每年的7.20日是世界月球日，对于大多人来说这个节日可能都没有听说过，感觉很陌生，还有大部分可能就听过名字，对于它的由来和很多知识都不知道。那么这里面有哪些我们不知道的知识呢？下面是工作总结之家小编已经为大家整理好了“有关月球日的知识”，欢迎阅读，希望这些可以帮助到大家！
有关月球日的知识【篇一】
1.为什么月球与太阳在地球上看一样大
太阳的直径大约是140万千米，与地球的距离是大约15000万千米，两个数字的比值大约是107；月球的直径大约是3500千米，与地球的距离大约是38万千米，两个数字的比值大约是108。在比较远的距离上，一个物体的大小（它在我们眼中的张角）与它的实际尺度成正比，与距离成反比。太阳和月亮距离与直径比基本上相同，所以它们在我们的眼中的张角也基本上相同，看上去就差不多一样大了。
2.月球昼夜温差极大
由于月球表面几乎没有大气层，缺少了大气层对于温度的调解之后，月球会出现忽冷忽热的状况，昼夜温差可以达到近300度左右。
3.月球永远正面对着我们
月球有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海”。著名的有云海、湿海、静海等；而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山。位于南极附近的贝利环形山直径295公里，可以把整个海南岛装进去。最深的山是牛顿环形山，深达8788米。除了环形山，月面上也有普通的山脉。高山和深谷叠现，别有一番风光。月球的正面永远向着地球。另一方面，除了在月面边沿附近的区域因天秤动而中间可见以外，月球的背面绝大部分不能从地球看见。
4.月球一天有708个小时
月球的自传周期刚好等好等同于绕地球的公转周期，这样算下来差不多是708个小时。
5.月球正在离我们而去
月球每年都在轨道上向外偏离3.8cm。据数据显示，月亮诞生之初，与地球的间距仅为2万公里，而现在两者的间距已经扩大到了38万公里。而且，随着时间的推移，两者之间的间距会越来越远。
6. 月球表面有水在“跳舞”
长期以来，科学家认为，月球表面干燥，不适宜液态水存在。
但2009年，美国国家航空航天局的“月球勘测轨道器”提供的数据表明，月球上有水冷冻在月球两极陨石坑中孤立的冰穴里。随着一天内月球表面的变暖和变冷，水分子会在月球表面“跳舞”。
7.月球正在收缩震动
一项基于阿波罗任务数据的新研究发现，和地球一样，月球在地质构造上仍然很活跃，就像我们的地球产生地震那样，月球也在产生“月震”——可能是因为月球正因内部冷却而收缩形成断层，引发了月震。
科学家重新审视了1969年至1977年间执行阿波罗登月任务的地震设备收集的月球数据，他们将月震数据映射到月球表面的逆冲断层或陡坡（阶梯式悬崖）的卫星图像上，得出了上述结论。
有关月球日的知识【篇二】
1969年7月20日，美国“阿波罗”11号飞船安全着陆月球，几个小时后，宇航员阿姆斯特朗登上月球，在月球上首次留下人类的足迹。为了纪念人类第一次登月成功，每年的7月20日就成为“人类月球日”。
阿姆斯特朗登月过程
阿波罗11号的登陆点在宁静海（MareTranquillitatis）南部，在SabineD环型山西南20公里处。这个登陆点被选择的原因是它比较平整（来自于游骑兵8号（Ranger8）、勘察家5号（Surveyor5）以及月球轨道器（LunarOrbiter）提供的信息），也就不会在降落和舱外活动时制造太多困难。登陆之后，阿姆斯特朗把登陆点称做“静海基地”。
7月20日18:11UTC，当飞船在月球背面时，呼号为“鹰号”的登月舱从呼号为“哥伦比亚号”的指令舱中分离。科林斯独自一人留在“哥伦比亚”上，在鹰号绕垂直轴旋转时仔仔细细地检查了一遍，以确保这个飞行器一切正常。检查过后，科林斯做了一个简单的告别手势——“两位多加保重”——便离开了。科林斯的任务是留在指令舱中并绕月球环行，在以后的24个小时中只能监测控制中心与鹰号之间的通讯并祈祷登月一切顺利。如果鹰号发生了意外并且不能够从月面起飞的话（可能性极大），科林斯就只能独自一人返回地球。
很快，阿姆斯特朗和奥尔德林启动了鹰号的推进器并开始下降。他们很快意识到它“飞过头”了：他们向月面降落时，表明计算机过载的警报器开始响起。鹰号在下降弹道中多飞了4秒，也就是说登月点会离计划西面若干公里远。导航计算机出现了若干次异常的程序警报。在休斯顿的约翰逊太空中心，飞行控制指挥官史蒂夫？贝尔斯（SteveBales）面临着一个关键的、一刹那间的抉择——终止登月计划（这也意味着终止整个飞行计划，因为飞行器上的燃料仅够进行一次尝试），或者命令宇航员按照计划行动，不要理会登月舱计算机出现的问题。贝尔斯后来承认，他是“凭着直觉”允许阿姆斯特朗尝试登月的。
重新开始注意窗外之后，阿姆斯特朗发现他们正处在一块岩石和一片硬地之间。计算机失灵导致他们飞过了预选着陆区，而燃料也很快就要耗尽了。此时，阿姆斯特朗选择了手动控制登月舱。登月舱不断下降，燃料开始耗尽——登月舱位于月面上空大约9米，所剩燃料仅够用30秒钟——阿姆斯特朗在遍布砾石和陨石坑的月面冷静地找到一处适合于着陆的地方，并驾驶登月舱稳稳地降落在月球上。准确的登陆时间是1969年7月20日下午4时17分43秒（休斯顿时间）。
有关月球日的知识【篇三】
1.月球有几岁？
一项最新的分析结果称，月球的年龄为45.1亿岁，比太阳系晚6000万年诞生。
2.月球有多大？
月球基本上是个圆球体，平均直径约为3476公里。月球的表面积有3800平方公里，大约是中国陆地面积的4倍。月球的体积仅为地球的1/49。
3.月球有多重？
月球的质量相当于地球的1/81，由于质量小引力就小，月球的表面重力是地球的1/6。
4.月球距地球多远？
月球绕地球公转，有时近有时远。最近时约36万公里，最远时约40万公里，平均距离约为384400公里。
5.月球有多亮？
月球本身不发光，是因为表面反射太阳光而发亮。但它只反射了7%的太阳光，其余93%被月球表面吸收，月球的平均亮度只有太阳的1/46500。
有关月球日的知识【篇四】
