岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，在一段时间中，我们会有一些深刻经历了很多 ，总结那一段时间的经过是非常重要的。总结可以让我们自我反省，提升自我。那么，大家有写过关于总结的范文吗？以下是小编为大家收集的“学生自主参与准备阶段总结”在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
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篇一：培养阶段总结《语文课如何建构学生自主学习的平台》阶段总结 让学生进行主动学习是一个长期的话题。所谓的“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。本阶段我采用了让学生主动参与学习语文之中。我认为任何人对任何事物来讲，始终是兴趣是第一位的。
很多学生认为，学语文就是学知识，为了考试得高分。学生是单纯的个体，他们没有经历过中考、高考，所以我认为从思想上来指导学生是第一位的。紧接着，我要告诉学生们语文与生活紧密联系，语文来源于生活，又高于生活。
语文课堂中我鼓励学生们主动获取知识，主动思考问题，并培养他们的创新意识。使学生们对语文课堂更感兴趣，能更加主动的学习语文。
我采用自主、合作、探究的教学模式。学生自主学习的积极性、主动性、往往来自于学生对课堂的兴趣和问题情境的创设法。教学中我联系学生知识经验与阅历，尽可能的创设情境让学生产生主动探讨研究的急迫心理，引导思路，增强学生的学习积极性与主动性。
自主探究是让学生根据自己的生活经验或已有的知识背景，对提出的问题进行探究。在教学中，我放手让学生根据自己经验，用自己思维方式，自由的、开放式的进行自主学习。在自主学习过程中，我尽量的给学生提供材料。此外，我还为学生提供充分的时间和空间。因为学生自主学习的过程需要有充分的时间和空间的保证。我能够让
学生主动参与活动之中，亲身体验知识形成的过程。这一时期我有一种极强的感觉：作为，不可以用自己思维方式去束缚学生在一定程度，不要“控制”学生，给他们时间和空间，让学生们在自由的环境中自由的翱翔。
其次，为学生体验成功创设条件。对学生要给予成功时的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激发学生积极向上的学习主动性。创设使学生们能获得成功的机会，进行分层教学。对不同层次学生提出不同目标要求，精心设计练习，布置分层作业。展示成功，让不同层次的学生学习成果得到展示机会。营造享受成功情景。
此外，还要培养学生主动获取知识的能力。教师在讲课时，要善于用生动的语言、变化多样的教学法把学生注意力吸引过来。语文教学要彻底改变重结果、轻过程的倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的在于使学生主动获取知识，解决问题的过程中懂得如何学习语文。教会他们科学的学习方法，养成良好学习的习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只要这样才能使学生真正喜欢学习、主动学习。
最后，还要创设民主和谐课堂教学气氛。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上教师和学生是平等的。教师应从讲台走下来，深入学生中，以饱满的态度、热情和真诚微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地去参与学习。
通过努力，学生自主学习的能力有了明显提高。我继续努力，细心摸索，不断总结，期盼学生的自主学习得到显著提高。
篇二：中学生自主学习能力的培养课题阶段性总结
中学生自主学习能力的培养课题阶段性总结
一、课题进展情况
自课题开题以来到现在,我们全组教师进行初步实施研究阶段,我们通过课堂教学实践、反思,积累经验.在学科教学模式中,我们已初具规模,并且在教学中不断充实、完善.各位教师能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,取得较好效果.同时,我们能积极参加学校各类大型赛课,如成功课堂教学竞赛,达标课,通过亲自参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使我们课堂教学即生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生能以此为动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,我们能不断修改其中不完善的评价细则,并制成册.
其具体研究内容为:
1、根据课题实验方案,结合实验原则和实验目标,拟定研究计划,实验教师完成实验计划;收集相关资料,加强理论学习
2、主要研究以下两个内容:
(1)发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究.
教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的提高等.
(2)初步建立学生自主学习课堂教学模式.
通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学生自主学习的基础上,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学生在教学活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展.这一教学模式仍强调教师在课堂教学中的主导地位,只是教师的导必须真正建立在学生学的基础上,以学定导,为学而导,从而从根本上改变以主导代替主体的课堂教学现状.
二、课题研究的目的、意义
所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展.教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体.自主学习强调培养学生的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习.变革以知识本位的教育观念,树立以学生的发展为目标的教育思想,着眼于全体学生整体素质的全面提高.以知识教学为载体,着重培养学生的主体意识和自主学习能力,合作精神和交往能力.破除以教师为中心的教育观念,一改过去教师一统课堂、独占讲台、以教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面.课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨,引导学生主动参与学习过程.让每个学生愿学、乐学、会学、善学,促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展,根据这个目标,在理论和实践结合上探索研究.
1、时代对人才的需要.当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速发展,观念急剧更新.二十一世纪更将充满激烈的竞争.瞬息万变的时代,要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以及自主学习的习惯.
2、教育改革发展的需要.在我国,随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展,以教师为主导,以学生为主体的教学原则已得到全国教育界的肯定和初步的印证,并且取得一定成果.为了达到叶圣陶先生提出的教是为了达到不教的境界,为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用,就必须加大对学生自主学习能力培养的力度.
3、教育现状的需要.纵观学生现状,我们发现:学生上课学得死,不会权宜,不懂应变:学习过程中,发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏;自习课或课外,如果教师不坐班,不明确具体的学
习任务,绝大部分学生就会漫无目的,空坐位上,无所事事,无所适从;学生效果很不理想.
