学好英语，对于我们每个人都大有裨益。我们可以从生活中发现，英语作文的撰写难倒了不少孩子。那么英语作文当中的参考佳句有哪些呢？下面是由工作总结之家小编为大家整理的培养学生写作能力的英语万能佳句，仅供参考，欢迎大家阅读。
培养学生写作能力的英语万能佳句(篇一)
1.承受更大的工作压力 suffer from heavier work pressure
2.扬长避短 Exploit to the full one’s favorable conditions and avoid unfavorable ones
3.Failure is the mother of success.失败乃成功之母。
4.今天下午，在我去看电影的路上，我看见一个箱子从一辆自行车上掉下来。This afternoon， on my way to the cinema， I saw a case fall off a man’s bike.
5.主语+cannot emphasize the importance of....too much 再怎样强调..的重要性也不为过
6.我希望政府应该尽快采取措施解决这个问题。I hope the government should take measures to solve this problem as soon as possible.
7.随着社会的发展，……所以，迫切需要……如果每个人都愿为社会贡献自已的一份力量，这个社会将要变得越来越好。With the development of society， ______.So it“s urgent and necessary to ____.If every member is willing to contribute himself to the society， it will be better and better.
8.it is not unmon that... 这是常有的事儿。。
9.I think I prefer...rather than...我觉得我更喜欢……而不是……
10.It must be noted that learning must be done by a person himself.必须指出学习只能靠自己。
11.whats far more important is that… 更重要的是…
12.The information I’ve collected over last few years leads me to believe that this knowledge may be less useful than most people think.从这几年我搜集的信息来看，这些知识并没有人们想象的那么有用。
13.For instance for example take...as an example例如
14.It is not half so important to do something as it is to do something. 和做某事相比，做某事的重要性连一半都不及。
15.we must do our absolute best to....我们必须竭尽全力做...
16.With the development of science and technology， there are more and more people believe that… 随着科技的发展，越来越多的人认为…例句：With the development of science and technology， there are more and more people believe that e-books will replace traditional books. 随着科技的发展，越来越多的人认为电子书会代替传统书籍。
17.身心两方面 both physically and mentally
18.It's a pity that...遗憾的是……
19.供给就业机会 offer job opportunities
20.I cannot entirely agree with the idea that … 我无法完全同意这一观点…
培养学生写作能力的英语万能佳句(篇二)
21.Its hardly too much to say that… 它几乎没有太多的说…
22.有几个可供我们采纳的方法。首先，我们能够……There are several measures for us to adopt.First， we can______
23.In my opinion， it is more advisable to do something than to do something. 在我看来，做…比做…更明智。
24.There is no denying the fact that air pollution is an extremely serious problem: the city authorities should take strong measures to deal with it.无可否认，空气污染是一个极其严重的问题：城市当局应该采取有力措施来解决它。
25.This issue has caused wide public concern.这个问题已经引起了广泛关注。