2022年7月20日是第53个人类月球日，数千年来，人类对月亮充满了无限遐想，中国自古就有嫦娥奔月的故事。53年前的今天，美国宇航员阿姆斯特朗迈出人类在月球上的第一步，这是人类探索宇宙道路上的闪亮时刻，也因这一刻，7月20日被定为“人类月球日”。
1.月球上的时间怎么算？
月球上的一天相当于地球上的27天，13天半是白天，13天半是黑夜。
2.月球上的温度
月球最高温度123℃，最低温度零下233℃。
3.月球由什么物质组成？
月球岩石中含有地球中全部元素和60中左右的矿物，其中6种矿物是地球没有的。月壳中主要元素：铀、钍、钾、氧、硅、镁、铁、钛、钙、铝及氢。
4.月相有哪几种？
上弦月，渐盈凸月，峨眉月，新月，渐亏凸月，残月，下弦月
有关月球日的知识【篇五】
"人类月球日"是每年的7月20日，为了纪念1969年7月20日人类第一次登月成功。
登月过程
阿波罗11号的登陆点在宁静海(MareTranquillitatis)南部，在SabineD环型山西南20公里处。
这个登陆点被选择的原因是它比较平整(来自于游骑兵8号(Ranger8)、勘察家5号(Surveyor5)以及月球轨道器(LunarOrbiter)提供的信息)，也就不会在降落和舱外活动时制造太多困难。
登陆之后，阿姆斯特朗把登陆点称做"静海基地"。
1957年10月4日，苏联发射SputnikI(卫星一号)，成为第一个进入太空的国家。苏联的成功震惊了西方，引发了与美国冷战太空竞赛。
1969年7月20日，美国人阿姆斯特朗成为登陆月球的第一人，称这是"人类迈出的一大步"。
人类探索月球有何意义
人类探索月球能让人类更好的了解世界，了解宇宙，从而有助于了解人类的真正起源，以及人类(生物)的发展与外太空的关系，甚至了解外星人。
以科技的角度来说，有助科技水平的发展，用政治的观点来讲，能提高国与国之间的竞争力。
人类探索月球产生影响
人类登陆月球是人类首次对外太空进行探索并迈出的第一步。
正如阿姆斯特朗所说，这是个人的一小步，却是人类的一大步。
人类登月为探索月球资源及移民火星提供了参考的价值，对于人类探索太空的历史来说意义十分巨大。
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有关疫情防控知识宣传的简报
资料一般指代可供人们参考的信息知识等。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！所以，关于资料你究竟了解多少呢？为此，小编从网络上精心整理了《有关疫情防控知识宣传的简报》，仅供参考，我们来看看吧！
疫情防控知识宣传简报
尊敬的各位领导、同事、市民朋友们：
自新冠肺炎疫情发生以来，全国各地政府和社会各界积极响应国家疫情防控的号召，全力以赴开展防疫工作，力图把疫情控制在最短时间内。在这场不可避免的战疫中，我们每个人都扮演着重要的角色。为了更好地落实疫情防控工作，我们特地整理了一些相关的知识宣传，请大家认真阅读。
一、在日常生活中如何预防疫情的发生？
1. 保持良好的卫生习惯，勤洗手，注意个人卫生；
2. 戴上口罩, 不要随意前往人员密集场所；
3. 减少外出，尤其是到疫情比较严重的地区；
4. 勤通风，保持室内空气流通；
5. 避免前往动物市场或野味食品市场。
二、如何判别自己是否感染新冠肺炎？
1. 是否有发热、咳嗽等症状？
2. 是否前往过疫情比较严重的地区？
3. 是否曾经接触过确诊病例、疑似病例及其他病人？
如果出现以上症状，需要第一时间向当地疾控中心、医院或者社区卫生服务中心报告，并进行自我隔离。
三、如何正确佩戴口罩？
口罩是疫情防控中不可或缺的防护用品。正确佩戴口罩可以有效阻挡飞沫传播，预防感染病毒。请注意以下几点：
1. 首先，要选择合适的口罩。普通医用外科口罩和N95口罩是目前比较有效的口罩。
2. 在佩戴前要先清洁双手，不要触摸口罩的边缘。
3. 将口罩拿开，压平口罩的金属条，使其紧密贴合鼻梁。
4. 拉伸口罩，覆盖口鼻，并将口罩的两侧耳挂悬挂在耳后。
5. 用手轻轻压口罩两侧，使之紧密地贴合面部，从而达到密封的目的。
四、防护知识孰优孰劣？
一般认为以口罩和隔离措施为主，搭配体温检测、消毒、戴手套等防护措施，才能更有效地进行预防。
五、纸巾用途多多
在这个特殊时期，妥善使用纸巾也显得尤为重要，以下是纸巾的多种用途：
1. 擦拭口鼻；
2. 用于垫嘴、促使更好的呼吸；
3. 抹汗，清洁污垢；
4. 用于清洁物体表面。
在妥善地使用纸巾时，不要忘记正确丢弃使用过的纸巾。
六、室内通风很重要
为了避免病毒在室内滞留，室内必须具备良好的通风条件。建议大家每天至少开放30分钟以上的窗户，室内空气可以与室外空气进行交换，从而避免病毒在室内滞留、积聚，从而降低感染病毒的风险。
以上是我们整理的关于疫情防控的知识宣传简报。希望这些内容能为大家在疫情防控中提供帮助，同时也希望大家保持乐观心态，坚信我们一定能够渡过难关。感谢大家的关注和参与。
关于八卦节的知识
很多时候生活都需要一些有趣的边角料来填充生活，这就是为什么网友喜欢八卦的原因了，那么你知道八卦也是有八卦节的嘛？你又知道八卦节的哪些知识呢？工作总结之家小编已为您准备好了“关于八卦节的知识”，供大家收藏参考，希望能提供一些帮助。
关于八卦节的知识【篇一】
对中国人来说，8月18日，“发要发”，绝对算个好日子。不过，对于众多网友来说，8月18日有另外一层含义，他们把这一天称做是“八卦的节日”，所有的一切都源于论坛中那无所不在的818。纵观各大论坛，基本上都有“娱乐八卦”这样的版块，而在这样的版块中，聊什么都可以，因为在广东话中，“八卦”的本意就是到处说说，传播话题。818发音与“八一八”相同，是八卦论坛帖子中的标志性标题。在818的引领下，没有什么话题不可以被讨论。
天涯网的“娱乐八卦”版从明星名人的绯闻、趣事到普通网友生活中的鸡毛蒜皮简直是一应俱全，历来是“好事”的网友的聚集地。就像一个网友所说，“不知道从什么时候开始，八卦满版的818这个，818那个，从曾经的一头雾水到现在的运用自如，818，已经深入到我们的生活，我们的工作，甚至我们的骨髓……从开始的8明星，到后来的8JP、8小三、8邻居同学同事，再到现在的无所不8，真的是生活无处不八卦”。
