指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走。我们的生命中，经常有很多记忆深刻的经历，一般来说，我们最需要的就是对这件事情的总结，总结的作用是用于客观的发现自我。写好的总结范文需要注意哪些地方呢？小编陆续为大家整理了减负提质总结，相信一定会对你有所帮助。
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提质总结篇一：减负提质工作总结
减负
提质工作总结
第一、课堂的
方式方法要改变。
课堂教学经验告诉
我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是容易的事。需要我
们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、了解。对每节课都要精心设
计。
第二、要减轻学生
，提高课堂教学效率。
如果学生在校期间
能很好的完成任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌
倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。学习了发达地区的教学经验，我觉得
自己的教学差距还是挺大的。
第三、教学观念要
更新。
我体会到了“合作
与细节，学习与反思。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代教师，必须要更新
观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。“学习与反思”对我们
每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有所改进，才能发展、进
步。
差距一、观念及教
学行为改变不彻底。我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的还很不够。头脑
中总觉得小学生小，不敢放手让学生完全自主学习。经常是讲的多，而练的少。
差距二、课堂效率
还不够高，学生课业负担重。有时课堂上练习完不成，只好布置家庭作业。不留作业就不放
心。家庭作业，我们都
能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补。但是，通过学习，我相信如果能提高课
堂教学效率，取消家庭作业，学生一定拥护。
差距三、课堂没有真正还给学生。多数
靠学生认真听讲，而忽视了要多给学生留些思考和自学的时间。每节课最后5分钟应留给学
生自己思考、总结。
在今后的教学中，
我准备从以下几个方面去改进。
1.精讲、精练，以
训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，
连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。
2.减轻学生课业负
担，向40分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视
学习为乐趣。
3.每天给学生一个
微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。
让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。
4.加强学习与反思。
借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。
篇二：语文减负提质工作总结
二年
级语文减负工作总结
施丽娟
“减负”即减轻小
学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不
要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全
面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，学习需要付出艰辛的汗水。我们鼓励
学生勤奋学习，刻苦钻研。减负的同时要提质，要通过教师改变教学方式，学生改变学习方
式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效率。
学习总要有一定的负载。
负载过轻，学生得不到应有的发展；负载过重，会破坏和扭曲学生的发展，而且学习就成了
令人生厌而又不得不为之的“负担”。
一、减负提质的方
法
那么什么是减负提
质呢？我认为减负提质中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。
“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进与革
新，是教育观念的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了，但在明天却又可能以
