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总结：农村小班幼儿数教育的情景化
数学是一种抽象的知识，幼儿只有在具体情景中学习与运用才能真正理解。在教育实践中，应注意从三个方面来提供情景：一是通过一日生活环节把数学学习与真实的生活情景结合起来。二是游戏活动中的情景创设。三是在数学活动区中创设情景性的学习机会。
一、结合一日生活环节创设数学情景
对幼儿而言，数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。因此为了激发幼儿对数学的兴趣、促进幼儿对数学概念的理解，教师要巧妙抓住一日生活中与数学有关的问题情景，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，让幼儿运用数学方法解决简单的生活问题，从而激发幼儿学习数学的兴趣，激发幼儿参与活动的主动性。
1、环境创设的暗示
著名数学家华罗庚说：“人们早对数学产生了枯燥乏味的、神秘难测的印象，成因之一便是脱离实际。”完全陌生、缺乏相应知识准备的学习，会使幼儿感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。因而，我们要充分利用幼儿园中各个活动场所，丰富、变化环境中的数学教育内容，潜移默化地影响幼儿积极感知、尝试、摆弄，积累感性经验，巧妙地渗透生活中的数学知识，为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围，让幼儿在自己生活的环境中不知不觉地学习新知识。
如：在幼儿衣物柜上贴上相同或不同性别的照片，在图书架上贴上色彩鲜艳的几何图形标记，将“分类、排序”学习自然渗透；又如幼儿园盥洗室排队洗手等候的男女标记和圆点标记、活动区摆放玩具的标记、值日生分发碗筷等，都是小班幼儿学习一一对应、比较等数学内容的机会。
2、贴近生活
许多数学问题往往和生活现象有异曲同工之处，我们必须正确把握生活现象与抽象数学间的本质联系，使幼儿感受到数学与现实生活的密切联系。在实践中我注意让幼儿贴近生活，积累生活素材。
在幼儿的活动中也到处有数学：如散步时引导幼儿园观察周围的各类物体，比较它们的大小、形状、高矮；捡树叶时，专捡某一种树叶或将捡到的不同树叶分开放置；剥豆活动，引导幼儿将豆和豆荚分开放；幼儿吃点心时，引导幼儿说“盘里有许多的点心，我拿了一块点心”以感知1和许多的关系，或是让幼儿学习点数物品，不仅理解数的真实意义，也理解数与实际生活的关系；幼儿上下楼梯时，可以引导幼儿数楼梯的阶数，这就直观地把数与生活联系起来。
3、知识实践化的应用
培养幼儿学习用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题，这是《纲要》中对幼儿园数学教育提出的重要内容和要求。教学中，我们要注意让幼儿用数学的观点和方法来认识周围事物，创设生活中的问题情景让幼儿用数学知识来解决。
如：在喝水、洗手的时候引导幼儿观察对应现象：一个小朋友一个杯子、一条毛巾，并知道小朋友和杯子、毛巾是一样多的，但如果有小朋友没来，就会出现小朋友少，杯子、毛巾多的情况；餐点活动时引导幼儿分碗、分匙、分饼干，餐点后培养幼儿将用具分散于不同盛器的习惯。这种源于生活的数学活动使小班幼儿掌握了许多数学知识，他们还能将获得的经验进行迁移，会在生活中根据观察或发现的事物积极动脑筋思考，培养了幼儿的逻辑思维能力。
在日常生活的情景中，幼儿所遇到的各种与数有关的问题刺激了幼儿进行数思维的自然过程。因此，教师不仅要有目的、有计划地创设创设与幼儿日常生活经验相联系的数学情景，还要在日常生活情景中为幼儿建构数概念提供了机会，当机会处于自主和主动的状态下，知识的建构才有可能。
二、游戏活动中情景数学教育的建构
心理学指出：“儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操作对象本身，而是来自于儿童的行动以及这些行动的协调。他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。”游戏在幼儿一日活动中占据了很大的空间，是帮助幼儿建构和积累数学经验的良好途径，幼儿在游戏中轻松、自主地掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。学习用简单的数学知识解决实际问题我们可以从幼儿的生活实际出发，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决简单的实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心。在游戏中积累数学经验。游戏是幼儿喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。
1、有目的地创造游戏条件促进幼儿建构
游戏是幼儿的基本活动，把数学教育的目的、内容、要求融于各游戏之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关的数学知识和经验，其实质在让幼儿成为学习的主体和发展的主体。因此，教师只要善于观察，挖掘其中的教育时机，及时通过投放材料和有效指导，使幼儿通过尝试探索和与材料、教师、同伴的互动过程中建构起相应的数学经验。
如认识图形：师幼一起玩“找朋友”的音乐游戏，当音乐一停，幼儿会按自己身上的图形贴（或头饰）找到相同图形的朋友，当幼儿找到朋友后就会高兴地做各种亲昵的动作（如扭屁股、拍拍手、碰碰肩等等）；魔术《变变变》，则重点是让幼儿初步认识图形的特征，同时也培养了幼儿的观察、比较能力。再如练习数数：通过创编的手指游戏，形象又生动； “小孩小孩真爱玩”体育游戏，教师说幼儿做，“请你摸摸滑滑梯走回来（或跳三下）”；游戏“小猫钓鱼”、“分果果”等游戏来帮助幼儿练习正确的数数的能力。幼儿在愉快的游戏中既获得了相关的数学知识，同时也促进了幼儿对数学知识的整理、归纳和提炼，大大调动了幼儿的积极性，使游戏和学习的气氛一样浓厚。
