光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。我们或多或少会在某些时候有些深刻的故事，总结那一段时间的经过是非常重要的。总结是对过去的事情的简单概括，写好的总结范文需要注意哪些地方呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“一年级弟子规教学总结”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
工作总结之家最近发表了一篇名为《一年级弟子规教学总结》的范文，觉得有用就收藏了，为了方便大家的阅读。
篇一：小学规教学工作总结篇一：弟子规教学总结
2011-2012学年上学期
《弟子规》教学工作总结
本学期，《弟子规》诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得《弟子规》诵读在全校中逐步掀起高潮。一段时间下来，学生都大有收获，我们要求全体学生参与，全情投入，现在我校的诵读热情日益高涨，气氛浓厚。班级定期与不定期相结合进行诵读检查。
“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化，对学生进行了传统美德的教育，对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下：
一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。《弟子规》是具有几百年历史的中国文化的经典之作，内含着丰富的传统文化的精髓，学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识，而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。不但培养了学生对传统文化的语感，而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中，它的影响是潜移默化的，相信这些对他们日后审美趣味，人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。二、学生们明白了我们为什么要孝敬。《弟子规》班会上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。他们明白了为什么要孝敬父母了。
三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，学生就会给大人捶背揉肩，还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务，懂得孝敬父母了。
四、同学们知道了怎样为人处世。自开展《弟子规》诵读后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映：以前班里经常发生丢东西的现象，可自从了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。五、有效进行了课前组织教学。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了。由于《弟子规》三字一句读起来朗朗上口，学生一读便喜欢上了，结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改进教学方式，如：男女生分读，表演等，在充分保证学生天性不被抹杀的同时，尽力维护课堂秩序，使全班学生真正成为一个集体，在全校形成了书声琅琅的局面。
六、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也丰富了学生校园文化生活。
由于《弟子规》本身具有的韵律性，学生特别喜欢。课后，据许多家长反映，自从自己的孩子参加了本课的学习以来，常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来，有的学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习，这还增进了子女与父母之间的关系。这样的学习气氛还带到了其他课堂上，尤其是与本课有密切关系的语文课。这些都充分调动了学生学习的积极性。
七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。《弟子规》本身就是一种学生行为规范式的文字，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读，而且更加强调学生切实的身体力行，如果学生和别人发生了矛盾，吵嘴了，我就会讲：“德有伤，贻亲羞，也贻师羞。”同学之间团结友爱，我就会说：“兄弟睦，孝在中，也敬师在其中。”如我们讲到“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”时，及时引导学
生听从父母的话，许多学生都在以后的生活中有很大改进；再比如当讲到“称尊长，勿呼名”时，直接告知学生在长辈面前应该有礼貌，许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。总之，这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的学习热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。
2011年12月31日篇二：红寨小学《弟子规》活动工作总结
红寨小学2013年秋季学期
学习《弟子规》活动工作总结
“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒??”新学期开始，红寨小学在全校范围内开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，全校师生或朗读，或背诵，或者以黑板报，国旗下讲话等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以学习、践行《弟子规》为基本内容，以教师、学生、家长共同学习践行《弟子规》为基本形式，以循序渐进、注重效果为基本原则，广泛深入地开展《弟子规》学习教育活动，使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长。
二、过程与方法
（一）学习领导高度重视
开学前后，我校在全校范围内广泛深入开展了《弟子规》学习的系列活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。校长主持召开全体教师、学生学习实践《弟子规》活动动员大会并做重要指示，要求一定要把《弟子规》教育贯彻好，落实好。同时结合我校生活实际以及故事案例等详细讲述了学习《弟子规》的重要意义和如何开展《弟子规》教育等问题，引导学生学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求学生做到思想上有认识、行动上有付出，在生活中自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯，进一步继承和发扬中华传统美德，引领智慧人生。