另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质提质”，这
才是真正的减负提质！我想，这一观念的出现其实也对我们提出了更高的要求。
作为一线的
语文教师，我们该怎么来落实减负提质呢？
语文教学如何“减
负提质”曾听到过3种有趣的说法：1、教师负担重，学生负担重，是恶性循环的教学；2、
教师负担轻，学生负担重，是误人子弟的教学；3、教师勤钻研，学生负担轻，才是减负提质
的教学。要切实做到减负提质，我们要坚持以下几个观点：
（一）小学语文教
学的主阵地是课堂，当然，减负提质也得从课堂教学入手。
提高课堂教学效率，
改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一。所以教师课前一定要认真钻研教材，对课文的
把握要成竹在心，学生的作业教师课前一定要完成，便于上课时有针对性的进行教学。
老师们认识到：首
先要精心备好每一堂课，上好每一堂课，让课堂变得有趣起来，让学生乐于学习，提高课堂
教学的有效性。其次，每堂课要留给学生一定的练习空间，以便及时了解学生的情况，保证
老师有针对性地进行辅导。与此同时，老师还要不断地提高自身的业务水平，不断地去探索
教改前沿，总结有益的教学方法，变教学生内容为教学生方法，使学生真正学有所得，而且
能把所学知识自如应用。
一堂好课的标准通
常是：教师讲得头头是道、条条有理，左右逢源、滴水不漏，层次分明、逻辑清晰，清清楚
楚、明明白白，重点、难点、关键更是要讲透、讲“化”、做到细致入微；一堂课结束前教师
通常还要把所讲内容梳理一遍，作个小结，以给学生一个清晰、完整的印象。总之，一堂好
课就是要尽量使学生不费什么力气就能便捷地掌握所教知识，尽量不给学生留下什么疑难问
题，做到当堂“消化”。这样的教学就如同教师把食物替学生嚼烂后再喂给学生一样，用教师
对教学内容的“咀嚼”过多地替代了学生自己的“咀嚼”。其实，教师从教的角度对教学内容
的“咀嚼”与学生从学的角度对教学内容的“咀嚼”并不是完全相同的一个过程，而是有区
别的两个过程。这就是“教内容”与“教方法”的区别，让学生学会自己“咀嚼”食物，将
能令他们真正爱上“咀嚼”，爱上学习。
（二）在语文教学
中实施差异教学，能更好地达到减负提质的目的。
从学生不同的水平、
兴趣、和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与成果，才能取得事半功倍的效果。
例如，在布置课后作业的时候，对于部分作业的设计，我分了一些层次。有些作业中，有基
本题，附加题，自选题。比如在对好词好句好段的摘录时，对于写作能力较好的同学，要求
他们能够仿写，或写出读后感。对于能力较弱的同学则只要求摘录。
这样，使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，把他们从过多的作业中解脱出来，
作业量少效大，减轻了作业负担又提升了作业质量效果。何乐而不为呢！
（三）要清醒地认识到“减负”不是“减质”。
“减负”不能“减
质”，应重视培养学生的生存能力、自学能力和耐挫能力，更好地推进素质教育的深入开展。
。
减负的根本目的是
减轻学生的负担，但教育孩子的任务并没有减，这就意味着给老师提出更高的要求，必须在
有限的时间内提高教学效率，让学生积极主动地探索规律，掌握知识，使学生能生动活泼地、
主动地得到发展，从而真正地体现新课程理念，做到“老师教得开心，学生学得愉快；课业
负担减轻，学习质量提高”，达到“减负提质”的目的。
篇三：减负增效工作总结
高段
语文教研组减负增效工作总结
为了切实减轻学生
的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保证少年学生健康和谐的发展，
认真贯彻落实教育部关于“减负”工作的有关文件精神，我教研组结合学校要求，实行科学
减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学
生的健康成长。我们做到了以下几点：
1、统一思想，强化
“轻负高质”意识，明确全面提升学生素质才是学校的立校之本。在开学初就组织教师学习
了相关的文件，提出了“以学生发展为本”的工作目标，全组教师签订了“减负”责任书。
2、推行了家庭作业
试水制和协商制，教师布置的作业必需下水试做，每天家庭作业的布置必须经由班主任的协
调统一布置，确保学生的作业时间。
3、加强教学研究，
推进了集体备课和学科组建设，深化了网络教研平台，以研促教，依研提质减负。
4、改革了师生评价
机制。
主要做法：
（一）、认真学习
“减负”文件精神，转变教师观念，强化“轻负高质”意识。
（二）、制定措施，
加强管理，落实到位。
1、明确规定，着眼
细节，追求有效。
我们要求严格执行
课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时。各班一律不安排早自习，确保
学生早晨的睡眠时间。课外活动时间，任何学科教师不得随意占用讲课。音、体、美学科教