三、课题研究现状
当代教育正在推行素质教育.素质教育的一项重要内容,就是提高学生的自学能力.让学生自主学习已成一种教育新理念.全国各地不少同仁在这方面进行了有益的尝试,也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全国各地中小学推行的自学辅导式教学法等,我们学校过去也在这方面积累一些经验,也进行了一些理论上的准备.但培养学生自主学习的教学模式,从普遍意义上讲,至今尚未有成熟的方案.故作为一种教育新念,探求一套系统的学生自主学习的教学模式是极有意义的.
四、课题研究方案的制定情况
实验时间为
(一)、准备阶段:
形成学生自主学习能力的培养实验方案.
主要做好学生学习状况的调查分析工作.建立纵向对比档案积累资料、完成分组准备工作.
(二)、实施阶段:本阶段主要做好以下工作:
1、成立合作学习小组,引进组间竞争机制.
2、有序教给超前自主学习的方法.
3、努力更新家长观念,召开家长会,宣传介绍教改实验有关情况,争取家长配合.
4、细化研究课题(确立子课题),从自主学习、课堂发言、探索及应用能力三方面建立班级纵向对比档案.
5、研究课堂教学评价体系,把它与课堂教学改革目标统一起来.
6、形成阶段实验报告,整理编辑《教改成果专集》.
(三)、总结评价阶段:采用阶段评价学习与最后总结、深化相结合,在实施阶段取得阶段性研究成果的基础上,整合课题研究懂得重点成果,形成课题研究的总结报告.
课题研究结果以研究报告的形式出现.
五、课题研究组织情况
没有理论指导的实验是盲目的试验.我们将在前期准备阶段组织参加课题组成员学习我国著名教学专家江山野教授的《论教学过程与教学方式》、华师大叶澜教授的《让课堂焕发生命的活力》和福建省普教教研室王永等主编的《培养能自主发展的人》,以及当今世界认知心理学、人本心理学、当代人文思潮等丰富多彩的理论成果,并作为教改的新理论背景和坚实的基石.建立人性化的师生关系.教师是学生学习的引导者、合作者;学生是学习的主体,既参与学也参与教.把课堂还给学生,让每个学生都动起来,敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论,充分展示其求知欲、表现欲与创造欲;教师只做画龙点睛般的启发、引导、讲解、延拓,力求满足学生自主发展的需要.师生双方都从共同营造的平等、民主、和谐的关系中得到自信、智慧、发展与欢乐.先学后教,超前断后.教与学的关系上,以先学后教,超前断后为基本特征,即在课前让学生超前于老师的教学进度(至少一节,多不封顶)进行独立学习--解决各自现有发展区的问题;课堂教学--师生合作针对性地解决最近发展区的问题,使之转化为新的现有发展区;课后--断然取消课后书面作业,从而解放学生,解除他们的课业与精神负担,让他们教为明天的课堂生活作准备,多去参与数学实践活动、发现数学的应用价值,从而自由自主、积极主动地发展.学生带着问题进入课堂.自主学习要让学生依据导读提纲或自编提纲超前看书、读书、动手试练后,带着问题进入课堂,通过课堂上的小组讨论、分析、比较、集体反馈交流、质疑问难、激智、教师适时的点拨、释疑等一系列活动后加上当堂练习,小测等形式,及时取得学生反馈的信息,力求及时完成教学任务,需要说明的是:有时需要将教学进度放慢,但这是为也将来的更快.学起于思,思源于疑.疑问是思维的启发剂.因此,在新课教学时,教师必须善于
设疑,以拨动学生思维之弦.通过主动的尝试和探索达到问题的解决.带着问题参与教学实践活动.创新教育是时代的要求,创新教育必须从小抓起.在数学教学中,也必须注重培养学生的创新意识和创新精神.教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生.教学中一定要改变教师讲、学生听的教学模式,引导学生通过自己的探索或操作实践活动,去发现知识规律.随着学生自主学习能力的增强,现行教材的内容、数量必然不能满足学生学习的需求,这就要求教师关注个体差异,适当引进数学活动教材,联系学生的生活实际、安排形式多样的数学课外活动,更好地训练学生的思维,开发学生的智力,培养探索、应用数学知识的能力.使课堂成为学生的乐园.学生学习知识的过程,是在知、情、意、行共同参与下进行的.苏霍姆林斯基说:没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担.教学时,教师要重视情感的诱发和融入,学生内心感到学习是有很大乐趣的.
六、实验的做法、成果
1、该课题研究基本采用教育革新行动研究法.在新课程理念指导下,改变一定的教学方法及模式,其目的是把实践以学生发展为本的素质教育落实在优化课堂教学这一主阵地上.
2、观察法.通过观察了解学生在新课程理念指导下的教学,对学习产生的变化作出客观的评价.
谈话法.通过谈话了解学生的学习状况和学习兴趣等.
4、经验总结法.在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效的措施,总结得失,及时调控.
由于实验教师有着提高学生自主学习,主动发展能力的强烈意识,并在课堂教学中施加了积极影响,因此学生的综合能力得到了全方位开发,学科学习质量得到了大面积提高.
七、在课题进展中存在的问题及下一步如何改进
(一)是在贯彻自主这一理念之自己制定学习进度上,在具体操作时还存在偏颇.一些教师不能将教师的主导和学生的主体一体化.这就进一步要求我们坚持继承与创新的统一,着眼于课堂教学的时代性.
(二)是课堂教学中采用的合作式研究性学习中,使部分学生产生了依赖性,在合作的过程中,无论是小组还是大组合作,这些学生自己只做旁观者,抽取了自己的思考探究过程,从而形成了惰性.这一情况的出现,就更要求我们坚持他律与自律的统一,着眼于自主学习的针对性.