26.关于……人们有不一样的观点。一些人认为……There are different opinions among people as to ____ .Some people suggest that ____.
27.缓解压力 减轻负担 relieve stress burden
28.The majority of students believe that a part-time job will provide them with more opportunities to develop their interpersonal skills， which may put them in a favorable position in the future job markets.大部分学生相信业余工作会使他们有更多机会发展人际交往能力，而这对他们未来找工作是非常有好处的。
29.Personally， I believe that...就我个人而言，我相信……
30.不可推卸的义务 unshakable duty
31.nothing is more+adj.+than to+v.没有比...更重要的了
32.Nowadays， many students always go into raptures at the mere mention of the coming life of high school or college they will begin. Unfortunately， for most young people， it is not a pleasant experience on their first day on campus.当前，一提到即将开始的学校生活，许多学生都会兴高采烈。然而，对多数年轻人来说，校园刚开始的日子并不是什么愉快的经历。
33.Only in this way can we...仅有这样，我们才能……例句：Only in this way can we go further.仅有这样，我们才能走得更远。
34.There is a growing tendency for parents to ask their children to accept extra educational programs over the recent years.近些年，父母要求他们的孩子接受额外的教育呈增长的势头。
35.But I do not think that this view can hold water.但我并不认为这一观点能站得住脚。
36.人们一般认为在大公司上班比在小公司上班好。
37.My answer is that …. I have several reasons， and they’re good ones. The first is the one that … 我的回答是…。我有几个理由而且它们是很充分的理由。第一个是…
38.From a personal perspective， I also prefer to … 从个人的角度来看，我也喜欢…
39.In short ， we must work hard to make the world a better place .简而言之，为了把世界变成更完美的地方，我们必须勤奋工作。
40.It can be concluded from the discussion that…从中我们能够得出这样的结论
培养学生写作能力的英语万能佳句(篇三)
41.It is commonly accepted that no college or university can educate its students by the time they graduate.人们普遍认为高校是不可能在毕业的时候教会他们的学生所有知识的。
42.There is no doubt that...毫无疑问……
43.I quite agree with the statement that… the reasons are chiefly as follows. 我十分赞同这一论述，即……，其主要原因如下:
44.All in all， we cannot live without… So， we must try to find out new ways to cope with the problems that would arise. 总之，我们无法离开……而生存。但同时，我们必须寻求新的解决方案来应付可能出现的新问题。
45.It has to be noticed that… 它必须注意到，…
46.However ， the difficulty lies in…然而，困难在于…
47.It is urgent that immediate measures should be taken to stop the situation.很紧迫的是，应立即采取措施阻止这一事态的发展。
48.For the same reason， it matters to me that … 同样原因，我很在乎…
49.跟上…的最新发展 keep pace with catch up with keep abreast with the latest development of …
50.hashave no alternative but to...除...外别无选择