在网友们眼中生活中从来不缺少八卦，缺少的可能只是一双发现八卦的眼睛和一张传播八卦的嘴（或者是敲键盘的手），所以每年的8月18日被网友称为“多么美好的日子”，“818，让我们在今天彻底八卦一回吧！不八卦不成活，不八卦不疯魔；男人女人八吧八吧不是罪；哥八的不是卦，是寂寞……”。
关于八卦节的知识【篇二】
一说：在粤语中，“八卦”的本意就是到处搬弄是非、饶舌。娱乐新闻和狗仔队为了吸引读者，到处挖掘明星的隐私广而告之，所以，这样挖出来的新闻被称为“八卦新闻”。
另一说好像追溯得更远，更能体现八卦精神：“八卦杂志”的称号由来是早年香港书刊发行时，封面上极其清凉养眼的照片会在重点部位加贴八卦图，类似马赛克效果，这类报道明星私生活内容的杂志由此得名，“八卦”一词，甚至从名词衍生出形容词和动词。
还有一说说民国时期某些茶馆为了增加生意，在馆外墙上按八卦形状贴放各种小道消息，八卦之称由此而来。
为什么要叫八卦呢？
1、易经有言：“阴阳生太极，太极生两仪两仪生四象，四象生八卦”。而香港八卦杂志的创办人，认为世界上纷纷扰扰的小道消息，其中大多是源自于男（阳）女（阴）间的恩怨情仇，好比阴阳衍生出八卦一般，故名八卦杂志。
2、台湾演艺圈以“八卦”表示外国的gossip一词，应该是由台湾艺人曹启泰开始当时他用这个词应该是“八婆”一词的演变。
3、八卦这词的由来也蛮好玩的，久而久之就把八卦当gossip的代名词了。
4、八卦是指非正式的，小道消息或者新闻。
关于八卦节的知识【篇三】
生活无处不8
在粤语中，“八卦”的本意就是到处说是非、饶舌。而天涯网的“娱乐八卦”版从明星名人的绯闻、趣事到普通网友生活中的鸡毛蒜皮简直是一应俱全。
在网友们眼中生活中从来不缺少八卦，缺少的可能只是一双发现八卦的眼睛和一张传播八卦的嘴（或者是敲键盘的手）
自娱自乐送祝福
“谨代表……在一年一度的八卦节到来之际，祝所有八公八婆八姐八妹八兄八弟节日快乐，对去年一年中大家的表现表示肯定，望诸位在新的一年里继续发扬八卦素养，发挥带头作用，为建设新八卦事业而努力奋斗。”网友们对这个“非常娱乐”的节日很有热情，纷纷“发来生日祝福”，“818日说18，18必须818。你8我8大家8，8来8去818”，诸如此类的“八卦理论”比比皆是，还有网友借此节日对天涯八卦版带来的“巨大贡献”给予肯定，“首先最大滴贡献就是，乐！非常乐！！好多同学的帖子都好喜感……比看电影还带劲！其次是普及知识……来八卦之前，俺们都不知道兰陵君是谁，前几天看了个帖子，才开始对他无比仰慕……”
除此之外，网友天湛还创作了主题歌曲《听，八卦的声音》，套了《听海》的音乐，供网友们娱乐。
八卦节更八卦
平时有事没事网友都喜欢来八卦版“818”，昨天恰逢八卦节，网友们的热情更是有增无减，仅昨天上午就有数十个新帖“818”——比较温馨可爱的《818大家小时候受到的皮肉之苦》，“小时候磕到过炒锅的边边，后来发现磕到的地方有点僵，妈妈每天没事就给我揉啊揉啊现在一点都看不出来了，我最爱我妈妈了”“小时候踩到钉子上，爸爸抱着我跑去医院的情景居然还记得，很想念远方的爸爸妈妈”；比较惊悚的《818当年把你吓到最惨的恐怖片，吓到什么程度？》，“小学5年级时看了第一部恐怖片《山村老尸》，吓得躲床底下去了……后遗症6年”“当年看了午夜凶铃导致本人一个月不敢上WC，一看到头发就想起贞子”……比较搞笑的《开贴818此销魂的女同学，吹牛冠军非她莫属》，“她说：也没什么啦，就是妈妈爸爸都是生意人，有个几亿家产的那种。但是我比较低调，你不要到处去说哦”……此外还有《818那些风中凌乱的明星爆炸头、卷毛头造型》、《818这个是谁啊，比LCC帅多了啊！》、《818男人们做过的那些犯贱事儿》、《大家来818中国最受欢迎的企业和艺人哈》……简直是五花八门、无所不八。
网友最爱818
“818”是八卦版块最常见的标题，在这个网络娱乐时代，一些颇富娱乐精神的网友最喜欢的就是“818”，至于8什么内容，那完全是“有主题8，没有主题创造主题也要8”。
有些是“有的放矢”，就像前晚香港举办群星赈灾晚会，昨天就有人《818“817香港赈灾晚会”里面的明星谁最低调！》，还有些就属于“没事找事来8”，比如《请大家818今天在办公室干的事情呢》《818你一气之下意气用事拉黑了的人，后来又想加回来的，你加了吗？》。其实就像一位网友说的，只要无伤大雅、只要不伤及他人，我们就尽情地去网上找志同道合的“同道中人”就同一件事八的不亦乐乎吧！
关于八卦节的知识【篇四】
一群热衷讨论明星“花边新闻”的网友，为了发扬娱乐精神，将每年8月18日定为“八卦节”。在粤语中，“八卦”的本意就是饶舌。据说早年香港书刊封面上极其“清凉”的照片会在重点部位加贴八卦图，类似马赛克效果，这类报道明星私生活内容的“八卦杂志”由此得名。而如今“八”成为一种大众娱乐精神。内地娱乐论坛和贴吧中，如帖子带有“818”或“八一八”的标注，就被打上“花边新闻”的烙印。发布这些娱乐消息的网友则被称作“八公”或“八姐”。
8月18日，这个透着吉利气儿的日子再也不只有“发一发”的意思，它还是网友自发兴起的新潮有趣的“八卦节”，热衷讨论名人、明星“花边新闻”的网友在这一天发扬他们的娱乐精神。记者昨日看到，内地网友热衷讨论娱乐新闻的三大阵地——天涯“娱乐八卦”、猫扑娱乐论坛和百度贴吧，许多“八公”“八姐”对明星八卦展开新一轮娱乐大讨论。
27条名言蔡康永被网友称赞“好酷”
美国留学，有着良好学历背景的蔡康永，歪打正着进入演艺圈，坐镇《康熙来了》人气飙升。相比其他娱乐明星，这个外貌、才艺两不佳的男人，却用睿智的头脑赢得观众和娱乐圈人士的肯定，今年又发新书《蔡康永的说话之道》，娓娓道来他总结的人生经验。对此，网友“VIVI8381”为庆祝“八卦节”，开帖发出蔡康永书中至理名言27条。比如：“遇到比你有钱的人，请不要自动地卑躬屈膝，除非……他要把他的钱给你……而通常有钱人，并不会把钱送给随便就对他们卑躬屈膝的人，所以，何必呢？”“看到别人做不好时，也会暗爽在心，得到一种"我比他聪明"的优越感。但真正聪明的人，是观察别人为什么做不好，然后警惕自己，尽量不要犯相同的错。那些只爱发出嘘声的人，应该是打算一直在台下当观众，而那些警惕自己的人，则是在准备：有一天要站上舞台。”除了为人处世的思考，还有蔡康永对爱情的感悟，比如：“上段恋情，全心投入，结果重伤。于是这次恋爱怕受伤，就很保留。这意味着：上次那个伤你的烂人，得到最完整的你，而这次这个发展中的情人，得到个很冷淡的你。我知你是保护自己，但这若是做生意，你这店一定倒的。永不再来的恶客，得到最好服务，而新客上门，却备受冷落，这店怎么不倒？”