(三)是由于时间、空间等方面因素的限制,自主教学活动大部分还局限在课堂、校内,特别是一些延伸活动,还未能从狭隘走向广阔.自主能力形成的复杂性要求我们既要立足课堂,又要广阔延伸,在教学中坚持各方面的统一,着眼于自主学习的系统性.
(四)是新课程的许多崭新的理念,要落实在课堂教学活动中,实验时,许多教师还相对稚拙.教学的进程是非线性的,自主学习课堂教学活动更是如此,应对变化滋生教学智慧将是教师的基本功.这对教师的专业成长提出了更高的要求,要真正把认识和行动统一到课程改革的知道思想上来,教师需要专业引导,必须坚持理论与时间的统一,着眼于自主学习的科学性.针对以上问题在今后实验中要做到:
1、要进一步引领教师教学观念的转变,全面促使他们自觉地、创造性地投入到自主、合作、探究学习方式的变革之中,并以此为统领,有效地将三维目标落实于课堂教学.
2、要立足自主,特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度,切实提高自主学习、自主获得的能力.
3、要不断变换合作方式,让学生学习得更有兴趣,让学生在学习中享受与人合作的快乐.
4、要积极调整引探策略,激活学生思维,努力达到让学生在质疑中探究,在探究中发现,在发现中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的课堂教学.
5、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动,引导学生在实践中自主体验,在实践中自主合作,在实践中自主探究,在实践中自主发展.
6、要再次完善评价标准,全面推进课程改革,使教学特色建设更加卓有成效.
回首课题研究历程,我们愈加深刻地感受到,科研是完善教育、完善人的重要载体与途径,是学校得以持续发展的强大驱动力,是显示现代教育魅力之所在.我们将不负众望,求真务实,积极创新,努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章.
篇三：学生自主管理能力培养课题研究阶段性总结
学生自主管理能力培养课题研究阶段性总结
四年四班
一学期的班主任管理工作又在喧嚣中结束了，时过几日，心境终于沉静下来了，总结半学期下来对班级学生自主能力的培养有成功又有失败之处。为了更好地进行下一学期的班级管理工作，特作总结如下：
本学期班级管理的成功之处：
一、建小组，结对子为学生自主管理做好基础性工作。在学校德育处总目标的要求和带领下，我班实施学生自主管理措施的第一步就是成功的组建了六个小组，并做到分工明确，评价体制鲜明。经过一段时间对小组长的培养和训练，在学科学习中，学生的自主管理表现突出，他们在小组长的带领下，组内互帮互助，共同进步，组间竞争激烈，相互监督，相互评价。班级实施自主管理的原则是：必须实事求是，公平公正，组内不能互相包庇，组间不许无中生有，谎报军情。在这一原则下同学们自己制定了相应的惩奖办法，并一直坚持下来。由此学生的学习氛围和学科兴趣浓厚，课堂学生表现积极，在学习中收到良好的效果。
二、丰富班级管理职务，做到不漏掉一个学生，建立自主管理意识。
以上通过演讲实施的是“竞岗制”，只让全班35%的学生得到了自主管理班级能力的培养，那其他65%呢？让每一个学生在班级管理中得到锻炼，提高他们的自主管理班级的能力，也是我不容忽视的
一个主要方面。为此我采用了两种措施：
1、丰富班级管理能力。班级中的主要职务有班长、中队长、劳动委员和语数课代表、路长等，那细微处呢？如图书管理、课间纪律监督、红领巾佩带、考勤情况、个人卫生、副科作业的收发、“两操”的监督、使用文明用语的监督等等，这些小职务都可以让其他非班干学生参与管理班级。而且经过前面的“轮岗制”、“竞岗制”，学生主动参与班级管理的积极性已十分高涨，一经我动员，学生们争先恐后，并都主动提出要用竞选的方式来选上心中理想的管理职务，从而不让一个工作岗位空挡。
2、根据实际情况，可一岗一人，也可一岗多人。一岗一人的要明确责任，我会定期检查。一岗多人的，要明确各自职责，谁出问题就找谁。
两种措施，确保了每一位学习都有班级管理职务。
三、客观公正地及时评价和指导学生自主管理班级的工作，让学生学会自查互查，自我检测。
学生毕竟还是孩子，在处理班级问题时，肯定会不全面，会出现这样那样的问题。处理这些问题时，我帮助他们分析原因，引导他们找出解决办法，而不是打击他们的积极性。对于工作出色的，我会及时给予表扬、肯定，鼓励他们。
学生在自我测评中难免会出现这样那样的问题，在指导、评价学生管理工作的同时，我要求学生定期自我检查、互相检查，找出班级管理工作中的不足，善于发现问题，解决问题。别人工作有不
足不对的，任何人都可以指出、纠正。不改者，则由我出面酌情处理。在实施“轮岗制”时，我每天下午抽出5—10分钟。先由当天值日班长说说当天工作的优缺点，再由其他学生补充。而到了“竞岗制”和多种班级自主管理职务时。我则每月抽出一节课时间，大家一起评论当月的工作。现在大部分学生都能自己找出工作中的不足，找出改进方法，形成自我检测、自我进步的可喜成效。不足之处：