51.As a result of Because ofDue toOwing to reading the book， weve learned a lot.由于阅读这本书，我们已经学到了很多。
52.This issue has aroused wide concern among teachers and parents in recent years.这个问题近年来在教师和家长中引起广泛关注
53.The answer to this problem is...问题的答案是……
54.It is commonly thought that our society had dramatically changed by modern science and technology， and human had made extraordinary progress in knowledge and technology over the recent decades.人们普遍认为我们的现代科技使我们的社会发生了巨大的变化，近几十年人类在科技方面取得了惊人的进步。
55.提出折中提议 set forth a promise proposal
56.Although people’s lives have been dramatically changed over the last decades， it must be admitted that， shortage of funds is still the one of the biggest questions that students nowadays have to face because that tuition fees and prices of books are soaring by the day.近几十年，尽管人们的生活有了惊人的改变，但必须承认，由于学费和书费日益飞涨，资金短缺仍然是学生们面临的最大问题之一。
57.在总体上很难说……是好还是坏，因为它在很大程度上取决于……的形势。然而，就我个人而言，我发现……It is difficult to say whether _____is good or not in general as it depends very much on the situation of______.However， from a personal point of view find______.
58.Although many people claim that， along with the rapidly economic development， the number of people who use bicycle are decreasing and bicycle is bound to die out. The information Ive collected over the recent years leads me to believe that bicycle will continue to play extremely important roles in modern society.尽管许多人认为随着经济的高速发展，用自行车的人数会减少，自行车可能会消亡， 然而，这几年我收集的一些信息让我相信自行车仍然会继续在现代社会发挥极其重要的作用。
59.A lot of people seem to think that…很多人似乎认为……
60.I have nothing against something. But … 我并不反对某事，但…
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开发全脑, 培养学生创造能力
一、问题的提出 ㈠、创造教育是面向未来的教育 21世纪将是竞争激烈的世纪，竞争最根本的是人才的竞争，而决定人才质量高低的核心因素是创造力。未来社会需要教育培养出大批创造型人才。而开发人力资源、开发人的创造潜能，则是摆在每个教育者面前的首要任务。因此，创造教育是时代的需要，是一种全面的教育、能力的教育和未来的教育。 ㈡、创造教育是实施素质教育的有效途径 提高全民族的素质是一项艰巨的任务，中小学教育要为未来社会人的发展打下良好的素质基础。因此，教育必须以培养学生的创新精神和创造能力为重要目标。创造教育则是推进素质教育的有效途径。 我校始建于1945年，曾是区重点小学，在社会上享有“治教严、质量高”的美誉。但从客观上看，因校舍小而分散，给各项工作带来诸多不便；因设备简而落后，现代化教学手段均受到一定制约；因受传统教育的影响，教学方法及课堂氛围已不适应教育改革的需要。三条究竟如何发展？如何在小小的院落里培养出21世纪需要的新型人才则是摆在我们面前的新课题。“要想开创工作新局面，创出一流的成绩，形成自己的办学特色，必须走创造教育之路”这是全校教职工的共识。于是从1995年7月开始，我校参加了区“开发全脑，培养学生创造能力”的课题研究。经过探索研究，增强了我们进行教科研的信心，我校还确立了以创造教育为突破口，逐步形成自己的办学特色。 二、方法步骤 ㈠方法：即实验研究与行动研究相结合的方法。 ㈡实验步骤： 第一步——组织落实 第二步——学习培训 第三步——探索研究 第四步——实验总结 三、实验过程（“四个寓”） ㈠寓创造教育于课堂教学之中，探索教学方法 课堂教学是培养学生创造思维能力的主渠道。