师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。严格控制考试次数，不得擅自
提前复习迎考和延长学生上课时间等等。
2、严把“备课、上
课、听课、训练、辅导”五关，要求环环有效。
（1） 有效备课。
提倡实用备课，有效备课，采用集体备课和个性备课相结合的模式，教师在独立备课的基础
上学习和吸收同学科组其他老师的智慧，经常进行
二次备课，所有教师要求每课必须写好教学反思，杜绝为应付备课补交备课材料的现象。
（2）有效上课。教
师上课时有强烈的目标意识，质量意识，效益意识，重视课堂的常规管理和各学科的课堂改
革，结合学生实际选择最适合的教学方法，不断优化课堂教学。
（3）有效听课。要
求每位教师每学期听课不少于20节，学科组听完课后组织评课，并有评课记录。外出学习的
老师回校后及时上汇报课，并在教研组内交流心得，书面材料备案。学校实行推门听课制度，
提高课堂教学的质量。
（4）有效训练。教
师正确认识作业在学生“双基”能力形成中的重要作用，科学合理的安排作业，既抓好对作
业量的控制，更抓好对作业规范和作业批改的要求。严禁以增加作业量的形式惩罚学生。
（5）有效辅导。明
确课后辅导在提高教学质量中的重要性，突出辅导的靶向性，对有针对共性问题进行全面辅
导，关注后进生的个别辅导，把对班级后三分之一学生的个别辅导作为辅导工作的重心。对
后进学生根据其实际情况合理的安排辅导时间与内容，避免增加其负担。
3、建立“三级”巡
查机制，确保“减负”落实到位。
存在问题：
1、个别老师对高效
课堂和有效教学认识还不到位。
2、部分家长担心学
生成绩波动要求教师增加作业量。
3、个别教师工作能
力滞后，在落实高效课堂、有效教学上有一定困难。
今后工作方向：
1、加强对教师教育
工作使命感教育以及不断培养提高教师教育工作水平和能力。
2、加强对教师教育
工作的常规检查和指导，引导对口扶持和以研促教。
3、用科学的评价机
制引领“减负”工作。
4、加强宣传，积极
向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求等，引导家长们由重视孩子的分数
转为重视孩子的终身发展。
5、引导教师进行总
结、反思，通过沙龙和课例研讨等活动推广成功经验。
2012—2013学年第一学期 “减负增效”工作总结
高段语文教研组
2013-1-18
篇四：减负提质工作总结
重庆
市渝北实验小学
2013—2014学年
度减负工作总结
为贯彻落实重庆市
教委《减负十条》、《提质十条》、《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》和《渝北区
的卓越课堂“七大行动”》的要求，在上级主管部门的正确领导下，我们全体教师认真贯彻文
件精神，努力提高执行“十条”规定、“卓越课堂”减负提质的认识，优化校本研究，细化过
程管理，加强家校联系，积极开展丰富多彩的课程辅助活动，促进学生综合素质评价，在全
面提高学生素质上狠下功夫，收到了一定的实效。
一、成立学校“卓
越课堂”建设领导小组
为使减负工作得到
真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目
标，将素质教育落到实处，我校特别成立了 “卓越课堂”建设领导小组。
“卓越课堂”建设
领导小组由校长颜强牵头，由学校教导处、科研处、德育处等处室构成。
在减负工作中，“卓
越课堂”建设领导小组积极向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负资料，提供
减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工
作的顺利实施发挥了重要的作用！
二、转变教师思想
观念
许多教师认为：减
轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着
一种看法，学校”卓越课堂”建设领导小组组织了广大教师进行讨论，使广大教师明确——
这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重
已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？
下页 余下全文减负提质总结
等等。这些问题均属于认识问题，都涉及理论问题。这些问题如不解决，就不可能在行动上
坚决贯彻，就必然出现“有令不行，有禁不止”的现象。
学校还通过组织教
师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉从三个方面“负重”，努力使学生“减负”。
一是思想上“负重”，
即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生
活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁美丽的
大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。