在班级管理中，问题总会在新形势下不断出现，首先困扰我的是学生的纪律问题。即使学生愿意学习，乐于活动，但由于班级小，人数多小组大，学生自控力弱，导致班级早午自习乱。所以这不得不让我反思自己的工作。这些问题现实存在，而学生内驱力没有被我挖掘出来，从整体分析这些孩子还是缺少主动性，这也为我以后的班级管理提出了思考的方向。
总而言之，在小学阶段做好学习班级管理能力的培养，需要我们教育者持之以恒地培养、挖掘。利用发挥学生自主管理班级，是发挥学生自主性一个重要途径。发挥学习自主管理班级，是建设优秀班级的一个重要任务。
以上是《学生自主参与准备阶段总结》的范文参考详细内容，主要描述学生、学习、自主、班级、教师、课堂教学、教学、管理，看完如果觉得有用请记得（CTRL+D）收藏。
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乡精准扶贫阶段总结
乡精准扶贫阶段总结
为了贯彻落实中央、省、市、县农村工作和扶贫工作会议精神，切实做好我乡精准扶贫工作，建立健全扶贫对象识别机制，确保扶贫对象得到有效识别，按照**市扶贫办工作要求，我乡通过专题动员部署会议，就进一步搞好精准扶贫工作进行了具体的部署安排。全乡11个驻村干部及各村党支部书记、主任、等村委干部积极参与。主要分两个阶段进行：第一阶段，开展贫困人口建档立卡工作，通过村民选举，两公示以公告，充分识别贫困户与非贫困户、低保户与五保户，将符合条件的贫困人口纳入建档立卡范围，有针对性地落实扶贫政策、对扶贫对象实行动态管理、加快我镇扶贫攻坚进程意义重大；第二阶段，针对人均纯收入在3500以下的贫困人口先实施脱贫，拿出具体的脱贫规划和措施。要求各村要提高认识，增强责任感和紧迫感，准确把握建档对象，严格按照工作程序，广泛征求群众意见，体现公正、公开、公平的原则，保质保量按期完成工作任务。现就我乡这段时间精准扶贫工作简要汇报如下：
一、基本情况
（一）完成情况
富**乡在**书记和**乡长的领导下，在**乡长和各驻村队长、各村领导干部共同努力下，全乡11个村共选出贫困人口总数为406户，1245人，每户对应一个帮扶责任人，已完成系统录入。其中国标贫困人口总数为200户，602人；省标贫困人口总数为206户，643人。我乡大学生"雨露计划"共报了16人。
先针对人均纯收入在3500及以下贫困人口177户，551人先帮助脱贫。具体脱贫情况：预计2016年实现脱贫160户，493人；2017年实现脱贫11户，39人；2018年实现脱贫6户，19人。
我乡有一个贫困村：**村，共130户，379人，本村扶贫工作任务重，任务量大，在乡领导和村干部的共同努力下，精准扶贫工作完成很好。
（二）建立健全档案资料
贫困对象识别后，通过入户登记，每户都要填写贫困户申请书、信息采集表，贫困户脱贫措施情况表，实事求是地获取了贫困对象的各项信息资料，并组织信息录入员将对象信息录入电脑，建立电子档案。我乡扶贫档案；每户贫困户申请书、信息采集表、选举记录及照片、村公示材料、乡公示材料、两次公示照片、雨露计划、全乡汇总表、贫困户脱贫材料等所有资料，我乡都有纸质版和电子版。并将纸质版一式三份：村里一份，乡里一份，市里一份。
二、主要做法与措施
（一）加强领导，组建工作机构
一是成立了由乡党委书记、乡长带头，各村包村队长的乡干部带队及各村书记、村长、会计为成员的"精准扶贫工作领导小组".二是结合党的三严三实教育实践活动，组建11个驻村工作组，分别进驻11个行政村，协助开展入户调查，指导如何实施脱贫等各项工作。三是落实了工作经费，乡财政安排工作经费，做到了机构、领导、人员、资金、责任五落实。
（二）结合实际，制定实施方案
按照市扶贫办精准扶贫工作总体安排部署与要求，经想党委和政府召开会议充分讨论研究，制定了富**乡精准扶贫实施方案，提出了农村扶贫对象识别工作的指导思想、基本原则、目标任务、主要内容、方法步骤及保障措施。明确乡工作队及村工作队工作职责及具体任务，建立健全了乡政府领导，相关部门配合，乡政府负责，村两委会具体落实的农村扶贫对象识别工作机制。
（三）层层落实，部署周密
2015年末召开了全乡精准扶贫工作部署会议，全面安排部署了全乡精准扶贫建档立卡工作及贫困人口脱贫措施，确保了精准扶贫建档立卡工作的顺利进行。按11个村成立了11个包村队，分别由乡领导任队长，乡干部为成员的指导小组、指导所属各村干部、党员、村民代表等为成员的民主评议小组，确保了我镇的精准扶贫建档立卡工作能按时按质按量完成。
（四）规范程序，识别公开民主。