八卦威力：短短27句话，换来五千余次点击，许多网友表示蔡康永务实的人生哲理，可以应用到大家的实际生活中。网民“消失的心”就说：“这就是蔡康永，总能想到一条与众不同的路，而且还能做得很好，好酷！值得学习！”
两首歌曲歌名相同命运不同
天才的网友们，正应“创意点亮生活”那句宣传语。18日，网友“弄个马甲上八卦”就在论坛八卦出乐坛常有名字相同的两首歌曲，但流传度很广的那首歌不一定最好听，另一首才好听。
最先被提及的就是演唱两首不同《左边》的杨丞琳和苏打绿，“前几年一部《奋斗》红了，女主角也红了，这部电视剧里杨丞琳演唱的歌曲《左边》也红了。而提到苏打绿，他们这首《左边》其实也不错，淡淡的曲调、淡淡的歌词、淡淡的忧伤，楼主有段时间每天下班走在种着树和花的道路上，都边走边唱这首歌。”随后，王菲、杨丞琳同名歌曲《暧昧》，孙燕姿、刘德华的《练习》，莫文蔚、小虎队的《爱》，一组组同名歌都被楼主八卦出来。
八卦威力：开谝这一话题的网友，只列举四组同名歌，但随后上千名网友回应帖子并不断更新同名歌，很多网友都想把这些同名歌曲中，没唱红的那首找出来重新听一听。
有关球的教案11篇
或许你需要一个关于"有关球的教案"的指南，可能你会喜欢，欢迎分享。老师在开学前需要把教案课件准备好，每天老师都需要写自己的教案课件。 教案和课件的质量关系到教师的教学声誉。
有关球的教案【篇1】
凡卡
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵课文第六自然段。
3、帮助学生认识并学会本课生字。
4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
教学重难点：
1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、回忆旧知
二、初读课文，了解课文内容
1、学生自由读课文，注意生字词的读音。
2、教师提醒部分要十分注意的读音
别墅（shù）邮差（chāi）窜（cuān）过 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（ā）平
3、快速浏览课文的前四个自然段，想想它们都是凡卡信里的内容吗？
（不是，有的是凡卡的回忆，有的是作者的叙述，有的是凡卡信的内容）
4、再读课文，分别找出哪些是作者的叙述，哪些是凡卡信的内容，哪些是凡卡的回忆，并做上标记。
三、认识作者，自学生字
教师介绍作者
契诃夫（1860—1904）俄国著名作家。出生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃
有关球的教案【篇2】
教学目标：
1、掌握本课生字，理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读，为复述课文打好基础。
3、体悟借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
4、通过交流、探讨，加深对文章的理解，培养良好的积累、观察、思维的学习习惯。
教学过程：
一、导入
1、播放动画视频。
2、学习生字：螳螂
3、为动画起片名。
4、说带动物名的成语。
5、告诉学生：聪明在于勤奋，天才在于积累。养成积累的好习惯。
二、初读感知。
1、自读课文，学习生字词。
2、范读课文，交流词语的意思。
3、默读课文，说说课文讲了一件什么事。
三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。
1、指导有感情地读。
2、根据故事情节，引出道理。
3、故事带给我们的思考。
4、告诉学生：勤于观察才能有所发现。养成观察的好习惯。
四、再读课文。
1、根据板书质疑。
2、读文谈发现和疑惑。
3、设疑、存疑。
4、告诉学生：冷静思考，是一切智慧的开端。
五、布置作业。
一、导入
同学们，现在虽然是下午第三节课了，大家看上去依然很精神，这说明大家有着强烈的学习欲望，为了奖励大家，老师请大家看一段动画片。
1、播放动画片
好，我们欣赏完动画片，谁来说说动画片上有哪几个主要角色？
结合学生回答，出示并板书：螳螂，蝉，黄雀
2、学写“螳螂”
你知道螳螂怎么写吗？螳螂，又称刀螂，可不是那个叫刀郎的歌星，因为螳螂是昆虫所以螳是虫字旁加个大会堂的“堂”，螂是虫字旁加个刀郎的“郎”，
观察生字，说说这两个字有什么特点？对你真会发现和总结。
3、为动画片起名
螳螂，蝉和黄雀它们之间发生了什么事呢？谁来说说。
呀，你的观察真细致。
呀，你不仅说出了三个主角的.动作、神态，非常形象。
还加入心理描写，和个人分析。这说明你不仅会观察，还会思考。
这么有趣的一个动画片，谁来给它起个片题。命名。
完善板书：“螳螂捕蝉，黄雀在后”
齐读。
4、说带动物名的成语
这是一个带动物名的成语，你们还知道哪些带动物名的成语呀？
5、习惯培养：养成积累的好习惯。
大家积累得可真多，鼓掌送给你们。同时送给大家一句话：
聪明在于勤奋，天才在于积累。
过渡：大家知道，咱们祖国历史悠久文化灿烂，而成语是我们中华民族语言中特有的一颗璀璨明珠，一个成语往往就是一个故事，有着很强的表现力，运用得好，产生的力量是巨大的，可以改变一个人的想法，甚至可以改变一个国家的命运。
有不少同学一脸的疑惑，有些不信，那我们一起走进第10课：螳螂捕蝉。完善板书。
二、初读感知
1、首先请大家自读课文。
自读要求：读通，自学生字。画出不理解的词。
提醒注意：侯与候的区别。后描红。
出示：侯与候说形、音、义的区别。
解释：诸侯国
2、再听读：联系上下文理解所画词后的意思，再交流。
3、再默读思考：课文主要讲了怎样的一件事？
提示：可按照事情的起因、经过、结果三部分有条理地来说说。
