时间匆匆流逝了，走得那么无影无踪，我们的生命中，经常有很多记忆深刻的经历，优秀的人写一份总结，是对自己的反省，突破。总结可以让我们自我反省，提升自我。对于总结范文你有什么心得呢？在这里，你不妨读读生物优质课评选运动总结，仅供参考，我们来看看吧！
受市教导科学院生物教研室的委派，经学校领导的批准，在20xx年11月21-23日，我有幸作为评委参加了在XX一中举行的生物优质课评选运动，对我来说，这是一个晋升本身、反思本身的大好时机。在这两天半的光阴里我听到了不互助风、不合模式的生物教授教化优质课，受益匪浅、感触颇多，现将本身一些粗浅的感想感染总结一下。
十八位先生的讲课，各具特色、亮点各别，无论是在知识布局、讲课方法、师生互动上都能体现生物学科的核心素养，新课程倡导的教导不雅念，充分体现了以学生为本的教导理念，使学生更好的认识生物、了解生物、掩护生物。这十八节课体现的亮点有：
1.筹备充分。先生们的每一堂课都是颠末精心设计出来的。有时代表的不仅仅是个人，也是集体智慧的结晶，有的更是一个地方的教授教化特色。比如，在生态系统布局一节课中，八号授课先生筹备了活鱼，从这条活鱼开始制作生态缸，让学生直不雅感想感染生态系统的各个成分。
2.教师角色定位精确。绝大多半的课中教师始终以一个互助者、伙伴、朋友引领孩子们走进讲堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的间隔。先生们设计了精准并有深度的问题让学生去思考，设计了加深学生理解问题的运动，让学生去着手展示，真正做到了让学生成为讲堂的主人。
3.富厚多彩的运动形式。生态系统的布局和生态系统的能量流动两节课，若只采取传统的讲授法会很抽象，会让学生认为没故意思，而这十八节课的先生们都设计了富厚多彩的运动形式，有实物察看、材料阐发、查询访问、经典视频、角色饰演、贴图等等。通过这些运动大大调动了学生学习生物学的兴趣。例如十一号先生，同样是设计了分组贴图展示，然则他筹备的卡片箭头有粗有细，代表能量的方框有大有小，让学生必须思考着问题去着手。还有三号先生给学生筹备了许多各类生物的照片，有些是学生很陌生的，这位先生在每张照片的后面都打上了翰墨介绍该生物，让学生依据翰墨本身思考断定该生物的成分，整个运动很热烈，也扩充了学生的知识面。
4.密切联系实际，学知识的同时不忘德育教导。许多先生都把掩护情况的紧张性，合理膳食等与我们生活息息相关的问题融入讲堂，对学生影响很大，起到了很好的教导后果。
以上是我从这次听课中看到的亮点，同时我也反思了本身的讲堂，对我启示分外深的是：
1.精确透彻的掘客课本，设计有深度的问题而不是浮于外面。在这十八结课中，我看到了由于先生设计的问题深度有差距，学生讲堂后果的杀青绩有天壤之别。比如在生态系统的布局一节中，有的先生仅仅是让学生认识了各类成分的生物，有的先生却一气呵成让学生思考总结断定这些生物成分的根据。
2.生物学科素养的落实不容疏忽。整个高中生物的几大生物不雅念的养成，离不开我们时时在讲堂中去贯彻，比如这两节课就可以很好的体现物质与能量不雅，布局与功能不雅，十七号先生的课就通过生物不雅念的引导很好的晋升了学生的学科素养，然则太多的先生忽视了这一点。
总之，这次运动让我受益很大，学到了许多器械，我将在我往后的讲堂教授教化中尽力晋升本身!