二是在业务上“负
重”，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践、总结，不断提高自身的从
教素质和能力。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项教学工作，以高效、创新的劳
动切实为学生松绑，提高教学效果。
新课程标准更加以
人为本，重视对学生全方位的培养，重视学生在学习过程中的体验；社会发展日新月异，各
行业调整周期也更加迅速，跨行业人才明显短缺；号称第三次工业革命的电子计算机、互联
网业务的飞速发展??我摁的时代正在以一种前所未有的速度向前发展，这一切也对从教者本
身提出了更高的要求。现代教育理念认为：一个称职的教师，光有专业知识是不够的，还必
须不断改进教学方法，掌握教学艺术。
我校也注重对广大
教师进行培训，开展教学研讨活动，积极组织教师之间互相听课，互相评价，取长补短；积
极为教师的进修创造条件，使教师知识层次不断提高。
当然，减负是减轻
学生不必要的负担，而非不要学习中正常的负担。在课堂上要切实落实素质教育理念，面向
全体学生、全面提高学生素质、创设
互动发展的课堂教学模式。不断改进教学方法，注重启发学生自主思维，尽量使学生在课堂
上动脑想、开口讲、动手实践。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养
优秀，在全面发展的前提下发展个性。
三、规范学生作业
管理，改革作业类型
不可否认，学生还
有几大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生知识水平和
综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是许多学生产生了厌学情绪。
为了杜绝大量作业
对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校”卓越课堂”建设领
导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推进学生作业改革，认真贯彻执行教育部门对学
生作业的各项要求，达到了减轻学生作业负担的同时，显著增强了学生的学习兴趣，使学生
作业的有效性大大加强。
我校严格控制作业
量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂
上完成；课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突破学习中的难点，尽量减轻
学生负担。一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三
年级不超过40分钟，四、五、六年级不超过一小时。绝对禁止以增加作业量的方式来惩罚学
生。
注重学生作业的量
的同时，我校教学部门还积极的推行作业类型改革。我们认识到儿童的兴趣是非常大的动力！
当学生在完成自己非常感兴趣的活动的时候，他们不会觉得是一种负担。
如何使作业成为学
生一项感兴趣的“活动”？这是我校在推行减负工作中突破的一个难点。基于此，我校对学
生作业实施大胆改革，以各年级组为
单位，根据教学要求及学生的实际情况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们也
鼓励教师多与学生交流，了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵，联系学生的生活
实际应用，举一反三。教导处也定期对学生作业进行检查，根据实际情况读学生作业的布置、
批阅进行相应的指导。
四、杜绝教学辅导
资料的征订
由于各方面的原因，
大量的教学辅导资料涌现。其中更是良莠不齐，许多交付资料知识盲目的进行知识堆砌，注
重于对知识的死记硬背，更有甚者，错误百出，学生花费大量的时间和精力完成后，不仅未
能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于将教学辅导资料从孩子们的书包中请出去。
我校“卓越课堂”
建设领导小组要求学校、教导处和教师切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各种用书。
积极倡导联系作业的精练、高效，严格过程管理和终端评价相结合
五、大力进行宣传，
将减轻学生课业负担这一宗旨推广到家庭、到社会。
减轻中小学生课业负担，喊了多年尚无
成效，学生家长也是个重要因素。不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，想方设法
增加孩子的学习量。
当然，在几年以来
的减负工作中我们也遇到了一些有待解决的问题，例如，学校虽然在减负，校外的课余辅导
班却层出不穷，长期形成的家长间的攀比又使家长对此类辅导班趋之若鹜，无疑从另一方面
加重了学生的课业负担。个别教师也片面的人为减负就是教学的量和质以期降低，教学观念
有待改变??
