时间过得很快，让人不知所措，当我们遇到一些深刻的事情或者经历时，在事情过后，我们或主动或被动的写一篇总结，总结就是过去时间做的事的总检查、总评价，大家晓得总结范文怎么写好吗？为满足你的需求，小编特地编辑了“校本研修成果在课堂教学中应用总结”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
前两天听了杨美珍老师的《怎样做好初三毕业班的教学工作》。以下是我加入研修以来想法体会的总结，希望在未来的日子里，能在研修茶座的指点下，取长补短，更新教学理念，累积教学经验，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。只有教师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。
一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的英语校本研修活动总结研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。
二、提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。
三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。
（１）培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。
（２）采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于：
①不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此，继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。
②教师具有自我教育能力。首先，他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断，他们有能力自我导向，并自主学习。其次，当教师开始并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增强，因而学习的效率高。再次，教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最强烈的，对教师的个体行为产生的影响是最大的。
四、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快。上课形式多样（如分小组合作学习、小老师执教、学生自己出题：推断题复习）备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，不要把自己限制在七尺讲台上，（起立时打量每个学生，没做好上课准备的督促他立即做好准备）（讲课过程尤其是让学生动手的过程中走到每位学生身边）在课堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我会很严厉，但在课堂上我尽量克制自己不生气，因为停下来批评学生，会打断其他学生听课或思考的思路，会让自己的情绪从波峰瞬间跌到波谷，会让自己和违纪学生的关系恶化（不能严厉批评没答出问题的学生，做其他作业的、书没打开的或找不到书、睡觉的、讲话的），有时有的学生确实会让你很生气，这时我们一定要让自己的情绪冷却，作为成人，我们要比学生更理智，碰到这些突发事件时，一定要理智，要化干戈为玉帛，要保护自己，也不要伤害学生（有些话你当时可能觉的说了痛快，但可能会让学生记恨你一辈子：你妈扫大街，你以后连大街都没得扫），不要动不动就对违纪的学生说“滚出去”，真滚出去了，您就非常担心了。要扫请自己上课的障碍，我认为首先要熟悉学生，要做后进生的思想工作，知道哪些学生比较调皮，提前就找他谈话，（我看你很机灵，怎么成绩上不去呢，是不是上课没有认真听讲，好好学，有困难及时找我），做了几次思想工作后，一般的学生肯定会给你面子，即使有时他管不住自己上课又违纪了，你严厉一些批评他，他可能都不会跟你急。仔细研究这些学生，你会发现他们大多挺可怜的，在家里得不到爱，在学生他甚至可以用违反纪律的行为来引起别人的注意，对于这些学生，我们多一些关爱和鼓励，可能会改变他的一生,每位老师都协助班主任做好学生的思想工作，这是促进学生和谐发展的有力保障。
