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班主任德育教育总结德育工作总结
焦集小学 黎玲玲
(2009—2010学年第一学期) 本学期,根据期初德育工作计划,以小日常行为规范教育为基础,加强对学生的思
想道德、行为规范和礼仪常规教育,坚持突出重点,注重实效地开展德育工作,围绕校园文
化建设,积极开展各类主题教育活动,使学生学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,
学会健体,学会审美,努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神
的一代新人。主要做了以下一些工作:
一、对学生进行思想品德教育 这是班主任工作的主要任务,也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生,再对进
行思想品德教育。教育他们热爱祖国,树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念,
培养高尚的情操,形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德
教育时,要有的方矢,按照德育的方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。
(来自: 工作总结之家)二、重视班委班风建设 现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责
任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带
动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。
班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体
服务的光荣感和责任感,要求他们努力、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,
又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、
指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而切要给予具体的指导
和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期
召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改
进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行
为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。
三、教育学生努力学习,完成学习任务 学生的主要任务是学习,教育学生要有明确的学习目的,端正学习态度,遵守学习纪律,
指导学生制定好适合自己的学习方法,提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,提高学习
成绩。为将来报效祖国,振兴中华民族,打下良好基础。
四、关心学生身心健康,促进学生全面发展 要对学生全面负责,不仅要关心学生的课业学习,而且要引导他们开展有益的科技和文
化活动,及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想,养成良好习惯,增
加社会知识,掌握一定的生产知识和技能,增长实际才干。
在班级工作中尽管我取得了一定的成绩,但也有许多需要改进 的地方。篇二:初三班主任德育工作总结 转眼之间,初三的工作已结束了,回顾半个学期的工作,心中感触颇深,既有成功的喜
悦,又有对自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗话说,经常的回头看看自己的路,会有很
多收获,我想,对自己工作的总结应该能够促进我下一步工作水平的提高。
今年,我是第一次带初三毕业班,各个方面都不敢怠慢,经过半个学期的努力,取得了
一些成绩,学习方面很多同学更希望自己能够进步,学习更认真了,更重要的是班级凝聚力
有了很大的提高。回顾一下本学期的工作,我想这些成绩的得来,与班级所实施的一些列举
措是分不开的。
一、认真分析班级的特点,明确班级管理的主导思想 开学第一个星期,就对学生们灌输“进步就是胜利”、“良好的习惯铸就美好的一生”、“纪
律第一”的思想,营造一种大氛围,把提高学习成绩和良好自觉习惯的养成作为工作的核心,
班级各项工作始终围绕着习惯养成展开。
二、抓好学生的日常行为习惯养成教育,发现问题解决问题。
进入初三,随着学习成绩的分化和中考压力的增加,许多学生开始在思想上出现了较大
的变化,特别是很多学生已经进入“反叛”时期,常常会自认为自己已经长大,不再需要一
些条条框框的约束,因而在思想上有了很多不成熟的想法和主见。
作为班主任,我专门召开主题班会,让学生在学习中体会遵守规范的重要性,从思想上
给学生以深刻的认识,在实际工作中,抓住日常学习生活,认真发挥值日班长的作用,坚持
写好班级日志,一段时间后,对有不遵守课堂纪律的、课堂睡觉、不完成作业等行为的同学
进行“换位”思考教育,让学生在反省中受教育,约束自己,培养自己良好的行为习惯。
特别是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点,及时地发现存在的
问题,同学生进行谈心并家访,及时解决发现的问题。同时,积极开展有益文体活动,丰富
学生的业余生活,引导学生将情绪正常的宣泄,尽可能的调整他们的心态,积极的投身于班
级的各种活动中。
三、帮助学生树立正确的人生观、价值观,激发学生的学习兴趣,引导学生科学的学习,
提高学习成绩。
1、针对初三学生此阶段的心理状况,适时的抓住学生在学习中存在的问题,开展各种形
式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动,或者跟部分学生谈心地方式,并结合学生个
人的特点及时地让学生在写出个人的短期、长期学习目标和养成教育目标,提高学生的发展
动力。
2、化被动学习为自主学习。到了初三,面对毕业升学考试,学生已经逐步摆脱初一、二
时期的幼稚和盲目,学习目的日渐明晰。我便积极开发学生求知上进的内在动力,分析形势,
明确任务。引导学生自觉确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,学生在学习过程中
要学会自我监控,自我指导,自我强化,自觉主动的钻研知识,只有化被动学习为自主学习,
学生才能积极拓展提升自己,取得长足的进步。
3、建立鼓励机制竞争机制,体现集体活力,创造危机感。合理利用每次考试创造出强有
力的竞争局面,用竞争激发学生昂扬的斗志,挖掘学习的巨大潜能。通过竞争,学生会提高
学习积极性,增强完成任务的紧迫感,有效提升学习效率,从而改掉学生拖拉懒散的作风。
四,积极同学科教师研究学生,用大家的智慧解决问题。
本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎
样的方式教育管理学生,积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验,取得了
较好的效果。
特别是在新学期开始,班级中出现了部分学生违纪的现象,及时的发现不良苗头,及时