在今后的工作中，
我校必将更加坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减
负不减质”这一宗旨的一个出色的体现，也是每一个孩子都感受成长的快乐和拥有知识的喜
悦！
六、积极开展课程辅助活动
通过业务学习时间，
组织教师学习相关文件精神，让全体教师充分认识到课程辅助活动是学校课堂教学的延伸性
活动，是进一步深化教育教学改革，全面贯彻教育方针，全面实施推进素质教育的一个重要
体现。课程辅助活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展
的时间与空间。学校领导始终把课程辅助活动摆在学校工作重要议事日程，为了便于开展课
程辅助活动，学校让每个小组的负责人制定本小组的活动内容，定时间，定地点，设置活动
项目，提出具体要求。以减轻学生的课外负担，安排固定时间，每周星期五的下午为全校性
课程辅助活动时间。
七、积极开展阳光
体育运动
新课程标准对于体
育活动明确要求：一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二是激发运动兴
趣，培养学生终身体育的意识和运动习惯；三是以学生发展为中心，重视学生的主体地位；
四是关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
我们提出的活动主
题是我运动、我健康、我快乐；活动口号是每天运动1小时，健康工作50年，幸福生活一辈
子；活动要求是人人有项目、班班有团队、学校有比赛；构建的模式是学校啦啦操、校园集
体舞、课间操、班级特色活动四位一体。
1.按新课程标准开
足齐体育课
学校领导不定时听
课、巡课，杜绝挤占体育课、健康课的现象，保证所有学生都能正常参加体育活动。
2.上好眼保健操和
课间操
体育教师和班主任
指导学生规范做好每一个动作，提高两操质量。学校少先队定时检查，纳入各班级的评估考
核。
3.实行“大课间”
的体育活动课制度
学校按班级划分活
动区域，进行丰富多彩的文体活动，包括跳绳、踢毽、跳远、羽毛球、乒乓球、篮球、跑步、
韵律操、做游戏等。
学校为各班配备
篇五：减负提质的心得体会
党员
思想汇报
真正唱响“减负提
质”这的主旋律
北京师范大学昆明
附属中学 陶祖继
近期，区教育局根
据《云南省减轻中小学生课业负担增强青少年体质的规定》下发的专门通知，要求全市所有
中小学校全面减轻学生过重的课业负担。看来，这次“减负”是动真格的了。各级县镇接通
知后，立即投身于紧张的减负工作中，减负工作正紧锣密鼓地展开。
随着教育改革的不断深
入、素质教育的不断推进，如何既能减轻学生的课业负担，又能真正提高教学效果，把学生
从应试教育的框框中解救出来，真正唱响“减负提质”这一主旋律，这是摆在我们每一位教
育工作者面前的一个难题，要解决这个难题，我认为应从一下几个方面努力：
一、充分认识减负
提质的重要性
减负提质是培养新
世纪人才的需要，而减轻学生的课业负担，把学生从沉重的作业负担中解脱出来，能让学生
有更多的时间去学习更多的知识，培养学生的动手动脑能力。减负并不是不学习、不做作业，
而是用较少的时间能学到更多的东西，减少一些不必要的重复与机械劳动，同时也是克服高
分低能的需要。但同时我们必须清醒地认识到，“减负”的起点和归宿都应是提高教育质量，
若没有教育质量的全面提高作坚实的后盾，“减负”工作最终难以进行。
二、提高自身素质，将减负进行到底
并制定检查制度；课堂上教师要追求教学的艺术性，调节由单调重复的学习活动带来的生理
疲劳，使学生劳逸结合；要求教师加强自身的学习，我校每周安排集体备课，教师进行集体
活动，包括学习交流与文娱活动等。
作为一名教师，要
忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，要有高度的事业心和责任感，这样才能真正地将减负增效
工作进行到底。
三、落实“减负”重实效，心理减负是关键
素质教育有别于应
试教育的一个重要方面就是培养学生探索知识，应用知识的能力。当前，减负主要体现在减
轻学生过重的课业负担。事实上，学生超乎寻常的心理压力更是“减负”之关键所在。
引起心理负担过重
的原因是多方面的。学习的不断深入，知识容量的日益扩大，难度的加深，无疑对学生的能
力提出了更高的要求，心理上的压力不可避免地应运而生。现在的学生大多数都是独生子女，
他们的肩上担负着“众多”家长的众多希望；教师、学校、家长对应试教育最终结果的苦苦
追求势必更大方面，更多层次加重了学生心理上的负担。
如何实现心理减负已成为教师
工作的一个重点：
1、全面了解学生。
教师应通过学生本人、学生家长、周围同学来了解他们的过去，善于发现、捕捉他们身上的
闪光点，及时给予表扬鼓励，从而能充分调动学生的学习积极性，树立他们的信心，以便更
好地提高课堂教学质量。教师平时要多与家长联系，与家长共同分析非智力因素对学生的影
响，从多角度多侧面找出产生心理压力的原因，并同他们共同探讨减轻心理压力的较好的措
施，双方形成合力，真正减轻心理负担。
2、实现师生沟通。
教师要适时地与每位学生谈心，以平等的身份同他们交谈，帮助他们分析现状，客观看待不
足，制定有效的整改措施，并在实施过程中不断修正，求得最大最快的进步。教师要鼓励学
生直言不讳地谈出对自己对教师的看法、要求、建议，甚至是批评。
3、做好学困生的帮
扶。减负后，教师必须更加注意对学困生的教育帮扶工作。教师要了解学困生学习困难之所
