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篇一：在教学中的传承龙源期刊网.cn
中国传统文化在英语教学中的传承
作者：冯凌云
来源：《学园》2014年第18期
【摘要】在英语教学中，中国传统的文化能得到怎样的传承与发扬呢？而这些又是以怎样的方式得到继承与发扬的呢？在传承中国传统文化的过程中存在哪些问题？本文旨在分析这些问题。
【关键词】中国传统文化英语教学传承
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）18－0079－01
一 传承中国传统文化的重要性
在中国的悠久历史中，传统文化占据了很重要的地位。中国的传统文化是前辈先人智慧的体现和思维的结晶，在世界文明史上也一直处在领先地位。传统文化所蕴含的世界观、思想观、价值观，一方面以一种具体的实物展现在我们的面前，比如说唐三彩、兵马俑；另一方面以一种抽象思维的传承，如唐诗、宋词、元曲等。这些传统文化一方面需要我们不断继承发扬，另一方面也需要我们不断开拓创新，取其精华去其糟粕。传统文化其实离我们并不远，它无时无刻不在影响和制约着每个人的言谈举止，也为我们开启新的文明提供了历史依据和现实基础，我们时时刻刻都生活在传统文化中，也在新文明的熏陶下不断地前进和蜕变。因此，传承中国传统文化是非常有必要和迫在眉睫的事情。
二 英语教学的现状
目前们对英语的学习，大多数是因为升学或找工作的需要。因此，英语教学中难免会带有功利性。现在全国初高中学校非常重视学生对英语的学习，而在大学里，是否考过英语四六级成了学生能否拿到毕业证的一个决定性条件。因此，学生们对于英语的学习也投入了相当大的热情。而作为中国本国的传统文化，学生们对其却知之甚少，也没有多大的热情与动机去学习。学校教育同样如此，相对于开展英语教育的一腔热情来讲，对于传统文化的教育则显得异常缺失。
三 中国传统文化在英语教学中的传承
1．对待英语教育和传统文化的态度要端正
首先应该端正对待英语教育和传统文化的态度。在学习英语的同时，我们也应该对中国的传统文化怀有崇敬和敬佩之情，要有学习中国传统文化的热情和意愿。中国传统文化博大精深，它能在我们的人生道路上给予很多指引，学生在了解传统文化的基础上，要学会主动去学
篇二：浅析英语教学中的传统文化渗透
浅析初中英语教学中本土文化的缺失原因
随着全球化时代的到来，英语已成为最普及和最具有影响力的语言。有明确统计表明，
世界上55个国家以英语为母语，以英语为官方语言的国家有80多个，171个国家说英语，由此可以看出英语作为全球性语言具有无可替代的位置。
语言是文化的载体，是文化传播的每节，优势文化的重要组成部分。如今，在中国近四
分之一的人口通过各种途径学习英语，英语教学中，教师已经意识到导入并重视西方文化。而对中国文化及其表达方式的传授并没有给予足够的重视，从而使得中国课堂教学出来的学生，形成了“中国文化失语症”——中国英语学习者在跨文化交际中，无法使用英语表达中国文化，无法用英语介绍宣传我国的文化。
首先，英语教学过程中，教材中中国传统文化的教材呈现缺失，教材均为英美文化的读
物。语言的全球化过程也使英语及其附带的文化渗透到本土文化中，英语学习过程中的外来文化对本土文化形成了重大的冲击。比如，在新目标英语的改革下，整个初一年级也只有一篇介绍中国传统节日——端午节的阅读文章。因此教材上语言阅读资料的偏重，使得学生学
会的知识如何用英语表达外来文化，而作为学生要交流表达的中国文化，基本处于忽视状态。
其次，英语教学过程中，教师片面的导入英美文化，缺少对本土文化的导入，没有形成