我们遵循主体主导、民主和谐、成功激励、延缓判断等原则，注重在课堂教学中培养学生的主人翁意识，引导学生乐于学习、敢于发问、勤于发问，变要我学为我要学及创造性地学。具体作法是： ⒈探索学科教学中创造教育的方法（归纳“六法”） ⑴激励法。在课堂教学中，老师们采用以下方法激励学生的创造性思维。 ①情景激励法。根据学科内容采用录音、录像、挂图、布置环境、语言表达、课本剧、小品等手段创设情景，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，激发了学生的情感和学习兴趣。 ②质疑激励法。根据教学内容提出问题（师生），激励学生去思考、探索、达到理解掌握新知。其中包括探究质疑、发散质疑、求异质疑、逆向质疑、比较质疑。 ③猜想激励法。让学生主动地提出问题，动脑思考、操作实验，解决问题。 ⑵操作法。结合教学内容，组织学生动手操作，培养学生的 实践能力。如马昕老师数学课《百分数的意义和写法》。为了更好地贴近日常的生活实际，让学生参与教学全过程，老师请同学们在课前搜集有关百分数的资料，进行发芽实验。课上，老师根据学生搜集的资料讲授新课，既浅显又实际，易于理解新知，学生学习兴趣较高。 ⑶绘画法。即把课文中的“话”变成“画儿”，把“画儿” 变成“话”。通过绘画，一方面借助于形象思维，加深对问题的理解；另一方面，培养学生的想象能力及语言表达能力。 ⑷游戏法。即玩中学、学中玩，在愉悦的课堂氛围中学习知 识，锻炼能力。这种方法更适合于低年级学生。（请林春老师介绍“立定跳远、造型接力”一课的教学设计） ⑸观察想象法。根据教学内容，设置一定情景，让学生去观 察、想象，激活学生的思维。如姚健老师语文课《火烧云》的教学。注重调动学生学习的积极性，使学生乐于学习、主动学习，理解作者能把火烧云写得那么美妙神奇，是通过长期的观察和丰富的想象。教师以课文为例，出示图形，请同学们认真观察，展开想象并表达出来，学生积极性非常高。 ⑹合作学习法。根据教学内容，提出思考问题，组织学生或 小组或全班进行讨论。在讨论中互相交流，思维火花互相碰撞，产生最佳解决问题的方法。 ⒉探索创造思维训练课的教学模式。 开设思维训练课，因没有教材，造成教学中的困难。我们采取试点方法，与老师们一起研究安排教学内容。老师们根据创造思维训练课计划，确定每节课的发散点，设计出能启发学生创造思维的提问和创造思维含量高的练习题。 目前，创造思维训练课课型大体分为：⑴故事课；⑵议论课；⑶技法课；⑷操作课。同时，初步形成了创造思维训练课的六个基本环节： ⑴、提出问题，激发探讨欲望。 ⑵、集体讨论，大胆想象，激起思维火花的互相碰撞。 ⑶、独立思考，合理构思。 ⑷、动手设计解决问题的方案。 ⑸、汇报展出，引入竞争，标新立异。 ⑹、老师讲评，总结归纳，表扬激励。 （请王晶老师介绍“打破常规”一课教学的设计） ㈡寓创造教育于多彩活动之中，培养创造才能 我校把创造教育渗透于各项教育活动中，力求让学生在多彩的班队活动、课外活动中受到启迪，体现创造，从而培养学生的好奇心、探索欲、自信心、独创性以及敢于质疑、富于挑战的创造性和非智力因素。 动手动脑的科技活动。我们抓住科技月活动这一契机，通过让学生拼摆七巧板、组装赛车、写小论文、搞小发明、小制作等活动形式，展示学生创造和实践能力，树立科技意识，培养创新精神。 丰富多彩的兴趣活动。我们引导学生积极参加课外兴趣活动，让他们把所学到的书法知识、绘画知识、英语知识等运用到实践之中。学校则为他们开辟园地，展示其创作画、自创英语小报、红领巾小报、篆刻作品、手工艺品……每年坚持举办合唱节、艺术节、劳动竞赛等。从而进一步激发兴趣，使他们乐于创造，学有所长，全面发展。 少先队的“五自”实践活动。我校少先队大队为突出学校创造教育的特色，以“五自”实践活动为载体，努力促进学生主体性发展。在活动中充分体现队员是少先队的主人，自己的活动自己搞，自己的伙伴自己帮。队员们自己认领小课题，成立课题小组；队员们走向社会、步入家庭、走访老师、进行社会调查；队员们自制道具、自编自演小品、召开主题队会；队员们充分发挥想象力，自行设计21世纪新型的汽车和独特的车标；自行设计红领巾电视台台标、迎宾旗以及21世纪的上三条小学。他们在实践活动中，发现问题，解决问题，培养了能力。实践证明：创造来源于生活，动手实践则是创新人才具备的必要条件。 小型多样的体育活动。我们因地制宜，创造性地开展体育活动。如组织学生到街巷长跑；在院内做体育游戏、组织小型体活比赛；请全国跳绳大王、踢毽冠军、武术教练来校表演，以此推动全校性体育活动的开展，增强学生体质。 快乐课间的创造活动。为保证良好的秩序，全校班班开展文明、有趣的课间活动。如跳绳、踢毽花样翻新、集体舞等。班班有高招，月月有新意。学期末，校内评比自创活动特色班。 ㈢寓创造教育于环境建设之中，发挥渗透功能 我们全校教职员工发挥聪明才智，充分利用现有的空间，创造性地进行校园环境建设，力求每年都变一点、新一点、发展一点，力求“小巷陋室开新花，创造教育结硕果”，真正使学生喜欢自己的校园，达到环境育人之目的。 巧设专用教室。我们把平日上课教室与兴趣班活动室合二为一，利用墙报、园地显示兴趣班的特色。如书法室、美术室、篆刻室、象棋室……。无荣誉室，则在校园门道设立了荣誉窗；无少先队大队部，则建立了红领巾走廊；无多媒体教室，则在教导处隔墙建立了电视台控