的纠正,让学生写出说明,给学生一个改过自省的机会,同时积极在班内开展“我怎样为三
班做贡献”的大讨论,形成了较高的班级凝聚力,促进了班级工作的开展。
五、加强后进生的思想转化工作 一班总体上来说后进生较多,而且大都习惯差,学习差,属于双差生。我知道,班级很
多问题的发生,与这些学生的带动有一定关系,应此,我下定决心要加强对他们的管理,平
时我经常找他们谈心,了解他们的思想动态,并且和他们建立较好的师生关系,在平时多激
励他们,多要求他们,多关注他们,让他们体验到老师对他们的关注,渐渐的他们在一点点
的进步中,习惯有了很大的改观,成绩也有了提高,对班级整体的氛围起到了很好的推动作
用。
总之,班主任的工作琐碎、繁杂,正是这些平凡而又忙碌的日子构成了班主任的生活,
就像一个五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。半个学期来,我的工作取得了一定的成绩,也有
一系列的问题存在:由于是兼职班主任,教学任务相对较重,有时在处理问题方面还有一些
急躁,对于部分学生的心理,还不能较为全面的掌握。在今后的工作中,我将继续努力,取
得更优异的成绩篇三:初中班主任德育工作总结 德育工作总结
本学期,我担任九年三班班主任工作,我倾注了自己的全部的精力和爱心,班级在各方
面工作都取得了优异的成绩,班级管理得井井有条,特别是在班风和学生品德方面更是有了
很大的收获,现在我把自己的做法总结一下。
树立良好的班风
一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工作,影响着学生的品格形成。我
深知班风的重要性,所以在开学的第一天,我就教育学生要爱学校,爱班级。在平常的工作
生活中,我时刻注意培养学生的集体荣誉感,每当班级在学习上取得了好成绩,我就鼓励他
们,表扬他们,和他们一起庆贺。当班级出现问题,学生犯了错误,我就和他们一起分析原
因,找不足,一起加油,争取下次赶(转载于:班主任德育教育工作总结)上来。在长期这样的
氛围中,学生们有了非常强烈的集体荣誉感,班级整体风气积极向上,充满了活力。
培养良好的品格
我一直认为,中学时期,培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中,我
非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说,只要是人就会犯错误,就连老师都有做
错事的时候,更别说你们小孩子了,所以老师允许你们犯错误,但有了错误一定要承认,要
改正,由于我的这种观念,这种教育方法,使我们班学生全班都有了一个最明显的特点,那
就是诚实。在教育学生诚实的基础上,我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐
步渗透,用自己的行为 给他们树立榜样,对于我们班学生来说,我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是
非常优秀的。
架起爱心的桥梁
爱学生,才能赢得学生的认可,才能更好的教育学生。
1、了解学生。
初建新班,了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,
做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;
了解孩子的学前教育情况,以便因材施教。
2、关怀学生。
入冬以后,孩子感冒的比较多,有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩
子家长打电话询问孩子的情况。
3、尊重学生。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格,只有这样,
学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中,我与学生像
朋友般相处,遇到事情都与他们商量,与他们讲道理,请他们帮我做事情我会说谢谢,当我
做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中,孩子们喜欢我,愿意和我说心里话,有了
事情会大胆发表自己的看法,做事有主见,我觉得这是沟通的基础,也是我成功教育的最大
原因。
教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做
人的基本行为准则。刚分班的学生,不知天高 地厚,只会随心所欲地玩闹。我先用各种形式进行常规的教育,不仅使他们了解了一日
常规,而且,对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教
育,如:班会上、晨会上,我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的,他们的自觉性不
强,还需要时刻不放松地“看”。做操时,我先站到队伍前面,站在那儿,然后目视他们动作,
还要不时地提醒,某某站整齐点,某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样,渐渐地
做操时,我不用再时时地去看着了,队伍也站得整整齐齐了。现在,我不在的时候,班级卫
生打扫得象模象样,别的老师都很羡慕。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点
和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,
及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,篇四:小学生班主任德育
工作总结
班主任德育工作总结 班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核
心又是德育工作。我当班主任一年,现就个人德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”,因人施教 “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅
仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名
心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否
以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育
工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作,如何正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心
理和健全的人格呢?我的做法是:
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的
影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,
与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,
选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓
德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把“心理