过渡：现在你们说说成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的作用大不大。那我们来把“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事好好讲一讲。
三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。
请大家找出写“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事的语段读一读，课文哪几节写了这个故事。请一个学生说一说。出示语段，齐读。
1、指导有感情地读。
怎样才能读出感情呢？
我们走进课文先想象一下螳螂、蝉、黄雀是怎样想的。让学生发挥想象，说一说各自的心理。
这样我们就能融入人物情感，就能读得声情并茂。
2、根据故事情节，引出道理。
你们发现故事中的三个主角都有一个什么特点吗？
用书上的话怎么说。出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏的祸患。
这告诉我们一个什么道理。（不能只顾眼前利益，不顾身后隐患。）
由这个道理你们能想到哪些词语。
3故事带给我们的思考。让学生说一说。
4、引出习惯培养：养成观察的好习惯。
其实，大自然是我们的老师，许多人常常能从身边的事、物以及自然现象中有所启发。我们课本上也介绍过不少，比如我们上学期学过的一首诗《观书有感》中的一句“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是南宋大学问家朱熹在池塘边读书获得的启迪；还有《鸟语》中提到“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……”这是作者从动物身上得到的启发。送给大家一句话：
勤于观察才能有所发现。
四、再读课文。
1根据板书质疑。
好，同学们螳螂捕蝉，黄雀在后，这个故事非常有趣，引人深思，可这个故事只是少年讲给吴王听的，是课文螳螂捕蝉中的一段内容，板书：少年、吴王
请大家看看板书，你产生了哪些疑问。有了哪些想法。我们再次读课文，看看能不能解开心中的疑结，或者又产生了哪些问题。
2．读文谈发现和疑惑。
3、引出习惯培养：养成良好的思维习惯。勉励大家：
冷静思考，是一切智慧的开端。
3设疑、存疑。
大家问了那么多，说了那么的发现，老师也有个问题想问问大家，这个少年真是在给吴王讲故事吗？
（是在劝吴王），可我觉得劝（板书：劝）字显得过于单薄，你觉得再在前加个什么字比较合适，更能较好地概括全文呢？（智、巧）为什么呢？同学
让我们在家一起怀揣这些疑问，共同期待下节课的到来。
有关球的教案【篇3】
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：
1. 引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
2. 初读感知
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3. 精读理解
（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4. 品读领悟
（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
有关球的教案【篇4】
一、说教材
本课是高中语文第一册第一单元诗歌单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，它是“新月诗派”徐志摩的传世之作，以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情，比较典型地体现了独抒性灵柔美飘逸的风格特点。
二、说学生
1、学生在前一课《沁园春长沙》的学习过程中已对“意象”有初步了解，掌握了一定的诵读技巧。
2、高一新生对学习抱着极大的热情，对老师和同学也有新鲜感，能积极地参与讨论，课堂比较活跃。
三、说教学目标
1、品析“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。
2、掌握诵读技巧：用抑扬顿挫的声音表达诗人丰富的情感，为单元活动“诗歌朗诵比赛”做准备。
四、说重难点及突破方法
重点：“绘画美”中对诗歌意象的把握。突破方法：采用合作探究法，通过学生小组讨论，进而分析、归纳。
难点：读出诗人的情感。突破方法：①采用比较法，通过名家朗诵、教师的范读、个别学生的试读、学生的自读找出差距，细细体会提高自己的诵读技能。②老师直接指导，我将遵循“怎样读――为什么这样读”落实诵读技巧。
五、说教法和学法
1、诵读法：有名家朗诵、学生的自读、教师的范读、个别学生的试读、全体学生的齐读多种形式。
2、合作探究法：
①老师根据重难点精心设计问题，让学生分组合作探究。
②小组派代表上台展示成果，其他小组可以补充。
③老师点评，多肯定激励学生。真正落实“以学生为主体，以老师为主导”的新课程理念。
六、说课时安排：
两课时。
七、说教学过程
第一课时
课时任务：
1、完成目标一：品析“三美”
2、落实重点：“绘画美”中对诗歌意象的把握。
1、以播放歌曲《再别康桥》导入新课(3分钟)
让学生初步感受诗歌的音乐美并引起学生的好奇“诗歌也可以唱?”
2、简介作者：配以热播剧《人间四月天》的剧照用讲故事的形式来介绍。(2分钟)
部分学生看过这部电视剧，即使没有看过，对其中的主要演员黄磊、周迅也比较熟悉。这些唯美的图片更是能唤起学生对徐志摩的好奇心。介绍时不回避诗人的情感经历，向学生讲述志摩的爱情故事，强调两位重要女性对他创作的影响，有利于学生更全面的了解诗人和他的创作。
3、朗读课文：首先播放录音，然后学生试读。(4分钟)
让学生再次感受诗歌的音乐美并初步体会作者的情感，同时先听名家诵读，再到自己读，有一个比较，学生会自主地总结诵读技巧。
4、进入重点的分析“对意象的把握”，运用的学法是“合作探究法”“比较法”“联系上下文法”。(25分钟左右)
我设计的问题是：全文的意象有哪些?蕴含作者的情感是?