2、积累经验，体验数学的作用。
在《纲要》指出，应让幼儿“…体验数学在生活中的重要和有趣…”。把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验，并让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。因此，在游戏中对幼儿进行数学教育也是一条有效的途径及手段：如游戏《老狼老狼几点钟》《揪尾巴》等，让幼儿练习数数、比较谁揪的尾巴最多，如果不懂得数数就体验不到比赛的乐趣；在《大风吹》游戏中练习分类。这些活动因有了数学而变得有趣、新奇，也使幼儿体验到数学在生活中的重要，体验到数学知识在生活中是不可分割的，体验到数、形、量在活动中的乐趣。
三、数学活动区中创设情景
1、创设操作情景，让幼儿主动探索。
数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场所，也是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能的最好教育活动，因此教师要有目的、有步骤的提供丰富、适宜的操作材料，引导幼儿运用各种感官观察、比较操作材料，对操作材料所蕴含的数理经验引起关注和兴趣，鼓励幼儿自主选择，在尝试、探索、发现和交往中积累经验。如教师在区角中提供动物盒和不同形状的彩色图片，让幼儿尝试给动物分图形片，练习按图形的某个特征进行分类。同时还可提供“给娃娃喂食”、“图形宝宝的家”、“按颜色或形状串珠子”、“捡豆豆”等多种操作材料和形式，进一步帮助幼儿感知、体验分类。
2、变换情景，理解概念，认识规律。
教师创设多种操作情景，引导幼儿进一步参与，在各种情景中内化经验、理解概念、认识规律。小班幼儿喜欢摆弄“娃娃家”的餐具，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺，整理物品等活动，理解“1和许多”“一一对应”等数概念，发展幼儿分类和比较等数学能力。在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物品，变换情景逐渐提高要求。在分类活动中教师提供的材料可以从给动物分食——提供具有暗示性的分类活动开始，逐步增加分类维度，促进幼儿分类能力的发展。
3、重视问题情景的创设
在区角中教师有针对性地设置问题情景，引导幼儿有目的的探索、操作、思考，形成自己的数理经验，并对已有经验进行整理、归纳、提炼，形成初步的概念。在幼儿的操作中注意观察，对概念形成有困难的幼儿，采用提问的形式，帮助幼儿操作和积累。如“饼干商店”活动，主要是让幼儿学习配对和分类，活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，再引导幼儿从这两方面观察图形标记。接着分饼干，要求幼儿按图形的颜色或形状进行匹配。然后在买饼干活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形状作了回答。
四、小班情景数学教育的实施应注意的问题
1、在进行情景模式的数学教育时，要重视幼儿对数学经验的理解与概括能力的提升。
对幼儿实施数学教育，如果只是简单地让他们玩一玩、做一做，而没有思维上的提炼，幼儿的数学能力就不可能得到实质性的发展，我们要在重视情景创设的同时，不在局限于激发幼儿的兴趣，而注重幼儿对问题情景的理解与深入思考，使幼儿的数学学习建立在对经验思考的基础上，真正体现幼儿数学教育的目标。
2、尊重幼儿的发展水平和兴趣需要
选择难度适宜、符合孩子兴趣需要的内容，为儿童提供丰富的、多功能的活动材料，鼓励儿童主动去探索、发现问题并自由地尝试各种操作，以提供更好的条件和更多的机会让幼儿在各种自主的活动中去获取适合自己发展水平的经验。
3、个体差异的突破
每个幼儿都存在着个体差异，我们应允许他们从不同起点按不同水平、不同发展速度发展和学习。在实际工作中，我们应重视弱势幼儿，重视观察那部分幼儿在活动中的具体行为过程，及时了解他们的需要，进行启发引导，使他们提高领悟能力。如果发现他们中有创造性行为的，应及时给予肯定和鼓励。
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小班幼儿健康教育工作总结
当今社会，大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形成了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。
首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。
其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，大家都这样，我也要这样。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
本年度，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。
在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。
小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。
