光阴似箭催人老，光阴如骏赶少年。在时间的长河中我们都有过不同的经历，优秀的人写一份总结，是对自己的反省，突破。总结也是对自己的更优秀的自己负责，大家晓得总结范文怎么写好吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[总结分享] 学年第一学期教师工作回顾(篇五)》，但愿对您的学习工作带来帮助。
一、工作方面
在工作中，我一如既往地严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力做好教育教学工作。在出勤方面，也做到了不迟到早退，无事不请假。我们根据班内实际情况，及时调整教学内容，严格按照计划开展活动，完成教育教学内容，在活动中让孩子自主地学习，给予宽松、和谐的环境，自由发展。在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友一起游戏、学本领了，也结识了许多的朋友，提高了交往能力。在教学上，我根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方式，仔细观察，发掘每个人的优点。
二、常规方面：
我力求从每件小事情做起，耐心细致。由于孩子年龄比较小，入园时，很多孩子都是脸上挂满泪水，哭闹现象比较严重。大部分孩子的生活自理能力相对较差，吃饭要老师喂。所以，开学初，我们一日生活的重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。因此，一学期以来，在我们老师的帮助和领导下，我们班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原来孩子们吃饭洒饭、挑食的情况好转了许多，现在都能自己动手吃饭了。原来大部分孩子不会穿脱简单的衣裤，还经常穿反鞋子，现在都已经有了明显的进步。他们自我照顾（能够独立进餐、安静的午睡、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯，等等）、懂得友好相处。孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。
三、保育方面
在卫生保健方面，我们班注重保教并重，细心关心每一位幼儿，照顾他们的生活，为他们提供卫生舒适的生活学习环境。每天严格按要求进行常规消毒、打扫卫生；天气变化时，及时为幼儿添减衣服，提高幼儿喝水量，及有关幼儿的保育、保健知识供家长们参考。午睡时，为幼儿盖好被子，进餐时，提醒幼儿多吃饭菜，并培养幼儿不偏食、不挑食的好习惯。引导幼儿学会解决同伴间的纠纷，教幼儿了解自我保护意识的常识和行为。
四、家长工作
我们在平时晨检和放学时积极主动地与家长交流联系，认真组织召开家长会，另外通过家园联系册、QQ群等方式向家长介绍幼儿最近的情况，家园同步开展教育工作。让家长了解孩子在园的情况，同时也让我们了解孩子在家的情况，相互了解，同时吸取家长对幼儿园教育和管理工作的意见和建议，努力使孩子得到更全面的发展。
通过这一学期的工作，我很幸运学到了不少东西，作为一名幼儿教师不仅要管理好班级，配合班内老师做好班级工作，还要有一颗爱孩子的心，不断的提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断的吸取经验。这学期，我努力作好本职工作，但要成为一名优秀的幼儿老师，我依然存在着许多不足，对自己缺乏高要求。我会在今后的工作中加以改进，继续努力，跟上社会的步伐。
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大学十五期间教育教学工作回顾
大学十五期间教育教学工作回顾
一、“十五”本科教学概况
“十五”（2001-2005年）期间，北京化工大学抓住我国进一步实施科教兴国战略，大力发展高等教育，深化教育教学改革、全面推行素质教育，全面加强高校人才培养工作的良好的契机，承前启后、继往开来，以全面达到本科教学优秀学校评价指标为目标，从人才培养的实际出发，开拓思路，团结奋斗，真抓实干，教学改革取得了新突破，教学建设取得了新进展，教学管理形成了新机制。