学生分小组讨论，老师巡堂适当的参与讨论，目的在于①了解讨论进度、正确度，②对讨论得比较热烈的小组给予鼓励，对讨论得比较安静的小组给予指导，总之让所有学生都积极参与到讨论中来。
对讨论结果的设想是：根据前一课《沁园春长沙》中学到的有关“意象”的知识，从课文中不难找到第一个问题的答案，根据学生自己的情感体验和联系上下文基本上能完成第二个问题。
学生可能出现的问题是：发言人不能准确简洁地表达自己的观点，记录员不能抓住关键词板书。这需要老师的引导与完善，相信随着“合作探究法”的全面开展和同学们的多次锻炼，这个问题出现的可能性会越来越小。
5、过渡到目标一——品析“三美”(4分钟)
先总结以上意象都可以组成一幅幅生动的画面如“挥手作别云彩图”“河畔金柳倒影图”，然后指出这就是本流派主张的“三美”之一——画面美。进而欣赏这首诗歌的另外“两美”——音乐美和建筑美。
“音乐美和建筑美”很容易理解，《导学案》中也有详细的讲解，所以老师在这里可以点到为止。
6、作业：(2分钟)
①尝试朗诵全诗，要求抑扬顿挫地读出诗人细腻丰富的情感。
②课后阅读张贴的打印稿《古代送别诗歌20首》、《徐志摩诗选》，促使学生有意识地积累诗歌素材。
第二课时
课时目标：完成目标二——掌握诵读技巧，也就解决了难点——读出诗人的情感
1、通过填空复习重点导入：作者选择了________意象，运用了________修辞手法，表达了作者________起伏情感。(2分钟)
请一个成绩中等偏下的同学来讲台上书写，了解同学对上节课的掌握情况，同时把学生的注意力迅速拉到课堂中来
2、完成目标二——掌握诵读技巧，运用的学法是：朗诵法，比较法(与名家朗诵、老师范读以及《沁园春长沙》的读法比较)，想象法(想象自己是那个时候那个地方的那个人)。(25分钟左右)
我的步骤是：
①齐读：了解同学对课文的熟悉程度。
②请一个同学来试读，根据在《沁园春长沙》中学到的诵读技巧读出诗人的情感。
③学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。
④听名家诵读
⑤老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导并范读(提醒学生做笔记)，学生当堂试读。
如第一节连用三个“轻轻地”，这个词要用轻柔舒缓的语调，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履，读出诗人那种依依不舍的情感。第二节“新娘”这个词要读出惊艳的喜悦，声音比较柔美，此时诗人仿佛又回到过去的美好岁月，无比陶醉与幸福。
⑥小结诵读要点。
3、疑点解析：学生提出问题，原则上让其他同学来回答，老师只作引导。(5—10分钟)
4、作业：(3—5分钟)
①课外拓展：阅读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》，写一篇鉴赏短文。
目的：因为在第一课后写过《老马》的鉴赏短文，所以这里继续培养学生鉴赏诗歌的能力，增强动手写的能力。
②背诵《再别康桥》
③完成《固学案》相关练习
八、说板书设计
1、借代比喻拟人比喻
绘画美——云彩金柳青荇清泉
“三美”音乐美——韵律和谐，回环往复
建筑美——节的匀称，句的整齐
2、作者选择了云彩金柳青荇清泉等意象，运用了借代、比喻、拟人等修辞手法，表达了诗人对康桥难分难舍、欢喜眷恋、兴奋高歌、情绪低落、悄然作别的起伏情感。
有关球的教案【篇5】
【教学目标】
科学概念
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】
经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】
对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
【教学准备】
每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。
【教学过程】
一、课前布置学生捉蚯蚓
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蚯蚓的身体
1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否注意到扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。
三、观察蚯蚓的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
4、关注：学生比较的信息的多寡。
5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
有关球的教案【篇6】
教学目标：
1、 掌握本课的六个生字，理解文中的词语。
2、 能正确、流利读通课文。准确读通长句。
3、 整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾 旋转板书 放风筝三件事。知道课文是从刘老师的生活态度与工作态度两方面的典型事例来突出人物品质的。
教学重点：
掌握生词，理清课文脉络。
教学难点：
引导学生归纳出课文的三大事例。
教学过程：
一、课题导入
1、(板书：理想)老师的理想是当一名学生尊敬，信任，喜爱的好老师，愿意谈谈你们的理想吗?同学们的理想是远大的!(板书：风筝)看到这个词，你仿佛看到了什么，心情如何?(板书：的)理想与风筝两者是截然不同的，为什么放在一起?
教学反思：学生对于理想，对于风筝显然是熟悉的，以此入手，可以调动学生的生活经验，但两者如何有机融合，似乎解决得并不巧妙。这种无须回答的问题是否有着存在的必要呢?这本身也是我存在的困惑。
2、今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。看到这个课题，你想知道些什么呢?
教学反思：鼓励学生大胆质疑，顺着学生的思维整理出有思考价值的问题，这方面还考验着我的课堂驾驭能力。
3、是呀，这篇课文到底写的是什么呢?风筝中寄托着怎样的理想呢?我们一起来学习。
二、初读感知
1、出示自读要求：
(1)在文中圈画出生字，自己喜欢的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.
(2)课文中写了刘老师的哪些事?
(3)刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?为什么?
(4)文中哪些句子写得细腻感人，画出来，认真读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
设计意图：以这四个问题统领全课，既解决生词，又把握了课文中心，且抓住重点语句读好了课文。
2、检查字词掌握情况
出示生词：风筝 眯眼 蜈蚣 倘若 连翘花 翘尾巴 撒脱 撒谎 急速一转 旋转 酸涩
舒展腰身 仰望天穹 圆木拐杖 女娲造人 擎着风筝 翩翩起舞 翱翔盘旋 气喘吁吁 功德无量
(1) 读准字音：指读正音。注意三个多音字，帮助学生区别好。
(2) 认清字形：倘 敞 筝 挣 睁
(3) 理解词义 A酸涩 文中是酸涩的感情，什么情况下你的心里是酸酸的，心里很难受呢?文中为什么而酸涩?B 看到功德无量这个词，你想起了哪些伟人?课文中指的是什么呢?为什么那根圆木棍是功德无量的呢?C谁能任意用上黑板上的词语说一句话，如果你能用上几个词，那就说明你运用语言的能力很棒哟。当然也可以结合我们的课文内容来谈说话。
(4) 指导写字：字会读、会认、理解了，我们还要写好它。在写字之前，一定要先认真观察字在田字格中的整体布局，还要看清每个笔画在田字格中的位置。这叫读帖，读完帖后，要一笔一画认真书写。这六个生字中，哪个字最难写?我们一起来写它。请看老师板书。请大家认真在书上119页描红。注意写字姿势，一定要做到一笔描成，笔笔到位。
教学反思：对于生词的教学，我常常采用这样的方式。或许在某种程度上没有太多的新意，但应该做到了扎实。高年级学生字词教学的重点应该是词义的理解，及积累运用词语的能力。因而在设计时我着重关注了这一点。对于多音字的教学，从思想上重视了，但或许因为对学生学情的不了解，在后面的教学中发现部分学困生对于字音并没有完全掌握。在一般情况下，字音教学应该是针对学困生。
2、课文主要写的是刘老师，写了他的哪些事呢?根据学生回答相机板书：笑谈腿疾 旋转板书 放风筝)指读第四、五、八、九自然段。这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢?指读第一段。文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最后这两自然段表达了作者怎么的情感?
老师小结：课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的加快;中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生态度，最后又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
教学反思：这部分让学生说事，部分学生自然直接引用文中的语言来回答，然后在此基础上进行归纳，既读了课文，又概况了课文大意。对于分段，概括大意，个人认为不是教学的重点，因而直接用语言引导，让学生有个大体印象即可。或许这样的设计仍有牵着学生走的痕迹，但似乎也没有更好的解决办法。
3、谁来回答第三个问题：刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?能用书中的语言来解释你为什么这么说吗?