在，分析其原因，帮助他们掌握适合自身特点的学习方法，使他们养成爱学习、会学习的良
(转 载于: 工作总结之家)好习惯，帮助他们减轻因学习困难带来的过重的心理负担，克服因成绩落后而产生的消极自
卑情绪，使之逐步树立起积极向上的自信心。
4、开展丰富多彩的
课外活动。
“减负”并不是放任自流，学校不但不能减掉课外活动，反而应该多开展一些能
发展学生能力，陶冶学生情操，锻炼学生意志的健康向上的课外活动。如通过组织科技小发
明小制作、音乐表演、美术展示等文化艺术活动，既丰富学生的精神生
活，又发展学生的特长；通过组织乒乓球、篮球等球赛，可以增强学生体质，锻炼学生坚强
勇敢的优良品质；通过组织社会调查、公益活动、参观旅游等社会活动，可以让学生了解社
会，热爱大自然，增长知识，开阔视野，让学生在丰富多彩的课外活动中身心得到健康发展。
四、努力提高课堂教学的质量和效率，全面实施课堂减负
教育教学质量是学
校的第一生命线。而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效
的途径。要减负，必须先从课堂入手，全面实施课堂减负。
首先，加强教师自
身修养。教师要加强专业知识修养，充实完善知识结构，提高教育教学能力，从根本上保证
实施减负。
其次，以教师为主
导，以学生为主体。把教师的意志变为学生的行为，使学生从被动学习转向主动学习，从而
能独立获取知识。因此，课堂的40分钟，要着眼于培养学生的学习兴趣，发展能力，使学生
主动积极地接受知识，生动活泼地提高自己的能力。由于小学生对各类知识的兴趣不同，这
就要求教师在课堂中，注意发挥每个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点。在课堂教
学中，教师还应最大限度地调动学生自主活动的积极性，把学习的主动权还给学生，将更多
的机会提供给学生，让学生多动手、动脑、动口，尽可能地施展自己的才华，参与教学的全
过程。
再则，强化教研意
识，全面保证实施减负。实施减负后，如何用较少的时间让学生接受你所讲的内容，这就需
要教师上课前认真备课：备教材、备学生、备教法，充分运用电教器材和直观教具来辅助教
学，充分发挥学生的主体作用，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来。所谓备教
材就是强化教材研究，彻底理清教材知识结构，恰当确定重难点，精讲精练，以求课堂教学
高质高效；备学生，强化学情研究，正确处理主体主导关系，做到好中差因材施教，分层教
学，力求当堂化解作业，不留或少留课外作业；备教法，强化教学法研究，灵活运用教法，
更多指导学法，教会学生学习方法。
全面实施课堂减负，
能优化课堂教学，提高教学效率，有效地推进素质教育。
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2012年减负提质工作总结
中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，减负已成了教育界刻不容缓的头等大事。减负不减质，减负更优质这是今年3月份以来听到得最多的字眼。云南省从今年3月1日开始全面施行《切实减轻中小学生课业负担 全面提高教育质量的办法》，严格控制学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到减负不减质，减负更优质。针对这些问题，全县各级各类学校制定减负体质管理方案，确保我县教育质量的提升。现将我县实施减负提质工作总结
一、依法办学，严格学校课程管理，全面实施减负增效工作
（一）严格执行新课程计划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育锻炼时间。
（二）切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，各学校结合学校实际建立学生实践基地，充分体现知识的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和研究内容的选择，务求实效。
（三）依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠
二、统一思想，提高认识，加大对教师的培训
减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，努力培养和调动学生的学习积极性，把要我学转变为我要学。而教师是实施课堂教学的组织者，是决定每节课的质量和成败的关键者，要想达到减负不减质，减负更优质的效果，抓好教师业务能力培训是关键之一。
（一）局领导注重对学校领导和骨干教师的培训。今年3月份以来，先后组织各级各类学校教务主任到昆明参加教学管理业务培训；派出高三教师参加省高考研讨会；初三教师参加州中考研讨会；安排6期中小学教师进行业务知识培训。通过这些培训，提高我县教学管理水平和教师的教学能力。
（二）教研室深入课堂第一线，研究实施优化课堂教学手段。今年从三月初开始县教育局教研室的同志，先后深入城区中小学、部分乡镇学校，深入教学第一线，听取部分教师的课堂教学，与教师们共同探讨优化课堂教学方法，如何采取新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性意见，使广大教师迅速进入角色，确保减负不减质、减负更优质。