医生”工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆
心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。
对后进生,不仅要
指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。
二、精心策划主题班会 主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体,寓教于乐,陶治学生的
情操,转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化,内容丰富,又符合学生
实际,各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的
推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》,通过本次
活动,了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏,危及人类的生存,激发学生热
爱地球的情感,培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识,让学生从小树立环保意识,从小
事做起,从自己做起,积极参与环境保护的行动。
三、与日俱进,探索德育新方法 班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与日俱进,探索新的方法:一是
为人师表,以身作则,身教重于言教,榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不
影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人,为
人师表,才能以自己的人格力量影响学生,培养学生高尚的道德情操,帮助学生树立正确的
世界观,人生观和价值观。二是以情感人,对学生要充满爱心,做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急,要将心比心,
以心换心。对经济困难的学生、生病的学生,班主任应该关心照顾,组织学生送温暖,给学
生解决实际困难和具体问题,把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来,生活中,我
尽量做到以情感人,以情动人,把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。
德育工作要逐步规范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度。
我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要内容是:小学生守则、日常行为道德等,
建立学生操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在
严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成学生的自觉行
动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
通过班主任如何抓好德育工作,当然远远不止上述三个方面,其方法肯定是多种多样的,
但我想,如果在班工作中,班主任能长期有意识地注意这三个方面,一个良好道德个性是一
定可以培养出来的。篇五:班主任德育工作总结 班主任德育工作总结 德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分,是实施素质教育的重要一环。它贯穿于
学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。德育是社会主义精神文明
建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合
格公民的起点,对促进学生全面发展,起着主导和决定作用。因此,我校在县教育主管部门
的正确领导下,自觉地强化学校德育工作,优化育人环境,着力营造和谐向上的育人氛围,出现了学校管理得心应手,校园面貌日新月异,教育教
学质量稳步提高的喜人景象。常规工作科学规范,德育科研工作走上科学化、正规化轨道,
受到上级领导的一致好评。
一、抓好班主任工作的管理 构建健全的学生考核评估机制,注重评价的真实性、过程性和激励性,力求从形式和内
容两方面,真实、客观地衡量学生机制。利用每周一次的班会,加强德育活动课和值周小结
的管理和指导,提高活动效率,加强班委会的机制,培养他们的独立处事能力,提高班级的
管理水平。本学期,我校班主任就班主任工作的技能与技巧方面进行了深入的研究,并进行
了校、区两次的班主任论坛工作,第一次论坛以《用爱弥补缺憾》为题,针对我校六年级一
名经常违反学校纪律的女同学的教育问题,展开讨论,效果非常明显,受到了教育局领导的
的认可,并被推荐到区里进行观摩。为了能够在全区班主任面前有个真实的讨论,我们仅用
了一周时间,又准备了《特别的爱给特别的孩子》的班主任论坛,参加论坛的12位班主任老
师畅所欲言,就如何关爱身边的弱势群体、单亲孩子以及那些沉迷网吧的学生的教育问题展
开讨论,受到与会的教育局领导及各校校长、班主任的一致好评。
这两次论坛,使我校班主任老师干劲倍增,对今后的班级管理工作以及如何呵护身边那
些特殊的孩子都有了更加深刻的认识,明确任重而道远,有信心在今后的班主任工作中带着
母亲般的爱走进学生的心灵世界,去发现那些真的、善的、美的音符,帮助那些特殊的孩子,
让更多的学生在我们的身边感到幸福和快乐!
二、德育阵地 学校德育工作要取得成效,很重要的一点是做好德育阵地建设,形成德育工作的载体。
1、规范升旗。每周一的升旗仪式上校领导的国旗下讲话,是学校德育教育的冲锋号。学
校紧紧抓住这个教育阵地,认真组织好每次国旗下讲话:具体做到形式规范。围绕重点,结
合实际,使讲话内容第系列化、专题化、儿童化,体现针对性、系统性、严肃性、灵活性。
2、队室是少先队活动的重要阵地。我校队室始终保持市标准化队室称号,大队部是全国
红旗大队。
3、开展“社会、家庭、学校”三结合教育,拓宽教育渠道,构建社区教育网络,探究新
下页 余下全文班主任德育教育工作总结
时期德育工作有效途径。我们坚持每学期举办一期家长学校。通过家长学校的举办,进一步
提高了广大家长的自身素质,转变了部分家长育人观念,沟通了家校共同教育学生的桥梁,
进一步促进、提高对学生的教育实效。
现在,家长学校已成为我校与家庭联系的纽带,成为学校教育和家庭教育交流的桥梁,
融洽了家校关系,形成了学校工作家长支持,家教困惑学校帮助的良好局面。
4、宣传阵地。红领巾广播站采访、撰稿、播音等工序有条不紊。每天中午,“时事讲台”、
“校园新风”、“红领巾新闻”等内容都吸引着学生。这些来源于学生的作品生动、活泼,弘
扬了正气,鞭策了后进,激发了全体学生上进的热情。使“红领巾广播站”成为了我校有力
的思想教育阵地。
“黑板报、橱窗”更是吸引广大学生,陶冶情操、增长知识、展示特长的好处所。每月
一期,内容丰富,贴近学生实际。“学生作品展”展示了我校学生中不断涌现出的“小能手”
们的制作、绘画、书法、习作等作品;“活动剪影”成了学生表演的舞台,留下了他们文艺演
出、故事演讲、各项竞赛、游戏活动等身影;“知识之窗”向学生们介绍百科知识、人文地貌??