教学反思：这一环节的设计主要是让学生尝试用自己的语言来表达自己的阅读感受。在实际教学中，效果还是比较好的。让学生大胆说出自己的见解，这本身就是一种成功。
4、你找了哪些细腻感人的句子，愿意读给我们听吗?学生读后，追问：你眼前出现了怎样的画面，心中涌起怎样的情感?
教学反思：这一设计也是充分考虑学生的自主性。文章的美需要学生自主地感受与表达。无论学生找哪一句，都有其存在的可能性。后一问题或许学生表达得不那么好，但向其渗透这样的读书要求，还有非常有必要的。边读边思的习惯应该逐步培养并落实。
二、作业布置
1、 将生字在田字格中书写四遍，生词抄写两遍
2、 认真反复朗读课文，在读通课文的基础上，读出自己的理解，读出自己的感情。(至少读三遍)
教学反思：在最后我特别强调的“读”这一项作业的重要性与必要性，但由于是借班上课，真正的落实还得有赖于课任老师。
有关球的教案【篇7】
一、通读预览，激活语境
1、创设语境。揭题导入后，教师首先让学生自由交流所见到过的荷花。
2、充分诵读。学生交流品赏后，教师引入：“刚才大家看荷花时很投入，那么作者是怎样看荷花的呢？请好好读书后说说你的感受。”让学生边读边思，整体感知。其中，第二段可组织发散性读，鼓励其以各自喜欢的方式读书品味;第三段可组织竞赛性读，让学生一个比一个读得好;第四段则组织示范性读，让学生在教师引领下习得读法。读书至此，学生已能水到渠成地理清本文思路：闻香→观赏→赞美→想象→回归（现实）。
[课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。课堂上要不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。]
二、潜心会文，品味语辞
1、自由感悟。在学生对文本从“通读”到“读通”后，教师顺势切入：“作者眼中的荷花很美，请大家仔细读后想想，哪个句子写得最美？”对学生的个性化感悟，教师不宜平均用力，只对重点词句作必要展开。如研读“荷叶挨挨挤挤的……白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句时，交流片断如下——
生：我认为这里的“冒”字很不一样，但到底好在哪儿，我一时说不上来。
师：噢，那就请你先读读这句话，把你心中的感受读出来。（生读此句）
师：一时说不清楚不要紧，你们先想“冒”还可以用哪些字来替换呢？
众生：露、探、钻、伸、长……
师：那为什么作者不用这些字而独用“冒”呢？
生：只有迫不及待地长出来的样子才叫“冒”。
生：我想，这白荷花可能是在一夜之间突然长出来的吧。
生：这“冒”出来的白荷花一定显得亭亭玉立、与众不同。
师：大家说得太好了，你们看，一个“冒”多传神啊！
2、情境渲染。教师点击课件，学生欣赏喜气洋洋“冒”出来的荷花。同时，允许学生在观赏时可以交头接耳、指指点点，甚至可以手舞足蹈、欢呼雀跃，尽情体验“自主发展、享受课堂”之无穷乐趣。
[教师以文眼“冒”字切入，意在让学生潜心会文、尝试探索，虚心涵泳、切己省察。古人把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪水濯足，可见唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。]
三、互动表演，积淀语感
第四段是本文又一重点，教师引入课堂表演形式。先将全班按座位划分为若干个四人小组，组中各人分别扮演文中“荷花”、“小鱼”、“蜻蜓”、“风儿”等，再让学生根据文中描述边推敲边表演，以求语言和精神的协同发展。教师在此时不必指点过多，只间或以手势、眼神、体态语等略作调控。如——
蜻蜓（挥动双臂）：荷花姐姐，我们能在你身边享受清香，别提有多快乐了。
荷花（随风摆动）：谢谢你们来陪伴我。你们给小蜜蜂带个信儿，让它也常来好吗？（蜻蜓：行啊。）
小鱼（轻轻游来）：荷花姐姐，真羡慕你住的地方。昨晚我去了别处，但我后来梦见这儿月光明亮，池子里又静又美……
风（柔柔吹拂）：荷花姑娘，你的舞姿真的特别迷人。
……
[学生对文本的研读和体会，绝不仅只是一种单纯“发现”和“吸收”，更是一种加工再创造的过程。此处引入的情境表演形式，力图让学生“情动于中而形诸于外”，在动态生成的表演中强化主体感受性并积淀语感。]
四、抒情表达，丰富语言
学生表演完毕后，教师再次提示：“现在，让咱们再津津有味、全神贯注地来看一看这美丽动人的荷花，你打算用怎样的语言来赞美心中的荷花，就请写下来（随之播放荷花图景）。学生练笔（确切说属情境性造句）举例——
生：荷花，你的清香是这样的迷人，你的身姿是如此美妙！
生：荷花，美丽的荷花，你的动人魅力将令我终身难忘。
生：荷花，你真像一位亭亭玉立的少女，好想好想让你做我的姐姐。
生：荷花，你真是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我们都喜欢你。
[培养学生语感，自然应高度重视积累和运用语言，积累者，在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”结课阶段的抒情表达环节，力图让学生在积累语言材料、内化语感图式的过程中丰富语言，累积语感。]
有关球的教案【篇8】
【学习目标】
１、会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等１１个字。
２、积累文中喜欢的句子。
３、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
【学习重难点】
体会乡亲们的美好心灵。
【教学准备】
录音机、小黑板。
【教学过程】
一课时。
一、出示课题
２１、搭石，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号
１、指名读课文，相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。
２、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图
看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
小黑板相机出示几个重点句。上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受 抓住重点词语无论 只要 一定 踏几个来回 直到）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。什么是理所当然的事？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说
有关球的教案【篇9】
教学目标：
1、 认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。
2、 能力目标：通过开放的课堂活动，培养学生语文感悟能力，想象能力，表达能力和创
新思维能力。
3、 情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感悟大自然的美，从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情。
教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的感情。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
1、同学们，今天老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？
2、出示五彩池课件。
师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。
二、精读课文，理解内容
（一）通读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课后的问题。
2、出示词语，认读。
3、导语：通过读课文，老师相信，五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。
4、生回答后相机板书：数量、大小、形状、颜色。
（二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、出示学习提示：
（1）默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。
（2）想像五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。
（3）说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。
2、 请一学生朗读。 学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。
3、学生汇报。
（1）五彩池数量多。
1、一生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。
2、“漫山遍野”说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？
3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？（仿佛出现了宝石）演示课件。
师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。这么美的水池，你能通过自己的朗读体现出来吗？学生感情朗读。
（2）五彩池大小不一。
1、出示句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”
作者用具体的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。
（3）五彩池形状奇。
1、五彩池有哪些形状呢？
2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是……有像莲花的……”你喜欢这句吗？为什么？
作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。