（三）各级各类学校针对减负工作 ，及时采取不同形式对教师进行业务培训，确保教学质量稳中有升。全县各级各类学校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类学校就采取分组备课 、互听互评，作业探究、采用网络资源改进课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的老师教学方法得到改进，教师业务能力得到及时提高，确保了教学工作的质量稳中有升，XX年，全县高考上线1237人，上线率77.51%，比XX年上升14.06个百分点；全县参加中考4980人，600分以上有300人，500分以上有2035人；中小学各年级的期末水平测试成绩也比上年有所提高。 〖1〗〖2〗
减负提质工作年终总结
工作总结之家工作总结频道为大家整理的减负提质工作年终总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。
中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。“减负不减质，减负更优质”这是今年3月份以来听到得最多的字眼。云南省从今年3月1日开始全面施行《切实减轻中小学生课业负担 全面提高教育质量的办法》，严格控制学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”。针对这些问题，全县各级各类学校制定减负体质管理方案，确保我县教育质量的提升。现将我县实施减负提质工作总结如下：
一、依法办学，严格学校课程管理，全面实施“减负增效”工作
（一）严格执行新课程计划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育锻炼时间。
（二）切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，各学校结合学校实际建立学生实践基地，充分体现知识的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和研究内容的选择，务求实效。
（三）依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠
二、统一思想，提高认识，加大对教师的培训
减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂教学的组织者，是决定每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务能力培训是关键之一。
（一）局领导注重对学校领导和骨干教师的培训。今年3月份以来，先后组织各级各类学校教务主任到昆明参加教学管理业务培训；派出高三教师参加省高考研讨会；初三教师参加州中考研讨会；安排6期中小学教师进行业务知识培训。通过这些培训，提高我县教学管理水平和教师的教学能力。
（二）教研室深入课堂第一线，研究实施优化课堂教学手段。今年从三月初开始县教育局教研室的同志，先后深入城区中小学、部分乡镇学校，深入教学第一线，听取部分教师的课堂教学，与教师们共同探讨优化课堂教学方法，如何采取新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性意见，使广大教师迅速进入角色，确保“减负不减质、减负更优质”。
（三）各级各类学校针对减负工作 ，及时采取不同形式对教师进行业务培训，确保教学质量稳中有升。全县各级各类学校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类学校就采取分组备课 、互听互评，作业探究、采用网络资源改进课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的老师教学方法得到改进，教师业务能力得到及时提高，确保了教学工作的质量稳中有升，XX年，全县高考上线1237人，上线率77.51%，比XX年上升14.06个百分点；全县参加中考4980人，600分以上有300人，500分以上有2035人；中小学各年级的期末水平测试成绩也比上年有所提高。三、控制练习资料，提高练习的有效性、针对性
我县各学校都严格执行《云南省教育厅 云南省监察厅 云南省人民政府纠正行业不正之风办公室关于印发切实减轻中小学生负担全面提高教育质量办法的通知》（云教〔XX〕6号）文件精神，严格控制征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课教师都精心选题，严格控制作业量，有效地避免学生重复机械练习，提高针对性。倡导课外作业转向课内随堂训练、检测，尊重学生发展的差异性，实施分层次布置作业，适当控制作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验成功，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，积累成功学习的经验，减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的心理负担。
四、严格控制考试次数和难度，增强学生的成功感
“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。各级各类学校都认真组织教师汇编各科单元检测，采用不同形式对学生进行检测，减少考试次数，但又能准确把握大纲、考纲和难度,使之达到少而精的效果。这些检测都要求各科任教师及时批改,并将成绩反馈给班主任,共同做好思想工作,以达到查漏补缺、了解学情的作用。