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校本研修结不雅在教室教授教化中应用总结
一、进步了对“校本研修”的熟悉、明白了“校本研修”的目标。校本研修是以黉舍所存在的凸起问题和黉舍成长的实际须要为选题范围，以黉舍教师作为研究的主体，经由过程必定的研究法度榜样得出研究结不雅，并且将研究结不雅直接用于黉舍实际状况改良的英语校本研修晃荡总结研究晃荡。校本研修是促进教师的专业成长和黉舍成长，包管课程改革向纵深成长的新的推动策略。校本研修的目标是让教师成为教授教化，研究和进修的┞锋正主人。
②教师具有自我教导才能。起首，他们能恰被选择进修目标。教师个别对本身的进修须要能作出最恰当的断定，他们有才能自我导向，并自立进修。其次，当教师开端并设计了本身的进修晃荡后，他们的任务感加强，因而进修的效力高。再次，教师是根据小我的需求断定来选择本身的进修目标的，因而，这种进修念头是最强烈的，对教师的个别行动产生的影响是最大年夜的。
二、进步教师的思惟本质，熟悉毕生进修的重要性，是迫在眉捷的义务。今朝，有一部分教师的熟悉还不到位，认为现有的常识足已知灼揭捉生的须要，使得教师歧视进修，对教师的持续教导持抵制立场，是以，进步教师对进修的熟悉，是十分须要的。毕生进修是当今社会成长的重要义务，也是教师专业成长的重要门路。教师要建立毕生进修的理念，做赓续进修之人，来完美和进步自我。
三、为教师供给最合适的培训治理模式调动教师的进修积极性。
①不合的人因为内涵本质构造的不合而出现出多元成长趋势。每一位教师都具有差别于他人的小我和专业成长须要，最合适一小我专业成长的情况可能完全不合适另一小我的成长。为此，持续教导应鼓励教师采取本身偏爱的进修情势，来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的晃荡方法的习惯时，他们的教导程度就会获得进步。
（２）采取协商式培训情势。这是指在教师持续教导课程内容的选择与组织、教授教化筹划的设计与实施、培训结不雅的分析与评估等方面由教授教化两边合营介入、协商进行、合作完成。协商式培训的基本在于：前两天听了杨美珍师长教师的《如何做好初三卒业班的教授教化工作》。以下是我参加研修以来设法主意领会的总结，欲望在将来的日子里，能在研修茶座的指导下，取长补短，更新教授教化理念，累积教授教化经验，争夺在科学教授教化范畴可以有更长足的进步。只有教师的程度进步了，课上的活泼了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实本质教导。是以我请求本身不仅要教好，更要做好自我进修，积极参加专业培训进修，尽力晋升自身的理论和教研程度。
在教室上我特别留意调动学生的积极性，加强师生交换。使学生学得轻易，学得轻松，认为高兴。上课情势多样（如分小组合作进修、小师长教师执教、学生本身出题：揣摸题复习）备课充分，能调动学生的积极性，上课效不雅就好。但同时又要有驾驭教室的才能，因为学生在教室上的一举一动都邑直接影响教室教授教化。是以上课必定要设法令学生投入，不让其分心，不要把本身限制在七尺讲台上，（起立时打量每个学生，没做好上课预备的督促他急速做好预备）（讲课过程尤其是绕揭捉生着手的过程中走到每位学生身边）在教室上不要把抵触激化，在班主任工作中我会很严格，但在教室上我尽量克制本身不朝气，因为停下来批驳学生，会打断其他学生听课或思虑的思路，会让本身的情感大年夜波峰刹时跌到波谷，会让本身和违纪学生的关系恶化（不克不及严格批驳没答出问题的学生，做其他功课的、书没打开的或找不到书、睡觉的、讲话的），有时有的学生确切会让你很朝气，这时我们必定要让本身的情感冷却，作为成人，我们要比学生更理智，碰着这些突发事宜时，必定要理智，要化干戈为财宝，要保护本身，也不要伤害学生（有些话你当时可能觉的说了高兴，但可能会绕揭捉生记恨你一辈子：你妈扫大年夜街，你今后比大年夜街都没得扫），不要动不动就对违纪的学生说“滚出去”，真滚出去了，您就异常担心了。要扫请本身上课的┞废碍，我认为起重要熟悉学生，要做落后生的思惟工作，知道哪些学生比较油滑，提前就找他谈话，（我看你很机警，怎么成就上不去呢，是不是上课没有卖力听讲，好好学，有艰苦及时找我），做了几回思惟工作后，一般的学生肯定会给你面子，即使有时他管不住本身上课又违纪了，钠揭捉厉一些批驳他，他可能都不会跟你急。细心研究这些学生，你会发明他们大年夜多挺可怜的，在家里得不到爱，在学生他甚至可以用违背规律的行动来引起别人的留意，对于这些学生，我们多一些关爱和鼓励，可能会改变他的平生,每位师长教师都协助班主任做好学生的思惟工作，这是促进学生调和成长的有力保障。