制室。师生们在这简陋狭小的天地中，倍感创造的无穷乐趣。 力求墙壁说话。玻璃窗前挂名人画像、挂地图。院墙根下画儿童壁画、设书法园地。利用山墙设置标语、警句牌。利用校门口仅有的一面墙办橱窗，面向社会展示教育成果、教育特色，展示学生各方面学习收获，让家长和学生共同感受成功的喜悦。既可以促进学校、家庭、社会的信息交流，也是对学校教育工作的鞭策。 文化建设统一。即校园环境与班级环境相结合，体现“四有”：有主题、有系列、有特色、有展评。让校园文化建设与班级文化建设融为一体，共同营造良好的育人环境。 ㈣寓创造教育于家庭社区之中，产生合力作用 以学校为主导，把创造教育引入家庭、社区教育，使其三者有机结合，融为一体，形成合力，则成效更大。 为了取得家长的认同，我们先后组织家长观看天津市右脑智力录像 灌输开发全脑的思想，进行会后座谈。我们请全校家长一起举行别开生面的开学典礼，观看中央教育电视台对我校创造教育纪实报道的录像。我们组织过家长与学生的同场电影、同台演出。请家长来校听课、参加班会、创造教育成果汇报会。还通过每学期的家长会及个别访谈，向他们汇报学校教育工作，听取家长的意见。家长对学校工作也给予大力支持。如为配合课堂教学，主动绘画课文插图，为班级设计壁报，为班队活动录像；带领学生开展假日小队的实践活动；为配合体育达标，带领孩子在校外、家中进行左右肢体训练…… 。 另外，社区是个大舞台。学生们可以实践在社区，服务在社区，教育在社区。同时社区也是学校教育的补充和依托。他们为我校开办家长讲座，市民学校，提高家教的认知水平，净化街道、家庭的环境，为学生健康成长创设和谐幸福的氛围。我校学生在社区里开展丰富多彩的实践活动。如动脑动手设计各种宣传卡，为居委会出板报等，得到了居委会的称赞。今年7月，我校的社区工作经验总结在全区进行了交流。 四、初步的成果 ㈠教师的教育教学和科研能力有了明显提高 五年来创造教育的实验，推动了教师自觉学习教育理论，教育观念得到了更新，教育教学水平有了明显提高，科研意识普遍增强。大家一致认为：要想培养出创造型的学生，就必须首先成为创造型的教师。要通过不同渠道创造性地开展各项工作。因而对实施创造教育充满了信心。 五年来，干部教师共撰写论文765篇，在全国、市、区获奖296篇，在报刊杂志上发表43篇。其中撰写创造教育论文453篇，获奖135篇，公开发表36篇。干部教师共做区级以上创造教育研究课22节。实验班数学老师连续3年在全市上研究课并在电视台录像。有2节创造教育为主题的班会纪实分别在《星星火炬报》和中央教育台进行报道。目前，我校有特级教师1人，区学科带头人2人，区骨干教师4人，区级导师4人，区研习生4人，区徒弟6人，一支以中青年为骨干的教师队伍已经形成。 ㈡学生的创造性思维能力有了显著的提高。 99年，我们请教育分院童长江老师对我校实验班学生进行了创造思维水平的测试，结果是：发散思维、思维的变通性及创造性思维与对比班相比，均达到了p0.05的显著性水平。其中独创性达到了p0.01的非常显著水平。这表明，经过四年的培养和训练，实验班学生的创造性思维能力得到了长足的进步与提高。另外经过测试，学生的创造性个性品质也初步形成。学生在自信心、探索欲、挑战性这三项主要品质的总分上均达到了p0.05的差异显著性水平。实验班的学生善于联想，敢于发言，词汇丰富，逻辑性强，善于分析说理，语言表达能力强。从学生学习的结果看，仍表明他们创造性地学习能力也得到了明显提高。 ㈢学校的整体办学水平有了较大提高 创造教育取得了可喜成绩。中国少年报、中国教育报、中央教育电视台先后对我校创造教育进行了纪实报道。98、99年曾两次召开创造教育成果汇报会，受到区领导、兄弟学校的好评。我校创造教育实验荣获区“九·五”教育科研中期研究成果二等奖，创造教育课题组荣获区教育学会先进集体。今年9月，在全国创造教育研讨会上，我校被评为全国创造教育科研实验先进单位。 创造教育的研究，带动了我校各项工作。我们坚持面向全体，全面育人，保持了连续10年无一名留级生，《中国教育报》曾予以报道。全校学生的学习成绩优秀率达80%以上。学生参加各级各类的竞赛活动，均榜上有名。98年我校被全国教育学会书法教育专业委员会命名为书法实验校。98年在区政府的教育督导中，给予学校很高的评价。我校还被评为区先进单位、精神文明先进单位、综合治理先进单位，师德建设先进单位、优美校园等。高质量的办学水平受到了对口中学的好评，也取得了家长和社会的赞誉。 四、讨论与结论 ㈠实验证明：创造教育是高层次的素质教育，是推进素质教育办学模式之一。开展创造教育可覆盖学校整体工作。实施创造教育是促进学生全面发展的有效途径。 ㈡实验表明：创造教育不仅出优秀成果，而且能锻炼队伍、培养人才，全面推进素质教育。创造教育将是的灵魂。 ㈢我们深深尝到了教育科研实验的甜头，坚定了深入开展创造教育的信心。但由于认识肤浅，还缺乏科学理论的指导和科学评价体系的检测。恳请领导、专家们予以具体指导。 ㈣由于经费投入所限，教学设备远远跟不上时代的发展，直接影响实验效果。十分渴望得到政府及有关部门领导的重视与援助。
总结：浅谈幼儿语言能力的培养
总结：浅谈幼儿语言能力的培养
语言是人们交际的工具，幼儿时期是一个人的语言能力迅速发展的时期。但是由于幼儿的知识和经验比较欠缺，认识水平有限，掌握的词汇不够丰富，对词义的理解不够准确，很难确切地表达自己的意思，口语中往往出现不少语病。因此，从小培养和发展幼儿的语言能力，让幼儿学会正确地使用语言具有十分重要的意义。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：语言能力是在运用中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，我就此浅谈几点有关幼儿语言能力培养的想法：