中国传统文化所涵盖的底蕴渗透。教师们为了激起学生对于英语的学校热情等目的，长期模仿和渗透英美文化，甚至为了语言语法基础教学等，清空母语文化的积淀。比如，在教学过程中，大多数老师都会讲解圣诞节等外国节日的来历及其庆祝方式。从而引起如今学生热衷过洋节日，圣诞节热，情人节热等，甚至有的学生能够流利的用于介绍圣诞节的来历庆祝方式等，却无法用英语表达中国春节及其庆祝方式。
英语学习是一种语言的习得，言语是用于交流的。因此，如果我们在教学过程中，无论
教材或者教师的引导，过于片面的导入英语知识及其附带文化，而忽视中国传统文化的渗透。在交际中，将面临多层次的交流障碍，出现中国文化“失语”现象。
篇三：中国传统文化在英语教学中的运用
中国传统文化礼仪在英语教学中的运用
中国作为四大文明古国之一，传统文化在中国的历史之上一直占有很重要的地位，作为中国的孕育之根，中国文化礼仪孕育了中国一代代炎黄子孙，即使在经济全球化日趋强化的现在，对中国传统的文化礼仪的学习也是无法回避的。
一、目前英语教育对传统文化礼仪的忽视
目前学生对英语的学习，多出于升学或职业的需求。因此，英语教学中有时会带有功利性。和英语教育如火如荼地开展，所形成强烈反差的是：作为一名中国人，常常引以为傲的中国传统文化礼仪教育的匮乏。学生的四级六级通过率在不断地刷新，但是对中国文化礼仪的认知也在逐渐衰退。很多学生，只过圣诞节情人节，却对中国传统的端午节等节日视而不见，对英语的盲目推崇和崇拜，却消解着对我国传统文化的学习。
在当下的高职英语教学中，教师往往只就事论事地进行英语教学，注重对学生的语法、句式的教学，重视对学生英语口语的锻炼，讲求学生英语的实践性，但是往往忽视了对英语文化的教育，更忽视了对学生中国传统文化的教育。传统文化礼仪的缺失，将会直接导致学生在今后的学习中，仅仅对英语是一种实践而不是真正将其融入中国的国情之下，这一点对学生今后的发展是不利的，对我国今后的传统文化和英语实践之间的结合，也有着不可避免的危害。
二、传统文化礼仪的重要性
在党的十七大报告明确提出：中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。在中国的悠久历史中，传统文化礼仪在其中占据了很重要的地位。1978年改革开放以后，经济浪潮席卷之下，人的金钱观、世界观等观念在改变，但是传统文化礼仪，一直在国人的意识当中没有消失，可见，这些文化礼仪在中国人的潜意识当中是根深蒂固的。但是在世俗化影响下，难免有人迷失了方向，因此传统文化礼仪正在人们的行为中消逝。
学校作为一个教育机构，教师作为学生学业的领路人，不仅仅是知识的传授，还需要对学生的基本人格、伦理道德进行正确的培养。英语教学是一门外国语的教学，在教学过程中，难免会涉及对外国文化的传授，对外国资本主义社会的不正确宣讲，会导致学生的盲目跟风，也会导致自身对传统文化礼仪的误解。中国优秀传统文化礼仪中，强调以人为本、以德为先、以义为上最终是培养出正直、公义、诚实、善良、勤奋、进取、对社会有用的人。传统文化礼仪的教学，能帮助实现中英双向文化交流的需要，帮助学生树立正确的文化价值观，提升其跨文化交流的能力。因此教师必须在英语教学的过程当中，有目的、有针对性地将中国传统文化礼仪运用到英语教学中，真正发挥传统文化礼仪的作用，也真正让英语教学和中国的本国文化的结合恰到好处。
三、中国传统文化礼仪在英语教学中的运用
（一）正确对待英语教育及传统文化
要解决中国传统文化礼仪英语教学中体现这一问题，首先要在意识上进行纠正，有正确对待英语教育和传统文化的意识。意识是行为的起因，是行为的决定因素，所以在自身意识上对传统文化礼仪引起足够的重视，就能在英语教学实践中贯彻正确的教学行为。教师应对中国的传统文化礼仪怀有崇敬和敬佩之情，对中国古老文化有着热爱之情，了解中国传统文化礼仪的博大精神，是对教师自身教学素养的提高。教师切不可将英语教学和传统文化割裂开来，要以正确的教学理念为指导，将其充分融入教学之中。比如讲到圣诞节时，老师可以同时介绍中国人看重的春节，让学生在感受英美文化的同时，也不忘回顾自己国家的传统文化礼仪。或者教师在布置课后作业中，可以尝试让学生就自己的理解来谈谈对中国和西方的传统文化礼仪的看法，或让学生以所学的知识在一方面或几个方面对中西文化作出比较等。