这些内容,既丰富了课余生活,又拓宽了视野,有效地提高了同学们的思想政治素质。
三、德育教科研工作
1、统一思想,提高对教科工作的认识。针对很多老师认为教科研是负担这种现状,我们
充分利用教科工作会议,告诉老师我们要走“科研兴校”之路,只有坚持科研兴教,才能占
领教育改革和发展的制高点。同时我们努力抓好科研常 规管理,结合新课程的实践研究,积极开展行动研究,充分调动广大教师的科研积极性;
抓好典型示范,实施课题牵动战略,科研工作才有生机和活力;结合教育教学实际开展课题
研究,才能发挥科研工作的积极作用,促进素质教育的深层次发展。
2、加强教科研骨干队伍建设。定期召开教科研研讨会,会上各教研组长交流工作经验、
探讨新学期工作思路,落实了学期教科工作任务,使学校教科工作能规范、有序地运作。一
部分中青年教师正在逐渐冒尖,形成了一支青年科研骨干队伍,一些骨干教师已感到面临更
大的竞争压力了,要保持优势,唯有继续努力。
3、订有利于教科研发展的管理制度。为使学校教科工作更加规范有序,吸引更多的教师
参与到教育科研队伍中来,使其在学校教育实践中发挥更大的作用,也为使学校教科工作有
其行动的方向。
4、加强课题管理。做到有计划、有组织、有总结,有条不紊地实施。举办课题成果评选
活动,督促老师及时总结自己的科研经验。积极组织教师参加各级各类的科研成果评比,调
动教师参与德育研究和实施课题实验的积极性,促进德育教科研工作的有效进行。
5、市级德育先进个人、区级德育科研先进个人、德育科研课题先进个人评比公开、公正、
公平。
四、德育渠道
1、学科渗透。德育融合于课堂教学之中,是体现德育核心地位的关键。注意在教学过程
中寻找德育与学科教学的结合点,和谐地对学生进行爱国主义、科学精神、理想信念的教育。
在语文教学中渗透了中国先进文化的内涵,在数学教学中渗透了唯物辨证法思维能力的培养,
在外语教学中渗透了国际化意识和爱国情感,在科学、社会教学中渗透可持续发展意识、环
保意识、国防意识等科学人文主义思想,在体育教学中渗透全民健身意识,在音、美教学中
渗透真、善、美鉴赏能力的培养。
3、上好思品课,发挥课堂主渠道作用。学校配备好思品教师,安排一部分年富力强的教
师担任思品课教学,摒弃思品课是“搭头课”的旧观念,杜绝挤占思品课的现象。要求思品
教师认真钻研教材,备好课、上好课、布置适量作业,并及时批改。同时要求各科教学要渗透思想品德教育。
4、组织学科教学的德育渗透公开课、研讨课,同时请有经验的教师上全校性的德育渗透
示范课。通过听课、评课活动研究渗透的方法、技术手段及其与内容的有机结合,提高德育
效果。
5、重视开展心理卫生健康教育。认真贯彻落实国家教育部颁发的《中小学生健康教育指
(转 载 于: 工作总结之家)导纲要》精神,成立了《xx小学心理健康教育工作领导小组》,树立全人生指导,全人格提
升的心理教育思想,积极探索心理健康教育最优化模式。找准学生的精神需求,开发和设计
教育内容,保证心理咨询室,心理热线的开放时间和正常运行。利用校园墙报、黑板报、校
刊等多种形式,做好学生的心理疏导工作和卫生知识教育,促进学生正确认识自我,合理评
价自我,积极激励自我,保证学生身心协调发展。
6、优化育人环境,树立鲜明的学校形象,形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。
校园文化建设,不仅是为了满足师生群体精神文化方面的需要,更重要的是通过校园文
化建设,达到提高学校群体素质这一根本目的,实现校园文化的德育效能。我们从办学观念、
师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑,制定了校训、校徽、校歌、校风、校规等,
形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。在省示范化小学创建过程中,我们开展了征集
校徽活动,分发征集方案两千余份,引起了社会的关注,也极大的调动了全体师生的爱校热
情。在这同时学校还加大投入进行校园设施建设,校内有甬路、鲜花、绿地、松柏,精美橱
窗,数十幅儿童宣传画,11米的文化长廊,激人上进的人性化语言遍布校园的各个角落。正
像苏霍姆林斯基说的:让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园,就是思想品德教育的大
课堂。要让学生视线所到的地方,都带有教育性。
7、狠抓常规管理,加强检查督促。
为了抓好学校的教室、卫生区的的清洁卫生工作,保证师生有一个整洁、卫生的环境,
我们注意从小事抓起,从身边事抓起,从每一个学生抓起,扎扎实实,确保成效。我们还充
分调动学生自我管理的积极性,让他们自我管理、自我检查监督。同时,我们又采取量化积
分的方法,确保评比的公正、公平、公开,使学校的常规管理工作不断上台阶。在具体操作
上,学校大队部加强督查,发现学生 有违纪行为,及时批评教育、通报扣分。最后以班级常规管理积分作为文明班级和优秀
班主任的依据。
8、加强法纪安全教育,提高文明自律水平。聘请法制副校长,邀请区司法局、富区监狱
来校作法律知识讲座,组织学习《学生伤害事故处理办法》。通过每学期的常规纪律教育和典
型案例分析,对学生进行有针对性的预防犯罪教育和交通法规教育,增强学生的法纪观念。
此外,学校与各班主任签订《班级安全目标管理责任书》,并落实通学生来校的安全工作,与
学生家长签订《安全承诺书》,这些举措有力地促进学生关注安全、关注生命行为的养成。
五、存在不足:
1、对学生的各种安全教育长抓不懈,特别是自我安全防范和自救意识的教育。
2、教书与育人之间得关系还须进一步理顺。
3、部分学生的文明自律水平尚待进一步提高。
4、树立全体教师皆为班主任的教育管理思想,使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守
《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学
生的组织纪律。
5、进一步加大培育我校德育方面的特色教育活动,使我校德育工作被社会所认可。
总之,德育工作是一项艰巨而长期的工作,在看到成绩的同时,我们还必须清醒地认识
到学校德育工作中存在的一些不足,并在今后的工作中更细、更实、更注重实效地开展德育
工作,为提高学生的综合素质而努力。
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德育工作总结班主任德育工作总结
——太平中学 魏立峰
苏霍姆林斯基说:“从我手里经过的成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们,每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任,不能选择适合教育的学生,应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声,或表扬都要深浅有度,积极寻找突破口,因材施教。也许就是老师不经意的一句话、眼神、一个微笑,就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系,达到心灵的沟通,获得学生的信任,从而收到意想不到的教育效果。
面对学生所犯的错误,要在严爱中把握好批评的艺术与方法,尽可能发现身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”,对“问题”生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现,而应主动地抓住或创设条件,诱发他们的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是“问题生”转化的最佳时机。
