考。怎样培养?我以为其核心是借助语言文字构建学生与作者对话的平台,想作者所想,感作者所感,意作者所意。这样,语文的思维就在老师的有机引导与无机浸润中渐渐定格于学生的心中。]
四,图文互补,内化积累
教学内容:课文第五自然段。
(过渡语:小动物都喜爱小露珠,喜欢她的闪亮,喜欢她的透明,喜欢她的圆润,不光小动物们喜欢小露珠,植物们也很喜欢,为什么呢?)
让学生朗读第六自然段。这段教学,我抓住重点词语"光彩熠熠","生机勃勃"和重点语句"把所有的植物都装点得格外精神"作为感悟的突破口。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后,出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面,露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢!提问:"从哪儿可以看出小露珠使所有植物都变得格外精神呢?"指导学生读文中的有关语句,边读边想象画面,相机指导学生理解"光彩熠熠","生机勃勃"等词语。让学生在想象中感受小露珠把美丽带给大家的画面,感悟小露珠的心灵美。"阳光下的小露珠给植物们带来了精神和生机,植物们当然感到高兴啊!那么,我们该用怎样的语气读呢?"指导学生读出喜悦的感情。
五,启迪想象,情感升华
教学内容:课文第六自然段。
(过渡语:美丽的小露珠尽情地爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。)
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时,植物们与之深情告别的场面。我放出多媒体动画:看着向空中飘去的小露珠,向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象:如果你就是向日葵,白杨树,或者喇叭花,看到小露珠要走了,你想说什么?出示句式:我是________,我对小露珠说:"___________________。"课文学习至此,学生知道动物们喜欢小露珠,植物们更加喜欢小露珠,他们的情感也完全被调动了出来,有的讲道:我是向日葵,我会对小露珠说:"小露珠,你回来吧,我们大家舍不得你走。"有的讲道:我是白杨树,我对小露珠说:"是你用身体滋润了我们,把美丽献给了我们,你真了不起!"还有的讲:我是喇叭花,我对小露珠说:"你不光外表美,而且心灵美,我们会永远记住你的!"
最后我让学生感情朗读全文,并做总结。总结时,我提出以下两个问题:
①你们喜欢小露珠吗,为什么?这个问题意在引导学生说出不仅外表美,而且心灵更美。
②你喜欢这美丽的大自然吗?为什么?引导学生说出大自然动物,植物和小露珠的和谐,融洽和美丽。这篇课文语句优美,是语言积累的好材料,所以我指导学生背诵课文,让学生在朗朗的背书声中结束这一课的教学。
(设计意图:语文学习的过程是学生对语言的感受,积累的过程。要让学生自己直接与文本对话,引导他们从自我出发去感受与体验,通过朗读训练来培养学生的语感。通过音乐渲染,让学生与文本零距离的接触。)
就这样,我巧妙地引导学生自己进入角色,在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大,使自己的情感不断升华,也使课堂教学掀起空前的高潮,激越起情意浓浓,余味无穷的美丽浪花。总之,四次运用多媒体动画,涵盖了词,句教学,想象说话和诵读训练,使学生学得生动活泼,使整个课堂焕发出生命的活力。
六,作业设计
朗读课文,背诵课文。
小露珠课件 篇5
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,认识绿色通道内的6个字和一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……” 造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点:
指导学生正确、流利地朗读课文,知道小露珠受到喜爱的原因。
教具准备:课件
教学过程:
一、课前谈话
猜谜语
(1)千条线,万条线,落在河里看不见。 (雨)
(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)
刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:
(3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课,我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
2、看了课题,你们想知道什么?(板:小露珠)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时,应注意什么?
3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影:
(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。
(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)
(3)用序号标出自然段。
指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才,老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1.投影出示生字,指名读。
降临 袭 黄豆粒 珍珠 披着 植物 感到 一股热气 吹奏 想 爬着 乐曲 水晶 白杨、
多音字:钻 乐
2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文,老师相机纠正。
五 、指导读熟课文
1、读第一自然段
(1)指名读
(2)投影出示第二句话,指导读。
(3)齐读。
2、读2-4自然段
(1)投影出示第二段话,指名读
(2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?
(3)指名读3、4自然段
(4)齐读2、3、4自然段。
师:读时注意什么。(段与段之间停顿)
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
(1)同桌互读
(2)指名读
(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?
(4)齐读
5、赛读第七自然段
(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利
(2)每组选一名参赛
6、完成填空,了解大意:
夜幕降临,出现了( ),(、、)这些小动物都喜欢他,因为他( 、 、 ),植物们感谢他,因为他( )。太阳出来了,小露珠( )
六、讲读第一节
过渡:小露珠是怎么形成的呢?