（二）少先队认真组织
在校领导的指导下，学习、践行《弟子规》活动由少先队具体负责，他们认真制定活动方案，扎实开展活动。在学校进行广泛宣传的同时，精心编辑好《弟子规》全文，下发到每位师生手中。
（三）全校师生共同努力
（1）坚持晨读
“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每周星期三早上八点钟开始，都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。
（2）课堂讲解
为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读《弟子规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。
（3）环境熏染与此同时，学校还利用广播、板报等营造浓厚的学习氛围，内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操和行为习惯。
（4）班会分享
我校要求各班在每周一的班会课组织学习《弟子规》分享活动。形式各班自己确定，有本周
“文明之星”，“背诵之星”，“故事之星”等，这样极大调动了学生学习、践行《弟子规》的积极性。
（5）队会展示
自我校开展学习、践行《弟子规》活动以来，学习少先队每月组织一次队会，来展示各中队的风采。10月29日，开展了“诵《弟子规》比赛”，六中队以整齐、流利、洪亮的声音得到了全校师生的一致认可。11月28日，开展了《弟子规》抽查活动。
三、成效与问题
（1）校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了。
（2）教学水平更上一层楼，师生关系更为和谐。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。
（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。校内成果显著，但是学生在家进“孝”的行为上，还存在不小的差距。
四、下段目标与措施
学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。
对于《弟子规》的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》诵读比赛活动；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。我们相信，在全体师生教职工以及家长的共同努力下，《弟子规》进校园活动一定会做好，我们也相信，让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的《弟子规》，一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。篇三：《弟子规》教学工作总结
《弟子规》教学工作总结
菜堂小学 施世琼 2014年春季
本学期，学校在三四年级学生中开展了《弟子规》的校本教学活动。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！现总结如下：
一、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。
《弟子规》课上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了??队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。
二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。
“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了，懂得孝敬父母了。
三、同学们知道了怎样为人处世。
自开展《弟子规》学习后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。
四、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也为了丰富学生校园文化生活。
总之，这次教学活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。
篇二：弟子规教学总结
2011-2012学年上学期
《弟子规》教学工作总结
本学期，《弟子规》诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得《弟子规》诵读在全校学生中逐步掀起高潮。一段时间下来，学生都大有收获，我们要求全体学生参与，全情投入，现在我校的诵读热情日益高涨，气氛浓厚。班级定期与不定期相结合进行诵读检查。
“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化，对学生进行了传统美德的教育，对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下：
一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。《弟子规》是具有几百年历史的中国文化的经典之作，内含着丰富的传统文化的精髓，学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识，而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。不但培养了学生对传统文化的语感，而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中，它的影响是潜移默化的，相信这些对他们日后审美趣味，人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。
二、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。《弟子规》班会上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。他们明白了为什么要孝敬父母了。
三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，学生就会给大人捶背揉肩，还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务，懂得孝敬父母了。
四、同学们知道了怎样为人处世。自开展《弟子规》诵读后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映：以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。