首先、严字当头、爱字为首。
批评时要积极肯定学生的优点;裁决时“糊涂”些,营造和谐融洽的班级氛围。
班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生,一怒之下甚至会例数学生的许多缺点,新帐旧帐一起算,将学生批个一无是处,心灰意冷。其实班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。在处理班级事情时,面对后进生,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地“盖棺定论”,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说:“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们独立工作,进行创造,获取成功。”批评要积极肯定学生的优点,对学生要多表扬,少批评;短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板,对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些,营造和谐融洽的班级氛围。
班里一名父母离异的女同学,从小一直跟着母亲生活,生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴,致使她性格很怪癖,不善于交际,同学关系不好,因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题,在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话,做思想工作,从小事着手关心她,用事实说明学会宽容的重要性,并对她体育训练积极、肯于吃、积极参加劳动等优点予以肯定。有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给她做,把一些管理班级的事情交给她,帮助她重树信心,给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会,引导她学会与人相处,鼓励她融入集体,并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她,使她终于有了转变,树立了生活的信心,逐步融入了集体。诚然,教育学生善于发现自身优势与长处,更应该教育他们看到自身的不足,方能扬长避短。只有这样,才能真正教会学生如何学习,如何生活,如何做人。
其次、水火相容、严爱相济。,
批评要注意保护学生的自尊;面对犯错误的同学,批评时“糊涂”些,为学生的自尊心设计一把保护伞。
严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有从严要求、从严管理,才会形成好的班风,但需注意严而不凶,爱而不溺,严爱相济,在爱中求严,在严中见爱。尤其是批评的语言要有一定的艺术性,注意时间,场合,教师应放下架子,以平等的身份,关心的语气去帮助教育学生。有一天,我班的张悦同学大课间大声喧哗,又不听值日学生干部的制止,反而反唇相讥,值日干部要将这位学生拉到讲台前站着,结果两人闹别扭,当我来到教室,听见里面吵吵闹闹,推开门一看,只见两个男生正在吵架,大有兵戎相见之势。吵了起来我当时非常生气,本想冲过去严厉批评他们一顿,但理智告诉我,这时他们正在气头上,万一弄不好,他们同我顶上了,那可下不了台。于是,我咳了一声,同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。
由此可见,教师批评得当,方法适宜,能够多为学生考虑,批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当,刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里的几位男生在上音乐课打扑克,我当时当众严厉批评他们,结果这几位男生好一段时间感觉自己没“面子”,经常闹情绪,以抄袭作业、
值日敷衍了事等来表示对受约束的不满。后来,我冷静的反思自己的工作,常言说得好:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳,让学生听得进去,应该会更利于行吧。于是我换位思考他们为什么会这样做,试着理解他们,挤时间坐下来找他们谈心,表态时“糊涂”些,不在公开场合揭露学生的伤疤,给自己也给同学留下回旋的余地,放下老师的架子,像朋友一样聆听他们的倾诉,倾听他们的心声,结果如此沟通并冷处理后,这四位同学有了很大的转变,师生关系也由紧张变得融洽起来,收到了意想不到的良好效果。
再次、严为心声,爱是雨露。
严爱适时、适度;批评时“糊涂”些,批评学生应持有爱心,批评方式应因人而异。
初中生正处于青春叛逆期,他们中的个别同学故意有令不行,有禁不止,加之缺少良好家教,有时难免给班级扣分抹黑。老师此时一定十分生气。与其你去大声的训斥他们,不如找他们谈话,让他们自己找出自身不足,违纪的根源所在,千万不能因为他们给班级扣了分,而对他们厌恶、歧视甚至恶语相讥,那样做的结果只会导致:师生间的矛盾将会僵化,学生也会我行我素,破罐破摔。苏霍姆林斯基说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”教师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位走读生,其学习和行为都存在严重问题,他一入学就有点自暴自弃的想法,故意表现出对什么都满不在乎,家长也对他不抱任何希望,只求他混个毕业证。我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈,实际上他内心深处更渴望得到老师的关爱。在一个寒冬的早晨,他迟到了,他想,这下可要被狠狠批评一顿了。出乎他意料,我并没有疾言厉色地责问他,而是假装糊涂,和颜悦色地关心他,是不是昨晚没睡好。当我了解到他的闹钟坏了,他连脸都没有洗就赶到了学校之后,我受到很大震动,心情久久难以平静。我暗示他不该迟到,但又表扬他有较强的自理能力,课间帮他买了个闹钟,鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动,在以后的很长一段时间里进步很大。但是,学生的进步难免是有反复的,虽然这位同学仍有违纪现象,但我从中深深地体会到:“这样的学生就像体弱的树苗,更需要我们班主任给予更多的阳光,更多的呵护、更多的关爱,不断教育,耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和