一、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，我们在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，我们应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，我们不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。但是，我们不能简单地理解为让幼儿随意地说，无目的地讲，而是让幼儿在老师精心创设的环境里轻松快乐地学习语言。幼儿园的语言活动多是通过故事、游戏等生动的形式来进行的，这样既能够锻炼幼儿的观察力、思维力，又对幼儿组织语言的能力有很大的帮助。在教学活动中，教师和幼儿之间的交流形式是多种多样的，其中提问是常见的一种方式，也是开拓幼儿思维的好方法。但如果没有很好的活动气氛，幼儿可能会有一种惧怕心理，而如果采用引发讨论的方法，引导幼儿根据自己的理解发表自己的观点，展开热烈的讨论，效果则大不一样。我们要循循善诱，促使幼儿积极思考，使他们有问题可问，有话可说，当幼儿提出不明白的问题时，教师可不必马上回答，而是把问题交给大家，以激发孩子们更大的热情，幼儿的思维会更加活跃，而其语言能力也会随着思维的发展而发展。
二、丰富幼儿的生活经验，开展丰富的游戏活动，使幼儿有话可说
丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。我们应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。我们把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。
我们还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。
游戏是培养幼儿语言能力的重要途径，在游戏中，幼儿可以主动地、积极地
表达他们对事物所持的态度，我在开始从事幼儿教育时，往往不敢让幼儿选择自己的游戏，认为一放就乱，通过多次实践，我明白了活不是散、乱，不是幼儿想干什么就干什么，不受规则约束，或是在教师的指导下，根据活动的内容有规则有秩序地让幼儿愉快地加入到游戏当中，在游戏中发挥其主动性和创造性。例如在娃娃家、快餐厅、小医院、图书角、理发店等游戏区域内，可以让幼儿充分发挥想象力，获得充分的自由的语言表达机会，同时又体验了愉悦的情绪。另外，我还通过组织语言活动，让幼儿充当其中的人物，用换位思考的方法去体验角色行为及其心理过程，这是孩子乐意接受的，他们会非常投入，完全沉浸到角色当中，富有想象力和创造性的语言接连不断，幼儿在较为准确地理解了故事内容的基础上，同时发展了自己的语言表达能力。
三、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说
一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，我们应关注幼儿的想法，
满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在教学活动中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。
四、利用与同伴和成人之间相互交流的机会，促进幼儿语言的发展
同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习
可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有的经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此我们应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。
成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。我们的语言可为幼
儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。
五、积极引导幼儿善于观察
著名教育家陶行知先生曾经说过：“教育为本，观察先行，”注意力和观察力
是决定一个人口语表达是否丰富生动的关键因素。幼儿一开始，就应该给予充分的观察机会，然后逐步培养其兴趣，逐步锻炼观察事物特征的能力。我们在教学中有意识地让幼儿观察一些常见植物，如大蒜、豆类、菜根类、种子类，并让幼儿亲手实践，培养他们观察事物的专注性。在此基础上，逐步学习按特点的类别加以比较等等，实践证明，这样能使幼儿在观察质量不断提高的同时，将口头表达的技能进一步朝有条理的方向发展。
六、渗透于各领域，扩大语言发展范围
在实际教育工作中，我们一般往往会错误地认为幼儿语言表达能力的培养
是语言教育活动的重头戏，其他领域的教育活动无须过多考虑语言能力的培养。幼儿的语言学习仅仅靠专门的语言教育活动和日常生活中的语言教育还远远不够，还必须将幼儿语言能力的训练随机渗透到其他领域的教育活动中。
1、在数学教育活动中随机渗透语言教育
数学教学活动和语言教学活动不同，它没有许多优美动听的语句以及丰富