为确保此次精准扶贫工作取得实效，做到有章可循，和民政沟通，衔接民政部门的低保和五保数据，在工作中严格遵循坚持统一标准、全面调查；坚持实事求是、科学识别；坚持分片负责、分类指导；坚持严格程序，公开公正的四项基本工作原则，采取在农户申请，村民选举，村里公示，乡里公示，市里调查公告，调查人员进村入户调查，全面了解掌握各户收入情况，逐户计算人均纯收入。我们结合上级要求，严把"报—查—评—审—批"五个环节，把丧失劳动能力的低保对象、有劳动能力的扶贫对象、具有一定劳动能力的低保对象和老弱病残等明显弱势群体人员的家庭优先纳入贫困人口范畴，然后根据调查收入低于新标准以下的农户拟定为贫困户。对拟定贫困户由村民主评议小组进行评议，真正把决定权交给群众。对拟定的贫困户进行最少不低于7天的公示，广泛接受群众监督，及时纠正评议、公示中出现的问题，及时解决给群众一个满意的答复。组织抽调的调查组人员在包村领导带领下迅速进村入社到户，按照入户调查，村组评议，乡审核后，乡公示，达到摸排全面，调查详实，登记准确，定性合理，全面实行阳光识别确认，确保新标准下农村贫困人口甄别和建档立卡工作的质量和实效。
（五）广泛宣传，到位
通过召开动员会、印发宣传资料等形式，广泛深入宣传精准扶贫的相关政策。积极采取"以会代训、全程参与"的方式，着力抓好了培训工作，确保其掌握精准扶贫建档立卡工作基本知识。各驻村工作队进村入户，召开村民小组会议，为全面开展精准扶贫
建档立卡工作奠定了良好的群众基础。同时，基于农村广大贫困群众文化素质低、理解能力差，特别是一些特困群众不识字和白天忙农活的实际，各村成立小组，上门逐户面对面宣传讲解，帮助广大群众了解精准扶贫建档立卡工作的基本内容和方法，帮助他们想脱贫措施，使他们尽快脱贫，尽快走向致富道路。使他们真正理解精准扶贫工作，提高广大群众参与试点工作的积极性。在此期间，我乡对乡干部和村干部进行培训精准扶贫知识和政策要求，进村入户开展指导工作，向广大农民朋友发放宣传资料，极大地推动了我镇精准扶贫工作积极稳妥进行。（六）结对帮扶，到村到户
按照市扶贫办的帮扶要求，结合党的教育实践活动和基层组织服务体系建设工作，结合全镇及各村干部党和员等情况，所有贫困户，每户一个帮扶责任人，各村建立了一支由乡帮扶单位主要领导为队长，乡帮扶单位一般干部和村干部、村党员为成员的11个扶贫工作队，实现11个村406户每户都有帮扶责任人。认真摸清帮扶贫困户基本情况，找准帮扶办法，制定帮扶脱贫计划，按照"不脱贫不收队"的工作要求进行帮扶。通过扶贫工作队进行实地调研、进村入户走访、分析致贫原因并找准帮扶突破口，结合实际认真制定出了脱贫规划和措施，并具有可操作性。
（七）扶贫规划，到村到户
针对11个村整体推进脱贫，我乡通过走访群众，深入田间地头，广泛征求意见，与各村委班子认真讨论研究，根据群众意愿，结合我乡实际情况对精准扶贫项目及产业进行了初步规划。我乡现在工作重点：招商引资、建农村合作社、发展致富项目。结合实际，分类制定落实帮扶措施。根据帮扶对象的特点和需要，落实帮扶措施。根据国家和省、市、县安排的专项资金规模，结合每个村的实际，分类制定救助措施，落实帮扶计划。在帮扶形式上与整村推进、基础设施、产业扶贫、贴息贷款、技能培训、劳动力转移、社会保障等多种形式和措施结合。 针对我乡实际进行产业结构调整，主要通过发展畜牧养殖业、发展特设产业经济作物和旱改水、劳动力培训转移、发展新型经营主体等路径实施脱贫，具体规划如下：
1. 针对那些年龄大或不方便出去劳动的贫困人口，让他们将自己土地入合作社，我们可以帮助他们购买幼雏，如鸡、鸭、鹅、猪等，让他们在家搞养殖。
2. 针对近年玉米等粮食价格低，收入上不来贫困户，我们可以建议种植其他粮食作物，如芽豆（本乡正在推行）、**豆、黑豆等，并在粮食价格合适时候卖出，或者将旱田改成水田，增加利润。最好加入合作社，将土地统一管理，节约资**.我乡致富项目，木耳，也搞得很好。
3. 让农民将土地入合作社统一管理，空出劳动力去打工赚钱，我乡每年都举办多期免费技术培训班，对剩余劳动力培训。我乡如招商成功可以解决一部分劳动力工作，实现劳动力转移。
（八）加强督查，确保实效
我乡精准扶贫工作队组织人员深入11个村督查指导，对贫困户名单及相关档案进行抽样检查，对检查中发现的问题及时给予指出纠正，需要解释的进行耐心解释，确保做到公开、公平、公正。截至目前，我乡派出多批次干部组成的工作小组深入村屯，采用随机抽查的办法，抽检实施情况，对照农户申请表中的数据和情况进行逐项检查。通过村干部反映、向附近村民了解情况以及到贫困户家实地察看、询问等多种方式核实，确保识别对象不错位、不缺位，实现了符合政策的一户不漏、不符政策的一户不评，让真正需要得到扶助的贫困农户享受到国家改革发展的成果。
三、下一步工作
1、继续加大农业科技、劳动力转移培训和致富信息的传递力度，提高贫困人口的科技意识，市场意识、劳务输出意识，增强贫困人口自我脱贫能力。
2、加大和争取社会帮扶、干部结对力度。充分整合并利用好各类资金，重点支持整村推进村、贫困村道路交通等基础设施建设、产业基地建设，努力改善贫困人口的生产生活条件，健全农村合作社，从土地分散到集中，形成扶贫向产业化、集约化、市场化、专业化方向迈进，大力扶持脱贫支柱产业发展。