在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强;季节变化，不懂得自行增减衣。
在生活能力方面，幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理 床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。
在健康方面，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。
小班化教育工作总结
自全市实施小班化教育试点工作以来，我县有六所学校列为市级试点单位。根据全市安排，我县试点工作逐步有序展开。我县学校数量较多，农村学校中自然小班较多，实施试点工作具备一定条件。为了更好地贯彻落实《全市中小学小班化教育实施方案的通知》精神，县教育局深入分析了全县学校发展的现状，提出了实施县级小班化教育试点的方案，除市级试点单位外又增加县级小班化教育试点单位，率先进行实验，形成以市县试点学校为主，点面结合，梯次推进的小班化教育实验布局。
二、我县积极优化措施，稳步推进小班化教育的实施
1.加大投入，优化县域小班化教学硬环境
为了加快教学现代化进程，做好小班化教育研究工作，县教育局多次召开试点单位调度会议，要求学校逐步改善学生的学习环境，扩展学生的活动空间，试点单位要适当投入一定资金，在试点年级教室内配置多媒体计算机、大屏幕等现代化教学设备，实现宽带上网。在教室中丰富班级文化，建立图书角、风采栏、特色活动栏。要求每个教室的环境布置实用且富有个性。
2.政策扶持，突出试点单位骨干教师群体的培养，加强小班化教育先进理念的
学习与研讨
为更好地扶持试点单位做好小班化教育研究工作，县教育局给予各试点单位一定政策支持，尽可能优先配备现代化设备，优先安排骨干教师外出学习培训，优先安排试点单位教师参加课堂教学展示交流活动，同时要求学校优先安排骨干教师参加小班化教育实验研究工作。全县各单位分批赴大连学习的骨干教师达半数多。今年5月份，县教育局为推进县域小班化教育试点工作，组织了以试点单位校长、骨干教师为主的42人学习团队赴南京参加全国小班化教育研讨会。实验一校已经实现教师全员分批到大连西岗学习、培训。
3.全面动员，活动促进，积极创设全县小班化教育实施良好氛围
为在全县营造积极实施小班化教育的良好环境氛围，县教育局召开了全县动员会议，并组织校长调度会议，强化校长意识。要求县级试点校要大胆实验，勇于探索，总结经验，便于推广。组织动员各乡镇骨干队伍赴大连XX区、上海、南京等地进行学习考察活动。
县教育局组织了学习型校园创建活动，要求各单位认真学习先进教育理念，交流学习体会，浓厚教研氛围；教研室组织开展了学校课程建设特色展评活动、师生读书交流现场会，学生小制作、小发明风采展示活动，学生读书知识竞赛、汉字听写大赛等活动等。
4.开展县域小班化教学观摩展示活动，推进小班化教育研究进程
为了进一步开展小班化课堂教学的实验活动，我们先后在实验一校等单位组织开展了课堂教学研讨、小班化教育综合展示、同课异构等活动。各试点单位实验教师参加交流研讨，互相学习促进，县教研室参与研讨并确定了小班化的教学目标： (1)以学生为中心，兼顾学生的个体差异，因材施教； (2)突出师生互动，以取得最佳教育效能； (3)教学设计多元化，重视学生个体积极性，积极开发学生潜能。
县教研室也组织了两次小班化教育研讨交流会，各试点单位集中进行了实验阶段总结与反思，促进了实验的稳步实施。
5.实施课题化管理。成立全县小班化教育课题组，鼓励学校、教师申报子课题，通过课题的引领，充分调动广大教师的积极性，引导教师积极参与到小班化教育的实践研究中来。分段实施课题研讨交流评选活动。全县小班化教育实验课题有33项被确定为市重点课题。
三、小班化教育试点工作取得一定成效
1.学生个体差异得到尊重
小班化教育理念逐步运用，学生受教育的时间、条件得到改善。在空间上，教室空间增大，增加了师生间、生生间交往的频率，教师的照顾面明显扩大，有助于老师关注每一个学生的发展，而向全体；在形式上，小班教学采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，教师在课堂上更好地体现了因材施教，公平对待每一个学生。
2.教育环境进一步优化
部分学校的环境布置焕然一新。有的班都有自己独特的班级名称，每个班名都有自己的意思，还有的在教室里布置了读书角、艺术作品展示区、富有个性的明星角、促进评价的学习园地等。班级文化氛围浓厚，效果好。
3.教学方法得以改进，有效教研逐步加强
各试点学校围绕小班化课堂进行了教学改革，实验教师依据小班化教育理念改进了教学方式，加强了小组学习、合作教学方式的研究和运用，全县高效和谐课堂建设活动扎实推进，校本教研活动突出小班化教育实验主题，有效性得以提高。
四、下一步试点工作打算
以深化教育领域综合改革为契机，以全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“市域整体推进小班化教育行动研究”为引领，深入推进县域小班化教育试点工作，逐步扩大小班化教育试点范围，不断深化小班化教育教学改革，加快教师专业成长步伐，让学生充分享受各种教育资源，增加接受优质教育的机会，促进他们全面而富有个性的发展，全面提升小班化教育内涵品质。
（一）深入推进小班化教育试点工作
1.深化小班化教育教学改革。加强小班化教育理念研究，推进教育教学观念转变。进一步发挥小班化教育优势，以课堂教学为核心，改革课堂教学组织形式和教学方式，建设以学习者为中心的和谐高效课堂。推进课程改革，加强课程建设和整合，提高课程实施水平。以“减负提质增效”为目标，积极推行自主作业，分层作业，深化作业改革。深入实施“一校一品”特色发展项目，突出学校办学特色。加强小班化教育教学评价研究，探索建立科学的课堂观察与教学评价体系。