恒心去唤醒一个孩子的上进心”,从而促使他们感受到老师的关爱,不断进步。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生优点,用缩小镜看学生的缺点。”批评学生的最终目的,是为了让学生有所悔悟,并在短期内改正错误。批评的目的能否达到,取决于班主任的批评方式。针对不同性格,不同脾气,不同思想的学生应因人而异。严爱适度,批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生,教师应循循善诱,对于脾气暴躁,自我意识强的学生,教师应用“交流式”的批评,批评时糊涂些。例如我班一位性格内向的女同学,一次期中考试前被某科老师严厉批评,她一气之下,该学科的卷子只写了名字,以不答试题来宣泄心中的不满,以此来报复老师。原因是老师得罪了她。第二天,我并没有去找她谈话,我把“惜”字写在黑板上,我对同学们说:“对于“惜”这个字我想谈谈个人的想法。“惜”的左边是个‘心’右边是个‘昔’,‘昔’的上面是,象是草,中间是‘一’表示‘地平线’,底下一个‘日’放在一起,则成为:太阳落到地平线的小草下面,意思是‘晚了’!用的左边是个‘心’,想想右边的‘晚了’就是“惜”。已经晚了的时候,我们‘惋惜’。怕它晚的时候我们‘珍惜’。而后,我又对学生说:“我希望大家在一起的时候,要珍惜自己的生命,自己的幸福,同时也要珍惜身边的伙伴、朋友、亲人的生命以及和他们的缘分。我希望大家多珍惜少惋惜,一身边的一切。课后她主动地来找我谈心,说出了许多心里话,也和任课老师“握手言和”了。看来老师在批评学生时应对症下药,把握好批评的分寸,严爱适度,恰到好处的适度批评,使学生从内心深处接受对他的批评,引导其学会换位思考,学会理解别人,认识顾全大局的重要性,认识自己的问题所在,并激发其不断完善自己的内动力。我们千万不要认为学生幼稚无知,就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心,是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛。
俗话说:“严是爱,松是害”、“严师出高徒”,严的前提是“尊重”,真心爱护自已的教育对象,就必然要严格要求,没有原则的爱是偏爱、溺爱,过分的严厉又缺乏情感的交融。因此,教师对学生的要求要适度,要合乎情理,是学生通过努力可以达到的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断:“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言,就在于让儿童始终体验到自已的尊严
感。”心理学的测量表明:“一个小孩从出生之日起,便开始具有了多种潜意识,其中包括受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑,作为班主任对学生的严格管理是必要的,但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚,这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的,特别是对屡犯错误的同学,应进行细致恰当的批评,春雨润物细无声!
批评的艺术应是:“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格,而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。在美国教育哲学家诺丁斯的关怀德育论中诺丁斯引出了关怀的两种基本含义:1、关怀与责任感相似,如果一个人操心某事或感到自己应该为之做点什么,她就是在关怀这件事;2、如果一个人对某人有期望或关注,她就是在关怀这个人。所有的教育行为、过程与方法都应具有道德性,即关怀性,否则不成其为教育。而马斯洛的“需要理论学说”也告诉我们:人在人生的各个时期都需要得到他人的理解、接纳、尊重和认同,关怀他人和被他人关怀都是人的基本需要。由此我认识到,待进生其实也有被需要、被关怀、被理解、被尊重、被认同的需要,只是因为长期以来一直被老师和家长轻易地否定、批评,导致待进生产生“破罐子破摔”“死猪不怕开水烫”的不负责任的糟糕想法,这种不利局面的产生可以说受教育者和教育者都应负一定责任。
一个优秀的班主任即是理性的研究者更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生,身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说:什么样的班主任带什么样的学生,这话不无道理。常言说得好:一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样,面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生,班主任工作中切记:凡事要本着对学生的一生负责的态度,教育批评学生要尊重学生、“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。“随风潜入夜,润物细无声。”教育虽无痕,却有着惊人的力量;润物虽无声,但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道,信其道乃受其教”,为每一位学生的发展负责。
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法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。从教二十三个年头的我,至今仍是一名普通的教师,一直工作在教学的第一线,为班主任工作倾注了满腔的热情。虽然没有殷实的物质生活,但精神世界却无比充实。记得”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。而我也一直以“榜样”和“阳光”的准则要求自己,勤勤恳恳、兢兢业业的奉献着。
每当接任一个新的班级,每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,就再一次融入到无比圣洁的情境,就再一次开始了“修枝剪叶”的过程,生命也因此赢得了壮丽的升华。德育工作其实就是一位班主任在平时的工作中,在点点滴滴中一次次的诠释一个教师的责任和担当。我们的奉献虽然不见得是什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地
二十四年来,我做班主任接的每一个班级,教室都是最整洁,清新,漂亮,温馨;班级里的设施最有使用价值,学习备品最丰富,最实用。在班主任工作中,去班级的时间最早,离开的最晚;和学生共同交流的最多,值日时的重活脏活,自习时语文晨读,读书时细心聆听,活动课的积极参与游戏,就餐时的照顾叮咛,就寝后的查寝关爱,生病时送医就诊,用心呵护。多年来,课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。“随风潜入夜,润物细无声。” 我所教的班级均是班级人数最多,辍学人数最少;班级成绩最好,学困生最少;班级活动最丰富,最有质量。多年来,学校也给予我许多荣誉称号。荣誉并不是我做班主任的目的和目标,面对荣誉我只觉得只是对自己的一次次的鞭策和激励,让我一如既往的更加喜欢班主任工作,喜欢和孩子们在一起成长时的快乐和幸福。
俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。我愿用我的真诚,善良,责任信心和勇气,担当和奉献,在班主任工作中去践行德育育人的新方法,新思路,开拓进取,总结经验,努力铸就德育工作的最亮丽的丰碑。
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【班主任德育工作总结】五年三班主任德育工作总结
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五年三班主任德育工作总结五年三班主任德育工作总结
一、对进行思想品德教育
思想品德教育:这是班主任工作的主要任务,也是工作的重点。首先要关心爱护学生,再对进行思想品德教育。教育他们热爱祖国,树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念,培养高尚的情操,形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时,要有的方矢,按照德育的方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。