3、加大招商引资力度，扩大就业，拓宽贫困人口增收渠道。
4、积极引导无劳动力贫困户加入合作社，加快产业结构优化，带动贫困农户发展致富项目，发展新型产业，增加收入，积极协调配合相关部门抓好扶贫济困工作，努力形成全社会关心支持扶贫事业的大格局。真正实现农民致富。
精准扶贫阶段工作总结
精准扶贫阶段
2016年，**镇在市委、市政府的正确领导下，认真贯彻上级精准扶贫工作会议精神，以加强农村基层组织为核心，以建设新农村为主题，坚持政府引导与群众自愿相结合、坚持长期效益与短期效益相结合、坚持分类指导与因地制宜相结合，精确瞄准贫困群体， 健全扶贫机制，强化扶贫责任，创新工作方法，**镇精准扶贫工作取得阶段性成果。现简单汇报如下：
一、总体基本情况
**镇地处**市北端，镇域面积171平方公里，辖13个行政村，3个居委会，总人口4.72万余人，共有五保户120人，低保户462人。2014年识别的贫困对象为494户，1654人，**年脱贫人口137户510人，2016年计划脱贫人口173户562人。其中建档立卡贫困户中因学致贫12 户32人，因病致贫户179人，因灾致贫12户38人，因残致贫144户203人，因缺乏劳动力致贫10户21人，因缺乏技术致贫16户47人，因交通条件落后等因素致贫的8户12人等。现有省级贫困村2个，即龙华村（现与新光社区合并）、源田村，其中龙华村由长沙市委常委、**市委书记曹立军同志联系，长沙市雨花区、交通局蹲点帮扶；源田村由**市委常委、武装部长伍继延同志联系，**市教育局蹲点帮扶。
二、工作开展情况
（一）、加强领导，明确精准扶贫工作责任
镇党委、政府高度重视精准扶贫工作，将其摆在全镇工作重要位置，将其当作新时期一项政治任务、一项民心工程来抓。工作伊始，**镇成立精准扶贫工作领导小组。由镇党委书记汤建军同志任组长，党委副书记、镇长杨品正同志任副组长，党委副书记张海丰为常务副组长，其他党政领导为成员。精准扶贫领导小组下设精准扶贫办公室（设农办），由张海丰同志兼任办公室主任，联村组长、相关部门负责同志、村支部书记为精准扶贫办成员，另设专干2名具体负责指导全镇精准扶贫工作的开展。明确龙华村由镇党委书记联系帮扶，源田村由党委副书记、镇长联系帮扶，其余村精准扶贫工作由联村领导联系。同时，指导各村成立了由支部书记任组长的扶贫开发领导小组，聘请村里有威望的老党员、老干部、有文化的年青人、妇女干部以及关心公益事业的农民群众参与资金监督和项目实施，引导和调动社会力量做好精准扶贫工作。
（二）、因地制宜，完善精准扶贫工作方案。
年初，在确定扶贫项目时，经过了深入调研和周密考虑，广泛征求广大农民群众的意见，引导农民群众提出本村经济发展思路，从自身实际出发提出致富增收的想法，并将各种建议汇总，了解贫困户的真实愿望。在此基础上，我镇积极开展调查、规划、设计与项目实施等工作，结合各村实际情况和村民愿望，针对扶贫对象"量身定做"帮扶措施，突出基础建设"补短板",突出产业培育"强支撑",综合确立了实施精准扶贫"五个一"工程的工作思路，即"发展‘一方经济’、帮助‘一代人’受教育、解决‘一些人’就业创业、用好‘一批政策’、建成‘一批设施’",切实改善群众的生产条件，提高了村民的生活质量，努力改变了贫困村贫穷落后的面貌，让贫困群众早日精准脱贫致富。
（三）狠抓落实，提升精准扶贫工作实效
一是发展"一方"经济。坚持"规划到村、项目到户、扶持到人"的办法，通过加强对贫困户技术和服务力度，引导贫困户紧跟市场变化，利用农田、旱土，种植高效农作物，；积极引导能人返乡成立专业合作社，鼓励贫困户以土地入股的形式加入合作社共同发展生产，增加贫困户收入。龙华村对接江氏正骨产业，通过实施整村土地流转，引进益阳中药材种植商，准备在龙华实施枳壳等中药材种植，该项目将在今年10月份启动，该项目的实施在为贫困户带来租金的同时，通过到基地劳动增加稳定的劳务收入；龙华村通过盘活闲置土地，与医院、学校签订销售合同，引导贫困户种植辣椒、苦瓜等有机蔬菜，农民收入有望增加；清源村通过能人带头，引导贫困户参与，新成立清江、杨沅两家小水果基地；合盛、淮洲、永兴等村引导贫困户积极参与烤烟、花卉苗木、黑山羊养殖等特色种养项目，贫困户增收渠道得到有效拓展。
二是帮助"一代人"受教育。关注贫困户的下一代成长，对建帐立卡贫困户子弟读书问题，**镇利用镇教育基金、扶贫助学贷款、阳光雨露计划政策和社会捐资等方法给予扶助，保证孩子上得起学。**年有2名贫困人口享受了雨露计划，镇教育基金扶助73名贫困学生，有30名参加了农耕机技能培训。
三是解决"一些人"就业、创业。优先照顾贫困人口就业，安排贫困户从事保洁、保安、建筑等职业，到花炮厂、专业合作社就业。据不完全统计，全镇58名保洁员中有14人是贫困人口；27名贫困人口到骨伤科医院从事保洁、保安工作；到花炮厂、周洛旅游、石牛寨景区就业的贫困人口66名，到专业合作社从事季节性劳动的基本实现贫困户全覆盖。另外，全镇有7个贫困家庭自主创业，龙华村邓林带头种植有机蔬菜，取得初步成功；寻景华试种袖珍菇，实现产销两旺，有望年内实现脱贫致富。