五、有效进行了课前组织教学。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了。由于《弟子规》三字一句读起来朗朗上口，学生一读便喜欢上了，结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改进教学方式，如：男女生分读，表演等，在充分保证学生天性不被抹杀的同时，尽力维护课堂秩序，使全班学生真正成为一个集体，在全校形成了书声琅琅的局面。
六、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也丰富了学生校园文化生活。
由于《弟子规》本身具有的韵律性，学生特别喜欢。课后，据许多家长反映，自从自己的孩子参加了本课的学习以来，常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来，有的学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习，这还增进了子女与父母之间的关系。这样的学习气氛还带到了其他课堂上，尤其是与本课有密切关系的语文课。这些都充分调动了学生学习的积极性。
七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。《弟子规》本身就是一种学生行为规范式的文字，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之
外的日常生活中，因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读，而且更加强调学生切实的身体力行，如果学生和别人发生了矛盾，吵嘴了，我就会讲：“德有伤，贻亲羞，也贻师羞。”同学之间团结友爱，我就会说：“兄弟睦，孝在中，也敬师在其中。”如我们讲到“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”时，及时引导学生听从父母的话，许多学生都在以后的生活中有很大改进；再比如当讲到“称尊长，勿呼名”时，直接告知学生在长辈面前应该有礼貌，许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。
总之，这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的学习热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。
(来自: 工作总结之家:一年级弟子规教学总结)2011年12月31日
篇三：弟子规教学工作总结
《弟子规》 ——规范孩子习惯的宝典
“弟子规”是中华传统文化的瑰宝,凝结着儒家千年处事哲学与生存智慧，它教会了我们在家,出外,待人,接物和学习上的守则规范。近几年来，我校展开了学习《弟子规》的热潮。通过认真研读《弟子规》以后，使我感悟甚深，受益匪浅，让从教近二十年的我，瞬间打开了教育思想的畅通之门，让我在工作和学习中受益匪浅。
为了适应一年级班级管理，我制定了适合我班孩子年龄特点的《弟子规》践行计划，让《弟子规》成为班级管理的一部分，成为教育规范孩子学习习惯、行为习惯的宝典。
首先，让孩子能吟诵《弟子规》，懂得其中的道理。其次，计划把《弟子规》中六方面的内容，用三年时间学习践行完，每一学期践行一方面的内容。每两周践行一至二句话，制定下发相应的践行表，由孩子反思、家长评价、老师总结，，使家校联合起来，使践行活动脚踏实地的落实到实处。
再次，每天“晨洗晚醒”，让孩子对照《弟子规》反思自己的言行举止，规范自己的日常行为，发扬优点，改正不足。
最后，利用平日的教学、管理，严格用《弟子规》来规范、约束孩子的行为，使这些孩子成为行为规范，举止端庄、品质高尚的好孩子。我主要做法是：
学习习惯：为了培养孩子正确的书写习惯，我以《弟子规》中“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病。”一句引导孩子们注意“写好字，做好人”，督促学生一定要认真书写；为了让孩子养成坐姿端正，认真听讲的习惯，我以“勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”，来指导；为了让孩子回答问题声音洪亮，吐字清晰，我会告诫他“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。”孩子马上会意识到要大声回答问题，让全班人都听到。孩子一旦
做事动作迟缓，我就说“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”当孩子课上不注意听讲，搞小动作，我就说“父母教，须敬听；父母责，须顺承。”经过了一段时间的学习和践行,我班大多数的孩子都已经养成了认真听讲、积极发言、书写大方、字迹工整的学习习惯。
行为习惯：为了让孩子能够自觉遵守学校规章制度，在走廊内不喧哗、行走时，做到缓步右行，我就以“缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱。”来提醒孩子。为了让孩子学会互相谦让，友好团结，我会告诉他们：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。”当孩子犯了错误，不能主动承认时，我会教他 “过能改，归于无；倘掩饰，增一辜。”孩子马上主动承认错误。为了教育孩子不拿别人的东西，我就经常告诉他们：“物虽小,勿私藏；苟私藏，亲心伤。” “身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”渐渐地，班内偷东西的现象没有了。
在家里，这些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，从小养成自私、任性的习气。为了使孩子尊敬孝顺长辈，听父母的话，我就教他们：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。教育孩子体贴，关心长辈，我就教孩子：冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。为了使孩子不做让长辈担心的事，我就教他们：出必告，反必面；居有常，业无变。经过几个月的实践，家长普遍反映孩子变得听话乖巧了，知道心疼长辈了，不和长辈顶嘴了。
经过教学《弟子规》，让我感觉到在班级中，《弟子规》帮助转变最大的孩子就是杜俊邑同学。这个孩子是今年下学期转到我班的，在没有转来之前，我就对他有所耳闻，知道他是一个不服管教的、专横跋扈的孩子。在家里，仗着家庭条件优越，全家宠着她，想要什么，就给什么；想吃什么，就买什么；想花多少钱，就给多少钱。在学校，课上，不认真听讲，扰乱课堂纪律；课下，乱扔垃圾，打骂同学；老师管他，他还顶嘴。就是这样一个孩子，在我校，经过短短几个月的学习，已经发生了质的变化。他知道主动给长辈让路，让长辈先走；同学缺少学具，他会毫不吝惜的、无偿的送给他；其他同学发生矛盾，他会主动去调节；看见垃圾，他会主动捡拾起来；见到班级的垃圾桶没有倒，