五年来，根据教育发展的形势和要求，学校坚持以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想和党的十五大精神、十六大和十六届三中、四中全会精神为指导，以 “坚持教育创新，深化教学改革”为主导，进一步贯彻科学发展观，“认真规划，加强建设，深化改革，推进创新，提高质量，注重特色”，全面贯彻落实教育部教高[2001]4号文件、教发[2004]2号文件、《关于进一步教高［2005］1号文件精神，以及第三次全国教育工作会议、我校2000年本科教学工作会议、第八次党代会和2003年教学工作会议精神精神，围绕“一个中心（迎接教育部对我校的“高等学校本科教学工作水平评估”，确保达到优秀水平）、两个基本点”（继续深化本科教育教学改革和加快向现代化教育教学管理体制转化的进程）和“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，实施 “北京化工大学教学质量与教学改革工程”行动纲要，以建设与研究型大学相适应的一流的本科教学体系、创建一流的本科教学为目标，以培养适应新世纪我国社会主义现代化建设需要、具有国际竞争力、创新精神、实践能力和可持续发展能力的高素质人才为重点，积极推动研究型本科教学，促进学生全面发展；大力加强实践教学，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，强化教学管理，与时俱进，而全面展开本科教学工作。
经过五年的努力，我校已形成万人办学规模，本科生教育、研究生教育、留学生教育的格局进一步形成，教育教学改革不断深入，教学质量得到稳步提高，教学成果有了进一步的产出，教学管理有了突破性进展，全校师生员工的全面教育观念得到创新、组织管理的行为得到创新、人才培养的方式得到创新，并以创新促进和推动教学质量工程建设的展开，以创新探究、追寻和确立学校的办学特色，进一步提升了学校的本科教育教学水平。在2004年教育部高校水平评估工作中，我校本科教学工作获得优秀，在社会上产生积极影响。
二、“十五”本科教学主要成绩
“十五”期间，在学校党政的正确领导，学校全体师生员工的共同努力下，我校本科教育实现了跨越式发展，无论是招生规模，还是培养质量，都取得了令人瞩目的成绩，尤其在教学改革方面居国内高等学校前列。五年多来，我校以争创优秀本科教学校为目标，以贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（以下简称教育部“4号文件”）为契机，继续深化教学改革，抓住机遇，扩大规模，改善教学条件，使教学质量得到了稳步提高；继续实施以着重提高学生的实践能力和创新精神为主要内容的素质教育，使教学内容、教学方法、教学手段得到了进一步改善；专业建设、课程建设、教材建设、师资建设、实验室建设、教学设施建设等都取得了很大的成绩。
（一）教学经费投入不断增加，教学条件显著改善，本科教学的地位得到巩固
近五年，学校执行教学经费预留和单独划块制度，确保了教学经费投入并做到了逐年增加。五年期间，学校在教学用房、实验室改造、实验设备购置、实习基地建设、图书设备购置、校园网建设、运动场所及各种体育设施方面，都投入了大量的建设资金，改善了办学条件，较好地满足了学生培养的需要。学校充分重视校园网、图书馆、公共教学实验室、公共服务设施等教学基本设施的建设，努力营造高层次人才培养的现代化育人环境，为创新人才的培养提供坚实的物质保障，进一步夯实高层次人才培养长远发展的物质基础。有近百台国外先进的关键仪
器设备引入重点建设学科，保持了科学研究基础设备水平的先进性。结合学校“十五”规划，学校着力进行实践教学改革，加强实验室建设、校内外实习基地建设、以及学生的社会实践活动等问题，五年中共投入3000多万元，构建了具有我校特色的 “三层次、四模块”的实践教学体系，即：9个校级教学实验中心、8个院级学科实验平台、11个专业特色实验室和9个校内实习基地，重点建设了化学实验教学中心、物理实验教学中心、化工实验教学中心、电工电子实验教学中心、计算机实验教学实验中心、机械实验教学中心、信息类院级实验平台、生物类院级实验平台、环境工程专业实验室、过程装备与控制工程专业实验室、机械工程及自动化专业实验室等，理顺了实践教学管理体制。不仅解决了我校基础实验室设备陈旧和不足的局面，而且不同程度地缓解了教师对教学资源的需求，使我校的教学条件上了一个新的台阶，使我校本科教学“十五”规划的实现有了坚实的基础。截止目前，全校共建成各类教室240个，其中多媒体教室75个、语音教室13个。全校共有计算机4807台，其中用于教学的计算机达2943台。