四是用好"一批政策".统筹移民和危房改造资金，**年有128 个贫困家庭改善住房条件。做好扶贫开发和低保扶助两项制度衔接，实现97个重度贫困人口政府兜底保障"全覆盖",开展"结穷亲助民富"活动，要求党员干部定期走访贫困户，积极帮助解决贫困户生产生活中具体困难和问题。据统计，活动开展以来，共为贫困群众解决具体问题76件。
五是建成"一批设施".通过加强对口帮扶单位的联系，多方争取资金，着力在道路、水利、教育、卫生方面争取项目，实施产业扶贫与设施扶贫相结合，推动基础设施和公共服务向贫困村延伸，向薄弱环节倾斜。龙华村5.73公里黄浒旅游公路已经启动，移民工程年内实现34户贫困户入住、二期集中移民正式启动，三年150万元的农田水利设施改造工程正在实施，源田村部建设已经启动，位于源田境内的**中心幼儿园建设已列上议事日程，丹霞、清江、汇源、龙华四村安全饮水工程项目即将实施，利用永社公路改造和社大公路绿化提质机遇，启动了教军坪屋场、龙华移民屋场、淮洲王思屋场、石牛林家屋场等美丽屋场建设项目，上述项目的实施，将极大地改善广大群众及贫困家庭生产生活和居住条件，给群众带来实惠。
（四）健全机制，强化精准扶贫工作保障
一是网格管理，严格考核。把全镇按人口、地域特点划成83个网格责任区，将83名机关干部安排到网格责任区开展工作，确定精准扶贫等重点工作列为网格考核内容，按月考核排名，结果与干部考核挂钩。要求网格干部每月定期对贫困户进行走访结对帮扶，做党和政府的政策宣传者，社情民意的倾听者，是负面情绪的疏导者，是贫困户发展的推动者。二是严格程序，精准识别。通过开展入户登记调查、评审公示、抽查审核、建档立卡，准确识别出494户1654名贫困人口，逐户建立贫困人口信息档案，建立健全贫困人口的动态管理机制，并将建档立卡贫困户到户纸质档案分村装订整理归档，做到精细化管理。
三是认真复核，严肃处理。从**年10月，在16个村（居）的建档立卡信息的基础上，通过入户走访、查阅资料、座谈访谈等方式，进行了复核校正"五个一批"的数据信息采集工作。严查是否存在不符合条件的扶贫对象、符合条件而未纳入扶贫对象的贫困户。开展贫困人口精准识别"四类对象"专项清理，共清理出财政供养人员、有车有房家庭、个体工商户和经营公司的企业老板等85户、307人，为"真扶贫、扶真贫"挤出水分，打好基础。对把关不严格，经查实上报扶贫对象中存在"四类对象"的精准扶贫双联镇村干部分别予以诫免谈话、通报批评等处分。
三、存在困难问题
我镇自实施精
准扶贫工作以来，在市、镇、村三级的共同努力下，虽然取得了一些成绩，贫困现状得到了一定的改善，但要巩固扶贫成果，全面推进社会主义新农村建设，存在困难问题不少。（一）、扶贫措施仍显不足。精准扶贫尚处于政策衔接期、机制转轨期，以致措施落实有难度。对每户贫困户制定了"一对一"的帮扶措施，但因部分贫困户家庭青壮年外出打工，留守在家的多是老人、妇女和儿童，在实施规划扶持项目中出现劳动力紧缺等现象。同时，扶贫资金整合难度大，现有财政扶贫资金远远不能满足整村推进、易地搬迁、信贷扶贫、工作经费等的资金需求，整合使用资金难度大。
（二）、帮扶力量尚未精准。我镇贫困人口多、按照干部结对帮扶措施，市直机关安排的干部和镇干部很难与贫困人口全部结对帮扶，贫困户由村干部、党员组长结对帮扶，在帮扶力度、帮扶效果上与精准扶贫的要求有差距，部分村村干部工作积极性差，能力素质有待提高。
（三）、贫困群体认识不高。部分贫困户发展意识差，"等、靠、要"思想严重，在赶超求进思想不强，得过且过，缺乏学习和接受新生事的思想认识，思想保守，不思进取，久而久之形成思维定势，对参与式扶贫开发项目的实施存在抵触心理，配合程度不高，导致部分扶贫项目不能得到很好的实施，在很大程度上阻碍了扶贫开发进程。
四、下步工作打算
（一）、精准核实，提高数据核实准确程度。继续认真核实贫困人口数据，进一步准确掌握贫困状况，认真核实各村贫困户经济收入情况，严格执行贫困人员认定标准和评选程序，剔除"关系户"、"人情户" .
（二）、强化宣传，转变贫困群体思想观念。要继续加大精准扶贫工作宣传力度，切实转变贫困户脱贫致富观念，鼓励和帮助有劳动能力的扶贫对象通过自身努力摆脱贫困。
（三）、积极作为，努力提升精准扶贫实效。全面实施"精·党建、心·服务"工程，认真组织党员开展"结穷亲、帮民富"活动，进一步夯实干部网格工作机制，开展"结穷亲、促民富"活动，帮助贫困户解决具体困难；要突出产业扶贫重点，切实加大技术培训力度，让贫困户掌握一技之长，努力拓展贫困户增收渠道；要做好扶贫项目建设，切实改善贫困户生产生活条件；要做好兜底扶贫工作，对丧失劳动力的贫困户在低保、年终走访等方面给予重点照顾，让其基本生活得到保障。
当前，精准扶贫已进入攻坚期，**镇将在市委、市政府的正确领导下，按照"全面建成小康"的要求，凝神聚力，善谋实干，以"订钉子"精神，精准消除贫困，努力实现**"精准减贫，精准脱贫，摘帽脱贫".