他会主动去倒；爱玩的玩具，也不再带到学校了；当得到老师批评时，也会欣然接受，不再有抵抗情绪了，学习成绩也在逐渐提高。杜俊邑的家长每次见到我，都会高兴好的说：“真没有想到，孩子会有如此大的转变！谢谢老师！”我每次都会笑着说：“别感谢我，这都是《弟子规》的功劳！”
经过近一年的学习、践行《弟子规》，我班的孩子已经养成了良好的学习、行为习惯。目前，孩子们学习《弟子规》已经成了一件快乐的事，学习形式已经从一开始的老师单独说教，转化为了师生互动，每当我说出上句，孩子们马上对出下句。《弟子规》之花已经在每位孩子的心中绽放，它不仅影响学生的日常行为，同时也是班级管理的好帮手。
在今后的教育教学工作中，我将继续引导学生学习践行《弟子规》，使孩子们具备良好的品质，应对未来的社会需要，有能力承担起建设和谐美好新社会的崇高责任，使《弟子规》之花，在每位孩子的身上结出硕果。
《一年级弟子规教学总结》是篇好范文参考，涉及到学生、弟子、学习、孩子、父母、我们、诵读、活动等方面，觉得好就按（CTRL+D）收藏下。
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《弟子规》教学总结
张傲 鲁婷婷
今天是第一次教授《弟子规》，我主教，鲁婷婷助教。课程安排在二三两节课，第一节课是练字和说文解字课，由梁国文老师教授，邱伟文助教，计划9:40下课。我的《弟子规》计划9:55开始，实际10:15点开始上课。应到34人，实到30人，另外四人在阅览室。
在上课之前我酝酿了一下情绪，告诉自己保持好一个微微笑的表情，在10:14时，我告诉学生们歇息4分钟后，我们正式上课，以此提醒他们做好上课准备。
同时，我告诉自己在授课时要多走动，走到学生中间，这样有助于与他们交流；另外也提醒自己，在课堂上对于那些积极回答问题学生，将其名字写在黑板上并画一个红旗以此调动积极性。当然，我也制作了一下教学流程，附录如下：
第二节课
1、各位同学，请注意，我们开始准备上课了。（停顿一会儿）现在开始上课，各位同学上午好（注意学生们是否回应“老师好”）
2、（根据是否回应，引导出我今天要讲解的内容，回应了就是礼貌的行为，没有回应就应该注意做一个有礼貌的人）我们平常应该做一个有礼貌的人，《弟子规》就是教导我们如何做一个有礼貌的人
3、做一个调查，当爸爸妈妈在家呼喊你的名字时，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；当在学校时，老师呼喊你的名字时，你的应答是什么（一般是有礼貌的站起来，然后说“老师，有什么事情吗？”）。根据不同的反应，告诉学生《弟子规》也是引导我们如何说话做事的规范
4、接下来，请同学们翻开书到第__页。对于《弟子规》，有的以前学过，有的没学；有的学的很多，有的学的少。那么一会儿学的多的就在下面熟记，要记得很熟，没学的就听老师讲解。那么，现在我来了解一下大家学习《弟子规》基本情况（学过的人请举手）
5、我首先朗诵一遍，然后讲解大意，然后教同学们朗诵1遍
6、安排下一堂课的时间，并告知下一堂课有神秘教学内容，然后宣布下课
第三堂课
1、安排同学们自由朗诵3遍，分三个小组各朗诵一遍，集体朗诵一遍
2、播放《弟子规》歌曲的一部分
3、为活跃课堂气氛，带领孩子们与身边的朋友比较各自手心的不同，并告诉他们要去发现不同点，以此启发他们明白每个人都是有自己的独特之处
4、教学生们学会“石头-剪刀-布——我是猪”该项游戏
以上就是课堂流程的基本设置。通过实践教学，对于这种教学设置，我觉得好处有以下几点：①能够较好的吸引孩子们的兴趣，让学生对课程形成了整体概念；②可以让学生既能明了所讲解内容的意义，也能熟记原文；③通过游戏的方式，进行互动，促进了学生与老师之间良好氛围的形成。特别是玩“石头-剪刀-布——我是猪”该项游戏时，大家展现了极大地兴趣，很好的把这些不同年级的学生组织到了一起做成同一件事。所以最好给我的启发就是，学生们都特别喜欢素质拓展一类的活动，在暑假支教期间我们应该多准备一些这方面的课程。不足之处也有以下几点：①上课时，我的表情控制不够好，亲和力不足；②讲解句子意思时，速度较慢，听着让人着急；③在课堂上的语言有点深奥，节奏感不是很好。当然还有一些问题我现在还无法评价其好坏，比如说上课纪律问题，到现在为止，上课纪律一直是每一个老师不满足的地方。学生的年级跨度较大，认知能力不相同，很难统一管理，我今天对于那些很调皮的孩子进行了较严厉的批评，起到了维持纪律的效果，然后再课堂之后有机会与其进行私下交流，以保持相互之间良好的氛围。只是这样是否适合，尚不得知！
总之，今天的《弟子规》课程，还算没有给自己打击了，学生能够较好的配合我的教学过程，也能够较好地去听我的讲解并进行了必要的朗诵，有的学生已经了很好的背诵。而我，需要对接下来的课程进行更加充分的准备，以便做好我的教学。
小学弟子规教学总结
工作总结之家最近发表了一篇名为《小学弟子规教学总结》的范文，感觉很有用处，这里给大家转摘到工作总结之家。
篇一：《规》教学总结《弟子规》教学总结
西宁卫校 关月敏
本学期学校在2010级班级中开展了《弟子规》教学活动，让师生在思想行为上都得到教育。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，后，让每一个人都受用一生，让每个纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让学生们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！通过半学期的教学，现总结如下： 一，学习经典，学生受益无穷。
1、通过弟子规教学使学生们明白了为什么要孝敬。课堂上在教学中我选取了很多生活中的真实事例向学生们讲述有关孝的故事，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了……队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”并在课堂中表示今后要将感悟到的运用到生活的点滴中，做到尊老，做到爱幼。
2、通过弟子规的学习同学们知道了怎样为人处世。自开展《弟子规》教学后，作为教师的我在课堂上真切感受到了学生的一些细节的变化。如在讲了“出则弟”这篇后，下课铃声响过，班中的学生都能很尊敬自觉地等候老师离开，而不是从前般的飞身先出。在校园内外见到老师，能主动打招呼了，这些细小的变化都是可喜的。比起空洞的说教经典的学习更能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用吧。
3、通过弟子规的学习提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也丰富了学生校园文化生活。学生们受到了中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。
二、精心备课，教师先学后教。