（二）教学改革日渐深入，取得突破性成果
“十五”期间，学校全面实施“新世纪教改工程”，积极探索教学内容和课程体系的改革与创新，以新世纪教改立项研究为载体，先后承担了省部级以上教改项目31项，形成了国家级、省市级、校级和院级四级教学改革研究体系，为教学改革、教学创新的可持续发展打下了坚实的基础。学校“新世纪教改工程”开展以来，参与教改的教师数由2000年的63.2%上升到目前的95%，极大地推动了我校的教学工作。
我校十分重视教学改革机制的建立与完善，全方位、深层次推进教学改革，积极完成新世纪教改工程和世界银行贷款高等教育发展项目验收工作，并结合国家精品课程评审、国家工科基础课程教学基地评估，对教学改革研究成果进行深入总结和提炼，使教学改革进一步向纵深发展。我校在教学改革项目的组织和管理方面取得的经验和成绩，多次在全国性的会议上进行交流，受到教育部和兄弟院校的一致好评。
新世纪教改工程，极大地带动了我校教学改革的深化与发展，并形成了具有特色的教学成果，近年，在四年一评的国家级优秀教学成果中，我校获得国家级一等奖4项，国家级二等奖6项；获北京市级教学成果奖一等奖9项，获二等奖11项。在=校级优秀教学成果奖评选中，共评选校级优秀教学成果一等奖17项、二等奖21项和优秀奖22项。
总结2024第二学期教科研工作回顾(推荐一篇)
时间匆匆流逝了，走得那么无影无踪，我们在某些事情中会有很多的收获，可以说，写总结是不可避免的了，总结对我们自己的帮助很大，那么，大家有写过关于总结的范文吗？小编特地为大家精心收集和整理了“总结2024第二学期教科研工作回顾(推荐一篇)”，相信能对大家有所帮助。
本学期学校科题组在区教育科和统一领导下，以区局09教育工作指导意见为指针，以学校“质量强校、特色立校、科研兴校”的办学思路为目标，以抓好现有的立项课题研究为切入口，开展课题研究，推动课改的深入发展。发挥学校教科研的职能，充分调动学校教科研骨干的力量，创设学校教科研氛围，引导教师逐步进入研究状态，引导教育进入变革状态，努力形成“科研兴教，科研兴校”的良好氛围。以已立项课题为抓手，养成学习、实践、反思的习惯，提高科研能力。我们做了如下工作：
一、完善科研制度，定期开展活动
本学期进一步完善教育科研制度，认真制订学校教科研工作计划，做到求真、务实。每月定期开展一次教科研活动，形成制度。做到了“五个一”制度：
①期初制订好课题研究阶段计划。
②每月参加一次教科研例会，小结并汇报自己的课题研究情况。
③每月上传一篇较高质量的教育随笔。
④每学期围绕自己承担的课题上好研究课，并进行自我评价。
⑤期末课题阶段小结。
二、细化子课题，开展有效研究
学校教科室对本学期所操作的个子（分）课题明确分工，责任到人，实行责任制，根据科研活动开展情况结合学校月考、年度进行综合考核。每个子课题的成员均制定了相关的二级子课题。
运用网络研究为载体，改革了科研过程，用好校园网搭建平台，实行网上研究。根据市现代化学校对教育科研活动的管理要求及区城现代化的要求，学校本期对科题管理实行网络化管理，搭建参与平台，建立学校教研专门博客，要求每位课题组组长负责，组织开展网上研讨活动，每位组员各级参与本课题的研究活动，定时提供反思意见，实时进行论谈，形成过程性的材料积累。同时我们改变了以往研究活动的重结果，轻过程的做法，要求广大教师体验加思考，实施自我反思，同伴互助，达到有所提炼的目的，提高教育科研活动的成效，使教研和科研工作有机地结合，实现“科教结合”理想境界。
三、聘请专家引领，提炼科研成果
本学期聘请了汪授星主任为专家，共同参与教科研活动，定期指导，为我们提供前瞻性的理论和最先进的科研成果及思路。汪授星先后做了许多科研辅导报告。教科室也将各课题组研究收集成册，形成《八一小学教科研成果专集》，挑选优秀成果或论文参加区、市各级评比。
总之，校科研组以务真、求实、高效为工作目标开展工作，取得了一些成效。我们将不断努力，争取新的突破。
[总结]小学语文教师工作回顾篇一
岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，我们的生命中，经常有很多记忆深刻的经历，大部份人会以此为契机写一份总结提升自我。总结可以让我们自我反省，提升自我。对于总结范文你有什么心得呢？下面是小编精心整理的"[总结]小学语文教师工作回顾篇一",希望能为你提供更多的参考。