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小学语文“混淆式”优质课评选运动总结
为充分 展示我市小学语文教室 教授教化 革新 成果 ，增进 语文学科教授教化 与信息技巧 的深度融合，依照 市教研室年度支配 ，5月2325日，泰安市第三届小学语文混淆式优质课评选暨教授教化 研讨会在东平县第四实验小学胜利 举办 。
此次运动 获得 了我市各县市区、各下层 单位 的年夜 力支持，全市小语文人的积极响应。本次优质课评选准备工作充分 ，参赛教师表示 出色 ，与会教师虚心求学。来自泰安市6个县市区、市直学校、高新区和景区300多位小学教师参加 了本次运动 。
本次优质课评选运动 亮点十足，值得学习借鉴。16节语文课笼罩 小学1-5年级，参赛选手个个精力 饱满 ，教授教化 理念新颖，教授教化 设计精妙，教室 教授教化 办法 多样，教授教化 手段融合信息技巧 ，教授教化 评价适当，教室 涌现 效果斐然。
一、紧扣新课标，精心准备。年夜 胆整合教材，精细设计教室 教授教化 。
新课程标准 要求，教授教化 应该遵循学生身心成长 和语文学习的规律 ，选择适合 的教授教化 策略，增进 学生语文素养的整体提升。16位授课教师都容身 新课标，结合 语文学科特点，普遍 收集资料，借助多媒体技巧 ，整合课内外资源，深入挖掘教材，注重学法、教法的研究。从课前导入、目标设计、教授教化 环节设计、教室 组织等方面存眷 了语文素养。
以一年级的识字写字为例，岳峰小学尹延红先生 执教《有趣的提手旁》，是低年级学段识字课的胜利 之作。教室 上巧妙运用伙伴合作 认字、教师示范、学生不雅 察讲述等办法 ，集中趣味识字，学习了摘、拽等17个带提手旁的生字，扩年夜 了学生的识字量。在伙伴合作 互学的历程 中，让学生走到教室 最前方，边演示边完整地表达，先读字再拼音后组词，其他学生认真倾听，随时发明 问题进行纠错，教师则蹲下身子认真倾听，这个环节在宁静 倾听中训练学生的懂得 力、不雅 察力、表达力。教师敢于教室 实践，借助儿童喜欢的游戏教授教化 ，最后回归文本句段赏析，教授教化 环节清晰自然，层层递进，拍手儿歌终结回应开课之初的拍手操视频。教室 教授教化 环节精细 、精妙。教室 上其乐融融，迸发互学的豪情 ，学生爱学、乐学，兴趣盎然，效果突出。
以中高年级学段识字写字为例，新泰市向阳实验学校苏兆鹏先生 《诗书赏七夕以乞巧为例指导写字》，巧妙将古诗课与写字课有机整合在一起。一诗一书，两个支点架构整节写字课，颇有新意。教授教化 环节设计清晰细致，先从诗歌《乞巧》出发 ，师生重复 品读古诗的韵律之美、意境之美，同时为字词书写铺垫。进入写字环节以后，由重点笔画教授教化 到生字教授教化 ，并归类写字技能 。期间设置小口诀识字、字源识字等办法 ，教师适时渗透写字与做人的事理 。既有办法 指导，又有育人思想，自然流畅。最后的书写环节，学生使用硬笔熟练地书写正楷字，规范、正直 、整洁，达到 了新课标对该学段的写字要求。整节课锤炼 了学生的阅读、懂得 、鉴赏、书写等能力。课例新颖，一课一得，有实效，值得连续探索。
二、突出学生的主体位置 ，激发学生的求知欲，让学习真实产生 。
语文课程必须 依据 学生身心成长 和语文学习的特点，存眷 学生的个别 差别 和不合 的学习需求，爱护 学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和朝上进步 精力 ，提倡 自主、合作、探究的学习方法 。运动 中，年夜 部分 先生 注重学生的个性成长 和能力培养，如个性化朗读、角色 饰演 、师生合作同伴合作 讨论等，还教室 于学生，勉励 学生自主学习、协作学习，学生的主体位置 得以凸显。
以彭书慧先生 执教的《威尼斯的小艇》为例，基于学生学习意识，提出威尼斯给你的印象是什么?，激发学生主动表达的意愿。谈话导入后，直不雅 展示预习陈迹 ，带着预习的问题对重点字词解说 ，有的放矢，不拖泥带水。听写三个词语时，明确书写要求。相符 新课标对高段学生的书写要求即行款整齐，力争 美不雅 ，有一定的速度。在学习船夫高超 驾船身手 环节，抓症结 词，回归文本重复 体会。随后设置小组合作学习，夸夸自己驾船技巧 ，在语用训练模块，补白想象，学生不吐不快，主动跟同伴和教师对话，推动教室 的前进节拍 。最后信息技巧 运用，音乐渲染到位，拓展适度，激发了学生主动介入 的意识，训练的思维，锤炼 了能力。
三、从学出发 ，重视教室 生成，抓生成点进行放年夜 。
佐藤学传授 说，学习是一个由未知到新知的旅程，学从无到有，从不会到会，从无知到新知。