2.加强学校文化建设。各试点学校围绕小班化教育理念提炼学校文化内涵，突出学校文化特色，完善学校文化体系。科学规划校园文化布局，加强校园文化和班级文化的统筹设计和管理，创设具有浓厚人文精神的小班化教育精致环境。
3.促进教育交流合作。加强县域内小班化教育交流与培训，举办小班化教育论坛，组织小班化教育现场观摩活动，开展形式多样的小班化教育教研活动，促进试点学校相互学习，共同发展。适时召开小班化教育试点工作现场会，总结小班化教育试点工作，为小班化教育的进一步推广普及提供经验支持。
（二）逐步扩大小班化教育试点范围
1.遴选确定县小班化教育试点学校。认真总结市、县第一批小班化教育试点工作经验，科学配置教育资源，积极稳妥扩大小班化教育试点范围并深化小班化教育实验。
2.制定小班化教育发展规划。建立以市县试点学校为主，点面结合，梯次推进的小班化教育实验机制。各单位要进一步明确小班化教育发展的时间表、路线图，研究制定各单位小班化教育行动计划（20xx—20xx年三年），完善相关配套政策措施，有计划推进小班化教育实施。
（三）着力推进小班化教育保障机制建设
探索建立小班化教育发展保障机制。积极争取资金，支持小班化教育发展。推进教育人事制度改革，建立更加灵活的教师交流和补充机制，努力优化师资配置。加快义务教育学校建设步伐，统筹配置义务教育资源，提高现有教育资源的使用效率。继续加大小班化教育培训力度，不断提高教师小班化教育理论素养和实践能力。
（四）积极开展小班化教育课题研究
积极开展小班化教育课题研究。组织实施国家教育科学“十二五”规划教育部重点课题“市域整体推进小班化教育行动研究”的相关子课题研究，加强课题管理，组织实施好县域推进小班化教育行动实践课题研究，动员鼓励教科研工作者和广大一线教师深入开展问题导向的行动研究，重视课题研究成果的整理、积累和推广，按时完
成相关课题研究任务，确保取得阶段性成果，20xx年底结题并高质量通过课题鉴定。
（五）大力开展小班化教育专题推进活动
农村小学体育教学工作总结
本学期我班的体育工作在学校领导的关心支持下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我班体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了本班的身体素质，健全了体育教学制度。现就本学期我开展的体育工作做如下总结：
一、本着健康第一的指导思想
切实抓好体育教学工作，我认真研究贯彻执行新的《体育课程标准》，本着健康第一的指导思想，确立以人为本的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做准备。
二、规范课堂教学
在教学中能以现代课堂理念规范自己，平时能树立体育新教育教学理念，进行有目的、有计划的教学实践，教科研意识强，教学水平有明显的提高。
三、做好反思工作
我认真做到经常性地对教学工作进行反思、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划及教学进度，结合教学的实际情况上好每节课，认真写好教学反思。
四、平时能常抓不懈，推动二操一活动有序开展体育新课程，学校两操一活动是反映学生整体面貌的形象工程，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好两操也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好两操更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，我配合学校工作，继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。
五、继续坚持冬季长跑。经常和班上的体育委员谈心，加强体育检查工作，定人定时间，督促两操一活动的正常开展。
六、培养学生的体育兴趣
我利用体育课和课余活动时间，组织学生做一些他们喜爱的游戏，抓住小学生爱玩的的特点，让他们在玩中学，学中玩。这样即使学生的身体得到了锻炼，又培养了他们的体育兴趣。
一学期来，我利用体育课，带领学生坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。期末进行达标检测，全班各项检查结果基本达到规定的标准。
农村教育实习总结
我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。
2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。
3、教育报告;完成一份教育调查报告。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?
在班主任实习工作中，实习报告我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，实习报告有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。
通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题迎奥运。为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏歌唱祖国将班会推向了高潮。当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重?尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了!”