（１）培训治理模式改革的具体目标。教师持续教导要在每一个教师须要的时刻、便利的地点，以最好的方法办法供给须要的常识和技能，以赞助教师不掉机会地获得所须要的器械。
四、加强上课技能，进步教授教化质量。
最后振兴平易近族的欲望在教导，振兴教导的欲望在教师。教授教化改革的推动，教授教化质量的进步，关键是教师。
【信息技术研修成果作业】信息技术应用成果作业
工作总结之家最近发表了一篇名为《【信息技术研修成果作业】信息技术应用成果作业》的范文，感觉很有用处，看完如果觉得有帮助请记得（CTRL+D）收藏本页。
信息技术应用成果作业与语文的几点认识
【摘要】随着新课改的推进，多媒体教学，越来越受们的喜爱，这种新的教学模式，可以多角度调动的感官，呈现在学生面前的是生动的教学内容，独特的教学情境，可以使学生的学习更加生动、直观、形象，更加充满乐趣。如何使多媒体技术在语文识字教学中发挥淋漓尽致的作用以及在教学中我们应用多媒体教学需要完善内容，我想结合自身的教学，来谈谈几点粗浅的认识。
【关键词】 语文 多媒体 低年级 识字教学 本人通过这两个多月的培训学习，自己在信息技术应用方面学到了很多知识，开阔了知识视野，增长了见识，在教育理念上有了很大转变，在教育综合素质方面都有了很大的提升，感谢组织给了我这次培训提高的机会。在培训中使我知道了汉字学习主要集中在小学第一学段和第二学段。而在低年级，新课标要求学生认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写，所以有效抓住低年级识字教学，是重中之重。经过一段时间的课堂教学摸索，我觉得在充分利用教材的基础上，还应结合低年级学生的心理特点，利用多媒体技术的介入，来引发学生的学习积极性，激发他们的识字欲望。
一 充分挖掘教材，找到趣味点，利用多媒体课件，创设教学情境。在长春版语文第一册中，教材充分以学生为主
体，课文的选择，都是孩子们喜闻乐见的题材，所以，我在教学中，充分挖掘教材，找到学生的兴趣点，精心设计多媒体课件，创设生活情境，引发学生的识字兴趣。例如：在第六单元家这一板块中《用餐》这一课，我利用多媒体技术，创设用餐环境，把一家人用餐场景创设出来，通过观看，引导他们，认识一些常用的餐具名称，从而进一步激发他们的识字兴趣。再配以课文当中形象逼真，色彩丰富的图画，来激发学生对文字的敏感性，通过实物与字的相像来记住字形。如“刀”字与实物刀之间的相像，从而记住字。并且，让每一个生字，都能配以不同的声音，来调动孩子的识字积极性。
二 利用课件的展示，用旧字学新字，操作游戏记新字。在逐步学习中，我发现一些字的学习是由浅入深的，所以在学习过程中，我们可以以旧引新，连贯学习，这样孩子举一反三，巧学活用，加深了孩子对字的记忆。例如：在教学“甜”字时，由于我们已经学习了“甘”字，所以我把“甘”字制成会说会动的小精灵，这样引导他们：“甘表示甜，我们用什么可以品出他的味道？”学生回答：“用舌头品尝。”“那我们就在甘字左边加个舌字，就念甜了.”大屏幕上“舌”与“甘”和在一起，就变成新的汉字，这样孩子一举两得，知道了两个字的字义，还熟记了两个字形。另外，我还经常领他们做游戏，来激发他们的识字兴趣。如游戏送信，把字
音和汉字分开，制成卡通形象，让孩子点击带有新学字的信封，通过鼠标操作，比一比看谁送的快准，谁就胜利。这样，孩子在快乐中识记字，印象深刻
三 利用多媒体技术，制作动画课件演绎课文，使文本情趣化，引发学生识字兴趣。随着现在教学手段的信息化，我利用学生喜欢看动画的心理特点，经常把一些课文以及生字做成动画，配以音乐，通过孩子们感官的接触，引发识字兴趣。如：在教学《青蛙给星星打电话》这一课中，把小星星和小青蛙动起来，配以不同的的声音，以对话的形式范读课文，课件中的小青蛙又说：“小朋友们，你们想和我交朋友吗？想的话，那你就快来帮我认认这些字吧！”这样孩子的识字的积极性一下子就被调动起来，教学效果极好。