的词汇，但却需要幼儿有快速的反应能力、敏捷的思维能力和精确的 语言表达能力。对幼儿来说，数学活动是比较枯燥乏味的学习活动。因此，在数学活动中，为了提高幼儿学习数学的兴趣，我们采取游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会数学的知识。如幼儿学习4以内物体的点数，我设计了一幅图，上面有四只小白兔，让幼儿说说它们在干什么？一共有几只小白兔？幼儿会说：有的小白兔在采蘑菇，有的小白兔在玩，有的小白兔拎篮子，有的小白兔在休息。草地上一共有4只小白兔。它们玩得真高兴。这样，不仅发展了幼儿的语言表达能力，而且也提高了它们的学习兴趣。
2、在科学教育活动中随机渗透语言教育
科学教育活动中的语言信息交流主要包括描述和讨论两种方式。幼儿在描述
和讨论中既可以提出自己饿观点和想法，又可以交流自己的探索、操作过程和操作方法，以及从中获取的 情绪体验。如一幼儿经过观察问另一幼儿：这只鸡蛋为什么能立起来？这是幼儿之间发现现象的交流。我们要给予幼儿充分的描述和讨论的机会鼓励幼儿学习用简单明确饿语言表达和描述科学发现。又如：幼儿在观察水的三态变化小实验时，当水开了后，水壶里冒出了热气，当幼儿描述时说：水烧开了以后，就冒烟了。我们听了就要及时纠正幼儿的说法，说：水开了，就冒出了水蒸气。幼儿从这一活动就掌握了 “水蒸气”一词。因此，我们可在科学教育活动中随机丰富幼儿的词汇，逐步要求幼儿用完整、连贯、通顺的语句表达，以提高科学教育的质量。
3、在音乐教育活动中随机渗透语言教育
生活中处处有音乐，语言音乐有着非常密切的关系。比如歌曲《小蚂蚁》，
主要讲述一只小蚂蚁看见一粒豆，想搬回家，可搬不动，后来想出好办法，请来朋友帮忙，一起搬回家。在学习这首歌后，我请幼儿根据歌词内容把它改成一个故事，提高幼儿音乐欣赏能力和语言表达能力。
4、在美术教育活动中随机渗透语言教育
儿童的世界到处充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作，我们在美术中，
可抓住幼儿的这一特点，让他们对自己的作品进行讲述，也可在绘画和手工中，加进幼儿喜闻乐见的儿歌形式，提高幼儿学习的兴趣。如教幼儿用橡皮泥做圆饼，我请幼儿配合手工的操作步骤编儿歌：搓搓搓，搓成一个小圆球，最后上下压一下。通过念儿歌，做手工，使幼儿动手又动脑，在顺利完成美术作品的同时，又能使幼儿受到美的熏陶。提高口语表达能力。
5.在体育教育活动中随机渗透语言教育
在体育活动中幼儿的活动量往往比较大，兴趣很高，幼儿不能控制自己的情
感。根据这一特点，在活动时，我先让幼儿看教师的示范动作，再请幼儿讲述并讨论教师的动作要领及注意点；接着请幼儿练习，最后请幼儿说说是怎样做好这个动作的。这样，不但注意了活动的动静交替，而且让幼儿通过自己的亲身体验，讲出了各种活动的特点，发展了幼儿的语言能力。
幼儿语言能力的发展是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，
因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，成人就应为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。综上所述，“三岁之魂，百岁之才”我们一定要把对幼儿的语言教育当做一件大事来抓，切实抓早、抓实、抓好。要努力创造一种轻松愉快、和谐向上的说话气氛，消除幼儿说话时胆怯或忧郁不决的紧张情绪，不断提高语言表达水平，促进幼儿的全面发展，为他们迅速成材奠定扎实的基础。
2020年培养学生自主创新能力的经验总结
培养学生自主创新能力的经验总结
为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素。主要通过以下几种方式来进行。
一、发展思维，暴露思维过程
以学生为主体的核心是发展学生的思维。因此，我校通过发展思维的“八法训练”，抓住学生内在的思维潜能，有效地提高了教学实效。
1． 营造思维氛围一建立平等互助的师生关系。
2． 调度思维情趣一在学生思维的冷却处恰当地进行热处理。
3． 创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中，完成从具体到抽象的逻辑化的思维运动。
4． 启发思维启动一把学生的思维引向最近发展区。
5． 学会思维策略一真正地教给学生思考的方法。
6． 养成思维习惯一养成观察、质疑、联想等思维习惯。
7． 倡导思维平价一借以调节教学方法，提高教学效益。
8． 暴露思维过程一把握暴露思维过程的着力点，即重点、难点、疑点。
在教学过程中，学生是思维活动的主体，因此，我们将暴露思维过程的侧重点放到暴露学生的思维
过程上。坚持暴露的适时性和始终性相结合，暴露的恰当性和艺术性相结合，注意暴露过程的质量及吸引学生的注意力。
二、情绪调控，使之合理优化
教学过程也是师生情感交流，彼此感染的过程，教师情绪的表现不可避免地影响学生的心理状态。因此，我们严格要求教师以其良好的情绪调控学生的情绪，利用教师新颖的教法、生动的语言、多样的形式、可感的内容来激发学生强烈的思考欲。
事实上，教师在课堂上多变的情绪处理，直接影响学生掌握知识的成效。无疑，要使课堂气氛轻松愉快，使学生真正进入主体角色，提高教学效率，教师善于调控自己在课堂上的情绪表现是非常重要的。
三、留出“空白”，促进积极探索