3、练习：……有像……的，有像……的。（学生补充）。
（4）五彩池颜色美。
1、五彩池的神奇美丽还体现在哪？
2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？
3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。
4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。
（5）五彩池水颜色多的原因。
激励学生找出成因，为什么五彩池的水会显出不同的颜色？请同学们发扬合作精神，前后桌，四人一组，找出答案。
师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？
用下面的句式回答：
（课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是因为——；是因为——；是因为——，
才使五彩池更加瑰丽。）
三、升华体验，深化主题
1、在中国的传说中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文，齐读开头和结尾段。
2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是矛盾吗？为什么？这样写有什么好处？
同学们积极讨论、交流。教师做出总结。（首尾呼应）
3、下面让我们一起欣赏五彩池的美景。
（出示课件：五彩池风景图片）
四、小结收获，课外延伸
1、假如现在你就站在这五彩池边，你想说什么？
2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。
板书设计
五彩池
数量（多）
美丽而神奇 祖国山河美
形状（奇）
颜色（美）
有关球的教案【篇10】
教学目标 ：
一、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
二、掌握、积累“师”１个文言常用实词；
学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词。
三、学习名词、形容词的意动用法。
四、掌握有关“说”的文体知识。
教学重难点:
一、本文的教学目的；
二、作者介绍、解题；
三、有关词的读音、单音词和双音词、古今异义、重点文言虚实词的意义和用法；
四、意动用法。
教学过程 ：
一、作者简介：
韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，２５岁中进士，２９岁以后才任宣武节度使属官，后来任国于监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。
韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。
二、古文运动
古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文、韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。
三、写作背景
《师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子监博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世界群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。
四、文体
“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。
初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。
五、生字
六、古今异义字（学生发言讨论，教师然后展示课件）
七、“师”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）
八、“之”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）
九、“其”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）
十、意动用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）
有关球的教案【篇11】
初中数学教学是一个复杂的动态系统，如何使系统中的各个组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教学内容等）组成最佳结构序列，充分发挥各自的作用，提高教学效能，是研究教学设计的主要任务。教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学工作起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向；同时，教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。因此,加强课堂教学设计研究具有重要意义。
一、加强教学对象研究，提高课堂教学针对性
教学的根本目的是促进学生的发展，教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性，教学设计的过程首先就是深入研究学生的过程。只有了解学生，才能有的放矢、因材施教，避免无效劳动，提高课堂教学效率。如何才能了解学生呢？教师不妨先回答下列问题：学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？教师在教学设计时要关注学生的智力发展情况，注意学生非智力因素的发展状况，重视学生的个体差异。
二、加强教学内容研究，准确把握教学内容
1、研究教学内容的特点，确定如何体现新课程理念，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用。
2、研究本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求，注意选择教学内容的典型性。
3、研究蕴含于知识中的智力因素和情意因素，以利于学生对知识技能的掌握和智力的开发。
三、研究教学目标的制定，准确把握教学方向
一堂好课应有明确具体的教学目标，教学目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点，它支配着课堂教学的全过程，规定着教与学的方向。那么怎样设计教学目标？
1、钻研课标，做到“依据课标，忠于课标”。在设计一节课时，钻研课标主要应钻研课程目标和课程内容标准，对课标进行分解，认真研究学生在课堂上知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
2、钻研教材，做到“立足教材，超越教材”。
钻研教材应依据课程教学目标“直读”教科书中直观素材的编写意图：教材编写者为什么要设计这个内容？其目的何在？对于这节课的整体目标有什么作用？这个题材对我的课堂、我的学生能用吗？如果不能用，改用哪些替代材料更合适？……另外，还应挖掘教科书中直观素材背后的隐义。
3、钻研教学资源，做到“充分运用，优教促学”。教师在选用教学资源时应该从优教、促学两方面出发，提高使用的有效性。“优教”是指教学资源的内容和形式有利于教师科学组织课堂教学；“促学”是指材料内容和形式符合学生的认知规律和学习需求，能激发学生主动学习的愿望，提高学习效益。因而教师在教学设计过程中应钻研教学资源的科学性、合理性和典型性，注意贴近教学内容和学生实际，并能在课堂上充分运用，以促进教学。
4、进行学情分析，调整学习目标，即将操作目标结合学情分析进一步细化。学情分析包括教学起点分析，对学科知识、学生和教师进行的全面分析以及对学习环境和学习资源的正确分析。
四、研究教学策略选择，优化课堂教学设计
所谓教学策略，就是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。教学策略因着眼点不同而有不同的分类。
具体的教学策略有：
1、传统的接受式教学策略；
2、布鲁纳的发现式教学策略；
3、斯金纳的程序法教学策略；
4、布卢姆的掌握学习教学策略；
5、巴班斯基的最优化教学策略；
6、提问教学策略；
7、创设情境教学策略；
8、反馈和矫正教学策略等等。
五、研究教学评价设计，提高教学评价的有效性
教学评价是对学生学习进程的预设及评价，是促进教学进程反馈调控、教学环节连贯落实、教学目标逐步达成的必要途径，是教学设计必不可少的内容。
1、形成性评价。形成性评价是一种过程性评价，目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中的不足，以顺利完成教学目标。形成性评价一般有提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。
2、总结性评价。总结性评价是一种阶段性评价，也是一种目标参照性评价，其目的在于检测教学目标的达成度。总结性评价一般有单元考试、学期考试、学年考试等（给出成绩或等级）。
评价应为学生学习服务，提高学习的效率，成为学习的动力和源泉。教学评价应体现以人为本的思想，关注学生的处境和需要，尊重和体现学生的差异，激发学生的主体精神，以促进每个学生最大可能地实现自身价值。在具体评价中,还应注意以下几点:
1、加强发展性评价：发挥评价的激励、导向、反馈功能；
2、加强过程性评价：重视过程记录与分析反思；
3、加强综合性评价：三维目标的评价；
4、加强自主性评价：学生自我评价，学生之间的评价。
可以说，教学设计是一门艺术。对于教师来说，一个好的教学设计，是成功课堂的良好铺垫；对于学生来说，一个好的教学设计，是快乐学习的美丽诗篇。优秀的`教学设计，是应该让老师教得快乐、学生学得开心，是应该能提升课堂教学整体效果、促进师生和谐进步的。追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辨、提升，使它成为现实。