因为先前没有关于经典教学的经验，所以我也是先学后教，先是课前认真研读教材，自己先多次练读，在诵读的基础上达到理解吃透教材，然后运用多媒体，多方搜集关于教学内容的课件和故事充分运用到教学中，使得课堂教学不再是空洞的说教。所以从授课的情况喝与学生的交流来看，学生大都很喜欢这门课，认为通过弟子规的学习让他们收获了很多为人处世，待人接物的规则，比起班主任老师的说教和班会课，更能让学生理解和接受。而弟子规的教学也让作为教师的我收获了很多，对自己各方面的提升很有帮助的。
总之通过弟子规的教学，师生都了解了一些生活中的礼仪和规范。学生也明白了一个社会，一个国家，一个群体，不能没有这些规矩，关键是我们能否与时俱进，我想这也是我们解读传统文化的精要所在吧。
《弟子规》教学总结 关月敏
篇二：小学弟子规教学工作总结
篇一：弟子规教学总结
2011-2012学年上学期
《弟子规》教学工作总结
本学期，《弟子规》诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得《弟子规》诵读在全校学生中逐步掀起高潮。一段时间下来，学生都大有收获，我们要求全体学生参与，全情投入，现在我校的诵读热情日益高涨，气氛浓厚。班级定期与不定期相结合进行诵读检查。
“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化，对学生进行了传统美德的教育，对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下：
一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。《弟子规》是具有几百年历史的中国文化的经典之作，内含着丰富的传统文化的精髓，学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识，而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。不但培养了学生对传统文化的语感，而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中，它的影响是潜移默化的，相信这些对他们日后审美趣味，人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。二、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。《弟子规》班会上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。他们明白了为什么要孝敬父母了。
三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，学生就会给大人捶背揉肩，还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务，懂得孝敬父母了。
四、同学们知道了怎样为人处世。自开展《弟子规》诵读后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映：以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。五、有效进行了课前组织教学。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了。由于《弟子规》三字一句读起来朗朗上口，学生一读便喜欢上了，结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改进教学方式，如：男女生分读，表演等，在充分保证学生天性不被抹杀的同时，尽力维护课堂秩序，使全班学生真正成为一个集体，在全校形成了书声琅琅的局面。
六、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也丰富了学生校园文化生活。
由于《弟子规》本身具有的韵律性，学生特别喜欢。课后，据许多家长反映，自从自己的孩子参加了本课的学习以来，常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来，有的学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习，这还增进了子女与父母之间的关系。这样的学习气氛还带到了其他课堂上，尤其是与本课有密切关系的语文课。这些都充分调动了学生学习的积极性。
七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。《弟子规》本身就是一种学生行为规范式的文字，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读，而且更加强调学生切实的身体力行，如果学生和别人发生了矛盾，吵嘴了，我就会讲：“德有伤，贻亲羞，也贻师羞。”同学之间团结友爱，我就会说：“兄弟睦，孝在中，也敬师在其中。”如我们讲到“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”时，及时引导学
生听从父母的话，许多学生都在以后的生活中有很大改进；再比如当讲到“称尊长，勿呼名”时，直接告知学生在长辈面前应该有礼貌，许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。总之，这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的学习热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。
2011年12月31日篇二：红寨小学《弟子规》活动工作总结
红寨小学2013年秋季学期
学习《弟子规》活动工作总结
“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒??”新学期开始，红寨小学在全校范围内开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，全校师生或朗读，或背诵，或者以黑板报，国旗下讲话等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以学习、践行《弟子规》为基本内容，以教师、学生、家长共同学习践行《弟子规》为基本形式，以循序渐进、注重效果为基本原则，广泛深入地开展《弟子规》学习教育活动，使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长。
二、过程与方法
（一）学习领导高度重视
开学前后，我校在全校范围内广泛深入开展了《弟子规》学习的系列活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。校长主持召开全体教师、学生学习实践《弟子规》活动动员大会并做重要指示，要求一定要把《弟子规》教育贯彻好，落实好。同时结合我校生活实际以及故事案例等详细讲述了学习《弟子规》的重要意义和如何开展《弟子规》教育等问题，引导学生学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求学生做到思想上有认识、行动上有付出，在生活中自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯，进一步继承和发扬中华传统美德，引领智慧人生。