我校在教改实践中，特别注重留给学生一片思维活动的空间，让学生始终处于积极的思维活跃状态。教师多点拔，学生多尝试。经过大量实践研究，总结出适合我校教学实际的“六项空白法”：
1． 寻找新旧知识的衔接点时留“空白”；
2． 提问后留“空白”；
3． 当学生对知识认识模糊时留“空白”；
4． 在概括结论之前留“空白”；
5． 出现错误之后留“空白”；
6． 出现难解时留“空白”。
此种“空白法”的尝试，是对教师“一言堂”旧的教学方式的挑战。教师们深刻地认识到：要相把学生真正地当作主体，必须给学生创设说话或发表意见的机会，使学生在长期的说话训练中形成一种能力，这是在课堂教学中实施素质教育的具体体现。
四、创设情境、进入最佳状态
教师应该从各个方面为学生创造一个良好的情境，使他们在紧张的学习过程中，始终保持注意力的
高度集中，思维始终处于极其活跃的状态。我校在课堂教学中总结了“六种巧抓创设情境机遇”的方法。
1． 在导言设计中巧抓机遇；
2． 在突破重难点时巧抓机遇；
3． 引导学生走出思维误区时巧抓机遇；
4． 在对知识进行综合训练时巧抓机遇；
5． 在课堂上出现了“节外生枝”时巧抓机遇；
6． 在引导解决疑难问题时巧抓机遇。
五、改革教法，提高参与意识
恰当地选择和正确地使用教学方法是落实知识教学、能力培养和思想教育三大教学任务的关键措施。我校教师在设计教学方法时，总结出11件必做的事。具体是：
1． 复习本课教学必需虽以前学过但学生尚未掌握的基础知识和基本技能；
2． 学生的学习活动必须是教学活动的主体；
3． 研究培养学生非智力品质的措施，调动学生积极性；
4． 根据教材各部分内容之间的逻辑关系和学生的认识规律，科学地组织教材；
5． 设计好引言；
6． 根据突破难点、加强重点的需要，认真创设情境；
7． 精心设计课堂提问；
8． 合理分本性中部分容的教学时间；
9． 设计好板书提纲；
10． 锤炼教学语言；
11． 11精选习题，布置作业。
六、勇于创新，启动示思维
在教学中要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。我校主要通以上下五种途径来培养学生的创新能力：
1． 激发认识兴趣；
2． 开拓知识领域；
3． 鼓励探索求异；
4． 克服意义障碍；
5． 充实课外活动。
综上所述，通过优化教学途径，充分地确立学生的主体地位，为学生营造宽松的学习环境才能不断地增强学生强烈的创新意识。
小学英语教师能力提升培训总结
XX年11月19日，我有幸参加了西安市小学英语教师能力提升培训。当天上午，来自北京的XX版课程标准修订组核心成员李静纯老师，对所有参训教师进行了workshop（工作坊）形式的集中培训。
这种研讨式、互动式的培训形式很新颖，令人耳目一新。李老师独特的个人魅力更是给我留下了深刻的印象。在现场体验的过程中，我受益匪浅，现从以下几个方面对培训重点进行回顾：
一、 关于情境。
1、5个完整。
①真实生活中发生的任何语言表达都具备5个完整。
whole situation 情境
whole language 语言
whole process 过程（动机---情感---思维---文化）
whole action 行事（得体）
whole ending 效果
②5个完整最好每节课都发生，而不是号称发生过。
③所谓真实=生活=5个完整
life= the 5 wholes
但这不等于课堂
2、如何创设情境？
“real life” in classroom=setting(环境布置）+drama（道具）+language（落实在语言上）
教孩子表演，使课堂情境化
3、timing---有效的时间分配
若每周3节课，2周“真实”一次。优秀的学校，1周“真实”一次。可以分别以阅读、写作、口头等为主。
二、关于小组合作。
1、小组合作是大班教学的出路。
2、通过鼓励或形成性评价，削弱话语霸权，增强小组活力。
组内有主腔、帮腔
教师要思考：如何使学生活跃？
3、主要是学生活动，而不是老师的活动。
学生活动浪费时间，必须多。老师的活动节省时间，必须少。
4、以学生的话语为主。
教师滔滔不绝，学生吸收不多，不是健康的课。
5、要实行有效的教师课堂管理。
管理环境、行为、时间。
三、解读二级词汇表---423词表
1、423词表是核心词汇。
①特点：基础、简单、活跃、常用。
②价值：经久、普适、具象。
③成份：
a:60多个结构词，结合句型教，不用专门教，认识就行。
b:90多个动词：长期滚动，不断发展。
c:40多个形容词：不断滚动、熟悉。
d:剩下的词：按话题分
④并不是四会词表，只是基础词，没有要求必须会写。
⑤是新教材中应反复滚动的词。
2、使用教材时需注意：
①教材不对学生的词汇达标负责。
若教材给的词多，可减少，剩下没关系。
②小学阶段的词汇总量是423+（五级词表中200-300个）=700-800个
新教材必须包含423词，加上5级词表中200-300个或更多，其中涉及到的绝不止423个。
③教材的词表只是作参考。最终，“词汇如何要求？”这个问题由教师、学校、教研室负责处理。
④从人文性来看，小学生究竟掌握多少词句并不重要，学习策略、态度最重要。
最后，李老师强调：任何知识、技能、情感态度的目标都有一个达成的过程，不可能在一节课中完成。教师要有farmer的耐心，engineer的严谨，general的气概，poet的浪漫。
虽然此次培训的时间有限，但它带给我的启迪是无止境的。我会牢记每一次收获，每一份感悟，在体验中不断成长，飞跃！