泰山区泰前做事 处王家庄小学贾莉先生 用一个辣字点活了《凤辣子初见林黛玉》。鉴于学生经验和文本的特点，紧扣辣字，学生体会王熙凤的人物特点是本课难点。在重点赏析王熙凤的性格之前，贾先生 容身 学生的实有的阅读基本 、写人经验，从学出发 ，循序渐进。抓住外貌和语言，懂得 王熙凤的美中藏威。在赏析王熙凤人物性格时，预设的环节处置惩罚 得扎实。先默读课文重点段落，圈点勾画 ，初步体会人物特点，接下来指导阅读，并巧借接读、重读、师生共演、角色 饰演 等形式，层层深挖字词背后的信息。学生在教师的豪情 引领下，渐入佳境一发弗成 收拾。在这里一位男生角色 饰演 ，入木三分，生成教室 出色 。贾先生 顺势引导，引得学生皆进入自然的表演中，巧妙地把泼辣、老辣、恶毒的王熙凤一一展现的学生眼前。贾先生 的教室 驾驭 能力了得，节拍 把握松紧适宜，让正在产生 的教室 学习变得豪情 而高效，学生主动与文本对话、与同伴对话、与先生 对话、与自己对话，实现了学习的自主，教室 变得如此妙弗成 言。
四、结合 学生经验，回归生活，重视语用教授教化 ，积极立异 探索。
新课程标准 明确指出，语文教授教化 要以语言训练为中心，增强 语言的运用，培养语文听、说、读、写、书的能力，提高人文素养。16节语文课上，多位先生 在教室 上，积极寻找语用点，存眷 到了语文教材中的空白点，对学生进行语用训练，特别是那些给学生的思维留下了想象、延伸的空间的处所 。比如 安雯先生 《鱼游到了纸上》在仿写补白，想象青年会怎样画画的。刘永红先生 《威尼斯的小艇》练笔之后的填理想象等都有体现。
泰安市第一实验学校金娣先生 一买一弃一送的教授教化 内容设计，简约不失厚重，教授教化 条理 清晰有梯度，学生借助语言描写，体会人物内心世界。指导朗读中抓住了中国人是我们的朋友，教师引导学生进一步到字里行间着重探究。在学生充分 读懂了课文内容之后，实时 弥补 视频资料。到此，金先生 实时 选择有代表性的训练点进行训练指导，让学生掌握语言文字运用的能力。写作小练笔中，巧妙搭支架三个症结 指示词：爱不释手、遗憾、一模一样，降落写作难度。学生在充分 懂得 文本之后，接洽 自身经验，进行想象的补白，把这种办法 运用到片段写作的训练中，使这样的办法 获得 巩固和落实，充分 内化。教室 温文尔雅，训练章法有度。
结合 教授教化 实际不足之处，梳理了本届混淆式优质课的学习体会，接下来着重注意以下几点：
小学语文“混杂式”优质课评选运动总结
为充分展示我市小学语文讲堂教授教化革新成果，匆匆进语文学科教授教化与信息技巧的深度交融，依照市教研室年度支配，5月2325日，泰安市第三届小学语文混杂式优质课评选暨教授教化研讨会在东平县第四实验小学胜利举行。
此次运动获得了我市各县市区、各下层单位的鼎力支持，全市小语文人的积极响应。本次优质课评选筹备工作充沛，参赛教师表现出色，与会教师客气求学。来自泰安市6个县市区、市直学校、高新区和景区300多位小学教师参加了本次运动。
本次优质课评选运动亮点十足，值得学习借鉴。16节语文课笼罩小学1-5年级，参赛选手个个精神饱满，教授教化理念新颖，教授教化设计精妙，讲堂教授教化措施多样，教授教化手段交融信息技巧，教授教化评价适当，讲堂涌现后果斐然。
一、紧扣新课标，精心筹备。勇敢整合课本，精美设计讲堂教授教化。
新课程标准要求，教授教化应该遵循学生身心成长和语文学习的规律，选择适合的教授教化策略，匆匆进学生语文素养的整体晋升。16位讲课教师都容身新课标，结合语文学科特点，普遍收集材料，借助多媒体技巧，整合课表里资源，深入掘客课本，注重学法、教法的研究。从课前导入、目标设计、教授教化环节设计、讲堂组织等方面关注了语文素养。
以一年级的识字写字为例，岳峰小学尹延红先生执教《有趣的提手旁》，是低年级学段识字课的胜利之作。讲堂上巧妙运用伙伴合作认字、教师示范、学生察看讲述等措施，集中趣味识字，学习了摘、拽等17个带提手旁的生字，扩张了学生的识字量。在伙伴合作互学的历程中，让学生走到讲堂最前方，边演示边完整地表达，先读字再拼音后组词，其他学生认真谛听，随时发明问题进行纠错，教师则蹲下身子认真谛听，这个环节在宁静谛听中训练学生的理解力、察看力、表达力。教师敢于讲堂实践，借助儿童喜欢的游戏教授教化，最后回归文本句段赏析，教授教化环节清晰自然，层层递进，鼓掌儿歌解散回应开课之初的鼓掌操视频。讲堂教授教化环节风雅、精妙。讲堂上其乐融融，迸发互学的激情，学生爱学、乐学，兴趣盎然，后果突出。
以中高年级学段识字写字为例，新泰市向阳实验学校苏兆鹏先生《诗书赏七夕以乞巧为例指导写字》，巧妙将古诗课与写字课有机整合在一起。一诗一书，两个支点架构整节写字课，颇有新意。教授教化环节设计清晰过细，先从诗歌《乞巧》出发，师生重复品读古诗的韵律之美、意境之美，同时为字词书写铺垫。进入写字环节以后，由重点笔画教授教化到生字教授教化，并归类写字技术。期间设置小口诀识字、字源识字等措施，教师适时渗透写字与做人的事理。既有措施指导，又有育人思想，自然流畅。最后的书写环节，学生使用硬笔纯熟地书写正楷字，规范、正直、整洁，达到了新课标对该学段的写字要求。整节课熬炼了学生的阅读、理解、鉴赏、书写等才能。课例新颖，一课一得，有实效，值得继承探索。