二、重视班委班风建设
现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。
选拔培养班干部:在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的民主,让学生完全自决,一些学生往往会倾向选举自己的好朋友,以便在以后的班级管理中得到
照顾,同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中,即先让学生进行投票选举,再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性,我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来,然后再按所得票数的多寡进行排列,前12位的同学始得当选,这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委会组合。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。
班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而切要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。而对于班干部在班级中的不良行
为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。
增强班级的凝聚力:集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。我组织互帮互学活动活动。学习上好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果,又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。
三、关心学生身心健康,促进学生全面发展。
要对学生全面负责,不仅要关心学生的课业学习,而且要引导他们开展有益的科技和文化活动,及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想,养成良好习惯,增加社会知识,掌握一定的生产知识和技能,增长实际才干。
四、教育学生努力学习,完成学习任务。
学生的主要任务是学习,教育学生要有明确的学习目的,端正学习态度,遵守学习纪律,指导学生制定好适合自己的学习方法,提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,提高学习成绩。为将来报效祖国,振兴中华民族,打下良好基础。
总之:在班级工作中尽管我取得了一定的成绩,但也有许多需要改进的地方。如果我再做班主任,一定总结经验教训,使班级管理工作做的更加出色。
2015-12
四年三班级品德课德育渗透总结
在这一学期中,本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划,期末有总结。
1、教学中认真钻研教材,探索性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻找效的教学途径。学生积极主动的学习,成绩良好,提高了学生的整体素质。
2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素质。
3、在课堂上,关注言行不良表现的学生,及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误,认识错误造成的严重后果,从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,保护环境的道德行为习惯,个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质,总之,通过一学期的品德课教学,学生的整体素质得到了提高,达到了预期的效果。
4、注重学生的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
本学期,我强调拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进行各种活动,承担一定的角色,在做中不断领悟、感知,在做中培养社会生活能力,发展个性品质,体验道德准则并规范自身的行为。如:《我们的民主生活》,就是通过几个相关专题、活动得合作体验,让学生通过合作、动手、对比实验体会集体的涵义、集体的作用。
经过一学期的摸索,我和学生虽有了收获,同时也看到了自己在教学时,缺乏深度性、灵活性。要想教好这门课程,我必须严格要求自己做到。明确课程性质,全面把握课程目标;让品德教育回归生活,突出课程的经验性;追求教学的有效性,打好做人的基础。
2015-12
综合素质评价总结
五年三班
为了激励和引导我班学生全面提高自身素质,保障素质教育的顺利实施,根据评价内容,对学生在道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作,并在学期末进行了自评和互评,现就本学期的学生评价做一总结:
一、提高方面
(一)思想道德素质:
学生能做到爱国、爱家、爱校,积极参加学校组织的各项活动,学生能做到知法、懂法、热爱集体,明辨是非,通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展,并努力践行,在学校及公共场所做到不大声喧哗,见到垃圾主动捡起来,学生有一定安全意识和自我保护意识。
(二)学习能力:
大多数学生上课大胆发言,课后认真完成作业,有创新意识,由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养,学生在掌握听、说、读、写能力的基础上,实际动手能力也不同程度的提高。
(三)特长发展:
由于受素质教育的影响,很多家长也注重孩子的特长的发展,,观察孩子对所活动的内容是否感兴趣,并和老师共同探讨怎样得到进一步发展,很多学生在课余时间学习电子琴、美术、书法,并取得了很好的效果。
二、存在的不足:
(一)心理素质较差:
1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友;害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差,不能勇敢地面对困难。
补救措施:学校、班级营造一个宽松、和谐团结,信任,友好的群体氛围,让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下,铲除滋长心理问题的土壤,提高心理健康水平。
2、学校家庭密切配合,分析学生心理问题产生的原因,从问题入手,共同努力,帮助学生找回健康的心理。
(二)劳动意识淡薄:表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏,在劳动过程中不讲究技巧,不会干活。
补救措施:
1、树立“劳动光荣”的观念,让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的,珍惜劳动成果。
2、做好家长工作,保持家庭和学校教育的一致性,要求家长不要溺爱孩子,所有的事情包办代替,把学生最起码的自理,自护能力剥夺了。
以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点,并根据学生存在的问题采取相应的补救措施,为使学生综合素质有更大的提高,我们将坚持不懈地努力!