1自由读第一段
2说说你知道了什么。
3形成时间:夜幕中
4过程:爬呀、滚呀、越来越大,越来越亮
5看动画:你觉得眼前的小露珠怎样?
6感情朗读,读出小露珠的可爱来。
指名读—齐读
你也会像书中一样用“越来越……越来越”说一句话吗?
学生自由说,指名说
七、教学生字
临、粒、珍、披、 植、感、股、热、奏、想
八、作业
钢笔描红
抄写词语
朗读课文
第二课时
一、 复习导入
上节可我们初读了课文《小露珠》,学习了词语和第一自然段,下面老师来检查以下同学们掌握生字词语的情况。
A(出示词语)指读,其余跟读。
B、出示第二组词语
请同学们轻声读这组词语,读后你的眼前出现了什么呢?
我们一起来说说小露珠的形成,好吗?
教师引:夜幕降临……
(过渡)(出示小露珠)多么可爱的小露珠啊!瞧,一清早,小露珠就遇到了几位好朋友,他们是——(课件演示:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶),看到这么可爱的小露珠,小动物们会怎么做呢?请大家轻轻地读2—5自然段。读后告诉老师,你有什么发现。二、学习第2--5自然段
1、轻声读第2-5自然段,(出示课文内容)
2、读后讨论学生的发现
学生的发现可能比较多、浅和杂,但归结起来可能有以下这些发现,并展开讨论,进行阅读感悟:
a小动物们都喜欢小露珠
从哪里感受到的?(从第5节以及小动物们说话的语气中感受到;因为小露珠很美丽,所以小动物们都喜欢小露珠)
b小露珠很美丽
1找出感受到小露珠美丽的句子或词语
“像钻石那么闪亮”--说说“闪亮”是什么样子(一闪一闪,有光芒)看课件演示;指读句子,读出感觉
“像水晶那么透明” --说说“透明”是什么样子(能映出东西)看课件演示;指读句子,读出感觉
“像珍珠那么圆润” --说说“圆润”是什么样子(圆圆的,滑滑的)看课件演示;指读句子,读出感觉
2从“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮” “像珍珠那么圆润”这些词语中,你你们感受到了什么呀?(美丽)
3指导读:引:小露珠“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮” “像珍珠那么圆润”,他是多么美丽啊!谁能吧这三个句子读好呀?把小露珠的美丽一块儿读出来。把小动物对小露珠的赞美和喜爱也一块儿读出来。
学生练读——指名读———师生情景对话(老师做小露珠,学生做三种动物)
4、发散:这么美的小露珠,只有这三种动物跟他打招呼?还会有谁跟小露珠打招呼呢?会怎么说?谁来说说(先说明自己身份,再打招呼)
4三种动物说话时的动作不一样。
5找出表示小动物动作的词语,说说从中感受到了这中动物的什么特点
小青蛙:蹦——活泼;小蟋蟀:爬——慢慢的;小蝴蝶:落——轻盈
2、让学生表演这三种小动物的动作(师做小露珠,生表演与小露珠打招呼)
6小动物很懂礼貌
(这不作重点,学生讲到这一点,就提一下,不提,就不讲)
E:角色表演:
我们感受到了小露珠的美丽,也体会到了不同小动物跟小露珠打招呼的样子,我们一起来分角色表演一下2-5小节
(指名分角色表演,师读提示语,第五节齐读)
读后评:同学们演得真好不仅把小动物赞美的语气、小露珠的美丽表现了出来,还把小动物的特点也表演出来了。
过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠,小动物们都喜欢,还有人喜欢吗?(花草树木)
三、学习第6自然段。
1、自由读第六节(出示课文内容)
思考:花草树木为什么喜欢小露珠?
2、读后讨论:
(因为小露珠“把所有的植物都装点得格外精神”)
3、针对画线部分提问题
可能的问题:
A、 小露珠为什么能“把所有的植物都装点得格外精神”?)
B、 小露珠把所有的植物装点得怎样精神?
问题一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思?“光彩熠熠”什么样子?(看图片-感受美)为什么会“光彩熠熠”?
问题二、
A、读破折号后半部分:
B、这是一句比喻句,把()比做俊俏的小姑娘,把()比作美丽的珠宝
C、 花草树木在小露珠的装点下显得“格外精神”“生机勃勃”什么样?看动画
D、 你能把植物们在小露珠的装点下的生机勃勃、美丽的的样子通过朗读表现出来吗?
练读----指名读----齐读
2、 想象:
植物们在小露珠的装点下,显得这么美丽,这么生机勃勃。想想它们会对小露珠说什么呀?假象你是一种植物,你会怎么说呀?
(师示范:衰老的花草会说:“小露珠呀小露珠,因为有了你的滋润,我也增添了活力,真要谢谢你啊!”)