二、突出学生的主体位置，激发学生的求知欲，让学习真实发生。
语文课程必须依据学生身心成长和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不合的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和朝上提高精神，提倡自主、互助、探究的学习方法。运动中，大部分先生注重学生的个性成长和才能培养，如个性化朗读、角色饰演、师生互助同伴合作讨论等，还讲堂于学生，勉励学生自主学习、协作学习，学生的主体位置得以凸显。
以彭书慧先生执教的《威尼斯的小艇》为例，基于学生学习意识，提出威尼斯给你的印象是什么?，激发学生主动表达的意愿。发言导入后，直不雅展示预习痕迹，带着预习的问题对重点字词解说，对症下药，不拖泥带水。听写三个词语时，明确书写要求。相符新课标对高段学生的书写要求即行款划一，力争美不雅，有必然的速度。在学习船夫高超驾船身手环节，抓症结词，回归文本重复体会。随后设置小组互助学习，夸夸本身驾船技巧，在语用训练模块，补白想象，学生不吐烦懑，主动跟同伴和教师对话，推动讲堂的前进节奏。最后信息技巧运用，音乐渲染到位，拓展适度，激发了学生主动介入的意识，训练的思维，熬炼了才能。
三、从学出发，看重讲堂生成，抓生成点进行放大。
佐藤学教授说，学习是一个由未知到新知的旅程，学从无到有，从不会到会，从无知到新知。
泰山区泰前做事处王家庄小学贾莉先生用一个辣字点活了《凤辣子初见林黛玉》。鉴于学生经验和文本的特点，紧扣辣字，学生体会王熙凤的人物特点是本课难点。在重点赏析王熙凤的性格之前，贾先生容身学生的实有的阅读根基、写人经验，从学出发，循序渐进。抓住外貌和语言，理解王熙凤的美中藏威。在赏析王熙凤人物性格时，预设的环节处置惩罚得扎实。先默读课文重点段落，圈点勾画，初步体会人物特点，接下来指导阅读，并巧借接读、重读、师生共演、角色饰演等形式，层层深挖字词背后的信息。学生在教师的激情引领下，渐入佳境一发弗成摒挡。在这里一位男生角色饰演，入木三分，生成讲堂杰出。贾先生顺势引导，引得学生皆进入自然的表演中，巧妙地把泼辣、老辣、狠毒的王熙凤一一展现的学生眼前。贾先生的讲堂驾驭才能了得，节奏把握松紧适宜，让正在发生的讲堂学习变得激情而高效，学生主动与文本对话、与同伴对话、与先生对话、与本身对话，实现了学习的自主，讲堂变得如此妙弗成言。
四、结合学生经验，回归生活，看重语用教授教化，积极立异探索。
新课程标准明确指出，语文教授教化要以语言训练为中心，增强语言的运用，培养语文听、说、读、写、书的才能，进步人文素养。16节语文课上，多位先生在讲堂上，积极寻找语用点，关注到了语文课本中的空缺点，对学生进行语用训练，分外是那些给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。比如安雯先生《鱼游到了纸上》在仿写补白，想象青年会怎样画画的。刘永红先生《威尼斯的小艇》练笔之后的填理想象等都有体现。
泰安市第一实验学校金娣先生一买一弃一送的教授教化内容设计，简约不失厚重，教授教化条理清晰有梯度，学生借助语言描写，体会人物内心世界。指导朗读中抓住了中国人是我们的朋友，教师引导学生进一步到字里行间侧重探究。在学生充分读懂了课文内容之后，实时弥补视频材料。到此，金先生实时选择有代表性的训练点进行训练指导，让学生控制语言翰墨运用的才能。写作小练笔中，巧妙搭支架三个症结指示词：爱不释手、遗憾、一模一样，低落写作难度。学生在充分理解文本之后，联系自身经验，进行想象的补白，把这种措施运用到片段写作的训练中，使这样的措施获得巩固和落实，充分内化。讲堂温文尔雅，训练章法有度。
结合教授教化实际不够之处，梳理了本届混杂式优质课的学习体会，接下来侧重注意以下几点：
中等职业学校优质课评选活动总结
为了进一步提升课堂教学质量，激励教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，积极推进职业教育教学方法与教学手段改革，提高中等职业学校教师教学质量，在学校的高度重视和关心支持下，按照县教育局优质课评选活动文件精神，学校制定了《思南县中等职业教育优质课教学大赛的实施方案》、下发了思南县中等职业学校关于开展中优质课评比活动的通知，各专业科室、教研组抓住这次县级优质课课评选活动的机会，分别进行了教研组内初评，推荐优秀教师参加校内选拔，在大家的共同努力下，本次优质课评选活动工作圆满结束。