作文是学生最头疼的事情，学生头疼写，老师头疼阅，头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，如何提高学生的写作兴趣呢?我觉得可从以下入手：
一、导入激起兴趣
一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文教师的“导入”有直接关系。题目一出，不导则让学生写，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导入是作文教学的重要一环，不可等闲视之。导入要使学生懂得生活与文章的关系。没有生活，就没有文章。不热爱生活，就不会有佳作问世。写作要以“感受”为基础，但又不能拘泥于感受，而要从感受发端，展开想象。“想象”又不能随心所欲，而必须以“观察”为本。观察要认真细致。做到人木三分，透视事物的根本。这样才不会“无米”生炊。“导写”要引导学生善于借鉴。每次作文课，在点化之后，有必要宣讲几篇佳作，给学生提供借鉴，造成立体感，唤醒写作欲。引进写作的情境。
二、写作克服应付心理
孔子说过“知之者不如好之者”，“好之”首先必须感兴趣。兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。学习兴趣是学生渴求获得知识，探索某种事物或参与某种活动的积极倾向，它是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度，推动人兴致勃勃地学习。在教学实践中，我越来越深切地感受到学生对作文的态度呈现逐渐淡化的趋势，老师布置作文后，很多学生总是表现出“不得已而为之”的消极态度，应付了事。因为缺少兴趣，他们才觉得作文是一个沉重的负担，一种精神重压，所以产生应付心理。写完了，也就可以交差了，至于写的结果如何，评价如何，那是老师的事。要清除这一现象，必须在激发学生写作动机的同时，努力培养学生的写作兴趣，让兴趣成为他们作文的“激素”。
三、广泛阅读，积累语言。
读是写的基础，写以读为前提，只有学生读得多了，写作时才能思如泉涌，付诸笔端。广泛阅读，积累语言是解决学生“有话道不出”的重要方法。当然，读书不能漫无边际，教师要给学生推荐文字精品、大家名著或有利于积淀语言的报刊、杂志等，以便学生学习运用语言。课外阅读要强调学生对语言的内化吸收，而不是为应付考试的死记硬背，或为了写作的生吞活剥，要注重知识的长期效应，为切实提高学生的习作水平奠定良好的基础。另外，要让学生学会积累语言，把读到的精彩句段摘抄下来，同学之间交流阅读，评析欣赏，更有利于学生学习、吸收语言。久而久之，学生读得多了，积淀的语言自然会丰富得很，写作时运用自如就是顺理成章的事了。这时，你再读学生的文章，就会发现他们的笔端不再青涩，而已变得圆润、丰满。这就是学生畅游书海，厚积薄发的结果。
四、观察生活，积累素材
观察是认识的源头、写作的起点，我们要引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景，培养敏锐的感知力，逐步养成观察的习惯。教学生去观察，去“爱”：观山，观水，观名胜古迹;爱父母，爱老师，爱周围的人;观植物，观动物，观小物件……长期耳濡目染的熏陶，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们的笔下也会流淌着对生活的爱。学生自然会用充满个性的语言，抒发个性化的审美情趣，展现出学生作文的童心童趣。
五、放手让学生写想写的内容
由于年龄、经验以及认识能力等方面的差异，当孩子按自己的思维方式去理解和表达时，成人往往会自觉或不自觉的否定他们，以至学生面对题目不知所云，下笔艰难，最终言不由衷，有的甚至进行虚伪作文、造假作文。作文本源于生活，生活是丰富多彩的，学生的作文也应该是“百花齐放，百家争鸣”的，老师在引导好学生作文的基础上就得大胆的“放”，允许学生说自己想说的话，把自己见到、听到、想到的，毫无顾忌的用各种写法表达出来，这样学生的兴趣自然而然的就来了，学生笔下的人就丰富起来，活起来了。
总之，在学生都头疼作文的时候，我们应该清醒的意识到由于感悟不同、经历不同、个性不同，学生作文的水平也是不同的，教师应充分调动学生写作的兴趣，让学生乐于写作文，从写作障碍中走出来。