（二）少先队认真组织
在校领导的指导下，学习、践行《弟子规》活动由少先队具体负责，他们认真制定活动方案，扎实开展活动。在学校进行广泛宣传的同时，精心编辑好《弟子规》全文，下发到每位师生手中。
（三）全校师生共同努力
（1）坚持晨读
“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每周星期三早上八点钟开始，都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。
（2）课堂讲解
为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读《弟子规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。
（3）环境熏染与此同时，学校还利用广播、板报等营造浓厚的学习氛围，内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操和行为习惯。
（4）班会分享
我校要求各班在每周一的班会课组织学习《弟子规》分享活动。形式各班自己确定，有本周
“文明之星”，“背诵之星”，“故事之星”等，这样极大调动了学生学习、践行《弟子规》的积极性。
（5）队会展示
自我校开展学习、践行《弟子规》活动以来，学习少先队每月组织一次队会，来展示各中队的风采。10月29日，开展了“诵《弟子规》比赛”，六中队以整齐、流利、洪亮的声音得到了全校师生的一致认可。11月28日，开展了《弟子规》抽查活动。
三、成效与问题
（1）校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了。
（2）教学水平更上一层楼，师生关系更为和谐。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。
（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。校内成果显著，但是学生在家进“孝”的行为上，还存在不小的差距。
四、下段目标与措施
学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。
对于《弟子规》的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》诵读比赛活动；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。我们相信，在全体师生教职工以及家长的共同努力下，《弟子规》进校园活动一定会做好，我们也相信，让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的《弟子规》，一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。篇三：《弟子规》教学工作总结
《弟子规》教学工作总结
菜堂小学 施世琼 2014年春季
本学期，学校在三四年级学生中开展了《弟子规》的校本教学活动。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！现总结如下：
一、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。
《弟子规》课上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了??队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。
二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。
“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会(来自: 工作总结之家:小学弟子规教学总结)给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了，懂得孝敬父母了。
三、同学们知道了怎样为人处世。
自开展《弟子规》学习后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。
四、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也为了丰富学生校园文化生活。
总之，这次教学活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。
篇三：校本课程《弟子规》教学总结
校本课程--《弟子规》教学总结 《弟子规》一书就是我国传统文化的精华，是我们传统美德培养的守则，只要按照书中的要求去规范自己，就可以养成良好的生活习惯。《弟子规》一共1080个字，三字一句，两句一韵，读起来朗朗上口，全书以深入浅出的方式，先后有序地向学生讲解了孝敬父母，关爱兄弟，尊敬长辈，修身修性，为人处世，读书求学等方面的基本规范，对每个学生都有着重要的意义。
我校在全校范围内深入开展了《弟子规》诵读活动，使得《弟子规》诵读在全校学生中逐步掀起高潮。一学期下来，学生都大有收获，我要求全体学生参与，全情投入，现在我校的诵读热情日益高涨，气氛浓厚，对学生进行了传统美德的教育，对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下：
一、课堂教学方面
1、课堂教学中，运用多种形式进行朗读。
因为《弟子规》本身就具有韵律性，三字一句，很适合学生的诵读，所以在教学中，我们采用对对碰、同学接龙、师生接龙、男女对抗赛等形式进行诵读教学，让学生在朗读的过程中感悟其中所蕴含的道理，达到正心正身的教育目的。
2、采用现代信息技术与学科教学有机整合的方法进行辅助教学。利用多媒体课件设计一些与教学内容相适应的故事、图片等，来帮助学生在理解所学内容的同时，增强了课堂教学的趣味，生动性，如在教读“斗闹场、绝勿进，邪僻事，绝勿问”时，在大屏幕上播放有关
打仗斗殴、逃课去游戏厅、网吧等图片，告戒同学们这样的场所是不适合我们出入的,它会让我们染上不健康的坏习惯的。在教读“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”时，利用多媒体播放“汉文帝侍母的故事”引导同学们明白，不论你是什么样的身份，在父母面前你都是儿女，你必须无条件的孝敬他们。
3、课堂教学实现理论联系实际。
在每节课教学内容的讲解后，都设计一个师生自由讨论的环节，让学生联系学生活实际进行思考，我们要以什么样的态度来对待、认识前人，让学生学会吸收传统文化的精华，去其糟粕，用辩证的方法看待问题。与此同时，我们还将《弟子规》的内容与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》联系起来教学，让学生在古圣贤的身上找到今天行为准则的影子，让学生明白与圣贤结朋友一样可以修身正德，同时也实现了课堂教学的师生互动、生生互动的有效达成，与新的教育理念相适应。