总之，“减负”是一件大事，是实施“素质教育”的一个重要步骤，虽然各学校都积极采取有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学质量，达到减负不减质，减负更优质的效果。
减负提质2013年工作总结
工作总结之家工作总结频道为大家整理的减负提质2013年工作总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。
中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。“减负不减质，减负更优质”这是今年3月份以来听到得最多的字眼。云南省从今年3月1日开始全面施行《切实减轻中小学生课业负担 全面提高教育质量的办法》，严格控制学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”。针对这些问题，全县各级各类学校制定减负体质管理方案，确保我县教育质量的提升。现将我县实施减负提质工作总结如下：
一、依法办学，严格学校课程管理，全面实施“减负增效”工作
（一）严格执行新课程计划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育锻炼时间。
（二）切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，各学校结合学校实际建立学生实践基地，充分体现知识的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和研究内容的选择，务求实效。
（三）依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠
二、统一思想，提高认识，加大对教师的培训
减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂教学的组织者，是决定每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务能力培训是关键之一。
（一）局领导注重对学校领导和骨干教师的培训。今年3月份以来，先后组织各级各类学校教务主任到昆明参加教学管理业务培训；派出高三教师参加省高考研讨会；初三教师参加州中考研讨会；安排6期中小学教师进行业务知识培训。通过这些培训，提高我县教学管理水平和教师的教学能力。
（二）教研室深入课堂第一线，研究实施优化课堂教学手段。今年从三月初开始县教育局教研室的同志，先后深入城区中小学、部分乡镇学校，深入教学第一线，听取部分教师的课堂教学，与教师们共同探讨优化课堂教学方法，如何采取新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性意见，使广大教师迅速进入角色，确保“减负不减质、减负更优质”。
（三）各级各类学校针对减负工作 ，及时采取不同形式对教师进行业务培训，确保教学质量稳中有升。全县各级各类学校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类学校就采取分组备课 、互听互评，作业探究、采用网络资源改进课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的老师教学方法得到改进，教师业务能力得到及时提高，确保了教学工作的质量稳中有升，XX年，全县高考上线1237人，上线率77.51%，比XX年上升14.06个百分点；全县参加中考4980人，600分以上有300人，500分以上有2035人；中小学各年级的期末水平测试成绩也比上年有所提高。三、控制练习资料，提高练习的有效性、针对性
我县各学校都严格执行《云南省教育厅 云南省监察厅 云南省人民政府纠正行业不正之风办公室关于印发切实减轻中小学生负担全面提高教育质量办法的通知》（云教〔XX〕6号）文件精神，严格控制征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课教师都精心选题，严格控制作业量，有效地避免学生重复机械练习，提高针对性。倡导课外作业转向课内随堂训练、检测，尊重学生发展的差异性，实施分层次布置作业，适当控制作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验成功，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，积累成功学习的经验，减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的心理负担。
四、严格控制考试次数和难度，增强学生的成功感
“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。各级各类学校都认真组织教师汇编各科单元检测，采用不同形式对学生进行检测，减少考试次数，但又能准确把握大纲、考纲和难度,使之达到少而精的效果。这些检测都要求各科任教师及时批改,并将成绩反馈给班主任,共同做好思想工作,以达到查漏补缺、了解学情的作用。
总之，“减负”是一件大事，是实施“素质教育”的一个重要步骤，虽然各学校都积极采取有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学质量，达到减负不减质，减负更优质的效果。