参加本次优质课竞赛的教师共有71人，活动共评选出一等奖5名，二等奖9名，三等奖31名。本次教学活动是以做好课堂常规教学，促进教师专业成长，提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个自我挑战自我展示的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台，各位教师都格外珍惜这次优质课评选机会，把他作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，每节课都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鉴的长处，确确实实达到了我们通过教学活动实现互帮互学，共同提高的目的。
一、 教学活动的亮点
本次比赛中，参赛学科多、参赛教师多，每位教师的授课都各有特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃。
1.高度重视，群策群力，全程服务。
本次教学活动校级领导重视，组织的每一个细节，从准备阶段到听课评课结束，全程参与，教研组全方位予以帮助，并进行了拍照存档，评委认真听课评课，从而确保了这次活动获得了圆满成功。
2.态度端正，准备充分，展示风采。
在活动中，我们看到了老师门态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，教师认真准备实训室、准备实训方案，教学教具，充分体现了教师求学、求知、钻研、上进的精神，展示了良好素质和风采。
3..创新意识、创设情景，调动气氛。
绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课，上课，听课，积极参与到本次教研活动中，我们看到了老师们有改革创新的意识，能创设多种教学情景，调动学生参与教学，学生上课学习积极，课堂气氛好，通过教学互动，评课，增进了同事之间、学科之间和不同年龄教师之间的沟通交流。
4.深入人心，创新教学，积极参与。
在教学活动中，我们很高兴的看到，教师们能很努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥，教师能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论，自主动手操作，实训积极认真，确实提高了学生的动手能力和小组间协作能力。
二、值得反思的问题
本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷的地方，从整体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。
1.教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习地不够，有效地课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少，动手做到多少，学生完成了多少来衡量，而不是单纯看老师讲了多少。
2.有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生、不备实训条件和设备完好情况、突发情况的问题，导致突发情况出现时不能得心应手的应对。
3.教师驾驶课堂的能力仍有所欠缺。时间分配不够合理，学案的运用还有欠缺，学生实操失误的时候老师不能很好很及时的给出最佳的解决方案。
4.板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用。
5.作为教学还应注意细节，要尽量避免出现一些语言、教态的失误。
6.部分教师对信息化技术在教学中的运用还不够熟练。
7.教学反思欠缺。
三、课堂教学的几点建议：
1.在课堂教学中落实课堂常规，要遵守教学的规律办事，不能违背了学习的规律，淡化了教学的主体。
2.要真正地面向全体学生，在教师眼中，不能有死角，希望老师们在教学中要特别关注不爱动手的学生，给他们以鼓励，让他们也有表现和进步的机会。
3.摆正常规课与优质课的关系，偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用优质课的标准严格要求自己，认真备好平时的每一节课。只有把平常课用优质课来要求，才能把优质课当平常课运用自如。
总之，这次优质课的教研活动是以强化教师教学基本功，提高教学质量为目的，为教师搭建了锻炼成长，展示自我的舞台，也是为老师们提供了互相学习的一个平台，教学活动达到了预期的目的，取得了积极的成效。