（二）坚持提升教师的教学基本功
上述已经提到，教师是学生获取知识的主要途径，如何让学生更多地、更好地获取知识，这就要求教师有过硬的教学基本功。传统文化礼仪的在英语教学中的运用，要求教师的基本功中要丰富自己的文化礼仪知识，通过大量阅读文献资料、查阅书籍、观看录像影片等，再将这些知识转换为自己的思想，用自己的语言适当地表达给学生。其中包括在教案的编写当中，在教学过程的实践当中，在教学总结的反思当中等，都需要教师不断以将传统文化礼仪运用入英语教学的理念为核心，把握正确的教学方向，坚持去提升自己的教学基本功。
（三）学校要注重学生的实践，有意将传统文化礼仪融入英语教学
教学是教师和学生相互促进的一个过程。尤其是英语这样一门语言教学，就更需要教师和学生的相互配合，在磨合的过程中，将教学的效益最大化。45分钟的课堂教学，显然不能完全满足学生对知识的渴求，也无法完全实现传统文化礼仪在英语教学中的运用，故而教师可以向学校提议，在课后让学生多参与教学的实践活动。
学校可以拓展课外第二课堂文化教学渠道，让学生充分利用课外时间来拓展自己的见识，将课堂中学到的知识融入实践。学校可安排英语老师同汉语言文学教师合作教学，以引导学生课外阅读一些有关中国传统文化的英文小说、杂志等。在周末或节假日，学校可以组织学生观看涉及中国传统文化的英文电影。当然，学校也可以邀请一些知名的中西文化研究的学者，来学校谈谈自身对中西文化的见解和学习方法，让学生多层面地接触，以便更好地实现传统文化礼仪在英语教学中的运用。
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传统文化教学工作总结
科目：传统文化
班级：三年级
任课教师： 薛岩
学生基础知识掌握情况
学生对基本的知识掌握的较好，但粗心问题严重 ，导致失分较多 ，通过一学期的培养 ，学生分析问题、解决问题的能力大有提高。总体来看，差生进步显著，学生的学习兴趣浓厚，并圆满地完成学习任务。
学生综合能力培养情况
1、关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2、尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
思想教育目标完成情况
让学生很好地掌握了文化知识，从背诗中培养学生学解决问题的能力，同时还激发了学生们背诗的热情，学生们在学习的过程中感受到古典文化的美，受到情感与知识的熏陶。
学生期末测评情况分析
通过测评发现学生诵读水平有了极大的提高，初步掌握了诗词诵读的韵律，对中国的传统文化也产生了极大的兴趣，为以后的学习打下了良好的基础。不足之处是背诵力度不够。
教学中的成功经验
⑴ 主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。
⑵ 文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
⑶ 教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。
⑷不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。
⑸要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背注释。
教学中存在的问题
1、对背诵的要求不够，学生朗读熟练后应该熟读成诵，更有利于对这些知识的掌握。
2、课上学生的个性表达不够，教师传授的痕迹还是重了些。
今后教学工作努力方向