4、坚持不懈的检查诵读背诵。
每班设立《弟子规》小助手，每组选一名代表做教师的助手。利用晨检20分钟组织全体同学朗读《弟子规》，平时检查同学们学习掌握《弟子规》的情况，这几名小助手工作认真负责，对教学效果的达成起到推动作用。
二、取得效果方面
1、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。我向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂
大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了……同学们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。
2、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了，懂得孝敬父母了。
3、同学们知道了怎样为人处世。自开展《弟子规》诵读后，同学们和睦多了，更团结友爱了，打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映：以前校里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，校上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的校风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。
4、有效进行了课前组织教学。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课专心了。
5、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也为了丰富学生校园文化生活。
这次国学诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为教师，我也经历一个从感性到理性的过程，从中感受了中国传统文化的魅力，不断提高思想修养好道德修养。通过学习对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生养成了良好的生活习惯和学习习惯使学生终身受益。
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弟子规工作教学总结
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篇一：规教学工作总结《弟子规》 ——规范习惯的宝典
“弟子规”是中华传统文化的瑰宝,凝结着儒家千年处事哲学与生存智慧，它教会了我们在家,出外,待人,接物和上的守则规范。近几年来，我校展开了学习《弟子规》的热潮。通过认真研读《弟子规》以后，使我感悟甚深，受益匪浅，让从教近二十年的我，瞬间打开了教育思想的畅通之门，让我在工作和学习中受益匪浅。
为了适应一年级班级管理，我制定了适合我班孩子年龄特点的《弟子规》践行计划，让《弟子规》成为班级管理的一部分，成为教育规范孩子学习习惯、行为习惯的宝典。
首先，让孩子能吟诵《弟子规》，懂得其中的道理。其次，计划把《弟子规》中六方面的内容，用三年时间学习践行完，每一学期践行一方面的内容。每两周践行一至二句话，制定下发相应的践行表，由孩子反思、家长评价、老师总结，，使家校联合起来，使践行活动脚踏实地的落实到实处。
再次，每天“晨洗晚醒”，让孩子对照《弟子规》反思自己的言行举止，规范自己的日常行为，发扬优点，改正不足。
最后，利用平日的教学、管理，严格用《弟子规》来规范、约束孩子的行为，使这些孩子成为行为规范，举止端庄、品质高尚的好孩子。我主要做法是：
学习习惯：为了培养孩子正确的书写习惯，我以《弟子规》中“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病。”一句引导孩子们注意“写好字，做好人”，督促一定要认真书写；为了让孩子养成坐姿端正，认真听讲的习惯，我以“勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”，来指导；为了让孩子回答问题声音洪亮，吐字清晰，我会告诫他“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。”孩子马上会意识到要大声回答问题，让全班人都听到。孩子一旦
做事动作迟缓，我就说“呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”当孩子课上不注意听讲，搞小动作，我就说“父母教，须敬听；父母责，须顺承。”经过了一段时间的学习和践行,我班大多数的孩子都已经养成了认真听讲、积极发言、书写大方、字迹工整的学习习惯。
行为习惯：为了让孩子能够自觉遵守学校规章制度，在走廊内不喧哗、行走时，做到缓步右行，我就以“缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱。”来提醒孩子。为了让孩子学会互相谦让，友好团结，我会告诉他们：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。”当孩子犯了错误，不能主动承认时，我会教他 “过能改，归于无；倘掩饰，增一辜。”孩子马上主动承认错误。为了教育孩子不拿别人的东西，我就经常告诉他们：“物虽小,勿私藏；苟私藏，亲心伤。” “身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”渐渐地，班内偷东西的现象没有了。
在家里，这些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，从小养成自私、任性的习气。为了使孩子尊敬孝顺长辈，听父母的话，我就教他们：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。教育孩子体贴，关心长辈，我就教孩子：冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。为了使孩子不做让长辈担心的事，我就教他们：出必告，反必面；居有常，业无变。经过几个月的实践，家长普遍反映孩子变得听话乖巧了，知道心疼长辈了，不和长辈顶嘴了。
经过教学《弟子规》，让我感觉到在班级中，《弟子规》帮助转变最大的孩子就是杜俊邑同学。这个孩子是今年下学期转到我班的，在没有转来之前，我就对他有所耳闻，知道他是一个不服管教的、专横跋扈的孩子。在家里，仗着家庭条件优越，全家宠着她，想要什么，就给什么；想吃什么，就买什么；想花多少钱，就给多少钱。在学校，课上，不认真听讲，扰乱课堂纪律；课下，乱扔垃圾，打骂同学；老师管他，他还顶嘴。就是这样一个孩子，在我校，经过短短几个月的学习，已经发生了质的变化。他知道主动给长辈让路，让长辈先走；同学缺少学具，他会毫不吝惜的、无偿的送给他；其他同学发生矛盾，他会主动去调节；看见垃圾，他会主动捡拾起来；见到班级的垃圾桶没有倒，