四 巧用多媒体技术，针对本课重点字，搜集有关汉字故事，演绎字理图，图文并茂，加强字的记忆。我所教的学科是长春版的语文教材，编者在编著这本书的时候，想让孩子多学一些中国汉字知识，设计了比较有特色的字理识字。对于这种不常见的学习内容，我借助多媒体的优势，在网上搜集整理，把他们配以音乐、动画，使孩子不光学会了汉字，增加了汉字知识，还让他们知道了中国汉字是世界上独一无二的，激发了他们热爱祖国文字的情感。
当然，多媒体技术的介入，确实丰富了我们的课堂，但同
时也要求教师要有更高的综合素质去应对，我觉得我们应该从以下三个方面去完善：
一 教师要有良好的艺术修养。我们每制作一个课件，都要设计画面、图案、艺术字、动画等，还要配上轻音乐，这就要求教师在设计教学过程时要有独特的审美意识，这样才能使学生能融入你创设的情景，你才能在课堂上挥洒自如，避免生搬硬套给学生带来更多的疑惑。
二．教师还应利用多媒体技术的美感，加强学生审美教育。
语文教育与审美教育之间的内在联系自不必说，语文教师一般都具有较强的审美教育意识，但在多媒体课件设计中，我们还应该有所加强。不能只是把它当成完成教学的手段，还应把他转换成传递美育的纽带，从而潜移默化地影响学生的审美意识。
三．与传统教学有机结合，取长补短，教学相长。多媒体的介入确实让我们的课堂氛围轻松了许多，但他也不能全权代替课堂上教师有声有色的讲解，对于一些词语的解释，以及一些习题的处理，仍需传统教学方法的介入。
总之，多媒体教学是我们新时期教学不可缺少的手段之一，他激发了学生学习的兴趣，也给学生和教师带来全新的感受，我们一定正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时，更要勇于进取，不断探索，扬利去弊，让多媒体教学
这朵奇葩在语文识字教学中生根发芽、开花结果，放射出耀眼的光彩！
以上就是这篇范文的全部内容，讲的是关于学生、多媒体、识字、教学、孩子、我们、他们、汉字等方面的内容，看完如果觉得有用请记得（CTRL+D）收藏。
校本教研成果汇展活动总结
校本教研成果汇展活动总结
根据县教研室安排，我校校本教研成果展示活动于11月19日开展，总体评价：顺利，成功。
本次展示活动分为两个部分：文档资料展示和四堂专题研究课。由于平时资料收集和整理比较规范、教师（特别是四十岁以下的教师）通力配合、舒校长专业指导等原因，文档资料得到教研室领导的肯定。无论是校本教研活动还是教师个人小专题研究过程性材料、成果材料都体现出规范、详实、信度高的特点。
下面仅就四堂专题研究课做简要分析：
这四堂课分别是：覃xx老师的语文综合实践活动课——《我爱文学》、赵xx老师围绕个人小专题研究的思想品德课——《经济生活》、xxx老师的研究性学习课——《水循环和水资源保护》、xxx老师的主题班会研究课——《爱伴我成长》。本次展示没有一堂课是老师们驾轻就熟的考试科目常规课型，不难看出，舒校长布置任务时就刻意让我们在教研室的领导面前“丢人现眼”。把上个世纪90年代的教学大纲和XX年的课标稍作对比就会发现，这些课型背后的理念正是课改的精髓所在。这样就很容易理解布置任务的人的本意：把握“新”字，突出 “研”字。
任务布置以后，各教研组成员积极协作，献计献策，查资料，分析教学设计、听试讲。四位承担上课任务的年轻人更是忙的不亦乐乎，教学语言、学生可能出现的答案、每一环节的内容和环节之间的衔接都反复推敲，教学设计几易其稿。即使在繁忙、劳累的期中考试和运动会期间都在夜里加班改稿，群体表现出来的敬业精神让人感动、钦佩。
覃xx老师执教的语文综合实践活动课——《我爱文学》：根据九年级这个年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征，她采用了综合比赛这种形式来提高学生学习的兴趣和学习效率。课前做了充分的准备，先是教会学生利用网络查找相关资料，让他们利用课余时间到图书室、阅览室、微机室去广泛阅读，确定具体书目或篇目；接着指导学生选定1-2篇文质兼美的文章，反复阅读、揣摩、进行点评，完成“美文推荐”的发言稿；同时指导学生开展文学小创作活动，写一篇文章，或者编一个小课本剧，然后把学生分成甲队和乙队。每一队又按不同的探究方向分组，四六人不等；还成立了语文主题活动小组。她的课堂分为“文学常识”、“美文推荐”、“文学创作”、“现场表演秀”四个板块，目的是为了培养学生阅读鉴赏能力和实践活动能力，力求让知识与学生的活动体验交织在一起。因为任何知识只有在合作中学习，在交流中分享，在活动中探索，在体验中深化，才能成为真正意义上的知识。当然，这四轮比赛的设计更是对学生口语表达能力、创新思维能力、写作能力的一次大挑战。学生在合作交流中培养了合作精神和竞争意识，从而形成了开放而有活力的课堂教学模式。