习作自主评改阶段性总结
习作自主评改阶段性总结
自从2013年7月课题申报以来，我严格按课题实施方案有序推进，结合班级情况做了许多行之有效的工作，课题实验工作进展顺利，取得了一些初步成果。现将课题主要工作和具体做法进行小结。
作文批改是作文教学中一个及其重要的环节，是实现作文教学目标的基本保证。长期以来，我们习惯了老师写评语的批改作文方式，即全由教师包办。错别字由教师找出来，病句由教师划出来，文章在审题立意、选材组材、谋篇布局、语言表达等方面的优与劣、得与失，也都由教师以评语的形式写在作文本上。结果证明，教师改得头昏眼花，评得套话连篇，学生看得稀里糊涂，无所适从，累傻了老师，烦透了学生。改革这种费时低效的作文批改方式，是我们教师的当务之急，为此我做了如下的尝试：
一、通过问卷调查摸清情况，明确目标。
通过问卷调查，我发现我们班的部分学生对于习作存在畏惧心理，提到写作就头疼，觉得无话可说。部分学生主动积累好词佳句的习惯没有养成，词语贫乏，有的学生没有养成良好的修改作文的习惯。自己不会通过反复读发现问题，再进行反复修改。通过调查问卷和结果分析使我明确了本班学生目前习作评改的情况，为我下一步的研究提供了明确的方向。
二、以读促写，积累语言材料
结合学校开展的讲比赛、朗读比赛、作文比赛等活动在班内开展丰富多彩的读书活动。借助图书角和阅览室大量的图书资源让学生饱尝书籍的营养，并将读到的好词、佳句抄写在“我的采蜜集”上。让学生通过接触优秀作品，发现自身的不足，从而达到学生之间相互参考，相互学习，相互交流积累经验，让班级学生积累经验上升一个层次。
三、明确批改内容和方法
1、明确批改内容
在批改习作之前，教师首先要引导学生认真回顾本次习作的教学目标，抓住重点，以本次习作的重点要求为依据指导学生进行批改。可以从以下几个方面的内容着手进行批改。
思想内容方面：主要看学生习作的观点是否正确，内容是否健康；是否抓住本次习作的重点来写；习作是否写的是真人真事，是否抒发了自己的真情实感；内容是否紧扣本次习作的重点，是否做到重点突出。
篇章结构方面；主要看学生习作能否围绕一个中心来写人叙事，写景状物；习作的结构是否完整，分段是否合理，习作的开头、结尾是否简洁合理，段与段的衔接是否自然连贯。
语言文字方面：学生习作的语言表达是否清楚明白，叙述是否有条理，有层次；习作的语言是否通顺连贯，遣词造句是否准确恰当；是否有错别字；能否正确使用标点符号。
书写格式、书写习惯方面：书写格式是否正确、符合要求；书写是否工整、规范，页面是否干净、整洁并能妥善保管；习作态度是否端正，是否有良好的书写习惯。
2、明确批改的方法
①分清眉批和尾批。眉批主要针对习作中的局部性优缺点给与简明扼要，具有针对性地批注。尾批主要针对整篇习作，根据本次习作的重点，写出具体的，有针对性的，有指导性的，富有鼓励性的评语。
②交给学生方法。让学生学会自批自改，首先要教给学生批改的方法。如：批、注、勾、画、增、删、改、换、调等常用的修改方法。
③介绍给学生一些常用的修改符号，长期坚持用修改符号修改自己和他人的习作，培养学生用修改符号修改习作的良好习惯。
四、多元化评改方式的尝试
1、教师范评
在训练的初级阶段，教师一定要做好习作评改的示范工作，逐步渗透方法。老师向学生提出作文评改的基本要求，和学生共同讨论，评议优劣，肯定成功之处，提出修改意见，并用符号示范修改，写出旁批（眉批）、总评。文中优点是学生指出的，存在的问题是学生发现的，如何改，又是学生想出来的。既开发了学生智力，又教给了学生方法。
2、小组评
修改的前提是“读”。读是发现问题的最有效途径。让一名学生逐字逐句逐段地读，读后讨论，互相启发，补充，实现思想、观点的碰撞，进行润色修枝，促使进一步作文符合训练要求，逐步完美起来。
3、全班互评
学生结合自己作文实践，对其他同学作文进行独立评改。评改者在批改他人作文的同时，实际上也是自我提高的过程，他们在肯定同学作文中的优点的同时，实际上也就是在取人之长，补己之短；他们在指出作文中的不足时，也同时是对自己的警戒。此外，习作者也会因评改者的赞扬而受到鼓舞，因评改者指出的问题而努力改正，力求写得更好。
4、自己评
自我评改就是学生自己评改自己的作文。这一步也极其重要，自我欣赏优点，找出缺点。因学生已有集体评改、他人评改的经历，自我评改也就水到渠成了。尽管水平不同，但知道了从何处下手，按老师要求一项一项有条不紊地认真修改。审核自己习作过程，就是一种了不起的升华和飞跃。自己评改自己的习作，是评改作文最终的落脚点。
“文章不厌百回改”，“佳作常自改中来”。自从研究本课题以来，通过不断地训练，班里大多数学生都有了较大的收获，他们的阅读积极性提高了，习作题材丰富多彩了，而且语言文字的运用能力也有所提高。作为教师今后我会更加努力通过多种途径促进学生养成良好的自主修改的习惯，让学生真正享受到习作的乐趣。