1、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。
2、不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。
3、经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。
一年级传统文化教学总结
下学期开展了传统文化的教学工作，这对孩子们是好事。多学一些传统的诗词，对加深孩子们的文化底蕴是很有帮助的。我按照学校的规定，拿出一节读书会给孩子们补充传统文化。
传统文化教学之初，还是遇到了很多的困难，比如，拗口的古文让孩子们背诵起来着实非常困难。我们反复诵读诵读，为了让孩子们有兴趣，不至于感到枯燥无味，我开展了很多的小游戏。先是老师高声的读，学生小声跟读，反复几次之后，学生老师比赛，看谁读得声音洪亮，字正腔圆，字音准确。最后让孩子们领着老师读，孩子们开展比赛。一路下来不少孩子已经背的差不多了，然后我再给他们自由诵读的时间，提出要求，让他们通过诵读，读出自己的声音。同时，还可以通过诵读达到背诵的目的。孩子们背诵的兴致很高，我也从中获得了一些想法。背过之后新的问题又产生了，孩子们极容易把辛辛苦苦背过的东西遗忘。于是又要反复的复习，让孩子们反复背。不过，这个年龄记住的东西会深刻的记在最心底，不会因为时间的流逝而被磨灭掉。
我发现，今天的孩子读起这些古文来也带了不少市井的气息。不似当年的归有光，在斑驳的桂影下，在窗明几净的项脊轩里读书的心平气和，他们的心里没有装着一个古人的心思，没有古人的情怀。听他们读起这些东西来，心里难免会有一丝丝的酸楚。
无论怎样，孩子们并没有排斥，学而优则仕，希望我们今天的努力，换来孩子们以后美好的生活。
五年级下学期传统文化教授教化总结
中国事世界四大年夜文明古国之一。在数千年的汗青过程中，中华平易近族经久走活着界的前列，引导着时代的潮流。大年夜宏伟的万里长城，到世界事业秦始皇兵马俑，大年夜环球有名的四大年夜创造，到令人赞叹不已的编钟编磬……政治、经济、军事、文学、艺术、科技，样样让人骄傲、骄傲，这一切，都保存在积厚流光的中汉文化之中，使之处处充斥了创造精力和平易近族聪明。
1、“熟悉中汉文化的丰富博大年夜”
2、平易近族化的表现
5、充分应用多媒体进行教授教化。光靠师长教师的讲，是起不到很大年夜感化的，因为学生还处在形象思维为主的年纪，所以，上一节课我都邑应用收集资本查找到相干的图片，录像等资本，绕揭捉生在形象的感触感染同时，应用本身的实践，把教室所学真正内化。如许教授教化轻松了不少，并且学生看得卖力，学得很高兴，常识在不知不觉中被学生接收了。
“在教授教化过程中，要进一步培养学生酷爱故国说话文字、酷爱中华平易近族优良文化的情感，培养社会主义思惟道德和爱国主义精力，培养崇高的审美情趣和必定的审美才能，成长健康个性，形成健全人格。”
我们故国的说话文字，即汉语汉字，它精确、优美、雅绫擒、丰富，具有极强的表示力，它是中华平易近族聪明的结晶，创造性劳动的产品，凝集着中华平易近族的风格、习惯，积淀着平易近族的文化传统和性格气质。它同故国广阔的国土一样，是故国存在的标记。一小我能酷爱故国的说话文字，并且能精确懂得和应用故国的说话文字，是酷爱故国的表示，是保护平易近族庄严、平易近族情感的表示。
4、结合黉舍的广播和本班墙报、手抄报等情势进行文化的宣传，绕揭捉生感触感染文化的美感，营造学文化、爱文化、用文化的浓厚氛围，促进学生常识本质的进步，很受学生迎接。
3、《传统文化》常识面很广，但太深奥、太逝世板的常识异常无趣，所以每节课在上课之前，我都邑查找相干的材料，结合学生实际认知程度，采取异常有趣而活泼的教授教化办法，结合多媒体视频，绕揭捉生在课上感触感染我国古代文化内涵，并且学会互相倾听，养成优胜的进修习惯。