2015年12月
以上就是这篇范文的全部内容,涉及到学生、学习、班级、同学、他们、工作、活动、进行等范文相关内容,希望对大家有用。
班主任品德教育工作总结
一、引言
根据心理学研究证明:任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道德品质,主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下,通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。
责任感是现代人的标志,"培养小学生的责任感"抓住了德育的"核心",是较高层面的道德教育。因为:从社会发展和祖国建设上看,需要责任感教育;从学生当前的实际状况来看,需要责任感教育;从我国教育目标来看,培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要,人才培养目标的落实;从我校教育工作实际看,责任感教育与我校素质教育具体目标相一致,与创造教育相互补。
二、思路。
1、提高认识--培养责任感的目标意识。
道德认识指个人对社会行为规范及行动效果,理解,以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力,它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件,也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感,非常重要的就是小学生责任感的意识,强化其对责任感的认识。
2、诱发情感--解决责任感的内化问题。
道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它,且自然而然地付诸行动,还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合,才会形成正确的行为态度,使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感,非常重要的就是要解决其内化在问题,以诱发情感作为媒介,如认识和行为架设一座桥梁。
3、指导行为--形成责任感的关键问题。
道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式,它的养成是品德形成的重要标志之一,俗话说:"习与性成"、"美德大多存在于良好的习惯之中"。许多教育家也强调,教育就是要养成学生良好的行为习惯,所以,培养小学生责任感的关键,还是要在提高认识、诱发情感的基础上指导行为,使学生将责任感内化为自己的要求之后,再外化为自己的道德行为。
4、以上三者是循环往复的一个整体。
正如陶行知先生提出的"行是知之始,知是行之成"的观点,在儿童品德发展的过程中,随着儿童年龄的增长,知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高,我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中,要重视从这样的整体性角度去考虑。(如前图)
三、做法。
遵循知情意行统一性原则,按认识--情感--行为的教育实践模式,我们在教育过程中把教育学生"凡事考虑后果"作为实验的突破口,侧重研究"以教育实践活动为基础"的方法,力求把责任感教育真正落脚到"导行"之上。本学期是实验的第一阶段,侧重从"提高对责任感的认识和激发情感共鸣"抓起。
1、血的事实,让孩子们猛醒。
当今的小学生生在新社会,长在改革中,朝气逢勃,开拓进取,他们经历的是一帆风顺,幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初,通过摸底,我们深感学生对责任感问题缺乏热情,没有引起足够的重视。于是,我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先,我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路?》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人,胡作非为,虽然多次被抓,但有父母保驾,最后被判死刑,临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么,究竟是谁把他引向不归路呢?激烈的讨论开始了,同学们不约而同地指责父母对他的娇宠,指责公安机关的徇私舞弊。最后,在老师的引导之下,学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本,可见,一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训,使孩子们猛醒,深思,并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责任。通过讨论,学生积累了道德经验,促进了道德认识的内化,提高了道德分析能力,达到了德育活动的认识功能。
2、书海漫步,进行责任感的熏陶。
书是人类进步的阶梯,书是启迪学生"责任感"的良师益友。古今中外,多少仁人志士,他们的精神气节令人赞叹不已,归结起来,都源于高度的责任,在书海中漫步,不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此,我们开展了红领巾"读书月"活动。活动中,大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动;受外国人士士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶,被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……"红岩精神"是重庆地方特有的教育资源之一。针对摸底调查中学生对"红岩"知之甚少的现状,我们在"读书月"活动中开展了红岩系列教育"五个一"活动:读一本红岩的书,记一篇读书笔记,作一次参观寻访,讲一个红岩故事,写一篇红岩日记。在读书活动小组内,中心组成员创立了以奖优为序、轮流阅读、互相交流的激励机制;寻访活动中同学们驻足聆听,对小萝卜头等红岩先烈的敬佩之情油然而生;故事会上大家慷慨激昂,声情并茂;红岩日记中,孩子们的真情流露,足以反映出他们的思考已进入了深的层次……苏霍姆林斯基说:"世界是通过形象进入人心和意识的,儿童年龄小,他们的生活经验越有限,那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海漫步,促进和提高学生对责任感的理解和掌握,达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。
3、社会调查,明确责任感之重要。
责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢?学生在前面的活动中有一定的感悟,但如何让他们迫切地感受责任感的重要,不容半点忽视,从而产生强烈的内驱力,在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢?同学们通过讨论,决定开展"社会调查"大行动。孩子们走向街头巷尾,来到企事业、机关单位,调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中,公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航,张杰欣同学的母亲作为水文勘测人员的精益求精,个体户张司机几十年如一日安全驾驶等事例令同学们啧啧称道,而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个"不能合闸"的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。天灾无情人有情,抗洪精神驻我心!九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩,战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗洪故事的讲述,画面、诗文的赏析,同学们被深深地感动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊!这是大家的心声,也是同学们从小抓起,培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力,是促使学生从知到行转化的动力。