他会主动去倒；爱玩的玩具，也不再带到学校了；当得到老师批评时，也会欣然接受，不再有抵抗情绪了，学习成绩也在逐渐提高。杜俊邑的家长每次见到我，都会高兴好的说：“真没有想到，孩子会有如此大的转变！谢谢老师！”我每次都会笑着说：“别感谢我，这都是《弟子规》的功劳！”
经过近一年的学习、践行《弟子规》，我班的孩子已经养成了良好的学习、行为习惯。目前，孩子们学习《弟子规》已经成了一件快乐的事，学习形式已经从一开始的老师单独说教，转化为了师生互动，每当我说出上句，孩子们马上对出下句。《弟子规》之花已经在每位孩子的心中绽放，它不仅影响学生的日常行为，同时也是班级管理的好帮手。
在今后的教育教学工作中，我将继续引导学生学习践行《弟子规》，使孩子们具备良好的品质，应对未来的社会需要，有能力承担起建设和谐美好新社会的崇高责任，使《弟子规》之花，在每位孩子的身上结出硕果。
篇二：《弟子规》教学工作总结
《弟子规》教学工作总结
菜堂小学 施世琼 2014年春季
本学期，学校在三四年级学生中开展了《弟子规》的校本教学活动。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！现总结如下：
一、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。
《弟子规》课上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了??队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。
二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。
“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了，懂得孝敬父母了。
三、同学们知道了怎样为人处世。
自开展《弟子规》学习后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。
四、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也为了丰富学生校园文化生活。
总之，这次教学活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶
和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。
篇三：弟子规教学总结
2011-2012学年上学期
《弟子规》教学工作总结
本学期，《弟子规》诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得《弟子规》诵读在全校学生中逐步掀起高潮。一段时间下来，学生都大有收获，我们要求全体学生参与，全情投入，现在我校的诵读热情日益高涨，气氛浓厚。班级定期与不定期相结合进行诵读检查。
“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”学生琅琅的书声常常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化，对学生进行了传统美德的教育，对学生的成长影响深远。现将本次活动总结如下：
一、增加了学生的文化内涵和爱国热情。《弟子规》是具有几百年历史的中国文化的经典之作，内含着丰富的传统文化的精髓，学生在诵读的过程中不仅是学到了一种古代文化知识，而且更主要的是培养了一种传统文化的感觉和对伟大祖国的感情。不但培养了学生对传统文化的语感，而且作为一种文化潜意识储存在他们的心中，它的影响是潜移默化的，相信这些对他们日后审美趣味，人文素养和为人境界的提高会起到催化的作用。
二、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。《弟子规》班会上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。他们明白了为什么要孝敬父母了。
三、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，学生就会给大人捶背揉肩，还会帮助爸爸妈妈洗脚或做饭做家务，懂得孝敬父母了。
四、同学们知道了怎样为人处世。自开展《弟子规》诵读后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映：以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。
五、有效进行了课前组织教学。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了。由于《弟子规》三字一句读起来朗朗上口，学生一读便喜欢上了，结果课堂秩序为之一新。之后我们又不断改进教学方式，如：男女生分读，表演等，在充分保证学生天性不被抹杀的同时，尽力维护课堂秩序，使全班学生真正成为一个集体，在全校形成了书声琅琅的局面。
六、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也丰富了学生校园文化生活。
由于《弟子规》本身具有的韵律性，学生特别喜欢。课后，据许多家长反映，自从自己的孩子参加了本课的学习以来，常常会在一个人自己玩的时候会不知不觉地背诵起来，有的学生还主动要求自己的父母给买书和与家长一起学习，这还增进了子女与父母之间的关系。这样的学习气氛还带到了其他课堂上，尤其是与本课有密切关系的语文课。这些都充分调动了学生学习的积极性。
七、培养了学生良好的道德品质和良好的个人习惯。《弟子规》本身就是一种学生行为规范式的文字，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之
外的日常生活中，因此我在教授过程中不仅强调知识性的诵读，而且更加强调学生切实的身体力行，如果学生和别人发生了矛盾，吵嘴了，我就会讲：“德有伤，贻亲羞，也贻师羞。”同学之间团结友爱，我就会说：“兄弟睦，孝在中，也敬师在其中。”如我们讲到“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒”时，及时引导学生听从父母的话，许多学生都在以后的生活中有很大改进；再比如当讲到“称尊长，勿呼名”时，直接告知学生在长辈面前应该有礼貌，许多学生课前课后见到老师时都主动叫老师好。
总之，这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的学习热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。
2011年12月31日
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