学生试说
3、 小结:小露珠真了不起,它一出现,就给所有的植带来了美丽,带来的生机,他将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃。植物们要由衷地感谢它
过渡:(课件演示)师述:
“小露珠爬着,滚着,笑着,它感到有一股热气向它袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了”
小露珠知道自己要走了,它大声说”____”它会说什么呢?(再见了……)
出示第6节内容
四、学习第6节
1小露珠要走了,大家的心情会怎样?(依依不舍)会怎么做呢?
(读句子“向日葵……白杨树……喇叭花……留住啊!”)
2如果你在场,你会怎么挽留它啊?
3小露珠是什么样?为什么:“笑盈盈”的?谁来学着小露珠的样说说。
4到了明天,小露珠怎么来呢?(再次复述第一段)
五、总结
1、 学到这里,你也一定喜欢上了小露珠了吧请你来赞美它!
2、 听了同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下它了:
(小露珠小动物们喜欢你,植物们喜欢你,我们大家都喜欢你。因为你不仅有闪亮、透明、圆润的外貌,在霞光中,你光彩熠熠,你还滋润万物,装点自然。)
结束语:让我们生活中多一些像小露珠这样的事物,让我们生活的世界变得更加美好!
六、作业:
假如你是大自然中的一员,在小露珠的装点下,显得格外美丽。请你来赞美一下自己的姿态,用几句话写下来。
板书: 16 小露珠
动物 闪亮 透明 圆润
喜欢
植物 装点植物
小露珠课件 篇6
【教学目标】
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。
2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谜语导入
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。
[课件出示] ⑴千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)
⑵天上有面鼓,藏在云深处,响时先见光,声音震山谷。(雷)
⑶闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来就不见。(板书:露珠)
2、小朋友们见过露珠吗?今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠(板书:小)。
3、想不想见见这样的小露珠,听说你们说想,“小露珠”就来了。生齐读课题。
二、初读感知
1、请小朋友们自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,在不理解的地方打上问号。
2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友,同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。
3、现在我们“开火车”认读生字,先读一遍生字,再组一个词。其他小朋友认真听,如果读对了,请大家跟他读一遍。
[课件依次出示](学会的字:红色——临粒珍披植俊戴股袭奏,认读的字:绿色——露哇钻*秆喇叭蒸盈)重点强调“临”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“钻”是多音字。
4、认读新词
黄豆粒珍珠植物
露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花
5、课文中有几个句子,小朋友们能读准吗?要求:先读一遍句子,再读一读带点的词语。(指名读、齐读。在读准字音的基础上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字)
“夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑....咕隆咚的,大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着,渐渐地,天气越来越凉了,接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。]
“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字,有两种读音,分别读什么,组个..词。]
“一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。”.......“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”]......“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘....戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。”......
“她感到有一股热气袭来”....
“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]....
“小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样......子]
6、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他小朋友注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。
7、指名分自然段选读自己喜欢的段落,老师相机纠正。
8、默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?(围绕小露珠形成的时间,出现的地方,形成的过程进行交流)
2、出示“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问:小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?引出“越来越()”这种结构的词,让学生说说这种结构的词。
3、创设情境用“越来越()”说话。
⑴早晨,天越来越()了,校园里的学生越来越()了。
⑵夏天到了,天气()了,蚊子()了。
⑶下雨了,雨(),地上的水()。
4、指导朗读。“越来越”稍慢,渐响读出“大”“亮”的样子,表达喜爱之情。
四、教学生字字形,指导书写
1、认读生字。
2、你有什么好办法记住这些字?重点指导:
临:左右结构,第二笔是竖,右下部分是横日。
戴:可与“载、栽、裁”等字比较。
植:右面直,有三横。
3、用钢笔描红
课本第84页第二题。
五、小结
这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,小朋友们正确、流利地初读了课文,认识了可爱的小露珠,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)小动物们,植物们会喜欢可爱的小露珠吗?她们相处的怎么样?我们下节课再继续学习。
六、作业布置
1、抄写生字词语
2、朗读课文。
七、板书设计:
15小露珠
乐:lè快乐yuè音乐乐曲
钻:zuān钻山洞zuàn钻石
小露珠课件 篇7
本文是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间,再写小露珠诞生的地点,最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
1、教学目标确定如下:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文;
(2)知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠的美丽、可爱。
2、教学重、难点的确定:通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化,来感受小露珠的美丽、可爱,是本课的重点;而如何通过朗读把这种感受表达出来,则是本课的难点。
1、教法:本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,动植物们对她的喜爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。
2、学法:爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现,描写贴切而生动,非常适合学生的年龄特征,很能引起学生的兴趣,因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
执教《小露珠》这篇课文,有个美好的愿望:在琅琅书声中,学生不仅感受小露珠的美丽、可爱,而且用心灵去拥抱语言,体验语言的美,感受和再现文章的情思美感。
第二课时的教学过程基本由以下环节组成:
(1)导入激趣
(2)感受小动物对小露珠的喜爱
(3)感受植物对小露珠的喜爱
(4)感受大家对小露珠的留恋
(5)教师总结。
1、学习第二、三、四自然段,感受小动物对小露珠的喜爱。学习这一部分时,首先图文结合让学生思考:你发现了什么?然后组织学生交流汇报。由于学生个体的差异,阅读同一篇文章或同一个段落,他们的“发现”肯定是各不相同的。谈自己的发现使每个学生都有了参与的机会,让每个学生都进行自我探索。组织交流又可相互启发,提高认知水平。接着辅之于有感情地朗读,揉理解、感悟于一体。然后进行角色的转换与扮演,引导学生入情入境,它组合了各种智力因素和非智力因素的参与,促进了学生对课文的理解。此时,学生把自己当成了文中的小动物,他们对小露珠的赞美之词已不是生搬硬套,而是发自内心。最后进行说话训练,让“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”这些优美的句子灵活地储存于学生大脑中。