赵xx老师执教围绕个人小专题研究的政治课——《经济生活》，他的教学设计以我们山区学生很熟悉的场景（赶集）导入，从而引起大家学习、探究的兴趣，告知他们这就是经济生活。进而以教材第三章前言部分小叶的故事得出结论：我们也有经济生活，经济生活就在我们身边，并且它还在不断的变化发展之中。让学生自主体会有哪些变化，进一步归纳经济生活的变化。最后在运用部分，让学生设计 “我的元旦之旅”，来引导学生合理安排好自己的经济生活。赵老师个人小专题研究的课题是“培养初中学生思想品德课自主学习方法”，他的课堂就是围绕课题展开的：在教师的科学指导下，由学生本人有目的的自觉探索，让学生多交流，教师也参与学生的交流，使学生的认识范围不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。学生在平等的气氛中发表和交流意见，大胆质疑，大胆想象，教师努力成为学生创新能力的激发者、培养者和欣赏者。
xxx老师执教研究性学习——《水循环和水资源保护》：让学生通过生活和生产中的水循环,进一步理解自然界中关于水的各种物态变化现象。通过水资源的现状让学生养成关心社会合理发展,形成科学的世界观。通过探究净化水的方法,养成克服困难,不断通过实验探究追求成功的心理品质。让所学的知识走进生活中,在生活中学习知识,在学习探究的过程中,形成解决问题的能力,更重要的是,通过学习产生新的问题,让学生找到最感兴趣的问题,运用实验的方法去自觉探究,在学习中培养提出问题、解决问题的能力。在探究实验中 ,让学生明白从生活中去探究,小实验能解决大问题,更在探究中养成节约资源的意识。听完他的课，会让人想起美国着名的未来学家阿尔温?托夫勒的话:“一切教育都源于未来形象,一切教育也都创造未来形象。”更可喜的是，覃永辉老师的教学能力得到教研室领导特别是物理教研员卓主任认可，有对其培养之后推向市教学比武场的意向。
杨xx老师执教主题班会研究课——《爱伴我成长》：本次班会以“爱”为主题，着意学生爱父母、爱老师、爱朋友的道德情感的培养。通过多媒体预设情景，渲染情感；捕捉细节，拓展情节，激发情感；实践体验，坚定信念，深化情感。学生在这样的氛围中体会感悟，入情入境，获得了情感的升华。教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。教师在“情”上下足了功夫，“情”的调节作用被发挥得淋漓尽致，学生在情意浓浓中不仅感受了爱，更学会了发现爱。从教育心理学的角度看，积极的情感、态度给学习提供动力，具有提高学习效率、优化学习生活、孕育审美愉悦体验的作用。再说情感、态度本身就是良好品德建构中不可缺少的内容。基于这样的理念，针对学生的现状：学生家长有的做小生意，有的在工厂打工，有的干手艺活，有的办小企业……工作非常辛苦，但对待孩子宠爱有加，视他们掌上明珠。可是孩子却普遍缺乏爱父母的情感，自私心理严重，回报意识淡薄。此次班会把目标定为“使学生能够体会到父母养育我们长大不容易，激发学生爱父母的情感”，从课堂气氛看，目的基本实现。
很容易想到有人会认为我们在扮演“王婆”的角色，会有人质疑：我们这是做秀。所以需要说明：前文提过，这四堂课背后的理念正是课改的精髓所在：以人为本、关注能力培养和独特的情感体验、关注个性发展和可持续发展。可惜在现行的教师评价体系下我们平时的教学行为大都没有向课标要求靠拢，这四堂课可以视为“试水”、“引路”，一个刚下地的“婴儿”，你要提很高甚至苛刻的要求，那不是很残忍吗？不能跟常规课型比成熟度。我们要以积极、宽容、肯定的心态对待新事物，而且这本是始于XX年的“新事物”。的确，有两堂课不是借班试讲。原因是这两堂课课前的教师准备、学生活动极多，而且难度不小。如果换班上课，所有要用的资料必须推倒重来，时间上不允许。另一个原因是出于对听课者的尊重。
极少有人愿意作秀，教书育人也不能作秀。我们真心希望“星星之火，可以燎原”，本次展示的“研”这一滴水，可以演化为平日教学的“研”的海洋。