2、“以读代讲”学习第六自然段,感受植物们对小露珠的喜爱。因为小露珠的到来,植物们更显生机,大自然显得越发美丽、和谐。这段的教学,引导学生反复多次朗读,使学生品出了味,悟出了情,理解课文的语言,不仅把文字中的喜怒哀乐,形于色、吐于口,也接纳这种语言,使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
3、学习第七自然段,感受大家对小露珠的留恋。这段的教学,引导学生再一次进行角色的转换:假如你就是向日葵、白杨树,你就是喇叭花,你会怎么向小露珠说?让学生有一个全面盘活语言仓库并提取、运用语言的机会。
小露珠课件 篇8
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境,让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟,知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽、美丽,体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点:目标2
教学难点:通过朗读感悟,感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
1、猜谜语:
同学们,今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗?先来猜一个谜语。(出示谜语)大家真聪明,它就是——小露珠。
2、板书课题:小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼,热情地欢迎她好吗?
二、细读课文,品味语言。
(一)学习第2~5 自然段
1、师:同学们,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)
俗话说得好:美的东西人人喜爱!有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗
出示图片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。
(1 )出示小青蛙的话。
师:老师看着同学们投入的表情, 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么?(钻石)
见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)
小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读:闪亮
出示句式“因为小露珠( ),所以小青蛙喜欢小露珠。”
谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?
抽生。
师:大家读的真好,要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的?“蹦”
我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好!
你们真是可爱的小青蛙!
小露珠听了他们的话会说些什么?
(2 )小蟋蟀:
师:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?
谁愿意来当一只小蟋蟀?抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看,小蟋蟀的动作是怎样的?“爬”
谁能加上“爬”的动作来来读一读?
师:同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?
我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示图片)
齐读:透明
出示句式“因为小露珠( ),所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。
师:男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。
小露珠听了他的话,会说些什么?
(3 ) 小蝴蝶:
师:小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。
师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
学生评价。
小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。
谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。
看!这就是圆润的珍珠。
齐读:圆润
出示句式“因为小露珠( ),所以小蝴蝶喜欢小露珠。
师:如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?
同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。
同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!
(加上飞的动作,齐读。)
小露珠听了他的话,会说些什么?
3、 啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件 )把我们的赞美之情读出来吧!
我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。
4、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?(外表美)。
(二)学习第6 自然段
1 .小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。以小组为单位,读第六自然段。
出示阅读要求:
(1 )圈出表示太阳公公动作的词语。
(2 )看看都提到了哪些植物?用——画出来。
(3 )它们为什么喜欢小露珠呢?文中的一句话。
2、交流。
(1 )出示句子:太阳公公……
抓住重点词语动词来读读。
(2 )相机出示图片,加形容词语。
(3 )(出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠?(出示图片)
(小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒。)
B .在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?
(出示课文内容)金黄的向日葵……
C .“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘? (把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”) D .“美丽的珠宝”是指什么?(小露珠)。
4、师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!(生读) 5、师:读到这里,我们知道小露珠滋润着这些花草树木,让他们更加精神,显得生机勃勃。看来,小露珠不见外表美,而且内心也很美。
板书 :心灵(美)(三)学习七自然段。
1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?(师生合作读)
(出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)
读读
师: 是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”
谁来当小露珠读读这句话?
猜猜看,此时小露珠心里在想什么?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
这,就是一种无私奉献的精神。
板书 :无私奉献
2、 因为这样,大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊,
出示:引读。你看-- (引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听-- (引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍) 4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。
同学们齐读第7 自然段。
三、总结全文
1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。
出示课件,教师配音。
2、同学们,你知道了什么?学生畅所欲言。
3、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它,无私奉献的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一样无私奉献的人?
板书设计
外表美
小露珠 美 无私奉献